ISI KANDUNGAN
BIL.
ISI KANDUNGAN
MUKA SURAT
1. KONSEP PERTUMBUHAN
2. KONSEP PERKEMBANGAN
5. TAHAP
PERKEMBANGAN
DUNIA PERSEKITARAN
DERIA
DAN
KANAK-KANAK
PEMAHAMAN
BERUMUR
HINGGA 6 BULAN
6. BIDANG PEMBELAJARAN KANAK-KANAK BERUMUR
0 HINGGA 6 BULAN
7. RUMUSAN
8. RUJUKAN
9. LAMPIRAN
1.0
KONSEP PERTUMBUHAN
Pertumbuhan merupakan satu perubahan fizikal manusia dari aspek saiz dan kematangan
dan perubahan ini akan terus berlaku hingga satu tahap perubahan ini akan terhenti.
Pertumbuhan manusia bersifat kuantitatif dan ia dapat di ukur serta di lihat. Saiz dan
struktur badan bertambah dan kanak kanak kelihatan lebih besar secara fizikal. Di
samping itu, saiz otak dan organ organ dalaman juga bertambah. Pertambahan saiz otak
ini memberi kanak kanak keupayaan yang lebih untuk menaakul dan mengingat.
Pertumbuhan juga di pengaruhi oleh baka atau keturunan, kematangan, kesihatan, ibu
bapa, dan persekitaran individu tersebut. Kadar berbeza daripada individu lain dan ia
berlaku peringkat demi peringkat. Oleh itu, pertumbuhan melibatkan aspek kognitif dan
fizikal.
2.0
KONSEP PERKEMBANGAN
Perkembangan merupakan satu perubahan kualitatif yang sistematik meliputi aspek
biologi, kognitif dan sosioemosi. Perubahan tersebut adalah berterusan dalam
mematangkan dan mendewasakan suatu benda hidup hingga ke akhir hayatnya. Ia
merupakan satu proses perubahan yang berlaku akibat tindakan yang saling berkait antara
perkembangan jasmani dengan perkembangan pembelajaran. Perubahan perubahan ini
adalah dari segi fungsi. Proses perkembangan membawa perubahan ke arah sifat sifat
yang sejagat serta mengikut aturan semula jadi. Contohnya, seseorang kanak kanak
kecil berupaya meniarap sebelum merangkak, duduk sebelum berdiri dan berjalan
sebelum berlari. Perubahan tingkah laku berlaku dalam keadaan yang berterusan dan
menerusi peringkat peringkat kematangan tertentu.
3.0
Perkem bangan
Fizikal
4.0
Modul 1 :
Modul 2 :
Modul 3 :
Modul 4 :
Modul 5 :
Selain itu sifat keprihatinan/kepekaan, kecintaan terhadap alam sekitar dan pencipta-Nya
juga dapat disemai dalam diri kanak-kanak menerusi bidang pembelajaran perkembangan
deria dan pemahaman dunia persekitaran.
Di samping itu, menerusi bidang pembelajaran ini juga kanak-kanak dirangsang untuk
meningkatkan daya tumpuan, kemahiran menghubung kait, kemahiran berfikir,
mengenali dan memahami persekitaran melalui pemerhatian, penerokaan, ramalan dan
pemahaman sebab-akibat.
5.0
TAHAP
PERKEMBANGAN
DERIA
DAN
PEMAHAMAN
DUNIA
Boleh memusingkan kepala ke arah sumber cahaya dan memberi reaksi terhadap
cahaya dengan cara memejamkan mata (bukan cahaya yang sangat terang atau
panas matahari).
Merenung ke arah objek yang terletak lebih kurang 20 hingga 25 sentimeter
daripada wajahnya.
Boleh fokus pada objek yang dekat.
Boleh memindahkan pandangan dari satu objek ke satu objek yang lain.
Tertarik kepada bunyi terutamanya suara wanita seperti suara ibunya.
Suka mendengar bunyi muzik yang menenangkan seperti lagu klasik.
Mencari arah dari mana datangnya sesuatu bunyi, hal ini menunjukkan deria
pendengaran bayi terbabit tidak mengalami masalah.
Boleh membezakan di antara susu ibu sendiri dengan susu ibu yang lain.
Boleh membezakan rasa manis, pahit dan masin.
Suka memasukkan objek ke dalam mulut. Oleh itu pengawasan oleh ibu bapa dan
penjaga amat diperlukan. Bayi tidak seharusnya dibiarkan bermain sendirian.
Barang permainan bayi juga harus dipilih dengan teliti dengan mengikut saiz yang
Boleh merasa suhu. Bayi lebih selesa dengan suhu panas (suam) berbanding suhu
sejuk. Sebagai contoh bayi, apabila dimandikan dengan air yang suam Bayi akan
6.0
ii. Menggantung permainan di atas katil bayi untuk merangsang daya tumpuan
iii. Menggunakan gim kanak kanak untuk bayi bermain sendirian.
KESIMPULAN
Apabila sesebuah program pendidikan atau kurikulum di laksanakan terutamanya bagi program
pendidikan awal kanak-kanak, setiap aspek perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak dan
bayi yang terlibat haruslah diambil kira. Kurikulum PERMATA Negara telah dirancang dengan
mengambil kira semua aspek perkembangan, termasuklah perkembangan deria dan pemahaman
persekitaran dunia sekeliling.
Kurikulum yang dirancang haruslah dapat menjadikan bayi dan kanak-kanak yang terlibat dalam
program terbabit berkembang dan mencapai tahap-tahap perkembangan yang sepatutnya dicapai
berdasarkan umur dan keadaan persekitarannya.
Perkembangan menyeluruh kanak-kanak terbentuk melalui penggunaan lima deria dalam proses
pemerhatian, meniru, meneroka, cuba-jaya, mengaplikasi terhadap persekitaran di sekeliling
mereka dan akhirnya menjadi kebiasaan.
RUJUKAN
Rohani Abdullah, Nani Menon, Mohd. Sharani Ahmad (2003). Panduan Kurikulum Prasekolah.
Selangor : PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
Azizah Lebai Nordin (2002). Pendidikan Awal Kanak-kanak : Teori dan Amali.
Kuala Lumpur : Penerbit Universiti Malaya.
Aminah Ayob, Mastura Badzis, Rohani Abdullah, Azizah Lebai Nordin (2008). Kurikulum
PERMATA : Asuhan dan Didikan Awal Kanak-kanak 0-4 Tahun. Selangor : Bahagian
Pendidikan Awal Kanak-kanak (PERMATA), Jabatan Perdana Menteri.
LAMPIRAN