RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 01
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1,2, dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan Operasi Pada Bilangan Real.
Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan dua buah bilangan bulat atau lebih sesuai
dengan prosedur
▪ Dapat mengoperasikan dua buah bilangan pecahan atau lebih sesuai
dengan prosedur
▪ Dapat mengkonversikan bilangan pecahan ke bentuk persen, atau
pecahan desimal, sesuai prosedur
▪ Dapat menggunakan konsep perbandingan , skala, dan persen dalam
pe-nyelesaian masalah program keahlian
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Riil dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Sistem bilangan riil
▪ Operasi pada bilangan bulat
▪ Operasi pada bilangan pecahan
▪ Konversi bilangan
▪ Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen
▪ Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan bulat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bilangan pecahan biasa
dan pecahan decimal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
SMK ...

yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persen.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan pecahan ke dalam
bentuk persen atau sebaliknya.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang skala.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perbandingan
senilai dan perbandingan berbalik nilai.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar :
a. 145 + (-45) d. 4 x (-2
4
3
)
SMK ...

b. -2
2
3
+ (-3
2
1
) e. -5 : (- 2
2
1
)
c. -2 – ( 1
3
2
)
2. Siswa A mempunyai hutang sebesar Rp. 30.000,00. Hutang tersebut akan dicicil tiap
bulan sebesar Rp. 2.500,00. Berapakah sisa hutang pada cicilan ke 5 dan ke 7.
3. Pada peta adalah 3 cm mewakili 50 km pada bumi. Jika jarak 2 buah kota sebenarnya
75 km , berapakah jarak pada peta?
4. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada 1 : 150.000, berapakah jarak
sebenarnya?
5. Berapa persenkah :
a. 16 dari 128
b. 25 dari 750.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 02
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran .
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.
Indikator ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada bilangan
berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan
sifat-sifat bilangan berpangkat
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian
masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
▪ Operasi pada bilangan ber-pangkat
▪ Penyederhanaan bilangan berpangkat.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Sumber dan Media Pembelajaran :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
Sederhanakan bentuk berpangkat di bawah ini :
1. 2
4
x 4
2
=
2. 3
4
x ( 9
5 −
) =
3. 15
7 −
: 15
8 −
=
4. Bila x = -2 dan y = 5, maka nilai 2
x
+ 32
y −
adalah …
5.
2 4
2
1
2
2 5
9 3
8 : 4 2

− −
x
x
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat
kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 03
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan Irasional.
Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-
sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan
bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian
masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan
konsep bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan
menggunakan sifat-sifat bentuk akar
▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Irasional dengan teliti dan cermat.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyederhanakan bentuk akar.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bentuk akar.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang merasionalkan
penyebut pecahan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Sederhanakan bentuk akar berikut ini :
1.
8
-
32
+ 4 =
2.
3
2
(
3
6
+
3
8
)
3. (
3
+
6
) (
3
-
6
)
4. (
3
5
-
3
6
)
2
5.
2 3
5

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 04
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Pada
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma
Indikator : ▪ Dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifat-
sifatnya.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal logaritma menggunakan tabel
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan
menggunakan logaritma
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada logaritma dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Konsep logaritma
▪ Operasi pada logaritma
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengab sen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan menjelaskan
konsep logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma.
- Siswa diberi contoh soal berikut pembahasannya.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menggunakan
table logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
- Guru menjelaskan operasi hitung pada logaritma dengan menggunakan
sifat-sifat logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / bahan / Sumber Belajar
▪ Modul Bilangan Riil
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Ubah bentuk logaritma berikut ke dalam bentuk pangkat :
a.
3
log 81 = 4
b.
2 −
log -
8
1
= -3
2. Selesaikan soal-soal logaritma berikut :
a.
2
log 4 +
2
log 8 -
2
log 16 = …
b.
3
1
log -
81
1
= …
c.
2
log 5 x
5
log 64 -
2
log
8
1
= …

2
log3
2
log5
d. ( 8 ) ( 2 ) = …
e.
5 log
1
125
x
25
log 5
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka
diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 05
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
Indikator : ▪ Dapat menmbedakan membilang dan mengukur
▪ Dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menghitung persentase kesalahan dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menghitung toleransi dari hasil pengukuran.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal aproksimasi kesalahan dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Membilang dan mengukur
▪ Salah mutlak dan salah relatif
▪ Menentukan persentase ke-salahan
▪ Menentukan toleransi hasil pengukuran.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi guru menjelaskan tentang
pengertian membilang dan mengukur.
- Guru menjelaskan tentang salah mutlak dan salah relatif.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
persentase kesalahan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soa
- Guru menjelaskan tentang toleransi hasil pengukuran disertai
dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Aproksimasi Kesalahan.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. 0,03051 mempunyai ……….angka signifikan.
2. Salah mutlak dari pengukuran volume air 2,48 liter adalah ……..
3. Salah relatif panjang kawat 48 m adalah ……..
4. Persentase kesalahan berat baja 0,84 ton adalah …..
5. Toleransi yang dapat dierima dari pengukuran panjang kabel 4, 72 m adalah …
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan mudah, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 06
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
Indikator : ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan,
diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
 Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
▪ Jumlah dan selisih hasil pengukuran
▪ Hasil kali pengukuran .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
tentang jumlah maksimum dan minimum.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
- Guru menjelaskan tentang selisih maksimum dan
minimum disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang hasil
kali maksimum dan minimum.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan salah mutlak dari jumlah dua pengukuran 3,2 cm dan 5,6 cm.
2. Tentukan salah mutlak dari dua pengukuran 4,5 cm dan 2,6 cm.
3. Tentukan batas-batas keliling sebuah segitiga dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm, dan 5 cm.
4. Dari suatu batng logam yang panjangnya 27 cm dipotong 20 cm.
Berapakah batas-batas sisanya?
5. Suatu persegi panjang dengan ukuran panjang 5 m dan lebar 4m.
Tentukan batas-batasnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 07
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
linier.
Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
linier dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
linier dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika .
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan linier.
III.Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan
linear disertai dengan contoh soal.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
pertidaksamaan linear.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan : 2x – 4 = 6 + 5x
1. Tentukan nilai x dari pertidaksamaan :
a. 12x + 2 › 4x + 6
b. 15x – 2 ≤ -5 – 4y

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 08
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Matei Ajar :
▪ Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
▪ Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan kuadrat .
- Guru menjelaskan tentang akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
pertidaksamaan kuadrat.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat berikut :
a. 6x
2
- x – 2 = 0
b. 3x
2
+6x+ 9 = 0
2. Jika akar-akar persamaan 2x
2
- 4x + 3 = 0 adalah x
1
dan x
2
tentukan :
a. x
1
2
+ x
2
2
b.
1
1
x
+
2
1
x
c.
2
1
x
x
+
1
2
x
x
3. Selesaikan pertidaksamaan 2x
2
- x ≥ 6
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 09
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan Kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat jika akarakarnya diketahui.
▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaan
kuadrat lainnya diketahui.
▪ Dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah programkeahlian.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Menyusun persamaan kuadrat
▪ Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya diketahui.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun
persamaan kuadrat baru jika akr-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
SMK ...

- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Jika 2 dan p adalah akar-akar dari persamaan 2x
2
-8x + 6 = 0, maka tentukanlah p !
2.Jika akar-akar persamaan kuadrat x
2
+ 5x – 6 = 0 adalah x
1
dan x
2
, maka tentukan
persamaan kuadrat yang baru bila akar-akarnya x
1
3
dan x
2
3
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 10
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 7, 8, dan 9.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat.
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
Indikator :
▪ Dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua dan
tiga variabel.
▪ Dapat nenentukan penyelesaian dari sistem persamaan dengan dua
variabel, satu linier dan satu kuadrat.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua variabel.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua dan tiga
variabel.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan dua variabel, satu linier
dan satu kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep persamaan, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
persamaan dua dan tiga variabel.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel
▪ Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyelesaikan persamaan linear dua variable( menggunakan
cara substitusi dan eliminasi ) .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
persamaan tiga variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.
▪ KegiatanAkhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. 2. 5x – 2y = 1
3x + 4y = 11
Tentukan penyelesaian persamaan di ats dengan cara :
a. Eliminasi
b. Substitusi
c. Determina.
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear 3 variabel berikut :
a. x + 3y + z = 6 b. a + 2b + 3c = 1
x + y - z = 0 3a - b + c = -2
x - y - z = 2 -4b - 4c = -6
3. Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut :
x + y = 7
x
2
+ y
2
= 25

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 11
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam Matriks.
Indikator : ▪ Dapat menentukan unsur dan notasi dari matriks.
▪ Dapat membedakan jenis-jenis matriks dan relasinya.
▪ Dapat menyelesaikan kesamaan matriks.
▪ Dapat menentukan transpos matriks.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
 Macam-macam matriks
 Kesamaan matriks
 Transpos matriks
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A.Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian matriks,
elemen matriks, ordo matriks, matriks baris, dan matriks kolom.
- Dengan metoda tanya jawab siswa diberi tugas untuk
menyebutkan jenis-jenis matriks.
- Guru menjelaskan tentang kesamaan matriks.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpullkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang transpose
matriks.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Sebutkan banyaknya baris dan kolom dari matriks-matriks berikut :

a. A =

,
_

¸
¸
9 0
7 5
3 1


b. B =

,
_

¸
¸

− −
9 1 0 5
4 3 2 1
c. C = ( ) 4 6 2 3 2 − −
2. Tentukan ordo dari matriks-matriks berikut :
a. A =

,
_

¸
¸
0 9
7 5
1 2
b. B =

,
_

¸
¸ −
2 1 5 4
0 6 2 1

c. C =

,
_

¸
¸ − −
0 3 5
1 2 4
2 1 2
d. D =

,
_

¸
¸
−1
5
4
2
3. Jika matriks A =

,
_

¸
¸
2 0 1
4 5 6
3 2 1

SMK ...

Tentukan :
a.Elemen baris ke 3 kolom ke 1.
b.Elemen baris ke 2 kolom ke 3
c. Jika 2 elemen pada matriks A, tentukan pada baris dan kolom berapa ?
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 12
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks.
Indikator : ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
▪ Dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih.
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada matriks dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Penjumlahan dua matriks atau lebih
▪ Pengurangan dua matriks atu lebih
▪ Perkalian matriks dengan scalar
▪ Perkalian matriks dengan matriks.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau l ebih.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau lebih.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
SMK ...

- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perkalian matriks
dengan skalar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
- Guru menjelaskan perkalian matriks dengan matriks disertai dengan contoh
soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Matriks
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan x dan y dari :

,
_

¸
¸
+ −
+
y x
y x
2
2
=

,
_

¸
¸
−1
8
2. Jika M =

,
_

¸
¸
− 3 4 2
0 3 6
dan N =

,
_

¸
¸
− 4 6 3
2 0 1
,maka carilah :
Matriks M + N dan M – N
3. Tentukan nilai x dari matriks berikut :
X -

,
_

¸
¸
− 3 5
2 3
=

,
_

¸
¸
· 3 7
1 2
4.Jika P =

,
_

¸
¸
2 4 3
0 1 2
dan Q =

,
_

¸
¸
3 7
2 6
1 5
Tentukan P x Q.
5.Jika A =

,
_

¸
¸


1 3
2 5
dan B =

,
_

¸
¸ −
5 3
2 1
Maka tentukan ( B + A ) . A
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 13
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 5,6, dan 7
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers
Indikator : ▪ Dapat menentukan determinan suatu matriks.
▪ Dapat menentukan Invers matriks.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan yang menyangkut determinan dan
invers matriks dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.
▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Determinan dan Invers Matriks
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo dua
- Guru menjelaskan invers matriks ordo dua.
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo
tiga
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

2. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
system persamaan Linier dengan menggunakan matriks.
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Tentukan invers dari :
a. A =

,
_

¸
¸
− 1 2
5 3

b. B =

,
_

¸
¸ −
0 1
2 3
2. Diketahui A =

,
_

¸
¸
3 1 5
1 2 4
4 1 2
, tentukan determinan matriks A.
3. Gunakanlah matriks untuk menentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linear
berikut :
SMK ...

2x + 3y = 5
3x - y = -9
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 14
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian system pertidaksamaan
linier.
Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan
teliti dan cermat.
▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Program Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dengan 2 variabel.
III. Metode Pemberianlajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pad
pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan :
a. 2x – 3y ≥ 6
b. 4x + 2y ≤ 8
2. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan berikut :
a. 5x + 4y ≥ 20
6x + y ≤ 12
X ≥ 0
b. 2x – 3y ≤ 4
5x + 4y ≤ 20
X ≥ 0
Y ≤ 3
X ≥
2
1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 15
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 3 an 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar : Menentuka model Matematika dari soal ceritera ( kalimat verbal )..
Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti
dan cermat.
▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan model matematika dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa dapat :
▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Ajar :
▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel
▪ Model matematika.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspoditori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan daerah
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama- sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak dorong untuk menjual apel dan pisang.
Harga pambelian pisang Rp. 4000,00 per kg dan apel Rp. 10.000,00 per kg. Dia mempunyai
modal Rp. 2.500.000,00. Muatan gerobak tidak boleh melebihi 40 kg. Jika keuntungan tiap kg
apel 2 kali keuntungan tiap kg pisang, berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan
yang dipeoleh sebesar mungkin.
2.Barang A dengan harga Rp. 200,00 perbuah dijual dengan laba Rp. 40,00 per buah. Barang B
dengan harga Rp. 100,00 per buah dijual dengan laba Rp. 30,00 perbuah. Seorang pedagang
A dan B mempunyai modal Rp. 80.000,00 dan kiosnya maksimum dapat menampung 500
barang. Tentukan jumlah barang A dan B yang harus dibeli agar diperoleh keuntungan sebesar
mungkin.
D. Kriteria Penilaian :
Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 16
SMK ...

Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar :
▪ Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier.
▪ Menerapkan garis selidik
Indikator : ▪ Dapat menentukan fungsi obyektif dari sistem pertidaksamaan
linier.
▪ Dapat menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif.
▪ Dapat menentukan fungsi objektif dan nilai optimum dari sebuah fungsi
objektif dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif
▪ Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik.
I. Tujuan Pembelajaran : Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.
▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Ajar :
▪ Fungsi objektif
▪ Nilai optimum
▪ Garis selidik.
II. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
fungsi objektif
- Guru menjelaskan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
- Guru menjelaskan cara menentukan menentukan nilai optimum dari fungsi
obyektif
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian garis
selidik.
- Guru menjelaskan cara membuat garis selidik dengan menggunakan
fungsi objektif.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan
garis selidik.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Program Linier
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan nilai minimum fungsi objekstif f(x,y) = 4x + 3y dari sistem pertidaksamaan :
2x + y ≥ 11
x + 2y ≥ 11
x ≥ 0
y ≥ 0
2. Tentukan nilai maksimum fungsi objektif z = 8x + 6y dari sistem pertidaksamaan :
4x + 2y ≤ 60
2x + 4y ≤ 48
x ≥ 0
y ≥ 0
Gunakan garis selidik !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 17
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor
Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat
terbuka)
▪ Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)
▪ Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
Indikator : ▪ Dapat menbedakan pernyataan dan bukan pernyataan
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
▪ Dapat membedakan Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi,
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Ingkaran, konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep logika Matematika, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang
berkaitan dengan Logika Matematika.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-
hari.
II. Materi Ajar :
Lingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi.

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi, guru menjelaskan tentang kalimat yang
merupakan pernyataan dan bukan pernyataan.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran sebuah pernyataan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Guru menjelaskan tentang ingkaran, konjungsi, Disjungsi, implikasi dan
biimplikasi.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran dariKonjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Logika Matematika.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Manakah kalimat di bawah ini yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan :
a. Bandung ibu kota Jawa Barat
b. 8 + 4 = 11
c. 2x + 5 = -10
d. x adalah bilangan ganjil
e. Mudah-mudahan Amir segera sembuh.
2. Apakah kalimat di bawah ini merupakan pernyataan? Kalau pernyataan tersebut majemuk
sebutkan apakah Konjungsi, Disjungsi, Implikasi, atau Biimplikasi :
a. Gadis itu pandai menari dan menyanyi.
b. Kamu itu bekerja atau bermain?
c. Jika kamu hemat menabung, maka kamu akan kaya.
d. Sandy minum obat jika dan hanya jika sandy sakit.
3. Tentukan ingkaran dari :
a. Semua siswa SMK menganggap matematika itu sulit.
b. Jika hari hujan, maka saya tidak pergi.
c. Any berenang jika dan hanya jika airnya hangat.
4. Buatlah tabel kebenaran dari :
( ~ q v p )

( p v ~ q )
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 18
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 2
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan
Berkuantor
Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
▪ Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
▪ Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
▪ Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
Indikator : ▪ Dapat menentukan Invers, Konvers dan Kontraposisi dari suatu
implikasi.
▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Invers, Konvers dan
Kontraposisi.
 Dapat membedakan modus ponens, modus tollens dan silogisme
▪ Dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens,
modus tollens dan silogisme .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logika Matematika diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika
Matematika
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
implikasi.
▪ Modus ponens, modus tollens dan silogisme .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan pengertian Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan Invers, Konvers dan
Kontraposisi dari sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai kebenaran dari Invers,
Konvers dan Kontraposisi .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
- Guru menjelaskan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan
prinsip modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Logika Matematika.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Selidiki penarikan kesimpulan di bawah ini benar atau salah !Sebutkan pula prinsip logika yang
digunakan!
1. Jika x = 3 maka x
2
= 9
Jika x = -3 maka x
2
= 9
Jadi 3 = -3
2. Jika logam dipanasi maka ia akan memuai.
Logam dipanasi.
Jadi pasti memuai.
3. Jika x
2
- 3x + 2 = 0 , maka ( x-1 ) ( x-2) = 0
Jika ( x-1 ) ( x-2 ) = , maka x = 1 atau x = 2
Jadi jika x
2
- 3x + 2 = 0 maka x = 1 atau x = 2
4. Jika logam dipanasi maka memuai.
Benda B dipanasi memuai
Jadi benda B adalah logam.
5. Diagonal bujursangkar berpotongan tegak lurus .
Diagonal segi empat berpotongan tegak lurus.
SMK ...

Jadi segi empat adalah bujursangkar.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 19
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi: Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut.
Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan konsep
dasar-dasar Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Perbandingan trigonometri
▪ Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku
▪ Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas,
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut dari segitiga siku-siku
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi dan besar sudut
segitiga siku-siku dengan menggunakan perbandingan trigonometri. .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai-nilai fungsi trigonometri di
berbagai kuadran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Segitiga ABC siku-siku di B. Jika panjang AB = 24 cm dan BC = 7 cm , maka hitunglah
panjang AC dan besar sudut ABC !
2.Untuk 0 ≤
α
≤ 180
0
, tentukan besar
α
jika :
a. 2 Sin
α
=
3
b. Cos
α
= -
2
1
2
c. Tan
α
= -
3
1

3
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
SMK ...

