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DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC.

MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 CONTENIDO GENERAL: GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas. TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental CONTENIDO DISCIPLINAR 1.--Socializacin APRENDIZAJES ESPERADOS Conocerse entre ellos. ACTIVIDADES Dinmica de socializacin (presentacin) de los alumnos -Encuadre: Se expondrn las caractersticas de la asignatura, lineamientos de la clase y se ajustaran detalles con el grupo para lograr una buena conduccin de los aprendizajes. -Se vern los materiales con los que se trabajara se dar a conocer el programa (los bloques los contenidos y como se evaluara). -Se retomara los conocimientos previos de los alumnos, los aprendizajes que tienen del ciclo anterior sobre los proyectos. 3.-Estrategias para la realizacin del proyecto -Recordar que es un proyecto Y como se trabaja -Hojas bond, pizarrn. plumones -Aplicar al los alumnos un examen escrito sobre Ciencias II -Recuerda las caractersticas de un proyecto y como llevarlo a cabo. -Entrega de examen escrito, contestar el examen, al terminar intercambiar el examen con otro compaero, se indica que pondrn a la respuesta correcta una paloma y cruz a la incorrecta, se lee cada pregunta y se pide a los alumnos que quien la quiere con testar. Al terminar se recoge el examen. 1 Sesiones - Eval. Diagnstica. Sobre los conceptos y sus reflexiones sobre lo que ellos observan en su vida diaria. Con base a estos conceptos, se realiza participacin individual 1 Sesiones RECURSOS EVALUACION Identifica las caractersticas de la asignatura y lineamientos de la clase Conoce como se trabaja en la asignatura. SESION 1 Sesin

2-Introduccin al curso de ciencias.

-Aplicar los conocimientos previos de la signatura

-Libro de ciencias II Pizarrn -Can o pizarrn

1 Sesin

4.-Aplicar examen diagnostico

-Conocer los aprendizajes de los alumnos.

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2 K TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012. BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas. TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS DISCIPLINAR 1-1 Marco de Interpreta la velocidad como la INICIO: Pregunta generadora. El libro est real mente en Hojas blancas referencia y relacin entre desplazamiento y reposo? (movimiento) concepto de medicin, trayectoria, Lpiz o pluma trayectoria: diferencia tiempo y la diferencia de la desplazamiento, tiempo, velocidad y rapidez, una vez que Cartulinas. entre desplazamiento rapidez, a partir de datos los alumnos expliquen con sus palabras estos conceptos, Piedras, cuerdas, recipiente y distancia recorrida obtenidos de situaciones se realiza una puesta en comn, para unificar los criterios con agua. cotidianas. sobre los conceptos dados Flexmetro, cronmetro gis, Actividad No. 1. (integrar equipos de 4 elementos) regla, libreta. Interpreta tablas de datos y describir los objetos que se encuentran en el aula, Cuaderno de notas, lpiz, 1.2 Velocidad: grficas de posicin-tiempo, en la posicin en la que se encuentra cada integrante.(realiza la papel rota folio (para graficar) desplazamiento, que describe y predice diferentes actividades fuera del aula plumones de colores, regla. direccin y tiempo. movimientos a partir de datos que DESARROLLO: Una vez realizada la puesta en comn sobre Revistas, hojas impresas, obtiene en experimentos y/o de conceptos bsicos de movimiento, medicin, se procede a Internet, visitas a situaciones del entorno. realizar las prcticas y clarificar los conceptos. instituciones para recopilar Describe caractersticas del Actividad No. 2 Trazar en el patio una trayectoria recta de informacin sobre el tema del movimiento ondulatorio con base 50m. y sealar con una marca c/10 m. con el fluxmetro. proyecto 1.3 Interpretacin de en el modelo de ondas: cresta, Actividad No. 3 Realizar por cada ejercicio visto en clase la Reloj con cronmetro, grficas posicin yvalles, nodo, amplitud, longitud, representacin grfica de posicin-tiempo. Verificar el cuaderno de notas, tiempo frecuencias y periodo, y diferencia aprendizaje a travs de ejercicios en el aula as como Regla, una piedra y una el movimiento ondulatorio tareas.. Actividades a desarrollar en el aula.. Realizar pelota transversal del longitudinal, en mediciones de imgenes proporcionadas, y medir a escala Libro ECAMM actividades des trminos de la direccin de el ancho y largo de cada una de ellas. Expresar en metros y de Movimiento ondulatorio propagacin.. centmetros. y Propiedades de las ondas, CIERRE: Por cada sesin donde se realicen ejercicios, en Enseanza de las ciencias a 1.4 Movimiento Describe el comportamiento verificar resultados, comprobacin y anlisis de los travs de modelos ondulatorio: modelo ondulatorio del sonido: tono, mismos, plenaria grupal para rectificar conceptos bsicos matemticos, de ondas, explicacin timbre, intensidad y rapidez a sobre movimiento ondulatorio. de caractersticas del partir del modelo de onda Conclusiones generales. sonido. Elaborar el proyecto, verificar la investigacin obtenida a travs de la informacin que se presentar en la etapa de comunicacin del proyecto. Determinar tipo de proyecto a presentar, recursos materiales que se utilizarn

EVALUACION Eval. Diagnstica. sobre los conceptos y sus reflexiones sobre lo que ellos observan en su vida diaria. Con base a estos conceptos, se realiza participacin individual.

SESION 3 Sesiones

3 Sesiones .Verificar si el concepto de movimiento, tipos y caractersticas va de acuerdo a los conceptos a estudiar durante el desarrollo del bloque. Unificar conceptos de longitud de ondas, frecuencia. Evaluar la actividad realizada por los alumnos, con base a lo comprendido durante su desarrollo y el resultado de la investigacin de concepto Evaluacin Formativa. Participacin individual y por equipos, resultados obtenidos de los diversos ejercicios realizados para la comprobacin de conocimientos sobre los conceptos bsicos vistos en el aula. Presentacin escrita de investigaciones realizadas sobre los conceptos analizados

