Keprihatinan tanggapan guru/sesuatu yg dianggap sbg masalah @

sesuatu yg selalu difikirkan oleh guru dan ingin membuat sesuatu terhadapnya

3 Peringkat Keprihatinan
Keprihatinan Diri

Tugas
( pengajaran )

( guru )

Impak

( murid )

Keprihatinan Diri
Prihatin Diri :

- Apakah pelajar suka saya?

- Bolehkah saya mengajar apabila diselia? - Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang

saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan murid?


Ia berkurang apbl guru tersebut mula lebih memberikan perhatian kpd cara-cara utk mengendalikan tugas pengajarannya.

Tugas
Guru memberi perhatian kpd cara-cara bagaimana beliau blh mengendalikan tugas pengajaran dgn baik Mula mpunyai keyakinan Perancangan pengajaran berfokuskan cara-cara mperbaiki strategi p&p dan penguasaan isi kandungan pelajaran
Adkh bhn2 pengajaran yg saya gn sesuai? Adkh saya mpunyai masa yg mcukupi utk menyampaikan isi kandungan?

Impak
Peringkat Impak :

- Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya?

- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya? - Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi

 RUMUSAN TEORI FULLER

 Mengkonsepsikan peringkat perkembangan sbg proses semula jadi yg dilalui. Bg guru permulaan, fokus pemikiran & keprihatinan akan bertumpu kpd diri sblm mberi tumpuan kpd murid Keprihatinan berubah dari kpd diri kpd tugas & seterusnya impak Sokongan emosi, sosial & fizikal yg diterima penting utk memastikan peringkat kemandirian diri bergerak ke peringkat seterusnya


Seorg guru pd peringkat tugas mungkin akan berbalik kpd peringkat diri sekiranya ditugaskan utk mengajar subjek baru @ tahap berbeza Ketiga-tiga peringkat perkembangan ini tidak semestinya bergerak scr berasingan