RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 01
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1,2, dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan Operasi Pada Bilangan Real.
Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan dua buah bilangan bulat atau lebih sesuai
dengan prosedur
▪ Dapat mengoperasikan dua buah bilangan pecahan atau lebih sesuai
dengan prosedur
▪ Dapat mengkonversikan bilangan pecahan ke bentuk persen, atau
pecahan desimal, sesuai prosedur
▪ Dapat menggunakan konsep perbandingan , skala, dan persen dalam
pe-nyelesaian masalah program keahlian
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Riil dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Sistem bilangan riil
▪ Operasi pada bilangan bulat
▪ Operasi pada bilangan pecahan
▪ Konversi bilangan
▪ Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen
▪ Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan bulat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bilangan pecahan biasa
dan pecahan decimal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
SMK ...

yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persen.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan pecahan ke dalam
bentuk persen atau sebaliknya.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang skala.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perbandingan
senilai dan perbandingan berbalik nilai.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar :
a. 145 + (-45) d. 4 x (-2
4
3
)
SMK ...

b. -2
2
3
+ (-3
2
1
) e. -5 : (- 2
2
1
)
c. -2 – ( 1
3
2
)
2. Siswa A mempunyai hutang sebesar Rp. 30.000,00. Hutang tersebut akan dicicil tiap
bulan sebesar Rp. 2.500,00. Berapakah sisa hutang pada cicilan ke 5 dan ke 7.
3. Pada peta adalah 3 cm mewakili 50 km pada bumi. Jika jarak 2 buah kota sebenarnya
75 km , berapakah jarak pada peta?
4. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada 1 : 150.000, berapakah jarak
sebenarnya?
5. Berapa persenkah :
a. 16 dari 128
b. 25 dari 750.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 02
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran .
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.
Indikator ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada bilangan
berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan
sifat-sifat bilangan berpangkat
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian
masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
▪ Operasi pada bilangan ber-pangkat
▪ Penyederhanaan bilangan berpangkat.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Sumber dan Media Pembelajaran :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
Sederhanakan bentuk berpangkat di bawah ini :
1. 2
4
x 4
2
=
2. 3
4
x ( 9
5 −
) =
3. 15
7 −
: 15
8 −
=
4. Bila x = -2 dan y = 5, maka nilai 2
x
+ 32
y −
adalah …
5.
2 4
2
1
2
2 5
9 3
8 : 4 2

− −
x
x
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat
kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 03
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan Irasional.
Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-
sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan
bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian
masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan
konsep bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan
menggunakan sifat-sifat bentuk akar
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Irasional dengan teliti dan cermat.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyederhanakan bentuk akar.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bentuk akar.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang merasionalkan
penyebut pecahan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Sederhanakan bentuk akar berikut ini :
1.
8
-
32
+ 4 =
2.
3
2
(
3
6
+
3
8
)
3. (
3
+
6
) (
3
-
6
)
4. (
3
5
-
3
6
)
2
5.
2 3
5

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 04
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Pada
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma
Indikator : ▪ Dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifat-
sifatnya.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal logaritma menggunakan tabel
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan
menggunakan logaritma
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada logaritma dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Konsep logaritma
▪ Operasi pada logaritma
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengab sen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan menjelaskan
konsep logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma.
- Siswa diberi contoh soal berikut pembahasannya.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menggunakan
table logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
- Guru menjelaskan operasi hitung pada logaritma dengan menggunakan
sifat-sifat logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / bahan / Sumber Belajar
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Ubah bentuk logaritma berikut ke dalam bentuk pangkat :
a.
3
log 81 = 4
b.
2 −
log -
8
1
= -3
2. Selesaikan soal-soal logaritma berikut :
a.
2
log 4 +
2
log 8 -
2
log 16 = …
b.
3
1
log -
81
1
= …
c.
2
log 5 x
5
log 64 -
2
log
8
1
= …

2
log3
2
log5
d. ( 8 ) ( 2 ) = …
e.
5 log
1
125
x
25
log 5
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka
diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 05
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
Indikator : ▪ Dapat menmbedakan membilang dan mengukur
▪ Dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menghitung persentase kesalahan dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menghitung toleransi dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal aproksimasi kesalahan dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Membilang dan mengukur
▪ Salah mutlak dan salah relatif
▪ Menentukan persentase ke-salahan
▪ Menentukan toleransi hasil pengukuran.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi guru menjelaskan tentang
pengertian membilang dan mengukur.
- Guru menjelaskan tentang salah mutlak dan salah relatif.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
persentase kesalahan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soa
- Guru menjelaskan tentang toleransi hasil pengukuran disertai
dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Aproksimasi Kesalahan.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. 0,03051 mempunyai ……….angka signifikan.
2. Salah mutlak dari pengukuran volume air 2,48 liter adalah ……..
3. Salah relatif panjang kawat 48 m adalah ……..
4. Persentase kesalahan berat baja 0,84 ton adalah …..
5. Toleransi yang dapat dierima dari pengukuran panjang kabel 4, 72 m adalah …
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan mudah, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 06
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
Indikator : ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan,
diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Jumlah dan selisih hasil pengukuran
▪ Hasil kali pengukuran .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
tentang jumlah maksimum dan minimum.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
- Guru menjelaskan tentang selisih maksimum dan
minimum disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang hasil
kali maksimum dan minimum.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan salah mutlak dari jumlah dua pengukuran 3,2 cm dan 5,6 cm.
2. Tentukan salah mutlak dari dua pengukuran 4,5 cm dan 2,6 cm.
3. Tentukan batas-batas keliling sebuah segitiga dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm, dan 5 cm.
4. Dari suatu batng logam yang panjangnya 27 cm dipotong 20 cm.
Berapakah batas-batas sisanya?
5. Suatu persegi panjang dengan ukuran panjang 5 m dan lebar 4m.
Tentukan batas-batasnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 07
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
linier.
Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
linier dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
linier dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika .
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan linier.
III.Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan
linear disertai dengan contoh soal.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
pertidaksamaan linear.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan : 2x – 4 = 6 + 5x
1. Tentukan nilai x dari pertidaksamaan :
a. 12x + 2 › 4x + 6
b. 15x – 2 ≤ -5 – 4y

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 08
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Matei Ajar :
▪ Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
▪ Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan kuadrat .
- Guru menjelaskan tentang akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
pertidaksamaan kuadrat.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat berikut :
a. 6x
2
- x – 2 = 0
b. 3x
2
+6x+ 9 = 0
2. Jika akar-akar persamaan 2x
2
- 4x + 3 = 0 adalah x
1
dan x
2
tentukan :
a. x
1
2
+ x
2
2
b.
1
1
x
+
2
1
x
c.
2
1
x
x
+
1
2
x
x
3. Selesaikan pertidaksamaan 2x
2
- x ≥ 6
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 09
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan Kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat jika akarakarnya diketahui.
▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaan
kuadrat lainnya diketahui.
▪ Dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah programkeahlian.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Menyusun persamaan kuadrat
▪ Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya diketahui.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun
persamaan kuadrat baru jika akr-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
SMK ...

- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Jika 2 dan p adalah akar-akar dari persamaan 2x
2
-8x + 6 = 0, maka tentukanlah p !
2.Jika akar-akar persamaan kuadrat x
2
+ 5x – 6 = 0 adalah x
1
dan x
2
, maka tentukan
persamaan kuadrat yang baru bila akar-akarnya x
1
3
dan x
2
3
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 10
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 7, 8, dan 9.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat.
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
Indikator :
▪ Dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua dan
tiga variabel.
▪ Dapat nenentukan penyelesaian dari sistem persamaan dengan dua
variabel, satu linier dan satu kuadrat.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua variabel.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua dan tiga
variabel.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan dua variabel, satu linier
dan satu kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep persamaan, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
persamaan dua dan tiga variabel.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel
▪ Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyelesaikan persamaan linear dua variable( menggunakan
cara substitusi dan eliminasi ) .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
persamaan tiga variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ KegiatanAkhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. 2. 5x – 2y = 1
3x + 4y = 11
Tentukan penyelesaian persamaan di ats dengan cara :
a. Eliminasi
b. Substitusi
c. Determina.
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear 3 variabel berikut :
a. x + 3y + z = 6 b. a + 2b + 3c = 1
x + y - z = 0 3a - b + c = -2
x - y - z = 2 -4b - 4c = -6
3. Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut :
x + y = 7
x
2
+ y
2
= 25

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 11
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam Matriks.
Indikator : ▪ Dapat menentukan unsur dan notasi dari matriks.
▪ Dapat membedakan jenis-jenis matriks dan relasinya.
▪ Dapat menyelesaikan kesamaan matriks.
▪ Dapat menentukan transpos matriks.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
 Macam-macam matriks
 Kesamaan matriks
 Transpos matriks
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A.Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian matriks,
elemen matriks, ordo matriks, matriks baris, dan matriks kolom.
- Dengan metoda tanya jawab siswa diberi tugas untuk
menyebutkan jenis-jenis matriks.
- Guru menjelaskan tentang kesamaan matriks.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpullkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang transpose
matriks.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Sebutkan banyaknya baris dan kolom dari matriks-matriks berikut :

a. A =

,
_

¸
¸
9 0
7 5
3 1


b. B =

,
_

¸
¸

− −
9 1 0 5
4 3 2 1
c. C = ( ) 4 6 2 3 2 − −
2. Tentukan ordo dari matriks-matriks berikut :
a. A =

,
_

¸
¸
0 9
7 5
1 2
b. B =

,
_

¸
¸ −
2 1 5 4
0 6 2 1

c. C =

,
_

¸
¸ − −
0 3 5
1 2 4
2 1 2
d. D =

,
_

¸
¸
−1
5
4
2
3. Jika matriks A =

,
_

¸
¸
2 0 1
4 5 6
3 2 1

SMK ...

Tentukan :
a.Elemen baris ke 3 kolom ke 1.
b.Elemen baris ke 2 kolom ke 3
c. Jika 2 elemen pada matriks A, tentukan pada baris dan kolom berapa ?
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 12
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks.
Indikator : ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
▪ Dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada matriks dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Penjumlahan dua matriks atau lebih
▪ Pengurangan dua matriks atu lebih
▪ Perkalian matriks dengan scalar
▪ Perkalian matriks dengan matriks.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau l ebih.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau lebih.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
SMK ...

- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perkalian matriks
dengan skalar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
- Guru menjelaskan perkalian matriks dengan matriks disertai dengan contoh
soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Matriks
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan x dan y dari :

,
_

¸
¸
+ −
+
y x
y x
2
2
=

,
_

¸
¸
−1
8
2. Jika M =

,
_

¸
¸
− 3 4 2
0 3 6
dan N =

,
_

¸
¸
− 4 6 3
2 0 1
,maka carilah :
Matriks M + N dan M – N
3. Tentukan nilai x dari matriks berikut :
X -

,
_

¸
¸
− 3 5
2 3
=

,
_

¸
¸
· 3 7
1 2
4.Jika P =

,
_

¸
¸
2 4 3
0 1 2
dan Q =

,
_

¸
¸
3 7
2 6
1 5
Tentukan P x Q.
5.Jika A =

,
_

¸
¸


1 3
2 5
dan B =

,
_

¸
¸ −
5 3
2 1
Maka tentukan ( B + A ) . A
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 13
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 5,6, dan 7
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers
Indikator : ▪ Dapat menentukan determinan suatu matriks.
▪ Dapat menentukan Invers matriks.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan yang menyangkut determinan dan
invers matriks dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Determinan dan Invers Matriks
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo dua
- Guru menjelaskan invers matriks ordo dua.
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo
tiga
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

2. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
system persamaan Linier dengan menggunakan matriks.
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Tentukan invers dari :
a. A =

,
_

¸
¸
− 1 2
5 3

b. B =

,
_

¸
¸ −
0 1
2 3
2. Diketahui A =

,
_

¸
¸
3 1 5
1 2 4
4 1 2
, tentukan determinan matriks A.
3. Gunakanlah matriks untuk menentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linear
berikut :
SMK ...

2x + 3y = 5
3x - y = -9
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 14
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian system pertidaksamaan
linier.
Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan
teliti dan cermat.
▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Program Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dengan 2 variabel.
III. Metode Pemberianlajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pad
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan :
a. 2x – 3y ≥ 6
b. 4x + 2y ≤ 8
2. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan berikut :
a. 5x + 4y ≥ 20
6x + y ≤ 12
X ≥ 0
b. 2x – 3y ≤ 4
5x + 4y ≤ 20
X ≥ 0
Y ≤ 3
X ≥
2
1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 15
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 3 an 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar : Menentuka model Matematika dari soal ceritera ( kalimat verbal )..
Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti
dan cermat.
▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan model matematika dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Ajar :
▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel
▪ Model matematika.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspoditori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan daerah
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama- sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak dorong untuk menjual apel dan pisang.
Harga pambelian pisang Rp. 4000,00 per kg dan apel Rp. 10.000,00 per kg. Dia mempunyai
modal Rp. 2.500.000,00. Muatan gerobak tidak boleh melebihi 40 kg. Jika keuntungan tiap kg
apel 2 kali keuntungan tiap kg pisang, berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan
yang dipeoleh sebesar mungkin.
2.Barang A dengan harga Rp. 200,00 perbuah dijual dengan laba Rp. 40,00 per buah. Barang B
dengan harga Rp. 100,00 per buah dijual dengan laba Rp. 30,00 perbuah. Seorang pedagang
A dan B mempunyai modal Rp. 80.000,00 dan kiosnya maksimum dapat menampung 500
barang. Tentukan jumlah barang A dan B yang harus dibeli agar diperoleh keuntungan sebesar
mungkin.
D. Kriteria Penilaian :
Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 16
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar :
▪ Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier.
▪ Menerapkan garis selidik
Indikator : ▪ Dapat menentukan fungsi obyektif dari sistem pertidaksamaan
linier.
▪ Dapat menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif.
▪ Dapat menentukan fungsi objektif dan nilai optimum dari sebuah fungsi
objektif dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif
▪ Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik.
I. Tujuan Pembelajaran : Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Ajar :
▪ Fungsi objektif
▪ Nilai optimum
▪ Garis selidik.
II. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
fungsi objektif
- Guru menjelaskan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
- Guru menjelaskan cara menentukan menentukan nilai optimum dari fungsi
obyektif
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian garis
selidik.
- Guru menjelaskan cara membuat garis selidik dengan menggunakan
fungsi objektif.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan
garis selidik.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan nilai minimum fungsi objekstif f(x,y) = 4x + 3y dari sistem pertidaksamaan :
2x + y ≥ 11
x + 2y ≥ 11
x ≥ 0
y ≥ 0
2. Tentukan nilai maksimum fungsi objektif z = 8x + 6y dari sistem pertidaksamaan :
4x + 2y ≤ 60
2x + 4y ≤ 48
x ≥ 0
y ≥ 0
Gunakan garis selidik !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 17
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor
Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat
terbuka)
▪ Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)
▪ Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
Indikator : ▪ Dapat menbedakan pernyataan dan bukan pernyataan
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
▪ Dapat membedakan Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi,
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Ingkaran, konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep logika Matematika, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang
berkaitan dengan Logika Matematika.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-
hari.
II. Materi Ajar :
Lingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi.

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi, guru menjelaskan tentang kalimat yang
merupakan pernyataan dan bukan pernyataan.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran sebuah pernyataan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Guru menjelaskan tentang ingkaran, konjungsi, Disjungsi, implikasi dan
biimplikasi.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran dariKonjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Logika Matematika.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Manakah kalimat di bawah ini yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan :
a. Bandung ibu kota Jawa Barat
b. 8 + 4 = 11
c. 2x + 5 = -10
d. x adalah bilangan ganjil
e. Mudah-mudahan Amir segera sembuh.
2. Apakah kalimat di bawah ini merupakan pernyataan? Kalau pernyataan tersebut majemuk
sebutkan apakah Konjungsi, Disjungsi, Implikasi, atau Biimplikasi :
a. Gadis itu pandai menari dan menyanyi.
b. Kamu itu bekerja atau bermain?
c. Jika kamu hemat menabung, maka kamu akan kaya.
d. Sandy minum obat jika dan hanya jika sandy sakit.
3. Tentukan ingkaran dari :
a. Semua siswa SMK menganggap matematika itu sulit.
b. Jika hari hujan, maka saya tidak pergi.
c. Any berenang jika dan hanya jika airnya hangat.
4. Buatlah tabel kebenaran dari :
( ~ q v p )

( p v ~ q )
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 18
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan
Berkuantor
Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
▪ Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
▪ Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
▪ Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
Indikator : ▪ Dapat menentukan Invers, Konvers dan Kontraposisi dari suatu
implikasi.
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Invers, Konvers dan
Kontraposisi.
 Dapat membedakan modus ponens, modus tollens dan silogisme
▪ Dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens,
modus tollens dan silogisme .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logika Matematika diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika
Matematika
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
implikasi.
▪ Modus ponens, modus tollens dan silogisme .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan pengertian Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan Invers, Konvers dan
Kontraposisi dari sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai kebenaran dari Invers,
Konvers dan Kontraposisi .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
- Guru menjelaskan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan
prinsip modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Logika Matematika.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Selidiki penarikan kesimpulan di bawah ini benar atau salah !Sebutkan pula prinsip logika yang
digunakan!
1. Jika x = 3 maka x
2
= 9
Jika x = -3 maka x
2
= 9
Jadi 3 = -3
2. Jika logam dipanasi maka ia akan memuai.
Logam dipanasi.
Jadi pasti memuai.
3. Jika x
2
- 3x + 2 = 0 , maka ( x-1 ) ( x-2) = 0
Jika ( x-1 ) ( x-2 ) = , maka x = 1 atau x = 2
Jadi jika x
2
- 3x + 2 = 0 maka x = 1 atau x = 2
4. Jika logam dipanasi maka memuai.
Benda B dipanasi memuai
Jadi benda B adalah logam.
5. Diagonal bujursangkar berpotongan tegak lurus .
Diagonal segi empat berpotongan tegak lurus.
SMK ...

