Budaya Lokal Di Indonesia Berdasarkan Macamnya

MENINGKATKAN BELAJAR ANAK TUNAGRAHITA DEGAN MEDIA AUDIO VISUAL MENINGKATKAN BELAJAR ANAK TUNAGRAHITA DEGAN MEDIA AUDIO VISUAL Dalam peningkatan mutu belajar dan pengenalan ilmu pengetahuan terhadap anak berkebutuhan khusus, khususnya anak tunagrahita atau anak dengan hambatan intelegensi ini perlu adanya pembelajaran yang lebih modern. Dengan berkembangnya komunikasi dan teknologi yang semakin canggih ini banyak anak berkebutuhan khusus ini yang belum begitu mengenalinya,sebab dalam pembelajrannya masih dilakukan dengan cara cara lama yang telah di buktikan dan perkembangannya pun hanya itu itu saja, maka dari itu dengan adanya teknologi yang canggih ini anak perlu di ubah dalam pembelajarannya dengan cara menggunakan media audio visual agar anak merasa jenuh dalam belajarnya. Media audio visual ini banyak macamnya dengan mengenalkan macam macam buah ataupun nama nama buah dengan beserta gambarnya. Media audio visual ini lebih cenderung kearah bermain sambil belajar sebab anak tidak akan merasa jenuh dalam belajarnya. Bagi anak tunagrahita belajar itu adalah hal yang paling membosankan sebab anak tunagrahita ini cenderung lebih cepat lelah dalam beraktivitas maka dari itu media audio visual ini akan lebih praktis dalam pembelajrannya. Guru dalam membelajarkan anak tunagrahita ini tidak perlu bersusah payah mencari dan mencetak gambar gambar tersebut, guru hanya menyiapkan peralatan yang dibutuhkan dan tidak perlu memegang alat alat peraganya. Guru ... Read More Pentingnya LIFE SKILL Anak Berkebutuhan Khusus Di Masa Depan Di SLB Aisiyah Krian Sidoarjo mengajarkan anak berkebutuhan khusus keterampilan dalam bentuk ekstrakulikuler. Anak dapat memilih keterampilan tersebut sesuai kemampuan serta minat dan bakat yang mereka peroleh sehingga anak mampu mengembangkan potensi sesuai dengan keinginannya. Anak berkebutuhan khusus yang ada di SLB Aisiyah rata rata memiliki keterampilan sendiri. Pentingnya keterampilan untuk anak berkebutuhan khusus ialah dapat memberikan pengalaman kepada mereka kelak. Dengan keterampilan ini Anak diharapkan setelah lulus dari SLB Aisiyah Krian dapat membuka lapangan pekerjaan sendiri dan dapat hidup mandiri tanpa bantuan orang lain. Lulusan dari SLB Aisiyah Krian ini banyak yang langsung terjun ke dalam masyarakat dalam bidang pekerjaan. Karena SLB Aisiyah juga menjalin kerja sama dengan Dinas Ketenagakerjaan Kab. Sidoarjo, Sehingga anak lulusan dari sekolah ini dapat langsung terjun ke pabrik pabrik yang membutuhkan karyawan. Tentunya ada syarat syarat tertentu yang harus dipenuhi anak berkebutuhan khusus lulusan SLB Aisiyah Krian.LIFE SKILL mengajarkan keterampilan hidup bagi ABK yang sudah menginjak usia dewasa, namun tidak bisa mengikuti pendidikan di sekolah umum. Special Edukasi Life skill yang ada di SLB Aisiyah Krian mengajarkan dan mengupayakan agar ABK mempunyai keterampilan khusus untuk bekal hidupnya nanti.Created by : Aldina Surya Murni ( PLB 10 ) ... Read More MENENTUKAN MEDIA PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pembelajaran, dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan siswa sehingga dapat mendorong proses pembelajaran. Pembuatan media harus disesuaikan dengan kebutuhan anak dan sesuai dengan teknologi modern yang berkembang pada saat ini. Media mempunyai fungsi yang sangat besar dalam kegiatan pembelajaran, dintaranya yaitu media pembelajaran sebagai perantara penyampai atau menyebarkan ide, gagasan, ataupun pendapat dalam belajar sehingga yang dikemukakan tersebut sampai pada penerima yang dituju yaitu anak-anak berkebutuhan khusus. Dalam menentukan dan memilih media tidak boleh seenaknya saja, harus dengan adanya pertimbangan yang matang. Banyak hal yang harus dipertimbangkan yaitu, menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, disesuaikan dengan karakteristik siswa, dapat meningkatkan minat dan kemampuan siswa, memilih waktu yang tepat, ketersediaan bahan dalam pembuatan media dan mempunyai mutu tehnis yang baik. Media pembelajaran memilki banyak jenis dan masing-masing memiliki karakteristik yang berbeda-beda, oleh karena itu guru perlu memahami karakteristik media itu agar

