Anda di halaman 1dari 310

Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional


Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional
Dilindungi Undang-undang

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional


dari Penerbit CV. Usaha Makmur

MATEMATIKA
KONSEP DAN APLIKASINYA
Untuk SMP/MTs Kelas VII

Penulis : Dewi Nuharini


Tri Wahyuni
Editor : Indratno
Perancang Kulit : Risa Ardiyanto
Ilustrasi, Tata Letak : Risa Ardiyanto

Ukuran Buku : 17,6 x 25 cm

410
NUH NUHARINI, Dewi
m Matematika 1: Konsep dan Aplikasinya: untuk Kelas VI SMP/MTs I/Dewi
Nuharini, Tri Wahyuni; editor Indratno. — Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
viii, 299 hlm.: ilus.; 25 cm.
Bibliografi : hlm. 299
Indeks.
ISBN 978-462-998-7
1. Matematika-Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Wahyuni, Tri III. Indratno

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan


Departemen Pendidikan Nasional
Tahun 2008

Diperbanyak oleh ...


KATA SAMBUTAN

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia
Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun
2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit
untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website)
Jaringan Pendidikan Nasional.
Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat
kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008.
Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para
penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada
Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa
dan guru di seluruh Indonesia.
Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada
Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan,
dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk
penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi
ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks
pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh
Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat
memanfaatkan sumber belajar ini.
Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para
siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-
baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya.
Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008


Kepala Pusat Perbukuan

iii
Kata Sambutan
KATA PENGANTAR
Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya 1 ini mem-
bantumu b elajar matemat ika dan aplikasi nya dalam kehidupan
sehari-hari. Buku ini disusun dengan menggunakan bahasa yang
mudah kamu pahami. Di dalam buku ini kamu akan menjumpai
soal-soal yang dapat melatih keterampilanmu. Dengan harapan,
kamu akan lebih tertarik dan suka belajar matematika.
Setiap awal bab di buku ini disajikan kover bab. Bagian ini
berisi ilustrasi dan deskripsi singkat yang menarik berkaitan dengan
materi bab yang bersangkutan. Selain itu, di awal bab juga disajikan
tujuan pembelajaran y ang h arus k amu c apai d alam setiap b ab.
Kata-kata kunci merupakan inti dari materi. Bacalah terlebih dahulu
kata-kata kuncinya sebelum kamu mempelajari isi materi.
Di d alam b uku i ni d isajikan Tugas Mandiri yang akan
meningkatkan pemahaman kamu terhadap konsep yang telah kamu
pelajari. Diskusi akan mendorongmu untuk lebih bersemangat
dalam bekerja sama. Soal Tantangan akan memotivasi kamu
dalam memahami konsep. Pelangi Matematika akan menambah
pengetahuan dan wawasan kamu mengenai tokoh yang berjasa
besar pada konsep yang sedang dipelajari.Tips akan membantumu
memahami konsep yang sedang kamu pelajari. Di bagian akhir
setiap bab dilengkapi dengan soal-soal untuk mengevaluasi
kompetensi yang telah kamu capai setelah mempelajari satu bab.
Akhirnya, semoga buku ini bermanfaat dan jangan segan
untuk b ertanya j ika k amu m enemui k esulitan. S elamat b elajar,
semoga sukses.

Surakarta, ................. 2008

Penulis

iv
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
SAJIAN ISI BUKU
Uji kompetensi berisikan soal-soal latihan ber-
variasi yang disajikan setiap subbab. Uji
kompetensi dapat digunakan untuk menguji
pemahaman siswa berkaitan dengan isi materi.

Bagian ini berisi tugas yang bersifat individu.


Tugas m andiri m emuat t ugas o bservasi, i nves-
tigasi, eksplorasi, atau inkuiri yang dapat memacu
siswa untuk berpikir kritis, kreatif, maupun
inovatif.

Tips berisi info atau keterangan yang dapat mem-


bantu siswa memahami materi yang sedang
dipelajari.

Pelangi matematika berisi tokoh-tokoh yang ber-


jasa besar pada konsep yang sedang dipelajari.

Bagian ini berisi tugas yang harus dikerjakan secara


berpasangan atau berkelompok. Diskusi memuat
tugas observasi, investigasi, eksplorasi, atau
inkuiri yang dapat memacu siswa untuk berpikir
kritis, kreatif, dan inovatif.

Soal tantangan berisikan suatu soal yang menantang


siswa untuk menguji kecerdasannya. Bagian ini
dapat memotivasi siswa dalam memahami konsep
materi secara total.

Rangkuman berisi ringkasan materi dalam satu bab.


Bagian ini disajikan di akhir setiap bab agar siswa
dapat mengingat kembali hal-hal penting yang telah
dipelajari.

Bagian ini berisi soal-soal pilihan ganda dan soal-


soal esai sebagai bahan evaluasi untuk mengukur
tingkat pemahaman siswa setelah mempelajari
materi satu bab.

Refleksi berisi umpan balik yang harus dilakukan


oleh siswa setelah mempelajari materi satu bab.

v
Sajian Isi Buku
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ........................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... iv
SAJIAN ISI BUKU ......................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................................... vi
PENDAHULUAN ............................................................................................................... 1
BAB 1 BILANGAN BULAT
A. Bilangan Bulat ............................................................................................ 4
B. Operasi Hitung pada Bilangan Bulat ........................................................... 7
C. Menaksir Hasil Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat ........................... 20
D. Kelipatan dan Faktor .................................................................................. 22
E. Perpangkatan Bilangan Bulat...................................................................... 27
F. Operasi Hitung Campuran pada Bilangan Bulat ......................................... 33
G. Penggunaan Operasi Hitung Bilangan Bulat untuk Menyelesaikan
Masalah ..................................................................................................... 34
Evaluasi 1 ........................................................................................................ 37
BAB 2 PECAHAN
A. Bilangan Pecahan ....................................................................................... 40
B. Perbandingan dan Bentuk-Bentuk Pecahan ............................................... 48
C. Operasi Hitung Pecahan ............................................................................ 56
D. Pembulatan dan Bentuk Baku Pecahan ...................................................... 69
E. Menyelesaikan Masalah Sehari-Hari yang Berkaitan dengan Pecahan ....... 72
Evaluasi 2......................................................................................................... 76
BAB 3 OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR
A. Bentuk Aljabar dan unsur-unsurnya .......................................................... 80
B. Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar .......................................................... 83
C. Pecahan Bentuk Aljabar ............................................................................. 92
D. Penggunaan Aljabar untuk Menyelesaikan Masalah ................................... 98
Evaluasi 3......................................................................................................... 101
BAB 4 PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
A. Kalimat Terbuka ........................................................................................ 104
B. Persamaan Linear Satu Variabel ................................................................. 106
C. Pertidaksamaan Linear Satu Variabel ......................................................... 114
D. Membuat Model Matematika dan Menyelesaikan Soal Cerita yang
Berkaitan dengan Persamaan Linear Satu Variabel .................................... 122
E. Membuat Model Matematika dan Menyelesaikan Soal Cerita yang
Berkaitan dengan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel ............................. 124
F. Logika Matematika (Pengayaan) ............................................................... 126
Evaluasi 4......................................................................................................... 133
BAB 5 PERBANDINGAN DAN ARITMETIKA SOSIAL
A. Aritmetika Sosial dalam Kegiatan Ekonomi ............................................... 136
B. Rabat (Diskon), Bruto, Tara, dan Neto ..................................................... 142

vi
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
C. Bunga Tabungan dan Pajak ....................................................................... 145
D. Perbandingan ............................................................................................. 147
E. Gambar Berskala ....................................................................................... 149
F. Bentuk-Bentuk Perbandingan .................................................................... 152
G. Memecahkan Masalah Sehari-hari yang Melibatkan Konsep
Perbandingan ............................................................................................. 157
Evaluasi 5......................................................................................................... 161
BAB 6 HIMPUNAN
A. Himpunan .................................................................................................. 164
B. Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta ............................................... 169
C. Himpunan Bagian ....................................................................................... 171
D. Hubungan Antarhimpunan ......................................................................... 175
E. Operasi Himpunan ..................................................................................... 177
F. Diagram Venn ............................................................................................ 186
G. Menyelesaikan Masalah dengan Menggunakan Konsep Himpunan ........... 193
Evaluasi 6......................................................................................................... 196
BAB 7 GARIS DAN SUDUT
A. Garis .......................................................................................................... 200
B. Perbandingan Segmen Garis...................................................................... 205
C. Sudut ......................................................................................................... 208
D. Menggambar dan Memberi Nama Sudut ................................................... 211
E. Jenis-Jenis Sudut ....................................................................................... 214
F. Hubungan Antarsudut ................................................................................ 216
G. Hubungan Antarsudut jika Dua Garis Sejajar Dipotong oleh Garis Lain.... 220
H. Melukis Sudut ............................................................................................ 224
I. Membagi Sudut ......................................................................................... 226
Evaluasi 7......................................................................................................... 231
BAB 8 SEGITIGA DAN SEGI EMPAT
A. Segitiga ...................................................................................................... 234
B. Jumlah Sudut-Sudut Segitiga .................................................................... 241
C. Hubungan Panjang Sisi dengan Besar Sudut pada Segitiga ....................... 243
D. Keliling dan Luas Segitiga .......................................................................... 246
E. Segi Empat ................................................................................................ 250
F. Melukis Segitiga ........................................................................................ 276
G. Melukis Segitiga Sama Kaki dan Segitiga Sama Sisi ................................. 279
H. Melukis Garis-Garis Istimewa pada Segitiga ............................................. 280
I. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Segi Empat ..................... 284
Evaluasi 8......................................................................................................... 288
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 290
GLOSARIUM ................................................................................................................... 291
KUNCI JAWABAN SOAL TERPILIH ............................................................................ 292
DAFTAR SIMBOL ........................................................................................................... 296
INDEKS ............................................................................................................................. 297

vii
Daftar Isi
PENDAHULUAN
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi
modern. Matematika mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu sehingga
memajukan daya pikir manusia. Mata pelajaran matematika diberikan kepada siswa
mulai dari sekolah dasar untuk membekali siswa dengan kemampuan bekerja sama.
Pembelajaran matematika di buku ini dimulai dengan pengenalan masalah yang
sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual,
siswa secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Sekolah
diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat
peraga, atau media lainnya untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran.
Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya 1 ini diperuntukkan bagi siswa
kelas VII SMP/MTs. Materi pembelajaran buku ini mengacu pada Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar Matematika SMP/MT s tahun 2006. Kajian materi buku ini
meliputi tiga aspek, yaitu aspek bilangan, aljabar, dan aspek geometri. Untuk
memudahkan pembahasan, buku ini terbagi ke dalam delapan bab sebagai berikut.
Bab 1 Bilangan Bulat
Bab ini memuat materi mengenai operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat pada bilangan bulat beserta sifat-sifatnya; cara menaksir hasil
perkalian d an p embagian b ilangan b ulat; k uadrat d an p angkat t iga s erta
akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Dengan memahami sifat-
sifat operasi hitung tersebut dapat bermanfaat untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan bulat.
Bab 2 Pecahan
Bab ini berisi materi mengenai operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat
pada pecahan beserta sifat-sifatnya; cara mengubah bentuk pecahan ke
bentuk pecahan yang lain; dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung pada
pecahan u ntuk m emecahkan m asalah d alam k ehidupan se hari-hari y ang
berkaitan dengan pecahan.
Bab 3 Operasi Hitung Bentuk Aljabar
Bab ini memuat materi mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya; operasi
hitung tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bentuk aljabar; serta
menerapkan operasi hitung bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal.
Bab 4 Persamaan dan Per tidaksamaan Linear Satu Variabel
Bab ini berisi uraian materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan li-
near satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel; menentukan
penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel; serta
membuat model matematika dan menyelesaikannya dari suatu masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

1
Pendahuluan
Bab 5 Perbandingan dan Aritmetika Sosial
Bab i ni m emuat m ateri m engenai p enggunaan k onsep a ljabar d alam
pemecahan masalah aritmetika sosial, misalnya nilai keseluruhan, nilai per
unit, laba, rugi, rabat, dan bunga tunggal; pengertian skala sebagai suatu
perbandingan; faktor per besaran dan pengecila n pada gambar berska la;
serta perbandingan seharga (senilai) dan perbandingan berbalik harga
(berbalik nilai).
Bab 6 Himpunan
Bab ini berisi materi mengenai pengertian, notasi, dan penyajian himpunan;
konsep himpunan bagian; operasi irisan, gabungan, kurang ( difference),
dan komplemen pada himpunan; penyajian himpunan dengan diagram V enn,
serta menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan
konsep himpunan.
Bab 7 Garis dan Sudut
Bab ini memuat materi mengenai hubungan antara dua garis, serta besar
dan jenis sudut; sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan
atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain; serta cara melukis dan
membagi sudut.
Bab 8 Segitiga dan Segi Empat
Bab ini berisi uraian materi mengenai sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi
dan sudutnya; sifat-sifat persegi panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat,
layang-layang, dan trapesium; menghitung keliling dan luas bangun segitiga
dan segi empat dan menggunakannya dalam memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari; serta cara melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi,
garis berat, dan garis sumbu.

2
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
1 BILANGAN BULAT

Pernahkah kalian memerhatikan ter-


mometer? Termometer adalah alat yang diguna-
kan untuk mengukur suhu suatu zat. Pada
pengukuran menggunakan termometer, untuk
menyatakan suhu di bawah 0 oC digunakan
tanda negatif. Pada tekanan 1 atmosfer, suhu
air mendidih 100 oC dan membeku pada suhu
0oC. Jika air berubah menjadi es, suhunya
kurang dari 0 oC. Misalkan, es bersuhu –7 oC,
artinya suhu es tersebut 7oC di bawah nol.

Sumber: Kamus Visual, 2004

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat memberikan contoh bilangan bulat;
™ dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif;
™ dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan;
™ dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat bilangan
bulat termasuk operasi campuran;
™ dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan
negatif dan positif dengan negatif;
™ dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat;
™ dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat
tiga bilangan bulat;
™ dapat menemukan dan menggunakan sifat penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah.

Kata-Kata Kunci:
™ bilangan bulat positif ™ perkalian bilangan bulat
™ bilangan bulat negatif ™ pembagian bilangan bulat
™ penjumlahan bilangan bulat ™ perpangkatan dan akar bilangan bulat
™ pengurangan bilangan bulat
Sebelum kalian mempelajari materi pada bab ini, sebaiknya
kalian memahami kembali mengenai bilangan cacah, garis bilangan,
kuadrat, akar pangkat dua, serta KPK dan FPB dari dua bilangan
atau lebih. Pemahaman materi tersebut akan sangat bermanfaat
dalam mempelajari materi bilangan bulat. Konsepyang akan kalian
pelajari pada bab ini merupakan dasar untuk mempelajari bab
selanjutnya di buku ini.

A. BILANGAN BULAT

1. Pengertian Bilangan Bulat


Coba kalian ingat kembali materi di tingkat sekolah dasar
mengenai bilangan cacah. Bilangan cacah yaitu 0, 1, 2, 3, .... Jika
bilangan cacah tersebut digambarkan pada suatu garis bilangan,
(Berpikir kritis) apa yang kalian peroleh?
Apa yang kamu keta-
hui mengenai bilang-
Seseorang berdiri di atas lantai berpetak. Ia memilih satu garis
an cacah? Ceritakan lurus yang menghubungkan petak-petak lantai tersebut. Ia berdiri
secara singkat di di satu titik dan ia namakan titik 0.
depan kelas.

0 1 2 3 4
Gambar 1.1
Garis pada petak di depannya ia beri angka 1, 2, 3, 4, .... Jika
ia maju 4 langkah ke depan, ia berdiri di angka +4. Selanjutnya,
jika ia mundur 2 langkah ke belakang, ia berdiri di angka +2. Lalu
ia mundur lagi 3 langkah ke belakang. Berdiri di angka berapakah
ia sekarang? Di angka berapa pulakah ia berdiri, jika ia mundur
lagi 1 langkah ke belakang?
Perhatikan bahwa posisi 4 langkah ke depan dari titik nol (0)
dinyatakan dengan +4. Demikian pula posisi 2 langkah ke depan
dinyatakan dengan +2. Oleh karena itu, posisi 4 langkah ke belakang
dari titik nol (0) dinyatakan dengan –4. Adapun posisi 2 langkah ke
belakang dari titik nol (0) dinyatakan dengan –2.
Pasangan-pasangan bilangan seperti di atas jika dikumpulkan
akan membentuk bilangan bulat . Tanda + p ada b ilangan b ulat
biasanya tidak ditulis. Kumpulan semua bilangan bulat disebut
himpunan bilangan bulat dan dinotasikan dengan
B = {..., –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, ...}.

4
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Bilangan bulat terdiri atas himpunan bilangan bulat negatif
{..., –3, –2, –1}, nol {0}, dan himpunan bilangan bulat positif
{1, 2, 3, ...}.

2. Penggunaan Bilangan Bulat dalam Kehidupan Sehari-


hari
Perhatikan G ambar 1 .2. K apal s elam d igunakan u ntuk
kepentingan penjagaan, perang, dan operasi-operasi penyelamatan.
Oleh karena itu, para penyelam dan kapten kapal selam perlu
mengetahui tingkat kedalaman laut. Jika permukaan air laut (Menumbuhkan
dinyatakan 0 meter maka tinggi di atas permukaan laut dinyatakan kreativitas)
dengan bilangan positif dan kedalaman di bawah permukaan laut Perhatikan lingkungan
sekitarmu. Amati
dinyatakan dengan bilangan negatif. Misalnya, kedalaman 10 m di
kejadian/peristiwa
bawah permukaan laut ditulis –10 m. yang merupakan
penerapan bilangan
bulat dalam
kehidupan sehari-hari.
Catat dan
deskripsikan hal itu.
Hasilnya, ceritakan di
depan kelas.

Sumber: Ensiklopedi Matematika dan Peradaban


Manusia, 2003
Gambar 1.2

(Berpikir kritis)
Diketahui suatu gedung berlantai 12. Dari gedung tersebut 3 di
antaranya berada di bawah permukaan tanah. Tito berada di lantai
terbawah, kemudian naik 7 lantai dengan lift. Di lantai berapakah
ia berada di atas permukaan tanah?

5
Bilangan Bulat
3. Letak Bilangan Bulat pada Garis Bilangan
Pada garis bilangan, letak bilangan bulat dapat dinyatakan
sebagai berikut.
bilangan bulat negatif nol bilangan bulat positif

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
Gambar 1.3

Pada garis bilangan di atas, bilangan 1, 2, 3, 4, 5, ... disebut


bilangan bulat positif, sedangkan bilangan –1, –2, –3, –4, –5, ...
disebut bilangan bulat negatif.
Bilangan bulat positif terletak di sebelah kanan nol, sedangkan
bilangan bulat negatif terletak di sebelah kiri nol.

4. Menyatakan Hubungan antara Dua Bilangan Bulat

–3 –2 –1 0 1 2 3
Gambar 1.4

Perhatikan garis bilangan di atas.


Pada garis bilangan tersebut, makin ke kanan letak bilangan,
makin besar nilainya. Sebaliknya, makin ke kiri letak bilangan, makin
kecil nilainya. Sehingga dapat dikatakan bahwa untuk setiap p, q
bilangan bulat berlaku
a. jika p terletak di sebelah kanan q maka p > q;
b. jika p terletak di sebelah kiri q maka p < q.

Pada suatu garis bilangan, bilangan –3 terletak di sebelah kiri


bilangan 2 sehingga ditulis –3 < 2 atau 2 > –3. Adapun bilangan
–3 terletak di sebelah kanan –5 sehingga ditulis –3 > –5 atau
–5 < –3. Jika kedua kalimat di atas digabungkan maka diperoleh
–5 < –3 < 2 atau 2 > –3 > –5.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Jika permukaan air laut dinyatakan a. 175 meter di atas permukaan air laut.
dengan 0 meter , tulislah letak suatu b. 60 meter di bawah permukaan air
tempat yang ditentukan sebagai berikut. laut.

6
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. 270 meter di bawah permukaan air 5. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda
laut. “>” atau “<“, sehingga menjadi kalimat
d. 10 meter di atas permukaan air laut. yang benar.
2. Dengan menggunakan garis bilangan, a. –3 ... 5 c. –8 ... –13
tentukan b. 12 ... 27 d. 16 ... –24
a. lima bilangan bulat yang terletak di e. 0 ... –1 h. 2 ... –21
sebelah kiri 3;
f. 17 ... –15 i. –19 ... –14
b. enam bilangan bulat yang terletak di
g. –36 ... 42 j. 39 ... –7
sebelah kanan –2;
c. empat bilangan bulat yang lebih dari 6. Tentukan nilai x yang memenuhi
–1; a. x d –1, pada S = {–6, –5, –4, –3,
d. tujuh bilangan bulat yang kurang dari –2, –1, 0, 1, 2};
5. b. x > 2, pada S = {..., –3, –2, –1, 0, 1,
3. Diketahui sebuah tangga lantai memiliki 2, 3, 4, 5, 6};
10 a nak t angga. N yoman d an S anti c. –5 < x d 4, pada S = {–5, –4, –3,
berada di anak tangga ke-2, kemudian –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}.
mereka n aik 7 t angga k e a tas. K arena
Kemudian g ambarlah m asing-masing
ada buku yang terjatuh, Nyoman dan Santi
nilai-nilai tersebut pada garis bilangan.
turun 5 tangga ke bawah. Di anak tang-
ga berapakah mereka sekarang? 7. Diketahui suhu di dalam suatu ruangan
laboratorium 17 oC. Karena akan digu-
4. Tentukan benar atau salah pernyataan
nakan untuk sebuah penelitian, maka
berikut.
suhu di ruangan tersebut diturunkan 25oC
a. –4 < –8 e. –2 > –102 lebih rendah dari suhu semula. Berapa-
b. 5 > –7 f. –150 < 150 kah suhu di ruangan itu sekarang?
c. –2 > –4 g. 6 < –5
d. –3 < –4 h. –75 > –57

B. OPERASI HITUNG P ADA BILANGAN


BULAT
(Menumbuhkan
inovasi)
1. Penjumlahan pada Bilangan Bulat
Selain dengan garis
a. Penjumlahan dengan alat bantu bilangan,
Dalam menghitung hasil penjumlahan dua bilangan bulat, dapat penjumlahan pada
digunakan dengan menggunakan garis bilangan. Bilangan yang bilangan bulat dapat
digunakan alat bantu
dijumlahkan digambarkan dengan anak panah dengan arah sesuai yang lain. Coba
dengan bilangan tersebut. eksplorasilah hal ini
Apabila bilangan positif, anak panah menunjuk ke arah kanan. dengan teman
sebangkumu.
Sebaliknya, apabila bilangan negatif, anak panah menunjuk ke arah Ceritakan hasilnya
kiri. secara singkat di
depan kelas.

7
Bilangan Bulat
Hitunglah hasil penjumlah- Penyelesaian:
an berikut dengan meng- (b)
gunakan garis bilangan. (a)

1. 6 + (–8) –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
(c)
Gambar 1.5

Untuk menghitung 6 + (–8), langkah-langkahnya sebagai


berikut.
(a) Gambarlah anak panah dari angka 0 sejauh 6 satuan
ke kanan sampai pada angka 6.
(b) Gambarlah anak panah tadi dari angka 6 sejauh 8
satuan ke kiri.
(c) Hasilnya, 6 + (–8) = –2.

2. (–3) + (–4) Penyelesaian:


(b)
(a)

–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
(c)
Gambar 1.6

Untuk menghitung (–3) + (–4), langkah-langkahnya sebagai


berikut.
(a) Gambarlah anak panah dari 0 sejauh 3 satuan ke kiri
sampai pada angka –3.
(b) Gambarlah anak panah tadi dari angka –3 sejauh 4 sa-
tuan ke kiri.
(c) Hasilnya, (–3) + (–4) = –7.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


Dengan menggunakan garis bilangan, c. 6 + (–9) g. (–5) + 10
hitunglah hasil penjumlahan bilangan bulat d. (–4) + (–7) h. (–3) + 2
berikut ini.
e. 8 + (–2) i. (–6) + (–4)
a. 3 + 7 b. –8 + 5 f. –6 + 10 j. (–8) + (–3)

8
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Penjumlahan tanpa alat bantu
Penjumlahan pada bilangan yang bernilai kecil dapat dilakukan
dengan bantuan garis bilangan. Namun, untuk bilangan-bilangan
yang bernilai besar, hal itu tidak dapat dilakukan. Oleh karena itu,
kita harus dapat menjumlahkan bilangan bulat tanpa alat bantu.
1) Kedua bilangan bertanda sama
Jika kedua bilangan bertanda sama (keduanya bilangan
positif at au k eduanya b ilangan n egatif), j umlahkan k edua
bilangan tersebut. Hasilnya berilah tanda sama dengan tanda
kedua bilangan.
Contoh:
a) 125 + 234 = 359
b) –58 + (–72) = –(58 + 72) = –130
2) Kedua bilangan berlawanan tanda
Jika kedua bilangan berlawanan tanda (bilangan positif
dan bilangan negatif), kurangi bilangan yang bernilai lebih besar
dengan bilangan yang bernilai lebih kecil tanpa memerhatikan
tanda. Hasilnya, berilah tanda sesuai bilangan yang bernilai
lebih besar.
Contoh:
a) 75 + (–90) = –(90 – 75) = –15
b) (–63) + 125 = 125 – 63 = 62

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tanpa menggunakan alat bantu, hitung- i. (–34) + 46 + (–28)
lah h asil p enjumlahan b ilangan b ulat j. 68 + (–29) + (–45)
berikut ini.
2. Tentukan nilai p yang memenuhi, se-
a. 23 + 19 hingga kalimat matematika berikut ini
b. (–42) + 27 menjadi benar.
c. 38 + (–53) a. 8 + p = 15
d. (–46) + (–35) b. p + (–4) = 1
e. (–56) + 47 c. (–12) + p = –3
f. 32 + (–18) d. –p + 6 = 4
g. (–15) + 62 e. 9 + (–p) = –5
h. (–27) + (–14) + 75

9
Bilangan Bulat
2. Sifat-Sifat Penjumlahan Bilangan Bulat
a. Sifat tertutup
Pada penjumlahan bilangan bulat, selalu menghasilkan
bilangan bulat juga. Hal ini dapat dituliskan sebagai berikut.
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, berlaku a + b = c
dengan c juga bilangan bulat.

a. –16 + 25 = 9 b. 24 + (–8) = 16
–16 dan 25 merupakan bilangan bulat. 24 dan –8 merupakan bilangan bulat.
9 juga merupakan bilangan bulat. 16 juga merupakan bilangan bulat.

b. Sifat k omutatif
Sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran. Penjumlahan
dua b ilangan b ulat s elalu d iperoleh h asil y ang s ama
walaupun kedua bilangan tersebut dipertukarkan
tempatnya. Hal ini dapat dituliskan sebagai berikut.
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, selalu berlaku
a + b = b + a.

a. 6 + 5 = 5 + 6 = 11 c. 8 + (–12) = (–12) + 8 = –4
b. (–7) + 4 = 4 + (–7) = –3 d. (–9) + (–11) = (–11) + (–9) = –20

c. Mempunyai unsur identitas


Bilangan 0 (nol) merupakan unsur identitas pada
penjumlahan. Artinya, untuk sebarang bilangan bulat
apabila ditambah 0 (nol), hasilnya adalah bilangan itu sendiri.
Hal ini dapat dituliskan sebagai berikut.
Untuk sebarang bilangan bulat a, selalu berlaku
a + 0 = 0 + a = a.
d. Sifat a sosiatif
Sifat asosiatif disebut juga sifat pengelompokan. Sifat ini
dapat dituliskan sebagai berikut.
Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c, berlaku
(a + b) + c = a + (b + c).

10
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
a. (4 + (–5)) + 6 = –1 + 6 b. (–3 + (–9)) + 10 = –12 + 10
=5 = –2
4 + ((–5) + 6) = 4 + 1 –3 + ((–9) + 10) = –3 + 1
=5 = –2
Jadi, (4 + (–5)) + 6 = 4 + ((–5) + 6). Jadi, (–3 + (–9)) + 10 = –3 + ((–9) + 10).

e. Mempunyai invers (Menumbuhkan krea-


Invers suatu bilangan artinya lawan dari bilangan tersebut. tivitas)
Suatu bilangan dikatakan mempunyai invers jumlah, apabila Diskusikan dengan
hasil penjumlahan bilangan tersebut dengan inversnya temanmu.
Coba kalian ingat
(lawannya) merupakan unsur identitas (0 (nol)).
kembali sifat operasi
Lawan dari a adalah – a, sedangkan lawan dari – a penjumlahan bilangan
cacah. Bandingkan
adalah a.
dengan sifat penjum-
Dengan kata lain, untuk setiap bilangan bulat selain nol lahan pada bilangan
pasti mempunyai lawan, sedemikian sehingga berlaku bulat. Apakah setiap
bilangan cacah a me-
a + (– a) = (– a) + a = 0. miliki invers (lawan)?
Mengapa?

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Dengan m enggunakan s ifat-sifat y ang e. 9 + x = 0
berlaku pada penjumlahan bilangan bulat, f. x + (–5) + (–9) = 0
hitunglah hasil penjumlahan berikut.
3. Suatu permainan diketahui nilai terting-
a. 23 + (–19) + 37 ginya 100 dan nilai terendahnya –100.
b. 32 + (–27) + (–43) Seorang anak bermain sebanyak 6 kali
c. (–51) + 75 + 51 dan memperoleh nilai berturut-turut 75,
d. –38 + (–45) + (–22) –80, –40, 65, x, dan –50. Jika jumlah nilai
e. (–49) + 56 + (–31) anak t ersebut s eluruhnya 6 0, te ntukan
f. 25 + (–17) + (–28) nilai x yang memenuhi.
2. Tentukan nilai x yang memenuhi untukx
bilangan bulat.
a. 4 + x = –3
b. x + (–5) = 6 (Berpikir kritis)
c. –2 + x = –6 Coba cek jawabanmu pada Uji Kompe-
tensi 4 dengan menggunakan
d. x + (–8) = 0 kalkulator. Apakah hasilnya sama?

11
Bilangan Bulat
3. Pengurangan pada Bilangan Bulat
Seperti pada penjumlahan bilangan bulat, untuk menghitung
hasil pengurangan dua bilangan bulat dapat digunakan bantuan garis
bilangan. Namun sebelumnya coba kalian ingat kembali materi di
tingkat sekolah dasar, bahwa operasi pengurangan merupakan
penjumlahan dengan lawan bilangan pengurang.
Perhatikan uraian berikut.
a. Pengurangan dinyatakan sebagai penjumlahan dengan
lawan bilangan pengurang
Bandingkan hasil penjumlahan dan pengurangan berikut.
1) 4 – 3
–3
4

–2 –1 0 1 2 3 4 5
1
Gambar 1.7
2) 4 + (–3)
–3
4

–2 –1 0 1 2 3 4 5
1
Gambar 1.8
3) –5 – (–2)
2
–5

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
–3

Gambar 1.9
4) –5 + 2
2
–5

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
–3
Gambar 1.10

Dari perbandingan di atas, diperoleh hubungan sebagai berikut.


4 – 3 = 4 + (–3) = 1
–5 – (–2) = –5 + 2 = –3

12
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Pada pengurangan bilangan bulat,mengurangi dengan suatu
bilangan sama artinya dengan menambah dengan lawan
pengurangnya.
(Berpikir kritis)
Secara umum, dapat dituliskan sebagai berikut. Diskusikan dengan
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, maka berlaku temanmu.
Buktikan bahwa sifat
a – b = a + (–b). komutatif dan asosiatif
tidak berlaku pada
operasi pengurangan
bilangan bulat.

a. 7 – 9 = 7 + (–9) = –2 c. 15 – (–5) = 15 + 5 = 20
b. –8 – 6 = –8 + (–6) = –14 d. –12 – (–6) = –12 + 6 = –6
(Berpikir kritis)
Coba ingat kembali,
Pada contoh di atas da pat kalian lihat bahwa hasil dari bahwa bilangan 0
pengurangan dua bilangan bulat, juga menghasilkan bilangan bulat. merupakan unsur
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pada operasi pengu- identitas pada
penjumlahan bilangan
rangan bilangan bulat berlaku sifat tertutup. bulat. Menurutmu,
apakah pada
b. Pengurangan dengan alat bantu pengurangan bilangan
Berdasarkan penjelasan di atas, pelajarilah cara menghitung bulat terdapat unsur
hasil pengurangan dua bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan identitas?
Eksplorasilah hal ini
berikut ini. dengan teman
sebangkumu.
Ceritakan hasilnya
secara singkat di
depan kelas.

1. 4 – 7 Penyelesaian:
Untuk menghitung 4 – 7, langkah-langkahnya sebagai
berikut.
(a) Gambarlah anak panah dari angka 0 sejauh 4 satuan
ke kanan sampai pada angka 4.
(b) Gambarlah anak panah tersebut dari angka 4 sejauh 7
satuan ke kiri sampai pada angka –3.
(c) Hasilnya, 4 – 7 = –3.
(b)
(a)

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
(c)
Gambar 1.11

13
Bilangan Bulat
2. –3 – (–5) Penyelesaian:
Langkah-langkah u ntuk m enghitung – 3 – ( –5) s ebagai
berikut.
(a) Gambarlah anak panah dari angka 0 sejauh 3 satuan
ke kiri sampai pada angka –3.
(b) Gambarlah anak panah tersebut dari angka –3 sejauh
5 satuan ke kanan sampai pada angka 2.
(c) Hasilnya, –3 – (–5) = 2.
(b)
(a)

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
(c)
Gambar 1.12

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Hitunglah hasilnya. d. –8 – n = –1
a. 9 – 3 e. –15 – 9 – 13 e. –n – (–6) = 0
b. 5 – 8 f. 32 – 21 – 14 3. Diketahui suhu di Pu ncak Jaya Wijaya
c. –13 – 9 g. –18 – 11 – (–24) –4oC, sedangkan suhu di Kota Mekah
d. 16 – (–6) h. (–7 – 27) – 18 48 oC. Hitunglah selisih suhu kedua
2. Jika n a dalah b ilangan b ulat, t entukan tempat tersebut.
nilai n agar menjadi kalimat yang benar. 4. Jarak Kota A dan Kota B 40 km. Jika
a. 7 – n = 2 Kota C terletak di antara Kota A dan B,
b. n – 4 = –3 sedangkan jaraknya 25 km dari Kota B,
berapakah jarak Kota C dari Kota A?
c. n – (–9) = 5

4. Perkalian pada Bilangan Bulat


Kalian telah mengetahui bahwa perkalian adalah operasi
penjumlahan berulang dengan bilangan yang sama. Perhatikan
contoh berikut.
4 u 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
5 u 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
Meskipun hasilnya sama, perkalian 4 u 5 dan 5 u 4 berbeda
artinya. Secara umum, dapat dituliskan sebagai berikut.
Jika n adalah sebarang bilangan bulat positif maka
n u a = a  a  a  ...  a


sebanyak n suku

14
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
a. Menghitung hasil perkalian bilangan bulat
Perhatikan uraian berikut.
2 u 4=4+4=8
2 u 3=3+3=6
2 u 2=2+2=4
2 u 1=1+1=2
2 u 0=0+0=0
–2 u 4 = – (2 u 4) = – (4 + 4) = –8
–2 u 3 = – (2 u 3) = – (3 + 3) = –6
–2 u 2 = – (2 u 2) = – (2 + 2) = –4
–2 u 1 = – (2 u 1) = – (1 + 1) = –2
–2 u 0 = – (2 u 0) = – (0 + 0) = 0
2 u (–2) = (–2) + (–2) = –4
2 u (–1) = (–1) + (–1) = –2
(–2) u (–3) = – (2 u (–3)) = – ((–3) + (–3)) = 6
(–2) u (–2) = – (2 u (–2)) = – ((–2) + (–2)) = 4 (Berpikir kritis)
Buatlah kelompok
(–2) u (–1) = – (2 u (–1)) = – ((–1) + (–1)) = 2 terdiri atas 2 anak, 1
Jika kalian mengamati perkalian bilangan di atas, kalian akan laki-laki dan 1 perem-
memperoleh sifat-sifat berikut. puan. Buktikan sifat-
sifat operasi perkalian
Jika p dan q adalah bilangan bulat maka pada bilangan bulat
seperti di samping.
1) p u q = pq; Berikan contoh-contoh
2) (–p) u q = –(p u q) = – pq; yang mendukung.
Diskusikan hal ini
3) p u (–q) = –( p u q) = – pq; dengan temanmu.
4) (–p) u (–q) = p u q = pq.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tulislah arti perkalian berikut, kemudian 2. Hitunglah hasil perkalian berikut.
selesaikan. a. 7 u (–18)
a. 8 u 4 b. (–12) u (–15)
b. 2 u (–3) c. (–16) u 9
c. 3 u p
d. 25 u 0
d. 4 u (–p)
e. (–24) u (–11)
e. 4 u 8
f. 35 u (–7)
f. 5 u (–2p)

15
Bilangan Bulat
b. Sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat
1) Sifat tertutup
Untuk mengetahui sifat tertutup pada perkalian bilangan
bulat, salin dan tentukan hasil perkalian berikut.
3 u 8 = .... 3 u (–8) = ....
(–3) u 8 = .... (–3) u (–8) = ....
Apakah hasil perkalian bilangan di atas juga merupakan
bilangan bulat?
Jika kalian mengerjakan dengan benar , kalian akan
memperoleh sifat berikut.
Untuk setiap bilangan bulat p dan q, selalu berlaku
p u q = r dengan r juga bilangan bulat.

2) Sifat komutatif
Untuk mengetahui sifat komutatif pada perkalian bilangan
bulat, salin dan tentukan hasil perkalian berikut.
2 u (–5) = .... (–3) u (–4) = ....
(–5) u 2 = .... (–4) u (–3) = ....
Apa yang dapat kalian simpulkan dari perkalian pasangan
bilangan bulat di atas?
Jika kalian mengerjakan dengan benar , kalian akan
memperoleh sifat berikut.
Untuk setiap bilangan bulat p dan q, selalu berlaku
p u q = q u p.

Dalam suatu permain-


an jika menang diberi
3) Sifat asosiatif
nilai 3, jika kalah diberi Untuk mengetahui sifat asosiatif pada perkalian bilangan
nilai –2, dan jika seri bulat, salin dan tentukan hasil perkalian berikut.
diberi nilai –1. Sebuah
regu telah bermain 3 u (–2 u 4) = .... (–2 u 6) u 4 = ....
sebanyak 47 kali, (3 u (–2)) u 4 = .... –2 u (6 u 4) = ....
dengan 21 kali
menang dan 3 kali Apa yang dapat kalian simpulkan dari perkalian pasangan
seri. Tentukan nilai bilangan bulat di atas?
yang diperoleh regu
Jika kalian mengerjakan dengan benar , kalian akan
tersebut.
memperoleh sifat berikut.
Untuk setiap bilangan bulat p, q, dan r selalu berlaku
(p u q) u r = p u (q u r).

16
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
4) Sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan
Untuk mengetahui sifat distributif perkalian terhadap
penjumlahan, salin dan tentukan hasil perkalian berikut.
2 u (4 + (–3)) = .... (–3) u (–8 + 5) = ....
(2 u 4) + (2 u (–3)) = .... ((–3) u (–8)) + (–3 u 5) = ....
Apa yang dapat kalian simpulkan dari perkalian pasangan
bilangan bulat di atas?
Jika kalian mengerjakan dengan benar , kalian akan
memperoleh sifat berikut.
Untuk setiap bilangan bulat p, q, dan r selalu berlaku
p u (q + r) = (p u q) + (p u r).

5) Sifat distributif perkalian terhadap pengurangan


Untuk mengetahui sifat distributif perkalian terhadap
pengurangan, salin dan tentukan hasil perkalian berikut.
5 u (8 – (–3)) = .... 6 u (–7 – 4) = ....
(5 u 8) – (5 u (–3)) = .... (6 u (–7)) – (6 u 4) = ....
Apa yang dapat kalian simpulkan dari perkalian pasangan
bilangan bulat di atas?
Jika kalian mengerjakan dengan benar , kalian akan
memperoleh sifat berikut.
Untuk setiap bilangan bulat p, q, dan r selalu berlaku
p u (q – r) = ( p u q) – ( p u r).

6) Memiliki elemen identitas


Untuk mengetahui elemen identitas pada perkalian, tulis
dan tentukan hasil perkalian berikut.
3 u 1 = .... (–4) u 1 = ....
1 u 3 = .... 1 u (–4) = ....
Apa yang dapat kalian simpulkan dari perkalian pasangan
bilangan bulat di atas?
Jika kalian mengerjakan dengan benar , kalian akan
memperoleh sifat berikut.
Untuk setiap bilangan bulatp, selalu berlaku
p u 1 = 1 u p = p.
Elemen identitas pada perkalian adalah 1.

17
Bilangan Bulat
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Tentukan nilai pengganti huruf-huruf 3. Dengan menggunakan sifat distributif,
berikut sehingga menjadi kalimat yang tentukan nilai dari
benar. a. 8 u (–24)) + (8 u (–16))
a. 6 u p = (–3) u 6 b. ((–17 u (–25)) + ((–25) u (–19))
b. 2 u (–q) u 9 = 9 u 3 u 2 c. ((–7) u (–16)) – ((–2) u (–16))
c. 3 u a u (–2) = 3 u (5 u (–2))
d. (29 u (–9)) – (9 u (–9))
d. 7 u (–a – b) = (7 u (–8)) + (7 u (–2))
4. Salin dan lengkapilah tabel berikut.
2. a. Tentukan hasil perkalian berikut.
a b c a (b + c) a b a c (a b) + (a c)
(i) (5 u 4) u (–3) dan 2 1 3
5 u (4 u (–3)) 2 –1 3
(ii) (6 u (–2)) u 7 dan –2 –1 –3
6 u ((–2) u 7) –2 –1 –3

(iii) (8 u (–6)) u (–5) dan Buatlah kesimpulan, sifat apakah yang


kamu peroleh dari tabel tersebut?
8 u ((–6) u (–5))
(iv) ((–7) u (–9)) u (–4) dan 5. Salin dan lengkapilah tabel berikut.
(–7) u ((–9) u (–4)) a b c a (b – c) a b a c (a b) – (a c)
3 2 4
b. Berdasarkan soal (a), sifat apakah –3 2 4
yang berlaku pada perkalian t erse- –3 –2 4
but? Apa yang dapat kalian simpul- –3 –2 –4
kan? Buatlah kesimpulan, sifat apakah yang
kamu peroleh dari tabel tersebut?

5. Pembagian Bilangan Bulat


a. Pembagian sebagai operasi kebalikan dari perkalian
Perhatikan uraian berikut.
(i) 3 u 4 = 4 + 4 + 4 = 12
Di lain pihak, 12 : 3 = 4 atau dapat ditulis
3 u 4 = 12 œ 12 : 3 = 4.
(ii) 4 u 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12
Di lain pihak, 12 : 4 = 3, sehingga dapat ditulis
4 u 3 = 12 œ 12 : 4 = 3.
Dari uraian di atas, tampak bahwa pembagian merupakan
operasi kebalikan (invers) dari perkalian. Secara umum dapat
ditulis sebagai berikut.

18
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Jika p, q, dan r bilangan bulat, dengan q faktor p, dan
q z 0 maka berlaku p : q = r œ p = q u r.

b. Menghitung hasil pembagian bilangan bulat


Coba ingat kembali sifat perkalian pada bilangan bulat. Dari
sifat tersebut, diperoleh kesimpulan berikut.
Untuk setiap p, q, r bilangan bulat, q z 0 dan memenuhi
p : q = r berlaku (Berpikir kritis)
(i) jika p, q bertanda sama, r adalah bilangan bulat positif; Diskusikan dengan
temanmu.
(ii) jika p, q berlainan tanda, r adalah bilangan bulat negatif.
Tunjukkan bahwa pa-
da pembagian bilang-
c. Pembagian dengan bilangan nol an bulat a : 0 = tidak
didefinisikan (tidak
Untuk menentukan hasil pembagian bilangan bulat dengan ada), sebab tidak ada
bilangan nol (0), ingat kembali perkalian bilangan bulat dengan satupun bilangan
bilangan nol. Untuk setiap a bilangan bulat berlaku pengganti yang me-
menuhi. Eksplorasilah
a u 0=0 œ 0:a=0 hal tersebut untuk
Jadi, dapat dituliskan sebagai berikut. sebarang bilangan
bulat a.
Untuk setiap bilangan bulat a, berlaku 0 : a = 0; a z 0. Petunjuk
Hal ini tidak berlaku jikaa = 0, karena 0 : 0 = tidak terdefinisi. Gunakan pemisalan
a : 0 = x.

d. Sifat pembagian pada bilangan bulat


Apakah pembagian pada bilangan bulat bersifat tertutup?
Perhatikan bahwa 15 : 3 = 5
8:2 =4
2:2 =1
Sekarang, berapakah nilai dari 4 : 3?
Apakah kalian menemukan nilai dari 4 : 3 merupakan bilangan
bulat?
Jawabannya adalah tidak ada. Karena tidakada bilangan bulat
yang memenuhi, maka hal ini sudah cukup untuk menyatakan bahwa
pembagian pada bilangan bulat tidak bersifat tertutup.
Sekarang perhatikan bahwa 8 : 2 = 4. Apakah ada bilangan
bulat yang memenuhi 2 : 8? Karena tidak ada bilangan bulat yang
memenuhi 2 : 8, maka pada pembagian tidak berlaku sifat komutatif.
Untuk mengetahui apakah pada pembagian bilangan bulat
berlaku sifat asosiatif, perhatikan bahwa (12 : 6) : 2 = 1 tetapi
12 : (6 : 2) = 4.
Dari contoh di atas, dapat diketahui bahwa pada pembagian
bilangan bulat tidak berlaku sifat asosiatif .

19
Bilangan Bulat
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Tentukan hasil pembagian bilangan bulat d. m u –13 = –104
berikut ini. e. –16 u m = 112
a. 90 : 5 f. –108 : (–18) f. 8 u m = –136
b. 56 : (–8) g. –72 : 4 g. m u 12 = 156
c. –84 : 7 h. 52 : 0 h. m u (–6) = –144
d. 51 : (–3) i. 0 : (–49) 4. Jika a = 3, b = –2, dan c = 4, tentukan
e. –64 : (–8) j. 128 : (–8) nilai dari
2. Tentukan hasil pembagian berikut (jika bc ab
ada bilangan bulat yang memenuhi). a. ; d. ;
a bc
a. 72 : 6 d. –30 : (–6)
a b cb
b. 52 : 3 e. 82 : –9) b. ; e. ;
c ab
c. –70 : 4 f. –96 : (–18)
3. Tentukan pengganti m, sehingga pernya- ac bca
c. ; f. .
taan berikut menjadi benar. b a
a. m u (–4) = –88 Apakah hasilnya ada yang bukan meru-
b. 9 u m = –54 pakan bilangan bulat? Mengapa?
c. m u (–7) = 91

C. MENAKSIR HASIL PERKALIAN DAN


PEMBAGIAN BILANGAN BULA T

Sumber: Dok. P enerbit


Gambar 1.13
Pernahkah kamu berbe lanja ke superm arket? Jika per nah,
apakah jumlah harga belanja kamu selalu bulat?
Misalkan, kamu berbelanja barang-barang seharga
Rp18.280,00. Jika kamu memberikan uang Rp20.000,00 kepada
kasir, berapa uang kembalian yang kamu terima?

20
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Hasil pembulatan atau taksiran diperoleh dengan cara berikut.
1. Untuk pembulatan ke angka puluhan terdekat.
a. Jika angka satuannya kurang dari 5, angka tersebut tidak (Menumbuhkan krea-
dihitung atau dihilangkan. tivitas)
b. Jika angka satuannya lebih dari atau sama dengan 5, angka Amatilah kejadian di
tersebut dibulatkan ke atas menjadi puluhan. sekitarmu. Tuliskan
masalah yang terkait
2. Untuk pembulatan ke angka ratusan terdekat dengan pembulatan
a. Jika angka puluhannya kurang dari 5, angka puluhan dan atau taksiran bilangan
satuan dihilangkan. bulat. Kemudian
selesaikanlah.
b. Jika angka puluhannya lebih dari atau sama dengan 5, Hasilnya, kemukakan
angka puluhan tersebut dibulatkan ke atas menjadi ratusan. secara singkat di
depan kelas.
Aturan pembulatan tersebut juga berlaku untuk pembulatan
ke angka ribuan terdekat, puluh ribuan terdekat, dan seterusnya.

1. Tentukan taksiran pa- Penyelesaian:


da hasil perhitungan a. 37 u 19 | 40 u 20 = 800
berikut ke angka pu-
b. 118 : 24 | 120 : 20 = 6
luhan terdekat.
a. 37 u 19 c. 2.463 : 31 | 2.460 : 30 = 82
b. 118 : 24
c. 2.463 : 31

2. Tentukan taksiran pa- Penyelesaian:


da hasil perhitungan a. 225 u 133 | 200 u 100 = 20.000
berikut ke angka ratus-
b. 392 u 1.174 | 400 u 1.200 = 480.000
an terdekat.
a. 225 u 133 c. 2.548 : 481 | 2.500 : 500 = 5
b. 392 u 1.174
c. 2.548 : 481

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Taksirlah hasil perkalian dan pembagian 2. Taksirlah hasil perkalian dan pembagian
berikut ke angka puluhan terdekat. berikut ke angka ratusan terdekat.
a. 36 : 9 c. 266 : 33 a. 121 u 358 c. 2.834 : 733
b. 27 u 154 d. 54 u 88 b. 1.469 u 112 d. 6.273 : 891

21
Bilangan Bulat
3. Taksirlah hasil perkalian dan pembagian b. 1.746 u 3.324
berikut ke angka ribuan terdekat. c. 4.830 : 1.416
a. 2.383 u 1.564 d. 7.700 : 3.925

Di bagian depan kalian telah mempelajari perkalian pada


bilangan bulat. Hal ini sangat bermanfaat dalam menentukan
(Menumbuhkan ino-
kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. Kelipatan dan faktor suatu
vasi) bilangan digunakan untuk menentukan Kelipatan Persekutuan
Cek hasil perhitungan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari suatu
soal-soal di Uji Kom- bilangan. Adapun Kelipatan Persekutuan T erkecil (KPK) dan
petensi 9 di atas Faktor P ersekutuan Terbesar ( FPB) d ari s uatu b ilangan a kan
dengan menggunakan bermanfaat dalam mempelajari materi pada bab selanjutnya. Untuk
kalkulator. Kamu juga
dapat menggunakan itu, perhatikan dan pelajari dengan baik uraian materi berikut.
komputer jika tersedia
di sekolahmu. D. KELIPATAN DAN F AKTOR
Bandingkan hasilnya.
Apakah terdapat
selisih di antara kedua
jawaban tersebut? 1. Kelipatan Suatu Bilangan Bulat Positif
Mengapa? Diskusikan Di tingkat sekolah dasar, kalian telah mengetahui mengenai
hal ini dengan
kelipatan suatu bilangan. Sekarang, kalian akan mengulang dan
temanmu.
memperdalam materi tersebut.
Jika k anggota A = 1, 2, 3, ... maka kelipatan-kelipatan dari k
adalah semua hasil kali k dengan setiap anggota A.
Misalnya, kelipatan 3 sebagai berikut.
1 u 3=3
2 u 3=6
3 u 3=9
4 u 3 = 12
...
Bilangan asli kelipatan 3 dapat ditulis sebagai 3, 6, 9, 12, ...

a. Tentukan s emua b ila- Penyelesaian:


ngan kelipatan 2 yang a. Semua bilangan kelipatan 2 yang kurang dari 30 sebagai
kurang dari 30; berikut.
b. Tentukan semua bila- 1 u 2=2 6 u 2 = 12 11 u 2 = 22
ngan kelipatan 5 yang 2 u 2=4 7 u 2 = 14 12 u 2 = 24
kurang dari 30; 3 u 2=6 8 u 2 = 16 13 u 2 = 26
4 u 2=8 9 u 2 = 18 14 u 2 = 28
5 u 2 = 10 10 u 2 = 20
Semua bilangan kelipatan 2 yang kurang dari 30 adalah
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28.

22
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. Tentukan semua bi- b. Semua bilangan kelipatan 5 yang kurang dari 30 adalah
langan asli yang kurang 5, 10, 15, 20, 25.
dari 30 dan merupakan c. Semua bilangan asli yang kurang dari 30 dan merupakan
kelipatan 2 dan 5. kelipatan 2 dan 5 adalah 10, 20.
Bilangan 10 dan 20 tersebut selanjutnya disebut keli-
patan persekutuan dari 2 dan 5 yang kurang dari 30.

2. Kelipatan Persekutuan T erkecil (KPK) dari Dua


Bilangan atau Lebih
Bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, ...
Bilangan kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, ...
Bilangan kelipatan 3 dan 4 adalah 12, 24, ...
Bilangan terkecil yang merupakan kelipatan persekutuan dari
3 dan 4 adalah 12. Bilangan 12 dalam hal ini disebut Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK) dari 3 dan 4.
Kelipatan Persekutuan T erkecil (KPK) dari p dan q, dengan
p, q anggota himpunan bilangan asli adalah bilangan terkecil
anggota himpunan bilangan asli yang habis dibagi olehp dan q.

Tentukan KPK dari 2, 3, Penyelesaian:


dan 4. Bilangan asli kelipatan 2 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16,
18, 20, 22, 24, ....
Bilangan asli kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 51, 18, 21, 24,
....
Bilangan asli kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, ....
Kelipatan persekutuan dari 2, 3, dan 4 adalah 12, 24, ....
Jadi, KPK dari 2, 3, dan 4 adalah 12.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. a. Tentukan semua kelipatan 4 dan 6 c. Tentukan kelipatan persekutuan ter-
yang kurang dari 50. kecil dari 4 dan 6.
b. Tentukan semua kelipatan perseku- 2. Tentukan semua kelipatan persekutuan
tuan dari 4 dan 6 yang kurang dari dari 3 dan 5 yang kurang dari 40. Ke-
50. mudian, tentukan KPK-nya.

23
Bilangan Bulat
3. Tentukan KPK dari pasangan bilangan 4. Tentukan KPK dari bilangan-bilangan
berikut. berikut.
a. 5 dan 7 c. 12 dan 15 a. 2, 4, dan 5 c. 12, 32, dan 36
b. 6 dan 8 d. 24 dan 32 b. 3, 5, dan 6 d. 18, 36, dan 42

3. Faktor Suatu Bilangan dan Faktor Persekutuan Terbesar


(FPB)
Perhatikan perkalian bilangan berikut.
1 u 8=8
2 u 4=8
Bilangan 1, 2, 4, dan 8 disebut faktor dari 8.
Sekarang perhatikan perkalian berikut.
1 u 2=2
1 u 3=3
1 u 5=5
1 u 7=7
Bilangan-bilangan 2, 3, 5, dan 7 masing-masing hanya
mempunyai dua faktor, yaitu 1 dan dirinya sendiri. Bilangan-bilangan
seperti ini disebut bilangan prima.
Bilangan prima adalah bilangan yang tepat mempunyai dua
faktor, yaitu 1 dan dirinya sendiri.
Faktor dari suatu bilangan asli k adalah suatu bilangan asli yang
apabila dikalikan dengan bilangan asli lain hasilnya sama dengan
k.

a. Tentukan semua faktor Penyelesaian:


dari 25. 1 u 25 = 25
5 u 5 = 25
Semua faktor dari 25 adalah 1, 5, dan 25.

b. Tentukan semua faktor Penyelesaian:


dari 30. 1 u 30 = 30; 2 u 15 = 30; 3 u 10 = 30; 5 u 6 = 30
Karena 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, dan 30 habis membagi 30 dan
tidak ada bilangan lain yang habis membagi 30 maka semua
faktor dari 30 adalah 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, dan 30.

24
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. Tentukan semua faktor Penyelesaian:
prima dari 45. Ingat kembali cara menentukan faktor prima
suatu bilangan dengan pohon faktor.
45
3 15

3 5
Jadi, semua faktor prima dari 45 adalah 3 dan 5.

Dari contoh a dan b di atas diperoleh bahwa


– faktor dari 25 adalah 1, 5, dan 25;
(Menumbuhkan krea-
– faktor dari 30 adalah 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, dan 30.
tivitas)
Tampak bahwa 1 dan 5 merupakan faktor dari 25 dan 30. Amatilah kejadian di
Selanjutnya, 1 dan 5 disebut faktor persekutuan dari 25 dan 30. lingkungan sekitarmu.
Karena 5 merupakan faktor terbesar , maka 5 disebut faktor Tuliskan masalah
persekutuan terbesar (FPB) dari 25 dan 30. yang terkait dengan
KPK dan FPB.
Dapatkah kamu menentukan FPB dari 25, 30, dan 45? Kemudian, selesai-
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut. kanlah. Diskusikan hal
ini dengan teman
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari dua bilangan adalah sebangkumu.
bilangan asli terbesar yang merupakan faktor persekutuan kedua Hasilnya, tulislah
dalam bentuk laporan
bilangan tersebut. dan serahkan kepada
gurumu.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan semua faktor dari bilangan 3. Tentukan faktor persekutuan dari bilang-
berikut. an-bilangan berikut. Kemudian, tentukan
a. 27 d. 120 FPB-nya.
b. 36 e. 240 a. 16 dan 24
c. 64 f. 320 b. 30 dan 45
2. Tentukan semua faktor prima dari bilang- c. 48 dan 54
an berikut. Kemudian, tulislah perkalian d. 9, 18, dan 36
faktor-faktor primanya. e. 24, 32, dan 64
a. 24 d. 56 f. 36, 52, dan 60
b. 32 e. 115 g. 82, 120, dan 150
c. 48 f. 250 h. 36, 108, dan 160

25
Bilangan Bulat
4. Menentukan K PK d an F PB d ari D ua B ilangan a tau
Lebih dengan Memfaktorkan
Di depan kalian telah mengetahui cara menentukan KPK
dan FPB dari dua bilangan atau lebih dengan mencari kelipatan
dan faktor dari masing-masing bilangan. Selain dengan cara tersebut,
kita dapat menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan atau lebih
dengan terlebih dahulu menentukan faktorisasi prima masing-
masing bilangan itu.
Perkalian semua faktor-faktor prima dari suatu bilangan disebut
faktorisasi prima .

Tentukan KPK dan FPB Penyelesaian:


dari 36 dan 40 dengan cara
36 = 2 2 u 32
memfaktorkan.
40 = 23 u 5
Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari 36 dan
40 diperoleh dengan mengalikan semua faktor. Jika ada
faktor dengan bilangan pokok yang sama, seperti 2 2 dan
23, pilih pangkat yang tertinggi yaitu 23. Jadi, KPK dari 36
dan 40 = 23 u 32 u 5 = 360.
Adapun Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari 36
dan 40 diperoleh dengan mengalikan faktor denganbilangan
pokok yang sama, dengan pangkat terendah. Jadi, FPB
dari 36 dan 40 = 22 = 4.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
– Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) diperoleh dengan cara
mengalikan semua faktor . Jika ada faktor dengan bilangan
pokok yang sama, pilih pangkat yang tertinggi.
– Faktor Persekutuan T erbesar (FPB) diperoleh dengan cara
mengalikan faktor yang sama dengan pangkat terendah.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan faktorisasi prima dari 2. Tentukan KPK dan FPB dari bilangan-
bilangan-bilangan berikut. bilangan berikut dengan cara memfak-
a. 68 c. 145 torkan.
b. 75 d. 225 a. 4, 12, dan 20 c. 45, 78, dan 100
b. 24, 36, dan 72 d. 64, 115, dan 230

26
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
E. PERPANGKATAN BILANGAN BULA T

1. Pengertian Perpangkatan Bilangan


Coba kalian ingat kembali materi di sekolah dasar tentang
pengertian kuadrat suatu bilangan. Kuadrat atau pangkat dua suatu
bilangan adalah mengalikan suatu bilangan dengan bilangan itu
sendiri. Lebih lanjut, perpangkatan suatu bilangan artinyaperkalian
berulang dengan bilangan yang sama .
Perhatikan perpangkatan bilangan pokok 2 berikut.
21 = 2
22 = 2 u 2 (2 2 dibaca 2 kuadrat atau 2 pangkat 2)
=4
2 =2 u 2 u 2
3
(23 dibaca 2 pangkat 3)
=8
....
2n = 2
u 2
u
2 u ... u
2 (2n dibaca 2 pangkat n)
n kali

Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.


Untuk sebarang bilangan bulatp dan bilangan bulat positifn,
berlaku
pn p u p u p u ... u p

Pada perpangkatan
sebanyak n faktor bilangan bulat pn, per-
dengan p disebut bilangan pokok dann disebut pangkat (eksponen). hatikan bilangan po-
koknya. Cermati perbe-
Untuk p z 0 maka p0 = 1 dan p1 = p.
daan perpangkatan
Pada p embahasan k ali i ni, k ita h anya a kan m embahas bilangan bulat berikut.
perpangkatan bilangan bulat dengan pangkat positif. n
p p u p u p u ... u p


Catatan n
n faktor

p  ( p u p u p u ... u p )
Nanti di kelas IX, kalian akan mempelajari lebih jauh tentang 

n faktor

perpangkatan bilangan bulat dengan pangkat positif, negatif, dan ( p)


n
(  p ) u (  p ) u (  p ) u ... u (  p )


nol. n faktor

Tentukan hasil perpangkat- Penyelesaian:


an bilangan-bilangan beri- a. 92 = 9 u 9 b. (–6)3 = (–6) u (–6) u (–6)
kut ini.
= 81 = 36 u (–6)
a. 92 c. –5 4
= –216
b. (–6)3 d. (–10)4

27
Bilangan Bulat
c. –5 4 = – (5 u 5 u 5 u 5)
= –625
d. (–10)4 = (–10) u (–10) u (–10) u (–10)
= 10.000

2. Sifat-Sifat Bilangan Berpangkat


a. Sifat perkalian bilangan berpangkat
Perhatikan perkalian bilangan bulat berpangkat berikut.
32 u 33 (3
N u 3) u (3 u 3 u 3)


2 faktor 3 faktor
(3 u 3 u 3 u 3 u 3)


5 faktor
5
3
Jika m, n bilangan bulat positif danp bilangan bulat maka
pm u pn ( p u p u ... u p) u ( p u p u ... u p)



m faktor n faktor
p u p u ... u p u p u p u ... u p)


( m  n ) faktor

p m n .
pm u pn = pm + n
b. Sifat pembagian bilangan berpangkat
Perhatikan pembagian bilangan bulat berpangkat berikut.
55 : 53 (5 u 5 u 5 u 5 u 5) : (5 u 5 u 5)



5 faktor 3 faktor
5u 5
52
Jika m, n bilangan bulat positif danp bilangan bulat maka
pm : pn ( p u p u ... u p ) : ( p u p u ... u p )



m faktor n faktor
( p u p u ... u p )


( m  n ) faktor
m n
p .
p : p = pm – n
m n

28
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. Sifat perpangkatan bilangan berpangkat
Perhatikan perpangkatan bilangan bulat berpangkat berikut.
(22 )3 (22 ) u (22 ) u (22 )
(2 u 2) u (2 u 2) u (2 u 2)




2 faktor 2 faktor 2 faktor


(2 u 2 u 2 u 2 u 2 u 2)


6 faktor
6
2
Jika m, n bilangan bulat positif danp bilangan bulat positif maka
( p m )n p m u p m u ... u p m


n faktor
( p u p u ... u p ) u ( p u p u ... u p ) u ( p u p u ... u p )




m faktor m faktor m faktor




n faktor
( p u p u ... u p u p u p u ... u p u p u p u ... u p )


( m u n ) faktor
mu n
p .
(pm)n = pm u n

d. Sifat perpangkatan suatu perkalian atau pembagian


Perhatikan uraian berikut.
(5 u 2)3 = 103 = 10 u 10 u 10 = 1.000
(5 u 2)3 = 53 u 23 = 125 u 8 = 1.000
(2 u 3)2 = 6 2 = 36 (Berpikir kritis)
(2 u 3)2 = 2 2 u 32 = 4 u 9 = 36 Diskusikan dengan
temanmu.
Berdasarkan uraian di atas, dapat kita tuliskan sebagai berikut. Tunjukkan berlakunya
Jika m bilangan bulat positif dan p, q bilangan bulat maka sifat (p : q)m = pm : qm
dengan p, q bilangan
( p u q )m ( p u q ) u ( p u q ) u ... u ( p u q ) bulat dan m bilangan

bulat positif.
m faktor
( p u p u ... u p ) u (q u q u ... u q )



m faktor m faktor
pm u qm .

( p u q )m pm u qm

29
Bilangan Bulat
Sederhanakan bentuk Penyelesaian:
pangkat berikut. a. 44 u 42 : 4 3 = (44 u 42) : 4 3
a. 4 4 u 42 : 4 3 = 44 + 2 : 4 3
b. 84 u 42 : 2 9 = 46 : 43
= 46 – 3
= 43
b. 84 u 42 : 2 9 = (84 u 42) : 2 9
= ((2 3)4 u (22)2) : 2 9
= (2 12 u 24) : 29
= 212 + 4 : 2 9
= 216 : 2 9
= 2 16 – 9 = 2 7

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan hasilnya. 3. Dengan menggunakan sifat perpang-
a. 92 f. 2 u 2
3 4 katan suatu perkalian atau pembagian
bilangan bulat, sederhanakan bentuk
b. 11 3
g. (–5)2 u (–5)3
pangkat berikut.
c. –6 3
h. ((–3)2)3
a. (3 u 4) 5 d. (4 u 2)3 : 34
d. (–13) 2
i. (–2 2) 2
b. (6 : 2)4 e. (–4 : 2)2 u 42
e. (–4) 3
j. –(3 u (–5)) 2
c. ((–2)2 u 3 3)2
2. Sederhanakan bentuk pangkat berikut. 4. Tentukan bentuk berikut ke dalam bilang-
a. 45 u 4 3 f. y5 u y8 : y an berpangkat dengan bilangan pokok 2.
b. –69 : 6 4 g. ((–3)5)4 a. 4 u 32 u 64
c. 5 u (–5) 4 u 5 8 h. ((–2)5 u (–23))2 b. (128 u 23 u 22) : (256 u 22 u 2)
d. 89 : 83 : 82 i. (46 : 4 3)4 c. 256 : 23 : (–2)2
e. x7 : x3 u x6 j. (–z 3) 5 u (–z 2) 4 d. 16 u 64 : 32

30
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Kuadrat dan Akar Kuadrat serta Pangkat Tiga dan Akar
Pangkat Tiga
a. Kuadrat dan akar kuadrat bilangan bulat
Kalian telah mengetahui bahwa a2 = a u a di mana
2
a d ibaca a kuadrat atau a pangkat dua . (Berpikir kritis)
Jika a = 2 maka a2 = 2 u 2 = 4. Hal ini dapat ditulis Diskusikan dengan
2 temanmu.
a 4 2. Misalkan a2 = b.
Buktikan bahwa
4 dibaca akar pangkat dua dari 4 atau akar kuadrat
dari 4 . a= b atau a =  b .

Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.

a2 = b sama artinya dengan b a.

Tentukan nilai berikut ini. Penyelesaian:


1. 16 1. 16 4, karena 4 2 4 u 4 16
2
2. 169 2. 169 13, karena 13 = 13 u 13 = 169
3. (25) 2 3. (25)2 = (  25) u (  25) = 625

4. 1.225 4. Untuk mengetahui nilai 1.225 , tentukan letak bilang-


an 1.225 terlebih dahulu. Bilangan 1.225 terletak di
antara 302 = 900 dan 402 = 1.600. Jadi, 1.225 terletak
di antara nilai 30 dan 40. Bilangan bulat antara 30 dan
40 yang kuadratnya bersatuan 5 adalah 35. Jadi,
1.225 = 35, karena 352 = 35 u 35 = 1.225.

b. Pangkat tiga dan akar pangkat tiga Tentukan nilai dari akar
Di bagian depan telah dijelaskan bahwa operasi perpangkatan berikut.
merupakan perkalian berulang dengan unsur yang sama. Hal ini 1. 75 u 45
juga berlaku pada bilangan berpangkat tiga. 3 3
2. 5 9 u 3 81
a3 = a u a u a 2 3
3. 729
Bentuk a3 disebut pangkat tiga dari a . Jika a = 2 maka
5 4
3 6a 3 a b
a3 23
= = 2 u 2 u 2 = 8. Hal ini dapat ditulis pula bahwa 8 = 2 4. u 2
2b a b
dan dibaca akar pangkat tiga dari 8 = 2. 3 3
3x x y
3 5. u u
a = b sama artinya dengan
3
b =a y x
2
2 y
4

31
Bilangan Bulat
Tentukan nilai berikut ini. Penyelesaian:
1. 3
64 1.
3
64 = 4, karena 43 = 4 u 4 u 4 = 64
3 3
2. 216 2. 216 = –6, karena (–6) 3 = (–6) u (–6) u (–6)
3. (–9)3 = –216
3 3. (–9) = (–9) u (–9) u (–9) = –729
3
4. 3.375
3
4. Untuk mengetahui nilai dari 3.375 , tentukan letak
bilangan 3.375 terlebih dahulu. Bilangan 3.375 terletak
di antara bilangan 103 = 1.000 dan 203 = 8.000. Bilang-
an bulat antara 10 dan 20 yang nilai pangkat tiganya
bersatuan 5 adalah 15. Karena 153 = 15 u 15 u 15 =
3
3.375 maka 3.375 = 15.