Jadi segi empat adalah bujursangkar.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 19
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi: Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut.
Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan konsep
dasar-dasar Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Perbandingan trigonometri
▪ Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku
▪ Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas,
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut dari segitiga siku-siku
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi dan besar sudut
segitiga siku-siku dengan menggunakan perbandingan trigonometri. .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai-nilai fungsi trigonometri di
berbagai kuadran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Segitiga ABC siku-siku di B. Jika panjang AB = 24 cm dan BC = 7 cm , maka hitunglah
panjang AC dan besar sudut ABC !
2.Untuk 0 ≤
α
≤ 180
0
, tentukan besar
α
jika :
a. 2 Sin
α
=
3
b. Cos
α
= -
2
1
2
c. Tan
α
= -
3
1

3
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
SMK ...

……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 20
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kompetensi Dasar : Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub
Indikator : ▪ Dapat membedakan Koordinat kartesius dan koordinat kutub.
▪ Dapat mengkonversikan koordinat kartesius ke koordinat kutub atau
se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku
▪ Dapat menentukan koordinat kartesius dan kutub dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang menyangkut Koordinat
Kartesius dan Koordinat Kutub.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Koordinat kartesius dan kutub
▪ Konversi koordinat kartesius dan kutub.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub,
- Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kartesius ke koordinat
kutub.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kutub ke koordinat
kartesius.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui koordinat kartesius titik D ( -1,
3
).
Tentukan koordinat kutubnya .
2.Koordinat kutub titip P (6,135
0
).
Tentukan koordinat kartesiusnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 20
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan
Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Indikator :
▪ Dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga
▪ Dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga.
▪ Dapat menggunakan aturan sinus dan Kosinus dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aturan Sinus dan Kosinus diharapkan
siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Aturan Sinus dan Kosinus.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Aturan Sinus dan Kosinus.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrument Penilaian :
1. Pada ∆ ABC diketahui ∠ A = 30
0
, panjang BC = 3 cm dan
AC = 5 cm. Tentukan besar ∠ B dengan aturan Sinus…
2.Pada ∆ ABC diketahui besar ∠ B = 60
0
, ∠C = 45
0
,dan panjang sisi AB = 8 cm. Tentukan
panjang sisi AC dengan aturan Sinus !
3. Panjang sisi ∆ PQR panjang PQ = 7 cm, QR = 4 cm , dan
∠Q = 60
0
. Tentukan panjang sisi PR dengan aturan Kosinus !
4. Pada ∆ ABC diketahui panjang a = 4 cm, b = 5 cm,dan c = 3 cm.
Tentukan besar ∠A !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 21
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan luas suatu segitiga
Indikator :
▪ Dapat menentukan rumus luas segitiga
▪ Dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas segitiga dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Luas Segitiga, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
luas segitiga.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas segitiga
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaik an.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan rumus luas segitiga.
- Guru menjelaskan cara menghitung luas segitiga dengan menggunakan
rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
SMK ...

C. Instrumen Penilaian :
1. Pada ∆ ABC diketahui panjang AB = 5 cm, panjang AC = 3 cm, dan besar ∠A = 30
0
.
Tentukan luas ∆ ABC tersebut.
2. Pada ∆ PQR diketahui panjang PQ = 8 cm, QR = 11 cm, dan
Besar ∠PQR = 60
0
. Hitunglah luas ∆ PQR !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 22
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut.
Indikator : ▪ Dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut.
▪ Dapat menggunakkan rumus trigonometri selisih dua sudut
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan jumlah dan selisih dua
sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Jumlah dan Selisih Dua Sudut,
diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
Jumlah dan Selisih Dua Sudut.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
III. Metode Pembelajaran :
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Sinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Kosinus.
- Siswa mengerjakan soal-soal
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk
Tangen.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang sudut
SMK ...

rangkap .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal.soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Selesaika soal-soal di bawah ini !
a. Sin 75
0
b. Sin 15
0
c. Cos 120
0
d. Cos 330
0
e. Tan 150
0
f. Tan 240
0
2. Jika Sin
α
=
13
5
dan Cos β =
5
4
, maka tentukan nilai dari :
a. Sin (
α
+ β )

b. Sin (
α
- β )
c. Cos (
α
-
β
)
d. Cos (
α
+
β
)

e. Tan (
α
+
β
)
f. Tan (
α
- β )
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 23
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 10 dan 11
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan Trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat membuktikan kesamaan trigonometri denga
menggunakan Identitas trigonometri
▪ Dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan
trigonometri
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan
siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Identitas Trigonometri.
▪ Persamaan trigonometri
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara membuktikan
kesamaan trigonometri dengan menggunakan identitas trigonometri
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : : - Guru menjelaskan tentang persamaan Trigonometri.
- Dengan metoda metoda ekspositori guru menjelaskan cara
menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah persamaan
Trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Buktikan identitas Trigonometri berikut :
a. Sin 3
α
= 3 Sin
α
- 4 Sin
3
α

b. 4 Sin
2
α
+ 4 Cos
2
α
= 4
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari :
a. Sin 3x =
2
1
2
, 0
0
≤ x ≤ 360
0
b.
3
Cos x – Sin x = 1, 0
0
≤ x ≤ 360
0
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 24.
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi.
Indikator : Dapat membedakan konsep relasi dan fungsi
▪ Dapat menguraikan Jenis-jenis fungsi disertai dengan
contohnya
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan relasi dan fungsi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Relasi dan Fungsi, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Relasi dan Fungsi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan konsep relasi dan fungsi.
- Guru menjelaskan jenis-jenis fungsi .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
SMK ...

F. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Jelaskan perbedaan antara Relasi dan Fungsi ?
2. Jelaskan pengertian dari fungsi berikut, kemudian berikan contohnya !
a. Fungsi Surjektif
b. Fungsi Injektif
c. Fungsi Bijektif
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 25
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi linier
Indikator : ▪ Dapat menggambarkan grafik fungsi linier
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi linier
▪ Dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi linier
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi Linier, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
fungsi linier dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Fungsi Linier dan grafiknya
▪ Invers fungsi linier.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi linier.
- Guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi linier. .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
SMK ...

- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi
invers dari sebuah fungsi linier.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai.
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi berikut :
a. Y = 2x – 3
b. 3x + y = 7
2. Tentukan invers dari f(x) =
5 2
2 3
+

x
x
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 26
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menggambar fungsi kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi kuadrat .
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi kuadrat dan grafiknya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi
kuadrat.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
SMK ...

persamaan fungsi kuadrat
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2x
2
- 5x – 3
2. Jika x
1
= 3 dan x
2
= -5 merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat ax
2
+ bx + c = 0, maka
tentukanlah persamaan kuadratnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 27
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen
Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi eksponen .
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi eksponen
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi eksponen dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Fungsi Eksponen, diharapkan siswa dapat :
- Menyelesaikan permasalahan matematika dengan menggunakan Fungsi Eksponen dan
grafiknya.
- Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi eksponen dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi eksponen.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
persamaan fungsi eksponen.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2
x
2. Tentukan nilai x jika 3
x 2
- 3 = 0
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 28
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 8
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi logaritma
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi logaritma .
▪ Dapat menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma
▪ Dapat menggambar grafik fungsi logaritma .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logaritma, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut fungsi Logaritma dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi Logaritma dan Grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
SMK ...

▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A.1. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C.Instrumen Penilaian :
1. Jika
2
log ( x + 2 ) = 3, maka tentukanlah nilai x !
2. Gambarlah grafik fungsi Y =
3
log
27
1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 29
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 9
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi trigonometri
▪ Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep trigonometri, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut fungsi trigonometri dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pokok : Fungsi trigonometri dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi tigonometri.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris


VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
Gambarlah grafik fungsi Trigonometri berikut :
1. Y = Sin x
0
- 1
2. Y =
2
1
Cos x
0
+ 1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengn benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 30
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan
Indikator :
▪ Dapat mengidentifikasi pola bilangan, barisan, dan deret.
▪ Dapat menyederhanakan deret dengan menggunakan notasi Sigma .
▪ Dapat menuliskan pola bilangan, barisan dan deret.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut Barisan dan Deret.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Pola bilangan, barisan, dan deret
▪ Notasi Sigma.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pola bilangan.
- Guru menjelaskan tentang notasi sigma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah deret
bilangan ke dalam bentuk notasi sigma.
- Guru menjelaskan cara mengubah notasi sigma ke dalam bentuk deret
bilangan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tulislah dalam bentuk Notasi Sigma :
a. 2.1 + 2.2 + 2.3 + 2.4
b. 1
3
+ 2
3
+ 3
3
+ 4
3
+ 5
3
c.
1
2
1
+
2
2
2
+
3
2
3
+ . . . +
8
2
8
d.
2
1
-
4
2
+
8
3
-
16
4
+
32
5
-
64
6
2.Tulislah dalam bentuk penjumlahan lengkap !

a.

·
+
4
1
) 1 2 (
k
k c.

·

10
0
5
2
k
k
b.

·
5
1
2
k
k d.

·

4
2
) 1 (
k
k
(2k)
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 31
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Aritmatika.
Indikator :
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus
▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus
▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Aritmatika dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan menguasai konsep Barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan dalam Matematika terutama
yang menyangkut Barisan dan
Deret Aritmatika.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Barisan dan deret Aritmatika
▪ Suku ke n suatu barisan Aritmatika
▪ Jumlah n suku suatu deret Aritmatika.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan
Aritmatika.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan
Aritmatika dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Aritmatika.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Aritmatika
dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Dari sebuah barisan Aritmatika diketahui suku pertamanya adalah 6 dan beda adalah -2.
Tentukanah suku ke 11 !

2. Suku pertama dari barisan Aritmatika adalah 4 sedangkan bedanya adalah -3. Suku yang
nilainya adalah -68 adalah suku ke …
3. Hitunglah jumlah semua bilangan asli yang terdidi dari dua angka dan habis dibagi 5 !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 32
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 5, 6, dan 7
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Geometri.
Indikator :
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus
▪ Dapat jmenentukan jumlah dari deret geometri tak hingga dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Geometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan deret, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut barisan dan deret Geometri.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Barisan dan deret geometri
▪ Suku ke-n suatu barisan geometri
▪ Jumlah n suku suatu deret geometri
▪ Deret geometri tak hingga.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi.
III. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Geometri.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Geometri
dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
SMK ...

- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Geometri dengan
menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri Tak
Hingga.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah sampai tak hingga dari
sebuah deret Geometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Dari barisan 9, 3, 1, …
Tentukanlah suku ke 11 !
2. Dari deret Geometri
4
1
+
2
1
+ 1 + 2 + …
Tentukanlah jumlah 13 suku yang pertama !
SMK ...

3. Dari sebuah deret Gometri, diketahui suku pertamanya adalah 4 dan rasionya adalah
3
1
.
Hitunglah jumlah sampai tak hingga dari deret tersebut !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 33
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut.
Indikator :
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang berdimensi dua, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut sudut dan satuannya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Macam-macam satuan sudut
▪ Konversi satuan sudut .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang macam-macam sudut.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan satuan derajat ke dalam
radian atau gradian, atau sebaliknya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam radian :
a. 135
0
b. 330
0

c. 160 gradian d. 240 gradian
2.Ubahlah ke dalam gradian :

a. 150 b. 225
0
c.
5
3
π
radian d.
6
7
π
radian
3. Ubahlah ke dalam derajat :
a.
3
2
π
radian b.
4
5
π
radian
c. 120 gradian d. 300 gradian.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 34
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 2,3, dan 4
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar
Indikator :
▪ Dapat menghitung keliling suatu bangun datar
▪ Dapat menghitung luas daerah suatu bangun datar
▪ Dapat menghitung luas bangun datar tak beraturan.
▪ Dapat menghitung keliling dan luas bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut keliling dan luas bangun datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Keliling bangun datar
▪ Luas daerah bangun datar
▪ Penerapan konsep keliling dan luas.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
keliling bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soa
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
luas bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
3. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
luas bangun datar tak beraturan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebuah segitiga siku-siku panjang salah satu sisi miringnya adalah 25 cm dan tingginya 24 cm.
Hitunglah luasnya !

9 cm
2. A B
5 cm


SMK ...

E 12 cm D C

Dari gambar di atas, hitunglah luasnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 35
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Menerapkan transformasi bangun datar
Indikator :
▪ Dapat mendiskripsikan transformasi bangun datar
▪ Dapat menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaiktan permasalahan
program keahlian
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut transformasi bangun datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
!!. Materi Ajar : Menerapkan transformasi bangun datar.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan transformasi pada bangun datar.
- Guru menjelaskan tentang Translasi pada bangun datar disertai dengan contoh
soal
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Rotasi pada
bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Dilatasi pada
bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 36
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang
Melibatkan Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya
Indikator :
▪ Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang .
▪ Dapat menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi tiga, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut unsur-unsur dalam bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Bangun ruang dan unsur-unsurnya
▪ Jaring-jaring bangun ruang
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang unsur-unsur bangun ruang.
- Guru menjelaskan cara menggambar jaring-jaring bangun ruang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 37
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang
Indikator :
▪ Dapat menghitungLuas permukaan bangun ruang
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut luas permukaan bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas Permukaan Bangun Ruang.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung luas permukaan bangun ruang
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
SMK ...

▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebutkan beberapa bangun ruang yang kamu ketahui !
2. Sebuah tabung berdiameter 14 cm. Jika tingginya 30 cm, maka hitunglah luas permukaan
tabung !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 38
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang
Indikator :
▪ Dapat menghitung volume bangun ruang .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut volume bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Volume bangun ruang.
III. Metode Pembelajaran :

 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung volume bangun ruang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
SMK ...

▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebuah penampungan air berbentuk tabung dengan diameter bidang alas 80 cm dan tinggi
1,5 m. Jika tempat air tersebut diisi penuh dengan air, maka hitunglah berapa liter volume air !
2. Sebuah limas segi empat tegak T.ABCD bidang alasnya berbentuk persegi panjang dengan
panjang AB = 8 cm dan BC = 6 cm.
Jika Ta = TB = TC = TD = 13 cm, maka hitunglah volumenya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila setiap siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 39
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
Indikator :
▪ Dapat menghitung jarak antar unsur dalam ruang .
▪ Dapat menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Hubungan antar unsur dalam bangun ruang.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- jarak antara titik dan titik
- menghitung jarak antara titik dan garis
- menghitung jarak antara titik dan bidang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- jarak antara garis dan garis
- menghitung jarak antara garis dan bidang
- menghitung jarak antara bidang dan bidang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- besar sudut antara garis dan garis
- besar sudut antara garis dan bidang
- besar sudut antara bidang dan bidang
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 40
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.
Indikator :
▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor .
▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Vektor, diharapkan siswa dapat :
 menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan vektor pada bidang datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bidang datar
▪ Operasi Vektor.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian vektor pada
bidang datar.
- Guru menjelaskan tentang modulus (besar) vektor,vektor posisi, Kesamaan
dua vektor, vektor negatif,vektor nol, dan vektor satuan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
SMK ...

▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disamp
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh
soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua vektor disertai dengan contoh
soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Vektor
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui Balok ABCD EFGH, jika rusuk-rusuk pada balok tersebut mewakili suatu vector maka
tentukanlah vector-vektor yang mewakili :
a)
AB
uuur
+
AD
uuur
b)
AB
uuur
+
CD
uuur
c)
BC
uuur
+
BA
uuur
-
CD
uuur
d)
AF
uuur
-
DF
uuur
2. Diketahui vector a =
1
2
3
1
1
1
1
¸ ]
b =
1
0
2
− 1
1
1
1 −
¸ ]
dan c =
0
2
1
1
1

1
1 −
¸ ]
hitunglah nilai dari :
a) a + 2b + 3c b) 2a – (b – 2c)
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 41
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecaha Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bangun rua Indikator
▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor
▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
▪ Dapat menghitung panjang vektor
▪ Dapat menghitung besar sudut antara dua vektor
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep vektor, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut vektor dalam ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bangun ruang
▪ Operasi Vektor
▪ Panjang vektor
▪ Besar sudut antara dua vektor.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua.vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang panjang vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang besar sudut antara dua vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Vektor
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui
a
= 2i + 3j – 4k,
b
= 4i + 5k ,
c
= 2j + 7k
Tentukanlah :
a.
a
+
b
-
c

b. 3
a
- 2
b
+
c
2.Diketahui
a
= 2i + 2j dan
b
= 2i + 2k.
SMK ...

Hitunglah :
a. |
a
| dan |
b
|

b. Besar sudut antara
a
dan
b
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 42
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
Indikator :
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kaidah pencacahan.
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan permutasi
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kombinasi.
▪ Dapat menyelesaikan masalah dalam kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi.
II. Materi Ajar : Kaidah pencacahan, permutasi dan Kombinasi .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian kaidah
pencacahan, dan faktorial.
- Guru menjelaskan cara menentukan banyaknya menyelesaikan masalah
dengan menggunakan kaidah pencacahan
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
SMK ...

▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang permutasi dan kombinasi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber :
▪ Modul Peluang.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan banyaknya bilangan ganjil yang terdiri dari tiga angka yang dapat disusun dari angka-
angka {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}!
2. Diberikan sepuluh titik dan tidak terdapat tiga buah titik yang segaris. Tentukan banyaknya
segitiga yang dapat dibuat dari sepuluh titik – titik tersebut !
3. Dalam satu ruangan terdapat 5 orang yang belum saling mengenal. Kalau mereka ingin saling
berkenalan dengan cara berjabatan tangan sekali dengan setiap orang yang ada di ruangan
itu, maka hitunglah banyaknya jabatan tangan yang terjadi !
4. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang peternak yang
memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau. Hitunglah banyaknya cara yang dapat dilakukan
saudagar tersebut agar dia mendapatkan kerbau sesuai dengan yang diinginkan.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya, Apabila
siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 43
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori
Peluang
Kompetensi Dasar : Menghitung peluang suatu kejadian
Indikator : ▪ Dapat menghitung peluang suatu kejadian
dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menghitung frekuensi harapan suatu
kejadian.
▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling lepas.
▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling bebas.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan peluang suatu kejadian.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Peluang suatu kejadian
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian peluang.
- Guru menjelaskan cara menentukan peluang suatu kejadian dengan
menggunakan rumus disertai dengan pembahasan soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu kejadian.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang peluang kejadian saling lepas..
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-
- Guru menjelaskan tentang kejadian peluang saling bebas disertai contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir :- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Peluang.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Dua buah dadu dilemparkan bersamaan.
Hitunglah peluang muncul mata dadu berjumlah 7 !
3.Sekeping mata uang dilemparkan,
Hitunglah frekuensi harapan munculnya gambar !
4. Peluang siswa A dan B untuk lulus SPMB adalah masing-masing adalah 0,6 dan 0,7.
Hitunglah Peluang :
a.A dan B lulus
b.A dan B tidak lulus
c. A lulus dan B tidak lulus
d.A tidak lulus dan B lulus
e.Dua-duanya tidak lulus.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
SMK ...

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 44
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pengertian statistik,
statistika, populasi dan sampel.
Indikator : ▪ Dapat membedakan statistik dan
statistika.
▪ Dapat menjelaskan pengertian Popolasi.
▪ Dapat menjelaskan pengertian Sampel.
▪ Dapat membedakan Populasi dan Sampel.
SMK ...

▪ Dapat membedakan populasi dan sampel
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat
:
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut populasi dan sampel.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Pengertian statistik dan statistika.
▪ Pengertian populasi dan sampel.
III. Tujuan Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian statistik, statistika,
populasi, dan sampel.
- Diberikan sebuah permasalahan, siswa diberi tugas untuk menentukan populasi
dan sampelnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Peilaian :
1. Apa yang dimaksud dengan Statistik dan Statistika !
2. Jelaskan pengertian Populasi ! Berikan contohnya !
3 Jelaskan pengertian Sampel ! Berikan contohnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 45
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram.
Indikator : ▪ Dapat menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan
diagram
▪ Dapat menyajikan data dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan masalah matematika terutama yang berkaitan
dengan cara penyajian data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Menyajikan data dengan menggunakan tabel.
▪ Menyajikan data dengan menggunakan diagram.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan diagram.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk diagram.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk tabel.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1, Nilai matematika dari 40 orang siswa kelas 3 SMK Negeri 8 Bandung adalah sebagai berikut :
9 8 7 6 7 9 8 5 4 5 6 10 8 7 6 5 4 6 5 8
4 7 9 8 7 6 5 4 6 5 7 8 7 4 8 9 7 6 5 8
Sajikan data di atas ke dalam :
a. Diagram batang
b. Diagram lingkaran
c. Diagram garis.
d. Histogram dan polygon frekuensi
1. Hasil penjualan jeruk ( dalam kg ) dari seorang pedagang diperoleh data sebagai berikut :
152 108 145 161 170 164 47 84 76 98
119 136 89 82 93 124 127 109 120 131
102 124 97 79 100 92 69 117 69 74
50 113 137 123 115 72 126 113 129 106
80 168 86 81 139 78 53 58 96 119
Susunlah data di atas ke dalam Tabel Distribusi Frekuensi !

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
SMK ...

……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 46
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Ukuran Pemusatan Data
Indikator : ▪ Dapat menentukan Mean, Median,
dan Modus untuk data tunggal.
▪ Dapat menentukan Mean, Median, dan Modus
untuk data berkelompok.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan ukuran pemusatan data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Mean, Median dan Modus data tunggal.
▪ Mean , Median dan Modus data berkelompok.
SMK ...

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung rata-rata
untuk data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung rata-
ratanya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung median untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung mediannya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung modus untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung modusnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V.Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
SMK ...

A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Perhatikan tabel berikut :
Nilai Ujian 2 3 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 3 2 5 7 8 4 5 2

2.Tinggi badan 40 orang anggota PMR SMK Negeri 8 Bandung, disajikan pada tabel berikut :

Tinggi Frekuensi
150 - 154 3
155 - 159 4
160 - 164 16
165 - 169 10
170 - 174 6
175 - 179 1
Jumlah 40

Hitunglah rata-ratanya !
3. Hitunglah Median dan modus untuk data berikut :
a. 6,5,7,2,8,3,9,10,4
b. 7,5,6,8,5,7,9,8,7,4,3,2
c. 8,7,9,6,5,7,4,7,5,3,10,5,6
4.Perhatikan tabel Distribusi Frekuensi berikut :

Nilai Frekuensi
28 – 36 2
37 – 45 7
46 – 54 9
55 – 63 10
64 – 72 12
73 – 81 6
82 – 90 5
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 47
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 7, 8, dan 9
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Ukuran Penyebaran Data
Indikator : ▪ Dapat menentukan jangkauan dari
sekelompok data.
▪ Dapat menentukan kuartil dari sekelompok data.
▪ Dapat menentukan jangkauan semi
interkuartil dari sekelompok data.
▪ Dapat menentukan persentil dari
sekelompok data.
▪ Dapat menentukan simpangan rata-rata.
▪ Dapat menentukan simpangan baku.
▪ Dapat menentukan nilai standar (Z-score)
dari sekelompok data.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan ukuran penyebaran data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Jangkauan
▪ Kuartil
▪ Jangkauan semi interkuartil
▪ Simpangan rata-rata
▪ Simpangan baku
▪ Nilai standar (Z-score)
▪ Koefisien variasi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang jangkauan, kuartil,
jangkauan seni interkuartil.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung
jangkauan, kuartil, dan jangkauan semi interkuartilnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan baku.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan bakunya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan nilai standar ( z – score )
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang koefisien variasi disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui data : 7,5,9,2,4,11,8,23,31,44
Tentukan :
a. Jangkauan ( Range )
b. Jangkauan antar kuartil
c. Jangkauan semi inter kuartil
2. Tentukan varians dan simpangan baku dari data : 7,6,8,5,4,6,7,9,10,7,3
SMK ...

3. Hitunglah : a. Nilai kasarnya, jika nilai standarnya 2,3, rata-rata 65 dan standar deviasi 5.
b. Nilai standarnya, jika nilai kasarnya 60, rata-rata 70 dan standar deviasi 70.
c. Rata-ratanya, jika nilai nilai kasarnya 70, simpangan baku 10, dan nilai standarnya
1,2.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 48
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Lingkaran
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
lingkaran.
▪ Dapat menentukan persamaan lingkaran
▪ Dapat melukis garis singgung lingkaran
▪ Dapat menghitung panjang garis singgung
lingkaran .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan lingkaran.
SMK ...

 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Lingkaran dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan dan garis singgung lingkaran
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang lingkaran dan unsur-
unsurnya.
- Guru menjelaskan tentang persamaan lingkaran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan garis singgung persekutuan
dua lingkaran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
SMK ...

1. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran berikut :
a. x
2
+ y
2
= 5

b. x
2
+ y
2
- 2x – 4y + 2 = 0
2. Tentukan koordinat titik potong antara garis x – y = 1 dan lingkaran x
2
+ y
2
= 25
3. Lingkaran A berjari-jari 6 cm dan lingkaran B berjari-jari 4 cm.
Jika jarak kedua kingkaran 16 cm, maka tentukanlah :
a. Panjang garis singgung persekutuan dalam.
b. Panjang garis singgung persekutuan luar.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Parabola
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
parabola.
▪ Dapat menentukan persamaan parabola.
▪ Dapat melukis grafik persamaan paraboal.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan parabola.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Parabola dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan parabola dan grafiknya.
III. Metode Pembelajarannya :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang parabola dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan parab
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan parabola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Suatu parabola mempunyai persamaan Y = x
2
- 13x + 24
a. Lukislah grafik parabola tersebut !
b. Tentukanlah direktriks, koordinat titik puncak, koordinat titik fokus, sumbu mayor dan sumbu
minor.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Elips.
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
Elips.
▪ Dapat menentukan persamaan Elips.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan elips.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pokok :
▪ Elips dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan Elips dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang elips dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan elips.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan elips.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
SMK ...

C. .Instrumen Penilaian :
Sebuah elips mempunyai persamaan
16
) 3 (
2
− x
+
9
) 4 (
2
− y
= 1
a. Lukislah elips tersebut !
b. Tentukanlah koordinat titik puncak, koordinat titik pusat, koordinat fokus, sumbu mayor dan
sumbu minor !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 7 dan 8
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Hiperbola
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur Hiperbola
▪ Dapat menentukan persamaan Hiperbola
▪ Menggambar grafik persamaan Hiperbola
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan hiperbola.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Elips dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan Elips dan grafiknya
▪ Grafik persamaan Hiperbola.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang Hiperbola dan unsur-
unsurnya
SMK ...

- Guru menjelaskan tentang persamaan Hiperbola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkanmateri yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan Hiperbola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C.Instrumen Penilaian :
Suatu hiperbola mempunyai persamaan :
16
) 1 (
2
− x
+
25
) 2 ( + y
= 1
a. Lukislah hiperbola tersebut !
b. Tentukanlah titik pusat, titik puncak, titik fokus, asimtot, sumbu mayor dan sumbu minor.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 50.
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
SMK ...

Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
suatu titik dan di tak hingga.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit.
▪ Dapat menjelaskan pengertian limit fungsi di
tak hingga .
▪ Dapat menentukan nilai limit fungsi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi dan turunannya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Pengertian limit Fungsi
▪ Nilai Limit Fungsi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian Limit.
- Guru menjelaskan car a menentukan nilai limit fungsi untuk variabel mendekati
bilangan tertentu dan variabel mendekati bilangan tak terhingga..
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Limit Fungsi
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Hitunglah :
1. Lim 4x
2
- 5x + 7 3. Lim
3
6 5
2

+ −
x
x x
X

5 X

3
SMK ...

2. Lim
2
8
3


x
x
4. Lim
3 2
2 3
2 3 4 5
3 5 7 6
x x x
x x x
− + −
− + −
X

2 x

~
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 51
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat limit.
▪ Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu
dari limit fungsi .
▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit.
▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
limit.
I Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi,
diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan limit fungsi Aljabar dan Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Sifat Limit Fungsi
▪ Bentuk Tak Tentu
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan sifat-sifat Limit.
- Guru menjelaskan cara menentukan bentuk tak tentu dari limit fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi Aljabar dan fungsi
Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat kimit fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Limit Fungsi
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Tentukan nilai dari limit fungsi berikut :
1. Lim
2
10 3
2

− +
x
x x
x

2
2. Lim
20
15 2
2
2
− −
− −
x x
x x
X

5
3. Lim
2 2
2 3
a x
ax x


x

a
4. Lim
5 3
4
2
2
+ −

x
x
X

2
5. Lim
2 3 4
1 2 3
4
5
+ +
− +
x x
x x
X

~
6. Lim
x
x Sin
8
3
X

0
7. Lim
x Tg
x Sin
3
2
X

0
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 52
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan konsep arti fisis
(sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari
turunan
▪ Dapat menghitung turunan fungsi yang
sederhana dengan menggunakan definisi
turunan
▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan
fungsi .
▪ Dapat menentukan turunan fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
▪ Dapat menentukan turunan fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
▪ Dapat menentukan turunan kedua
sebuah fungsi.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaika permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan turunan fungsi Aljabar dan Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Turunan Fungsi
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju
perubahan) dan arti geometri dari turunan.
- Guru menjelaskan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan
definisi turunan
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan turunan
fungsi aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan turunan fungsi komposisi dengan menggunakan aturan rantai.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Fungsi dan Turunannya.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit :
a. y = 4x
2
-5x + 2
b. y = 3 Cos 2x – 5 Sin x
2.Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus :

a. f(x) = 3x
4
-
2
5
x x +
2
3
x
- 7
b. f(x) = ( 5x
2
- 4) ( 3x + 1 )
c. f(x) =
2 3
5 6
3
+

x
x x
c. f(x) = 5 Sin x
2
+ 6 Cos x
3. Tentukan turunan kedua dari fungsi :
a. f(x) =
4
3
x
5
-
3
2
3
x
+
x
5
- 8
b. f(x) = 3 Cos x
2
- 5 Sin x

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 53
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 5, 6, 7, dan 8
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah.
Indikator :▪ Dapat menentukan gradien garis
singgung sebuah fungsi .
▪ Dapat menentukan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.
▪ Dapat menentukan interval fungsi naik
dan fungsi turun.
▪ Dapat menentukan titik stasioner, nilai
stasioner dan jenisnya.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan
turunan dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan gradien dan persamaan garis singgung, fungsi naik dan
fungsi turun, serta nilai stasioner dan jenisnya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Gradien dan persamaan garis singgung
▪ Fungsi naik dan fungsi turun
▪ Nilai stasioner dan jenisnya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan gradien dan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung sekurva yang sejajar garis lain.
- Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung kurva yang tegak lurus garis lain.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan interval
fungsi naik dan fungsi turun dengan menggunakan konsep turunan pertama.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
D. Pertemuan keempat :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan nilai stasioner, titik stasioner dan
jenisnya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Fungsi dan Turunannya.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan gradien garis singgung kurva y = - 2x
3
+ 4x – 1 di titik ( 2,-9 ).
SMK ...

2. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = 2x - x
3
di titik (-3,8)
3. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x
2
+ 6 di titik berabsis 4.
4. Tentukan persamaan garis singgung kurva :
a. y = x - x
2
yang sejajar garis y = 2x + 7
b. y = 4x - x
2
yang tegak luru garis y = -
2
1
x + 4
5. Tentukan pada interval mana fungsi berikut naik dan turun ;
a. f(x) = -2 x
3
- x
2
b. f(x) = x
3
- 3x
2
- 9x
6. Diketahui f(x) = x
3
- 6x
2
- 3x + 1
Tentukanlah :
a. Pembuat Stasioner
b. Nilai Stasioner
c. Titik Stasioner
d. Jenis Stasioner.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 54
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tertentu.
Indikator : ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari
fungsi Aljabar .
▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi
Trigonometri.
▪ Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Aljabar.
▪ Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Trigonometri.
▪ Dapat menyelesaikan masalah yang
melibatkan integral tertentu dan tak tentu dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
 menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan integral tak tentu dan integral tertentu.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
SMK ...

II. Materi Ajar : Integral tak tentu dan integral tertentu.

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral sebagai anti turunan.
- Guru menjelaskan rumus-rumus integral disertai dengan contoh soal.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu..
- Guru menjelaskan integral tertentu fungsi Aljabar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga:
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu fungsi
trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Integral
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan integrasi dari :
a. 4x
5
- 6 x + 7
b. 3x x +
x
5
- 9
c. Sin
2
x – 5 Cos x
d. 4 Cos
3
x + 6 Sin 5x
2. Hitungkah :
a.

+ −
2
1
5
) 4 5 3 ( dx x x
b. a , Jika


· − +
3
1
2
41 ) 3 5 ( dx ax x
c.


2
0
) 5 2 3 (
π
dx Cosx x Sin
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 55
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar.
Indikator : ▪ Dapat menghitung luas daerah antara
kurva dan sb. X dengan menggunakan iintegral
▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menghitung volume benda putar
dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan
volume dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan
sb. X dengan menggunakan iintegral
▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan
menggunakan integral.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas
dan volume dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan luas dan volume benda putar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas dan volume benda putar.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanta Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung luas daerah
antara kurva dan Sb. x
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan luas derah antara dua kurva.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga:
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. X.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. Y.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Integral
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
1. Hitunglah luas daerah yang dibatasi oleh :

a.y = 2x + 6, sumbu x, dan x = 2
b.y = x
2
- 4 dan sumbu x
c.y = 9 - x
2
dan y = x – 2
2. Hitunglah volume benda putar, jika :
a.Daerah yang dibatasi oleh x = y
2
+ 2, sumbu x dan x = 5, diputar mengelilingi Sb. X sejauh 360
0
.
SMK ...

b. Daerah yang dibatasi oleh y =
2
1
x + 3, sumbu y, dan y = 3, diputar mengelilingi Sb. Y sejauh
360
0
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. B. Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persen. - Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya. - Siswa mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan tentang skala. - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah.

dalam

C. Pertemuan ketiga ▪ Kegiatan awal -

: : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai. - Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Siswa diberi pekerjaan rumah.

V.

Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Penilaian : A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) :

1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar : a. 145 + (-45) d. 4 x (-2

3 ) 4

SMK ...

3 1 + (-3 ) 2 2 2 c. -2 – ( 1 ) 3
b. -2

e. -5 : (- 2

1 ) 2

2. Siswa A mempunyai hutang sebesar Rp. 30.000,00. Hutang tersebut akan dicicil tiap bulan sebesar Rp. 2.500,00. Berapakah sisa hutang pada cicilan ke 5 dan ke 7. 3. Pada peta adalah 3 cm mewakili 50 km pada bumi. Jika jarak 2 buah kota sebenarnya 75 km , berapakah jarak pada peta? 4. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada 1 : 150.000, berapakah jarak sebenarnya? 5. Berapa persenkah : a. 16 dari 128 b. 25 dari 750. D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Mengetahui, Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran Juli 2007

………………………………………..

................................................

SMK ...

III. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . : Matematika :X/1 : 4 dan 5 : 10 jam pelajaran .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II.. IV. SMK .Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. . . ▪ Dapat menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah. B. Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 02 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Indikator ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya... Langkah-langkah Pembelajaran : A. Materi Ajar : ▪ Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya ▪ Operasi pada bilangan ber-pangkat ▪ Penyederhanaan bilangan berpangkat. Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan teliti dan cermat. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. I..