2 Sesiones

2 Sesiones

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 K

PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012. BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: EL TRABAJO DE GALILEO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas. TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental CONTENIDO DISCIPLINAR 2.1 Explicaciones de Aristteles les y Galileo Acerca de la cada libre. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las explicaciones de Aristteles las de Galileo respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia, como una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico basado en la experimentacin y el anlisis de resultado. Relaciona la aceleracin, con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. ACTIVIDADES Dar a conocer el tema a los alumnos, promover la explicaciones a cerca de la cada libre identificar los objetos.Realizacin de experimentos para corroborar las suposiciones de los alumnos con respecto a la cada libre de objetos, considerando cuerpos de diferente peso y forma DESARROLLO:-Analizar las explicaciones de Aristteles y de Galileo; confrontarlas con las ideas de los alumnos. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtencin de conclusiones -Anlisis las explicaciones de Aristteles y de Galileo; confrontarlas con las ideas de los alumnos. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtencin de conclusiones Actividad 2 Una antigua explicacin.- Anlisis de las ideas de Aristteles, con base en los resultados obtenidos en experimentos Actividad 1. A volar con todo! Planteamiento de una situacin de un avin que tiene que realizar un aterrizaje forzoso, esto permite la recuperacin de conocimientos e ideas con respecto a movimiento acelerado (cada libre). Realizar la actividad prctica para el registro de datos. Reflexionar y analizar el proceso de la situacin prctica para conocer la relacin que tiene la distancia y el tiempo.Identificar las variables y su relacin que se establece en velocidad-tiempo .Elaborar e interpretar la informacin que proporcionan la grfica de velocidad-tiempo. CIERRE: Integracin de conceptos fundamentales, uso del lenguaje simblico e interpretacin de informacin de grficas del movimiento acelerado en la resolucin de un problema RECURSOS Dibujo que describa el movimiento de un objeto en cada libre. Texto individual acerca de las suposiciones de la cada libre de objetos. Productos: Reporte de experimento. Cuadro comparativo de ideas y procedimientos de Aristteles y Galileo -Descripcin de una situacin de cada libre. -Texto de autoevaluacin Texto: Enseanza de las ciencias con Modelos Matemticos Actividad 2. Ahora caigo! Explicaciones de la informacin con integracin de conceptos fundamentales antes trabajados. Tabla de datos de la distancia- tiempo. Respuestas a las preguntas planteadas. Grfica, velocidad-tiempo Elaboracin de conclusiones EVALUACION Evaluacin diagnstica. En la descripcin: Aplicacin de conceptos y formas de representacin del movimiento: rapidez, velocidad, trayectoria, direccin Evaluacin formativa. En el reporte de la actividad 2: Organizan el reporte. Plantean hiptesis, describen el procedimiento y resultado. -Sistematizan los datos en tablas; emplean las unida des de medida adecuadas. -Obtienen conclusiones a partir de los datos de la experimentacin. Son creativos en el diseo de los procedimientos. En el re porte de la actividad :Los Anteriores. Identifican el tiempo y la distancia como variables en la descripcin del movimiento. Re. Presentan el movimiento en grficas de posicin-tiempo, a partir de las tablas de datos. Interpretan la lnea obtenida en la grfica. En el trabajo de equipo:Manifiestan tolerancia, respeto y colaboracin SESION 2 Sesiones

2 Sesiones

2.2 Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico.

3 Sesiones

2.3 La aceleracin: diferencia con la velocidad.

Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidadtiempo y aceleracin tiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos , a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

3 Sesiones

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2 K TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012. BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: LA DESCRIPCION DE LA FUERZA EN EL ENTORNO. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas. TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS DISCIPLINAR 3.1 La fuerza, Describe la fuerza como INICIO: Exponer un panorama general de las actividades que se van Cuaderno de notas, resultado de las efecto de la interaccin entre a realizar y el conocimiento de los criterios para la entrega de los investigacin bibliogrfica interacciones por los objetos y la representa productos .Identificar ideas previas, acerca d del concepto de en diversos libros de texto. contacto (mecnicas) con vectores fuerza. Reflexionar acerca del concepto acerca de las interacciones Para el concepto de fuerza. y a distancias entre objetos y las variables que se manejan en cada situacin Cuadro C-Q-A (magnticas y . Encuadre para el trabajo en clase y elaboracin del cuadro C-Q-A. .-Can electroestticas), Aplica los mtodos grficos Actividad 1. Quieto!, Todo lo que sube baja! y Va y Resorte, una caja, representacin con del polgono y paralelogramo viene! Se plantean diferentes situaciones en donde el alumno tiene mesa(superficie vectores. para la obtencin de la que reflexionar acerca de las interacciones de los cuerpos. plana),piedras objetos fuerza resultante que acta DESARROLLO:- Analizar la situacin prctica para conocer las pesados sobre un objeto y describe el fuerzas que actan en ella.Identificar las variables y su relacin que Una pelota de esponja, movimiento producido, en se establece en la situacin. pared (superficie plana) situaciones cotidianas. Anlisis de una situacin en dnde construya su representacin 2 clavos de 2.5 pulgadas, 3.2 Fuerza, explicativa y funcional en un sistema de fuerzas Conocer los cordn resultante: mtodos diferentes tipos de fuerzas en un sistema .Manejo de signos en la Tres dinammetros de grficos de suma Argumenta con el uso de suma y resta de vectores para mtodos grficos Comprensin en el 2000g vectorial. vectores, la relacin del procedimiento del mtodo grafico para la obtencin de la fuerza Juego de estado de reposo de un resultante. Analizar y reflexionar situaciones con la nocin de escuadras,Tablax60 objeto con equilibrio de fuerza. Utilizar el mtodo grafico para la fuerza resultante en Transportador. fuerzas actuantes, en diversas situaciones que se plantean.Manejo de signos en la suma Tres botes de refresco, un situaciones cotidianas y resta de vectores para el equilibrio de fuerzas y la representacin carrete de hilo, un palo de 3.3 Equilibrio de en diagramas. .Actividad 2. Dnde estn las fuerzas? escoba. fuerzas: uso de Recuperacin de la actividad Quieto! para el anlisis y reflexin de Una bolsa de azcar de 2kg. diagramas. las fuerzas que estn presentes en el sistema. 5 mts. de cordn CIERRE: Integracin de conceptos fundamentales y uso del lenguaje simblico. Construccin de un esquema descriptivo de los cambios que se una pesa graduada ,un presentan en un sistema de vectores. mueco, una mesa, dos Autoevaluacin de su proceso de aprendizaje reglas Una canica, pelota, hojas de papel de lija. Can, libro de texto, videos, Power point.

EVALUACION Evaluacin diagnstica. Eval. Diagnstica Elaboracin del cuadro C-Q-A y el llenado de las dos primeras columnas .Reflexin de sus fortalezas y debilidades en el tema. Actividad 1. Quieto!, Todo lo que sube baja! y Va y viene! Solucin a las preguntas que se plantean para cada situacin. Quieto!, Todo lo que sube baja! y Va y viene! Interpretacin de la informacin que se presenta en la situacin. Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos a las interacciones entre cuerpos Eval. Sumativa. Realizacin de actividades prcticas .Explicacin en trminos causales de los procesos de cada situacin .Exposicin de la solucin a las situaciones que se plantean .Construccin de un modelo explicativo y funcional. Integracin de conceptos fundamentales de temas anteriores. Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos al concepto de fuerza.

SESION 3 Sesiones

3 Sesiones

3 Sesiones

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 K

PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO:DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012. CONTENIDO GENERAL: PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION. INTEGRACIN Y APLICACION COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas. TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DISCIPLINAR 4.1 Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis y de qu manera se aprovecha sta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? 4.2.- Cmo se puede medir la rapidez de objetos y personas en algunos deportes, por ejemplo, beisbol, atletismo y natacin? 4.1 Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del proyecto. INICIO La experiencia desencadenante: Proponer experiencias desencadenantes.-Detectar situaciones de inters, con base en las inquietudes de los alumnos. La preparacin del planteamiento del problema de la situacin educativa a).-Elegir un asunto importante Definir el problema b)-Determinar aspecto central as como sus posibilidades de investigacin y de correlacin escolar (se sugiere un mapa)identificar asuntos de importancia en la solucin del problema, lo que sabe, lo que falta saber e ideas posibles de solucin c)-Determinar propsitos educativos d)-Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos. Elaborar un plan de trabajo DESARROLLO La delimitacin de la situacin del problema. a)-Presentar y comentar el problema con los alumnos, Reunir y seleccionar informacin. Intercambiar informacin e ideas con sus compaeros y con el docente. b)-Analizar con los alumnos sus conocimientos, necesidades y propuestas que consideren de importancia en la bsqueda de solucin del problema. Revisar y modificar sus planteamientos, si es necesario. Generar soluciones y productos.)-Orientar la elaboracin del plan de trabajo (qu se har, qu se requiere, cmo se realizar, quin y cundo la llevarn a cabo).Determinar las mejores decisiones. Plan en accin -Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la informacin, proporcionar ayuda sobre las habilidades o contenidos que requieren. Determinar forma de presentacin al grupo. -Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y En grupo. Presenta el proyecto al grupo e intercambian ideas. -Interrogan los alumnos para ayudarlos a examinar nociones, exponer ideas, reorientar las ideas. CIERRE. LA PRESENTACION Propiciar intercambio de ideas, dudas y comentarios con alumnos o asistentes a la comunicacin del proyecto. Evaluar todas las etapas-