……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 20
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kompetensi Dasar : Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub
Indikator : ▪ Dapat membedakan Koordinat kartesius dan koordinat kutub.
▪ Dapat mengkonversikan koordinat kartesius ke koordinat kutub atau
se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku
▪ Dapat menentukan koordinat kartesius dan kutub dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang menyangkut Koordinat
Kartesius dan Koordinat Kutub.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Koordinat kartesius dan kutub
▪ Konversi koordinat kartesius dan kutub.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub,
- Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kartesius ke koordinat
kutub.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kutub ke koordinat
kartesius.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui koordinat kartesius titik D ( -1,
3
).
Tentukan koordinat kutubnya .
2.Koordinat kutub titip P (6,135
0
).
Tentukan koordinat kartesiusnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 20
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan
Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Indikator :
▪ Dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga
▪ Dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga.
▪ Dapat menggunakan aturan sinus dan Kosinus dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aturan Sinus dan Kosinus diharapkan
siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Aturan Sinus dan Kosinus.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Aturan Sinus dan Kosinus.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
SMK ...

▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrument Penilaian :
1. Pada ∆ ABC diketahui ∠ A = 30
0
, panjang BC = 3 cm dan
AC = 5 cm. Tentukan besar ∠ B dengan aturan Sinus…
2.Pada ∆ ABC diketahui besar ∠ B = 60
0
, ∠C = 45
0
,dan panjang sisi AB = 8 cm. Tentukan
panjang sisi AC dengan aturan Sinus !
3. Panjang sisi ∆ PQR panjang PQ = 7 cm, QR = 4 cm , dan
∠Q = 60
0
. Tentukan panjang sisi PR dengan aturan Kosinus !
4. Pada ∆ ABC diketahui panjang a = 4 cm, b = 5 cm,dan c = 3 cm.
Tentukan besar ∠A !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 21
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan luas suatu segitiga
Indikator :
▪ Dapat menentukan rumus luas segitiga
▪ Dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas segitiga dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Luas Segitiga, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
luas segitiga.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas segitiga
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaik an.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan rumus luas segitiga.
- Guru menjelaskan cara menghitung luas segitiga dengan menggunakan
rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
SMK ...

C. Instrumen Penilaian :
1. Pada ∆ ABC diketahui panjang AB = 5 cm, panjang AC = 3 cm, dan besar ∠A = 30
0
.
Tentukan luas ∆ ABC tersebut.
2. Pada ∆ PQR diketahui panjang PQ = 8 cm, QR = 11 cm, dan
Besar ∠PQR = 60
0
. Hitunglah luas ∆ PQR !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 22
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut.
Indikator : ▪ Dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut.
▪ Dapat menggunakkan rumus trigonometri selisih dua sudut
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan jumlah dan selisih dua
sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Jumlah dan Selisih Dua Sudut,
diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
Jumlah dan Selisih Dua Sudut.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
III. Metode Pembelajaran :
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Sinus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Kosinus.
- Siswa mengerjakan soal-soal
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk
Tangen.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang sudut
SMK ...

rangkap .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal.soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Selesaika soal-soal di bawah ini !
a. Sin 75
0
b. Sin 15
0
c. Cos 120
0
d. Cos 330
0
e. Tan 150
0
f. Tan 240
0
2. Jika Sin
α
=
13
5
dan Cos β =
5
4
, maka tentukan nilai dari :
a. Sin (
α
+ β )

b. Sin (
α
- β )
c. Cos (
α
-
β
)
d. Cos (
α
+
β
)

e. Tan (
α
+
β
)
f. Tan (
α
- β )
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 23
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 10 dan 11
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan Trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat membuktikan kesamaan trigonometri denga
menggunakan Identitas trigonometri
▪ Dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan
trigonometri
▪ Dapat menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan
siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Identitas Trigonometri.
▪ Persamaan trigonometri
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara membuktikan
kesamaan trigonometri dengan menggunakan identitas trigonometri
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : : - Guru menjelaskan tentang persamaan Trigonometri.
- Dengan metoda metoda ekspositori guru menjelaskan cara
menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah persamaan
Trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Trigonometri..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Buktikan identitas Trigonometri berikut :
a. Sin 3
α
= 3 Sin
α
- 4 Sin
3
α

b. 4 Sin
2
α
+ 4 Cos
2
α
= 4
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari :
a. Sin 3x =
2
1
2
, 0
0
≤ x ≤ 360
0
b.
3
Cos x – Sin x = 1, 0
0
≤ x ≤ 360
0
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 24.
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi.
Indikator : Dapat membedakan konsep relasi dan fungsi
▪ Dapat menguraikan Jenis-jenis fungsi disertai dengan
contohnya
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan relasi dan fungsi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Relasi dan Fungsi, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Relasi dan Fungsi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan konsep relasi dan fungsi.
- Guru menjelaskan jenis-jenis fungsi .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
SMK ...

F. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Jelaskan perbedaan antara Relasi dan Fungsi ?
2. Jelaskan pengertian dari fungsi berikut, kemudian berikan contohnya !
a. Fungsi Surjektif
b. Fungsi Injektif
c. Fungsi Bijektif
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 25
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi linier
Indikator : ▪ Dapat menggambarkan grafik fungsi linier
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi linier
▪ Dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi linier
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi Linier, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
fungsi linier dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Fungsi Linier dan grafiknya
▪ Invers fungsi linier.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi linier.
- Guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi linier. .
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
SMK ...

- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi
invers dari sebuah fungsi linier.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai.
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi berikut :
a. Y = 2x – 3
b. 3x + y = 7
2. Tentukan invers dari f(x) =
5 2
2 3
+

x
x
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 26
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menggambar fungsi kuadrat.
Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi kuadrat .
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi kuadrat dan grafiknya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi
kuadrat.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
SMK ...

persamaan fungsi kuadrat
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2x
2
- 5x – 3
2. Jika x
1
= 3 dan x
2
= -5 merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat ax
2
+ bx + c = 0, maka
tentukanlah persamaan kuadratnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 27
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen
Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi eksponen .
▪ Dapat menentukan persamaan fungsi eksponen
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi eksponen dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Fungsi Eksponen, diharapkan siswa dapat :
- Menyelesaikan permasalahan matematika dengan menggunakan Fungsi Eksponen dan
grafiknya.
- Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi eksponen dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi eksponen.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
persamaan fungsi eksponen.
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2
x
2. Tentukan nilai x jika 3
x 2
- 3 = 0
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 28
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 8
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi logaritma
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi logaritma .
▪ Dapat menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma
▪ Dapat menggambar grafik fungsi logaritma .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logaritma, diharapkan siswa dapat :
 Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut fungsi Logaritma dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi Logaritma dan Grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
SMK ...

▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A.1. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C.Instrumen Penilaian :
1. Jika
2
log ( x + 2 ) = 3, maka tentukanlah nilai x !
2. Gambarlah grafik fungsi Y =
3
log
27
1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 29
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /3
Pertemuan Ke : 9
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi trigonometri
▪ Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep trigonometri, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut fungsi trigonometri dan grafiknya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pokok : Fungsi trigonometri dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi tigonometri.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Relasi dan Fungsi.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris


VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
Gambarlah grafik fungsi Trigonometri berikut :
1. Y = Sin x
0
- 1
2. Y =
2
1
Cos x
0
+ 1
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengn benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 30
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan
Indikator :
▪ Dapat mengidentifikasi pola bilangan, barisan, dan deret.
▪ Dapat menyederhanakan deret dengan menggunakan notasi Sigma .
▪ Dapat menuliskan pola bilangan, barisan dan deret.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut Barisan dan Deret.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Pola bilangan, barisan, dan deret
▪ Notasi Sigma.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pola bilangan.
- Guru menjelaskan tentang notasi sigma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
SMK ...

- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah deret
bilangan ke dalam bentuk notasi sigma.
- Guru menjelaskan cara mengubah notasi sigma ke dalam bentuk deret
bilangan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tulislah dalam bentuk Notasi Sigma :
a. 2.1 + 2.2 + 2.3 + 2.4
b. 1
3
+ 2
3
+ 3
3
+ 4
3
+ 5
3
c.
1
2
1
+
2
2
2
+
3
2
3
+ . . . +
8
2
8
d.
2
1
-
4
2
+
8
3
-
16
4
+
32
5
-
64
6
2.Tulislah dalam bentuk penjumlahan lengkap !

a.

·
+
4
1
) 1 2 (
k
k c.

·

10
0
5
2
k
k
b.

·
5
1
2
k
k d.

·

4
2
) 1 (
k
k
(2k)
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 31
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Aritmatika.
Indikator :
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus
▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus
▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Aritmatika dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan menguasai konsep Barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
 Memecahkan permasalahan dalam Matematika terutama
yang menyangkut Barisan dan
Deret Aritmatika.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Barisan dan deret Aritmatika
▪ Suku ke n suatu barisan Aritmatika
▪ Jumlah n suku suatu deret Aritmatika.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan
Aritmatika.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan
Aritmatika dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Aritmatika.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Aritmatika
dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Dari sebuah barisan Aritmatika diketahui suku pertamanya adalah 6 dan beda adalah -2.
Tentukanah suku ke 11 !

2. Suku pertama dari barisan Aritmatika adalah 4 sedangkan bedanya adalah -3. Suku yang
nilainya adalah -68 adalah suku ke …
3. Hitunglah jumlah semua bilangan asli yang terdidi dari dua angka dan habis dibagi 5 !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 32
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 5, 6, dan 7
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Geometri.
Indikator :
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus
▪ Dapat jmenentukan jumlah dari deret geometri tak hingga dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Geometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan deret, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut barisan dan deret Geometri.
 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Barisan dan deret geometri
▪ Suku ke-n suatu barisan geometri
▪ Jumlah n suku suatu deret geometri
▪ Deret geometri tak hingga.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi.
III. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Geometri.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Geometri
dengan menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
SMK ...

- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Geometri dengan
menggunakan rumus.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri Tak
Hingga.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah sampai tak hingga dari
sebuah deret Geometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Barisan dan Deret..
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penelitian :
1. Dari barisan 9, 3, 1, …
Tentukanlah suku ke 11 !
2. Dari deret Geometri
4
1
+
2
1
+ 1 + 2 + …
Tentukanlah jumlah 13 suku yang pertama !
SMK ...

3. Dari sebuah deret Gometri, diketahui suku pertamanya adalah 4 dan rasionya adalah
3
1
.
Hitunglah jumlah sampai tak hingga dari deret tersebut !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 33
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut.
Indikator :
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang berdimensi dua, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut sudut dan satuannya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Macam-macam satuan sudut
▪ Konversi satuan sudut .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang macam-macam sudut.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan satuan derajat ke dalam
radian atau gradian, atau sebaliknya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam radian :
a. 135
0
b. 330
0

c. 160 gradian d. 240 gradian
2.Ubahlah ke dalam gradian :

a. 150 b. 225
0
c.
5
3
π
radian d.
6
7
π
radian
3. Ubahlah ke dalam derajat :
a.
3
2
π
radian b.
4
5
π
radian
c. 120 gradian d. 300 gradian.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 34
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 2,3, dan 4
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar
Indikator :
▪ Dapat menghitung keliling suatu bangun datar
▪ Dapat menghitung luas daerah suatu bangun datar
▪ Dapat menghitung luas bangun datar tak beraturan.
▪ Dapat menghitung keliling dan luas bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut keliling dan luas bangun datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Keliling bangun datar
▪ Luas daerah bangun datar
▪ Penerapan konsep keliling dan luas.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
keliling bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soa
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
luas bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
3. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
luas bangun datar tak beraturan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebuah segitiga siku-siku panjang salah satu sisi miringnya adalah 25 cm dan tingginya 24 cm.
Hitunglah luasnya !

9 cm
2. A B
5 cm


SMK ...

E 12 cm D C

Dari gambar di atas, hitunglah luasnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 35
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Menerapkan transformasi bangun datar
Indikator :
▪ Dapat mendiskripsikan transformasi bangun datar
▪ Dapat menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaiktan permasalahan
program keahlian
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut transformasi bangun datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
!!. Materi Ajar : Menerapkan transformasi bangun datar.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan transformasi pada bangun datar.
- Guru menjelaskan tentang Translasi pada bangun datar disertai dengan contoh
soal
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Rotasi pada
bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Dilatasi pada
bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Dua
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 36
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 7
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang
Melibatkan Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya
Indikator :
▪ Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang .
▪ Dapat menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi tiga, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut unsur-unsur dalam bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Bangun ruang dan unsur-unsurnya
▪ Jaring-jaring bangun ruang
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang unsur-unsur bangun ruang.
- Guru menjelaskan cara menggambar jaring-jaring bangun ruang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 37
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang
Indikator :
▪ Dapat menghitungLuas permukaan bangun ruang
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut luas permukaan bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas Permukaan Bangun Ruang.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung luas permukaan bangun ruang
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
SMK ...

▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebutkan beberapa bangun ruang yang kamu ketahui !
2. Sebuah tabung berdiameter 14 cm. Jika tingginya 30 cm, maka hitunglah luas permukaan
tabung !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 38
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang
Indikator :
▪ Dapat menghitung volume bangun ruang .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut volume bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Volume bangun ruang.
III. Metode Pembelajaran :

 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung volume bangun ruang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
SMK ...

▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Sebuah penampungan air berbentuk tabung dengan diameter bidang alas 80 cm dan tinggi
1,5 m. Jika tempat air tersebut diisi penuh dengan air, maka hitunglah berapa liter volume air !
2. Sebuah limas segi empat tegak T.ABCD bidang alasnya berbentuk persegi panjang dengan
panjang AB = 8 cm dan BC = 6 cm.
Jika Ta = TB = TC = TD = 13 cm, maka hitunglah volumenya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila setiap siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 39
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
Indikator :
▪ Dapat menghitung jarak antar unsur dalam ruang .
▪ Dapat menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Hubungan antar unsur dalam bangun ruang.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- jarak antara titik dan titik
- menghitung jarak antara titik dan garis
- menghitung jarak antara titik dan bidang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- jarak antara garis dan garis
- menghitung jarak antara garis dan bidang
- menghitung jarak antara bidang dan bidang.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- besar sudut antara garis dan garis
- besar sudut antara garis dan bidang
- besar sudut antara bidang dan bidang
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Geometri Dimensi Tiga
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 40
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.
Indikator :
▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor .
▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Vektor, diharapkan siswa dapat :
 menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan vektor pada bidang datar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bidang datar
▪ Operasi Vektor.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian vektor pada
bidang datar.
- Guru menjelaskan tentang modulus (besar) vektor,vektor posisi, Kesamaan
dua vektor, vektor negatif,vektor nol, dan vektor satuan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
SMK ...

▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disamp
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh
soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua vektor disertai dengan contoh
soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Vektor
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui Balok ABCD EFGH, jika rusuk-rusuk pada balok tersebut mewakili suatu vector maka
tentukanlah vector-vektor yang mewakili :
a)
AB
uuur
+
AD
uuur
b)
AB
uuur
+
CD
uuur
c)
BC
uuur
+
BA
uuur
-
CD
uuur
d)
AF
uuur
-
DF
uuur
2. Diketahui vector a =
1
2
3
1
1
1
1
¸ ]
b =
1
0
2
− 1
1
1
1 −
¸ ]
dan c =
0
2
1
1
1

1
1 −
¸ ]
hitunglah nilai dari :
a) a + 2b + 3c b) 2a – (b – 2c)
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 41
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecaha Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bangun rua Indikator
▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor
▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
▪ Dapat menghitung panjang vektor
▪ Dapat menghitung besar sudut antara dua vektor
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep vektor, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut vektor dalam ruang.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bangun ruang
▪ Operasi Vektor
▪ Panjang vektor
▪ Besar sudut antara dua vektor.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua.vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang panjang vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang besar sudut antara dua vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Vektor
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui
a
= 2i + 3j – 4k,
b
= 4i + 5k ,
c
= 2j + 7k
Tentukanlah :
a.
a
+
b
-
c

b. 3
a
- 2
b
+
c
2.Diketahui
a
= 2i + 2j dan
b
= 2i + 2k.
SMK ...

Hitunglah :
a. |
a
| dan |
b
|

b. Besar sudut antara
a
dan
b
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 42
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
Indikator :
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kaidah pencacahan.
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan permutasi
▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kombinasi.
▪ Dapat menyelesaikan masalah dalam kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi.
II. Materi Ajar : Kaidah pencacahan, permutasi dan Kombinasi .
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Pemberian Tugas
 Diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian kaidah
pencacahan, dan faktorial.
- Guru menjelaskan cara menentukan banyaknya menyelesaikan masalah
dengan menggunakan kaidah pencacahan
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
SMK ...

▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang permutasi dan kombinasi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber :
▪ Modul Peluang.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan banyaknya bilangan ganjil yang terdiri dari tiga angka yang dapat disusun dari angka-
angka {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}!
2. Diberikan sepuluh titik dan tidak terdapat tiga buah titik yang segaris. Tentukan banyaknya
segitiga yang dapat dibuat dari sepuluh titik – titik tersebut !
3. Dalam satu ruangan terdapat 5 orang yang belum saling mengenal. Kalau mereka ingin saling
berkenalan dengan cara berjabatan tangan sekali dengan setiap orang yang ada di ruangan
itu, maka hitunglah banyaknya jabatan tangan yang terjadi !
4. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang peternak yang
memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau. Hitunglah banyaknya cara yang dapat dilakukan
saudagar tersebut agar dia mendapatkan kerbau sesuai dengan yang diinginkan.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya, Apabila
siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 43
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /4
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori
Peluang
Kompetensi Dasar : Menghitung peluang suatu kejadian
Indikator : ▪ Dapat menghitung peluang suatu kejadian
dengan menggunakan rumus.
▪ Dapat menghitung frekuensi harapan suatu
kejadian.
▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling lepas.
▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling bebas.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan peluang suatu kejadian.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Peluang suatu kejadian
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian peluang.
- Guru menjelaskan cara menentukan peluang suatu kejadian dengan
menggunakan rumus disertai dengan pembahasan soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu kejadian.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang peluang kejadian saling lepas..
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-
- Guru menjelaskan tentang kejadian peluang saling bebas disertai contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
▪ Kegiatan Akhir :- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Peluang.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Dua buah dadu dilemparkan bersamaan.
Hitunglah peluang muncul mata dadu berjumlah 7 !
3.Sekeping mata uang dilemparkan,
Hitunglah frekuensi harapan munculnya gambar !
4. Peluang siswa A dan B untuk lulus SPMB adalah masing-masing adalah 0,6 dan 0,7.
Hitunglah Peluang :
a.A dan B lulus
b.A dan B tidak lulus
c. A lulus dan B tidak lulus
d.A tidak lulus dan B lulus
e.Dua-duanya tidak lulus.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
SMK ...

....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 44
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pengertian statistik,
statistika, populasi dan sampel.
Indikator : ▪ Dapat membedakan statistik dan
statistika.
▪ Dapat menjelaskan pengertian Popolasi.
▪ Dapat menjelaskan pengertian Sampel.
▪ Dapat membedakan Populasi dan Sampel.
SMK ...

