PERANCANGAN KULIAH
Bilangan Jam /
Aktiviti Pembelajaran
Sem
Kuliah 2 x 12 = 24
Tutorial 0
Amali 1.5 X 12 = 18
Pembelajaran Kendiri 3 x 12 = 36
Lain-lain 0
(A) SINOPSIS
Mata pelajaran ini mendedahkan pelajar kepada konsep kajian tindakan dan pelaksanaannya yang
merangkumi asas kajian yang berbentuk deskriptif dalam persekitaran sains sosial dengan memberi
fokus kepada keperluan di sekolah untuk tujuan penambahbaikan kendiri dengan menjalankan refleksi
dan seterusnya aplikasi kepada pembangunan kualiti dalam pengajaran dan pembelajaran serta
pengurusan sumber bahan, teknologi dan manusia secara strategik.
(C) OBJEKTIF
Selepas mengikuti dan melaksanakan mata pelajaran ini pelajar diberi:
(1) pengetahuan dan pemahaman tentang konsep, pendekatan,dan penjelasan maksud kajian tindakan.
(2) penganalisisan secara kritis dan kreatif pelbagai aspek kajian tindakan di sekolah/institusi
pendidikan.
(3) pengaplikasian falsafah, konsep dan pendekatan dalam kajian tindakan masakini bagi
meningkatkan lagi proses penambahbaikan yang berterusan ke arah kecemerlangan institusi
sekolah/pendidikan.
(4) penjelasan secara analitis, kritis dan kreatif pendekatan terkini mengenai konsep kajian tindakan
dalam konteks operasi sebuah institusi sekolah/pendidikan.
(5) penggunaan teknik-teknik peningkatan kualiti berterusan dalam konteks kajian tindakan di
sekolah/institusi pendidikan.
(6) penilaian terhadap pimpinan dan pengurus yang beretika, berintegriti dan akauntabiliti dalam
memimpin dan mengurus organisasi menerusi kajian tindakan di sekolah/institusi pendidikan.
(2) penyelidikan dan refleksi terhadap proses pengajaran dan pembelajaran, pengurusan, pentadbiran
dan kepemimpinan serta aplikasi pembangunan kualiti sumber manusia dalam sekolah/institusi
pendidikan.
(3) idea dan maklumat secara lisan dan bertulis dengan berkesan dalam konteks kajaian tindakan.
(4) penilaian terhadap etika profesionalisme, koleberasi organisasi dan kerjasama dengan stake
holder melalui kajian tindakan.
(5) kajian tindakan terhadap kepemimpinan, pengurusan dan pentadbiran sesuatu organisasi
berdasarkan etika dan profesional keguruan,
(6) perancangan dan pelaksanaan sesuatu pelan tindakan berasaskan dapatan kajian tindakan dalam
pelbagai aspek pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan moden,
(7) kajian tindakan terhadap pentadbiran organisasi dengan lebih berkesan berdasarkan polisi,
perundangan dan pelaksanaan sistem pendidikan,
(8) kajian tindakan terhadap amalan ciri-ciri tanggungjawab, akauntabiliti dan integriti yang tinggi
berserta etika yang terpuji dalam kepimpinan dan pengurusan di tempat kerja.
Penilaian
Analisis data, membuat inferen dan membuat refleksi
Fokus refleksi dalam kajian tindakan
Makna refleksi, jenis-jenis refleksi, aspek-aspek utama dalam refleksi
Penyediaan laporan
Elliott, John. (1992). Action Research for Educational Change. Bristol, PA: Open
University Press.
Mills, Geoffrey E.(2003). Action Research: A guide for the teacher researcher.
Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.
Wells, Gordon. (2001). Action, Talk, and Text: Learning and Teaching Through
Inquiry. New York: Teachers College Press.
Wells, Gordon. (2001). Action, Talk, and Text: Learning and Teaching Through
Inquiry. New York: Teachers College Press.
Jumlah 100%
(1) Pelajar mesti hadir tidak kurang dari 80% masa pertemuan yang ditentukan bagi sesuatu mata
pelajaran termasuk mata pelajaran Hadir Wajib (HW) dan mata pelajaran Hadir Sahaja (HS).
(2) Pelajar yang tidak memenuhi perkara (1) di atas tidak dibenarkan menghadiri kuliah dan
menduduki sebarang bentuk penilaian selanjutnya. Markah sifar (0) akan diberikan bagi mata
pelajaran yang berkenaan atau Hadir Gagal (HG) bagi mata pelajaran Hadir Wajib (HW).
(3) Pelajar perlu mengikut dan patuh kepada peraturan berpakaian yang berkuatkuasa dan menjaga
displin diri masing-masing untuk mengelakkan dari tindakan tatatertib diambil terhadap pelajar.
(4) Pelajar perlu mematuhi peraturan keselamatan semasa pengajaran dan pembelajaran.