RECURSOS -Textos breves, cuaderno -Fichas bibliogrficas -Folletos - Artculos, -Pelculas -Retroproyector -Conferencia . Hojas

EVALUACION Evaluacin diagnstica. Evaluacin Diagnstica Planteamiento del problema. Evaluacin Sumativa. Elaboracin del plan de trabajo

SESION 3 Sesiones

4.2 Selecciona y sistematiza la informacin relevante para su proyecto.

3 Sesiones

4.3 Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la fuerza a partir de graficas, experimentos y modelos fsicos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, grficos, interactivos, entre otros)

El diseo del plan de accin

Presentacin Exposicin Folletos

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

CONTENIDO GENERAL: LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS
CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAOL. TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.

CONTENIDO DISCIPLINAR 1.1.-PRIMERA LEY DE NEWTON: EL ESTADO DE REPOSO O MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME. LA INERCIA Y SU RELACION CON LA MASA. 1.2.-SEGUNDA LEY DE NEWTON: RELACION FUERZA, MASA Y ACELERACION. EL NEWTON COMO UNIDAD DE FUERZA. 1.3.-TERCERA LEY DE NEWTON: LA ACCION Y LA REACCION; MAGNITUD Y SENTIDO DE LAS FUERZAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- INTERPRETA Y APLICA LAS LEYES DE NEWTON COMO UN CONJUNTO DE REGLAS PARA DESCRIBIR Y PREDECIR LOS EFECTOS DE LAS FUERZAS EN EXPERIMENTOS Y/O SITUACIONES COTIDIANAS.

ESTANDARES CURRICULARES 1.9.- RELACIONA LA FUERZA CON LAS INTERACCIONES MECANICAS, ELECTROSTATICAS Y MAGNETICAS, Y EXPLICA SUS EFECTOS A PARTIR DE LAS LEYES DE NEWTON

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES) INICIO.IDENTIFICAR IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS ACERCA DEL CONCEPTO DE FUERZA. REFLEXIONAR ACERCA DE LAS INTERACCIONES ENTRE OBJETOS Y LAS VARIABLES QUE SE MANEJAN EN ACAD SITUACION. DESARROLLO.ANALIZA LA SITUACION PRACTICA PARA CONOCER LAS FUERZAS QUE ACTUAN EN UN OBJETO E IDENTIFICA LAS VARIABLES. ANALISIS DE UNA SITUACION EN DONDE SE CONSTRUYA SU REPRESENTACION EXPLICATIVA Y FUNCIONAL DE UN SISTEMA. ACTIVIDAD: PRCTICA No. 1. JUEGO DE JALAR LA CUERDA (CON DIFERENTES CANTIDADES DE NIOS). PARA EXPLICAR 1ra. Y 2da. LEY DE NEWTON. JALAR CON MASAS EQUIVALENTES Y NO EQUIVALENTES EN AMBOS LADOS PARA 2da. LEY. DEJAR QUE UN EQUIPO SUELTE LA CUERDA CUANDO OTRO EQUIPO JALA PARA 1ra. LEY DE NEWTON. ACTIVIDAD: PRACTICA No. 2. EL REBOTE DE LAS PELOTAS. MOVER UN COMPAERO SLAM. AVENTAR UN AVION CONTRA LA PARED. EXPLICAION DE LA 3ra. LEY DE MEWTON. OBSERVAR Y ENTENDER LA 3RA LEY, AL OBSERVAR QUE LA PELOTA REGRESA; QUE SE EMPUJA A OTRO AUN ASI NOSOTROS NOS MOVEMOS DE REGRESO O QUE UN AVION SE DEFORMA AL GOLPEARSE CONTRA LA PARED. CIERRE. ACTIVIDAD: REALIZAR RAZONAMIENTO EN BASE A SITUACIONES, PARA QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE QUE LEY DE NEWTON SE APLICA Y JUSTIFIQUE LOS PORQUE EN BASE AL LENGUAJE CIENTIFICO APRENDIDO VARIACION: QUE ELLOS PROPONGAN EJEMPLOS.

RECURSOS - PIZARON -PLUMONES -COMPUTADORA -PROYECTOR -LIBRO DE TEXTO -TEXTOS BREVES. -CUADERNO. -FOLLETOS. -ARTICULOS, PELICULOS O VIDEOS.

EVALUACION EVALUACION DIAGNOSTICA = PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

SESION 3 sesiones

EVALUACION FORMATIVA = PARTICIPACION INDIVIDUAL Y PRO EQUIPOS, RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS DIVERSOS EJERCICIOS REALIZADOS PARA LA COMPROBACION DE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS CONCEPTOS BASICOS VISTOS EN EL AULA. EVALUACION SUMATIVA = EVALUACION DE RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES.

3 sesiones

2.- VALORA LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES DE NEWTON EN LAS EXPLICACIONES DE LAS CAUSAS DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS.

3 sesiones

-CONFERENCIAS -HOJAS

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

CONTENIDO GENERAL: EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EL UNIVERSO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO
LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.

VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL

TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES. CONTENIDO DISCIPLINAR 2.1.GRAVITACION. REPRESENTACION GRAFICA DE LA INTERACCION GRAVITACIONAL. RELACION CON CAIDA LIBRE Y PESO. APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA GRAVITACION, LA CAIDA LIBRE Y EL PESO DE LOS OBJETOS, A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS. 2.- DESCRIBE LA RELACION ENTRE DISTANCIA Y FUERZA DE ATRACCION GRAVITACIONAL Y LA REPRESENTA POR MEDIO DE UNA GRAFICA FUERZA DISTANCIA. 3.- IDENTIFICA EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS DEL SISTEMA SOLAR COMO EFECTO DE LA FUERZA DE ATRACCION GRAVITACIONAL. 4.- ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE NEWTON PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA. ESTANDARES CURRICULARES EXPLICA LA RELACION ENTRE LA GRAVEDAD Y ALGUNOS EFECTOS EN LOS CUERPOS EN LA TIERRA Y EN EL SISTEMA SOLAR. METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES) INICIO. IDENTIFICAR IDEAS PREVIAS (LLUVIA DE IDEAS) DE LOS ALUMNOS ACERCA DEL CONCEPTO DE GRAVITACION UNIVERSAL E ISAAC NEWTON. COMENTAR SOBRE LA TEORIA DE ARISTOTELES Y GALILEO. REFLEXIONAR ACERCA DE LA CAIDA LIBRE DE OBJETOS. RECURSOS OBJETOS DE DIVERSOS PESOS. -INSTRUMENTOS DE MEDICION LONGITUDINAL - PIZARON -PLUMONES -COMPUTADORA DESARROLLO. -PROYECTOR ACTIVIDAD: EN EQUIPOS, REALIZAR EN EL LABORATORIO EXPERIMENTO A PARTIR DE LO9 CONCLUIDO EN LA LLUVIA DE IDEAS PARA DEMOSTRAR CONCEPTOS ACERCA DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Y LA EXPLICACION DE UNAS FUERZAS Y EL TRABAJO DE NEWTON (SEGN CORESPONDA). CON APOYO DE FORMULARIO LLEVAR A CABO EJERCICIOS CORESPONDIENTES. REALIZAR EN EQUIPO ACTIVIDADES DE LABORATORIO REQUERIDOS PARA REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL AULA. -LIBRO DE TEXTO -TEXTOS BREVES. -CUADERNO. -FOLLETOS. -ARTICULOS, PELICULOS O VIDEOS. = PARTICIPACION INDIVIDUAL Y PRO EQUIPOS, RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS DIVERSOS EJERCICIOS REALIZADOS PARA LA COMPROBACION DE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS CONCEPTOS BASICOS VISTOS EN EL AULA. EVALUACION SUMATIVA = EVALUACION DE RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES. EVALUACION FORMATIVA 4 sesiones EVALUACION EVALUACION DIAGNOSTICA = PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS. SESION 4 sesiones

2.2.-APORTACION DE NEWTON A LA CIENCIA: EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO.

-CONFERENCIAS CIERRE. -HOJAS ACTIVIDA: REALIZAR LA CONSTRUCION DE UN MODELO DE REPRESENTACION DEL SISTEMA SOLAR, MEDIANTE EL CUAL EXPLIQUEN LAS FUERZAS QUE INTERVIENEN EN EL . EXPONER. APLICACIN DE EXAEMEN (OPCIONAL)

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y EL MOVIMIENTO. GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR 3.1.- ENERGIA MECANICA: CINETICA Y POTENCIAL.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- DESCRIBE LA ENERGIA MECANICA A PARTIR DE LAS RELACIONES ENTRE EL MOVIMIENTO: LA POSICION Y LA VELOCIDAD.

ESTANDARES CURRICULARES 1.12.- DESCRIBE LA ENERGIA A PARTIR DE LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA MECANICA Y EL PRINCIPIO DE CONSERVACION EN TERMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES) INICIO IDENTIFICAR IDEAS PRIVIAS V (LLUVIA DE IDEAS) DE LOS ALUMNOS ACERCA DE LA ENERGIA CINETICA Y ENERGIA POTENCIAL (POSICION Y VELOCIDAD.). COMENTAR SOBRE QU TIPO DE ENERGIA CONOCES? LA ENERGIA SE TRANSFORMA? REFLEXIONAR SOBRE EL USO DE LA ENERGIA.

RECURSOS PIZARON -PLUMONES -COMPUTADORA -PROYECTOR -LIBRO DE TEXTO -TEXTOS BREVES.

EVALUACION EVALUACION DIAGNOSTICA = PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

SESION 4 sesiones

3.2.TRANSFORMACIONES DE LA ENRGIA CINETICA Y POTENCIAL.

4 sesiones

3.3.- PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA.

2.- INTERPRETA ESQUEMAS DEL CAMBIO DE LA ENERGIA CINETICA Y POTENCIAL EN MOVIMIENTOS DE CAIDA LIBRE DEL ENTORNO.

DESARROLLO -CUADERNO. ACTIVIDAD: EN EQUIPO ELABORAR EN UNA CARTULINA PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE LAS DIFERENTES FORMAS DE ENERGIA QUE LOS ESTUDIANTES CONOCEN Y LAS FUENTES DE ENERGIA CORRESPONDIENTES. INVESTIGAR EL SIGNIFICADO DE ENERGIA MECANICA, CINETICA Y POTENCIAL. PRACTICA: PROPUESTA POR LOS ALUMNOS. PRACTICA: MONTAA RUSA, GUSANITO IDENTIFICAR E INTERPRETAR ESQUEMAS DE LA ENERGIA MECANICA, CINETICA Y POTENCIAL, EN CAIDA LIBRE. INVESTIGAR LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA. ANALISIS DE UN EXPERIMENTO DE LOS TIPOS DE ENERGIA Y USO DEL METODO ALGEBRAICO PARA CALCULAR LA ENERGIA QUE SE PRESENTA Y CUANTIFICAR LA ENERGIA QUE SE TRANSFORMA. -FOLLETOS. -ARTICULOS, PELICULOS O VIDEOS.

EVALUACION FORMATIVA 4 sesiones = PARTICIPACION INDIVIDUAL Y PRO EQUIPOS, RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS DIVERSOS EJERCICIOS REALIZADOS PARA LA COMPROBACION DE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS CONCEPTOS BASICOS VISTOS EN EL AULA. EVALUACION SUMATIVA = EVALUACION DE RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES.

-CONFERENCIAS -HOJAS

3.- UTILIZA LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE LA ENERGIA POTENCIAL Y CINETICA PARA DESCRIBIR ALGUNOS MOVIMIENTOS QUE IDENTIFICA EN EL ENTORNO Y/O EN SITUACIONES EXPERIMENTALES.

CIERRE ACTIVIDAD. PRESENTACION RESOLVER PROBLEMAS DE DONDE SE APLIQUE EL METODO ALGEBRAICO Y LA DEMOSTRACION DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

CONTENIDO GENERAL:DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES CONTENIDO DISCIPLINAR 4.1.- CMO SE RELACIONAN EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CON LA IMPORTANCIA DEL CINTURON DE SEGURIDAD PARA QUIENES VIAJAN EN ALGUNOS TRANSPORTES? APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- PLANTEA PREGUNTAS O HIPOTESIS PARA RESPONDER A LA SITUACION DE SU INTERES, RELACIONADA CON EL MOVIMIENTO, LAS FUERZAS O LA ENERGIA. 2.- SELECCIONA Y SISTEMATIZA LA INFORMACION RELEVANTE PARA REALIZAR SU PROYECTO. 3.- ELABORA OBJETOS TECNICOS O EXPERIMENTOS QUE LE PERMITAN DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR ALGUNOS FENOMENOS FISICOS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO, LAS FUERZAS O LA ENERGIA. 4.- ORGANIZA LA INFORMACION RESULTANTE DE SU PROYECTO Y LA COMUNICA AL GRUPO O A LA COMUNIDAD, MEDIANTE DIVERSOS MEDIOS: ORALES, ESCRITOS, GRAFICOS O CON AYUDA DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN. ESTANDARES CURRICULARES (DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA) 2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICAIONES RECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL. 2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. (HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA) 3.1.- DISEA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL. 3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PLANTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES. METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES) NICIO. PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES. DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS. &.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA. A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA. B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE SOLUCION. C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS. D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS. ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO DESARROLLO. LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA. A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE. B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y PRODUCTOS. C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES. &.- PLAN DE ACION. - SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO. - PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS. - INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS. CIERRE. LA PRESENTACION. PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO. EVALUAR TODAS LAS ETAPAS. RECURSOS TEXTOS BREVES EVALUACION EVALUACION DIAGNOSTICA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SESION 3 sesiones

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

- FOLLETOS EVALUACION FORMATIVA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO EL DISEO DEL PLAN DE ACION 3 sesiones

- ARTICULOS

- PELICULAS

4.2.- CMO INTERVIENEN LAS FUERZAS EN LA CONSTRUCION DE UN PUENTE COLGANTE?

-RETROPROYECTOR

-CONFERENCIAS EVALUACION SUMATIVA PRESENTACION DEL TRABAJO. EXPOSICION DEL MISMO POR MEDIO DE FOLLETOS. VALORAR SU DESEMPEO Y APRENDIZAJE EN LO INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y EN GRUPO.

- HOJAS

- PAPEL BOND

- TARJETAS

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 CONTENIDO GENERAL:LOS MODELOS EN LA CIENCIA. GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR 1.1.CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EN LA CIENCIA.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS Y LOS RECONOCE COMO UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO, QUE PERMITE DESCRIBIR, EXPLICAR O PREDECIR EL COMPARTIMIENTO DEL FENOMENO ESTUDIADO. 2.- RECONOCE EL CARCTER INACABADO DE LA CIENCIA A PARTIR DE LAS EXPLICACIONES ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA, SURGIDAS EN LA HISTORIA, HASTA LA CONSTRUCCION DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS. 3.- DESCRIBE LOS ASPECTOS BASICOS QUE CONFORMAN EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS Y EXPLICA EL EFECTO DE LA VELOCIDAD DE ESTAS.

ESTANDARES CURRICULARES 1.- COMPRENDAN EL PAPEL DE LOS MODELOS EN LAS EXPLICACIONES DE LOS FENMENOS FSICOS, AS COMO SUS VENTAJAS Y LIMITACIONES.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES) -IDENTIFICAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA. -COMENTAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA. -IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS CIENTIFICOS. -INTERPRETAR LA INVESTIGACION DE LOS DIFERENTES MODELOS. -ELABORAR UN MODELO SOBRE EL SISTEMA SOLAR Y EXPLICAR SOBRE LOS ECLIPSES.

RECURSOS -LIBRO DE TEXTO - LIBRETA -COLORES -COLORES DE MADERA. -LAPICEROS -JUEGO DE GEOMETRIA -PEGAMENTO -PLASTILINA O BOLITAS DE UNICEL DIFERENTES TAMAOS INVESTIGACIONES DE INTERNET. - LAPIZ -LAPICEROS -GOMA -SACAPUNTAS

EVALUACION -EVALUACION INDIVIDUAL. -EVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION) -EVALUACION GRUPAL (VALORES) -REVISION DE TAREAS

SESION 3 sesiones

1.2.- IDEAS EN LA HISTORIA ACERCA DE LA NATUTALEZA CONTINUA Y DISCONTINUA DE LA MATERIA: DEMOCRITO, ARISTOTELES Y NEWTON, APORTACIONES DE CLAUSIUS, MAXWELL Y BOLTZMANN.

3 sesiones

1.3.- ASPECTOS BASICOS DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS: PARTICULAS MICROSCOPICAS INDIVISIBLES, CON MASA, MOVIMIENTO, INTERACIONES Y VACIOS ENTRE ELLAS.

3 sesiones

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

CONTENIDO GENERAL: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR 2.1.- LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y ESTADOS DE AGREGACIN. 2.2.- PRESION: RELACION FUERZA Y AEREA, PRESION EN FLUIDOS. PRINCIPIO DE PASCAL. 2.3.TEMPERATURA Y SUS ESCALAS DE MEDICION. 2.4.- CALOR, TRANSFERENCIA DE CALOR Y PROCESOS TERMICOS: DILATACION Y FORMA DE PROPAGACION. 2.5.- CAMBIOS DE ESTADO, INTERPRETACION DE GRAFICA DE PRESIONTEMPERATURA.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.DESCRIBE ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y ESTADOS DE AGREGACION, A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS. 2.- DESCRIBE LA PRESION Y LA DIFERENCIA DE LA FUERZA, ASI COMO SU RELACION CON EL PRINCIPIO DE PASCAL, A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS. 3.- UTILIZA EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS PARA EXPLICAR PRESION, EN FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES Y EN SITUACIONES COTIDIANAS 4.- .DESCRIBE LA TEMPERATURA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS CON EL FIN DE EXPLICAR FENOMENOS Y PROCESOS TERMICOS QUE IDENTIFICA EN EL ENTORNO, ASI COMO A DIFERENCIARLA DEL CALOR. 5.- DESCRIBE LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA EN TERMINO DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR Y LA PRESION, CON BASE EN EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS, E INTERPRETA LA VARIACION DE LOS PUNTOS DE EBULLICION Y FUSION EN GRAFICAS DE PRESIONTEMPERATURA.

ESTANDARES CURRICULARES 1.11.- DESCRIBE ALGUNAS PROPIEDADES (MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y TEMPERATURA), ASI COMO INTERACIONES RELACIONANDAS CON EL CALOR, LA PRESION Y LOS CAMBIOS DE ESTADO, CON BASE EN EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES) -INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS EN PARTICIPACIONES SOBRE LOS CONCEPTOS DE MATERIA, MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y TEMPERATURA. -HACER LAS INVESTIGACIONES EN INTERNET Y LIBROS SOBRE EL PRINCIPIO DE PASCAL, PRESION Y LOS PROCESOS TERMICOS -TRABAJAR EN EQUIPOS CON LA INFORMACION INVESTIGADA, SACANDO CONCLUSIONES - EXPONER FRENTE AL GRUPO UN INTEGRANTE DE EQUIPO SUS CONCLUSIONES, -ANOTAR EN SU LIBRETA LA CONCLUSION DE LOS TEMAS.

RECURSOS LIBROS DE CONSULTA LIBRO DE TEXTO LIBRETA LAPIZ LAPICEROS GOMA SACAPUNTAS

EVALUACION EVALUACION INDIVIDUAL EVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION Y CONVIVENCIA) EVALUACION GRUPAL (VALORES)

SESION 2 sesiones

2 sesiones

2 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

CONTENIDO GENERAL: ENERGIA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR
3.1.TRANSFORMACION DE LA ENERGIA CALORIFICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- DESCRIBE CADENAS DE TRANSFORMACION DE LA ENRGIA EN EL ENTORNO Y EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES, EN LAS QUE INTERVIENE LA ENERGIA CALORIFICA. 2.- INTERPRETA LA EXPRESION ALGEBRAICA DEL PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA, EN TERMINOS DE LA TRANSFERENCIA DEL CALOR (CEDIDO Y GANADO). 3.- ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LA ENERGIA TERMICA EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LOS RIESGOS EN LA NATURALEZA IMPLICADOS EN SU OBTENCION Y APROVECHAMIENTO.

ESTANDARES CURRICULARES
1.12.- DESCRIBE LA ENERGIA A PARTIR DE LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA MECANICA Y EL PRINCIPIO DE CONSERVACION EN TERMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES)


-IDENTIFICAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA. -PARTICIPACION INDIVIDUAL SOBRE LA ENERGIA COLORIFICA. -ACTIVIDADES Y EJERCICIOS SOBRE ENERGIA -REALIZACION DE EXPERIMENTOS SOBRE ENERGIA -EJERCICIOS SOBRE EL PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA. -INVESTIGACION EN INTERNET SOBRE LA ENERGIA TERMICA -EXPOSICION DEL TEMA.