▪ Kegiatan Inti : ... maka diberi nilai 10... 3 x ( 9 ) = 3..... maka nilai 2 x + 32 − y adalah … 5. Siswa diberi pekerjaan rumah...... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C..... 2 x4 : 8 34 x9 − 2 −5 −2 2 1 2 D.. ▪ Kegiatan Akhir : V.... ....Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. SMK .. Kepala SMK .. . Bila x = -2 dan y = 5. Mengetahui. Sumber dan Media Pembelajaran : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.. 15 −7 : 15 −8 = 4.. 2 4 x 4 2 = 4 −5 2.... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….......... . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...... Bentuk Tes : Essai B... ... Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar. Instrumen penilaian : Sederhanakan bentuk berpangkat di bawah ini : 1...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat... Penilaian : A.....

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan Irasional. III. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa mengerjakan soal-soal. . Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep bilangan Riil..Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bentuk akar. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II.Guru mengabsen siswa . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah.. Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifatsifatnya. . ▪ Kegiatan Akhir : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . cara B. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah. : IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 03 Nama Sekolah : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. SMK . I. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang menyederhanakan bentuk akar. Langkah-langkah Pembelajaran : A. .. ▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah. Materi Ajar : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.Guru mengabsen siswa . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Irasional dengan teliti dan cermat.

... . . Penilaian : A......32 + 4 = : 2 (36 +38 ) 3. ( 3 + 6 ) ( 3 4... 3 6 ) 5. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….... VI.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... Mengetahui...... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. ..▪ Kegiatan Inti : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang merasionalkan penyebut pecahan. Instrumen Penilaian Sederhanakan bentuk akar berikut ini : 1.Siswa diberi pekerjaan rumah... ( 3 5 ...... Bentuk Tes : Essai B... ..... V.....3 6 ) 2 2.....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ▪ Kegiatan Akhir : .... 5 3− 2 D. maka diberi nilai 10... Kepala SMK .... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 04 SMK . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C..... 8 ... .

▪ Kegiatan Inti : . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Siswa diberi contoh soal berikut pembahasannya.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Tujuan pembelajaran : II.Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma. . Dengan memahami konsep bilangan Riil.. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal logaritma menggunakan tabel ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan menggunakan logaritma ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada logaritma dengan teliti dan cermat. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. SMK . Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan menjelaskan konsep logaritma. Materi Ajar : ▪ Konsep logaritma ▪ Operasi pada logaritma III..Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Guru mengab sen siswa . Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. Siswa diberi pekerjaan rumah. . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian tugas : IV. . : Matematika : X/1 : 8 dan 9 : 8 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Pada Bilangan Riil : Menerapkan konsep logaritma : ▪ Dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifatsifatnya. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Akhir : B.  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari I.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ..Siswa mengerjakan soal-soal. .

▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. 2 log 4 + log - log 8 - 2 log 16 = … 1 3 2 1 =… 81 2 log 5 x 5 log 64 2 log 1 =… 8 log3 )(2 2 d.. V. . Bentuk Tes : Essai B.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Penilaian : A.Guru menjelaskan operasi hitung pada logaritma dengan menggunakan sifat-sifat logaritma. c. −2 log - 1 = -3 8 2 2. Ubah bentuk logaritma berikut ke dalam bentuk pangkat : a. Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . log5 )=… 125 1 x log 5 25 log 5 D.▪ Kegiatan Inti : . ( 8 e. Siswa diberi pekerjaan rumah. Alat / bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. b. . 3 log 81 = 4 b.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menggunakan table logaritma.Siswa mengerjakan soal-soal. SMK . .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. . Selesaikan soal-soal logaritma berikut : a. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.

........ ................. maka diberi nilai 10........ SMK ............ ....Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. Mengetahui.... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………........ Kepala SMK . ..

. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .. SMK .. I.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Dapat menghitung toleransi dari hasil pengukuran.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Inti : . .Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir : . III.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ▪ Dapat menghitung persentase kesalahan dari hasil pengukuran. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. : IV. Indikator : ▪ Dapat menmbedakan membilang dan mengukur ▪ Dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.. .Guru mengabsen siswa . Materi Ajar : ▪ Membilang dan mengukur ▪ Salah mutlak dan salah relatif ▪ Menentukan persentase ke-salahan ▪ Menentukan toleransi hasil pengukuran. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 05 Nama Sekolah : SMK . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester :X/1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi Kesalahan Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran. . B. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal aproksimasi kesalahan dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan beberapa ilustrasi guru menjelaskan tentang pengertian membilang dan mengukur. . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan.Guru mengabsen siswa . .Guru menjelaskan tentang salah mutlak dan salah relatif.

Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : ▪ Kegiatan Inti : 1.......Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. 72 m adalah … D... 5.. Persentase kesalahan berat baja 0... . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Aproksimasi Kesalahan......Guru menjelaskan tentang toleransi hasil pengukuran disertai dengan contoh soal. 2.. 3. . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.......84 ton adalah …. SMK . maka diberi nilai 10...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persentase kesalahan.03051 mempunyai ………..Siswa diberi pekerjaan rumah. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..48 liter adalah …….......... . 0. 4.. Salah mutlak dari pengukuran volume air 2. V.. Kepala SMK .... Bentuk Tes B..angka signifikan.... Penilaian A..... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan mudah. ▪ Kegiatan Akhir : . Toleransi yang dapat dierima dari pengukuran panjang kabel 4...Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soa . Waktu C.. ..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal. .. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………... .. Mengetahui.... Salah relatif panjang kawat 48 m adalah …….

Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan. IV.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .Siswa diberi pekerjaan rumah. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . Materi Ajar : ▪ Jumlah dan selisih hasil pengukuran ▪ Hasil kali pengukuran .Guru mengabsen siswa . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah. selisih dan hasil kali pengukuran dengan teliti dan cermat. .Guru menjelaskan tentang selisih maksimum dan minimum disertai dengan contoh soal. Langkah-langkah Pembelajaran : A. B.Siswa mengerjakan soal-soal . .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari I..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang jumlah maksimum dan minimum. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi Kesalahan Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Indikator : ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah.. ▪ Kegiatan Inti : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 06 Nama Sekolah : SMK . . SMK . Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Siswa mengerjakan soal-soal. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . III. selisih dan hasil kali pengukuran dengan teliti dan cermat. Tujuan Pembelajaran : II.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..

Penilaian A. Bentuk Tes B.. 2.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.... 4 cm.... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….6 cm..2 cm dan 5.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya....Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang hasil kali maksimum dan minimum.5 cm dan 2... dan 5 cm...... ▪ Kegiatan Akhir : .. .Siswa diberi pekerjaan rumah..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya........... Tentukan salah mutlak dari dua pengukuran 4. 4. Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar. . Mengetahui. Tentukan batas-batas keliling sebuah segitiga dengan panjang sisi 3 cm. Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. Kepala SMK . V... Suatu persegi panjang dengan ukuran panjang 5 m dan lebar 4m... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK . ....... ..Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. maka diberi nilai 10... ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ..... Dari suatu batng logam yang panjangnya 27 cm dipotong 20 cm. Tentukan batas-batasnya ! D... Waktu C..6 cm.. . Berapakah batas-batas sisanya? 5..Guru mengabsen siswa .. Tentukan salah mutlak dari jumlah dua pengukuran 3... 3.

Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Inti :Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pertidaksamaan linear. ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan linear disertai dengan contoh soal. .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.. Materi Ajar : Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan linier. Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier.Guru mengabsen siswa .. . ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan linier dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Inti : . B. SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Linier diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika . II.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . IV. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan linier dengan teliti dan cermat.Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. . Langkah-langkah Pembelajaran : A. : III.. . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. I.Nomor : 07 Nama Sekolah : SMK . . ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal: .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya..

... ....... Siswa diberi pekerjaan rumah..... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika VI...... ... b...... Bentuk Tes B... 15x – 2 ≤ -5 – 4y D.. Waktu C...... Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. maka diberi nilai 10. Penilaian A.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 Tentukan nilai x dari pertidaksamaan : 12x + 2 › 4x + 6 ……………………………………….... Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.......... a....... Tentukan penyelesaian dari persamaan : 2x – 4 = 6 + 5x 1..▪ Kegiatan Akhir : V. SMK . Mengetahui. Kepala SMK . .. Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.

. . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. III. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . . ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. I. ▪ Kegiatan Inti : .. Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.Guru mengabsen siswa . ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan kuadrat .. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat. Matei Ajar : ▪ Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat ▪ Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.. . II.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.Siswa diberi pekerjaan rumah. . B.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .Guru menjelaskan tentang akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : IV. . SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 08 Nama Sekolah : SMK .

.. Penilaian : A. Waktu C.... Alat / Bahan / Sumber : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1..x – 2 = 0 b... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………..4x + 3 = 0 adalah x 1 dan x 2 tentukan : a.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. maka diberi nilai 10... 3x 2 +6x+ 9 = 0 2..... SMK ... b.▪ Kegiatan Inti : - ▪ Kegiatan Akhir : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pertidaksamaan kuadrat.. . Siswa diberi pekerjaan rumah........ Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.. 3..x ≥ 6 D.... ...... .... Jika akar-akar persamaan 2x 2 . Selesaikan pertidaksamaan 2x 2 . 6x 2 ... Bentuk Tes B... Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. x1 2 + x 2 2 1 1 + x1 x2 x1 x2 + x2 x1 c..... Mengetahui... V. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat berikut : a...... Kepala SMK ..

. Materi Ajar : ▪ Menyusun persamaan kuadrat ▪ Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian. ▪ Kegiatan Akhir : . : ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat jika akarakarnya diketahui. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal SMK .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 09 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun persamaan kuadrat baru jika akr-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui. Tujuan Pembelajaran : II. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika . ▪ Kegiatan Inti : .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.. B. ▪ Dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah programkeahlian. . : IV. : Matematika : X/1 : 5 dan 6 : 10 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan Kuadrat.Siswa diberi pekerjaan rumah..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . I. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Inti : . III. . Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya diketahui. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa . ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui.

.... .... V... Kepala SMK ..... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.. Penilaian : A. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………. Jika 2 dan p adalah akar-akar dari persamaan 2x 2 -8x + 6 = 0. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. .. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..........Jika akar-akar persamaan kuadrat x 2 + 5x – 6 = 0 adalah persamaan kuadrat yang baru bila akar-akarnya x 1 3 x 1 dan 3 x 2 . Instrumen Penilaian : 1. SMK ... Mengetahui... Bentuk Tes : Essai B.... maka tentukan dan x 2 .. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C....... maka diberi nilai 10... D...... maka tentukanlah p ! 2.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.... ... Siswa diberi pekerjaan rumah......Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal..

SMK ... .

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. 8. . : IV. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat.. I.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep persamaan. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Akhir : . SMK .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan persamaan linear dua variable( menggunakan cara substitusi dan eliminasi ) . Materi Ajar : ▪ Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel ▪ Sistem persamaan dengan dua variabel. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 7. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua variabel. satu linier dan satu kuadrat.. dan 9. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ▪ Dapat nenentukan penyelesaian dari sistem persamaan dengan dua variabel.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. II. satu linier dan satu kuadrat dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan dua variabel. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua dan tiga variabel. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . Langkah-langkah Pembelajaran : A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 10 Nama Sekolah : SMK .Siswa diberi pekerjaan rumah. . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua dan tiga variabel.  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. B. satu linier dan satu kuadrat III. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan persamaan dua dan tiga variabel.

. Waktu C.. Instrumen Penelitian 1. . Substitusi c.. SMK . ▪ KegiatanAkhir : ... x + 3y + z = 6 b.....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear 3 variabel berikut : a.....y. .. V. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………..b + c = -2 x....Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan persamaan tiga variable...... Kepala SMK .. Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut : x +y = 7 x 2 + y 2 = 25 D.. Determina...Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal... 5x – 2y = 1 3x + 4y = 11 Tentukan penyelesaian persamaan di ats dengan cara : a. .▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. a + 2b + 3c = 1 x+ y. Mengetahui....z =2 -4b . maka diberi nilai 10...... Eliminasi b..... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.. . 2. Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A.. ..... 2.. Bentuk Tes B....z =0 3a .... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...Siswa diberi pekerjaan rumah.4c = -6 3.

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal SMK . diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika. ordo matriks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 11 Nama Sekolah : SMK .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. dan matriks kolom.Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam Matriks. B. ▪ Kegiatan Inti : . . ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa menyimpullkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal. . ▪ Dapat membedakan jenis-jenis matriks dan relasinya. ▪ Dapat menentukan transpos matriks. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . matriks baris... ▪ Dapat menyelesaikan kesamaan matriks.Guru menjelaskan tentang kesamaan matriks.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . II. ▪ Kegiatan Akhir : ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. . I.. elemen matriks.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian matriks.Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda tanya jawab siswa diberi tugas untuk menyebutkan jenis-jenis matriks. Langkah-langkah Pembelajaran : A. . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks. . Materi Ajar :  Macam-macam matriks  Kesamaan matriks  Transpos matriks III.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang transpose matriks.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . : IV. Indikator : ▪ Dapat menentukan unsur dan notasi dari matriks.

. Jika matriks A =  6 5 4   1 0 2   b. Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A.. Tentukan ordo dari matriks-matriks berikut : 2 1   a. C =  4 2 5 3 0     1 2 3   3. Sebutkan banyaknya baris dan kolom dari matriks-matriks berikut :  1 3   a.▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan telah dipelajari. A =  5 7  9 0    2 −1 − 2   1  c. Siswa diberi pekerjaan rumah. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Waktu C. materi yang V. Instrumen Penelitian 1. c. B =  −1 2 6 0   4 5 1 2    2   4 d. A =  5 7  0 9   b. Bentuk Tes B. −1 2 − 3 4    5 0 1 − 9    C = ( − 2 3 2 − 6 4) B= 2. D =  5    −1   SMK . .

... Jika 2 elemen pada matriks A........... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.Tentukan : a... SMK . Juli 2007 Mengetahui........ tentukan pada baris dan kolom berapa ? D. Kepala SMK ..... ...Elemen baris ke 3 kolom ke 1.. maka diberi nilai 10........ Apabila siswa menjawab semua soal dengan benar. Guru Mata Pelajaran ………………………………………............Elemen baris ke 2 kolom ke 3 c.... b. .. .......

:     IV. .Guru mengabsen siswa SMK . ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan Penjumlahan dua matriks atau lebih. ▪ Kegiatan Akhir : . . diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika. : Matematika : X/2 : 3 dan 4 : 10 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks. : ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Inti : . .. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . .Siswa diberi pekerjaan rumah. .Siswa mengerjakan soal-soal..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan Penjumlahan dua matriks atau l ebih. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. III. II. . I.Siswa mengerjakan soal-soal. . ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada matriks dengan teliti dan cermat. ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih.. : Menyelesaikan operasi matriks. . Materi Ajar : ▪ Penjumlahan dua matriks atau lebih ▪ Pengurangan dua matriks atu lebih ▪ Perkalian matriks dengan scalar ▪ Perkalian matriks dengan matriks. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 12 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Jika A = Maka tentukan ( B + A ) .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal. A 5 − 2   3 − 1  dan B =     −1 2   3 5    D. ▪ Kegiatan Inti : . . SMK . materi yang telah V.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Tentukan nilai x dari matriks berikut : X-  3 2  2 1    − 5 3  =  7 = 3        2 1 0   3 4 2  dan Q =    5 1    6 2  7 3   4. Tentukan x dan y dari :  2x + y   8    − x + 2 y  =  −1         1 0 2   − 3 6 4  . Jika M = Matriks M + N dan M – N  6 3 0   − 2 4 3  dan N =    3. Bentuk Tes : Essai B..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perkalian matriks dengan skalar. . . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Instrumen Penilaian : 1.Guru menjelaskan perkalian matriks dengan matriks disertai dengan contoh soal..Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari. Penilaian : A.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Matriks ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.maka carilah :    2. . Siswa diberi pekerjaan rumah.Jika P = Tentukan P x Q. 5.

.. SMK .... Mengetahui.. Kepala SMK ....... maka diberi nilai 10..... ........... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….... .. ............................Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.

I. 2. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 5.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : Determinan dan Invers Matriks : II.Guru mengabsen siswa .Bersama.Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal: . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ▪ Dapat menentukan Invers matriks..Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Kegiatan Inti : . .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo dua .sama dengan siswa membahas contoh soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . .sama dengan siswa membahas contoh soal.. Materi Ajar III.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : . IV.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan invers matriks ordo dua. . dan 7 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 13 Nama Sekolah : SMK ..6.Bersama. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo tiga . Langkah-langkah Pembelajaran : 1. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. SMK . diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan yang menyangkut determinan dan invers matriks dengan teliti dan cermat.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers Indikator : ▪ Dapat menentukan determinan suatu matriks.

. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan system persamaan Linier dengan menggunakan matriks.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. B= 3 − 2  1 0      2 1 4   2. Gunakanlah matriks untuk menentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linear berikut : SMK .▪ Kegiatan Akhir : . Tentukan invers dari : a.sama dengan siswa membahas contoh soal. .Siswa diberi pekerjaan rumah. Penilaian : A. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Bentuk Tes : Essai B.Guru mengabsen siswa . 2..Siswa mengerjakan soal-soal. Diketahui A =  4 2 1  . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Bersama. . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . materi yang telah V.. tentukan determinan matriks A. ▪ Kegiatan Inti : . A =  3 5   − 2 1    b. Siswa diberi pekerjaan rumah. Instrumen Penelitian : 1. 5 1 3   3.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. . .

... maka diberi nilai 10. .................... . Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar........... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..2x + 3y = 5 3x . .........y = -9 D. Kepala SMK . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 14 SMK .... Juli 2007 Mengetahui.........

▪ Kegiatan Akhir : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. .Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variable. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier..Siswa diberi pekerjaan rumah...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika. . ▪ Kegiatan Inti : Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. . : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel. II. .Siswa mengerjakan soal-soal. B. ▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti dan cermat.Nama Sekolah : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2 variabel.Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dua variable. Metode Pemberianlajaran :     IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar III. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Program Linier.Guru mengabsen siswa . . Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian system pertidaksamaan linier. I. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier. .

