RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL BERMASALAH PEMBELAJARAN

Tarikh Hari Kelas Masa Bil. Murid Bil. 1. 2. 3. 4. 5 6 7 Nama

: 24 februari 2012 : Jumaat : Kumpulan C : 9.00 10 pagi : 7 orang Jenis Masalah Sindrom Down Sindrom Down Slow Learner Slow learner Sindrom Down Slow learner Slow learner kehadiran

Nur Syamira Binti Johari Noorathira Binti Mohd Noordin Muhammad Farid Hafizuddin Bin Selamat Mohamad Zahary Bin Md Zamri Amalia Binti Mustaffa Ahmad Fakhrul Amin Bin Mohd Nor Mohd Hafizul Hakim

Bidang Aktiviti Tema Tajuk Masa Media Pendekatan Kaedah Bahan bantu mengajar EMK

: membuat corak dan rekaan : tiupan : corak tidak terancang : Penanda buku : 60 minit : Bahan ( kertas warna, kertas lukisan, gunting, gam) : Konstruktivisme : Hands On : Contoh hasil beg kertas. : Elemen Kreativiti & ; Inovatif, Keusahawanan

STANDARD KANDUNGAN 2.1 Menghasilkan corak tidak terancang.

STANDARD PEMBELAJARAN 2.2.1 Mencorak menggunakan teknik tiupan.

1.1.1 Unsur seni 1.1.1.1 1.1.1.2 1.1.1.3 1.1.2 Prinsip Rekaan 2.1.2.1 : Harmoni- bentuk, rupa dan warna : Garisan lurus dan melengkung : Rupa -organik : Jalinan - sentuh

1.2

Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan menerusi penggunaan media dan teknik dalam aktiviti seni. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 Bahan kertas lukisan, warna air, straw dan berus warna.

1.3

Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran Bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D dan 3D 1.3.1 1.3.2 1.3.3 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dalam penghasilan karya Menghasilkan karya menggunakan bahasa seni visual

1.4

Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual 3.4.1 3.4.2 Mempamerkan hasil karya yang dihasilkan Menghargai karya sendiri dan rakan

Objektif

: Pada akhir pengajaran ini, murid dapat :

(Sindrom down) i. ( Hiperaktif) i. Dapat menghasilkan corak tidak terancang dengan baik dan kemas. Membuat tiupan di kertas lukisan dengan bersih.

Pengisian Kurikulum : Ilmu : Nilai : fokus, tolak ansur, kerjasama. Peraturan sosiobudaya

Elemen merentas kurikulum (EMK) Kreativiti dan inovasi Kecerdasan pelbagai Unsur terapi : keusahawanan, kreativiti dan inovasi. : motor halus, terapi pertuturan. : murid sudah mengetahui baha-bahan yang akan digunakan.

Pengetahuan sedia ada

langkah Set induksi (15 minit)

Standart pembelajaran Guru membawa murid keluar kelas untuk melihat keadaan persekitaran.

Iliustrasi / fasa / SDK SDK : FASA PERSEDIAAN 1.1.6 mengenal pasti ciri objek, situasi, atau

Guru menjelaskan perkaitan bunga dengan lipatan dan guntingan. 1. Siapa yang pernah tengok bunga? 2. Bunga selalu ditanam di mana?
Guru menerangkan unsur, bentuk, warna dan rupa. Apakah warna bunga?

fenomena dengan tepat. 1.2.1 mengenal pasti persamaan dan perbezaan dengan betul.

FASA IMAGINASI 2.2.6 mencabar dan menilai maklumat baharu yang diperolehi sama ada

Murid-murid melihat dan mengenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada bunga.

memerlukan tindakan susulan atau ketepikan. FASA PERMULAAN 2.2.6 Mencabar dan menilai

Langkah 1 (15 minit)

Guru menunjukkan contoh hasil karya.

Aplikasi Seni

maklumat baharu yang diperolehi sama ada

Guru menunjuk cara membuat lipat dan gunting. Murid menyatakan bahagian-bahagian Bunga yang perlu di hasilkan melalui aktiviti lipat dan gunting.

memerlukan tindakan susulan atau ketepikan.

Aplikasi Seni

Guru menunjuk cara membuat lipat dan gunting. Murid menyatakan bahagian-bahagian bunga yang perlu dihasilkan dengan lipat dan gunting. Ekspresi Kreatif

. Langkah 2 ( 20 minit) Guru mengedarkan kertas lukisan dan bahan-bahan. Murid menghasilkan lipat dan gunting mengikut kreativiti masing- masing sambil di bimbing oleh guru. Membuat kemasan pada hasil yang telah dihasilkan. FASA PERKEMBANGAN 3.1.1 Menokok tambah idea 3.1.4 Memberi pelbagai contoh berkaitan dengan tugasan 3.1.5 Memberi pelbagai kategori atau aspek.

Penutup ( 10 minit)

Murid mempamerkan hasil karya yang telah siap.

FASA TINDAKAN 4.2.3 Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baharu secara berterusan Elemen Kreativiti: Murid boleh mencipta dan membuat binaan hasil daripada karya tersebut.

Refleksi : ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________