P. 1
RPP Mat 9 sem 1 th 2012

RPP Mat 9 sem 1 th 2012

|Views: 1,228|Likes:
Dipublikasikan oleh anon_476158838
RPP Matematika Kelas 9
RPP Matematika Kelas 9

More info:

Published by: anon_476158838 on Aug 29, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/28/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 1 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. STANDAR KOMPETENSI B.

KOMPETENSI DASAR : SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 5 x 40 menit ( 3 pertemuan)

: 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. : 1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran : Pertemuan I 1. Siswa dapat membedakan dua bangun yang sebangun dan kongruen Pertemuan II 1.Siswa dapat mengidentifikasi dua bangun yang sebangun dan yang tidak sebangun Pertemuan III 1.Siswa dapat mengidentifikasi dua bangun yang kongruen dan yang tidak kongruen D. MATERI PEMBELAJARAN : Kesebangunan E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. G. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Siswa diajak untuk mengingat kembali pengertian skala pada peta. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 30 Menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Dengan menggunakan pengertian skala pada peta, guru memberikan pengertian dua bangun yang sebangun dan dua bangun yang kongruen. 3. Meminta siswa untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar sebangun. ii. Elaborasi 1. Meminta masing-masing kelompok untuk mencari dua bangun yang sebangun dalam kehidupan sehari-hari 2. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok yang lainnya memberi tanggapan. 3. Guru membimbimg siswa untuk menemukan syarat dua bangun sebangun. iii. Konfirmasi 1. Siswa mengerjakan soal kesebangunan dilanjutkan pembahasan. Penutup ( 5 Menit ) 1. Merangkum aturan penulisan syarat-syarat dari dua bangun yang sebangun 2. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan II Pendahuluan ( 10 menit ) - Apersepsi : Salam dan tegur sapa Membahas PR/tugas - Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran 1

Kegiatan Inti ( 60 menit ) i.Eksplorasi 1. Guru mengingatkan kembali contoh bangun-bangun datar yang sebangun. 2. Dengan tanya jawab siswa menyebutkan syarat-syarat dua bangun yang sebangun. ii.Elaborasi 1. Guru menjelaskan cara membuktikan dua bangun dikatakan sebangun. 2. Siswa diminta membuktikan contoh dua bangun datar yang sebangun iii. Konfirmasi 1. Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan pembuktian dua bangun sebangun. 2. Guru bersama siswa membahas soal Kegiatan Akhir ( 10 menit ) 1. Siswa membuat rangkuman materi dengan bimbingan guru 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Guru memberikan tugas. Pertemuan III Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Siswa diajak untuk mereview tentang bangun-bangun yang sebangun. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Dengan menggunakan model guru memberikan pengertian dua bangun yang kongruen. 3. Meminta siswa untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar yang kongruen. ii. Elaborasi 1. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok dari LKS yang telah diberikan oleh guru, kelompok yang lainnya memberi tanggapan. 3. Meminta masing-masing kelompok untuk mencari dua bangun yang kongruen dalam kehidupan sehari-hari. 4. Meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya iii. Konfirmasi 1. Guru membimbing siswa menemukan syarat dua bangun yang kongruen 2. Siswa mengerjakan soal mengenai dua bangun yang kongruen dilanjutkan pembahasan. Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum aturan penulisan syarat-syarat dari dua bangun yang kongruen 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. F. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Paket Matematika IX 2. LKS Matematika IX MGMP 3. Alat Pelajaran : model bangun datar, penggaris Lingkungan G. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Instrumen 1. Menentukan Tes lisan Pertanyaan 1 Bangun-bangun manakah yang bangun datar yang Tes lisan sebangun. Mengapa? sebangun dari Tertulis Soal uraian 1 2 3 beberapa bangun datar. 2.Menentukan bangun datar yang kongruen dari beberapa bangun datar. 4 5 6.

2 Bangun-bangun manakah yang kongruen. Mengapa? 2

1

2

3

4

5

6.

H. KUNCI DAN PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban 1 1 dan 5 sebangun 3 dan 6 sebangun karena pasangan gambar tersebut di atas, sisi–sisi yang bersesuaian sebanding, dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. 2 1 dan 5 kongruen 2 dan 6 kongruen karena pasangan gambar tersebut di atas, sisi–sisi yang bersesuaian sama panjang, dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Total skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max

Skor 1 1 3 1 1 3 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 2 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 5 x 40 menit ( 3 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. B. KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga sebangun dan kongruen C.TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran : Pertemuan I 1.Siswa dapat membedakan apakah dua segitiga itu sebangun atau kongruen. Pertemuan II 1.Siswa dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun Pertemuan III 1.Siswa dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga kongruen D.MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan E.MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. F.SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Mengingatkan kembali syarat dua bangun sebangun. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i.Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Dengan menggunakan model guru memberikan pengertian dua segitiga yang sebangun dan dua segitiga yang kongruen. 3. Meminta siswa untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua segitiga yang sebangun dan kongruen. 4. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok yang lainnya memberi tanggapan. ii. Elaborasi 1. Meminta masing-masing kelompok untuk mencari dua segitiga yang sebangun dan kongruen dalam kehidupan sehari-hari. 2. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok yang lainnya memberi tanggapan. 3. Meminta siswa untuk menentukan syarat-syarat dua segitiga yang sebangun dan dua segitiga yang kongruen, dengan bimbingan guru. iii. Konfirmasi 1. Meminta masing-masing kelompok untuk mengerjakan LKS dengan menuliskan syarat – syarat dua segitiga sebangun dan kongruen 2. Meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya dan kelompok lain memberi tanggapan dengan bimbingan guru. Penutup (10 menit) 1. Merangkum aturan penulisan syarat-syarat dari dua segitiga yang sebangun dan kongruen 2. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. 4