▪ Dapat membedakan populasi dan sampel
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat
:
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut populasi dan sampel.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Pengertian statistik dan statistika.
▪ Pengertian populasi dan sampel.
III. Tujuan Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian statistik, statistika,
populasi, dan sampel.
- Diberikan sebuah permasalahan, siswa diberi tugas untuk menentukan populasi
dan sampelnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Peilaian :
1. Apa yang dimaksud dengan Statistik dan Statistika !
2. Jelaskan pengertian Populasi ! Berikan contohnya !
3 Jelaskan pengertian Sampel ! Berikan contohnya !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 45
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 2 dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram.
Indikator : ▪ Dapat menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan
diagram
▪ Dapat menyajikan data dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan masalah matematika terutama yang berkaitan
dengan cara penyajian data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Menyajikan data dengan menggunakan tabel.
▪ Menyajikan data dengan menggunakan diagram.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan diagram.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk diagram.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk tabel.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1, Nilai matematika dari 40 orang siswa kelas 3 SMK Negeri 8 Bandung adalah sebagai berikut :
9 8 7 6 7 9 8 5 4 5 6 10 8 7 6 5 4 6 5 8
4 7 9 8 7 6 5 4 6 5 7 8 7 4 8 9 7 6 5 8
Sajikan data di atas ke dalam :
a. Diagram batang
b. Diagram lingkaran
c. Diagram garis.
d. Histogram dan polygon frekuensi
1. Hasil penjualan jeruk ( dalam kg ) dari seorang pedagang diperoleh data sebagai berikut :
152 108 145 161 170 164 47 84 76 98
119 136 89 82 93 124 127 109 120 131
102 124 97 79 100 92 69 117 69 74
50 113 137 123 115 72 126 113 129 106
80 168 86 81 139 78 53 58 96 119
Susunlah data di atas ke dalam Tabel Distribusi Frekuensi !

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
SMK ...

……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 46
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Ukuran Pemusatan Data
Indikator : ▪ Dapat menentukan Mean, Median,
dan Modus untuk data tunggal.
▪ Dapat menentukan Mean, Median, dan Modus
untuk data berkelompok.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan ukuran pemusatan data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Mean, Median dan Modus data tunggal.
▪ Mean , Median dan Modus data berkelompok.
SMK ...

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung rata-rata
untuk data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung rata-
ratanya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung median untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung mediannya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung modus untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung modusnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V.Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
SMK ...

A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Perhatikan tabel berikut :
Nilai Ujian 2 3 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 3 2 5 7 8 4 5 2

2.Tinggi badan 40 orang anggota PMR SMK Negeri 8 Bandung, disajikan pada tabel berikut :

Tinggi Frekuensi
150 - 154 3
155 - 159 4
160 - 164 16
165 - 169 10
170 - 174 6
175 - 179 1
Jumlah 40

Hitunglah rata-ratanya !
3. Hitunglah Median dan modus untuk data berikut :
a. 6,5,7,2,8,3,9,10,4
b. 7,5,6,8,5,7,9,8,7,4,3,2
c. 8,7,9,6,5,7,4,7,5,3,10,5,6
4.Perhatikan tabel Distribusi Frekuensi berikut :

Nilai Frekuensi
28 – 36 2
37 – 45 7
46 – 54 9
55 – 63 10
64 – 72 12
73 – 81 6
82 – 90 5
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 47
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 7, 8, dan 9
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Ukuran Penyebaran Data
Indikator : ▪ Dapat menentukan jangkauan dari
sekelompok data.
▪ Dapat menentukan kuartil dari sekelompok data.
▪ Dapat menentukan jangkauan semi
interkuartil dari sekelompok data.
▪ Dapat menentukan persentil dari
sekelompok data.
▪ Dapat menentukan simpangan rata-rata.
▪ Dapat menentukan simpangan baku.
▪ Dapat menentukan nilai standar (Z-score)
dari sekelompok data.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan ukuran penyebaran data.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Jangkauan
▪ Kuartil
▪ Jangkauan semi interkuartil
▪ Simpangan rata-rata
▪ Simpangan baku
▪ Nilai standar (Z-score)
▪ Koefisien variasi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang jangkauan, kuartil,
jangkauan seni interkuartil.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung
jangkauan, kuartil, dan jangkauan semi interkuartilnya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan baku.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan bakunya.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan nilai standar ( z – score )
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang koefisien variasi disertai dengan contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Statistika
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Diketahui data : 7,5,9,2,4,11,8,23,31,44
Tentukan :
a. Jangkauan ( Range )
b. Jangkauan antar kuartil
c. Jangkauan semi inter kuartil
2. Tentukan varians dan simpangan baku dari data : 7,6,8,5,4,6,7,9,10,7,3
SMK ...

3. Hitunglah : a. Nilai kasarnya, jika nilai standarnya 2,3, rata-rata 65 dan standar deviasi 5.
b. Nilai standarnya, jika nilai kasarnya 60, rata-rata 70 dan standar deviasi 70.
c. Rata-ratanya, jika nilai nilai kasarnya 70, simpangan baku 10, dan nilai standarnya
1,2.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 48
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Lingkaran
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
lingkaran.
▪ Dapat menentukan persamaan lingkaran
▪ Dapat melukis garis singgung lingkaran
▪ Dapat menghitung panjang garis singgung
lingkaran .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan lingkaran.
SMK ...

 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Lingkaran dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan dan garis singgung lingkaran
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang lingkaran dan unsur-
unsurnya.
- Guru menjelaskan tentang persamaan lingkaran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan garis singgung persekutuan
dua lingkaran.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
SMK ...

1. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran berikut :
a. x
2
+ y
2
= 5

b. x
2
+ y
2
- 2x – 4y + 2 = 0
2. Tentukan koordinat titik potong antara garis x – y = 1 dan lingkaran x
2
+ y
2
= 25
3. Lingkaran A berjari-jari 6 cm dan lingkaran B berjari-jari 4 cm.
Jika jarak kedua kingkaran 16 cm, maka tentukanlah :
a. Panjang garis singgung persekutuan dalam.
b. Panjang garis singgung persekutuan luar.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Parabola
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
parabola.
▪ Dapat menentukan persamaan parabola.
▪ Dapat melukis grafik persamaan paraboal.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan parabola.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Parabola dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan parabola dan grafiknya.
III. Metode Pembelajarannya :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang parabola dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan parab
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan parabola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Suatu parabola mempunyai persamaan Y = x
2
- 13x + 24
a. Lukislah grafik parabola tersebut !
b. Tentukanlah direktriks, koordinat titik puncak, koordinat titik fokus, sumbu mayor dan sumbu
minor.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Elips.
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
Elips.
▪ Dapat menentukan persamaan Elips.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan elips.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Pokok :
▪ Elips dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan Elips dan grafiknya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang elips dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan elips.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan elips.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
SMK ...

C. .Instrumen Penilaian :
Sebuah elips mempunyai persamaan
16
) 3 (
2
− x
+
9
) 4 (
2
− y
= 1
a. Lukislah elips tersebut !
b. Tentukanlah koordinat titik puncak, koordinat titik pusat, koordinat fokus, sumbu mayor dan
sumbu minor !
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 49
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 7 dan 8
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Hiperbola
Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur Hiperbola
▪ Dapat menentukan persamaan Hiperbola
▪ Menggambar grafik persamaan Hiperbola
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan hiperbola.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Elips dan unsur-unsurnya
▪ Persamaan Elips dan grafiknya
▪ Grafik persamaan Hiperbola.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang Hiperbola dan unsur-
unsurnya
SMK ...

- Guru menjelaskan tentang persamaan Hiperbola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkanmateri yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan Hiperbola.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Irisan Kerucut.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C.Instrumen Penilaian :
Suatu hiperbola mempunyai persamaan :
16
) 1 (
2
− x
+
25
) 2 ( + y
= 1
a. Lukislah hiperbola tersebut !
b. Tentukanlah titik pusat, titik puncak, titik fokus, asimtot, sumbu mayor dan sumbu minor.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 50.
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
SMK ...

Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
suatu titik dan di tak hingga.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit.
▪ Dapat menjelaskan pengertian limit fungsi di
tak hingga .
▪ Dapat menentukan nilai limit fungsi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi dan turunannya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Pengertian limit Fungsi
▪ Nilai Limit Fungsi.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian Limit.
- Guru menjelaskan car a menentukan nilai limit fungsi untuk variabel mendekati
bilangan tertentu dan variabel mendekati bilangan tak terhingga..
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Limit Fungsi
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Hitunglah :
1. Lim 4x
2
- 5x + 7 3. Lim
3
6 5
2

+ −
x
x x
X

5 X

3
SMK ...

2. Lim
2
8
3


x
x
4. Lim
3 2
2 3
2 3 4 5
3 5 7 6
x x x
x x x
− + −
− + −
X

2 x

~
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 51
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat limit.
▪ Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu
dari limit fungsi .
▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit.
▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
limit.
I Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi,
diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan limit fungsi Aljabar dan Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar :
▪ Sifat Limit Fungsi
▪ Bentuk Tak Tentu
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan sifat-sifat Limit.
- Guru menjelaskan cara menentukan bentuk tak tentu dari limit fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi Aljabar dan fungsi
Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat kimit fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Limit Fungsi
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
Tentukan nilai dari limit fungsi berikut :
1. Lim
2
10 3
2

− +
x
x x
x

2
2. Lim
20
15 2
2
2
− −
− −
x x
x x
X

5
3. Lim
2 2
2 3
a x
ax x


x

a
4. Lim
5 3
4
2
2
+ −

x
x
X

2
5. Lim
2 3 4
1 2 3
4
5
+ +
− +
x x
x x
X

~
6. Lim
x
x Sin
8
3
X

0
7. Lim
x Tg
x Sin
3
2
X

0
SMK ...

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 52
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi.
Indikator : ▪ Dapat menjelaskan konsep arti fisis
(sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari
turunan
▪ Dapat menghitung turunan fungsi yang
sederhana dengan menggunakan definisi
turunan
▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan
fungsi .
▪ Dapat menentukan turunan fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
▪ Dapat menentukan turunan fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
▪ Dapat menentukan turunan kedua
sebuah fungsi.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaika permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan turunan fungsi Aljabar dan Trigonometri.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Turunan Fungsi
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju
perubahan) dan arti geometri dari turunan.
- Guru menjelaskan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan
definisi turunan
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
2. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan turunan
fungsi aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan turunan fungsi komposisi dengan menggunakan aturan rantai.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Fungsi dan Turunannya.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit :
a. y = 4x
2
-5x + 2
b. y = 3 Cos 2x – 5 Sin x
2.Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus :

a. f(x) = 3x
4
-
2
5
x x +
2
3
x
- 7
b. f(x) = ( 5x
2
- 4) ( 3x + 1 )
c. f(x) =
2 3
5 6
3
+

x
x x
c. f(x) = 5 Sin x
2
+ 6 Cos x
3. Tentukan turunan kedua dari fungsi :
a. f(x) =
4
3
x
5
-
3
2
3
x
+
x
5
- 8
b. f(x) = 3 Cos x
2
- 5 Sin x

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 53
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 5, 6, 7, dan 8
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah.
Indikator :▪ Dapat menentukan gradien garis
singgung sebuah fungsi .
▪ Dapat menentukan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.
▪ Dapat menentukan interval fungsi naik
dan fungsi turun.
▪ Dapat menentukan titik stasioner, nilai
stasioner dan jenisnya.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan
turunan dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan gradien dan persamaan garis singgung, fungsi naik dan
fungsi turun, serta nilai stasioner dan jenisnya.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : ▪ Gradien dan persamaan garis singgung
▪ Fungsi naik dan fungsi turun
▪ Nilai stasioner dan jenisnya.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan gradien dan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
SMK ...

- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung sekurva yang sejajar garis lain.
- Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung kurva yang tegak lurus garis lain.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan interval
fungsi naik dan fungsi turun dengan menggunakan konsep turunan pertama.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
D. Pertemuan keempat :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan nilai stasioner, titik stasioner dan
jenisnya.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Fungsi dan Turunannya.
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan gradien garis singgung kurva y = - 2x
3
+ 4x – 1 di titik ( 2,-9 ).
SMK ...

2. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = 2x - x
3
di titik (-3,8)
3. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x
2
+ 6 di titik berabsis 4.
4. Tentukan persamaan garis singgung kurva :
a. y = x - x
2
yang sejajar garis y = 2x + 7
b. y = 4x - x
2
yang tegak luru garis y = -
2
1
x + 4
5. Tentukan pada interval mana fungsi berikut naik dan turun ;
a. f(x) = -2 x
3
- x
2
b. f(x) = x
3
- 3x
2
- 9x
6. Diketahui f(x) = x
3
- 6x
2
- 3x + 1
Tentukanlah :
a. Pembuat Stasioner
b. Nilai Stasioner
c. Titik Stasioner
d. Jenis Stasioner.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 54
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tertentu.
Indikator : ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari
fungsi Aljabar .
▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi
Trigonometri.
▪ Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Aljabar.
▪ Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Trigonometri.
▪ Dapat menyelesaikan masalah yang
melibatkan integral tertentu dan tak tentu dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
 menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan integral tak tentu dan integral tertentu.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
SMK ...

II. Materi Ajar : Integral tak tentu dan integral tertentu.

III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral sebagai anti turunan.
- Guru menjelaskan rumus-rumus integral disertai dengan contoh soal.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu..
- Guru menjelaskan integral tertentu fungsi Aljabar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga:
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu fungsi
trigonometri.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Integral
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
SMK ...

▪ Kapur dan papan tulis
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen Penilaian :
1. Tentukan integrasi dari :
a. 4x
5
- 6 x + 7
b. 3x x +
x
5
- 9
c. Sin
2
x – 5 Cos x
d. 4 Cos
3
x + 6 Sin 5x
2. Hitungkah :
a.

+ −
2
1
5
) 4 5 3 ( dx x x
b. a , Jika


· − +
3
1
2
41 ) 3 5 ( dx ax x
c.


2
0
) 5 2 3 (
π
dx Cosx x Sin
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK ...

Nomor : 55
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /6
Pertemuan Ke : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar.
Indikator : ▪ Dapat menghitung luas daerah antara
kurva dan sb. X dengan menggunakan iintegral
▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menghitung volume benda putar
dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan
volume dengan teliti dan cermat.
▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan
sb. X dengan menggunakan iintegral
▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan
menggunakan integral.
▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas
dan volume dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
 Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan luas dan volume benda putar.
 Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Luas dan volume benda putar.
III. Metode Pembelajaran :
 Ekspositori
 Tanta Jawab
 Diskusi
 Pemberian Tugas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung luas daerah
antara kurva dan Sb. x
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
SMK ...

B. Pertemuan kedua :
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan luas derah antara dua kurva.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
C. Pertemuan ketiga:
▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca do’a
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. X.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. Y.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
- Siswa mengerjakan soal-soal.
▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
▪ Modul Integral
▪ Buku-buku Matematika SMK
▪ Referensi lain yang relevan
▪ Ensiklopedia Matematika
▪ Kamus Matematika
▪ Kapur dan papan tulis
▪ Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )
C. Instrumen penilaian :
1. Hitunglah luas daerah yang dibatasi oleh :

a.y = 2x + 6, sumbu x, dan x = 2
b.y = x
2
- 4 dan sumbu x
c.y = 9 - x
2
dan y = x – 2
2. Hitunglah volume benda putar, jika :
a.Daerah yang dibatasi oleh x = y
2
+ 2, sumbu x dan x = 5, diputar mengelilingi Sb. X sejauh 360
0
.
SMK ...

b. Daerah yang dibatasi oleh y =
2
1
x + 3, sumbu y, dan y = 3, diputar mengelilingi Sb. Y sejauh
360
0
.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
……………………………………….. ................................................
SMK ...

yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. B. Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persen. - Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya. - Siswa mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan tentang skala. - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah.

dalam

C. Pertemuan ketiga ▪ Kegiatan awal -

: : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai. - Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Siswa diberi pekerjaan rumah.

V.

Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Penilaian : A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) :

1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar : a. 145 + (-45) d. 4 x (-2

3 ) 4

SMK ...

3 1 + (-3 ) 2 2 2 c. -2 – ( 1 ) 3
b. -2

e. -5 : (- 2

1 ) 2

2. Siswa A mempunyai hutang sebesar Rp. 30.000,00. Hutang tersebut akan dicicil tiap bulan sebesar Rp. 2.500,00. Berapakah sisa hutang pada cicilan ke 5 dan ke 7. 3. Pada peta adalah 3 cm mewakili 50 km pada bumi. Jika jarak 2 buah kota sebenarnya 75 km , berapakah jarak pada peta? 4. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada 1 : 150.000, berapakah jarak sebenarnya? 5. Berapa persenkah : a. 16 dari 128 b. 25 dari 750. D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Mengetahui, Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran Juli 2007

………………………………………..

................................................

SMK ...

SMK . ▪ Kegiatan Inti : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . III. Materi Ajar : ▪ Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya ▪ Operasi pada bilangan ber-pangkat ▪ Penyederhanaan bilangan berpangkat.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil. .Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir : . Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. ▪ Dapat menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah. I.  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Indikator ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : Matematika :X/1 : 4 dan 5 : 10 jam pelajaran . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan teliti dan cermat. . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . IV.... Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.. B. Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 02 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru mengabsen siswa . Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah.

.... Mengetahui....Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. . Instrumen penilaian : Sederhanakan bentuk berpangkat di bawah ini : 1. Bentuk Tes : Essai B.... Kepala SMK ... Penilaian : A...... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………........ 3 x ( 9 ) = 3.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat.. 2 x4 : 8 34 x9 − 2 −5 −2 2 1 2 D...... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.... Bila x = -2 dan y = 5.. .... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Sumber dan Media Pembelajaran : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. maka diberi nilai 10. Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .. Siswa diberi pekerjaan rumah....... 15 −7 : 15 −8 = 4. 2 4 x 4 2 = 4 −5 2... . maka nilai 2 x + 32 − y adalah … 5... ▪ Kegiatan Akhir : V..... SMK .▪ Kegiatan Inti : ...

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan Irasional. SMK . Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep bilangan Riil. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang menyederhanakan bentuk akar.. I. : IV. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. .. ▪ Kegiatan Inti : . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah. .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Guru mengabsen siswa . . ..Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Irasional dengan teliti dan cermat. Indikator : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifatsifatnya. III.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Materi Ajar : ▪ Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 03 Nama Sekolah : SMK .Guru mengabsen siswa . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan teliti dan cermat.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas..Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bentuk akar.  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II. ▪ Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar ▪ Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah. cara B. ▪ Kegiatan Akhir : .