RECURSOS
INVESTIGACION DE INTERNET -LIBRETA -LIBRO -LAPIZ -LAPICEROS -GOMA -SACAPUNTAS -COLORES DE MADERA

EVALUACION
-EVALUACION INDIVIDUAL -EVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION) EVALUACION GRUPAL (VALORES Y CONVIVENCIA)

SESION
3 sesiones

3 sesiones

3.2.- EQUILIBRIO TERMICO.

3 sesiones

3 sesiones

3.3.TRANSFERENCIA DE CALOR: DEL CUERPO DE MAYOR AL DE MENOR TEMPERATURA.

3 sesiones

3.4.- PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA.

3.5.IMPLICACIONES DE LA OBTENCION Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS.

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

CONTENIDO GENERAL: DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACIN.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR
4.1.- CMO FUNCIONAN LAS MAQUINAS DE VAPOR?

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- PLANTEA Y DELIMITA UN PROYECTO DERIVADO DE CUESTIONAMIENTOS QUE SURJAN DE SU INTERES Y PARA EL MQUE BUSQUE SOLUCION.

ESTANDARES CURRICULARES
(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA) 2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICAIONES RECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL. 2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. (HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA) 3.1.- DISEA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL. 3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PALNTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES)


INICIO. PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES. DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS. &.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA. A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA. B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE SOLUCION. C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS. D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS. ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO DESARROLLO. LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA. A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE. B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y PRODUCTOS. C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES. &.- PLAN DE ACION. - SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO. - PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS. - INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS. CIERRE. LA PRESENTACION. PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO. EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

RECURSOS
- TEXTOS BREVES

EVALUACION
EVALUACION DIAGNOSTICA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SESION
2 sesiones

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

- FOLLETOS EVALUACION FORMATIVA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO EL DISEO DEL PLAN DE ACION

4.2.- CMO FUNCIONA LOS GATOS HIDRAULICOS?

2.- UTILIZA LA INFORMACION OBTENIDA MEDIANTE LA EXPERIMENTACION O INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA PARA ELABORAR ARGUMENTOS, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION A LO PLANTEADO EN SU PROYECTO. 3.- DISEA Y ELABORA OBJETOS TECNICOS, EXPERIMENTOS Y PREDECIR ALGUNOS FENOMENOS RELACIONADOS CON LA INTERACION DE LA MATERIA.

- ARTICULOS

2 sesiones

- PELICULAS

-RETROPROYECTOR

-CONFERENCIAS EVALUACION SUMATIVA PRESENTACION DEL TRABAJO. EXPOSICION DEL MISMO POR MEDIO DE FOLLETOS. VALORAR SU DESEMPEO Y APRENDIZAJE EN LO INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y EN GRUPO.

- HOJAS

- PAPEL BOND

- TARJETAS

4.- SISTEMATIZA LA INFORMACION Y ORGANIZA LOS RESULTADOS DE SU PROYECTO Y LOS COMUNICA AL GRUPO O A LA COMUNIDAD, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIOS: ORALES, ESCRITOS, MODELOS, INTERACTIVOS, GRAFICOS, ENTRE OTROS.

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO :Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

CONTENIDO GENERAL: EXPLICACION DE LOS FENOMENOS ELECTRICOS: EL MODELO ATOMICO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR
1.1.- PROCESO HISTORICO DEL DESARROLLO DEL MODELO ATOMICO: APORTACIONES DE THOMSON, RUTHERFORD Y BOH; ALCANCES Y LIMITACIONES DE LOS MODELOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- RELACIONA LA BUSQUEDA DE MEJORES EXPLICACIONES Y EL AVANCE DE LA CIENCIA, A PARTI8R DEL DESARROLLO HISTORICO DEL MODELO ATOMICO.

ESTANDARES CURRICULARES
1.13 - EXPLICA FENOMENOS ELECTRICOS Y MAGNETICOS CON BASE EN LAS CARACTERISTICAS DE LOS COMPONENTES DEL ATOMO.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES)


- INVESTIGAR LA BIOGRAFIA DE LUIGI GALVANI Y ALESSANDRO VOLTA. -TRABAJAR EN EQUIPO SOBRE SU INVESTIGACION, AS COMO ANOTAR SUS CONCLUSIONES SOBRE FENOMENOS ELECTRICOS Y MAGNETICOS. - REALIZAR PRACTICAS DE LABORATORIO ACORDES AL TEMA. - REVISION DE TAREAS.

RECURSOS
-COLORES DE MADERA -LAPICEROS -LAPIZ -GOMA -SACAPUNTAS -JUEGO DE GEOMETRIA-TAREA DE INVESTIGACION. -LIBRO DE TEXTO.

EVALUACION
-EVALUACION INDIVIDUAL. -EVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION) -EVALUACION GRUPAL (VALORES)

SESION
3 sesiones

1.2.CARACTERISTICAS BASICAS DEL MODELO ATOMICO: NUCLEO CON PROTRONES Y NEUTRONES, Y ELECTRONES EN ORBITA. CARGA ELECTRICA DEL ELECTRON.

2.- DESCRIBE LA CONSTITUCION BASICA DEL ATOMO Y LAS CARACTERISTICAS DE SUS COMPONENTES CON EL FIN DE EXPLICAR ALGUNOS EFECTOS DE LAS INTERACIONES ELECTROSTATICAS EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y/O EN SITUACIONES COTIDIANAS.

3 sesiones

3.- EXPLICA LA CORRIENTE Y RESISTENCIA ELECTRICA EN FUNCION DEL MOVIMIENTO DE LOS ELECTRONES EN LOS MATERIALES.

3 sesiones

1.3.- EFECTOS DE ATRACCION Y REPULSION ELECTROS TATICAS.

3 sesiones

1.4.- CORRIENTE Y RESISTENCIA ELECTRICA. MATERIALES AISLANTES Y CONDUCTORES.

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

CONTENIDO GENERAL:LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS Y SU IMPORTANCIA.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR
2.1.- DESCUBRIMIENTO DE LA INDUCCION ELECTROMAGNETICA: EXPERIMENTOS DE OERSTED Y DE FARADAY.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- IDENTIFICA LAS IDEAS Y EXPERIMENTOS QUE PERMITIERON EL DESCUBRIMIENTO DE LA INDUCCION ELECTROMAGNETICA. 2.- VALORA LA IMPORTANCIA DE APLICACIONES DEL ELECTROMAGNETISMO PARA OBTENER CORRIENTE ELECTRICA O FUERZA MAGNETICA EN DESARROLLOS TECNOLOGICOS DE USO COTIDIANO. 3.- IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS ONDAS EN EL ESPECTRO ELECTROMAGNETICO Y EN EL ESPECTRO VISIBLE, Y LAS RELACIONA CON SU APROVECHAMIENTO TECNOLOGICO. 4.- RELACIONA LA EMISION DE RADIACION ELECTROMAGNETICA CON LOS CAMBIOS DE ORBITA DEL ELECTRON EN EL ATOMO.

ESTANDARES CURRICULARES
1.14.- IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS Y LA RELACION CON LA ENERGIA QUE TRANSPORTA.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES)


-INVESTIGACION SOBRE ENERGIA ELECTROMAGNETICA, ELECTROIMAN, ELECTROMAGNETISMO, LA COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE LA LUZ BLANCA, ESPECTRO ELECTROMAGNETICO, ESPECTRO VISIBLE, FRECUENCIA Y LONGITUD DE ONDA. - REALIZAR PRACTICAS DE LABORATORIO, OERSTED Y DE FARADAY. -TRABAJAR EN EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO -EXPOSICION DEL TRABAJO EN EQUIPO ANOTAR EN LA LIBRETA LAS DIFERENTES CONCLUSIONES DE LOS EQUIPOS Y SACAR EN FORMA GRUPAL LA CONCLUSION. DEL TEMA

RECURSOS
-LIBRETA -LIBRO DE TEXTO -LAPIZ -LAPICEROS -GOMA -SACAPUNTAS -MATERIAL DE LABORATORIO -INVESTIGACION DE INTERNET

EVALUACION
-EVALUACION INDIVIDUAL -EVALUACION POR EQUIPO( INTEGRACION Y CONVIVENCIA, COMPORTAMIENTO) -EVALUACION GRUPAL( VALORES, ACCTITUD)

SESION
3 sesiones

2.2.- EL ELECTROIMAN Y APLICACIONES DEL ELECTROMAGNETISMO.

3 sesiones

2.3.- COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE LA LUZ BLANCA.

3 sesiones

2.4.- CARACTERISTICAS DEL ESCPECTRO ELECTROMAGNETICO Y ESPECTRO VISIBLE: VELOCIDAD, FRECUENCIA, LONGITUD DE ONDA Y SU RTELACION CON LA ENERGIA. 2.5.- LA LUZ COMO ONDA Y PARTICULA.

2 sesiones

2 sesiones

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y SU APROVECHAMIENTO. GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR 3.1.MANIFESTACIONES DE ENERGIA: ELECTRICIDAD Y RADIACION ELECTROMAGNETICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.- RELACIONA ALA ELECTRICIDAD Y LA RADIACION ELECTROMAGNETICA COMO MANIFESTACIONES DE ENERGIA, Y VALORA SU APROVECHAMIENTO EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS. 2.- RECONOCE LOS BENEFICIOS Y PERJUICIOS EN LA NATURALEZA Y EN LA SOCIEDAD, RELACIONADOS CON LA OBTENCION Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA.

ESTANDARES CURRICULARES 1.14.- IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS Y LA RELACION CON LA ENERGIA QUE TRANSPORTAN.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES) -HACER UNA INVESTIGACION ENLA C.F.E. SOBRE COMO SE MIDE LA ENERGIA PUBLICA, COMERCIAL Y DOMESTICA. -TRABAJAR POR EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO, ANOTANDO EN SU LIBRETA LA INFORMACION DE TRIPTICOS Y ANALIZAR LAS DIFERENCIAS ENTRE CADA UNA DE LAS ENERGIAS. -HACER UN LISTADO DEL APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA EN LA VIDA ACTUAL. -INVESTIGAR EN CASA SOBRE QUIEN PAGA LA ENERGIA ELECTRICA Y QUIEN LA ENERGIA DE LA ESCUELA. -ANOTAR TODO EN SU LIBRETA, PARA HACER SU EXPOSICION DE SUS OPINIONES.

RECURSOS -LIBRO DE TEXTO -INVESTIGACION. -LIBRETA -LAPIZ -LAPICEROS -SACAPUNTA -GOMA

EVALUACION -EVALUACION INDIVIDUAL -EVALUACION POR EQUIPO( INTEGRACION) EVALUACION GRUPAL (VALORES)

SESION 3 sesiones

3 sesiones

3.2.- OBTENCION Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA. BENEFICIO Y RIESGOS EN BLA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

3 sesiones

3.3.- IMPORTANCIA DEL APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA ORIENTA DO AL CONSUMO SUSTENTABLE.

3.- ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR ACIONES BASICAS ORIENTADAS AL CONSUMO SUSTENTABLE DE LA ENERGIA EN EL HOGAR Y LA ESCUELA.

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

CONTENIDO GENERAL: DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR
4.1.- CMO SE OBTIENE, TRANSPORTA Y APROVECHA LA ELECTRICIDAD QUE UTILIZAMOS EN CASA?

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- ELABORA Y DESARROLLA DE MANERA MAS AUTONOMA UN PLAN DE TRABAJO QUE ORIENTE SU INVESTIGACION, MOSTRANDO RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD. 2.- UTILIZA LA INFORMACION OBTENIDA MEDIANTE LA EXPERIMENTACION O INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA PARA ELABORAR ARGUMENTOS, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION.

ESTANDARES CURRICULARES
(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA) 2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICAIONES RECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL. 2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. (HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA) 3.1.- DISEA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL. 3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PALNTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES)


INICIO. PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES. DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS. &.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA. A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA. B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE SOLUCION. C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS. D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS. ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO DESARROLLO. LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA. A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE. B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y PRODUCTOS. C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES. &.- PLAN DE ACION. - SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO. - PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS. - INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS. CIERRE. LA PRESENTACION. PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO. EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

RECURSOS
- TEXTOS BREVES

EVALUACION
EVALUACION DIAGNOSTICA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SESION
3 sesiones

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

- FOLLETOS EVALUACION FORMATIVA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO EL DISEO DEL PLAN DE ACION

- ARTICULOS

4.2.- QU ES Y COMO SE FORMA EL ARCOIRIS ?

- PELICULAS

3 sesiones

-RETROPROYECTOR

-CONFERENCIAS EVALUACION SUMATIVA PRESENTACION DEL TRABAJO. EXPOSICION DEL MISMO POR MEDIO DE FOLLETOS. VALORAR SU DESEMPEO Y APRENDIZAJE EN LO INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y EN GRUPO.

3.- DISEA Y ELABORA OBJETOS TECNICOS, EXPERIMENTOS O MODELOS QUE LE PERMITAN DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR FENOMENOS ELECTRICOS, MAGNETICOS O SUS MANIFESTACIONES. 4.- RECONOCE ACIERTOS Y DIFICULTADES EN RELACION CON LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, LAS FORMAS DE TRABAJO REALIZADAS Y SU PARTICIPACION EN EL DESARROLLO Y COMUNICACIN DEL PROYECTO.

- HOJAS

- PAPEL BOND

- TARJETAS

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE V: CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 CONTENIDO GENERAL: EL UNIVERSO GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 10 de May. 2013 al 05 de jul. 2013.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR
1.1.- TEORIA DE LA GRAN EXPLOSION, EVIDENCIAS QUE LA SUSTENTAN, ALCANCES Y LIMITACIONES. 1.2.CARACTERISTICAS DE LOS CUERPOS COSMICOS: DIMENCIONES, TIPOS; RADIACION ELECTROMAGNETICA QUE EMITEN, EVOLUCION DE LAS ESTRELLAS; COMPONENTES DE LAS GALAXIAS, ENTRE OTRAS. LA VIA LACTEA Y EL SOL. 1.3.-ASTRONOMIA Y SUS PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACION: OBSERVACION, SISTEMATIZACION DE DATOS, USO DE EVIDENCIA. 1.4.- INTERACCION DE LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA EN EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- IDENTIFICA ALGUNAS DE LAS IDEAS ACERCA DEL ORIGEN Y EVOLUCION DEL UNIVERSO Y RECONOCE SUS ALCANCES Y LIMITACIONES.

