Anda di halaman 1dari 83

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smt : SMP.......

: Bahasa Inggris : VII/Gasal

Standar Kompetensi : 1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain dan memerintah atau melarang. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Indikator Alokasi Waktu Merespon sapaan orang yang belum/sudah dikenal. Perkenalan diri sendiri/ orang lain. : 2 X 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran: Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Merespon sapaan orang belum / sudah dikenal. 2. Merespon perkenalan dari orang lain secara berterima baik formal maupun informal. 3. Merespon ungkapan perintah atau larangan .

B. Materi Pembelajaran Hello!/ Hi ! Ungkapan Sapaan Good morning / afternoon, etc. How are you ? / How are things ? Listen to me . Dont do that .

Teacher Students Teacher Students Teacher

: Good morning, class. : Good morning, Sir. : How are you? : We are fine, thank you. : Now listen and repeat it! ( repeat it twice or three times)

Tom Beth Tom

: Hi , my names Tom . And you ? : Hello , Im Beth . Nice to meet you . : Nice to meet you too , Beth .

Andi Dian Dina

: Hello, Dian. This is Dina. : How do you do , Dina ? : How do you do ?

Teacher Intan

: Good morning, students. This is Intan, your new friend. : Hello friends, nice to meet you.

C. Metode / Teknik

: TPR (Listen to do)

D. Langkah langkah a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar 1. Lingkungan kelas (real objects in the classroom) 2. Buku-buku yang relevan 3. Teacher-made material

F. Penilaian

Instrumen

Skor

Bentuk
Terlampir Tes lisan Jawab betul x 2 = 10

LISTENING SCRIPT 1. A : Hello, Bill, good morning B : . 2. A : Hello. My name is Ronaldo. Whats your name? B : Im Jacklin. How do you do ? A: ? 3. A : Hi John. How are you today? B : . 4. Lisa : Hello. Im Elizabeth. You can call me Lisa. Dewi : Hi Lisa. Nice to meet you. Lisa : . 5. Mr.Hadi : Good morning, students. How are you to day? Students : .

A. Listen to each conversation. Choose the correct answer by crossing a, b, c or d. 1. A. good morning B. good afternoon C. good evening D. good night 2. A. How are you? B. How do you do C. Im fine D. Im very well 3. A. Im fine B. How are you C. How do you do D. Nice to meet you Kunci Jawaban 1. A 2. B 3. A 4. A. Im fine B. How are you C. Nice to meet you D. How do you do 5. A. Good morning,Sir. B. Good morning, Miss. C. Good morning, Mam. D. Good morning

4. C

5. A

Kriteria Penilaian 1. Jawaban benar diberi nilai 2 . 2. Jawaban salah diberi nilai 0 . 3. Nilai maksimal 10 . 4. Nilai siswa jumlah skor jawaban benar .

Batang, Juli 2009

Mengetahui, Kepala SMP....... Guru Mata Pelajaran,

XxxxxNIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smt Standar Kompetensi : MTs. Muhammadiyah : Bahasa Inggris : VII/Gasal

Batang

Kompetensi Dasar

Indikator

: 1. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk erinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan. : 1.2.1. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi informasi. 1.2.2. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih 1.2.3. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf. 1.2.4. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar : 3.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan. Indikator : 3.1.1. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi informasi. 3.1.2. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih 3.1.3. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf. 3.1.4. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan. Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu : Teks Transaksional/interpersonal : Mendengarkan dan Berbicara : 2 X pertemuan (4 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran siswa dapat; 1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta dan emberi informasi. 2. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan ucapan terima kasih. 3. Merespon ungkapan meminta dan memberi informasi. 4. Merespon ungkapan ucapan terima kasih. 5. Menggunakan ungkapan ucapan terima kasih dalam percakapan pendek sederhana. Pertemuan 2 1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta maaf. 2. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan yang menyatakan kesantunan. 3. Merespon ungkapan meminta maaf. 4. Merespon ungkapan yang menyatakan kesantunan. 5. Menggunakan ungkapan meminta maaf. 6. Menggunakan ungkapan yang menyatakan kesantunan. B. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 o Ungkapan meminta dan memberi informasi Contoh; A : Where is the book?

o o

B Ungkapan terima kasih Contoh; A B Kosa kata o Preposition o Nouns

: Its here. : Thank you. : Youre welcome. : in, on, under, behind, in front of, far from, near, over there, over here : things around the classroom and in the house

Pertemuan 2 o Ungkapan meminta maaf Contoh; A : Im sorry. B : Its okay. o Ungkapan yang menyatakan kesantunan Contoh; A : Please . . . ! B : All right, thanks. o Kosa kata o Verbs : borrow, give, come, point, show, take, help. o Nouns ; things outside the classroom and at home C. Metode dan Teknik : TPR and PPP Total Physical Response (untuk pengenalan kosa kata baru) Presentation, Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan transaksional interpersonal) D. Langkah-langkah Pembelajaran A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 1 Kegiatan awal; A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. o Greetings, checking for the roll o Pre-test, review Kegiatan inti; 1. Siswa menebak arti kata preposisi (on, under, in front of, near, between, behind, beside) dengan memperhatikan demonstrasi guru. 2. Siswa menemukan makna kosa kata (nouns around the class and the home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa Inggris dengan bantuan real object/gambar. Contoh; Point the book on the chair! 3. Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan menerima dan memberi informasi. 4. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi informasi. 5. Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan terima kasih. 6. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan terima kasih. 7. Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta informasi. 8. Siswa menirukan ungkapan meminta dan memberi informasi. 9. Siswa menirukan ungkapan terima kasih. 10. Siswa menginterview temannya dengan menggunakan instrumen tabel tentang informasi yang diminta dengan menggunakan ugnakapan meminta dan memberi informasi serta ucapan terima kasih. Contoh;

Things at home TV Clock arm chair Etc. A : Do you have TV? B : Yes, I do. A : Where is it? B : In the living room. A : Thank you. B : Youre welcome.

Your friend 1/where?

Your friend 2 / where?

Kegiatan Akhir 1. Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru. 2. Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object Cont : Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator! 3. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani. 4. Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih. Pertemuan 2 Kegiatan awal o Greetings, checking for the roll o Pre-test, review Kegiatan inti 1. Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru. 2. Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object/gambar. Contoh; Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator! 3. Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan. 4. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan. 5. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan. 6. Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.. 7. Siswa bermain peran untuk melakukan dialog bersasarkan kartu peran. Contoh; Student A : Kartu 1 (bunyi: Anda butuh pinjaman uang ke temanmu) Student B : Kartu 2 (bunyi: Anda tidak punya uang) Contoh dialog; A : Excuse me. B : Yes. A : Can I borrow your money? B : Im sorry. I have no money. A : Thats okay. Kegiatan Akhir 1. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi dan kesan terhaap pelajaran yang baru saja dijalani. 2. Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih. E. Sumber Belajar 1. Contoh dialog/ungkapan-ungkapan 2. Kaset berisi teks dialog yang terkait 3. Buku teks yang digunakan yang telah disahkan oleh pihak yang berwenang (judul, pengarang, penerbit,tahun, halaman) F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk

: Tes lisan : Penugasan ( Lisan dan tulis ) Batang, Juli 2009

Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


KD 2.1 dan KD 2.2.
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/Gasal : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 2.1.Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsionalpendek sangat sederhana (misalnya; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman, dll.) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 2.1.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan cara melakukan perintah yang diberikan guru. 2.1.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara melakukan perintah yang diberikan oleh guru. 2.1.3. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memebrikan jawaban uang benar, misalnya; Thanks/Thank you. 2.1.4. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa pengumuman dengan cara memberikan jawaban yang benar, missal; Okay/Sure. : 2.2.Merespon makna gagasan yang terdapat dalm teks lisan fungsional sangat pendek sederhana (misal; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman, dll.) secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 2.2.1. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan malakukan perintah yag diberikan oleh guru. 2.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara melakukan perintah yang diberikan olehguru. 2.2.3. Merespn makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memberikan jawaban yang benar, misalkan; thanks, thank you. 2.2.4. Merespon dengan benar tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa pengumuman denga cara memberikan jawaban yang benar, misalkan; okay, sure. : Teks Fungsional Pendek : Mendengarkan : 2 X pertemuan ( 4 X 40 menit)

Kompetensi Dasar

Indikator

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran siswa dapat; 1. Memberikan respon terhadap makna itndak tutur ataupun makna gagasan pemberian perintah/instruksi oleh guru yang diungkapkan secara lisan yang berkenaan dengan kegiatan di dalam kelas. 2. Memberikan respon verbal yang benar terhadap maknatindak tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang diucapkan oleh guru. 3. Menemukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek tentang instruksi lisan yang berkenaan dengan kegiatan di sekolah. 4. Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang berkenaan dengan kegiatan kemah. Pertemuan ke-2 Pada akhir pelajaran siswa dapat; 1. Memberikan respon terhadap tindao tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari ucapan selamat yang diungkapkan secara lisan ang berkenaandengan kehidupan di sekolah. 2. Memberikan respon verbal yang benar terhadap tindak tutur ataupun makna gagsan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang pengumuman yang diucapkan oleh guru atau rekaman (kaset).

3. Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek lisan tentang pengumuman yang berkenaandengan kegiatan di sekolah. B. Materi Pembelajaran Pertemuan ke-1 Short functional text makna tindak tutur Memberikan instruksi Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan tertentu. Dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna tindak tutur yang dimaksud; si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa guru atau lawan bicara memberikan instruksi, bukan bertanya atau memberikan informasi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi instruksi, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya. Pertemuan ke-2 Short functional text makna gagasan Memberikan instruksi Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks yang memiliki tujuan social tertentu. Dalam bahasan iniadalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna gagasan dinaksudkan agar si pendengar memahami apa yang dikehendaki si pembicara. Daftar materi yang bisa dikembangkan untuk pertemuan kesatu dan kedua Ragam tindak tutur Ragam makna Makna tindak tutur Contoh Ungkapan dan Respon Ungkapan Put your bag, please. Take your shoes off, please. You are supposed to do the exercise on a piece of paper. Respon Tindakan: Melakukan perintah Verbal: Okay, sir/maam. Of course! Tindakan: Melakukan perintah dengan meletakkan tas,bukan buku. Tindakan; Mencatat yang dibacakan guru. Verbal: Okay, maam/sir. Sure, of course. What about eating utensils? Etc. Tindakan: Melakukan perintah dengan meletakkan tas, melepas sepatu. Verbal: pertanyaan; Where is the locker?

Jenis Teks

Memberikan instruksi

Makna gagasan Teks Fungsional pendek (short functional text) Daftar Barang The things to bring for Saturday-Sunday camping are; - clothes - food - kitchen utensils - etc.

Makna tindak tutur

Makna gagasan

Jenis Teks

Ragam tindak tutur

Ragam makna Makna tindak tutur

Contoh Ungkapan dan Respon Ungkapan Happy birthday! Congratulation on your success! Congratulation on getting 8 in English test! Respon Verbal: Thanks/thank you/etc. Verbal: Thanks. Please come to my house, I have a celebration. Thanks. But I worked hard for it.

Teks Fungsional pendek (short functional text)

Memberikan Ucapan selamat

Makna gagasan

Makna tindak tutur

The students who dont get 6 or more, please follow the remedial teaching in room B after the class today.

Pengumuman Makna gagasan

Tindakan; Mencatat waktu dan tempat pelaksanakan. Verbal: Okay, sir/maam. Of course. Verbal: Bisa bertanya, excuse me, sir. At what time? In which room, maam? Etc.

C. Model/Teknik : Three Phase Technique D. Langkah-langkah Kegiatan Setiap peremuan dikemas dalam tiga tahapan; A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan awal; Greetings checking for the roll pre-test, review , giving motivation . Kegiatan inti 1. Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata dan tata bahasa untuk pengantar ke materi. 2. Guru membacakan/memperdengarkan bacaan untuk ditindaklanjuti siswa dengan tugas yang relevan. (whilst-listening) 3. Guru memberikan follow-up dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya jawab seperti yang telah siswa dengarkan. Bila perlu, sisw ajuga bisa mencatat daftar barang yang diperdengarkan tadi. Kegiatan Akhir 1. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi. 2. Membuat rangkuman. 3. Memberikan post-test, penugasan di rumah dengan mendengarkan teks serupa dari radio atau televise. E. Sumber Belajar 1. Contoh teks berupa tape-script (untuk yg dibacakan guru) 2. Kaset berisi teks terkait. 3. Buku teks yang digunakan. F. Penilaian 1. Teknik 2. Prosedur 3. Bentuk 4. Instrument

: : : :

tes lisan dan tes tertulis selama proses tes listening terlampir

Batang, Juli 2009 Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 7.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris VII/Genap 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 7.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, sera meminta dan memberi fakta. : 7.1.1. Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa. 7.1.2. Merespon meminta dan memberi barang. 7.1.3. Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta.

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

: Teks Transaksional Interpersonal : Mendengarkan : 2 X pertemuan ( 2 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat; a. Merespon ugnkapan menerima pemberian jasa. b. Merespon ungkapan permintaan jasa. c. Merespon ungkapan permintaan barang. d. Merespon ungkapan pemebrian barang. e. Merespon ungkapan permintaan fakta. f. Merespon ungkapan pemberian fakta. B. Materi Pembelajaran Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan singkat sebagai berikut; A : Pass me the salt, please. B : Sure! Here you are. A B A B : Can I have the cake, please? : Sure! Here it is. : Do you always have your dinner here? : Sometimes.

Kosa kata terkait tema Nouns (countable dan uncountable noun): salt, sugar, pepper, jam, sauce, key, notebook, pen, pencil, marker. Verbs : pass, have, do, give, come, etc. To be : is, am, are. Personal pronoun : I, you, he, she, they Ungkapan baku : here you are, here it is, thanks, sure, certainly, sorry, okay Adverbs : sometimes, never, always, usually, etc. C. Model Pebelajaran/Teknik : Three phases techniques D. Langkah-langkah kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan pendahuluan 1. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan situasi siswa. 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang permintaan dan pemberian. 3. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks. Kegiatan inti 1. Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru. 2. Menentukan maekna dan fungsi kalimat ang didengar. 3. Menirukan kelimat-kalimta yang diucapkan. 4. Mendengarkan percakapan tentang permintaan dan pemberian jasa, permintaan dan pemberian barang, dan permintaan dan pemberian fakta. 5. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. 6. Mendapatkaninformasi tertentu dari percakapan yang didengar 7. Merespon ungkapan-ungkapan tertentu dari percakapan. 8. Melakukan perintah yang diucapkan guru. Kegiatan penutup. 1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. 3. Menugaskan siswa untuk menggunakan kalimat ungkapan dalam situasi riil. E. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan. 2. Script/rekaman percakapan 3. Gambar-gambar yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan / tulis . 2. Bentuk : pertanyaan lisan 3. Instrumen : A. Listen to the expression and give your responses orally. 1. What do you have for breakfast? 2. Can you tell some food you know. 3. Do you like to have diner out? 4. Where is you favourite place? 5. What is your favourite food? 6. Can you clean the board please? 7. Show me your work. 8. Pass me the menu please. B. Listen to the teacher and write what he/she says. Choose the response in the box below. 1. Ari : Bagus : Sure. 2. Anne : Im returning the pen. Dita : .. 3. Mr. Gultom Wayan : .. : Yes, sir.

4. Ketut : Can I borrow your pen, please? Putri : .. 5. David Hesti 6. Doni Lisa : . : Sure. : Hi, Lisa. Lend me your pen, please. :

a. Sure. Here you are. b. Open the door, please. c. Take it in my school bag. d. Put in here. e. Hold the book for me, please. f. Clean the board, Wayan.

C. Complete the dialogue with the expression that you hear from the cassette! 1. Lisa : Ratih, is this your new workbook? Ratih : a) . Lisa : Can I see it? Ratih : b) . Lisa : thanks. 2. Father : a) Vita ; Yes, Dad.

Father Vita Father Vita Father

: : : : :

b) Where is it? c) Yes. I got it. Thank you.