Pertemuan II Pendahuluan (10 menit) - Apersepsi : 1.Salam dan tegur sapa 2.Mengingatkan kembali syarat dua segitiga sebangun - Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti ( 60 menit ) i. Eksplorasi 1. Guru memberikan contoh gambar segitiga dengan dua garis sejajar, siswa diminta membuktikan dua segitiga pada gambar sebangun. 2. Siswa diminta menunjukan perbandingan sisi bersesuaian ii. Elaborasi 1. Dengan perbandingan sisi yang ditunjukan siswa, guru membimbing cara menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga dengan dua sisi sejajar. 2. Diberikan gambar model segitiga siku-siku dengan garis tinggi,siswa dibimbing menentukan panjang sisi siku-siku dan panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang sisi miringnya iii. Konfirmasi 1. Siswa mengerjakan soal-soal mengenai panjang sisi pada segitiga segitiga sebangun 2. Guru bersama siswa membahas soal Kegiatan Akhir (10 menit) a. Siswa merangkum materi segitiga sebangun b. Refleksi proses pembelajaran c. Siswa diminta membaca materi berikutnya Pertemuan III Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Siswa diajak untuk mereview tentang syarat-syarat dua segitiga yang sebangun dan dua segitiga yang kongruen. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 25 menit ) i.Eksplorasi 1. Guru mengingatkan kembali syarat dua bangun datar dikatakan kongruen 2. Guru memberikan contoh gambar bangun datar yang memuat dua segitiga kongruen. 3. Siswa diminta membuktikan dua segitiga yang kongruen ii.Elaborasi 1. Pada dua segitiga yang kongruen tersebut siswa diminta memperhatikan sisi dan sudut ( s s s , s sd s , sd s sd ) 2. Siswa dibimbing menemukan syarat dua segitiga kongruen. 3. Dengan berkelompok siswa menyelesaikan soal mengenai segitiga-segitiga kongruen. iii.Konfirmasi a. Tiap kelompok menyampaikan pendapatnya dan kelompok lain menanggapi b. Guru membimbing siswa dalam pembahasan soal. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) 1. Siswa membuat rangkuman materi segitiga kongruen 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Guru memberi tugas/PR G.SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Paket Matematika IX 2. LKS Matematika IX MGMP 3. Alat Pelajaran : model segitiga, penggaris, Lingkungan

5

H.PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian Teknik Penilaian 1. Menentukan sisiTes Lisan sisi dan sudutsudut yang bersesuaian dari dua segitiga yang sebangun. 2. Menentukan sisisisi dan sudutsudut yang bersesuaian dari dua segitiga yang kongruen.

Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan

Instrumen
1.

Jika ΔABC sebangun dengan ΔPQR. Apakah: a. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b. sisi-sisi yang bersesuaian harus sama panjang? c. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?

d. Jika  A = 58 0 ,  B = 60 0 ,  P = 58 0 dan  R = 62 0 tuliskan perbandingan sisi yang bersesuaian. 2. Jika ΔABC kongruen dengan ΔPQR. Apakah: a. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b. sisi-sisi yang bersesuaian harus sama panjang? c. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? d. Jajar genjang ABCD dengan diagonal BD, apakah segitiga ABD kongruen segitiga BCD? Jelaskan.

I. PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban 1 a. belum tentu b. tidak c. ya AB AC BC d. = = PQ PR QR 2 e. f. g. h. Ya ya ya ya, karena memenuhi syarat s ,s ,s.

Skor 1 1 1 2

1 1 1 2 10

Total skor

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut : Nilai Akhir = jumlah skor X 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP NO. 3 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. STANDAR KOMPETENSI B. KOMPETENSI DASAR C. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan I, II, III: 1. Siswa dapat mengamati perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Pertemuan IV: 2. Siswa dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah D. MATERI AJAR Kesebangunan E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. F. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit 2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Dengan menggunakan model-model segitiga guru menjelaskan tentang sisi-sisi yang bersesuaian dari dua segitiga yang sebangun ii. Elaborasi 1. Siswa dalam kelompok itu diminta untuk mendiskusikan dan mencermati perbandingan sisi yang bersesuaian pada dua segitiga yang sebangun. 2. Meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok yang lain memberi tanggapan. (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Siswa mengerjakan soal di LKS secara individu. 2. Guru membimbing pembahasan soal. Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit 2. Mengingat kembali tentang pasangan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan 7 : SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 8 x 40 menit ( 4 pertemuan)

: 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah.

Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Guru memberikan contoh untuk menghitung salah satu sisi dari dua segitiga yang sebangun jika diketahui sisi-sisi yang lain. ii. Elaborasi 1. Siswa dalam diskusi kelompok diminta untuk menghitung salah satu sisi dari dua segitiga yang sebangun jika diketahui sisi-sisi yang lain pada LKS. 2. Meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok yang lain memberi tanggapan. (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar). iii. Konfirmasi 1. Secara individu diminta siswa untuk menghitung panjang salah satu sisi pada dua segitiga yang sebangun 2. Meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan hasilnya Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan III Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit 2. Mengingat kembali cara menghitung panjang salah satu sisi pada dua segitiga yang sebangun - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Guru memberikan contoh penyelesaian soal tentang kesebangunan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. ii. Elaborasi 1. Siswa dalam diskusi kelompok diminta untuk menyelesaikan soal tentang kesebangunan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari pada LKS. 2. Meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok yang lain memberi tanggapan. (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1. Secara individu diminta siswa untuk menyelesaikan soal tentang kesebangunan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari 2. Meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan hasilnya dan pembahasan dengan bimbingan guru. Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan IV Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit 2. Mengingat kembali cara menyelesaikan soal tentang kesebangunan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

8

Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Guru memberikan contoh-contoh penyelesaian soal yang lain tentang kesebangunan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari dengan pemecahan masalah. ii. Elaborasi 3. Siswa dalam diskusi kelompok diminta untuk menyelesaikan soal tentang kesebangunan yang lebih kompleks yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari pada LKS. 4. Meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok yang lain memberi tanggapan. (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 5. Secara individu swiswa diminta untuk menyelesaikan soal tentang kesebangunan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari . 6. Meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan hasilnya Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. G. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Paket Matematika IX Pemkot Selomerto 2. LKS Matematika IX MGMP 3. Buku Pendamping Jenius Matematika 3, Penerbit Aneka Ilmu 4. Alat Pelajaran : model segitiga, penggaris, Lingkungan I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Penilaian 1. Menentukan perbandingan sisisisi dua segitiga yang sebangun 2. menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua segitaga yang sebangun. 3. menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun datar bersisi lurus yang sebangun.

Teknik Penilaian Tes Tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen
1.

Diketahui ΔABC dan ΔPQR, sebangun

A

R

C

Q

B
panjang AB panjangPQ 

C P
panjang  panjang   panjang  panjang 

2. Pada gambar soal

nomor 1 di atas, panjang AB= 3 cm, BC = 4 cm, PQ = 6 cm, PR = 10 cm . Tentukan panjang sisi: a. AC=........... b. QR= .......... 3. Sebuah foto dimasukkan pada sebuah bingkai. Foto dan bingkai bagian luar sebangun. 5

50 5

40 9

tinggi bingkai bagian luar 50 cm, lebar bingkai 40 cm. Jarak bingkai luar dengan foto bagian atas, samping kanan, samping kiri yaitu 5 cm. Tentukan a. tinggi foto. b. jarak antara foto dengan bingkai luar bagian bawah.

J. PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban panjang AB panjang BC 1
 panjangPQ
panjang AB panjangPQ 

Skor 1 1 1 1 2 2 8

panjangQR
panjangAC panjangPR

2 3

a. AC = 5 cm b. QR = 8 cm
c.

a. 37,5 cm b. 7,5 cm Total skor

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Maks

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 4 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. STANDAR KOMPETENSI B. KOMPETENSI DASAR : SMP 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan)

: 2. Memahami sifat–sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya : 2.1. Mengidentifikasi unsur-unsur tabung kerucut dan bola

C.TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran diharap : Pertemuan I, II 1. Siswa dapat menyebutkan unsur–unsur dari tabung , kerucut dan bola.: jari-jari / diameter ,tinggi,sisi, alas , garis pelukis. D.MATERI AJAR Tabung,kerucut dan bola E.MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. F.SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I, II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Siswa diajak untuk memperhatikan bangun ruang yang terdapat di sekitar tempat pembelajaran. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Guru menjelaskan tentang unsur-unsur tabung, kerucut dan bola 3. Siswa mendiskusikan unsur-unsur, jari -jari/diameter, tinggi, sisi, dari tabung , kerucut dan bola ii. Elaborasi 4. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempelajari dan mengamati unsur-unsur dari tabung, kerucut dan bola. 5. Guru meminta wakil masing-masing kelompok untuk menuliskan unsur-unsur. Jaringjaring tabung, kerucut dan bola. iii. Konfirmasi 6. Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan dan melengkapi LKS 7. Guru mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum hasil dari pengamatan unsur-unsur dan jaring-jaring dari tabung dan kerucut 2. Memberikan tugas dari LKS 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. G.SUMBER PEMBELAJARAN Sumber Pelajaran: 1. Buku Paket Matematika IX 2. LKS Matematika IX MGMP 3. Alat Pelajaran : model tabung, kerucut dan bola penggaris, lingkungan 11

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Penilaian 1. Menyebutkan unsur-unsur dari kerucut 2. Menyebutkan unsur-unsur dari tabung Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Instrumen 1. tunjukkan garis pelukisnya, alasnya, diameter alas, jari jari alas, tinggi kerucut. Di bawah ini.

