RPP Sejarah XI IPA SMT 1 Pendikar

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Sejarah : IPA : SMA / MA : XI / 1
Nama Guru NIP/NIK
: Drs. Harun Nurosid : ---
SEKOLAH MENENGAH ATAS ( SMA ) ISLAM TAALLUMUL HUDA BUMIAYU TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 1 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA /1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1.Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menjelaskan hipotesis Waisya tentang proses masuk dan Berkembangnya agama Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia : 1x 45 menit
Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan teori masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha di Indonesia Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Terstruktur Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Melalui studi pustaka. Mandiri Siswa dapat Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan Siapa yang menyebarkan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia?. Guru kemudian mengadakan tanya jawab mengenai teori penyebaran agama Hindu-Buddha di Indonesia. Apersepsi dengan menunjukkan peta pelayaran dan perdagangan di Asia dan Selat Malaka Menggali pemahaman awal siswa tentang hubungan Nusantara dan India pada masa prasejarah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan mengenai teori masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha di Indonesia. Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan analisis mengenai teori apa yang memiliki dasar penjelasan paling kuat mengenai masuknya agama Hindu-Buddha di Indonesia Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskripsikan hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. . Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses penghinduan di berbagai daerah di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 1 7 ) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com\
F. Penilaian Evaluasi Essay hal 7 no. 1 5 (skor 2 s/d 30) (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3).
Sebagai Pre test : mengerjakan soal on line di www.pagenjahan.blogspot.com UKK tahun 2011-2012 dan mengumpulkan sertifikat hasil mengerjakan soal tersebut
Kunci Jawaban 1. perdagangan 2. NJ. Krom 3. teori Brahmana 4. Biksu 5. FDK Bosch
Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Juli 2012.
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 2 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menguraikan munculnya dan berkembangnya kerajaan kerajaan Kutai dan Tarumanegara : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Kutai dan Tarumanegara Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun /tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara- negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Kutai Tarumanegara C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Kutai dan Tarumanegara
Diskusi mengenai Diskusikanlah struktur muncul dan birokrasi antara berkembangnya kerajaankerajaan Kutai dan kerajaan Hindu-Buddha Tarumanegara di berbagai daerah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar prasasti Pre-Test, menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Kutai 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Kutai
melalui studi pustaka, diskusi dan presentasi. Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Tarumanegara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerajaan Kutai dan Tarumanegara melalui studi pustaka dan presentasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama- sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 8 28) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Kutai dan Tarumanegara. Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
No Sikap/Aspek yang Nama dinilai Kelompok/ Nama peserta Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Nilai Kualit atif Nilai Kuantit atif
Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59
Kriteria Penilaian : Nilai Kualitatif Nilai Kuantitati f Memuaskan 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang cukup 1
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 3 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menguraikan munculnya dan berkembangnya kerajaan kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara- negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Sriwijaya Mataram Kuno C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film, 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan- Sriwijaya dan Mataram Kuno
Diskusi mengenai Diskusikanlah struktur muncul dan birokrasi antara berkembangnya kerajaankerajaan Sriwijaya dan kerajaan Hindu-Buddha Mataram Kuno di berbagai daerah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan peta kekuasaan beberapa kerajaan Sriwijaya Pre-Test, menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Sriwijaya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bertanya jawab tentang munculnya dan berkembangnya kerajaan Sriwijaya
melalui studi pustaka dan diskusi kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Mataram Kuno melalui studi pustaka, diskusi dan presentasi. Bertanya jawab tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno melalui studi pustaka dan diskusi kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 28 30) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Sriwijaya dan Mataram Kuno Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 4 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menguraikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Kediri dan Singasari : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Kediri dan Singasari Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara- negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Kediri Singasari C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Kediri dan Singasari
Diskusi mengenai Diskusikanlah struktur muncul dan birokrasi antara berkembangnya kerajaankerajaan- kerajaan kerajaan Hindu-Buddha Kediri dan Singasari di berbagai daerah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar Airlangga, Ken Arok dan Ken Dedes Pre-Test, menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Kediri dan Singasari 2.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Kediri melalui
studi pustaka, diskusi dan presentasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Singasari melalui studi pustaka, diskusi dan presentasi Bertanya jawab tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerajaan kediri dan Singasari melalui studi pustaka dan diskusi kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 28 30) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Kediri dan Singasari Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 5 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menguraikan muncul dan berkembangnya kerajaan Majapahit - Mengidentifikasi faktor penyebab runtuhnya kerajaan Majapahit : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: - Mendeskripsikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Majapahit - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Majapahit Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara kerajaan Majapahit Runtuhnya kerajaan Majapahit C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Majapahit
Diskusi mengenai Diskusikanlah struktur muncul dan birokrasi kerajaanberkembangnya kerajaankerajaan Majapahit kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan membacakan cuplikan kisah dari kitab Pararaton dan Negara Kertagama Apersepsi guru membuka pembelajaran menceritakan mengenai faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Hindu-Budha 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Majapahit melalui studi pustaka, diskusi dan presentasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi membahas perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerajaan Majapahit melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok dan presentasi Bertanya jawab tentang proses runtuhnya kerjaan Majapahit melalui studi pustaka dan diskusi kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran Menugaskan siswa membuat kliping gambar-gambar candi dan peninggalan dari kerajaan Majapahit E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 28 30) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Majapahit Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
No Sikap/Aspek yang Nama dinilai Kelompok/ Nama peserta Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab Nilai Kualit atif Nilai Kuantit atif
pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 6 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menguraikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Sunda - Menguraikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Bali : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: - Mendeskripsikan munculnya dan berkembangnya kerajaan Sunda dan Bali Nilai Karakter Bangsa : a. Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b. Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara- negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia : Kerajaan Sunda Kerajaan Bali C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Sunda dan Bali
Diskusi mengenai Diskusikanlah struktur muncul dan birokrasi antara berkembangnya kerajaankerajaan-kerajaan kerajaan Hindu-Buddha Sunda dan Bali di berbagai daerah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar peninggalan sejarah dari kerajaan Sunda dan Bali Pre-Test, menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Sunda dan Bali 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Bali melalui studi pustaka, diskusi dan presentasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Sunda melalui studi pustaka, diskusi dan presentasi. Bertanya jawab tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerajaan Sunda dan Bali melalui studi pustaka dan diskusi kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran Menugaskan siswa mengerjakan soal-soal latihan E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 28 30) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Sunda dan Bali Evaluasi pilihan ganda hal 30 31 no. 1 10 (skor 2 s/d 20) dan soal uraian hal 31 no. 1 10 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :

No Sikap/Aspek yang Nama dinilai Kelompok/ Nama peserta Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan Nilai Kualit atif Nilai Kuantit atif
pendapat Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu 2.
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 7 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui kesenian Nilai Karakter Bangsa : a. Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b. Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Terstruktur Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. Melalui studi pustaka. Mandiri Siswa dapat Mendiskripsikan teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar wali songo (sembilan) Menggali pemahaman awal siswa tentang proses masuk dan berkembangnya Islam di Nusantara Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan mengenai pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia
Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 3 4 orang untuk mendiskusikan tentang tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia meliputi : faktorfaktor yang menjadi penentu mudahnya proses masuknya Islam ke Indonesia, mediamedia dan faktor pendukungnya (Aktivitas hal 41).
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas pengaruh perdagangan terhadap proses masuk dan berkembangnya agama Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui, presentasi dan diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur,toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 34 41) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Portofolio berbentuk rangkuman mengenai pendapat para ahli mengenai proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Tes lisan mengenai letak tempat dan bukti penyebaran Islam pada peta Indonesia. Format Penilaian Portofolio
Indikator Pengantar Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah
Isi
ditentukan.
Penutup Struktur/logika penulisan Orisinalitas karangan Penyajian, bahasan dan bahasa Jumlah
Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 8 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA /1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menganalisis munculnya negara kerajaan Islam Samudra Pasai - Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam Aceh : 1 x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam Samudra Pasai Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam Aceh Nilai Karakter Bangsa : a. Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b. Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara-negara kerajaan Islam : Samudra Pasai Aceh C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Diskusi mengenai muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam di berbagai daerah Terstruktur Diskusikanlah struktur birokrasi antara kerajaan-Samudera Pasai dan Aceh Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan- Samudera Pasai dan Aceh
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan Sebutkan kerajaan Islam tertua di Indonesia?.
Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar peninggalan kerajaan Samudera Pasai dan Aceh Menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Samudera Pasai dan Aceh Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia (hal 41 53). Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Setelah itu, setiap kelompok membuat laporan tertulis berdasarkan hasil diskusi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Samudera Pasai melalui studi pustaka, dan diskusi. Menjabarkan munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Aceh melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerjaan Islam Aceh Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran Menugaskan siswa mengerjakan tugas portofolio kepada berbentuk uraian analitis mengenai persamaan dan perbedaan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia antara satu dan yang lainnyah (Aktivitas hal 54). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 33 54) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com
F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Samudera Pasai dan Aceh.

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas
kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 9 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam Demak - Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam Pajang : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam : Demak Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam : Pajang Nilai Karakter Bangsa : a. Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b.Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara-negara kerajaan Islam : Demak Pajang C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Diskusi mengenai muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam di berbagai daerah Terstruktur Diskusikanlah struktur birokrasi antara kerajaan-Samudera Demak dan Pajang Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Demak dan Pajang
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar peninggalan kerajaan Demak dan Pajang Menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Demak dan Pajang Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia (hal 41 53). Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Setelah itu, setiap kelompok membuat laporan tertulis berdasarkan hasil diskusi.
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkisahkan munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Demak melalui studi pustaka dan diskusi. Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Pajang melalui studi pustaka, dan diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerjaan Islam Demak dan Pajang Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran Menugaskan siswa mengerjakan tugas portofolio kepada peserta didik berbentuk uraian analitis mengenai persamaan dan perbedaan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia antara satu dan yang lainnyah (Aktivitas hal 54). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 33 54) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Demak dan Pajang Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 10 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA /1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menganalisis munculnya negara kerajaan Islam Mataram : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Islam Mataram Nilai Karakter Bangsa : a.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b.Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara kerajaan Islam Mataram C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Mataram Islam di
Diskusi mengenai Diskusikanlah struktur muncul dan birokrasi antara berkembangnya kerajaankerajaan Mataram kerajaan Islam di Islam berbagai daerah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar peninggalan kerajaan Mataram Menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Mataram Islam Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia (hal 41 53). Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Setelah itu, setiap kelompok membuat laporan tertulis berdasarkan hasil diskusi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjabarkan munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Mataram melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang upaya-upaya Sultan Agung mengusir VOC dari Batavia Bertanya jawab tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerajaan Islam Mataram Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 33 54) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Mataram Islam Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ siswa Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 11 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA /1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menganalisis munculnya negara kerajaan Islam Banten : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Islam Banten Nilai Karakter Bangsa : a.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b.Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara-negara kerajaan Islam Banten C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Diskusi mengenai muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam di berbagai daerah Terstruktur Diskusikanlah struktur birokrasi antara kerajaan Banten Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Banten
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar peninggalan kerajaan Banten Menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Banten Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia (hal 41 53). Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Setelah itu, setiap kelompok membuat laporan tertulis berdasarkan hasil diskusi. Guru memberikan tugas portofolio kepada peserta didik berbentuk uraian analitis mengenai persamaan dan perbedaan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia antara satu dan yang lainnyah (Aktivitas hal 54). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Banten melalui studi pustaka, dan diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang upaya-upaya Sultan Ageng Tirtayasa mengusir VOC dari Banten melalui studi pustaka dan diskusi. Bertanya jawab tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerajaan Islam Banten Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 33 54) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Banten Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik
:
Nilai Kuantitatif
Nilai Kualitatif
Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Format Penilaian Portofolio

Indikator Pengantar Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan
Isi
penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan. Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 12 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA /1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam Gowa - Tallo : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Islam Gowa - Tallo Nilai Karakter Bangsa : a.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b.Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara-negara kerajaan Islam Gowa - Tallo C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Diskusi mengenai muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam di berbagai daerah Terstruktur Diskusikanlah struktur birokrasi antara kerajaan Gowa - Tallo Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Islam Gowa dan Tallo
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar peninggalan kerajaan Gowa Tallo Menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Gowa - Tallo 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Gowa - Tallo melalui studi pustaka, dan diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi tentang upaya-upaya Sultan Hasanuddin mengusir VOC dari Makasar melalui studi pustaka dan diskusi. Bertanya jawab tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerjaan Islam Gowa - Tallo
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 33 54) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Gowa dan Tallo Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 13 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA /1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara Tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.1. Menganalisis Perkembangan negara tradisional ( Hindu-Buddha dan Islam ) di Indonesia : - Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam Ternate dan Tidore - Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia : 1x45 menit
Kompetensi Dasar Indikator
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Islam Ternate dan Tidore Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Nilai Karakter Bangsa : a.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b.Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Negara-negara kerajaan Islam Ternate dan Tidore Runtuhnya kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Diskusi mengenai muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam di berbagai daerah Terstruktur Diskusikanlah struktur birokrasi antara kerajaan Ternate dan Tidore Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan Ternate dan Tidore
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar peninggalan kerajaan Ternate dan Tidore Menggali pemahaman awal siswa tentang kerajaan Ternate dan Tidore 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Ternate melalui studi pustaka, dan diskusi. Bersama siswa membahas munculnya dan berkembangnya kerajaan Islam Tidore melalui studi pustaka, dan diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang upaya-upaya Sultan Baabullah mengusir Portugis dari Ternate melalui studi pustaka dan diskusi. Bertanya jawab tentang upaya-upaya Sultan Nuku mengusir Belanda dari Tidore melalui studi pustaka dan diskusi. Berdiskusi tentang perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi kerjaan Islam Ternate dan Tidore Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran Menugaskan siswa membuat kliping gambar-gambar peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pilihan ganda (hal 55 56 no. 1 10) dan soal uraian (hal 56 no. 1 10). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 33 54) OHP/slide Peta konsep Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai kerajaan Ternate dan Tidore Evaluasi pilihan ganda hal 55 56 no. 1 10 (skor 2 s/d 40) dan soal uraian (hal 56 no. 1 10). (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Menugaskan siswa membuat kliping gambar-gambar peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara Kunci Jawaban A. 1. D 2. D 3. A 4. E 5. B
6. A 7. B 8. C 9. B 10. C Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :


Indikator Pengantar Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan. Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Isi
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 14 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan ;dari masa VOC, pemerintah Belanda, Inggris,sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang : - Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan dan struktur birokrasi di Hindia Belanda pada masa VOC : 1x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: - Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan dan struktur birokrasi di Hindia Belanda pada masa VOC Nilai Karakter Bangsa : a.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b.Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran VOC (Verenigde Oost Indische Compagnie) Kemunduran VOC Masa Pemerintahan Kolonial Hindia Belanda C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi, 2. Diskusi, 3. Pemutaran Film 4. Tanya Jawab, 5.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa VOC. Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa VOC
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar kapal-kapal VOC Menggali pemahaman awal siswa tentang VOC Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas proses berdirinya VOC melalui studi pustaka dan diskusi. - Mengidentifikasi proses hak-hak istimewa yang dimiliki oleh VOC melalui studi pustaka dan tanya jawab. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Membahas perkembangan sistem pemerintahan dan struktur birokrasi di Hindia Belanda pada masa VOC melalui studi pustaka dan diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 57 78) Peta konsep Power point OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com
F. Penilaian Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian proses pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis (Pilihan Ganda dan Uraian), dan penugasan. Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
No Sikap/Aspek yang Nama dinilai Kelompok/ Nama peserta Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif Nilai Kualit atif Nilai Kuantit atif
Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59 Kriteria Penilaian : Nilai Kualitatif Nilai Kuantitati f Memuaskan 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang cukup 1
4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 15 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan ;dari masa VOC, pemerintah Belanda, Inggris,sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang : - Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa Pemerintah Herman Willem Daedels : - Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, ekonomi, sosial dan Ilmu Pengetahuan di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Thomas Stamford Raffles : 1x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu untuk: Mengidentifikasi perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa Pemerintah Herman Willem Daedels Menjelaskan perkembangan sistem birokrasi, ekonomi, sosial dan Ilmu Pengetahuan di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Thomas Stamford Raffles Nilai Karakter Bangsa : a.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : b.Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran : MASA PEMERINTAHAN HERMAN W. DAENDELS 1. LATAR BELAKANG 2. KEBIJAKAN PEMERINTAHAN HERMAN W. DAENDELS a. Bidang Birokrasi Pemerintahan b. Bidang Hukum dan Peradilan c. Bidang Militer dan Pertahanan d. Bidang Ekonomi dan Keuangan e. Bidang Sosial MASA PENJAJAHAN INGGRIS DI INDONESIA (Masa Interegnum) 1811 1816 1. LATAR BELAKANG 2. KEBIJAKAN PEMERINTAHAN THOMAS STAMFORD RAFFLES a. Bidang Birokrasi Pemerintahan b. Bidang Ekonomi dan Keuangan c. Bidang Sosial d. Bidang Ilmu Pengetahuan 3. BERAKHIRNYA KEKUASAAN THOMAS STAMFORD RAFLLES
C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa Pemerintah Herman Willem Daedels dan Thomas Stamford Raffles melalui melalui studi pustaka dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa Pemerintah Herman Willem Daedels dan Thomas Stamford Raffles
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar Herman W. Daendels, Jalan Anyer Panarukan, Thomas Stamford Raffles dan Kebun Raya Bogor Menggali pemahaman awal siswa tentang Tanam Paksa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Mendiskripsikan perkembangan politik di Eropa sehingga Louis Napoleon mengirimkan Herman W. Daendels ke Indonesia melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Mendiskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Herman Willem Daendels melalui studi pustaka dan diskusi kelas. - Mendiskripsikan perkembangan politik di Eropa sehingga Thomas Raffles berkuasa di Indonesia melalui studi pustaka dan diskusi kelas. - Mengidentifikasi perkembangan sistem birokrasi, ekonomi, sosial dan Ilmu Pengetahuan di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Thomas Stamford Raffles melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - . Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 57 78) Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com
C. Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran 2. Menugaskan siswa mengerjakan soal-soal latihan Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 16 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan ;dari masa VOC, pemerintah Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang : - Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi dan ekonomi di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Pemerintahan Hindia Belanda (Komisaris Jenderal) : 1x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Menerangkan perkembangan sistem birokrasi dan ekonomi di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Pemerintahan Hindia Belanda (Komisaris Jenderal) Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran MASA PEMERINTAHAN HINDIA BELANDA (Nederlandsch Indie) (1816 1942) 1. Pemerintahan Komisaris Jendral C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa Pemerintah Pemerintahan Hindia Belanda (Komisaris Jenderal)melalui melalui studi pustaka dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan perkembangan sistem birokrasi, militer, ekonomi dan sosial pada masa Pemerintah Pemerintahan Hindia Belanda (Komisaris Jenderal)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar penduduk di Indonesia pada masa Tanam Paksa - Menggali pemahaman awal siswa tentang penerapan sistem Tanam Paksa 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas perkembangan sistem birokrasi dan ekonomi di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Pemerintahan Hindia Belanda (Komisaris Jenderal) melalui studi pustaka dan diskusi. - Mengidentifikasi latar belakang penerapan sistem Tanam Paksa melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Mendiskripsikan perkembangan sistem Tanam Paksa di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Van Den Bosch melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran - Menugaskan siswa mengerjakan soal-soal latihan E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 57 78) Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com
No Sikap/Aspek yang Nama dinilai Kelompok/ Nama peserta didik Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok Nilai Kualit atif Nilai Kuantit atif
dengan baik Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu 2
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 17 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan ;dari masa VOC, pemerintah Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang : - Mendeskripsikan perkembangan sistem Tanam Paksa di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Van Den Bosch : 1x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Menjabarkan perkembangan sistem Tanam Paksa di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Van Den Bosch Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran - PENERAPAN SISTEM TANAM PAKSA CULTUUR STELSEL) PADA TAHUN 1830 - 1870 a. Latar Belakang Sistem Tanam Paksa b. Aturan-aturan Tanam Paksa c. Akibat-akibat Tanam Paksa Bagi Belanda Bagi Indonesia C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan sistem Tanam Paksa di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Van Den Bosch. Mandiri Siswadapat mendeskripsikan Perkembangan sistem Tanam Paksa di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Van Den Bosch
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar penduduk di Indonesia pada masa Tanam Paksa - Menggali pemahaman awal siswa tentang penerapan sistem Tanam Paksa 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas perkembangan sistem birokrasi dan ekonomi di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Pemerintahan Hindia Belanda (Komisaris Jenderal) melalui studi pustaka dan diskusi. - Mengidentifikasi latar belakang penerapan sistem Tanam Paksa melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskripsikan perkembangan sistem Tanam Paksa di Hindia Belanda pada masa Pemerintah Van Den Bosch melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 57 78) Peta konsep Power point OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com
No Sikap/Aspek yang Nama dinilai Kelompok/ Nama peserta didik Penilaian kelompok Nilai Kualit atif Nilai Kuantit atif
1.
Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 18 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan ;dari masa VOC, pemerintah Belanda, Inggris sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang : - Mendeskripsikan penerapan politik ekonomi liberal kolonial - Mendeskripsikan penerapan politik etis pada bidang pemerintahan, hukum, ekonomi, dan pendidikan : 1x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Menerangkan penerapan politik ekonomi liberal kolonial - Mendeskripsikan penerapan politik etis pada bidang pemerintahan, hukum, ekonomi, dan pendidikan Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran: - POLITIK EKONOMI LIBERAL KOLONIAL SEJAK TAHUN 1870 1. Latar belakang 2. Pelaksanaan sistem politik ekonomi liberal 3. Akibat sistem politik liberal kolonial - POLITIK ETIS 1. Latar Belakang 2. Pelaksanaan Politik etis a. Desentralisasi Pemerintahan b. Irigasi c. Emigrasi (Transmigrasi) d. Edukasi 3. Kegagalan Politik Etis Dan Politik Asosiasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Terstruktur Mendeskripsika n perkembangan ekonomi liberal dan politik etis Mandiri Siswa dapat mendeskripsikan Perkembangan ekonomi liberal dan politik etis
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar perkebunan Indonesia pada masa kolonial - Menggali pemahaman awal siswa tentang sistem ekonomi liberal pada masa kolonial - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti - Guru menjelaskan mengenai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke -20 (hal 62). Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas penerapan sistem ekonomi liberal kolonial melalui studi pustaka dan diskusi. - Mengidentifikasi dampak penerapan sistem ekonomi liberal kolonial melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Mendiskripsikan penerapan politik etis pada bidang pemerintahan, hukum, ekonomi, dan pendidikan melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran - Menugaskan siswa membuat klipping gambar-gambar dari masa kolonial dari majalah, guntingan koran dan internet E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 57 76) Peta konsep Power point OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com
F. Penilaian Evaluasi pilihan ganda hal 77 78 no. 1 10 (skor 2 s/d 40) dan soal uraian (hal 78 no. 1 10). (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3). Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mendiskusikan tentang : - kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial - proses perkembangan tata kota di Indonesia pada masa kolonial ( hal 73 ) Siswa membuat klipping gambar-gambar dari masa kolonial dari majalah, guntingan koran dan internet
Kunci Jawaban 1.c 2. d 3. e 4. c 5. b 6. e 7. e 8. d 9. c 10. c Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
No Sikap/Aspek yang Nama Kelompok/ dinilai Nama peserta didik Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 19 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI IPA/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia dibawah penjajahan ;dari masa VOC, pemerintah Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang : - Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. - Mendiskripsikan kebijakan politik Pemerintah Pendudukan Jepang di Indonesia : 1 x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. - Menjelaskan Mendiskripsikan kebijakan politik Pemerintah Pendudukan Jepang di Indonesia Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran: Pendudukan Jepang atas Indonesia Latar belakang Jepang menguasai Indonesia C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Terstruktur Mendeskripsikan bentuk interaksi Indonesia-Jepang Mandiri Siswa mendeskripsikan bentuk interaksi Indonesia-Jepang dapat
- Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar pemimpin dan tentara Jepang dari zaman Pendudukan Jepang di Indonesia - Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan memberikan pertanyaan Apa yang dimaksud dengan Restorasi Meiji?. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Guru dan peserta didik menonton cuplikan film The Last Samurai yang dibintangi oleh Tom Cruise mengenai Restorasi Meiji pada abad ke-19. Peserta didik membuat uraian analitis tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya kekuasaan para samurai dan digantikan oleh para shogun (Analitika hal 117). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Bersama siswa membahas bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka dan diskusi. 2. Mengidentifikasi politik Pemerintah Pendudukan Jepang di Indonesia melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Mendiskripsikan reaksi penduduk Indonesia pada awal penduduk Jepang di Indonesia melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: 1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); 2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 113 117) Peta konsep Power point OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Portofolio berbentuk uraian analitis tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya kekuasaan para samurai dan digantikan oleh para shogun (Analitika hal 117). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Indikator Pengantar Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi
Isi
Penutup Struktur/logika penulisan Orisinalitas karangan
Penyajian, bahasan dan bahasa Jumlah
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan. Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 20 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.2. Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan ;dari masa VOC, pemerintah Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang : - Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan - Mendiskripsikan Pembentukan Gerakan 3A, Poetra dan Jawa Hokokai. - Mendiskripsikan kerjasama Pemerintah Pendudukan Jepang dengan kaum nasionalis Islam : 1x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan Mendiskripsikan Pembentukan Gerakan 3A, Poetra dan Jawa Hokokai Mendiskripsikan kerjasama Pemerintah Pendudukan Jepang dengan kaum Nasionalis Islam Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan Gerakan 3 A, Poetera, dan Jawa Hokokai Dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Terstruktur Mendeskripsikan bentuk pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan Mandiri Siswa dapat mendeskripsikan bentuk pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri pendudukan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan memberikan pertanyaan Bagaimana sikap rakyat Indonesia pada saat kedatangan Jepang di Indonesia?. Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar pemimpin dan pemimpin Indonesia pada masa zaman Pendudukan Jepang di Indonesia Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Guru mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan. Tanya jawab mengenai dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas pembentukan Gerakan 3A melalui studi pustaka dan diskusi. -. Membahas pembentukan Poetra dan Jawa Hokokai melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Mendiskripsikan kegiatan para pemimpin nasional dalam memanfaatkan Poetra sebagai media komunikasi dengan rakyat melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); -. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 117 125) Peta konsep Power poin OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Portofolio berbentuk karya tulis dan gambar yang menceritakan opini dan pandangan mengenai kekejaman kolonialisme Jepang (Aktivitas hal 126).

