TOPIK 7: PENGURUSAN BILIK DARJAH

DISEDIAKAN OLEH: MAIMUNAH BINTI MOHD RODYI ZAINIZAM BIN MAT YATIM DAN AHLI-AHLI KPM OUM 3

OBJEKTIF: Pada akhir topik ini , anda seharusnya dapat:

1.

Menerangkan maksud pengurusan bilik darjah

2. Mengenalpasti perkara yang perlu diambil kira untuk mengurus bilik darjah yang sesuai untuk pembelajaran; 3. Mengenalpasti peraturan yang sesuai untuk mengurus bilik darjah : dan 4. Menghuraikan bagaimana mengurus tingkah laku pelajar

Definisi:

APAKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH?

Pengorkestraan darjah: kehidupan dalam merancang kurikulum, untuk dan

bilik

mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun memantau menjangka atur persekitaran pelajar, memaksimumkan kemajuan kemungkinan kecekapan,
masalah

Lemlech (1988)

Menurut Anderson (1989),mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada: 1. tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan 2. meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain 3. penggunaan masa pembelajaran yang efesien.

 Definisi lain:

Para pendidik mendefinisi pengurusan bilik darjah mengikut pendekatan pengurusan bilik darjah itu sendiri: iaitu

a)
1.

Pendekatan Autoritarian
Proses mengawal tingkah laku pelajar Peranan guru membentuk dan memastikan peraturan diikuti Penekanan utama mengawal disiplin pelajar. Biasanya perkataan pengurusan bilik darjah dan disiplin adalah terkawal

2. 3. 4.

b) Pendekatan Permisif 1. Bertentangan dengan autoritarian

2. Peranan guru adalah memaksimumkan kebebasan pelajar. 3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat perkembangan semulajadi mereka. 4. Set aktiviti guru memaksimumkan kebebasan pelajar

c)Modifikasi tingkah laku pelajar

Mengikut kamus Dewan Edisi ke4 Modifikasi ertinya proses (perbuatan atau tindakan) mengubah sedikit sesuatu (keadaan atau sifat) supaya sesuai dengan keperluan. Guru mengubah tingkah laku pelajar ( dari t / laku ve kpd t /laku +ve ) Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan t/ laku +ve. Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut jadual yang ditetapkan.

 Pembelajaran dimaksimumkan : -hubungan baik antara : i. pelajar pelajar dan ii. guru pelajar.

d) Menggalakkan persekitaran pembelajaran yang +ve

Pengurusan bilik darjah - satu set aktiviti dimana guru membentuk hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah yg +ve Bilik darjah adalah satu sistem sosial - pengajaran berlaku dlm konteks kump @ ind - t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran Peranan guru : -merangsang pembentukan t/laku -menjaga sistem organisasi b/darjah

Pengajaran dan Pengurusan samb.

AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PENGURUSAN

Menggalakkan pencapaian Membentuk dan menjaga pelajar kpd obj. pengajaran keadaan di mana pengajaran yang spesifik. boleh berlaku dengan berkesan. Cth : mengesan keperluan pelajar merancang pemb. menyoal /menilai kemajuan pelajar produktif Cth : membentuk hubungan guru dengan pelajar membentuk norma kumpulan yg

Pembentukan & pengurusan persekitaran

Pembentukan & pengurusan persekitaran

PEMBENTUKAN PERATURAN

BENTUK PERATURAN EKSPILIST JELAS BOLEH DIIKUTI

MERANCANG PERATURAN
Tidak terlalu banyak Setiap peraturan ditujukkan contoh Berbincang dengan pelajar Nyatakan tingkahlaku tidak sesuai Bincang pada hari pertama kelas Berbincang dengan pelajar sebab dibuat peraturan tersebut.

GANJARAN DAN HUKUMAN

JENIS GANJARA N Simbol Pengiktirafa n aktiviti JENIS HUKUMA N Gred Hilang keistimewaan Dendaan Gantung sekolah

JENIS GANJARAN SIMBOL

PENGIKTIRAFAN

CONTOH nombor, bintang, dan lainlain. Mempamerkan kerja pelajar, pengiktirafan secara lisan, sijil atau pelekat. Aktiviti yang menarik seperti lawatan.