. Kepala SMK ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 04 SMK ... 3 6 ) 5.. maka diberi nilai 10.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. ..... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C... Bentuk Tes : Essai B.3 6 ) 2 2.... ....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. V.. Instrumen Penilaian Sederhanakan bentuk akar berikut ini : 1..Siswa diberi pekerjaan rumah. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris........... . VI.. . ( 3 5 ...... 5 3− 2 D..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang merasionalkan penyebut pecahan... Penilaian : A..▪ Kegiatan Inti : .32 + 4 = : 2 (36 +38 ) 3....... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….... . Mengetahui. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. ( 3 + 6 ) ( 3 4.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ▪ Kegiatan Akhir : .. 8 ...

Materi Ajar : ▪ Konsep logaritma ▪ Operasi pada logaritma III.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : Matematika : X/1 : 8 dan 9 : 8 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Pada Bilangan Riil : Menerapkan konsep logaritma : ▪ Dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifatsifatnya. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian tugas : IV.. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. ▪ Kegiatan Akhir : B.Siswa diberi contoh soal berikut pembahasannya. . Tujuan pembelajaran : II. Langkah-langkah Pembelajaran : A. . Dengan memahami konsep bilangan Riil.  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari I. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. SMK . .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengab sen siswa .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan menjelaskan konsep logaritma.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . . Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam ... ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal logaritma menggunakan tabel ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan menggunakan logaritma ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada logaritma dengan teliti dan cermat.

▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Bentuk Tes : Essai B.▪ Kegiatan Inti : . Instrumen Penilaian : 1. ( 8 e. SMK . Penilaian : A. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . b.Guru menjelaskan operasi hitung pada logaritma dengan menggunakan sifat-sifat logaritma. Selesaikan soal-soal logaritma berikut : a. 3 log 81 = 4 b. c. Alat / bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Bilangan Riil ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. V.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menggunakan table logaritma. Ubah bentuk logaritma berikut ke dalam bentuk pangkat : a. 2 log 4 + log - log 8 - 2 log 16 = … 1 3 2 1 =… 81 2 log 5 x 5 log 64 2 log 1 =… 8 log3 )(2 2 d. log5 )=… 125 1 x log 5 25 log 5 D. . ...Siswa mengerjakan soal-soal. . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Siswa diberi pekerjaan rumah. −2 log - 1 = -3 8 2 2. .

............... . ..................... Mengetahui... Kepala SMK .... maka diberi nilai 10... ......Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………. SMK .........

Guru mengabsen siswa . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Guru mengabsen siswa .. : IV.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Dapat menghitung toleransi dari hasil pengukuran. . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester :X/1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi Kesalahan Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Dengan beberapa ilustrasi guru menjelaskan tentang pengertian membilang dan mengukur. Indikator : ▪ Dapat menmbedakan membilang dan mengukur ▪ Dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal aproksimasi kesalahan dengan teliti dan cermat. .. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill. I. .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari II.Siswa diberi pekerjaan rumah. . B. . Materi Ajar : ▪ Membilang dan mengukur ▪ Salah mutlak dan salah relatif ▪ Menentukan persentase ke-salahan ▪ Menentukan toleransi hasil pengukuran. ▪ Dapat menghitung persentase kesalahan dari hasil pengukuran.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 05 Nama Sekolah : SMK .Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir : . SMK .Guru menjelaskan tentang salah mutlak dan salah relatif. III.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya...Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persentase kesalahan. Toleransi yang dapat dierima dari pengukuran panjang kabel 4. Penilaian A.... 3.. 72 m adalah … D..... SMK .... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan mudah. 2.... maka diberi nilai 10.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.03051 mempunyai ………..Siswa mengerjakan soal-soal.. ▪ Kegiatan Akhir : ... Salah relatif panjang kawat 48 m adalah …….....48 liter adalah …….. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….. Kepala SMK ... V.. .. Salah mutlak dari pengukuran volume air 2..... 5. ..Siswa diberi pekerjaan rumah.. ..... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Aproksimasi Kesalahan. Persentase kesalahan berat baja 0.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Bentuk Tes B... Mengetahui.. Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : ▪ Kegiatan Inti : 1..angka signifikan..... Waktu C... .. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI..Guru menjelaskan tentang toleransi hasil pengukuran disertai dengan contoh soal.84 ton adalah ….. 0. .. 4...Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soa .....

Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Langkah-langkah Pembelajaran : A. SMK .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang jumlah maksimum dan minimum. Tujuan Pembelajaran : II.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : . .. ▪ Kegiatan Inti : . .  Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari I. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 06 Nama Sekolah : SMK . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: .. ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah. Materi Ajar : ▪ Jumlah dan selisih hasil pengukuran ▪ Hasil kali pengukuran .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan.. . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi Kesalahan Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Indikator : ▪ Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya ▪ Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah. . selisih dan hasil kali pengukuran dengan teliti dan cermat.Siswa mengerjakan soal-soal . IV. . B. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep bilangan Rill.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..Guru menjelaskan tentang selisih maksimum dan minimum disertai dengan contoh soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. selisih dan hasil kali pengukuran dengan teliti dan cermat.

.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .6 cm..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ... Tentukan batas-batasnya ! D.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .. . Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………... ▪ Kegiatan Akhir : . . Waktu C. maka diberi nilai 10.... Tentukan salah mutlak dari dua pengukuran 4.6 cm..Siswa diberi pekerjaan rumah.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK .. Tentukan batas-batas keliling sebuah segitiga dengan panjang sisi 3 cm..... Dari suatu batng logam yang panjangnya 27 cm dipotong 20 cm.. . 4 cm.. Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang hasil kali maksimum dan minimum. Berapakah batas-batas sisanya? 5. 2.. Tentukan salah mutlak dari jumlah dua pengukuran 3..2 cm dan 5. 4.... Bentuk Tes B. Penilaian A. Mengetahui.5 cm dan 2... 3..... Kepala SMK ...Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal......Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.. Suatu persegi panjang dengan ukuran panjang 5 m dan lebar 4m... dan 5 cm... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI......... ▪ Kegiatan Inti : .... V. ....

▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier. ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Linier diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . I. : III. IV. ..Guru mengabsen siswa .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan linier dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Inti :Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pertidaksamaan linear. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan linier dengan teliti dan cermat.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar : Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan linier. ▪ Kegiatan Akhir : ..Guru mengabsen siswa . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal: . SMK . II.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan linear disertai dengan contoh soal.Nomor : 07 Nama Sekolah : SMK .Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.. ▪ Kegiatan Inti : . Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier. B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .

.... Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 Tentukan nilai x dari pertidaksamaan : 12x + 2 › 4x + 6 ……………………………………….... maka diberi nilai 10. Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. 15x – 2 ≤ -5 – 4y D.. a. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika VI.... SMK ............. . Waktu C. Mengetahui......... .. Tentukan penyelesaian dari persamaan : 2x – 4 = 6 + 5x 1... Siswa diberi pekerjaan rumah. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... Penilaian A... b... . Bentuk Tes B.......▪ Kegiatan Akhir : V.......... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar. Kepala SMK ..

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . ▪ Kegiatan Inti : ... ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. III. SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . II.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. . .Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. Matei Ajar : ▪ Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat ▪ Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika . Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat.Guru mengabsen siswa . Langkah-langkah Pembelajaran : A. : IV.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan kuadrat .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 08 Nama Sekolah : SMK . . B. Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat. I.Guru menjelaskan tentang akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya. ..

. 3x 2 +6x+ 9 = 0 2. Bentuk Tes B... Jika akar-akar persamaan 2x 2 .. Alat / Bahan / Sumber : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI...... . ..4x + 3 = 0 adalah x 1 dan x 2 tentukan : a.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.x – 2 = 0 b. SMK .... V... Penilaian : A. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal. Waktu C. Mengetahui.. b....... Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.... 3. 6x 2 ............▪ Kegiatan Inti : - ▪ Kegiatan Akhir : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pertidaksamaan kuadrat....... maka diberi nilai 10.. x1 2 + x 2 2 1 1 + x1 x2 x1 x2 + x2 x1 c. Selesaikan pertidaksamaan 2x 2 .....x ≥ 6 D. Kepala SMK ... . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………... Siswa diberi pekerjaan rumah.. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat berikut : a...

. ▪ Dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah programkeahlian. .Siswa diberi pekerjaan rumah. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . : IV. B. Tujuan Pembelajaran : II.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya diketahui. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika .. . Materi Ajar : ▪ Menyusun persamaan kuadrat ▪ Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian. ▪ Kegiatan Inti : .. ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui. III.. ▪ Kegiatan Akhir : . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. I. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun persamaan kuadrat baru jika akr-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. : ▪ Dapat menyusun persamaan kuadrat jika akarakarnya diketahui. Pertemuan kedua ▪ Kegiatan Awal : : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 09 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. : Matematika : X/1 : 5 dan 6 : 10 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan Kuadrat. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat. Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat. ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa .

....... Instrumen Penilaian : 1. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal.. .. Kepala SMK .... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Bentuk Tes : Essai B...... SMK .. Jika 2 dan p adalah akar-akar dari persamaan 2x 2 -8x + 6 = 0. Siswa diberi pekerjaan rumah. maka tentukan dan x 2 .... Mengetahui............. Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………. . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar........Jika akar-akar persamaan kuadrat x 2 + 5x – 6 = 0 adalah persamaan kuadrat yang baru bila akar-akarnya x 1 3 x 1 dan 3 x 2 ..... D. V... Penilaian : A. maka tentukanlah p ! 2...... maka diberi nilai 10.... ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..

...SMK .

▪ Dapat nenentukan penyelesaian dari sistem persamaan dengan dua variabel. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan dua variabel. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke : 7. ▪ Kegiatan Akhir : . .  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II.. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan Indikator : ▪ Dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua dan tiga variabel. Langkah-langkah Pembelajaran : A. I. dan 9. Materi Ajar : ▪ Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel ▪ Sistem persamaan dengan dua variabel. satu linier dan satu kuadrat dengan teliti dan cermat.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. satu linier dan satu kuadrat III. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua dan tiga variabel. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan persamaan dua dan tiga variabel.Guru mengabsen siswa . satu linier dan satu kuadrat.. ▪ Kegiatan Inti : . Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.. 8.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. B. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep persamaan. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua variabel.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . SMK .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan persamaan linear dua variable( menggunakan cara substitusi dan eliminasi ) . . Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.. : IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 10 Nama Sekolah : SMK .

....... maka diberi nilai 10....Siswa diberi pekerjaan rumah...... Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A....4c = -6 3.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI....... x + 3y + z = 6 b.. Determina..Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... Eliminasi b... Tentukan penyelesaian dari persamaan linear 3 variabel berikut : a... Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut : x +y = 7 x 2 + y 2 = 25 D.z =2 -4b ...b + c = -2 x..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ... Bentuk Tes B. V. . Waktu C. . Kepala SMK .... Mengetahui. Substitusi c...z =0 3a . Instrumen Penelitian 1. ▪ KegiatanAkhir : . a + 2b + 3c = 1 x+ y. SMK ...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan persamaan tiga variable. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..y. 2.... . 2.▪ Kegiatan Inti : . 5x – 2y = 1 3x + 4y = 11 Tentukan penyelesaian persamaan di ats dengan cara : a.... ... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ……………………………………….Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.....

Guru menjelaskan tentang kesamaan matriks. matriks baris. ordo matriks.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian matriks. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Indikator : ▪ Dapat menentukan unsur dan notasi dari matriks. diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika. Materi Ajar :  Macam-macam matriks  Kesamaan matriks  Transpos matriks III. . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks. ▪ Kegiatan Akhir : .Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. : IV. . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam Matriks.. elemen matriks. ▪ Kegiatan Inti : .. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Dengan metoda tanya jawab siswa diberi tugas untuk menyebutkan jenis-jenis matriks. .Siswa diberi pekerjaan rumah.. ▪ Kegiatan Inti : . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa menyimpullkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. . II. ▪ Dapat menentukan transpos matriks. . I.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang transpose matriks. . ▪ Dapat menyelesaikan kesamaan matriks.Guru mengabsen siswa .Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal – soal SMK . B..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Dapat membedakan jenis-jenis matriks dan relasinya. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. dan matriks kolom.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 11 Nama Sekolah : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.Siswa mengerjakan soal-soal.

A =  5 7  9 0    2 −1 − 2   1  c. −1 2 − 3 4    5 0 1 − 9    C = ( − 2 3 2 − 6 4) B= 2. B =  −1 2 6 0   4 5 1 2    2   4 d. . Waktu C.. c.▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan telah dipelajari. D =  5    −1   SMK . Jika matriks A =  6 5 4   1 0 2   b. Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Tentukan ordo dari matriks-matriks berikut : 2 1   a. Instrumen Penelitian 1. A =  5 7  0 9   b. Bentuk Tes B.. C =  4 2 5 3 0     1 2 3   3. materi yang V. Sebutkan banyaknya baris dan kolom dari matriks-matriks berikut :  1 3   a. Siswa diberi pekerjaan rumah.

... tentukan pada baris dan kolom berapa ? D......Tentukan : a.... Kepala SMK ....Elemen baris ke 2 kolom ke 3 c........ ... SMK . maka diberi nilai 10.Elemen baris ke 3 kolom ke 1.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Jika 2 elemen pada matriks A.... Juli 2007 Mengetahui.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………..... Apabila siswa menjawab semua soal dengan benar..... b.................. ... ..

III. . : Matematika : X/2 : 3 dan 4 : 10 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 12 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . . Materi Ajar : ▪ Penjumlahan dua matriks atau lebih ▪ Pengurangan dua matriks atu lebih ▪ Perkalian matriks dengan scalar ▪ Perkalian matriks dengan matriks.. II.Guru mengabsen siswa SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih. . ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih. I. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. . . ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan Penjumlahan dua matriks atau lebih. : Menyelesaikan operasi matriks.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada matriks dengan teliti dan cermat..Siswa diberi pekerjaan rumah. . B.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.. :     IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan Penjumlahan dua matriks atau l ebih. . ▪ Kegiatan Inti : . : ▪ Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .

Siswa mengerjakan soal-soal. . materi yang telah V. .. 5.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perkalian matriks dengan skalar. Penilaian : A. Siswa diberi pekerjaan rumah. Instrumen Penilaian : 1.Jika A = Maka tentukan ( B + A ) . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Tentukan nilai x dari matriks berikut : X-  3 2  2 1    − 5 3  =  7 = 3        2 1 0   3 4 2  dan Q =    5 1    6 2  7 3   4. Bentuk Tes : Essai B.Jika P = Tentukan P x Q.maka carilah :    2. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Matriks ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. ▪ Kegiatan Inti : ..Guru menjelaskan perkalian matriks dengan matriks disertai dengan contoh soal. SMK . A 5 − 2   3 − 1  dan B =     −1 2   3 5    D. Jika M = Matriks M + N dan M – N  6 3 0   − 2 4 3  dan N =    3. Tentukan x dan y dari :  2x + y   8    − x + 2 y  =  −1         1 0 2   − 3 6 4  . . .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya..Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.

.... .. .. SMK .........Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar...... Guru Mata Pelajaran Juli 2007 ………………………………………... ........... maka diberi nilai 10. Kepala SMK .......... Mengetahui..................

sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Kegiatan Inti : . : Determinan dan Invers Matriks : II.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal: . IV. SMK . .Siswa mengerjakan soal-soal. dan 7 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal: . ..Guru mengabsen siswa . 2.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. I. diharapkan siswa dapat: ▪ Menyelesaikan permasalahan Matematika.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers Indikator : ▪ Dapat menentukan determinan suatu matriks. ▪ Kegiatan Akhir : . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 13 Nama Sekolah : SMK .6. ▪ Kegiatan Inti : . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 5. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan yang menyangkut determinan dan invers matriks dengan teliti dan cermat. ▪ Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar III.Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. ▪ Dapat menentukan Invers matriks.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo dua .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo tiga . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks.. Langkah-langkah Pembelajaran : 1.Guru menjelaskan invers matriks ordo dua.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . . .Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas..sama dengan siswa membahas contoh soal.. .

sama dengan siswa membahas contoh soal.▪ Kegiatan Akhir : . materi yang telah V. tentukan determinan matriks A. . 2. . ▪ Kegiatan Inti : . .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari. .Siswa diberi pekerjaan rumah. Bentuk Tes : Essai B. Gunakanlah matriks untuk menentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linear berikut : SMK .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. Siswa diberi pekerjaan rumah. Penilaian : A. A =  3 5   − 2 1    b. Instrumen Penelitian : 1. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. B= 3 − 2  1 0      2 1 4   2.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan system persamaan Linier dengan menggunakan matriks. Tentukan invers dari : a.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. 5 1 3   3.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Diketahui A =  4 2 1  .Bersama. .

.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar........... Kepala SMK ..y = -9 D. ............ maka diberi nilai 10... ........ Juli 2007 Mengetahui...... ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 14 SMK .....2x + 3y = 5 3x .. Guru Mata Pelajaran ………………………………………........ Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..

II. ▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika. I. SMK . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Inti : Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.. Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian system pertidaksamaan linier..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Siswa mengerjakan soal-soal. .Nama Sekolah : SMK . : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel..Siswa diberi pekerjaan rumah..Guru mengabsen siswa . Langkah-langkah Pembelajaran : A. . ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier. Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Program Linier. ▪ Kegiatan Akhir : . Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Materi Ajar III. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. B. Metode Pemberianlajaran :     IV. . ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2 variabel. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dua variable.Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variable. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti dan cermat. . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier. .

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan dipelajari Siswa diberi pekerjaan rumah... .. 2x – 3y ≤ 4 5x + 4y ≤ 20 X≥ 0 Y≤ 3 X ≥ 1 2 D..... . Guru Mata Pelajaran ………………………………………... Bentuk Tes B..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .......Guru mengabsen siswa . .. 4x + 2y ≤ 8 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.... ..Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pad pertemuan sebelumnya.... 2x – 3y ≥ 6 b... Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.. Penilaian A..Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Inti : ...... materi yang telah V... 5x + 4y ≥ 20 6x + y ≤ 12 X≥ 0 b......... Kepala SMK . Waktu C...Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika... Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan : a.Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah model matematika. .. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan berikut : a.... . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... maka diberi nilai 10. Juli 2007 Mengetahui..

. Kompetensi Dasar : Menentuka model Matematika dari soal ceritera ( kalimat verbal ).Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel. : IV. Indikator : ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . III.. ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Akhir : . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti dan cermat.Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variable. I. . . . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . .Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linier dua variable.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Inti : .. Metode Pembelajaran  Ekspoditori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.Nomor : 15 Nama Sekolah : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK . diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier.Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar : ▪ Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel ▪ Model matematika. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan model matematika dengan teliti dan cermat. ▪ Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Tujuan Pembelajaran: Denganmemahami konsep Program Linier. II. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 3 an 4 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2 variabel.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. .Guru mengabsen siswa . B. ▪ Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam..