(Berpikir kritis)
Berdasarkan contoh di atas, simpulkan mengenai pangkat tiga
suatu bilangan bulat negatif. Bandingkan dengan kesimpulan
berikut.
Hasil pangkat tiga bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat
negatif pula. Apakah kamu berkesimpulan sama? Diskusikan
dengan temanmu.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan nilai akar berikut. 2. Tentukan nilai akar kuadrat berikut.
3
a. 36 g. 64 (8  7) 2  (11  3) 2
a.
3
b. 64 h. 125
3 b. (5  (4)) 2  ( 10  2) 2
c. 81 i. 512
d. 529 j. 3
1.000 c. (10  12) 2  ( 9  ( 4)) 2
3
e. 1.156 k. 1.728 d. ( 3  4) 2  ( 19  5) 2
3
f. 7.921 l. 3.375

32
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Hitunglah nilai berikut ini.
a. 3 3
x uy uz 6 0

c. 3 3 x 3 y 6 u x2 y 4
x 3
b. 3
( x 2 y )3 : ( xy 2 ) 2 d.  u x3 y 3 : x 2 y 2
2y

F. OPERASI HITUNG CAMPURAN P ADA


BILANGAN BULAT
Dalam menyelesaikan operasi hitung bilangan bulat, terda-
pat dua hal yang perlu kalian perhatikan, yaitu
1. tanda operasi hitung;
2. tanda kurung.
Apabila dalam suatu operasi hitung campuran bilangan bulat
terdapat tanda kurung, pengerjaan yang berada dalam tanda kurung
harus dikerjakan terlebih dahulu.
Apabila dalam suatu operasi hitung bilangan bulat tidak
terdapat tanda kurung, pengerjaannya berdasarkan sifat-sifat
operasi hitung berikut.
1. Operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–) sama k uat,
artinya operasi yang terletak di sebelah kiri dikerjakan terlebih
dahulu.
2. Operasi perkalian ( u ) dan pembagian (:) sama kuat, artinya
operasi yang terletak di sebelah kiri dikerjakan terlebih dahulu.
3. Operasi perkalian ( u ) dan pembagian (:) lebih kuat daripada
operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–), artinya operasi
perkalian ( u ) dan pembagian (:) dikerjakan terlebih dahulu
daripada operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–).

Tentukan hasil dari operasi hitung berikut Penyelesaian:


ini. a. 24 + 56 u 42 – 384 : 12
a. 24 + 56 u 42 – 384 : 12 = 24 + (56 u 42) – (384 : 12)
b. 28 u (364 + 2.875) : (9.756 – 9.742) = 24 + 2.352 – 32
c. 80 : ((11 – 7) u (–4)) = 2.376 – 32
d. (–8 + 5) u (36 : (6 – 9)) = 2.344
b. 28 u (364 + 2.875) : (9.756 – 9.742)
= 28 u 3.239 : 14
= 90.692 : 14 = 6.478

33
Bilangan Bulat
c. 80 : ((11 – 7) u (–4))
= 80 : (4 u (–4))
= 80 : (–16)
= –5
d. (–8 + 5) u (36 : (6 – 9))
= –3 u (36 : (–3))
= –3 u (–12)
= 36

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


Tentukan nilai dari operasi hitung berikut. 6. 168 : ((17 – 24) u (–19 + 15))
1. 45 + 56 u 48 – 216 : 9 7. 24 u (240 : ((–36 + 40) u (–23 + 17))
2. 15.762 : 37 – 512 + 96 u 72 8. 360 : (15 + ((27 – 32) u (–9 + 16)))
3. 19 u 27 + 5.205 : 15 – 269 9. 420 : (–7) + 70 – 30 u (–8) + 15
4. (–9) – 6 u (–72) : 16 – 20 10. 13 u (140 : (–7)) + (–2) u 19
5. (8.742 – 9.756) u 36 : (4.356 – 4.360)

G. PENGGUNAAN OPERASI HITUNG


BILANGAN B ULAT UNTUK
MENYELESAIKAN MASALAH

1. Pada percobaan fisika, Penyelesaian:


seorang siswa mela- Suhu es mula-mula adalah –5 oC. Setelah dipanaskan, es
kukan pengukuran berubah menjadi air yang bersuhu 3 oC. Artinya, suhu es
suhu pada sebongkah mengalami kenaikan, yaitu selisih suhu terakhir dengan suhu
es. Suhu es tersebut mula-mula. Misalkan kenaikan suhu es tersebut =t, maka
mula-mula –5 oC. Se- kondisi ini dapat dituliskan sebagai t = 3 – (–5) = 8. Jadi,
telah dipanaskan, es suhu es naik 8oC hingga berubah menjadi air.
berubah menjadi air
yang b ersuhu 3 o C.
Berapa kenaikan suhu
es tersebut hingga
menjadi air?

34
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Dalam suatu tes, pe- Penyelesaian:
nilaian didasarkan bah- Dari 30 soal, 25 soal dijawab dengan 19 di antaranya benar
.
wa jawaban benar Artinya, siswa tersebut menjawab 25 soal, 19 soal dijawab
diberikan nilai 2, ja- benar dan 6 soal dijawab salah. Dengan d emikian, ada 5
waban salah diberikan soal yang tidak dijawab siswa.
nilai –1, dan untuk soal Jadi, nilai yang diperoleh siswa tersebut adalah
yang tidak dijawab = (jawaban benar u 2) + (jawaban salah u (–1)) + (tidak
diberikan nilai 0. Dari dijawab u 0)
30 soal, seorang siswa = (19 u 2) + (6 u (–1)) + (5 u 0)
menjawab 25 soal dan = 38 + (–6) + 0
19 diantaranya dija- = 38 – 6
wab dengan benar . = 32
Berapakah nilai yang
diperoleh siswa terse-
but?

a.ri

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Sebuah kantor berlantai 20 mempunyai Dari 100 soal, seorang peserta menjawab
3 lantai berada di bawah tanah. Seorang 95 soal dan 78 di antaranya dijawab de-
karyawan mula-mula berada di lantai 2 ngan benar. Tentukan nilai yang diper-
kantor itu. Karena ada suatu keperluan, oleh peserta tersebut.
ia turun 4 lantai, kemudian naik 6 lantai. 3. Jumlah tiga bilangan bulat berurutan dike-
Di lantai berapakah karyawan itu seka- tahui –12. T entukan bilangan-bilangan
rang berada? itu.
2. Dalam suatu ujian, penilaian ditentukan 4. Dalam suatu permainan ditentukan nilai
dengan ketentuan sebagai berikut. tertinggi adalah 100, dan dalam permain-
– Jawaban benar diberikan nilai 3. an tersebut dimungkinkan seorang pe-
– Jawaban salah diberikan nilai –1. main memperoleh nilai negatif. Untuk 6
kali bermain seorang pemain memper-
– Untuk soal yang tidak dijawab diberi-
oleh nilai berturut-turut –75, 80, –40, 50,
kan nilai 0.
90, dan –35. Hitunglah jumlah nilai
pemain tersebut.

(Menumbuhkan kreativitas)
Amatilah masalah/kejadian di lingkungan sekitarmu. Tuliskan
masalah yang berkaitan dengan penggunaan operasi hitung
bilangan bulat, kemudian selesaikanlah. Hasilnya, tuliskan
dalam bentuk laporan dan kumpulkan kepada gurumu.

35
Bilangan Bulat
1. Bilangan bulat terdiri dari bilangan bulat negatif, nol, dan
bilangan bulat positif.
2. Sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat.
a. Sifat tertutup
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, berlaku
a + b = c dengan c juga bilangan bulat.
b. Sifat komutatif
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, selalu berlaku
a + b = b + a.
c. Sifat asosiatif
Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c selalu berlaku
(a + b) + c = a + (b + c).
d. Mempunyai unsur identitas
Untuk sebarang bilangan bulat a, selalu berlaku
a + 0 = 0 + a. Bilangan nol (0) merupakan unsur identitas
pada penjumlahan.
e. Mempunyai invers
Untuk setiap bilangan bulata, selalu berlaku
a + (–a) = (–a) + a = 0. Invers daria adalah –a, sedangkan
invers dari –a adalah a.
3. Jika a dan b bilangan bulat maka berlaku a – b = a + (–b).
4. Operasi pengurangan pada bilangan bulat berlaku sifat tertutup.
5. Jika n adalah sebarang bilangan bulat positif maka
n u a a  a
 ... 
a
sebanyak n suku

6. Jika p dan q bilangan bulat maka


a. p u q = pq;
b. (–p) u q = –(p u q) = – pq;
c. p u (–q) = –( p u q) = – pq;
d. (–p) u (–q) = p u q = pq.
7. Untuk setiap p, q, dan r bilangan bulat berlaku sifat
a. tertutup terhadap operasi perkalian;
b. komutatif: p u q = q u p;
c. asosiatif: (p u q) u r = p u (q u r);
d. distributif perkalian terhadap penjumlahan:
p u (q + r) = (p u q) + (p u r);
e. distributif perkalian terhadap pengurangan:
p u (q – r) = ( p u q) – ( p u r).

36
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
8. Unsur identitas pada perkalian adalah 1, sehingga untuk setiap
bilangan bulat p berlaku p u 1 = 1 u p = p.
9. Pembagian merupakan operasi kebalikan dari perkalian.
10. Pada operasi pembagian bilangan bulat tidak bersifat tertutup.
11. a2 = b sama artinya dengan b a.
3
12. a3 = b sama artinya dengan b a.
13. Apabila dalam suatu operasi hitung campuran bilangan bulat
tidak terdapat tanda kurung, pengerjaannya berdasarkan sifat-
sifat operasi hitung berikut.
a. Operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–)sama kuat,
artinya operasi yang terletak di sebelah kiri dikerjakan
terlebih dahulu.
b. Operasi perkalian ( u ) dan pembagian (:) sama kuat ,
artinya operasi yang terletak di sebelah kiri dikerjakan
terlebih dahulu.
c. Operasi perkalian ( u ) dan pembagian (:) lebih kuat
daripada operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–),
artinya operasi perkalian ( u ) dan pembagian (:) dikerjakan
terlebih dahulu daripada operasi penjumlahan (+) dan
pengurangan (–).

Setelah mempelajari mengenai Bilangan Bulat, coba rangkum


materi yang telah kamu pahami. Jika ada materi yang belum kamu
pahami, catat dan tanyakan pada temanmu yang lebih tahu atau
kepada gurumu. Catat pula manfaat yang kamu peroleh dari materi
ini. Berikan contoh penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari beserta penyelesaiannya. Hasilnya kemukakan secara
singkat di depan kelas.

Kerjakan di buku tugasmu.


A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Suhu sebongkah es mula-mula 5 oC. 2. Jika x lebih besar dari 1 dan kurang
Dua jam kemudian suhunyaturun 7oC. dari 4 maka penulisan yang tepat
Suhu es itu sekarang adalah .... adalah ....
a. –12oC c. 2oC a. x > 1 > 4 c. 1 > x > 4
o
b. –2 C d. –12oC b. x < 1 < 4 d. 1 < x < 4

37
Bilangan Bulat
3. Pernyataan berikut yang benar adalah a. 22 u 3 u 72
.... b. 2 u 32 u 72
a. 17 – (–13) – 4 = 0 c. 2 u 32 u 73
b. –25 – (–8) – 17 = –34 d. 24 u 3 u 72
c. –18 + (–2) + 13 = 7
d. 12 + (–7) – 6 = 1 7. Nilai dari
3
26 u 33 u 7 0 adalah ....
4. Jika p = –1, q = –4, dan r = 2, nilai a. 6 c. 15
b. 12 d. 20
pq
dari adalah .... 8. KPK dan FPB dari 72 dan 120 bertu-
r
rut-turut adalah ....
a. –1 c. 1
a. 40 dan 24 c. 360 dan 40
b. –2 d. 2
b. 360 dan 24 d. 240 dan 360
5. Nilai dari (6 : 3)2 u 23 adalah ....
9. Nilai dari 35 + 14 u 8 – 34 : 17 adalah
a. 22 c. 32
....
b. 23 d. 33
a. 145 c. 246
6. Bentuk sederhana dari b. 245 d. 345
(3 u 4)3 u (2 u 5 u 7)2 : (2 u 5 u 6)2
10. Nilai dari –3 u (15 + (–52)) = ...
adalah ....
a. 97 c. 111
b. –111 d. –201

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.


1. Suhu suatu kamar diketahui 15oC. Ke- e. –10 – 5 – 3
mudian turun toC, sehingga suhunya f. 35 – (–9)
sekarang menjadi 13oC. Hitunglah nilai g. –18 – 41 – (–24)
t. h. 36 – 45 – (–16)
2. Gunakan garis bilangan untuk menghi- 4. Tentukan nilai operasi hitung berikut.
tung nilai dari a. 5 u [(–3) + (–12)]
a. 4 + (–6)
b. [(–20) + 11 – 5] u (–2)
b. –2 + (–3)
c. (–35) : 7 (–3)
c. 9 + (–5) + (–4)
d. –6 – 3 d. 12 u (–2) : 4 + (–5)
e. (–4) + 2 + (–1) 5. Hitunglah nilainya.
3. Nyatakan operasi pengurangan berikut a. 53 u 52 : 54
ke dalam operasi penjumlahan, kemu- b. (22 u 32)2 : 23
dian tentukan nilainya.
a. 2 – 13
c. 3 16 2 36
b. 9 – 3 2x 3 3 6
c. 4 – (–7) d. u x y : ( xy )2
y
d. 6 – (–2)

38
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2 PECAHAN

Sebuah gelas jika terkena getaran


dapat pecah berkeping-keping. Bagian
pecahannya lebih kecil daripada ketika
gelas masih utuh. Menurut kalian, sama-
kah jumlah seluruh pecahan gelas de-
ngan satu gelas utuh?

Sumber: Jendela Iptek, 2001

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa,
campuran, desimal, persen, dan permil;
™ dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain;
™ dapat menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, dan bagi bilangan
pecahan;
™ dapat menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali atau bagi
dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.

Kata-Kata Kunci:
™ jenis pecahan ™ pengurangan pecahan
™ bentuk pecahan ™ perkalian pecahan
™ penjumlahan pecahan ™ pembagian pecahan
Di tingkat sekolah dasar kalian telah mempelajari mengenai
bilangan pecahan. Pada bagian ini, kita akan mengulangi dan
memperdalam kembali materi tersebut. Pada bab sebelumnya kalian
(Berpikir kritis)
juga telah mempelajari mengenai bilangan bulat, sifat-sifat operasi
1. Letakkan pecahan
hitung pada bilangan bulat serta KPK dan FPB dari dua bilangan
1 1 3
, , dan pada atau lebih. Pelajari kembali materi tersebut agar kalian dapat
2 4 4 memahami materi pada bab ini dengan baik. Pahamilah konsep
garis bilangan.
materi ini dengan baik, karena akan sangat bermanfaat untuk
2. Tentukan dua pe-
cahan yang senilai mempelajari konsep aljabar dalam bentuk pecahan. Hal ini akan
1 kalian temui pada bab selanjutnya.
dengan .
4
3. Nyatakan bilangan A. BILANGAN PECAHAN
32 dan 56 dengan
faktorisasi prima,
kemudian tentukan 1. Pengertian Bilangan Pecahan
KPK dan FPB-nya.
Ibu mempunyai 20 buah jeruk yang akan dibagikan pada 3
orang anak. Adi memperoleh 4 buah jeruk, Fitri memperoleh 5
buah jeruk, dan Ketut memperoleh 10 buah jeruk. Adapun sisanya
4
disimpan oleh Ibu. Dalam hal ini, Adi memperoleh bagian jeruk,
20
5 10
Fitri memperoleh bagian jeruk, dan Ketut memperoleh
Gambar 2.1 20 20
1
bagian jeruk. Apakah menurutmu sisa yang disimpan oleh Ibu
20
bagian jeruk?
4 5 10 1
(a) Bilangan-bilangan , , , dan yang merupakan
20 20 20 20
banyak buah jeruk dibandingkan jumlah keseluruhan buah jeruk
disebut bilangan pecahan. Bilangan-bilangan pecahan sering disebut
sebagai pecahan saja. Pada pecahan-pecahan tersebut, angka-
angka 4, 5, 10, dan 1 disebut pembilang, sedangkan angka 20
(b) disebut penyebut.
Dari uraian di atas, dapat dikatakan bahwa pecahan meru-
pakan bagian dari keseluruhan .
Sekarang perhatikan Gambar 2.2 di samping.
(c)
Luas daerah arsiran pada Gambar 2.2 (a) menunjukkan
1
pecahan . Luas daerah arsiran pada Gambar 2.2 (b) menunjukkan
3
3
pecahan . Adapun luas daerah arsiran pada Gambar 2.2 (c) dan
6
(d)
3 5
Gambar 2.2 (d) berturut-turut menunjukkan pecahan dan .
12 24
40
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Bilangan pecahan adalah bilangan yang dapat dinyatakan sebagai
p
, dengan p, q bilangan bulat dan q z 0. Bilangan p disebut
q
pembilang dan bilangan q disebut penyebut.

2. Pecahan Senilai
Perhatikan Gambar 2.3 di samping.
Luas daerah yang diarsir pada Gambar 2.3 (a) menunjukkan
1
dari luas lingkaran. Luas daerah yang diarsir pada Gambar 2.3
4
2
(b) menunjukkan dari luas lingkaran. Luas daerah yang diarsir (a)
8
3
pada Gambar 2.3 (c) menunjukkan dari luas lingkaran.
12
Dari k etiga g ambar t ersebut, t ampak b ahwa d aerah y ang
1 2 3
diarsir memiliki luas yang sama. Hal ini berarti .
4 8 12 (b)
1 2 3
Selanjutnya, pecahan-pecahan , , dan dikatakan sebagai
4 8 12
pecahan-pecahan senilai .
Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang bernilai sama.

Untuk memperoleh pecahan yang senilai, pelajari uraian (c)


berikut.
Gambar 2.3
1 1u 2 2 2 2:2 1
3 3u 2 6 6 6:2 3
1 1u 3 3 3 3: 3 1
3 3u 3 9 9 9:3 3
1 1u 4 4 4 4:4 1
3 3u 4 12 12 12 : 4 3 (Menumbuhkan krea-
1 1u 5 5 5 5:5 1 tivitas)
Dengan mengalikan
3 3u 5 15 15 15 : 5 3 pembilang dan penye-
but dengan bilangan
1 2 3 4 5
Pecahan-pecahan , , , , dan d i a tas m empu- yang sama, tentukan
3 6 9 12 15 lima pecahan yang
2
1 2 3 4 5 senilai dengan .
nyai nilai yang sama, sehingga dapat ditulis . 5
3 6 9 12 15

41
Pecahan
Dari u raian d i a tas, t ampak b ahwa u ntuk m emperoleh
pecahan-pecahan yang senilai dapat dilakukan dengan
mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya dengan
bilangan yang sama .
Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.
p
Jika diketahui pecahan dengan p, q z 0 maka berlaku
q
p pua p p:b
atau , di mana a, b konstanta positif bukan
q qua q q:b
nol.

Tentukan dua pecahan Penyelesaian:


yang senilai dengan pecah- 2 2u 2 4
an berikut. a.
3 3u 2 6
2 2 2 u 5 10
a.
3 3 3 u 5 15
2
b. 28 Jadi, dua pecahan yang senilai dengan adalah
3
42
4 10
dan .
6 15
28 28 : 2 14
b.
42 42 : 2 21
28 28 :14 2
42 42 :14 3
28
Jadi, dua pecahan yang senilai dengan adalah
42
14 2
dan .
21 3

3. Menyederhanakan Pecahan
Kalian telah mengetahui cara menentukan pecahan senilai,
yaitu dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebutnya
dengan bilangan yang sama, kecuali nol (0).

42
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Sekarang, perhatikan cara menemukan pecahan-pecahan
senilai berikut.
24 24 : 2 12 24 24 : 6 4 (Berpikir kritis)
36 36 : 2 18 36 36 : 6 6 Temukan bentuk
24 24 : 3 8 24 24 :12 2 paling sederhana dari
36 36 : 3 12 36 36 :12 3 36
pecahan .
48
2
Pecahan pada pengerjaan di atas tidak dapat dibagi lagi
3
2
dengan bilangan lain selain nol. Dalam hal ini, pecahan
3
24
merupakan bentuk paling sederhana dari .
36

24
Untuk memperoleh bentuk paling sederhana, pecahan
36
harus dibagi dengan bilangan 12. Coba cek apakah 12 adalah FPB
dari bilangan 24 dan 36?
p
Suatu pecahan , q z 0 dapat disederhanakan dengan cara
q
membagi pembilang dan penyebut pecahan tersebut dengan FPB-
nya. Hal ini dapat ditulis sebagai berikut.
p
Dalam menyederhanakan sebarang pecahan , q z 0, berlaku
q
p p : a
, di mana a Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
q q : a
dari p dan q.

18
Nyatakan pecahan Penyelesaian:
45
FPB dari 18 dan 45 adalah 9.
dalam bentuk pecahan pa-
ling sederhana. 18 18 : 9 2
45 45 : 9 5
18
Jadi, bent uk pecahan pal ing sederhana d ari adalah
45
2
.
5

43
Pecahan
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
3 7
1. Nyatakan bentuk pecahan yang ditun- b. e.
jukkan oleh daerah yang diarsir pada 7 8
gambar berikut. 2 9
c. f.
9 16
3. Sebutkan dua pecahan yang senilai
a. c. dengan pecahan berikut.
3 4
a. c.
4 9
2 5
b. d. b.  d. 
5 8
4. Nyatakan pecahan-pecahan berikut da-
lam bentuk yang paling sederhana.
2. Nyatakan pecahan berikut dalam bentuk
5 28
gambar. a. c.
30 49
5 7
a. d. 48 75
6 12 b.  d.
72 145

4. Menyatakan Hubungan Antara Dua Pecahan


Perhatikan Gambar 2.4 di samping.
1
Luas daerah arsiran pada Gambar 2.4 (a) menunjukkan
3
dari luas keseluruhan. Adapun luas daerah arsiran pada Gambar
2
2.4 (b) menunjukkan d ari l uas k eseluruhan. Tampak b ahwa
(a) 3
luas arsiran pada Gambar 2.4 (b) lebih besar dari luas arsiran pada
2 1 1 2
Gambar 2.4 (a) atau dapat ditulis ! atau  .
3 3 3 3
Dari uraian di atas dapat dikatakan bahwa untuk menyatakan
hubungan dua pecahan, bandingkan pembilangnya, jika penyebut
(b)
kedua pecahan sama. Adapun jika penyebut kedua pecahan
berbeda, untuk membandingkan pecahan tersebut, samakan terlebih
Gambar 2.4
dahulu penyebut kedua pecahan (dengan menentukan KPK dari
penyebut kedua pecahan), kemudian bandingkan pembilangnya.

44
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Berilah tanda > atau < un- Penyelesaian:
tuk setiap pernyataan beri-
kut sehingga menjadi per- a. 3 9 ½
4 12 °° (KPK dari 4 dan 3 adalah 12)
nyataan yang benar.
2 8 ¾°
3 2 3 12 °¿
a. ...
4 3 9 8 3 2 2 3
Karena ! maka ! atau  .
5 7 12 12 4 3 3 4
b. ...
9 12 b. 5 20 ½
9 36 °° (KPK dari 9 dan 12 adalah 36)
7 21 ¾°
12 36 °¿
20 21 5 7 7 5
Karena  maka  atau ! .
36 36 9 12 12 9
Coba cek penyelesaian p ada contoh di atas dengan
menggunakan gambar. Apakah hasilnya sama?

5. Menentukan Letak Pecahan pada Garis Bilangan


Pada bab sebelumnya kalian telah mempelajari letak bilangan
bulat pada garis bilangan. Coba kalian ingat kembali garis bilangan (Berpikir kritis)
pada bilangan bulat. Diskusikan dengan
teman sebangkumu.
–3 –2 –1 0 1 2 3 Manakah yang lebih
Gambar 2.5 besar, pecahan

Pada garis bilangan, bilangan pecahan terletak di antara dua 3 1


 atau 
?
bilangan bulat. Sebagai contoh, jika pada garis bilangan di atas, 4 4
jarak antara dua bilangan bulat yang berdekatan kalian bagi dua Mengapa? Jelaskan
maka garis bilangannya menjadi jawabanmu dengan
menggunakan garis
–3 – 5 –2 – 3 –1 – 1 0 1 1 3 2 5 3 bilangan.
2 2 2 2 2 2
Gambar 2.6
Adapun untuk letak pecahan yang lain, dapat kalian tentukan
dengan membagi jarak antara dua bilangan bulat menurut besarnya
penyebut.
Pada garis bilangan, pecahan yang lebih besar berada di
sebelah kanan, sedangkan pecahan yang lebih kecil berada di
sebelah kiri.

45
Pecahan
Perhatikan Gambar 2.6.
Pada garis bilangan di atas, tampak terdapat pecahan negatif.
Pecahan negatif adalah pecahan yang nilainya lebih kecil daripada
nol. Pecahan negatif menggunakan tanda negatif, misalnya
1 1 1 3 1 1 1
 ,  ,  , dan  . Coba, letakkan pecahan  ,  ,  ,
2 3 4 5 2 3 4
3
dan  pada garis bilangan.
5

1. Susunlah pecahan Penyelesaian:


2 1 Penyebut kedua pecahan belum sama, sehingga kita sama-
1, , dan dalam kan dulu penyebutnya.
3 2
urutan naik, kemudian
6 ½
1  °
tentukan letaknya pa- 6
°
da garis bilangan. 2 4 °
¾ KPK dari 1, 2, dan 3 adalah 6.
3 6 °
1 3 °
2 6 °¿
2 1 1 2
Jadi, urutan naik pecahan 1, , dan adalah  1, , .
3 2 2 3
Letak pada garis bilangan sebagai berikut.
–1 0 1 2 1
2 3
–6
6 3 4
6 6
Gambar 2.7

2. Buatlah garis bilangan Penyelesaian:


pecahan. Kemudian, a.
bandingkan pecahan –1 – 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 1
5 5 5 5 5 5 5 5
berikut dengan mem-
Gambar 2.8
beri tanda < atau >.
1 2 1 2
1 2 Karena terletak di sebelah kanan  , maka !  .
a. dan  5 5 5 5
5 5
b.
1 1 – 2 – 1 0 1 2
b.  dan 4 4 4 4
4 4 Gambar 2.9

1 1 1 1
Karena  terletak di sebelah kiri , maka   .
4 4 4 4

46
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
6. Menentukan Pecahan yang Nilainya di Antara Dua
Pecahan

1 2
Misalkan, kita mempunyai pecahan dan . Menurutmu, (Menumbuhkan krea-
6 6 tivitas)
apakah ada bilangan pecahan yang terletak di antara pecahan Tentukan 4 buah
1 2 1 2 pecahan yang terletak
dan ? Untuk menjawabnya, perhatikan bahwa = 2 3
6 6 6 12 di antara dan .
3 7
2 4 2 3 4 Kemudian, ujilah
dan . Kita peroleh bahwa   . Jadi, pecahan
6 12 12 12 12 jawabanmu dengan
meletakkan pecahan
1 2 3 2 3
yang terletak di antara dan adalah . dan pada garis
6 6 12 3 7
Coba cek hal ini dengan menggambarnya pada garis bilangan. bilangan.

Di antara dua pecahan yang berbeda selalu dapat ditemukan


pecahan yang nilainya di antara dua pecahan tersebut.
Untuk menentukan pecahan yang nilainya di antara dua
pecahan, langkah-langkahnya sebagai berikut.
a. Samakan penyebut dari kedua pecahan. Kemudian, tentukan
nilai pecahan yang terletak di antara kedua pecahan tersebut.
b. Ubahlah lagi penyebutnya, jika belum diperoleh pecahan yang
dimaksud. Begitu seterusnya.

Tentukan sebuah pecahan Penyelesaian:


3 3 3u 3 9
yang terletak di antara 5 5 u 3 15
5
2 2 u 5 10
2 3 3 u 5 15
dan .
3 Karena belum diperoleh pecahan yang dimaksud maka ma-
sing-masing penyebutnya diperbesar lagi sehingga diperoleh
9 9 u 2 18
15 15 u 2 30
10 10 u 2 20
.
15 15 u 2 30
18 20 19
Di antara pecahan dan terdapat pecahan .
30 30 30
3 2 19
Jadi, pecahan yang terletak di antara dan adalah .
5 3 30

47
Pecahan
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1 2 2 7 5 2
1. Berilah tanda <, >, atau = sehingga b.  ,  ,  d.  ,  , 
pernyataan berikut menjadi benar.
4 5 11 8 9 3
5. Sisipkan tepat tiga pecahan di antara
4 5 7 3
a. ... c. ... pecahan berikut.
7 8 12 8
1 3 2 3
5 7 4 3 a. dan c. dan
b. ... d. ... 3 8 5 5
6 9 9 5
2. Susunlah pecahan berikut dalam urutan 5 3 1 2
b. dan d. dan
turun, kemudian tentukan letaknya pa- 9 5 6 9
da garis bilangan. 6. Bandingkan pecahan-pecahan berikut
3 5 3 1 5 4 dengan memberi tanda < atau >.
a. , , c. , ,
5 8 4 3 6 9 2 1 2 5
a.  ...  c.  ... 
3 2 3 5 4 7 13 5 3 2 5 7
b. , , , d. , , ,
4 3 5 8 5 10 15 6 1 3 9 4
3. Urutkan p ecahan-pecahan b erikut d ari b.  ...  d.  ... 
4 5 11 5
yang terkecil.
7. Tentukan sebuah pecahan yang terletak
5 1 3 3 5 1 di antara kedua pecahan berikut.
a. , , c. , ,
7 5 4 8 6 4
1 2 4 5
2 2 4 3 3 5 a.  dan  c.  dan 
b. , , d. , , 3 3 7 7
6 3 5 11 12 13
1 1 5 6
4. Urutkan p ecahan-pecahan b erikut d ari b.  dan  d.  dan 
2 4 8 8
yang terbesar.
2 5 1 1 4 1
a.  ,  ,  c.  ,  , 
7 8 3 2 5 6

B. PERBANDINGAN DAN BENTUK-BENTUK


PECAHAN

1. Pecahan sebagai Perbandingan Bagian dari Keseluruhan


Telah kalian ketahui bahwa pecahan merupakan bagian dari
keseluruhan. Apabila terdapat dua besaran yang dibandingkan,
pecahan dikatakan sebagai perbandingan bagian dari keseluruhan.
Perhatikan contoh berikut.

48
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Seorang anak memiliki 12 Penyelesaian:
kelereng, yang terdiri atas a. Perbandingan kelereng warna merah terhadap hijau
3 kelereng warna merah,
4 kelereng warna hijau, dan 3 4 1 1
adalah : atau : .
5 kelereng warna biru. 12 12 4 3
a. Tentukan perbanding- b. Perbandingan kelereng warna merah terhadap biru
an kelereng warna 3 5
merah terhadap hijau. adalah : .
12 12
b. Tentukan perbanding-
an kelereng warna c. Perbandingan kelereng warna hijau terhadap biru
merah terhadap biru. 4 5
adalah : .
c. Tentukan perbanding- 12 12
an kelereng warna
hijau terhadap biru.

2. Menyatakan Bilangan Bulat dalam Bentuk Pecahan


Perhatikan garis bilangan berikut.

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4 5 6 7 8
2 2 2 2 2 2 2 2 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Gambar 2.10

Dari Gambar 2.10 tersebut diperoleh


0 0 6 9
0 3
2 3 2 3
2 3 8 12
1 4
2 3 2 3
4 6
2
2 3
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Setiap bilangan bulat p, q dapat dinyatakan dalam bentuk
p
pecahan , di mana p merupakan kelipatan dari q, q z 0.
q

49
Pecahan
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Nyatakan perbandingan berikut ke ben- 3. Tulislah bilangan bulat dari pecahan-
tuk paling sederhana. pecahan berikut.
a. 24 : 66 c. 5 km : 6.000 m 96 224
b. 32 : 80 d. 1,5 kg : 25 kw a. c.
8 4
2. Uang saku Dono sebesar Rp5.000,00.
3 156 306
Sebanyak bagian dari uang tersebut b. d.
5 3 34
dibelikan alat tulis. Berapa sisa uang saku
Dono sekarang?

3. Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Pecahan Campuran


dan Sebaliknya
Ibu memiliki 3 buah apel yang akan dibagikan kepada 2
orang anaknya dengan sama besar. Bagian apel yang akan diperoleh
tiap anak adalah satu apel dan setengah apel. Hal ini dapat
1 1
dinyatakan sebagai 3 : 2 atau 1 . Bentuk pecahan 1 merupakan
2 2
1
bentuk pecahan campuran. Pecahan campuran 1 terdiri atas
Gambar 2.11 2
1
bilangan bulat 1 dan bilangan pecahan .
2

1. Nyatakan pecahan be- Penyelesaian:


rikut ke dalam pecahan a. Cara 1 Cara 2
campuran. 8 35 32 3
35 Ÿ 4 35 
35 4 4 4
a. 4 32
4 3
3 8
4
Hasilnya, 35 : 4 = 8 sisa 3
b. 75 8
3
6 35 3 4
8
4 4

50
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Cara 1 Cara 2
12 75 72 3
75 
Ÿ 6 75 6 6 6
6 60 1
15 12 
12 2
1
3 12
Hasilnya, 75 : 6 = 12 sisa 3 2

75 3 1
12 12
6 6 2

2. Ubahlah pecahan Penyelesaian:


campuran berikut ke
a. Cara 1 Cara 2
bentuk pecahan biasa.
5 5 5 2u9  5
5 2 2 2
a. 2 9 9 9 9
9 18 5 18  5

7 9 9 9
b. 3 23 23
12
9 9
b. Cara 1 Cara 2
7 § 7· 7 3 u 12  7
3 3  ¨  ¸ 3 
12 © 12 ¹ 12 12
36 7 36  7
  
12 12 12
43 43
 
12 12

Dari contoh di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.


q
Bentuk pecahan campuran p dengan r z 0 dapat dinyatakan
r
pur  q
dalam bentuk pecahan biasa .
r
q q pur q pur  q
Catatan: p p 
r r r r r

4. Mengubah Bentuk Pecahan ke Bentuk Desimal dan


Sebaliknya
Coba kalian ingat kembali mengenai nilai tempat pada
bilangan pecahan desimal. Perhatikan nilai tempat pada bilangan
235,674 berikut.

51
Pecahan
2 3 5, 6 7 4

perseribuan, nilainya 4 atau 0,004


(Menumbuhkan krea- 1.000
perseratusan, nilainya 7 atau 0,07
tivitas)
Carilah artikel menge- 100
nai penggunaan bi-
langan desimal dalam persepuluhan, nilainya 6 atau 0,6
10
kehidupan sehari-hari.
Bacalah koran, tabloid, satuan, nilainya 5
buku-buku iptek, atau
carilah di internet. puluhan, nilainya 30
Sajikan dalam sebuah
laporan dan kumpul- ratusan, nilainya 200
kan pada gurumu.
Jika ditulis dalam bentuk panjang, diperoleh
235,674 200  30  5  0,6  0,07  0,004
6 7 4
200  30  5   
10 100 1.000
600 70 4
200  30  5   
1.000 1.000 1.000
674
235 
1.000
674
235 .
1.000
Apabila suatu pecahan biasa atau campuran akan diubah atau
dinyatakan ke dalam bentuk pecahan desimal, maka dapat dilakukan
dengan cara mengubah penyebutnya menjadi 10, 100, 1.000, 10.000,
dan seterusnya. Dapat pula dengan cara membagi pembilang dengan
penyebutnya.
Sebaliknya, untuk mengubah pecahan desimal menjadi
pecahan biasa/campuran dapat kalian lakukan dengan menguraikan
bentuk panjangnya terlebih dahulu.

1. Ubahlah pecahan beri- Penyelesaian:


kut ke dalam bentuk a. Cara 1 Cara 2
pecahan desimal. 0, 7 5
3 3 u 25
3 4 3, 0 0
a. 4 4 u 25 0
4 75
3 0
100 2 8
4 0,75
b. 2 20
5 3 20
Jadi, 0,75.
4 0

52
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Cara 1
4 2u5  4
2
5 5
14
5
14 u 2
5u 2
28
2,8
10
Cara 2
2,8
4 2u5  4
2 5 14
5 5 10
14 40
5
2,8

2. Nyatakan bilangan- Penyelesaian:


bilangan berikut men- 8 2
jadi pecahan biasa/ a. 5,82 5  
10 100
campuran yang paling 80 2
sederhana. 5 
100 100
a. 5,82 82
5
b. 0,16 100
82 41
5 5
100 50
b. Cara 1 Cara 2
1 6 16
0,16 0   0,16
10 100 100
10 6 16 : 4

100 100 100 : 4
16 4 4
100 25 25

Perhatikan bentuk desimal 2,333...


Bentuk desimal seperti 2,333... disebut bentuk desimal
berulang.
Untuk mengubah bentuk desimal berulang seperti di atas ke
bentuk pecahan biasa dapat dilakukan dengan cara berikut.

53
Pecahan
Misalkan x = 2,333... maka 10x = 23,333...
10x = 23,333...
(Menumbuhkan ino- x = 2,333...
vasi) 9x = 21
x = 21
Diskusikan dengan
temanmu. 9
Tuliskan 5 contoh ben- 7
tuk pecahan desimal x=
berulang. Lalu, ubah-
3
lah ke bentuk pecahan 7
Jadi, 2,333... = .
biasa. Jika perlu, gu- 3
nakan kalkulator untuk
membantu pekerjaan-
mu. 5. Mengubah Bentuk Pecahan ke Bentuk Persen dan
Sebaliknya
2 3
Dapatkah kalian mengubah bentuk dan ke bentuk
5 4
perseratus?
2 2 u 20 40
5 5 u 20 100
3 3 u 25 75
4 4 u 25 100
Bentuk pecahan perseratus seperti di atas disebut bentukper-
2 40 3 75
(Menumbuhkan krea- sen atau ditulis “%”, sehingga 40% dan 75%.
tivitas) 5 100 4 100
Bacalah koran, tabloid, Dalam mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dapat
internet, atau sumber
dilakukan dengan cara mengubah pecahan semula menjadi pecahan
lainnya. Temukan
penggunaan persen senilai dengan penyebut 100. Jika hal itu sulit dikerjakan maka
dalam kehidupan dapat dilakukan dengan cara mengalikan pecahan tersebut dengan
sehari-hari. Ceritakan 100%. Adapun untuk mengubah bentuk persen ke bentuk pecahan
temuanmu di depan biasa/campuran, ubahlah menjadi perseratus, kemudian sederha-
kelas.
nakanlah.

1. Nyatakan pecahan- Penyelesaian:


pecahan berikut dalam 12 u 20
a. 7 7 u 12,5 b. 12
bentuk persen. 8 8 u 12,5 5 5 u 20
7 12 87,5 240
a. b. 87,5% 240%
8 5 100 100

54
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Nyatakan bentuk per- Penyelesaian:
sen berikut menjadi 32 120
bentuk pecahan biasa/ a. 32% b. 120%
100 100
campuran. 32 : 4 120 : 20
a. 32% 100 : 4 100 : 20
b. 120% 8 6
25 5
1
1
5

6. Mengubah Bentuk Pecahan ke Bentuk Permil dan


Sebaliknya
(Menumbuhkan krea-
Pecahan dalam bentuk perseribu disebut permil atau ditulis
tivitas)
275 Temukan penggunaan
“‰”. Bentuk pecahan dikatakan 275 permil dan ditulis permil dalam kehidup-
1.000
an sehari-hari. Carilah
275‰. di koran, internet, atau
Dalam mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil dapat buku referensi lainnya
dilakukan d engan m engubah p ecahan s emula m enjadi p ecahan untuk mendukung
kegiatanmu. Hasilnya,
senilai dengan penyebut 1.000. Jika hal ini sulit dikerjakan maka kemukakan secara
dapat dilakukan dengan mengalikan pecahan semula dengan singkat di depan
1.000‰. kelas.

1. Nyatakan pecahan- Penyelesaian:


pecahan berikut dalam 17 17 u 50 3 3 u 125
bentuk permil. a. b.
20 20 u 50 8 8 u 125
17 3 850 375
a. b.
20 8 1.000 1.000
850‰ 375‰

2. Nyatakan bentuk per- Penyelesaian:


mil berikut menjadi pe- 22,5 90
cahan biasa/campur - a. 22,5‰ b. 90‰
1.000 1000
an. 22,5 u 2 90 : 10
a. 22,5‰ 1.000 u 2 1.000 : 10
b. 90‰ 45 9
2.000 100
9
400

55
Pecahan
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Nyatakan pecahan-pecahan berikut ke 5. Tuliskan bentuk persen berikut ke dalam
bentuk pecahan campuran. bentuk pe cahan b iasa/campuran y ang
paling sederhana.
a. 8 c. 213
3 40 a. 25% c. 30%
246
b. 17 d. 1
b. 24 %
1
d. 33 %
4 21 4 3
2. Tuliskan pecahan campuran berikut ke
6. Nyatakan bilangan-bilangan berikut
bentuk pecahan biasa.
dalam bentuk persen.
2 2
8
a. 2
3
c. 6
7 a. c. 48
25 125
5 1
b. 4 d. 8 5
9 5 b. 1 d. 0,36
8
3. Nyatakan bilangan-bilangan berikut
7. Ubahlah pecahan-pecahan berikut ke
dalam bentuk pecahan desimal dengan
bentuk permil.
pendekatan sampai satu tempat desimal.
12
4 11 a. 0,08 c.
a. d. 5 25
5 12
15
9 1 b. 1,625 d.
b. e. 22 % 20
20 2 8. Bedu mempunyai uang sebesar
1 2
c. 3 f. 66 ‰ Rp250.000,00. Jumlah uang T ika dan
4 3 Adang 70% dari uang Bedu, sedangkan
4. Nyatakan pecahan-pecahan desimal
berikut ke bentuk pecahan biasa. 2
uang Tika diketahui dari uang Adang.
a. 0,35 c. 3,666... 3
Berapakah besarnya masing-masing
b. 4,2 d. 4,2323...
uang Tika dan Adang?

C. OPERASI HIT UNG PECAHAN

1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan


a. Penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan bilang-
an bulat
Dalam menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan
pecahan dengan bilangan bulat, ubahlah bilangan bulat itu ke dalam
bentuk pecahan dengan penyebut sama dengan penyebut pecahan
itu. Kemudian, jumlahkan atau kurangkan pembilangnya

56
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
sebagaimana pada bilangan bulat. Jika pecahan tersebut berbentuk
pecahan campuran, jumlahkan atau kurangkan bilangan bulat
dengan bagian bilangan bulat pada pecahan campuran.

Tentukan hasil penjumlah- Penyelesaian:


an dan pengurangan beri- 2 2 15
kut. 1. 3 
5 5 5
2 2  15
1. 3
5 5
1 17
2. 2  3
4 5
2
3
5
2. Cara 1 Cara 2
Diketahui jumlah dua 1 1 1 9
bilangan pecahan 2  3 (2  3)  2 3 3
4 4 4 4
4 1 9 12
adalah 2 . Tentukan

15 ( 1) 
4 4 4
salah satu bilangan
tersebut.
4 1 3
  
Petunjuk: Soal di atas 4 4 4
memiliki beberapa 3
alternatif jawaban. 
4

b. Penjumlahan d an p engurangan p ecahan d engan p ecahan


Dalam menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan dua
pecahan, samakan penyebut kedua pecahan tersebut, yaitu dengan
cara mencari KPK dari penyebut-penyebutnya. Kemudian, baru
dijumlahkan atau dikurangkan pembilangnya.

Tentukan hasilnya. Penyelesaian:


3 4 1. KPK dari 5 dan 7 adalah 35, sehingga diperoleh
1.  3 4 15 28
7 5  
7 5 35 35
1 3 43
2. 2 
2 4 35
8
1
35

57
Pecahan
2. Cara 1 Cara 2
1 3 §1 3· 1 3 5 3
2  2¨  ¸ 2  
2 4 ©2 4¹ 2 4 2 4
§2 3· 10 3
2¨  ¸ 
©4 4¹ 4 4
7
§ 1·
2 ¨ ¸ 4
© 4¹ 3
8 § 1· 1
  4
4 ¨© 4 ¸¹
7 3
1
4 4

c. Sifat-sifat pada penjumlahan dan pengurangan pecahan


Coba kalian ingat kembali sifat-sifat yang berlaku pada
penjumlahan bilangan bulat.
(Berpikir kritis)
Diskusikan dengan Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c maka berlaku
temanmu.
Pada pengurangan 1) sifat tertutup: a + b = c;
bilangan bulat, tidak 2) sifat komutatif: a + b = b + a;
berlaku sifat komutatif
dan sifat asosiatif. 3) sifat asosiatif: (a + b) + c = a + (b + c);
Coba cek apakah hal 4) bilangan (0) adalah unsur identitas pada penjumlahan:
ini juga berlaku pada a + 0 = 0 + a = a;
pengurangan bilangan
pecahan. Berikan 5) invers dari a adalah –a dan invers dari – a adalah a,
contoh dan buatlah sedemikian sehingga a + (–a) = (–a) + a = 0.
kesimpulannya.
Kemukakan hasilnya Sifat-sifat tersebut juga berlaku pada penjumlahan bilangan
di depan kelas. pecahan, artinya sifat-sifat tersebut berlaku jika a, b, dan c bilangan
pecahan. Coba buktikan hal ini dengan mendiskusikan bersama
temanmu.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan hasil penjumlahan pecahan 1 2 1
berikut dalam bentuk paling sederhana. c. 1  5 h. 3
2 7 6
2 5 3
a. 2 f.  3 1 2 3
3 6 4 d.  i. 1  2
5 4 5 8
4 1 2
b. 2  3 g. 2 5 2 3 2
5 5 3 e.  j. 3  5
8 5 7 4

58
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Tentukan hasil pengurangan pecahan 7 2 2 1
berikut dalam bentuk paling sederhana. c.  h. 3  2
6 5 3 4
5 3 2 3 4 2 3
a. 2 f. 1 
6 10 3 d. i. 5  3
8 5 5 12
1 7 5 3 1 2 1
b.  (1) g.  2 2
3 12 4 e. j. 4
7 2 11 2

2. Perkalian Pecahan
a. Perkalian pecahan dengan pecahan
Untuk mengetahui cara menentukan hasil perkalian pada
pecahan, perhatikan Gambar 2.12 di samping.
Pada Gambar 2.12 tampak bahwa luas daerah yang diarsir
3
3 4
menunjukkan pecahan bagian dari luas keseluruhan.
8 1
Di lain pihak, daerah yang diarsir menunjukkan perkalian 2

1 3 3
u . Jadi, dapat dikatakan bahwa luas daerah yang diarsir
2 4 8 Gambar 2.12

1 3
sama dengan perkalian pecahan u .
2 4
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut.
p r
Untuk mengalikan dua pecahan dan dilakukan dengan
q s
mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan
p r pur
penyebut atau dapat ditulis u dengan q, s z 0.
q s qus

Tentukan hasil perkalian Penyelesaian:


pecahan be rikut d alam
2 5 2u5
bentuk paling sederhana. 1. u
3 8 3u 8
2 5 10
1. u
3 8 24
1 3 10 : 2 5
2. 2 u 1
2 10 24 : 2 12

59
Pecahan
1 3 5 13
2. 2 u 1  u
2 10 2 10
5 u 13

2 u 10
65

20
65 : 5

20 : 5
13 1
 3
4 4

b. Sifat-sifat perkalian pada pecahan


Ingat kembali sifat-sifat yang berlaku pada perkalian bilangan
(Menumbuhkan ino- bulat berikut.
vasi)
Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c berlaku
Diskusikan dengan
temanmu. 1) sifat tertutup: a u b = c;
Coba cek bahwa sifat- 2) sifat komutatif: a u b = b u a;
sifat operasi hitung
perkalian bilangan 3) sifat asosiatif: (a u b) u c = a u (b u c);
bulat di samping juga 4) sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan:
berlaku pada
perkalian bilangan a u (b + c) = (a u b) + (a u c);
pecahan, dengan 5) sifat distributif perkalian terhadap pengurangan:
1 a u (b – c) = ( a u b) – ( a u c);
memisalkan a = ,
3 6) a u 1 = 1 u a = a; bilangan 1 adalah unsur identitas pada
3 1 perkalian.
b= , dan c = .
4 4
Sifat-sifat ini juga berlaku pada perkalian bilangan pecahan.

c. Invers pada perkalian


Perhatikan perkalian bilangan berikut.
2 5
u 1
5 2
3 § 8·
 u¨ ¸ 1
8 © 3¹
2
Pada perkalian-perkalian bilangan di atas, adalah invers
5
5 5
perkalian (kebalikan) dari . Sebaliknya, adalah invers perkalian
2 2
2
(kebalikan) dari .
5

60
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Dari uraian tersebut dapat dikatakan bahwa hasil kali suatu
bilangan dengan invers (kebalikan)bilangan itu sama dengan 1.
Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.
Bedakan pengertian
p q lawan dan invers sua-
– Invers perkalian dari pecahan adalah atau invers tu bilangan pecahan.
q p – Lawan dari pecah-
q p p p
perkalian dari adalah . an adalah  .
p q q q
– Suatu bilangan jika dikalikan dengan invers perkaliannya – Invers dari pecah-
maka hasilnya sama dengan 1. p q
an adalah .
q p

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


2 1
1. Tentukan hasil perkalian bilangan-bi- g. 2 u 3
langan berikut dalam bentuk yang paling 5 2
sederhana. 1 § 6·
h. 1 u ¨ 4 ¸
2 7 4 © 7¹
a. u
5 8 1 10
i. 5 u u 2
3 5 2 13
b. u
4 6 2 § 3· 2
j. 2 u ¨ 3 ¸ u
7 2 7 © 11 ¹ 3
c. u
9 21 2. Tentukan invers perkalian bilangan-bi-
4 1 langan berikut.
d.  u 2
5 3 1
a. 3 d. 2
3 § 1· 6
e. u 3
7 ¨© 6 ¸¹ 3
b. –4 e. 
§ 2 · § 12 · 2
f. ¨  ¸ u ¨  ¸ 4 2
© 9 ¹ © 15 ¹ c. f. 5
9 13

3. Pembagian Pecahan
Kalian telah mempelajari bahwa operasi pembagian pada
bilangan bulat merupakan invers (kebalikan) dari perkalian. Hal ini
juga berlaku pada pembagian bilangan pecahan.

61
Pecahan
Perhatikan uraian berikut.
3
3 7 2 4 1
: 1:
2 12 7 5 4
12 5
3 12 5
u 1u
2 7 4
36 5 1
(Berpikir kritis) 1
14 4 4
Diskusikan dengan 18 4
temanmu. 2
Buktikan bahwa pada 7 7
operasi pembagian Dengan mengamati uraian di atas, secara umum dapat dinya-
pecahan tidak berlaku takan sebagai berikut.
sifat komutatif, asosia-
p r
tif, dan distributif. Untuk s ebarang p ecahan dan dengan q z 0, r z 0,
Buktikan pula pada q s
operasi pembagian p r p s s
pecahan berlaku sifat s z 0 berlaku : u di mana merupakan kebalikan
tertutup. q s q r r
r
(invers) dari .
s

Tentukan hasil pembagian Penyelesaian:


bilangan berikut ini. 3 1 3 11 1 7 13 15
1. : 5 : 2. 3 :1 :
3 1 8 2 8 2 4 8 4 8
1. :5 1 2
8 2 3 2 13 8
u u
1 7 8
4
11 4
1
15
2. 3 :1
4 8 3 26 11
1
44 15 15

4. Perpangkatan P ecahan
a. Bilangan pecahan berpangkat bilangan bulat positif
Pada p embahasan k ali i ni, k ita h anya a kan m embahas
perpangkatan pada pecahan dengan pangkat bilangan bulat positif.
Di kelas IX nanti kalian akan mempelajari perpangkatan pada
pecahan dengan pangkat bilangan bulat negatif dan nol.
Pada bab sebelumnya, kalian telah mempelajari bahwa pada
bilangan bulat berpangkat bilangan bulat positif berlaku
an a
u a a u ... u
a , untuk setiap bilangan bulat a.
u
n faktor

62
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Dengan kata lain, perpangkatan merupakan perkalian
berulang dengan bilangan yang sama. Definisi tersebut juga berlaku
pada bilangan pecahan berpangkat.
Perhatikan uraian berikut.
1
§1· 1
¨ 2¸ 2
© ¹
2
§1· 1 1
¨2¸ u
© ¹ 2 2
1
22
1
4
3
§1· 1 1 1
¨2¸ 2u 2u2
© ¹
1
23
1
8
"
n
§1· 1 1 1
¨2¸ u u ... u
© ¹ 2
 2
2
n faktor

Dari uraian di atas, secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.

Untuk sebarang bilangan bulat p dan q dengan q z 0 dan m


bilangan bulat positif berlaku
m
§ p· p p p
¨ ¸ u u ... u
©q¹ q q


q
m faktor
p
Dalam hal ini, bilangan pecahan disebut bilangan pokok.
q

Tentukan hasil operasi per- Penyelesaian:


pangkatan pecahan beri- 2 3
2 § 2· § 2· 3 3 3 3
kut. a. §¨  ·¸ ¨ ¸u¨ ¸ b. §¨ ·¸ u u
2 3
© 3¹ © 3¹ © 3¹ ©4¹ 4 4 4
§ 2· §3· (2) u (2) 4 3 u 3 u 3 27
a. ¨  ¸ b. ¨ ¸
© 3¹ ©4¹ 3u 3 9 4 u 4 u 4 64

63
Pecahan
b. Sifat-sifat bilangan pecahan berpangkat
Coba kalian ingat ke mbali sifat-sifat pada bilangan bulat
(Berpikir kritis) berpangkat bilangan bulat positif. Sifat-sifat tersebut juga berlaku
Diskusikan dengan
pada bilangan pecahan berpangkat sebagai berikut.
temanmu.
Dengan mengamati Untuk sebarang bilangan bulat p, q dengan q z 0 dan m, n
pembuktian pada bilangan bulat positif berlaku sifat-sifat berikut.
sifat-sifat bilangan m
bulat berpangkat di § p· pm
¨ ¸
halaman 28–29, ©q¹ qm
tunjukkan berlakunya m n m n
sifat-sifat § p· § p· § p·
perpangkatan pada ¨ ¸ u¨ ¸ ¨ ¸
bilangan pecahan ©q¹ ©q¹ ©q¹
m n m n
berpangkat bilangan § p· § p· § p·
bulat positif di ¨ ¸ :¨ ¸ ¨ ¸
samping. ©q¹ ©q¹ ©q¹
n
§ § p ·m · § p·
m un
¨¨ ¸ ¸ ¨ ¸
¨© q ¹ ¸ ©q¹
© ¹

Tentukan nilai perpang- Penyelesaian:


katan berikut. 5 2 5 2
§2· §2· §2·
5 2 1. ¨3¸ :¨ ¸ ¨3¸
§2· §2· © ¹ ©3¹ © ¹
1. ¨ ¸ :¨ ¸
©3¹ ©3¹ §2·
3

3 ¨3¸
§ § 3 ·2 · © ¹
2. ¨ ¨ ¸ ¸ §2· §2· §2· 8
¨© 5 ¹ ¸ ¨ 3 ¸u¨ 3 ¸u¨ 3 ¸
© ¹ © ¹ © ¹ © ¹ 27
3
§ § 3 ·2 · §3·
2u3

2. ¨¨ ¸ ¸ ¨5¸
¨© 5 ¹ ¸ © ¹
© ¹
6
§3·
¨ ¸
©5¹
729
15.625

5. Operasi Hitung Campuran pada Bilangan Pecahan


Coba ingat kembali aturan-aturan yang berlaku pada operasi
hitung campuran bilangan bulat berikut.

64
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Apabila dalam suatu operasi hitung campuran bilangan bulat
tidak terdapat tanda kurung, pengerjaannya berdasarkan sifat-sifat
operasi hitung berikut.
a. Operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–) sama k uat,
artinya operasi yang terletak di sebelah kiri dikerjakan terlebih
dahulu.
b. Operasi perkalian ( u ) dan pembagian (:) sama kuat, artinya
operasi yang terletak di sebelah kiri dikerjakan terlebih dahulu.
c. Operasi perkalian ( u ) dan pembagian (:) lebih kuat daripada
operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–), artinya operasi
perkalian ( u ) dan pembagian (:) dikerjakan terlebih dahulu
daripada operasi penjumlahan (+) dan pengurangan (–).
Aturan tersebut juga berlaku pada operasi hitung campuran
pada bilangan pecahan.

Sederhanakanlah bentuk- Penyelesaian:


bentuk berikut. 5 2 1 §5 2 1·
1. 4  1  3 (4  1  3)  ¨   ¸
5 2 1 9 3 6 ©9 3 6¹
1. 4  1  3
9 3 6 § 10 12 3 ·
6¨   ¸
1 § 3 2· © 18 18 18 ¹
2. 2 u ¨ 5  1 ¸ 1
2 © 5 7¹ 6
18
1
6
18
1 § 3 2· 5 § 28 9 ·
2. 2 2 u ¨ 5 5  1 7 ¸ u¨  ¸
2 © 5 7¹
© ¹
5 § 196 45 ·
u 
2 ¨© 35 35 ¸¹
5 241
u
2 35
1.205
70
15
17
70
3
17
14

65
Pecahan
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu. 3
§4·
3
§ § 5 ·2 ·
1. Tentukan h asil p embagian b ilangan b. ¨ ¸ e. ¨ ¨ ¸ ¸
©5¹ ¨© 8 ¹ ¸
berikut. © ¹
3 2 3 2
2 3 5 §3· §2· §2· §2·
a. 3: :d. c. ¨ ¸  ¨ ¸ f. ¨ ¸ u ¨ ¸
5 8 6 ©4¹ ©3¹ ©3¹ ©3¹
3 1 2 4. Tentukan nilai p dan q dari persamaan-
b. 5 : e. :
4 6 7 persamaan berikut.
2 3 4 a. 8p = 64
c. 3:  f.  :
9 7 9 b. 216 u 32 = 6 p – 1 u 2q
2. Tentukan h asil p embagian b ilangan c. 1.331 u 92 = 11 p + 1 u 32q
berikut.
24 u 32 u 123
1 1 3 2 d. 22 p u 3q
a. 4 : d. 3 : 2 43 u 9 2
2 3 7 3
1 3 2
2 1 1 1 5. Diketahui a = , b= , dan c = .
b. 2 : e. 5 : 3 3 4 5
3 6 3 5
Tentukan nilai dari
1 1 1 1
c. 2 :  f. 4 : 2 a. b u c; d. ( b – c) u a;
4 2 4 2
3. Tentukan hasil perpangkatan berikut. 2 1
b. abc; e. b  c;
2 5 2 3 2
7 3 § 3·
a. §¨ ·¸ d. §¨  ·¸ :¨ ¸ c. ab – ac; f. 2ab : c.
©8¹ © 5¹ © 5¹

6. Operasi Hitung pada Pecahan Desimal


a. Penjumlahan d an pengurangan pecahan desimal
Penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dilakukan
pada masing-masing nilai tempat dengan cara bersusun. Urutkan
angka-angka ratusan, puluhan, satuan, persepuluhan, perseratusan,
dan seterusnya dalam satu kolom.

Hitunglah hasil operasi Penyelesaian:


hitung berikut.
1. 2 8 , 6 2 2. 5 4 , 3 6
1. 28,62 + 2,27 2,27 36,68
2. 54,36 – 36,68 + 8,21 + –
30,89 17,68
8,21
+
25,89

66
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Perkalian pecahan desimal
Untuk menentukan hasil perkalian bilangan desimal, per-
hatikan contoh berikut.

Hitunglah hasil perkalian Penyelesaian:


berikut. 1. Cara 1
1. 1,52 u 7,6 152 76 152 u 76 11.552
1,52 u 7,6 u 11,552
2. 0,752 u 4,32 100 10 1.000 1.000
Cara 2
1,5 2 (2 angka di belakang koma)
7,6 (1 angka di belakang koma)
91 2 +
1064
+
11,552 (2 + 1 = 3 angka di belakang koma)

2. Cara 1
752 432
0,752 u 4,32 u
1.000 100
752 u 432
100.000
324.864
3,24864
100.000
Cara 2
0,752 (3 angka di belakang koma)
4,32 (2 angka di belakang koma)
+

1504
2256
3 008
+
3,24864 (3 + 2 = 5 angka di belakang koma)

Dari contoh di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.


Hasil kali bilangan desimal dengan bilangan desimal diperoleh Hasil perkalian bilang-
dengan cara mengalikan bilangan tersebut seperti mengalikan an desimal dengan
bilangan bulat. 10, 100, 1.000, dan
seterusnya diperoleh
Banyak desimal hasil kali bilangan-bilangan desimal diperoleh dengan cara mengge-
dengan menjumlahkan banyak tempat desimal dari pengali- ser tanda koma ke ka-
pengalinya. nan sebanyak angka
nol bilangan pengali.

67
Pecahan
c. Pembagian pecahan desimal
Perhatikan contoh berikut.

Hitunglah hasilnya. Penyelesaian:


1. 0,96 : 1,6 1. Cara 1 Cara 2
2. 4,32 : 1,8 96 16 0,96
0,96 :1,6 : 0,96 :1, 6
100 10 1,6
96 10 0,96 u 100
u
100 16 1,6 u 100
960 96
1.600 160
0,6 6
0,6
10
2. Cara 1 Cara 2
432 18 4,32
4,32 :1,8 : 4,32 :1,8
Hasil pembagian bi- 100 10 1,8
langan desimal de- 432 10 4,32 u 100
u
ngan 10, 100, 1.000, 100 18 1,8 u 100
dan seterusnya diper- 4.320
oleh dengan cara 2, 4 432
1.800 2, 4
menggeser tanda ko- 180
ma ke kiri sebanyak
angka nol dari bilang- Dari contoh di atas, diskusikan dengan temanmu cara
an pembagi.
menentukan hasil bagi dua bilangan desimal.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Selesaikanlah operasi hitung berikut. 4. Selesaikanlah operasi hitung berikut.
a. 0,75 + 0,83 + 1,24 §1 1·
b. 32,5 – 5,44 + 3,62 a. ¨  ¸ u 0, 25
©3 4¹
c. 9,13 – 2,04 + 1,49
d. 12,3 + 6,45 – 2,87 §3 1·
b. ¨  ¸ : 0,05
2. Tentukan hasilnya. ©2 5¹
a. 12,5 u 0,3 c. 5,36 u 1,44 §2 ·
c. ¨  0, 25 ¸ u 1, 4
b. 6,4 u 2,52 d. 0,45 u 0,73 ©5 ¹
3. Hitunglah hasilnya. §1 ·
a. 0,48 : 3,2 c. 1,086 : 0,3 d. 0,9 : ¨  0,05 ¸
©8 ¹
b. 26,5 : 2,5 d. 7,44 : 2,4

68
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
D. PEMBULATAN DAN BENTUK BAKU
PECAHAN
Diketahui harga bensin
pada bulan Maret 2008
1. Pembulatan Pecahan adalah Rp4.500,00/liter.
Perhatikan aturan pembulatan pecahan desimal berikut ini. Apabila seorang pe-
ngendara motor mem-
a. Apabila angka yang akan dibulatkan lebih besar atau sama beli di sebuah pompa
dengan 5, maka dibulatkan ke atas (angka di depannya bensin sebesar
atau di sebelah kirinya ditambah dengan 1). Rp10.000,00, maka
pada skala penunjuk
b. Apabila angka yang akan dibulatkan kurang dari 5, maka satuan (liter) akan
angka t ersebut d ihilangkan d an a ngka d i d epannya ( di menunjukkan angka
sebelah kirinya) tetap. berapa? Berapa hasil-
nya jika angka tersebut
dibulatkan sampai
satuan liter terdekat?
Bandingkan hasilnya
dengan temanmu.

Bulatkan pecahan desimal Penyelesaian:


berikut sampai dua tempat a. 0,7921 = 0,79 (angka 2 < 5 dihilangkan)
desimal.
b. 6,326 = 6,33 (angka 6 > 5, maka angka 2 dibulatkan
a. 0,7921 ke atas)
b. 6,326 c. 1,739 = 1,74 (angka 9 > 5, maka angka 3 dibulatkan
c. 1,739 ke atas)

Untuk menghindari kesalahan dalam pembulatan, jangan


membulatkan b ilangan d ari h asil p embulatan s ebelumnya.
Perhatikan contoh berikut.
Untuk membulatkan
3,63471 = 3,635 (benar, pembulatan sampai 3 tempat desimal)
bilangan sampai satu
= 3,64 (salah, seharusnya pembulatan dilakukan dari bi- tempat desimal, per-
langan semula) hatikan angka desimal
yang ke-2. Adapun
3,63471 = 3,63 (pembulatan sampai 2 tempat desimal) untuk membulatkan
bilangan sampai dua
tempat desimal,
2. Menaksir H asil O perasi H itung P ecahan perhatikan angka
desimal yang ke-3,
Pada Bab 1, kalian telah mempelajari cara menaksir hasil
begitu seterusnya.
perkalian dan pembagian pada bilangan bulat. Hal tersebut juga
berlaku untuk menaksir h asil perkalian d an pembagian pa da
bilangan desimal.
Perhatikan contoh berikut.

69
Pecahan
Taksirlah hasil operasi pada Penyelesaian:
bilangan pecahan berikut. a. 3,23 u 2,61 | 3 u 3 = 9
a. 3,23 u 2,61
b. 15,20 u 3,14 | 15 u 3 = 45
b. 15,20 u 3,14
c. 83,76 : 12,33 | 84 : 12 = 7
c. 83,76 : 12,33
d. 311,95 : 26,41 | 312 : 26 = 12
d. 311,95 : 26,41

3. Bentuk Baku Pecahan


Dalam bidang ilmu pengetahuan alam, sering kali kalian
menemukan bilangan-bilangan yang bernilai sangat besar maupun
sangat kecil. Hal ini terkadang membuat kalian mengalami kesulitan
dalam membaca ataupun menulisnya.
Misalnya sebagai berikut.
a. Panjang jari-jari neutron kira-kira
0,000 000 000 000 00137 m.
b. Jumlah molekul dalam 18 gram air adalah
602.000.000.000.000.000.000.000.
(Menumbuhkan
Untuk mengatasi kesulitan tersebut, ada cara yang lebih singkat
kreativitas)
Diskusikan dengan dan lebih mudah, yaitu dengan menggunakan notasi ilmiah
temanmu. yang sering disebut penulisan bentuk baku. Dalam penulisan
Seperti kalian ketahui bentuk baku, digunakan aturan-aturan seperti pada perpang-
matematika selalu katan bilangan. Perhatikan perpangkatan pada bilanganpokok
berhubungan dengan
ilmu atau bidang lain. 10 berikut ini.
Misalnya dalam ilmu 101 = 10
fisika atau biologi yang
mempelajari 102 = 10 u 10 = 100
mengenai jarak antara 104 = 10 u 10 u 10 u 10 = 10.000
bumi dan matahari
atau ukuran dari 106 = 10 u 10 u 10 u 10 u 10 u 10 = 1.000.000
sebuah sel. Carilah 100 = 1
data-data yang
1 1
berkaitan dengan ilmu 10 –1 = 1 =
fisika atau biologi yang 10 10
penulisannya 1 1
menggunakan bentuk 102 2
baku. Carilah di buku, 10 100
media massa, atau di 1 1
internet untuk mendu-
10  3
10 3 1.000
kung kegiatanmu.
dan seterusnya.