Script Dialogue 1 Lisa : Ratih, is this your new workbook? Ratih : Yes, it is. Lisa : Can I see it? Ratih : Certainly. Lisa : Thanks. Father : Vit, can you help me please? Vita ; Yes, Dad. Father : Get me the newspaper. Vita : Where is it? Father : May be its on the table. Vita : Yes. I got it. Father : Thank you. 4. Pedoman Penilaian Tiap nomor benar diberi skor 3. Skor maksimal ; 20 x 3 = 60 Nilai maksimal : 10 Nilai siswa = skor perolehan x 10 skor maksimal

5. Rubrik Penilaian No I s.d. III

Uraian Jawaban benar dan ungkapannya tepat Jawaban kurang benar Jawaban tidak benar Tidak ada jawaban

Skor 3 2 1 0

Batang, Januari 2009 Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 8.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris VII/Genap 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan ling kungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure. : - merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk deskriptif dan prosedure . - menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar - menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar . : teks monolog lisan berbentuk descriptive dan prosedure : mendengarkan : 2 X 40 menit ( 1 X pertemuan )

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis teks Aspek/ skill Alokasi waktu

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog lisan berbentuk descriptive 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive 3. Mengidentifikasi fungsi social teks descriptive B. Materi Pembelajaran a. Kosa kata yang terkait dengan teks descriptive : Garden, Flowers, cape jasmine, glossy, bright, fragrant, blooms, profiusely b. Teks monolog berbentuk descriptive

My Cape Jasmine I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine. Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Wellmy cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year.
C. Metode/ Teknik Pembelajaran: TPR and PPP Resentation, Practise and Production Total Physical Response D. Langkah - langkah Pembelajaran Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan : A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal - Greeting, checking for the roll - Pre test/ review 2. Kegiatan inti - Siswa membahas kata-kata sulit yang akan muncul dalam teks - Siswa mendengarkan teks lisan monolog berbentuk descriptive - Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks - Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks descriptive - Siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi social dari teks descriptive 3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan siwa untuk memberikan unpan balik, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja diberikan - Memberikan post test E. Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Kaset/ script tek monolog descriptive F. Penilaian 1. Teknik : tes tertulis 2. Bentuk : pilgan, dan isian 3. Instrumen : terlampir I. Listen the cassette and answer the following questions ! 1. What is the speakers favourite flower? a. Rose c. Orchid b. Sun flower d. Cape jasmine 2. What is the colour of the jasmine? a. red c. green b. white d. orange 3. When does the jasmine usually bloom? a. In March c. In July b. In June d. In August 4. What is the purpose of the speaker to tell the text? a. To describe something specific c. To entertain b. To retell the events d. to amuse II. Listen the text once more and write down three verbs from the text you hear! Script : My Cape Jasmine I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine. Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Wellmy cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year.

4. Pedoman Penilaian. I. Tiap jawaban benar diberi skor 1, jawaban salah 0 skor maksimal 4 II. Tiap jawaban benar diberi skor 2, jawaban salah 0 skor maksimal 6

5. Nilai = perolehan skor X 10

Batang, Januari 2009 Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nama Sekolah Mata Pembelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/1 : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.1.Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkait an dengan lingkungan terdekat : 1. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar 2. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan into nasi yang benar 3. Membaca nyaring dengan baik dan benar : Teks fungsional pendek Pengumuman : Membaca nyaring : 4 x 40

Indikator

Jenis Teks Aspek/skill Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. mengucapkan kata, frasa, dari kalimat dengan baik dan benar 2. membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar 3. membaca nyaring baik kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar B. Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek Announcement tentang peringatan hari besar di sekolah 2. Kata/frasa kata terkait tema/teks Misalnya: -celebrate -costume -competition 3. Ungkapan - kalimat kesantunan please confirm your class teacher! - kalimat sederhana they have to wear and perform the traditional costumes C. Metode/Teknik Three-phase Technique Pre Reading Whilst Reading Post Reading D. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. Kegiatan awal - Menjawab pertanyaan tentang hari-hari besar agama - Mengucapkan kata, rasa dan kalimat terkait dengan hari-hari besar nasional 2. Kegiatan inti - Membaca tekt pengumuman - Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar - Membaca teks pengumuman dengan baik dan benar serta nyaring 3. Kegiatan Penutup - Menanyakan kepada siswa kata, frasa, kalimat yang sulit pengucapannya - Menyimpulkan materi. - Menugaskan siswa untuk mencari teks pengumuman sejenis dari buku, majalah, Koran E. Sumber belajar - Contoh Teks pengumuman - Buku teks - Perpustakaan - majalah atau Koran F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk 3. Instrument

: Tes unjuk kerja : Tes reading aloud :

Read this announcement loudly and carefully! Announcement All students of SMP 2 Demak are supposed to participate in celebrating Kartinis st day on Monday , April 21 2006. Each class must present a couple of boy and girl wearing traditional costume. The categories of judging will be: best of show and performance. Winners will receive prizes at 02.00 p.m. in the school hall. For more information please confirm your class teacher. Please be on time Chairman Lembar penilaian Reading aloud Aspek 10 Fluency Accuracy Pronounciataon Intonation Keterangan: 1. Flunecy 10: bila terjadi hesitasi 15: bila lancar tetapi masih ada hesitasi 20: Lancar 25: Sangat lancar 2. Accuracy 10: semua ucapan tidak dipahami 15: sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 20: sebagian besar ucapan sudah bisa dipahami 25: semua ucapan dapat dipahami 3. Pronounciation 10: hamper semua ucapan tidak benar 15: sebagian kecil ucapan sudah benar 20: sebagian besar ucapan sudah benar Skor 15 20 Total 25

25: semua ucapan benar 4. Intonation 10: tekanan atau irama semua kata salah 15: tekanan atau sebagian kecil kata benar 20: tekanan atau irama sebagian kata benar 25: tekanan atau irama semua kata, frasa, kalimat benar

Batang, Juli 2009 Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


KD 7.1 SMP/MTs : MTs Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/Genap Standar Kompetensi : 7 Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure. Indikator: : 7.2.1. Membuat teks prosedur 7.2.2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks procedure Ketrampilan : Menulis Alokasi Waktu : 8 X 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Menggunakan sequence of time, connecting words b. Menggunakan action verb/ kalimat imperative c. Menentukan generic structure dari teks procedure 2. Materi Pembelajaran: procedure 3. Metode Pembelajaran: Genre based Methoed

4. Langkah-langkah kegiatan:
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan awal a.1. Guru menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi teks procedure kemudian siswa mencari nama benda-benda itu kedalam Bahasa Inggris. a.2. Guru memberikan contoh teks How to make Fried Bananas a.3. Guru menunjukkan struktur generic dari teks procedure a.4. Guru juga memperkenalkan time of sequence and connecting words b. Kegiatan inti b.1. Guru memberi satu teks procedure yang diacak dan meminta siswa untuk menyusun satu teks procedure yang benar dalam kelompok b.2. Masih dalam kelompok siswa diminta menyusun satu teks procedure yang sederhana dengan tema bebas b.3. Setelah direvisi guru, hasil karya siswa dipamerkan di dinding sekolah c. Kegiatan akhir c.1. Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar c.2. Guru menugaskan siswa membuat satu teks procedure sederhana di rumah 5. Sumber Belajar a. Buku yang relevan dengan meteri b. Contoh teks: mie Sedap, herbal Shampoo 6. Penilaian a. Teknik : teks tulis b. Bentuk : teks c. Instrument :

C1. Find the meaning of these pictures in English!

C.2. Arrange these sentences into a good order! A. B. C. D. E. F. then stir it well second, pour the boiled water into the cup at last, a cup of coffee is ready to be served first, put a spoonful of coffee and three spoonfuls of sugar into the cup how to make a cup of coffee we need water, sugar, spoon, glass and coffee

C.3. Find the generic structure of the procedure of the text above!

D. Pedoman Penilaian C.1. tiap nomor benar diberi skor 10 Tiap nomor jawaban benar tapi spellingnya salah skor 50 C2. Jika jawaban urut semua skor 100 Jika 3 kalimat urut skor 80 Jika 2 kalimat urut skor 50 Jika tidak ada kalimat yang urut skor 0 Nama siswa Skor maksimal Indra Goal 20 15 Material 20 13 Steps 40 25 Tata bahasa 20 15 Jumlah 100 68

Nilai akhir = C1+C2+C3 3 Contoh: nilai Indra: C1=70 C2=50 C3=68 188 Jadi nilai akhir Indra = 188 3 = 63

Batang, Juli 2009 Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : MTs. Muhammadiyah : Bahasa Inggris : VII/ 1

Batang

Kompetensi Dasar

: 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 3.1. Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, memerintah atau melarang : - menggunakan ungkapan menyapa orang yang belum/ sudah dike nal, - menggunakan ungkapan memperkenalkan diri sendiri/ orang lain - menggunakan ungkapan memerintah/ melarang : Transaksional dan interpersonal : Mendengarkan dan berbicara : 4 X 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Indikator

Jenis teks Aspek/ skill Alokasi waktu 1. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 Pada akhir pertemuan siswa diharapkan dapat: 1 Menemukan dan memahami fungsi ungkapan sapaan ( greeting ) 2. Mampu menyapa dan merespon sapaan orang lain 3. Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.