10..... 100. . Barang B dengan harga Rp.. ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.... Juli 2007 Mengetahui.00 per buah dijual dengan laba Rp. Bentuk Tes B..Guru mengabsen siswa .. 30.00 per buah...sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari...000.......000... Tentukan jumlah barang A dan B yang harus dibeli agar diperoleh keuntungan sebesar mungkin.00 dan kiosnya maksimum dapat menampung 500 barang.Siswa mengerjakan soal-soal..500. : Bersama. Dia mempunyai modal Rp.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Jika keuntungan tiap kg apel 2 kali keuntungan tiap kg pisang..00 perbuah dijual dengan laba Rp... Kepala SMK .000. 80...... Penilaian : A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 16 SMK .. Harga pambelian pisang Rp. 200. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. maka diberi nilai 10....Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. . ▪ Kegiatan Akhir V. Seorang pedagang A dan B mempunyai modal Rp.... ....00 per kg.Barang A dengan harga Rp. Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak dorong untuk menjual apel dan pisang. 4000... berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan yang dipeoleh sebesar mungkin.. 2. ..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika......00.. Siswa diberi pekerjaan rumah..00 perbuah. ▪ Kegiatan Inti : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.... Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam pelajaran ( 2 x 45’ ) : 1. . Muatan gerobak tidak boleh melebihi 40 kg.00 per kg dan apel Rp. Waktu C. 2. D.Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah model matematika. 40.

Materi Ajar ▪ Fungsi objektif ▪ Nilai optimum ▪ Garis selidik.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi objektif .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. B.Nama Sekolah : SMK .. . . ▪ Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa .. ▪ Kegiatan Akhir : . . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menentukan fungsi objektif dan nilai optimum dari sebuah fungsi objektif dengan teliti dan cermat. : II. ▪ Kegiatan Inti : .     II.Guru menjelaskan cara menentukan menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif . ▪ Menerapkan garis selidik Indikator : ▪ Dapat menentukan fungsi obyektif dari sistem pertidaksamaan linier.Guru menjelaskan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Tujuan Pembelajaran : Denganmemahami konsep Program Linier. diharapkan siswa dapat : ▪ Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program Linier.Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif ▪ Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . I. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Kompetensi Dasar : ▪ Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier. Langkah-langkah Pembelajaran : A. IV. ▪ Dapat menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK . ..

.... Tentukan nilai maksimum fungsi objektif z = 8x + 6y dari sistem pertidaksamaan : 4x + 2y ≤ 60 2x + 4y ≤ 48 x ≥ 0 y ≥ 0 Gunakan garis selidik ! D... . Tentukan nilai minimum fungsi objekstif f(x. V. SMK . .... Guru Mata Pelajaran ………………………………………... .. .Guru menjelaskan cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik. Instrumen Penilaian : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1..... Kepala SMK .. Penilaian : A..... .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Program Linier ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. Waktu C.. .Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.. ... Bentuk Tes B....Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Juli 2007 Mengetahui..... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... ▪ Kegiatan Akhir : .... ▪ Kegiatan Inti : .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian garis selidik.y) = 4x + 3y dari sistem pertidaksamaan : 2x + y ≥ 11 x + 2y ≥ 11 x≥ 0 y≥ 0 2...Guru menjelaskan cara membuat garis selidik dengan menggunakan fungsi objektif.. maka diberi nilai 10..........Siswa mengerjakan soal-soal... .Guru mengabsen siswa ....

Guru menjelaskan tentang ingkaran.Dengan beberapa ilustrasi. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika Matematika. konjungsi. .. implikasi. ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Ingkaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 17 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : SMK . biimplikasi dan ingkarannya Indikator : ▪ Dapat menbedakan pernyataan dan bukan pernyataan ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan ▪ Dapat membedakan Ingkaran. implikasi..Guru mengabsen siswa . konjungsi. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep logika Matematika. . implikasi dan biimplikasi. konjungsi.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. disjungsi. III. disjungsi. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran dariKonjungsi. dan biimplikasi. Disjungsi.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. I. disjungsi. . SMK .. disjungsi.Siswa mengerjakan soal-soal. Matematika X/2 1 4 jam pelajaran Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) ▪ Mendeskripsikan ingkaran. konjungsi.Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran sebuah pernyataan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.. konjungsi.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Kegiatan Inti : . biimplikasi dan ingkarannya ▪ Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) ▪ Mendeskripsikan ingkaran. Materi Ajar : Lingkaran. . disjungsi. dan biimplikasi. : IV. ▪ Kegiatan Akhir : . II. disjungsi. . implikasi.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. implikasi. konjungsi. guru menjelaskan tentang kalimat yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan. dan biimplikasi .  Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan seharihari. . implikasi. biimplikasi. . implikasi.

. c........ Apakah kalimat di bawah ini merupakan pernyataan? Kalau pernyataan tersebut majemuk sebutkan apakah Konjungsi. Gadis itu pandai menari dan menyanyi.. Any berenang jika dan hanya jika airnya hangat.... Kepala SMK ... .. 8 + 4 = 11 c... V.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... 3........ Implikasi...... atau Biimplikasi : a.Siswa diberi pekerjaan rumah.. Manakah kalimat di bawah ini yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan : a.... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Logika Matematika. maka saya tidak pergi.. Jika hari hujan.. x adalah bilangan ganjil e. Buatlah tabel kebenaran dari : (~qvp) → (pv~q) D... 2. . Bandung ibu kota Jawa Barat b. maka diberi nilai 10. Juli 2007 Mengetahui.. d..... Instrumen Penelitian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1... Mudah-mudahan Amir segera sembuh. . 2x + 5 = -10 d. Semua siswa SMK menganggap matematika itu sulit. Bentuk Tes B.... b. Kamu itu bekerja atau bermain? c. Disjungsi.. SMK . b. Jika kamu hemat menabung. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Tentukan ingkaran dari : a. Penilaian : A. 4.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Sandy minum obat jika dan hanya jika sandy sakit. Waktu C. maka kamu akan kaya..... Guru Mata Pelajaran ………………………………………...

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . III. modus tollens dan silogisme ▪ Dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens. ▪ Dapat menentukan nilai kebenaran dari Invers. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Guru menjelaskan pengertian Invers. Konvers dan Kontraposisi. modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan Indikator : ▪ Dapat menentukan Invers. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor Kompetensi Dasar : ▪ Mendeskripsikan Invers. .Siswa mengerjakan soal-soal. I. Langkah-langkah Pembelajaran : A..Guru menjelaskan cara menentukan nilai kebenaran dari Invers.. modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan ▪ Mendeskripsikan Invers. Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Invers. Materi Ajar : ▪ Invers. Konvers dan Kontraposisi . modus tollens dan silogisme . ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. Konvers dan Kontraposisi dari suatu implikasi. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logika Matematika diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika Matematika  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru menjelaskan cara menentukan Invers. Konvers dan Kontraposisi ▪ Menerapkan modus ponens. Konvers dan Kontraposisi dari sebuah implikasi . .  Dapat membedakan modus ponens. . :     IV. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Modus ponens.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 18 Nama Sekolah : SMK . Konvers dan Kontraposisi dari implikasi. SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . modus tollens dan silogisme .. Konvers dan Kontraposisi dari sebuah implikasi . Konvers dan Kontraposisi ▪ Menerapkan modus ponens.Guru mengabsen siswa . II.

Guru menjelaskan modus ponens. modus tollens. . Jika logam dipanasi maka ia akan memuai. . Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : A.Bentuk Tes B. modus tollens. B. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru menjelaskan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens.Siswa diberi pekerjaan rumah.. Jadi pasti memuai. SMK .▪ Kegiatan Akhir : . dan silogisme.3x + 2 = 0 maka x = 1 atau x = 2 4. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Logika Matematika.Guru mengabsen siswa .Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Jika x 2 .Siswa mengerjakan soal-soal. . maka x = 1 atau x = 2 Jadi jika x 2 . Benda B dipanasi memuai Jadi benda B adalah logam. 5. V. ▪ Kegiatan Akhir : . Jika x = 3 maka x 2 = 9 Jika x = -3 maka x 2 = 9 Jadi 3 = -3 2.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Instrumen Penilaian Selidiki penarikan kesimpulan di bawah ini benar atau salah !Sebutkan pula prinsip logika yang digunakan! 1. ▪ Kegiatan Inti : . Jika logam dipanasi maka memuai. Waktu C. .3x + 2 = 0 . maka ( x-1 ) ( x-2) = 0 Jika ( x-1 ) ( x-2 ) = .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. dan silogisme .. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . 3. Logam dipanasi. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Diagonal bujursangkar berpotongan tegak lurus . Diagonal segi empat berpotongan tegak lurus.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

...... Guru Mata Pelajaran ………………………………………........ Kepala SMK ..... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.... .. SMK .... D........ maka diberi nilai 10... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.Jadi segi empat adalah bujursangkar.. Juli 2007 Mengetahui.... .................... ..

III..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. : IV. Matematika XI /3 1 dan 2 4 jam pelajaran Menerapkan Perbandingan. I. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut diberbagai kuadran. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri.Guru menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku . SMK . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan konsep dasar-dasar Trigonometri. ▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku. . Persamaan.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . II.. Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku dengan menggunakan perbandingan trigonometri. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah.Guru mengabsen siswa . ▪ Kegiatan Inti : . Kompetensi Dasar : Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 19 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: SMK . Materi Ajar : ▪ Perbandingan trigonometri ▪ Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku ▪ Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran . Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari segitiga siku-siku. . ▪ Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut diberbagai kuadran. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Fungsi.. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas.

.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru mengabsen siswa .. maka hitunglah panjang AC dan besar sudut ABC ! 2.Untuk 0 ≤ a. tentukan besar α jika : α = 3 1 b. Instrumen Penilaian : 1. Tan α = 3 3 D.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. V.. . Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal.. Segitiga ABC siku-siku di B. maka diberi nilai 10. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Penilaian : A. ▪ Kegiatan Inti : . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Bentuk Tes : Essai B.▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Guru Mata Pelajaran SMK .. Cos α = 2 2 1 c.Siswa diberi pekerjaan rumah. Kepala SMK . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. . . ▪ Kegiatan Akhir : . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai tingkat kesukarannya.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. . B.Guru menjelaskan cara menentukan nilai-nilai fungsi trigonometri di berbagai kuadran. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri. 2 Sin α ≤ 180 0 . Jika panjang AB = 24 cm dan BC = 7 cm ... . Juli 2007 Mengetahui.

............………………………………………... SMK ........ ........... ....................

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 20 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Indikator SMK .. : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri.Siswa mengerjakan soal-soal. Materi Ajar : ▪ Koordinat kartesius dan kutub ▪ Konversi koordinat kartesius dan kutub..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah : 6 jam pelajaran : Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub : ▪ Dapat membedakan Koordinat kartesius dan koordinat kutub.Guru menjelaskan tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub. Fungsi. ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Kegiatan Akhir : . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang menyangkut Koordinat Kartesius dan Koordinat Kutub. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa . Tujuan Pembelajaran II. ..Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kutub ke koordinat kartesius.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. III.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .. ▪ Dapat mengkonversikan koordinat kartesius ke koordinat kutub atau se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku ▪ Dapat menentukan koordinat kartesius dan kutub dengan teliti dan cermat. Matematika XI /3 3 dan 4 6 jam pelajaran Menerapkan Perbandingan. B.Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kartesius ke koordinat kutub.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Persamaan.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . :     IV.Guru mengabsen siswa . I. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Langkah-langkah Pembelajaran : A. . SMK .

maka diberi nilai 10. Kepala SMK ...... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI............ Guru Mata Pelajaran ………………………………………... Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri......... Penilaian : A.... Tentukan koordinat kutubnya . Instrumen Penilaian : 1... Bentuk Tes : Essai B.. 2...Koordinat kutub titip P (6...... SMK .▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan soal-soal. Tentukan koordinat kartesiusnya ! D.. V. .. .135 0 )...... . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar.Siswa diberi pekerjaan rumah... Juli 2007 Mengetahui....... Diketahui koordinat kartesius titik D ( -1. . Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 3 )..

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi     B.Guru mengabsen siswa .. ..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari... Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 20 : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aturan Sinus dan Kosinus diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Aturan Sinus dan Kosinus. . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan aturan sinus dan kosinus Indikator : ▪ Dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga ▪ Dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut pada suatu segitiga.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Guru mengabsen siswa . ▪ Dapat menggunakan aturan sinus dan Kosinus dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . SMK . . I. Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. : Aturan Sinus dan Kosinus.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Sinus. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Materi Ajar III.Guru menjelaskan aturan Sinus. ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Akhir : . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Fungsi. Persamaan. . IV.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : Matematika : XI /3 : 5 dan 6 : 8 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Sinus.

b = 5 cm..dan c = 3 cm. Pada ∆ ABC diketahui ∠ A = 30 0 .Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Kosinus... Tentukan besar ∠ B dengan aturan Sinus… 2..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. SMK .. Waktu C. . ▪ Kegiatan Akhir : . panjang sisi AC dengan aturan Sinus ! ∠ C = 45 0 . .. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. ........Siswa mengerjakan soal-soal.... Tentukan panjang sisi PR dengan aturan Kosinus ! 4..Pada ∆ ABC diketahui besar ∠ B = 60 0 . Pada ∆ ABC diketahui panjang a = 4 cm. Kepala SMK .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Panjang sisi ∆ PQR panjang PQ = 7 cm.....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Instrument Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1.. Tentukan 3. QR = 4 cm . diberi nilai 10... dan ∠ Q = 60 0 ..Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga sikusiku dengan menggunakan aturan Kosinus..... .dan panjang sisi AB = 8 cm. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... : V.... .. Penilaian A... Juli 2007 Mengetahui..... Tentukan besar ∠ A ! D.▪ Kegiatan Inti : .. panjang BC = 3 cm dan AC = 5 cm. Bentuk Tes B... ..... .Guru menjelaskan aturan Kosinus..Siswa diberi pekerjaan rumah.... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri.... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….

Guru menjelaskan cara menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Luas Segitiga.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . : Matematika : XI /3 :7 : 4 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan. V.. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaik an. Materi Ajar : Luas segitiga  III. Penilaian A.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Persamaan. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . .Siswa diberi pekerjaan rumah. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : SMK . . ▪ Kegiatan Akhir : .. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. I. diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan luas segitiga. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas segitiga dengan teliti dan cermat. . Fungsi.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan cara menentukan rumus luas segitiga. IV.. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Guru mengabsen siswa . dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menentukan luas suatu segitiga Indikator : ▪ Dapat menentukan rumus luas segitiga ▪ Dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus. ▪ Kegiatan Inti : ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 21 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . II.. Bentuk Tes B.

...... .... Kepala SMK .. dan besar Tentukan luas ∆ ABC tersebut.. ..... maka diberi nilai 10.... QR = 11 cm........... panjang AC = 3 cm... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. 2........ Pada ∆ PQR diketahui panjang PQ = 8 cm.. Hitunglah luas ∆ PQR ! ∠ A = 30 0 . SMK ...... dan Besar ∠ PQR = 60 0 .. Instrumen Penilaian : 1...... Pada ∆ ABC diketahui panjang AB = 5 cm.. ... Juli 2007 Mengetahui. D.C. Guru Mata Pelajaran ………………………………………....

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Jumlah dan Selisih Dua Sudut..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep Jumlah dan Selisih Dua Sudut.Guru mengabsen siswa . .Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Tangen. . Metode Pembelajaran : : Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 22 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Kosinus. Fungsi. I..Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Sinus. B.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang sudut SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. : Matematika : XI /3 : 8 dan 9 : 12 jam pelajaran : Menerapkan Perbandingan.Guru mengabsen siswa . . Persamaan. . Materi Ajar III. ▪ Kegiatan Inti : .. ▪ Dapat menggunakkan rumus trigonometri selisih dua sudut ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan jumlah dan selisih dua sudut dengan teliti dan cermat.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ▪ Kegiatan Akhir : . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . IV.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : ▪ Dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. II.. .

rangkap .Siswa diberi pekerjaan rumah. e.Siswa mengerjakan soal. Sin 75 0 b. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Cos 120 0 d.soal. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. Sin 15 0 c. d. Jika Sin 5 4 dan Cos β = . Tan 150 0 f.. maka tentukan nilai dari : 13 5 a.. Cos ( Cos ( Tan ( α -β ) α +β ) α +β ) f. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Trigonometri. ▪ Kegiatan Akhir : . Cos 330 0 e. Tan ( α -β ) SMK . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Selesaika soal-soal di bawah ini ! a. Sin ( α -β ) c. Penilaian : : A. . . Tan 240 0 2.. . Sin ( α + β ) α = b. Instrumen Penilaian : 1. Bentuk Tes : Essai B. V.

... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. .......... ............. SMK .... ....... Guru Mata Pelajaran ………………………………………........... Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar... maka diberi nilai 10....... Kepala SMK .D.... Juli 2007 Mengetahui....

.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 23 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan dengan Identitas Trigonometri.Guru mengabsen siswa . ▪ Persamaan trigonometri III. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . : Matematika : XI /3 : 10 dan 11 : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan. Persamaan. Indikator : ▪ Dapat membuktikan kesamaan trigonometri denga menggunakan Identitas trigonometri ▪ Dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri ▪ Dapat menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara membuktikan kesamaan trigonometri dengan menggunakan identitas trigonometri . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . I. II.. ▪ Kegiatan Inti : . B. ▪ Kegiatan Akhir : . :  :     IV. .. Fungsi.  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan dengan Identitas Trigonometri.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Materi Ajar ▪ Identitas Trigonometri. dan Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan Trigonometri. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Pembelajaran : A.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ..Siswa diberi pekerjaan rumah. .Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

Kepala SMK . 4 Sin 2 α + 4 Cos 2 α = 4 1 2 2.... Instrumen Penilaian : 1.Guru mengabsen siswa . V. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. ▪ Kegiatan Inti : : . Bentuk Tes : Essai B..Guru menjelaskan tentang persamaan Trigonometri.. SMK ....... ...........Siswa diberi pekerjaan rumah..... Penilaian : A. . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Trigonometri. .Siswa mengerjakan soal-soal. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….Dengan metoda metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah persamaan Trigonometri... 2 . Buktikan identitas Trigonometri berikut : a.... Juli 2007 Mengetahui.. ▪ Kegiatan Akhir : ... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. Sin 3 α = 3 Sin α ..4 Sin 3 α b.. 0 0 ≤ x ≤ 360 0 D.. Sin 3x = b. ..... 0 0 ≤ x ≤ 360 0 3 Cos x – Sin x = 1.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C...... maka diberi nilai 10.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ... Tentukan himpunan penyelesaian dari : a.. . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari......Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 24. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XI /3 :1 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi. : Dapat membedakan konsep relasi dan fungsi ▪ Dapat menguraikan Jenis-jenis fungsi disertai dengan contohnya ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan relasi dan fungsi dengan teliti dan cermat.

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Relasi dan Fungsi, diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : Relasi dan Fungsi.

III. Metode Pembelajaran :  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan konsep relasi dan fungsi. - Guru menjelaskan jenis-jenis fungsi . - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis :

SMK ...

F. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian

: : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) :

1. Jelaskan perbedaan antara Relasi dan Fungsi ? 2. Jelaskan pengertian dari fungsi berikut, kemudian berikan contohnya ! a. Fungsi Surjektif b. Fungsi Injektif c. Fungsi Bijektif D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 25 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XI /3 : 2 dan 3 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menerapkan konsep fungsi linier : ▪ Dapat menggambarkan grafik fungsi linier ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi linier ▪ Dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi linier dengan teliti dan cermat.

