Anda di halaman 1dari 11

Material complementario de la Web

La Pachamama
Por Alexis Mondelo
El 1. de agosto es el da en el que se ofrenda y tributa a la Madre Tierra. Es una muestra de espiritualidad de los pueblos andinos, que consiste en ofrecer a la tierra todo lo que no quisiramos que a nuestra familia le falte durante el ao y agradecerle por los favores recibidos durante el ao que pas. Las distintas familias y vecinos se renen para abrir un pozo en la tierra y alimentar a la Tierra con bebidas y comidas tpicas.

Actividad l Desde el origen ritual que el teatro nos ofrece y considerando a la escuela como una gran familia, preguntales a tus alumnos y alumnas: qu deseos les gustara pedir para este ao escolar? l Anot cada deseo en un papel. l Hac una ronda gigante y propon imitar el movimiento del viento, el movimiento del mar y el movimiento de la tierra. l Acto seguido, cada alumno depositar en una vasija o cesto, el papel con su deseo. l Antes de despedir la ronda, preguntales a tus alumnos qu cosas agradeceran a la Madre Tierra. l A fin de ao, abriremos la vasija para ver si nuestros deseos se cumplieron. Actualmente, estamos sufriendo los efectos de la contaminacin ambiental. Por lo tanto, es preciso tomar conciencia y reconocer las maravillas que la naturaleza nos ofrece da a da. Este pequeo ritual es una manera de agradecerle a la Pachamama por dejarnos vivir en su casa.

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web PROYECTO CINE 2012

Charlie y la fbrica de chocolate


Tema: los valores y los sueos
Antes de la proyeccin
Subastemos valores Para comenzar a trabajar y a reflexionar sobre los valores y sus caractersticas, realizaremos el siguiente juego: l Primero, el grupo entero realiza una lluvia de ideas en la cual deben quedar expresados los valores que, para los nios participantes, resulten ms importantes. l Luego, reunidos en pequeos grupos, arman crculos. El coordinador explica que cada grupo deber elegir un valor como el ms importante y luego enumerar los valores con los cuales se sientan identificados. Se trata de buscar la importancia que cada uno le da a los valores. l En plenario, los equipos presentan y comentan qu valor les parece ms importante y con qu caractersticas propias se sienten identificados. Reflexionemos 1. Comenten qu valores surgieron en comn. 2. Cules son los ms importantes de los que cada uno seleccion? 3. Cmo podemos relacionar los valores y los sueos o deseos en la vida? 4. Cmo ayuda tener buenos valores para cumplir nuestros sueos?
l

Despus de la proyeccin
A) Resolv las siguientes consignas: 1. Explic qu sucede al comienzo de la pelcula. 2. Coment quin es Charlie y como est compuesta su familia. 3. En qu situacin vive la familia de Charlie? 4. Realiz una breve narracin en la que cuentes el relato del abuelo acerca de la fbrica y cmo describe a Willy Wonka. 5. Por qu se cerr la fbrica? 6. Cont por qu es un misterio la fbrica en la actualidad. B. Decid si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justific tu respuesta para aquellas que consideraste falsas.

Para hacer en forma individual


Cmo te imagins una fbrica de chocolate? Describ las caractersticas especiales que podra tener la fbrica de la pelcula. l Realiz una descripcin acerca de lo que podras encontrar en la fbrica que imagines.
l l

a) Willy Wonka pone en marcha un concurso para que los nios visiten su fbrica. - b) Para entrar a la fbrica, se realizaba un sorteo. - - - c) Todos los nios que entraran se podran llevar un cargamento de chocolates y golosinas de por vida. - - - d) Todos los nios entran a la fbrica con sus padres. - - - -

- -

C. Caractericen el lugar al que llega Charlie y cmo es la presentacin de Willy Wonka cuando llegan a la fbrica.

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web PROYECTO CINE 2012


D. Realicen una descripcin de cada nio que entr a la fbrica completando el cuadro:

Charlie Bucket
Cmo consigui el boleto dorado? Con quin entr? Describan su relacin. Por qu sali de competencia? Cmo lo describieron los oompa loompa? Cmo lo describiras vos?