ESTANDARES CURRICULARES
1.15.- IDENTIFICA EXPLICACIONES ACERCA DEL ORIGEN Y EVOLUCION DEL UNIVERSO, ASI COMO CARACTERISTICAS DE SUS COMPONENTES PRINCIPALES.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES)


-INVESTIGAR EN INTERNET, REVISTAS Y PERIODICOS SOBRE LA EVOLUCION DEL UNIVERSO, HACER UNA TIRA DEL TIEMPO. -HACER UNA MAQUETA CON MATERIAL RECICLADO, SOBRE EL UNIVERSO, PLANETAS, ESTRELLAS, GALAXIAS Y HOYOS NEGROS (POR EQUIPO). -INVESTIGAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO. -INVESTIGAR SOBRE LOS AVANCES DE LA TECNOLOGIAY LA CIENCIA EN EL UNIVERSO. -TRABAJAR POR EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO Y HACER LAS EXPOSICIONES DE CADA UNO DE LOS TEMAS.

RECURSOS
-LIBRO DE TEXTO. -LIBRETA -REVISTAS -PERIODICO -MATERAIL RECICLADO -LAPIZ -LAPICEROS -GOMA -SACAPUNTAS -RESISTOL -COLORES DE MADERA.

EVALUACION
-EVALUACION INDIVIDUAL -EVALUACION POR EQUIPO( INTEGRACION, CONVIVENCIA, CREATIVIDAD, INICIATIVA) -EVALUACION GRUPAL(VALORES, DESEMVOLVIMIENTO, LOGROS OBTENIDOS)

SESION
3 sesiones

3 sesiones

2.-.DESCRIBE ALGUNOS CUERPOS QUE CONFORMAN EL UNIVERSO: PLANETAS, ESTRELLAS, GALAXIAS Y HOYOS NEGROS, E IDENTIFICA EVIDENCIAS QUE EMPLEA LA CIENCIA PARA DETERMINAR ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS.

3.- RECONOCE CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA, A PARTIR DE LOS METODOS DE INVESTIGACION EMPLEADOS EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO Y LA BUSQUEDA DE MEJORES EXPLICAIONES. 4.- RECONOCE LA RELACION DE LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA, TANTO EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO COMO LA BUSQUEDA DE NUEVAS TECNOLOGIAS.

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN TORRES MENDIETA PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES BLOQUE V: CON0CIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA ZONA: 10 GRADO Y GRUPO: 2 K PERIODO/TIEMPO: Del 10 de May. 2013 al 05 de jul. 2013.

CONTENIDO GENERAL:DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACIN.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO DISCIPLINAR
2.1.- LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA EN LOS ESTILOS DE VIDA ACTUAL 2.1.1.- CULES SON LAS APORTACIONES DE LA CIENCIA AL CUIDADO Y LA CONSERVACION DE LA SALUD? 2.1.2.- CMO FUNCIONA LAS TELECOMUNICACIONES? 2.2.- FISICA Y AMBIENTE 2.2.1.- CMO PUEDO PREVENIR Y DISMINUIR RIESGOS ANTE DESASTRES NATURALES AL APLICAR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO EN EL LUGAR DONDE VIVO? 2.2.2.- CRISIS DE ENERGETICOS? 3.1.- CMO PARTICIPO Y QUE PUEDO HACER PARA CONTRIBUIR AL CUIDADO DEL AMBIENTE EN MI CASA, LA ESCUELA Y EL LUGAR DONDE VIVO? 3.2.- CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. 3.2.1.- QU APORTA LA CIENCIA AL DESARROLLO DE LA CULTURA Y LA TECNOLOGIA? 3.2.2.- CMO HAN EVOLUCIONADO LA FISICA Y LA TECNOLOGIA EN MEXICO? 3.2.3.- QU ACTIVIDADES PROFESIONALES SE RELACIONAN CON LA FISICA? CUL ES SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD?

APRENDIZAJES ESPERADOS
1.- APLICA E INTEGRA CONCEPTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES MEDIANTE EL DISEO Y LA REALIZACIN DE EXPERIMENTOS, INVESTIGACIONES, OBJETOS TECNICOS (DISPOSITIVOS) Y MODELOS, CON EL FIN DE DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR FENOMENOS Y PROCESOS DEL ENTORNO. 2.- DESARROLLA DE MANERA MAS AUTONOMA SU PROYECTO, MOSTRANDO RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD EN EL TRABAJO COLABORATIVO, ASIMISMO, RECONOCE ACIERTOS Y DIFICULTADES EN RELACION CON LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, LAS FORMAS DE TRABAJO REALIZADAS Y SU PARTICIPACION EN EL PROYECTO 3.- PLANTEA PREGUNTAS O HIPOTESIS QUE GENEREN RESPUESTAS POSIBLES, SOLUCIONES U OBJETOS TECNICOS CON IMAGINACION Y CREATIVIDAD; ASIMISMO, ELABORA ARGUMENTOS Y CONCLUSIONES A PARTIR DE EVIDENCIAS E INFORMACION OBTENIDA EN LA INVESTIGACION. 4.- SISTEMATIZA LA INFORMACION Y LOS RESULTADOS DE SU PROYECTO, COMUNICANDOLOS AL GRUPO O A LA COMUNIDAD, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIOS: ORALES, TEXTOS, MODELOS, GRAFICOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION. 5.- ARGUMENTA LOS BENEFICIOS Y PREJUICIOS DE LAS APORTACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS ESTILOS ACTUALES DE VIDA, EN LA SALUD Y EN EL AMBIENTE.

ESTANDARES CURRICULARES
(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA) 2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICACIONES TECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL. 2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. (HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA) 3.1.- DISEA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL. 3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PLANTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA (ACTIVIDADES)


INICIO. PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES. DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS. &.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA. A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA. B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE SOLUCION. C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS. D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS. ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO DESARROLLO. LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA. A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE. B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y PRODUCTOS. C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES. &.- PLAN DE ACION. - SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO. - PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS. - INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS. CIERRE. LA PRESENTACION. PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO. EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

RECURSOS
- TEXTOS BREVES

EVALUACION
EVALUACION DIAGNOSTICA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SESION
3 sesiones

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

3 sesiones

- FOLLETOS EVALUACION FORMATIVA - ARTICULOS ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO - PELICULAS EL DISEO DEL PLAN DE ACCION -RETROPROYECTOR 3 sesiones -CONFERENCIAS EVALUACION SUMATIVA PRESENTACION DEL TRABAJO. EXPOSICION DEL MISMO POR MEDIO DE FOLLETOS. VALORAR SU DESEMPEO Y APRENDIZAJE EN LO INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y EN GRUPO. 3 sesiones 2 sesiones 2 sesiones

- HOJAS

- PAPEL BOND

3 sesiones

- TARJETAS

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

PROFR. FELIPE FIGUEROA ROQUE

PROFR. Gustavo J. LOPEZ ESCALERA SAMANIEGO

PROFR. LIC. MARIBEL RICO DORANTES