2. Tunjukkan alasnya, diameter alas, jari jari alas, tinggi tabung. Di bawah ini.

J.PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban 1 i. Bisa menunjukkan garis pelukisnya j. Bisa menunjukkan diameter alas k. Bisa menunjukkan jari jari alas l. Bisa menunjukkan tinggi tabung 2 a. Bisa menunjukkan alas tabung b. Bisa menunjukkan diameter alas tabung c. Bisa menunjukkan jari-jari alas tabung d. Bisa menunjukkan tinggi tabung
Total skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Skor 1 1 1 1 1 1 1 1

8

Nilai Akhir =

Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Maks

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 5 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. STANDAR KOMPETENSI B. KOMPETENSI DASAR : 2. : SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 12 x 40 menit (6 pertemuan)

Memahami sifat–sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya : 2.2. Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran diharap : Pertemuan I, II 1. Siswa dapat menghitung luas selimut tabung ,kerucut dan bola Pertemuan III, IV 2. Siswa dapat menghitung volum tabung ,kerucut dan bola 3. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung,kerucut dan bola jika volum diketahui D. MATERI AJAR Tabung,kerucut dan bola E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. F. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali unsur-unsur tabung, kerucut - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Meminta masing-masing kelompok untuk melukiskan jaringx2 tabung dan kerucut 3. Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan, meminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dengan mengerjakan LKS ii. Elaborasi 1. Dengan jaring-jaring tabung dan kerucut masing-masing kelompok menentukan rumus luas selimut tabung dan kerucut. 2. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Dengan menggunakan rumus yang telah ditemukan siswa mengerjakan soal untuk menghitung luas selimut tabung dan kerucut pada LKS 2.Secara individu siswa mengerjakan soal dari buku paket Matematika IX. Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari 2. Refkeksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa.

13

Pertemuan II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali unsur-unsur bola. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Dengan model bola yang dibelah digunakan untuk melukis lingkaran . kulit bola dipotong-potong kemudian potongannya digunakan menutup daerah lingkaran yang sudah dijiplak,untuk praktek menghitung luas kulit bola 3. Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan, meminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dengan mengerjakan LKS ii. Elaborasi 1. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii.Konfirmasi 1.. Dengan menggunakan rumus yang telah ditemukan siswa mengerjakan soal untuk menghitung luas selimut bola pada LKS 2. Secara individu siswa mengerjakan soal dari buku paket Matematika IX dilanjutkan pembahasan Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan III Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali luas`sisi tabung dan kerucut - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Siswa diminta untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan untuk menemukan rumus volume tabung dan kerucut ii. Elaborasi 1. Dengan bimbingan guru, secara berkelompok siswa diminta untuk menulis hasil pengamatan dengan mengerjakan LKS 2. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Dengan menggunakan rumus yang telah ditemukan siswa mengerjakan soal untuk menghitung volum kerucut dan tabung pada LKS 2.Secara individu siswa mengerjakan soal dari buku buku paket Matematika IX dilanjutkan Pembahasan. Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran. 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan IV Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali rumus luas sisi bola - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 14

2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Siswa diminta untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan untuk menemukan rumus volume bola ii.Elaborasi 1.Dengan bimbingan guru secara berkelompok siswa diminta untuk menulis hasil pengamatan dengan mengerjakan LKS 2.Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Dengan menggunakan rumus yang telah ditemukan siswa mengerjakan soal untuk menghitung volum bola pada LKS 2.Secara individu siswa mengerjakan soal dari buku paket Matematika IX Penutup ( 10 menit ) 1.Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran. 3.Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan V Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali rumus luas sisi dan volum tabung dan kerucut - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Siswa diminta untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa dengan bimbingan guru melalui contoh kegiatan untuk menemukan besar unsurunsur tabung dan kerucut jika diketahui volumnya ii.Elaborasi 1. Dengan bimbingan guru secara berkelompok siswa diminta untuk menemukan besar unsur- unsur tabung dan kerucut jika diketahui volumnya dengan mengerjakan LKS 2. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1. Dengan menggunakan cara yang sama secara individu siswa mengerjakan soal yang dibuat oleh guru dilanjutkan pembahasan soal. Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan VI Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali rumus luas sisi dan volum bola - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Elaborasi 1. Siswa diminta untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa dengan bimbingan guru melalui contoh kegiatan untuk menemukan besar unsurunsur bola jika diketahui volumnya. ii. Elaborasi 1. Dengan bimbingan guru secara berkelompok siswa diminta untuk menemukan besar unsur- unsur bola jika diketahui volumnya dengan mengerjakan LKS 15

1. 2. 3.

2. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1. Dengan menggunakan cara yang sama secara individu siswa mengerjakan soal yang dibuat oleh guru dilanjutkan pembahasan Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran. 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. G. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Paket Matematika IX 2. LKS Matematika IX MGMP 3. Alat Pelajaran : model tabung, kerucut dan bola penggaris, lingkungan

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian Teknik Penilaian 1. menyebutkan Tes Lisan rumus luas dan selimut tabung, tertulis luas seluruh permukaan tabung. 2. menentukan luas selimut tabung dan luas seluruh permukaan tabung
3.

Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan dan tes uraian

Instrumen
1.

Sebutkan rumus- rumus dari : a. Rumus luas selimut tabung. b. Rumus luas permukaan tabung tanpa tutup. c. Rumus luas seluruh permukaan tabung 2. Suatu tabung diketahui jari jari alasnya 14 cm. Dengan tinggi 10 cm. Tentukan : a. Luas selimut tabung. b. Luas seluruh permukaan tabung.
3. Sebutkan

menyebutkan rumus luas selimut kerucut, luas seluruh permukaan kerucut. 4. menentukan luas selimut kerucut dan luas seluruh permukaan kerucut
5.

Tes Lisan dan tertulis

Daftar Pertanyaan dan tes uraian

rumus- rumus dari : a. luas selimut kerucut. b. luas seluruh permukaan kerucut 4. Kerucut dengan jari-jari alas 7 cm dan tinggi 24 cm. Tentukan: a. Panjang garis pelukisnya b. Luas selimut kerucut c. Luas seluruh permukaan kerucut

menyebutkan rumus luas luas seluruh permukaan bola 6. menentukan luas seluruh permukaan bola
7.