Veruca Salt
Cmo consigui el boleto dorado? Con quin entr? Describan su relacin. Por qu sali de competencia? Cmo la describieron los oompa loompa? Cmo la describiras vos?

Para hacer de a dos


Violet Beuregarde
1. Describan cmo es la fbrica por dentro y cmo se fabrican esos chocolates mgicos. 2. Para determinar algunas caractersticas de los trabajadores de Willy Wonka, resuelvan las siguientes consignas: l Comenten cmo cuenta Willy Wonka que encontr a los oompa loompas. l Describan cmo vivan cuando estaban en Loompalandia. l Qu son para ustedes los oompa loompa? l Determinen qu cosa era lo que ms amaban estas criaturas. l Cuenten cmo Willy Wonka los convence para llevarlos a la fbrica. l Relaten qu actividades llevan a cabo dentro de la fbrica. l Qu piensan de las canciones que hacen estos personajes? 3. Intercambien opiniones acerca de lo que sucede cuando Willy Wonka quiere nombrar a los padres. Comenten cules son los recuerdos que tiene Willy Wonka sobre su padre. 4.Relaten brevemente qu sucede cuando Charlie resulta ganador. Cul es el premio? Por qu Charlie no lo puede aceptar? Qu efecto produce esto en Willy Wonka? 5. Cuando se reencuentran Charlie y Willy, cmo lo convence para ir a ver a su padre y qu sucede en ese encuentro? 6. Teniendo en cuenta cmo han caracterizado a los personajes, asgnenle a cada uno un valor o disvalor con el cual lo identifiquen. 7. Al final de la pelcula se ve cmo los personajes han llegado a un acuerdo. Cmo es este acuerdo? Dnde est la casa de Charlie?

Cmo consigui el boleto dorado? Con quin entr? Describan su relacin. Por qu sali de competencia? Cmo la describieron los oompa loompa? Cmo la describiras vos?

Augustus Gloop
Cmo consigui el boleto dorado? Con quin entr? Describan su relacin. Por qu sali de competencia? Cmo lo describieron los oompa loompa? Cmo lo describiras vos?

Mike Tev
Cmo consigui el boleto dorado? Con quin entr? Describan su relacin. Por qu sali de competencia? Cmo lo describieron los oompa loompa? Cmo lo describiras vos?

Para reflexionar
Piensen y reflexionen acerca de lo que le dice la abuela a Charlie al comienzo de la pelcula: nada es imposible. l Algunas de las caractersticas ms sobresalientes de Charlie son su generosidad y humildad. En qu situaciones de la pelcula se ven reflejadas? Comenten cmo piensan que puede repercutir en la vida de una persona tener estas cualidades.
l

1. Narren algunas lneas acerca de cmo se sintieron con las situaciones que se fueron viviendo en la pelcula, y qu cosas fueron las que ms les llamaron la atencin.

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web aulas emocionalmente inteligentes El bullying verbal


l l

Calendario mensual:

Le las historietas y pens si alguna vez viviste una situacin similar. Escrib lo que te sucedi o dibujalo, pero no pongas nombres.

Me trajiste lo No! que te ped?

No me lo trajiste. Entonces mir lo que te pasa.

Para que la prxima no te lo olvides.

No
l

Respond en tu hoja: a. Est bien gritar para pedir algo? Te gusta que te griten? b. Te parece que est bien pegar, como lo hizo el nio de la historieta? c. Entre estos dos nios, existe algn problema? Cul? Cmo lo pueden solucionar?

Las esperamos en el bao.

Mejor vamos a casa.

No mires que ah vienen.


l

Respond en tu hoja: a. Para qu las esperarn en el bao? b. Por qu se querrn ir a su casa? c. Entre estos dos grupos de nias, existe algn problema? Cul? Cmo lo pueden solucionar?