Indikator Pengantar Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan. Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Isi
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 21 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.5 Menganalisis Proses Interaksi Indonesia-Jepang dan Dampak Pendudukan Militer Jepang terhadap Kehidupan Masyarakat di Indonesia : - Mendiskripsikan pengerahan pemuda dan pembentukan organisasi semi militer. - Mendiskripsikan Pengerahan tenaga rakyat, ekonomi dan bahan pangan pada masa pendudukan Jepang : 1x45 menit
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: Mendiskripsikan pengerahan pemuda dan pembentukan organisasi semi militer. Mendiskripsikan Pengerahan tenaga rakyat, ekonomi dan bahan pangan pada masa pendudukan Jepang Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran Pembentukan organisasi semi militer Pengerahan tenaga rakyat, ekonomi dan bahan pangan pada masa pendudukan Jepang C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Terstruktur Mendeskripsikan Pembentukan organisasi semi militer dan Pengerahan tenaga rakyat, ekonomi dan bahan pangan Mandiri Siswa dapat mendeskripsi kan Pembentukan organisasi semi militer dan Pengerahan tenaga rakyat, ekonomi dan bahan pangan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dengan menunjukkan gambar-gambar Seinendan, Keibodan, Heiho dan Peta serta gambar kegiatan Romusha pada zaman Pendudukan Jepang di Indonesia
Menggali pemahaman awal siswa tentang organisasi-organisasi semi militer buatan Jepang dan sistem kerja paksa pada zaman pendudukan Jepang di Indonesia Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Bersama siswa membahas latar belakang pengerahan tenaga kerja, ekonomi dan bahan pangan pada masa pendudukan Jepang di Indonesia melalui studi pustaka dan diskusi. 2. Membahas penerapan Pengerahan tenaga rakyat, ekonomi dan bahan pangan pada masa pendudukan Jepang melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Membahas pengerahan pemuda dan pembentukan organisasi semi militer melalui studi pustaka dan diskusi kelas. 2. Mendiskripsikan kegiatan oragnisasi-organisasi semi militer pada zaman pendudkan Jepang di Indonesia melalui studi pustaka dan diskusi kelas. 3. Mendiskripsikan dampak penerapan Pengerahan tenaga rakyat, ekonomi dan bahan pangan pada masa pendudukan Jepang melalui studi pustaka dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: 1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); 2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 117 125) Peta konsep Power poin OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Evaluasi pilihan ganda hal 126 127 no. 1 10 (skor 2 s/d 20) dan soal uraian hal 127 no. 1 10 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Kunci Jawaban
1. b 2. c 3. a 4. a
5. c 6. d 7. a 8. c 9. c 10. e 11. a 12. b 13. d 14. d 15. a 16. a 17. a 18. b 19. a 20. b B. 1. Pengaruh modernisasi Jepang di Asia Pasifik, antara lain ditunjukkan oleh bangkitnya rasa nasionalisme bangsa-bangsa terjajah di Asia untuk berjuang memperoleh kemerdekaan. 2. Jepang ingin menjadikan bangsa-bangsa di Asia sebagai tempat pemasaran sekaligus pemasok bahan mentah bagi industrinya. 3. Jepang dianggap sebagai saudara tua yang membebaskan Indonesia dari Belanda. Selain itu, sikap Jepang sejak semula sudah membicarakan bangsa Asia dan mengajak nasionalis Indonesia untuk bekerja sama. 4. Mengeksploitasi sumber daya manusia dan alam di Indonesia untuk kebutuhan industri dan memenangkan perang melawan Sekutu. 5. Hal itu disebabkan rakyat mengetahui bahwa Gerakan 3 A hanya merupakan propaganda Jepang untuk menarik simpati rakyat Indonesia. 6. Kehidupan sosial ekonomi masyarakat Indonesia sangat memprihatinkan. Seluruh kekayaan rakyat dikuras habis dan mereka mendapat perlakuan buruk dari Jepang. Selain harus bekerja sepanjang hari, mereka pun sering tidak memperoleh makanan dan perawatan. Hal itu menyebabkan banyak diantaranya yang meninggal dunia. 7. Pada awalnya, rakyat Indonesia menerima Jepang dengan sukacita karena telah membebaskan Indonesia dari penjajahan Belanda. Rakyat menganggap Jepang sebagai saudara tua. 8. Pemberontakan Peta di Blitar dipimpin oleh Supriyadi, pemberontakan di Lhokseumawe dipimpin oleh Tengku Abdul Jalil, pemberontakan di Sukamanah dipimpin oleh K.H. Zaenal Mustofa, pemberontakan di Indramayu dipimpin oleh H. Madriyan, pemberontakan di Meureu dipimpin oleh Teuku Hamid. 9. Masa pendudukan Jepang di bidang ekonomi mengutamakan penguasaan atas sumber-sumber bahan mentah untuk industri perang. Dengan asas ekonomi perang, semua sektor ekonomi dikuasai pemerintah dan perdagangan dimonopoli pihak swasta Jepang. Di bidang pendidikan, sistem pengajaran dan strukturkurikulum sekolah ditujukan untuk kepentingan Perang Asia Timur Raya. Diadakan proses doktrnasi kepada guru-guru dalam Hakko Ichiu (Delapan Benang Merah dalam Satu Atap) yang intinya adalah pembentukan suatu lingkungan yang didominasi oleh Jepang. 10. Penerapan tonarigumi (rukun tetangga) untuk membangun pertahanan masyarakat secara gotong-royong masih berlaku hingga saat ini Bumiayu, Juli 2012 Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 22 SMA/MA. Program Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : : SMA Islam T. Huda Bumiayu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sejarah XI IPA / 1 1 x 45 Menit 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. - Mendeskripsikan Faktor-faktor pendorong lahirnya Pergerakan Nasional Indonesia - Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya Budi Utomo sebagai pelopor Pergerakan Nasional Indonesia
: :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan Faktor-faktor pendorong lahirnyaPergerakan Nasional Indonesia 2. Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya Budi Utomo sebagai pelopor pergerakan nasioanl Indonesia Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran - Faktor-faktor pendorong munculnya Pergerakan Nasional Indonesia - Pertumbuhan dan perkembangan idiologi dan organisasi Pergerakan Nasional Indonesia 1. Budi Utomo C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia Terstruktur Mendeskripsikan faktorfaktor pendorong lahirnya pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka, dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan Faktorfaktor pendorong lahirnya pergerakan nasional Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh Budi Utomo - Menggali pemahaman awal siswa tentang munculnya pergerakan nasional Indonesia 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas faktor-faktor pendorong lahirnya Pergerakan Nasional Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. - Menceritakan usaha-usaha Dr. Wahidin Sudirohusodo dalam membentuk Studie Fond sebagai awal dari pembentukan Budi Utomo - Mendiskripsikan muncul dan berkembangnya Budi Utomo sebgai pelopor Pergerakan Nasional Indonesia melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. - Mengidentifikasi gerakan-gerakan Budi Utomo dalam bidang politik setelah Perang Dunia I melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 80 83) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang (Aktivitas hal 89). Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
No Sikap/Aspek yang Nama dinilai Kelompok/ Nama peserta Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan Nilai Kualit atif Nilai Kuantit atif
tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Mengetahui, Kepala Sekolah
Bumiayu, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran
Drs. Mungal Purnomo.
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 23 SMA/MA. Program Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : : SMA Islam T. Huda Bumiayu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sejarah XI IPA / 1 1 x 45 Menit 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. : 1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. : - Mendeskripsikan perkembangan Serikat Islam sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan Islam - Mendeskripsikan perkembangan Indische Partij sebagai organisasi pergerakan nasional nasionalis dari golongan IndoBelanda
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Menerangkan perkembangan Serikat Islam sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan Islam
Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran - Serikat Islam C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan Serikat Islam melalui studi pustaka, dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan perkembangan Serikat Islam
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh Sarikat Islam - Menggali pemahaman awal siswa tentang Sarikat Islam
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Menceritakan usaha-usaha H. Samanhudi dalam membentuk Sarikat dagang Islam sebagai awal dari pembentukan Sarikat Islam Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Mendiskripsikan muncul dan berkembangnya Serikat Islam sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan Islam melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. 2. Mengidentifikasi muncul dan berkembangnya Indische Partij sebagai organisasi pergerakan nasional nasionalis dari golongan Indo-Belanda melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: 1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); 2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 80 89) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Portofolio berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusi (Aktivitas hal 89).