..... 2x – 3y ≥ 6 b. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari Siswa diberi pekerjaan rumah. materi yang telah V. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK ... Bentuk Tes B.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Penilaian A... ..Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah model matematika...... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pad pertemuan sebelumnya..... Waktu C.. 5x + 4y ≥ 20 6x + y ≤ 12 X≥ 0 b........... Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan berikut : a.. ... Kepala SMK . Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan : a.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika. 2x – 3y ≤ 4 5x + 4y ≤ 20 X≥ 0 Y≤ 3 X ≥ 1 2 D.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………...Guru mengabsen siswa . 4x + 2y ≤ 8 2. ▪ Kegiatan Inti : .. maka diberi nilai 10...... Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. .. .....Siswa mengerjakan soal-soal....Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Juli 2007 Mengetahui.... ..

. . Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.Nomor : 15 Nama Sekolah : SMK ..Siswa mengerjakan soal-soal. B. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK . .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel. ▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Materi Ajar : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel ▪ Model matematika.. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika. ▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti dan cermat. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan model matematika dengan teliti dan cermat. II.Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variable..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Kompetensi Dasar : Menentuka model Matematika dari soal ceritera ( kalimat verbal ).Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2 variabel. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. : IV. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier.Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dua variable. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. ▪ Kegiatan Inti : . III. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 3 an 4 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier. I. ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran: Denganmemahami konsep Program Linier. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Akhir : .. Metode Pembelajaran  Ekspoditori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. .

Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. 30... Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam pelajaran ( 2 x 45’ ) : 1..sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. ... Siswa diberi pekerjaan rumah. 10..... berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan yang dipeoleh sebesar mungkin. Harga pambelian pisang Rp....00. 80...... ... .. Juli 2007 Mengetahui. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI..Guru mengabsen siswa . Barang B dengan harga Rp.. 2.00 perbuah dijual dengan laba Rp. ▪ Kegiatan Akhir V..Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah model matematika.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.00 per buah.....00 per kg. maka diberi nilai 10.000. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..Barang A dengan harga Rp. 4000. Kepala SMK .00 per buah dijual dengan laba Rp...500... 200..00 perbuah. Seorang pedagang A dan B mempunyai modal Rp. D.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 16 SMK . Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Tentukan jumlah barang A dan B yang harus dibeli agar diperoleh keuntungan sebesar mungkin... .. Bentuk Tes B..00 dan kiosnya maksimum dapat menampung 500 barang.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika... Jika keuntungan tiap kg apel 2 kali keuntungan tiap kg pisang. Dia mempunyai modal Rp. 100... ▪ Kegiatan Inti : ..Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. .00 per kg dan apel Rp.000... Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak dorong untuk menjual apel dan pisang.. 2.... Penilaian : A. : Bersama... Muatan gerobak tidak boleh melebihi 40 kg.. Waktu C.... . 40.000...Siswa mengerjakan soal-soal.

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier. Materi Ajar ▪ Fungsi objektif ▪ Nilai optimum ▪ Garis selidik. : II. . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif ▪ Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK . . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .. ▪ Kegiatan Inti : .Nama Sekolah : SMK . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menentukan fungsi objektif dan nilai optimum dari sebuah fungsi objektif dengan teliti dan cermat. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. B. I. ▪ Dapat menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif.Siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran : Denganmemahami konsep Program Linier.Guru menjelaskan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier . ▪ Kegiatan Akhir : . IV.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi objektif .Guru menjelaskan cara menentukan menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif . Kompetensi Dasar : ▪ Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Menerapkan garis selidik Indikator : ▪ Dapat menentukan fungsi obyektif dari sistem pertidaksamaan linier..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.     II.Guru mengabsen siswa .

.. .y) = 4x + 3y dari sistem pertidaksamaan : 2x + y ≥ 11 x + 2y ≥ 11 x≥ 0 y≥ 0 2. . ....... Kepala SMK ..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... V...Guru menjelaskan cara membuat garis selidik dengan menggunakan fungsi objektif.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian garis selidik.... Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Tentukan nilai minimum fungsi objekstif f(x.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.... Waktu C....Guru mengabsen siswa . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..... SMK ..... . Tentukan nilai maksimum fungsi objektif z = 8x + 6y dari sistem pertidaksamaan : 4x + 2y ≤ 60 2x + 4y ≤ 48 x ≥ 0 y ≥ 0 Gunakan garis selidik ! D.. Penilaian : A... ▪ Kegiatan Akhir : .Guru menjelaskan cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik..... maka diberi nilai 10... . Juli 2007 Mengetahui.. ..Siswa mengerjakan soal-soal. . ▪ Kegiatan Inti : .. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….... Bentuk Tes B... ..Siswa diberi pekerjaan rumah. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya........

implikasi. konjungsi. : IV. biimplikasi dan ingkarannya Indikator : ▪ Dapat menbedakan pernyataan dan bukan pernyataan ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan ▪ Dapat membedakan Ingkaran. implikasi dan biimplikasi.Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran sebuah pernyataan. dan biimplikasi . disjungsi.Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran dariKonjungsi. implikasi.  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan seharihari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Disjungsi. II. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . Matematika X/2 1 4 jam pelajaran Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) ▪ Mendeskripsikan ingkaran. . . konjungsi. disjungsi. implikasi. dan biimplikasi. . implikasi.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . guru menjelaskan tentang kalimat yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan.. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika Matematika. Materi Ajar : Lingkaran.Guru menjelaskan tentang ingkaran. implikasi. konjungsi.. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 17 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : SMK . . konjungsi.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. III. ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Ingkaran. disjungsi. SMK . biimplikasi. I. . disjungsi.Dengan beberapa ilustrasi. biimplikasi dan ingkarannya ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) ▪ Mendeskripsikan ingkaran. konjungsi. disjungsi. ▪ Kegiatan Inti : . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep logika Matematika.. disjungsi. ▪ Kegiatan Akhir : . implikasi.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . konjungsi. dan biimplikasi. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.

Instrumen Penelitian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. Gadis itu pandai menari dan menyanyi.. .... Manakah kalimat di bawah ini yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan : a.. x adalah bilangan ganjil e........ Penilaian : A..... Bentuk Tes B. Mudah-mudahan Amir segera sembuh.... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.... . 8 + 4 = 11 c.. d... V. 4.. Implikasi.. Bandung ibu kota Jawa Barat b. Guru Mata Pelajaran ………………………………………..... Buatlah tabel kebenaran dari : (~qvp) → (pv~q) D.. b. Disjungsi.. 2. Jika hari hujan. Tentukan ingkaran dari : a.. Semua siswa SMK menganggap matematika itu sulit. Waktu C.. Jika kamu hemat menabung. SMK .Siswa diberi pekerjaan rumah.. b. maka saya tidak pergi. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Juli 2007 Mengetahui.. atau Biimplikasi : a... . maka kamu akan kaya. Any berenang jika dan hanya jika airnya hangat... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. 3. maka diberi nilai 10... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Logika Matematika.. Kamu itu bekerja atau bermain? c.. Apakah kalimat di bawah ini merupakan pernyataan? Kalau pernyataan tersebut majemuk sebutkan apakah Konjungsi... Kepala SMK ...... c... Sandy minum obat jika dan hanya jika sandy sakit.. 2x + 5 = -10 d...

modus tollens dan silogisme . Materi Ajar : ▪ Invers. Konvers dan Kontraposisi dari sebuah implikasi . Konvers dan Kontraposisi .. Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Invers. II.  Dapat membedakan modus ponens. Konvers dan Kontraposisi dari suatu implikasi. Langkah-langkah Pembelajaran : A. SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . modus tollens dan silogisme . .Guru menjelaskan pengertian Invers. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Konvers dan Kontraposisi dari implikasi. ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Invers. . III. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . :     IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 18 Nama Sekolah : SMK . ▪ Kegiatan Inti : . modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan ▪ Mendeskripsikan Invers.Guru menjelaskan cara menentukan Invers.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. modus tollens dan silogisme ▪ Dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens... Konvers dan Kontraposisi ▪ Menerapkan modus ponens.Siswa mengerjakan soal-soal. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan Invers. Konvers dan Kontraposisi.Guru menjelaskan cara menentukan nilai kebenaran dari Invers.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Konvers dan Kontraposisi dari sebuah implikasi . ▪ Modus ponens. Konvers dan Kontraposisi ▪ Menerapkan modus ponens. I.. . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logika Matematika diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika Matematika  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan Indikator : ▪ Dapat menentukan Invers.

Jika logam dipanasi maka ia akan memuai..Siswa mengerjakan soal-soal.▪ Kegiatan Akhir : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Logika Matematika. SMK . maka x = 1 atau x = 2 Jadi jika x 2 .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Jika x = 3 maka x 2 = 9 Jika x = -3 maka x 2 = 9 Jadi 3 = -3 2.3x + 2 = 0 . modus tollens.Siswa diberi pekerjaan rumah. dan silogisme . Jadi pasti memuai.Guru menjelaskan modus ponens. 5. modus tollens. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. 3. Instrumen Penilaian Selidiki penarikan kesimpulan di bawah ini benar atau salah !Sebutkan pula prinsip logika yang digunakan! 1. Benda B dipanasi memuai Jadi benda B adalah logam. Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . dan silogisme. Waktu C. maka ( x-1 ) ( x-2) = 0 Jika ( x-1 ) ( x-2 ) = .Bentuk Tes B.Siswa diberi pekerjaan rumah. .3x + 2 = 0 maka x = 1 atau x = 2 4. B.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Jika logam dipanasi maka memuai. ▪ Kegiatan Inti : . Diagonal bujursangkar berpotongan tegak lurus .Guru menjelaskan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens. V. .Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Akhir : . Logam dipanasi.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Jika x 2 .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Diagonal segi empat berpotongan tegak lurus.

... SMK ............ Kepala SMK . D... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...... .... Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Juli 2007 Mengetahui............... maka diberi nilai 10.... ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Jadi segi empat adalah bujursangkar...... ..........

. Kompetensi Dasar : Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut. Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku.Siswa mengerjakan soal-soal. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan konsep dasar-dasar Trigonometri. III. Materi Ajar : ▪ Perbandingan trigonometri ▪ Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku ▪ Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran . ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut diberbagai kuadran. SMK .Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku dengan menggunakan perbandingan trigonometri.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. . Persamaan.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . I.. : IV. . . ▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Guru menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku . ▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 19 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: SMK . Fungsi. ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut diberbagai kuadran. . Matematika XI /3 1 dan 2 4 jam pelajaran Menerapkan Perbandingan. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri.

▪ Kegiatan Akhir : .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Kepala SMK .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Instrumen Penilaian : 1. Guru Mata Pelajaran SMK . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai tingkat kesukarannya. Jika panjang AB = 24 cm dan BC = 7 cm . .Siswa diberi pekerjaan rumah. V.. Cos α = 2 2 1 c. ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa . Segitiga ABC siku-siku di B.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bentuk Tes : Essai B. Siswa diberi pekerjaan rumah..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ... Tan α = 3 3 D.. . tentukan besar α jika : α = 3 1 b. Penilaian : A. . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. Juli 2007 Mengetahui. B.Untuk 0 ≤ a. ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan cara menentukan nilai-nilai fungsi trigonometri di berbagai kuadran.. maka diberi nilai 10.. 2 Sin α ≤ 180 0 . maka hitunglah panjang AC dan besar sudut ABC ! 2. .

.......................………………………………………...... .... ........... SMK ..........

Guru menjelaskan tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub. : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat mengkonversikan koordinat kartesius ke koordinat kutub atau se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku ▪ Dapat menentukan koordinat kartesius dan kutub dengan teliti dan cermat.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 20 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Indikator SMK . Matematika XI /3 3 dan 4 6 jam pelajaran Menerapkan Perbandingan. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Siswa mengerjakan soal-soal. Langkah-langkah Pembelajaran : A. III.. :     IV. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang menyangkut Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub. . I.Guru mengabsen siswa . Fungsi. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .. ▪ Kegiatan Inti : . . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kutub ke koordinat kartesius. Persamaan.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kartesius ke koordinat kutub. Tujuan Pembelajaran II. .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar : ▪ Koordinat kartesius dan kutub ▪ Konversi koordinat kartesius dan kutub. SMK . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . B..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah : 6 jam pelajaran : Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : ▪ Dapat membedakan Koordinat kartesius dan koordinat kutub.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .

. Diketahui koordinat kartesius titik D ( -1. ... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya............... ... Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... Guru Mata Pelajaran ………………………………………....... SMK ..... Kepala SMK . ..Siswa diberi pekerjaan rumah. Tentukan koordinat kartesiusnya ! D. Instrumen Penilaian : 1.... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri.....135 0 ). Tentukan koordinat kutubnya . Penilaian : A.. 2....... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Bentuk Tes : Essai B. 3 ). Juli 2007 Mengetahui.... maka diberi nilai 10...... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan soal-soal.Koordinat kutub titip P (6.... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar. V. ..

. . II.. Fungsi.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Persamaan.Siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aturan Sinus dan Kosinus diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Aturan Sinus dan Kosinus. : Matematika : XI /3 : 5 dan 6 : 8 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan.Guru menjelaskan aturan Sinus. ..Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Sinus. Langkah-langkah Pembelajaran : A. SMK .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Kegiatan Akhir : . I.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : Aturan Sinus dan Kosinus. ▪ Dapat menggunakan aturan sinus dan Kosinus dengan teliti dan cermat.Guru mengabsen siswa .. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan aturan sinus dan kosinus Indikator : ▪ Dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga ▪ Dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga. . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa . Materi Ajar III.Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Sinus.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 20 : SMK . Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi     B.

.. Panjang sisi ∆ PQR panjang PQ = 7 cm...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Instrument Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Pada ∆ ABC diketahui panjang a = 4 cm.. Kepala SMK . b = 5 cm. Tentukan panjang sisi PR dengan aturan Kosinus ! 4.... QR = 4 cm . . : V.... SMK .dan c = 3 cm. ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Kosinus.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. ▪ Kegiatan Akhir : ...▪ Kegiatan Inti : . . Bentuk Tes B... diberi nilai 10.Pada ∆ ABC diketahui besar ∠ B = 60 0 ....Siswa mengerjakan soal-soal... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri.. Tentukan besar ∠ B dengan aturan Sinus… 2. .... Pada ∆ ABC diketahui ∠ A = 30 0 .... panjang sisi AC dengan aturan Sinus ! ∠ C = 45 0 .. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Waktu C... dan ∠ Q = 60 0 .dan panjang sisi AB = 8 cm.... Juli 2007 Mengetahui...Guru menjelaskan aturan Kosinus..... . Tentukan besar ∠ A ! D..... ..Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Kosinus.Siswa diberi pekerjaan rumah. panjang BC = 3 cm dan AC = 5 cm......... Tentukan 3. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. Penilaian A.

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaik an. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menentukan luas suatu segitiga Indikator : ▪ Dapat menentukan rumus luas segitiga ▪ Dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.. . .Siswa mengerjakan soal-soal.. Bentuk Tes B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 21 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .Guru menjelaskan cara menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. IV. . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas segitiga dengan teliti dan cermat.. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Luas Segitiga. . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri. I. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam..Guru mengabsen siswa . Materi Ajar : Luas segitiga  III. ▪ Kegiatan Akhir : . . Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : SMK .. V. ▪ Kegiatan Inti : .Siswa diberi pekerjaan rumah. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Fungsi. Penilaian A. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Persamaan. II. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan luas segitiga.Guru menjelaskan cara menentukan rumus luas segitiga. : Matematika : XI /3 :7 : 4 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.

.. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. maka diberi nilai 10....... SMK .... Pada ∆ PQR diketahui panjang PQ = 8 cm.... panjang AC = 3 cm.... Instrumen Penilaian : 1..... dan Besar ∠ PQR = 60 0 . D... .... 2.... Juli 2007 Mengetahui........ QR = 11 cm... Hitunglah luas ∆ PQR ! ∠ A = 30 0 . dan besar Tentukan luas ∆ ABC tersebut. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.C..... .... Kepala SMK ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar....... Pada ∆ ABC diketahui panjang AB = 5 cm... ..

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ▪ Kegiatan Akhir : . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. : ▪ Dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . . ▪ Kegiatan Inti : .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang sudut SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . : Matematika : XI /3 : 8 dan 9 : 12 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan.Siswa mengerjakan soal-soal . ▪ Kegiatan Inti : .. B. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Sinus. . IV..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 22 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Tangen.Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Kosinus.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Jumlah dan Selisih Dua Sudut.Guru mengabsen siswa . . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. Persamaan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat menggunakkan rumus trigonometri selisih dua sudut ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan jumlah dan selisih dua sudut dengan teliti dan cermat. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep Jumlah dan Selisih Dua Sudut.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Materi Ajar III.Siswa mengerjakan soal-soal. Metode Pembelajaran : : Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . I. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. II. Fungsi.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . .

Sin ( α + β ) α = b..soal. V. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Siswa diberi pekerjaan rumah. Bentuk Tes : Essai B. Selesaika soal-soal di bawah ini ! a.. Cos ( Cos ( Tan ( α -β ) α +β ) α +β ) f. Instrumen Penilaian : 1. Cos 120 0 d. ▪ Kegiatan Akhir : .rangkap . Sin 75 0 b. Sin 15 0 c. maka tentukan nilai dari : 13 5 a. Tan 240 0 2.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . Sin ( α -β ) c. Tan 150 0 f. Penilaian : : A. .Siswa mengerjakan soal.. e. Cos 330 0 e.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. . . Jika Sin 5 4 dan Cos β = . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri. d. Tan ( α -β ) SMK .

.. Juli 2007 Mengetahui.D... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...................... .... Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... SMK .... ....... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.. Kepala SMK ...... maka diberi nilai 10..... ......