Le y contest las siguientes preguntas en tu hoja: a. Sabas algo acerca del bullying? b. Presenciaste o viviste vos alguna situacin de bullying? c. Se la contaste a alguien? d. Qu te gustara saber del bullying? e. Qu sents cuando te informs acerca de las consecuencias del bullying?
l

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web

La sociedad a travs del tiempo


l

Pens y pint lo que considers correcto. Qu medio utilizaban las personas entre 1410 y 1510 para comunicarse?

Computadora

Chasqui

Telfono

Carta

l Investig

Le y mir atentamente la historieta. Tus anticipaciones resultaron verdaderas? En qu cuadro lo descubriste? Pintalo. y respond la pregunta del ltimo cuadro.

Mir estas dos imgenes y escrib dos listados con las diferencias y similitudes que encontrs. l Respond las siguientes preguntas: Entre los aos 1410 y 1510, cmo se enteraba la poblacin de las noticias? Haba que esperar? Por qu?
l

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web


Belgrano y el xodo Jujeo
l

Le lo que expresaba Belgrano mientras se llevaba a cabo el xodo Jujeo:

Desde que puse el pie en vuestro suelo para hacerme cargo de vuestra defensa, en que se halla interesado el Excelentsimo Gobierno de las Provincias Unidas de la Repblica del Ro de la Plata, os he hablado con verdad. Siguiendo con ella os manifiesto que las armas de Abascal al mando de Goyeneche se acercan a Suipacha; y lo peor es que son llamados por los desnaturalizados que viven entre nosotros y que no pierden arbitrios para que nuestros sagrados derechos de libertad, propiedad y seguridad sean ultrajados y volvis a la esclavitud. Lleg, pues, la poca en que manifestis vuestro herosmo y de que vengis a reuniros al Ejrcito de mi mando, si como aseguris queris ser libres.
Fragmento extrado de Los ideales de la Patria
l l

Busc en el diccionario el trmino xodo.

Busc informacin sobre el xodo Jujeo y respond las siguientes preguntas: qu da se llev a cabo? En qu condiciones? La avanzada de qu tropas se impuso? Cules fueron las rdenes de Belgrano? Qu caractersticas tena el grupo criollo que llev a cabo el xodo? Por qu era paso obligado Jujuy? Qu mineral se extraa del Cerro Potos? Qu signific el xodo para los jujeos? Rele el texto y dec cules son los derechos que Belgrano considera sagrados. Describ con tus palabras a cada uno.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Por qu contrapone esos derechos a la esclavitud? Qu representa la esclavitud para Belgrano?


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

l l

Mir con atencin el leo de Guillermo R y reflexion por qu, para Belgrano, era tan importante la bandera como smbolo.

Este ao se cumplen 200 aos del xodo jujeo. Busc informacin en distintos medios y dec cmo se considera actualmente esta gesta histrica.

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web

San Martn: el hombre y el prcer.


Una mirada desde el bicentenario
Por el Lic. Bruno Pazzi. Socilogo

Estamos atravesando el perodo del bicentenario. Este proceso, que va desde 2010 a 2016 en la Argentina, ser, sin lugar a dudas, un tiempo propicio para la reflexin sobre nuestra historia, nuestros orgenes y la visin de pas que tuvieron nuestros prceres, quienes tuvieron la responsabilidad de conducir los destinos de la Patria. Pero tambin es un tiempo para pensar cmo somos los argentinos, el ciudadano, el hombre o la mujer comn que, con su valores, virtudes y tambin sus caractersticas a mejorar, sealan la forma de vida que llevamos, la vida cotidiana que elegimos tener, que se refleja tambin en las instituciones que constituimos. En definitiva, es un tiempo en el que sin duda los argentinos, queramos o no, nos miraremos a nosotros mismos para preguntarnos qu riquezas poseemos, tanto humanas como sociales o culturales. Y qu falencias, tambin. As como las personas, cuando cumplen aos, suelen naturalmente meditar sobre el sentido que estn dando a sus vidas (y en especial cuando se trata de nmeros redondos: se habla de la crisis de los 30, de los 40, etc.), de la misma manera le sucede a las sociedades, que tienen una vida propia independiente de la vida de los sujetos que la componen. La sociedad humana tiene la capacidad de pensarse a s misma, tanto a nivel global como nacional, regional o local. Cuando las sociedades, los gobernantes y los ciudadanos comunes tienen clara nocin de que, al momento de tomar decisiones que afectan a los dems, lo central a tener en cuenta es la dignidad del ser humano en s mismo, entonces hay mayores posibilidades de que esa sociedad sea ms feliz. Cuando una sociedad olvida que el centro de la mirada tiene que estar puesta en el hombre (o la mujer), y comienza a priorizar el dinero, el poder u otras cuestiones, la dignidad de la vida humana queda de lado y el hombre se vuelve un nmero. Sera interesante, aprovechando el mes de agosto en el que se conmemora el fallecimiento del General Jos de San Martn,