Indikator Pengantar Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
Isi
Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 24 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia :1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia : - Mendeskripsikan perkembangan PKI sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan sosilis-komunis : 1 x 45 Menit
Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Menguraikan perkembangan PKI sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan sosilis-komunis
Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran - Perkembangan PKI C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan PKI melalui studi pustaka, dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan perkembangan PKI
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh PKI - Menggali pemahaman awal siswa tentang PKI - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
-. Menceritakan usaha-usaha H.J.F.M Sneevliet dalam membentuk ISDV sebagai awal dari pembentukan PKI -. Mejelaskan usaha-usaha golongan komunis melakukan penyusupan ke dalam tubuh Serikat Islam melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Menerangkan keterkaitan PKI dengan Komintern pada masa pergerakan nasional melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 89 91) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang (Aktivitas hal 91). Portofolio berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusi (Aktivitas hal 91).

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Indikator Pengantar
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Deskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahanbahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan. Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
Isi

Penyajian, bahasan dan bahasa
Jumlah
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 25 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.3. Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme di Indonesia : - Mendeskripsikan perkembangan PNI sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan nasionalis - Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya PPPKI sebagai usaha untuk mempersatukan kekuatan organisasi pergerakan nasional : 1x45 menit
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Menjelaskan perkembangan PNI sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan nasionalis - Menidentifikasi muncul dan berkembangnya PPPKI sebagai usaha untuk mempersatukan kekuatan organisasi pergerakan nasional Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). D. Materi Pembelajaran - Partai Nasional Indonesia E. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan Partai Nasional Indonesia melalui studi pustaka, dan diskusi. Mandiri Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan Partai Nasional Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh PNI - Menggali pemahaman awal siswa tentang PNI - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Menceritakan perkembangan PNI sebagai organisasi pergerakan nasional dari golongan nasionalis melalui studi pustaka, dan diskusi - Mejelaskan gerakan-gerakan agitasi yang dilakukan PNI melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Menerangkan usaha-usaha PNI dalam pembentukan PPPKI sebagai usaha untuk mempersatukan kekuatan organisasi pergerakan nasional melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 89 91) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang (Aktivitas hal 91).

