RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sekolah Negeri Kota Jambi Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI / II Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi - Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan indistri. B. Kompetensi Dasar - Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif: Produk 1. Menganalisis pengaruh perubahan konsentrasi dan volume pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan 2. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier Kognitif: Proses 1. Diskusi 2. Menarik simpulan 3. Membuat rangkuman. Psikomotor Afektif 1. Menjadi pendengar yang baik. 2. Berkomunikasi dengan baik 3. Taat aturan D. Tujuan Pembelajaran Pengetahuan: Produk 1. Siswa dapat memahami azas Le Chatelier. 2. Siswa mampu menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap arah pergeseran kesetimbangan . 3. Siswa mampu menjelaskan pengaruh volume terhadap arah pergeseran kesetimbangan. 4. Siswa mampu menjelaskan pengaruh tekanan terhadap arah pergeseran kesetimbangan. 5. Siswa mampu meng pengaruh suhu terhadap arah pergeseran kesetimbangan. 6. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menentukan arah pergeseran kesetimbangan dalam persamaan reaksi dengan menggunakan azas Le Chatelier.

Pengetahuan: Proses 1. Siswa dapat melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan yaitu konsentrasi, volume dan tekanan, katalis, dan temperatur. Afektif 1. Ketika proses pembelajaran berlangsung siswa bisa menjadi pendengar yang baik, baik bagi guru maupun siswa. 2. Berkomunikasi dengan baik, baik dengan guru maupun siswa di kelas. 2. Secara mandiri siswa memperhatikan penjelasan guru melalui tayangan power point tanpa mengganggu orang lain. 3. Secara bersama-sama siswa bekerja sama berdiskusi faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan E. Materi Pembelajaran: - Reaksi kesetimbangan merupakan reaksi yang tidak pernah tuntas sehingga dapat mengalami pergeseran kesetimbangan jika ada pengaruh dari luar. - Pergeseran kesetimbangan dipengaruhi oleh suhu, konsentrasi, tekanan,dan volume. - Arah pergeseran kesetimbangan yang disebabkan oleh pengaruh dari luar dapat diramalkan berdasarkan asas Le Chatelier yang berbunyi, Jika terhadap suatu kesetimbangan dilakukan suatu tindakan (aksi), sistem akan mengadakan reaksi yang cenderung mengurangi pengaruh aksi tersebut. - Berdasarkan asas Le Chatelier, dapat diramalkan kondisi optimum untuk memproduksi bahan kimia. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Pembelajaran : Proses 2. Model Pembelajaran : STAD 3. Metode : Diskusi, Ceramah G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Fase Kegiatan guru Kegiatan siswa

Aloka si waktu

Terla ksana /tidak

Guru mengucapkan salam kepada siswa. Sebelum memulai pembelajaran hari ini, guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan masingmasing. Guru menyampaikan materi pembelajaran hari ini yaitu pergeseran kesetimbangan

Siswa membalas salam dri guru Siswa berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing

Awal / pendahulu an

5 menit

Siswa

Guru menyampaikan tujuan pembeljaran hari ini

Aperse psi

Guru menanyakan tentang kesetimbangan dinamis

Motiva si

Guru bertanya tentang: Bagaimana pabrik amonia dapat memproduksi amonia sebanyak-banyaknya dengan menjaga agar reaksi tidak balik ke kiri/pereaksi?

mendengarkan dan memperhatikan ucapan guru Siswa menjawab pertanyaan guru, kesetimbangan dinamis adalah kesetimbangan yang terjadi jika laju terbentuknya produk sama dengan laju terbentuknya kembali reaktan Siswa termotivasi untuk belajar

Pember ian acuan

Memberikan siswa gambaran garis besar materi yang akan dibahas hari ini yaitu azas Le Chatelier dan pergeseran kesetimbangan kimia Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen, masing masing kelompok berjumlah 6 orang

Pembag ian kelomp ok belajar dan penjela

Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru Siswa mendengarkan guru

Guru menyuruh siswa untuk duduk

Siswa duduk

Inti

san perkelompok mekani sme pelaksa naan pengala man belajar Eksplan Guru menampilkan slide mengenai asi azas Le Chatelier

berdasarkan kelompok yang dibagi oleh guru

Guru menampilkan simulasi tentang faktor faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan yaitu konsentrasi, tekanan dan volume,suhu, dan katalis

Siswa memperhatikan penjelasan guru dari slide yang ditampilkan Siswa memperhatikan simulasi yang diberikan oleh guru

10 menit

Eksplor asi

Guru memeberikan 7 soal setiap keliompok

Guru datang kesetiap kelompok

Siswa berdiskusi antar anggota kelompok untuk menyelesaikan soal-soal tersebut Siswa menanyakan

menanyakan masalah yang dihadapi dalam mengerjakan soal-soal tersebutru menyuruh tiap kelompok untuk mengumpulkan lembar hasil diskusi mereka Guru membagikan lembar tersebut ke kelompok lain untuk dikoreksi jawabannya.

soal yang kurang paham.