1/4

dapat memilih media sesuai dengan tujuan pembelajaran. Model media pembelajaran berdasarkan karakteristiknya digolongkan menjadi dua bagian yaitu, Media dua dimensi dan media tiga dimensi. Media dua dimensi meliputi media grafis, media bentuk papan, dan media cetak. Sedangkan media tiga dimensi edapat berwujud sebagai benda asli baik hidup atau ... Read More e-Learning untuk Anak Berkebutuhan Khusus Sesuai dengan perubahan jaman, saat ini teknologi semakin maju. Bukan hanya budaya dan tradisi saja yang mengalami perubahan, begitu juga dengan pendidikan. Pendidikan mengalami perkembangan dalam kegiatan belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar saat ini telah banyak dimasuki oleh dunia teknologi. Seperti program e-Learning merupakan pembelajaran jarak jauh (distance Learning) yang memanfaatkan teknologi komputer, jaringan komputer dan/atau Internet. E-Learning sering pula dipahami sebagai suatu bentuk pembelajaran berbasis web yang bisa diakses dari intranet di jaringan lokal atau internet. Sebenarnya materi e-Learning tidak harus didistribusikan secara on-line baik melalui jaringan lokal maupun internet, distribusi secara off-line menggunakan media CD/DVD pun termasuk pola e-Learning. Dalam hal ini aplikasi dan materi belajar dikembangkan sesuai kebutuhan dan didistribusikan melalui media CD/DVD, selanjutnya pembelajar dapat memanfatkan CD/DVD tersebut dan belajar di tempat di mana dia berada.Desain e-learning bagi ABK dimodifikasi sesuai dengan keterbatasan yang dimiliki oleh ABK, misalnya untuk anak tunanetra maka bentuk e-learning berbentuk taktual dan bersuara misalnya pearngkat lunak screen reader Thunder yang digunakan untuk mengubah teks pada layar menjadi suara atau pengunaan keyboard Braille. Sedangkan bagi tunarungu, e-learning didesain menggunakan bahasa isyarat sebagai interfacenya baik ... Read More Media Pembelajaran Bagi Anak Tunagrahita Media pembelajaran merupakan suatu elemen penting yang tidak dapat terpisahkan dari proses pembelajaran secara keseluruhan dan dapat lebih meningkatkan kualitas belajar siswa, kualitas mengajar guru, di samping itu dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran baik di sekolah umum maupun di SLB termasuk bagi anak-anak tunagrahita. Seperti dalam pembelajaran anak-anak pada umumnya , maka pembelajaran bagi anak tunagrahita pun, media pembelajaran dan Alat Bantu pelajaran memegang peranan penting , hal ini dikarenakan anak tunagrahita kurang mampu berfikir abstrak, seperti dikemukakan oleh Astati (1988:6) Alat Bantu pelajaran penting diperhatikan dalam mengajar anak tunagrahita. Hal ini disebabkan anak tunagrahita kurang mampu berfikir abstrak, mereka membtutuhkan hal-hal kongkrit. Agar terjadinya tanggapan tentang obyek yang dipelajari, maka dibutuhkan alat pelajaran yang memadai. Selanjutnya diterangkan tentang karakteristik alat Bantu pelajaran untuk anak tunagrahita antara lain: Warna. Tidak terlalu menyolok Garis dan bentuk tidak boleh abstrak Hal yang penting adalah dalam menciptakan atau memilih alat bantu atau media pembelajaran ini harus diingat tentang hal-hal yang perlu ditonjolkan atau yang akan menjadi pusat / pokok pembicaraan. Anak tunagrahita akan mengalami kesulitan apabila dihadapkan dengan obyek yang kurang jelas tanpa tekanan tertentu. Jadi dalam memilih media pembelajaran bagi anak tunagrahita, harus benar-benar selektif dan mengarah pada hal yang abstrak, serta disesuaikan dengan karakteristik dan ... Read More PERMASALAHAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS USIA DINI Anak berkebutuhan khusus mencakup anak yang memiliki kebutuhankhusus yang bersifat permanen akibat kecacatan tertentu (anak penyandang cacat)dan anak berkebutuhan khusus yang bersifat temporer.A. Hambatan BelajarIstilahhambatan belajar (learning barrier)merupakan istilah yang multidimensional dan sifatnya kompleks. Hambatan belajarmerupakan manifestasi dari adanya gangguan dalam pemrosesan informasi karenafaktor internal ataupun eksternal, sehingga individu gagal dalam mengubah obyekeksternal atau kejadian tertentu (input) menjadi suatu bentuk kognitif sesuaidengan aturan aturan tertentu (output).Secara umumterdapat beberapa kata kunci yang merujuk kepada terjadinya hambatan belajar. Pertama adanya kesenjangan (disparity, discrepancy, imbalance,insufficiencies, atau gaps) antara prestasi nyata dengan potensi yangdimilikinya. Kedua, prinsip adanyagangguan dalam proses belajar. Termasuk dalam hal ini adalah faktor