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif
4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 27 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.3. Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme di Indonesia : - Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya Gerakan Pemuda dan Sumpah Pemuda sebagai usaha untuk menggalang mempersatukan dan kesatuan nasional : 1x45 menit
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya Gerakan Pemuda dan Sumpah Pemuda sebagai usaha untuk menggalang mempersatukan dan kesatuan nasional - Menjelaskan berkembangnya taktik moderat dan kooperatif dalam pergerakan nasional Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Perhimpunan Indonesia C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia Terstruktur Mendeskripsikan perkembangan Partai Perhimpunan Indonesia melalui studi pustaka, dan diskusi. Mandiri Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan Partai Perhimpunan Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh pergerakan pemuda - Menggali pemahaman awal siswa tentang pergerakan pemuda pada masa pergerakan nasional - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Menceritakan peranan Jong Java sebagai pelopor organisais pergerakan dari golongan pemuda melalui studi pustaka, dan diskusi - Mejelaskan muncul dan berkembangnya organisasi pemuda di berbagai daerah melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Menerangkan usaha-usaha menuju lahirnya Kongres Pemuda Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); -. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 89 91) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian proses pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis (Pilihan Ganda dan Uraian), dan penugasan.
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO: 28 SMA Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA ISLAM T. HUDA BUMIAYU : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia : 1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. : - Mendeskripsikan Perjuangan di dalam volksraad dengan Petisi Soetardjo dan GAPI : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: - Menjelaskan berkembangnya taktik moderat dan kooperatif dalam pergerakan nasional - Menerangkan Perjuangan di dalam volksraad dengan Petisi Soetardjo dan GAPI Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran - Petisi Sutarjo - GAPI C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia Terstruktur Mendeskripsikan perjuangan GAPI melalui studi pustaka, dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan perjuangan GAPI dengan petisi Sutarjo
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar Soetardjo Kartohadikusumo dam M.H. Thamrin - Menggali pemahaman awal siswa tentang Petisi Soetardjo perjuangan, Fraksi Nasional dan GAPI - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Menceritakan perjuangan pergerakan nasional di dalam Volsraad pada masa moderat melalui studi pustaka, dan diskusi - Mejelaskan muncul Petisi Soetardjo melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. - Menerangkan perjuangan Fraksi Nasional di dalam Volksraad melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Menerangkan perjuangan GAPI menuntut Indonesia Berparlemen melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 91 108) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi jigsaw mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda. Evaluasi pilihan ganda hal 110 111 no. 1 10 (skor 2 s/d 20) dan soal uraian hal 111 - 112 no. 1 10 (skor setiap soal benar 6 tetapi bila mendekati 3). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Kunci Jawaban 1.A 2.D 3.B 4.C 5.D 6.C 7.E 8.D 9.E 10.A Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 29 SMA/MA. Program Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : : SMA Islam T. Huda Bumiayu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sejarah XI IPA / 1 2 x 45 Menit 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. - Mendiskripsikan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia.
: :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Mendiskripsikan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia. Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran PERSIAPAN UNTUK PROKLAMASI - BPUPKI dan PPKI C.Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia Terstruktur Mendiskripsikan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Pembentukan BPUPKI, melalui studi pustaka dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendiskripsikan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh penting pada peristiwa sekitar proklamasi - Menggali pemahaman awal siswa tentang peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas faktor-faktor pendorong lahirnya janji kemerdekaan dari pemerintah pendudukan Jepang kepada bangsa Inodinesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. - Mendiskripsikan pembentukan BPUPKI dan PPKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Menceritakan terjadinya Peristiwa Rengasdengklok melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. - Mengisahkan detik-detik peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 132 154) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai BPUPKI dan PPKI. Lembar Penilaian Diskusi
Hari/Tanggal : . Topik diskusi/debat : .. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Nilai Kelompok/ Kualit Kuant Nama atif itatif peserta didik Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2 Kerjasama kelompok 3 Hasil tugas Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59 Kriteria Penilaian : Nilai Kualitatif Nilai Kuantitat if Memuaskan 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang cukup 1
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 30 SMA/MA. Program Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : : SMA Islam T. Huda Bumiayu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sejarah XI IPA / 1 2 x 45 Menit 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. - Mendiskripsikan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia. - Mengidenifikasikan proses pembentukan kelengkapankelengkapan negara.
: :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Mendiskripsikan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia. - Mengidenifikasikan proses pembentukan kelengkapan-kelengkapan negara. Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran - SEKITAR PROKLAMASI - PEMBENTUKAN BADAN-BADAN KELENGKAPAN NEGARA C.Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia Terstruktur Mendiskripsikan peristiwa peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia pembentukan kelengkapankelengkapan negara., melalui studi pustaka dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendiskripsikan pembentukan kelengkapankelengkapan negara..