Tes Lisan dan tertulis

Daftar Pertanyaan dan tes uraian

5.

Sebutkan rumus rumus dari: a. Luas seluruh permukaan bola b. Luas belahan bola c. Luas belahan bola padat. 6. Bola dengan jri-jari 10 cm. Tentukan luas permukaan bola!
7.

menyebutkan rumus volum tabung dan kerucut 8. menentukan volum tabung dan kerucut

Tes Lisan dan tertulis

Daftar Pertanyaan dan tes uraian

Sebutkan rumus volum tabung 8. Sebutkan rumus volum kerucut 9. Tabung degngan jari-jari alas 10 cm dan tinggi 15 cm. Tentukan volumnya! 10. Kerucut dengan tinggi 12 cm dan diameter alas 14 cm. Tentukan volumnya

16

9.

menyebutkan rumus volum bola 10. menentukan volum bola

Tes Lisan dan tertulis

Daftar Pertanyaan dan tes uraian

11. 12.

Sebutkan rumus volum Bola bola dengan jari-jari 21 cm, tentukan volumnya

11.

menentukan besar unsurunsur yang belum diketahui dari tabung dan kerucut 12. menentukan besar unsurunsur yang belum diketahui dari bola

tes tertulis

Uraian

13.

14.

kerucut dengan volume 1017.36 cm3. jika jari-jari alas 9 cm, tentukan : a. tinggi kerucut. b. Panjang garis pelukis. volume vola diketahui 38808 cm3. tentukan a. panjang jari-jarinya. b. Luas seluruh permukaannya

J. KUNCI DAN PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban 1 a. Bisa menyebutkan rumus luas selimut tabung b. Bisa menyebutkan rumus luas permukaan tabung tanpa tutup c. Bisa menyebutkan rumus luas seluruh permukaan tabung 2 a. 880 cm2 b. 2112 cm2 3 a. Bisa menyebutkan rumus luas selimut kerucut. b. Bisa menyebutkan rumus luas seluruh permukaan kerucut 4 a. 25 cm2 b. 550 cm2 c. 704 cm2 5 a. Bisa menyebutkan rumus seluruh permukaan bola b. Bisa menyebutkan rumus belahan bola c. Bisa menyebutkan rumus belahan bola padat 6 a. 1256 cm2 7 a. Bisa menyebutkan rumus volum tabung 8 b. Bisa menyebutkan rumus volum kerucut 9 4710 cm3 10 616 cm3 11 Bisa menyebutkan rumus volum bola 12 38808 cm3 13 a. 12 cm b. 15 cm 14 a. 21 cm b. 5544 cm2 Total skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max

Skor 1 1 1 3 3 1 1 3 3 3 1 1 1 3 1 1 3 3 1 3 3 3 3 3 50

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015 17

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 6 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu A. B. C. : SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya KOMPETENSI DASAR : 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan I, II Setelah selesai pembelajaran diharap: 1. Siswa dapat menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola. MATERI AJAR Tabung,kerucut dan bola MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN. 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali rumus luas permukaan dan volum tabung dan kerucut - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Siswa diminta untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Secara kelompok siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum benda-benda yang berbentuk tabung dan kerucut yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari. ii. Elaborasi 1.Mengecek hasil kerja siswa dengan meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya.(Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Secara mandiri siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. 2.Salah satu siswa diminta untuk mempresentasikan hasilnya (Guru menekankan jawaban yang benar) Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran. 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali rumus luas permukaan dan volum tabung, kerucut dan bola - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan 18

D.

E.

F.

Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Siswa diminta untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Secara kelompok siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas permukaan dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari. ii. Elaborasi 1.Mengecek hasil kerja siswa dengan meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya(Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Secara mandiri siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. 2.Salah satu siswa diminta untuk mempresentasikan hasilnya (Guru menekankan jawaban yang benar) Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. H.SUMBER BELAJAR a. Buku Paket Matematika IX b. LKS Matematika IX MGMP c. Alat Pelajaran : model tabung, kerucut dan bola penggaris, lingkungan I.PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian Teknik Penilaian 1.Menggunakan Tes rumus luas selimut tertulis dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.

Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen Pak Candra akan membuat tabung dari kaleng, yang jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan untuk membuat tabung tersebut seluas ..... cm2. 2. Budi akan membuat topi ulang tahun dari kertas karton yang berbentuk kerucut dengan keliling alas 44 cm dan tinggi 24 cm. Luas kertas yang diperlukan ...... cm2 3. Sebuah kubah masjid berbentuk belahan bola berdiameter 4,2 m terbuat dari aluminium. Luas permukaan kubah adalah ......m2 . 4. Diketahui bangun dibawah ini jika jari-jari alas tabung 5 cm , tinggi tabung 20 cm dan panjang garis pelukis 13 cm, maka volume bangun tersebut ......cm3
1.