I. Tujuan Pembelajaran

: Dengan memahami konsep fungsi Linier, diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan fungsi linier dan grafiknya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : ▪ Fungsi Linier dan grafiknya ▪ Invers fungsi linier. III. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. :

   

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti :- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi linier. - Guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi linier. . - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. B. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa

SMK ...

. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Relasi dan Fungsi...Siswa mengerjakan soal-soal... ▪ Kegiatan Akhir : . Y = 2x – 3 b..... ... Juli 2007 Mengetahui. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….... Gambarlah grafik fungsi berikut : a.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... V...... ... Bentuk Tes : Essai....Siswa diberi pekerjaan rumah. .. Tentukan invers dari f(x) = 3x − 2 2x + 5 D..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi invers dari sebuah fungsi linier... SMK ...Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... ▪ Kegiatan Inti : .. Kepala SMK . .. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..... 3x + y = 7 2. Penilaian : A...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. B.... .... maka diberi nilai 10... Instrumen Penilaian : 1.....

. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.. II. . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 26 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. B. . Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep fungsi kuadrat dan grafiknya. ▪ Kegiatan Inti : . IV.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi kuadrat.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan SMK .Guru mengabsen siswa . Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menggambar fungsi kuadrat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat dengan teliti dan cermat. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . : Matematika : XI /3 : 4 dan 5 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi. Langkah-langkah Pembelajaran : A. : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi kuadrat . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya :     III.. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa mengerjakan soal-soal. I.

.. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi......... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... Gambarlah grafik fungsi Y = 2x 2 .Siswa mengerjakan soal-soal..5x – 3 2...... V. ........ maka diberi nilai 10.. . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. SMK ..... Juli 2007 Mengetahui..Siswa diberi pekerjaan rumah.. Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Penilaian : : A..... Bentuk Tes : Essai B.. . ...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. maka tentukanlah persamaan kuadratnya ! D.. Kepala SMK ..persamaan fungsi kuadrat .. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………........... ▪ Kegiatan Akhir : .. Jika x 1 = 3 dan x 2 = -5 merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat ax 2 + bx + c = 0..

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /3 Pertemuan Ke : 6 dan 7 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi eksponen.Guru mengabsen siswa .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . ▪ Dapat menentukan persamaan fungsi eksponen ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi eksponen dengan teliti dan cermat. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Fungsi Eksponen. II... Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. diharapkan siswa dapat : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Materi Ajar : Fungsi eksponen dan grafiknya. ▪ Kegiatan Inti : .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi eksponen.Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. III.Menyelesaikan permasalahan matematika dengan menggunakan Fungsi Eksponen dan grafiknya. ▪ Kegiatan Akhir : . . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Kegiatan Inti : . .Siswa diberi pekerjaan rumah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 27 Nama Sekolah : SMK . I. IV. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.. . B. Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen Indikator : ▪ Dapat menggambar grafik fungsi eksponen .

.. ....... Juli 2007 Mengetahui.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Gambarlah grafik fungsi Y = 2 x 2.. Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. ▪ Kegiatan Akhir : ...... SMK ... Bentuk Tes : Essai B..... Kepala SMK . Tentukan nilai x jika 3 2 x .... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris : VI. Penilaian : A..Siswa diberi pekerjaan rumah... Alat / Bahan / Sumber belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi... ...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.........3 = 0 D....... .. maka diberi nilai 10 .Siswa mengerjakan soal-soal.... V..

Guru mengabsen siswa . . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : Fungsi Logaritma dan Grafiknya. : Matematika : XI /3 :8 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi. Materi Ajar III. ▪ Dapat menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma ▪ Dapat menggambar grafik fungsi logaritma . I.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 28 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logaritma.. . diharapkan siswa dapat :  Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut fungsi Logaritma dan grafiknya. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Inti : . Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat : Menerapkan konsep fungsi logaritma : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi logaritma .Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma dengan teliti dan cermat.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis : SMK .Siswa diberi pekerjaan rumah.. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi. :     IV. . . V. . II...Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi logaritma.

.. Penilaian : A...▪ Penggaris VI.. Gambarlah grafik fungsi Y = 3 log 1 27 D....Instrumen Penilaian : 1. Juli 2007 Mengetahui.......... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya............. maka diberi nilai 10............. Jika 2 log ( x + 2 ) = 3.. Bentuk Tes : Essai B.1. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. SMK . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..... Kepala SMK . . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C....... .. . maka tentukanlah nilai x ! 2....

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /3 Pertemuan Ke :9 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut fungsi trigonometri dan grafiknya.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal.. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . langkah-langkah Pembelajaran ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Materi Pokok : Fungsi trigonometri dan grafiknya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 29 Nama Sekolah : SMK . II. ▪ Kegiatan Akhir : . Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. III. . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika : SMK .. . .Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi trigonometri.Siswa diberi pekerjaan rumah. V.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi tigonometri. Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan fungsi trigonometri ▪ Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi trigonometri dengan teliti dan cermat. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Relasi dan Fungsi..Guru mengabsen siswa . Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri. I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep trigonometri.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . : IV. ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

Guru Mata Pelajaran ………………………………………. . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengn benar....... .......... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Y = 1 Cos x 0 + 1 2 D.......▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI...... Penilaian : A.. Kepala SMK .1 2... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. .... maka diberi nilai 10..... SMK ..... Instrumen penilaian : Gambarlah grafik fungsi Trigonometri berikut : 1. Bentuk Tes : Essai B...... Juli 2007 Mengetahui..... Y = Sin x 0 ........

. Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan soal-soal. B.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Kegiatan Akhir : .. . . : Matematika : XI /4 : 1 dan 2 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pola. dan deret. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. I..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Dapat menuliskan pola bilangan. barisan. Materi Ajar : ▪ Pola bilangan. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 30 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. barisan.Guru mengabsen siswa . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut Barisan dan Deret. barisan dan deret bilangan Indikator : ▪ Dapat mengidentifikasi pola bilangan. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan Deret.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . III. barisan dan deret. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Kegiatan Inti : Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pola bilangan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. dan deret ▪ Notasi Sigma.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Dapat menyederhanakan deret dengan menggunakan notasi Sigma . IV. II. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Guru menjelaskan tentang notasi sigma.

1 + 2.Guru menjelaskan cara mengubah notasi sigma ke dalam bentuk deret bilangan..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Bentuk Tes : Essai B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . . Tulislah dalam bentuk Notasi Sigma : a. ▪ Kegiatan Inti : .. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.4 b.Guru mengabsen siswa . V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Barisan dan Deret. . 2. 2. ∑2 k =0 4 10 5− k b.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah deret bilangan ke dalam bentuk notasi sigma. ▪ Kegiatan Akhir : . 1 2 3 8 + 2 + 3 +..+ 8 1 2 2 2 2 1 2 3 4 5 6 + + 2 4 8 16 32 64 d.Siswa mengerjakan soal-soal.Tulislah dalam bentuk penjumlahan lengkap ! a... ∑k k =1 2 d.. ∑ (−1) k =2 k (2k) SMK .3 + 2. 1 3 + 2 3 + 3 3 + 4 3 + 5 3 c.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ∑ (2k + 1) k =1 5 4 c.Siswa diberi pekerjaan rumah. Instrumen Penilaian : 1. Penilaian : : A.2 + 2.

... Kepala SMK ........ Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..............D............. Juli 2007 Mengetahui... . Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. ..... SMK ... ...... maka diberi nilai 10. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.........

 II..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Aritmatika. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. IV. SMK .. I..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Langkah-langkah Pembelajaran : Memecahkan permasalahan dalam Matematika terutama Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. ▪ Kegiatan Inti : . . . .Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Aritmatika dengan menggunakan rumus. Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus ▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus ▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Aritmatika dengan teliti dan cermat. Materi Ajar : ▪ Barisan dan deret Aritmatika ▪ Suku ke n suatu barisan Aritmatika ▪ Jumlah n suku suatu deret Aritmatika.Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . diharapkan siswa dapat :  yang menyangkut Barisan dan Deret Aritmatika. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 31 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. : Matematika : XI /4 : 3 dan 4 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Aritmatika.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . A. III. Tujuan Pembelajaran : Dengan menguasai konsep Barisan dan Deret.

▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. ... SMK .Siswa mengerjakan soal-soal.. Hitunglah jumlah semua bilangan asli yang terdidi dari dua angka dan habis dibagi 5 ! D.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Aritmatika.. B..... . ... Instrumen Penilaian : 1.. .........Siswa diberi pekerjaan rumah. Suku pertama dari barisan Aritmatika adalah 4 sedangkan bedanya adalah -3. maka diberi nilai 10..... Guru Mata Pelajaran ………………………………………..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.▪ Kegiatan Akhir : .. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ▪ Kegiatan Inti : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Barisan dan Deret. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... V... Juli 2007 Mengetahui..... . ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : ...Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Aritmatika dengan menggunakan rumus.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tentukanah suku ke 11 ! 2.. Suku yang nilainya adalah -68 adalah suku ke … 3........... Dari sebuah barisan Aritmatika diketahui suku pertamanya adalah 6 dan beda adalah -2... . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C... Bentuk Tes : Essai B. Kepala SMK . Penilaian : A.

 Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Materi Ajar : ▪ Barisan dan deret geometri ▪ Suku ke-n suatu barisan geometri ▪ Jumlah n suku suatu deret geometri ▪ Deret geometri tak hingga. I.Guru mengabsen siswa . ▪ Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Geometri dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal SMK ...Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Geometri dengan menggunakan rumus. . . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang menyangkut barisan dan deret Geometri. Indikator : ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus ▪ Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus ▪ Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus ▪ Dapat jmenentukan jumlah dari deret geometri tak hingga dengan menggunakan rumus.. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 32 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Langkah-langkah Pembelajaran : A. dan 7 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Geometri. ▪ Kegiatan Inti : . II. 6.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Geometri. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. III. III. : Matematika : XI /4 : 5.. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan deret. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .

Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. . ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . . ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. 1. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Geometri dengan menggunakan rumus.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. V. . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .. ▪ Kegiatan Akhir : ..Siswa mengerjakan soal-soal. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Barisan dan Deret. Bentuk Tes B.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri. C..Guru menjelaskan cara menentukan jumlah sampai tak hingga dari sebuah deret Geometri.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri Tak Hingga.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa . B. Waktu C. … Tentukanlah suku ke 11 ! 2. . Instrumen Penelitian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . Dari barisan 9.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa mengerjakan soal-soal. 3. Dari deret Geometri 1 1 + +1+2+… 4 2 Tentukanlah jumlah 13 suku yang pertama ! SMK . Penilaian A.

3. Dari sebuah deret Gometri, diketahui suku pertamanya adalah 4 dan rasionya adalah Hitunglah jumlah sampai tak hingga dari deret tersebut !

1 . 3

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 33 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK ... : Matematika : XI /4 :1 : 4jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut. Indikator : ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya. ▪ Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat. I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang berdimensi dua, diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut sudut dan satuannya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar : ▪ Macam-macam satuan sudut ▪ Konversi satuan sudut . III. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas

IV. Langkah-langkah : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.

▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang macam-macam sudut. - Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan satuan derajat ke dalam radian atau gradian, atau sebaliknya. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

SMK ...

- Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu C. Instrumen Penilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : :

1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam radian : a. 135 0 b. 330 0 c. 160 gradian d. 240 gradian

2.Ubahlah ke dalam gradian : a. 150 c. b. 225 0 d.

3 π radian 5

7 π radian 6

3. Ubahlah ke dalam derajat : a.

2 π radian 3

b.

5 π radian 4

c. 120 gradian

d. 300 gradian.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10. ....., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMK ...

Guru Mata Pelajaran

………………………………………..

................................................

SMK ...

... Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar Indikator : ▪ Dapat menghitung keliling suatu bangun datar ▪ Dapat menghitung luas daerah suatu bangun datar ▪ Dapat menghitung luas bangun datar tak beraturan.Guru mengabsen siswa .. ▪ Dapat menghitung keliling dan luas bangun datar dengan teliti dan cermat.. . ▪ Kegiatan Inti : . III. Materi Ajar : ▪ Keliling bangun datar ▪ Luas daerah bangun datar ▪ Penerapan konsep keliling dan luas. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . dan 4 : Menentukan Kedudukan Jarak.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soa . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi dua. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. I. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas.Siswa mengerjakan soal-soal. langkah-langkah Pembelajaran : A.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Akhir : . Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua. II.  SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung keliling bangun datar.3. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 34 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Standar Kompetensi : SMK . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut keliling dan luas bangun datar.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. : Matematika : XI /4 : 2.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . .Siswa diberi pekerjaan rumah.

Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Sebuah segitiga siku-siku panjang salah satu sisi miringnya adalah 25 cm dan tingginya 24 cm.Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung luas bangun datar. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . 3.Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung luas bangun datar tak beraturan. ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.. .Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru mengabsen siswa . .. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Hitunglah luasnya ! 9 cm 2.Siswa mengerjakan soal-soal.B. Instrumen Penilaian : 1.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .Siswa diberi pekerjaan rumah. VI. IV. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Penilaian : A. ▪ Kegiatan Inti : . . Bentuk Tes : Essai B. ▪ Kegiatan Akhir : . A B 5 cm SMK . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris. ▪ Kegiatan Akhir : .

.... ....... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….......... Kepala SMK .... hitunglah luasnya ! D....E 12 cm D C Dari gambar di atas.......... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya....... Juli 2007 Mengetahui... SMK ..... .... ...... maka diberi nilai 10....

dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. SMK . : Matematika : XI /4 : 5 dan 6 : 12 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut transformasi bangun datar.Guru menjelaskan tentang Translasi pada bangun datar disertai dengan contoh soal . I. Materi Ajar : Menerapkan transformasi bangun datar. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 35 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .Siswa mengerjakan soal-soal. .Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.Guru mengabsen siswa .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan transformasi pada bangun datar. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami ruang dimensi dua.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Kompetensi Dasar : Menerapkan transformasi bangun datar Indikator : ▪ Dapat mendiskripsikan transformasi bangun datar ▪ Dapat menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaiktan permasalahan program keahlian ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun datar dengan teliti dan cermat.. . Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. . Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas  IV. Langkah-langkah Pembelajaran : A... !!. III..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Inti : . .Siswa mengerjakan soal-soal. .

Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..Siswa diberi pekerjaan rumah..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . V... .. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ....... ▪ Kegiatan Akhir : ...........Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Dilatasi pada bangun datar.... .. .Siswa mengerjakan soal-soal. Bentuk Tes : Essai B... Instrumen Penilaian : . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. .Siswa mengerjakan soal-soal..Guru mengabsen siswa ..... Penilaian : A.Siswa diberi pekerjaan rumah..Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Rotasi pada bangun datar. B. .. Juli 2007 Mengetahui. ..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam...Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Geometri Dimensi Dua ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI... .....▪ Kegiatan Akhir : . Guru Mata Pelajaran ………………………………………...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ...... Kepala SMK .. ▪ Kegiatan Inti : .. SMK ..

Guru menjelaskan tentang unsur-unsur bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa mengerjakan soal-soal. . . Metode Pembelajaran :     IV. .Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar. SMK . Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Dapat menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar. Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.Siswa mengerjakan soal-soal. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya Indikator : ▪ Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.Guru menjelaskan cara menggambar jaring-jaring bangun ruang. . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi tiga. II..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 36 Nama Sekolah : SMK .. ▪ Kegiatan Inti : . Materi Ajar : ▪ Bangun ruang dan unsur-unsurnya ▪ Jaring-jaring bangun ruang III. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke :7 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut unsur-unsur dalam bangun ruang. . I.. .

...... SMK ......... Kepala SMK ... Waktu ........ V...... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI..... ..... Bentuk Tes B.... : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : Guru Mata Pelajaran ………………………………………....... Juli 2007 Mengetahui... .....Siswa diberi pekerjaan rumah.... Penilaian A......

I. ▪ Kegiatan Akhir : . . Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang Indikator : ▪ Dapat menghitungLuas permukaan bangun ruang ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.. . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. : Matematika : XI /4 :2 : 8 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak. ▪ Kegiatan Inti : . .Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan : SMK .Siswa diberi pekerjaan rumah.. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut luas permukaan bangun ruang.. V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 37 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. Materi Ajar : Luas Permukaan Bangun Ruang. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. III.  IV. II.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ..Siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang. Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Guru menjelaskan tentang cara menghitung luas permukaan bangun ruang .

............ Kepala SMK ... Penilaian : A....... Sebuah tabung berdiameter 14 cm....... Jika tingginya 30 cm..▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. . Bentuk Tes : Essai B.... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. SMK . Instrumen Penilaian : 1...... ... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..... Juli 2007 Mengetahui.... maka hitunglah luas permukaan tabung ! D. Guru Mata Pelajaran ………………………………………... . maka diberi nilai 10............ Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Sebutkan beberapa bangun ruang yang kamu ketahui ! 2.

Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.Guru menjelaskan tentang cara menghitung volume bangun ruang..Siswa mengerjakan soal-soal. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. IV. III. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika : SMK . V.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari..Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat. Materi Ajar : Volume bangun ruang.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut volume bangun ruang.. . ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . . I. : Matematika : XI /4 :3 : 8 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak.Siswa diberi pekerjaan rumah. Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang Indikator : ▪ Dapat menghitung volume bangun ruang . ▪ Kegiatan Akhir : . II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 38 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .Guru mengabsen siswa .

. . SMK ...... Kepala SMK .. Juli 2007 Mengetahui. Bentuk Tes : Essai B.▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... Jika tempat air tersebut diisi penuh dengan air. maka hitunglah berapa liter volume air ! 2. Penilaian : A.............. maka diberi nilai 10. Sebuah limas segi empat tegak T.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C..5 m. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….........ABCD bidang alasnya berbentuk persegi panjang dengan panjang AB = 8 cm dan BC = 6 cm..... ...... Apabila setiap siswa dapat menjawab soal dengan benar... Instrumen Penilaian : 1. Jika Ta = TB = TC = TD = 13 cm...... Sebuah penampungan air berbentuk tabung dengan diameter bidang alas 80 cm dan tinggi 1...... maka hitunglah volumenya ! D.... .

Siswa diberi pekerjaan rumah. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Indikator : ▪ Dapat menghitung jarak antar unsur dalam ruang . ▪ Kegiatan Inti : . IV. : Matematika : XI /4 : 4. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 39 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMK .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II.. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar : Hubungan antar unsur dalam bangun ruang. ▪ Dapat menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang dengan teliti dan cermat. . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .menghitung jarak antara titik dan garis .. III.menghitung jarak antara titik dan bidang.. . dan Besar Sudut yang Melibatkan Titik.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan tentang cara menghitung : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga. dan 6 : 12 jam pelajaran : Menentukan Kedudukan Jarak.jarak antara titik dan titik .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. 5. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang. ▪ Kegiatan Akhir : . Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang. Langkah-langkah Pembelajaran : A. SMK . I.Guru mengabsen siswa ..

. ... Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Geometri Dimensi Tiga ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. Juli 2007 Mengetahui.. disampaikan...besar sudut antara garis dan bidang .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..Siswa mengerjakan soal-soal... Bentuk Tes B. ▪ Kegiatan Akhir : .. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah....besar sudut antara garis dan garis ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal..Siswa diberi pekerjaan rumah. V....menghitung jarak antara garis dan bidang ... Penilaian A.jarak antara garis dan garis . C... : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : Guru Mata Pelajaran ……………………………………….... Waktu ..... . .Guru menjelaskan tentang cara menghitung : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . Kepala SMK .Guru mengabsen siswa .....Siswa mengerjakan soal-soal...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal...B..Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..... Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan tentang cara menghitung : .. SMK ......... . ..Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ..menghitung jarak antara bidang dan bidang...besar sudut antara bidang dan bidang . ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 40 Nama Sekolah : SMK .vektor posisi. Pertemuan kedua : SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A. I. Indikator : ▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .     III. . 2. .Guru mengabsen siswa . Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. B. vektor negatif. ▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .. .. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bidang datar ▪ Operasi Vektor.. . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. guru menjelaskan pengertian vektor pada bidang datar.Siswa diberi pekerjaan rumah.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 1. II.Siswa mengerjakan soal-soal. Kesamaan dua vektor.vektor nol. Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru menjelaskan tentang modulus (besar) vektor. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Vektor. . diharapkan siswa dapat :  menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan vektor pada bidang datar.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. IV. dan vektor satuan. dan 3 Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecahan Masalah.

Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Vektor ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..CD d) uu uu ur ur AF .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor . .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa .Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar .Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa diberi pekerjaan rumah. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. C. ▪ Kegiatan Akhir : . V.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru mengabsen siswa . . Bentuk Tes : Essai B.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disamp ▪ Kegiatan Inti : .Siswa mengerjakan soal-soal. . jika rusuk-rusuk pada balok tersebut mewakili suatu vector maka tentukanlah vector-vektor yang mewakili : ur uu uu ur ur uu uu ur a) AB + AD b) AB + CD c) u u uu u u ur u ur r BC + BA .Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. . Diketahui Balok ABCD EFGH. ▪ Kegiatan Inti : .Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua vektor disertai dengan contoh soal . ▪ Kegiatan Akhir : .. Instrumen Penilaian : 1. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . . .▪ Kegiatan Awal : . Diketahui vector a = 2 b =   3    a) a + 2b + 3c SMK .Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Penilaian : A.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.DF  −1  0    dan c =  −2    0   −2    hitunglah nilai dari :  −1    b) 2a – (b – 2c) 1    2.

......... ............ Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... Guru Mata Pelajaran ………………………………………...... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar........... maka diberi nilai 10 .. .. SMK ......D.... Juli 2007 Mengetahui........ Kepala SMK ..

Metode Pembelajaran : Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. III. dan 6 Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecaha Masalah.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa diberi pekerjaan rumah.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .. . ▪ Dapat menghitung panjang vektor ▪ Dapat menghitung besar sudut antara dua vektor ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat. IV.     SMK .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal. .. ▪ Kegiatan Akhir : . Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bangun rua Indikator ▪ Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor ▪ Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus . I.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor . 5. . ▪ Kegiatan Inti : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep vektor.Guru mengabsen siswa .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 41 Nama Sekolah : SMK . Langkah-langkah Pembelajaran : A.. Materi Ajar : ▪ Vektor pada bangun ruang ▪ Operasi Vektor ▪ Panjang vektor ▪ Besar sudut antara dua vektor. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 4. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . .. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut vektor dalam ruang. II.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .

.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh . . ..Diketahui a = 2i + 2j dan b = 2i + 2k.Guru menjelaskan tentang panjang vektor . . V.Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .2 b + c 2.Siswa mengerjakan soal-soal. Instrumen Penilaian : 1.Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..Guru mengabsen siswa . c = 2j + 7k a +b -c b. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Vektor ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. .vektor.Bersama-sama siswa membahas contoh soal. Diketahui a = 2i + 3j – 4k. SMK . C.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . 3 a . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh . Tentukanlah : a.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. ▪ Kegiatan Akhir : . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa mengerjakan soal-soal. Penilaian : : A.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . b = 4i + 5k . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. ▪ Kegiatan Inti : .Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : . Bentuk Tes : Essai B.Siswa mengerjakan soal-soal. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan tentang besar sudut antara dua vektor.Bersama-sama siswa membahas contoh soal.B.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Inti : . . .Siswa mengerjakan soal-soal.

... maka diberi nilai 10. Juli 2007 Mengetahui... ...Hitunglah : a.... . SMK .................. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. b............ Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya..... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar... ...... Kepala SMK ........ Besar sudut antara D. | a | dan | b | a dan b .

dan faktorial. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . permutasi dan Kombinasi . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan kaidah pencacahan.Dengan metoda ekspositori. . permutasi dan kombinasi Indikator : ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kaidah pencacahan... II. III.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. I..Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan kedua : SMK .Siswa diberi pekerjaan rumah. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Siswa mengerjakan soal-soal. . Metode Pembelajaran :     Ekspositori Tanya Jawab Pemberian Tugas Diskusi IV. ▪ Dapat menyelesaikan masalah dalam kaidah pencacahan. guru menjelaskan pengertian kaidah pencacahan.. permutasi dan kombinasi dengan teliti dan cermat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 42 Nama Sekolah : SMK . permutasi. dan kombinasi.Guru menjelaskan cara menentukan banyaknya menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaidah pencacahan . ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan permutasi ▪ Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kombinasi.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI /4 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan. . Langkah-langkah Pembelajaran : A. ▪ Kegiatan Akhir : . B. Materi Ajar : Kaidah pencacahan. . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .

Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang peternak yang memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau........ . Bentuk Tes : Essai B.. 4. 3. .... Diberikan sepuluh titik dan tidak terdapat tiga buah titik yang segaris.. ▪ Kegiatan Akhir : ....Siswa diberi pekerjaan rumah... maka diberi nilai 10.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam... D.....Guru menjelaskan tentang permutasi dan kombinasi.. Kepala SMK .... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. Instrumen Penilaian : 1.. ▪ Kegiatan Inti : . 1... Tentukan banyaknya segitiga yang dapat dibuat dari sepuluh titik – titik tersebut ! 3... Dalam satu ruangan terdapat 5 orang yang belum saling mengenal. 6}! 2. .. maka hitunglah banyaknya jabatan tangan yang terjadi ! 4. V. 2.... ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.. . Bersama-sama dengan siswa membaca do’a Guru mengabsen siswa Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. Hitunglah banyaknya cara yang dapat dilakukan saudagar tersebut agar dia mendapatkan kerbau sesuai dengan yang diinginkan.. 5.. Kalau mereka ingin saling berkenalan dengan cara berjabatan tangan sekali dengan setiap orang yang ada di ruangan itu... Alat / Bahan / Sumber : ▪ Modul Peluang.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar......Siswa mengerjakan soal-soal..... SMK .. Juli 2007 Mengetahui. .. Tentukan banyaknya bilangan ganjil yang terdiri dari tiga angka yang dapat disusun dari angkaangka {0.. Penilaian : A.. . Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.

Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ..  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. . : Matematika : XI /4 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang : Menghitung peluang suatu kejadian : ▪ Dapat menghitung peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus.Dengan metoda ekspositori. SMK .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 43 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .  : Peluang suatu kejadian : II. ▪ Kegiatan Akhir : . guru menjelaskan pengertian peluang. ▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling bebas. ▪ Dapat menghitung peluang kejadian saling lepas. diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian.Siswa mengerjakan soal-soal.. ▪ Dapat menghitung frekuensi harapan suatu kejadian. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang.. . Materi Ajar III.Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu kejadian.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . I.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa mengerjakan soal-soal.. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . .Guru menjelaskan cara menentukan peluang suatu kejadian dengan menggunakan rumus disertai dengan pembahasan soal . Langkah-langkah Pembelajaran : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas IV.

▪ Kegiatan Inti : . Hitunglah Peluang : a.Guru menjelaskan tentang kejadian peluang saling bebas disertai contoh soal. Bentuk Tes : Essai B.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. D. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..Siswa mengerjakan soal. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.7. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..A tidak lulus dan B lulus e. SMK .Guru menjelaskan tentang peluang kejadian saling lepas.Siswa mengerjakan soal-soal ▪ Kegiatan Akhir :. B. A lulus dan B tidak lulus d.6 dan 0. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.. maka diberi nilai 10. V. Dua buah dadu dilemparkan bersamaan.Dua-duanya tidak lulus. .Siswa diberi pekerjaan rumah. Hitunglah peluang muncul mata dadu berjumlah 7 ! 3.A dan B tidak lulus c.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Peluang.Siswa diberi pekerjaan rumah. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Hitunglah frekuensi harapan munculnya gambar ! 4.Guru mengabsen siswa . Instrumen Penilaian : 1. .Sekeping mata uang dilemparkan.A dan B lulus b.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. Penilaian : A. Peluang siswa A dan B untuk lulus SPMB adalah masing-masing adalah 0. ..

........ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 44 Nama Sekolah : SMK ... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII /5 Pertemuan Ke :1 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pengertian statistik.. Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. ▪ Dapat membedakan Populasi dan Sampel... SMK . ...... statistika...... ▪ Dapat menjelaskan pengertian Sampel.. Juli 2007 Mengetahui.......... populasi dan sampel...... .. Indikator : ▪ Dapat membedakan statistik dan statistika.......... ▪ Dapat menjelaskan pengertian Popolasi... Kepala SMK ..........

Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. dan sampel. guru menjelaskan pengertian statistik.Guru mengabsen siswa . maka diberi nilai 10. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang menyangkut populasi dan sampel. . populasi. Apa yang dimaksud dengan Statistik dan Statistika ! 2.. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. statistika. ▪ Pengertian populasi dan sampel. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika. II. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : . Bentuk Tes B. I. Waktu C. Instrumen Peilaian : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) : 1. SMK . siswa diberi tugas untuk menentukan populasi dan sampelnya.▪ Dapat membedakan populasi dan sampel dengan teliti dan cermat.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Penilaian A.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Dengan metoda ekspositori. . Tujuan Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas :      IV.. III. . Jelaskan pengertian Populasi ! Berikan contohnya ! 3 Jelaskan pengertian Sampel ! Berikan contohnya ! D. ▪ Kegiatan Akhir : .Siswa diberi pekerjaan rumah. Materi Ajar : ▪ Pengertian statistik dan statistika.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. V.Diberikan sebuah permasalahan.

siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam bentuk diagram. guru menjelaskan cara menyajikan data dengan menggunakan tabel.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. I. :     IV. Materi Ajar : ▪ Menyajikan data dengan menggunakan tabel. . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan diagram ▪ Dapat menyajikan data dengan teliti dan cermat. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII /5 Pertemuan Ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru mengabsen siswa ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Menyajikan data dengan menggunakan diagram.Dengan metoda ekspositori. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .  II.Guru mengabsen siswa . .. diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan masalah matematika terutama yang berkaitan dengan cara penyajian data. Indikator : ▪ Dapat menyajikan data dengan menggunakan tabel. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 45 Nama Sekolah : SMK . III.. .Diberikan sekelompok data. SMK . .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika.Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan cara menyajikan data dengan menggunakan diagram. Langkah-langkah Pembelajaran : 1.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .

... Diagram garis... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.Siswa diberi pekerjaan rumah. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI. d.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Histogram dan polygon frekuensi 1. ▪ Kegiatan Akhir : . V. Nilai matematika dari 40 orang siswa kelas 3 SMK Negeri 8 Bandung adalah sebagai berikut : 9 8 7 6 7 9 8 5 4 5 6 10 8 7 6 5 4 6 5 8 4 7 9 8 7 6 5 4 6 5 7 8 7 4 8 9 7 6 5 8 Sajikan data di atas ke dalam : a. .. Instrumen Penilaian : 1. Diagram lingkaran c.. maka diberi nilai 10.. Kepala SMK . . Bentuk Tes : Essai B. Guru Mata Pelajaran SMK ... Juli 2007 Mengetahui. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. . Diagram batang b. siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam bentuk tabel. Penilaian : A. Hasil penjualan jeruk ( dalam kg ) dari seorang pedagang diperoleh data sebagai berikut : 152 108 145 161 170 164 119 136 102 124 89 97 82 47 84 76 98 93 124 127 109 120 131 92 69 117 69 74 79 100 50 113 137 80 168 86 123 115 72 126 113 81 139 78 53 58 129 106 96 119 Susunlah data di atas ke dalam Tabel Distribusi Frekuensi ! D.Diberikan sekelompok data.

..... dan 6 : 14 jam pelajaran : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah : Ukuran Pemusatan Data : ▪ Dapat menentukan Mean.. ▪ Mean ... ... : Matematika : XII /6 : 4.. ▪ Dapat menentukan Mean.... dan Modus untuk data tunggal.... Materi Ajar : ▪ Mean.. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep statistika.. II... ... Median............ diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data. 5. Median. Median dan Modus data berkelompok. I... Median dan Modus data tunggal.………………………………………. dan Modus untuk data berkelompok... Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari....... SMK ........ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 46 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ..

Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Langkah-langkah Pembelajaran : A. . ▪ Kegiatan Akhir : . . .Dengan metoda ekspositori.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : IV. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . siswa diberi tugas untuk menghitung mediannya. ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Dengan metoda ekspositori.Diberikan sekelompok data. ▪ Kegiatan Inti : .Diberikan sekelompok data.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Diberikan sekelompok data. C. guru menjelaskan cara menghitung rata-rata untuk data tunggal dan data berkelompok. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. B. .Guru mengabsen siswa .Guru mengabsen siswa . siswa diberi tugas untuk untuk menghitung rataratanya. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . V. . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : . siswa diberi tugas untuk menghitung modusnya.    III.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . .Guru mengabsen siswa .Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda ekspositori. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah. guru menjelaskan cara menghitung modus untuk data tunggal dan data berkelompok.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Penilaian : SMK . guru menjelaskan cara menghitung median untuk data tunggal dan data berkelompok. .

Tinggi badan 40 orang anggota PMR SMK Negeri 8 Bandung.6.9.5.3.8.154 155 .Perhatikan tabel Distribusi Frekuensi berikut : Nilai 28 – 36 37 – 45 46 – 54 55 – 63 64 – 72 73 – 81 82 – 90 Frekuensi 2 7 9 10 12 6 5 SMK .5.169 170 .7.9. Perhatikan tabel berikut : Nilai Ujian Frekuensi 2 3 3 2 4 5 5 7 6 8 7 4 8 5 9 2 2. Hitunglah Median dan modus untuk data berikut : a.6 4. 8.4 b.8.5. Instrumen Penilaian : 1.9.7. disajikan pada tabel berikut : Tinggi 150 .5..7. 6.174 175 .A..10.3.5.164 165 .7.4. 7.10. .7. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.7.2 c.4.159 160 .8.5.179 Jumlah Frekuensi 3 4 16 10 6 1 40 Hitunglah rata-ratanya ! 3.3.6. Bentuk Tes : Essai B.2.

▪ Dapat menentukan simpangan rata-rata.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menentukan jangkauan semi interkuartil dari sekelompok data. . Materi Ajar ▪ Jangkauan ▪ Kuartil ▪ Jangkauan semi interkuartil ▪ Simpangan rata-rata ▪ Simpangan baku ▪ Nilai standar (Z-score) ▪ Koefisien variasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 47 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru mengabsen siswa . . guru menjelaskan tentang jangkauan.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. I. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data. ▪ Dapat menentukan persentil dari sekelompok data..Dengan metoda ekspositori.. : Matematika : XII /5 : 7. 8. dan 9 : 14 jam pelajaran : 14 jam pelajaran : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam Pemecahan Masalah : Ukuran Penyebaran Data : ▪ Dapat menentukan jangkauan dari sekelompok data.. ▪ Dapat menentukan nilai standar (Z-score) dari sekelompok data. ▪ Dapat menentukan simpangan baku. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika. kuartil. ▪ Dapat menentukan kuartil dari sekelompok data. : II. Langkah-langkah Pembelajaran : A.. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas :     IV. III. jangkauan seni interkuartil. SMK .

siswa diberi tugas untuk untuk menghitung jangkauan. Bentuk Tes : Essai B. guru menjelaskan cara menghitung simpangan rata-rata dan simpangan baku.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Dengan metoda ekspositori.4. Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Statistika ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI.11.Siswa diberi pekerjaan rumah.6. ▪ Kegiatan Akhir : . guru menjelaskan nilai standar ( z – score ) . ▪ Kegiatan Akhir : ..9.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Jangkauan antar kuartil c. Tentukan varians dan simpangan baku dari data : 7.23.. Diketahui data : 7. Jangkauan semi inter kuartil 2. B. materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan .7. siswa diberi tugas untuk menghitung simpangan rata-rata dan simpangan bakunya. kuartil.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Penilaian : : A.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. .Guru menjelaskan tentang koefisien variasi disertai dengan contoh soal.5.4.8.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Guru mengabsen siswa .7.44 Tentukan : a.Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.5.Diberikan sekelompok data.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.8. V. . . .Guru mengabsen siswa ..Siswa diberi pekerjaan rumah. dan jangkauan semi interkuartilnya. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . Jangkauan ( Range ) b. Instrumen Penilaian : 1. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.Dengan metoda ekspositori.3 SMK .9.Siswa mengerjakan soal-soal. C. .6.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Kegiatan Inti : .10.31. .Diberikan sekelompok data. Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah. .2.

... : SMK ... Kepala SMK .3. ...... rata-rata 70 dan standar deviasi 70.. b..... Nilai kasarnya. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... I.2. jika nilai nilai kasarnya 70. ..3.. jika nilai kasarnya 60... D...... Hitunglah : a... jika nilai standarnya 2. simpangan baku 10...... Rata-ratanya.. Juli 2007 Mengetahui.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.... Nilai standarnya. rata-rata 65 dan standar deviasi 5. SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut.... .. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan lingkaran.. c.... : Matematika : XII /6 : 1 dan 2 : 6 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Lingkaran : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur ▪ Dapat menentukan persamaan lingkaran ▪ Dapat melukis garis singgung lingkaran ▪ Dapat menghitung panjang garis singgung lingkaran ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 48 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator lingkaran......... maka diberi nilai 10. dan nilai standarnya 1.

. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Materi Ajar : ▪ Lingkaran dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan dan garis singgung lingkaran III.Siswa diberi pekerjaan rumah. B.Siswa mengerjakan soal-soal.Siswa mengerjakan soal-soal. Bentuk Tes : Essai B. V.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Guru mengabsen siswa .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.Dengan metoda ekspositori. II. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka. VI. . .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan . ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Dengan metoda ekspositori. guru menjelaskan tentang lingkaran dan unsurunsurnya. :     IV. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. guru menjelaskan garis singgung persekutuan dua lingkaran.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah. .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Akhir : . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Instrumen Penilaian : SMK . : materi yang telah dipelajari.Guru menjelaskan tentang persamaan lingkaran. .Guru mengabsen siswa . Alat / Bahan / Sumber Belajar ▪ Modul Irisan Kerucut. Penilaian : A. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .

. b... ... x 2 + y 2 = 5 b..... x 2 + y 2 ........ Panjang garis singgung persekutuan luar...... maka diberi nilai 10... .. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran berikut : a.. SMK ... Tentukan koordinat titik potong antara garis x – y = 1 dan lingkaran x 2 + y 2 = 25 3.... ...1.2x – 4y + 2 = 0 2. Panjang garis singgung persekutuan dalam.. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Kepala SMK ..... D........... Juli 2007 Mengetahui.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.... maka tentukanlah : a. Lingkaran A berjari-jari 6 cm dan lingkaran B berjari-jari 4 cm.... Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. Jika jarak kedua kingkaran 16 cm...

III..Siswa mengerjakan soal-soal. I. Metode Pembelajarannya  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . ▪ Dapat menentukan persamaan parabola.Guru menjelaskan tentang persamaan parab . II.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . Langkah-langkah Pembelajaran : A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . diharapkan siswa   Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan parabola.. Materi Ajar : ▪ Parabola dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan parabola dan grafiknya. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . guru menjelaskan tentang parabola dan unsurunsurnya .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru mengabsen siswa . B. . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ▪ Kegiatan Akhir : . : Matematika : XII /6 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Parabola : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur parabola. . Tujuan Pembelajaran dapat : : Dengan memahami konsep Irisan kerucut.Dengan metoda ekspositori.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat melukis grafik persamaan paraboal. : IV.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam SMK .

Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : ... VI.. sumbu mayor dan sumbu minor.... ... Penilaian A.. . ......13x + 24 a..Guru mengabsen siswa ....... koordinat titik fokus......Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari... D.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a ... Tentukanlah direktriks..... Juli 2007 Mengetahui.. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan parabola. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut.. ▪ Kegiatan Akhir : .. Instrumen Penilaian : Suatu parabola mempunyai persamaan Y = x 2 .Dengan metoda ekspositori..... . ..... Bentuk Tes B..... Kepala SMK ....Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ...Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa mengerjakan soal-soal.. maka diberi nilai 10. SMK . Lukislah grafik parabola tersebut ! b. V.. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka.. koordinat titik puncak. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. Guru Mata Pelajaran ………………………………………..

... : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur SMK . ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Elips. ▪ Dapat menentukan persamaan Elips. : Matematika : XII /6 : 5 dan 6 : 8 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Elips. : SMK .

diharapkan   Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan elips. . Bentuk Tes B.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Kegiatan Inti : .Dengan metoda ekspositori. B. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka.Guru mengabsen siswa . .Dengan metoda ekspositori. V. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) SMK .. Materi Pokok ▪ Elips dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan Elips dan grafiknya.Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa . guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan elips.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . II. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Langkah-langkah Pembelajaran : A.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. : :     IV. guru menjelaskan tentang elips dan unsurunsurnya . VI. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa diberi pekerjaan rumah. . Penilaian A. ▪ Kegiatan Akhir : .I.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan..Guru menjelaskan tentang persamaan elips.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Kegiatan Akhir : .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Tujuan Pembelajaran siswa dapat : : Dengan memahami konsep irisan kerucut. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . III. .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.

... Lukislah elips tersebut ! b... Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. .......C. SMK . Juli 2007 Mengetahui..... .. sumbu mayor dan sumbu minor ! D... .. maka diberi nilai 10...... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... koordinat fokus................ koordinat titik pusat..Instrumen Penilaian : Sebuah elips mempunyai persamaan ( x − 3) 2 ( y − 4) 2 + =1 16 9 a. Kepala SMK . Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar..... Tentukanlah koordinat titik puncak........... .

guru menjelaskan tentang Hiperbola dan unsurunsurnya SMK .Guru mengabsen siswa . .Dengan metoda ekspositori. Materi Ajar : ▪ Elips dan unsur-unsurnya ▪ Persamaan Elips dan grafiknya ▪ Grafik persamaan Hiperbola. . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Tujuan Pembelajaran dapat :  : Dengan memahami konsep irisan kerucut.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . III. II.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . :     IV. : Matematika : XII /6 : 7 dan 8 : 10 jam pelajaran : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam Memecahkan Masalah : Menerapkan konsep Hiperbola : ▪ Dapat mendeskripsikan unsur-unsur Hiperbola ▪ Dapat menentukan persamaan Hiperbola ▪ Menggambar grafik persamaan Hiperbola I. diharapkan siswa Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan hiperbola.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 49 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK .. Langkah-langkah Pembelajaran : A...Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari..

..Siswa diberi pekerjaan rumah..Siswa mengerjakan soal-soal. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar......... titik puncak.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam ... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Tentukanlah titik pusat...Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . SMK .. V Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Irisan Kerucut. Penilaian A.. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : . B..... Bentuk Tes B. sumbu mayor dan sumbu minor. ...Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal ....Guru mengabsen siswa . Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Lukislah hiperbola tersebut ! b.. asimtot. ... .....Bersama-sama dengan siswa menyimpulkanmateri yang telah dipelajari.. ... guru menjelaskan cara menggambar grafik persamaan Hiperbola.Siswa diberi pekerjaan rumah. ... titik fokus... Juli 2007 Mengetahui...Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . VI......Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. .Guru menjelaskan tentang persamaan Hiperbola.. maka diberi nilai 10. .. ▪ Kegiatan Akhir : .Instrumen Penilaian : Suatu hiperbola mempunyai persamaan : ( x − 1) 2 ( y + 2) + =1 25 16 a. D. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris dan jangka. ▪ Kegiatan Akhir : ....Dengan metoda ekspositori... Kepala SMK ...

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 50. : Matematika : XII /6 :1 : 4 jam pelajaran SMK ... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK ..

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal : Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga. : ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit. ▪ Dapat menjelaskan pengertian limit fungsi di tak hingga . ▪ Dapat menentukan nilai limit fungsi.

I. Tujuan Pembelajaran  

: Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan siswa dapat : Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi dan turunannya. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Ajar III. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. : ▪ Pengertian limit Fungsi ▪ Nilai Limit Fungsi. :

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian Limit. - Guru menjelaskan car a menentukan nilai limit fungsi untuk variabel mendekati bilangan tertentu dan variabel mendekati bilangan tak terhingga.. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Limit Fungsi ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Penilaian :

A. Bentuk Tes : Essai B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Instrumen Penilaian : Hitunglah : 1. Lim X 4x 2 - 5x + 7 3. Lim X

→5

→3

x 2 − 5x + 6 x−3

SMK ...

2. Lim

X →2 x → ~ D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 51 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ... : Matematika : XII /6 :2 : 4 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. : ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat limit. ▪ Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu dari limit fungsi . ▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit. ▪ Dapat menghitung nilai limit fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit.

x3 − 8 x−2

4. Lim

6 x 3 − 7 x 2 + 5x − 3 5 − 4 x + 3x 2 − 2 x 3

I Tujuan Pembelajaran

: Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi, diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan limit fungsi Aljabar dan Trigonometri.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. :

II. Materi Ajar ▪ Sifat Limit Fungsi ▪ Bentuk Tak Tentu III. Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas

:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran : ▪ Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. - Bersama-sama dengan siswa membaca do’a - Guru mengabsen siswa - Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan sifat-sifat Limit. - Guru menjelaskan cara menentukan bentuk tak tentu dari limit fungsi. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal. - Guru menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi Aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat kimit fungsi. - Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal - Siswa mengerjakan soal-soal.

SMK ...

▪ Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. - Siswa diberi pekerjaan rumah. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Limit Fungsi ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis VI. Penilaian A. Bentuk Tes B. Waktu : : Essai : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ )

C. Instrumen Penilaian : Tentukan nilai dari limit fungsi berikut : 1. Lim x

→2

x 2 + 3 x − 10 x−2

2. Lim X

→5

x 2 − 2 x − 15 x 2 − x − 20

3. Lim x

→a

x 3 − ax 2 x2 − a2 4 − x2 3 − x2 + 5

4. Lim X

→2

5. Lim X

→~

3x 5 + 2 x − 1 4 x 4 + 3x + 2 Sin3x 8x Sin 2 x Tg 3 x

6. Lim X

→0

7. Lim X

→0

SMK ...

..... Guru Mata Pelajaran ………………………………………. ▪ Dapat menentukan turunan fungsi trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan..... SMK ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 52 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK ..... : Matematika : XII /6 : 3 dan 4 : 6 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal : Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi. : ▪ Dapat menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan ▪ Dapat menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan ▪ Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan ▪ Dapat menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat turunan.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya........ .... fungsi ...... . ... maka diberi nilai 10. Kepala SMK ............. ▪ Dapat menentukan turunan kedua sebuah fungsi......... Juli 2007 Mengetahui.D....

Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . guru menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru menjelaskan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan .Siswa mengerjakan soal-soal. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Fungsi dan Turunannya.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . . : Turunan Fungsi : II.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika SMK .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam ..Siswa mengerjakan soal-soal. . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya. IV. .I. Materi Ajar III.Siswa diberi pekerjaan rumah. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . . .Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan turunan fungsi komposisi dengan menggunakan aturan rantai. guru menjelaskan cara menentukan turunan fungsi aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan. 2.Dengan metoda ekspositori.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. ..Siswa mengerjakan soal-soal. Langkah-langkah Pembelajaran : 1. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaika permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan turunan fungsi Aljabar dan Trigonometri.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . . . . V.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Kegiatan Akhir : . ▪ Kegiatan Akhir : . .Guru menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi.Dengan metoda ekspositori.Guru mengabsen siswa .Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .

Tentukan turunan kedua dari fungsi : a....4) ( 3x + 1 ) c. maka diberi nilai 10. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. . f(x) = ( 5x 2 .. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C. Juli 2007 Mengetahui. Kepala SMK ..... ............. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit : a.. y = 4x 2 -5x + 2 b... Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. f(x) = 3x 4 - 5 x 2 x + 3 -7 x2 b.. f(x) = 3 Cos 2 x ...... y = 3 Cos 2x – 5 Sin x 2...... Instrumen Penilaian : 1............ ...Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus : a.. Bentuk Tes : Essai B. SMK .. f(x) = 3 5 2 x 4 3 x3 + 5 -8 x b. Penilaian : A..5 Sin x D....VI.. f(x) = 6 x 3 − 5x 3x + 2 c. f(x) = 5 Sin 2 x + 6 Cos x 3. Guru Mata Pelajaran ………………………………………....

▪ Dapat menentukan titik stasioner. II. 7.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .. Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan gradien dan persamaan garis singgung. I.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . nilai stasioner dan jenisnya. Langkah-langkah Pembelajaran : A. 6. . :▪ Dapat menentukan gradien garis singgung sebuah fungsi ... dan 8 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan cara menentukan gradien dan persamaan garis singgung sebuah fungsi.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam . ▪ Dapat menentukan persamaan garis singgung sebuah fungsi. IV. . .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan turunan dengan teliti dan cermat. Metode Pembelajaran Ekspositori Tanya Jawab Diskusi Pemberian Tugas. Materi Ajar : ▪ Gradien dan persamaan garis singgung ▪ Fungsi naik dan fungsi turun ▪ Nilai stasioner dan jenisnya.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Siswa mengerjakan soal-soal. ▪ Dapat menentukan interval fungsi naik dan fungsi turun.. :     III.Guru mengabsen siswa . fungsi naik dan fungsi turun.Siswa diberi pekerjaan rumah. serta nilai stasioner dan jenisnya. : Matematika : XII /6 : 5. Tujuan Pembelajaran  : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 53 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . ▪ Kegiatan Akhir : .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam SMK . B.

▪ Kegiatan Akhir : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . .-9 ). .2x 3 + 4x – 1 di titik ( 2. . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . Penilaian : A.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Siswa diberi pekerjaan rumah.Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru mengabsen siswa . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Fungsi dan Turunannya. . Pertemuan keempat : ▪ Kegiatan Awal : .Siswa mengerjakan soal-soal. D.Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Dengan metoda ekspositori.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Kegiatan Akhir : . . Pertemuan ketiga : ▪ Kegiatan Awal : .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . guru menjelaskan cara menentukan interval fungsi naik dan fungsi turun dengan menggunakan konsep turunan pertama. V. Instrumen Penilaian : 1.Guru menjelaskan cara menentukan nilai stasioner. ▪ Kegiatan Akhir : .Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis singgung sekurva yang sejajar garis lain. SMK .Siswa mengerjakan soal-soal. Bentuk Tes : Essai B. C. .Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis singgung kurva yang tegak lurus garis lain. titik stasioner dan jenisnya. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.. .Guru mengabsen siswa ..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .. Tentukan gradien garis singgung kurva y = .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

x 2 b.. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya. I. : Matematika : XII /6 : 1. Titik Stasioner d. Tentukan persamaan garis singgung kurva : y = x . f(x) = -2 x 3 . a.x 2 yang sejajar garis y = 2x + 7 y = 4x . D. Pembuat Stasioner b. Nilai Stasioner c. ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi Trigonometri.6x 2 .. 2.9x 6. Jenis Stasioner.2. maka diberi nilai 10. Diketahui f(x) = x 3 .  SMK .x 3 di titik (-3. . ▪ Dapat menentukan integral tertentu dari fungsi Trigonometri. a.3x 2 .x 2 yang tegak luru garis y = - 1 x+4 2 5. ▪ Dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan integral tertentu dan tak tentu dengan teliti dan cermat.. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x 2 + 6 di titik berabsis 4. dan 3 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep Integral Dalam Pemecahan Masalah : Memahami konsep integral tak tentu dan integral tertentu. b. 4.. : ▪ Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi Aljabar . f(x) = x 3 . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 54 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK . Tentukan persamaan garis singgung kurva y = 2x . Tentukan pada interval mana fungsi berikut naik dan turun .3x + 1 Tentukanlah : a. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. ▪ Dapat menentukan integral tertentu dari fungsi Aljabar.  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.8) 3. diharapkan siswa dapat : menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan integral tak tentu dan integral tertentu.

. Materi Ajar III. ▪ Kegiatan Inti : . C. .II. .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . .Siswa mengerjakan soal-soal. V.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan. ▪ Kegiatan Akhir : . Metode Pembelajaran  Ekspositori  Tanya Jawab  Diskusi  Pemberian Tugas. Langkah-langkah Pembelajaran : A. . ▪ Kegiatan Akhir : .Dengan metoda ekspositori. ▪ Kegiatan Akhir : . . guru menjelaskan integral sebagai anti turunan. B. .Guru menjelaskan rumus-rumus integral disertai dengan contoh soal.Guru mengabsen siswa . Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : .Guru menjelaskan integral tertentu fungsi Aljabar. Pertemuan ketiga: ▪ Kegiatan Awal : .Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. .Siswa mengerjakan soal-soal. : Integral tak tentu dan integral tertentu. .Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . guru menjelaskan integral tertentu. ..Siswa mengerjakan soal-soal.Guru mengabsen siswa .Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda ekspositori.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . ..Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . .Guru mengabsen siswa . Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : . Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Integral ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika SMK .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. guru menjelaskan integral tertentu fungsi trigonometri. . : IV.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Siswa diberi pekerjaan rumah.Dengan metoda ekspositori. .Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .

. 4 Cos 3 x + 6 Sin 5x 2. Penilaian : A... 3x x + .9 x 2 c... Tentukan integrasi dari : a.....▪ Kapur dan papan tulis VI.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar. ∫ (3Sin2 x − 5Cosx)dx D............. Jika π 2 0 −1 ∫ (5 x 3 2 + ax − 3)dx = 41 c.6 x + 7 5 b..... maka diberi nilai 10. ∫ (3x 1 2 5 − 5 x + 4) dx b. . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK ... ..... Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C......... Kepala SMK . Instrumen Penilaian : 1... Guru Mata Pelajaran ………………………………………... .. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya...... Hitungkah : a... Sin x – 5 Cos x d.. Juli 2007 Mengetahui... 4x 5 ... a . Bentuk Tes : Essai B.

Langkah-langkah Pembelajaran : A..Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . ▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan menggunakan integral.Siswa mengerjakan soal-soal.Nomor : 55 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK . ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan volume dengan teliti dan cermat. ▪ Kegiatan Akhir : . . Metode Pembelajaran Ekspositori Tanta Jawab Diskusi Pemberian Tugas. X dengan menggunakan iintegral ▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi oleh dua kurva dengan menggunakan integral. SMK . Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral. diharapkan siswa dapat :  Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan luas dan volume benda putar.Guru mengabsen siswa . guru menjelaskan cara menghitung luas daerah antara kurva dan Sb.Siswa diberi pekerjaan rumah. ▪ Dapat menghitung volume benda putar dengan menggunakan integral.. : Matematika : XII /6 : 4. dan 6 : 10 jam pelajaran : Menggunakan Konsep Integral Dalam Pemecahan Masalah : Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar. ▪ Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan volume dengan teliti dan cermat. x . X dengan menggunakan iintegral ▪ Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi oleh dua kurva dengan menggunakan integral. Indikator I...Dengan metoda ekspositori. : II. . . Materi Ajar III. : ▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan sb. 5. Pertemuan pertama : ▪ Kegiatan Awal : .  Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. : Luas dan volume benda putar.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .     IV.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . ▪ Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan sb.

Siswa mengerjakan soal-soal. . . . guru menjelaskan cara menghitung volume benda putar dengan perputaran terhadap Sb. Alat / Bahan / Sumber Belajar : ▪ Modul Integral ▪ Buku-buku Matematika SMK ▪ Referensi lain yang relevan ▪ Ensiklopedia Matematika ▪ Kamus Matematika ▪ Kapur dan papan tulis ▪ Penggaris VI.Dengan metoda ekspositori. Hitunglah luas daerah yang dibatasi oleh : a. . ▪ Kegiatan Akhir : . V. sumbu x. C. guru menjelaskan cara menghitung volume benda putar dengan perputaran terhadap Sb. Daerah yang dibatasi oleh x = y 2 + 2. .4 dan sumbu x c.Guru mengabsen siswa .Siswa mengerjakan soal-soal.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . jika : a.Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Hitunglah volume benda putar. SMK . ▪ Kegiatan Akhir : . Bentuk Tes : Essai B.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a . y = 9 . guru menjelaskan luas derah antara dua kurva.Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .x 2 dan y = x – 2 2.Dengan metoda ekspositori.Siswa mengerjakan soal-soal.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : . . X sejauh 360 0 . dan x = 2 b. Penilaian : A. Instrumen penilaian : 1. sumbu x dan x = 5..Guru mengabsen siswa .Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan ▪ Kegiatan Inti : .B. Pertemuan ketiga: ▪ Kegiatan Awal : . .Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal . diputar mengelilingi Sb.Siswa diberi pekerjaan rumah.Bersama-sama dengan siswa membaca do’a .Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam. . Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45’ ) C.y = x 2 . . Y.y = 2x + 6. X. Pertemuan kedua : ▪ Kegiatan Awal : ..Siswa diberi pekerjaan rumah.Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.Dengan metoda ekspositori.

.. Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar.. SMK .. .... diputar mengelilingi Sb. Y sejauh 2 360 0 ........... maka diberi nilai 10. .. Daerah yang dibatasi oleh y = 1 x + 3...... Guru Mata Pelajaran ………………………………………. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya... sumbu y. . Kepala SMK ............. Juli 2007 Mengetahui...... dan y = 3..........b..... D...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful