DRAF PROPOSAL PTK

PROPOSAL / USULAN PTK A. Judul Peningkatan Keterampilan Menulis Prosa Deskripsi melalui Model Deskripsi Obyek Riil (DOR) pada Siswa Kelas V SD. B. Bidang kajian Strategi Pembelajaran C. Pendahuluan 1. Latar Belakang Masalah Berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah bahwa standar kompetensi bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan, pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional dan global Tujuan mata pelajaran bahasa Indonesia adalah diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Dengan berbahasa dapat mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat dan menemukan serta mrenggunakan kemapuan analisis dan imajinatif. Adapun tujuan utama pembelajaran bahasa Indonesia adalah Ruang lingkup dalam pembelajaran bahasa Indonesia mencakup mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Keterampilan menulis sebagai salah satu dari empat keterampilan berbahasa mempunyai peranan yang sangat penting di dalam kehidupan manusia

Berdasarkan temuan Depdiknas (2007), dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa masih banyak permasalahan pelaksanaan standar isi mata pelajaran bahasa indonesia. Guru dalam menerapkan pembelajaran lebih menekankan pada metode yang mengaktifkan guru, pembelajaran yang dilakukan guru kurang kreatif, lebih banyak menggunakan metode ceramah dan kurang mengoptimalkan media pembelajaran. Sehingga siswa.. Fenomena pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia tersebut diatas, merupakan gambaran yang terjadi di SD..Berdasarkan refleksi awal dengan tim kolaborasi yang dilakukan pada dan observasi pada ..bahwa pembelajaran bahasa Indonesia pada aspek keterampilan menulis prosa masih belum optimal, karena guru kurang menggunakan model pembelajaran menulis yang bervariasi, sehingga siswa kurang aktif, cepat merasa bosan dan penggunaan media pembelajaran masih kurang. Hal itu didukung data dari pencapaian hasil observasi dan evaluasi menulis prosa pada siswa kelas V semester I tahun pelajaran 2009/2010 masih dibawah Kriteria Ketuntasa Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 75. Data hasil belajar ditunjukkan dengan nilai terendah .. dan nilai tertinggi .. , dengan rerata kelas . ....................Dengan melihat data hasil belajar dan pelaksanakan mata pelajaran tersebut perlu sekali proses pembelajaran untuk ditingkatkan kualitasnya, agar siswa sekolah dasar tersebut terampil menulis prosa deskrisi, sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa indonesia. Berdasarkan diskusi tim peneliti dengan guru kelas V, untuk memecahkan masalah pembelajaran tersebut, tim kolaborasi menetapkan alternatif tindakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, yang dapat mendorong keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan meningkatkan kreativitas guru. Maka peneliti

menggunakan salah satu model pembelajaran inovatif yaitu model pembelajaran Deskripsi Obyek Riil (DOR), dengan menggunakan model pembelajaran DOR menekankan aktivitas siswa dengan memanfaatkan lingkungan sekitar yang nyata sebagai media pembelajaran yang dikembangkan. ..........(cantumkan sumber) Adapun manfaat dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa indonesia, dimana siswa lebih aktif, kreatif dan terampil.......................................... ................................................................................................ Dari ulasan latar belakang tersebut diatas maka peneliti akan mengkaji melalui penelitian tindakan kelas dengan judul peningkatan keterampilan menulis prosa deskripsi melalui model deskripsi obyek riil (DOR) pada siswa kelas V SD...................... 2. Perumusan Masalah dan Pemecahan masalah a).Rumusan masalah Berdasar latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut : Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa indonesia pada siswa kelas V SD .......? Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut : 1. Apakah model pembelajaran DOR dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam keterampilan menulis prosa deskripsi siswa SD kelas ........? 2. Apakah model pembelajaran DOR dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran ? 3. Apakah model pembelajaran DOR dapat meningkatkan keterampilan menulis prosa deskripsi siswa kelas...? b). Pemecahan masalah Langkah-langkah model pembelajaran DOR 1. Memanfaatkan obyek nyata yang ada di sekitar untuk dideskripsikan menjadi prosa deskripsi

2. Mengaitka materi pembelajaran dengan kehidupan obyek nyata 3. ................................................ 4. ................................................ 3. TUJUAN PENELITIAN Adapun tujuan umum penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa indonesia pada siswa kelas V SD.. Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah : 1. Mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis prosa deskripsi dengan menggunakan model pembelajaran DOR. 2. Mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran DOR 3. Meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis prosa deskripsi.