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan dengan Identitas Trigonometri. II. Persamaan. ▪ Persamaan trigonometri III.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara membuktikan kesamaan trigonometri dengan menggunakan identitas trigonometri .Siswa diberi pekerjaan rumah. :  :     IV. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan Trigonometri. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan dengan Identitas Trigonometri.Guru mengabsen siswa .. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . . I. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 23 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Fungsi. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Langkah-langkah Pembelajaran : A.. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa mengerjakan soal-soal. : Matematika : XI /3 : 10 dan 11 : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan. Materi Ajar ▪ Identitas Trigonometri. Indikator : ▪ Dapat membuktikan kesamaan trigonometri denga menggunakan Identitas trigonometri ▪ Dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dengan teliti dan cermat. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri. B.

▪ Kegiatan Akhir : .. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C...... ..... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. . maka diberi nilai 10.... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri. Sin 3 α = 3 Sin α . 0 0 ≤ x ≤ 360 0 D.Dengan metoda metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah persamaan Trigonometri. 0 0 ≤ x ≤ 360 0 3 Cos x – Sin x = 1... Instrumen Penilaian : 1. Sin 3x = b. .. ... SMK ..Guru mengabsen siswa ........ Tentukan himpunan penyelesaian dari : a.. . Buktikan identitas Trigonometri berikut : a..... ....... Kepala SMK ... V.....Guru menjelaskan tentang persamaan Trigonometri. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Juli 2007 Mengetahui...Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : : . 4 Sin 2 α + 4 Cos 2 α = 4 1 2 2...4 Sin 3 α b.Siswa diberi pekerjaan rumah. Penilaian : A. Bentuk Tes : Essai B.......Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. 2 .Siswa mengerjakan soal-soal...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 24. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XI /3 :1 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi. : Dapat membedakan konsep relasi dan fungsi ▪ Dapat menguraikan Jenis-jenis fungsi disertai dengan contohnya ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan relasi dan fungsi dengan teliti dan cermat.

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Relasi dan Fungsi, diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : Relasi dan Fungsi.

III. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan konsep relasi dan fungsi. - Guru menjelaskan jenis-jenis fungsi . - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis :

SMK ...

F. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian

: : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) :

1. Jelaskan perbedaan antara Relasi dan Fungsi ? 2. Jelaskan pengertian dari fungsi berikut, kemudian berikan contohnya ! a. Fungsi Surjektif b. Fungsi Injektif c. Fungsi Bijektif D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 25 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XI /3 : 2 dan 3 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menerapkan konsep fungsi linier : ▪ Dapat menggambarkan grafik fungsi linier ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi linier ▪ Dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi linier dengan teliti dan cermat.

I. Tujuan Pembelajaran

: Dengan memahami konsep fungsi Linier, diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan fungsi linier dan grafiknya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : ▪ Fungsi Linier dan grafiknya ▪ Invers fungsi linier. III. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. :

   

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti :- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi linier. - Guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi linier. . - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. B. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa

SMK ...

Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... Y = 2x – 3 b. Juli 2007 Mengetahui.... ...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Gambarlah grafik fungsi berikut : a.. B. ▪ Kegiatan Inti : .. maka diberi nilai 10. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. SMK . . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.........Siswa mengerjakan soal-soal..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi invers dari sebuah fungsi linier.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Guru Mata Pelajaran ………………………………………... V.. . Bentuk Tes : Essai. .............. Kepala SMK ... Penilaian : A. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Relasi dan Fungsi... 3x + y = 7 2... Tentukan invers dari f(x) = 3x − 2 2x + 5 D..Siswa diberi pekerjaan rumah.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI............. ▪ Kegiatan Akhir : ....

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : Matematika : XI /3 : 4 dan 5 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi. II.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya :     III.Guru mengabsen siswa .. ▪ Kegiatan Inti : .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi kuadrat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 26 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . .. B.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan SMK . ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat dengan teliti dan cermat.Guru mengabsen siswa .. IV. I. : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi kuadrat . . . ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Akhir : . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menggambar fungsi kuadrat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

SMK . .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... Bentuk Tes : Essai B.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI... .Siswa diberi pekerjaan rumah.... maka tentukanlah persamaan kuadratnya ! D.... Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Kepala SMK ...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Siswa mengerjakan soal-soal.... Jika x 1 = 3 dan x 2 = -5 merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat ax 2 + bx + c = 0.. Juli 2007 Mengetahui....persamaan fungsi kuadrat ... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi. Penilaian : : A.............. Gambarlah grafik fungsi Y = 2x 2 .. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. maka diberi nilai 10. V. Instrumen Penilaian : 1..... ▪ Kegiatan Akhir : ..5x – 3 2....... .... ..

IV.. . Materi Ajar : Fungsi eksponen dan grafiknya. Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi eksponen . ▪ Kegiatan Akhir : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 27 Nama Sekolah : SMK . ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi eksponen ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi eksponen dengan teliti dan cermat. III.Menyelesaikan permasalahan matematika dengan menggunakan Fungsi Eksponen dan grafiknya. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Siswa diberi pekerjaan rumah. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Fungsi Eksponen..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . B. .Guru mengabsen siswa . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .Guru mengabsen siswa . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /3 Pertemuan Ke : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi eksponen. SMK .Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Siswa mengerjakan soal-soal..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi eksponen. diharapkan siswa dapat : . II. . ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . I.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris : VI..... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.... ........Siswa diberi pekerjaan rumah...... ▪ Kegiatan Akhir : . Juli 2007 Mengetahui...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Bentuk Tes : Essai B.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Instrumen Penilaian : 1. maka diberi nilai 10 ..... Gambarlah grafik fungsi Y = 2 x 2..... .......3 = 0 D. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C... V.. SMK . Penilaian : A.. Alat / Bahan / Sumber belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi...Siswa mengerjakan soal-soal.. Kepala SMK ... ........ Tentukan nilai x jika 3 2 x ..

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . V.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi logaritma. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma dengan teliti dan cermat. :     IV. .. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis : SMK . . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma ▪ Dapat menggambar grafik fungsi logaritma . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logaritma.. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah. II. Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menerapkan konsep fungsi logaritma : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi logaritma . . Materi Ajar III.Guru menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 28 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut fungsi Logaritma dan grafiknya.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. I.. : Fungsi Logaritma dan Grafiknya.Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma. . : Matematika : XI /3 :8 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi.. . ▪ Kegiatan Inti : .

.... Bentuk Tes : Essai B....... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... SMK ............... ........ maka diberi nilai 10. maka tentukanlah nilai x ! 2. .. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Penilaian : A. Kepala SMK . .... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C... Gambarlah grafik fungsi Y = 3 log 1 27 D....... Jika 2 log ( x + 2 ) = 3..... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.1.Instrumen Penilaian : 1....▪ Penggaris VI.. Juli 2007 Mengetahui.....

Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi trigonometri.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep trigonometri. . Materi Pokok : Fungsi trigonometri dan grafiknya. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri. II. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 29 Nama Sekolah : SMK .Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Inti : . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /3 Pertemuan Ke :9 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. I.. V.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi trigonometri ▪ Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi trigonometri dengan teliti dan cermat. : IV. .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi tigonometri.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi.. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut fungsi trigonometri dan grafiknya. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru mengabsen siswa .Siswa diberi pekerjaan rumah. . . langkah-langkah Pembelajaran ▪ Kegiatan Awal : .

.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. .... Instrumen penilaian : Gambarlah grafik fungsi Trigonometri berikut : 1...... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Bentuk Tes : Essai B......1 2............ .. Y = 1 Cos x 0 + 1 2 D..... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengn benar. Y = Sin x 0 ...▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. . Penilaian : A... Juli 2007 Mengetahui. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C....... Kepala SMK ..... maka diberi nilai 10....... SMK ......

B.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .. barisan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 30 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . barisan.Guru mengabsen siswa . I. ▪ Dapat menyederhanakan deret dengan menggunakan notasi Sigma . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan Deret. III.Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Inti : Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pola bilangan. .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar : ▪ Pola bilangan. II. Guru menjelaskan tentang notasi sigma. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut Barisan dan Deret. ▪ Dapat menuliskan pola bilangan. barisan dan deret.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK . dan deret..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. IV.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. dan deret ▪ Notasi Sigma. : Matematika : XI /4 : 1 dan 2 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pola. barisan dan deret bilangan Indikator : ▪ Dapat mengidentifikasi pola bilangan.

V.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.1 + 2. .Guru mengabsen siswa . ∑2 k =0 4 10 5− k b. ∑k k =1 2 d. Instrumen Penilaian : 1. Penilaian : : A. ▪ Kegiatan Akhir : .4 b. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tulislah dalam bentuk Notasi Sigma : a. Bentuk Tes : Essai B.+ 8 1 2 2 2 2 1 2 3 4 5 6 + + 2 4 8 16 32 64 d.Tulislah dalam bentuk penjumlahan lengkap ! a.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . 1 3 + 2 3 + 3 3 + 4 3 + 5 3 c. ∑ (2k + 1) k =1 5 4 c.2 + 2.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. ▪ Kegiatan Inti : ..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah deret bilangan ke dalam bentuk notasi sigma. 2.Guru menjelaskan cara mengubah notasi sigma ke dalam bentuk deret bilangan. .3 + 2. ∑ (−1) k =2 k (2k) SMK . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Barisan dan Deret. 1 2 3 8 + 2 + 3 +.... 2. .

..... Juli 2007 Mengetahui.............. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. .......... Kepala SMK .. ....... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar........... .D........... SMK .. maka diberi nilai 10.

. A. .. SMK .Guru mengabsen siswa . . Materi Ajar : ▪ Barisan dan deret Aritmatika ▪ Suku ke n suatu barisan Aritmatika ▪ Jumlah n suku suatu deret Aritmatika.Siswa mengerjakan soal-soal. I. diharapkan siswa dapat :  yang menyangkut Barisan dan Deret Aritmatika.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus ▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus ▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Aritmatika dengan teliti dan cermat.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Aritmatika.Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Aritmatika dengan menggunakan rumus.. . III..  II. Tujuan Pembelajaran : Dengan menguasai konsep Barisan dan Deret. Langkah-langkah Pembelajaran : Memecahkan permasalahan dalam Matematika terutama Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. IV. : Matematika : XI /4 : 3 dan 4 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Aritmatika. ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 31 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .

.. .. Instrumen Penilaian : 1.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. SMK . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Barisan dan Deret. Juli 2007 Mengetahui.......Siswa diberi pekerjaan rumah.. Suku pertama dari barisan Aritmatika adalah 4 sedangkan bedanya adalah -3....... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. Suku yang nilainya adalah -68 adalah suku ke … 3. Penilaian : A... . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Siswa diberi pekerjaan rumah..... . V.... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ... Guru Mata Pelajaran ………………………………………. ▪ Kegiatan Akhir : ..▪ Kegiatan Akhir : .. Dari sebuah barisan Aritmatika diketahui suku pertamanya adalah 6 dan beda adalah -2.. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa mengerjakan soal-soal...... Tentukanah suku ke 11 ! 2.. . Hitunglah jumlah semua bilangan asli yang terdidi dari dua angka dan habis dibagi 5 ! D. Bentuk Tes : Essai B...... .... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar....... maka diberi nilai 10.Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Aritmatika dengan menggunakan rumus. . Kepala SMK . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ▪ Kegiatan Inti : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.... .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Aritmatika..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. B.

. Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus ▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus ▪ Dapat jmenentukan jumlah dari deret geometri tak hingga dengan menggunakan rumus. : Matematika : XI /4 : 5. . ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 32 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Geometri. ▪ Kegiatan Inti : .. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan deret. III. Langkah-langkah Pembelajaran : A. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut barisan dan deret Geometri.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal SMK .Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Geometri dengan menggunakan rumus. II. ▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Geometri dengan teliti dan cermat. dan 7 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Geometri. Materi Ajar : ▪ Barisan dan deret geometri ▪ Suku ke-n suatu barisan geometri ▪ Jumlah n suku suatu deret geometri ▪ Deret geometri tak hingga. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. I.Guru mengabsen siswa .  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . III.

V.Siswa mengerjakan soal-soal. C.Guru menjelaskan cara menentukan jumlah sampai tak hingga dari sebuah deret Geometri.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Instrumen Penelitian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. .Siswa diberi pekerjaan rumah. Dari deret Geometri 1 1 + +1+2+… 4 2 Tentukanlah jumlah 13 suku yang pertama ! SMK .Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Geometri dengan menggunakan rumus. ▪ Kegiatan Inti : . .Siswa mengerjakan soal-soal. . . ▪ Kegiatan Inti : . B.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Akhir : . Waktu C.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Akhir : . Bentuk Tes B.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.. 1.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri Tak Hingga. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru mengabsen siswa .. . Penilaian A. . 3. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Barisan dan Deret..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Dari barisan 9.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . … Tentukanlah suku ke 11 ! 2.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .. .

3. Dari sebuah deret Gometri, diketahui suku pertamanya adalah 4 dan rasionya adalah Hitunglah jumlah sampai tak hingga dari deret tersebut !

1 . 3

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 33 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK ... : Matematika : XI /4 :1 : 4jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut. Indikator : ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat. I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang berdimensi dua, diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut sudut dan satuannya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : ▪ Macam-macam satuan sudut ▪ Konversi satuan sudut . III. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas

IV. Langkah-langkah : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang macam-macam sudut. - Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan satuan derajat ke dalam radian atau gradian, atau sebaliknya. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : :

1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam radian : a. 135 0 b. 330 0 c. 160 gradian d. 240 gradian

2.Ubahlah ke dalam gradian : a. 150 c. b. 225 0 d.

3 π radian 5

7 π radian 6

3. Ubahlah ke dalam derajat : a.

2 π radian 3

b.

5 π radian 4

c. 120 gradian

d. 300 gradian.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. ▪ Kegiatan Akhir : . I.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soa . : Matematika : XI /4 : 2.3. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi dua. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 34 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Standar Kompetensi : SMK .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. II. Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar Indikator : ▪ Dapat menghitung keliling suatu bangun datar ▪ Dapat menghitung luas daerah suatu bangun datar ▪ Dapat menghitung luas bangun datar tak beraturan. ▪ Kegiatan Inti : . Materi Ajar : ▪ Keliling bangun datar ▪ Luas daerah bangun datar ▪ Penerapan konsep keliling dan luas. dan 4 : Menentukan Kedudukan Jarak. IV.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah. . langkah-langkah Pembelajaran : A. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut keliling dan luas bangun datar. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menghitung keliling dan luas bangun datar dengan teliti dan cermat. ..  SMK . . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. III.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung keliling bangun datar. ..

.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Bentuk Tes : Essai B.Guru mengabsen siswa . VI. A B 5 cm SMK .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Akhir : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung luas bangun datar tak beraturan.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Kegiatan Akhir : . Penilaian : A. IV. .Siswa mengerjakan soal-soal. Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa . Hitunglah luasnya ! 9 cm 2. . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. Sebuah segitiga siku-siku panjang salah satu sisi miringnya adalah 25 cm dan tingginya 24 cm. 3. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Inti : ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung luas bangun datar. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan..B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya........E 12 cm D C Dari gambar di atas........... Guru Mata Pelajaran ………………………………………... .. Kepala SMK . Juli 2007 Mengetahui.................. maka diberi nilai 10........ hitunglah luasnya ! D.... .... SMK .......

Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami ruang dimensi dua. Materi Ajar : Menerapkan transformasi bangun datar.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 35 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . ▪ Kegiatan Inti : . Kompetensi Dasar : Menerapkan transformasi bangun datar Indikator : ▪ Dapat mendiskripsikan transformasi bangun datar ▪ Dapat menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaiktan permasalahan program keahlian ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun datar dengan teliti dan cermat. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut transformasi bangun datar. SMK . !!.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ... .Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa mengerjakan soal-soal. Langkah-langkah Pembelajaran : A. III. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . I. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan transformasi pada bangun datar.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua. . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas  IV.Guru menjelaskan tentang Translasi pada bangun datar disertai dengan contoh soal .Guru mengabsen siswa . : Matematika : XI /4 : 5 dan 6 : 12 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak.Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar..

. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. ........ .. ▪ Kegiatan Akhir : ...Siswa mengerjakan soal-soal.▪ Kegiatan Akhir : ....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .... .Siswa diberi pekerjaan rumah. . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C... V..Siswa mengerjakan soal-soal... Penilaian : A.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ....Siswa diberi pekerjaan rumah..... ▪ Kegiatan Inti : .. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI... Kepala SMK ... Instrumen Penilaian : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. .. B.... Juli 2007 Mengetahui..Guru mengabsen siswa .....Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Rotasi pada bangun datar... . . SMK ...Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Bentuk Tes : Essai B..... .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Dilatasi pada bangun datar....

▪ Kegiatan Inti : . I. II. . Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga. ▪ Kegiatan Akhir : . Materi Ajar : ▪ Bangun ruang dan unsur-unsurnya ▪ Jaring-jaring bangun ruang III.Siswa mengerjakan soal-soal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 36 Nama Sekolah : SMK .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang... .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke :7 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak. ▪ Dapat menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar. . SMK . Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya Indikator : ▪ Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang . ...Guru menjelaskan tentang unsur-unsur bangun ruang. . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi tiga.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut unsur-unsur dalam bangun ruang. Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Metode Pembelajaran :     IV.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru menjelaskan cara menggambar jaring-jaring bangun ruang. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

....Siswa diberi pekerjaan rumah.... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.... Penilaian A. V... SMK .... Waktu .... Kepala SMK ... ..... : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : Guru Mata Pelajaran ………………………………………......... Bentuk Tes B.. Juli 2007 Mengetahui........................ ....

Siswa mengerjakan soal-soal. I. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan : SMK . Materi Ajar : Luas Permukaan Bangun Ruang. . Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang Indikator : ▪ Dapat menghitungLuas permukaan bangun ruang ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Akhir : . V. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 37 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. III.. ... Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang.Guru menjelaskan tentang cara menghitung luas permukaan bangun ruang .. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga. II.  IV. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut luas permukaan bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . : Matematika : XI /4 :2 : 8 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Inti : . .