Siswa meneriam lembar jawaban kelompok lain

Elabora si

Guru menyuruh perwakilan siswa untuk maju menjawab salah soal yang diberikan.

Perwakilan siswa maju untuk menjawab salah satu soal yang diberikan

45 menit

Konfir masi

Siswa mengoreksi jawaban yang di jawab di depan dan mengoreksi lembar jawaban kelompok Guru memberikan poin penting Siswa 15 dalam konsep hari ini mendengarkan menit Jika suhu dinaikan maka pergeseran dan mengerti kesetimbangan akan ke arah yang konsep pointmenerima suhu yaitu endoterm dan point yang sebaliknya jika suhu diturunkan diberikan guru akan bergeser ke eksoterm Jika tekanan dinaikan maka pergeseran kesetimbangan akan ke arak koefisien yang paling kecil dan sebaliknya jika diturunkan akan ke arah koefisien yang besra dan ini kebalikan dengan vaktor volume Jika ditambahkan konsentrasi maka akan bergeser ke arah yang tidak ditambah konsentrasinya

Evaluas Guru memberikan tugas untuk i mengerjakan lks di rumah yang

Siswa menarik kesimpulan

10 menit

Penutup

Pengha rgaan

Refleks i

berhubungan dengan pergeseran kesetimbangan Guru mengumumkan kelompok yang menjawab soal yang paling baik dan Meminta siswa memberikan tepuk tangan kepada kelompok terbaik y Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan

materi hari ini Siswa bertepuk tangan 5 menit

siswa membuat kesimpulan materi hari ini

H. Penilaian Hasil Belajar Lembar soal masing-masing kelompok 1. Sebutkan empat faktor yang dapat menggeser posisi kesetimbangan. Faktor apakah yang dapat mengubah nilai tetapan kesetimbangan? 2. Perhatikan sistem kesetimbangan berikut: a. A 2B Ho = 20,0 kJ b. A + B C Ho = 5,4 kJ c. A B Ho = 0,0 kJ Prediksikan arah pergeseran kesetimbangan jika suhu dinaikkan. 3. Bagaimanakah pengaruh peningkatan tekanan pada sistem berikut yang berada pada kesetimbangan? a. A(s) 2B(s) b. 2A(l) B(l) c. A(s) B(g) d. A(g) 2B(g) e. 2KClO3(s) 2KCl(s) + 3O2(g) f. 4NH3(g) + 5O2(g) 4NO(g) + 6H2O(g) g. C(s) + H2O(g) CO(g) + H2(g) h. 4HCl(g) + O2(g) 2H2O(g) + 2Cl2(g) 4. Perhatikan proses kesetimbangan berikut. PCl5(g) PCl3(g) + Cl2(g) Ho = 92,5 kJ Ke manakah arah pergeseran kesetimbangan jika: a. suhu dinaikkan; b. gas klorin ditambahkan ke dalam campuran reaksi; c. sedikit PCl3 dipindahkan dari campuran; d. tekanan gas ditingkatkan; e. katalis ditambahkan ke dalam campuran reaksi. 5. Perhatikan reaksi pada kesetimbangan dalam wadah tertutup berikut: CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g) H = positif Apa yang akan terjadi jika: a. volume ditingkatkan; b. sedikit CaO ditambahkan ke dalam campuran;

c. sedikit CaCO3 dipindahkan; d. sedikit CO2 ditambahkan ke dalam campuran; e. beberapa tetes larutan NaOH ditambahkan ke dalam campuran; f. suhu dinaikkan. 6. Tentukan perubahan yang terjadi pada kondisi kesetimbangan reaksi berikut jika: 4NH3(g) + SO2(g) 4NO(g) + 6H2O(g) H = 900 kJ a. suhu dinaikkan; b. tekanan total dikurangi; c. sedikit uap air ditambahkan; d. ditambah katalis. 7. Di dalam tanur tiup untuk mengekstrak (mengambil) besi dari bijih besi(III) oksida, reaksi terpenting adalah reduksi dengan karbon monoksida. Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(l) + 3CO2(g) a. Tuliskan rumus tetapan kesetimbangannya. b. Apakah pengaruh perlakuan berikut terhadap pembentukan Fe(l)? (i) Pengambilan Fe(l) yang terbentuk. (ii) Pengambilan CO2 yang terbentuk. I. Sumber Pembelajaran - Power poin - Buku kimia SMA - LKS Jambi, 15 Juli 2012

Calon Guru Kimia Ica Hardiyanti