C. MANFAAT PENELITIAN Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan teknologi dan khususnya. Selain itu memberikan dapat memberikan manfaat bagi : 1. Siswa Dengan penerapan model pembelajaran DOR siswa dapat menerima pengalaman belajar yang bervariasi sehingga dapat meningkatkan minat, keterampilan tentang .............................. 2. Guru Memberikan wawasan pengetahuan dan pengalaman tentang model pembelajaran yang ........................... 3. Lembaga Dengan menerapkan model pembelajaran ....................... D. Kajian Pustaka 1. Kajian teori

1. Keterampilan menulis 2. Prosa Deskripsi 3. Model Pembelajaran DOR 4. Teori belajar yang mendasari pembelajaran DOR 5. Penerapan Model pembelajaran DOR di Kelas 2. Kajian Empiris Penelitian yang dilakukan oleh..... tahun.... pada siswa...SD... dengan judul.....menunjukkan bahwa...... 3. Kerangka Berpikir (Beri suatu argumentasi yang logik dan teoritik) bisa disajikan dalam skema 4. Hipotesis Tindakan Dengan menggunakan pendekatan DOR maka aktivitas siswa, keterampilan guru dan keterampilan menulis prosa deskripsi akan meningkat E. Metode penelitian 1. Subyek penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas.....sebanyak ... yang terdiri dari ....siswa laki-laki dan ... siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di SD.......... 2. Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Aktivitas siswa dalam pembelajaran DOR 2. Keterampilan guru dalam pembelajaran DOR 3. Keterampilan menulis prosa deskripsi 3. Prosedur / langkah-langkah PTK Rancangan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan tahapan sebagai berikut : 1. Perencanaan Dalam tahap perencanaan ini meliputi sebagai berikut : a. Menelaah materi pembelajaran...serta menelaah indikator bersama tim kolaborasi

b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran DOR c. Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis, dan lembar kerja siswa e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa, guru dan angket 2. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan rancangan yang telah ditetapkan yaitu mengenai tindakan kelas (Arikunto, 2001:18) Dalam pelaksanakan PTK ini direncanakan dalam.....siklus. siklus pertama yaitu.... dan siklus kedua yaitu.... 3. Observasi Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat (Arikunto,2001:19) Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru pengamat untuk mengamati........................ 4. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah terjadi dan sudah dilakukan (Arikunto,2001:19) Setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan guru, serta keterampilan menulis prosa siswa, apakah sudah efektif dengan melihat ketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama, kemudian bersama tim kolaborasii membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya 4. Siklus penelitian Perencanan dalam siklus 4.1. Siklus Pertama a. Perencanaan 1). Menyusun RPP dengan materi....

2). Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa... 3). Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar Kerja siswa 4) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati.... b. Pelaksanaan Tindakan 1) Guru melaksanakan apersepsi 2)................ dst Dstnya c. Observasi 1) Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembeljrn... 2)Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran d. Refleksi 1) Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus 1 2) Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 1 3) Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus 1 4) Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus 2 4.2. Siklus Kedua a. Perencanaan .................... b. Pelaksanaan Tindakan ........................ c. Observasi ....................... d. Refleksi ..........................
5.Data dan Cara Pengumpulan Data 5.1. Sumber Data 1. Siswa Sumber data siswa diperoleh dari hasil observasi yang diperoleh secara sistematik selama pelaksanaan siklus pertama sampai siklus kedua, hasil evaluasi dan hasil wawancara guru

2. Guru Sumber data guru berasal dari lembar observasi aktivitas guru dalam pembelajaran DOR 3. Data dokumen. Sumber data dokumen berupa data awal nilai hasil tes sebelum dilakukan tindakan. 4. Catatan lapangan Sumber data yang berupa catatan lapangan berasal dari catatan selama proses pembelajaran berupa data aktivitas siswa, aktivitas guru dan keterampilan siswa dalam menulis prosa 5.2. Jenis Data 1. Data Kuantitatif Data kuantitatif diwujudkan dengan hasil belajar berupa keterampilan siswa dalam menulis prosa deskripsi yang diperoleh siswa. 2. Data Kualitatif Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas siswa, keterampilan guru, dan wawancara serta catatan lapangan dalam pembelajaran DOR 5.3. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah metode observasi, metode tes dan dokumentasi dan wawancara a. Metode Observasi Observasi merupakan(Arikunto, 2002 :133) Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk menggambarkan aktivitas siswa dan guru dalam pembelajaran DOR b. Metode Tes Tes adalah..( Sumadi, 2007:22 ) Tes dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur c. Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi yaitu..( Arikunto, 2003:32) Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk.. d. Metode wawancara Wawancara merupakan.( Arikunto,2006:15) Wawancara dalam penelitian ini digunakan untuk. 6.Teknik Analisis Data Teknik analisi data yang digunakan adalah: a. Kuantitantif Data kuantitatif berupa hasil belajar kognitif, dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif dengan menentukan mean atau rerata. Adapun penyajian data kuantitatif dipaparkan dalam bentuk persentase. Adapun Rumus persentase tersebut adalah sebagi berikut: Keterangan: = Jumlah frekuensi yang muncul. = Jumlah total siswa = Persentase frekuensi Hasil penghitungan dikonsultasikan dengan kriteria ketuntasan belajar siswa yang dikelompokkan ke dalam dua kategori tuntas dan tidak tuntas, dengan kriteria sebagai berikut : Kriteria Ketuntasan Kualifikasi Tuntas

< 63

Tidak Tuntas

(Depdiknas, Rancangan hasil belajar 2006) b. Kualitatif Data kualitatif berupa data hasil observasi aktifitas siswa dan aktifitas guru dalam pembelajaran DOR, serta hasil catatan lapangan dan wawancara dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif. Data kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan. 7.Indikator Keberhasilan Pembelajaran DOR dapat meningkatkan keterampilan menulis prosa deskripsi pada siswa kelas IV SD .dengan indikator sebagai berikut: a. Aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa indonesia menggunakan pembelajara DOR meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya baik. b. Keterampilan guru dalam pembelajaran bahasa indonesia menggunakan pembelajaran DOR meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya baik. c. 90% siswa kelas V. mengalami ketuntasan belajar individual sebesar dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada keterampilan menulis prosa deskripsi F.Jadwal Penelitian No Pelaksanaan Januari februari Maret april penelitian 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Proposal x x x x x x PTK

2. Siklus I Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi 3. Siklus II Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi 4. Pelaporan G.Rencana Anggaran Biaya

x x x x x x x

x x x x x

Akibat yang timbul dari penelitian ini menjadi tanggung jawab peneliti, adapun biaya tersebut adalah : 1. Fotocopy Naskah 2. Kerta folio 1 pack 3. Jilid buku 4. Penggandaan laporan 5. Alat peraga Jumlah H.Tim Peneliti 1. Nama NIM Jabatan : Rp 40.000,00 : Rp 30.000,00 : Rp 15.000,00 : Rp 75.000,00 : Rp 25.000,00 : Rp 180.000,00

:. : 1404907053 : Ketua Peneliti

Lokasi penelitian 2. Nama NIP Jabatan Lokasi penelitian I.Daftar Pustaka

: SD . :

: :

: Peneliti 1

Wardhani, IGKA . 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka Siddiq, M. Djauhar. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Kurnia, Inggridwati. dkk. 2007. Perkembangan belajar peserta didik. Jakarta: Direktorat