Pertemuan ke-2 Pada akhir pertemuan siswa diharapkkan akan mampu: 1. Menemukan dan memahami bentuk dan fungsi kalimat perintah dan larangan 2. Menggunakan ungkapan tersebut untuk berinteraksi dengan temannya 3. Menyapa dan merespon perintah dan larangan 2. Materi Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Ungkapan sapaan: Good morning, afternoon, evening, night, how are you, bye, hello, dsb. 2. Ungkapan untuk memperkenalkan diri dan orang lain: Iam Adi, This is Ahmad, please meet Joni, dsb. 3. Respon sapaan: hi, hello, I am fine, how do you do, dsb. Pertemuan ke-2 2. Vocabulary: Verbs : stand up, sit down, open, take, put, show, dst. Noun : book, pen, pencil, bag, table, chair, ruller 3. Form and function: imperative ( command ) , prohibition 4. Response: yes sir/ mam/ miss, No I wont, of course I will, Sure I will. 3. Metode/ Teknik Pembelajaran PPP ( Presentation, Article, Production ) TPR ( Total Physical Response ) 4. Langkah-langkah Pembelajaran Setiap pertemuan selalu dilakukan dengan 3 tahapan, yaitu: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-1 a. Kegiatan awal: - Greeting and calling on the roll - Apersepsi/ pre-test, review b. Kegiatan inti : Guru memberi contoh cara menyapa orang lain ( repeat twice or three times ) Teacher : Good morning, class Students : good morning, sir Teacher ; How are you? Students : We are fine, thank you. Teacher : Now, listen and repeat after me Guru meminta siswa untuk menirukan ucapan guru. o Good morning/ afternoon/ evening/ night/ hey o Good morning sir/ mam/ Miss/ Madam o Hello, Ari o Hi, Budi o Students: o Teacher : How are you? We are fine,/ I am fine,/ fine,/ very well o Students : o ( repeat this activity for several time until the students understand well ) o Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri sendiri dan orang lain ( dengan menggunakan gesture ) Script: Teacher : Hello, I am Aldi, I live in Wonogiri, Nice to meet you. Student : .. ( go to the other students ) o Guru mengulang kegiatan ini dan meminta siswa untuk menirukan. o Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok dan meminta siswa secara bergiliran memperkenalkan diri kepada kelompoknya ) ( do this activity for several times ) o Guru memberi contoh cara memperkenalkan orang lain ( guru dengan 2 siswa memperagakan ) Script: Teacher : OK. Class. Pay attention to me! Eko, Susi, and Bayu, come here. Teacher : This is Eko Teacher : Hi, class. Nice to meet you. Class : Nice to meet you, too. Teacher : This is Bayu. Bayu : Hello, Im glad to meet you. Class : Glad to meet you too. c. Kegiatan Akhir. A. Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan hari itu Script: Teacher : OK. Class before we end our lesson, let me ask you some questions. Students : Teacher : When we meet someone in the morning. What will you say? Students : .. Teacher : Afternoon, evening, well. What will you say if you want to introduce Eko to your father, etc. B. Guru memberi salam

Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal: o Greeting and calling on the roll o Apersepsi/ pre-test, review 2. Kegiatan inti o Guru memberi salam kepada siswa o Guru meminta siswa untuk menebak isi tasnya. Script: Teacher : I have something in this bag. Please guess what are they? Students : ( if the students answer in Indonesia accept it and say it in English) Students : (e.g.)Buku, sir, yes. Teacher : Yes, you are right. It is a book. o Guru menunjukkan lagi benda yang sudah diketahui sambil mengucapkan namanya dalam bahasa Inggris. Script: Teacher : Look! This is a pen, a ruler, a pencil, etc. Students : . Teacher : Good, thank you. o Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok 4 orang per kelompok dan meminta mereka untuk menyuruh temannya untuk mengambil, menunjuk, atau menunjukkan alatalat sekolah yang mereka punya. Script Teacher Students A D

: OK. Class, sit in group at 4. then do like what I did just now. : . B A C A B C C D

D 3. Kegiatan Akhir o Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan hari itu Script: Teacher : OK. Students, before we end our meeting today, Id like to ask you some questions. Students : Teacher : If someone ask you to do something, What will you say? Students : Teacher : If someone ask you not to do anything. What will you say? Students : .. Guru memberi salam perpisahan.

5. Sumber Belajar: 4. Lingkungan kelas ( real objects around the classroom ) 5. Buku-buku yang relevan 6. teacher made materials. 6. Penilaian 1. Teknis 2. Bentuk 3. Instrumen Catatan guru:

: Tes lisan : Identifikasi : terlampir

Batang, Juli 2009

Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : MTs. Muhammadiyah : Bahasa Inggris : VII/ 1

Batang

Standar Kompetensi: 6.Menulis. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat ,lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Indikator : Membuat teks fungsional pendek . : Mengunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek . Jenis teks : Teks Fungsional pendek Skill/Aspek : Menulis Alokasi waktu : 2 X 40 menit ( 2 X pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. Menuliskan frasa pada kalimat padu. 2. Menyusun kata dalam bentuk teks tulis fungsional pendek 3. Melengkapi teks fungsional pendek.dengan struktur teks yang benar 4. Menulis teks fungsional pendek. B. Materi Pembelajaran a. Teks fungsional pendek : Instruksi , daftar barang , kartu ucapan dan pengumuman . b. Kalimat sederhana terkait materi . C. Metode Pembelajaran : PPP . D. Langkah langkah Pembelajaran . A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan Awal 1. Salam dan tegur sapa . 2. Checking for the role . 3. Apersepsi dan memberi motivasi . b. Kegiatan Inti . Pertemuan 1 1. Guru memberi gambar kemudian siswa menulis short paragraph 2. Guru menyuruh siswa menjodohkan kata-kata dengan artinya 3. Guru menyuruh siswa melengkapi teks rumpang yang diambil dari kegiatan 4. Guru menyiapkan bebeapa gambar yang ada didapur dan menyuruh siswa kalimat pendek dengan kosakata terkait Contoh : a spoon, sugar, milk, stove, water, coffee, stir, serve, boil.

sebelumnya. menulis kalimat

Pertemuan 2 1. Guru memberi sebuah gambar kemudian menyuruh siswa menulis teks fungsional pendek tentang gambar tersebut. 2. Guru memberi sebuah konteks tentang perayaan ulang tahun yang akan diadakan seorang anak bernama Dita .Siswa diminta menulis teks fungsional pendek yang berkenaan dengan peristiwa ulang tahun tersebut.

Contoh undangan

Dear Joy, Next week will be my birthday and I will have a small party to celebrate it. I would like you and your sister, Nancy to come to my party. Yours truly Dita
c. Kegiatan Akhir 1. Menanyakan kesulitan siswa selama KBM . 2. Membuat kesimpulan materi . 3. Memberi tindak lanjut berupa PR . E. Sumber Belajar . 1. Buku Teks 2. Teachers Hand Out . 3. Gambar gambar terkait . F. Penilaian . 1. Teknik 2. Bentuk 3. Instrumen

: Tes tulis : completing , arranging sentences , essay : terlampir .

Batang, Juli 2009

Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smt

: MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/Gasal

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi dasar : 6.2. Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : 1. Membuat teks fungsional pendek 2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional : : 4x40 2 x pertemuan

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Membuat instruksi secara tertulis 2. Membuat teks tentang daftar barang 3. Membuat teks ucapan 4. Membuat pengumuman a. Materi Pembelajaran : Teks fungsional pendek tentang: i. instruksi ii. daftar barang iii. kartu ucapan iv. pengumuman

C. Metode/Teknik : D. Langkah-Langkah Kegiatan : A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan awal : o Tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi: have you read an announcement? have you said congratulation to your friend? Kegiatan Inti: 1. Membahas kosakata yang terkait dengan tema: a. Instruksi : say congratulation to your friend. make an announcement read the announcement b. Daftar barang: in the bathroom : dipper, bathroom, bathtube, bucket c. Ucapan selamat : congratulation, won, succeed d. Announcement : date, hold, chairman 2. Memberi contoh dan membahas a. daftar barang : there is a stove in the kitchen there are two fans in the living room Things you find in : - the living room

- the kitchen - the bed room b. ucapan selamat congratulation on your success Id like to congratulate you on . . . . Happy birthday . Happy new year . Have a happy wedding . c. announcement: contoh teks; ANNOUNCEMENT th On 28 of July, the school will hold a school trip to Parangtritis beach: Departure time: 06.00 a.m. Fee : RP. 40.000,00 Contact person: Mrs. Riani and Mr. Rudi Chairman; Mr. Bambang

Kegiatan Akhir: E. menanyakan kesulitan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran menugaskan siswa membuat teks fungsional pendek

Sumber Belajar: buku yang relevan script daftar barang, ucapan selamat, dan pengumuman

F. Penilaian Teknik : tes tulis Bentuk : completing , essay , project Instrument : students worksheet

Batang, Juli 2009

Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD. No 10.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/ 2 : Mengungkapkan makna dalam percakapan teks fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. : Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dengan lingkungan terdekat. : 1. Memberi instruksi 2. Menyebut daftar benda 3. Mengucapkan selamat 4. Mengumumkan dengan singkat : Teks Fungsional pendek : School life : Berbicara : 2 X 40 menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Memberi instruksi secara lisan, b. Menyebutkan daftar barang-barang tertentu c. Mengucapkan selamat d. Mengumumkan dengan singkat 2. Materi Pembelajaran a. Teks fungsional pendek tentang kegiatan sekolah b. Kosa kata terkait dengan tema/ jenis teks - announcement - gather - flag ceremony - uniform - be ready - punctual - be supposed to Ungkapan-ungkapan: 1. kalimat instruksi: - Pay attention please! - Open the door! - Dont make noise! 2. Kalimat ucapan selamat: - Congratulation - Congratulation on your success. - Happy birthday 3.Ungkapan meminta atau memberi barang: - Give a piece of paper, please. - Can I have a bit ? - Here it is your dictionary . 4. Metode / Teknik : Three Phase Technique 5. Langkah-langkah Pembelajaran A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa c.

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan awal - Salam tegur sapa dilanjutkan Apersepsi yang mengarah ke tema - Siswa menjawab pertanyaan secara lisan g. Kegiatan inti - Siswa Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh guru - Siswa menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh guru - Siswa Mendengarkan percakapan tentang tema - Siswa menjawab pertanyaan tentang isi percakapan secara lisan - Siswa Merespon ungkapan-ungkapan : instruksi, pengumuman, - Siswa Melakukan perintah yang dilakukan oleh guru c. Kegiatan Akhir - Menyimpulkan tentang materi yang dipelajari - Menanyakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi - Memberikan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran

6. Sumber Belajar a. Buku-buku yang relevan b. Gambar-gambar yang relevan c. Rekaman percakapan/ teachers made material. 7. Teknik Penilaian a. teknik : merespon pertanyaan/ gambar secara lisan b. Bentuk : - gambar - pertanyaan lisan c. Instrumen : - terlampir Students worksheet Look at the picture than give your response orally!

I.

II. Study the text and then announce the text in front of the class! Please pay your attention . Today Mr. Ramadhani doesnt come . He goes to Semarang for a seminar . You have an independent job . The task is in the text book on page 12 21 . Discuss it in group and submit the result after the class . III. Answer the question based on the text above . 1. Why does Mr. Ramadhani not go to school today ? 2. Does he ask the students to do something ? 3. What do the students have to do ? 4. Do they have to finish the work at school ? IV. Give suitable expression . 1. Your friend won a singing contest . 2. You bring a lot of thing and you need a help .

Batang, Januari 2009

Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/ 2

Standar Kompetensi

: 6.Menulis. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara acurat ,lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Membuat teks fungsional pendek . Mengunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek . Teks Fungsional pendek Menulis 2 X 40 menit ( 2 X pertemuan )

Kompetensi Dasar 6.1:

Indikator Jenis teks Skill Alokasi waktu

6.2.1: 6.2.2: : : :

1.Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a.Menuliskan frasa pada kalimat padu. b.Menyusun kata dalam bentuk teks tulis fungsional pendek c.Melengkapi teks fungsional pendek.dengan struktur teks yang benar d. menulis teks fungsional pendek. 3. Materi Pembelajaran A.Pertemuan 1 a.Guru memberi gambar kemudian siswa menulis short paragraph b.Guru menyuruh siswa menjodohkan kata-kata dengan artinya c.\Guru menyuruh siswa melengkapi teks rumpang yang diambil dari kegiatan ebelumnya. . d.Guru menyiapkan bebeapa gambar yang ada didapur dan menyuruh siswa menulis teks fungsional pendek bagaimana menyiapkan kopi susu. Contoh : a spoon, sugar, milk,stove,water,coffee,stir,serve,boil. \. B.Pertemuan 2 a.Guru memberi sebuah gambar kemudian menyuruh siswa menulis teks fungsional pendek tentang gambar tersebut. b.Guru memberi sebuah konteks tentang perayaan ulang tahun yang akan diadakan seorang anak bernama Dita .Siswa diminta menulis teks fungsional pendek yang berkenaan dengan peristiwa ulang tahun tersebut. Contoh undagan Dear Joy, Next week will be my party and I will have a small party to celebrate it. I would like you and your sister, Nancy to come to my party. Yours truly Dita

A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


KD 7.1
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/ 2

Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar : 7.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, sera meminta dan memberi fakta. Indikator : 7.1.1. Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa. 7.1.2. Merespon meminta dan memberi barang. 7.1.4. Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta.

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

: Teks Transaksional Interpersonal : Mendengarkan : 2 X pertemuan ( 2 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat; a. Merespon ugnkapan menerima pemberian jasa. b. Merespon ungkapan permintaan jasa. c. Merespon ungkapan permintaan barang. d. Merespon ungkapan pemebrian barang. e. Merespon ungkapan permintaan fakta. f. Merespon ungkapan pemberian fakta. B. Materi Pembelajaran Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan singkat sebagai berikut; A : Pass me the salt, please. B : Sure! Here your are. A : Can I have the cake, please? B : Sure! Here it is. A : Do you always have your dinner here? B : Sometimes.

Kosa kata terkait tema Misalnya : nouns (countable dan uncountable noun) like; salt, sugar, pepper, jam, sauce, key, notebook, pen, pencil, marker. Verbs : pass, have, do, give, come, etc. To be : is, am, are. Personal pronoun : I, you, he, she, they Ungkapan baku : here you are, here it is, thanks, sure, certainly, sorry, okay Adverbs : sometimes, never, always, usually, etc. C. Model Pebelajaran/Teknik D. Langkah-langkah kegiatan : Three phases techniques

A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Kegiatan pendahuluan 1. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan situasi siswa. 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang permintaan dan pemberian. 3. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks. Kegiatan inti 9. Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru. 10. Menentukan maekna dan fungsi kalimat ang didengar. 11. Menirukan kelimat-kalimta yang diucapkan. 12. Mendengarkan percakapan tentang permintaan dan pemberian jasa, permintaan dan pemberian barang, dan permintaan dan pemberian fakta. 13. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. 14. Mendapatkaninformasi tertentu dari percakapan yang didengar 15. Merespon ungkapan-ungkapan tertentu dari percakapan. 16. Melakukan perintah yang diucapkan guru. Kegiatan penutup. 4. Mennanyakan kesulitan siswa selama PBM. 5. Menyimpulkan materi pembelajaran. 6. Menugaskan siswa untuk menggunakan kalimat ungkapan dalam situasi riil. Sumber belajar 4. Buku teks yang relevan. 5. Script/rekaman percakapan 6. Gambar-gambar yang relevan Penilaian 1. Teknik Merespon ungkapan/pertanyaan secara lisan. 2. Bentuk : pertanyaan lisan 3. Instrumen : Listen to the expression and give your responds orally. 9. What do you have for breakfast? 10. Can you tell some food you know. 11. Do you like to have diner out? 12. Where is you favourite place? 13. What is your favourite food? 14. Can you clean the board please? 15. Show me your work. 16. Pass me the menu please. Listen to the teacher Write what he/she says. Choose the response in the box below. Ari : Bagus : Sure. Anne : Im returning the pen. Dita : ..

Mr. Gultom Wayan

: .. : Yes, sir.

Ketut : Can I borrow your pen, please? Putri : .. David : . Hesti : Sure. Doni : Hi, Lisa. Lend me your pen, please. Lisa : g. Sure. Here you are. h. Open the door, please. i. Take it in my school bag. j. Put in here. k. Hold the book for me, please. l. Clean the board, Wayan.

Complete the dialogue with the expression that you hear from the cassette! Lisa : Ratih, is this your new workbook? Ratih : a) . Lisa : Can I see it? Ratih : b) . Lisa : thanks. Father Vita Father Vita Father Vita Father : ; : : : : : a) Yes, Dad. b) Where is it? c) Yes. I got it. Thank you.

Script Dialogue 1 Lisa : Ratih, is this your new workbook? Ratih : Yes, it is. Lisa : Can I see it? Ratih : Certainly. Lisa : Thanks. Father Vita Father Vita Father Vita Father : ; : : : : : Vit, can you help me please? Yes, Dad. Get me the newspaper. Where is it? May be its on the table. Yes. I got it. Thank you.

Pedoman Penilaian Tiap nomor benas diberi skor 3. Skor maksimal ; 20 x 3 = 60 Nilai maksimal : 10 Nilai siswa = skor perolehan x 10 skor maksimal

Rubrik Penilaian No I s.d. III

Uraian Jawaban benar dan ungkapannya tepat Jawaban kurang benar Jawaban tidak benar Tidak ada jawaban

Skor 3 2 1 0

.., 2006 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP.

_________________ NIP.

III. Study the text and then announce the text infront of the class!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


KD 8.1
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/ 2

Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi denga lingkungan terdekat.. Kompetensi Dasar : 8.1.Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secar aakurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Indikator : 8.1.1. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi informasi. 8.1.2. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan terima kasih. 8.1.3. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf. 8.1.4. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

: Transaksional : Mendengarkan : 4 X pertemuan ( 4 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran siswa dapat; 5. Memberikan respon terhadap makna itndak tutur ataupun makna gagasan pemberian perintah/instruksi oleh guru yang diungkapkan secara lisan yang berkenaan dengan kegiatan di dalam kelas. 6. Memberikan respon verbal yang benar terhadap maknatindak tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang diucapkan oleh guru. 7. Menemukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek tentang instruksi lisan yang berkenaan dengan kegiatan di sekolah. 8. Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang berkenaan dengan kegiatan kemah. Pertemuan ke-2 Pada akhir pelajaran siswa dapat; 8. Memberikan respon terhadap tindao tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari ucapan selamat yang diungkapkan secara lisan ang berkenaandengan kehidupan di sekolah. 9. Memberikan respon verbal yang benar terhadap tindak tutur ataupun makna gagsan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang pengumuman yang diucapkan oleh guru atau rekaman (kaset). 10. Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek lisan tentang pengumuman yang berkenaandengan kegiatan di sekolah.

B. Materi Pembelajaran Pertemuan ke-1 Short functional text makna tindak tutur Memberikan instruksi Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan tertentu. Dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna tindak tutur yang dimaksud; si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa guru atau lawab bicara memberikan instruksi, bukan bertanya atau memebrikan informasi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi instruksi, bukan oran gyang menerima instruksi, misalnya. Pertemuan ke-2 Short functional text makna gagasan Memberikan instruksi Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks yang memiliki tujuan social tertentu. Dalam bahasan iniadalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna gagasan dinaksudkan agar si pendengar memahami apa yang dikehendaki si pembicara.
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


KD 8.2
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/ 2

Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar 8.2.: Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure. Jenis teks : teks monolog lisan berbentuk descriptive Aspek/ skill : mendengarkan Alokasi waktu : 2 X 40 menit 1 X pertemuan A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa diharapkan dapat: 4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog lisan berbentuk descriptive 5. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive 6. Mengidentifikasi fungsi social teks descriptive

17. Materi Pembelajaran a. Kosa kata yang terkait dengan teks descriptive : Garden, Flowers, cape jasmine, glossy, bright, fragrant, blooms, profiusely b. Teks monolog berbentuk descriptive My Cape Jasmine I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine. Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Wellmy cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year. 18. Metode/ Teknik Pembelajaran: TPR and PPP Resentation, Practise and Production Total Physical Response 19. langkah Pembelajaran Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan :
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a.

Kegiatan awal - Greeting, checking for the roll i. Pre test/ review b. Kegiatan inti 1. siswa membahas kata-kata sulit yang akan muncul dalam teks 2. Siswa mendengarkan teks lisan monolog berbentuk descriptive 3. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks 4. Siswa menjawab pertanyaan tentang cirri-ciri kebahasaan teks descriptive 5. Siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi social dari teks descriptive c. Kegiatan Akhir i. Guru menanyakan kesan siwa untuk memberikan unpan balik, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja diberikan ii. Memberikan post test

20. Sumber Belajar a. Buku teks yang relevan b. Kaset/ script tek monolog descriptive 21. Penilaian 1. 2. 3.

Teknik: tes tertulis Bentuk :- pilgan, dan isian Instrumen: terlampir .., 2006

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________ NIP.

_________________ NIP.

Students worksheet I. Listen the cassette and answer the following questions ! 5. What is the speakers favourite flower? a. Rose c. Orchid b. Sun flower d. Cape jasmine 6. What is the colour of the jasmine? a. red c. green b. white d. orange 7. When does the jasmine usually bloom? a. In March c. In July b. In June d. In August 8. What is the purpose of the speaker to tell the text? a. To describe something specific c. To entertain b. To retell the events d. to amuse II. Listen the text once more and write down three verbs from the text you hear! SCRIPT My Cape Jasmine I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine. Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Wellmy cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year. Pedoman Penilaian. I. Tiap jawaban benar diberi skor 1, jawaban salah 0 skor maksimal 4 II. Tiap jawaban benar diberi skor 2, jawaban salah 0 skor maksimal 6 Nilai = perolehan skor X 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


KD 7.1
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/ 2

Standar Kompetensi : 7 Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure. Indikator: : 7.2.1. Membuat teks prosedur 7.2.2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks procedure Ketrampilan : Menulis Alokasi Waktu : 8 X 40 menit 7. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Menggunakan sequence of time, connecting words b. Menggunakan action verb/ kalimat imperative c. Menentukan generic structure dari teks procedure 8. Materi Pembelajaran: procedure 9. Metode Pembelajaran: Genre based Methoed

10. Langkah-langkah kegiatan:


A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan awal a.1. Guru menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi teks procedure kemudian siswa mencari nama benda-benda itu kedalam Bahasa Inggris. a.2. Guru memberikan contoh teks How to make Fried Bananas a.3. Guru menunjukkan struktur generic dari teks procedure a.4. Guru juga memperkenalkan time of sequence and connecting words b. Kegiatan inti b.1. Guru memberi satu teks procedure yang diacak dan meminta siswa untuk menyusun satu teks procedure yang benar dalam kelompok b.2. Masih dalam kelompok siswa diminta menyusun satu teks procedure yang sederhana dengan tema bebas b.3. Setelah direvisi guru, hasil karya siswa dipamerkan di dinding sekolah c. Kegiatan akhir c.1. Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar c.2. Guru menugaskan siswa membuat satu teks procedure sederhana di rumah 11. Sumber Belajar a. Buku yang relevan dengan meteri b. Contoh teks: mie Sedap, herbal Shampoo 12. Penilaian a. Teknik : teks tulis b. Bentuk : teks c. Instrument :

C1. Find the meaning of these pictures in English!

C.2. Arrange these sentences into a good order! A. B. C. D. E. F. then stir it well second, pour the boiled water into the cup at last, a cup of coffee is ready to be served first, put a spoonful of coffee and three spoonfuls of sugar into the cup how to make a cup of coffee we need water, sugar, spoon, glass and coffee

C.3. Find the generic structure of the procedure of the text above! D. Pedoman Penilaian C.1. tiap nomor benar diberi skor 10 Tiap nomor jawaban benar tapi spellingnya salah skor 50 C2. Jika jawaban urut semua skor 100 Jika 3 kalimat urut skor 80 Jika 2 kalimat urut skor 50 Jika tidak ada kalimat yang urut skor 0 Nama siswa Skor maksimal Indra Goal 20 15 Material 20 13 Steps 40 25 Tata bahasa 20 15 Jumlah 100 68

Nilai akhir = C1+C2+C3 3 Contoh: nilai Indra: C1=70 C2=50 C3=68 188 Jadi nilai akhir Indra = 188 3 = 63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Ssekolah :SMP 3 Patebon Mata Pembelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester :VII/1 Standar Kompetensi :5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar :5.1. Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Indikator : 1. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar b. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar c. Membaca nyaring dengan baik dan benar Jenis Teks : Teks fungsional pendek Pengumuman Aspek/skill : Membaca nyaring Alokasi Waktu : 4 x 40 A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 4. mengucapkan kata, frasa, dari kalimat dengan baik dan benar 5. membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar 6. membaca nyaring baik kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar B. Materi Pembelajaran 4. Teks fungsional pendek Announcement tentang peringatan hari besar di sekolah 5. Kata/frasa kata terkait tema/teks Misalnya: -celebrate -costume

-competition 6. Ungkapan - kalimat kesantunan please confirm your class teacher! - kalimat sederhana they have to wear and perform the traditional costumes C. Metode/Teknik Three-phase Technique Pre Reading Whilst Reading Post Reading D. Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Kegiatan awal - Menjawab pertanyaan tentang hari-hari besar agama - Mengucapkan kata, rasa dan kalimat terkait dengan hari-hari besar nasional 6. Kegiatan inti - Membaca tekt pengumuman - Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar - Membaca teks pengumuman dengan baik dan benar serta nyaring 7. Kegiatan Penutup - Menanyakan kepada siswa kata, frasa, kalimat yang sulit pengucapannya - Menyimpulkan materi. - Menugaskan siswa untuk mencari teks pengumuman sejenis dari buku, majalah, Koran