AKTIVITI

JENIS HUKUMAN GRED

CONTOH Mengurangkan gred atau markah jika tidak hantar atau menyiapkan tugasan. Pelajar yang telah merosakkan alat tidak diberi menggunakan alat tersebut. Bentuk kerja yang berulang seperti menulis berkali-kali. Pelajar yang melakukan t/laku yang kronik seperti terlibat dalam pergaduhan.

HILANG KEISTIMEWAAN DENDAAN GANTUNG SEKOLAH

PENGURUSAN T/LAKU PELAJAR

Memantau Perlakuan Pelajar. Ketekalan. Pengurusan Segera kepada T/laku negatif.

MEMANTAU PERLAKUAN PELAJAR Emmer dan Rakan-Rakan ( 1989 )

1. Penglibatan pelajar dalam aktiviti pembelajaran. 2. Pemantauan pelajar kepada

Pemantauan dilakukan semasa : Pengajaran perbincang an Membuat tugasan

KETEKALAN
Emmer & Rakan-Rakan: - Mengekalkan harapan perlakuan yang sesuai dan tidak sesuai dalam aktiviti bermakna harapan ini - Ia juga tertentu. adalah untuk semua pelajar dalam semua keadaan.

KETEKALAN
Contoh :

Jika pelajar dikehendaki memakai kot makmal semasa kerja makmal, maka setiap kali kerja makmal, pelajar dikehendaki memakai kot tersebut.

Ketidaktekalan akibat 3 sumber :

1. Peraturan tidak munasabah/tidak sesuai. 2. Guru gagal memantau dengan rapi 3. Guru tidak merasakan peraturan itu penting dikuatkuasakan.

Alternatif jika tidak tekal :

1. Peraturan tersebut dijelaskan semula. 2. Ubah suai peraturan dan perkenalkan. 3. Batalkan peraturan dan ganti peraturan lain.

CONTOH PERATURAN BILIK DARJAH.

1. Semua murid hendaklah duduk di tempat masing-masing apabila pelajaran bermula. 2. Murid-murid tidak dibenarkan makan atau minum di dalam bilik darjah. Murid-murid tidak dibenarkan membuat bising di dalam bilik darjah. 4. Murid-murid dilarang menconteng dinding, meja, papan notis dan papan 5. tulis. Murid-murid dilarang duduk di atas meja kecuali diarah oleh guru. 6. Murid-murid tidak dibenarkan berada di dalam bilik darjah pada waktu rehat.
3.

PENGURUSAN SEGERA KEPADA TINGKAHLAKU NEGATIF

TINGKAHLAKU NEGATIF
1. Kurang penglibatan dan aktiviti pembelajaran. 2. Memanjangkan masa membuat tugasan. 3. Tidak memberi perhatian dan mengelak membuat tugasan. 4. Sengaja melanggar peraturan.

1. Arah semula perhatian pelajar kepada tugas.

Cara menangani T/laku Negatif :

2. Semak kemajuan pelajar beberapa minit. 3. Perhati atau bergerak ke arah pelajar 4. berkenaan. Ingatkan pelajar tentang peraturan berkenaan. 5. Beritahu pelajar supaya berhenti melakukan.

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENAYAH 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Merosakkan harta benda sekolah, mencuri, berjudi, memeras ugut, menyertai kongsi gelap, menyalahgunakan dadah, menumbuk guru, bergaduh, membaca atau melukis gambar lucah.

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN KELAKUAN NEGATIF 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Berambut panjang Memakai stokin berwarna Berkuku panjang Menghisap rokok Bercakap kasar Berbual-bual dengan dialek Tidak menghormati guru Makan dalam bilik darjah Membuat bising. Tidak membuat tugasan

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN MEMBOLOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Ponteng kelas Ponteng sekolah Ponteng aktiviti kokurikulum Datang lambat ke sekolah Makan di kantin semasa waktu P&P Lewat ke perhimpunan sekolah Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah

MASALAH DISIPLIN
KATEGORI MASALAH DISIPLIN MENIPU 1. 2. 3. 4. 5. 6. JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN Meniru dalam ujian @ peperiksaan Menyalin kerja murid lain. Tidak menghantar buku latihan Menandatangani sendiri surat ibubapa Bercakap bohong Berpura-pura sakit.

RUMUSAN
Pengurusan bilik darjah yang baik tidak berlaku tanpa perancangan. Pengajaran akan berlaku dengan lancar sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti pembelajaran yang tidak ada gangguan t/laku yang tidak menyenangkan.