70
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Jika dituliskan dalam bentuk baku maka diperoleh
a. panjang jari-jari neutron = 0,000 000 000 000 00137 m =
1,37 u 10–15 m;
b. jumlah molekul dalam 18 gram air
= 602.000.000.000.000.000.000.000 = 6,02 u 1023.
Secara umum, ada dua aturan penulisan bentuk baku suatu
bilangan, yaitu bilangan antara 0 sampai dengan 1 dan bilangan
yang lebih dari 10 sebagai berikut.
Bentuk baku bilangan lebih dari 10 dinyatakan dengan
a u 10n dengan 1 d a < 10 dan n bilangan asli.
Bentuk b aku b ilangan a ntara 0 s ampai d engan 1 d inyatakan
dengan a u 10–n dengan 1 d a < 10 dan n bilangan asli.

1. Nyatakan bilangan-bi- Penyelesaian:


langan berikut dalam a. 635.000 = 6,35 u 105
bentuk baku.
b. 258.637.000 = 2,58637 u 108
a. 635.000
= 2,59 u 108
b. 258.637.000 (pembulatan sampai 2 tempat desimal)
c. 0,0328 328
c. 0,0328
d. 0,00125 10.000
3,28
100
3,28
3,28 u 102
102
1, 25
d. 0,00125
1000
1, 25
103
1, 25 u 103

2. Nyatakan bilangan- Penyelesaian:


bilangan berikut dalam a. 3,475 u 105 = 3,475 u 100.000
bentuk desimal.
= 347.500
a. 3,475 u 105
b. 5,61 u 103 = 5,61 u 1.000
b. 5,61 u 103
= 5.610

71
Pecahan
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Bulatkan bilangan berikut sampai satu 4. Taksirlah hasil operasi bilangan berikut
tempat desimal. ini.
a. 2,58 c. 15,76 a. 3,65 u 7,348
b. 3,64 d. 55,22 b. 34,28 u 2533,2
2. Bulatkan bilangan berikut sampai dua c. 89,631 : 14,875
tempat desimal. d. 6143,86 : 256,34
a. 0,356 c. 4,876 5. Nyatakan bilangan-bilangan berikut
b. 0,015 d. 12,264 dalam bentuk baku dengan pembulatan
3. Nyatakan p ecahan b erikut s ebagai seperti tertulis dalam kurung.
pecahan d esimal, k emudian b ulatkan a. 456.000.000 (1 tempat desimal)
sampai dua tempat desimal. b. 34.568.000 (2 tempat desimal)
4 2 c. 0,00127 (1 tempat desimal)
a. d.
7 17 d. 0,00003245 (2 tempat desimal)
5 3 6. Nyatakan bilangan-bilangan berikut
b. e.
6 14 dalam bentuk bilangan bulat atau desi-
2 8 mal.
c. f. a. 4,17 u 103 c. 3,386 u 10–2
9 13
b. 9,263 u 105 d. 5,494 u 10–4

E. MENYELESAIKAN MASALAH SEHARI-


HARI YANG BERKAITAN DENGAN
PECAHAN

Pak Togar seorang karya- Penyelesaian:


wan di sebuah perusahaan. a. Upah seluruhnya adalah 1 bagian, sehingga bagian yang
Setiap bulan ia menerima 1 1 1
gaji Rp840.000,00. Dari gaji ditabung §¨1    ·¸ bagian
© 3 5 4¹
1
tersebut bagian diguna- § 60 20 12 15 ·
3 ¨ 60  60  60  60 ¸ bagian
kan untuk kebutuhan ru- © ¹
§ 60  20  12  15 ·
1 ¨ ¸ bagian
mah tangga, b agian © 60 ¹
5
untuk membayar pajak, 13
bagian dari gaji seluruhnya.
60

72
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
1 b. Bagian masing-masing kebutuhan sebagai berikut.
bagian untuk biaya pen-
4 Kebutuhan rumah tangga 1 u Rp840.000,00
didikan anak, dan sisanya 3
ditabung. Rp280.000, 00
a. Berapa bagiankah
Membayar pajak 1 u Rp840.000,00
uang Pak T ogar yang 5
ditabung? Rp168.000, 00
b. Berapa rupiahkah ba-
Biaya pendidikan anak 1 u Rp840.000,00
gian m asing-masing 4
kebutuhan? Rp210.000,00
Sisa uang yang ditabung 13 u Rp840.000,00
60
Rp182.000,00

Suatu negara membuat sebuah kebijakan ekonomi yang berisi


bahwa harga-harga yang naik sebesar 40% akan diturunkan sebe-
4
sar 28 % . Bagaimanakah kondisi harga barang mula-mula
7
dengan harga sekarang? Berikan pendapatmu dan buatlah suatu
kesimpulan.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Pada penerimaan siswa baru di sebuah b. Berapa persen siswa baru yang
SMP swasta terdapat 6.000 pendaftar diterima di SMP tersebut?
dan hanya 75% yang memenuhi kriteria 2. Beti memiliki uang sebesar
penerimaan. D ari c alon si swa y ang Rp300.000,00. Jumlah uang T oni dan
1 Intan 8 0% d ari u ang B eti, s edangkan
memenuhi k riteria t ersebut h anya
5 uang Toni diketahui 5 dari uang Intan.
bagian yang diterima. 7
a. Berapa jumlah siswa baru yang me- Berapakah be sar masing-masing uang
menuhi kriteria penerimaan? Toni dan Intan?

73
Pecahan
3. Ayah mempunyai uang Rp270.000,00. 4. Seorang pengusaha meminjam modal
8 Rp1.000.000,00 di bank dengan bunga
Kemudian dari uang tersebut diba- tunggal sebesar 2%. Jika ia meminjam
9
gikan kepada ketiga anaknya yang dalam jangka waktu 1 tahun, tentukan
masing-masing memperoleh bagian besarnya pinjaman yang harus dikembali-
kan tiap bulan.
5 2 15
, , dan dari uang yang dibagi-
8 7 28
kan. Tentukan jumlah uang yang diteri-
ma masing-masing anak.

p
1. Pecahan adalah bilangan yang dapat dinyatakan sebagai ,
q
dengan p, q bilangan bulat dan q z 0. Bilangan p disebut
pembilang dan q disebut penyebut.
2. Pecahan merupakan bilangan yang menggambarkan bagian
dari keseluruhan.
3. Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang bernilai sama.
4. Pecahan senilai diperoleh dengan cara mengalikan atau
membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang
sama.
p
5. Suatu pecahan , q z 0 dapat disederhanakan dengan cara
q
membagi pembilang dan penyebut pecahan tersebut dengan
faktor persekutuan terbesarnya.
6. Jika penyebut kedua pecahan berbeda, untuk membandingkan
pecahan tersebut, nyatakan menjadi pecahan yang senilai,
kemudian bandingkan pembilangnya.
7. Pada ga ris b ilangan, p ecahan y ang l ebih b esar b erada d i
sebelah kanan, sedangkan pecahan yang lebih kecil berada di
sebelah kiri.
8. Di antara dua pecahan yang berbeda selalu dapat ditemukan
pecahan yang nilainya di antara dua pecahan tersebut.
9. Setiap bilangan bulat p, q dapat dinyatakan dalam bentuk
p
pecahan , di mana p merupakan kelipatan dari q, q z 0.
q

74
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
q
10. Bentuk pecahan campuran p dengan r z 0 dapat dinyata-
r
pur  q
kan dalam bentuk pecahan biasa .
r
11. Untuk mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dapat
dilakukan dengan cara mengubah pecahan semula menjadi
pecahan senilai dengan penyebut 100.
Jika hal itu sulit dilakukan maka dapat dilakukan dengan cara
mengalikan pecahan tersebut dengan 100%.
12. Untuk menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan dua
pecahan, samakan penyeb ut kedua pecah an tersebut, yai tu
dengan cara mencari KPK dari penyebut-penyebutnya,
kemudian baru dijumlahkan atau dikurangkan pembilangnya.
13. Untuk menentukan hasil perkalian dua pecahan dilakukan
dengan cara mengalikan pembilang dengan pembilang dan
penyebut dengan penyebut.
p q
14. Invers perkalian dari pecahan adalah a tau i nvers
q p
q p
perkalian dari adalah .
p q
15. Suatu bilangan jika dikalikan dengan invers perkaliannya
hasilnya sama dengan 1.
p r
16. Untuk sebarang pecahan dan dengan q z 0, r z 0,
q s
p r p s
s z 0 berlaku : u .
q s q r
17. Untuk sebarang bilangan bulat p dan p, q z 0 dan m bilangan
m
§ p· p p p
bulat positif berlaku ¨ ¸ u u ... u .
©q¹ q q

q

m faktor
p
Bilangan pecahan disebut sebagai bilangan pokok.
q
18. Untuk sebarang bilangan bulat p, q dengan q z 0 dan m, n
bilangan bulat positif berlaku sifat-sifat berikut.
m
§ p· pm
a. ¨ ¸
©q¹ qm
m n mn
§ p· § p· § p·
b. ¨ ¸ u ¨ ¸ ¨ ¸
©q¹ ©q¹ ©q¹

75
Pecahan
m n m n
§ p· § p· § p·
c. ¨ ¸ : ¨ ¸ ¨ ¸
©q¹ ©q¹ ©q¹
n
§ § p ·m · § p ·mun
d. ¨ ¨ ¸ ¸ ¨ ¸
¨© q ¹ ¸ © q ¹
© ¹
19. Penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dilakukan
pada masing-masing nilai tempat dengan cara bersusun.
Urutkan angka-angka ratusan, puluhan, satuan, persepuluhan,
perseratusan dan seterusnya dalam satu kolom.
20. Hasil kali bilangan desimal dengan bilangan desimal diperoleh
dengan cara mengalikan bilangan tersebut seperti mengalikan
bilangan bulat. Banyak desimal hasil kali bilangan-bilangan
desimal d iperoleh d engan m enjumlahkan b anyak t empat
desimal dari pengali-pengalinya.
21. Bentuk baku bilangan lebih dari 10 dinyatakan dengan
a u 10n dengan 1 d a < 10 dan n bilangan asli.
22. Bentuk baku bilangan antara 0 sampai dengan 1 dinyatakan
dengan a u 10–n dengan 1 d a < 10 dan n bilangan asli.

Setelah mempelajari mengenai Pecahan, materi manakah


yang menarik bagimu? Mengapa? Kemukakan pendapatmu di
depan kelas.

Kerjakan di buku tugasmu.


A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. 5 1
a. c.
8 2
5 9
b. d.
4 5

Daerah arsiran pada gambar di atas


menunjukkan pecahan ....

76
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
5 8
2. Di antara pecahan berikut yang senilai c. invers dari adalah
8 5
18
dengan pecahan adalah .... 2
30 d. 2 50%
3
9 10
a. c.
15 6 1 1 1
6. Hasil dari 11  2  3 adalah ....
4 4 2 3 4
b. d.
10 6 9 7
a. 11 c. 10
12 12
86
3. Bentuk sederhana dari adalah
129 5 5
b. 11 d. 12
.... 12 12
1 3
a. c. 1 1 1
2 4 7. Hasil dari §¨ 2  1 ·¸ : 3 adalah ....
© 4 3¹ 3
2 4
b. d.
3 5 11 2
a. c. 1
4. Tiga buah pecahan yang terletak di 40 40

3 1 1 1
antara dan adalah .... b. 1 d. 2
8 4 40 40
5 6 7 8. Nilai dari 23,51 + 8,76 – 3,44 adalah
a. , , dan ....
16 16 16
a. 23,38 c. 28,38
9 10 11 b. 28,83 d. 82,83
b. , , dan
32 32 32
2 3
4 5 6 § 3· § 3·
c. , , dan 9. Hasil dari ¨  ¸ u ¨  ¸ = ....
16 16 16 © 4¹ © 4¹
2 3 4
d. , , dan 27 243
8 8 8 a.  c. 
256 1.024
5. Pernyataan di bawah ini benar,
81 243
kecuali .... b. d.
1.024 1.024
3
a. 0,375
8 10. Bentuk baku dari 0,000256 adalah ....
a. 2,56 u 10–4 c. 25,6 u 102
2 2
b. 66 % b. 2,56 u 10–3 d. 2,56 u 10–2
3 3

77
Pecahan
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.
1. Tulislah pecahan yang sesuai dengan 3. Selesaikan operasi hitung berikut.
daerah yang diarsir pada gambar ber- a. 0,37 + 4,45 – 0,26
ikut. Kemudian masing-masing nyata- b. 63,5 – 3,81 + 2,4
kan dalam bentuk desimal dan persen. c. 18,4 u 0,3
a. b.
d. 92,6 : 0,4
4. Ubahlah pecahan berikut dalam ben-
tuk desimal, kemudian bulatkan sam-
pai tiga tempat desimal.
2. Selesaikan operasi hitung berikut. 2 9
a. c.
9 17
§ 2 1· § 1 1· 11 5
a. ¨ 3 :1 ¸ u ¨ 2 u 1 ¸
© 3 2¹ © 2 3¹ b. d.
13 12
§ 2 11 · 1 5. Tulislah bilangan-bilangan berikut da-
b. ¨   ¸ u 2 lam bentuk baku dengan pembulatan
© 5 13 ¹ 2
sampai satu tempat desimal.
§ 1 · § 6 1· a. 748.300.000
c. ¨  ¸ u ¨ : ¸
© 12 ¹ © 15 6 ¹ b. 0,00000124
c. 9.346.000.000
2 5 1
d. 10  5  2 d. 0,0000008476
3 6 4

78
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3 OPERASI HITUNG
BENTUK ALJABAR

Pada arena balap mobil, sebuah


mobil balap mampu melaju dengan
kecepatan (3x + 10) km/jam selama
0,5 jam. Berapakah kecepatannya
jika jarak yang ditempuh mobil ter-
sebut 200 km?

Sumber: Ensiklopedi Umum untuk


Pelajaran, 2005

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta,faktor, suku, dan suku sejenis;
™ dapat melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada
bentuk aljabar;
™ dapat menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan
soal;

Kata-Kata Kunci:
™ variabel dan konstanta ™ operasi hitung bentuk aljabar
™ faktor dan suku ™ pecahan bentuk aljabar
Sebelum kalian mempelajari materi pada bab ini, kalian harus
menguasai konsep mengenai faktor sekutu, kelipatan persekutuan
terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua
bilangan atau lebih. Konsep mengenai bentuk aljabar dan operasi
hitungnya selanjutnya akan sangat bermanfaat dalam mempelajari
bab berikutnya. Perhatikan uraian berikut.

A. BENTUK ALJABAR DAN UNSUR-


UNSURNYA
Perhatikan ilustrasi berikut.
Al-Khwarizmi Banyak boneka Rika 5 lebihnya dari boneka Desy . Jika banyak
Sumber: Ensiklopedi Ma- boneka Desy dinyatakan dengan x m aka b anyak b oneka R ika
tematika dan
Peradaban Ma-
dinyatakan dengan x + 5. Jika boneka Desy sebanyak 4 buah maka
nusia, 2003 boneka Rika sebanyak 9 buah.
Kata aljabar (aljabr)
Bentuk seperti ( x + 5) disebut bentuk aljabar.
diambil dari judul buku Bentuk aljabar adalah suatu bentuk matematika yang dalam
Hisab al Jabr Wa’l Mu- penyajiannya memuat huruf-huruf untuk mewakili bilangan yang
qabalah (Perhitungan
dengan Restorasi dan
belum diketahui.
Reduksi), karya Bentuk aljabar dapat dimanfaatkan untuk menyelesaikan
seorang ahli mate- masalah dalam kehidupan sehari-hari. Hal-hal yang tidak diketahui
matika Arab, Muham-
seperti banyaknya bahan bakar minyak yang dibutuhkan sebuah
mad Al-Khwarizmi
(780–850 M). bis dalam tiap minggu, jarak yang ditempuh dalam waktu tertentu,
Aljabar menjadi salah atau banyaknya makanan ternak yang dibutuhkan dalam 3 hari,
satu cabang ilmu dapat dicari dengan menggunakan aljabar.
matematika yang
sangat bermanfaat Contoh bentuk aljabar yang lain seperti 2x, –3p, 4y + 5, 2x2 – 3x +
dalam ilmu ekonomi 7, (x + 1)(x – 5), dan –5x(x – 1)(2x + 3). Huruf-huruf x, p, dan y
dan ilmu sosial pada bentuk aljabar tersebut disebut variabel.
lainnya. Nanti pada
bab selanjutnya, kalian Selanjutnya, pada suatu bentuk aljabar terdapat unsur-unsur
akan mempelajari aljabar, meliputi variabel, konstanta, faktor, suku sejenis, dan suku
penerapan aljabar tak sejenis.
dalam kegiatan
ekonomi. Agar kalian lebih jelas mengenai unsur-unsur pada bentuk
aljabar, pelajarilah uraian berikut.
1. Variabel, Konstanta, dan Faktor
Perhatikan bentuk aljabar 5x + 3y + 8x – 6y + 9.
Pada bentuk aljabar tersebut, huruf x dan y disebut variabel.
Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum
diketahui nilainya dengan jelas.
Variabel disebut juga peubah. V ariabel biasanya dilam-
bangkan dengan huruf kecil a, b, c, ..., z.

80
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Adapun bilangan 9 pada bentuk aljabar di atas disebut
konstanta.
Konstanta adalah suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa
bilangan dan tidak memuat variabel.
Jika suatu bilangan a dapat diubah menjadi a = p u q dengan
a, p, q bilangan bulat, maka p dan q disebut faktor-faktor dari a.
Pada be ntuk aljabar d i atas, 5 x dapat diuraikan sebagai
5x = 5 u x atau 5x = 1 u 5x. Jadi, faktor-faktor dari 5x adalah 1,
5, x, dan 5x.
Adapun yang dimaksud koefisien adalah faktor konstanta dari
suatu suku pada bentuk aljabar.
Perhatikan koefisien masing-masing suku pada bentuk aljabar
5x + 3y + 8x – 6y + 9. Koefisien pada suku 5x adalah 5, pada suku
3y adalah 3, pada suku 8x adalah 8, dan pada suku –6y adalah –6.
2. Suku Sejenis dan Suku T ak Sejenis
a) Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada
bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih.
Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan
pangkat dari masing-masing variabel yang sama.
Contoh: 5x dan –2x, 3a2 dan a2, y dan 4y, ...
Suku tak sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan
pangkat dari masing-masing variabel yang tidak sama.
Contoh: 2x dan –3x2, –y dan –x3, 5x dan –2y, ...
b) Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh (Menumbuhkan krea-
tivitas)
operasi jumlah atau selisih.
Buatlah sebarang
Contoh: 3 x, 2a2, –4xy, ... bentuk aljabar.
Mintalah temanmu
c) Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu untuk menunjukkan
operasi jumlah atau selisih. unsur-unsur aljabar
dari bentuk aljabar
Contoh: 2x + 3, a2 – 4, 3 x2 – 4x, ... tersebut. Lakukan hal
ini bergantian dengan
d) Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua teman sebangkumu.
operasi jumlah atau selisih.
Contoh: 2x2 – x + 1, 3 x + y – xy, ...
Bentuk aljabar yang mempunyai lebih dari dua suku disebut
suku banyak .
Catatan:
Bentuk aljabar suku dua disebut juga binom, bentuk aljabar
suku tiga disebut trinom, sedangkan bentuk aljabar suku banyak
disebut polinom. Di kelas IX nanti, kalian akan mempelajari
pemfaktoran pada bentuk aljabar suku dua.
81
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
Tentukan koefisien dari x2 Penyelesaian:
dan faktor dari masing-ma- a. 7x2 = 7 u x u x
sing bentuk aljabar berikut.
Koefisien dari x2 adalah 7.
a. 7x2 Faktor dari 7x2 adalah 1, 7, x, x2, 7x, dan 7x2.
b. 3x2 + 5 b. 3x2 + 5 = 3 u x u x + 5 u 1
c. 2x2 + 4x – 3 Koefisien dari x2 adalah 3.
Faktor dari 3x2 adalah 1, 3, x, x2, 3x, dan 3x2.
Faktor dari 5 adalah 1 dan 5.
c. 2x2 + 4x – 3 = 2 u x u x + 4 u x – 3 u 1
Koefisien dari 2x2 adalah 2.
Faktor dari 2x2 adalah 1, 2, x, x2, dan 2x.
Koefisien dari 4x adalah 4.
Faktor dari 4x adalah 1, 4, x, dan 4x.
Faktor dari –3 adalah –3, –1, 1, dan 3.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tulislah s etiap k alimat b erikut d engan 2. Tentukan koefisien x dari bentuk aljabar
menggunakan variabel x dan y. berikut.
a. Suatu bilangan jika dikalikan 2, ke- a. 3 – 2x
mudian dikurangi 3 menghasilkan bi- b. x2 – 2 xy + x2 + 3
langan 5.
c. 4x2 – 5x + 6
b. Empat lebihnya dari keliling suatu
persegi adalah 16 cm 2. 3 2 1 5
d. x  x
c. Selisih umur Bella dan Awang adalah 4 2 4
5 tahun, sedangkan jumlah umur e. x3 + 4x2 + x – 3
mereka 15 tahun. 3. Tentukan konstanta dari bentu k aljabar
d. Kuadrat suatu bilangan jika ditambah berikut.
1 menghasilkan bilangan 50. a. 5x – 3
b. 2y2 + y – 5
c. (3x + 5) 2
d. 3xy + 2x – y + 1
e. 4 – 3x + 5x2

82
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
4. Tentukan suku-suku yang sejenis dan 5. Termasuk suku berapakah bentuk alja-
tidak sejenis pada bentuk aljabar berikut. bar berikut?
a. 3m – 2n + 9m + 15n – 6 a. –2x d. a2 – 2ab + b2
b. 9a2 – 3 ab + 4 a + 6 ab – 18a 3 2
c. 5x2 + 6 xy – 8 y2 – 2 xy + 9y2 b. 4x2 – 3 e. x x4
2
d. 8p2q2 – p2q + 12 pq + 5 pq + 3 p2q c. y2 – x2
e. 5y2 – 3 y + 4 y2 + x2 – y2 + y – 1

B. OPERASI HITUNG P ADA BENTUK


ALJABAR

1. Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar


Ingat bahwa untuk
sebarang bilangan
Pada bentuk aljabar, operasi penjumlahan dan pengurangan
bulat a dan b, berlaku hanya dapat dilakukan pada suku-suku yang sejenis. Jumlahkan
1) a u b = ab atau kurangkan koefisien pada suku-suku yang sejenis.
2) a u (–b) = –ab
3) (–a) u b = –ab
4) (–a) u (–b) = ab

Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar


berikut.
a. –4ax + 7 ax
b. (2x2 – 3x + 2) + (4 x2 – 5x + 1)
c. (3a2 + 5) – (4 a2 – 3 a + 2)
Penyelesaian:
a. –4ax + 7 ax = (–4 + 7) ax
= 3ax
b. (2x – 3x + 2) + (4 x2 – 5x + 1)
2

= 2x2 – 3x + 2 + 4 x2 – 5x + 1
= 2x2 + 4x2 – 3x – 5x + 2 + 1
= (2 + 4)x2 + (–3 – 5) x + (2 + 1) (kelompokkan suku-
= 6x2 – 8x + 3 suku sejenis)
c. (3a2 + 5) – (4 a2 – 3 a + 2) = 3a2 + 5 – 4 a2 + 3a – 2
=3a2 – 4a2 + 3a + 5 – 2
= (3 – 4)a2 + 3a + (5 – 2)
=–a2 + 3a + 3

83
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
2. Perkalian
Perlu kalian ingat kembali bahwa pada perkalian bilangan
bulat berlaku sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan, yaitu
a u (b + c) = ( a u b) + ( a u c) dan sifat distributif perkalian
terhadap pengurangan, yaitu a u (b – c) = ( a u b) – ( a u c),
untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c. Sifat ini juga berlaku pada
Panjang sisi miring se-
gitiga siku-siku adalah
perkalian bentuk aljabar.
(2x + 1) cm, sedangkan a. Perkalian antara konstanta dengan bentuk aljabar
panjang sisi siku-siku-
nya (3x – 2) cm dan Perkalian suatu bilangan konstanta k dengan bentuk
(4x – 5) cm. Tentukan aljabar suku satu dan suku dua dinyatakan sebagai berikut.
luas segitiga tersebut.
k (ax) = kax
k (ax + b) = kax + kb

Jabarkan bentuk aljabar Penyelesaian:


berikut, kemudian sederha- a. 4(p + q) = 4p + 4q
nakanlah.
b. 5(ax + by) = 5ax + 5 by
a. 4(p + q)
c. 3(x – 2) + 6(7 x + 1) = 3x – 6 + 42x + 6
b. 5(ax + by)
= (3 + 42)x – 6 + 6
c. 3(x – 2) + 6(7 x + 1)
= 45x
d. –8(2x – y + 3z)
d. –8(2x – y + 3z) = –16x + 8y – 24z

b. Perkalian a ntara d ua b entuk a ljabar


(Berpikir kritis) Sebagaimana perkalian suatu konstanta dengan bentuk
Diskusikan dengan aljabar, untuk menentukan hasil kali antara dua bentuk aljabar kita
temanmu. dapat memanfaatkan sifat distributif perkalian terhadap
Dengan memanfaat- penjumlahan dan sifat distributif perkalian terhadap pengurangan.
kan sifat distributif
perkalian terhadap Selain dengan cara tersebut, untuk menentukan hasil kali antara
penjumlahan dan sifat dua bentuk aljabar, dapat menggunakan cara sebagai berikut.
distributif perkalian
Perhatikan perkalian antara bentuk aljabar suku dua dengan
terhadap pengurang-
an, buktikan perkalian suku dua berikut.
bentuk aljabar berikut.
(ax + b) (ax – b) =
a2x2 – b2 (ax + b) (cx + d) = ax u cx + ax u d + b u cx + b u d
(ax + b)2
= = acx2 + ( ad + bc)x + bd
a2x2 + 2abx + b2
(ax – b)2 =
a2x2 – 2abx + b2

84
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Selain dengan cara skema seperti di atas, untuk mengalikan
bentuk aljabar suku dua dengan suku dua dapat digunakan sifat
distributif seperti uraian berikut.
ax + b cx  d ax cx  d  b cx  d
ax u cx  ax u d  b u cx  b u d
acx 2  adx  bcx  bd
acx 2  ad  bc x  bd
Adapun pada perkalian bentuk aljabar suku dua dengan suku
(Berpikir kritis)
tiga berlaku sebagai berikut.
Coba jabarkan
perkalian bentuk
aljabar
(ax + b) (cx2 + dx + e) (ax + b)(cx2 + dx + e)
dengan menggunakan
sifat distributif.
Bandingkan hasilnya
= ax u cx2 + ax u dx + ax u e + b u cx2 + b u dx + b u e dengan uraian di
= acx3 + adx2 + aex + bcx2 + bdx + be samping.

= acx3 + (ad + bc)x2 + (ae + bd)x + be

Tentukan hasil perkalian Penyelesaian:


bentuk aljabar berikut da- 1. Cara (1) dengan sifat distributif.
lam bentuk jumlah atau
(2x + 3) (3x – 2) = 2x(3x – 2) + 3(3 x – 2)
selisih.
= 6x2 – 4x + 9x – 6
1. (2x + 3) (3x – 2)
= 6x2 + 5x – 6
2. (–4a + b) (4a + 2 b)
Cara (2) dengan skema.
3. (2x – 1) ( x2 – 2x + 4)
4. (x + 2) ( x – 2)
(2x + 3) (3x – 2)

= 2x u 3x + 2x u (–2) + 3 u 3x + 3 u (–2)
= 6x2 – 4x + 9x – 6
= 6x2 + 5x – 6
2. Cara (1) dengan sifat distributif.
(–4a + b) (4a + 2 b) = –4a(4a + 2b) + b(4a + 2b)
= –16a2 – 8 ab + 4 ab + 2 b2
= –16a2 – 4 ab + 2 b2

85
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
Cara (2) dengan skema.

(–4a + b) (4a + 2 b)

= (–4a) u 4a + (–4a) u 2b + b u 4a + b u 2b
= –16a2 – 8 ab + 4 ab + 2 b2
= –16a2 – 4 ab + 2 b2
3. Cara (1) dengan sifat distributif.
(2x – 1) (x2 – 2x + 4)
= 2x(x2 – 2x + 4) – 1( x2 – 2x + 4)
= 2x3 – 4x2 + 8x – x2 + 2x – 4
= 2x3 – 4x2 – x2 + 8x + 2x – 4
= 2x3 – 5x2 + 10x – 4
Cara (2) dengan skema.

(2x – 1) (x2 – 2x + 4)

=2x u x2 + 2x u (–2x) + 2x u 4 + (–1) u x2 + (– 1)


u (–2x) + (–1) . 4
= 2x3 – 4x2 + 8x – x2 + 2x – 4
= 2x3 – 4x2 – x2 + 8x + 2x – 4
= 2x3 – 5x2 + 10x – 4
4. Cara (1) dengan sifat distributif.
(x + 2) (x – 2) = x(x – 2) + 2( x – 2)
= x2 – 2x + 2x – 4
= x2 – 4
Cara (2) dengan skema.

(x + 2) (x – 2) = x u x + x u (–2) + 2 u x + 2 u
(–2)
= x2 – 2x + 2x – 4
= x2 – 4

Menyatakan bentuk perkalian menjadi bentuk penjumlahan


seperti tersebut di atas disebut menjabarkan atau menguraikan.

86
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Amatilah contoh soal nomor 4 di atas. Apakah kalian sepakat
bahwa secara umum bentuk perkalian (x + a) (x – a) = x2 –a2?
Diskusikan hal ini dengan temanmu.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Sederhanakanlah bentuk-bentuk aljabar 1
berikut. c. 2x  6
2
a. 8p – 3 + (–3 p) + 8
d. 2(x + 3)
b. 9m + 4mn + (–12m) – 7mn
e. –3(2a + 5)
c. 2a2 + 3 ab – 7 – 5 a2 + 2 ab – 4
f. –p(p2 – 3)
d. 4x2 – 3 xy + 7 y – 5 x2 + 2xy – 4 y
4. Nyatakan bentuk aljabar berikut sebagai
e. –4p2 + 3pq – 2 – 6 p2 + 8 pq – 3 perkalian konstanta dengan bentuk
f. 12kl – 20mn –5kl – 3 mn aljabar.
2. Sederhanakanlah bentuk-bentuk aljabar a. 5x – 15y
berikut. b. –2p + q – 3 r
a. 4m – 5 – 6m + 8 c. 3x2 + 9 xy – 18 xy2
b. 9p2 – 4 pq – q2 – 4 p2 + 5 pq – 3 q2 d. –4p + 8 r2
c. 2(–8a – 3 b) –4a + 9b 5. Tentukan hasil penjabaran bentuk aljabar
d. 12x3 – 9x2 – 8 – 15x3 + 7x2 + 5 berikut ini.
e. –3(4k2l + 3 kl2) + 2(–9 k2l – 4 kl2) a. (x + 2) ( x – 3)
f. 5(3m3 – 5 m2 + m) – 2( m3 + 4 m2 – b. (2x – 3) (x + 4)
9m) c. (4k + 1) 2
3. Nyatakan hasil perkalian bentuk aljabar d. (3m + 2n) (3m – 2n)
berikut sebagai jumlah atau selisih.
e. (3 – a) (5 + a)
a. –3(a – 2 b + 5)
f. (2 + a) (a2 – 2 a + 1)
b. xy(x2 – 4)

3. Perpangkatan
Coba kalian ingat kembali operasi perpangkatan pada bilangan
bulat. Operasi perpangkatan diartikan sebagai perkalian berulang Jumlah dua buah
dengan bilangan yang sama. Jadi, untuk sebarang bilangan bulat a, bilangan adalah 35.
berlaku Jika bilangan kedua
adalah lima lebihnya
an a
u a a u ... u
a
u dari bilangan pertama,
n faktor tentukan hasil kali
kedua bilangan itu.
Hal ini juga berlaku pada perpangkatan bentuk aljabar.

87
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
Tentukan hasil perpang- Penyelesaian:
katan bentuk aljabar beri- 1. (2p)2 = (2p) u (2p)
kut.
= 4p2
1. (2p)2
2. – (3 x2yz3)3 = –27 x6y3z9
2. – (3 x2yz3)3
3. (–3p2q)2 = 9p4q2
3. (–3p 2q)2

Pada perpangkatan bentuk aljabar suku dua, koefisien tiap


suku ditentukan menurut segitiga Pascal.
Misalkan kita akan menentukan pola koefisien pada penjabaran
bentuk aljabar suku dua (a + b)n, dengan n bilangan asli.
Perhatikan uraian berikut.
(Menumbuhkan ino-
vasi) (a + b)1 = a + b o koefisiennya 1 1
Jabarkan bentuk (a + b) = (a + b) (a + b)
2
aljabar suku dua
(a + b)n dengan = a2 + ab + ab+ b2
7 d n d 10. Tentukan = a2 + 2ab+ b2 o koefisiennya 1 2 1
pola koefisien yang
terbentuk. Kemudian, (a + b)3 = (a + b) (a + b)2
tuliskan pola koefisien = (a + b) (a2 + 2 ab + b2)
tersebut dalam
segitiga Pascal. = a3 + 2 a2b + ab2 + a2b + 2 ab2 + b3
Diskusikan hal ini = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 o koefisiennya 1 3 3 1
dengan temanmu.
Ceritakan hasilnya dan seterusnya
secara singkat di Adapun pangkat dari a (unsur pertama) pada (a + b)n dimulai
depan kelas. dari an kemudian berkurang satu demi satu dan terakhir a1 pada
suku ke-n. Sebaliknya, pangkat darib (unsur kedua) dimulai dengan
b1 pada suku ke-2 lalu bertambah satu demi satu dan terakhir bn
pada suku ke-(n + 1).
Perhatikan p ola k oefisien y ang t erbentuk d ari p enjabaran
bentuk aljabar (a + b)n di atas. Pola koefisien tersebut ditentukan
(Berpikir kritis)
menurut segitiga Pascal berikut.
(a + b)
0
Pada bentuk aljabar 1
berikut, tentukan
(a + b) 1
11
koefisien dari
a. x2 pada (2x – 5)2; (a + b) 2
12 1
b. x5 pada (x – 3)5; (a + b) 3
13 31
c. x3y pada (3x + 2y)4;
(a + b) 4
1 464 1
d. x2y2 pada (x + 2y)4;
(a + b)
5

e. a3 pada (4 – 2a)4. 15 10 10 51
(a + b) 6
1 6 15 20 15 61

88
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Pada segitiga Pascal tersebut, bilangan yang berada di
bawahnya diperoleh dari penjumlahan bilangan yang berdekatan
yang berada di atasnya.

Jabarkan bentuk aljabar Penyelesaian:


berikut. a. (3x + 5) 2 = 1(3x)2 + 2 u 3x u 5 + 1 u 52
a. (3x + 5) 2 = 9x2 + 30x + 25
b. (2x – 3 y)2 b. (2x – 3y)2 = 1(2x)2 + 2(2x) (–3y) + 1 u (–3y)2
c. (x + 3 y)3 = 4x2 – 12xy + 9y2
d. (a – 4) 4 c. (x + 3y)3
=1x3 + 3 u x2 u (3y)1 + 3 u x u (3y)2 + 1 u (3y)3
= x3 + 9 x2y + 27 xy2 + 27 y3
d. (a – 4) 4
=1a4 + 4 u a3 u (–4)1 + 6 u a2 u (–4)2 + 4 u a u
(–4)3 + 1 u (–4) 4
= a4 – 16 u a3 + 6a2 u 16 + 4a u (–64) + 1 u 256
= a4 – 16a3 + 96a2 – 256a + 256

4. Pembagian
Hasil bagi dua bentuk aljabar dapat kalian peroleh dengan
menentukan terlebih dahulu faktor sekutu masing-masing bentuk
aljabar tersebut, kemudian melakukan pembagian pada pembilang
dan penyebutnya.

Sederhanakanlah pemba- Penyelesaian:


gian bentuk aljabar berikut. 3x y 3
1. 3xy : 2y 1. x (faktor sekutu y )
2y 2
2. 6a3b2 : 3 a2b
6a 3b 2
3. x3y : ( x2y2 : xy) 2. 6a 3b 2 : 3a 2b
3a 2 b
4. (24p2q + 18pq2) : 3pq
3 a 2 b u 2ab
(faktor sekutu 3a 2b)
2
3a b
2ab

89
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
§ x2 y2 ·
3. x3 y : ( x 2 y 2 : xy ) x3 y : ¨ ¸
© xy ¹
§ xy u xy ·
x3 y : ¨ ¸
¨ xy ¸
© ¹
x y xy u x 2
3
x3 y : xy x2
xy xy
24 p 2 q  18 pq 2
4. (24 p 2 q  18 pq 2 ) : 3 pq
3 pq
6 pq (4 p  3q )
3 pq
2(4 p  3q)

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan hasil perpangkatan bentuk 3. Tentukan koefisien ( a + b)n pada suku
aljabar berikut. yang diberikan.
a. (2a)2 e. –3(x 2y)3 a. Suku ke-2 pada (2 a – 3) 4.
b. (3xy)3 f. –(2pq)4 b. Suku ke-3 pada (x + 2y)3.
1 2 c. Suku ke-4 pada ( a – 3 b)4.
c. (–2ab) 4 g. (2 xy )
2 d. Suku ke-5 pada (2x + 3) 5.
d. (4a 2b 2) 2 h. a(ab 2) 3 4. Sederhanakan bentuk aljabar berikut.
2. Jabarkan perpangkatan bentuk aljabar a. 16p2 : 4p
berikut. b. 6a6b2 : a3b
a. (x + 2) 2 e. (4x – 2y)3 c. 3x2y5 : x2y2 : xy2
b. 3(2x – 1) 3
f. 5(3a + 2)4 d. 15p4q5r3 : (6 p2qr3 : 2 pqr)
c. 2(3p + q)4 g. (y + 1) 5 e. (2a2bc2 + 8 a3b2c3) : 2 abc
d. –3(–x – y)3 h. (–2x – 3 y)3 f. (p3qr2 + p2q2r3 – p5q3r2) : p2qr2

5. Substitusi pada Bentuk Aljabar


Nilai suatu bentuk aljabar dapat ditentukan dengan cara
menyubstitusikan sebarang bilangan pada variabel-variabel bentuk
aljabar tersebut.

90
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
1. Jika m = 3, tentukan Penyelesaian:
nilai dari 5 – 2m. Substitusi nilai m = 3 pada 5 – 2m, maka diperoleh
5 – 2m = 5 – 2(3)
=5–6
= –1
2. Jika x = –4 dan y = 3, Penyelesaian:
tentukan nilai dari Substitusi x = –4 dan y = 3, sehingga diperoleh
2x2 – xy + 3y2.
2x2 – xy + 3 y2 = 2(–4) 2 – (–4) (3) + 3(3) 2
= 2(16) – (–12) + 3(9)
= 32 + 12 + 27
= 71

6. Menentukan KPK dan FPB Bentuk Aljabar


Coba kalian ingat kembali cara menentukan KPK dan FPB
dari dua atau lebih bilangan bulat. Hal itu juga berlaku pada bentuk
aljabar. Untuk menentukan KPK dan FPB dari bentuk aljabar dapat
dilakukan dengan menyatakan bentuk-bentuk aljabar tersebut
menjadi perkalian faktor-faktor primanya.
Perhatikan contoh berikut.

Tentukan KPK dan FPB Penyelesaian:


dari bentuk aljabar berikut. a. 12pq = 2 2 u 3 u p u q
a. 12pq dan 8 pq2 8pq 2 = 2 3 u p u q2
b. 45x5y2 dan 50 x4y3 KPK = 23 u 3 u p u q2
= 24 pq2
FPB = 22 u p u q
= 4pq
b. 45x y = 3 2 u 5 u x5 u y2
5 2

50x4y 3 = 2 u 5 2 u x4 u y3
KPK = 2 u 3 2 u 52 u x5 u y3
= 450 x5y3
FPB = 5 u x4 u y2
= 5 x4y2

91
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
(Menumbuhkan inovasi)
Berdasarkan contoh di atas, buatlah kesimpulan mengenai cara
menentukan KPK dan FPB dari bentuk aljabar. Diskusikan hal ini
dengan temanmu.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Jika a = 6 dan b = –1, tentukan nilai dari 3. Tentukan KPK dari bentuk aljabar
bentuk aljabar berikut. berikut.
a. a2 + 2 ab + b2 a. 15ab dan 20 ab
b. a2b – ab2 + a2b2 b. 10a2b3c dan 15 b2c2d
c. 2a + 2a2b2 + 3 ab2 + b3 c. 24p2q, 36p3q2, dan 60 pqr
d. a4 + 4a3b + 6 a2b2 + 4ab3 + b4
d. 16pq2r, 30 qr2s2, dan 36 p3r2s5
e. 3a2 – 2 b + ab
f. 2a3 – 3a2 + ab – 5 4. Tentukan FPB dari bentuk aljabar
berikut.
2. Hitunglah nilai p2 – 2qr + 3p jika
a. 2x dan –3 x2
a. p = –1, q = 2, dan r = –3;
b. 4x2y dan 12 xy2
b. p = –2, q = 3, dan r = 1;
c. 48a3b5 dan 52a2b3c2
c. p = 1, q = 5, dan r = –2;
d. p = 3, q = 2, dan r = –5. d. 12pq, 6q2r, dan 15 p2qr

C. PECAHAN BENTUK ALJABAR

Di bagian depan kalian telah mempelajari mengenai bentuk


aljabar b eserta o perasi h itungnya. P ada b agian i ni k alian a kan
mempelajari tentang pecahan bentuk aljabar, yaitu pecahan yang
pembilang, a tau p enyebut, a tau k edua-duanya m emuat b entuk
a 4 3a m  3 x2
aljabar. Misalnya , , , , dan .
2 p 7bc n x y

1. Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar


Suatu pecahan bentuk aljaba r dikatakan paling sederhana
apabila pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor
persekutuan kecuali 1, dan penyebutnya tidak sama dengan nol.
Untuk menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dapat dilakukan
dengan cara membagi pembilang dan penyebut pecahan tersebut
dengan FPB dari keduanya.

92
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Sederhanakan pecahan Penyelesaian:
bentuk aljabar berikut, jika a. FPB dari 3x dan 6x2y adalah 3x, sehingga
x, y z 0. 3x 3x : 3x
3x 6 x y 6 x 2 y : 3x
2
a.
6x2 y 1
4 x 2 yz 3 2 xy
b. 3x 1
2 xy 2 Jadi, bentuk sederhana dari adalah .
2
6x y 2xy
b. FPB dari 4x2yz3 dan 2xy2 adalah 2xy, sehingga
4 x 2 yz 3 4 x 2 yz 3 : 2 xy
2 xy 2 2 xy 2 : 2 xy
2 xz 3
y

2. Operasi Hitung Pecahan Aljabar dengan Penyebut Suku


Tunggal
a. Penjumlahan dan pengurangan
Pada bab sebelumnya, kalian telah mengetahui bahwa hasil
operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan diperoleh
dengan cara menyamakan penyebutnya, kemudian menjumlahkan
atau mengurangkan pembilangnya. Kalian pasti juga masih ingat
bahwa untuk menyamakan penyebut kedua pecahan, tentukan
KPK dari penyebut-penyebutnya.
Dengan cara yang sama, hal itu juga berlaku pada operasi
penjumlahan dan pengurangan bentuk pecahan aljabar.
Perhatikan contoh berikut.

Sederhanakan penjumlah- Penyelesaian:


an atau pengurangan pe- 1 5
cahan aljabar berikut. 1. 
2 p 3q
1 5 1 u 3q 5u 2 p
1. 
2 p 3q 
2 p u 3q 3q u 2 p
3q 10 p

6 pq 6 pq
3q  10 p
6 pq

93
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
1 2 1 2 1(k  1) 2(k  3)
2.  2.  
k  3 k 1 k  3 k 1 ( k  3)( k  1) ( k  3)( k  1)
3. m  2 n 1 k 1 2k  6
 2
 2
m n k  2k  3 k  2k  3
k  1  2k  6
k 2  2k  3
k  7
2
k  2k  3

m  2 n 1 n m  2 m n  1
3.  
m n mun num
mn  2n mn  m

mn mn
mn  2n  mn  m
mn
mn  mn  2n  m
mn
2n  m
mn

b. Perkalian dan pembagian


Ingat kembali bentuk perkalian bilangan pecahan yang dapat
dinyatakan sebagai berikut.
a c ac
u ; untuk b, d z 0
b d bd

Hal ini juga berlaku untuk perkalian pada pecahan aljabar.

Tentukan hasil perkalian Penyelesaian:


pecahan bentuk aljabar 4 ab 4 u ab 2b
berikut. 1. u
3a 2 3a u 2 3
4 ab x  1 y  1 x  1 y  1
1. u 2. u
3a 2 y x yux
x 1 y 1 xy  y  x  1
2. u
y x xy
xy  x  y  1
x2  1 2 x
3. u xy
5 3

94
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
x2  1 2 x ( x 2  1)2 x
3. u
5 3 5u3
3
2x  2x
15
2x 2
( x  1)
15

Kalian pasti masih ingat bahwa pembagian merupakan invers


(operasi kebalikan) dari operasi perkalian. Oleh karena itu, dapat
dikatakan bahwa membagi dengan suatu pecahan sama artinya
dengan mengalikan terhadap kebalikan pecahan tersebut.

b c ac
a: au untuk b z 0, c z 0
c b b
a a 1 a
:c u untuk b z 0, c z 0
b b c bc
a c a d ad
: u untuk b z 0, c z 0
b d b c bc
Hal ini juga berlaku untuk pembagian pada pecahan bentuk aljabar
.

Sederhanakan pembagian Penyelesaian:


pecahan aljabar berikut. 4 p 2q 4 p 9 p
1. : u
4 p 2q 3q 9 p 3q 2q
1. :
3q 9 p 36 p 2
3a c 6q 2
2. :
b 4b 2 6 p2
ab b 2 q2
3. :
c ac 2. 3a : c 3a 4b 2
u
b 4b 2 b c
2
12ab
bc
12ab
c
ab b 2 ab ac
3. : u
c ac 1c 1b 2
a 2 bc
b2 c
a2
b

95
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
c. Perpangkatan pecahan bentuk aljabar
Operasi perpangkatan merupakan perkalian berulang dengan
bilangan yang sama. Hal ini juga berlaku pada perpangkatan
pecahan bentuk aljabar.
1
§a· a
¨ ¸
©b¹ b
2
§a· a a a2
¨ ¸ u
©b¹ b b b2
(Berpikir kritis) 3
§a· a a a a3
Tunjukkan berlakunya ¨ ¸ u u
sifat perpangkatan ©b¹ b b b b3
pecahan bentuk n
aljabar di samping. §a· a a a a an
Gunakan contoh yang ¨b¸ u u u ... u
© ¹ b b
 b
b bn
mendukung.
sebanyak n kali

Sederhanakan perpang- Penyelesaian:


katan pecahan aljabar 3
berikut. § 3x · § 3x · § 3x · § 3x · 27 x 3
1. ¨ ¸ ¨ ¸u¨ ¸u¨ ¸
§ 3x ·
3 © 2 ¹ © 2 ¹ © 2 ¹ © 2 ¹ 8
1. ¨ ¸
© 2 ¹ § 4 ·
2
§ 4 · § 4 · 16
§ 4 ·
2 2. ¨ 2 ¸ ¨ 2 ¸u¨ 2 ¸
© 5y ¹ © 5y ¹ © 5y ¹ 25 y 4
2. ¨ 2 ¸
© 5y ¹ 2
2 § 2a  1 · 2a  1 2a  1
§ 2a  1 · 3. ¨ ¸ u
3. ¨ ¸ © b ¹ b b
© b ¹ 2a  1 2a  1
2
§ 5p  3· b2
4. ¨ ¸
© 2 ¹ 4a 2  2a  2a  1 4a 2  4a  1
b2 b2
2
§ 5p  3 · 5p  3 5p  3
4. ¨ ¸ u
© 2 ¹ 2 2
5 p  3 5 p  3
4
25 p 2  15 p  15 p  9
4
25 p 2  30 p  9
4

96
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Sederhanakan pecahan-pecahan bentuk 3. Tentukan h asil k ali p ecahan a ljabar
aljabar berikut. berikut.
2 pq 3 q
a. , p, q z 0 a. u
4 pq 2 p 2
3 x 2 yz 3 m 3m
b. , x, y, z z 0 b. u
6 xyz 2 n 5n
3 x 2  15 y  yz 9mn 6kn 2
, x, y, z z 0 c. u
c. 4k 3m 2
xyz
2 x  1 3x
6 xy 2  4 xy  8 xz d. u
d. , x, z z 0 y z
2 xz
3x  1 u x  1
2. Sederhanakan penjumlahan dan pengu- e.
2x y
rangan pecahan aljabar berikut.
p  q2 p  q
3 q f. u
a.  3 p2 q 2
p 2
4. Tentukan hasil bagi bentuk pecahan alja-
3x x 2  x
b.  bar berikut.
y xy
x y 16a 2b 8ab 2
p3 p a. : d. : 2
c.  4 12 5c 3c
12 3
4a 9b 4klm 3k 2 m
4a 2a 2  a b. : e. :
d.  3b 2c 9 8l
b ab
x y x y mn 8mn x y 20 xy 2
2 2
c. : f. :
e.  6l 15l 2 3z 8z 2
x y
7b 3b 5. Selesaikan operasi perpangkatan pecah-
f.  an aljabar berikut.
10 10
2 2
12 x 9 x § 2x · § 4x 1 ·
g.  a. ¨ ¸ e. ¨  ¸
y y © 3 ¹ © y y¹
2 x 4 xy  2 § 3 ·
3
§ 2a 1 ·
2
h.  b. ¨  2 ¸ f. ¨  2¸
y 9 y2 © 4x ¹ © 3 b ¹
2p 3 q  4 2 3
i.  § 4x  2 · § 3a  b ·
6q 9p c. ¨ ¸ g. ¨ ¸
© y ¹ © 2 ¹
4m  3 5m  12
j.  3 2
3mn 12n § 5 · § 2 p  q ·
d. ¨ 2 ¸ h. ¨ ¸
© 3y ¹ © 3 pq ¹

97
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
D. PENGGUNAAN ALJABAR UNTUK MENYE-
LESAIKAN MASALAH

Diketahui usia ayah empat Penyelesaian:


kali u sia a naknya. L ima Misalkan: umur ayah = x;
tahun kemudian, usia ayah umur anak = y,
tiga kali usia anaknya.
sehingga diperoleh persamaan
Tentukan masing- masing
umur ayah dan anaknya. x = 4 y ..................................... (i)
x + 5 = 3( y + 5) ...................... (ii)
Substitusi persamaan (i) ke persamaan (ii), diperoleh
x+5 = 3(y + 5)
œ 4y + 5 = 3(y + 5)
œ 4y + 5 = 3y + 15
œ 4y – 3y = 15 – 5
œ y = 10
Untuk y = 10, maka x = 4y
œ x = 4 u 10
œ x = 40
Jadi, umur ayah 40 tahun, sedangkan umur anaknya 10
tahun.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Panjang suatu persegi panjang diketahui 2. Tiga tahun yang lalu jumlah umur
(3x + 2) cm dan lebarnya (2 x – 3) cm. seorang ibu beserta anak kembarnya
a. Tentukan keliling persegi panjang diketahui 35 tahun. Jika pada saat itu
dinyatakan dalam x. umur ibunya 29 tahun, berapa tahunkah
b. Jika kelilingnya 36 cm, tentukan umur anak kembarnya sekarang?
ukuran persegi panjang tersebut.

98
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Pak Ketut melakukan suatu perjalanan a. Nyatakan jumlah ran sum makanan
ke luar kota. Mula-mula ia mengendarai untuk seekor kambing dan seekor
sepeda motor selama 2 jam dengan ke- sapi selama 1 minggu.
cepatan rata-rata (5 x – 2) km/jam. b. Tentukan nilai x jika jumlah ransum
Kemudian Pak Ketut melanjutkan perja- makanan yang habis dalam 1 minggu
lanan dengan naik bus selama 3 jam adalah 70 kg.
dengan kecepatan rata-rata (4 x + 15)
5. Suatu model kerangka balok terbuat dari
km/jam. Tentukan
kawat dengan ukuran panjang
a. jarak yang ditempuh dalam x;
(2x + 1) cm, lebar (x + 5) cm, dan tinggi
b. nilai x, jika jarak yang ditempuh x cm. Tentukan
239 km. a. persamaan panjang kawat dalam x;
4. Seekor kambing setiap hari menghabis- b. nilai x, jika panjang kawat seluruhnya
kan (x + 2) kg ransum makanan, sedang- = 104 cm.
kan seekor sapi setiap hari menghabis-
kan (2x – 1) kg ransum makanan.

(Menumbuhkan inovasi)
Amatilah lingkungan di sekitarmu.
Buatlah contoh masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
penggunaan operasi hitung bentuk aljabar. Selesaikanlah dan
hasilnya ceritakan secara singkat di depan kelas.

1. Variabel, konstanta, faktor, serta suku sejenis dan tak sejenis.


– Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang
belum diketahui nilainya dengan jelas.
– Konstanta adalah suku dari suatu bentuk aljabar yang
berupa bilangan dan tidak memuat variabel.
– Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan
pangkat dari masing-masing variabel yang sama.
– Suku tak sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan
pangkat dari masing-masing variabel yang tidak sama.

99
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
2. Pada bentuk aljabar, operasi penjumlahan dan pengurangan
hanya dapat dilakukan pada suku-suku yang sejenis.
3. Perkalian suatu bilangan konstanta k dengan bentuk aljabar
suku satu dan suku dua dinyatakan sebagai berikut.
k (ax) = kax
k (ax + b) = kax + kb
4. Perkalian antara dua bentuk aljabar dinyatakan sebagai berikut.
(ax + b) (cx + d) = acx2 + ( ad + bc)x + bd
(ax + b) (cx2 + dx + e) = acx3 + (ad + bc)x2 + (ae + bd)x + be
(x + a) (x – a) = x2 – a2
5. Pada perpangkatan bentuk aljabar suku dua, koefisien suku-
sukunya ditentukan dengan segitiga Pascal.
(a + b)1 = a + b
(a + b)2 = a2 + 2 ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
dan seterusnya
6. Nilai suatu bentuk aljabar dapat ditentukan dengan cara
menyubstitusikan sebarang bilangan pada variabel-variabel
bentuk aljabar tersebut.
7. Suatu pecahan bentuk aljabar dikatakan paling sederhana jika
pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor perseku-
tuan kecuali 1 dan penyebutnya tidak sama dengan nol.
8. Hasil operasi penjumlahan dan pengur angan pada pe cahan
aljabar diperoleh dengan cara menyamakan penyebutnya,
kemudian menjumlahkan atau mengurangkan pembilangnya.

Setelah mempelajari mengenai Operasi Hitung Bentuk


Aljabar, materi manakah yang telah kalian pahami? Buatlah
rangkuman dari materi yang telah kalian pahami. Catatlah materi
yang belum kalian pahami. Lalu, tanyakan pada temanmu yang
lebih tahu atau kepada gurumu. Berilah contoh masalah dalam
kehidupan sehari-hari beserta penyelesaiannya yang berkaitan
dengan operasi hitung bentuk aljabar . Susunlah dalam sebuah
laporan dan kumpulkan kepada gurumu.

100
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan di buku tugasmu.
A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Koefisien dari x pada bentuk aljabar 7. KPK dan FPB dari ab2c2 dan b3c2d
2x2 – 24x + 7adalah .... adalah ....
a. 2 c. 24 a. b2c2 dan a2b2c2
b. –7 d. –24 b. ab3c2d dan b2c2
c. ab3c3d dan b3c3
2. Bentuk aljabar berikut yang terdiri
d. b3c3 dan ab3c2d2
atas tiga suku adalah ....
a. abc + pqr c. ab – pq x  7 2x  4
b. ab + ac – bc d. 3ab – 3 cd 8. Hasil dari  adalah ....
3 5
3. Bentuk paling sederhana dari
11x  3 11x  23
2(3x +2y) – 4( x – 5 y) adalah .... a. c.
a. 10x – 10y c. 2x – y 15 15
b. 2x + 24y d. 2x – 3y 11x  11 11x  47
b. d.
4. Bentuk sederhana dari 15 15
8x – 4 – 6x + 7 adalah .... 9 2
a. 2x + 3 c. 2x – 3 9. Nilai dari  adalah ....
3x 5 x
b. –2x + 3 d. –2x – 3
7 39
5. Jika p = 2, q = –3, dan r = 5, nilai dari a. c.
2p2r – pq adalah .... 15x 15x
a. 74 c. 86 19 11
b. d.
b. 46 d. 34 15x 15x
6. Hasil penjabaran dari (2x – 3)2 adalah 10. Panjang sisi-sisi suatu segitiga diketa-
.... hui berturut-turut p cm, 2p cm, dan
a. 4x2 + 6x + 9 (p + 4) cm. Keliling segitiga tersebut
b. 4x2 – 12x + 9 adalah ....
c. 2x2 + 12x + 3 a. (4p + 4) cm c. (2p + 6) cm
d. 2x2 + 6x + 3 b. (3p + 4) cm d. (2p + 2) cm

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.


1. Sederhanakan bentuk aljabar berikut. 2. Tentukan hasilnya.
a. –4x + 5y – 10x + y a. (2x – 1) (–3 x + 4)
b. (5x + 7) – 3(2x – 5) b. (–3p + 1) 2
c. 8x – 2(–4x + 7) c. (–5x – 3) 3
d. –3(2x – 5) + 2(– x + 4) d. –2x(x + 3) (3 x – 1)
e. 2x2 – 3x + 5 – 3 x2 + x – 9

101
Operasi Hitung Bentuk Aljabar
3. Tentukan KPK dan FPB dari bentuk 2 3
§ xy · § 2 x ·
aljabar berikut. c. ¨ ¸ u ¨ 2 ¸
a. 5p2q3 dan 18pq2r3 © 6 ¹ ©y ¹
b. 20pq dan –35 p2q p  q pq
c. 25p2qr2, 30pqr2, dan 36p3q2r d. : ; p, q z 0
6 12
d. 12pq3r, 24pqr, dan 20p2q2r
5. Sebuah yayasan sosial memberikan
4. Sederhanakan bentuk aljabar berikut. bantuan kepada korban banjir berupa
2 x  1 3x  2 35 dus mi dan 50 dus air mineral. Satu
a. 
3 5 dus mi berisi 40 bungkus dengan harga
x 1 x 1 Rp900,00/bungkus. Adapun satu dus
b.  air mineral berisi 48 buah dengan harga
2x 3x
Rp500,00/buah. Tentukan harga ke-
seluruhan mi dan air mineral tersebut.

102
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
4 PERSAMAAN DAN
PERTIDAKSAMAAN
LINEAR SATU VARIABEL
Pernahkah k alian b erbelanja
alat-alat tulis? Kamu berencana
membeli 10 buah bolpoin, sedangkan
adikmu m embeli 6 b uah b olpoin
dengan jenis yang sama. Jika kalian
mempunyai uang Rp24.000,00,
dapatkah kamu menentukan harga
maksimal 1 buah bolpoin yang dapat
dibeli? B agaimana m atematika
menjawabnya? Pelajari uraian materi
berikut.
Sumber: Dok. P enerbit

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat mengenali persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel;
™ dapat menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linear satu variabel dengan
cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang
sama;
™ dapat menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel;
™ dapat mengenali pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan
variabel;
™ dapat menentukan bentuk ekuivalen dari pertidaksamaan linear satu variabel
dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan
yang sama;
™ dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel;
™ dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel;
™ dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan
linear satu variabel;
™ dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel;
™ dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.

Kata-Kata Kunci:
™ persamaan linear satu variabel ™ bentuk ekuivalen
™ pertidaksamaan linear satu variabel ™ model matematika
Sebelum kalian mempelajari materi pada bab ini, kalian harus
menguasai terlebih dahulu mengenai operasi hitung pada bentuk
aljabar. Kalian telah mempelajarinya pada bab yang terdahulu.
Konsep materi yang akan kalian pelajari pada bab ini sangat
bermanfaat dalam mempelajari aritmetika sosial dalam kegiatan
ekonomi yang ada pada bab selanjutnya.
Perhatikan uraian materi berikut.

A. KALIMAT TERBUKA

1. Pernyataan
Dalam kehidupan sehari-hari kita sering menjumpai berbagai
macam kalimat berikut.
(Menumbuhkan krea- a. Jakarta adalah ibu kota Indonesia.
tivitas) b. Gunung Merapi terletak di Jawa Tengah.
Amatilah kejadian c. 8 > –5.
dalam kehidupan Ketiga kalimat di atas merupakan kalimat yang bernilai benar,
sehari-hari.
Tulislah contoh
karena setiap orang mengakui kebenaran kalimat tersebut.
pernyataan, bukan Selanjutnya perhatikan kalimat-kalimat berikut.
pernyataan, dan kali- a. Tugu Monas terletak di Jogjakarta.
mat terbuka, masing-
b. 2 + 5 < –2
masing 3 buah.
Berikan alasannya, c. Matahari terbenam di arah timur.
lalu kemukakan Ketiga kalimat tersebut merupakan kalimat yang bernilai salah,
hasilnya di depan karena setiap orang tidak sependapat dengan kalimat tersebut.
kelas.
Kalimat yang dapat ditentukan nilai kebenarannya (bernilai benar
atau salah) disebut pernyataan.
Sekarang perhatikan kalimat-kalimat berikut.
a. Rasa buah rambutan manis sekali.
b. Makanlah makanan yang bergizi.
c. Belajarlah dengan rajin agar kalian naik kelas.
Dapatkah kalian menentukan nilai kebenaran kalimat-kalimat
di atas? Menurutmu, apakah kalimat-kalimat tersebut bukan
pernyataan? Mengapa?

2. Kalimat Terbuka dan Himpunan Penyelesaian Kalimat


Terbuka
Dapatkah kalimat menjawab pertanyaan “Indonesia terletak
di Benua x”. Jika x diganti Asia maka kalimat tersebut bernilai
benar. Adapun jika x diganti Eropa maka kalimat tersebut bernilai
salah. Kalimat seperti “Indonesia terletak di Benua x” disebut
kalimat terbuka .

104
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
a. 3 – x = 6, x anggota himpunan bilangan bulat.
b. 12 – y = 7, y anggota himpunan bilangan cacah.
c. z u 5 = 15, z anggota himpunan bilangan asli.

Kalimat 3 – x = 6, x anggota bilangan bulat akan bernilai


benar jika x diganti dengan –3 dan akan bernilai salah jika x diganti
bilangan selain –3. Selanjutnya, x disebut variabel, sedangkan 3
(Menumbuhkan ino-
dan 6 disebut konstanta. Coba tentukan variabel dan konstanta vasi)
dari kalimat 12 – y = 7 dan z u 5 = 15 pada contoh di atas. Apakah setiap kalimat
Kalimat terbuka adalah kalimat yang memuat variabel dan terbuka mempunyai
himpunan penyele-
belum diketahui nilai kebenarannya. saian? Bagaimana
dengan kalimat
Variabel adalah lambang (simbol) pada kalimat terbuka yang 2x – 1 = 4, jika x varia-
dapat diganti oleh sebarang anggota himpunan yang telah bel pada bilangan
ditentukan. pecahan? Berapa
himpunan penyelesai-
Konstanta adalah n ilai t etap ( tertentu) y ang t erdapat p ada annya? Eksplorasilah
kalimat terbuka. kalimat tersebut jika x
Sekarang perhatikan kalimat x2 = 9. Jika variabel x diganti variabel pada
a. bilangan cacah;
dengan –3 atau 3 maka kalimat x2 = 9 akan bernilai benar. Dalam
b. bilangan bulat.
hal ini x = –3 atau x = 3 adalah penyelesaian dari kalimat terbuka Bagaimana himpunan
x2 = 9. Jadi, himpunan penyelesaian dari kalimat x2 = 9 adalah penyelesaiannya?
{–3, 3}. Diskusikan hal ini
dengan temanmu dan
Himpunan penyelesaian dari kalimat terbuka adalah buatlah kesimpulan-
himpunan semua pengganti dari variabel-variabel pada kalimat nya.
terbuka sehingga kalimat tersebut bernilai benar.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan nilai kebenaran kalimat beri- c. Hasil kali 3 dan 9 adalah 21.
kut. d. Arti dari 4 u 5 adalah 5 + 5 + 5 + 5.
a. Jumlah dua bilangan ganjil selalu me- e. Jika p dan q bilangan prima maka
rupakan bilangan genap. p u q bilangan ganjil.
b. 18 + 6 = 6 + 18 merupakan sifat aso-
siatif penjumlahan.

105
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
2. Jika x adalah variabel pada bilangan c. 15 – p = 42
3, 6, 9, 12, dan 15, tentukan penyelesaian d. 9 u m = 108
kalimat terbuka di bawah ini. e. n + n + n + n = 52
a. x habis dibagi 3. f. a u a = 81
b. x adalah bilangan ganjil.
4. Tentukan himpunan penyelesaian kalimat
c. x faktor dari 30. terbuka berikut jika x adalah variabel
d. x – 3 = 6. pada himpunan A = {1, 2, 3, ..., 25}.
e. x adalah bilangan prima. a. x adalah faktor dari 25.
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari b. x adalah bilangan prima.
kalimat berikut jika variabel pada him- c. x adalah bilangan ganjil kurang dari
punan bilangan bulat. 15.
a. x + 8 = 17 d. x adalah bilangan kelipatan 2.
b. y : 5 = –12

B. PERSAMAAN L INEAR S ATU VARIABEL

1. Pengertian Persamaan dan Himpunan Penyelesaian


Persamaan Linear Satu Variabel
Perhatikan kalimat terbuka x + 1 = 5.
Kalimat terbuka tersebut dihubungkan oleh tanda sama
(Menumbuhkan
dengan (=). Selanjutnya, kalimat terbuka yang dihubungkan oleh
kreativitas) tanda sama dengan (=) disebut persamaan.
Tuliskan sebarang Persamaan dengan satu variabel berpangkat satu atau
persamaan sebanyak berderajat s atu d isebut persamaan l inear s atu va riabel.
5 buah. Mintalah
temanmu Jika x pada persamaan x + 1 = 5 diganti dengan x = 4 maka
menunjukkan, persamaan tersebut bernilai benar. Adapun jika x diganti bilangan
manakah yang selain 4 maka persamaan x + 1 = 5 bernilai salah. Dalam hal ini,
termasuk persamaan nilai x = 4 disebut penyelesaian dari persamaan linear x + 1 = 5.
linear satu variabel.
Lakukan hal ini Selanjutnya, himpunan penyelesaian dari persamaan x + 1 = 5
bergantian dengan adalah {4}.
teman sebangkumu. Pengganti variabel x yang mengakibatkan persamaan bernilai
benar disebut penyelesaian persamaan linear. Himpunan semua
penyelesaian persamaan linear disebut himpunan penyelesaian
persamaan linear. Coba diskusikan dengan temanmu yang disebut
bukan penyelesaian persamaan linear.
Persamaan linear satu variabel adalah kalimat terbuka yang
dihubungkan oleh tanda sama dengan (=) dan hanya mempunyai
satu variabel berpangkat satu. Bentuk umum persamaan linear
satu variabel adalah ax + b = 0 dengan a z 0.

106
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Dari kalimat berikut, tentu- Penyelesaian:
kan yang merupakan per- a. 2x – 3 = 5
samaan l inear s atu v aria-
Variabel pada 2x – 3 = 5 adalah x dan berpangkat 1,
bel.
sehingga persamaan 2x – 3 = 5 merupakan persamaan
a. 2x – 3 = 5 linear satu variabel.
b. x2 – x = 2 b. x2 – x = 2
1 Variabel pada persamaan x 2 – x = 2 adalah x
c. x 5
3 berpangkat 1 dan 2. Karena terdapat x berpangkat 2
d. 2x + 3y = 6 maka persamaan x 2 – x = 2 bukan merupakan
persamaan linear satu variabel.
1
c. x 5
3
1
Karena variabel pada persamaan x 5 adalah x dan
3
1
berpangkat 1, maka x 5 merupakan persamaan li-
3
near satu variabel.
d. 2x + 3y = 6
Variabel pada persamaan 2x + 3y = 6 ada dua, yaitu x
dan y, sehingga 2x + 3y = 6 bukan merupakan persa-
maan linear satu variabel.

2. Himpunan Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel


dengan Substitusi
Penyelesaian persamaan linear satu variabel dapat diperoleh
dengan cara substitusi, yaitu mengganti variabel dengan bilangan
yang sesuai sehingga persamaan tersebut menjadi kalimat yang
bernilai benar.

Tentukan himpunan penye- Penyelesaian:


lesaian d ari p ersamaan Jika x diganti bilangan cacah, diperoleh
x + 4 = 7, jika x variabel
pada himpunan bilangan substitusi x = 0, maka 0 + 4 = 7 (kalimat salah)
cacah. substitusi x = 1, maka 1 + 4 = 7 (kalimat salah)
substitusi x = 2, maka 2 + 4 = 7 (kalimat salah)

107
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
substitusi x = 3, maka 3 + 4 = 7 (kalimat benar)
substitusi x = 4, maka 4 + 4 = 8 (kalimat salah)
Ternyata untuk x = 3, persamaan x + 4 = 7 menjadi kalimat
yang benar.
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan x + 4 = 7 adalah
{3}.

(Menumbuhkan kreativitas)
Apakah setiap persamaan linear satu variabel dapat ditentukan
himpunan penyelesaiannya dengan cara substitusi? Diskusikan
hal ini dengan temanmu, buatlah kesimpulannya. Salah satu
anggota kelompok maju ke depan kelas untuk mengemukakan
hasil diskusi kelompok masing-masing.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


16
1. Tentukan yang merupakan persamaan g. 2
linear satu variabel dan berikan alasan- 4u x
nya. 3u y
a. x + y + z = 20 h. 6
2
b. 3x2 + 2x – 5 = 0
i. 2– z= z–3
c. x + 9 = 12
j. 3a – 2 = – a + 18
d. 3x – 2 = 7
e. p2 – q2 = 16 1
f. 2x – y = 3
k. 4 x  2 3
2
2. Tentukan himpunan penyelesaian persa- l. 2a – 1 = 3a – 5
maan-persamaan di bawah i ni dengan m. 2(3x – 1) = 2(2x + 3)
cara substitusi, jika peubah (variabelnya)
pada himpunan bilangan bulat. 15
n. 5
a. 4 + p = 3 3u p
b. q – 2 = 6 o. 3q – 1 = q + 3
c. 2a + 3 = 5
Catatan:
d. 9 – 3r = 6
Gunakan k alkulator u ntuk b ereksplorasi
e. 18 = 10 – 2m dalam menyelesaikan soal nomor 2 di atas.
f. 1 = 9 + x

108
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Persamaan-Persamaan yang Ekuivalen
Perhatikan uraian berikut.
a. x – 3 = 5
Jika x diganti bilangan 8 maka 8 – 3 = 5 (benar).
Jadi, penyelesaian persamaan x – 3 = 5 adalah x = 8.
b. 2x – 6 = 10 ... (kedua ruas pada persamaan a dikalikan 2)
Jika x diganti bilangan 8 maka 2(8) – 6 = 10
œ 16 – 6 = 10 (benar).
Jadi, penyelesaian persamaan 2x – 6 = 10 adalah x = 8.
c. x + 4 = 12 ... (kedua ruas pada persamaan a ditambah 7)
Jika x diganti bilangan 8 maka 8 + 4 = 12 (benar).
Jadi, penyelesaian persamaan x + 4 = 12 adalah x = 8.
Berdasarkan uraian di atas tampak bahwa ketiga persamaan
mempunyai penyelesaian yang sama, yaitu x = 8. Persamaan-
persamaan di atas disebut persamaan yang ekuivalen .
Suatu persamaan yang ekuivalen dinotasikan dengan “ œ ”.
Dengan demikian bentuk x – 3 = 5; 2x – 6 = 10; dan x + 4 =
12 dapat dituliskan sebagai x – 3 = 5 œ 2x – 6 = 10 œ x + 4 =
12. Jadi, dapat dikatakan sebagai berikut.
Dua persamaan atau lebih dikatakanekuivalen jika mempunyai
himpunan penyelesaian yang sama dan dinotasikan dengan tanda
“ œ ”. (Berpikir kritis)
Tentukan tiga persa-
Amatilah uraian berikut. maan yang ekuivalen
dengan persamaan
Pada persamaan x – 5 = 4, jikax diganti 9 maka akan bernilai berikut, kemudian
benar, sehingga himpunan penyelesaian dari x – 5 = 4 adalah {9}. selesaikanlah, jika p
Perhatikan jika kedua ruas masing-masing ditambahkan dengan variabel pada bilangan
bilangan 5 maka real.
a. 8p – 3 = 37
x –5 =4
1 2
œ x–5+5 =4+5 b. 2 p 
2 3
œ x =9
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan x – 5 = 4 adalah {9}.
Dengan kata lain, persamaan x – 5 = 4 ekuivalen dengan
persamaan x = 9, atau ditulis x – 5 = 4 œ x = 9.
Suatu persamaan dapat dinyatakan ke dalam persamaan yang
ekuivalen dengan cara
a. menambah atau mengurangi kedua ruas dengan bilangan
yang sama;
b. mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan yang
sama.

109
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
a. Tentukan himpunan Penyelesaian:
penyelesaian persa- 4 x – 3 = 3x + 5
maan 4x – 3 = 3 x + 5
œ 4x – 3 + 3 = 3x + 5 + 3 (kedua ruas ditambah 3)
jika x variabel pada
himpunan bilangan œ 4x = 3x + 8
bulat. œ 4x – 3 x = 3x – 3x + 8 (kedua ruas dikurangi 3x)
œ x =8
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan 4x – 3 = 3x + 5
adalah x = {8}.

b. Tentukan himpunan Penyelesaian:


penyelesaian dari per- 3x + 13 =5–x
samaan 3x + 13 =
œ 3x + 13 – 13 = 5 – x – 13 (kedua ruas dikurangi 13)
5 – x, untuk x variabel
pada himpunan bilang- œ 3x = –8 – x
an bulat. œ 3x + x = –8 – x + x (kedua ruas ditambah x)
œ 4x = –8
1 1 1
œ × 4x = u 8 (kedua ruas dikalikan )
4 4 4
œx = –2
Jadi, himpunan penyelesaian dari persam aan 3x + 13 =
5 – x adalah x = {–2}.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan himpunan penyelesaian dari d. 12 + 3a = 5 + 2a
persamaan berikut dengan menambah e. 3(x + 1) = 2(x + 4)
atau mengurangi kedua ruas dengan
f. 5(y – 1) = 4 y
bilangan yang sama, jika variabel pada
himpunan bilangan bulat. g. 4(3 – 2y) = 15 – 7 y
a. m – 9 = 13 h. 3(2y – 3) = 5( y – 2)
b. –11 + x = 3 i. 8 – 2(3 – 4y) = 7y – 1
c. 2a + 1 = a – 3 j. 5x + 7(3x + 2) = 6(4x + 1)

110
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari d. 7q = 5q – 12
persamaan berikut dengan mengalikan e. 6 – 5y = 9 – 4y
atau membagi kedua ruas dengan bilang-
f. 7n + 4 = 4n – 17
an yang sama, jika variabel pada himpun-
an bilangan bulat. g. 2(5 – 2x) = 3(5 – x)
a. 2x + 3 = 11 h. –2x + 5 = –( x + 9)
b. 7x = 8 + 3x i. 18 + 7x = 2(3x – 4)
c. 3p + 5 = 17 – p j. 3(2x – 3) – 2(1 – x) – (x + 3) = 0

4. Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel Bentuk


Pecahan
Dalam menentukan penyelesaian persamaan linear satu
variabel bentuk pecahan, caranya hampir sama dengan menye-
lesaikan operasi bentuk pecahan aljabar . Agar tidak memuat
pecahan, kalikan kedua ruas dengan KPK dari penyebut-penye-
butnya, kemudian selesaikan persamaan linear satu variabel.

Tentukan penyelesaian Penyelesaian:


dari persamaan Cara 1
1 x 1 1 x 1
x2 , jika x va- x2 =
5 2 5 2
riabel pada himpunan bi- 1 § x  1 · (kedua ruas dikalikan KPK
langan rasional. œ 10( x – 2) = 10 ¨ ¸
5 © 2 ¹ dari 2 dan 5, yaitu 10)
œ 2x – 20 = 5(x – 1)
œ 2x – 20 + 20 = 5x – 5 + 20 (kedua ruas ditambah 20)
œ 2x = 5x + 15
œ 2x – 5 x = 5x + 15 – 5x (kedua ruas dikurangi 5x)
œ –3x = 15
œ (–3x) : (–3) = 15 : (–3) (kedua ruas dibagi –3)
œx = –5
1 x 1
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan x2
5 2
adalah {–5}.

111
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Cara 2
1 x 1
x2
5 2
1 1 1
œ x2 x
5 2 2
1 1 1
œ x22 x   2 (kedua ruas ditambah 2)
5 2 2
1 1 3
œ x x
5 2 2
1 1 1 3 1 1
œ x x x   x (kedua ruas dikurangi x)
5 2 2 2 2 2
3 3
œ x
10 2
§ 10 · § 3 · 3 § 10 · 10
œ ¨ ¸u ¨ x¸ u ¨  ¸ (kedua ruas dikalikan  )
© 3 ¹ © 10 ¹ 2 © 3 ¹ 3
œ x 5
1 x 1
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan x2 adalah
5 2
{–5}.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


4z  5 21
Tentukan himpunan penyelesaian persama- 5. z
an-persamaan b erikut j ika v ariabel p ada 2 4
himpunan bilangan rasional. x  2 2x  1
6.
1 1 3 2
1. 5 y  4y 
4 2 5 x  2 3x  2
7.  1
1 1 3 4
2. x  1 2
2 3 1 1
8. 2  5(1  y) 2(  2 y)
1 5 4 3
3. 6 y  2 7y 
2 6 y 3 y
9.  5 1
§ 1· 1 2 2
4. 3 ¨ 2 x  ¸ 5( x  )
© 4¹ 2 ( x  3) ( x  1)
10. 3
2 4

112
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
5. Grafik Himpunan Penyelesaian Persamaan Linear Satu
Variabel
Grafik himpunan penyelesaian persamaan linear satu variabel
ditunjukkan pada suatu garis bilangan, yaitu berupa noktah (titik).

Tentukan himpunan penye- Penyelesaian:


lesaian d ari p ersamaan 4(2x + 3) = 10x + 8
4(2x + 3) = 10x + 8, jika x
variabel pada h impunan œ 8x + 12 = 10x + 8
bilangan bulat. Kemudian, œ 8x + 12 – 12 = 10x + 8 – 12 (kedua ruas dikurangi 12)
gambarlah pada garis bi- œ 8x = 10x – 4
langan. œ 8x – 10x = 10x – 4 – 10x (kedua ruas dikurangi 10x)
œ –2x = –4
œ –2x : (–2) = –4 : (–2) (kedua ruas dibagi –2)
œx =2
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {2}.
Grafik himpunan penyelesaiannya sebagai berikut.

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


5 8
Gambarlah grafik himpunan penyelesaian 6. 3 x 
persamaan-persamaan berikut pada garis 6 9
bilangan jika variabel pada himpunan bilangan 4x  2 2x  1 6x  3
7. 
rasional. 3 2 4
1. 3x – 2 = 7 3m m
8. 2
2. 5(y – 2) = 5 4 5
n n
1 9.  10
3. x3 2 2 7
2
(n  4) 2 § 3 · 1
4. 5 – (4 – 3y) = 23 10. 3  ¨  n¸
4 3© 4 ¹ 2
5. 24 – 5y = 3(10 – y)

113
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
C. PERTIDAKSAMAAN LINEAR SA TU
VARIABEL
Ada tiga bilangan ca-
cah yang berbeda. Dalam kehidupan sehari-hari, tentu kalian pernah menjumpai
Bilangan pertama atau menemukan kalimat-kalimat seperti berikut.
adalah bilangan yang
terkecil, selisihnya 3 a. Berat badan Asti lebih dari 52 kg.
dari bilangan kedua. b. Tinggi badan Amri 7 cm kurang dari tinggi badanku.
Bilangan ketiga adalah
bilangan yang terbesar, c. Salah satu syarat menjadi anggota TNI adalah tinggi badannya
selisihnya 5 dari tidak kurang dari 165 cm.
bilangan kedua. d. Sebuah bus dapat mengangkut tidak lebih dari 55 orang.
Jumlah ketiga bilangan
adalah 74. Tentukan Bagaimana menyatakan kalimat-kalimat tersebut dalam
hasil kali ketiga bentuk kalimat matematika? Untuk dapat menjawabnya pelajari
bilangan tersebut. uraian berikut.

1. Pengertian Ketidaksamaan
Agar kalian memahami pengertian ketidaksamaan, coba ingat
kembali materi di sekolah dasar mengenai penulisan notasi <, >,
d , t , dan z .
a. 3 kurang dari 5 ditulis 3 < 5.
b. 8 lebih dari 4 ditulis 8 > 4.
c. x tidak lebih dari 9 ditulis x d 9.
(Menumbuhkan krea-
tivitas) d. Dua kali y tidak kurang dari 16 ditulis 2y t 16.
Buatlah 10 buah
Kalimat-kalimat 3 < 5, 8 > 4, x d 9, dan 2 y t 16 disebut
ketidaksamaan.
Gunakan notasi ketidaksamaan.
<, >, d , atau t . Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.
Ceritakan hasilnya
secara singkat di Suatu ketidaksamaan selalu ditandai dengan salah satu tanda
depan kelas. hubung berikut.
“<” untuk menyatakan kurang dari .
“>” untuk menyatakan lebih dari.
“ d ” untuk menyatakan tidak lebih dari a tau kurang dari
atau sama dengan .
“ t ” untuk menyatakan tidak kurang dari a tau lebih dari
atau sama dengan .

2. Pertidaksamaan Linear Satu Variabel


Di bagian depan telah kalian pelajari bahwa suatu persamaan
selalu ditandai dengan tanda hubung “=”. Pada bagian ini kalian
akan mempelajari ciri suatu pertidaksamaan.

114
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Perhatikan kalimat terbuka berikut.
a. 6x < 18 c. p + 2 d 5
b. 3p – 2 > p d. 3x – 1 t 2x + 4
Kalimat terbuka di atas menyatakan hubungan ketidaksamaan.
Hal ini ditunjukkan adanya tanda hubung <, >, d , atau t .
Kalimat t erbuka y ang m enyatakan h ubungan k etidaksamaan
(<, >, d , atau t ) disebut pertidaksamaan.
Pada kalimat (a) dan (d) di atas masing-masing mempunyai
satu variabel yaitu x yang berpangkat satu (linear). Adapun pada
kalimat (b) dan (c) mempunyai satu variabel berpangkat satu, yaitu
p. Jadi, kalimat terbuka di atas menyatakan suatu pertidaksamaan
yang mempunyai satu variabel dan berpangkat satu.
Pertidaksamaan linear satu variabel adalah pertidaksamaan yang
hanya mempunyai satu variabel dan berpangkat satu (linear).

Dari bentuk-bentuk beri- Penyelesaian:


kut, tentukan yang meru-
a. x – 3 < 5
pakan p ertidaksamaan l i-
near dengan satu variabel. Pertidaksamaan x – 3 < 5 mempunyai satu variabel,
yaitu x dan berpangkat 1, sehinggax – 3 < 5 merupakan
a. x – 3 < 5
pertidaksamaan linear satu variabel.
b. a d 1 – 2b
b. a d 1 – 2b
c. x2 – 3 x t 4
Pertidaksamaan a d 1 – 2b mempunyai dua variabel,
yaitu a dan b yang masing-masing berpangkat 1.
Dengan demikian a d 1 – 2b bukan suatu pertidak-
samaan linear satu variabel.
c. x2 – 3 x t 4
Karena pertidaksamaan x 2 – 3 x t 4 mempunyai
variabel x dan x2, maka x2 – 3x t 4 bukan merupakan
pertidaksamaan linear satu variabel.

(Menumbuhkan inovasi)
Tuliskan sebarang pertidaksamaan sebanyak 5 buah. Tunjukkan
yang merupakan pertidaksamaan linear satu variabel.
Kemukakan hasilnya secara singkat di depan kelas.

115
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Sisipkan lambang >, =, atau < di antara 4. Tulislah k alimat b erikut d alam b entuk
pasangan bilangan di bawah ini sehing- ketidaksamaan.
ga menjadi pernyataan yang benar. a. Jumlah x dan 4 kurang dari 6.
a. 3 ... –8 d. –2 ... –4 b. Hasil pengurangan p dari 9 lebih dari
3 1 –6.
b. 16 ... 42 e. ...
4 2 c. 3 dikurangkan dari y hasilnya tidak
c. 0,1 ... 0,5 kurang dari 2.
2. Tulislah k alimat b erikut d alam b entuk d. Hasil kali 5 dan x kurang dari atau
ketidaksamaan. sama dengan 12.
a. 9 kurang dari 13 5. Dari bentuk-bentuk berikut, manakah
b. 3 terletak antara –2 dan 5 yang merupakan pertidaksamaan linear
c. m lebih dari 4 satu variabel? Jelaskan jawabanmu.
d. y tidak kurang dari 50 a. x + 6 < 9
e. n tidak lebih dari 45 b. 8 – q2 > –1
f. l paling sedikit 72 c. m + n d 4
3. Nyatakan bentuk-bentuk berikut menja- p 1
di satu ketidaksamaan. d.  t3
2 p
a. 3 < 5 dan 5 < 8
e. 4 – 2x – x2 t 0
b. 0 > –1 dan –1 > –5
f. 3(x – 5) < 2(8 – x)
c. 10 > 4 dan 10 < 15
d. 2 < 6 dan 2 > –3 g. 2p2 – 4 pq + 3 q2 > 0
e. 3 > –6 dan 3 < 10 h. 4x – 4 t 3y + 8
f. –5 < 0 dan –5 > –7

3. Penyelesaian Per tidaksamaan Linear Satu V ariabel


Pada bagian depan telah kalian pelajari cara menyelesaikan
persamaan linear satu variabel, salah satunya dengan substitusi
(penggantian). Hal ini juga berlaku pada pertidaksamaan linear
satu variabel.
Perhatikan pertidaksamaan 10 – 3 x > 2, dengan x variabel
pada himpunan bilangan asli.
Jika x diganti 1 maka 10 – 3x > 2
œ 10 – 3 u 1 > 2
œ 7>2 (pernyataan benar)

116
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Jika x diganti 2 maka 10 – 3x > 2
œ 10 – 3 u 2 > 2
œ 4>2 (pernyataan benar) Diskusikan dengan
temanmu.
Jika x diganti 3 maka 10 – 3x > 2 Tentukan himpunan
œ 10 – 3 u 3 > 2 penyelesaian perti-
daksamaan berikut,
œ 1>2 (pernyataan salah) jika x, y variabel pada
Jika x diganti 4 maka 10 – 3x > 2 himpunan bilangan
rasional.
œ 10 – 3 u 4 > 2 a. 2(2y – 1) < 3(2y + 3)
œ –2 > 2 (pernyataan salah) b. 5(5 – 3y) – (–y + 6) > 8
c. 2(2 – 3x) > 2x – 12
Ternyata untuk x = 1 dan x = 2, pertidaksamaan 10 – 3x > 2 2 2
menjadi k alimat y ang b enar. J adi, h impunan p enyelesaian d ari d. x  1 < 2x  4
3 3
10 – 3x > 2 adalah {1, 2}. Selidikilah, bagaima-
na himpunan penye-
Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut. lesaian pertidaksa-
maan di atas jika x, y
Pengganti variabel dari suatu pertidaksamaan, sehingga menjadi variabel pada
pernyataan yang benar disebut penyelesaian dari pertidaksa- a. himpunan bilangan
maan linear satu variabel. asli;
b. himpunan bilangan
cacah;
c. himpunan bilangan
bulat.

Tentukan himpunan penye- Penyelesaian:


lesaian dari pertidaksama- Cara 1
an 4x – 2 > 3x + 5 dengan Dengan mengganti tanda “>” dengan “= ” diperoleh
x variabel pada himpunan persamaan 4x – 2 = 3 x + 5.
bilangan cacah.
Dengan cara menyelesaikan persamaan tersebut diperoleh
penyelesaiannya adalah x = 7. Selanjutnya ambillah satu
bilangan cacah yang kurang dari 7 dan lebih dari 7.
Periksalah nilai x yang memenuhi pertidaksamaan
4x – 2 > 3x + 5.
Jika x diganti 6 maka 4 u 6 – 2 > 3 u 6 + 5
22 > 23 (bernilai salah)
Jika x diganti 8 maka 4 u 8 – 2 > 3 u 8 + 5
30 > 29 (bernilai benar)
Karena nilai x yang memenuhi adalah lebih besar dari 7,
maka himpunan penyelesaian dari 4x – 2 > 3x + 5 adalah
{8, 9, 10, ...}.

117
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Cara 2
4x – 2 > 3x + 5
œ 4x – 2 + 2 > 3x + 5 + 2 (kedua ruas ditambah 2)
œ 4x > 3x + 7
œ 4x + (–3 x) > 3x + (–3x) + 7 (kedua ruas ditambah –3x)
œ x >7
Karena x variabel pada himpunan bilangan cacah maka himpunan
penyelesaiannya adalah {8, 9, 10, ...}.
Cara 3
4x – 2 > 3x + 5
œ 4x – 2 – 5 > 3x + 5 – 5 (kedua ruas dikurangi 5)
œ 4x – 7 > 3x
œ 4x + (–4x) – 7 > 3x + (–4x) (kedua ruas ditambah –4x)
œ –7 > –x
œ –7 : (–1) < –x : (–1) (kedua rua s di bagi denga n
–1 tetapi tanda ketidaksamaan
berubah menjadi <)
œ 7 < x atau x > 7
Karena x a nggota b ilangan c acah m aka h impunan p enye-
lesaiannya adalah {8, 9, 10, ...}.

Berdasarkan contoh di atas, untuk menentukan penyelesaian


pertidaksamaan linear satu variabel, dapat dilakukan dalam dua
cara sebagai berikut.
a. Mencari lebih dahulu penyelesaian persamaan yang diperoleh
dari pertidaksamaan dengan mengganti tanda ketidaksamaan
dengan tanda “=”.
b. Menyatakan ke dalam pertidaksamaan yang ekuivalen.
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut.
Suatu pertidaksamaan dapat dinyatakan ke dalam pertidaksa-
maan yang ekuivalen dengan cara sebagai berikut.
a. Menambah atau mengurangi kedua ruas dengan bilangan
yang sama tanpa mengubah tanda ketidaksamaan.
b. Mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan positif
yang sama tanpa mengubah tanda ketidaksamaan.
c. Mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan ne-
gatif yang sama, tetapi tanda ketidaksamaan berubah, dimana
1) > menjadi <; 3) < menjadi >;
2) t menjadi d ; 4) d menjadi t .

118
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
(Berpikir kritis)
Buatlah 5 buah soal yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linear satu variabel. Kemudian, tentukan himpunan penyelesaian-
nya. Buktikan kebenaran dari kesimpulan pada uraian di atas.
Eksplorasilah hal tersebut. Diskusikan hal ini dengan teman
sebangkumu. Hasilnya, ceritakan secara singkat di depan kelas.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


Tentukan h impunan p enyelesaian p ertidaksamaan b erikut j ika
peubah pada himpunan bilangan cacah.
1. 2x – 1 < 7 7. 3(2t – 1) d 2t + 9 11. –2n < 3n – 5
2. p + 5 t 9 8. 2(x – 30) < 4(x – 2) 12. 25 + 2q t 3(q – 8)
3. 4 – 3q d 10 9. 6 – 2(y – 3) d 3(2y – 13. 3p – 14 < 4p + 2
4. 4x – 2 > 2x + 5 4) 6(2 x  5) 3(2 x  4)
14. d
5. 2(x – 3) < 3(2x + 1) 6 x  3 2(x  3) 5 2
10. t m m
6. 12 – 6y t –6 3 2 15. 1 t 3 
3 3

4. Pertidaksamaan Linear Satu V ariabel Bentuk Pecahan


Pada bagian depan kalian telah mempelajari persamaan li-
near satu variabel bentuk pecahan dan penyelesaiannya. Konsep
penyelesaian pada persamaan linear satu variabel bentuk pecahan
dapat kalian gunakan untuk menyelesaikan pertidaksamaan linear
satu variabel bentuk pecahan.

Tentukan himpunan pe- Penyelesaian:


nyelesaian pertidaksama-
Cara 1
1 1 1 1
an x  3 d x , dengan x x3 d x
2 5 2 5
variabel pada
{–15, –14, ..., 0}. §1 · 1
œ 10 ¨ x  3 ¸ d x u 10 (kedua ruas dikalikan
©2 ¹ 5 KPK dari 2 dan 5,
œ 5x + 30 d 2x yaitu 10)

119
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
œ 5x + 30 – 30 d 2x – 30 (kedua ruas dikurangi 30)
œ 5x d 2x – 30
œ 5x – 2 x d 2x – 30 – 2 x (kedua ruas dikurangi 2x)
œ 3x d –30
œ 3x : 3 d –30 : 3 (kedua ruas dibagi 3)
œx d –10
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
x = {–15, –14, ..., –10}.
Cara 2
1 1
x3 d x
2 5
1 1
œ x 33 d x3 (kedua ruas dikurangi 3)
2 5
1 1
œ x d x3
2 5
1 1 1 1
œ x x d x  3  x (kedua ruas dikurangi 1 x )
2 5 5 5 5
3
œ x d –3
10
10 § 3 · § 10 · 10
œ u ¨ x ¸ d 3 u ¨ ¸ (kedua ruas dikalikan )
3 © 10 ¹ © 3¹ 3
œx d –10
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
x = {–15, –14, ..., –10}.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


Tentukan himpunan penyelesaian dari 2 1
3. ( p  1) ! p  2
pertidaksamaan berikut, jika variabel pada 3 5
himpunan bilangan bulat. 1 3x
4. ( x  2) ! 2 
1 1 3 2
1. t  1  (t  4)
2 3 1 1
5. x  1 t ( x  1)
3 3 2
2. y6
4 1 1
6. ( x  5)  ( x  1) ! 3
2 4

120
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
1 1 t2 t4 2
7. (5 y  1)  (2 y  1) 9.  d
3 2 4 6 3
2x  3 x  3 1 2m 3m  14
8.  t1 10.  !0
3 2 5 3 5

5. Grafik Himpunan Penyelesaian Pertidaksamaan Linear


Satu Variabel
Grafik himpunan penyelesaian persamaan linear satu variabel
ditunjukkan pada suatu garis bilangan, yaitu berupa noktah (titik).
Demikian halnya pada pertidaksamaan linear satu variabel.
Perhatikan contoh berikut.

Tentukan himpunan penye- Penyelesaian:


lesaian dari pertidaksama-
4 x – 2 d 5 + 3x
an 4x – 2 d 5 + 3x, untuk
œ 4x – 2 + 2 d 5 + 3x + 2 (kedua ruas ditambah 2)
x variabel pada himpunan
bilangan asli. Kemudian, œ 4x d 3x + 7
gambarlah grafik himpun- œ 4x + (–3 x) d 3x + (–3x) + 7 (kedua ruas ditambah (–3x))
an penyelesaiannya. œ x d7
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {1, 2, 3, ..., 7}.
Garis bilangan yang menunjukkanhimpunan penyelesaiannya
sebagai berikut.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


Tentukan himpunan penyelesaian dari perti- 5.6 – 2(y – 3) d 3(2y – 4)
daksamaan berikut, kemudian gambarlah 6.7y > 5y + 4
grafik himpunan penyelesaiannya, jika pe-
7.x + 20 < 52 – 7x
ubah pada himpunan bilangan bulat.
8.4x – 2 < 2x + 5
1. 2(x – 3) < 4( x – 2)
1
2. –2 d x + 3 d 5 9. (y  7) ! y  1
3
2 x 1 3x
3.  ! 1 1
3 3 4 10. (2y  1)  (5y  1)
3 3
4. 4(y – 5) < 2(4 – 3 y) + 2

121
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
D. MEMBUAT MODEL MA TEMATIKA DAN
MENYELESAIKAN SOAL CERI TA YANG
BERKAITAN DENGAN PERSAMAAN
LINEAR S ATU V ARIABEL
Permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel biasanya disajikan dalam
bentuk soal cerita.
Untuk menyelesaikannya, buatlah terlebih dahulu model
matematika berdasarkan soal cerita tersebut. Kemudian, sele-
saikanlah.
Untuk lebih jelasnya, pelajari contoh berikut.

1. Seorang petani mem- Penyelesaian:


punyai sebidang tanah Misalkan panjang tanah = x maka lebar tanah = x – 6.
berbentuk persegi Model matematika dari soal di samping adalah p = x dan
panjang. Lebar tanah l = x – 6, sehingga
tersebut 6 m lebih pen- K = 2(p + l) x–6
dek daripada panjang-
60 = 2(x + x – 6)
nya. Jika keliling tanah
x
60 m, tentukan luas
Penyelesaian model matematika di atas sebagai berikut.
tanah petani tersebut.
K = 2(p + l)
œ 60 = 2(x + x – 6)
œ 60 = 2(2x – 6)
œ 60 = 4 x – 12
œ 60 + 12 = 4x – 12 + 12
œ 72 = 4x
72 4x
œ =
4 4
œ 18 = x
Luas = p u l
= x(x – 6)
= 18(18 – 6)
= 18 u 12 = 216
Jadi, luas tanah petani tersebut adalah 216 m2.

122
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Diketahui harga sepa- Penyelesaian:
sang sepatu dua kali a. Misalkan harga sepasang sepatu = x dan harga
harga sepasang san- sepasang sandal = y. Model matematika berdasarkan
dal. Seorang pedagang keterangan di atas adalah x = 2y dan 4x + 3y = 275.000.
membeli 4 pasang b. Dari model matematika diketahuix = 2y dan 4x + 3y =
sepatu dan 3 pasang 275.000. Digunakan motode substitusi, sehingga
sandal. Pedagang ter- diperoleh
sebut harus membayar
4x  3y 275.000
Rp275.000,00.
a. Buatlah model œ 4 2 y  3 y 275.000
matematika dari œ 8y  3y 275.000
keterangan di atas. œ 11 y 275.000
b. Selesaikanlah mo- œy 25.000
del m atematika
Karena x = 2y dan y = 25.000, maka
tersebut. Kemu-
dian, tentukan x = 2 u 25.000
harga 3 pasang x = 50.000
sepatu dan 5 Jadi, harga sepasang sepatu adalah Rp50.000,00 dan
pasang sandal. harga sepasang sandal Rp25.000,00.
Harga 3 pasang sepatu dan 5 pasang sandal dapat
ditulis sebagai 3x + 5y, sehingga
3x + 5y = (3 u 50.000) + (5 u 25.000)
= 150.000 + 125.000
= 275.000
Jadi, harga 3 pasang sepatu dan 5 pasang sandal adalah
Rp275.000,00.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Diketahui harga 1 kg buah anggur tiga 2. Model kerangka sebuah balok dibuat
kali harga 1 kg buah salak. Jika ibu mem- dari seutas kawat berukuran panjang
beli 2 kg buah anggur dan 5 kg buah salak (x + 6) cm, lebar x cm, dan tinggi
maka ibu harus membayar Rp38.500,00. (x – 5) cm.
a. Buatlah kalimat matematika dari ke- a. Berdasarkan k eterangan t ersebut,
terangan di atas, kemudian selesai- nyatakan rumus panjang kawat yang
kanlah. dibutuhkan dalam x.
b. Berapakah harga 1 kg buah anggur b. Jika panjang kawat yang diperlukan
dan 1 kg buah salak? 100 cm, tentukan ukuran balok ter-
c. Jika seseorang membeli 3 k g buah sebut.
anggur dan 4 kg buah salak, berapa- c. Hitunglah volume balok tersebut.
kah ia harus membayar?

123
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
3. Jumlah tiga bilangan genap yang ber- 5. Sebuah persegi panjang mempunyai
urutan adalah 108. T entukan bilangan- ukuran panjang (3x – 4) cm dan lebar
bilangan itu. (x + 1) cm.
4. Umur Vera 4 tahun kurangnya dari umur a. Tulislah rumus kelilingnya dan nyata-
Togar. Jika jumlah umur mereka 24 tahun, kan dalam bentuk yang paling seder-
tentukan umur mereka masing-masing. hana.
b. Jika kelilingnya 34 cm, tentukan luas
persegi panjang tersebut.

(Berpikir Kritis)
Perhatikan kejadian (peristiwa) di lingkungan sekitarmu.
Tuliskan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear
satu variabel, kemudian selesaikanlah. Ceritakan hasilnya
secara singkat di depan kelas.

E. MEMBUAT MODEL MA TEMATIKA DAN


MENYELESAIKAN SOAL CE RITA YANG
BERKAITAN DE NGAN PER TIDAKSAMAAN
LINEAR SATU VARIABEL

1. Suatu model kerangka Penyelesaian:


balok terbuat dari kawat a. Misalkan panjang kawat yang
dengan u kuran panjang diperlukan = K, maka model x cm
(x + 5) cm, lebar (x – 2) matematikanya sebagai berikut.
cm, dan tinggi x cm.
K = 4p + 4l + 4t cm
a. Tentukan mode l = 4(x + 5) + 4(x – 2) + 4 u x – 2)
(x + 5) cm (x
matematika dari
= 4x + 20 + 4x – 8 + 4x
persamaan panjang Gambar 4.1
= 12x + 12
kawat yang diper-
b. Panjang kawat tidak lebih dari 132 cm dapat ditulis
lukan dalam x.
K = 12x + 12 d 132 cm, sehingga diperoleh
b. Jika panjang kawat
12x + 12 d 132
yang digunakan se-
luruhnya tidak lebih œ 12x + 12 – 12 d 132 – 12
dari 132 cm, tentu- œ 12x d 120
kan ukuran maksi- œ 1 1
u 12 x d 120 u
mum balok tersebut. 12 12
œx d 10

124
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Nilai maksimum x = 10 cm, sehingga diperoleh
p = (x + 5) cm = 15 cm
l = (x – 2) cm = 8 cm
t = x = 10 cm.
Jadi, ukuran maksimum balok adalah (15u 8 u 10) cm.

2. Permukaan sebuah
Penyelesaian:
meja berbentuk per-
segi panjang dengan Diketahui panjang permukaan meja (p) = 16x, lebar (l) =
panjang 16 x cm dan 10x, dan luas = L.
lebar 10 x cm. Jika Model matematika dari luas persegi panjang adalah
luasnya t idak k urang L pul
dari 40 dm 2, tentukan
16 x u 10 x
ukuran minimum per-
mukaan meja tersebut. 160 x 2
Luas tidak kurang dari 40 dm2 = 4.000 cm2 dapat ditulis
L = 160x2 t 4.000, sehingga diperoleh
160 x 2 t 4.000
œ x2 t 25
œ x t5
Nilai minimum x = 5 cm, sehingga diperoleh
p = 16x cm = 16 u 5 cm = 80 cm
l = 10x cm = 10 u 5 cm = 50 cm.
Jadi, ukuran minimum permukaan meja tersebut adalah
(80 u 50) cm.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Persegi panjang mempunyai panjang Jika diagonal pertama lebih panjang dari
(x + 7) cm dan lebar ( x – 2) cm. Jika diagonal kedua, tentukan luas minimum
kelilingnya tidak lebih dari 50 cm, tentu- layang-layang tersebut.
kan luas maksimum persegi panjang 3. Model kerangka kubus dibuat dari ka-
tersebut. wat yang panjang rusuknya (x + 2) cm.
2. Panjang diagonal-diagonal suatu layang- Jika panjang kawat yang diperlukan tidak
layang adalah (2x – 3) cm dan (x + 7) cm. melebihi 180 cm, tentukan panjang rusuk
kubus tersebut.

125
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
4. Panjang diagonal-diagonal suatu jajargen- 5. Suatu lempeng logam berbentuk segitiga
jang diketahui berturut-turut (3x – 5) cm dengan panjang sisi-sisinya 3 a cm,
dan (x + 7) cm. Jika diagonal pertama 4a cm, dan 5a cm. Jika kelilingnya tidak
lebih panjang dari diagonal kedua, susun- kurang dari 72 cm, tentukan ukuran mini-
lah pertidaksamaan yang memenuhi dan mum segitiga tersebut.
selesaikanlah.

F. LOGIKA MATEMATIKA (PENGAYAAN)

(Berpikir kritis) Ketika seorang ahli matematika akan membuktikan atau


Amatilah kejadian memutuskan situasi yang dihadapi, maka ia harus menggunakan
(peristiwa) di
lingkungan sekitarmu.
sistem logika. Demikian halnya dengan para programer komputer,
Tuliskan masalah tidak lepas dari kaidah-kaidah logika.
yang berkaitan dengan Logika adalah suatu metode atau teknik yang diciptakan
pertidaksamaan linear
untuk meneliti ketepatan penalaran.Penalaran adalah suatu bentuk
satu variabel,
kemudian pemikiran yang masuk akal. Untuk menyampaikan pemikiran
selesaikanlah. tersebut seseorang menggunakan kalimat. Dalam matematika, ada
Ceritakan hasilnya tiga bentuk kalimat, yaitu kalimat pernyataan, kalimat bukan
secara singkat di pernyataan, dan kalimat terbuka. Coba kalian ingat kembali
depan kelas.
pengertian dari kalimat-kalimat tersebut.
1. Tiga adalah bilangan prima (pernyataan).
2. Wah, tampan sekali pemuda itu (bukan pernyataan).
3. 2x – 3 = 7 (kalimat terbuka).
Pada bagian ini kita akan mempelajari bagian-bagian dari
suatu pernyataan.
1. Pernyataan Sederhana dan Pernyataan Majemuk
Pada bagian depan telah kalian pelajari bahwa pernyataan
adalah suatu kalimat yang bernilai benar atau salah, tetapi tidak
sekaligus benar dan salah. Nilai kebenaran suatu pernyataan
tergantung pada kebenaran atau ketidakbenaran realitas yang
dinyatakannya. Kebenaran berdasarkan realitas disebut kebenaran
faktual. Adapun benar atau salahnya suatu pernyataan disebut nilai
kebenaran pernyataan itu.

a. Rasa gula itu manis.


b. 7 adalah bilangan genap.
c. Pantai Parangtritis terletak di Pulau Jawa dan Daerah Istimewa
Jogjakarta.

126
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Contoh a dan b adalah pernyataan yang hanya menyatakan
pemikiran tunggal, sedangkan contoh c adalah pernyataan
majemuk.
Pernyataan yang menyatakan pikiran tunggal disebut
pernyataan s ederhana, sedangkan pernyataan yang terdiri dari
beberapa p ernyataan se derhana d engan b ermacam-macam k ata
hubung disebut pernyataan majemuk .
Lambang-lambang yang umumnya dipakai untuk menyatakan
suatu pernyataan dalam logika sebagai berikut.
a. Huruf p, q, r, ... untuk menyatakan suatu pernyataan.
Contoh: p : Cuaca hari ini mendung.
q : 16 – 5 = 11
b. B (benar), T (true), atau 1 untuk menyatakan nilai benar.
S (salah), F (false), atau 0 untuk menyatakan nilai salah.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan kalimat berikut ini, manakah b. Dewi datang ketika kami sudah pu-
yang merupakan kalimat pernyataan atau lang.
bukan pernyataan. c. Adik menyapu halaman, sedangkan
a. (–3)3 = –9 Tono mencuci motor.
b. Ibu kota Indonesia adalah Jakarta. d. Motor ayah macet karena kehabisan
c. 2 + 5 t 13 bensin.
d. Ada tujuh hari dalam seminggu. e. Ibu telah menyiapkan sarapan pag i
ketika kami akan berangkat ke seko-
e. Mari kita belajar kelompok.
lah.
2. Tentukan pernyataan-pernyataan tunggal
dari pernyataan majemuk berikut ini.
a. Walaupun hari masih pagi tetapi aku
tetap berangkat ke kantor.

2. Sistem Lambang Logika Pernyataan


Lambang-lambang pernyataan tertentu, baik pernyataan
tunggal maupun majemuk, biasanya menggunakan variabel
pernyataan, yaitu p, q, atau r dan seterusnya. Perhatikan contoh
berikut.

127
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
a. Pernyataan tunggal
q : Saya berangkat ke sekolah ............................................ (i)
p : Ini hari Sabtu ................................................................ (ii)
b. Pernyataan majemuk
Ini hari Sabtu atau saya berangkat ke sekolah ................. (iii)
Ini hari Sabtu dan saya berangkat ke sekolah .................. (iv)
Pernyataan majemuk (iii) dan (iv) masing-masing dapat ditulis
dengan lambang sebagai berikut.
(iii) p atau q
(iv) p dan q
Kata “atau” dan “dan” yang menghubungkan p dan q disebut
kata “perekat” atau kata hubung. Kata hubung tersebut merupakan
operator pernyataan dalam logika. Ada lima operator pernyataan.
Perhatikan tabel berikut.
Operator
No. Arti Dalam Bahasa Sehari-Hari
Nama Lambang
1. Negasi tidak, bukan
2. Konjungsi dan, tetapi, meskipun, walaupun
3. Disjungsi atau
4. Implikasi/Kondisi Jika ... maka ....
5. Biimplikasi Jika dan hanya jika ... maka ....

Pada pembahasan kali ini kalian hanya akan mempelajari


mengenai operator pernyataan negasi dan konjungsi. Adapun ope-
rator disjungsi, implikasi, dan biimplikasi akan kalian pelajari di
tingkat yang lebih lanjut.
Agar kalian dapat memahami mengenai negasi dan konjungsi
coba kalian ingat kembali pengertian kalimat terbuka dan himpunan
penyelesaian kalimat terbuka.
3. Ingkaran atau Negasi Suatu Pernyataan
Jika p adalah suatu pernyataan maka ingkarannya dinotasikan
sebagai ~p atau –p atau p . Apabila pernyataan p bernilai benar,
maka pernyataan ~p bernilai salah. Sebaliknya, apabila pernyataan
p bernilai salah, maka pernyataan ~p bernilai benar.

128
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
a. p : Semua siswa memakai sepatu hitam.
~p : Tidak benar bahwa semua siswa memakaisepatu hitam,
atau
~p : Semua siswa tidak memakai sepatu hitam.
Nilai kebenaran pernyataan p tergantung kenyataannya. Jika
p bernilai benar maka ~p bernilai salah atau sebaliknya.
b. r : Gunung Tangkuban Perahu terletak di Jawa
Barat ........................................................................ (B)
~r : Gunung Tangkuban Perahu tidak terletak di Jawa
Barat ........................................................................ (S)

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.


Ingkaran atau negasi suatu pernyataan p adalah pernyataan ~p
yang bernilai benar jikap bernilai salah dan bernilai salah jikap
bernilai benar.
Agar kalian lebih jelas, perhatikan tabel kebenaran berikut.
p ~p Keterangan:
B = benar
B S S = salah
S B
Tabel kebenaran tersebut digunakan untuk menentukan nilai
kebenaran suatu pernyataan beserta negasinya.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan nilai kebenaran pernyataan- 2. Tentukan himpunan penyelesaian kalimat
pernyataan berikut. terbuka di bawah ini agar menjadi
a. Semua bilangan prima adalah ganjil. pernyataan yang benar.
b. Hasil kali bilangan bulat negatif dan a. x2 – 4 = 0
bilangan bulat negatif adalah bilangan b. y adalah bilangan prima kurang dari
positif. 20.
c. Bandar udara Sultan Thoha terletak c. –3a – 1 = 8, a bilangan bulat.
di Jambi. d. x adalah kelipatan persekutuan ter-
d. 5 u (–7) = (–7) : 5. kecil dari 12 dan 35.
e. Australia terletak di Benua Asia. e. p + q = 15, untuk p, q bilangan asli.

129
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
3. Tentukan ingkaran pernyataan berikut ini c. Aku mempunyai adik.
serta tentukan nilai kebenarannya. d. Taj Mahal terletak di India.
a. (–9) u 6 = –54. e. 75 habis dibagi 4.
b. Bunga melati berwarna merah.

4. Konjungsi
Nilai dan tabel kebenaran konjungsi
Konjungsi merupakan pernyataan majemuk dengan kata
penghubung dan. Dua pernyataan p dan q yang dinyatakan dalam
bentuk p q disebut konjungsi. (p q dibaca: p dan q)
Pernyataan p q disebut juga sebagai pernyataan konjungtif
dan masing-masing p serta q disebut komponen (subpernyataan).
Kata penghubung “dan” sering kali berarti “kemudian, lantas, lalu”.
Konjungsi bersifat simetrik, artinya p q ekuivalen dengan q p.

Meskipun hari hujan, ia tetap berangkat bekerja.


Pernyataan tersebut sama artinya dengan:
Ia tetap berangkat bekerja meskipun hari hujan.
Kata-kata yang membentuk konjungsi selain dan adalah
meskipun, tetapi, sedangkan, padahal, sambil, yang, juga,
p q p(x) q walaupun, dan lain-lain.
B B B Nilai kebenaran konjungsi disajikan pada tabel kebenaran di
B S S samping.
S B S Konjungsi dua pernyataan p dan q bernilai benar hanya jika
S S S kedua komponennya bernilai benar.

a. p : Pura Tanah Lot terletak di Bali .......................... (B)


q : Pura Tanah Lot berada di pantai ........................ (B)
p q : Pura Tanah Lot terletak di Bali dan berada di pantai
............................................................................ (B)
b. p : Pura Tanah Lot terletak di Bali .......................... (B)
q : Pura Tanah Lot tidak berada di pantai ............... (S)
p q : Pura Tanah Lot terletak di Bali dan tidak berada di
pantai .................................................................. (S)

130
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. p : Pura Tanah Lot terletak di Aceh ........................ (S)
q : Pura Tanah Lot berada di pantai ........................ (B)
p q : Pura Tanah Lot terletak di Aceh dan berada di pantai
............................................................................ (S)
d. p : Pura Tanah Lot terletak di Sulawesi .................. (S)
q : Pura Tanah Lot tidak berada di pantai ............... (S)
p q : Pura Tanah Lot terletak diSulawesi dan tidak berada
di pantai .............................................................. (S)
Catatan:
– Dalam pernyataan majemuk, kedua pernyataan tunggalnya
boleh tidak mempunyai hubungan.
Contoh: Ibu kota Filipina adalah Manila dan 3 + 7 = 10.
– Ada pernyataan majemuk yang menggunakan kata hubung dan
tetapi bukan konjungsi.
Contoh: Ibu pulang dari pasar dan terus memasak.
Pernyataan tersebut bukan konjungsi, karena kata “dan” pada
contoh tersebut mengandung pengertian waktu.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Diketahui pernyataan-pernyataan seba- 2. Diketahui pernyataan-pernyataan se-
gai berikut. bagai berikut.
p : Kamboja adalah salah satu negara k : 2 adalah bilangan prima genap.
anggota ASEAN.
l : 5 adalah 25.
q : Ibu kota Kamboja terletak di Phnom
m : Taman wisata Dieng terletak di
Penh.
Jawa Timur.
Tentukan pernyataan-pernyataan maje-
muk yang dinyatakan dengan notasi Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan
berikut. yang dinyatakan dengan notasi berikut.
a. p q e. ~p ~q a. k l d. k ~l
b. q p f. ~q ~p b. k m e. ~m l
c. ~p q g. ~(p q) c. l m
d. p ~q h. ~(p ~q)

tm
ai lak

1. Pernyataan adalah kalimat yang dapat ditentukan nilai


kebenarannya (bernilai benar atau bernilai salah).

131
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
2. Kalimat terbuka adalah kalimat yang memuat variabel dan
belum diketahui nilai kebenarannya.
3. Himpunan penyelesaian dari kalimat terbuka adalah himpunan
semua pengganti dari variabel-variabel pada kalimat terbuka
sehingga kalimat tersebut bernilai benar.
4. Persamaan adalah kalimat terbuka yang dihubungkan oleh
tanda sama dengan (=).
5. Persamaan linear satu variabel adalah kalimat terbuka yang
dihubungkan oleh tanda sama dengan (=) dan hanya mem-
punyai satu variabel berpangkat satu. Bentuk umum per-
samaan linear satu variabel adalah ax + b = 0 dan a z 0.
6. Penyelesaian persamaan linear adala h pengganti var iabel x
yang menyebabkan persamaan bernilai benar.
7. Dua persamaan atau lebih dikatakan ekuivalen jika mempunyai
himpunan penyelesaian yang sama dan dinotasikan dengan
tanda “ œ ”.
8. Suatu persamaan dapat dinyatakan ke dalam persamaan yang
ekuivalen dengan cara:
a. menambah atau mengurangi kedua ruas dengan bilangan
yang sama;
b. mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan yang
sama.
9. Suatu ketidaksamaan selalu ditandai dengan salah satu tanda
hubung berikut.
“<” untuk menyatakan kurang dari .
“>” untuk menyatakan lebih dari.
“ d ” untuk menyatakan tidak lebih dari a tau kurang dari
atau sama dengan .
“ t ” untuk menyatakan tidak kurang dari a tau lebih dari
atau sama dengan .
10. Pertidaksamaan a dalah k alimat t erbuka y ang m enyatakan
hubungan ketidaksamaan (>, <, t , atau d ).
11. Untuk menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear satu
variabel, dapat dilakukan dalam dua cara sebagai berikut.
a. Mencari lebih dahulu penyelesaian persamaan yang diper-
oleh dari pertidaksamaan dengan mengganti tanda ketidak-
samaan dengan tanda “=”.
b. Menyatakan ke dalam pertidaksamaan yang ekuivalen.

132
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Setelah mempelajari mengenai Persamaan dan Pertidaksa-
maan Linear Satu V ariabel, coba rangkum materi yang telah
kamu pahami. Catat materi yang belum kamu pahami dan tanyakan
kepada gurumu. Berilah contoh masalah beserta penyelesaiannya
yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel. Hasilnya, kemukakan secara singkat di depan kelas.

Kerjakan di buku tugasmu.


A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Penyelesaian dari p ersamaan 6 – 2 x 4. Harga sebuah buku sama dengan dua
= 5 x + 20 dengan x variabel pada kali harga pensil. Jika 6 buku dan 15
himpunan bilangan bulat adalah .... pensil harganya Rp21.600,00, harga
a. x = 1 c. x = –2 satu buku adalah ....
b. x = 2 d. x = –1 a. Rp1.600,00 c. Rp800,00
b. Rp1.500,00 d. Rp750,00
2. Diketahui persamaan-persamaan ber-
ikut. 5. Tiga bilangan genap yang berurutan
1 jumlahnya 108. Bilangan yang terbesar
(i) x 3 1 (iii) x – 15 = 5 adalah ....
5 a. 36 c. 40
(ii) x – 5 = 5 (iv) 3x – 45 = 15 b. 38 d. 44
Dari persamaan di atas yang merupa- 6. Jika pengurangan 2x dari 3 hasilnya
kan persamaan ekuivalen adalah .... tidak kurang dari 5 maka nilaix adalah
a. (i), (ii), dan (iii) ....
b. (i), (iii), dan (iv)
a. x t 4 c. x d 4
c. (i), (ii), dan (iv)
b. x t –1 d. x d –1
d. (ii), (iii), dan (iv)
7. Batas n ilai x dari pertidaksamaan
3. Panjang si si-sisi s ebuah s egitiga
diketahui 2x cm, (2 x + 2) cm, dan 1 1
( x  2)   ( x  2) jika x variabel
(3x + 1) cm. Jika kelilingnya 24 cm, 3 4
panjang sisi yang terpanjang adalah .... pada himpunan bilangan bulat adalah
a. 6 cm c. 10 cm ....
b. 8 cm d. 12 cm a. x < 2 c. x < –2
b. x > 2 d. x > –2

133
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
8. Grafik himpunan penyelesaian dari 9. Penyelesaian dari 2(3 – 3 x) > 3 x –
2x + 4 > 3x + 2 dengan x variabel pada 12, jika x v ariabel p ada h impunan
{–3, –2, –1, ..., 3} adalah .... bilangan bulat adalah ....
a. a. x < –2 c. x < 2
–3 –2 –1 0 1 2 3 4
b. x > –2 d. x > 2
b.
–3 –2 –1 0 1 2 3 4
10. Panjang sisi-sisi sebuah persegi dike-
c. tahui (x + 2) cm. Jika kelilingnya tidak
–3 –2 –1 0 1 2 3 4
d. lebih dari 20 cm, luas maksimum
–3 –2 –1 0 1 2 3 4
persegi tersebut adalah ....
a. 9 cm2 c. 20 cm2
b. 16 cm 2 d. 25 cm2

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.


1. Jika variabel pada himpunan bilang- 4. Dengan peubah pada himpunan bilang-
an rasional, tentukan himpunan penye- an bulat, tentukan penyelesaian perti-
lesaian dari setiap persamaan berikut. daksamaan b erikut, k emudian g am-
x4 x5 barlah grafik himpunan penyelesaian-
a.  1 nya.
2 5
1 3 a. 4(x – 3) < x + 3
b. 2 x 
2 2 x x
b.  1 d 5 
x x 2 3
c.  10
2 7 x2 x4 2
c.  !
1 1 4 6 3
d. x  2 ( x  1)
5 2 § 1·
d. 2 ¨ 5 x  2 ¸  5(x  3)
1 © 2¹
e. 2 y  13 12  y
2 2x  3 x  3 1
f. 5(13 – y) = 9y – (2y – 5) e.  d1
3 2 5
2. Panjang sisi-sisi suatu persegi panjang x x
diketahui (2x – 6) cm dan (x + 8) cm. f.  1 !
3 2
Jika kelilingnya 28 cm, tentukan luas
persegi panjang tersebut. 5. Seorang anak mengendarai sepeda
dengan kecepatan (x + 3 ) k m/jam
3. Diketahui harga sepasang sepatu 2 kali selama 1 jam 15 menit. Kemudian
harga sepasang sandal. Jumlah harga dengan k ecepatan ( 2x – 4) km/jam
kedua pasang sepatu dan sandal terse- selama 1 jam 30 menit. Jika jarak yang
but Rp82.500,00. Susunlah persamaan ditempuh seluruhnya tidak lebih dari
dalam x dan tentukan harga sepatu dan 19 km, susunlah pertidaksamaan
sandal tersebut. dalam x dan selesaikanlah.

134
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
5 PERBANDINGAN DAN
ARITMETIKA SOSIAL

Jika kalian mempunyai peta,


cobalah perhatikan angka skalanya.
Tahukah kalian apakah arti skala
1 : 1.020.000 pada peta di samping?
Bagaimana jika angka skala bukan
1 : 1.020.000? Skala sangat berguna
bagi seorang perancang bangunan,
mobil, atau pesawat terbang. Dengan
skala kalian dapat membandingkan
bentuk asli suatu benda terhadap
bentuk modelnya. Untuk memahami
hal ini pelajarilah bab ini dengan
Sumber: Atlas Indonesia dan Sekitarnya, 1990
saksama.

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian;
™ dapat menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat,
bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi;
™ dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan;
™ dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala;
™ dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan
seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai);
™ dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga (senilai) dan
berbalik harga (nilai).

Kata-Kata Kunci:
™ nilai keseluruhan ™ bunga tunggal
™ laba, rugi, dan rabat ™ skala
™ harga jual dan harga beli ™ perbandingan senilai dan berbalik nilai
Agar kalian dapat memahami materi pada bab ini dengan
baik, kalian harus mengingat kembali materi yang terdahulu
mengenai pecahan. Kalian juga harus mengingat kembali mengenai
(Berpikir kritis)
operasi hitung pada bentuk aljabar. Materi yang akan kalian pelajari
Ibu membeli 5 kg
beras dan 3 kg minyak
berikut ini merupakan penggunaan aljabar dalamkehidupan sehari-
goreng. Harga 1 kg hari.
beras adalah
Rp5.800,00, sedang- A. ARITMETIKA SOSIAL DALAM KEGIA TAN
kan harga 1 kg minyak
EKONOMI
goreng Rp12.000,00.
a. Buatlah pernyataan
tersebut dalam Pernahkah kalian membeli buku tulis di sebuah toko buku
bentuk aljabar. atau di swalayan? Di swalayan atau toko buku, biasanya barang
b. Berapakah harga dijual dalam jumlah banyak (grosir). Harga barang yang dijual dalam
yang harus ibu jumlah banyak biasanya lebih rendah daripada jika dijual secara
bayar?
eceran. Bandingkan jika kalian membeli buku tulis dalam jumlah
banyak di toko buku dengan membeli secara eceran di toko dekat
rumahmu.
1. Menghitung Nilai Keseluruhan, Nilai Per Unit, dan Nilai
Sebagian
Seorang pemilik toko menjual satu kotak karet penghapus
dengan harga Rp8.400,00. Ternyata, dalam satu kotak terdapat 12
buah karet penghapus. Seseorang membeli sebuah karet penghapus
dan pemilik toko menjualnya dengan harga Rp700,00. Dalam hal
ini, harga satu kotak karet penghapus = Rp8.400,00 disebut nilai
Gambar 5.1 keseluruhan, sedangkan harga satu buah karet penghapus =
Rp700,00 disebut nilai per unit.

Seorang pedagang buah Penyelesaian:


membeli 12 buah durian. Ia a. Harga pembelian = 3 u Rp100.000,00 – Rp30.000,00
membayar dengan 3 lem- = Rp300.000,00 – Rp30.000,00
bar uang seratus ribuan dan
= Rp270.000,00
mendapat uang kembalian
Jadi, harga pembelian seluruhnya adalah Rp270.000,00.
sebesar Rp30.000,00.
a. Tentukan har ga pem- Rp270.000,00
belian seluruhnya. b. Harga durian per buah
12
b. Tentukan har ga pem- Rp22.500,00
belian tiap buah.
Jadi, harga tiap buah durian itu adalah Rp22.500,00.
c. Jika pedagang tersebut
hanya membeli 8 buah c. Harga 8 buah = 8 u Rp22.500,00
durian, berapakah ia = Rp180.000,00
harus membayar? Jadi, harga 8 buah durian adalah Rp180.000,00.

136
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Harga Pembelian, Harga Penjualan, Untung, dan Rugi
Pak Sirait membeli televisi dengan harga Rp1.250.000,00.
Sebulan kemudian televisi tersebut dijual dengan harga
Rp1.400.000,00. Dalam hal ini, Pak Sirait mengalami untung
Rp150.000,00. Jika Pak Sirait hanya mampu menjual dengan harga Koperasi sekolah
Rp1.050.000,00, dikatakan Pak Sirait mengalami rugi Rp200.000,00. membeli 25 pak buku
Dari uraian tersebut, dapat disimpulkan sebagai berikut. tulis dengan harga
Rp350.000,00 (1 pak
Harga beli adalah har ga barang dari pabrik, grosir , atau berisi 40 buku). Jika
tempat lainnya. Harga beli sering disebut modal. Dalam situasi koperasi sekolah men-
tertentu, modal adalah harga beli ditambah dengan ongkos atau jual buku tersebut de-
biaya lainnya. ngan mengharapkan
untung Rp70.000,00,
Harga jual adalah har ga barang yang ditetapkan oleh tentukan harga pen-
pedagang kepada pembeli. Untung atau laba adalah selisih antara jualan per buku.
harga penjualan dengan harga pembelian jika harga penjualan lebih
dari harga pembelian.
Laba = harga penjualan – harga pembelian

Rugi adalah selisih antara harga penjualan dengan harga


pembelian jika harga penjualan kurang dari harga pembelian.
Rugi = harga pembelian – harga penjualan

Seorang pedagang mem- Penyelesaian:


beli jeruk sebanyak 40 kg a. Harga pembelian = 40 u Rp6.500,00
dengan harga Rp6.500,00 = Rp260.000,00
per kg. Kemudian 30 kg di
antaranya dijual dengan Jadi, harga pembelian jeruk adalah Rp260.000,00.
harga Rp7.000,00 per kg, b. Harga penjualan
dan sisanya dijual dengan = (30 u Rp7.000,00) + (10 u Rp6.000,00)
harga Rp6.000,00 per kg. = Rp210.000,00 + Rp60.000,00
Hitunglah = Rp270.000,00
a. harga pembelian; Jadi, harga penjualannya adalah Rp270.000,00.
b. harga penjualan; c. Karena harga penjualan lebih dari harga pembelian,
c. besarnya untung atau maka pedagang tersebut mengalami untung.
rugi dari hasil penjual- Untung = harga penjualan – harga pembelian
an tersebut.
= Rp270.000,00 – Rp260.000,00
= Rp10.000,00
Jadi, besarnya keuntungan yang diperoleh pedagang
tersebut adalah Rp10.000,00.

137
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Tentukan harga per unit jik a diketahui b. Seorang pedagang membeli 3 kodi
harga keseluruhan berikut ini. pakaian dengan harga Rp325.000,00
a. Harga satu kardus mi instan yang per kodi, kemudian ka rena sesuatu
berisi 35 buah Rp33.250.00. hal dijual dengan menderita rugi
b. Harga satu gros jepit rambut Rp2.500,00 tiap potong.
Rp216.000,00 (1 gros = 12 lusin). 4. Tentukan har ga pembelian dari hasil
c. Harga tiga lusin buku tulis perdagangan di bawah ini.
Rp79.200,00. a. Seorang pedagang menjual 50 kg
2. Tentukan harga keseluruhan dari barang- cabe rawit dengan harga
barang berikut. Rp312.500,00. Dengan harga ini,
a. 5 kardus susu 800 g jika harga per pedagang t ersebut m enderita k eru-
kardus Rp87.000,00. gian Rp125,00 tiap ons.
b. 15 bungkus mi instan jika harga per b. Dengan ongkos perbaikan
bungkus Rp1.050,00. Rp850.000,00, sebuah sepeda motor
c. 2 g ros m ainan a nak j ika h arga p er laku dijual dengan harga
unit Rp5.500,00. Rp8.250.000,00. Dengan harga ini,
diperoleh keuntungan Rp450.000,00.
3. Tentukan harga penjualan dari hasil per-
dagangan di bawah ini. 5. Seorang pedagang mempunyai modal
Rp500.000,00. Uang itu ia gunakan untuk
a. Seorang pedagang membeli 2 kuintal
membeli dua lusin pakaian anak. Jika
beras dengan harga Rp570.000,00,
pedagang tersebut menjual pakaian anak
kemudian dijual dengan mengambil
dengan harga Rp20.500,00 per buah,
untung Rp300,00 tiap kg.
untung atau rugikah pedagang tersebut?

Simulasi Kegiatan Ekonomi Sehari-Hari (Jual-Beli)


(Menumbuhkan krea-
tivitas) Petunjuk untuk guru
Datanglah ke toko – Siswa dibagi menjadi 6 kelompok, setiap kelompok bermain
elektronik yang terdekat. peran dalam kegiatan ekonomi berikut ini.
Tanyakan harga
pembelian dan
– Tiga kelompok berperan masing-masing sebagai pemilik toko
penjualan dari 5 buah pakaian, toko kelontong, dan toko alat tulis. Kemudian, tiap
barang yang ada di toko kelompok yang berperan sebagai pemilik toko, menentukan
tersebut. Kemudian, jenis, jumlah, harga beli, dan harga tiap barang yang ada di
tentukan besarnya laba/
tokonya. Masukkan hasilnya pada tabel seperti berikut.
rugi yang diperoleh
pemilik toko tersebut.
Ceritakan
pengalamanmu secara
singkat di depan kelas.

138
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Tabel 5.1
Jenis Barang
No. Harga Beli/Unit Harga Jual T oko/Unit
Nama Jumlah
1. ............. ............. ............................. .............................
2. ............. ............. ............................. .............................
3. ............. ............. ............................. .............................
4. ............. ............. ............................. .............................
5. ............. ............. ............................. .............................

Tiap kelompok yang berperan sebagai pemilik toko juga


mencatat barang-barang yang telah terjual beserta jumlahnya.
Dengan demikian dapat dihitung harga beli keseluruhan dari
barang yang terjual, untung, dan ruginya. Hasilnya, masukkan
pada tabel seperti berikut.
Tabel 5.2
Jenis dan Jumlah
No. Jumlah Harga/Unit Harga Keseluruhan
Barang yang Terjual
1. ............................. .......... ............... .............................
2. ............................. .......... ............... .............................
3. ............................. .......... ............... .............................
4. ............................. .......... ............... .............................
5. ............................. .......... ............... .............................
Harga Beli Keseluruhan
Untung Rugi
Barang yang Terjual
................................... ................ ...............
................................... ................ ...............
................................... ................ ...............
................................... ................ ...............
................................... ................ ...............

– Tiga kelompok berperan sebagai pembeli. Tiap kelompok yang


berperan sebagai pembeli menentukan modal yang dimiliki,
membuat uang tiruan dari kertas, dan membelanjakan uangnya
ke tiga toko tersebut. Kemudian, pembeli membuat catatan
jenis barang yang dibeli dan jumlahnya, serta harga keseluruhan
barang yang dibeli. Hasilnya, masukkan pada tabel seperti
berikut.

139
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
Tabel 5.3
No. Barang yang Dibeli Jumlah Harga/Unit Harga Keseluruhan
1. ............................. .......... ............... .............................
2. ............................. .......... ............... .............................
3. ............................. .......... ............... .............................
4. ............................. .......... ............... .............................
5. ............................. .......... ............... .............................
Jumlah Uang yang Dibelanjakan .............................
Modal .............................
Sisa Uang yang Dimiliki .............................
– Setelah melakukan simulasi kegiatan ekonomi di atas, setiap
kelompok mendiskusikan hasilnya dan membuat laporan. Salah
satu wakil dari tiap kelompok mengemukakan hasil laporannya
di depan kelas.

3. Persentase Untung atau Rugi


a. Menentukan persentase untung atau rugi
Pada bab yang lalu, kalian telah mengetahui mengenai persen.
(Menumbuhkan krea- Coba ingat kembali materi tersebut. Persen artinya per seratus.
tivitas)
Persen ditulis dalam bentuk p% dengan p bilangan real.
Amatilah lingkungan di
sekitarmu. Carilah Dalam perdagangan, besar untung atau rugi terhadap harga
barang kebutuhan pembelian biasanya dinyatakan dalam bentuk persen.
sehari-hari yang dijual
untung
dengan menggunakan Persentase untung u 100%
persen. Ceritakan harga pembelian
hasil temuanmu di
rugi
depan kelas. Persentase rugi u 100%
harga pembelian
Rumus di atas dapat diterapkan pada contoh soal berikut.

Seorang pedagang mem- Penyelesaian:


beli 1 kuintal beras dengan Harga pembelian = 100 u Rp6.000,00 = Rp600.000,00
harga Rp6.000,00 per kg. Harga penjualan = Rp620.000,00
Pedagang itu menjual be- Harga penjualan lebih dari harga pembelian maka peda-
ras tersebut dan mem- gang itu mengalami untung.
peroleh uang sebanyak
Untung = Rp620.000,00 – Rp600.000,00 =Rp20.000,00
Rp620.000,00. Tentukan
Persentase keuntungan pedagang itu adalah
persentase untung atau
rugi pedagang itu. untung 20.000
u 100% u 100% 3,33%
harga pembelian 600.000

140
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Menentukan har ga penjualan dan har ga pembelian jika
persentase untung atau rugi diketahui
Jika persentase untung atau rugi diketahui, kita dapat meng- (Menumbuhkan ino-
hitung harga beli atau harga jualnya. vasi)
Kalian telah mengetahui bahwa untung (laba) = harga pen- Bentuklah kelompok
terdiri atas 2 orang, 1
jualan – harga pembelian, maka
laki-laki dan 1
1) harga penjualan = harga pembelian + untung; perempuan. Pergilah
2) harga pembelian = harga penjualan – untung. ke penjual pakaian di
sebuah pasar.
Kalian juga telah mengetahui bahwa Tanyakan harga beli
rugi = harga pembelian – harga penjualan, maka dan harga jual 5 buah
pakaian yang telah
1) harga penjualan = harga pembelian – rugi; terjual. Tentukan
2) harga pembelian = harga penjualan + rugi. besarnya laba/rugi
yang diperoleh
Catatan: pedagang tersebut.
Dalam bentuk persen, harga beli dapat dianggap sebagai modal Kemudian, hitunglah
= 100%. persentase laba
(ruginya). Tuliskan
hasilnya dalam bentuk
tabel. Ceritakan
hasilnya secara
singkat di depan kelas.

Seorang pedagang menjual Penyelesaian:


suatu barang dengan harga Harga penjualan = harga pembelian + untung
Rp210.000,00 dan menda-
Rp210.000,00 = harga pembelian + 5% harga pembelian
pat untung 5% dari harga
beli. Tentukan har ga beli = 100% harga pembelian + 5% harga pem-
barang tersebut. belian
= (100% + 5%) harga pembelian
105
= u harga pembelian
100
105
Harga pembelian = Rp210.000,00 :
100
100
= Rp210.000,00 u
105
= Rp200.000,00

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan persenta se untung atau rugi- b. Harga pembelian Rp75.0 00,00 dan
nya. harga penjualan Rp67.500,00.
a. Harga pembelian Rp60.000,00 dan
harga penjualan Rp72.000,00.