Padre de la Patria, prestar atencin a su parte humana, al hombre detrs del prcer, aquella parte a la que generalmente menos se le presta atencin, porque justamente l fue una persona con preocupaciones humanas y sencillas en su vida cotidiana. Viendo cmo era San Martn como ser humano, como padre, esposo, abuelo, podemos darnos cuenta de que era un hombre sensible, comn, y que como tal saba que detrs de las luchas que emprenda estaba la felicidad de las personas de estas tierras. Es muy difcil lograr ver cmo un ser humano de carne y hueso llev adelante la tarea de liberar no solo su propia Patria sino tambin Chile y Per, pero al humanizarlo nos resultar ms fcil poder identificarnos con l. As, por ejemplo, la imagen ms difundida de San Martn lejos de su Patria, por la que luch, es la de un hombre que se dedic al cuidado de su nica hija, Mercedes. Se ocup de sus estudios y de darle la mejor preparacin posible para la vida, de ensearle los valores que la ayudaran a ser ms feliz. Esto es as porque San Martn daba gran importancia a la educacin, como se ve en uno de sus escritos a los maestros de Mendoza: La educacin form el espritu de los hombres () La libertad, dolo de los pueblos libres () El destino del preceptor de primeras letras que usted ocupa le obliga ntimamente a suministrar estas ideas a sus alumnos. Recuerde usted que esos tiernos renuevos, dirigidos por manos maestras, formarn algn da una nacin culta, libre y gloriosa. Revisar las inquietudes humanas de San Martn, sus preocupaciones por el bienestar de los suyos y de los habitantes del pueblo, adems de sus proezas militares y polticas, puede ayudarnos a reflexionar y ver que, para servir mejor a los dems y a la Nacin, no hace falta tener condiciones sobrehumanas. Lo que hubo primero, en el caso de San Martn, fue una preocupacin por el bienestar, la educacin y los valores de sus seres ms queridos, pero tambin de las nuevas generaciones de argentinos. l saba que de todo esto dependa, en gran parte, la felicidad de un pueblo.

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web

17 de agosto: Aniversario de la Muerte del General Jos de San Martn


Entre Belgrano y San Martn hubo verdaderas convicciones que influyeron en la independencia y en la historia nacional. Hubo en sus vidas algunas diferencias, pero compartan el sueo de la ansiada Independencia. Hroes, Padres de la Patria, su mutua admiracin, el respeto y sus convicciones hicieron grande la Nacin.
Silvia Beatriz Zurdo

Le atentamente este poema. Trat de memorizar sus estrofas para poder recitarlo. Respond en tu hoja: qu convicciones de Manuel Belgrano y Jos de San Martn ayudaron en nuestra independencia nacional? l Le estas oraciones y escrib San Martn o Belgrano, segn corresponda.
l l

Estudi leyes y economa en Espaa. Cruz la cordillera de Los Andes. Cre la Bandera Nacional. -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Fue vocal de la Primera Junta de Gobierno. Prepar a los Granaderos a Caballo. Impuls el xodo Jujeo.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Fue Jefe del Ejrcito del Norte.


l

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Confeccion un listado de acciones de cada patriota. Investig y agreg cinco ms para cada uno de ellos.