19

J.PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban 1. 2. 3. 4. 24992 cm2 550 cm2 110,88 m2 1884 cm3 Total skor

Skor 5 5 5 5 20

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 7 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu
A. STANDAR KOMPETENSI

: SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 8 x 40 menit ( 4 pertemuan)

B. KOMPETENSI DASAR

: 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data. : 3.1. menentukan rata– rata ,median dan modus data tunggal serta penafsirannya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah pembelajaran selesai diharap : Pertemuan I , II 1. Siswa dapat mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally 2. Siswa dapat mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data. Pertemuan III , IV 3. Siswa dapat menentukan rata-rata, median , modus data tunggal serta penafsirannya. D. MATERI AJAR Statistika E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. F. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan ( 5 menit ) - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan 3. Kegunaan statistik pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Melakukan kegiatan dengan mencacah, mengukur, mencatat data dengan turus 3. Melakukan kegiatan dengan mengenal pengertian data terkecil/terbesar pada data tunggal ii. Elaborasi 4. Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan pencacahan dengan turus serta menentukan data terkecil/terbesar 5. Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS iii. Konfirmasi 6. Meminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS 7. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya. 8. Kelompok lain menanggapi dengan bimbingan guru. Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum hasil dari pencacahan, pengukuran dan mencatat data dengan turus serta mengenal pengertian data terkecil/terbesar 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Membahas PR yang sulit - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan Digunakan

21

Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Melakukan kegiatan dengan mencacah, mengukur, mencatat data dengan turus 3. Melakukan kegiatan dengan mengenal pengertian data terkecil/terbesar pada data tunggal ii. Elaborasi 1. Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan pencacahan dengan turus serta menentukan data terkecil/terbesar 2 .Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS iii. Konfirmasi 1. Meminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS 2. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya. 3. Kelompok lain menanggapi dengan bimbingan guru. Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum hasil dari pencacahan, pengukuran dan mencatat data dengan turus serta mengenal pengertian data terkecil/terbesar 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan III Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Membahas PR yang sulit - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan Digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1. Meminta anak untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa diberi penjelasan tentang pengertian mean , median dan modus ii. Elaborasi 1. Melakukan kegiatan secara kelompok menghitung mean , median dan modus dari data tunggal pada LKS 2. Meminta wakil masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1. Secara mandiri siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. 2. Guru membimbing pembahasan soal. Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan IV Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : Membahas PR yang sulit - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1.Meminta anak untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2.Siswa diberi penjelasan tentang pengertian median dan quartil data tunggal ii. Elaborasi 1.Melakukan kegiatan secara kelompok menghitung median dan quartil dari data tunggal pada LKS 2.Meminta wakil masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Secara mandiri siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. 22

2. Guru membimbing pembahasan soal. Penutup ( 10 menit ) 4. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 5. Refleksi proses pembelajaran. 6. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. H.SUMBER BELAJAR Buku Paket Matematika IX LKS Matematika IX MGMP Alat Pelajaran : meteran, timbangan dan lingkungan I.PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian Teknik Penilaian 1. Mengumpulkan Tes data dengan, tertulis mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally
2.

Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen
1.

Perolehan nilai matematika dari 12 siswa adalah sebagai berikut: 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72, 76, 64, 76 a. Buatlah tabel skor dengan turus. b. Berapa banyak siswa yang mendapat nilai 72? Umur 10 siswa SD adalah sebagai berikut. 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9. a. Urutkan umur ke sepuluh siswa tersebut dari yang terkecil ke yang terbesar b. Berapakah selisih antara umur siswa yang termuda dan yang tertua. Hasil ulangan 8 siswa adalah sebagai berikut. 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7. a. Hitunglah rata-rata, median dan modus. b. Berapa anak yang mendapat nilai di bawah rata-rata? 4.Diketahui nilai matematika sekelompok siswa sbb : 8,9,8,7,10,9,9,6,5,7,6,5,7,8,7,10 a. Buatlah urutan data tersebut b.Tentukan kuartil bawah, kuartil tengah dan kuartil atas dari data tersebut.

Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data menghitung mean dan modus dari data tunggal dan menafsirkannya menghitung median dan quartil dari data tunggal

Tes tertulis

Uraian

2.

3.

Tes tertulis

Uraian

3.

4.

Tes tertulis

Uraian

J.PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban 1 a. Nilai 54 64 66 72 76 80 JUMLAH b. 4 anak 2 a. 6, 6, 6, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 10 b. 4 tahun turus I I I IIII IIII I frekuensi 1 1 1 4 4 1 12

Skor 3

1 1 1

23

3

4

a. rata-rata = (7 + 6 + 6 + 5 + 7 + 8 + 8 + 7) / 8 = 54 / 8 = 6,67 median = 7 modus = 7 b. yang mendapat nilai di bawah rata-rata 3 anak 5, 5, 6, 6, 6, 7, 7 , 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 10, 10 Kuartil bawah = 6,5 Kuartil tengah = 7,5 Kuartil atas = 9 Total skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max

2 1 1 1 1 1 1 1 15

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 8 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu
A.

: SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan)

B. C.

STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data. KOMPETENSI DASAR : 3.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis dan lingkaran TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah pembelajaran selesai diharap : 1. Siswa dapat menyajikan data tunggal dlm bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran 2. Siswa dapat membaca diagram suatu data. MATERI AJAR Statistika MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Siswa diajak untuk memperhatikan data dalam bentuk diagram garis dan batang di ruang guru. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa diberi penjelasan tentang pengertian dan cara membuat diagram garis dan diagram batang dengan contoh-contohnya. ii. Elaborasi 3. Dengan berkelompok siswa mendiskusikan cara membuat diagram batang, garis dari data yang sudah ada 4. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain menanggapi. iii. Konfirmasi 5. Siswa mengerjakan tugas latihan dari buku teks, dengan alat bantu kertas manila, penggaris, spidol warna, dan busur derajad 6. Tugas yang telah dikerjakan dikoreksi bersama dan guru memberikan jawaban yang benar Penutup ( 10 menit ) 1. Refleksi proses pembelajaran 2. Guru memberikan tugas/PR Pertemuan II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Siswa diajak membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan. Kegiatan Inti ( 65 menit ).