141
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
c. Harga pembelian Rp240.000,00 per Rp60.000.000,00. D engan h arga i ni
lusin, harga penjualan Rp22.500,00 diperoleh keuntungan sebesar 20%.
per buah. Tentukan harga pembelian mobil itu.
d. Harga pembelian Rp4.800,00, per kg, 4. Seekor kambing dibeli dengan harga
harga penjualan Rp600,00 per ons. Rp600.000,00. Berapa rupiah kambing itu
2. Pak Togar mendapat untung 8% dari har- harus dijual agar diperoleh keuntungan
ga pembelian seekor sapi. Jika Pak To- 8%?
gar memperoleh untung Rp680.000,00, 5. Risma menjual sepedanya dengan harga
tentukan harga penjualan sapi itu. Rp275.000,00 dan mendapat untung 5%.
3. Dengan ongkos perbaikan Rp50.000,00, Berapakah harga pembeliannya?
sebuah mobil laku dijual seharga

B. RABAT (DISKON), BRUT O, TARA, DAN


NETO
(Menumbuhkan krea-
tivitas) 1. Rabat (Diskon)
Datanglah ke super-
market atau swalayan
Rabat artinya potongan harga atau lebih dikenal dengan istilah
terdekat. Amati ba- diskon. Pernahkah kalian pergi ke swalayan menjelang hari raya
rang-barang yang atau tahun baru? Biasanya menjelang hari raya atau tahun baru,
didiskon. Tulislah 5 je- toko-toko, supermarket atau swalayan memberikan potongan harga
nis barang beserta untuk menarik para pembeli yang akan berbelanja. Potongan harga
harga jual dan diskon-
nya. Lalu, hitunglah inilah y ang d isebut r abat ( diskon). B iasanya d iskon ( rabat) i ni
harga barang tersebut diperhitungkan dengan persen.
setelah dipotong Dalam pemakaiannya, terdapat perbedaan istilah antara rabat
diskon. Susunlah
dalam bentuk tabel,
dan diskon. Istilah rabat digunakan oleh produsen kepada grosir,
hasilnya kumpulkan agen, atau pengecer, sedangkan istilah diskon digunakan oleh grosir,
kepada gurumu. agen, atau pengecer kepada konsumen.

Seseorang membeli baju di Penyelesaian:


Toko Anugerah sehar ga Harga pembelian = Rp85.000,00
Rp85.000,00. Toko terse-
20
but memberikan diskon Diskon 20% = × Rp85.000, 00
20% untuk setiap pembe- 100
lian. Berapakah uang yang = Rp17.000,00
harus ia bayar? Uang yang harus dibayar = Rp85.000,00 – Rp17.000,00
= Rp68.000,00
Jadi, uang yang harus ia bayarkan sebesar Rp68.000,00.

142
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Harga bersih = harga kotor – rabat (diskon)
dimana: harga kotor adalah harga barang sebelum dipotong ra-
bat (diskon).
harga bersih adalah harga barang sesudah dipotong ra-
bat (diskon).

2. Bruto, Tara, dan Neto


Coba perhatikan pada saat kalian membeli makanan kecil
atau saat ibu membeli gula pasir. Berat barang yang kalian beli
merupakan berat kotor, artinya berat makanan kecil ditambah berat
kemasannya. Berat kemasan barang seperti plastik, karung, kertas
disebut tara. Berat barang beserta kemasannya disebut berat kotor
atau bruto, sedangkan berat barangnya saja disebut berat bersih Gambar 5.2
atau neto. Dengan demikian dapat disimpulkan sebagai berikut.
Bruto = neto + tara
Neto = bruto – tara (Menumbuhkan krea-
Tara = bruto – neto tivitas)
Amatilah bekas kema-
Jika diketahui persen tara dan bruto, kalian dapat mencari san barang-barang
tara dengan rumus berikut. yang ada di rumahmu.
Perhatikan berat neto
Tara = persen tara u bruto yang tercantum di se-
tiap kemasan barang
Untuk menentukan harga bersih setelah memperoleh tersebut. Timbanglah
potongan berat (tara) dapat dirumuskan sebagai berikut. berat kemasannya
untuk memperoleh
Harga bersih = neto u harga/satuan berat tara. Lakukan hal itu
pada 5 buah barang
yang berbeda.
Hitunglah berat bruto
dari tiap barang.
Susunlah dalam
sebuah tabel, hasilnya
serahkan kepada
gurumu.

Ibu membeli 5 kaleng susu. Penyelesaian:


Di setiap kaleng itu tertulis Bruto setiap kaleng = 6 kg : 5 = 1,2 kg
neto 1 kg. Setelah ditim-
Tara setiap kaleng = 1,2 kg – 1 kg = 0,2 kg
bang ternyata berat seluruh
kaleng susu tersebut 6 kg.
Berapakah bruto dan tara
setiap kaleng?

143
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Salin dan lengkapilah tabel berikut. 5. Seorang pedagang membeli 1 peti buah
Harga Mula- Harga yang
anggur dengan berat bruto 50 kg dan tara
No. Diskon 4%. Buah anggur tersebut dijual di mana
mula Dibayar
30 kg dijual dengan harga Rp15.000,00
a. Rp45.000,00 10% ....
per kg dan 12 kg dijual dengan harga
b. .... 20% Rp64.000,00
Rp13.000,00 per kg, sedangkan sisanya
c. Rp60.000,00 ...% Rp52.500,00
dijual dengan harga Rp12.000,00 per kg.
d. .... 25% Rp93.750,00
Jika dari penjualan tersebut pedagang itu
e. Rp95.000,00 30% ....
memperoleh laba 25%, tentukan harga
2. Salin dan lengkapilah tabel berikut. pembelian buah anggur tersebut.
No. Bruto Tara Neto 6. Seorang pedagang membeli 6 karung
kedelai dengan bruto masing-masing 80
a. 5,5 kg 0,3 kg ....
kg dan tara 3%. Jika harga pembelian
b. 8,8 kg ... kg 8,65 kg
kedelai tiap kg Rp4.000,00, tentukan
c. ... kg 550 g 349,45 kg
a. besarnya tara;
d. ... kg 450 g 4,55 kg
b. jumlah uang yang harus dibayarkan;
e. 500 g 2% ... kg
c. besar keuntungan yang diperoleh
3. Setiap pembelian sebuah buku matemati- apabila dijual dengan harga
ka di Toko Arum diberikan rabat 5% dari Rp4.300,00 per kg.
harga patokan penerbit. Jika besarnya 7. Sebuah sekolah membeli 120 buku
rabat yang diterima Rp1.750,00, tentukan matematika dengan harga Rp4.250,00
a. harga patokan penerbit untuk sebuah per buah. Sales buku matematika
buku matematika; memberikan rabat 20% kepada sekolah
b. jumlah uang yang harus dibayar jika tersebut. Tentukan harga pembelian yang
membeli 60 buku matematika. harus dibayar sekolah tersebut.
4. Seorang pedagang membeli 8 karung be- 8. Koperasi “Usaha Tani” membeli pupuk
ras dengan bruto masing-masing 75 kg sebanyak 1 0 k arung d engan b ruto 7
dan tara 2%. Berapakah pedagang itu kuintal. Setiap karung pupuk mempunyai
harus membayar jika harga tiapkg beras berat yang sama. Jika taranya 3%,
Rp2.500,00? tentukan neto setiap karung pupuk.

(Menumbuhkan inovasi)
Bentuklah kelompok terdiri atas 2 siswa, 1 laki-laki dan 1 perem-
puan. Datanglah ke koperasi tani di daerahmu. Tanyakan berat bruto
dan tara dari tiap karung pupuk yang ada (minimal 4 jenis pupuk).
Tanyakan pula harga penjualan dari pupuk tersebut. Hitunglah neto
dari tiap karung pupuk. Hitung pula jumlah uang yang harus
dibayarkan jika membeli 5 karung pupuk (untuk tiap jenis pupuk).

144
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
C. BUNGA TABUNGAN DAN P AJAK

1. Bunga Tabungan
Iwan menabung di se-
Apabila kita menyimpan uang di bank, maka kita akan buah bank tanggal 15
mendapatkan tambahan uang yang disebutbunga. Bunga tabungan Desember 2007 sebe-
dihitung berdasarkan persen nilai. Bunga tabungan dihitung secara sar Rp2.000.000,00.
Bank tersebut memberi
periodik, misalnya sebulan sekali atau setahun sekali. Ada dua jenis bunga sebesar 12%
bunga tabungan, yaitu bunga tunggal dan bunga majemuk.Bunga setahun. Pada tanggal
tunggal adalah bunga yang dihitung hanya berdasarkan besarnya 1 April 2008 tabungan-
modal saja, sedangkan bunga majemuk adalah bunga yang dihitung nya diambil. Tentukan
besar bunga yang
berdasarkan besarnya modal dan bunga. Pada pembahasan ini
diterima Iwan.
kita hanya akan mempelajari mengenai bunga tunggal.

Vega menyimpan uang di Penyelesaian:


bank s ebesar Modal = Rp2.000.000,00; bunga = 18% setahun.
Rp2.000.000,00 dengan
a. Bunga akhir bulan pertama
suku bunga 18% setahun
dengan bunga tunggal. 1 18
= × × Rp2.000.000, 00
Tentukan 12 100
= Rp30.000,00
a. besarnya bunga pada
akhir bulan pertama; b. Bunga akhir bulan keenam
b. besarnya b unga p ada 6 18
= × × Rp2.000.000, 00
akhir bulan keenam; 12 100
c. besarnya uang setelah = Rp180.000,00
2 tahun.
c. Bunga 2 tahun = 2× 18 × Rp2.000.000,00
100
= Rp720.000,00
Jumlah uang seluruhnya
= Rp2.000.000,00 + Rp720.000,00
= Rp2.720.000,00
Jadi, jumlah uang setelah 2 tahun adalah
Rp2.720.000,00.

2. Pajak
Perhatikan setiap ibu kalian membayar pajak listrik. Pajak
tersebut biasanya dibayarkan setiap bulan. Perhatikan pula saat
kalian membeli barang, di setiap kemasannya biasanya tertera

145
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
tulisan harga i ni s udah t ermasuk p ajak. Jadi, menurut kalian,
apa sebenarnya pajak itu?
Pajak a dalah s uatu k ewajiban ya ng d ibebankan k epada
masyarakat untuk menyerahkan sebagian kekayaan kepada negara
menurut peraturan-peraturan yang telah ditetapkan pemerintah.
Jadi, pajak bersifat mengikat dan memaksa.
Banyak sekali jenis-jenis pajak, antara lain Pajak Bumi dan
(Menumbuhkan krea- Bangunan (PBB), Pajak Pertambahan Nilai (PPN), dan Pajak
tivitas)
Penghasilan (PPh). Perhitungan nilai pajak akan kalian pelajari
Mintalah struk pajak
listrik rumahmu bulan
pada bagian ini.
lalu kepada ibumu.
Tanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan
struk pajak tersebut
(Menumbuhkan inovasi)
kepada ibumu/kepada
orang yang lebih tahu. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 siswa, 2 laki-laki dan 2 pe-
Ceritakan rempuan. Bacalah materi mengenai pajak. Kamu dapat memper-
pengalamanmu di olehnya di buku-buku referensi, media cetak, internet, atau media
depan kelas. lainnya. Tulislah uraian mengenai jenis pajak tertentu. Berilah
contoh masalah dan cara menghitungnya. Diskusikan hal ini
dengan kelompokmu. Hasilnya, laporkan kepada gurumu.

Pak Putu memperoleh gaji Penyelesaian:


Rp950.000,00 sebulan Besar gaji = Rp950.000,00;
dengan penghasilan tidak
kena pajak Rp380.000,00. Penghasilan tidak kena pajak = Rp380.000,00
Jika pajak penghasilan PPh = 10%
(PPh) diketahui 10%, Besar penghasilan kena pajak
berapakah besar gaji yang = Rp950.000,00 – Rp380.000,00
diterima Pak Putu per
= Rp570.000,00
bulan?
Besar pajak penghasilan = 10% u penghasilan kena pajak
10
u Rp570.000,00
100
Rp57.000,00
Gaji yang diterima = Rp950.000,00 – Rp57.000,00
= Rp893.000,00
Jadi, besar gaji yang diterima Pak Putu per bulan adalah
Rp893.000,00.

146
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Uang sebesar Rp250.000,00 ditabung di membayar dengan tunai. Berapakah
bank dengan bunga tunggal 16% per ta- uang yang harus dibayar oleh Pak Nyo-
hun. Tentukan man?
a. besar bunga selama 1 tahun; 4. Hanik menabung pada sebuah bank se-
b. besar bunga selama 9 bulan; besar Rp6.000.000,00 dan mendapat
bunga sebesar 12% per tahun. Jika besar
c. setelah berapa lama uang tersebut
bunga yang diterima Hanik
menjadi Rp340.000,00.
Rp540.000,00, t entukan l ama H anik
2. Ibu membeli 3 liter minyak goreng dengan menabung.
harga Rp7.500,00 per liter dan 4 kg sabun
5. Agam menyimpan uang di bank sebesar
detergen dengan harga Rp8.500,00 per
Rp800.000,00. Setelah 6 bulan ia mene-
kg. Jika besarnya pajak penjualan 10%,
rima bunga sebesar Rp48.000,00. Tentu-
berapa rupiah ibu harus membayar?
kan besar suku bunga di bank tersebut.
3. Pak Nyoman membeli sebuah mesin cuci
dengan harga Rp1.750.000,00 dan dike- Petunjuk:
nakan pajak pertambahan nilai sebesar Gunakan kalkulator untuk mempermudah
12%, tetapi mendapat diskon 5% karena perhitungan soal di atas.

D. PERBANDINGAN

1. Pengertian Perbandingan
Untuk m emudahkan k alian m emahami m engenai p erban-
dingan, perhatikan uraian berikut.
(Berpikir kritis)
Berat badan Riam 24 kg, sedangkan berat badan Yoga 30 kg.
Perbandingan berat badan Riam dan Yoga dapat dinyatakan dengan Ibu memberi uang
saku sebesar
dua cara berikut. Rp5.000,00. Sebanyak
a. Berat badan Riam kurang dari berat badan Yoga. Dalam hal
2
ini, yang dibandingkan adalah selisih berat badan. bagian dari uang
b. Berat badan Riam : berat badan Yoga = 24 : 30 = 4 : 5. Dalam 5
saku itu dibelikan alat
hal ini, yang dibandingkan adalah hasil bagi berat badan Riam tulis. Berapa sisa
dan berat badan Yoga. uang saku tersebut?
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut.
Ada d ua c ara d alam m embandingkan d ua b esaran s ebagai
berikut.
a. Dengan mencari selisih.
b. Dengan mencari hasil bagi.

147
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
2. Menyederhanakan Perbandingan Dua Besaran Sejenis
Agar kalian dapat membandingkan dan menyederhanakan
(Menumbuhkan krea- dua besaran sejenis, perhatikan uraian berikut.
tivitas) Sebuah meja berukuran 150 cm dan lebar 100 cm. Perban-
Carilah resep mem- dingan panjang dan lebar meja dapat dilakukan dengan dua cara,
buat kue di koran, yaitu dengan mencari selisihnya, 150 cm – 100 cm = 50 cm atau
tabloid, majalah, atau
media lainnya. dapat pula dengan mencari hasil baginya, yaitu 150 : 100 = 3 : 2.
Salinlah resep Panjang dan lebar meja adalah dua besaran sejenis, karena
tersebut. Kemudian, mempunyai satuan yang sama, yaitu cm. Namun, panjang meja
tuliskan perbandingan
bahan-bahan untuk
dan luas meja adalah dua besaran tidak sejenis, karena mempunyai
membuat kue terse- satuan yang berbeda sehingga tidak dapat dibandingkan.
but. Hasilnya, cerita- Dalam pembahasan ini, kita akan membandingkan dua
kan secara singkat di
besaran sejenis dengan cara mencari hasil bagi.
depan kelas.

1. Nyatakan perbanding- Penyelesaian:


an berikut dalam ben-
1 1 5 5
tuk yang paling seder- a. 2 :1 :
hana. 2 4 2 4
§5 · §5 ·
1 1 ¨ 2 u 4¸ :¨ 4 u 4¸
a. 2 :1 © ¹ © ¹
2 4 10 : 5 2 :1
b. 400 cm3 : 1 l
b. 400 cm3 : 1 l = 400 cm3 : (1 u 1.000) cm3
= 400 : 1.000
= 4 : 10 = 2 : 5

2. Harga telur Penyelesaian:


Rp10.000,00 p er kg. Harga telur setelah naik : harga telur semula = 6 : 5.
Saat ini harga telur naik
6 : 5 dari harga semula. 6
Harga telur setelah naik u Rp10.000,00
Berapakah harga telur 5
per kg sekarang? = Rp12.000,00.

(Berpikir kritis)
Pada suatu kelas terdapat 25 siswa laki-laki dan 20 siswa
perempuan.
a. Berapakah perbandingan antara jumlah siswa laki-laki
terhadap jumlah seluruh siswa?
b. Berapakah perbandingan antara jumlah siswa perempuan
terhadap jumlah seluruh siswa?

148
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Nyatakan p erbandingan b erikut d alam b. perbandingan panjang terhadap keli-
bentuk yang paling sederhana. ling dalam bentuk paling sederhana;
a. 75 cm : 90 cm c. perbandingan lebar terhadap keliling
b. 200 g : 7 kg dalam bentuk paling sederhana.
c. 5 l : 20 ml 3. Harga beras Rp4.800,00 per kg. Saat ini,
harga tersebut naik dengan perbandingan
d. 2 kodi : 30 biji
4 : 3. Berapakah harga beras itu seka-
e. 60 buah : 1 lusin rang?
f. 3 lusin : 1 gros 4. Perbandingan panjang sisi dua kubus
1 adalah 2 : 5 . J ika v olume k ubus k ecil
g. 1 jam : 35 menit
4 216 cm3, tentukan
h. 3,4 ha : 170 are a. volume kubus besar;
2. Sebuah persegi panjang berukuran pan- b. panjang masing-masing sisi dari ke-
jang 12 cm dan lebar 8 cm. Tentukan dua kubus tersebut.
a. perbandingan panjang terhadap lebar
dalam bentuk paling sederhana;

E. GAMBAR BERSKALA

1. Pengertian Skala
Pernahkah kalian menggambar sebuah rumah? Bandingkan
ukuran rumah pada gambar kalian dengan ukuran rumah
sesungguhnya, tentu lebih kecil, bukan? Ukuran rumah pada
gambar kalian adalah salah satu contoh gambar berskala. Pada
gambar berskala digunakan perbandingan. Perbandingan antara
ukuran rumah pada gambar dengan ukuran rumah sebenarnya
dinamakan skala. Perhatikan Gambar 5.3.
Gambar tersebut menunjukkan sebuah rumah dengan skala
1 : 100. Skala 1 : 100, artinya setiap jarak 1 cm pada gambar
(model) mewakili 100 cm jarak sebenarnya. Jika lebar rumah pada Skala 1 : 100
gambar 7 cm maka lebar rumah sesungguhnya adalah 7u 100 cm Sumber: Ensiklopedi M ate-
= 700 cm = 7 m. matika dan Per-
adaban Manusia,
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut. 2003

Skala adalah perbandingan antara jarak pada gambar (model) Gambar 5.3
dengan jarak sebenarnya.

149
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
jarak pada gambar (model)
Skala
jarak sebenarnya
Secara umum, skala 1 : p artinya setiap jarak 1 cm pada
gambar (model) mewakili p cm jarak sebenarnya.
Catatan
Skala biasanya dituliskan pada bagian bawah peta, denah, model
gedung, dan gambar berskala lainnya.
Penulisan skala yang baik adalah dalam bentuk perbandingan pa-
ling sederhana.

Diketahui skala suatu peta Penyelesaian:


1 : 1.500.000. Jika jarak Skala = 1 : 1.500.000
Kota A ke Kota B pada pe- Jarak pada peta = 6 cm.
ta tersebut 6 cm, tentukan
jarak sebenarnya Kota A jarak pada gambar (model)
Skala
ke Kota B. jarak sebenarnya
1 6 cm
1.500.000 jarak sebenarnya
Jarak sebenarnya = 6 u 1.500.000 cm
= 9.000.000 cm
= 90 km
Jadi, jarak sebenarnya Kota A ke Kota B adalah 90 km.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Salin dan lengkapilah tabel berikut. menggunakan skala 1 : 1.000.000, bera-
Ukuran Ukuran pakah jarak sebenarnya kedua kota itu?
No. Skala
pada Peta Sebenarnya 3. Jarak antara dua kota pada peta adalah
a. .... 5 cm 25 km 8 c m, s edangkan j arak s ebenarnya
b. 1 : 650.000 6,5 cm .... adalah 40 km. Berapakah skala padapeta
c. .... 2 cm 16 km itu?
d. 1 : 1.050.000 .... 31,5 km 4. Jarak antara Kota A dan Kota B adalah
350 km. Tentukan jarak kedua kota ter-
2. Jarak antara dua kota kabupaten pada
sebut pada peta dengan skala 1 : 650.000.
peta a dalah 6 c m. J ika p eta t ersebut

150
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
5. Jarak dua sungai pada peta adalah 2 cm. a. besar skalanya;
Hitunglah jarak sebenarnya jika digu- b. jarak sebenarnya, jika jarak pada
nakan skala 1 : 1.500.000. peta 12 km;
6. Sebuah peta dibuat sehingga jarak 4 cm c. jarak pada peta, ji ka jarak sebenar-
mewakili 60 km. Tentukan nya 645 km.

2. Faktor Skala pada Gambar Berskala


Skala pada peta yangsering kalian jumpai menunjukkan skala (Menumbuhkan
inovasi)
pengecilan. Artinya, ukuran pada peta lebih kecil dari ukuran
sebenarnya. Hal ini disebut faktor skala. Faktor skala dapat berupa Bacalah buku, majalah,
media massa, atau
perbesaran dan pengecilan. Contohnya, foto benda. Pada foto internet yang berkaitan
tampak kesamaan bentuk antara foto dan benda sebenarnya. Foto dengan tata ruang
dapat diperbesar atau diperkecil. (desain) rumah. Carilah
gambar berskala yang
Pada gambar berskala selalu berlaku hal berikut. ada (minimal 5
a. Mengubah ukuran tetapi tidak mengubah bentuk. gambar). Tentukan
b. Ukuran dapat diperbesar atau diperkecil. skala dan faktor skala
pada tiap gambar
tersebut. Ceritakan
pengalamanmu secara
singkat di depan kelas.

Sebuah foto berukuran le- Penyelesaian:


bar 8 cm dan tinggi 12 cm Faktor skala = 8 cm : 16 cm = 1 : 2.
akan dibuat bingkai dengan Ukuran-ukuran pada foto bersesuaian dengan ukuran pada
lebar 1 6 c m. T entukan bingkainya, sehingga dapat ditulis perbandingan berikut.
faktor skala dan tinggi
lebar foto tinggi foto
bingkai foto tersebut.
lebar bingkai tinggi bingkai
8 12
œ
16 x
16 u 12
œ x
8
œ x 24 cm
Jadi, tinggi bingkai = 24 cm.

Skala 1 : 2 pada contoh tersebut menunjukkan faktor skala


perbesaran.

(Menumbuhkan kreativitas)
Ambillah atlas. Bukalah peta provinsi tempat tinggalmu. Lihatlah
skala pada peta tersebut. Tentukan jarak sebenarnya kota tempat
tinggalmu dengan kota-kota lain di provinsimu (minimal 5 kota).

151
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Diketahui skala suatu peta 1 :2.000.000. Tentukan
Tentukan jarak pada peta, jika jarak a. besar skalanya;
sebenarnya b. perbandingan luas tanah pada gam-
a. 60 km; c. 90 km; bar dengan luas sebenarnya.
b. 75 km; d. 250 km. 4. Sebuah pesawat terbang, panjang badan
2. Diketahui j arak s ebenarnya K ota P k e dan lebar sayapnya berturut-turut 90 m
Kota Q adalah 12 km. Tentukan skalanya dan 40 m. Jika akan dibuat model pesa-
jika jarak pada peta sebagai berikut. wat dengan panjang badan 54 cm,
tentukan lebar sayap pada model.
a. 12 cm c. 30 cm
5. Panjang sebenarnya badan sebuah mobil
b. 24 cm d. 80 cm
adalah 5,6 m. Jika dibuat model mobil
3. Sebidang tanah berbentuk persegi ber- dengan panjang 3,2 cm, berapakah skala
ukuran (64 m u 6 4 m ). Tanah i tu d i- yang digunakan dalam pembuatan mobil
gambar dengan ukuran (16 cm u 16 cm). itu?

F. BENTUK-BENTUK PERBANDINGAN

(Menumbuhkan krea-
tivitas) Pada bab terdahulu kalian telah mempelajari bahwa pecahan
Bentuklah kelompok dapat dinyatakan sebagai perbandingan dua buah bilangan.
yang terdiri atas 4 sis- Secara umum ada dua macam perbandingan, yaitu perban-
wa, 2 laki-laki dan 2 pe- dingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
rempuan.
Amatilah kejadian di 1. Perbandingan Senilai (Seharga)
lingkungan sekitarmu.
Banyak sekali kejadian Pernahkah kalian membeli buku di toko buku?
dalam kehidupan se- Kalian dapat membeli sejumlah buku sesuai dengan jumlah
hari-hari yang merupa-
uang yang kalian punya. Jika harga 1 buah buku Rp2.500,00 maka
kan perbandingan
senilai. Tulislah 10 hal harga 5 buah buku = 5 u Rp2.500,00
yang termasuk per- = Rp12.500,00.
bandingan senilai.
Kamu dapat juga Makin banyak buku yang dibeli, makin banyak pula harga
membaca buku-buku yang harus dibayar. Perbandingan seperti ini disebutperbandingan
referensi atau media senilai.
cetak untuk membantu
pekerjaanmu. Pada perbandingan senilai, nilai suatu barang akan naik/turun
Ceritakan pengalaman- sejalan dengan nilai barang yang dibandingkan.
mu secara singkat di
depan kelas.

152
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Sebuah mobil memerlukan Penyelesaian:
3 liter bensin untuk me- Cara 1
nempuh jarak 24 km. 3 liter bensin menempuh jarak 24 km, sehingga 1 liter bensin
Berapa jarak yang ditem- 24
puh mobil itu jika meng- menempuh jarak = km = 8 km.
3
habiskan 45 liter bensin?
Jarak yang dapat ditempuh dengan 45 liter bensin
= 45 u 8 km = 360 km.
Cara 2
Banyak Bensin Jarak yang Ditempuh
3 liter 24 km
45 liter x
45
x= u 24 km = 360 km
3
Jadi, jarak yang dapat ditempuh dengan 45 liter bensin
adalah 360 km.

Dari contoh di atas, jika banyaknya bensin bertambah maka


jarak yang ditempuh juga bertambah. Penyelesaian seperti cara 1
pada contoh di atas disebut perhitungan perbandingan senilai melalui
perhitungan nilai satuan. Adapun penyelesaian seperti cara 2 pada
contoh di atas disebut perhitungan perbandingan senilai melalui
perbandingan.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Harga 2 buah sabun mandi Rp3.500,00. 4. Sebuah mobil membutuhkan 9 liter
Berapakah harga 3,5 lusin sabun mandi bensin untuk menempuh jarak 108 km.
yang sama? Tentukan jarak yang ditempuh apabila
2. Harga 3 liter bensin Rp13.500,00. Jika mobil tersebut telah menghabiskan 12,5
seseorang membeli dengan uang liter bensin.
Rp27.000,00, berapa liter bensin yang 5. Sebuah tumpukan yang terdiri atas 72
diperolehnya? buah buku beratnya 9 kg dan tiap buku
3. Setiap 10 gram kuning telur ayam me- sama berat. T entukan banyaknya buku
ngandung kolesterol 2.000 mg. Bera- apabila tumpukan tersebut beratnya 6 kg.
pa kolesterol yang terkandung dalam
150 gram kuning telur ayam?

153
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
6. Dalam 1 minggu, sebuah toko membeli 7. Uang sebesar Rp24.000,00 dapat dibe-
15 botol kecap dengan harga likan 3 kg apel. Berapa kg apel yang
Rp127.500,00. Jika pada minggu beri- dapat dibeli dengan uang Rp40.000,00?
kutnya memesan 2 lusin botol kecap, 8. Perbandingan panjang sisi-sisi segitiga
tentukan uang yang harus dibayar oleh adalah 3 : 4 : 5. Jika kelilingnya 48 cm,
toko itu. tentukan panjang masing-masing sisi
segitiga.

2. Perbandingan Berbalik Nilai (Berbalik Harga)


Kalian telah mempelajari bahwa pada perbandingan senilai,
nilai suatu barang akan naik/turun sejalan dengan nilai barang yang
dibandingkan. Pada perbandingan berbalik nilai, hal ini berlaku
sebaliknya.

Seorang peternak mempu- Penyelesaian:


nyai persediaan makanan Cara 1
untuk 30 ekor kambing se- 30 ekor kambing selama 15 hari dan (30 – 5) = 25 ekor
lama 15 hari. Jika peternak kambing selama x hari. Hal ini dapat dituliskan sebagai
itu menjual 5 ekor kambing, berikut.
berapa hari persediaan
30 u 15 25 u x
makanan itu akan habis?
450 25 x
450
x 18
25
Jadi, untuk 25 ekor kambing, persediaan makanan akan
(Menumbuhkan habis selama 18 hari.
kreativitas) Cara 2
Bentuklah kelompok
terdiri atas 4 siswa, 2 Banyak Kambing (Ekor) Banyak Hari
laki dan 2 perempuan. 30 15
Amatilah kejadian di
lingkungan sekitarmu. 25 x
Tulislah 5 hal yang
30
termasuk perbanding- x u 15 18
an berbalik nilai. Ka- 25
mu dapat juga mem- Jadi, untuk 25 ekor kambing, persediaan makanan akan
baca buku-buku refe- habis selama 18 hari.
rensi atau media cetak
untuk membantu pe-
kerjaanmu. Ceritakan Berdasarkan contoh di atas, makin sedikit jumlah kambing,
pengalamanmu makin lama persediaan makanan akan habis. Perbandingan antara
secara singkat di
depan kelas.
banyak kambing dengan lama hari persediaan makanan habis
adalah salah satu contoh perbandingan berbalik nilai .

154
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Jadi, pada perbandingan berbalik nilai berlaku hal berikut.
Jika nilai suatu barang naik maka nilai barang yang dibandingkan
akan turun. Sebaliknya, jika nilai suatu barang turun, nilai barang
yang dibandingkan akan naik.

Seorang pemborong memperkirakan dapat menyelesaikan suatu


bangunan selama 45 hari dengan banyak pekerja 20 orang.
Setelah 15 hari, pekerjaan terhenti selama 6 hari karena bahan
bangunan habis. Tentukan banyaknya pekerja yang harus
ditambah agar pekerjaan selesai tepat waktu.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan perbandingan berikut termasuk 3. Sekeranjang jeruk dibagikan kepada 36
perbandingan senilai atau berbalik nilai. orang anak, masing-masing mendapat-
a. Kecepatan dengan waktu yang kan 6 b uah j eruk. J ika j eruk t ersebut
ditempuh. dibagikan kepada 24 anak, tentukan
b. Banyak pensil dengan harga pensil. bagian masing-masing anak.
c. Lama hari dengan biaya menginap. 4. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh
d. Waktu yang diperlukan dengan jarak 25 orang dalam waktu 60 hari. Jika ba-
yang ditempuh. nyaknya pekerja ditambah 5 orang,
e. Lama hari dengan banyak pekerja. tentukan waktu yang diperlukan untuk
menyelesaikan pekerjaan tersebut.
2. Sebuah kereta api berjalan selama 5 jam
dengan kecepatan rata-rata 56 km/jam. 5. Seorang pedagang dapat membeli 35
Jika kereta api yang lain dapat menem- buah buku tulis dengan harga
puh jarak tersebut dalam waktu 4 jam, Rp1.350,00 per buah. Jika dengan jumlah
tentukan k ecepatan r ata-ratanya. uang yang sama ia menghendaki
membeli 45 buah buku tulis, berapakah
harga tiap-tiap buku?

3. Menggambar Grafik Perbandingan


Pada perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai,
dapat dibuat grafik perbandingannya. Menurutmu, berupa apakah
grafik perbandingan senilai dan berbalik nilai? Untuk dapat
menjawabnya, perhatikan uraian berikut.
a. Grafik perbandingan senilai
Tabel berikut menunjukkan hubungan antara jarak yang dapat
ditempuh dan waktu yang diperlukan oleh seorang siswa yang
mengendarai sepeda.

155
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
Jarak (km) 1 2 3 4 5 6
18
Waktu (menit) 3 6 9 12 15 18
15
Gambar di samping menunjukkan grafik dari tabel di atas.
Waktu (menit)

12
9 Tampak bahwa grafik perbandingan senilai berupa garis
6 lurus. Jika jarak bertambah (makin jauh), waktu yang dibutuhkan
3 bertambah (makin lama).
0 1 2 3 4 5 6
Jarak (km)
b. Grafik perbandingan berbalik nilai
Gambar 5.4
Agar kalian mudah dalam membuat grafik perbandingan,
buatlah tabel atau daftar terlebih dahulu.

Jarak antara dua kota da- Penyelesaian:


pat ditempuh dengan mobil
selama 1 jam dengan kece- Waktu (jam) 0,75 1 1,5 2 2,5 3 4
patan rata-rata 90 km/jam. Kecepatan (km/jam) 120 90 60 45 36 30 22,5
Buatlah tabel dari data ter-
sebut, kemudian gambar- Grafik dari tabel di atas sebagai berikut.
lah grafiknya.
120

90
Kecepatan (km/jam)

60
45
36
30
20

0 0,75 1 1,5 2 2,5 3 4


Waktu (menit)
Gambar 5.5
Dari grafik di atas, dapat disimpulkan bahwa grafik
perbandingan berbalik nilai berupa kurva mulus. Jika waktu
bertambah (makin lama), kecepatan berkurang (makin
turun). Sebaliknya, jika waktu berkurang (makin cepat),
kecepatan bertambah (makin naik).

156
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Sebuah sepeda motor memerlukan ben- b. Tentukan banyaknya pekerja, jika
sin 1 liter untuk menempuh jarak 20 km. pekerjaan tersebut selesai dalam
waktu 8 hari.
a. Banyak bensin (l) 1 2 3 4 5 6
3. Harga 3 kg beras Rp18.600,00.
Jarak (km) 20 ... ... ... ... ...
a. Buatlah grafik dari keterangan di atas.
Salin dan lengkapilah tabel di atas, b. Berapakah harga 18 kg beras?
kemudian g ambarlah g rafiknya.
4. Sekotak permen dibagikan kepada 12
Kesimpulan apa yang dapat kalian
anak. Ternyata setiap anak menerima
ambil dari grafik tersebut?
8 buah.
b. Dengan 2,5 liter bensin, tentukan ja-
a. Buatlah grafik dari keterangan ter-
rak yang dapat ditempuh sepeda mo-
sebut, dengan membuat tabel terlebih
tor tersebut.
dahulu.
2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh b. Jika permen dibagikan kepada 24
2 orang dalam waktu 24 hari. anak, berapakah bagian permen
a. Buatlah grafik dari keterangan di yang diterima setiap anak?
atas.

G. MEMECAHKAN M ASALAH S EHARI-HARI


YANG MELIBATKAN KONSEP
PERBANDINGAN
Jika kalian amati masalah dalam kehidupan sehar i-hari,
banyak di antar anya dapat diselesaikan dengan kon sep per-
bandingan. Untuk menyelesaikannya, tentukan terlebih dahulu
apakah perbandingan tersebut merupakan perbandingan senilai atau
berbalik nilai. Kemudian, selesaikan perhitungan sesuai dengan
jenis perbandingannya.

Seorang pedagang mem- Penyelesaian:


beli 24 kg mangga seharga
Soal di samping termasuk perbandingan senilai, karena
Rp42.000,00. Pada hari
makin banyak mangga yang dibeli, harga yang harus
berikutnya, ia membeli 60
dibayar juga makin bertambah.
kg mangga dengan kualitas
yang sama. T entukan be-
sarnya uang yang harus
dibayar oleh pedagang itu.

157
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
Cara 1
Harga 24 kg mangga = Rp42.000,00
Rp42.000,00
Harga 1 kg mangga =
24
= Rp1.750,00
Harga 60 kg mangga = 60 u Rp1.750,00
= Rp105.000,00
Jadi, pedagang tersebut harus membayar Rp105.000,00.
Cara 2
Banyak Mangga Harga yang Harus
(kg) Dibayar (Rp)
24 42.000
60 x
60
x u 42.000 105.000
24
Jadi, pedagang tersebut harus membayar Rp105.000,00.

(Menumbuhkan kreativitas)
Amatilah kejadian (peristiwa) di lingkungan sekitarmu. Tuliskan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
konsep perbandingan. Selesaikanlah dan ceritakan hasilnya
secara singkat di depan kelas.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Untuk menempuh jarak dua kota dengan 3. Seorang p erantara m enerima k omisi
kecepatan rata-rata 48 km/jam diperlu- sebesar Rp35.000,00 atas penjualan
kan waktu 12 jam. T entukan lama barang seharga Rp1.400.000,00. Tentu-
perjalanan jika kecepatannya 60 km/jam. kan harga barang yang berhasil dijual, jika
2. Sebuah keluarga mempunyai persediaan ia mendapat komisi Rp24.000,00.
beras yang cukup untuk 4 orang selama 4. Suatu perusahaan obat-obatan herbisida
24 hari. Jika dalam keluarga itu bertam- membuat aturan setiap 1 kg obat digu-
bah 2 orang saudaranya, berapa hari nakan untuk 50 m2 tanah. Tentukan luas
persediaan beras tersebut akan habis? tanah yang dapat disemprot dengan
4,5 kg obat tersebut.

158
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
5. Seorang pemborong memperkirakan pekerjaan terhenti selama 9 hari karena
sebuah jembatan akan selesai dibangun sesuatu hal. T entukan banyak pekerja
dalam waktu 108 hari jika dikerjakan oleh yang h arus d itambah a gar j embatan
42 pekerja. Setelah berjalan 45 hari, tersebut selesai tepat waktu.

1. Harga pembelian, harga penjualan, untung, dan rugi.


– Harga pembelian adalah harga barang dari pabrik, grosir,
atau tempat lainnya.
– Harga penjualan adalah harga barang yang ditetapkan oleh
pedagang kepada pembeli.
– Untung a tau l aba a dalah s elisih a ntara h arga p enjualan
dengan harga pembelian jika harga penjualan lebih dari
harga pembelian.
Untung = harga penjualan – harga pembelian.
– Rugi adalah selisih antara harga penjualan dengan harga
pembelian jika harga penjualan kurang dari harga pem-
belian.
Rugi = harga pembelian – harga penjualan.
2. Menentukan persentase untung atau rugi.
untung
– Persentase untung u 100%
harga pembelian
rugi
– Persentase rugi u 100%
harga pembelian
3. Menentukan harga pembelian dan harga penjualan jika
persentase untung atau rugi diketahui.
– Jika untung maka berlaku
harga penjualan = harga pembelian + untung
harga pembelian = harga penjualan – untung
– Jika rugi maka berlaku
harga penjualan = harga pembelian – rugi
harga pembelian = harga penjualan + rugi
4. Bruto, tara, dan neto
Bruto = neto + tara
Neto = bruto – tara
Tara = bruto – neto

159
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
5. Persen tara dan harga bersih
Tara = persen tara u bruto
Harga bersih = neto u harga/satuan berat
6. Ada dua jenis bunga tabungan, yaitu bunga tunggal dan bunga
majemuk. Bunga tunggal adalah bunga yang dihitung
berdasarkan besarnya modal saja, sedangkan bunga majemuk
adalah bunga yang dihitung berdasarkan besarnya modal dan
bunga.
7. Pajak adalah suatu kewajiban yang dibebankan kepada
masyarakat untuk menyer ahkan sebagian kekayaan kepada
negara menurut peraturan-peraturan yang telah ditetapkan
pemerintah.
8. Ada dua cara dalam membandingkan dua besaran sebagai
berikut.
a. Dengan mencari selisih.
b. Dengan mencari hasil bagi.
9. Menyederhanakan perbandingan hanya dapat dilakukan pada
dua besaran yang sejenis.
10. Skala adalah perbandingan antara jarak pada gambar dengan
jarak sebenarnya.
11. Pada gambar berskala selalu berlaku hal berikut.
a. Mengubah ukuran tetapi tidak mengubah bentuk.
b. Ukuran dapat diperbesar atau diperkecil.
12. Pada perbandingan senilai, nilai suatu barang akan naik/turun
sejalan dengan nilai barang yang dibandingkan. Grafik
perbandingan senilai berupa garis lurus.
13. Pada perbandingan berbalik nilai, jika nilai sebuah barang naik
maka nilai barang yang dibandin gkan akan turun atau
sebaliknya. Grafik perbandingan berbalik nilai berupa kurva
mulus.
14. Perbandingan antara dua besaran dapat dinyatakan dengan
tabel seperti berikut.
Variabel Pertama Variabel Kedua
a p
b q
a p
(i.) Pada perbandingan senilai berlaku .
b q
a q
(ii.) Pada perbandingan berbalik nilai berlaku .
b p

160
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Setelah mempelajari mengenai Perbandingan dan
Aritmetika Sosial, coba carilah contoh masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan materi tersebut, masing-masing
3 buah. Buatlah dalam sebuah laporan lengkap beserta penyele-
saiannya. Hasilnya, serahkan kepada gurumu.

Kerjakan di buku tugasmu.


A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Jika harga 1 kuintal beras 5. Diketahui berat bruto 3 karung gabah
Rp600.000,00, dijual mengalami keru- 300 kg. Jika tara 1,5%, netonya adalah
gian Rp15.000,00 maka harga jual tiap ....
kilogram beras tersebut adalah .... a. 290,5 kg c. 29,5 kg
a. Rp5.775,00 c. Rp5.850,00 b. 295,5 kg d. 297,5 kg
b. Rp5.800,00 d. Rp5.900,00
6. Seorang karyawan memperoleh gaji
2. Pak Edi membuat 8 rak buku dengan sebulan Rp1.400.000,00 dengan peng-
biaya Rp40.000,00/buah. Ketika dijual, hasilan tidak kena pajak Rp480.000,00.
dua buah di antaranya laku Jika besar pajak penghasilan 10%,
Rp85.000,00 per buah dan sisanya besar gaji yang diterima karyawan itu
laku Rp65.000,00 per buah. Keuntung- adalah ....
an yang diperoleh Pak Edi adalah .... a. Rp920.000,00
a. 2,5% c. 50% b. Rp1.260.000,00
b. 5% d. 75% c. Rp1.308.000,00
d. Rp1.352.000,00
3. Harga suatu barang dengan diskon
10% diketahui Rp18.000,00. Harga 7. Bentuk paling sederhana dari perban-
barang sebelum didiskon adalah .... 1 3
a. Rp20.000,00 c. Rp21.000,00 dingan 4 : 3 adalah ....
2 4
b. Rp19.800,00 d. Rp22.000,00 a. 4 : 3 c. 5 : 6
4. Tina menyimpan uang di bank sebesar b. 6 : 5 d. 4 : 5
Rp1.200.000,00 dengan suku bunga 8. Diketahui suatu peta berskala
tunggal 12% setahun. Bunga yang 1 : 40.000.000. Jika jarak kedua Kota
diterima Tina pada akhir bulan kese- A dan B pada peta tersebut 5 cm ,
belas adalah .... jarak sebenarnya dari Kota A dan B
a. Rp144.000,00 adalah ....
b. Rp132.000,00 a. 200 km c. 20.000 km
c. Rp160.000,00 b. 2.000 km d. 200.000 km
d. Rp156.000,00

161
Perbandingan dan Aritmetika Sosial
9. Suatu mobil memerlukan bensin 50 li- 10. Seorang pemborong akan mem-
ter u ntuk menempuh ja rak 450 km. bangun rumah dalam waktu 48 hari
Jika mobil tersebut menghabiskan jika dikerjakan oleh 18 pekerja. Jika
bensin 5 liter, jarak yang dapat ditem- ia menghendaki selesai dalam waktu
puh adalah .... 32 hari, banyaknya tambahan pekerja
a. 42 km c. 44 km yang diperlukan adalah ....
b. 43 km d. 45 km a. 4 pekerja c. 12 pekerja
b. 9 pekerja d. 24 pekerja

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.


1. Setiap sak semen dengan berat bruto c. 1,5 kg : 375 gram
40 kg dibeli dengan harga 1
Rp24.000,00. Semen ini dijual eceran d. 6 mm : 1 dm
dengan harga Rp800,00 tiap kilogram- 4
nya, dan tiap sak pembungkusnya 4. Skala denah suatu gedung diketahui
dijual laku Rp500,00. Tentukan keun- 1 : 600. Denah tersebut berbentuk
tungan pengecer tersebut, apabila se- persegi panjang dengan ukuran
men yang terjual 5 sak dan diketahui 5,5 cm u 4,5 cm.
tara 1 14 % tiap sak. a. Berapakah ukuran sesungguhnya
gedung tersebut?
2. Seorang pedagang berhasil menjual b. Berapakah luas tanah yang diperlu-
200 buah mainan anak-a nak dengan kan untuk membangun gedung ter-
memperoleh uang Rp623.000,00. sebut?
Setelah dihitung, ternyata ia meng- c. Berapakah harga tanah seluruhnya,
alami rugi sebesar 1 1%. Tentukan jika harga 1 m2 tanah tersebut
harga pembelian sebuah mainan anak- Rp350.000,00?
anak tersebut.
5. Untuk memperbaiki jalan, diperlukan
3. Sederhanakan perbandingan-perban- waktu 37 hari dengan jumlah pekerja
dingan berikut. 16 orang. Setelah berjalan 7 hari,
1 3 pekerjaan terhenti selama 6 hari.
a. 3 : 6 Tentukan tambahan pekerja yang di-
3 4
perlukan untuk menyelesaikan peker-
b. 25 cm : 1,5 km jaan itu tepat waktu.

162
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
6 HIMPUNAN

Seringkah kalian berbelanja di


swalayan atau di warung dekat
rumahmu? Cobalah kalian memer-
hatikan barang-barang yang dijual.
Barang-barang yang dijual biasanya
dihimpun sesuai jenisnya. Penghim-
punan jenis barang dapat memudah-
kan pembeli memilih barang. Jadi,
tahukah kalian apa kegu naan him-
punan? Untuk memahami tentang
himpunan pelajari bab ini dengan
saksama.

Sumber: Dok. Penerbit

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya;
™ dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;
™ dapat menyatakan notasi himpunan;
™ dapat mengenal himpunan kosong dan notasinya;
™ dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan;
™ dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan;
™ dapat m engenal p engertian h impunan s emesta, s erta d apat m enyebutkan
anggotanya;
™ dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan;
™ dapat menjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya;
™ dapat menjelaskan komplemen dari suatu himpunan;
™ dapat menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn;
™ dapat menyajikan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya
dengan diagram Venn;
™ dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram V enn;
™ dapat menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep
himpunan.

Kata-Kata Kunci:
™ anggota himpunan ™ himpunan semesta
™ notasi himpunan ™ diagram Venn
™ himpunan kosong ™ operasi himpunan
™ himpunan bagian
Agar kalian dapat memahami materi pada bab ini dengan
baik, coba kalian ingat kembali mengenai jenis bilangan.
(Berpikir kritis)
Tuliskan bilangan A. HIMPUNAN
yang termasuk dalam
a. bilangan asli;
b. bilangan cacah; 1. Pengertian Himpunan
c. bilangan bulat.
Perhatikan lingkungan sekitar kalian. Pasti dengan mudah
kalian dapat menemukan kumpulan atau kelompok berikut ini.
a. Kumpulan hewan berkaki dua.
b. Kumpulan warna lampu lalu lintas.
c. Kelompok tanaman hias.

Sumber: Ensiklopedi Indonesia Seri Fauna ,


1992
Gambar 6.1

Kumpulan hewan berkaki dua antara lain ayam, itik, dan


burung. Kumpulan hewan berkaki dua adalah suatu himpunan,
(Menumbuhkan krea- karena setiap disebut hewan berkaki dua, maka hewan tersebut
tivitas) pasti termasuk dalam kumpulan tersebut.
Amati lingkungan Kumpulan warna lampu lalu lintas adalah merah, kuning, dan
sekitar kalian. Carilah hijau. Kumpulan warna lampu lalu lintas adalah suatu himpunan,
contoh kumpulan yang
merupakan himpunan
karena dengan jelas dapat ditentukan anggotanya.
dan bukan himpunan Himpunan adalah kumpulan benda atau objek yang dapat
masing-masing 5
didefinisikan dengan jelas, sehingga dengan tepat dapat diketahui
buah. Ceritakan
pengalamanmu di objek yang termasuk himpunan dan yang tidak ermasuk
t dalam
depan kelas. himpunan tersebut.
Sekarang, perhatikan kumpulan berikut ini.
a. Kumpulan lukisan indah.
b. Kumpulan wanita cantik di Indonesia.
Kumpulan lukisan indah tidak dapat disebut himpunan, karena
lukisan indah menurut seseorang belum tentu indah menurut orang
lain. D engan k ata l ain, k umpulan l ukisan i ndah t idak d apat
didefinisikan dengan jelas.
Demikian halnya dengan kumpulan wanita cantik di Indone-
sia. Wanita cantik menurut seseorang belum tentu cantik menurut
orang lain. Jadi, kumpulan wanita cantik bukan termasuk himpunan.

164
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Notasi dan Anggota Himpunan
Suatu himpunan biasanya diberi nama atau dilambangkan
dengan huruf besar (kapital) A, B, C, ..., Z. Adapun benda atau
objek yang termasuk dalam himpunan tersebut ditulis dengan
menggunakan pasangan kurung kurawal {...}.

Nyatakan himpunan beri- Penyelesaian:


kut dengan menggunakan a. A adalah himpunan bilangan cacah kurang dari 6.
tanda kurung kurawal. Anggota himpunan bilangan cacah kurang dari 6 adalah
a. A a dalah h impunan 0, 1, 2, 3, 4, 5.
bilangan cacah kurang Jadi, A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.
dari 6. b. P adalah himpunan huruf-huruf vokal.
b. P adalah himpunan Anggota himpunan huruf-huruf vokal adalaha, e, i, o,
huruf-huruf vokal. dan u, sehingga ditulis P = {a, e, i, o, u}.
c. Q a dalah h impunan c. Q adalah himpunan tiga binatang buas.
tiga binatang buas. Anggota himpunan binatang buas antara lain harimau,
singa, dan serigala.
Jadi, Q = {harimau, singa, serigala}.

Setiap benda atau objek yang berada dalam suatu himpunan


disebut anggota atau elemen dari himpunan itu dan dinotasikan
dengan  . Adapun benda atau objek yang tidak termasuk dalam
suatu himpunan dikatakan bukan anggota himpunan dan
(Menumbuhkan krea-
dinotasikan dengan . tivitas)
Berdasarkan contoh di atas, A adalah himpunan bilangan Perhatikan angka-
cacah kurang dari 6, sehingga A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}. Bilangan 0, 1, angka dan simbol-
2, 3, 4, dan 5 adalah anggota atau elemen dari himpunan A, ditulis simbol yang terdapat
pada kalkulator.
0  A, 1  A, 2  A, 3  A, 4  A, dan 5  A. Karena 6, 7, dan Apakah angka-angka
8 bukan anggota A, maka ditulis 6  A, 7  A, dan 8  A. dan simbol-simbol
Banyak anggota suatu himpunan dinyatakan dengan n. Jika tersebut dapat
mewakili suatu
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} maka n(A) = banyak anggota himpunan himpunan tertentu?
A = 6. Berikan pendapatmu.

Banyaknya anggota himpunan A dinyatakan dengan n(A).

165
Himpunan
(Menumbuhkan inovasi)
Perhatikan lingkungan sekolahmu. Tuliskan 5 buah kumpulan
yang merupakan himpunan. Kemudian, tentukan banyaknya
anggota tiap himpunan tersebut. Ceritakan hasilnya secara
singkat di depan kelas.

Dalam matematika, beberapa huruf besar digunakan sebagai


lambang himpunan bilangan tertentu, di antaranya sebagai berikut.
Huruf A : lambang himpunan bilangan asli.
A = {1, 2, 3, 4, ... }
Huruf B : lambang himpunan bilangan bulat.
B = {..., –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, ...}
Huruf C : lambang himpunan bilangan cacah.
C = {0, 1, 2, 3, ... }
Huruf L : lambang himpunan bilangan ganjil.
Huruf N : lambang himpunan bilangan genap.
Huruf P : lambang himpunan bilangan prima.
Huru Q : lambang himpunan bilangan rasional.

­a ½ a
Q = ® / a  B dan b  A ¾ , dibaca himpunan dimana a
¯b ¿ b
anggota himpunan bilangan bulat dan b anggota himpunan bilangan
asli.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Di antara kelompok atau kumpulan beri- 2. Nyatakan himpunan berikut dengan
kut, tentukan yang termasuk himpunan menggunakan tanda kurung kurawal.
dan bukan himpunan, berikan alasan yang a. A adalah himpunan nama-nama hari
mendukung. dalam seminggu.
a. Kumpulan kendaraan bermotor. b. M adalah himpunan binatang pema-
b. Kelompok negara-negara di Asia kan rumput.
Tenggara. c. N adalah himpunan bilangan ganjil
kurang dari 15.
c. Kelompok binatang serangga.
d. B adalah himpunan planet-planet da-
d. Kumpulan orang-orang pendek. lam tata surya.
e. Kelompok bilangan kecil.

166
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Sebutkan anggota dan bukan anggota 5. Nyatakan benar ata u sa lah setiap kali-
himpunan berikut, tuliskan dengan notasi mat berikut ini.
keanggotaan. a. 2  {0, 1, 2, 3, 4}
a. Himpunan nama-nama bunga. b. 4  {1, 4, 9, 16}
b. Himpunan satuan berat. c. 8  {bilangan genap}
c. Himpunan warna pelangi. d. km  {satuan panjang}
d. Himpunan ibu kota provinsi di Indo- e. 2  {252}
nesia. 6. Tentukan banyaknya anggota setiap
4. Diketahui A = {1, 2, 3, 4, 5}; himpunan berikut dengan menggunakan
B = {4, 8, 12, ..., 96}; notasi.
P ={s, a, k, i, t}; dan a. A = {warna bendera Indonesia}
Q ={k, u, c, i, n, g}. b. B = {provinsi di Indonesia}
Salin dan isilah dengan lambang  atau c. C = {nama hari dalam seminggu}
 pada titik-titik berikut sehingga men- d. D = {bilangan ganjil kurang dari 15}
jadi kalimat yang benar. e. E = {huruf pembentuk kata MA-
a. 3 ... A e. a ... P TEMATIKA}
b. 0 ... A f. u ... Q f. F = {bilangan asli yang merupakan
c. 72 ... B g. t ... Q faktor dari 18}
d. 54 ... B h. n ... P

3. Menyatakan Suatu Himpunan


Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara sebagai
berikut.
a. Dengan kata-kata.
Dengan cara menyebutkan semua syarat/sifat keanggotaannya.
Contoh: P adalah himpunan bilangan prima antara 10 dan 40,
ditulis P = {bilangan prima antara 10 dan 40}.
b. Dengan notasi pembentuk himpunan.
Sama seperti menyatakan himpunan dengan kata-kata, pada
cara ini disebutkan semua syarat/sifat keanggotannya. Namun,
anggota himpunan dinyatakan dengan suatu peubah. Peubah
yang biasa digunakan adalah x atau y.
Contoh: P : {bilangan prima antara 10 dan 40}.
Dengan notasi pembentuk himpunan, ditulis
P = {10 < x < 40, x  bilangan prima}.
c. Dengan mendaftar anggota-anggotanya.
Dengan cara menyebutkan anggota-anggotanya, menulis-
kannya dengan menggunakan kurung kurawal, dan anggota-
anggotanya dipisahkan dengan tanda koma.
Contoh: P = {11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37}
A = {1, 2, 3, 4, 5}

167
Himpunan
Z adalah himpunan bilang- Penyelesaian:
an ganjil antara 20 dan 46. Z adalah himpunan bilangan ganjil antara 20 dan 46.
Nyatakan himpunan Zde-
ngan kata-kata, dengan a. Dinyatakan dengan kata-kata.
notasi pembentuk himpun- Z = {bilangan ganjil antara 20 dan 46}
an, dan dengan mendaftar b. Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan.
anggota-anggotanya. Z = {20 < x < 46, x  bilangan ganjil}
c. Dinyatakan dengan mendaftar anggota-anggotanya.
Z = {21, 23, 25, ..., 43, 45}.

4. Himpunan Berhingga dan Himpunan T ak Berhingga


Diketahui A = {0, 1, 2, 3, Pada bagian depan telah kalian ketahui bahwa banyaknya
..., 10}. Bentuklah him- anggota himpunan A dinyatakan dengan n(A).
punan-himpunan be- Jika suatu himpunan dinyatakan dengan mendaftar anggota-
rikut dengan mendaftar
anggota-anggotanya. anggotanya maka kalian dapat menentukan banyaknya anggota
a. Himpunan B yang himpunan tersebut. Jika A adalah himpunan bilangan prima kurang
anggota-anggotanya dari 13 maka A = {2, 3, 5, 7, 11} dengan n(A) = 5. Himpunan A
adalah anggota A di- disebut himpunan berhingga, artinya banyaknya anggota A
tambah 2.
berhingga.
b. Himpunan C yang
anggota-anggotanya Jika B = {bilangan asli yang habis dibagi 2} maka B = {2, 4,
adalah anggota A 6, . ..}, d engan n(B) = tidak berhingga. Himpunan B disebut
yang merupakan himpunan tak berhingga , kare na banyaknya a nggota B ta k
bilangan asli.
c. Himpunan D yang berhingga.
anggota-anggotanya Himpunan yang memiliki banyak anggota berhingga disebut
adalah anggota A
himpunan berhingga. Himpunan yang memiliki banyak anggota
1.
dikalikan
2 tak berhingga disebut himpunan tak berhingga.

Tentukan banyak anggota Penyelesaian:


dari himpunan-himpunan a. Banyak anggota P adalah 6, ditulis n(P) = 6.
berikut.
b. Banyak anggota Q adalah 11, ditulis n(Q) = 11.
a. P = {1, 3, 5, 7, 9, 11}
b. Q = {0, 1, 2, 3, ..., 10} c. Banyak anggota R adalah tidak berhingga atau
c. R = {..., –2, –1, 0, 1, n(R) = tidak berhingga.
2, ...}

168
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Nyatakan himpunan-himpunan berikut b. C adalah himpunan bilangan cacah
dengan kata-kata, dengan notasi pem- kurang dari 1.001.
bentuk himpunan, dan dengan mendaf- c. M adalah himpunan bilangan bulat
tar anggota-anggotanya. kurang dari –4.
a. P adalah himpunan huruf pembentuk d. K adalah himpunan bangun ruang
kata SUKARELAWAN. dalam matematika.
b. Q adalah himpunan nama bulan 3. Salin dan isilah titik-titik pada kalimat
dalam satu tahun yang berumur berikut sehingga menjadi kalimat yang
30 hari. benar.
c. R adalah himpunan bilangan genap a. A = {bilangan prima kurang dari 25}
kurang dari 10. maka n(A) = ...
d. S adalah himpunan lima huruf ter-
b. B = {huruf pembentuk kata SURA-
akhir dalam abjad.
BAYA} maka n(B) = ....
2. Selidikilah himpunan-himpunan berikut
c. C = {faktor dari 20} maka
berhingga atau tak berhingga, berilah
n(C) = ....
alasannya.
d. D = {faktor persekutuan dari 15 dan
a. B adalah himpunan bilangan asli
45} maka n(D) = ....
yang habis dibagi 3.

B. HIMPUNAN KOSONG DAN HIMPUNAN


SEMESTA

1. Himpunan Kosong dan Himpunan Nol


Di b agian d epan k alian t elah m empelajari m engenai
banyaknya anggota suatu himpunan dan notasinya. Apakah setiap (Menumbuhkan krea-
himpunan pasti mempunyai anggota? tivitas)
Jika P adalah himpunan persegi yang mempunyai tiga buah Amatilah kejadian
sisi maka anggota P tidak ada atau kosong. Himpunan P disebut sehari-hari di
lingkungan sekitarmu.
himpunan kosong (tidak mempunyai anggota), karena jumlah sisi
Berikan contoh
persegi adalah empat. himpunan kosong
sebanyak 5 buah.
Himpunan kosong adalah himpunan yang tidak mempunyai
Ceritakan
anggota, dan dinotasikan dengan { } atau I . pengalamanmu
secara singkat di
Jika R = { x | x < 1, x  C} maka R = {0} atau n(R) = 1. depan kelas.
Himpunan R disebut himpunan nol. Anggota himpunan R adalah
0. Jadi, himpunan R bukan merupakan himpunan kosong.

169
Himpunan
Himpunan nol adalah himpunan yang hanya mempunyai 1
anggota, yaitu nol (0).

N adalah himpunan nama- Penyelesaian:


nama bulan dalam setahun Nama-nama bulan dalam setahun adalah Januari, Februari,
yang diawali dengan huruf Maret, April, Mei, Juni, Juli, Agustus, September, Oktober,
C. Nyatakan N dalam no- November, dan Desember. Karena tidak ada nama bulan
tasi himpunan. yang diawali dengan huruf C, maka N adalah himpunan
kosong ditulis N = I atau N = { }.

2. Himpunan Semesta
Perhatikan Gambar 6.2.
Gambar tersebut menunjukkan kelompok buah-buahan yang
terdiri atas pisang, jeruk, apel, dan anggur.
Jika P = {pisang, jeruk, apel, anggur} maka semesta
pembicaraan dari himpunan P adalah himpunan S = {buah-buahan}.
Dengan kata lain, S adalah himpunan semesta dari .PHimpunan S
memuat semua anggota himpunan P.
Sumber: Dok. P enerbit
Gambar 6.2
Himpunan semesta atau semesta pembicaraan adalah himpunan
yang memuat semua anggota atau objek himpunan yang dibica-
rakan. Himpunan semesta (semesta pembicaraan) biasanya
dilambangkan dengan S.

Tentukan tiga himpunan Penyelesaian:


semesta yang mungkin a. Misalkan A = {2, 3, 5, 7}, maka himpunan semesta
dari himpunan berikut. yang mungkin dari himpunan A adalah
a. {2, 3, 5, 7} S = {bilangan prima} atau
b. {kerbau, sapi, kam- S = {bilangan asli} atau
bing} S = {bilangan cacah}.
b. Himpunan semesta yang mungkin dari {kerbau, sapi,
kambing} adalah {binatang}, {binatang berkaki
empat}, atau {binatang memamah biak}.

170
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Di antara himpunan-himpunan berikut, 2. Tentukan sebuah himpunan semesta
tentukan manakah yang merup akan yang mungkin untuk himpunan-himpunan
himpunan kosong. berikut.
a. Himpunan anak kelas VII SMP yang a. A = {1, 4, 9, 16, 25}
berumur kurang dari 8 tahun. b. B = {1, 3, 5, 7, ... }
b. Himpunan kuda yang berkaki dua. c. E = {m, dm, cm, mm}
c. Himpunan kubus yang mempunyai d. F = {kerucut, tabung, bola}
12 sisi. 3. Sebutkan paling sedikit dua buah himpun-
d. Himpunan bilangan prima yang habis an semesta yang mungkin dari tiap him-
dibagi 2. punan berikut.
e. Himpunan bilangan asli antara 8 dan a. G = {x | x = 2 n, n  bilangan ca-
9. cah}
f. Himpunan nama bula n dalam seta- b. H = {x | x = 2n – 1, n  bilangan
hun yang berumur kurang dari 30 hari. cacah}
h. Himpunan penyelesaian untuk c. P = {honda, yamaha, suzuki}
2x = 3, x bilangan cacah. d. Q = {merpati, dara, puyuh}
i. N = {x | x + 4 = 0,x  bilangan asli}

(Menumbuhkan inovasi)
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 siswa, 2 laki-laki dan 2 pe-
rempuan.
Setiap kelompok menamakan diri dengan himpunan tertentu,
misalnya himpunan buah-buahan, himpunan bangun datar, dan
lain-lain. Setiap dua kelompok menyebutkan anggota-anggota
himpunan dan semesta pembicaraan kelompok lain di depan
kelas. Lakukan hal ini secara bergantian dengan kelompok yang
lain. Hasilnya, buatlah dalam sebuah laporan dan kumpulkan
kepada gurumu.

C. HIMPUNAN BAGIAN

1. Pengertian Himpunan Bagian


Agar kalian dapat memahami mengenai himpunan bagian,
perhatikan himpunan-himpunan berikut.

171
Himpunan
A = {1, 2, 3}
B = {4, 5, 6}
Perhatikan perbedaan C = {1, 2, 3, 4, 6}
pernyataan berikut. Berdasarkan ketiga himpunan di atas, tampak bahwa setiap
Diketahui
anggota himpunan A, yaitu 1, 2, 3 juga menjadi anggota himpunan
S = {1, 2, 3, ..., 10}
A = {1, 3, 5, 7, 9} C. Dalam hal ini dikatakan bahwa himpunan A merupakan
3  A (benar) himpunan bagian dari C, ditulis A  C atau C Š A.
{3}  A (salah) Himpunan A merupakan himpunan bagian B, jika setiap anggota
{1, 3, 5, 7, 9} = A  S
(benar)
A juga menjadi anggota B dan dinotasikan A B atau B Š A.
{1, 3, 5, 7, 9} = A  S
Sekarang perhatikan himpunan B dan himpunan C.
(salah)
B = {4, 5, 6}
C = {1, 2, 3, 4, 5}
Tampak bahwa tidak setiap anggota B menjadi anggota C,
karena 6  C. Dikatakan bahwa B bukan merupakan himpunan
bagian dari C, ditulis B ΠC. (B ΠC dibaca: B bukan himpunan
bagian dari C).
Himpunan A bukan merupakan himpunan bagian B, jika terdapat
anggota A yang bukan anggota B, dan dinotasikan A ΠB.

Diketahui K = {p, q, r, s}. Penyelesaian:


Tentukan himpunan bagian Dalam menentukan himpunan bagian dari K = {p, q, r, s}
dari K yang mempunyai yang mempunyai lebih dari satu anggota dapat digunakan
a. satu anggota; diagram pohon seperti berikut.
b. dua anggota; anggota pertama anggota kedua anggota ketiga
c. tiga anggota; r
d. empat anggota. q s
p r s
s
r s
q s
r s
a. Himpunan bagian K yang mempunyai satu anggota ada-
lah {p}  K; {q}  K; dan {r}  K; dan {s}  K.
b. Himpunan bagian K yang mempunyai dua anggota
adalah {p, q}  K; {p, r}  K; {p, s}  K; {q, r}
 K; {q, s}  K; {r, s}  K.

172
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. Himpunan bagian K yang mempunyai tiga anggota
adalah {p, q, r}  K; {p, q, s}  K; {p, r, s}  K;
dan {q, r, s}  K.
d. Himpunan bagian K yang mempunyai empat anggota
adalah {p, q, r, s} = K.