Juli 2007 Mengetahui..... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. maka diberi nilai 10... Instrumen Penilaian : 1.. maka hitunglah luas permukaan tabung ! D.... ....... Sebutkan beberapa bangun ruang yang kamu ketahui ! 2... Sebuah tabung berdiameter 14 cm.... . Jika tingginya 30 cm..... Penilaian : A....... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. .. Kepala SMK ..... Bentuk Tes : Essai B.......... Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... SMK ......

Guru menjelaskan tentang cara menghitung volume bangun ruang.. ▪ Kegiatan Inti : . : Matematika : XI /4 :3 : 8 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak. . Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 38 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .. IV.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. III. Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang Indikator : ▪ Dapat menghitung volume bangun ruang .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. II.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. V.. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika : SMK . . Materi Ajar : Volume bangun ruang. ▪ Kegiatan Akhir : .. . .Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah. I.Guru mengabsen siswa . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut volume bangun ruang.

..... Sebuah limas segi empat tegak T............... Penilaian : A.. ..... Jika Ta = TB = TC = TD = 13 cm... Kepala SMK ... Instrumen Penilaian : 1... Juli 2007 Mengetahui.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...... . ........ Jika tempat air tersebut diisi penuh dengan air... maka hitunglah berapa liter volume air ! 2.▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI...5 m. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Sebuah penampungan air berbentuk tabung dengan diameter bidang alas 80 cm dan tinggi 1..ABCD bidang alasnya berbentuk persegi panjang dengan panjang AB = 8 cm dan BC = 6 cm... maka hitunglah volumenya ! D.... maka diberi nilai 10. Apabila setiap siswa dapat menjawab soal dengan benar. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Bentuk Tes : Essai B... SMK ...

5. Materi Ajar : Hubungan antar unsur dalam bangun ruang. : Matematika : XI /4 : 4.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. . II. . . Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 39 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . ▪ Kegiatan Akhir : . Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga..Siswa diberi pekerjaan rumah. SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. I. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik..Guru mengabsen siswa .menghitung jarak antara titik dan garis . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang. dan 6 : 12 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak. IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang. Indikator : ▪ Dapat menghitung jarak antar unsur dalam ruang . III.menghitung jarak antara titik dan bidang. .Guru menjelaskan tentang cara menghitung : . .. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang dengan teliti dan cermat.jarak antara titik dan titik .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. . ▪ Kegiatan Akhir : ..Guru menjelaskan tentang cara menghitung : ..menghitung jarak antara bidang dan bidang.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI....... : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : Guru Mata Pelajaran ………………………………………..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. .. .Siswa mengerjakan soal-soal...... Waktu ....Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan..... disampaikan..Siswa diberi pekerjaan rumah..Guru menjelaskan tentang cara menghitung : .. ...jarak antara garis dan garis ...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Penilaian A..menghitung jarak antara garis dan bidang . ▪ Kegiatan Inti : . Bentuk Tes B.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. . SMK .....Siswa diberi pekerjaan rumah...Guru mengabsen siswa .....besar sudut antara bidang dan bidang ...... . V. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . C. Kepala SMK .Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan ▪ Kegiatan Inti : ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..Siswa mengerjakan soal-soal..B...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .besar sudut antara garis dan bidang .. . Juli 2007 Mengetahui..besar sudut antara garis dan garis ..

Langkah-langkah Pembelajaran : A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 40 Nama Sekolah : SMK .. dan 3 Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecahan Masalah. .vektor posisi. guru menjelaskan pengertian vektor pada bidang datar. Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.     III.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Vektor.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. B.Siswa diberi pekerjaan rumah. II. diharapkan siswa dapat :  menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan vektor pada bidang datar. IV. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. vektor negatif. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . Materi Ajar : ▪ Vektor pada bidang datar ▪ Operasi Vektor.Siswa mengerjakan soal-soal. I. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . . ▪ Kegiatan Akhir : . Pertemuan kedua : SMK . Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor . Kesamaan dua vektor.Dengan metoda ekspositori.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . 2. ▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus . Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Guru menjelaskan tentang modulus (besar) vektor. dan vektor satuan. ..  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. .Guru mengabsen siswa . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 1.vektor nol.

▪ Kegiatan Akhir : . V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Vektor ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. C. .Siswa diberi pekerjaan rumah. . ..Guru mengabsen siswa . . .Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua vektor disertai dengan contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Penilaian : A. Diketahui Balok ABCD EFGH.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal. .▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Siswa mengerjakan soal-soal.. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . .DF  −1  0    dan c =  −2    0   −2    hitunglah nilai dari :  −1    b) 2a – (b – 2c) 1    2. .Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar . ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Diketahui vector a = 2 b =   3    a) a + 2b + 3c SMK .Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Bentuk Tes : Essai B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disamp ▪ Kegiatan Inti : . . jika rusuk-rusuk pada balok tersebut mewakili suatu vector maka tentukanlah vector-vektor yang mewakili : ur uu uu ur ur uu uu ur a) AB + AD b) AB + CD c) u u uu u u ur u ur r BC + BA .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Instrumen Penilaian : 1.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Guru mengabsen siswa .CD d) uu uu ur ur AF .

.. Juli 2007 Mengetahui..... ....... SMK ...... ...................... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Guru Mata Pelajaran ………………………………………......D...... Kepala SMK ..... maka diberi nilai 10 ..

▪ Kegiatan Inti : ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. .Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bangun ruang ▪ Operasi Vektor ▪ Panjang vektor ▪ Besar sudut antara dua vektor. Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bangun rua Indikator ▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor ▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Dapat menghitung panjang vektor ▪ Dapat menghitung besar sudut antara dua vektor ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat. dan 6 Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecaha Masalah. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 41 Nama Sekolah : SMK .. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 4. .Siswa mengerjakan soal-soal. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut vektor dalam ruang. . Langkah-langkah Pembelajaran : A. II.Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. I. ▪ Kegiatan Akhir : .     SMK . 5.Guru mengabsen siswa .. III.Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor .. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep vektor. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

.Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua.Guru mengabsen siswa . . b = 4i + 5k .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tentukanlah : a.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Vektor ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Penilaian : : A.Bersama-sama siswa membahas contoh soal.2 b + c 2.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : .vektor. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru menjelaskan tentang panjang vektor . ▪ Kegiatan Inti : . c = 2j + 7k a +b -c b.. SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . .Diketahui a = 2i + 2j dan b = 2i + 2k. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal. Diketahui a = 2i + 3j – 4k. Instrumen Penilaian : 1.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa mengerjakan soal-soal. .Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh . . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. V.B. 3 a . Bentuk Tes : Essai B.Siswa diberi pekerjaan rumah. . . ▪ Kegiatan Akhir : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama siswa membahas contoh soal. C. .Guru menjelaskan tentang besar sudut antara dua vektor.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar .Siswa diberi pekerjaan rumah.

Besar sudut antara D.. maka diberi nilai 10.... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.............. | a | dan | b | a dan b ......... SMK ...Hitunglah : a........ ... Juli 2007 Mengetahui.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Kepala SMK .. b....... . ...........

. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang. ▪ Dapat menyelesaikan masalah dalam kaidah pencacahan. . .Dengan metoda ekspositori. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan. permutasi dan kombinasi dengan teliti dan cermat.. dan faktorial. dan kombinasi. . III.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. permutasi dan Kombinasi . Materi Ajar : Kaidah pencacahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 42 Nama Sekolah : SMK . . ▪ Kegiatan Akhir : . guru menjelaskan pengertian kaidah pencacahan. I.Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan kedua : SMK . Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi IV. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan permutasi ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kombinasi.Guru menjelaskan cara menentukan banyaknya menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaidah pencacahan . permutasi.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan kaidah pencacahan.. B. II. Langkah-langkah Pembelajaran : A..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. permutasi dan kombinasi Indikator : ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kaidah pencacahan.Guru mengabsen siswa .Siswa mengerjakan soal-soal.

... Bentuk Tes : Essai B.Siswa mengerjakan soal-soal.. Dalam satu ruangan terdapat 5 orang yang belum saling mengenal.... Guru Mata Pelajaran ………………………………………..Guru menjelaskan tentang permutasi dan kombinasi. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Tentukan banyaknya bilangan ganjil yang terdiri dari tiga angka yang dapat disusun dari angkaangka {0..... Tentukan banyaknya segitiga yang dapat dibuat dari sepuluh titik – titik tersebut ! 3... Kalau mereka ingin saling berkenalan dengan cara berjabatan tangan sekali dengan setiap orang yang ada di ruangan itu..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. ...Siswa diberi pekerjaan rumah.. . D.... . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. Instrumen Penilaian : 1. maka diberi nilai 10. 1.. SMK ... ▪ Kegiatan Akhir : .. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. 2.... Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang peternak yang memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau.. Juli 2007 Mengetahui.... ....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal... maka hitunglah banyaknya jabatan tangan yang terjadi ! 4. 5. Alat / Bahan / Sumber : ▪ Modul Peluang..▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.... Kepala SMK ... 4. Penilaian : A.. Hitunglah banyaknya cara yang dapat dilakukan saudagar tersebut agar dia mendapatkan kerbau sesuai dengan yang diinginkan... 3.... ▪ Kegiatan Inti : . Diberikan sepuluh titik dan tidak terdapat tiga buah titik yang segaris.. . V.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI... 6}! 2.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. .

Guru menjelaskan cara menentukan peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus disertai dengan pembahasan soal . : Matematika : XI /4 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang : Menghitung peluang suatu kejadian : ▪ Dapat menghitung peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus.Guru mengabsen siswa . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Dapat menghitung frekuensi harapan suatu kejadian. .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 43 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang.Siswa mengerjakan soal-soal. Langkah-langkah Pembelajaran : A. diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian. SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori. .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling bebas. Materi Ajar III. guru menjelaskan pengertian peluang. ▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling lepas. . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu kejadian. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas IV. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .  : Peluang suatu kejadian : II.. . I...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .

Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. D.. maka diberi nilai 10.Guru menjelaskan tentang kejadian peluang saling bebas disertai contoh soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. A lulus dan B tidak lulus d.7. . V.A dan B tidak lulus c. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. B. Dua buah dadu dilemparkan bersamaan. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.A dan B lulus b. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Peluang. ▪ Kegiatan Inti : .Dua-duanya tidak lulus. Peluang siswa A dan B untuk lulus SPMB adalah masing-masing adalah 0. Bentuk Tes : Essai B. Penilaian : A. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa diberi pekerjaan rumah. Hitunglah frekuensi harapan munculnya gambar ! 4.Siswa mengerjakan soal. . . Instrumen Penilaian : 1.Sekeping mata uang dilemparkan. Hitunglah Peluang : a.A tidak lulus dan B lulus e.Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir :. ..6 dan 0..Guru menjelaskan tentang peluang kejadian saling lepas. Hitunglah peluang muncul mata dadu berjumlah 7 ! 3.Guru mengabsen siswa ..

.......... SMK ... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII /5 Pertemuan Ke :1 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pengertian statistik..... Indikator : ▪ Dapat membedakan statistik dan statistika... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 44 Nama Sekolah : SMK .... ▪ Dapat menjelaskan pengertian Sampel.............. Juli 2007 Mengetahui. ▪ Dapat menjelaskan pengertian Popolasi............. statistika.. ... Kepala SMK . ... populasi dan sampel.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………......... ▪ Dapat membedakan Populasi dan Sampel.

Materi Ajar : ▪ Pengertian statistik dan statistika. Instrumen Peilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. ▪ Pengertian populasi dan sampel. Apa yang dimaksud dengan Statistik dan Statistika ! 2. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru mengabsen siswa . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. populasi. V. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.▪ Dapat membedakan populasi dan sampel dengan teliti dan cermat. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. . maka diberi nilai 10. Penilaian A.Siswa diberi pekerjaan rumah. III. Waktu C. .Diberikan sebuah permasalahan. Tujuan Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas :      IV. siswa diberi tugas untuk menentukan populasi dan sampelnya. . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut populasi dan sampel.. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . II. SMK . dan sampel. Bentuk Tes B. statistika.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . I. guru menjelaskan pengertian statistik.. Jelaskan pengertian Populasi ! Berikan contohnya ! 3 Jelaskan pengertian Sampel ! Berikan contohnya ! D.Dengan metoda ekspositori.

Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 45 Nama Sekolah : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . I.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . :     IV. Langkah-langkah Pembelajaran : 1.. III. 2.  II.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan masalah matematika terutama yang berkaitan dengan cara penyajian data.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. ▪ Menyajikan data dengan menggunakan diagram. SMK .Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Diberikan sekelompok data. ▪ Kegiatan Akhir : .. . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . guru menjelaskan cara menyajikan data dengan menggunakan tabel. ▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan diagram ▪ Dapat menyajikan data dengan teliti dan cermat. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Indikator : ▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan tabel.Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan cara menyajikan data dengan menggunakan diagram. siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam bentuk diagram. .Dengan metoda ekspositori. Materi Ajar : ▪ Menyajikan data dengan menggunakan tabel.Guru mengabsen siswa .Siswa diberi pekerjaan rumah. . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII /5 Pertemuan Ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .

. d.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Diagram lingkaran c. Diagram garis. Juli 2007 Mengetahui. Guru Mata Pelajaran SMK . ▪ Kegiatan Akhir : ... Nilai matematika dari 40 orang siswa kelas 3 SMK Negeri 8 Bandung adalah sebagai berikut : 9 8 7 6 7 9 8 5 4 5 6 10 8 7 6 5 4 6 5 8 4 7 9 8 7 6 5 4 6 5 7 8 7 4 8 9 7 6 5 8 Sajikan data di atas ke dalam : a. Instrumen Penilaian : 1. siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam bentuk tabel.... Bentuk Tes : Essai B. Kepala SMK . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. . . Penilaian : A.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Siswa diberi pekerjaan rumah. Hasil penjualan jeruk ( dalam kg ) dari seorang pedagang diperoleh data sebagai berikut : 152 108 145 161 170 164 119 136 102 124 89 97 82 47 84 76 98 93 124 127 109 120 131 92 69 117 69 74 79 100 50 113 137 80 168 86 123 115 72 126 113 81 139 78 53 58 129 106 96 119 Susunlah data di atas ke dalam Tabel Distribusi Frekuensi ! D.Diberikan sekelompok data... Histogram dan polygon frekuensi 1. Diagram batang b. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. maka diberi nilai 10. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. V.

. dan Modus untuk data tunggal.... 5. : Matematika : XII /6 : 4.... Median dan Modus data berkelompok....... diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data....... Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep statistika. II.. ... Materi Ajar : ▪ Mean.... dan Modus untuk data berkelompok.... SMK . ....... Median dan Modus data tunggal. Median..... Median.………………………………………. ▪ Dapat menentukan Mean..... ▪ Mean . dan 6 : 14 jam pelajaran : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah : Ukuran Pemusatan Data : ▪ Dapat menentukan Mean........ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari... I.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 46 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .

Dengan metoda ekspositori. . siswa diberi tugas untuk menghitung modusnya.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Diberikan sekelompok data. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Dengan metoda ekspositori. V.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa .Diberikan sekelompok data. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : ..    III. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Langkah-langkah Pembelajaran : A. C.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Inti : . . . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. B.Diberikan sekelompok data. : IV.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Penilaian : SMK .. ▪ Kegiatan Akhir : . . . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah. siswa diberi tugas untuk menghitung mediannya.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. guru menjelaskan cara menghitung modus untuk data tunggal dan data berkelompok. . guru menjelaskan cara menghitung rata-rata untuk data tunggal dan data berkelompok. siswa diberi tugas untuk untuk menghitung rataratanya. guru menjelaskan cara menghitung median untuk data tunggal dan data berkelompok.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . .Guru mengabsen siswa .

7.169 170 . 8.4.Tinggi badan 40 orang anggota PMR SMK Negeri 8 Bandung.7. 7.6 4. disajikan pada tabel berikut : Tinggi 150 .3.7.9.179 Jumlah Frekuensi 3 4 16 10 6 1 40 Hitunglah rata-ratanya ! 3..9..7.4 b.159 160 .8.2.174 175 .A.8.4. 6. Hitunglah Median dan modus untuk data berikut : a.5.Perhatikan tabel Distribusi Frekuensi berikut : Nilai 28 – 36 37 – 45 46 – 54 55 – 63 64 – 72 73 – 81 82 – 90 Frekuensi 2 7 9 10 12 6 5 SMK . .6.7. Bentuk Tes : Essai B.5.5.8.7.164 165 .154 155 .5.10. Instrumen Penilaian : 1.9.2 c.5. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.3.3. Perhatikan tabel berikut : Nilai Ujian Frekuensi 2 3 3 2 4 5 5 7 6 8 7 4 8 5 9 2 2.6.5.10.

Langkah-langkah Pembelajaran : A. jangkauan seni interkuartil. ▪ Dapat menentukan kuartil dari sekelompok data. guru menjelaskan tentang jangkauan. III.. ▪ Dapat menentukan jangkauan semi interkuartil dari sekelompok data. Materi Ajar ▪ Jangkauan ▪ Kuartil ▪ Jangkauan semi interkuartil ▪ Simpangan rata-rata ▪ Simpangan baku ▪ Nilai standar (Z-score) ▪ Koefisien variasi. .. SMK .Dengan metoda ekspositori. ▪ Dapat menentukan simpangan baku.. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas :     IV.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. kuartil. I. ▪ Dapat menentukan simpangan rata-rata.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 47 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. : II. ▪ Dapat menentukan nilai standar (Z-score) dari sekelompok data.. : Matematika : XII /5 : 7. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menentukan persentil dari sekelompok data. dan 9 : 14 jam pelajaran : 14 jam pelajaran : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah : Ukuran Penyebaran Data : ▪ Dapat menentukan jangkauan dari sekelompok data.

Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa . .Siswa diberi pekerjaan rumah. siswa diberi tugas untuk menghitung simpangan rata-rata dan simpangan bakunya. ▪ Kegiatan Akhir : . . .23. Jangkauan ( Range ) b.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . Jangkauan antar kuartil c.Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : .11. B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. .4.. siswa diberi tugas untuk untuk menghitung jangkauan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan . .10. ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori. kuartil.7.Guru mengabsen siswa .8..4. .Diberikan sekelompok data.6. ▪ Kegiatan Akhir : .8.Guru menjelaskan tentang koefisien variasi disertai dengan contoh soal. Diketahui data : 7.2.Diberikan sekelompok data.6.3 SMK . dan jangkauan semi interkuartilnya.9. Penilaian : : A. materi yang telah dipelajari.7.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Jangkauan semi inter kuartil 2.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .5.Siswa diberi pekerjaan rumah. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.5.31. V. guru menjelaskan cara menghitung simpangan rata-rata dan simpangan baku. Tentukan varians dan simpangan baku dari data : 7.44 Tentukan : a. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Bentuk Tes : Essai B. Instrumen Penilaian : 1. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . C.Dengan metoda ekspositori.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. guru menjelaskan nilai standar ( z – score ) .9.

.. jika nilai standarnya 2. Nilai standarnya. c........ : SMK ..... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. .. Hitunglah : a.. jika nilai nilai kasarnya 70.. . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...3. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan lingkaran......2..... . I. : Matematika : XII /6 : 1 dan 2 : 6 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Lingkaran : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur ▪ Dapat menentukan persamaan lingkaran ▪ Dapat melukis garis singgung lingkaran ▪ Dapat menghitung panjang garis singgung lingkaran .... simpangan baku 10..... dan nilai standarnya 1..3.. b. Rata-ratanya.. rata-rata 65 dan standar deviasi 5.. Juli 2007 Mengetahui.... Kepala SMK ... Nilai kasarnya... maka diberi nilai 10........ Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. jika nilai kasarnya 60.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 48 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator lingkaran.. SMK ... rata-rata 70 dan standar deviasi 70. D.

. . guru menjelaskan tentang lingkaran dan unsurunsurnya. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru mengabsen siswa . VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Irisan Kerucut. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . :     IV. ▪ Kegiatan Inti : .Siswa mengerjakan soal-soal..Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar : ▪ Lingkaran dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan dan garis singgung lingkaran III. Penilaian : A..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru menjelaskan tentang persamaan lingkaran. V. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. guru menjelaskan garis singgung persekutuan dua lingkaran.Dengan metoda ekspositori. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk Tes : Essai B. Instrumen Penilaian : SMK . . . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Dengan metoda ekspositori. ▪ Kegiatan Akhir : . : materi yang telah dipelajari. II. .

....1... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….... Panjang garis singgung persekutuan luar.. Lingkaran A berjari-jari 6 cm dan lingkaran B berjari-jari 4 cm.. x 2 + y 2 .. .... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar...... .. Kepala SMK . maka tentukanlah : a..2x – 4y + 2 = 0 2. Tentukan koordinat titik potong antara garis x – y = 1 dan lingkaran x 2 + y 2 = 25 3....... Jika jarak kedua kingkaran 16 cm.... ...... Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran berikut : a. Panjang garis singgung persekutuan dalam... SMK .... Juli 2007 Mengetahui... maka diberi nilai 10..... x 2 + y 2 = 5 b.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... D.. b.....

Metode Pembelajarannya  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . B. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . . : IV.. I. . ▪ Dapat melukis grafik persamaan paraboal. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan tentang parabola dan unsurunsurnya .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam SMK .Siswa mengerjakan soal-soal..Guru menjelaskan tentang persamaan parab . ▪ Dapat menentukan persamaan parabola. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari..Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar : ▪ Parabola dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan parabola dan grafiknya.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : .. II. : Matematika : XII /6 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Parabola : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur parabola. Tujuan Pembelajaran dapat : : Dengan memahami konsep Irisan kerucut. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . diharapkan siswa   Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan parabola.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

. ▪ Kegiatan Akhir : . ..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .. Bentuk Tes B.. .. koordinat titik fokus. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut.....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. D.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………... V... VI....Dengan metoda ekspositori.. SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ......Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. sumbu mayor dan sumbu minor.Siswa diberi pekerjaan rumah....... Tentukanlah direktriks... .... Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Instrumen Penilaian : Suatu parabola mempunyai persamaan Y = x 2 .. guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan parabola. Lukislah grafik parabola tersebut ! b. Penilaian A. Kepala SMK .. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka....... Juli 2007 Mengetahui... ... maka diberi nilai 10.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. koordinat titik puncak.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .....13x + 24 a....

. : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur SMK . ▪ Dapat menentukan persamaan Elips.. : SMK .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Elips. : Matematika : XII /6 : 5 dan 6 : 8 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Elips.. ..

. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) SMK .Dengan metoda ekspositori. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. VI. Tujuan Pembelajaran siswa dapat : : Dengan memahami konsep irisan kerucut.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . . V.Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa mengerjakan soal-soal.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .Guru mengabsen siswa . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka.Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan elips. Penilaian A. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : :     IV. III. Bentuk Tes B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. diharapkan   Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan elips.I. B.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .. Materi Pokok ▪ Elips dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan Elips dan grafiknya.Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan tentang elips dan unsurunsurnya .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : . .Guru menjelaskan tentang persamaan elips. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Inti : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . II.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .

.C... Juli 2007 Mengetahui..... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya............ ..... SMK ...Instrumen Penilaian : Sebuah elips mempunyai persamaan ( x − 3) 2 ( y − 4) 2 + =1 16 9 a... sumbu mayor dan sumbu minor ! D. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. koordinat fokus..... Tentukanlah koordinat titik puncak.... ......... koordinat titik pusat.. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Lukislah elips tersebut ! b. . Kepala SMK ....... maka diberi nilai 10...... ...

Materi Ajar : ▪ Elips dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan Elips dan grafiknya ▪ Grafik persamaan Hiperbola..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . . Tujuan Pembelajaran dapat :  : Dengan memahami konsep irisan kerucut. :     IV. III...Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . II. . : Matematika : XII /6 : 7 dan 8 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Hiperbola : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur Hiperbola ▪ Dapat menentukan persamaan Hiperbola ▪ Menggambar grafik persamaan Hiperbola I.Dengan metoda ekspositori..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . diharapkan siswa Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan hiperbola. guru menjelaskan tentang Hiperbola dan unsurunsurnya SMK .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru mengabsen siswa .

Bentuk Tes B.. ▪ Kegiatan Akhir : . Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. .Guru mengabsen siswa .... Kepala SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Lukislah hiperbola tersebut ! b..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkanmateri yang telah dipelajari..... .. SMK . ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam ..Instrumen Penilaian : Suatu hiperbola mempunyai persamaan : ( x − 1) 2 ( y + 2) + =1 25 16 a..... maka diberi nilai 10. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka... guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan Hiperbola...Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru menjelaskan tentang persamaan Hiperbola. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.... sumbu mayor dan sumbu minor.....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .... B.. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ... Penilaian A. . D. titik puncak. .. asimtot.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. Juli 2007 Mengetahui... Tentukanlah titik pusat...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .... Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ..Siswa mengerjakan soal-soal... titik fokus.... . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.Dengan metoda ekspositori..Siswa mengerjakan soal-soal....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... .. VI. V Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut.

. . Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 50. : Matematika : XII /6 :1 : 4 jam pelajaran SMK ..

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal : Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga. : ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit. ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit fungsi di tak hingga . ▪ Dapat menentukan nilai limit fungsi.

I. Tujuan Pembelajaran  

: Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi dan turunannya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar III. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. : ▪ Pengertian limit Fungsi ▪ Nilai Limit Fungsi. :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian Limit. - Guru menjelaskan car a menentukan nilai limit fungsi untuk variabel mendekati bilangan tertentu dan variabel mendekati bilangan tak terhingga.. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Limit Fungsi ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Penilaian :

A. Bentuk Tes : Essai B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Instrumen Penilaian : Hitunglah : 1. Lim X 4x 2 - 5x + 7 3. Lim X

→5

→3

x 2 − 5x + 6 x−3

SMK ...

2. Lim

X →2 x → ~ D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 51 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XII /6 :2 : 4 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. : ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat limit. ▪ Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu dari limit fungsi . ▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit. ▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit.

x3 − 8 x−2

4. Lim

6 x 3 − 7 x 2 + 5x − 3 5 − 4 x + 3x 2 − 2 x 3

I Tujuan Pembelajaran

: Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi, diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan limit fungsi Aljabar dan Trigonometri.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. :

II. Materi Ajar ▪ Sifat Limit Fungsi ▪ Bentuk Tak Tentu III. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas

:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan sifat-sifat Limit. - Guru menjelaskan cara menentukan bentuk tak tentu dari limit fungsi. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi Aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat kimit fungsi. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal.

SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Limit Fungsi ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )

C. Instrumen Penilaian : Tentukan nilai dari limit fungsi berikut : 1. Lim x

→2

x 2 + 3 x − 10 x−2

2. Lim X

→5

x 2 − 2 x − 15 x 2 − x − 20

3. Lim x

→a

x 3 − ax 2 x2 − a2 4 − x2 3 − x2 + 5

4. Lim X

→2

5. Lim X

→~

3x 5 + 2 x − 1 4 x 4 + 3x + 2 Sin3x 8x Sin 2 x Tg 3 x

6. Lim X

→0

7. Lim X

→0

SMK ...

.... : ▪ Dapat menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan ▪ Dapat menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan ▪ Dapat menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat turunan.... . Kepala SMK ... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... SMK ...... .D. maka diberi nilai 10. Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... Juli 2007 Mengetahui.. fungsi ...... ▪ Dapat menentukan turunan kedua sebuah fungsi...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar......... ▪ Dapat menentukan turunan fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan.......... : Matematika : XII /6 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 52 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ..... .....

Langkah-langkah Pembelajaran : 1.Siswa mengerjakan soal-soal.Dengan metoda ekspositori. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar III. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . . . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori. . IV. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Fungsi dan Turunannya.Siswa mengerjakan soal-soal. guru menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaika permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan turunan fungsi Aljabar dan Trigonometri.. . 2.Guru mengabsen siswa . .Siswa diberi pekerjaan rumah. . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam ..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan turunan fungsi komposisi dengan menggunakan aturan rantai.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru menjelaskan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan .I. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya. guru menjelaskan cara menentukan turunan fungsi aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan. . : Turunan Fungsi : II.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Siswa diberi pekerjaan rumah. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .

. f(x) = 5 Sin 2 x + 6 Cos x 3... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit : a... f(x) = 6 x 3 − 5x 3x + 2 c. y = 4x 2 -5x + 2 b. f(x) = 3x 4 - 5 x 2 x + 3 -7 x2 b... SMK ...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. maka diberi nilai 10.. Penilaian : A. Tentukan turunan kedua dari fungsi : a........... Instrumen Penilaian : 1..VI. Kepala SMK . ...Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus : a..4) ( 3x + 1 ) c... f(x) = 3 Cos 2 x .5 Sin x D... f(x) = ( 5x 2 ....... Juli 2007 Mengetahui........ Guru Mata Pelajaran ………………………………………..... .. .. y = 3 Cos 2x – 5 Sin x 2.. f(x) = 3 5 2 x 4 3 x3 + 5 -8 x b.. Bentuk Tes : Essai B...

▪ Dapat menentukan persamaan garis singgung sebuah fungsi.Guru menjelaskan cara menentukan gradien dan persamaan garis singgung sebuah fungsi. :▪ Dapat menentukan gradien garis singgung sebuah fungsi . ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Dapat menentukan titik stasioner. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. serta nilai stasioner dan jenisnya. nilai stasioner dan jenisnya. . I.Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Siswa mengerjakan soal-soal. fungsi naik dan fungsi turun. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan turunan dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . 6.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Langkah-langkah Pembelajaran : A. . :     III. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.. B. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan gradien dan persamaan garis singgung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 53 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Materi Ajar : ▪ Gradien dan persamaan garis singgung ▪ Fungsi naik dan fungsi turun ▪ Nilai stasioner dan jenisnya. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam SMK . IV..Siswa diberi pekerjaan rumah. : Matematika : XII /6 : 5.. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . 7. . dan 8 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah. ▪ Dapat menentukan interval fungsi naik dan fungsi turun..

. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa diberi pekerjaan rumah. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Fungsi dan Turunannya.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Dengan metoda ekspositori. Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Tentukan gradien garis singgung kurva y = .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . SMK .Guru menjelaskan cara menentukan nilai stasioner. Bentuk Tes : Essai B... . ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Akhir : .2x 3 + 4x – 1 di titik ( 2.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru mengabsen siswa . . . titik stasioner dan jenisnya.Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis singgung sekurva yang sejajar garis lain.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . V. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. guru menjelaskan cara menentukan interval fungsi naik dan fungsi turun dengan menggunakan konsep turunan pertama.-9 ). Pertemuan keempat : ▪ Kegiatan Awal : . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Penilaian : A. ..Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. D. C. . .Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis singgung kurva yang tegak lurus garis lain.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru mengabsen siswa . .

8) 3. ▪ Dapat menentukan integral tertentu dari fungsi Aljabar.x 2 yang tegak luru garis y = - 1 x+4 2 5. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = 2x .  SMK . : ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi Aljabar .x 2 yang sejajar garis y = 2x + 7 y = 4x . Diketahui f(x) = x 3 .. maka diberi nilai 10. 2. Pembuat Stasioner b. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. f(x) = -2 x 3 .2. f(x) = x 3 .6x 2 .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. a. 4. .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Nilai Stasioner c.. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x 2 + 6 di titik berabsis 4. ▪ Dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan integral tertentu dan tak tentu dengan teliti dan cermat. Titik Stasioner d. I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 54 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . diharapkan siswa dapat : menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan integral tak tentu dan integral tertentu.9x 6.x 2 b. a. b.3x 2 . D.3x + 1 Tentukanlah : a.. Jenis Stasioner. : Matematika : XII /6 : 1. Tentukan pada interval mana fungsi berikut naik dan turun . ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi Trigonometri.x 3 di titik (-3. Tentukan persamaan garis singgung kurva : y = x . dan 3 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep Integral Dalam Pemecahan Masalah : Memahami konsep integral tak tentu dan integral tertentu. ▪ Dapat menentukan integral tertentu dari fungsi Trigonometri.

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda ekspositori.Siswa diberi pekerjaan rumah. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Integral ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Akhir : . . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. . . ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori. C.. : Integral tak tentu dan integral tertentu.Dengan metoda ekspositori.Guru mengabsen siswa .Siswa mengerjakan soal-soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . . Langkah-langkah Pembelajaran : A. .Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : . B. ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru mengabsen siswa .II.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa . guru menjelaskan integral tertentu fungsi trigonometri.Guru menjelaskan rumus-rumus integral disertai dengan contoh soal. Pertemuan ketiga: ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . guru menjelaskan integral tertentu. . V.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : IV. guru menjelaskan integral sebagai anti turunan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan integral tertentu fungsi Aljabar. Materi Ajar III. . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

4x 5 ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK .. Jika π 2 0 −1 ∫ (5 x 3 2 + ax − 3)dx = 41 c..... ....9 x 2 c... Sin x – 5 Cos x d. 3x x + . Tentukan integrasi dari : a.... Kepala SMK .. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….....6 x + 7 5 b. ∫ (3Sin2 x − 5Cosx)dx D. Juli 2007 Mengetahui...... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. Hitungkah : a...▪ Kapur dan papan tulis VI. ..... maka diberi nilai 10........ .... a . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Instrumen Penilaian : 1.. ∫ (3x 1 2 5 − 5 x + 4) dx b....... Bentuk Tes : Essai B... 4 Cos 3 x + 6 Sin 5x 2..... Penilaian : A.

: Luas dan volume benda putar. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan luas dan volume benda putar.Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan menggunakan integral. ▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan menggunakan integral. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanta Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan volume dengan teliti dan cermat. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : Matematika : XII /6 : 4.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Langkah-langkah Pembelajaran : A. X dengan menggunakan iintegral ▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi oleh dua kurva dengan menggunakan integral. guru menjelaskan cara menghitung luas daerah antara kurva dan Sb.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . dan 6 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep Integral Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar. : ▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan sb. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral. ▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan sb. X dengan menggunakan iintegral ▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi oleh dua kurva dengan menggunakan integral.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : ..  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . Indikator I. SMK . x .Nomor : 55 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK . Materi Ajar III. 5.     IV.. . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan volume dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda ekspositori. : II..

Dengan metoda ekspositori. .Siswa diberi pekerjaan rumah. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori.x 2 dan y = x – 2 2. .Siswa diberi pekerjaan rumah. C. Bentuk Tes : Essai B. guru menjelaskan cara menghitung volume benda putar dengan perputaran terhadap Sb.B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. V..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. ▪ Kegiatan Akhir : . sumbu x. diputar mengelilingi Sb. Hitunglah luas daerah yang dibatasi oleh : a. Hitunglah volume benda putar.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. sumbu x dan x = 5. jika : a.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa mengerjakan soal-soal. guru menjelaskan cara menghitung volume benda putar dengan perputaran terhadap Sb.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. dan x = 2 b. . X sejauh 360 0 .Dengan metoda ekspositori.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa . Daerah yang dibatasi oleh x = y 2 + 2. Pertemuan ketiga: ▪ Kegiatan Awal : .Guru mengabsen siswa . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . .4 dan sumbu x c. Penilaian : A.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . y = 9 .y = x 2 .Siswa mengerjakan soal-soal. X. . guru menjelaskan luas derah antara dua kurva. . SMK .y = 2x + 6. ▪ Kegiatan Akhir : . . Y. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Integral ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. . Instrumen penilaian : 1.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .

diputar mengelilingi Sb.... . D............. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya......... SMK . maka diberi nilai 10.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..... .. sumbu y............. ..b. Guru Mata Pelajaran ………………………………………... Kepala SMK .... Y sejauh 2 360 0 . Daerah yang dibatasi oleh y = 1 x + 3. Juli 2007 Mengetahui. dan y = 3.........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful