Grado:

Bloque: Incluye los tres momentos didcticos bsicos: inicio, desarrollo y cierre?

Anlisis de la secuencia didctica

Estructura

Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias?

Integracin del campo y conexiones con otras asignaturas.

Es aplicable? Correlacin de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo. Identificacin de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. Actividades de inicio. Problematizacin: identificacin de una situacin problema. Recuperacin de aprendizajes previos. Se plantea un reto abordable para el alumno. Actividades de desarrollo. Se favorece la creacin de zonas de desarrollo prximo.

Descripcin de la secuencia didctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias.

Investigacin. Evaluacin formativa. Actividades para el desarrollo del pensamiento crtico. Movilizacin de recursos para la construccin de competencias.

Actividades de cierre. Elaboracin de productos o resolucin. Integracin de productos o proyectos. Evaluacin, autoevaluacin o coevaluacin.

Incorpora los principios pedaggicos. Considera la etapa de desarrollo de nias y nios. Favorece el aprendizaje significativo. Favorece la socio afectividad. Favorece la autonoma. Favorece el aprendizaje grupal y cooperativo. Favorece la conciencia de si y la integracin de la corporeidad. Favorece el respeto a la diversidad. Favorece el autocuidado. Favorece la convivencia respetuosa y democrtica. Incentiva la experiencia esttica. Favorece el aprendizaje ldico y vivencial. Fortalece la motricidad en sus distintos mbitos de expresin.

Enfoque de las asignaturas.

Favorece la autorregulacin y la cultura de la legalidad.

Son claras las tareas que debe realizar el alumno para aprender?

Accin formativa

Las actividades propuestas son suficientes para el alumnado logre el o los aprendizajes esperados?

Son claras las tareas que debe realizar el docente para acompaar al alumnado en su proceso de aprendizaje?