E. Sumber belajar - Contoh Teks pengumuman - Buku teks - Perpustakaan - majalah atau Koran

F. Penilaian 1. teknik - Tes unjuk kerja 2. Bentuk a. Tes reading aloud 3. Instrument Read this announcement loudly and carefully! Announcement All students of SMP 2 Demak are supposed to participate in celebrating of Kartinis day on Monday April 21st 2006. Each class must present a couple of boy ad girl wearing traditional costume. The categories of judging will be: best of show and

performance. Winners will receive prizes at 02.00 p.m. in the school hall. For more information please confirm your class teacher. Please be on time Chairman Lembar penilaian Reading aloud Aspek 10 Fluency Accuracy Pronounciataon Intonation Keterangan: 1. Flunecy 10: bila terjadi hesitasi 15: bila lancar tetapi masih ada hesitasi 20: Lancar 25: Sangat lancar 2. Accuracy 10: semua ucapan tidak dipahami 15: sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 20: sebagian besar ucapan sudah bisa dipahami 25: semua ucapan dapat dipahami 3. Pronounciation 10: hamper semua ucapan tidak benar 15: sebagian kecil ucapan sudah benar 20: sebagian besar ucapan sudah benar 25: semua ucapan benar 8. Intonation 10: tekanan atau irama semua kata salah 15: tekanan atau sebagian kecil kata benar 20: tekanan atau irama sebagian kata benar 25: tekanan atau irama semua kata, frasa, kalimat benar Skor Total 15 20 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Ssekolah Mata Pembelajaran Kelas/Semester Standar kompetensi :SMP 3 Patebon :Bahasa Inggris :VII/1 : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar : 11.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek sangat sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. Indikator : 11.1.1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang, ucapan selamat dan pengumuman. 11.1.2. Merespon berbagai tindak tutur dalam teks fungsional pendek. 11.1.3. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek 11.1.4. Membaca nyaring teks fungsional pendek Jenis Teks : Transaksional dan interpersonal Aspek/ Skill : Membaca

Alokasi waktu

: 2 kali pertemuan ( 4 X 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: 1. Merespon perintah 2. Menemukan informasi dalam daftar barang 3. Membaca nyaring teks fungsional dengan intonasi yang tepat 4. Mengidentifikasi makna ucapan selamat 5. Menemukan informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk pengumuman B. Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional bentuk : a. instruksi - keep silent - Turn left - Go ahead b. Daftar barang belanjaan - Onion 1kg - Meat 0,5kg - Eggs 2kg c. Ucapan selamat - happy birthday - congratulation - have a nice day d. Pengumuman Announcement There will be an outdoor activity tomorrow, Please join it. 2. Kosa kata yang terkait dengan tema dan jenis teks 3. Ciri-ciri kebahasaan teks fungsional C. Metode/ teknik : Three phase technique 4 tahap pembelajaran D. Langkah-langkah pembelajaran Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan : Pertemuan 1
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal - greeting, checking for the roll - Tanya jawab yang berkaitan dengan materi. 2. Kegiatan inti - Siswa dan guru membahas kosa kata terkait dengan materi - Siswa membaca teks yang berupa ucapan selamat - Siswa dan guru membahas makna gagasan dari teks - Siswa dan guru membahas makna tindak tutur dari teks yang disajikan - Siswa membaca nyaring - Siswa dan guru membahas future tense - Siswa membaca teks yang berbentuk pengumuman - Siswa dan guru membahas makna gagasan dan mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaannya

- Siswa membaca nyaring 3. Kegiatan akhir - Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses pembelajaran. - Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran - Guru memberi tugas siswa untuk menggunakan teks fungsional yang dipelajari F.Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. teks autentik G.Penilaian 1. Teknik : tes tertulis 2. Bentuk : essay 3. Instrumen : terlampir

Instrumen Penilaian 1. Read the following teks then write the meaning in Indonesia! a. Write on the board b. Listen carefully c. Read it aloud d. Discuss with your friends 2. a. Write down the verbs from the text above b. Write down the nouns from the text above 3. Read the following text then answer the questions! Textbook 3 Notebook 2 Pencils 2

Ballpoint 2 Rubbersheet 1 Questions: a. How many kinds of things are there? b. How many books are there? c. What kinds are there? d. What kinds of things are they? e. Who should have them? 7. Read the following text then write the meaning in Indonesian! A. Good luck B. Have a nice day C. Have a nice journey D. Congratulation Pedoman Penilaian Untuk semua soal tiap jawaban benar skornya 5 Jumlah skor maksimal 1 = 20 2a= 20 2b= 20 3 = 20 4 = 20 Nilai siswa = Jumlah skor yang diperoleh .,.2006 Guru Mapel,

Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Ssekolah Mata Pembelajaran Kelas/Semester Standar kompetensi :SMP 3 Patebon :Bahasa Inggris :VII/1 : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. : 11.2. Merespon makna dan langkah retorika secara akurat lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure : 1. Mengidentifikasi berbagai informasi rinci dalam teks descriptive

Kompetensi dasar

Indikator

Jenis teks Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu

3. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks descriptive. 4. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks descriptive. : teks monolog pendek Our School : 1. School Life 2. things Around Us : Membaca : 2 X 40 menit

A. Tujuan Pembalajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat menemukan : 1. gagasan umum teks, 2. Informasi rinci dalam teks, 3. Makna kata tertentu dalam teks, 4. Langkah retorika teks B. Materi Pelajaran 1. teks monolog pendek Our School 2. Kosa kata yang berhubungan dengan teks Our School 3. Preposition: behind, in front of, between, beside. C. Metode/ Teknik : Three phase technique D.Langkah langkah kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal a. Salam/ greeting mengecek kehadiran siswa, apersepsi dengan membahas tugas rumah siswa. 2. Kegiatan inti a. Pre reading activity i. Menjawab berbagai pertanyaan tentang lingkungan sekolah ii. Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan sekolah b. Whilest Reading activity i. membaca text Our School ii. Menjawab pertanyaan tentang text Our School untuk menemukan gagasan utama, informasi rinci, makna kata, dan tujuan komunikatif iii. Menentukan kata makna dan bentuk. c. Post Reading Activity i. Menemukan struktur kalimat yang digunakan dalam tekd descriptive ii. Menemukan fitur-fitur bahasa teks descriptive 3. Kegiatan akhir a. menanyakan permasalahan yang dihadapi siswa dalam memahami wacana yang diberikan b. Membuat simpulan/ penegasan tentang materi yang baru dipelajari c. Menerima tugas/ pekerjaan rumah. E. Sumber Belajar - Buku teks Stepping Stone penulis : Heru Djati Purwoko .et.al. Penerbit: Esis

Tahun : 2004 Halaman : 36 37. F. Penilaian 1. Teknik : tes tertulis 2. Bentuk : pertanyaan tertulis 3. Instrumen : exerecises pada lembar kerja siswa. Instrumen Penilaian I. Answer the following Questions based on your knowledge! - Do you know where your school located is located? - Where is it located? - Is your school big or small? - How many classroom does your school have? - What is your school like? II. Look at your dictionary to get the meaning of the following words if necessary! building =. Located = spacious =. Liberary = Beside =. Soccer field = School yard =. Between = III. Use the words in the list above to fill the blanks in the sentences below! 1. Every students can borrow books or magazine from the school.. 2. Our school is .at Jl. Ki Hajar dewantara No.27 Tuban East java. 3. The school hall is.it is usually used to hold students parents meeting. 4. The students have the sport class in the..It lies bside our school. 5. On Mondays we have flag hosting ceremony in the .It is located in front of the teachers room 6. 7 C classroom has located .7C classroom and 7 D 7. Beside the soccer field there is a largeIt is our school auditorium. 8. The headmaster room is .the teachers room. IV. Study the following questions carefully before you read the text! 1. Is our school old? . 2. Where does our school lie? 3. How many classroom does our school have? . 4. mention the part of our school ? . V. Read the following text carefully to answer the questions above! Our School Our school is one of a new school in our town. It is located at 25th Jl. Pemuda. It is big building with ten classroom, one liberary, one office, one staff room, one canteen, two toilet. Behind the school building, there is a specious soccer field. The school boys aften plays soccer there and the school girls play volleyball beside it. In front of the classroom, there is a vast school yard. Do you want to know the details of our school building? See the map of it bellow!

13

11

1 8 3 6 5 5 5 5 5 9

12

1. gate 2. canteen 3. car park 4. office 5. classroom 6. toilet 7. liberary 8. staff room 9. laboratory 10. school yard 11. Soccer field 12. volleyball court 13. store room VI. Read the text above more carefully to answer the following problem! 1. What is the text above about . 2. Where the school boys play soccer? .. 3. Where do the school girls play volleyball? 7. See the map of it bellow line for second paragraph! The wordit refers to VII. Check the verb form of the sentences in the sentences above! 1. What is the form of the verb in the sentences? It is verb one or the.form - Quote some sentences to identify the organization of the text! A. Identification B. Description.. VIII. Identify the language features of the text! Quote the evidents from the text! C. Adjective. D. Noun phrases. E. Tobe Pedoman Penilaian I. Tiap nomor dengan jawaban benar skornya 5 II. Skor maksimal 8 X 5 = 40 III. Nilai maksimal = 10 IV. Nilai siswa diperoleh dengan menggunakan rumus Skor perolehan X 10 Skor maksimal F. Rubrik penilaian Nomor Uraian Skor

1 s/d 8

setiap jawaban benar, struktur kalimat dan ejaan benar Setiap jawaban benar struktur kalimat kurang tepat, ejaan benar Setiap jawaban benar, struktur kalimat salah ejaan benar Setiap jawaban benar struktur kalimat salah ejaan salah Setiap jawaban salah struktur kalimat dan ejaan salah Tidak ada jawaban

5 4 3 2 1 0

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel

..

..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pembelajaran Kelas/Semester Standar kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris VII/ 2 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. : 11.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek sangat sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. : - Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang, ucapan selamat dan pengumuman. - Merespon berbagai tindak tutur dalam teks fungsional pendek. - Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek - Membaca nyaring teks fungsional pendek : Transaksional dan interpersonal : Membaca : 2 kali pertemuan ( 4 X 40 menit )

Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Teks Aspek/ Skill Alokasi waktu

G. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: 6. Merespon perintah 7. Menemukan informasi dalam daftar barang 8. Membaca nyaring teks fungsional dengan intonasi yang tepat 9. Mengidentifikasi makna ucapan selamat 10. Menemukan informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk pengumuman H. Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional bentuk : a. instruksi - keep silent - Turn left - Go ahead b. Daftar barang belanjaan - Onion 1kg - Meat 0,5kg - Eggs 2kg c. Ucapan selamat - happy birthday - congratulation - have a nice day d. Pengumuman Announcement There will be an outdoor activity tomorrow, Please join it. e. Kosa kata yang terkait dengan tema dan jenis teks f. Ciri-ciri kebahasaan teks fungsional C. Metode/ teknik : Three phase technique

D. Langkah-langkah pembelajaran Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan : Pertemuan 1 A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Kegiatan awal - greeting, checking for the roll - Tanya jawab yang berkaitan dengan materi. 6. Kegiatan inti - Siswa dan guru membahas kosa kata terkait dengan materi - Siswa membaca teks yang berupa ucapan selamat - Siswa dan guru membahas makna gagasan dari teks - Siswa dan guru membahas makna tindak tutur dari teks yang disajikan - Siswa membaca nyaring - Siswa dan guru membahas future tense - Siswa membaca teks yang berbentuk pengumuman - Siswa dan guru membahas makna gagasan dan mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaannya - Siswa membaca nyaring 7. Kegiatan akhir - Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses pembelajaran. - Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran - Guru memberi tugas siswa untuk menggunakan teks fungsional yang dipelajari F.Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Teks autentik G.Penilaian a. Teknik b. Bentuk c. Instrumen

: tes tertulis : essay :

4. Read the following text then write the meaning in Indonesia! a. Write on the board b. Listen carefully c. Read it aloud d. Discuss with your friends 5. a. Write down the verbs from the text above b. Write down the nouns from the text above 6. Read the following text then answer the questions! Please take these things on my desk . Textbook 3 Notebook 2 Pencils 2 Ballpoint 2 Rubbersheet 1 Questions: b. How many kinds of things are there? c. How many books are there? d. What kinds are there? e. What kinds of things are they? f. Who should have them?

7. Read the following text then write the meaning in Indonesian! A. Good luck B. Have a nice day C. Have a nice journey D. Congratulation d. Pedoman Penilaian - Untuk semua soal tiap jawaban benar skornya 5 - Jumlah skor maksimal 1 = 20 2a= 20 2b= 20 3 = 20 4 = 20 - Nilai siswa = Jumlah skor yang diperoleh

Batang, Januari 2009

Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pembelajaran Kelas/Semester Standar kompetensi : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : VII/ 2 : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat. : 11.2. Merespon makna dan langkah retorika secara akurat lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure. : 1. Mengidentifikasi berbagai informasi rinci dalam teks descriptive 2. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks descriptive. 3. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks descriptive. 4. Menyebutkan cirri kebahasaan teks descriptive/procedure : 2 X 40 menit

Kompetensi dasar

Indikator

Alokasi waktu

A. Tujuan Pembalajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat menemukan : 1. Gagasan umum teks, 2. Informasi rinci dalam teks, 3. Makna kata tertentu dalam teks, 4. Langkah retorika teks B. Materi Pelajaran 1. Teks deskriptif pendek Our School 2. Kosa kata yang berhubungan dengan teks Our School 3. Preposition: behind, in front of, between, beside. C. Metode/ Teknik : Three phase technique

D.Langkah langkah kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. Kegiatan Awal Salam/ greeting mengecek kehadiran siswa, apersepsi dengan membahas tugas rumah siswa. 2. Kegiatan Inti Pre reading activity Menjawab berbagai pertanyaan tentang lingkungan sekolah Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan sekolah Whilst Reading activity Membaca text Our School Menjawab pertanyaan tentang text Our School untuk menemukan gagasan utama, informasi rinci, makna kata, dan tujuan komunikatif Menentukan kata makna dan bentuk. Post Reading Activity Menemukan struktur kalimat yang digunakan dalam tekd descriptive Menemukan fitur-fitur bahasa teks descriptive 3. Kegiatan Akhir a.Menanyakan permasalahan yang dihadapi siswa dalam memahami wacana yang diberikan

b.Membuat simpulan/ penegasan tentang materi yang baru dipelajari c.Menerima tugas/ pekerjaan rumah. E. Sumber Belajar o Buku teks Stepping Stone , Purwoko,Heru Djati et.al , Esis , 2004 , hal. 36 - 37 F. Penilaian a. Teknik b. Bentuk c. Instrumen

: tes tertulis : pertanyaan tertulis : STUDENTS WORKSHEET

V. Answer the following Questions based on your knowledge! - Do you know where your school is located? - Whats the address ? - Is it big or small? - How many classrooms does your school have? - What is your school like? VI. Look at your dictionary to get the meaning of the following words if necessary! building =. located = spacious =. library = beside =. soccer field = school yard =. between = VII. Use the words in the list above to fill the blanks in the sentences below! 9. Every students can borrow books or magazine in the school.. 10. Our school is .at Jl. Ki Hajar dewantara No.27 Batang . 11. The school hall is.it is usually used to hold students parents meeting. 12. The students have the sport class in the..It lies beside our school. 13. On Mondays we have flag ceremony in the .It is located in front of the teachers room 14. 7 B classroom is located .7C classroom and 7 D 15. Beside the soccer field there is a large. It is our school auditorium. 16. The headmaster room is .the teachers room. VIII. Study the following questions carefully before you read the text! 1. Is our school old? . 2. Where does our school lie? 3. How many classrooms does our school have? . 4. Mention parts of our school . . IX. Read the following text carefully to answer the questions above!

Our School Our school is one of new schools in our town. It is located at 25 Jl. Pemuda. It is big building with ten classrooms, one library, an office, a staff room, one canteen, two toilet. Behind the school building, there is a spacious soccer field. The boys often play soccer there and the girls play volleyball beside it. In front of the classroom, there is a vast school yard. Do you want to know the details of our school building? See it in the map below!
th

13

11

1 8 3 6 5 5 5 5 5 9

12

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

gate canteen car park office classrooms toilet library staff room laboratory school yard Soccer field volleyball court store room

X. Read the text above more carefully to answer the following problem! 1. What is the text above about ? . 2. Where the boys play soccer? .. 3. Where do the girls play volleyball? 4. See it in the map below (last sentence , second paragraph). The word it refers to VII. Check the verb form of the sentences in the sentences above! 1. What is the form of the verb in the sentences? It is verb one or the.form Quote some sentences to identify the organization of the text! A. Identificatione B. Description.. VIII. Identify the language features of the text! Quote the evidences from the text! a. Adjective. b. Noun phrases. c. To be

d. Pedoman Penilaian Tiap nomor dengan jawaban benar skornya 5 Skor maksimal 8 X 5 = 40 Nilai maksimal = 10 Nilai siswa diperoleh dengan menggunakan rumus Skor perolehan X 10 Skor maksimal e. Rubrik penilaian Nomor 1 s/d 8 Uraian setiap jawaban benar, struktur kalimat dan benar Setiap jawaban benar struktur kalimat kurang ejaan benar Setiap jawaban benar, struktur kalimat salah benar Setiap jawaban benar struktur kalimat salah salah Setiap jawaban salah struktur kalimat dan salah Tidak ada jawaban Skor 5 4 3 2 1 0 Batang, Januari 2009

ejaan tepat, ejaan ejaan ejaan

Mengetahui, Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA NIP. 150172880

Rizqi Fithriyana, S.Pd

Beri Nilai