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh penting pada peristiwa sekitar
proklamasi - Menggali pemahaman awal siswa tentang peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Bersama siswa membahas pembentukan BPKNIP melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Menjelaskan perubahan politik setelah munculnya maklumat pemerintah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 132 154) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Kronologi singkat dari peristiwa-peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia (Aktivitas hal 136). Format Penilaian Portofolio Indikator
Pengantar Isi
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
Deskripsi
Menunjukkan dengan tepat isi kronologi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil kronologi sesuai dengan tema yang diajukan Memberikan kesimpulan Kronologi merupakan hasil sendiri Bahasa sesuai EYD dan komunikatif
Penutup Orisinalitas karangan Penyajian dan bahasa Jumlah
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 31 SMA/MA. Program Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : : SMA Islam T. Huda Bumiayu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sejarah XI IPA / 1 1 x 45 Menit 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. - Mengidenifikasikan Perubahan otoritas KNIP dan pengaruhnya terhadap sistem pemerintahan di Indonesia
: :
A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat : - Mengidenifikasikan Perubahan otoritas KNIP dan pengaruhnya terhadap sistem pemerintahan di Indonesia Nilai Karakter Bangsa : Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran - Perubahan otoritas KNIP dan pengaruhnya terhadap sistem pemerintahan di Indonesia C.Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, pemberian tugas 1. Ceramah Bervariasi 2. Diskusi 3.Pemutaran Film 4. Tanya Jawab 5. Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia Terstruktur Mendiskripsikan peristiwa peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia (Pembentukan KNIP melalui studi pustaka dan diskusi. Mandiri Siswa dapat Mendiskripsikan pembentukan KNIP.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal - Apersepsi dengan menunjukkan gambar tokoh-tokoh penting pada peristiwa sekitar proklamasi - Menggali pemahaman awal siswa tentang peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: - Mendiskripsikan lahirnya maklumat-maklumat pemerintah yang berpengaruh terhadap perubahan pemerintahan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. - Peserta didik membuat sebuah kronologi singkat dari peristiwa-peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia (Aktivitas hal 136). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Menjelaskan perubahan politik setelah munculnya maklumat pemerintah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, dan diskusi kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.); - Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,) 3. Kegiatan Penutup - Bersama-sama siswa membuat kesimpulan materi pelajaran E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPA - ESIS Buku sumber Sejarah SMA XI IPA ESIS (hal 132 154) Power point Peta konsep OHP/slide Power point Buku-buku penunjang terbitan : Erlangga, Balai Pustaka Internet Blog : www.pagenjahan.blogspot.com F. Penilaian Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian proses pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis (Pilihan Ganda dan Uraian), dan penugasan. SOAL-SOAL EVALUASI A. PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING TEPAT !
1. Pendudukan Jepang di Indonesia membawa dampak di bidang birokrasi, diantaranya adalah .... A. kegiatan politik menjadi terkekang B. banyak orang Indonesia yang menduduki jabatan tinggi dalam pemerintahan Jepang C. bangsa Indonesia memiliki keahlian dalam bidang militer D. Jepang telah melakukan pemerahan makanan dan tenaga kerja E. Jepang membuka areal-areal pertanian yang baru 2. Setelah mengalami kekalahan diberbagai medan pertempuran, Jepang memberikan janji kemerdekaan Indonesia "kelak dikemudian hari". Janji tersebut disampaikan oleh Perdana Menteri .... A. Tojo B. Tanaka C. Koiso D. Nagano E. Toyohito 3. Tujuan dibentuknya BPUPKI adalah .... A. menagih janji Indonesia Merdeka B. mempersatukan Indonesia sebagai negara fasis C. merumuskan tuntutan Indonesia Merdeka kepada Jepang D. mempelajari strategi militer menjelang Indonesia Merdeka E. mempelajari hal-hal penting mengenai pemerintahan Indonesia Merdeka 4. Pada saat peresmian BPUPKI dilakukan upacara pengibaran bendera Sang Merah Putih disamping bendera Jepang.
Pengibaran bendera Merah dilakukan oleh .... A. Latif Hendraningrat B. A.G. Pringgodigdo C. Toyohito Masuda D. Icibangase E. Chairul Shaleh
Putih
5. Sidang BPUPKI pertama membicarakan dasar filsafat negara Indonesia Merdeka. Pembicaraan yang tampil pada tanggal 29 Mei 1945 adalah .... A. Mr. Moh. Yamin B. Prof.Dr. Mr. Supomo C. lr. Sukarno D. Drs. Moh. Hatta E. Mr. Ahmad Soebarjo 6. Piagam Jakarta yang berisi rumusan negara Indonesia Merdeka adalah hasil kerja .... A. Panitia Sembilan B. Panitia Perancang UUD C. Panitia Kecil Perancang UUD D. PPKI E. Tim Perumus Dasar Negara 7. Pada tanggal 7 Agustus 1945 BPUPKI dibubarkan setelah .... A. berhasil menyusun "Piagam Jakarta" B. menyelesaikan tugasnya menyusun tata pemerintahan Indonesia C. menyusun Pembukaan UUD D. menyusun rancangan dasar falsafah negara selesai E. berhasil menyusun rancangan UUD 8. Janji kemerdekaan yang akan diberikan pemerintah kemaharajaan Jepang kepada rakyat Indonesia, yang
disampaikan oleh Jendral Terauci direncanakan akan diberikan tanggal .... A. 24 Agustus 1945 B. 31 Agustus 1945 C. 17 September 1945 D. 17 Agustus 1945 E. 1 September 1945 9. Nama kantor berita pada masa pendudukan Jepang di Indonesia adalah .... A. Hoso Kanri Kyoku B. Zimbatsu C. Domai D. Kempetai E. Sendenbu 10. PPKI beranggotakan dua puluh satu orang yang terdiri atas wakil-wakil dari seluruh rakyat Indonesia. Wakil dari Sumatera sebanyak .... A. tujuh orang B. enam orang C. lima orang D. empat orang E. tiga orang 11. Tujuan Marsekal Darat Terauci memanggil Ir. Soekarno, Moh. Hatta dan Rajiman Wedioningrat ke Dalat, Vietnam Selatan adalah .... A. Membujuk ketiga tokoh tersebut agar mau membantu usaha perang Jepang. B. Menyampaikan keputusan Pemerintah kemahararajaan Jepang untuk memberikan kemerdekaan kepada Indonesia C. Menyampaikan janji kemerdekaan di kelak kemudian hari