D.

E.

F.

25

i. Eksplorasi 1.Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa diberi penjelasan tentang pengertian dan cara membuat diagram lingkaran dengan contoh-contohnya. ii. Elaborasi 1. Dengan berkelompok siswa mendiskusikan cara membuat diagram lingkaran dari data yang sudah ada dengan bimbingan guru 2. Siswa mengerjakan LKS berikutnya secara berkelompok tanpa bimbingan guru 3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain menanggapi. iii. Konfirmasi 1.Siswa mengerjakan tugas latihan dari buku paket Matematika IX 2.Tugas yang telah dikerjakan dikoreksi bersama dan guru memberikan jawaban yang benar Penutup ( 10 menit ) 1. Refleksi proses pembelajaran 2.Guru memberikan tugas/PR Pertemuan III Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ) i. Eksplorasi 1. Siswa diminta untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Siswa dengan bimbingan guru membaca diagram suatu data. ii. Elaborasi 3. Dengan bimbingan guru secara berkelompok siswa diminta untuk menafsirkan data dalam bentuk diagram garis, diagram batang dan diagram lingkaran dengan mengerjakan LKS 4. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 5. Dengan menggunakan cara yang sama secara individu siswa mengerjakan soal yang dibuat oleh guru . 6. Guru membimbing pembahasan soal. Penutup ( 10 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yg telah dipelajari 2. Refleksi proses pembelajaran. 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. H.SUMBER BELAJAR 1.Buku Paket Matematika IX 2.LKS Matematika IX MGMP 3.Alat Pelajaran : contoh diagram dan lingkungan

26

I.PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian Teknik Penilaian 1. Menyajikan data Tes tunggal dalam bentuk tertulis tabel, diagram lingkaran dan diagram batang

Bentuk Instrumen Uraian
1.

Instrumen

Berikut ini data umur 20 siswa SMPN 1 Jatiyoso (dalam tahun):13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14. a. Sajikan data di atas dalam bentuk tabel dan diagram lingkaran. b. Sajikan data tersebut dalam diagram batang.

2.Membaca diagram suatu data

1.biru : sepakbola 2.ungu 35° : renang 3.hijau 60° :senam 4.coklat 105° : voli 5. putih 40° :basket 6.Berapa persen siswa yang hobinya main sepakbola?

J.PEDOMAN PENSKORAN No Jawaban 1 a. Nilai 13 14 15 16 JUMLAH turus IIII III IIII IIII III frekuensi 8 5 4 3 12

Skor

2

3
1 4 28% 22%

2 3 26% 24%

27

9

5

b.

8 7 6 5 4 3 2 1 0 13 14 15 16 Series1

penggemar sepak bola = ((360° - 35° - 60° – 105° – 40°)/360°) x 100% = (120° /360°) x 100% = 33,33% Total skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal (100) Total Skor Max

5 5 20

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 9 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana B. KOMPETENSI DASAR : 4.1. Menentukan ruang sampel suatu percobaan C. TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah pembelajaran selesai diharap: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan 2. Siswa dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya D. MATERI AJAR Peluang E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. F. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I, II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Siswa diajak untuk memperhatikan pemilihan tempat pada pertandingan sepak bola melalui pelemparan sebuah mata uang. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Melakukan kegiatan dengan mengenal pengertian sampel dan populasi 3. Menjelaskan ruang sampel dan titik sampel dengan suatu percobaan ii. Elaborasi 1. Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan 2. Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan dengan mengerjakan LKS 3. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya dan kelompok lain menanggapi. (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) iii. Konfirmasi 1.Dengan menggunakan cara yang sama secara individu siswa mengerjakan soal yang dibuat oleh guru 2.Guru membimbing pembahasan soal. Penutup ( 10 menit ). 1. Merangkum hasil dari mengenal pengertian sampel dan popolasi 2. Refleksi proses pembelajaran. 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Buku Paket Matematika IX 2. LKS Matematika IX MGMP 3. Alat Pelajaran : mata uang logam, dadu, kartu brigde dan lingkungan

29

H.

PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian 1.Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen 1.Pengertian titik sampel adalah.... 2.Ruang sampel dalam percobaan melempar sebuah dadu adalah.... 3. Tentukan titik sampel pada percobaan melempar sebuah mata uang ! 4.Tentukan ruang sampel pada percobaan melempar sebuah dadu dan sebuah mata uang dengan menggunakan tabel. 5. Tentukan ruang sampel pada percobaan melempar dua mata uang sekaligus dengan menggunakan diagram pohon. 6.Pada pelemparan dua buah dadu bersamasama, tentukan : a. titik sampel mata dadu berjumlah 4 b. titik sampel mata dadu berjumlah lebih dari 10

J. PEDOMAN PENSKORAN No 1 2. 3. 4 Jawab Skor Masing masing kejadian yang mungkin terjadi dari suatu percobaan 1 S = {1,2,3,4,5,6} 1 Titik sampelnya adalah A dan G 1 1 2 3 4 5 6 A ( A,1) (A,2) (A,3) (A,4) (A,5) (A,6) 4 G (G,1) (G,2) (G,3) (G,4) (G,5) (G,6) Jadi S={(A,1),(A,2),(A,3),(A,4),(A,5),(A,6),(G,1),(G,2),(G,3),(G,4),(G,5),(G,6)} U1 U2 A (A.A) A G (A,G) 4 G A (G,A) G (G,G) Jadi titik sampelnya: (A,A) ,(A,G) ,(G,A), (G,G) . 2 a.Titik sampel mata dadu berjumlah 4 adalah (1.3),(2,2).(3,1) 2 b.Titik sampel mata dadu berjumlah lebih dari 10 adalah (5,6),(6,5),(6,6). Jumlah skor Nilai Akhir ═ Jumlah skor x 2 ÷ 3 15

5

6

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P NO. 10 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Selomerto : Matematika : IX (sembilan) / 1 : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana B. KOMPETENSI DASAR : 4.2. Menentukan peluang suatu kejadian sederhana C.TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran selesai diharap : Pertemuan I 1. Siswa dapat menghitung peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan. Pertemuan II, III 2. Siswa dapat menghitung nilai peluang suatu kejadian. D. MATERI AJAR Peluang E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, ceramah dan Pemberian Tugas. F. SKENARIO/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Guru membimbing siswa untuk menghitung peluang masing-masing titik sampel dari suatu percobaan ii. Elaborasi 1. Secara berkelompok siswa diminta untuk melakukan percobaan dan menghitung peluang dari suatu kejadian 2. Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan dengan mengerjakan LKS iii. Konfirmasi 1. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum hasil dari menghitung peluang masing-masing titik sampelnya dan pendekatan frekuensi relatif 2. Refleksi proses pembelajaran. 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan II Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan 31

Kegiatan Inti ( 65 menit ). i.Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Guru membimbing siswa untuk menghitung peluang munculnya mata dadu ganjil dari satu kali pelemparan sebuah dadu ii. Elaborasi 1. Secara berkelompok siswa diminta untuk melakukan percobaan dan menghitung peluang munculnya mata dadu genap atau prima dari satu kali pelemparan sebuah dadu 2. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dan kelompok lain Menanggapi iii. Konfirmasi 1. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) 2. Dengan menggunakan cara yang sama secara individu siswa mengerjakan soal yang dibuat oleh guru, dilanjutkan pembahasan soal. Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum hasil dari menghitung peluang munculnya mata dadu dari satu kali pelemparan sebuah dadu 2. Refleksi proses pembelajaran. 3. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa. Pertemuan III Pendahuluan ( 5 menit ) - Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya. - Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti ( 65 menit ). i. Eksplorasi 1. Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif. 2. Guru membimbing siswa untuk menghitung peluang munculnya jumlah mata dadu dari pelemparan dua buah dadu . ii. Elaborasi 1. Secara berkelompok siswa diminta untuk melakukan percobaan dan menghitung peluang munculnya jumlah mata dadu dari pelemparan dua buah dadu. 2.Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dan kelompok lain menanggapi iii. Konfirmasi 1. Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar) 2.Dengan menggunakan cara yang sama secara individu siswa mengerjakan soal yang dibuat oleh guru Penutup ( 10 menit ) 1. Merangkum hasil dari menghitung peluang jumlah dua mata dadu dari dua dadu yang dilempar 2. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa.

G.

SUMBER BELAJAR 1.Buku Paket Matematika IX 2.LKS Matematika IX MGMP 3.Alat Pelajaran : mata uang logam, dadu, kartu brigde dan lingkungan

32

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen 1.Menghitung Tes Uraian peluang masingtertulis masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan.

Instrumen 1.Dalam suatu kelas terdapat siswa laki laki dan 2 perempuan .Jika P ( laki laki ) = maka 3 P (perempuan ) = … .. 2. Terdapat kumpulan huruf “WAWASAN”.Jika secara acak dipilih satu huruf berapakah peluang terambil huruf W. 3. Sebuah dadu dilempar satu kali.Berapa peluang muncul angka genap? 4.Sebuah dadu dan sebuah mata uang dilempar bersama sama. Tentukan a .Peluang muncul angka pada mata uang dan angka genap pada dadu. b. Peluang muncul gambar pada mata uang dan angka prima pada dadu. 5. Dua buah dadu dilempar bersama – sama. Tentukan: a. Peluang muncul mata dadu berjumlah 11. b. Peluang muncul mata dadu berjumlah kurang dari 6.

I. KUNCI DAN PEDOMAN PENSKORAN No Jawab 1. 2 1 P (perempuan) = 1 = 3 3 2. 3 4 Peluang terambil huruf W adalah P ( W)= P (angka genap) = Ada ruang sample
3 1 a.P ( angka genap dan angka pada mata uang) = = 12 4 3 1 b. P (gambar dan angka prima) = = 12 4
3 1 = 6 3

Nilai 2
2 7

2 2 3 2

2 3 2

5

Ada ruang sampel
1 a. P (mata dadu berjumlah 11) = 2 = 36 13

b. P (mata dadu berjumlah kurang dari 6) = Jumlah Nilai

6 1 = 36 6

2 20

NILAI AKHIR = JUMLAH SKOR X 5

Mengetahui Kepala Sekolah

Selomerto, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 1988 03 1 015 33

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP 19761126 200312 1 005

34

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->