Pada contoh di atas, tampak bahwa himpunan bagian K yang


mempunyai 4 anggota adalah {p, q, r, s}.
Jadi, {p, q, r, s} = K  K.
Secara umum, dapat dikatakan sebagai berikut.
Setiap himpunan A merupakan himpunan bagian dari himpunan
(Berpikir kritis)
A sendiri, ditulis A  A.
Diskusikan dengan
temanmu.
2. Menentukan Banyaknya Himpunan Bagian dari Suatu Buktikan bahwa untuk
sebarang himpunan A
Himpunan
berlaku { }  A atau
Kalian telah mempelajari cara menentukan himpunan bagian ‡  A.
suatu himpunan yang memiliki satu anggota, dua anggota, tiga
anggota, dan n anggota. Untuk mengetahui banyaknya himpunan
bagian suatu himpunan, pelajari tabel berikut.
Tabel 6.1
Banyaknya
Banyaknya
Himpunan Himpunan Bagian Himpunan
Anggota
Bagian
{a} 1 { }
{a} 2 = 21
{a, b} 2 { }
{a}, { b} 4 = 22
{a, b}
{a, b, c} 3 { }
{a}, { b}, { c} 8 = 23
{a, b}, {a, c}, {b, c}
{a, b, c}
{a, b, c, d} 4 { }
{a}, { b}, { c}, { d} 16 = 2 4
{a, b}, {a, c}, {a, d}, {b, c}, { b, d}, {c, d}
{a, b, c}, {a, b, d}, {a, c, d}, {b, c, d}
{a, b, c, d}
{a, b, c, d, ...} n { }
{a}, { b}, ... 2n

173
Himpunan
Berdasarkan tabel di atas, tampak bahwa terdapat hubungan
antara banyaknya anggota suatu himpunan dengan banyaknya
himpunan bagian himpunan tersebut.
(Berpikir kritis)
Perhatikan kembali Dengan demikian, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Tabel 6.1. Banyaknya semua himpunan bagian dari suatu himpunan adalah
Banyaknya himpunan
bagian yang dinyata- 2n, dengan n banyaknya anggota himpunan tersebut.
kan dengan 2n masih
harus dibuktikan lagi. Adapun untuk menentukan banyaknya himpunan bagian dari
Cobalah untuk n = 5, suatu himpunan yang mempunyain anggota, dapat digunakan pola
6, 7, 8, 9, dan 10. bilangan segitiga Pascal berikut.
Apakah banyaknya
1 untuk { }
himpunan bagian
tetap dirumuskan 2n? 11 untuk {a}
Diskusikan dengan 1 21 untuk {a, b}
temanmu.
Bukti matematis 13 31 untuk {a, b, c}
mengenai hal tersebut 14 641 untuk {a, ,b c, d}
akan kalian pelajari di
ta
tingkat yang lebih ggo
tinggi. 0 an ggo
ta
1 an nggota ta
2 a anggo ta
3 ggo
4 an
Pada pola bilangan segitiga Pascal, angka tengah yang berada
di bawahnya merupakan jumlah dari angka di atasnya.
(Berpikir kritis)
Mintalah teman
Himpunan bagian dari {a, b, c, d} yang mempunyai
sebangkumu 0 anggota ada 1, yaitu { };
menyebutkan 1 anggota ada 4, yaitu {a}, {b}, {c}, {d};
sebarang himpunan.
Tuliskan himpunan 2 anggota ada 6, yaitu {a, b}, {a, c}, {a, d}, {b, c}, {b, d}, {c, d};
bagian dari himpunan 3 anggota ada 4, yaitu {a, b, c}, {a, b, d}, {a, c, d}, {b, c, d};
tersebut. Lakukan hal 4 anggota ada 1, yaitu {a, b, c, d};
ini secara bergantian.
Ceritakan hasilnya di Cobalah hal ini untuk P = { a, e, i, o, u}. Kemudian, cek
depan kelas. apakah banyak semua himpunan bagian P adalah 2n?

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan hubungan himpunan bagian an- D = {huruf vokal}
tara himpunan-himpunan berikut. E = {a, u}
A = {2, 3, 4, 5} F = {bilangan prima genap}
B = {bilangan asli kurang dari 7} G = {3, 5}
C = {a, i, u, e}

174
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Tentukan himpunan bagian dari P = {bi- 4. Tentukan banyaknya himpunan bagi an
langan prima antara 2 dan 20} berikut dari himpunan berikut.
ini dengan mendaftar anggota-anggota- a. Himpunan bilangan asli kurang dari
nya. 6.
a. Himpunan bilangan ganjil anggota P. b. Himpunan bilangan prima antara 4
b. Himpunan bilangan genap anggota P. dan 20.
c. Himpunan anggota P yang kurang c. P = {huruf-huruf pembentuk kata
dari 10. “stabilitas”}
d. Himpunan anggota P yang lebih dari d. Q = {nama-nama hari dalam seming-
7. gu}
3. Diketahui K = {2, 3, 5, 7, 11}. 5. Tentukan banyaknya himpunan bagi an
Tentukan dari Q jika diketahui
a. himpunan bagian K yang mempunyai a. Q = I ;
dua anggota; b. n(Q) = 4;
b. himpunan bagian K yang mempunyai c. Q = {1};
tiga anggota; d. Q = {p, q, r, s, t, u}.
c. himpunan bagian K yang mempunyai
empat anggota.

D. HUBUNGAN ANTARHIMPUNAN

Setelah kalian mempelajari mengenai himpunan dan cara


menyatakannya, pada bagian ini kalian akan mempelajari hubungan
antarhimpunan.
Diketahui A = {burung, ayam, bebek} dan
B = {kucing, anjing, ikan}.
Perhatikan bahwa tidak ada satupun anggota himpunan A
yang menjadi anggota himpunan B. Demikian pula sebaliknya, tidak
ada satu pun anggota himpunan B yang menjadi anggota himpunan
A. Dalam hal ini dikatakan bahwa tidak ada anggota persekutuan
antara himpunan A dan B. Hubungan antara himpunan A dan B
seperti ini disebut himpunan saling lepas atau saling asing.
Dua himpunan yang tidak kosong dikatakan saling lepas atau
saling asing jika kedua himpunan tersebut tidak mempunyai
anggota persekutuan.
Selanjutnya, perhatikan kedua himpunan berikut.
K = {1, 2, 3, 4, 5}
L = {2, 3, 5, 7, 11}

175
Himpunan
Perhatikan bahwa terdapat anggota himpunan K yang juga
menjadi anggota himpunan L, yaitu {2, 3, 5}. Dalam hal ini dikatakan
bahwa {2, 3, 5} adalah anggota persekutuan dari himpunan K dan
L. Perhatikan juga bahwa terdapat anggota himpunan K yang tidak
menjadi anggota himpunan L, demikian pula sebaliknya. Keadaan
dua himpunan seperti ini disebut himpunan tidak saling lepas
(berpotongan).
Dua himpunan A dan B dikatakan tidak saling lepas (berpotongan)
jika A dan B mempunyai anggota persekutuan, tetapi masih ada
anggota A yang bukan anggota B dan ada anggota B yang bukan
anggota A.
(Berpikir kritis)
Berikan contoh Sekarang, perhatikan himpunan A = {t, i, k, a} dan himpunan
himpunan yang saling
B = {a, t, i, k}.
lepas, tidak saling
lepas (berpotongan), Ternyata, setiap anggota A termuat dalam B, demikian juga
himpunan sama, dan sebaliknya. Dalam hal ini, himpunan A dan B disebutdua himpunan
himpunan ekuivalen. sama, ditulis A = B.
Diskusikan hal ini
dengan teman Dua himpunan dikatakan sama, apabila kedua himpunan mempu-
sebangkumu. nyai anggota yang tepat sama.
Jika banyaknya anggota himpunan P = banyaknya anggota
himpunan Q, atau n(P) = n(Q) maka P dan Q dikatakan ekuivalen.
Dua himpunan A dan B dikatakan ekuivalen jikan(A) = n(B).

Tulislah anggota dari ma- Penyelesaian:


sing-masing himpunan be- Dengan mendaftar masing-masing anggotanya, diperoleh
rikut. Kemudian tentukan sebagai berikut.
hubungan antarhimpunan P = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
tersebut.
Q = {2, 3, 5, 7}
P ={x | x < 7, x  A} R = {a, b, c, d}
Q = {bilangan prima ku- S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
rang dari 10}
– Perhatikan himpunan P dan Q.
R = {empat huruf perta- Anggota persekutuan dari himpunan P dan Q adalah
ma dalam abjad} {2, 3, 5}. Namun masih terdapat anggota himpunan P
S ={x | 1 d x d 6, yang tidak menjadi anggota himpunan Q, yaitu
x  C} {1, 4, 6}. Demikian pula, terdapat anggota himpunan
Q yang tidak menjadi anggota himpunan P, yaitu {7}.
Dengan demikian, himpunan P dan Q dikatakan tidak
saling lepas (berpotongan).

176
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
– Perhatikan himpunan Q dan R.
Karena tidak ada anggota persekutuan antara him-
punan Q dan R, maka dikatakan himpunan Q dan R
saling lepas atau saling asing. Namun, perhatikan
bahwa Q = {2, 3, 5, 7}, n(Q) = 4 dan R = {a, b, c, d},
n(R) = 4. Dengan demikian, dikatakan bahwa himpunan
Q dan R ekuivalen, karena n(Q) = n(R).
– Sekarang, perhatikan himpunan P dan S.
Kedua himpunan mempunyai anggota yang tepat sama.
Jadi, himpunan P dan S dikatakan dua himpunan sama.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


Dengan mendaftar anggota-anggotanya, ten- E = {nama bulan dalam setahun yang di-
tukan hubungan yang mungkin antarhim- mulai dengan huruf J}
punan berikut ini. F = {2, 1, 3}
A ={x | x vokal} G ={x | 10 < x < 20, x  bilangan prima}
B ={x | x konsonan} H = {bilangan cacah}
C = {nama bulan yang berumur 30 hari} I = {bilangan ganjil}
D = {1, 2, 3} J ={x | x < 9, x  bilangan ganjil}

E. OPERASI HIMPUNAN

1. Irisan Dua Himpunan


a. Pengertian irisan dua himpunan
Cobalah kalian ingat kembali tentang anggota persekutuan
dari dua himpunan.
Misalkan A = {1, 3, 5, 7 , 9}
B = {2, 3, 5, 7 }
Anggota himpunan A dan B adalah anggota himpunan A dan
sekaligus menjadi anggota himpunan B = {3, 5, 7}.
Anggota himpunan A yang sekaligus menjadi anggota
himpunan B disebut anggota persekutuan dari A dan B.
Selanjutnya, anggota persekutuan dua himpunan disebut irisan
dua himpunan, dinotasikan dengan ˆ ( ˆ dibaca: i risan a tau
interseksi). Jadi, A ˆ B = {3, 5, 7}.

177
Himpunan
Secara umum dapat dikatakan sebagai berikut.
Irisan (interseksi) dua himpunan adalah suatu himpunan yang
anggotanya merupakan anggota persekutuan dari dua himpunan
tersebut.
Irisan himpunan A dan B dinotasikan sebagai berikut.
(Berpikir kritis) A ˆ B = {x | x  A dan x  B}
Tuliskan dua buah
himpunan. Tentukan
irisan dari dua b. Menentukan irisan dua himpunan
himpunan tersebut.
Ceritakan hasilnya 1) Himpunan yang satu merupakan himpunan bagian yang lain
secara singkat di Misalkan A = {1, 3, 5} dan B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
depan kelas.
Irisan dari himpunan A dan B adalah A ˆ B = {1, 3, 5} = A.
Tampak bahwa A = {1, 3, 5}  B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
Jika A  B, semua anggota A menjadi anggota B. Oleh
karena itu, anggota persekutuan dari A dan B adalah semua
anggota dari A.
Jika A  B maka A ˆ B = A.

Diketahui Penyelesaian:
A = {2, 3, 5} dan A = {2, 3, 5}
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
10}. A ˆ B = {2, 3, 5} = A.
Tentukan A ˆ B.

2) Kedua himpunan sama


Di depan telah kalian pelajari bahwa dua himpunan A
dan B dikatakan sama apabila semua anggota A juga menjadi
(Berpikir kritis) anggota B dan sebaliknya semua anggota B juga menjadi
Diskusikan dengan anggota A. Oleh karena itu anggota sekutu dari A dan B adalah
temanmu.
semua anggota A atau semua anggota B.
Diketahui dua buah
himpunan A dan B, Jika A = B maka A ˆ B = A atau A ˆ B = B.
dimana A ˆ B = A.
Apakah A = B? Berikan
contoh untuk mendu-
kung jawabanmu.

178
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Misalkan A = {bilangan Penyelesaian:
asli kurang dari 6} dan A = {1, 2, 3, 4, 5}
B = {1, 2, 3, 4, 5}. T
entukan B = {1, 2, 3 , 4, 5}
anggota A ˆ B. Karena A = B maka A ˆ B = {1, 2, 3, 4, 5} = A = B.

3) Kedua himpunan tidak saling lepas (berpotongan)


Himpunan A dan B dikatakan tidak saling lepas
(berpotongan) jika A dan B mempunyai sekutu, tetapi masih
ada anggota A yang bukan anggota B dan ada anggota B yang
bukan anggota A.

Misalkan P = {bilangan asli Penyelesaian:


kurang dari 11} dan P = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Q = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, Q = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
16}. Tentukan anggota P ˆ Q = {2, 4, 6, 8, 10}
P ˆ Q.

(Berpikir kritis)
Diskusikan dengan temanmu.
Himpunan A dan B dikatakan saling lepas jika A dan B tidak
mempunyai anggota sekutu. Carilah contoh dua himpunan yang
saling lepas. Tunjukkan bahwa A ˆ B = I.

2. Gabungan Dua Himpunan


a. Pengertian gabungan dua himpunan
Ibu membeli buah-buahan di pasar. Sesampai di rumah,
ibu membagi buah-buahan tersebut ke dalam dua buah piring,
piring A dan piring B. Piring A berisi buah jeruk, salak, dan
apel. Piring B berisi buah pir, apel, dan anggur. Jika isi piring A
dan piring B digabungkan, isinya adalah buah jeruk, salak, apel,
pir, dan anggur.

179
Himpunan
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut.
Jika A dan B adalah dua buah himpunan, gabungan himpunan
A dan B adalah himpunan yang anggotanya terdiri atas
anggota-anggota A atau anggota-anggota B.
Dengan notasi pembentuk himpunan, gabungan A dan B
(Berpikir kritis) dituliskan sebagai berikut.
Tuliskan dua buah A ‰ B = {x | x  A atau x  B}
himpunan. Tentukan
gabungan dari Catatan: A ‰ B dibaca A gabungan B atau A union B.
himpunan tersebut.
Ceritakan hasilnya
secara singkat di b. Menentukan gabungan dua himpunan
depan kelas. 1) Himpunan yang satu merupakan himpunan bagian dari yang
lain.
Misalkan A = {3, 5} dan B = {1, 2, 3, 4, 5}.
Perhatikan bahwa A = {3, 5} B = {1, 2, 3, 4, 5}, sehingga
A ‰ B = {1, 2, 3, 4, 5} = B.
Jika A  B maka A ‰ B = B.
2) Kedua himpunan sama
Misalkan P = {2, 3, 5, 7, 11} dan Q = {bilangan prima yang
kurang dari 12}.
Dengan mendaftar anggotanya, diperoleh
P = {2, 3, 5, 7, 11}
Q = {2, 3, 5, 7, 11}
(Berpikir kritis) P ‰ Q = {2, 3, 5, 7, 11} = P = Q
Diskusikan dengan Jika A = B maka A ‰ B = A = B.
temanmu.
Diketahui A sebarang 3) Kedua himpunan tidak saling lepas (berpotongan)
himpunan. Tentukan
Misalkan A = {1, 3, 5, 7, 9} dan B = {1, 2, 3, 4, 5}, maka
hasil dari A ‰ I.
A ‰ B = {1, 2, 3, 4, 5, 7, 9}

c. Menentukan b anyaknya a nggota d ari g abungan du a


himpunan
Banyaknya anggota dari gabungan dua himpunan dirumuskan
sebagai berikut.
n(A ‰ B) = n(A) + n(B) – n(A ˆ B)
Rumus di atas dapat digunakan untuk menentukan banyak
anggota dari gabungan dua himpunan. Perhatikan contoh berikut.

180
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Diketahui Penyelesaian:
K = {faktor dari 6} dan K = {faktor dari 6}
L = {bilangan cacah ku- = {1, 2, 3, 6}, n(K) = 4
rang dari 6}. L = {bilangan cacah kurang dari 6}
Dengan mendaftar anggo- = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, n(L) = 6
tanya, tentukan a. K ˆ L = {1, 2, 3}
a. anggota K ˆ L; b. K ‰ L = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
b. anggota K ‰ L; c. n(K ‰ L) = 7.
c. n(K ‰ L). n(K ‰ L) juga dapat diperoleh dengan rumus berikut.
n(K ‰ L) = n(K) + n(L) – n(K ˆ L)
=4+6–3
=7

3. Selisih ( Difference) Dua Himpunan

Selisih (difference) himpunan A dan B adalah himpunan yang


anggotanya semua anggota dari A tetapi bukan anggota dari B.
Selisih himpunan A dan B dinotasikan dengan A – B atau
A\B.
Catatan:
A – B = A\B dibaca: selisih A dan B.
Dengan notasi pembentuk himpunan dituliskan sebagai berikut.
A – B = {x | x  A, x  B}
B – A = {x | x  B, x  A}
Diketahui A = {a, b, c, d} dan B = {a, c, f, g}.
Selisih A dan B adalah A – B = {a, b, c, d} – {a, c, f, g} =
{b, d}, sedangkan selisih B dan A adalah
B – A = {a, c, f, g} – {a, b, c, d} = {f, g}.

Diketahui S = {1, 2, 3, ..., Penyelesaian:


10} adalah himpunan se-
a. S – P = {1, 2, 3, ..., 10} – {2, 3, 5, 7}
mesta. Jika P = {2, 3, 5, 7}
dan Q = { 1, 3 , 5 , 7 , 9 }, = {1, 4, 6, 8, 9, 10}
tentukan

181
Himpunan
a. anggota S – P; b. P – Q = {2, 3, 5, 7} – {1, 3, 5, 7, 9}
b. anggota P – Q; = {2}
c. anggota Q – P. c. Q – P = {1, 3, 5, 7, 9} – {2, 3, 5, 7}
= {1, 9}.

4. Komplemen Suatu Himpunan


Agar kalian dapat memahami mengenai komplemen suatu
himpunan, coba ingat kembali pengertian himpunan semesta atau
semesta pembicaraan.
(Berpikir kritis)
Amati lingkungan Komplemen himpunan A adalah suatu himpunan yang anggota-
sekitarmu. Tuliskan anggotanya merupakan anggota S tetapi bukan anggota A.
kumpulan yang
merupakan himpunan. Dengan notasi pembentuk himpunan dituliskan sebagai berikut.
Tentukan komplemen
dari himpunan AC = {x | x  S dan x  A}
tersebut. Ceritakan
pengalamanmu di Diketahui S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} adalah himpunan semesta
depan kelas. dan A = {3, 4, 5}. Komplemen himpunan A adalah
AC = {1, 2, 6, 7}.
Komplemen A dinotasikan dengan A C atau Ac (A C atau Ac
dibaca: komplemen A).

Diketahui S = {1, 2, 3, ..., Penyelesaian:


10} adalah himpunan se- Diketahui
mesta. Jika A = {1, 2, 3, 4}
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10}
dan B = {2, 3, 5, 7},
tentukan A = {1, 2, 3, 4}
a. anggota AC; B = {2, 3, 5, 7}
b. anggota BC; a. AC = {5, 6, 7, 8, 9, 10}
c. anggota (A ˆ B)C. b. BC = {1, 4, 6, 8, 9, 10}
c. Untuk m enentukan an ggota ( A ˆ B) C, tentukan
terlebih dahulu anggota dari A ˆ B.
A ˆ B = {2, 3}
(A ˆ B)C = {1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

182
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Tentukan P ˆ Q dengan menyebutkan C ={x | x d 11, x  bilangan prima}
anggota-anggotanya, kemudian tentukan Dengan menyebutkan anggota-anggota-
n(P ˆ Q) untuk himpunan P dan Q di nya, tentukan masing-masing anggota
bawah ini. himpunan berikut ini.
a. P = {x | 0 < x d 5, x  A} a. A, B, dan C
Q = {x | –4 d x < 1, x  B} b. A ‰ B
b. P = {x | x < 9, x  bilangan ganjil} c. B ‰ C
Q = {x | x < 9, x  bilangan prima} d. A ‰ (B ‰ C)
c. P = {huruf pembentuk kata bunda} e. A ‰ ( B ˆ C)
Q = {huruf pembentuk kata ibu} f. B ‰ ( A ˆ C)
2. Diketahui himpunan-himpunan berikut. g. C ‰ (A ˆ B)
K = {x | –3 < x < 3, x  bilangan bulat} h. (A ˆ B) ‰ (B ‰ C)
L = {lima bilangan cacah yang pertama} 4. Diketahui
S = {bilangan cacah kurang dari 15};
M = {x | x < 5, x  bilangan asli}
A = {x | x < 8, x  S}; dan
Dengan menyebutkan anggota-anggo-
tanya, tentukan masing-masing anggota B = {x | x t 5, x  S}.
himpunan berikut. Nyatakan himpunan-himpunan berikut
a. K ‰ L c. L ‰ M dengan mendaftar anggota-anggotanya.
b. K ‰ M d. K ‰ L ‰ M a. A C e. A ˆ BC
3. Diketahui himpunan-himpunan berikut. b. B C f. A\B
A = {x | x < 5, x  bilangan cacah} c. (A ˆ B) C
g. B\A
B = {empat bilangan ganjil yang per- d. (A ‰ B) C
h. S\A
tama}

5. Sifat-Sifat Operasi Himpunan


a. Sifat-sifat irisan dan gabungan himpunan
Kalian telah mempelajari bahwa anggota irisan dua himpunan
adalah anggota persekutuan himpunan tersebut.
Jika A = {1, 2, 3, 4}
B = {3, 4, 5}
C = {4, 5, 6}
maka A ˆ B = {3, 4} dan B ˆ A = {3, 4}.
Tampak bahwa A ˆ B = B ˆ A.
Sifat ini disebut sifat komutatif irisan .

183
Himpunan
Untuk setiap himpunan A dan B berlaku sifat komutatif irisan
A ˆ B = B ˆ A.
(Berpikir kritis) Berdasarkan himpunan A, B, dan C di atas dapat diketahui bahwa
Diskusikan dengan A ˆ B = {3, 4} dan B ˆ C = {4, 5}, sehingga
temanmu.
Dengan cara yang sa- (A ˆ B) ˆ C = {3, 4} ˆ {4, 5, 6}
ma seperti pada sifat- = {4}
sifat irisan himpunan,
tunjukkan berlakunya A ˆ (B ˆ C) = {1, 2, 3, 4} ˆ {4, 5}
sifat-sifat gabungan = {4}
himpunan berikut.
a) Sifat komutatif
Tampak bahwa (A ˆ B) ˆ C = A ˆ (B ˆ C).
gabungan: A ‰ B =
Sifat ini disebut sifat asosiatif irisan.
B ‰ A.
b) Sifat asosiatif ga- Jika A = {1, 2, 3, 4} maka A ˆ A = {1, 2, 3, 4} ˆ {1, 2, 3, 4}
bungan: = {1, 2, 3, 4}
(A ‰ B) ‰ C = =A
A ‰ (B ‰ C). Jadi, A ˆ A = A.
c) Sifat idempotent
gabungan:
Sifat ini dikenal dengan sifat idempotent irisan.
A ‰ A = A. Untuk se tiap h impunan A d engan s emesta p embicaraan S,
d) Sifat identitas ga- berlaku
bungan: A ‰ ‡ = a. sifat identitas irisan
A. ‡ disebut A ˆ S = A (himpunan S disebut elemen identitas pada irisan)
elemen identitas
pada gabungan
b. sifat komplemen irisan
himpunan. A ˆ AC = ‡ .
e) Sifat komplemen
gabungan: Coba buktikan sifat-sifat di atas dengan berdiskusi bersama
A ‰ AC = S. temanmu.
Selain sifat-sifat di atas, terdapat hubungan antara irisan dan
gabungan dua himpunan.
Jika himpunan A = {1, 2, 3}, B = {3, 4, 5, 6}, dan
C = {3, 6, 7}, diperoleh B‰ C = {3, 4, 5, 6, 7}, Aˆ B = {3}, dan
A ˆ C = {3}.
Dengan demikian diperoleh
A ˆ (B ‰ C) = {1, 2, 3} ˆ {3, 4, 5, 6, 7}
= {3}
(A ˆ B) ‰ (A ˆ C) = {3} ‰ {3}
= {3}
Tampak bahwa A ˆ (B ‰ C) = (A ˆ B) ‰ (A ˆ C).
Untuk setiap himpunan
A, B, dan C, tunjukkan
Secara umum berlaku sebagai berikut.
berlakunya sifat distri- Untuk setiap himpunan A, B, dan C berlaku
butif gabungan terha-
dap irisan: A ‰ (B ˆ C)
A ˆ (B ‰ C) = (A ˆ B) ‰ (A ˆ C)
= (A ‰ B) ˆ (A ‰ C).
Sifat ini disebut sifat distributif irisan t erhadap gabungan .

184
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Sifat-sifat selisih himpunan
Di depan kalian telah mengetahui bahwa selisih himpunan A
dan B adalah himpunan yang anggotanya semua anggota dari A
tetapi bukan anggota dari B.
Misalkan A = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
B = {1, 2, 3, 6}
C = {1, 2, 4, 8}
maka A – A = {1, 2, 3, 4, 6, 12} – {1, 2, 3, 4, 6, 12}

A – ‡ = {1, 2, 3, 4, 6, 12} – ‡
= {1, 2, 3, 4, 6, 12}
= A.
Tampak bahwa A – A = ‡ dan A – ‡ = A.
Karena A – ‡ = A, maka ‡ adalah identitas pada selisih
himpunan.
Sekarang, perhatikan bahwa B ˆ C = {1, 2}, A – B =
{4, 12}, dan A – C = {3, 6, 12}, sehingga diperoleh
A – (B ˆ C} = {1, 2, 3, 4, 6, 12} – {1, 2}
= {3, 4, 6, 12}
(A – B) ‰ (A – C) = {4, 12} ‰ {3, 6, 12}
= {3, 4, 6, 12}
Tampak bahwa A – (B ˆ C) = (A – B) ‰ (A – C).
Secara umum berlaku sebagai berikut.
Untuk setiap himpunan A, B, dan C berlaku
A – (B ˆ C) = (A – B) ‰ (A – C)
Sifat ini disebut sifat distributif selisih terhadap irisan .
Dengan cara yang sama seperti di atas, buktikan bahwa pada
selisih dua himpunan berlaku sifat distributif selisih terhadap
gabungan.
Untuk setiap himpunan A, B, dan C berlaku
A – (B ‰ C) = (A – B) ˆ (A – C)
Diskusikan hal ini dengan temanmu.

185
Himpunan
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
Diketahui c. anggota P ‰ Q;
P = {huruf pembentuk kata PERIANG} d. anggota Q ‰ P;
Q = {huruf pembentuk kata GEMBIRA} e. anggota P ˆ (Q ‰ R);
R = {huruf pembentuk kata CERIA} f. anggota P ‰ (Q ˆ R);
g. anggota (P ˆ Q) ‰ (P ˆ R);
Dengan mendaftar anggota-anggotanya,
tentukan h. anggota (P ‰ Q) ˆ (P ‰ R).
a. anggota P ˆ Q; Ujilah jawabanmu dengan sifat-sifat operasi
b. anggota Q ˆ P; himpunan y ang t elah k alian p elajari s ebe-
lumnya.

F. DIAGRAM VENN

1. Pengertian Diagram V enn


Di bagian depan kalian telah mempelajari cara menyatakan
suatu himpunan, menentukan himpunan semesta, menentukan
himpunan bagian dari suatu himpunan, dan operasi pada himpunan.
Untuk menyatakan suatu himpunan secara visual (gambar), kalian
dapat menunjukkan dalam suatu diagram Venn.
Diagram Venn pertama kali diketemukan oleh John V enn,
seorang ahli matematika dari Inggris yang hidup pada tahun 1834–
1923. Dalam diagram Venn, himpunan semesta dinyatakan dengan
John Venn daerah persegi panjang, sedangkan himpunan lain dalam semesta
Sumber: Ensiklopedi M ate-
pembicaraan dinyatakan dengan kurva mulus tertutup sederhana
matika dan Peradaban dan noktah-noktah untuk menyatakan anggotanya.
Manusia, 2003
Agar kalian dapat memahami cara menyajikan himpunan
Gambar 6.3 dalam diagram Venn, pelajari uraian berikut.
Diketahui S = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 9};
P = {0, 1, 2, 3, 4}; dan
Q = {5, 6, 7}
Himpunan S = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 9} adalah himpunan semesta
(semesta pembicaraan). Dalam diagram Venn, himpunan semesta
dinotasikan dengan S berada di pojok kiri.
Perhatikan himpunan P dan Q. Karena tidak ada anggota
persekutuan antara P dan Q, maka P ˆ Q = { }. Jadi, dapat
dikatakan b ahwa k edua h impunan s aling l epas. D alam h al i ni,

186
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
kurva yang dibatasi oleh himpunan P dan Q saling terpisah.
Selanjutnya, anggota-anggota himpunan P diletakkan pada kurva S
P Q
P, sedangkan anggota-anggota himpunan Q diletakkan pada kurva
Q. 0 5
2 1 6
Anggota himpunan S yang tidak menjadi anggota himpunan 3 4 7
P dan Q diletakkan di luar kurva P dan Q.
9 8
Diagram Venn-nya seperti Gambar 6.4 di samping.
Gambar 6.4

Diketahui S = {1, 2, 3, ..., Penyelesaian:


10} adalah himpunan se- Diketahui S = {1, 2, 3, ..., 10}
mesta (semesta pembica- A = {1, 2, 3, 4, 5}
raan), A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {2, 4, 6, 8, 10}
dan B = {bilangan genap Berdasarkan himpunan A dan B, dapat diketahui bahwa
kurang dari 12}. Gambar- A ˆ B = {2, 4}. Perhatikan bahwa himpunan A dan B
lah dalam diagram V enn saling berpotongan. (Mengapa?)
ketiga himpunan tersebut. Dalam diagram Venn, irisan dua himpunan harus dinyatakan
dalam satu kurva (himpunan A dan B dibuat berpotongan).
Adapun bilangan yang lain diletakkan pada kurva masing-
masing.
Diagram Venn-nya sebagai berikut.
S A B
1 6
2
3 8
4
5 10
7
9
Gambar 6.5

2. Membaca Diagram V enn


Dalam membaca diagram Venn, perhatikan himpunan semes-
ta dan himpunan-himpunan lain yang berada pada diagram Venn
tersebut. Anggota-anggota himpunan tertentu berada pada kurva
yang dibatasi oleh himpunan tersebut. Agar kalian lebih memahami
cara membaca diagram Venn, perhatikan contoh berikut.

187
Himpunan
S P Q Penyelesaian:
19
1
3
4 a. Himpunan S adalah himpunan semesta atau se-
15 7 20
12 6 5 mesta pembicaraan. Himpunan S memuat se-
9 8 mua anggota atau objek himpunan yang dibicara-
18 2
17
kan, sehingga S = {1, 2, 3, 4, ..., 20}.
16 14 13 11 10
b. Himpunan P adalah semua anggota himpunan S
Gambar 6.6 yang menjadi anggota himpunan P. Dalam dia-
Berdasarkan diagram V enn di gram Venn, anggota himpunan P berada pada
atas, nyatakan himpunan-him- kurva yang dibatasi oleh P. Jadi, P = {1, 3, 6, 9,
punan berikut dengan mendaftar 12, 15, 18}
anggota-anggotanya. c. Himpunan Q adalah semua anggota himpunan
a. Himpunan S. S yang menjadi anggota himpunan Q. Dalam
b. Himpunan P. diagram Venn, anggota himpunan Q berada pada
c. Himpunan Q. kurva yang dibatasi oleh Q. Jadi, Q = {3, 4, 5, 6,
d. Anggota himpunan P ˆ Q. 7, 8, 9}.
e. Anggota himpunan P ‰ Q. d. Anggota himpunan P ˆ Q adalah anggota him-
f. Anggota himpunan P\Q. punan P dan sekaligus menjadi anggota him-
g. Anggota himpunan PC. punan Q = {3, 6, 9}.
e. Anggota himpunan P ‰ Q adalah semua ang-
gota himpunan P maupun himpunan Q = {1, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 15, 18}.
f. Anggota himpunan P\Q adalah semua anggota
P tetapi bukan anggota Q, sehingga P\Q =
{1, 12, 15, 18}.
g. Anggota himpunan PC adalah semua anggota S
tetapi bukan anggota P, sehingga PC = {2, 4, 5,
7, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 19, 20}.

3. Menyajikan Operasi Himpunan dalam Diagram V enn


Kalian tel ah mempelajari car a membaca diag ram Venn.
S P Q Sekarang, kalian akan mempelajari cara menyajikan suatu himpunan
3 ke dalam diagram Venn.
1 4
5 2 Misalkan S = {1, 2, 3, ..., 10}, P = {1, 3, 5, 7, 9}, dan Q = {2,
9 3, 5, 7}. Himpunan P ˆ Q = {3, 5, 7}, sehingga dapat dikatakan
7
8 bahwa himpunan P dan Q saling berpotongan. Diagram V enn yang
10 6
menyatakan hubungan himpunan S, P, dan Q, seperti Gambar 6.7.
Gambar 6.7
Daerah yang diarsir pada diagram Venn di samping menun-
jukkan daerah P ˆ Q.

188
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Adapun daerah arsiran pada Gambar 6.8 di samping me- S P Q
nunjukkan daerah P ‰ Q.
3 4
Berdasarkan diagram Venn di samping, tampak bahwa 1
5 2
P ‰ Q = {1, 2, 3, 5, 7, 9}. Coba, tunjukkan dengan diagram enn,
V 9
7
daerah arsiran yang menyatakan himpunan P C dan Q\P dari 8
himpunan-himpunan di atas. 10 6
Diskusikan hal ini dengan temanmu. Gambar 6.8

(Berpikir kritis)
Buatlah dua buah himpunan dimana himpunan yang satu
merupakan bagian dari himpunan yang lain.
Tunjukkan dengan diagram Venn, daerah yang menunjukkan
irisan dan gabungan dua buah himpunan tersebut. Lakukan hal
ini pada dua buah himpunan yang sama. Kemudian, buatlah
kesimpulannya. Diskusikan dengan temanmu.

Agar kalian lebih memahami cara menyajikan himpunan


dalam diagram Venn, perhatikan contoh berikut.

Diketahui S = {0, 1, 2, ..., Penyelesaian:


15}; P = {1, 2, 3, 4, 5, 6}; Diketahui: S = {0, 1, 2, 3, ..., 15}
Q = {1, 2, 5, 10, 11}; dan
P = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
R = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14}.
Gambarlah himpunan- Q = {1, 2, 5, 10, 11}; dan
himpunan tersebut dalam R = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14}.
diagram Venn. Tunjukkan Berdasarkan himpunan-himpunan tersebut, dapat diketahui
dengan a rsiran d aerah- bahwa P ˆ Q ˆ R = {2}
daerah himpunan berikut. P ˆ Q = {1, 2, 5}
a. P ˆ Q ˆ R Q ˆ R = {2, 10}
b. P ˆ Q P ˆ R = 2, 4, 6}
c. Q ‰ R Diagram Venn-nya sebagai berikut.
d. P ‰ (Q ˆ R)
S P Q
e. Q C 15
1
f. P – R 3 5 11
4 2
6 10 7
R 8 12 9
14
13

Gambar 6.9

189
Himpunan
a. Daerah arsiran pada diagram Venn di atas menun-
jukkan himpunan P ˆ Q ˆ R.
b. Daerah arsiran di samping S P Q 15
menunjukkan himpunan 1
P ˆ Q. 3 5 11
Tampak bahwa 4 2
6 10 7
P ˆ Q = {1, 2, 5}.
R 8 12 9
14
13
Gambar 6.10

c. Daerah yang diarsir pada S P Q


15
diagram Venn di samping 1
menunjukkan himpunan 3 5 11
Q ‰ R. Dari gambar dapat 4 2
diketahui bahwa Q ‰ R = 6 10 7
{1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 11 , R 8 12 9
14
13
12, 14}.
Gambar 6.11

d. Dari soal dapat diketahui S P Q


bahwa Q ˆ R = {2, 10}, 15
1
sehingga P ‰ (Q ˆ R) = 3 5 11
{1, 2, 3, ..., 6} ‰ {2, 10} 4 2
6 10 7
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10}.
R 8 12 9
Daerah arsiran pada dia- 14
13
gram Venn di samping me-
Gambar 6.12
nunjukkan daerah
P ‰ (Q ˆ R).
e. Diketahui S = {1, 2, ..., 15} S P Q 15
dan Q = {1, 2, 5, 10, 1 1}, 1
sehingga QC = {3, 4, 6, 7, 8, 3 5 11
9, 12, 13, 14, 15}. Daerah 4 2
6 10 7
arsiran pada diagram Venn
di samping menunjukkan R 8 12 9
14
13
himpunan QC.
Gambar 6.13

190
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
f. Diketahui P = {1, 2, 3, 4, 5, 6} dan
R = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14}, sehingga
P – R = {1, 2, 3, 4, 5, 6} – {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14}
= {1, 3, 5}
Diagram Venn-nya sebagai berikut.
S P Q
15
1
3 5 11
4 2
6 10 7
R 8 12 9
14
13

Gambar 6.14

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Diketahui himpunan-himpunan berikut. 2. Perhatikan diagram Venn berikut.
S = {bilangan cacah kurang dari 15}
S P
A = {lima bilangan ganjil yang perta- Q
a
ma} b h
i
B = {lima bilangan genap yang perta- e c d
p g j
m
ma} f o l
C = {faktor dari 8} r
n
k
D = {tiga bilangan kuadrat yang per- q s
tama}
a. Nyatakan himpunan-himpunan di S = {siswa yang gemar olahraga}
atas dengan mendaftar anggotanya. P = {siswa yang gemar bola voli}
Q = {siswa yang gemar bola basket}
b. Buatlah diagram V enn untuk ma-
sing-masing himpunan berikut, Setiap a nggota h impunan d itunjukkan
dengan S sebagai himpunan dengan noktah. Dari diagram V enn
semestanya. tersebut, sebutkan an ggota himpuna n
a. Himpunan S, A, dan B. berikut.
b. Himpunan S, A, dan C a. Himpunan siswa yang gemar olah-
c. Himpunan S, B, dan D raga.
d. Himpunan S, A, C, dan D b. Himpunan siswa yang gemar bola
e. Himpunan S, B, C, dan D voli.
c. Himpunan siswa yang gemar bola
basket.
d. Himpunan siswa yang gemar bola
voli dan basket.

191
Himpunan
e. Himpunan siswa yang gemar bola S S
A B A
voli saja. a. c. B
f. Himpunan siswa yang gemar bola
basket saja.

3. S C
A
S S
k a b. A= B d.
f A B
l b
m g c
h d
i j e
p n o
q B 7. Diketahui himpunan-himpunan berikut.
Dari diagram Venn di atas, tentukan S = {bilangan cacah kurang dari 15}
a. anggota himpunan S; P = {x | x < 7, x  bilangan asli}
b. anggota himpunan A; Q = {x | x d 13, x  bilangan prima}
c. anggota himpunan B; R = {lima bilangan genap yang pertama}
d. anggota himpunan C. Nyatakan himpunan-himpunan berikut
4. Berdasarkan diagram V enn pada soal dengan mendaftar anggota-anggotanya.
nomor 3 di atas, tentukan Kemudian, tunjukkan daerah arsiran
a. anggota himpunan A ˆ B; yang menyatakan himpunan-himpunan
b. anggota himpunan A ‰ B; tersebut.
c. anggota himpunan B ˆ C; a. P ˆ Q
d. anggota himpunan A ˆ B ˆ C; b. Q ‰ R
e. anggota himpunan A ˆ BC; c. P ˆ Q ˆ R
f. anggota himpunan B\C. d. Q ˆ (P ‰ R)
5. Salinlah g ambar b erikut, k emudian e. P ‰ (Q ˆ R) C
arsirlah daerah yang menggambarkan f. P\Q
A ˆ B untuk setiap himpunan yang g. P ˆ Q C
disajikan oleh diagram Venn berikut. h. R\P
S S A 8. Perhatikan diagram berikut.
A B
a. c. B
S A B
1 2
4 5
3 8
10 7 6
S S 13
b. A= B d. 15 11
A B
9 12
14

Tentukan
6. Salinlah gambar berikut, kemudian arsir- a. n(S); e. n(A ‰ B);
lah daerah yang menggambarkan b. n(A); f. n(AC);
A ‰ B untuk setiap himpunan yang disa- c. n(B); g. n(A\B);
jikan oleh diagram Venn berikut. d. n(A ˆ B); h. n(A ˆ B) C.

192
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
G. MENYELESAIKAN MASALAH DENGAN
MENGGUNAKAN KONSEP HIMPUNAN
Jika kalian amati masalah dalam kehidupan sehari-hari maka
banyak di antaranya dapat diselesaikan dengan konsep himpunan.
Agar dapat menyelesaikannya, kalian harus memahami kembali
mengenai konsep diagram Venn. Kalian harus dapat menyatakan
permasalahan tersebut dalam suatu diagram Venn. Pelajari contoh
berikut ini.

1. Dalam suatu kelas Penyelesaian:


yang t erdiri at as 4 0 Dalam menentukan banyaknya anggota masing-
siswa, diketahui 24 masing himpunan pada diagram Venn, tentukan terlebih
siswa gemar bermain dahulu banyaknya anggota yang gemar bermain tenis dan
tenis, 23 siswa gemar sepak bola, yaitu 11 siswa.
sepak bola, dan 1 1
Diagram Venn-nya seperti gambar berikut.
siswa ge mar k edua-
duanya. Gambarlah 40
tenis sepak bola
diagram Venn dari
keterangan tersebut,
kemudian tentukan ba- 13 11 12
nyaknya siswa
a. yang hanya gemar
4
bermain tenis;
b. yang hanya gemar Gambar 6.15
bermain s epak a. Banyak siswa yang hanya gemar tenis
bola; = 24 – 11 = 13 siswa
c. yang tidak gemar b. Banyak siswa yang hanya gemar sepak bola
kedua-duanya. = 23 – 11 = 12 siswa
c. Banyak siswa yang tidak gemar kedua-duanya
= 40 – 13 – 11 – 12
= 4 siswa

2. Dari sekelompok anak,


Penyelesaian:
diperoleh data 23
orang suka makan a. Dalam m enentukan b anyak a nak d alam k elompok
bakso dan mi ayam, 45 tersebut, tuliskan terlebih dahulu banyak anak yang
orang suka makan suka makan bakso dan mi ayam, serta banyak anak
bakso, 34 orang suka yang tidak suka keduanya pada diagram V enn.
Kemudian, tentukan banyak anggota masng-masing.
Diagram Venn-nya sebagai berikut.

193
Himpunan
makan mi ayam, dan 6
orang t idak su ka Bakso Mi ayam
kedua-duanya.
a. Gambarlah dia- 22 23 11
gram Venn yang
menyatakan ke-
6
adaan t ersebut.
b. Dari diagram Venn, tampak bahwa banyak anak dalam
b. Tentukan banyak
kelompok tersebut = 22 + 23 + 11 + 6
anak d alam k e-
lompok tersebut. = 62 anak.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Dalam suatu kelas terdapat 48 siswa. 4. Suatu kompleks perumahan mempunyai
Mereka memilih dua jenis olahraga yang 43 orang warga, 35 orang di antaranya
mereka gemari. Ternyata 29 siswa ge- aktif m engikuti k egiatan o lahraga, s e-
mar bermain basket, 27 siswa gemar dangkan sisanya tidak mengikuti kegia-
bermain voli, dan 6 siswa tidak mengge- tan apa pun. Kegiatan bola voli diikuti
mari kedua olahraga tersebut. 15 orang, tenis diikuti 19 orang, dan catur
a. Gambarlah diagram Venn dari kete- diikuti 25 orang. Warga yang mengikuti
rangan tersebut. bola voli dan catur sebanyak 12 orang,
bola voli dan tenis 7 orang, sedangkan
b. Tentukan banyaknya siswa yang ge-
tenis dan catur 9 orang. Tentukan ba-
mar bermain basket dan voli.
nyaknya warga yang mengikuti ketiga
2. Dari 50 siswa di suatu kelas, diketahui kegiatan olahraga tersebut.
25 siswa gema r matematika, 20 siswa
5. Dari 40 siswa dalam suatu kelas, terda-
gemar fisika, dan 7 siswa gemar kedua-
pat 30 siswa gemar pelajaran matematika
duanya. Tentukan banyaknya siswa
dan 26 siswa gemar pelajaran fisika. Jika
yang tidak gemar matematika dan fisika.
2 siswa tid ak gemar dengan kedua
3. Pada sebuah kelas yang terdiri atas 46 pelajaran tersebut, tentukan banyaknya
siswa dilakukan pendataan pilihan eks- siswa yang gemar pelajaran matematika
trakurikuler. Hasil sementara diperoleh dan fisika.
19 siswa memilih KIR, 23 siswa memilih
PMR, dan 16 siswa belum menentukan
pilihan. Tentukan banyaknya siswa yang
hanya memilih PMR saja dan KIR saja.

194
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
(Menumbuhkan kreativitas)
Perhatikan kejadian (peristiwa) di lingkungan sekitarmu. Tuliskan
kejadian yang berkaitan dengan konsep himpunan, kemudian
selesaikanlah. Ceritakan hasilnya secara singkat di depan kelas.

1. Himpunan adalah kumpulan benda atau objek yang ciri-cirinya


jelas, sehingga dengan tepat dapat diketahui objek yang
termasuk himpunan dan yang tidak termasuk dalam himpunan
tersebut.
2. Suatu himpunan biasanya diberi nama atau dilambangkan
dengan huruf besar (kapital) A, B, C, ..., Z. Adapun benda
atau objek yang termasuk dalam himpunan tersebut ditulis
dengan menggunakan pasangan kurung kurawal {...}.
3. Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara, yaitu
dengan kata-kata, dengan notasi pembentuk himpunan, dan
dengan mendaftar anggota-anggotanya.
4. Himpunan yang memiliki banyak anggota berhingga disebut
himpunan berhingga.
Himpunan yang memiliki banyak anggota tak berhingga disebut
himpunan tak berhingga.
5. Himpunan semesta atau semesta pembicaraan adalah
himpunan yang memuat semua anggota atau objek himpunan
yang dibicarakan. Himpunan semesta biasanya dilambangkan
dengan S.
6. a. Himpunan A merupakan himpunan bagian B, jika setiap
anggota A juga menjadi an ggota B dan dinotasikan
A  B atau B Š A.
b. Himpunan A bukan merupakan himpunan bagian B, jika
terdapat anggota A yang bukan anggota B dan dinotasikan
A ΠB.
c. Setiap himpunan A merupakan himpunan bagian dari him-
punan A sendiri, ditulis A  A.
d. Banyaknya semua himpunan bagian dari suatu himpunan
adalah 2n, dengan n banyaknya anggota himpunan tersebut.

195
Himpunan
7. a. Dua himpunan yang tidak kosong dikatakan saling lepas
atau saling asing jika kedua himpunan tersebut tidak mem-
punyai anggota persekutuan.
b. Dua himpunan dikatakan sama, jika kedua himpunan mem-
punyai anggota yang tepat sama.
c. Dua himpunan A dan B dikatakan ekuivalen jika
n(A) = n(B).
8. Irisan (interseksi) dua himpunan adalah suatu himpunan yang
anggotanya merupakan anggota persekutuan dari dua him-
punan tersebut. Irisan himpunan A dan B dinotasikan dengan
A ˆ B = {x | x  A dan x  B}.
9. Gabungan (union) himpunan A dan B adalah suatu himpunan
yang anggotanya terdiri atas anggota-anggota A atau anggota-
anggota B. Gabungan himpunan A dan B dinotasikan dengan
A ‰ B = {x | x  A atau x  B}.
Banyak anggota dari gabungan himpunan A dan B dirumuskan
dengan n(A ‰ B) = n(A) + n(B) – n(A ˆ B).
10. Untuk setiap himpunan A, B, dan C berlaku sifat komutatif,
asosiatif, dan distributif.

Setelah mempelajari mengenai Himpunan, menurutmu,


bagian manakah yang paling menarik untuk dipelajari? Tuliskan
hal-hal yang menarik tersebut dalam sebuah laporan. Tuliskan pula
manfaat yang kamu peroleh setelah mempelajari materi pada bab
ini. Hasilnya kemukakan secara singkat di depan kelas.

Kerjakan di buku tugasmu.


A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Dari kumpulan-kumpulan berikut ini 2. Jika P = {bilangan prima ganjil}, per-
yang merupakan himpunan adalah .... nyataan berikut yang benar adalah ....
a. kumpulan bilangan kecil a. 2  P c. 9  P
b. kumpulan bunga-bunga indah b. 5  P d. 17  P
c. kumpulan siswa tinggi
d. kumpulan bilangan asli antara 4 dan
12

196
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Himpunan semesta yang mungkin dari 7. Diketahui himpunan semesta
himpunan P = {0, 1, 3, 5} adalah .... S = { a, b, c, d, e}, P = { b, d}, dan
a. himpunan bilangan cacah Q = {a, b, c, d}. Anggota himpunan
b. himpunan bilangan asli P ˆ Qc = ....
c. himpunan bilangan genap a. {a, b, c, d} c. {b, d}
d. himpunan bilangan ganjil b. { } d. {a, b, c}
4. Himpunan A = {2, 3, 4, 6, 12} jika 8. Jika n(X) = 10, n(Y) = 12, dan
dinyatakan dengan notasi pembentuk n(X ˆ Y) = 7, n(X ‰ Y) = ....
himpunan adalah .... a. 7 c. 10
a. {x | x > 1, x  bilangan asli} b. 8 d. 15
b. {x | x > 1, x  faktor dari 12}
9. Perhatikan diagram Venn berikut.
c. {x | x > 1, x  bilangan cacah}
d. {x | x > 1, x  bilangan kelipatan S A B
12}
5. Diketahui A = {a, b, c, d, e}.
Banyaknya himpunan bagian dari A
yang terdiri atas tiga elemen adalah C
....
a. 8 c. 10 Pernyataan berikut yang menunjukkan
b. 9 d. 12 daerah arsiran dari diagram V enn di
atas adalah ....
6. Diketahui S = {bilangan cacah} adalah
a. (A ‰ B) ˆ (B ˆ C)
himpunan semesta, A = {bilangan
b. (A ‰ B) ˆ C
prima}, dan B = {bila ngan genap}.
c. (A ˆ B) ˆ C
Diagram Venn yang memenuhi adalah
d. (A ‰ B) ˆ (B ‰ C)
....
a. c. S 10. Pada suatu agen koran dan majalah
S A terdapat 18 orang berlangganan koran
A B
B dan majalah, 24 orang berlangganan
majalah, dan 36 orang berlangganan
koran. Banyaknya seluruh pelanggan
agen tersebut adalah ....
b. S B d. S a. 40 orang c. 60 orang
A A B b. 42 orang d. 78 orang

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.


1. Nyatakan himpunan-himpunan berikut b. B adalah himpunan bilangan asli ku-
dengan cara mendaftar anggota-ang- rang dari 50 dan habis dibagi 5.
gotanya dan dengan notasi pembentuk c. C adalah himpunan bilangan prima
himpunan. kurang dari 31.
a. A adalah himpunan bilangan bulat d. D adalah himpunan tujuh bilangan
antara –3 dan 3. cacah yang pertama.

197
Himpunan
2. Gambarlah diagram V enn dari him- c. A ˆ B ˆ C;
punan-himpunan berikut, kemudian d. A ˆ (B ‰ C)C;
tentukan anggota A ˆ B. e. AC ‰ (B ˆ C);
a. A = {2, 4, 6, 8, 10} dan B = {3, 6, 9, f. A\B.
12, 15, 18} Kemudian, gambarlah diagram Venn
b. A = {a, u} dan B = {huruf pem- dari masing-masing operasi himpunan
bentuk kata “ sepedaku”} tersebut.
c. A = {huruf vokal} dan B = {huruf
pembentuk kata “ bundaku”} 5. Setelah dilakukan pencatatan terha-
dap 35 orang warga di suatu kampung,
3. Diketahui X = {bilangan prima kurang diperoleh hasil sebagai berikut.
dari 18}. Tentukan banyaknya himpun- 18 orang suka minum teh,
an bagian dari X yang memiliki 17 orang suka minum kopi,
a. 2 anggota; 14 orang suka minum susu,
b. 4 anggota; 8 orang suka minum teh dan kopi,
c. 5 anggota; 7 orang suka minum teh dan susu,
d. 6 anggota. 5 orang suka minum kopi dan susu,
4. Diketahui A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 3 orang suka minum ketiga-tiganya.
8}, dan C = {3, 4, 5, 6}. Dengan a. Buatlah diagram V enn dari kete-
mendaftar anggota-anggotanya, ten- rangan di atas.
tukan b. Tentukan banyaknya war ga yang
a. A ˆ B; gemar minum teh, gemar minum
b. A ‰ C; susu, gemar minum kopi, dan tidak
gemar ketiga-tiganya.

198
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
7 GARIS DAN SUDUT

Zaman dahulu, pelaut menggu-


nakan alat yang disebut backstaff
untuk mengukur tinggi matahari
tanpa harus menatapnya langsung.
Dengan menghitung ketinggian
matahari, pelaut da pat menentukan
posisi kapal yang tepat pada garis
lintang. Perhatikan garis lurus yang
dibentuk antara alat dengan mata-
hari. Kedua garis lurus tersebut
membentuk sebuah sudut tertentu
yang akan menentukan ketinggian
matahari. Adapun titik pertemuan
antara kedua garis lurus tersebut
dinamakan titik sudut. Agar kalian
memahami mengenai garis, sudut,
Sumber: Jendela Iptek , 2001 dan titik sudut, pelajari uraian materi
berikut ini.

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan,
bersilangan) melalui benda konkrit;
™ dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan;
™ dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat;
™ dapat menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul);
™ dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga (garis
lain);
™ dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal;
™ dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan
menggunakan busur dan jangka;
™ dapat melukis sudut 60 o, 90 o, 30 o, 45 o, 120 o, dan 150 o;
™ dapat membagi sudut menjadi dua sama besar.

Kata-Kata Kunci:
™ kedudukan dua garis ™ sifat sudut dan garis
™ besar sudut ™ melukis sudut
™ jenis sudut
Pada pembahasan kali ini, kita akan mempelajari cara
membagi garis, kedudukan dua garis, dan sifat-sifat garis sejajar.
Materi ini akan bermanfaat dalam mempelajari materi segitiga dan
segi empat pada bab selanjutnya. Agar kalian dapat memahami
materi ini dengan baik, coba kalian ingat kembali mengenai bangun
kubus dan balok.

A. GARIS

Garis merupakan bangun paling sederhana dalam geometri,


karena garis adalah bangun berdimensi satu. Perhatikan garis AB
pada Gambar 7.1. Di antara titik A dan titik B dapat dibuat satu
A B garis lurus AB. Di antara dua titik pasti dapat ditarik satu garis
Gambar 7.1 lurus. Sekarang, kalian akan mempelajari kedudukan dua garis.
1. Kedudukan Dua Garis
a. Dua garis sejajar
Pernahkah kalian memerhatikan rel atau lintasan kereta api?
Apabila kita perhatikan lintasan kereta api tersebut, jarak antara
dua rel akan selalu tetap (sama) dan tidak pernah saling berpo-
tongan antara satu dengan lainnya. Apa yang akan terjadi jika
jaraknya berubah? Apakah kedua rel itu akan berpotongan?
Berdasarkan gambaran tersebut, selanjutnya apabila dua buah
rel kereta api kita anggap sebagai dua buah garis, maka dapat kita
m
gambarkan seperti Gambar 7.2 di samping.
n Garis m dan garis n di samping, jika diperpanjang sampai tak
Gambar 7.2 berhingga maka kedua garis tidak akan pernah berpotongan.
Keadaan seperti ini dikatakan kedua garis sejajar . Dua garis
sejajar dinotasikan dengan “//”.
Dua garis atau lebih dikatakan sejajar apabila garis-garis tersebut
terletak pada satu bidang datar dan tidak akan pernah bertemu
atau berpotongan jika garis tersebut diperpanjang sampai tak
berhingga.

H G b. Dua garis berpotongan


E F
Agar kalian memahami pengertian garis berpotongan,
perhatikan Gambar 7.3. Gambar tersebut menunjukkan gambar
D C
kubus ABCD.EFGH. Amatilah garis AB dan garis BC.
Tampak bahwa garis AB dan BC berpotongan di titik B dimana
A B keduanya terletak pada bidang ABCD. Dalam hal ini garis AB
Gambar 7.3

200
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
dan BC dikatakan saling berpotongan . D apatkah k alian
menyebutkan pasangan garis lain dari kubus ABCD.EFGH yang
saling berpotongan?
Dua garis dikatakan saling berpotongan apabila garis tersebut
terletak pada satu bidang datar dan mempunyai satu titik potong.

c. Dua garis berimpit


Pada Gambar 7.4 di samping menunjukkan garis AB dan garis
CD yang saling menutupi, sehingga hanya terlihat sebagai satu
garis lurus saja. Dalam hal ini dikatakan kedudukan masing-masing A B
garis AB dan CD terletak pada satu garis lurus. Kedudukan garis C D
yang demikian dinamakan pasangan garis yang berimpit. Gambar 7.4

Dua garis dikatakan saling berimpit apabila garis tersebut terletak


pada satu garis lurus, sehingga hanya terlihat sebagai satu garis
lurus saja.

d. Dua garis bersilangan H G


Sediakan sebuah penghapus papan tulis yang terdapat di F
kelasmu. Apabila penghapus tadi kita anggap sebagai bentuk sebuah E D C
balok, maka dapat digambar seperti pada Gambar 7.5.
A B
Gambar 7.5 menunjukkan sebuah balok ABCD.EFGH. Gambar 7.5
Perhatikan garis AC dan garis HF.
Tampak bahwa kedua garis tersebut tidak terletak pada satu
bidang datar. Garis AC terletak pada bidang ABCD, sedangkan
garis HF terletak pada bidang EFGH. Selanjutnya apabila kedua
(Menumbuhkan krea-
garis tersebut, masing-masing diperpanjang, maka kedua garis tivitas)
tidak akan pernah bertemu. Dengan kata lain, kedua garis itu tidak Perhatikan lingkungan
mempunyai titik potong. Kedudukan garis yang demikian dinamakan di sekitarmu. Temukan
pasangan garis yang saling bersilangan. Coba tentukan pasangan beberapa peristiwa
garis lain yang saling bersilangan pada balok tersebut. yang menunjukkan
kedudukan dua garis
Dua garis dikatakan bersilangan apabila garis-garis tersebut tidak sejajar, berpotongan,
terletak p ada s atu b idang d atar d an t idak a kan b erpotongan berimpit, dan bersi-
langan. Ceritakan
apabila diperpanjang.
pengalamanmu di
depan kelas.

2. Garis Horizontal dan Garis Vertikal


Amati Gambar 7.6 (a).
Gambar tersebut menunjukkan sebuah neraca dengan bagian-
bagiannya. Perhatikan bagian tiang penyangga dan bagian lengan
yang b erada d i a tasnya. K edudukan b agian t iang d an l engan

201
Garis dan Sudut
tersebut menggambarkan garis horizontal dan vertikal. Bagian
lengan menunjukkan kedudukan garis horizontal, sedangkan tiang
penyangga menunjukkan kedudukan garis vertikal. Arah garis hori-
(Menumbuhkan krea-
tivitas) zontal mendatar, sedangkan garis vertikal tegak lurus dengan garis
Diskusikan dengan
horizontal.
temanmu.
Perhatikan lingkungan
sekitar kalian. Benda-
benda apa sajakah

vertikal
yang menunjukkan
kedudukan dua garis lengan
horizontal dan vertikal?
Ceritakan temuanmu
tiang penyangga
di depan kelas.

Sumber: Kamus V isual, 2004 horizontal


(a) (b)
Gambar 7.6
3. Sifat-Sifat Garis Sejajar
A B
m
Perhatikan Gambar 7.7.
Pada gambar tersebut, melalui dua buah titik yaitu titik A dan
C
n titik B dapat dibuat tepat satu garis, yaitu garis m.
Gambar 7.7 Selanjutnya, apabila dari titik C di luar garis m dibuat garis
sejajar garis m yang melalui titik tersebut, ternyata hanya dapat
l dibuat tepat satu garis, yaitu garis n.
P
Berdasarkan uraian di atas, secara umum diperoleh sifat
m
sebagai berikut.
Melalui satu titik di luar sebuah garis dapat ditarik tepat satu
n
garis yang sejajar dengan garis itu.
l

P Selanjutnya perhatikan Gambar 7.8.


m
Pada gambar di samping diketahui garis m sejajar dengan
Q
n garis n (m // n) dan garis l memotong garis m di titik P. Apabila
garis l yang memotong garism di titik P diperpanjang maka garisl
Gambar 7.8 akan memotong garis n di satu titik, yaitu titik Q.
Jika sebuah g aris memotong salah satu dari dua garis yang
sejajar maka garis itu juga akan memotong garis yang kedua.
m
Sekarang, perhatikan Gambar 7.9.
k Pada gambar tersebut, mula-mula diketahui garis k sejajar
dengan garis l dan garis m. Tampak bahwa garis k sejajar dengan
l
garis l atau dapat ditulis k // l dan garis k sejajar dengan garis m,
Gambar 7.9

202
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
ditulis k // m. Karena k // l dan k // m, maka l // m. Hal ini berarti
bahwa garis l sejajar dengan garis m.
Jika sebuah garis sejajar dengan dua garis lainnya maka kedua
garis itu sejajar pula satu sama lain.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Perhatikan gambar berikut. 3. Perhatikan gambar berikut.
n C
F
x
w A
v
z D
y B
E
m
p q Tulislah semua pasangan garis yang
saling sejajar.
Pada gambar di atas, tentukan titik po-
tong antara 4.
k
l
m
a. garis m dan n;
b. garis m dan p; p

c. garis n dan q; q
d. garis m dan q.
r
Pasangan garis mana sa jakah yang sa-
ling sejajar, berpotongan, atau bersilang-
an? Dari gambar di atas, sebutkan
a. garis yang sejajar dengan garis k;
2. Perhatikan gambar berikut. b. garis yang berpotongan dengan garis
S R q;
Q c. garis yang bersilangan dengan garis
P
l.
5. Perhatikan limas T.ABCD berikut.
N M T Tulislah semua pa-
sangan garis yang
K L saling berpotong-
Pada g ambar d i a tas, t entukan s emua an.
A D
garis yang bersilangan dengan garis
a. PR; c. KM.
b. MQ;
B C

203
Garis dan Sudut
4. Membagi Sebuah Garis
a. Membagi Garis Menja di n Bagian Sama Panja ng
Buatlah sebarang garis KL.
Bagilah garis KL menjadi tiga bagian sama panjang.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
K M N L 1) Buatlah garis KL.
2) Dari titik K, buatlah sebarang garis KP sedemikian sehingga
tidak berimpit dengan garis KL.
S
3) Buatlah berturut-turut tiga busur lingkaran dengan jari-jari
yang sama sedemikian sehingga KS = SR = RQ.
R 4) Tariklah garis dari titik Q ke titik L.
5) Dari titik R dan S, masing-masing buatlah garis yang sejajar
Q
P garis LQ sehingga masing-masing garis tersebut memotong
Gambar 7.10 garis KL berturut-turut di titik N dan M.
6) Dengan demikian, terbagilah garis KL menjadi tiga bagian
yang sama panjang, yaitu KM = MN = NL.

b. Membagi garis dengan perbandingan tertentu


Diketahui garis CD sebagai berikut.
C D
Gambar 7.11
Misalkan kalian akan membagi garis CD menjadi dua bagian
dengan perbandingan 1 : 3, maka langkah-langkahnya sebagai
berikut.
1) Buatlah garis CD.
2) Dari titik C, buatlah sebarang garis CK, sedemikian
sehingga tidak berimpit dengan garis CD.
C B D
3) Dari titik C, buat busur lingkaran dengan jari-jari sama,
sehingga CP : PQ = 1 : 3.
P
4) Tariklah garis dari titik Q ke titik D.
5) Dari titik P buatlah garis yang sejajar dengan DQ dengan
cara membuat sudut yang besarnya sama dengan ‘ CQD
terlebih dahulu dari titik P kemudian menghubungkannya
Q
K sehingga memotong CD di titik B.
Gambar 7.12
6) Terbentuklah ruas garis CB dan BD pada garis CD dengan
perbandingan CB : BD = 1 : 3. Garis CD telah terbagi
menjadi dua bagian dengan perbandingan 1 : 3.

204
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. a. P Q Salinlah gambar di atas, kemudian bagi-
lah masing-masing garis dengan perban-
b. L dingan 3 : 4.
3. Gambarlah sebarang garis dengan pan-
jang 6 cm. Bagilah garis tersebut menjadi
K 6 bagian sama panjang dengan menggu-
Salinlah gambar di atas. Kemudian de- nakan jangka dan penggaris. Berilah
ngan menggunakan jangka dan peng- nama pada tiap titik tersebut. Uji hasilnya
garis bagilah masing-masing garis men- dengan mengukur panjang tiap titik.
jadi 5 bagian yang sama panjang. Apakah hasil yang kalian peroleh sudah
tepat?
2. a. M N
4. Gambarlah s ebarang g aris A B d engan
X
panjang 10 cm. Bagilah garis AB dengan
b. perbandingan 2 : 3 dengan menggunakan
jangka dan penggaris. Ujilah hasilnya
dengan menggunakan penggaris.
Y

B. PERBANDINGAN SEGMEN GARIS

Kalian telah mempelajari bahwa sebuah garis dapat dibagi


menjadi n bagian yang sama panjang atau dengan perbandingan
tertentu. Perhatikan Gambar 7.13 di samping. Gambar tersebut
menunjukkan garis PQ dibagi menjadi 5 bagian yang sama panjang,
sehingga PK = KL = LM = MN = NQ. Jika dari titik K, L, M, N, P K L M N Q
dan Q ditarik garis vertikal ke bawah, sedemikian sehingga PA =
AB = BC = CD = DE maka diperoleh sebagai berikut.
A
1. PM : MQ
PC : CE
3:2
3:2 ` PM : MQ PC : CE B

2. QN : NP = 1 : 4
ED : DP = 1 : 4 ` QN : NP = ED : DP
C

3. PL : PQ = 2 : 5
PB : PE = 2 : 5 ` PL : PQ = PB : PE
Gambar 7.13 E

4. QL : QP = 3 : 5
EB : EP = 3 : 5 ` QL : QP = EB : EP

205
Garis dan Sudut
Berdasarkan uraian tersebut, secara umum dapat disimpulkan
sebagai berikut.
Pada ' ABC di samping berlaku perbandingan sebagai berikut.
AD AE
1. AD : DB = AE : EC atau
DB EC
B
D
AD AE
A
2. AD : AB = AE : AC atau
AB AC
BD CE
E 3. BD : DA = CE : EA atau
C DA EA
Gambar 7.14
BD CE
4. BD : BA = CE : CA atau
BA CA
AD AE DE
5. AD : AB = AE : AC = DE : BC atau
AB AC BC

P
Penyelesaian:
PS PT
a.
PR PQ
T
10 PT
S œ
15 12
Q
10 u 12
œ PT
Gambar 7.15
R 15
120
Pada gambar di atas, dike- 8
15
tahui QR // TS. Jika
Jadi, panjang PT = 8 cm.
PR = 15 cm, PQ = 12 cm,
dan PS = 10 cm, tentukan PT TS
b.
a. panjang PT; PQ QR
b. perbandingan panjang 8 TS
œ
TS dan QR. 15 QR
2 TS
œ
3 QR
Jadi, TS : QR = 2 : 3.

206
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Perhatikan gambar berikut. Tentukan panjang XY.
A P Q

D E X Y
S

S R
B C
T
A B
a. Jika DE = 3 cm, BC = 12 cm, dan 4.
x 5 cm
EC = 6 cm, tentukan panjang AE. E z F
b. Jika DE : BC = 2 : 3 dan garis
12 cm y
AT = 15 cm, tentukan panjang AS.
c. Jika AB : AD = 5 : 2 dan DE = 4 cm,
tentukan panjang BC. D 25 cm C
d. Jika AB = 6 cm, AD = 2 cm, dan Perhatikan g ambar d i a tas. H itunglah
BC = 9 cm, tentukan panjang DE. nilai dari x, y, dan z.
2. Hitunglah nilai x d an y pada gambar 5. Pada segitiga ABC berikut, DE sejajar
berikut. dengan AB. Jika panjang AB = 18 cm,
1 DE = 8 cm, dan CD = 12 cm, tentukan
x panjang CA.
4 6
C

y
3 12 cm

3. Diketahui trapesium PQRS seperti pada D E


gambar berikut. Panjang PQ = 18 cm, 8 cm

2
SR = 33 cm, dan PX = PS. A 18 cm B
5

Kalian telah mempelajari mengenai kedudukan dua garis, cara


membagi garis, dan perbandingan segmen garis pada sebuah
segitiga.
Sekarang, kalian akan mempelajari materi mengenai sudut,
di antaranya besar sudut, jenis sudut, dan cara melukis sudut. Materi
ini akan bermanfaat untuk mempelajari bab selanjutnya, yaitu
segitiga dan segi empat. Di tingkat yang lebih tinggi, kalian akan
memperdalam materi ini pada bagian trigonometri.

