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Secuencia de Matemtica Comparacin de escrituras numricas

Sala: 3 y 4 aos integrada Cantidad de nios: 22

Fundamentacin La secuencia de actividades presentada a continuacin est sustentada en el enfoque actual de la enseanza de la matemtica. He observado que los nios de esta sala se interesan por los nmeros; resolviendo algunos problemas simples en sus actividades cotidianas. La mayora conocen y recitan la sucesin ordenada de nmeros y reconocen la sucesin escrita. El contenido que trabajar ser la comparacin de escrituras numricas. Los juegos que propongo poseen un formato sencillo, lo que considero adecuado para esta sala. El grado de complejidad es apropiado para el grupo, permitiendo su resolucin por simple percepcin. Asimismo, permiten la interaccin grupal, lo cual es fundamental para la transmisin de conocimientos, la socializacin de estrategias y la exposicin de argumentaciones. Segn el Diseo Curricular del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (4 y 5 aos), los nios ms pequeos aprenden matemtica a partir de sus propias acciones, resolviendo situaciones que tienen una finalidad clara para ellos, por ejemplo, ajustndose a las reglas de un juego (como en este caso). Al enfrentarse al mismo, los nenes buscarn resolverlo mediante procedimientos propios, adaptndose a la situacin planteada.

Propsitos Brindar oportunidades para que los nios se inicien en la comparacin de escrituras numricas. Generar espacios que promuevan el intercambio de ideas, la discusin y la argumentacin.

Contenidos Bloque: Sistema de Numeracin Inicio en la comparacin de escrituras numricas.

Durante el desarrollo del juego, mi funcin ser de andamiaje. Evitar la demostracin de los procedimientos y pasos de resolucin, permitiendo que los nenes busquen soluciones a los distintos problemas o situaciones, descubriendo sus errores y llevando a cabo un plan de accin.

Desarrollo Propuestas Actividad 1: El barquito (Comparacin entre los nmeros del dado y los del disco de cartn)

Espacio: La sala. En cada una de las mesas se realizar una actividad diferente. En una se desarrollar el juego y en cada una de las otras jugarn con daquis, juegos de mesa y pequeos autos. Dinmica: Pequeos grupos rotativos. Tres de cinco nenes y uno de seis nenes. Tiempo previsto: 40/50 minutos. Explicacin del juego: El juego consiste en tirar el dado por turno y colocar una ficha en el sector del nmero que sale. As contina el juego hasta que el barquito cae. Elementos necesarios: un disco dividido en seis partes iguales numeradas, un barquito, un vaso plstico, fichas pesadas, un dado con las escrituras numricas del uno al seis. Apoyo externo: banda numrica con los nmeros del uno al veinte. Implementacin de la actividad: Invitar a los nios a sentarse en ronda. Les comentar que vamos a jugar un juego que se llama El barquito. Les dir que un grupo de nenes va a jugar ese juego en una mesa, mientras que el resto realiza otras actividades en las otras mesas. Cada mesa tendr un rectngulo de color pegado en el centro. Yo tendr pulseritas de esos colores en mi mano. Ir colocando las pulseritas a los chicos, quienes debern sentarse en las mesas, segn el color que les toc. Una vez distribuidos les explicar que, cuando yo lo indique, los grupos debern rotar. Me asegurar de que en todas las mesas los materiales sean suficientes y estar atenta al grupo total.

Me acercar al primer grupo que le toca jugar al barquito y presentar el juego. Les explicar las reglas, realizando una demostracin con la docente a cargo de la sala. Cuando todos los nios del subgrupo hayan tenido la posibilidad de jugar dos o tres veces, indicar la rotacin de grupos. Para finalizar, convocar al grupo total y rescatar situaciones significativas, como la socializacin de diferentes alternativas de resolucin, la reflexin acerca de ciertas cuestiones actitudinales o la explicacin de una regla que no fue bien comprendida. Adems registrar el juego, para poder jugarlo otro da. Intervenciones posibles: Qu nmero sali? En cul hay que colocar la ficha? Cmo se llama este nmero? Cul es el cinco?