D. Menyampaikan keputusan pembentukan PPKI E. Membahas masa depan Indonesia setelah kekalahan Jepang terhadap sekutu 12. Berita kekalahan Jepang terhadap Sekutu diketahui oleh para pemimpin dan para pemuda dari .... A. Siaran radio Kantor Berita Domai B. lr. Soekarno dan Moh. Hatta sekembalinya dari Vietnam C. Pengumuman resmi dari sekutu D. Siaran radio luar negeri E. Penjelasan resmi dari Jepang 13. Reaksi para pemuda setelah mendengar kekalahan Jepang terhadap Sekutu adalah . A. Mendesak PPKI untuk segera bersidang dan memproklamasikan kemerdekaan B. Menyerbu markas-markas militer Jepang untuk mengadakan pelucutan senjata C. Mendesak Bung Karno dan Bung Hatta segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia D. Mendesak Jepang memberikan kemerdekaan kepada Indonesia E. Mengadakan rapat raksasa untuk mengambil alih kekuasaan dari Jepang 14. Peristiwa Rengasdengklok diawali dengan .... A. Bentrokan golongan muda dengan tentara Jepang B. Ketegangan antara golongan tua dan golongan muda tentang pelaksanaan proklamasi
C. Tersiarnya berita kekalahan Jepang dari radio luar negeri D. Pemanggilan Soekarno-Hatta ke Dalat, Vietnam Selatan E. Larangan Jepang untuk mengadakan rapat raksasa di Lapangan IKADA 15. Tujuan penculikan Soekarno-Hatta ke Rengasdengklok adalah .... A. Mendesak Soekarno-Hatta segera menyusun teks proklamasi B. Meminta PPKI segera memproklamsikan Kemerdekaan Indonesia C. Menjauhkan Soekarno-Hatta dari pengaruh Jepang D. Membicarakan pelaksanaan proklamasi E. Menyelamatkan Soekarno-Hatta dari ancaman Jepang 16. Tujuan lr. Soekarno dan Moh. Hatta menemui Sumobuco Mayor Jendral Nishimura adalah .... A. Meminta restu pelaksanaan proklamasi keesokan harinya B. Menjajagi sikapnya mengenai proklamasi kemerdekaan C. Menuntut Jepang memenuhi janjinya untuk memberikan kemerdekaan Indonesia D. Meminta Jepang ikut mengamankan pelaksanaan proklamasi E. Mengajak Jepang menentang kehadiran sekutu di Indonesia 17. Ahmad Subarjo meminta agar perumusan teks proklamasi dilakukan di rumah Laksamana Maeda sebab .... A. Supaya Jepang memberikan dukungan terhadap pelaksanaan
B.
C. D.
E.
proklamasi Laksamana Maeda bersedia menjamin keselamatan mereka selama berada di rumahnya Jepang ingin terlibat dalam proses perumusan teks proklamasi Supaya Jepang memperlunak sikapnya terhadap pemimpinpeminpin Indonesia Agar terkesan Jepang ikut andil dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia
18. "Kami bangsa Indonesia dengan ini menyatakan kemerdekaan Indonesia" adalah kalimat dalam teks proklamasi usulan dari .... A. Soekarno B. Soekarni C. Moh. Hatta D. Ahmad Subarjo E. Sayuti 19. Tokoh yang mendapat tugas dari wakil Walikota Suwirjo untuk mempersiapkan perlengkapan pengeras suara adalah .... A. Gunawan B. Mr. Wilopo C. Suhud D. Sudiro E. Latief Hendraningrat 20. Kabinet Presidentil pertama Indonesia diresmikan pada .... A. 2 September 1945 B. 19 Agustus 1945 C. 22 Agustus 1945 D. 14 Nopember 1945 E. 3 Nopember 1945 di
21. Pada awal kemerdekaan pemerintah tidak segera membentuk Tentara Nasional dengan alasan .... A. pemerintah tidak memiliki anggaran yang cukup B. rakyat Indonesia belum siap dengan kehadiran Tentara Nasional C. keberadaan Tentara Nasional akan mengundang serangan gabungan tentara Sekutu dan Jepang D. akan menimbulkan konflik antara laskar-laskar yang ada E. keberadaan Rl belum mendapat pengakuan nasional 22. Ketidakpuasan terhadap BKR mendorong lahirnya laskar pemuda yang bernaung di bawah Komite Van Aksi yang dipimpin oleh .... A. Sukarni B. Adam Malik C. Urip Sumoharjo D. Sudirman E. Ahmad Subarjo 23. Komite Nasional Indonesia Pusat yang terbentuk dalam sidang PPKI diketuai oleh .... A. Sutan Syahrir B. Amir Syarifuddin C. AdamMalik D. Mr. Soepomo E. Kasman Singodimejo 24. BPKNIP yang diketuai oleh Sutan Syahrir dengan wakilnya Amir Syarifuddin terbentuk atas dasar .... A. Maklumat, no. X. 16 Oktober 1945 B. Maklumat, 5 Oktober 1945 C. Maklumat, 3 Nopember 1945
D. Maklumat, 14 Nopember 1945 E. Maklumat, 2 September 1945 25. Perubahan dari sistem Kabinet Presidentil menjadi sistem Kabinet Parlementer ditetapkan dalam . A. Maklumat, no. X. 16 Oktober 1945 B. Maklumat, 5 Oktober 1945 C. Maklumat, 3 Nopember 1945 D. Maklumat, 14 Nopember 1945 E. Maklumat, 2 September 1945 26. Perdana Menteri pertama dalam sistem Kabinet Parlementer adalah .... A. Moh. Hatta B. Sutan Syahrir C. Amir Syarifuddin D. Sukiman E. Wilopo 27. Tanggal 5 Oktober ditetapkan sebagai hari Tentara Nasional Indonesia, sebenarnya adalah hari terbentuknya .... A. Tentara Nasional Indonesia (TNI) B. Tentara Keamanan Rakyat (TKR) C. Badan Keamanan Rakyat (BKR) D. Tentara Republik Indonesia (TRI) E. Angkatan Bersenjata Republik Indonesia (ABRI) 28. Perubahan nama dari Tentara Republik Indonesia menjadi Tentara Nasional Indonesia secara resmi dilakukan pada tanggal .... A. 5 Oktober 1945 B. 22 Agustus 1945 C. 3 Januari 1945 D. 5 Mei 1947 E. 3 Juni 1947
29. Tugas pokok Komite Nasional Indonesia yang dibentuk PPKI pada tanggal 22 Agustus 1945 adalah .... A. Menyerap aspirasi rakyat B. Membantu Presiden C. Sebagai Penasehat presiden D. Membantu MPR E. Sebagai Kepala Departemen 30. Untuk mengatasi inflasi pemerintah mengeluarkan mata uang baru sebagai pengganti mata uang Jepang yang peredarannya tak terkendali. Mata uang tersebut adalah .... A. De Javasce Bank B. ORI C. Mata uang NICA D. Uang Hindia - Belanda E. Ringgit
B. JAWABLAH SOAL-SOAL DI BAWAH INI DENGAN BENAR ! 1. Mengapa Perdana Menteri Koiso pada tahun 1941 memberikan janji kemerdekaan Indonesia di kelak kemudian hari ? 2. Jelaskan perbedaan pendapat golongan muda dan golongan tua menjelang proklamasi kemerdekaan! 3. Apa tujuan golongan muda melakukan penculikan Rengasdengklok ? 4. Mengapa perumusan naskah proklamasi dilakukan di rumah Laksamana Maeda? 5. Melalui apa sajakah berita proklamasi di sebar luaskan ? 6. Apa alasan pemerintah tidak segera membentuk Tentara Nasional pada awal kemerdekaan ? 7. Sebutkan 5 laskar pemuda yang di bentuk sebagai reaksi atas pembentukan BKR ! 8. Jelaskan latar belakang terbentuknya Tentara Keamanan Rakyat (TKR) 5 Oktober 1945 ! 9. Sebutkan 8 partai politik yang dibentuk setelah dikeluarkan maklumat Wakil Presiden 3 Nopember 1945! 10. Mengapa Maklumat 14 Nopember 1945 bertentangan dengan UUD 1945 ?
Juli 2012
Drs. Mungal Purnomo
Drs. Harun Nurosid

RPP Sejarah XI IPA SMT 1 Pendikar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sejarah XI IPA SMT 1 Pendikar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester

: Sejarah : IPA : SMA / MA : XI / 1

Nama Guru NIP/NIK

: Drs. Harun Nurosid : ---

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :

pendapat Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu 2.

Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Kriteria Indikator 80-100 70-79 60-69 45-59

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Lembar Penilaian Diskusi Hari/Tanggal : Topik diskusi/debat :

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Jumlah Nilai Individu

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Format Penilaian Portofolio

Bumiayu, Mengetahui, Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Mungal Purnomo

Drs. Harun Nurosid