207
Garis dan Sudut
C. SUDUT

1. Pengertian Sudut
Agar kalian dapat memahami pengertian sudut, coba amati
ujung sebuah meja, pojok sebuah pintu, atau jendela di kelasmu,
berbentuk apakah ujung tersebut? Ujung sebuah meja atau pojok
pintu dan jendela adalah salah satu contoh sudut.
Gambar 7.16 Perhatikan Gambar 7.17.
A Suatu sudut dapat dibentuk dari suatu sinar yang diputar pada
kaki sudut pangkal sinar. Sudut ABC pada gambar di samping adalah sudut
JJJG JJJG
yang dibentuk BC yang diputar dengan pusat B sehingga BC
titik sudut JJJG
daerah sudut berputar sampai BA .
B Ruas garis BA dan BC di sebut kaki sudut, sedangkan titik
C
kaki sudut pertemuan kaki-kaki sudut itu disebut titik sudut . Daerah yang
dibatasi oleh kaki-kaki sudut, yaitu daerah ABC disebut daerah
Gambar 7.17
sudut. Untuk selanjutnya, daerah sudut ABC disebut besar sudut
ABC.
Sudut dinotasikan dengan “ ‘ ”. Sudut pada Gambar 7.17
(Menumbuhkan krea- dapat diberi nama
tivitas) a. sudut ABC atau ‘ ABC;
Coba amati lingkung- b. sudut CBA atau ‘ CBA;
an sekitar kalian.
Benda-benda apa sa- c. sudut B atau ‘ B.
jakah yang berbentuk Dengan demikian, dapat dikatakan sebagai berikut.
sudut? Sebutkan kaki
sudut, titik sudut, dan Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh pertemuan antara
daerah sudutnya. dua buah sinar atau dua buah garis lurus.
Ceritakan di depan
kelas.
2. Besar S udut
Besar suatu sudut d apat diny atakan dalam satuan derajat
(o),menit ( c), dan detik ( s).
Perhatikan jarum jam pada sebuah jam dinding. Untuk menun-
(Menumbuhkan krea- jukkan waktu 1 jam, maka jarum menit harus berputar 1 putaran
tivitas)
penuh sebanyak 60 kali, atau dapat ditulis 1jam = 60 menit. Adapun
Mintalah temanmu untuk menunjukkan waktu 1 menit, jarum detik harus berputar
menyebutkan besar
sudut dalam satuan 1 putaran penuh sebanyak 60 kali, atau dapat ditulis 1 menit =
derajat. Lalu, ubahlah 60 detik. Hal ini juga berlaku untuk satuan sudut.
dalam satuan menit Hubungan antara derajat ( o), menit ( c), dan detik ( s) dapat
dan detik. Lakukan
secara bergantian di dituliskan sebagai berikut.
depan kelas.

208
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
o o
o § 1 · § 1 ·
1 60c atau 1c ¨ ¸ 1o 60 u 60cc atau 1cc ¨ 3600 ¸
© 60 ¹ © ¹
c 3600cc
§ 1 ·
1c 60cc atau 1cc ¨ ¸
© 60 ¹

Tentukan kesamaan besar Penyelesaian:


sudut berikut. a. Karena 1o 60c maka 5o 5 u 60c 300c
a. 5o ...c b. Karena 1c 60cc maka 8c 8 u 60cc 480cc
b. 8c ...cc c. 45, 6o 45o  0,6o
c. 45,6o ...o ...c 45o  (0, 6 u 60c)
d. 48o 48c ...o 45o  36c
45o 36c
d. 48o 48c 48o  48c
o
o§ 48 ·
48  ¨ ¸
© 60 ¹
48  0,8o
o

48,8o

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Gambarlah sudut-sudut yang dibentuk 3. Perhatikan gambar berikut.
oleh A D
JJJG JJJJG
a. sinar KL dan KM ;
JJJG JJJG JJJG
b. OA , OB , dan OC .
Kemudian, tunjukkan titik sudut, kaki B C E F
(a) (b)
sudut, dan daerah sudut masing-masing
K P
sudut yang terbentuk.
2. Perhatikan gambar berikut.
F Tentukan M

a. titik sudutnya;
Q R
b. kaki sudutnya; L
(c) (d)

c. besar sudutnya. Berilah nama sudut pada masing-masing


D
gambar di atas dengan menggunakan
E satu huruf dan tiga huruf.

209
Garis dan Sudut
4. Berapakah b esar s udut y ang t erbentuk 4
o

oleh jarum pendek sebuah jam jika telah d. ...c


5
berputar selama 20 jam 30 menit? (dalam
derajat, menit, dan detik) e. 70, 4o ...c

5. Nyatakan satuan sudut berikut sesuai f. 72o 42c ...o


dengan perintah. g. 84o 96c ...o...c
a. 9o ...c h. 23c79cc ...c...cc
b. 12c ...cc i. 68o 70c56cc ...o...c ...cc
c. 15o ...cc j. 102o82c70cc ...o...c ...cc

3. Penjumlahan dan Pengurangan dalam Satuan Sudut


Seperti h alnya p ada b esaran-besaran l ainnya, p ada s atuan
sudut juga dapat dijumlahkan atau dikurangkan. Caranya hampir
sama seperti pada penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal.
Untuk menjumlahkan atau mengurangkan satuan sudut, masing-
masing satuan derajat, menit, dan detik harus diletakkan dalam
satu lajur.

1. Tentukan hasil penjumlahan Penyelesaian:


satuan sudut berikut ini. Digunakan cara bersusun pendek sebagai berikut.
a. 24o 46c  57 o 35c a. 24o 46c
b. 18o 56c48cc  29o 27c36cc 57 o 35c

81o81c
œ 81o 81c 81o  (60c  21c)
81o  1o  21c
82o 21c
Jadi, 24o 46c  57 o35c 82o 21c .
b. 18o 56c48cc
29o 27c36cc

47 o83c84cc
œ 47o83c84cc 47o  (60c  23c)  (60cc  24cc)
47o  (1o  23c)  (1c  24cc)
(47o  1o )  (23c  1c)  24cc
48o 24c24cc
Jadi, 18o56c48cc  29o 27c36cc 48o 24c24cc.

210
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Tentukan hasil pengurangan Penyelesaian:
satuan sudut berikut ini. Dalam mengurangkan satuan sudut digunakan cara
a. 49o 53c46cc  24o 38c15cc bersusun berikut.
a. 49o 53c46cc
b. 64o 27c32cc  36o 42c54cc
24o 38c15cc

25o15c31cc
Jadi, 49 o 53c46cc  24o 38c15cc 25o15c31cc .
b. 64o 27c32cc œ 63o86c92cc
36o 42c54cc 36o 42c54cc
 
27 o 44c38cc
Jadi, 64o 27c32cc  36o 42c54cc 27 o 44c38cc.
Penjelasan:
27c 26c  1c (1c ditambahkan pada
32cc 60cc  32cc 92cc)
64o 63o  1o (1o ditambahkan pada
26c 60c  26c 86c)

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan 5. 108o 51c 26cc  92o18c14cc  60o 54c43cc
sudut berikut ini.
6. 66o 55c44cc  33o 22c11cc
o o
1. 40 32c35cc  26 34c58cc
7. 28o19c32cc  42o 39c47cc
o o
2. 55 43c52cc  37 18c41cc
8. 53o 43c49cc  24o 31c 58cc  19o 27c43cc
o o o
3. 86 27c13cc  57 46c59cc  23 14c33cc
9. 36o17c12cc  28o 45c13cc  38o17c24cc
o o o
4. 89 24c36cc  38 36c24cc  27 43c57cc
10. 42o 38c17cc  16 o 21c 34cc  23o 42c38cc

D. MENGGAMBAR DAN MEMBERI NAMA


SUDUT
Sediakanlah sebuah busur derajat agar kalian dapat mema-
hami uraian materi berikut dengan baik.
Dalam mengukur besar suatu sudut, diperlukan suatu alat
yang dinamakan busur derajat .

211
Garis dan Sudut
Perhatikan Gambar 7.18 berikut.

Gambar 7.18

Gambar 7 .18 m enunjukkan s ebuah b usur d erajat y ang


menggunakan derajat sebagai satuannya.
Pada umumnya, busur derajat terbuat dari mika tembus
pandang berbentuk setengah lingkaran.
Pada busur derajat terdapat dua skala, yaitu skala atas dan
skala bawah. Pada skala atas terdapat angka-angka 0, 10, 20, ...,
180 berturut-turut dari kiri ke kanan, sedangkan pada skala bawah
terdapat angka-angka berturut-turut dari kanan ke kiri 0, 10, 20,
..., 180.

1. Mengukur Besar Suatu Sudut


Langkah-langkah dalam mengukur besar suatu sudut sebagai
berikut.
Perhatikan Gambar 7.19 berikut.
B

(Menumbuhkan krea-
tivitas)
Mintalah salah satu
temanmu membuat
5 buah sudut yang
besarnya sebarang.
Ukurlah besar
O A
masing-masing sudut
tersebut, kemudian Gambar 7.19
berilah nama.
Lakukan bergantian 1) Letakkan busur derajat pada sudut AOB sehingga
denganmu. Ujilah
a) titik pusat lingkaran busur derajat berimpit dengan titik O;
jawaban kalian
berdua. b) sisi horizontal busur derajat berimpit dengan sinar garis
OA.

212
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2) Perhatikan angka nol (0) pada busur derajat yang terletak pada
garis OA. Jika angka nol berada pada skala bawah, perhatikan
angka pada skala bawa h yang ter letak pada ka ki sudut OB.
Dari gambar tampak bahwa garis OB terletak pada angka
75o. Jadi, besar sudut AOB = 75o.

2. Menggambar Besar Suatu Sudut


Setelah kita mengetahui cara mengukur besar sudut dengan
busur derajat, sekarang kita akan mempelajari cara menggambar
sudut.
Perhatikan uraian berikut.
Misalkan kita akan melukis sudut PQR yang besarnya 60o.
Langkah-langkah untuk melukis sudut PQR yang besarnya 60 o
sebagai berikut.
(i) Buatlah salah satu kaki sudutnya yang horizontal, yaitu kaki
sudut PQ.
(ii) Letakkan busur derajat sehingga
– titik pusat lingkaran busur derajat berimpit dengan titik Q;
– sisi lurus busur derajat berimpit dengan garis PQ.
(iii) Perhatikan angka nol (0) pada busur derajat yang terletak pada
garis PQ.
Jika angka nol (0) terletak pada skala bawah maka angka 60
yang berada di bawah yang digunakan.
Jika a ngka n ol ( 0) t erletak p ada s kala a tas m aka a ngka 6 0
yang berada di atas yang digunakan. Berilah tanda pada angka
60 dan namakan titik R.
(iv) Hubungkan titik Q dan R. Daerah yang dibentuk oleh garis
PQ dan QR adalah sudut PQR dengan besar ‘ PQR = 60o.
Q P
(i)

R atau R

Q P P Q
(ii)
Gambar 7.20

213
Garis dan Sudut
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Dengan menggunakan busur derajat, d. ‘ KLM = 100 o
ukurlah besar sudut-sudut berikut ini. e. ‘ GHI = 120o
D
A f. ‘ DEF = 135 o
(a) 3. Buatlah ruas garis KL sepanjang 3 cm
dengan posisi horizontal. Jika K sebagai
(d) titik sudut dan ruas garis KL sebagai
salah satu kaki sudutnya, gambarlah
(b) sudut berikut ini.
B a. ‘ JKL = 65 o
E
b. ‘ MKL = 105o
c. ‘ NKL = 135o
(c) C (e) d. ‘ PKL = 150 o
2. Dengan menggunakan busur derajat, 4. Gambarlah sudut-sudut berikut, kemu-
gambarlah sudut-sudut berikut ini. dian berilah nama dari masing-masing
a. ‘ POQ = 30 o sudut itu.
b. ‘ PQR = 45 o a. 85o c. 220o
c. ‘ ABC = 70o b. 170 o
d. 300o

E. JENIS-JENIS SUDUT

Secara umum, ada lima jenis sudut, yaitu


a. sudut siku-siku;
b. sudut lurus;
(Berpikir kritis) c. sudut lancip;
Perhatikan sudut-su- d. sudut tumpul;
dut berikut.
e. sudut refleks.
Agar k alian d apat m emahami j enis-jenis s udut t ersebut,
lakukan kegiatan berikut.
Buatlah model jam dari selembar karton. Kedua jarum jam
hubungkan dengan sebuah sekrup, sehingga dapat berputar dengan
Manakah yang
bebas.
termasuk sudut lancip, Perhatikan sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam jika
sudut suku-siku, dan jam menunjukkan pukul 9.00. T ernyata pada pukul 9.00, kedua
sudut tumpul?
jarum jam membentuk sudut siku-siku.
Sudut siku-siku adalah sudut yang besarnya 90o.

214
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Sudut siku-siku dinotasikan dengan “ ” atau “ ”.
Sekarang, putarlah jarum jam pendek ke angka 6, dengan
jarum jam panjang tetap di angka 12. Tampak bahwa kedua jarum
jam membentuk sudut lurus. Jika kalian perhatikan, sudut lurus
dapat dibentuk dari dua buah sudut siku-siku yang berimpit.
Sudut lurus adalah sudut yang besarnya 180o.
Sumber: Dok. P enerbit
Selain sudut siku-siku dan sudut lurus, masih terdapat sudut (a)

yang besarnya antara 0o dan 90o, antara 90o dan 180o, serta lebih
dari 180o.
Sudut yang besarnya antara 0 o dan 90 o disebut sudut lancip.
Sudut yang besarnya antara 90o dan 180o disebut sudut tumpul.
Sudut yang besarnya lebih dari 180o dan kurang dari 360o disebut
sudut r efleks.
Sumber: Dok. P enerbit
(b)
Gambar 7.21

sudut tumpul sudut lurus


sudut siku-siku
sudut l ancip

sudut r efleks sudut r efleks sudut r efleks

Gambar 7.22

(Berpikir kritis)
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 2 siswa, 1 laki-laki dan 1 pe-
rempuan. Buatlah model jam dari kertas karton. Dengan meng-
ingat hubungan antara derajat dan menit, tunjukkan letak kedua
jarum jam yang menunjukkan sudut yang besarnya 30o, 45o, 60o,
dan 120o.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


D
1. Tentukan jenis sudut pada gambar beri-
kut tanpa mengukurnya.
E B (e)
(b)
A
(a) (d)

C (c)

215
Garis dan Sudut
2. Tentukan jenis sudut yang terbentuk 1
antara kedua jarum jam pada waktu- a. sudut lurus
4
waktu berikut ini. 2
a. pukul 8.00 f. pukul 5.00 b. putaran penuh
3
b. pukul 11.00 g. pukul 14.30 1
c. putaran penuh
c. pukul 16.00 h. pukul 17.15 9
d. pukul 15.00 i. pukul 6.45 3
d. sudut lurus
e. pukul 12.30 i. pukul 18.20 4
1
3. Nyatakan sudut-sudut berikut sebagai e. putaran penuh
8
sudut lancip, tumpul, siku-siku atau
5
refleks. f. sudut lurus
6

F. HUBUNGAN ANTARSUDUT

1. Pasangan Sudut yang Saling Berpelurus (Bersuplemen)


Perhatikan Gambar 7.23.
C

a b
o o

A O B

Gambar 7.23

Pada Gambar 7.23 di atas, garis AB merupakan garis lurus,


sehingga besar ‘ AOB = 180o. Pada garis AB, dari titik O dibuat
garis melalui C, sehingga terbentuk sudut AOC dan sudut BOC.
Sudut AOC merupakan pelurus atau suplemen dari sudut BOC.
Demikian p ula s ebaliknya, ‘ BOC merupakan pelurus atau
suplemen ‘ AOC, sehingga diperoleh
‘ AOC + ‘ BOC = ‘ AOB
ao + b o = 180o
atau dapat ditulis ao = 180 o – bo dan bo = 180 o – ao.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Jumlah dua sudut yang saling berpelurus (bersuplemen)
adalah 180o. Sudut yang satu merupakan pelurus dari sudut yang
lain.

216
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Penyelesaian:
Berdasarkan gambar diperoleh bahwa
3a o  2a o 180o
3ao 2ao 5a o 180o
Gambar 7.24 180o
ao 36o
Perhatikan gambar di atas. 5
Hitunglah nilai ao dan ten- Pelurus sudut ao = 180 o – 36 o = 144 o.
tukan pelurus dari sudutao.

2. Pasangan Sudut yang Saling Berpenyiku (Berkom-


plemen) R
Perhatikan Gambar 7.25.
S
Pada gambar di samping terlihat ‘ PQR merupakan sudut
siku-siku, sehingga besar ‘ PQR = 90o.
Jika pada ‘ PQR ditarik garis dari titik sudut Q, akan yo
terbentuk dua sudut, yaitu sudut PQS dan sudut RQS. Dalam hal x
o

ini dikatakan bahwa ‘ PQS merupakan penyiku (komplemen) Q P


Gambar 7.25
dari ‘ RQS, demikian pula sebaliknya. Sehingga diperoleh
‘ PQS + ‘ RQS = ‘ PQR
xo + yo = 90o,
dengan x = 90 o – yo dan y o = 90o – xo.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Jumlah dua sudut yang saling berpenyiku (berkomplemen)
adalah 90o. Sudut yang satu merupakan penyiku dari sudut yang
lain.

Penyelesaian:
a. xo  3 xo 90o
4 xo 90o
o
3xo
xo 90o 1
xo 22
Gambar 7.26
4 2

217
Garis dan Sudut
Perhatikan gambar di atas. 1o 1o
a. Hitunglah nilai xo. b. Penyiku dari xo = 90o  22 67 .
2 2
b. Berapakah p enyiku
1o 1o
sudut xo? c. Pelurus dari penyiku xo adalah 180o  67 112 .
c. Berapakah pelurus da- 2 2
ri penyiku xo?

3. Pasangan Sudut yang Saling Bertolak Belakang


Perhatikan Gambar 7.27.
L M
Pada gambar di samping, garis KM dan LN saling berpo-
tongan di titik O. Dua sudut yang letaknya saling membelakangi
O
disebut dua sudut yang saling bertolak belakang, sehingga diperoleh
K N
Gambar 7.27 ‘ KON bertolak belakang dengan ‘ LOM; dan
‘ NOM bertolak belakang dengan ‘ KOL.
Bagaimana besar sudut yang saling bertolak belakang? Agar
dapat menjawabnya, perhatikan uraian berikut.
‘ KOL + ‘ LOM = 180o (berpelurus)
‘ KOL = 180o – ‘ LOM ............................. (i)
‘ NOM + ‘ MOL = 180o (berpelurus)
‘ NOM = 180o – ‘ MOL .............................. (ii)
Dari persamaan (i) dan (ii) diperoleh
‘ KOL = ‘ NOM = 180 o – ‘ LOM
Jadi, besar ‘ KOL = besar ‘ NOM.
Dengan c ara y ang s ama, t entu k alian d apat m embuktikan
bahwa ‘ KON = ‘ LOM.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Jika dua garis berpotongan maka dua sudut yang letaknya saling
membelakangi titik potongnya disebut dua sudut yang bertolak
belakang. Dua sudut yang saling bertolak belakang adalah sama
besar.

S R
Penyelesaian:

O
Diketahui ‘ SOP = 45o.
a. ‘ ROQ = ‘ SOP (bertolak belakang)
P Q
Gambar 7.28 = 45o

218
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Perhatikan Gambar 7.28. b. ‘ SOP + ‘ SOR = 180o (berpelurus)
Diketahui besar ‘ SOP = ‘ SOR = 180o – ‘ SOP
45o. Tentukan besar = 180o – 45 o
a. ‘ ROQ; = 135o
b. ‘ SOR; c. ‘ P OQ = ‘ SOR (bertolak belakang)
c. ‘ POQ. = 135o

(Menumbuhkan kreativitas)
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 2 siswa, 1 laki-laki dan 1 pe-
rempuan.
Ambillah dua batang lidi. Peragakanlah posisi dua batang lidi ter-
sebut yang menunjukkan sudut saling berpelurus, saling berpe-
nyiku, dan saling bertolak belakang. Ukurlah besar sudut-sudutnya
dan catat hasilnya. Ujilah jawabanmu dengan kesimpulan di atas.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan besar sudut pelurus dari sudut-
sudut berikut. o
e 45o f
o

a. 10o c. 100o e. 153o 162


o fo f o

f
o
f o

b. 85o d. 137o f. 166o f o

2. Tentukan besar sudut penyiku dari sudut- (e) (f)

sudut berikut. 4. Hitunglah n ilai x dari masing-masing o

a. 10o c. 45o e. 87o gambar berikut.


b. 28o d. 63o f. 75o 6x
o

3. Hitunglah nilai ao, b o, c o, do, eo, dan f o 2x o

pada gambar berikut, kemudian tentukan 3xo


xo 14xo
jenis sudutnya. (a) (b)

o
b
10xo

o
2a ao 37
o
2x
o
15
o
x

(a) (b) 5x
o

2xo 20x
o

95
o
(c) (d)
o
d 135
o

o
o c o
c c
(c) (d)

219
Garis dan Sudut
5. Salinlah gambar berikut, kemudian ten- 6. Perhatikan gambar berikut.
tukan besar sudut yang belum diketahui. A
o
0
10
o
55
xo zo
fo yo
138 o o
e 120o
do po
q o
D B C G
ro 52 o
ao b
o
E F
c o
70 o
Tentukan besar
a. ‘ ABC; e. ‘ BCF;
b. ‘ ACB; f. ‘ EBC;
c. ‘ ACG; g. ‘ DBE.
d. ‘ FCG;

G. HUBUNGAN ANTARSUDUT JIKA DUA


GARIS SEJAJAR DIPOTONG OLEH GARIS
LAIN
1. Sudut-Sudut Sehadap dan Berseberangan
Perhatikan Gambar 7.29.
l
Pada gambar tersebut, garis m // n dan dipotong oleh garis l.
P
1 2 Titik potong garis l terhadap garis m dan n berturut-turut di titik P
m
4 3 dan titik Q.
Pada gambar di samping, tampak bahwa ‘ P 2 dan ‘ Q 2
Q
1 2 menghadap arah yang sama. Demikian juga ‘ P1 dan ‘ Q1,
n
4 3 ‘ P 3 dan ‘ Q 3, serta ‘ P 4 dan ‘ Q 4. Sudut-sudut yang de-
mikian dinamakan sudut-sudut sehadap. Sudut sehadap besarnya
Gambar 7.29 sama. Jadi, dapat dituliskan
‘ P1 sehadap dengan ‘ Q1 dan ‘ P1 = ‘ Q1;
‘ P2 sehadap dengan ‘ Q2 dan ‘ P2 = ‘ Q2;
‘ P3 sehadap dengan ‘ Q3 dan ‘ P3 = ‘ Q3;
‘ P4 sehadap dengan ‘ Q4 dan ‘ P 4 = ‘ Q4.
Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain maka akan
terbentuk empat pasang sudut sehadap yan g besarnya sama.

220
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
a b
Penyelesaian:
K L
a. Berdasarkan gambar di samping diperoleh
1 2 1 2
c ‘ K 1 sehadap de ngan ‘ L1
4 3 4 3
‘ K 2 sehadap de ngan ‘ L2
‘ K 3 sehadap de ngan ‘ L3
Gambar 7.30 ‘ K 4 sehadap de ngan ‘ L4
Perhatikan gambar di atas. b. Jika ‘ K1 = 102 o maka
a. Sebutkan pasangan (i) ‘ L 1 = ‘ K 1 (sehadap)
sudut-sudut sehadap. = 102o
b. Jika besar
(ii) ‘ K 2 = 180o – ‘ K1 (berpelurus)
‘ K 1 = 102 o, tentu - = 180o – 102 o
kan besar
= 78o
(i) ‘ L 1;
(ii) ‘ K 2; (iii) ‘ L 2 = ‘ K 2 (sehadap)
(iii) ‘ L 2. = 78o

Perhatikan kembali Gambar 7.29. Pada gambar tersebut besar


‘ P 3 = ‘ Q 1 dan ‘ P 4 = ‘ Q 2. Pasangan ‘ P 3 dan ‘ Q 1,
serta ‘ P 4 dan ‘ Q 2 disebut sudut-sudut dalam bersebe- A
D E
rangan. 2x
o

Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain, besar sudut- 145
C
B
sudut dalam berseberangan yang terbentuk adalah sama besar.
Perhatikan gambar di
Sekarang perhatikan pasangan ‘ P1 dan ‘ Q3, serta ‘ P2 atas. Tentukan nilai x,
lalu hitung besar sudut
dan ‘ Q 4. Pasanga n sudut terseb ut adalah sudut-sudut luar yang lain.
berseberangan, di mana ‘ P 1 = ‘ Q 3 dan ‘ P 2 = ‘ Q 4.
Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain maka besar
sudut-sudut luar berseberangan yang terbentuk adalah sama
besar.

221
Garis dan Sudut
Penyelesaian:
A
B
a. Pada gambar di samping diperoleh
4 1
3 2
4 1 ‘ A1 dalam berseberangan dengan ‘ B 3;
3 2 c
‘ A2 dalam berseberangan dengan ‘ B 4.
b. Jika besar ‘ A1 = 75o maka
a
b (i) ‘ A2 = 180o – ‘ A1 (berpelurus)
Gambar 7.31 = 180o – 75 o
Perhatikan gambar di atas. = 105o
a. Sebutkan pasangan su- (ii) ‘ A3 = ‘ A1 (bertolak belakang)
dut-sudut dalam berse- = 75o
berangan.
(iii) ‘ B 4 = ‘ A2 (dalam berseberangan)
b. Jika ‘ A1 = 75o, ten- = 105o
tukan besar
(i) ‘ A2;
(ii) ‘ A3;
(iii) ‘ B4.

2. Sudut-Sudut Dalam Sepihak dan Luar Sepihak


l Perhatikan Gambar 7.32 di samping. Pada gambar tersebut
garis m // n dipotong oleh garis l di titik P dan Q.
P
1 2
m
Perhatikan ‘ P 3 dan ‘ Q 2. Kedua sudut tersebut terletak
4 3
di dalam garis m dan n serta terhadap garis l keduanya terletak di
Q sebelah kanan (sepihak).
1 2
4 3 n Pasangan sudut tersebut dinamakan sudut-sudut dalam sepihak.
Dengan demikian diperoleh
Gambar 7.32
‘ P3 dalam sepihak dengan ‘ Q2;
‘ P4 dalam sepihak dengan ‘ Q1.
Di depan telah kalian pelajari bahwa besar ‘ P 3 = ‘ Q 3
(sehadap) dan besar ‘ P 2 = ‘ Q 2 (sehadap).
Padahal ‘ P 2 = 180 o – ‘ P 3 (berpelurus), sehingga
‘ Q 2 = ‘ P 2 = 180o – ‘ P 3
‘ P 3 + ‘ Q 2 = 180 o
Tampak bahwa jumlah ‘ P3 dan ‘ Q 2 adalah 180 o.

222
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain maka jumlah
sudut-sudut dalam sepihak adalah 180o.

Dengan cara yang sama, buktikan bahwa ‘ P 4 + ‘ Q1 = 180 o.


Diskusikan hal ini dengan temanmu.

p
q Penyelesaian:
R
a. Berdasarkan gambar di samping diperoleh
1 2 S
4 3 1 2 ‘ R2 dalam sepihak dengan ‘ S1;
4 3 r ‘ R3 dalam sepihak dengan ‘ S4.
b. Jika ‘ S1 = 120 o maka
Gambar 7.33 ‘ R2 + ‘ S1 = 180 o (dalam sepihak)
Pada Gambar 7.33 di atas, ‘ R 2 = 180 o – ‘ S 1
garis p // q dan garis r = 180o – 120 o
memotong garis p dan q di = 60o
titik R dan S.
‘ R 3 = ‘ S 1 (dalam berseberangan)
a. Tentukan pasangan
sudut-sudut dalam se- = 120o
pihak.
b. Jika ‘ S1 = 120o, ten-
tukan besar ‘ R2 dan
‘ R3.

Perhatikan kembali ‘ P 1 dengan ‘ Q4 dan ‘ P 2 dengan


‘ Q3 pada Gambar 7.32. Pasangan sudut tersebut disebutsudut-
sudut luar sepihak .
Akan kita buktikan bahwa ‘ P1 + ‘ Q4 = 180 o.
‘ P 1 + ‘ P 4 = 180 o (berpelurus)
Padahal ‘ P 4 = ‘ Q 4 (sehadap).
Terbukti bahwa ‘ P 1 + ‘ Q4 = 180 o.
Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain maka jumlah
sudut-sudut luar sepihak adalah 180o.

223
Garis dan Sudut
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Pada gambar di bawah ini, diketahui garis 3. Perhatikan gambar berikut ini.
g // k. R
k
g k 1 3
2

Q
4 3 3 2 2
1 2 4 1 1 3
g
P
P Q
Pada gambar di atas diketahui garis
a. Tulislah semua sudut yang g // k, ‘ P2 = ‘ P3 dan ‘ R1 = ‘ R2.
(i) sehadap; Jika ‘ P1 = 128o, tentukan besar sudut
(ii) dalam berseberangan; yang lain.
(iii) luar berseberangan;
C
(iv) dalam sepihak; 4.
(v) luar sepihak.
b. Jika ‘ P 1 = 80 o, tentukan besar
sudut yang lain.
A B D
2. Pada gambar berikut ini, garis AB // EC,
Perhatikan gambar di atas. Jika besar
‘ BAC = 35 o, dan ‘ DCE = 70 o.
‘ CBD = 120 o, tentukan besar
Tentukan besar semua sudut yang lain.
‘ BAC.
A E
5. Perhatikan gambar di
A samping. Jika dike-
1 2
4 3
tahui
‘ A 2 = (3 x + 45) o
B
F B C D 1 2 dan
4 3
‘ B 3 = ( 5x + 23) o,
tentukan besar ‘ B1.

H. MELUKIS SUDUT

1. Melukis Sudut yang Besarnya Sama dengan yang


Diketahui
Agar kalian dapat melukis sebuah sudut yang besarnya sama
dengan yang diketahui, sediakan alat berupa jangka dan penggaris.

224
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
R
Misalkan kita akan melukis ‘ KLM yang besarnya sama dengan
‘ PQR di samping.
Langkah-langkah untuk melukis ‘ KLM sebagai berikut (Gambar
7.35).
(i) Buatlah kaki sudut KL.
Q P
(ii) Pada ‘ PQR lukis busur lingkaran dengan pusat Q, sehingga
Gambar 7.34
memotong ruas garis PQ di titik S dan memotong ruas garis
QR di titik T.
(iii) Lukis busur li ngkaran berjari-jari QS dengan pusat L dan
memotong KL di titik N.
(iv) Lukis busur lingkaran berjari-jari ST dengan pusat titik N,
sehingga memotong busur lingkaran dengan pusat L di titik O.
(v) Hubungkan titik L dengan titik O dan perpanjanglah. Ber i nama
perpanjangannya titik M. Besar ‘ KLM yang terbentuk =
besar ‘ PQR.
R
T

(Berpikir kritis)
Buatlah sebarang
L K Q S P L N K
(i) (ii) (iii) ‘ ABC. Kemudian,
M lukislah ‘ PQR yang
O O besarnya sama
dengan ‘ ABC. Ujilah
jawabanmu dengan
mengukur besar
kedua sudut.

L N K L K
(iv) (v)
Gambar 7.35

2. Melukis Sudut 60 o
Misalkan titik A terletak pada garisg. Untuk melukis sudut A
yang besarnya 60 o pada garis g, langkah-langkahnya sebagai g A
berikut.
1) Lukislah busur lingkaran dengan pusat titik A, sehingga C
memotong garis g di titik B.
2) Kemudian dengan jari-jari yang sama, buatlah busur lingkaran
dengan B se bagai titik pusatnya, sehingga memotong busur O
60
tersebut di titik C. g B A
3) Hubungkan titik A dan C, sehingga diperoleh sudut A yang Gambar 7.36
besarnya 60o. Ujilah hasil ini dengan busur derajat.

225
Garis dan Sudut
3. Melukis Sudut 90 o
D Cara melukis sudut yang besarnya 90o sama dengan melukis
garis tegak lurus melalui titik-titik yang terletak pada garis tersebut.
Misalkan, titik A terletak pada garis g. Untuk melukis sudut
A yang besarnya 90o, langkah-langkahnya sebagai berikut.
90o a. Lukislah busur lingkaran dengan pusat titik A, sehingga
g B A C memotong garis g di titik B dan C.
Gambar 7.37 b. Lukislah busur lingkaran yang berpusat di titik B dan C, sehingga
diperoleh perpotongan busur di titik D.
c. Hubungkan titik A dan titik D, sehingga terbentuk ‘ BAD =
‘ CAD = ‘ A = 90 o.

I. MEMBAGI SUDUT

1. Membagi sudut menjadi dua sama besar


Apabila diberikan sebarang sudut, bagaimana cara membagi
sudut tersebut menjadi dua sama besar? Dengan menggunakan
busur derajat, kita dapat mengukur besar sudut itu, kemudian besar
(Berpikir kritis)
sudut itu dibagi dua. Selain cara tersebut, membagi sudut menjadi
Mintalah teman
sebangkumu
dua sama besar juga dapat dilakukan dengan menggunakan
menggambar sebuah penggaris dan jangka.
sudut. Kemudian, Perhatikan uraian berikut.
bagilah sudut tersebut
menjadi dua sama Misalkan kita akan membagi ‘ KLM menjadi dua sama besar.
besar. Lakukan hal ini
M
secara bergantian
dengan temanmu.

L K
Gambar 7.38

Langkah-langkahnya sebagai berikut.


a. Buatlah busur lingkaran dengan pusat titik L sehingga memotong
ruas garis KL di titik B dan memotong ruas garis LM di titikA.
b. Dengan jari-jari yang sama, masing-masing buatlah busur
lingkaran dengan pusat titik A dan B, sehingga kedua busur
berpotongan di titik C.

226
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. Tariklah garis dari L melalui titik C, sehingga terbentuk
‘ KLC dan ‘ MLC. Sudut KLC dan ‘ MLC membagi
‘ KLM menjadi dua sama besar, sehingga besar ‘ KLC =
besar ‘ MLC. Coba, ukurlah dengan busur derajat besar
‘ KLC dan ‘ MLC. Apakah kedua sudut itu sama besar?
M M M

C
A A A C

L B K L B K L B K

(a) (b) (c)


Gambar 7.39

2. Melukis Sudut 30 o
Agar kalian dapat melukis sudut yang besarnya 30 o, coba
ingat kembali cara melukis sudut 60o. Dengan membagi sudut 60o
menjadi dua sama besar, akan diperoleh sudut 30o seperti Gambar
7.40. 30
o

3. Melukis Sudut 45 o Gambar 7.40

Coba kalian ingat kembali cara melukis sudut 90o. Ingat juga
cara membagi sebuah sudut menjadi dua sama besar.
Perhatikan Gambar 7.41.
Gambar 7.41 (i) menunjukkan besar ‘ CAD = ‘ A = 90o.
Berdasarkan urutan langkah-langkah membagi sudut menjadi
dua sama besar, diperoleh ‘ CAG = ‘ DAG = 45o.

D D D
G G

E E E

o
45
A F C A F C A F C
(i) (ii) (iii)
Gambar 7.41

Coba peragakan cara melukis sudut 30o dan 45 o di atas di


buku tugas kalian masing-masing. Lalu, ujilah hasilnya dengan
menggunakan busur derajat.

227
Garis dan Sudut
4. Melukis Sudut 150 o
Q
Perhatikan bahwa 150 o = 90 o + 60 o. Oleh karena itu, untuk
melukis sudut yang besarnya 150 o, dapat kalian lakukan dengan
cara melukis terlebih dahulu sudut yang besarnya 90o, dilanjutkan
150 o melukis sudut yang besarnya 60o.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
S
60
o 1) Lukislah terlebih dahulu sudut 90o dari titik O dengan meng-
o
90
g
gunakan langkah-langkah yang telah dipelajari sebelumnya,
R O P
Gambar 7.42 sehingga diperoleh ‘ POQ = 90o.
2) Kemudian dari kaki sudut OQ, lukislah sudut yang besarnya
60o, sehingga diperoleh ‘ QOS = 60o.
Jadi, besar ‘ POS = ‘ POQ + ‘ QOS = 90o + 60o = 150o
atau ‘ O = 150 o.
(Menumbuhkan ino- Apakah kamu mempunyai cara lain untuk memperoleh
vasi) sudut yang besarnya 150 o? Bagaimana dengan 150o = 60 o +
Lukislah sudut yang 60 o + 30 o? Peragakanlah di buku tugasmu. Menurutmu,
besarnya 120o. Kamu manakah cara yang lebih mudah?
dapat melukisnya
dengan berbagai cara Dengan cara yang sama seperti melukis sudut 150 o,
yang berbeda. lukislah sudut yang besarnya 180o, 270o, dan 360o. Apa yang
Eksplorasi hal ini dan dapat kalian simpulkan dari sudut yang besarnya 360o? Apakah
buatlah kesimpulan- kalian menyimpulkan seperti berikut?
nya. Ceritakan hasil
temuanmu di depan Suatu benda yang berputar sebanyak satu kali putaran penuh
kelas. berarti telah menempuh jarak putar sebesar 360o.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Lukislah sudut yang besarnya sama se-
c.
perti pada gambar berikut.

a.
d.

b.
2. Lukislah sudut PQR yang besarnya 100o.
Kemudian, dengan langkah-langkah
membagi sudut menjadi dua sama besar,
lukislah sudut yang besarnya 50o.

228
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Lukislah sudut-sudut berikut ini. Kemu- Berilah nama masing-masing sudut ter-
dian, bagilah menjadi dua sama besar. sebut.
a. 120o c. 300o a. 75o e. 112,5o
b. 200o d. 330o b. 135o f. 210o
4. Dengan menggunakan jangka dan peng- c. 165o g. 15o
garis, lukislah sudut yang besarnya beri- d. 22,5o h. 37,5o
kut ini.

1. Suatu sudut dapat terbentuk dari suatu sinar yang diputar pada
pangkal sinar. Sudut dinotasikan dengan “‘ ”.
Untuk menyatakan besar suatu sudut digunakan satuan derajat
(o), menit (c), dan detik (s), dimana
o
§ 1 ·
1o 60c atau 1c ¨ 60 ¸
© ¹
§ 1 ·c
1c 60cc atau 1cc ¨ 60 ¸
© ¹
o
§ 1 ·
1o 3600cc atau 1cc ¨ 3.600 ¸
© ¹
2. Sudut yang besarnya 90o disebut sudut siku-siku.
Sudut yang besarnya 180o disebut sudut lurus.
Sudut yang besarnya antara 0o dan 90o disebut sudut lancip.
Sudut yang besarnya antara 90o dan 180o disebut sudut tumpul.
Sudut yang besarnya lebih dari 180 o dan kurang dari 360 o
disebut sudut refleks.
3. – Jumlah dua sudut yang saling berpelurus (bersuplemen)
adalah 180o. Sudut yang satu merupakan pelurus dari sudut
yang lain.
– Jumlah dua sudut yang saling berpenyiku (berkomplemen)
adalah 90o. Sudut yang satu merupakan penyiku dari sudut
yang lain.
– Jika dua garis berpotongan maka dua sudut yang letaknya
saling membelakangi titik potongnya disebut dua sudut
yang saling bertolak belakang. Dua sudut yang saling
bertolak belakang adalah sama besar.

229
Garis dan Sudut
4. Kedudukan dua garis
– Dua garis atau lebih dikatakan sejajar apabila garis-garis
tersebut terletak pada satu bidang datar dan tidak akan
pernah bertemu atau berpotongan jika garis tersebut
diperpanjang sampai tak berhingga.
– Dua g aris d ikatakan s aling b erpotongan a pabila g aris
tersebut terletak pada satu bidang datar dan mempunyai
satu titik potong.
– Dua garis dikatakan saling berimpit apabila garis tersebut
terletak pada satu garis lurus, sehingga hanya terlihat satu
garis lurus saja.
– Dua garis dikatakan bersilangan apabila garis-garis tersebut
tidak terletak pada satu bidang datar dan tidak akan
berpotongan apabila diperpanjang.
5. Hubungan antarsudut jika dua garis sejajar dipotong oleh garis
lain
– Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain, akan
terbentuk em pat p asang s udut s ehadap y ang b esarnya
sama.
– Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain, besar
sudut-sudut dalam berseberangan yang terbentuk adalah
sama besar.
– Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain maka
besar sudut-sudut luar berseberangan yang terbentuk
adalah sama besar.
– Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain maka
jumlah sudut-sudut dalam sepihak adalah 180o.
– Jika dua buah garis sejajar dipotong oleh garis lain maka
jumlah sudut-sudut luar sepihak adalah 180o.

Setelah mempelajari mengenai Garis dan Sudut , coba


rangkum materi yang telah kamu pahami dan catat materi yang
belum kamu pahami. Tanyakan pada gurumu atau kepada temanmu
yang lebih tahu. Buatlah dalam sebuah laporan singkat dan serahkan
kepada gurumu.

230
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan di buku tugasmu.
A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.
1. Jika jarum panjang dan jarum pendek 5. Jika sudut yang besarnya po dalam
sebuah j am m embentuk s udut 1 20o, sepihak dengan sudut yang besarnya
waktu menunjukkan pukul .... qo dan diketahui ‘ q = 11 2o m aka
a. 9.00 atau 7.00 nilai po = ....
b. 4.00 atau 8.00 a. 56o c. 78o
c. 14.00 atau 7.00 b. 68 o d. 112o
d. 2.30 atau 9.30
6. A Nilai x o pada
D
gambar di sam-
2. E ping adalah ....
B
a. 10o
o
8x
o 5x
o
7x
80
o b. 20o
F
C c. 30o
d. 90o

Nilai xo pada gambar di atas adalah .... 7.


o
60
a. 12 o c. 22,5o
b. 18 o d. 33,5o o o
o x + 5y
12x
3. Jika perbandingan antara sebuah
sudut dengan pelurusnya adalah 2 : 3
maka besar sudut tersebut adalah .... Pada gambar di atas, nilai xo dan yo
a. 26 o c. 108o yang memenuhi adalah ....
b. 72 o d. 144o a. 4o dan 20o c. 6o dan 23o
o
b. 5 dan 23 o d. 8o dan 23o
4. Berikut ini yang merupakan sudut re-
fleks adalah ....
8.
1
putaran penuh
o
a. a
3
o
1 105 o
35
b. sudut lurus
4
5 Dari gambar di atas, nilai ao adalah ....
c. sudut lurus a. 35o c. 110o
6 o
b. 75 d. 145o
5
d. putaran penuh
6

231
Garis dan Sudut
9. Perhatikan gambar berikut.
10.
3 cm C
D 8
2 cm 5
P Q
6 p

8 cm
Pada ga mbar di atas, n ilai p adalah
....
13 cm
A B a. 10 c. 13
b. 11 d. 14
Pada gambar di atas AB // DC // PQ.
Jika AP = 8 cm, PD = 2 cm,
AB = 13 cm, dan DC = 3 cm maka
panjang PQ adalah ....
a. 5 cm c. 5,5 cm
b. 5,3 cm d. 5,7 cm

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat.


1. Berapa derajatkah sudut terkecil yang 4. Pada gambar berikut AB // DC.
dibentuk oleh kedua jarum jam pada Sebutkan tiga pasang sudut yang sama
pukul besar.
a. 1.00 c. 18.30
D C
b. 3.30 d. 19.50
2. Tentukan n ilai ao, bo, dan co pada
gambar berikut.
E
a. b.
A B
30 o

o
a 2ao b o

o a
o 5. Perhatikan gambar berikut.
5a o
60 o
Hitunglah nilai dari p dan r.
c

p 4 r
3. Tentukan n ilai x o + y o + z o pada
gambar di bawah ini. 6 4
8

4zo

o o
12x
o
56o 5x +y 2
o
108

232
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
8 SEGITIGA DAN
SEGI EMPAT
Hampir setiap konstruksi bangunan yang
dibuat manusia memuat bentuk bangun
segitiga dan segi empat. Amatilah lingkungan
sekitarmu. Bentuk bangun manakah yang
ada pada benda-benda di sekitarmu? Apakah
setiap bangun yang kalian temukan sebagian
besar terdiri dari bangun segitiga dan segi
empat? Untuk memahami lebih jauh menge-
nai segitiga dan segi empat pelajarilah bab
ini dengan saksama.

Sumber: Indonesian Heritage, 2002

Tujuan pembelajaranmu pada bab ini adalah:


™ dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya;
™ dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya;
™ dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya;
™ dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya;
™ dapat menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat;
™ dapat menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segi empat;
™ dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan segi empat;
™ dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya
atau satu sisi dan dua sudut;
™ dapat melukis segitiga sama sisi dan segitiga sama kaki;
™ dapat melukis garis tinggi, garisbagi, garis berat, dan garis sumbu.

Kata-Kata Kunci:
™ segitiga ™ garis bagi
™ segi empat ™ garis berat
™ garis tinggi ™ garis sumbu
Pada pembahasan kali ini, kalian akan mempelajari mengenai
segitiga dan segi empat. Agar kalian dapat memahami bab ini de-
ngan baik, coba ingat kembali mengenai materi garis dan sudut.
(Berpikir kritis)
Perhatikan gambar
berikut. A. SEGITIGA
A B
T U
P Q

W S R 1. Pengertian Segitiga
V
D C Agar k alian me mahami p engertian s egitiga, p erhatikan
Pada gambar di atas, Gambar 8.1 berikut.
garis PQ // SR. C
a. Sebutkan pasang-
an sudut yang sa-
ma besar.
b. Jika besar A B
‘ PSR = 65o, Gambar 8.1
tentukan besar Perhatikan sisi-sisinya, ada berapa sisi-sisi yang membentuk
sudut yang lain. segitiga ABC? Sisi-sisi yang membentuk segitiga ABC berturut-
Tentukan pula jenis
setiap sudut
turut adalah AB, BC, dan AC.
tersebut. Sudut-sudut yang terdapat pada segitiga ABC sebagai berikut.
a. ‘ A atau ‘ BAC atau ‘ CAB.
b. ‘ B atau ‘ ABC atau ‘ CBA.
c. ‘ C atau ‘ ACB atau ‘ BCA.
Jadi, ada tiga sudut yang terdapat pada ' ABC.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Segitiga adalah bangun datar yang dibatasi oleh tiga buah sisi
dan mempunyai tiga buah titik sudut.

Segitiga biasanya dilambangkan dengan “' ”.


C Sekarang, perhatikan Gambar 8.2.
E
Pada gambar tersebut menunjukkan segitiga ABC.
F
a. Jika alas = AB maka tinggi = CD (CD A AB).
b. Jika alas = BC maka tinggi = AE (AE A BC).
A D B c. Jika alas = AC maka tinggi = BF (BF A AC).
Gambar 8.2 Catatan: Simbol A dibaca: tegak lurus.
Jadi, pada suatu segitiga setiap sisinya dapat dipandang
sebagai alas, dimana tinggi tegak lurus alas.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Alas segitiga merupakan salah satu sisi dari suatu segitiga,
sedangkan tingginya adalah garis yang tegak lurus dengan sisi
alas dan melalui titik sudut yang berhadapan dengan sisi alas.

234
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
2. Jenis-Jenis Segitiga
Jenis-jenis suatu segitiga dapat ditinjau berdasarkan
a. panjang sisi-sisinya;
b. besar sudut-sudutnya;
c. panjang sisi dan besar sudutnya.

a. Jenis-jenis segitiga ditinjau dari panjang sisinya


(i) Segitiga sebarang C
Segitiga sebarang adalah segitiga yang sisi-sisinya tidak
sama panjang. Pada Gambar 8.3 (i) di samping, AB z BC z
AC. A
(i) B
(ii) Segitiga sama kaki C
Segitiga sama kaki adalah segitiga yang mempunyai dua
buah sisi sama panjang. Pada Gambar 8.3 (ii) di samping segitiga B

sama kaki ABC dengan AB = BC.


A
(ii)
(iii) Segitiga sama sisi
C
Segitiga sama sisi adalah segitiga yang memiliki tiga buah
sisi sama panjang dan tiga buah sudut sama besar . Segitiga
ABC pada Gambar 8.3 (iii) merupakan segitiga sama sisi. Coba
kalian sebutkan tiga buah sisi yang sama panjang dan tiga buah
sudut yang sama besar. A
(iii)
B

Gambar 8.3
b. Jenis-jenis segitiga ditinjau dari besar sudutnya
Ingat kembali materi pada bab terdahulu mengenai jenis-
jenis sudut. Secara umum ada tiga jenis sudut, yaitu
1) sudut lancip (0o < x < 90o);
2) sudut tumpul (90o < x < 180o);
3) sudut refleks (180 o < x < 360 o).
Berkaitan d engan h al t ersebut, j ika d itinjau d ari b esar
sudutnya, ada tiga jenis segitiga sebagai berikut.
(i) Segitiga lancip
C
Segitiga l ancip a dalah s egitiga y ang k etiga s udutnya
merupakan sudut lancip, sehingga sudut-sudut yang terdapat
pada segitiga tersebut besarnya antara 0 o dan 90 o. P ada
Gambar 8.4 (i) di samping, ketiga sudut pada ' ABC adalah B
sudut lancip. A
(i)
C
(ii) Segitiga tumpul
Segitiga tumpul adalah segitiga yang salah satu sudutnya
merupakan sudut tumpul. Pada ' ABC di samping, ‘ ABC A B
adalah sudut tumpul. (ii)

235
Segitiga dan Segi Empat
C B (iii) Segitiga siku-siku
Segitiga siku-siku adalah segitiga yang salah satu sudutnya
merupakan sudut siku-siku (besarnya 90o).
Pada Gambar 8.4 (iii) di samping, ' ABC siku-siku di titik C.
(iii)
A
Gambar 8.4 c. Jenis-jenis segitiga ditinjau dari panjang sisi dan besar
sudutnya
Ada dua jenis segitiga jika ditinjau dari panjang sisi dan
besar sudutnya sebagai berikut.
(i) Segitiga siku-siku sama kaki
C
Segitiga siku-siku sama kaki adalah segitiga yang kedua
sisinya sama panjang dan salah satu sudutnya merupakan sudut
siku-siku (90o).
Pada Gambar 8.5 (i), ' ABC siku-siku di titik A, dengan
A B AB = AC.
(i) C (ii) Segitiga tumpul sama kaki
Segitiga tumpul sama kaki adalah segitiga yang kedua
sisinya sama panjang dan salah satu sudutnya merupakan sudut
tumpul.
A B
(ii) Sudut tumpul ' ABC pada Gambar 8.5 (ii) di samping
Gambar 8.5 adalah ‘ B, dengan AB = BC.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. a. segitiga sama kaki;
b. segitiga sama sisi;
a b c
c. segitiga sebarang;
d e f d. segitiga lancip;
e. segitiga siku-siku;
f. segitiga tumpul;
g i g. segitiga siku-siku sama kaki;
h j
k h. segitiga tumpul sama kaki.
2. Tentukan jenis segitiga-segitiga berikut.
m n
l o a. ' ABC dengan ‘ A = 60o,
‘ B = 60o, dan ‘ C = 60o.
b. ' PQR dengan PQ = 7 cm,
Dari s egitiga-segitiga p ada g ambar d i PR = 5 cm, dan RQ = 7 cm.
atas, kelompokkan yang merupakan

236
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
c. ' KLM dengan ‘ K = 90 o, 3. Pada kertas berpetak gambarlah segitiga
‘ L = 50o, dan ‘ M = 40o. KLM dengan K(1, 1), L(4, 1), dan
M(1, 4). T ermasuk segitiga apakah
d. ' PQR dengan PQ = 5 cm,
QR = 3 cm, dan RQ = 6 cm. segitiga KLM yang terbentuk? Berikan
alasanmu.

3. Sifat-Sifat Segitiga Istimewa


Segitiga istimewa adalah segitiga yang mempunyai sifat-sifat
khusus (istimewa). Dalam hal ini yang dimaksud segitiga istimewa
adalah segitiga siku-siku, segitiga sama kaki, dan segitiga sama sisi.
Berikut ini akan kita bahas mengenai sifat-sifat dari segitiga
istimewa tersebut.
(Menumbuhkan krea-
a. Segitiga siku-siku tivitas)
Perhatikan Gambar 8.6. Buatlah segitiga siku-
siku, segitiga sama
D C D C C
kaki, dan segitiga
sama sisi dari kertas
karton. Tunjukkan
sifat-sifat dari masing-
masing segitiga
A B A A B tersebut. Lakukan hal
(i) (ii) (iii) ini di depan kelas.
Gambar 8.6

Bangun ABCD merupakan persegi panjang dengan


‘ A = ‘ B = ‘ C = ‘ D = 90 o. Jika persegi panjang ABCD
dipotong menurut diagonal AC akan terbentuk dua buah bangun
segitiga, yaitu ' ABC dan ' ADC. Karena ‘ B = 90o, maka
' ABC siku-siku di B. Demikian halnya dengan' ADC. Segitiga
ADC siku-siku di D karena ‘ D = 90o. Jadi, ' ABC dan
' ADC m asing-masing m erupakan s egitiga si ku-siku y ang
dibentuk dari persegi panjang ABCD yang dipotong menurut di-
agonal AC.
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Besar salah satu sudut pada segitiga siku-siku adalah 90o.

b. Segitiga sa ma k aki
Perhatikan kembali ' ABC dan ' ADC pada Gambar 8.6.
Impitkan kedua segitiga yang terbentuk tersebut pada salah satu
sisi siku-siku yang sama panjang.

237
Segitiga dan Segi Empat
A/C

D C C C/A

A A B A B/D C C B/D A
(i) (ii) (iii)
Gambar 8.7

Tampak bahwa akan terbentuk segitiga sama kaki seperti


Gambar 8.7 (ii) dan 8.7 (iii). Dengan demikian, dapat dikatakan
sebagai berikut.
Segitiga sama kaki dapat dibentuk dari dua buah segitiga siku-
siku yang sama besar dan sebangun.
Catatan:
Dua buah bangun datar yang sama bentuk dan ukuran disebut
sama dan sebangun atau kongruen. Materi ini akan kalian pelajari
di kelas IX mengenai kesebangunan.
R Sekarang, perhatikan Gambar 8.8.
Jika segitiga sama kaki PQR dilipat menurut garis RS maka
P akan menempati Q atau P l Q;
R akan menempati R atau R l R;
atau dapat ditulis PR l QR.
Dengan demikian, PR = QR. Akibatnya , ‘ PQR = ‘ QPR.
P Q
S Jadi, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Gambar 8.8
Segitiga sama kaki mempunyai dua buah sisi yang sama panjang
dan dua buah sudut yang sama besar.
Perhatikan kembali Gambar 8.8.
Lipatlah ' PQR menurut garis RS. Segitiga PRS dan
' QRS akan saling berimpit, sehingga PR akan menempati QR
dan PS akan menempati SQ.Dalam hal ini dapat dikatakan bahwa
RS merupakan sumbu simetri dari ' PQR.
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Segitiga sama kaki mempunyai sebuah sumbu simetri.

238
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Pada gambar di bawah Penyelesaian:
diketahui ' KLM sama
a. Dari gambar dapat diketahui ‘ MLN = ‘ KLN =
kaki dengan LM = 13 cm
20o.
dan MN = 5 cm. Jika
Jadi, besar ‘ MLN = 20 o.
‘ KLN = 20o, tentukan
b. Karena ' KLM sama kaki, maka KL = LM = 13 cm.
a. besar ‘ MLN;
b. panjang KL dan MK. Pada ' KLM, LN adalah sumbu simetri, sehingga
M MK= 2 u MN (MN = NK)
13 cm = 2 u 5 cm
5 cm = 10 cm
N L
Jadi, panjang KL = 13 cm dan panjang MK = 10 cm.

K
Gambar 8.9

c. Segitiga sama sisi


Kalian telah mengetahui bahwa segitiga sama sisi adalah
segitiga yang ketiga sisinya sama panjang.
Perhatikan Gambar 8.10. C
Gambar di samping merupakan segitiga sama sisi ABC
dengan AB = BC = AC.
(i) Lipatlah ' ABC menurut garis AE. F E

' ABE dan ' ACE akan saling berimpit, sehingga B akan
menempati C a tau B l C dengan titik A tetap. Dengan
A B
demikian, AB = AC. Akibatnya, ‘ ABC = ‘ ACB. D
Gambar 8.10
(ii) Lipatlah ' ABC menurut garis CD.
' ACD dan ' BCD akan saling berimpit, sehingga A akan
menempati B atau A l B dengan C tetap. Oleh karena itu,
AC = BC. Akibatnya, ‘ ABC = ‘ BAC.
(iii) Selanjutnya, lipatlah ' ABC menurut garis BF.
' ABF dan ' CBF akan saling berimpit, sehingga A akan
menempati C atau A l C, dengan titik B tetap. Oleh karena
itu, AB = BC. Akibatnya, ‘ BAC = ‘ BCA.
Dari (i), (ii), dan (iii) diperoleh bahwa AC = BC = AB dan
‘ ABC = ‘ BAC = ‘ BCA.

239
Segitiga dan Segi Empat
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Segitiga sama sisi mempunyai tiga buah sisi yang sama panjang
dan tiga buah sudut yang sama besar.
Sekarang, perhatikan kembali Gambar 8.10.
Jika ' ABC dilipat menurut garis AE, ' ABE dan ' ACE
akan saling berimpit, sehingga AB akan menempati AC dan BE
akan menempati CE. Dalam hal ini dapat dikatakan bahwa AE
merupakan sumbu simetri dari ' ABC.
Jika ' ABC dilipat menurut garis CD, ' ACD dan
' BCD akan saling berimpit, sehingga AC akan menempati BC
(Berpikir kritis) dan A D ak an m enempati B D. B erarti, C D m erupakan s umbu
Diskusikan dengan simetri ' ABC.
temanmu.
Tunjukkan bahwa se- Demikian halnya jika ' ABC dilipat menurut garis BF .
gitiga sama sisi Dengan mudah, pasti kalian dapat membuktikan bahwa BF
a. mempunyai simetri
putar tingkat 3, merupakan sumbu simetri dari ' ABC.
b. dapat menempati Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
bingkainya dengan
6 cara. Setiap segitiga sama sisi mempunyai tiga sumbu simetri.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Salinlah segitiga-segitiga berikut dan se- 2. Gambar di bawah menunjukkan enam
butkan panjang setiap sisi dan besar se- segitiga s ama s isi y ang s ama d an s e-
tiap sudutnya. bangun sehingga membentuk segi enam
beraturan.
P Z Y
E D
a. b. 45o
25o

8 cm
7 cm

W
F C
4,9 cm
65o O
R 3 cm Q S X

A B
N
c. cm o
a. Berapakah b esar ‘ AOB? Sebut-
8,2 20 kan dua ruas garis ya ng sama pan-
K
9 cm jang dengan AD.
b. Berapakah banyaknya garis yang
L M
sama panjang dengan AB?

240
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Perhatikan gambar di bawah ini. 4. Nyatakan benar atau salah pernyataan-
pernyataan berikut.
a. Segitiga sama kaki memiliki satu
sumbu simetri.
b. Segitiga sama kaki memiliki dua
pasang sudut sama besar.
Gambar di atas menunjukkan pengubin- c. Ketiga sisi segitiga sama sisi sama
an segitiga sama sisi, dengan panjang sisi panjang.
masing-masing 1 cm. Tentukan banyak d. Segitiga sama sisi memiliki dua
segitiga sama sisi yang panjangnya sumbu simetri.
a. 1 cm; c. 3 cm. e. Segitiga sama sisi dapat menempati
bingkainya dalam enam cara.
b. 2 cm;

B. JUMLAH SUDU T-SUDUT SEGITIGA

1. Menunjukkan Jumlah Sudut-Sudut Segitiga adalah 180o


Agar kalian dapat menunjukkan bahwa jumlah sudut-sudut
dalam sebuah segitiga adalah 180 o, lakukanlah kegiatan berikut
ini.
KEGIATAN
(a) Buatlah sebarang segitiga dari kertas karton. Namailah
' ABC.
(b) Potonglah masing-masing sudut segitiga tersebut menurut
garis k, l, dan m.
(c) Kemudian, letakkan masing-masing potongan sudut tersebut
hingga berimpit. T ampak bahwa ketiga sudut tersebut
membentuk garis lurus.
Diskusikan dengan temanmu, berapakah jumlah ketiga sudut
tersebut?
C C m
3 3

k
2
1 2 1 2 3 1
A B A B
(b) (c)
(a) l
Gambar 8.11

241
Segitiga dan Segi Empat
Berdasarkan kegiatan di atas, apakah kalian menyimpulkan
sebagai berikut?
Jumlah ketiga sudut pada segitiga adalah 180o.

2. Menghitung Besar Salah Satu Sudut Segitiga Apabila


Dua Sudut Lainnya Diketahui
Besar suatu sudut segitiga dapat dicari jika besar dua sudut
lainnya diketahui.

1. Diketahui pada Penyelesaian:


' PQR, besar ‘ P = Diketahui ‘ P = 48o dan ‘ Q = 72o.
48o d an ‘ Q = 72o. Pada ' PQR, berlaku ‘ P + ‘ Q + ‘ R = 180 o,
Hitunglah besar ‘ R. sehingga 48o + 72o + ‘ R = 180o
120o + ‘ R = 180o
‘ R = 180 – 120o
‘ R = 60o
Jadi, besar ‘ R = 60o.

2. Perhatikan g ambar Penyelesaian:


berikut. a. Pada ' KLM, berlaku
M
o
‘ K + ‘ L + ‘ M = 180o
3x
x o + 2xo + 3xo = 180o
o
6xo = 180o
2x
xo L 180o
K
x o=
Gambar 8.12 6
x o = 30o
Pada ' KLM, tentu- Jadi, nilai x = 30o.
kan
b. ‘ K = xo
a. nilai xo;
= 30o
b. besar masing-ma-
sing ‘ K, ‘ L, ‘ L = 2xo
= 2 × 30 o = 60o
dan ‘ M.
‘ M = 3xo
= 3 × 30 o = 90o
Jadi, besar ‘ K, ‘ L, dan ‘ M berturut-turut adalah
30o, 60o, dan 90o.

242
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Nyatakan benar atau salah pernyataan- 2. Tentukan nilai xo u ntuk se tiap s egitiga
pernyataan berikut. pada gambar berikut.
a. Jumlah sudut-sudut suatu segitiga
(a) (b)
sama dengan dua sudut siku-siku. o
50

x
o
b. Jika besar dua sudut segitiga adalah
88o dan 22 o maka besar sudut yang
ketiga adalah 80o. x
o
xo 5x
o
2xo
c. Ada kemungkinan bahwa dua sudut
segitiga adalah siku-siku.
(c) 60
o (d)

4xo
d. Jika sebuah sudut suatu segitiga tum-
pul maka dua buah sudut lainnya pasti
lancip. o
3x 2xo 3x
o

e. Jumlah dua sudut segitiga selalu lebih


besar dari sudut yang ketiga. 3. Pada ' ABC diketahui ‘ A = 50o. Jika
B : C = 2 : 3, tentukan besar ‘ B dan
‘ C.

C. HUBUNGAN PANJANG SISI DENGAN


BESAR SUDUT P ADA SEGIT IGA

1. Ketidaksamaan Segitiga
Agar k alian m emahami m engenai k etidaksamaan s egitiga
lakukan kegiatan berikut.
KEGIATAN
a. Buatlah sebarang segitiga dari kertas karton. Namailah
A
dengan segitiga ABC. Sisi di hadapan ‘ A, berilah nama
sisi a. Sisi di hadapan ‘ B, berilah nama sisi b. Demikian c b
pula dengan sisi ‘ C.
B a C
b. Ukurlah panjang masing-masing sisinya.
c. Jumlahkan panjang sisi a d an b. K emudian, b andingkan
dengan panjang sisi c. Manakah yang lebih besar? Ban-
dingkan pula panjang sisi a + c d engan p anjang s isi b.
Demikian pula, bandingkan panjang sisib + c dengan panjang
sisi a.

243
Segitiga dan Segi Empat
Manakah yang lebih besar?
Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan tersebut?
Diskusikan dengan temanmu.

Jika kalian melakukan kegiatan tersebut dengan tepat, kalian


akan memperoleh kesimpulan seperti berikut.
Pada s etiap s egitiga s elalu b erlaku b ahwa j umlah d ua b uah
sisinya selalu lebih panjang daripada sisi ketiga.
Jika suatu segitiga memiliki sisi a, b, dan c maka berlaku salah
satu dari ketidaksamaan berikut.
(i) a + b > c
(ii) a + c > b
(iii) b + c > a
Ketidaksamaan tersebut disebut ketidaksamaan segitiga .

2. Hubungan Besar Sudut dan Panjang Sisi Suatu Segitiga


Agar kalian mengetahui hubungan antara besar sudut dengan
panjang sisi pada suatu segitiga, lakukan kegiatan berikut ini.
Buatlah sebarang segitiga, misalnya segitiga ABC (Gambar
8.13). Bagaimana hubungan antara ‘ A denga n sisi BC, ‘ B
A dengan sisi AC, dan ‘ C dengan sisi AB? Dengan menggunakan
busur derajat, ukurlah panjang setiap sudutnya, yaitu ‘ A, ‘ B,
dan ‘ C. Kemudian dengan menggunakan penggaris, ukurlah
masing-masing panjang sisinya, yaitu AB, BC, dan AC. Amatilah
besar sudut dan panjang sisi dari segitiga tersebut.
Jika kalian melakukannya dengan tepat, kalian akan
B
C memperoleh bahwa
Gambar 8.13
a. sudut B merupakan sudut terbesar dan sisi di hadapannya, yaitu
sisi AC merupakan sisi terpanjang;
b. sudut C merupakan sudut terkecil dan sisi di hadapannya, yaitu
sisi AB merupakan sisi terpendek.
Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan di atas? Jika
kalian melakukannya dengan tepat, kalian akan menyimpulkan
seperti berikut.
Pada setiap segitiga berlaku sudut terbesar terletak berhadapan
dengan sisi terpanjang, sedangkan sudut terkecil terletak
berhadapan dengan sisi terpendek.

244
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Hubungan Sudut Dalam dan Sudut Luar Segitiga
Kalian telah mengetahui bahwa jumlah sudut dalam segitiga
adalah 180o. Selanjutnya, untuk memahami pengertian sudut luar
segitiga, pelajari uraian berikut.
Perhatikan Gambar 8.14.
Pada gambar ' ABC di samping, sisi AB diperpanjang
sehingga membentuk garis lurus ABD.
Pada segitiga ABC berlaku
‘ BAC + ‘ ABC + ‘ ACB = 180o (sudut dalam ' ABC) C
‘ BAC + ‘ ACB = 180o – ‘ ABC ................. (i)
Padahal ‘ ABC + ‘ CBD = 180o (berpelurus)
‘ CBD = 180o – ‘ ABC ................... (ii)
A B D
Selanjutnya ‘ CBD disebut sudut luar segitiga ABC. Gambar 8.14
Berdasarkan persamaan (i) dan (ii) diperoleh
‘ CBD = ‘ BAC + ‘ ACB.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Besar sudut luar suatu segitiga sama dengan jumlah dua sudut
dalam yang tidak berpelurus dengan sudut luar tersebut.

Berdasarkan gambar beri- Penyelesaian:


kut, tentukan nilai xo dan 80o + 60 o + xo = 180o (sudut dalam segitiga)
yo.
14 0o + xo = 180o
C x o = 180o – 140 o
60
o
x o = 40o
x o + yo = 180o (berpelurus)
o
40 o + yo = 180o
80
o
x
o y
A B y o = 180o – 40 o
Gambar 8.15 y o = 140o
Jadi, nilai xo = 40o dan yo = 140o.

245
Segitiga dan Segi Empat
Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.
1. Selidikilah, apakah panjang sisi-sisi be- 4. Perhatikan gambar di bawah ini.
rikut dapat dibuat sebuah segitiga.
R
a. 3 cm, 6 cm, dan 8 cm
b. 4 cm, 7 cm, dan 11 cm
c. 5 cm, 8 cm, dan 14 cm 3xo xo 80o
S P Q
d. 10 cm, 10 cm, dan 12 cm
e. 6 cm, 9 cm, dan 16 cm Hitunglah
1 a. nilai xo;
f. 3 dm, 4 dm, dan m
2 b. besar ‘ SPR;
2. Diketahui sudut suatu segitiga PQR ber- c. besar ‘ PRQ.
banding ‘ P : ‘ Q : ‘ R = 9 : 5 : 4. 5. Perhatikan gambar berikut.
Tentukan D
A
a. besar ‘ P, ‘ Q, dan ‘ R;
b. sudut yang terbesar;
c. sudut yang terkecil; 1
3 4
2
d. sisi yang terpanjang; B C
e. sisi yang terpendek. Pada gambar tersebut ‘ B 1 = ‘ B 2,
3. Perhatikan gambar di bawah ini. ‘ C3 = ‘ C4, ‘ A = 70o, dan
w
o ‘ B = 60o. Hitunglah
85o a. besar ‘ C 3 + ‘ C 4;
o
b. besar ‘ B 2;
xo 35
o
z
o
y c. besar ‘ D.
Tentukan nilai wo, xo, yo, dan zo.