Actividad 2: Minigenerala de nmeros escritos (Comparacin entre los nmeros del dado y los del cartn)

Espacio: La sala. En cada una de las mesas se realizar una actividad diferente. En una se desarrollar el juego y en cada una de las otras jugarn con daquis, juegos de mesa y pequeos autos. Dinmica: Pequeos grupos rotativos. Tres de cinco nenes y uno de seis nenes. Tiempo previsto: 40/50 minutos. Explicacin del juego: El juego consiste en tirar el dado por turno y marcar la casilla del nmero correspondiente con una ficha. Si ya est marcada se dice paso. Gana el jugador que complete primero su tablero. Elementos necesarios: un tablero con nmeros escritos del uno al seis, un dado con nmeros escritos del uno al seis. Implementacin de la actividad: Invitar a los nios a sentarse en ronda. Les comentar que vamos a jugar un juego que se llama Minigenerala. Les dir que un grupo de nenes va a jugar ese juego

en una mesa, mientras que el resto realiza otras actividades en las otras mesas. Cada mesa tendr un rectngulo de color pegado en el centro. Yo tendr pulseritas de esos colores en mi mano. Ir colocando las pulseritas a los chicos, quienes debern sentarse en las mesas, segn el color que les toc. Una vez distribuidos les explicar que, cuando yo lo indique, los grupos debern rotar. Me asegurar de que en todas las mesas los materiales sean suficientes y estar atenta al grupo total. Me acercar al primer grupo que le toca jugar a la minigenerala y presentar el juego. Les explicar las reglas, realizando una demostracin con la docente a cargo de la sala. Cuando todos los nios del subgrupo hayan tenido la posibilidad de jugar dos o tres veces, indicar la rotacin de grupos. Para finalizar, convocar al grupo total y rescatar situaciones significativas, como la socializacin de diferentes alternativas de resolucin, la reflexin acerca de ciertas cuestiones actitudinales o la explicacin de una regla que no fue bien comprendida. Adems registrar el juego, para poder jugarlo otro da. Intervenciones posibles: Qu nmero sacaste? Qu tens que marcar? Cundo tienen que decir paso?

Actividad 3: El barquito (Comparacin entre los nmeros de las bolillas y los del cartn)

Espacio: La sala. Las mesas estarn previamente distribuidas en forma de semicrculo. Dinmica: Grupo total. Tiempo previsto: 30/40 minutos. Explicacin del juego: El juego se desarrolla como la lotera tradicional. El que conduce el juego saca las bolillas, muestra el nmero y lo canta en voz alta. Cada jugador lo marca con una ficha si es que est en su cartn. Gana el primero que tenga el cartn lleno. Elementos necesarios: cartones con nmeros escritos del uno al diez (respetarn la serie numrica), un bolillero con todos los nmeros que aparecen en los cartones (en este caso utilizar cartones imantados con los nmeros escritos), fichas.

Implementacin de la actividad: Invitar a los nios a sentarse en las mesas. Les comentar que vamos a jugar un juego que se llama Lotera y les preguntar si alguna vez lo jugaron. Les explicar las reglas, realizando una demostracin con la docente a cargo de la sala. Comenzar el juego, retirando las bolillas, mostrndoselas a los nios y pegndolas en el pizarrn. Cuando alguno de los nenes grite cartn lleno, constataremos entre todos que posea realmente el cartn ganador. Para finalizar, convocar al grupo total y rescatar situaciones significativas, como la socializacin de diferentes alternativas de resolucin, la reflexin acerca de ciertas cuestiones actitudinales o la explicacin de una regla que no fue bien comprendida. Adems registrar el juego, para poder jugarlo otro da. Intervenciones posibles: Sali el nmero diez y (x) necesita ayuda porque no lo conoce, Qu pista le pueden dar para que lo ubique? Yo cant el nmero seis. (y) marc este casillero (sealando el 6) y (z) puso su ficha en este otro (sealando el 9). Cul de los dos nmeros es el seis?, Quin quiere explicarlo?

Bibliografa consultada Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2000). Diseo Curricular para la Educacin Inicial, Nios de 4 y 5 aos. Gonzlez, B. Matemtica en la Educacin Inicial.