2/4

memory, closure, dan feedback. Ketiga, prinsipbahwa hambatan tersebut terjadi karena sebab sebab langsung ataupun tidaklangsung dari adanya hambatan dalam penglihatan, pendengaran, motorik,keterbelakangan mental, gangguan emosional, kemiskinan lingkungan, budaya, danekonomi.B. Hambatan BelajarHal antarahambatan belajar dan hambtan perkembangan tidak dapat dipisahkan, karena salingberkaitan, namun secara konseptual keduanya dapat dibedakan. Cara baru dalammemandangan keragaman perilaku dan perkembangan, pada hakekatnya dibangun berdasaratas sejumlah asumsi bahwa : 1. Perkembangan manusia dipandang sebagai suatu pribadi dalamperspektif lingkungannya. 2. Perbedaan lingkungan individu dan pengalaman keluarga sangatmenentukan oerkembangan yang terjadi pada anak. 3. Setiap lingkungan berisi faktor faktor resiko dan pelindung yangdapat membantu dan menghambat prose perkembangan. 4. Antara ... Read More TERAPI BERMAIN Terapi bermain dan terapi musicdapat diberikan pada anak autis untuk memperkaya terapisanya karena terapi inimengandung unsur fun (bersenang - senang). Terapi sensori integritas merupakanterapi tambahan bagi anak autis. Khususnya, jika anak mengalami masalah dengandaya sensorik karena alat alat indra , serabut saraf, dan jaringan sarafnyamengalami gangguan sehingga menyampaikan informasi ke otak tidak sempurna. A, Terapi bermainMenurut kamus umum bahasa Indonesia, pengertian bermainadalah melakukan sesuatu untuk bersenang senang. Menurut Elizabeth Hurlock(1194), bermain adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yangditimbulkan tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Bagi anak, bermain dapat mencapai perkembangan fisik,dapat dilihat saatntelektual, emosi, dan social.Pertumbuhan dan perkembangan fisik anak juga dapat dilihat saat bermain, anaksecara tidak sadar menemukan sikap tubuh yang baik, melatih kekuatan,keseimbangan, dan melatih motoriknya.Terapi bermain merupakan usaha penyembuhan untuk mencapai perkembanganfisik , intelektual,emosi, dan social anak secara optimal. Maksud darimengobati atau menyembuhkan fisik adalah mengembangkan kekuatan otot, motoric,meningkatkan ketahanan organ tubuh (jantung dan paru - paru), mencegah danmemperbaiki sikap tubuh kurang baik(otot, organ tubuh, atau motorik).Maksud dari mengobati atau menyembuhkan aspek rohaniadalah melepaskan anak dari hal- hal yang merugikan , menimbulkan danmengembalikan rasa percara diri , mengartikan peraturan, menentukan siasat,mengembangkan rasa rela, menunggu giliran, dan jujur.1. RuangLingkup Terapi BermainRuang lingkup terapi bermain anak autis dirumuskanberdasarkan karakteristik anak, tujuan, ... Read More Teknologi informasi dan komunikasi bagi anak berkebutuhan khusus Pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus ditekankan pada keterampilan-keterampilan dan penguasaan tehnologi informasi dan komunikasi. Upaya tersebut sebagai langkah untuk meningkatkan kompetensi anak-anak berkebutuhan khusus untuk bisa mandiri dengan mengembangkan potensi yg mereka miliki. Namun,orientasi pembelajaran anak-anak berkebutuhan khusus untuk lebih menguasai keteramilan-keterampilan dan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) itu hingga saat ini masih menghadapi kendala, selain minimnya sarana dan prasarana workshop beragam keterampilan,persoalan yg cukup serius adalah kurangnya guru-guru yg mampu mengerjakan keterampilan-keterampilan yg dikembangkan dalam pendidikan anak-anak berkebutuhan khusus di seluruh indonesia. "Pendidikan kita itu di ujungnya atau hasil lulusannya belum memberikan kompetensi-kompetensi yg dibutuhkan untuk hidup atau belum bisa membuat anak mandiri. Karena itu, fokus pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus sejak tahun 2006 mulai diarahkan untuk memperkuat kompetensi-kompetensi yg dibutuhkan dalam hidup. Sekitar 39 jenis keterampilan diajarkan dalam pendidikan khusus," kata Eko Djatmiko Sukarso, Direktur Pembinaan Sekolah Luar Biasa Depdiknas di Jakarta,Senin (26/3/2012). Menurut Eko,pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus bukan hanya meliputi penyandang cacat yg mengenyam pendidikan di sekolah-sekolah luar biasa. Pendidikan dengan cara yg khusus juga dibutuhkan untuk melayani anak-anak cerdas istimewa atau berbakat istimewa,anak-anak tenaga kerja indonesia(TKI) di daerah perbatasan dan di luar negeri, anak-anak jalanan, anak-anak dalam lembaga tahanan masyarakat,anak-anak korban bencana alam,anak-anak penderita HIV/AIDS,anak-anak pelacur,anak-anak korban perdagangan ...

