Anda di halaman 1dari 9

Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio PEMETAAN STANDAR ISI (STANDAR KOMPETENSI dan KOMPETENSI DASAR) pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Drs. ABIDIN, M.Pd. opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb nmrtyuiopasdfghjklzx


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas/Program : XI IPA-IPS-Bahasa Semester : 1 (Ganjil) Tahun Pelajaran : 2010-2011 Disusun oleh:
NIP. 19620425 199303 1002

Jl. H. Alpi Cijerah Kota Bandung

MAN 1 KOTA BANDUNG

asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert

2010

PEMETAAN STANDAR ISI (SK KD)


Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Program Semester Tahun Pelajaran : : : : : Bahasa Inggris SMA/MA XI IPA-IPS-Bahasa 1 (Ganjil) 2010-2011

TUJUAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMA/MA (Sumber: Standar Isi, Permen Diknas 22 Th. 2006) Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMA/MA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi informational 2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global 3. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. RUANG LINGKUP MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMA/MA (Sumber: Standar Isi, Permen Diknas 22 Th. 2006) NO 1 KOMPETENSI/KEMAMPUAN Kemampuan berwacana LINGKUP Kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi informational Berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, report, news item, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, review, public speaking. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkahlangkah retorika;

Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei Kompetensi pendukung

Kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang
timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).

Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

PEMETAAN STANDAR ISI (SK KD) Kelas XI IPA-IPS-Bahasa Semester 1 (Ganjil)


STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas. TAHAP BERFIKIR C3 INDIKATOR Mengidentifikasi tindak tutur menyampaikan pendapat dan meminta pendapat. Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat dan meminta pendapat. Merespon terhadap tindak tutur menyampaikan pendapat dan meminta pendapat. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas. Menggunakan tindak tutur menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas. Merespon terhadap tindak tutur menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas. Mengidentifikasi tindak tutur menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan Merespon terhadap tindak tutur menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. Merespon terhadap tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. TAHAP BERFIKIR C1 C2 C3 MATERI POKOK Tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas. RUANG LINGKUP MATERI Kompetensi Sosiokultural: menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi; ALOK WKT 8 x 45 JP

C1 C2 C3 C1 C2 C3 Tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, menyatakan perasaan relief, menyatakan perasaan pain, dan menyatakan perasaan pleasure. Kompetensi Sosiokultural: menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi; 8 x 45 JP

Listening:
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.

C3

C1 C2 C3

Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

TAHAP BERFIKIR

INDIKATOR Mendeskripsikan teks lisan fungsional pendek berbentuk pengumuman, iklan, undangan. Menginterpretasikan teks lisan fungsional pendek berbentuk pengumuman, iklan, undangan. Merespon terhadap teks lisan fungsional pendek berbentuk pengumuman, iklan, undangan. Mengidentifikasi teks lisan monolog sederhana berbentuk report. Meringkas teks lisan monolog sederhana berbentuk report, Merespon terhadap teks lisan monolog sederhana berbentuk report, Mengidentifikasi teks lisan monolog sederhana berbentuk narrative, Meringkas teks lisan monolog sederhana berbentuk narrative, Merespon terhadap teks lisan monolog sederhana berbentuk narrative, Mengidentifikasi teks lisan monolog sederhana berbentuk analytical exposition. Meringkas teks lisan monolog sederhana berbentuk analytical exposition. Merespon terhadap teks lisan monolog sederhana berbentuk analytical exposition.

TAHAP BERFIKIR C1

MATERI POKOK Teks lisan fungsional sederhana berupa: pengumuman, iklan, undangan, dll.

RUANG LINGKUP MATERI Kemampuan berwacana: memahami dan/atau menghasilkan teks lisan yang direalisasikan dalam keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan dan berbicara secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi informational; Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition

ALOK WKT 4 x 45 JP

C3

C2

C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 Teks lisan monolog sederhana berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition 12 x 45 JP

Listening: 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

2.2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

C3

Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

TAHAP BERFIKIR

INDIKATOR Mengidentifikasi tindak tutur menyampaikan pendapat, meminta pendapat, Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat, meminta pendapat, Mengungkapkan makna tindak tutur menyampaikan pendapat, meminta pendapat, Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan puas, menyatakan tidak puas. Menggunakan tindak tutur menyatakan puas, menyatakan tidak puas. Mengungkapkan makna tindak tutur menyatakan puas, menyatakan tidak puas.

TAHAP BERFIKIR C1

MATERI POKOK Tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.

RUANG LINGKUP MATERI Kompetensi Sosiokultural: menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi;

ALOK WKT 8 x 45 JP

C2 C3 C1

C3

Speaking: 3. Mengungkapkan
makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C2 C3 C1 Tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, menyatakan perasaan relief, menyatakan perasaan pain, dan menyatakan perasaan pleasure. Kompetensi Sosiokultural: menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi; 8 x 45 JP

3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.

Mengidentifikasi tindak tutur menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan. Menggunakan tindak tutur menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan. Mengungkapkan tindak tutur menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. Mengungkapkan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.

C2 C3 C1

C3

C2 C3

Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 4.1 . Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. 4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

TAHAP BERFIKIR

INDIKATOR Mendeskripsikan teks lisan fungsional pendek berbentuk pengumuman, iklan, undangan.

TAHAP BERFIKIR C1 C2

MATERI POKOK Teks lisan fungsional sederhana berupa: pengumuman, iklan, undangan, dll.

RUANG LINGKUP MATERI Kemampuan berwacana: memahami dan/atau menghasilkan teks lisan yang direalisasikan dalam keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan dan berbicara secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi informational. Kemampuan memahami dan menciptakan: berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition.

ALOK WKT 4 x 45 JP

C3

Menginterpretasikan makna teks lisan fungsional pendek berbentuk pengumuman, iklan, undangan. Mengungkapkan makna teks lisan fungsional pendek berbentuk pengumuman, iklan, undangan. Mengidentifikasi teks lisan monolog sederhana berbentuk report. Meringkas teks lisan monolog sederhana berbentuk report. Mengungkapkan makna teks lisan monolog sederhana berbentuk report. Mengidentifikasi teks lisan monolog sederhana berbentuk narrative. Meringkas teks lisan monolog sederhana berbentuk narrative.

C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 Teks lisan monolog sederhana berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

12 x 45 JP

Speaking:
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C3

Mengungkapkan makna teks lisan monolog sederhana berbentuk narrative. Mengidentifikasi teks lisan monolog sederhana berbentuk analytical exposition. Meringkas teks lisan monolog sederhana berbentuk analytical exposition. Mengungkapkan makna teks lisan monolog sederhana berbentuk analytical exposition.

C2

C3

Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 5.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

TAHAP BERFIKIR

INDIKATOR Mendeskripsikan teks tulis fungsional pendek berbentuk banner, poster, pamphlet.

TAHAP BERFIKIR C1

MATERI POKOK Teks tulis fungsional pendek: banner, poster, pamphlet.

RUANG LINGKUP MATERI Kemampuan berwacana: memahami dan/atau menghasilkan teks tulis yang direalisasikan dalam keterampilan berbahasa yakni membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi informational.

ALOK WKT 4 x 45 JP

C3

Menginterpretasikan makna teks tulis fungsional pendek berbentuk banner, poster, pamphlet. Merespon makna teks tulis fungsional pendek berbentuk banner, poster, pamphlet. Mengidentifikasi teks tulis esei sederhana berbentuk report. Meringkas teks tulis esei sederhana berbentuk report. Merespon makna teks tulis esei sederhana berbentuk report. Mengidentifikasi teks tulis esei sederhana berbentuk narrative.

C2

C3

Reading: 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1

Teks tulis esei sederhana: report, narrative, dan analytical exposition.

Kemampuan memahami dan menciptakan: berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei report, narrative, dan analytical exposition.

12 x 45 JP

C3

Meringkas teks tulis esei sederhana berbentuk narrative. Merespon makna teks tulis esei sederhana berbentuk narrative. Mengidentifikasi teks tulis esei sederhana berbentuk analytical exposition. Meringkas teks tulis esei sederhana berbentuk analytical exposition. Merespon makna teks tulis esei sederhana berbentuk analytical exposition.

C2 C3

Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. 6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

TAHAP BERFIKIR

INDIKATOR Mengidentifikasikan teks tulis fungsional pendek berbentuk banner, poster, pamphlet.

TAHAP BERFIKIR C1

MATERI POKOK Teks tulis fungsional pendek: banner, poster, pamphlet.

RUANG LINGKUP MATERI Kemampuan berwacana: memahami dan/atau menghasilkan teks tulis yang direalisasikan dalam keterampilan berbahasa yakni membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi informational;

ALOK WKT 4 x 45 JP

C3

Menggunakan teks tulis fungsional pendek berbentuk banner, poster, pamphlet Mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek berbentuk banner, poster, pamphlet Mengidentifikasikan teks tulis esei sederhana berbentuk report. Menggunakan teks tulis esei sederhana berbentuk report. Mengungkapkan makna teks tulis esei sederhana berbentuk report. Mengidentifikasikan teks tulis esei sederhana berbentuk narrative,

C2

C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 Teks tulis esei sederhana: report, narrative, dan analytical exposition. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition. Pembentuk wacana: menggunakan piranti pembentuk wacana 12 x 45 JP

Writing:
6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C3

Menggunakan teks tulis esei sederhana berbentuk narrative, Mengungkapkan makna teks tulis esei sederhana berbentuk narrative, Mengidentifikasikan teks tulis esei sederhana berbentuk analytical exposition. Menggunakan teks tulis esei sederhana berbentuk analytical exposition. Mengungkapkan makna teks tulis esei sederhana berbentuk analytical exposition.

Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

TINGKAT LITERASI (Wells,1987). No 1 Satuan Pendidian SD/MI Cakupan Target mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk menyelesaikan masalah sehari-hari melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris Kemampuan mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar, manual atau petunjuk mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran

Performative

SMP/MTs

Functional

3 4

SMA/MA PT

Informational Epistemic

ALOKASI WAKTU No Urt No KD Alokasi Waktu 1 1.1 8 2 1.2 8 3 2.1 4 4 2.2 12 5 3.1 8 6 3.2 8 7 4.1 4 8 4.2 12 9 5.1 4 10 5.2 12 11 6.1 4 12 6.2 12 Jumlah Jam Pel. 96

Memeriksa/Menyetujui, Kepala MA,

Bandung, 13 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

H. KOSASIH ISMATULLAH, M.Pd.I NIP. 19551112 198003 1009


9 Pemetaan Standar Isi (SK-KD) Bahasa Inggris Kelas XI Sememester 1 (Ganjil) | by Abidin |

Drs. ABIDIN, M.Pd. NIP.19620425 199303 1002