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web Nuestro papel con la selva


Muy cerquita de las yungas argentinas (casi pegados) estn los campos de caa y de citrus que forman un complejo agroindustrial para la produccin de azcar, alcohol, papel, frutas, jugos y bioetanol.
l

Le este texto informativo y respond en tu hoja.

Bien plantadas!

El camino de la caa

1 2

Qu son las gramneas? Cmo se cultivan?

La caa de azcar es un cultivo que crece en zonas tropicales y subtropicales. Pertenece al grupo de las gramneas (tiene tallos cilndricos y huecos, de los que crecen hojas en vez de ramas) y alcanza hasta 6 metros de altura. Para su reproduccin se utiliza la caa semilla, un trozo de caa de unos 20 centmetros que se coloca bajo tierra y del que brotan las nuevas plantas.

1
Para crecer con mucha fuerza, la caa necesita energa solar, dixido de carbono, aire y agua.

2
La cosecha o zafra se realiza entre mayo y noviembre, cuando se concentra el azcar en la caa. Se realiza con modernas cosechadoras que trozan la caa y la vuelcan en los camiones.

Dulce energa

3 4

En qu meses del ao crece ms la caa? Cmo junta energa en el invierno?

A la caa le gusta mucho el verano y le encanta tomar sol: durante las pocas ms clidas, cuando recibe mucha luz solar, es cuando ms crece. En cambio, en las temporadas de menos calor deja de crecer y, para juntar energas, guarda en su tallo una gran reserva de sacarosa, o sea de azcar, ese es el momento ideal para la cosecha!

3
Luego de la cosecha, la caa es transportada hasta la fbrica de azcar, por los caminos internos de los campos.

Cuidados intensivos

Qu cuidados necesita la caa?

As como vos necesits alimento para crecer, la planta necesita algunos nutrientes para estar muy fuerte. Para darle el cuidado apropiado es necesario regarla, combatir las malezas y las plagas. Tambin es fundamental fertilizarlas, es decir, agregar al suelo los minerales que le faltan, como nitrgeno, potasio y fsforo.

4
Una vez en la fbrica, la caa se muele para extraer su jugo, donde est disuelto el azcar. Las fibras restantes se envan a la fbrica de papel.

l l

Expon oralmente frente a tus compaeros el camino de la caa. Averigu y complet este texto informativo.

El bioetanol
El bioetanol es un - - - - - - - - - - - - - - -

hecho sobre la base de alcohol de caa de azcar. Es saludable al ambiente porque

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

Material complementario de la Web


Actividad sugerida para las pginas 22 y 23.

Para conocernos ms
Por qu es importante lavarse las manos?

1. Hac un listado de 10 cosas que pudo haber tocado el mago Manus antes de hacer su demostracin. 2. Compar tu listado con el de tus compaeros. Cuntas otras cosas podemos sumar? 3. Qu puede pasarnos si no eliminamos los microbios de nuestras manos? 4. Cul es el modo correcto de lavarnos? 5. Te anims a hacer un truco de magia como el que hace el mago Manus para ver qu tan limpias quedaron tus manos luego de lavarlas?

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

10

Material complementario de la Web


Actividad sugerida para las pginas 26 y 27.

Interpretacin de planos
l

Este es un plano del aula de 4. grado del pster. Dibuj, a su lado, el plano de tu aula.

4. grado del aula del pster

Mi aula

l l

Observ y respond: encontrs alguna coincidencia? Cul? Y diferencias? Cules? Ahora compar el plano de la escuela del pster y el de tu escuela.

Escuela del pster

Mi escuela

Observ y respond: encontrs alguna coincidencia? Cul? Y diferencias? Cules? Pens y escrib situaciones problemticas como las que plantea el pster, pero relacionadas con tu escuela. Dselas a tu compaero o compaera de banco para que las resuelva.
l l

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 161. Agosto 2012.

11

Minat Terkait