3/4

Read More Penggunaan Alat Adaptif Komputer Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Anak Tunagrahita Ringan Komputer disadari selain merupakan sarana untuk memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar yang kondusif sekaligus sebagai sarana untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Karena komputer dapat mendukung kepada pencapaian tujuan belajar yang telah ditetapkan. Dengan menggunakan komputer hasil belajar diyakini akan lebih baik. Penggunaan komputer dalam pembelajaran dapat digunakan untuk semua mata pelajaran. Terutama pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, Sains, Bahasa Inggris, Seni Lukis, dan lain-lain. Aplikasi dalam berbagai kepentingan pembelajaran anak tunagrahita menjadi sangat menarik. Penggunaan gambar, teknik operasi hitung, cerita yang ditampilkan melalui komputer pada anak tunagrahita dapat membantu memperjelas penyampaian pesan. Penggunaan komputer sebagai alat adaptif dapat mempertinggi proses belajar mengajar. Manfaat dari penggunaan komputer 1. Pengajaran akan lebih menarik perhatian anak tunagrahita, sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar; 2. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih dipahami oleh anak tunagrahita, dan memungkinkan mereka menguasai tujuan pengajaran lebih baik; 3. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga anak tunagrahita tidak bosen dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar untuk setiap jam pelajaran; 4. Anak tunagrahita lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain. Dunia pendidikan luar biasa seyogyanya memanfaatkan perkembangan teknologi komputer untuk meningkatkan ... Read More Terapi Bermain PENERAPAN TERAPI BERMAIN BAGI PENYANDANG AUTISMESumber: Psikomedia.comSebagian besar teknikterapi bermain yang dilaporkan dalam literatur menggunakan basis pendekatanpsikodinamika atau sudut pandang analitis. Hal ini sangat menarik karenapendekatan ini secara tradisional dianggap membutuhkan komunikasi verbal yangtinggi, sementara populasi autistik tidak dapat berkomunikasi secara verbal.Namun terdapat juga beberapa hasil penelitian yang menunjukkan penggunaanterapi bermain pada penyandang autisme dengan berdasar pada pendekatanperilakuan (Landreth, 2001). Salah satu contoh penerapan terapi bermain yangmenggunakan pendekatan perilakuan adalah The ETHOS Play Session dari Bryna Siegel(Schaefer, Gitlin, & Sandgrund, 1991).Terdapat beberapa contoh penerapan terapi bermain bagi anak-anak autistik,diantaranya adalah (Landreth, 2001):Terapi yang dilakukan Bromfield terhadap seorang penyandang autisme yang dapat berfungsi secara baik. Fokus terapinya untuk dapat masuk ke dunia anak agar dapat memahami pembicaraan dan perilaku anak yang membingungkan dan kadang tidak diketahui maknanya. Bromfield mencoba menirukan perilaku obsessif anak untuk mencium/membaui semua objek yang ditemui menggunakan suatu boneka yang juga mencium-cium benda. Apa yang dilakukan Bromfield dan yang dikatakannya ternyata dapat menarik perhatian anak tersebut. Bromfield berhasil menjalin komunikasi lanjutan dengan anak tersebut ... Read More

4/4