D. KELILING DAN LUAS SEGITIGA

1. Keliling S egitiga
Keliling suatu bangun datar merupakan jumlah dari panjang
sisi-sisi yang membatasinya, sehingga untuk menghitung keliling
dari s ebuah s egitiga d apat d itentukan d engan m enjumlahkan
panjang dari setiap sisi segitiga tersebut.

246
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
C
Keliling ' ABC = AB + BC + AC
=c+a+b
=a+b+c b a

Jadi, keliling ' ABC adalah a + b + c.


A c B
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Gambar 8.16
Suatu segitiga dengan panjang sisi a, b, dan c, kelilingnya
adalah
K = a + b + c.

2. Luas Segitiga
Perhatikan Gambar 8.17 (i).
Dalam menentukan luas ' ABC di samping, dapat dilakukan
C
dengan membuat garis bantuan sehingga terbentuk persegi panjang
ABFE seperti Gambar 8.17(ii).
Dapatkah kalian membuktikan bahwa AC dan BC membagi
persegi panjang ADCE dan BDCF menjadi dua sama besar?
A D B
Jika kalian dapat membuktikannya, kalian akan memperoleh (i)

bahwa ' ADC sama dan sebangun dengan ' AEC dan ' BDC E C F
sama dan sebangun dengan ' BCF, sedemikian sehingga diperoleh
1
luas ' ADC = u luas persegi panjang ADCE dan
2
1
luas ' BDC = u luas persegi panjang BDCF. A D B
2 (ii)
Luas ' ABC = luas ' ADC + luas ' BDC Gambar 8.17
1 1
= × luas ADCE + × luas BDCF
2 2
1 1
= × AD × CD + × BD × CD
2 2 (Menumbuhkan
1 inovasi)
= × CD × (AD + BD) Perhatikan lingkungan
2
di sekitarmu. Carilah
1 benda-benda yang
= × CD × AB
2 permukaannya
berbentuk segitiga
Secara umum luas segitiga dengan panjang alas a dan tinggi (minimal 5 benda).
t adalah Ukurlah panjang
sisinya. Kemudian,
1
L uaut . hitunglah keliling dan
2 luas benda-benda
tersebut.
Ceritakan hasilnya
secara singkat di
depan kelas.

247
Segitiga dan Segi Empat
Perhatikan gambar berikut. Penyelesaian:
F EF2 = EG2 + FG 2
= 52 + 12 2
cm
21 12 cm = 25 + 144 = 169
EF = 169 13 cm
D 14 cm E 5 cm G
Keliling ' DEF = DE + EF + DF
Gambar 8.18
= 14 cm + 13 cm + 21 cm
Pada ' DEF di atas
= 48 cm
diketahui DE = 14 cm,
DF = 21 cm, EG = 5 cm, 1
Luas ' DEF × DE × FG
dan FG = 12 cm. 2
Hitunglah keliling dan luas 1
= × 14 × 12 = 84 cm 2
' DEF. 2

3. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Keliling


dan Luas Segitiga

a. Sebuah syal berbentuk


Penyelesaian:
segitiga sama kaki de-
ngan panjang sisi yang Dari keterangan pada soal di samping, dapat digambarkan
sama 12 cm dan pan- sebagai berikut.
jang sisi lainnya 30 cm.
12 cm
Jika tinggi syal tersebut
9 cm, tentukan 9 cm
i) keliling syal;
30 cm
ii) luas syal.
i) Keliling syal = 12 cm + 12 cm + 30 cm
= 54 cm
1
ii) Luas syal = u alas u tinggi
2
1
= u 30 cm u 9 cm
2
= 135 cm

248
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Sebuah puzzle per- Penyelesaian:
mukaannya berbentuk
Keliling permukaan puzzle = 3 cm + 4 cm + 5 cm
segitiga siku-siku se-
perti gambar berikut. = 12 cm
Tentukan keliling dan 1
luas permukaan puzzle Luas permukaan puzzle = u alas u tinggi
2
tersebut.
1
= u 3 cm u 4 cm
2
= 6 cm
5 cm
4 cm

3 cm

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Hitunglah keliling segitiga dengan pan- A
jang sisi-sisinya sebagai berikut.

3
m
a. 4,5 cm; 7,5 cm; dan 5,5 cm 4c
b. 8 cm; 16 cm; dan 12 cm cm
c. 25 cm; 35 cm; dan 20 cm B D C
5 cm
2. Hitunglah luas daerah masing-masing Jika ‘ BAC = 90o, AB = 4 cm, AC = 3
segitiga pada gambar di bawah ini. cm, dan BC = 5 cm, tentukan
C F a. luas segitiga ABC;
b. panjang AD.
8 cm
6 cm 6 cm 4. Diketahui luas sebuah segitiga adalah
165 cm 2 dan panjang alasnya 22 cm.
A 8 cm B D 12 cm E Hitunglah tinggi segitiga.
(i) (ii)
5. Perhatikan gambar berikut.
R U D 24 cm C

4 cm 4 cm
9 cm
12
cm

P 16 cm Q S 5 cm T 3 cm R
(iii) (iv) E A 14 cm B

3. Diketahui segitiga ABC dengan garis Hitunglah


tinggi AD seperti gambar berikut. a. luas segitiga ABD;
b. luas segitiga BCD;
c. luas bangun ABCD.

249
Segitiga dan Segi Empat
6. Sebidang tanah berbentuk segitiga a. keliling permukaan kotak;
dengan panjang tiap sisi tanah berturut- b. luas permukaan kotak.
turut 4 m, 5 m, dan 7 m. Di sekeliling
tanah tersebut akan dipasang pagar 8. Sebuah taman berbentuk segitiga sama
dengan biaya Rp85.000,00 per meter . kaki dengan panjang sisi yang sama 5 m,
Berapakah biaya yang diperlukan untuk panjang sisi lainnya 12 m, dan tinggi 7 m.
pemasangan pagar tersebut? Jika taman tersebut akan ditanami rumput
dengan biaya Rp60.000/m 2, hitunglah
7. Permukaan sebuah kotak perhiasan keseluruhan biaya yang diperlukan.
berbentuk segitiga. Jika panjang sisi
kotak tersebut 2 cm, 3 cm, dan 4 cm
dengan tinggi permukaan kotak 2,5 cm,
tentukan

E. SEGI EMPAT

(i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi)


Gambar 8.19

Coba amatilah benda-benda di sekitar kalian, seperti papan


tulis, bingkai foto, ubin/lantai di kelasmu, sampai layang-layang yang
sering kalian mainkan. Berbentuk apakah benda-benda tersebut?
Berapa jumlah sisinya? Benda-benda tersebut termasuk bangun
datar segi empat, karena jumlah sisinya ada empat buah. Perhatikan
Gambar 8.19. Secara umum, ada enam macam bangun datar segi
empat, yaitu
(i) persegi panjang; (iv) belah ketupat;
(ii) persegi; (v) layang-layang;
(iii) jajargenjang; (vi) trapesium.
Pada bagian ini, kalian akan mempelajari mengenai bangun
datar segi empat di at as.

1. Persegi Panjang
a. Pengertian persegi panjang
Gambar 8.20
Amatilah benda-benda di sekitar kalian yang berupa meja,
buku, atau bingkai foto di kelasmu. Bagaimana panjang sisinya?
Benda-benda tersebut berbentuk persegi panjang.

250
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Perhatikan persegi panjang ABCD pada Gambar 8.21. D C

Jika kalian mengamati persegi panjang pada Gambar 8.21


dengan tepat, kalian akan memperoleh bahwa
(i) sisi-sisi persegi p anjang ABCD ada lah AB , BC , CD , dan
A B
AD dengan dua pasang sisi seja jarnya sama panjang, yaitu Gambar 8.21

AB = DC dan BC = AD ;
(ii) sudut-sudut persegi panjang ABCD adalah ‘ DAB, ‘ ABC,
‘ BCD, dan ‘ CDA dengan ‘ DAB = ‘ ABC =
‘ BCD = ‘ CDA = 90 o.
Dengan demikian, dapat dikatakan sebagai berikut.
Persegi panjang adalah bangun datar segi empat yang memiliki
dua pasang sisi sejajar dan memiliki empat sudut siku-siku.

b. Menempatkan persegi panjang pada bingkainya


Perhatikan persegi panjang ABCD pada Gambar 8.22.
Jiplaklah persegi panjang ABCD pada selembar karton.
Kemudian, guntinglah karton itu menurut sisiAB , BC , CD , dan D C

AD sehingga diperoleh potongan karton berbentuk persegi panjang.


Selanjutnya, jika kalian putar persegi panjang tersebut maka
ada berapa cara dapat menempati bingkainya kembali?Coba kamu
peragakan Gambar 8.23.
(i) Tempatkan persegi panjang pada posisi awal.
(ii) Dari posisi awal, baliklah persegi panjang ABCD menurut garis
A B
KL, t ernyata p ersegi p anjang d apat m enempati b ingkainya Gambar 8.22
secara tepat, sehingga AD menempati BC.
(iii) Dari posisi awal, baliklah persegi panjang ABCD menurut garis D C D K C
MN, t ernyata s isi A B d apat me nempati s isi D C, s ehingga D C C D
persegi panjang ABCD dapat menempati bingkainya.
(iv) Dari posisi awal, putarlah persegi panjang ABCD setengah A B B A
putaran (180 o), t ernyata p ersegi p anjang d apat m enempati A B A L B
bingkainya secara tepat, sehingga sisi AB menempati sisi CD. (i) (ii)
D C D C
Persegi panjang dapat tepat menempati bingkainya kembali A B B A
dengan empat cara. M N
O
Selain empat cara di atas, coba kalian cari apakah masih ada D C C D
cara lain persegi panjang dapat menempati bingkainya kembali. A B A B
(iii) (iv)
Gambar 8.23

251
Segitiga dan Segi Empat
c. Sifat-sifat persegi panjang
D k C D C
Perhatikan Gambar 8.24.
D C C D Jika persegi panjang ABCD dibalik menurut garisk, persegi
panjang itu akan menempati bingkainya, sehingga titik A akan
menempati titik B, dan titik B akan menempati titik A, ditulis
A B B A
A l B. Demikian halnya kita peroleh D l C, sehingga
A B A B
AD l BC . Hal ini berarti AD = BC.
Gambar 8.24
Selanjutnya, jika persegi panjang ABCD dibalik menurut garis
l, persegi panjang itu akan menempati bingkainya seperti Gambar
8.25.

D C C
Berdasarkan Gambar 8.25, diperoleh bahwa A l D,
D
D C A B B l C, dan AB l DC . Hal ini berarti AB = DC.

l Dari pengamatan tersebut dapat dikatakan bahwa jarak AD


A B D C dan BC selalu tetap. Demikian halnya dengan jarak AB dan DC.
A B A B
Oleh karena itu, AD sejajar BC dan AB sejajar DC .
Gambar 8.25
Sisi-sisi yang berhadapan dari suatu persegi panjang adalah sama
panjang dan sejajar.
k Selanjutnya, kita akan menyelidiki panjang diagonal-diagonal
D C D C

D
C
C
D persegi panjang. Baliklah persegi panjang ABCD dengan diagonal
BD menurut garisk sehingga menempati bingkainya kembali seperti
Gambar 8.26.
A B B A Berdasarkan Gambar 8.26, kita peroleh A l B, D l C,
A B A B BD l AC, dan BD = AC.
Gambar 8.26
Sekarang, putarlah persegi panjang ABCD sejauh setengah
putaran (180o), dengan diagonal-diagonal AC dan BD berpotong-
an di titik O.
D C D C Dari pemutaran tersebut, diperoleh O l O, A l C,
D C B A
B l D, sehingga OA l OC dan OB l OD . Hal ini berarti
O O
OA = OC dan OB = OD.
Diagonal-diagonal dari suatu persegi panjang adalah sama pan-
A B C D
A B A B jang dan saling membagi dua sama besar .
Gambar 8.27
Untuk menyelidiki besar sudut pada persegi panjang, baliklah
persegi panjang ABCD menurut garisk, sehingga dapat menempati
bingkainya.

252
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Berdasarkan Gambar 8.28, kita peroleh bahwa D k C D C
C D
‘ DAB l ‘ CBA dan ‘ ADC l ‘ BCD. Dengan D C

demikian, ‘ DAB = ‘ CBA dan ‘ ADC = ‘ BCD.


Selanjutnya, jika persegi panjang ABCD dibalik menurut garis
l, persegi panjang ABCD akan menempati bingkainya seperti pada A B B A
A B A B
Gambar 8.29.
Gambar 8.28
Berdasarkan Gambar 8.29, kita peroleh bahwa ‘ DAB l
‘ ADC dan ‘ ABC l ‘ BCD. Dengan demikian, ‘ DAB = D C D C
‘ ADC dan ‘ ABC = ‘ BCD. Akibatnya, ‘ DAB = ‘ ADC D C A B

= ‘ BCD = ‘ CBA. Jadi, semua sudut pada persegi panjang


adalah sama besar, yaitu 90o. l

A B D C
Setiap sudut persegi panjang adalah sama besar dan merupakan
A B A B
sudut siku-siku (90o).
Gambar 8.29
Dari uraian di atas diperoleh sifat-sifat persegi panjang seba-
gai berikut.
a. Mempunyai empat sisi, dengan sepasang sisi yang berhadap-
an sama panjang dan sejajar.
b. Keempat sudutnya sama besar dan merupakan sudut siku-
siku (90o).
c. Kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan membagi
dua sama besar .
d. Dapat menempati bingkainya kembali dengan empat cara.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Gambarlah persegi panjang PQRS de- Pada gambar di atas, KLMN adalah
ngan diagonal PR dan QS. Kemudian, sebuah persegi p anjang dan O adalah
sebutkan titik potong kedua diagonalnya. Jika pan-
a. dua pasang sisi yang sama panjang; jang KO = 5 cm, tentukan
b. dua pasang sisi yang sejajar; a. panjang MO;
c. lima pasang garis yang sama pan- b. panjang NO;
jang. c. panjang LO;
2.
N M d. panjang KM;
e. panjang LN.
O

K L

253
Segitiga dan Segi Empat
3. Perhatikan persegi panjang ABCD pada
a. Tentukan besar ‘ ADO dan
gambar berikut.
‘ BAO.
D C b. Tentukan sudut-sudut lain yang sama
besar dengan ‘ ADO.
O
c. Tentukan sudut-sudut lain yang sama
55
o
besar dengan ‘ BAO.
A B

d. Keliling dan luas persegi panjang


Perhatikan Gambar 8.30.
N M
Gambar di samping menunjukkan persegi panjang KLMN
dengan sisi-sisinya KL, LM, MN, dan KN.
Keliling suatu bangun datar adalah jumlah semua panjang
K L sisi-sisinya.
Gambar 8.30
Tampak bahwa panjang KL = NM = 5 satuan panjang dan
panjang LM = KN = 3 satuan panjang.
Keliling KLMN = KL + LM + MN + NK
= (5 + 3 + 5 + 3) satuan panjang
= 16 satuan panjang
Selanjutnya, garis KL disebut panjang (p) dan KN disebut
lebar (l).
Secara umum dapat disimpulkan bahwa keliling persegi pan-
jang dengan panjang p dan lebar l adalah
K = 2(p + l) atau K = 2p + 2l.
Untuk menentukan luas persegi panjang, perhatikan kembali
Gambar 8.30. Luas persegi panjang adalah luas daerah yang
dibatasi oleh sisi-sisinya.
Luas persegi panjang KLMN = KL u LM
= (5 u 3) satuan luas
= 15 satuan luas
Jadi, luas persegi panjang dengan panjang p dan lebar l adalah

L = p u l = pl.

254
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Hitunglah keliling dan luas Penyelesaian:
persegi panjang yang Panjang (p) = 12 cm,
berukuran panjang 12 cm lebar (l) = 8 cm.
dan lebar 8 cm.

8 cm
Keliling (K) = 2(p + l)
12 cm
= 2(12 + 8)
= 2 u 20
= 40
Luas (L) = p u l
= 12 u 8
= 96
Jadi, keliling persegi panjang tersebut 40 cm dan luasnya
96 cm2.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Hitunglah keliling dan luas persegi Hitunglah keliling dan luasnya.
panjang dengan ukuran sebagai berikut. 4. Sebuah persegi panjang berukuran
a. panjang = 18 cm dan lebar = 12 cm; panjang = (3 x + 4) cm dan lebar =
b. panjang = 25 cm dan lebar = 16 cm; (x + 6) cm. Jika luas persegi panjang
392 cm2, tentukan panjang dan lebarnya.
c. panjang = 30 cm dan lebar 15 cm.
5. Keliling suatu persegi panjang adalah
2. Seorang petani mempunyai sebidang
72 cm dan lebarnya 8 cm kurang dari
tanah yang luasnya 432 m 2. Jika tanah
panjangnya. Hitunglah panjang dan
tersebut berukuran panjang 24 m,
lebarnya.
tentukan
6. Halaman r umah b erbentuk p ersegi
a. lebar tanah tersebut,
panjang berukuran panjang 90 meter dan
b. harga tanah seluruhnya apabila akan lebar 65 meter. Di sekeliling halaman itu,
dijual seharga Rp150.000,00 per m2. akan dipasang pagar dengan biaya
3. Perhatikan gambar berikut. Rp135.000,00 p er m eter. B erapakah
5 cm 5 cm biaya yang diperlukan untuk pemasangan
pagar tersebut?
12 cm
18 cm

8 cm

255
Segitiga dan Segi Empat
2. Persegi
a. Pengertian persegi
Kalian tentu pernah melihat bentuk-bentuk seperti papan
catur, sapu tangan, atau ubin (lantai). Berbentuk apakah bangun-
bangun tersebut? Bagaimana sisi-sisi bangun tersebut?
Bangun-bangun yang disebutkan di atas adalah bangun yang
Gambar 8.31
berbentuk persegi.
Perhatikan Gambar 8.32.
D C
Gambar 8.32 adalah sebuah persegi ABCD. Bagaimana pan-
jang setiap sisi dan besar setiap sudut persegi tersebut?
Jika kalian mengamatinya dengan tepat, kalian akan mem-
peroleh bahwa
A B
(i) sisi-sisi persegi ABCD sama panjang, yaitu AB = BC = CD =
Gambar 8.32 AD;
(ii) sudut-sudut persegi ABCD sama besar, yaitu ‘ ABC =
‘ BCD = ‘ CDA = ‘ DAB = 90 o.
Dari u raian t ersebut d apat k ita k atakan b ahwa p ersegi
merupakan persegi panjang dengan sifat khusus, yaitu keempat
sisinya sama panjang .
Persegi adalah bangun segi empat yang memiliki empat sisi
sama panjang dan empat sudut siku-siku.

b. Menempatkan persegi pada bingkainya


Coba kalian ingat kembali cara menempatkanpersegi panjang
pada bingkainya. Dengan cara yang sama seperti pembahasan
pada persegi panjang, coba tentukan dengan berapa cara persegi
dapat menempati bingkainya dengan tepat. Diskusikan hal ini
dengan temanmu. Jika hasil diskusimu tepat, pasti kalian dapat
menunjukkan bahwa persegi dapat menempati bingkainya dengan
delapan cara.
c. Sifat-sifat persegi
Dapatkah kalian menunjukkan sifat-sifat persegi panjang yang
dimiliki oleh persegi?
Pada pembahasan sebelumnya, telah disinggung bahwa
persegi merupakan persegi panjang dengan bentuk khusus, yaitu
semua sisinya sama panjang. Oleh karena itu, semua sifat persegi
panjang juga merupakan sifat persegi. Coba diskusikan bersama
temanmu sifat persegi berikut.
Semua sisi persegi adalah sama panjang.

256
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Sekarang, perhatikan Gambar 8.33. Apa yang terjadi jika
persegi ABCD dibalik menurut diagonal BD ?
D C D C
D C D A

A B C B
A B A B
Gambar 8.33

Berdasarkan Gambar 8.33, kita peroleh bahwa ‘ ABD l


‘ CBD, sehingga ‘ ABD = ‘ CBD dan ‘ ADB l ‘
CDB, sehingga ‘ ADB = ‘ CDB. Hal ini menunjukkan bahwa
diagonal BD membagi dua sama besar ‘ ABC dan ‘ ADC.
Dengan cara yang sama, pasti kalian dapat membuktikan bahwa
diagonal AC membagi dua sama besar ‘ DAB dan ‘ BCD.
Sudut-sudut suatu persegi dibagi dua sama besar oleh diagonal-
diagonalnya.
Perhatikan Gambar 8.34.
Gambar tersebut menunjukkan bangun persegi dengan di-
agonal AC dan BD yang berpotongan di titik O. Kita akan
menunjukkan bahwa diagonal AC dan BD saling berpotongan tegak
lurus membentuk sudut siku-siku.
D C D C
D C C B

O O

A B D A
A B A B
Gambar 8.34
Dengan pusat titik O, putarlah persegi ABCD seperempat
putaran b erlawanan a rah j arum j am. K amu a kan m emperoleh
bahwa
(i) ‘ AOB l ‘ BOC, sehingga ‘ AOB = ‘ BOC;
(ii) ‘ BOC l ‘ COD, sehingga ‘ BOC = ‘ COD;
(iii) ‘ COD l ‘ AOD, sehingga ‘ COD = ‘ AOD;
(iv) ‘ AOD l ‘ AOB, sehingga ‘ AOD = ‘ AOB.

257
Segitiga dan Segi Empat
Karena p ersegi A BCD d apat t epat m enempati b ingkainya
kembali, maka dikatakan bahwa ‘ AOB = ‘ AOD = ‘ COD =
‘ BOC. Telah kalian pelajari di bagian depan bahwa sudut satu
putaran penuh = 360o.
360o
Akibatnya, ‘ AOB = ‘ AOD = ‘ COD = ‘ BOC =
4
= 90 o.
Diagonal-diagonal persegi saling berpotongan sama panjang
membentuk sudut siku-siku.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sifat-sifat
persegi sebagai berikut.
(i) Semua sifat persegi panjang merupakan sifat persegi.
(ii) Suatu persegi dapat menempati bingkainya dengan delapan
cara.
(iii) Semua sisi persegi adalah sama panjang.
(iv) Sudut-sudut suatu persegi dibagi dua sama besar oleh diago-
nal-diagonalnya.
(v) Diagonal-diagonal persegi saling berpotongan sama panjang
membentuk sudut siku-siku.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Pada persegi KLMN berikut, diketahui 2. S R Pada persegi PQRS
panjang KM = 10 cm. di samping, sebutkan
O
N M a. tiga rua s garis
yang sama pan-
O jang dengan PQ;
P Q
b. tiga ruas garis yang sama panjang
K L dengan OQ;
c. delapan sudut yang sama besar.
Tentukan
3. Pada persegi EFGH diketahui panjang
a. panjang KO;
diagonal EG = (3x – 4) cm dan
b. panjang LN; FH = 20 cm. Tentukan nilai x dan pan-
c. panjang NO; jang diagonalnya.
d. panjang LO.

258
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
4. N P M Perhatikan persegi 5. Diketahui koordinat titik P (–4, 1) dan
KLMN pada gambar S (–4, 5).
9 cm
di samping. a. Gambarlah persegi PQRS jika kedua
O
titik sudut yang lain terletak pada
sumbu koordinat.
K Q L b. Tentukan koordinat titik Q dan R.
a. Tentukan besar ‘ KOL dan c. Tentukan panjang sisi persegi terse-
‘ LMO. but.
b. Tentukan sudut-sudut lain yang sama d. Jika titik potong kedua diagonalnya
besar dengan ‘ LMO. adalah titik O, tentukan koordinat titik
O.
c. Tentukan panjang KL, LM, PO, NP,
dan LQ.

d. Keliling dan luas persegi


Perhatikan Gambar 8.35.
Gambar di samping menunjukkan bangun persegi KLMN N M
dengan panjang sisi = KL = 4 satuan.
Keliling KLMN = KL + LM + MN + NK
= (4 + 4 + 4 + 4) satuan
= 16 satuan panjang
K L
Selanjutnya, panjang KL = LM = MN = NK disebut sisi (s).
Jadi, secara umum keliling persegi dengan panjang sisis adalah Gambar 8.35
K = 4s

Luas persegi KLMN = KL u LM


= (4 u 4) satuan luas
= 16 satuan luas
Jadi, luas persegi dengan panjang sisi s adalah L=s u s
= s2.

1. Hitunglah keliling se- Penyelesaian:


buah persegi yang sisi (s) = 5 cm
panjang sisinya 5 cm.
Keliling (K) = 4 u sisi
= 4 u 5 cm
= 20 cm
Jadi, keliling persegi 20 cm.

259
Segitiga dan Segi Empat
2. Jika diketahui keliling Penyelesaian:
suatu persegi 48 cm, Keliling (K) = 48 cm
tentukan luasnya.
K =4u s
4 8 = 4s
48
s =
4
s = 12 cm
Luas = s u s
= 12 u 12 = 144
Jadi, luas persegi 144 cm2.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Diketahui keliling suatu persegi sebagai Tentukan banyaknya ubin yang diperlukan
berikut. untuk menutup lantai.
a. K = 52 cm 4. 8 cm Perhatikan gam-
b. K = 60 m bar di samping.
c. K = 128 cm
Hitunglah keliling
8 cm
Tentukan ukuran sisi persegi dan luasnya. dan luas bangun
2. Diketahui luas persegi sama dengan luas yang diarsir.
persegi panjang dengan panjang = 16 cm
dan lebar = 4 cm. T entukan keliling
persegi tersebut. 5. Sebuah taman berbentuk persegi. Di
3. Sebuah lantai berbentuk persegi dengan sekeliling taman itu ditanami pohon pinus
panjang sisinya 6 m. Lantai tersebut dengan jarak antarpohon 3 m. Panjang
akan dipasang ubin berbentuk persegi sisi taman itu adalah 65 m. Berapakah
berukuran 30 cm u 30 cm. banyak pohon pinus yang dibutuhkan?

3. Jajargenjang
a. Pengertian jajar genjang
Agar kalian memahami pengertian jajargenjang, lakukanlah
kegiatan berikut ini.
Buatlah sebarang segitiga, misalnya ' ABD. Tentukan titik
tengah salah satu sisi segitiga tersebut, misalnya titik tengah sisi
BD dan beri nama titik O. Kemudian, pada titik yang ditentukan

260
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
D
1
(titik O) putarlah ' ABD sebesar putaran (180 o), sehingga
2 O
terbentuk bangun ABCD seperti Gambar 8.36 (ii). Bangun segitiga
BCD merupakan bayangan dari segitiga ABD. Bangun segitiga A (i) B

dan bayangannya yang terbentuk itulah yang dinamakan bangun D C


jajargenjang.
Jajargenjang adalah bangun segi empat yang dibentuk dari O
sebuah segitiga dan bayangannya yang diputar setengah putaran A B
(ii)
(180o) pada titik tengah salah satu sisinya.
Gambar 8.36

b. Sifat-sifat jajar genjang D C


Perhatikan Gambar 8.37. D C

Pada gambar tersebut menunjukkan jajar genjang ABCD. O


Putarlah ' ABD setengah putaran (180o) pada titik O, sehingga A B
diperoleh AB l DC dan AD l BC. A B

Akibatnya, AB = DC dan AD = BC. D C


A
B
Pada setiap jajargenjang sisi-sisi yang berhadapan sama
panjang dan sejajar. O
C D
Pada Gambar 8.37, perhatikan sudut-sudutnya. A B
Jika jajargenjang diputar setengah putaran (180 o) maka Gambar 8.37
diperoleh ‘ A l ‘ C, ‘ ABD l ‘ BDC, dan ‘ ADB l
‘ CBD.
Akibatnya ‘ A = ‘ C, ‘ ABD = ‘ BDC, dan ‘ ADB =
‘ CBD, sedemikian sehingga ‘ A = ‘ C, ‘ B = ‘ ABD + Gambarlah sebuah
‘ CBD, dan ‘ D = ‘ ADB + ‘ BDC. jajargenjang PQRS
dengan diagonal PR
Pada setiap jajargenjang sudut-sudut yang berhadapan sama dan QS berpotongan di
besar. titik O. Kemudian pada
garis diagonal PR,
Selanjutnya, perhatikan Gambar 8.38. tentukan titik K dan L
Pada jajargenjang ABCD tersebut AB // DC dan AD // BC. sedemikian sehingga
PK = LR.
Ingat kembali materi terdahulu mengenai garis dan sudut. Tunjukkan bahwa KQ //
Berdasarkan sifat-sifat garis sejajar, karena AB // DC, maka SL dan KS // QL.
diperoleh
– ‘ A dalam sepihak dengan ‘ D, maka ‘ A + ‘ D = 180o. D C
– ‘ B dalam sepihak dengan ‘ C, maka ‘ B + ‘ C = 180 . o

Demikian juga karena AD // BC, maka diperoleh


– ‘ A dalam sepihak dengan ‘ B, maka ‘ A + ‘ B = 180o. B
A
– ‘ D dalam sepihak dengan ‘ C, maka ‘ C + ‘ D = 180o. Gambar 8.38

261
Segitiga dan Segi Empat
Hal tersebut dapat dituliskan sebagai berikut.
‘ A + ‘ D = ‘ A + ‘ B = 180 o
‘ C + ‘ B = ‘ C + ‘ D = 180 o
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Pada setiap jajargenjang jumlah pasangan sudut yang saling
berdekatan adalah 180o.

D
Sekarang, perhatikan Gambar 8.39 di samping.
C
Pada gambar di samping, jika ' ABD diputar setengah
O
putaran (180 o) pada titik O, akan diperoleh OA l OC dan
OB l OD.
A B Hal ini menunjukkan bahwa OA = OC dan OB = OD.
Gambar 8.39
Padahal OA + OC = AC dan OB + OD = BD.
Jadi, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Pada setiap jajargenjang kedua diagonalnya saling membagi dua
sama panjang.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan sifat-sifat


jajargenjang sebagai berikut.
(i) Sisi-sisi yang berhadapan pada setiap jajargenjang sama
panjang dan sejajar.
(ii) Sudut-sudut yang berhadapan pada setiap jajargenjang sama
besar.
(iii) Jumlah pasan gan sudut yang s aling berdekata n pada setiap
jajargenjang adalah 180o.
(iv) Pada setiap jajargenjang kedua diagonalnya saling membagi
dua sama panjang.

(Berpikir kritis)
Buatlah sebuah bangun jajargenjang dari kertas karton.
Tunjukkan berlakunya sifat-sifat jajargenjang pada kesimpulan di
atas.
Lakukan hal ini di depan kelas.

262
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
N M
Penyelesaian:
KL = 10 cm, LM = 8 cm, dan ‘ KLM = 112o.

8 cm
P a. MN = KL
= 10 cm
K 10 cm L
b. KN = LM
Gambar 8.40
= 8 cm
Pada jajargenjang KLMN
di atas, diagonal-diagonal- c. ‘ KNM = ‘ KLM (sudut yang berhadapan)
nya berpotongan di titik P. = 112o
Jika diketahui panjang
d. ‘ LKN + ‘ KNM = 180o (sudut yang berdekatan)
KL = 10 cm, LM = 8 cm,
dan ‘ KLM = 112o, tentu- ‘ LKN + 112o = 180o
kan ‘ LKN = 180o – 112o = 68o
a. panjang MN;
b. panjang KN;
c. besar ‘ KNM;
d. besar ‘ LKN.

c. Keliling dan luas jajar genjang


1) Keliling jajargenjang
Telah kalian ketahui bahwa keliling bangun datar meru- N M

pakan jumlah panjang sisi-sisinya. Hal ini juga berlaku pada


jajargenjang.
Pada gambar di samping,
keliling jajargenjang KLMN = KL + LM + MN + KN K L
Gambar 8.41
= KL + LM + KL + LM
= 2(KL + LM)
2) Luas jajargenjang
Agar kalian dapat memahami konsep luas jajargenjang,
lakukan kegiatan berikut ini.
(i) Buatlah jajargenjang ABCD, kemudian buatlah garis dari D C
titik D yang memotong tegak lurus (90o) garis AB di titik
E.
(ii) Potonglah jajargenjang ABCD menurut garis DE, sehingga
menghasilkan dua bangun, yaitu bangun segitiga AED dan A E B
(i)
bangun segi empat EBCD.

263
Segitiga dan Segi Empat
D C (iii) Gabungkan/tempelkan bangun AED sedemikian sehingga
sisi BC berimpit dengan sisi AD (Gambar 8.42 (iii)).
Terbentuklah bangun baru yang berbentuk persegi panjang
dengan panjang CD dan lebar DE.
A E B
(ii) Luas ABCD = panjang u lebar
D C/D
= CD u DE
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa jajargen-
jang yang mempunyai alas a dan tinggi t, luasnya (L) adalah

E A/B E
L = alas u tinggi
(iii) = au t
Gambar 8.42 Catatan:
Alas jajargenjang merupakan salah satu sisi jajargenjang, sedangkan
tinggi jajargenjang tegak lurus dengan alas.

Hitunglah luas jajargen- Penyelesaian:


jang yang mempunyai alas Alas (a) = 14 cm dan
14 cm dan tinggi 9 cm. tinggi (t) = 9 cm. 9 cm

Luas jajargenjang = a u t
14 cm
= 14 u 9
Gambar 8.43
= 126
Jadi, luas jajargenjang tersebut 126 cm2.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Pada setiap jajargenjang, tentukan kali- e. Dapat menempati bingkainya kem-
mat-kalimat berikut benar atau salah. bali setelah diputar setengah putaran
a. Sisi-sisi yang berhadapan sama pan- dengan pusat titik potong kedua dia-
jang. gonalnya.
b. Besar sudut-sudut yang berhadapan 2. Pada jajargenjang ABCD diketahui
adalah 90o. AB = 8 cm, BC = 5 cm, dan ‘ A = 60o.
c. Jumlah semua sudutnya adalah 180o. a. Gambarlah sketsa dari jajargenjang
d. Kedua diagonalnya saling membagi ABCD.
dua sama panjang. b. Tentukan panjang sisi-sisi yang lain.
c. Tentukan besar sudut-sudut yang
lain.

264
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. S R V
W

m
ac

13 cm
bc
T m 9 cm
35 o
o
40 U
P Q
T (iii)
Pada jajargenjang PQRS di atas, dike-
5. Perhatikan gambar berikut.
tahui kedua diagonalnya berpotongan di
titik T. Jika RT = a cm, QT = b cm, N 28 cm M
‘ PQT = 40 o, dan ‘ RQT = 35 o, 1 8 cm

m
Q

16 c
tentukan
a. panjang PT dan ST; K L
P
b. besar ‘ PSQ, ‘ RSQ, dan ‘ S. a. Tentukan keliling jajar genjang
4. Tentukan luas dari masing-masing jajar- KLMN.
genjang pada gambar berikut. b. Hitunglah luas jajargenjang KLMN.
D C S c. Tentukan panjang NP.
R 6. Pada sebuah jajargenjang diketahui luas-
9 cm P nya 250 cm2. Jika panjang alas jajargen-
6 cm

5 cm
jang tersebut 5x dan tingginya 2x, tentukan
A 12 cm B 11 cm Q
(i) (ii) a. nilai x;
b. panjang alas dan tinggi jajargenjang
tersebut.

4. Belah Ketupat
Di bagian depan telah kalian pelajari bahwa persegi panjang
yang keempat sisinya sama panjang disebut persegi. Bagaimanakah Sebuah ruangan yang
jika sebuah jajargenjang sisi-sisinya sama panjang? berukuran 9 m u 12 m
akan ditutup dengan
Pada Gambar 8.44 di bawah, segitiga ABC sama kaki dengan ubin berbentuk belah
AB = BC dan O titik tengah sisi AC. Jika' ABC diputar setengah ketupat dengan pan-
putaran (180 o) dengan pusat titik O, akan terbentuk bayangan jang sisinya masing-
masing 50 cm.
' ABC, yaitu ' BCD. Bangun ABCD disebut bangun belah Dapatkah kalian mem-
ketupat. buat pola pengubinan
A D C pada lantai tersebut?
//
Cobalah dengan
menggunakan skala
O 1 : 50. Berapakah
O
//
//

//

banyaknya ubin yang


diperlukan seluruhnya
// // untuk menutup lantai
B C A B
tersebut? Bandingkan
Gambar 8.44
hasilnya dengan
temanmu yang lain.

265
Segitiga dan Segi Empat
Belah ketupat adalah bangun segi empat yang dibentuk dari
gabungan s egitiga s ama k aki d an b ayangannya s etelah
dicerminkan terhadap alasnya.

a. Sifat-sifat belah ketupat


Perhatikan Gambar 8.45.
D C
Belah ketupat pada Gambar 8.45 di samping dibentuk dari
segitiga sama kaki ABD dan bayangannya setelah dicerminkan
terhadap alasnya.
O
Dari pencerminan tersebut AB akan menempati BC dan
A B AD akan menempati DC , sehingga AB = BC dan AD = DC.
Gambar 8.45 Karena ' ABD sama kaki maka AB = AD. Akibatnya AB = BC
= AD = DC.
Dengan demikian diperoleh sifat sebagai berikut.
Semua sisi belah ketupat sama panjang.
Selanjutnya, perhatikan diagonal AC dan BD pada belah
ketupat ABCD. Jika belah ketupat ABCD tersebut dilipat menurut
ruas garis AC, ' ABC dan ' ADC dapat saling menutupi secara
tepat ( berimpit). O leh k arena i tu, AC adalah sumbu simetri,
sedemikian sehingga sisi-sisi yang bersesuaian pada ' ABC dan
' ADC sama panjang. Demikian halnya, jika belah ketupat ABCD
dilipat menurut ruas garis BD. Segitiga ABD dan segitiga BCD
akan saling berimpitan. Dalam hal ini, BD adalah sumbu simetri.
Padahal, AC dan BD a dalah d iagonal-diagonal b elah k etupat
ABCD. Dengan demikian, diperoleh sifat sebagai berikut.
Kedua diagonal pada belah ketupat merupakan sumbu simetri.
Perhatikan kembali Gambar 8.45.
Putarlah belah ketupat ABCD sebesar setengah putaran
dengan pusat titik O, sehingga OA l OC dan OB l OD.
Oleh karena itu, OA = OC dan OB = OD. Akibatnya,
‘ AOB = ‘ COB dan ‘ AOD = ‘ COD, sedemikian sehingga
‘ AOB + ‘ BOC = 180o (berpelurus)
‘ AOB + ‘ AOB = 180o
2 u ‘ AOB = 180o
‘ AOB = 90o
Jadi, ‘ AOB = ‘ BOC = 90 o.

266
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Kedua diagonal belah ketupat saling membagi dua sama panjang
dan saling berpotongan tegak lurus.
D C
Perhatikan kembali belah ketupat ABCD dengan diagonal
AC dan BD seperti tampak pada Gambar 8.46.
Apabila belah ketupat ABCD berturut-turut dilipat menurut O
garis diagonalnya, maka akan terbentuk bangun segitiga yang saling
menutup (berimpit). Hal ini berarti ‘ A = ‘ C dan ‘ B = ‘ D. A B
Akibatnya Gambar 8.46

‘ ACD = ‘ ACB
‘ CAD = ‘ CAB
‘ BDC = ‘ BDA
‘ DBC = ‘ DBA
Dengan demikian dapat dikatakan sebagai berikut. (Berpikir kritis)
Diskusikan dengan
Pada setiap belah ketupat sudut-sudut yang berhadapan sama temanmu.
besar dan dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya. Tunjukkan bahwa
bangun belah ketupat
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sifat-sifat belah dapat menempati
ketupat sebagai berikut. bingkainya dengan
empat cara.
(i) Semua sisi pada belah ketupat sama panjang.
(ii) Kedua diagonal pada belah ketupat merupakan sumbu simetri.
(iii) Kedua d iagonal b elah k etupat s aling m embagi d ua s ama
panjang dan saling berpotongan tegak lurus.
(iv) Pada setiap belah ketupat sudut-sudut yang berhadapan sama
besar dan dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya.

b. Keliling dan luas belah ketupat


Jika belah ketupat mempunyai panjang sisi s maka keliling D
belah ketupat adalah
K = AB + BC + CD + DA
K =s+s+s+s
=4s A C
O
Perhatikan kembali Gambar 8.47.
s
Pada gambar di samping menunjukkan belah ketupat ABCD
dengan diagonal-diagonal AC dan BD berpotongan di titik O.
B
Gambar 8.47

267
Segitiga dan Segi Empat
Luas belah ketupat ABCD = Luas ' ABC + Luas ' ADC
1 1
= u AC u OB + u AC u OD
2 2
1
= u AC u (OB + OD)
2
1
= u AC u BD
2
1
= u diagonal u diagonal
2
Dari uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
Luas belah ketupat dengan diagonal-diagonalnyad1 dan d2 adalah
1
L= u d1 u d2
2

Sebuah belah ketupat dike- Penyelesaian:


tahui luasnya 180 cm2. Jika 1
panjang salah satu diago- L = u d1 u d2
2
nalnya 24 cm, tentukan 1
panjang diagonal yang lain. 180 = u 24 u d2
2
180 = 12d2
180
d2 = = 15
12
Jadi, panjang diagonal belah ketupat yang lain adalah
15 cm.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. a. Gambarlah belah ketupat ABCD de- 2. Diketahui PQRS adalah belah ketupat
ngan kedua diagonalnya berpotongan dengan P (–4, –2 ), Q (0, – 5), d an
di titik E. R (4, –2). Tentukan koordinat titik S dan
b. Jika AE = 12 cm, BE = 9 cm, dan koordinat titik potong kedua diagonal
‘ B AD = 5 0o, hitunglah panjang PQRS.
semua ruas dan besar semua sudut
yang lain.

268
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. Nyatakan benar atau salah pernyataan a. Tentukan panjang KO.
berikut, berkaitan dengan belah ketupat. b. Tentukan panjang LO.
a. Keempat sisinya sama panjang. c. Hitunglah panjang setiap sisinya.
b. Kedua diagonalnya sama panjang. 5. Hitunglah luas belah ketupat yang pan-
c. Sudut-sudut yang berdekatan sama jang diagonal-diagonalnya sebagai berikut.
besar. a. 5 cm dan 8 cm
d. Kedua diagonalnya merupakan sum- b. 10 cm dan 12 cm
bu simetri. c. 8 cm dan 15 cm
e. Dapat menempati bingkainya dengan d. 24 cm dan 32 cm
dua cara.
6. Diketahui ABCD adalah b elah ketupat
4. Perhatikan gambar berikut. dengan A ( –4, – 1), B ( –1, – 5), d an
N
C (2, –1).
a. Tentukan koordinat titik D.
b. Hitunglah keliling dan luas belah
ketupat ABCD.
K M
O
7. Panjang diagonal-diagonal suatu belah
ketupat diketahui berturut-turut 18 cm
dan (2x + 3) cm. Jika luas belah ketupat
tersebut 81 cm, tentukan
L
a. nilai x;
KLMN adalah belah ketupat dengan
panjang KM = 24 cm dan LN = 32 cm. b. panjang diagonal yang kedua.

5. Layang-Layang C
a. Pengertian l ayang-layang A

Kalian tentunya pernah melihat atau bermain layang-layang.


Dapatkah kalian menggambarkan bentuknya? Bentuk-bentuk
seperti itulah yang dinamakan bangun layang-layang.
B D E F
(i) (ii)
Untuk mempelajari layang-layang, lakukan kegiatan berikut. A
(i) Buatlah ' ABD sama kaki dengan AB = AD.
(ii) Buatlah ' CEF dengan CE = CF dan panjang EF = BD.
(iii) Impitkan alas kedua segitiga tersebut, sehingga terbentuk B D

bangun ABCD.
Bangun ABCD disebut bangun layang-layang.
Layang-layang adalah segi empatyang dibentuk dari gabungan
C
dua buah segitiga sama kaki yang alasnya sama panjang dan (iii)
berimpit.
Gambar 8.48

269
Segitiga dan Segi Empat
b. Sifat-sifat layang-layang
D Perhatikan Gambar 8.49.
Pada gambar di samping menunjukkan layang-layang ABCD.
Baliklah layang-layang ABCD menurut garis BD, sehingga
diperoleh AD l CD dan AB l BC. Hal ini berarti AD = CD
A C
O dan AB = BC.
Dengan demikian dapat disimpulkan sebagai berikut.
Pada setiap layang-layang, masing-masing sepasang sisinya
sama panjang.
B
Gambar 8.49 Perhatikan sudut-sudut pada layang-layang ABCD pada
Gambar 8.49.
Pada layang-layang ABCD tersebut, apabila dibalik menurut
garis BD akan diperoleh ‘ DAB l ‘ DCB. Hal ini berarti
Gambarlah sebuah bahwa ‘ DAB = ‘ DCB.
layang-layang dari dua
segitiga sama kaki Pada setiap layang-layang, terdapat sepasang sudut berhadapan
PQS dan RQS. Kemu- yang sama besar.
dian tunjukkan bahwa
jumlah besar semua Sekarang perhatikan Gambar 8.50.
sudut layang-layang
Apabila layang-layang ABCD dilipat menurut garis BD maka
adalah 360o. Apa yang
dapat kalian simpul- AD akan menempati CD dan AB a kan m enempati BC ,
kan? sedemikian sehingga AD = CD dan AB = BC. Dengan kata lain,
' ABD akan tepat berimpit dengan ' BCD. Dalam hal ini dapat
dikatakan bahwa BD merupakan sumbu simetri. Perhatikan bahwa
D BD adalah salah satu diagonal layang-layang ABCD.
y y Menurutmu, apakah AC merupakan sumbu simetri pada
layang-layang ABCD?
A C
O
Salah satu diagonal layang-layang merupakan sumbu simetri.
x x
Dengan melipat layang-layang ABCD menurut BD maka
(i) A l C, O l O, dan OA l OC, sehingga OA = OC =
B
1
Gambar 8.50 AC;
2
(ii) ‘ AOD l ‘ COD, sehingga ‘ AOD = ‘ COD =
180o
90o ;
2
‘ AOB l ‘ BOC, sehingga ‘ AOB = ‘ BOC =
180o
90o.
2

270
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Berdasarkan (i) dan (ii) dapat dikatakan bahwa BD tegak
lurus AC dan OA = OC.
(Menumbuhkan krea-
Salah satu diagonal layang-layang membagi diagonal lainnya tivitas)
menjadi dua bagian sama panjang dan kedua diagonal itu saling Buatlah sebuah
tegak lurus. layang-layang dengan
kerangka dari bilah
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan sifat layang- bambu. Tunjukkan
layang sebagai berikut. berlakunya sifat-sifat
layang-layang seperti
(i) Masing-masing sepasang sisinya sama panjang. uraian di samping.
(ii) Sepasang sudut yang berhadapan sama besar . Ukurlah panjang
masing-masing
(iii) Salah satu diagonalnya merupakan sumbu simetri.
diagonalnya.
(iv) Salah satu diagonal layang-layang membagi diagonal lainnya Kemudian, tentukan
menjadi dua bagian sama panjang dan kedua diagonal itu saling keliling dan luas la-
tegak lurus. yang-layang tersebut.
Susunlah hasilnya
dalam bentuk laporan
c. Keliling dan luas layang-layang dan kumpulkan
Keliling layang-layang ABCD pada Gambar 8.51 sebagai kepada gurumu.
berikut.
D
Keliling (K) = AB + BC + CD + DA
=x+x+y+y y y

= 2x + 2y A
O
C

= 2(x + y)
Layang-layang ABCD pada gambar di samping dibentuk dari x x
dua segitiga sama kaki ABC dan ADC.
Luas layang-layang ABCD = luas ' ABC + luas ' ADC
1 1 B
= u AC u OB + u AC u OD Gambar 8.51
2 2
1
= u AC u (OB + OD)
2
1
= u AC u BD
2
Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.
Keliling (K) dan luas (L) layang-layang dengan panjang sisi
pendek y dan panj ang sisi panjang x serta diagonalnya masing-
masing d1 dan d2 adalah
K = 2(x + y)
1
L = u d1 u d2
2

271
Segitiga dan Segi Empat
N Penyelesaian:
a. KL 2 = KO 2 + LO 2
16 cm 24 cm
K M
O
12 cm
= 162 + 122
= 256 + 144
L
= 400
Gambar 8.52

Diketahui layang-layang KL = 400 20 cm


KLMN dengan panjang b. MN 2 = NO 2 + MO 2
KO = 16 cm, LO = 12 cm, = 122 + 242
dan MO = 24 cm seperti = 144 + 576 = 720
tampak pada Gambar 8.52.
a. Tentukan panjang KL. MN = 720 12 5 cm
c. Keliling KLMN = KL + LM + MN + KN
b. Tentukan panjang MN.
c. Hitunglah keliling = (20 + 12 5 + 12 5 + 20) cm
KLMN. = (40 + 24 5 ) cm
d. Hitunglah luas
KLMN. 1
d. Luas KLMN u KM u LN
2
1
= u 40 cm u 24 cm
2
= 480 cm 2

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Perhatikan layang-layang KLMN 2. Hitunglah luas layang-layang yang pan-
berikut. jang diagonal-diagonalnya sebagai
N berikut.
a. 8 cm dan 12 cm
O K M b. 9 cm dan 16 cm
c. 15 cm dan 18 cm
L d. 13 cm dan 21 cm
Pada gambar di atas diketahui besar
‘ LKO = 35o dan ‘ MLN = 65o.
Hitunglah besar semua sudut yang lain.

272
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
3. PQRS diketahui suatu bangun dengan 4. Perhatikan gambar di bawah ini.
P(–2, 4); Q(2, 1); R(8, 4) ; dan S(2, 7), W
sedangkan T titik potong kedua diago-
nalnya. V X Z
a. Bangun apakah yang terbentuk apa-
bila PQRS dihubungkan? Y
b. Tentukan koordinat titik T. Pada gamb ar di atas di ketahui XZ =
c. Hitunglah luas bangun PQRS. 9 cm, WZ = 9 cm, dan VZ = 24 cm.
Hitunglah luas layang-layang VWXY.
d. Jika ‘ PQT = 40 o dan
5. Diketahui luas suatu layang-layang ada-
‘ TSR = 65 o, tentukan besar
lah 192 cm2. Jika diagonal d1 dan d2
‘ PQR dan ‘ QRS.
memiliki perbandingan d1 : d2 = 2 : 3,
tentukan panjang diagonal d1 dan d2.

6. Trapesium
Perhatikan Gambar 8.53.

(i) (ii) (iii)


Gambar 8.53
Gambar tersebut adalah berbagai macam bangun trapesium.
Trapesium adalah bangun segi empat yang mempunyai tepat
sepasang sisi yang berhadapan sejajar.
a. Jenis-jenis trapesium
Secara umum ada tiga jenis trapesium sebagai berikut.
(i) Trapesium sebarang
Trapesium sebarang adalah trapesium yang keempat sisinya D C
tidak sama panjang. Pada gambar di samping, AB // DC, sedangkan
masing-masing sisi yang membentuknya, yaitu AB, BC, CD, dan
AD tidak sama panjang.
A B
(i)
(ii) Trapesium sama kaki
D C
Trapesium sama kaki adalah trapesium yang mempunyai
sepasang sisi yang sama panjang, di samping mempunyai sepasang
sisi yang sejajar.
A B
Pada gambar di samping, AB // DC dan AD = BC. (ii)

273
Segitiga dan Segi Empat
D C (iii) Trapesium siku-siku
Trapesium siku-siku adalah trapesium yang salah satu
sudutnya merupakan sudut siku-siku (90o).
A B Pada gambar di samping, selain AB // DC, juga tampak bahwa
(iii)
besar ‘ DAB = 90o (siku-siku).
Gambar 8.54

b. Sifat-sifat trapesium
D C Perhatikan Gambar 8.55.
Pada gambar tersebut menunjukkan bangun trapesium
ABCD. Karena AB sejajar DC (AB // DC), maka diperoleh
– ‘ DAB dalam sepihak dengan ‘ ADC, sehingga
A B
‘ DAB + ‘ ADC = 180o.
Gambar 8.55
– ‘ ABC dalam sepihak dengan ‘ BCD, sehingga
‘ ABC + ‘ BCD = 180 o.
Secara umum dapat dikatakan bahwa
jumlah sudut yang berdekatan di antara dua sisi sejajar pada
(Berpikir kritis) trapesium adalah 180o.
Diskusikan dengan
Trapesium sama kaki mempunyai ciri-ciri khusus, yaitu
temanmu.
Buktikan ciri-ciri khu- 1) diagonal-diagonalnya sama panjang;
sus yang berlaku pada
trapesium sama kaki
2) sudut-sudut alasnya sama besar;
seperti tercantum di 3) dapat menempati bingkainya dengan dua cara.
samping.

c. Keliling dan luas trapesium


Keliling trapesium ditentukan dengan cara yang sama seperti
menentukan k eliling b angun da tar y ang l ain, y aitu d engan
menjumlahkan panjang sisi-sisi yang membatasi trapesium.
F A D Perhatikan Gambar 8.56.
Gambar di samping menunjukkan bahwa trapesium ABCD
t t dipotong menurut diagonal BD, sehingga tampak bahwa trapesium
ABCD dibentuk dari ' ABD dan ' BCD yang masing-masing
B E C alasnya AD dan BC serta tinggi t (DE).
Gambar 8.56 Luas trapesium ABCD = Luas ' ABD + Luas ' BCD
1 1
= u AD u FB + u BC u DE
2 2
1 1
= u AD u t + u BC u t
2 2
1
= u t u (AD + BC)
2

274
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
1
Luas trapesium = u jumlah sisi sejajar u tinggi
2

Perhatikan gambar beri- Penyelesaian:


kut.
N M a. Panjang MN = OP = 8 cm
b. Alas = KL = KO + OP + PL
= 6 cm + 8 cm + 2 cm
= 16 cm
K 6 cm O 8 cm P L Keliling trapesium KLMN adalah
2 cm

Gambar 8.57 K = KL + LM + MN + KN
KLMN adalah trapesium = 16 cm + 2 17 cm + 8 cm + 10 cm
dengan MNOP suatu per-
segi dan OP = 8 cm. Jika = (34 + 2 17 ) cm
KO = 6 cm, PL = 2 cm, c. Luas trapesium KLMN adalah
KN = 10 cm, dan 1
L u (NM  KL) u NO
2
LM = 2 17 cm, tentukan
1
u (8  16) u 8
a. panjang MN ; 2
b. keliling trapesium 96 cm 2
KLMN;
c. luas trapesium
KLMN.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Tentukan besar semua sudut yang belum b.
E
diketahui dari trapesium berikut. o
65
a. A D
110 o H

45o
B C
F G

275
Segitiga dan Segi Empat
c. K N 3. Gambarlah trapesium sama kaki PQRS
dengan alas PQ dan ‘ PQR = 40o.
30
o a. Tentukan besar sudut yang lain.
L M b. Sebutkan pasangan sisi yang sama
d. S R panjang.

o o
4. Perbandingan panjang sisi sejajar pada
40 40 sebuah trapesium sama kaki adalah
P Q
2 : 5. Diketahui besar sudut pada salah
2. Hitunglah keliling dan luas trapesium kaki trapesium adalah 60o, panjang kaki
berikut. trapesium = 10 cm, tinggi = 8 cm, dan
a. 8 cm luasnya 80 cm2. Tentukan
a. besar sudut yang belum diketahui;
cm
10 b. panjang sisi-sisi yang sejajar;
6 cm

c. keliling trapesium.

10 5. Perhatikan gambar berikut.


cm
S R
8 cm
b.
t
cm
10

o o
45 45
P Q
M N
14 cm
3 cm
c. 4 Pada gambar di atas diketahui trapesium
3c
5 cm 4 cm
m PQRS sama kaki dengan PS = QR,
PQ = 48 cm, SR = 26 cm, dan
8 cm
‘ SPM = ‘ RQN = 45 o.
d.
15 cm

Tentukan
a. besar ‘ MSP dan ‘ RNQ,
9 cm
12 cm

b. panjang MN,
4 cm

c. panjang PM, QN, dan t,


d. luas PQRS.

F. MELUKIS SEGITIGA

1. Melukis Segitiga Apa bila Diketahui Panjang Ketiga


Sisinya (Sisi, Sisi, Sisi)
Apabila sebuah segitiga diketahui panjang sisi-sisinya, maka
segitiga tersebut dapat dilukis dengan menggunakan jangka dan
penggaris. Untuk lebih jelasnyapelajari uraian berikut.

276
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
Misalkan kita akan melukis ' ABC jika diketahui
AB = 7 cm, BC = 5 cm, dan AC = 4 cm.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
1) Buatlah ruas garis AB dengan panjang 7 cm.
C
2) Dengan pusat titik A buatlah busur lingkaran dengan jari-jari
5c
4 cm. m

cm
3) Kemudian dengan pusat titik B buatlah busur lingkaran dengan

4
jari-jari 5 cm sehingga memotong busur pertama di titik C. A 7 cm B
4) Hubungkan titik A dengan titik C dan titik B dengan titik C, Gambar 8.58
sehingga terbentuk ' ABC.
Tiga buah garis dapat dibentuk menjadi sebuah segitiga jika
jumlah panjang dua garis lebih panjang daripada panjang garis
yang ketiga.

2. Melukis Segitiga jika Diketahui Dua Sisi dan Sudut Apit


Kedua S isi Tersebut ( Sisi, S udut, S isi)
Misalkan kita akan melukis ' KLM jika diketahui panjang M
KL = 3 cm, ‘ LKM = 70o, dan panjang KM = 4 cm.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
1) Buatlah ruas garis KL dengan panjang 3 cm.
2) Dengan menggunakan busur derajat, pada titik K buatlah sudut 4 cm
yang besarnya 70 o. o
70
3) Kemudian dari titik K buatlah busur lingkaran dengan panjang K 3 cm L
jari-jari 4 cm, sehingga berpotongan di titik M.
Gambar 8.59
4) Hubungkan titik L dan M sehingga terlukislah ' KLM.

3. Melukis Segitiga jika Diketahui Dua Sisi dan Satu Sudut


di Hadapan Salah Satu dari Kedua Sisi Tersebut
Misalkan ki ta a kan m elukis ' PQR dengan PQ = 5 cm; R1
PR = 3 cm; dan ‘ PQR = 40 o.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
R2
3 cm

1) Buatlah ruas garis PQ dengan panjang 5 cm.


m
3c
2) Lukislah sudut di titik Q sebesar 40 o dengan menggunakan o
40
busur derajat. P 5 cm Q
3) Dengan titik P sebagai pusat, buatlah busur lingkaran dengan Gambar 8.60
jari-jari 3 cm, sehingga memotong garis tersebut di titik R1 dan
R 2.

277
Segitiga dan Segi Empat
4) Hubungkan titik P dengan R1 dan titik P dengan R2, sehingga
diperoleh ' PQR 1 dan ' PQR 2.
Berdasarkan uraian tersebut, dapat kita katakan sebagai berikut.
Jika kita melukis segitiga dimana diketahui dua sisi dan satu
sudut di hadapan salah satu dari kedua sisi tersebut maka akan
diperoleh dua buah kemungkinan lukisan segitiga.

4. Melukis Segitiga jika Diketahui Satu Sisi dan Dua Sudut


pada Kedua Ujung Sis i Tersebut (Sudut, Sisi, Sud ut)
Misalkan kita akan melukis ' RST apabila diketahui panjang
T
RS = 5 cm, ‘ TRS = 45o, dan ‘ TSR = 65o.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
1) Buatlah ruas garis RS dengan panjang 5 cm.
45
o
65o 2) Dari titik R, buatlah sudut yang besarnya 45 o dengan
R 5 cm S menggunakan busur derajat.
Gambar 8.61 3) Kemudian dari titik S, buatlah sudut yang besarnya 65
o
sehingga
berpotongan di titik T.
4) ' RST adalah segitiga yang dimaksud.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa suatu


(Berpikir kritis)
segitiga dapat dilukis jika diketahui
Diskusikan dengan
temanmu. 1) panjang ketiga sisinya;
Dapatkah kalian me- 2) panjang dua buah sisi dan besar sudut yang mengapit kedua
lukis sebuah segitiga
ABC apabila diketahui
sisi tersebut;
panjang AB = 10 cm, 3) panjang dua buah sisi dan besar sudut di hadapan salah satu
‘ BAC = 115o, dan BC sisi tersebut;
= 8 cm?
Cobalah selidiki dan 4) besar dua buah sudut dan panjang sisi di antara sudut
berilah alasannya. tersebut.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Lukislah segitiga-segitiga berikut ini. c. ' PQR dengan PQ = QR = PR =
a. ' ABC dengan AB = 6 cm, 8 cm.
BC = 8 cm, dan ‘ B = 90o. 2. Lukislah ' ABC jika diketahui
b. ' KLM dengan KL = LM = 7 cm a. AB = 3 cm, BC = 4 cm, dan
dan KM = 5 cm. AC = 6 cm.

278
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. AB = 5 cm, BC = 8 cm, dan c. DE = 7,5 cm, ‘ EDF = 105o, dan
AC = 10 cm. DF = 12 cm.
c. AB = 9 cm, BC = 15 cm, dan
4. Lukislah ' XYZ jika diketahui
AC = 18 cm.
a. XY = 3 cm, ‘ YXZ = 50 o, dan
3. Lukislah ' DEF jika diketahui
‘ XYZ = 30 o.
a. DE = 5 cm, ‘ EDF = 70 o, dan
DF = 4 cm. b. YZ = 8 cm, ‘ XYZ = 80 o, dan
‘ XZY = 50o.
b. DE = 6 cm, ‘ FDE = 50 o, dan
DF = 5 cm. c. ZY = 15 cm, ‘ XZY = 108 o, dan
‘ XYZ = 32 o.

G. MELUKIS SEGITIGA SAMA KAKI DAN


SEGITIGA SAMA SISI

1. Melukis Segitiga Sama Kaki


Telah kalian pelajari bahwa segitiga sama kaki adalah segitiga
yang mempunyai dua sisi sama panjang. Untuk melukis segitiga
tersebut, perhatikan contoh berikut.
Misalkan kita akan melukis ' ABC sama kaki dengan C
AB = 4 cm dan AC = BC = 5 cm.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
1. Buatlah ruas garis AB yang panjangnya 4 cm.
m
5c

2. Dengan pusat titik A buatlah busur lingkaran dengan jari-jari


5 cm.
3. Kemudian dengan jari-jari yang sama, buatlah busur lingkaran
A 4 cm B
dengan pusat titik B, sehingga berpotongan dengan busur
Gambar 8.62
pertama di titik C.
4. Hubungkan titik A dengan titik C dan titik B dengan titik C,
sehingga diperoleh ' ABC yang merupakan segitiga sama
kaki.

2. Melukis Segitiga Sama Sisi


Agar kalian memahami cara melukis segitiga sama sisi, per-
hatikan uraian berikut.
Misalkan kita akan melukis ' ABC sama sisi dengan panjang
setiap sisinya 5 cm.
Langkah-langkahnya sebagai berikut.
1. Buatlah ruas garis AB dengan panjang 5 cm.

279
Segitiga dan Segi Empat
C 2. Dengan pusat titik A, buatlah busur lingkaran dengan jari-jari
5 cm.
3. Kemudian dengan jari-jari yang sama, buatlah busur lingkaran
dengan pusat titik B, sehingga memotong busur pertama di
titik C.
A
5 cm
B
4. Hubungkan titik A dengan C dan titik B dengan C, sehingga
Gambar 8.63
diperoleh ' ABC sama sisi dengan AB = BC = AC = 5 cm.

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu.


1. Lukislah ' ABC sama kaki dengan 2. Lukislah ' PQR sama sisi dengan
a. AB = 4 cm, BC = 3 cm, AC = 4 cm; a. PQ = 4 cm, QR = 4 cm, PR = 4 cm;
b. AB = 5 cm, BC = 5 cm, AC = 4 cm; b. PQ = 5,5 cm, QR = 5,5 cm,
c. AB = 3,5 cm, BC = 2 cm, PR = 5,5 cm;
AC = 3,5 cm; c. PQ = 6 cm, QR = 6 cm, PR = 6 cm;
d. AB = 6 cm, BC = 4,5 cm, d. PQ = 3,5 cm, QR = 3,5 cm,
AC = 4,5 cm. PR = 3,5 cm.

H. MELUKIS GARIS-GARIS ISTIMEW A PADA


SEGITIGA
Pada bagian ini kalian akan mempelajari mengenai cara
melukis garis-garis istimewa yang terdapat pada sebuah segitiga.
Ada empat garis istimewa yang terdapat pada suatu segitiga,
yaitu garis tinggi, garis bagi, garis sumbu, dan garis berat.
R
1. Garis Tinggi
Telah kalian pelajari di bagian depan bahwa garis tinggi
segitiga selalu tegak lurus pada alasnya. Jadi, ada tiga garis tinggi
pada suatu segitiga.
P Q
Garis tinggi segitiga adalah garis yang ditarik dari sebuah titik
C R sudut segitiga tegak lurus sisi di hadapannya.
B
Misalkan kita akan melukis garis tinggi ' PQR di titik Q.
S
A Langkah-langkahnya sebagai berikut.
a. Lukislah busur lingkaran dari titik Q sehingga memotongPR
P Q
di titik A dan B.
Gambar 8.64

280
Matematika Konsep dan Aplikasinya 1
b. Dari titik A dan B, masing-masing lukislah busur lingkaran
dengan jari-jari yang sama sehingga berpotongan di titik C.
c. Hubungkan titik Q dan titik C sehingga memotongPR di titik
S. Garis QS adalah garis tinggi sisi PR.
Peragakanlah langkah-langkah di atas untuk melukis garis
tinggi sisi PQ dan QR.
Sekarang, perhatikan segitiga sama kaki ABC pada Gambar
8.65. Kita akan melukis garis tinggi ' ABC di titik B. Q
R
Langkah-langkahnya sebagai berikut. C

D
a. Lukislah busur lingkaran dari titik B sehingga memotongAC
dan perpanjangannya di titik P dan Q.
b. Dari titik P dan Q, masing-masing lukislah busur lingkaran B
P A
dengan jari-jari yang sama sehingga berpotongan di titik R.
Gambar 8.65
c.. Hubungkan titik B dan R sehingga memotong AC di titik D.
BD adalah garis tinggi sisi AC.

2. Garis Bagi
Pada bab terdahulu kalian telah mempelajari cara membagi
L
sudut menjadi dua sama besar. Konsep itu digunakan pada bagian
ini untuk melukis garis bagi suatu segitiga. B
Garis bagi segitiga adalah garis yang ditarik dari titik sudut A
segitiga dan membagi sudut menjadi dua sama besar.
C
Karena ada tiga titik sudut segitiga, maka pada segitiga ada
tiga garis bagi. K D M

Gambar 8.66
Diketahui ' KLM siku-siku di K. Langkah-langkah untuk
melukis garis bagi ‘ L pada ' KLM sebagai berikut.
a. Lukislah busur lingkaran dari titik L sehingga memotongKL
di titik A dan LM di titik B.
b. Dari titik A dan B, masing-masing lukislah busur lingkaran de-
ngan jari-jari yang sama sehingga saling berpotongan di titik C.
c. Hubungkan titik L dan titik C sehingga memotongKM di titik
D. LD adalah garis bagi sudut L.

281
Segitiga dan Segi Empat
Sekarang, coba perhatikan langkah-langkah untuk melukis
L
garis bagi ‘ K pada ' KLM berikut ini.
R
a. Lukislah busur lingkaran dari titik K sehingga memotongKL
R N
di titik P dan KM di titik Q.
b. Dari titik P dan Q, masing-masing lukislah busur lingkaran
Q
dengan jari-jari yang sama sehingga saling berpotongan di titik
K M
R.
Gambar 8.67
c. Hubungkan titik K dan R sehingga memotong LM di titik N.
KN adalah garis bagi ‘ K.
Dengan cara yang sama, kalian dapat melukis garis bagi
‘ M pada ' KLM. Coba, peragakan hal ini di depan kelas.

3. Garis Sumbu
M
Garis sumbu suatu segitiga adalah garis yang membagi sisi-sisi
segitiga menjadi dua bagian sama panjang dan tegak lurus pada
sisi-sisi tersebut.
Misalkan diketahui ' KLM seperti Gambar 8.68.
K L
M
Langkah-langkah melukis garis sumbu sisi LM sebagai berikut.
(a)
P a. Lukislah busur lingkaran dari titik L dengan jari-jari lebih dari
=

1
Q LM.
2
=

K L b. Kemudian dengan jari-jari yang sama lukislah busur lingkaran


(b)