Historia I

Universidad Autnoma de Guerrero.
Educacin Media Superior
Universidad Autnoma de Guerrero Historia I Plan 2010 Comisin General de Reforma Universitaria
Educacin Media Superior
Plan de estudios por Competencias 2010
HISTORIA I: HISTORIA DE GUERRERO

PRIMER SEMESTRE
Programa de estudios de Historia I Guerrero 1
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Historia I
Plan 2010
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE HISTORIA I
ndice
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje Tabla de contenido temtico Esquema grfico de contenidos Unidad temtica de competencia I Mi familia, mi escuela y mi municipio Unidad temtica de competencia II Culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras Unidad temtica de competencia III Los movimientos sociales de independencia, reforma y revolucin en Guerrero Unidad temtica de competencia IV La construccin de la modernidad en Guerrero Evaluacin de los aprendizaje Referencias Elaboracin del programa Pagina 2 6 8 9 13 18 24 29 30 32
Programa de estudios de Historia I Guerrero

Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje Clave 114 Ncleo integrador del semestre Conoce te a ti mismo y a tu entorno rea de formacin Descripcin del rea de formacin Ciencias Sociales Tipo Obligatoria Crditos 6 Historia I: Historia de Guerrero Semestre Primero Horas semana T 2 P 2
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Etapa de formacin Bsica Horas semestre 65
El conocimiento de lo social lleva al ser humano a reconocerse como un ente histrico y comunitario, lo dota de identidad, sentido de pertenencia y conciencia de s mismo para comprender la sociedad como un todo complejo, que est en constante cambio, asumiendo una actitud crtica y de compromiso social que proyecte al ser humano hacia un futuro construible con capacidad de interpretar, de adquirir conciencia y de transformar la realidad en la que vive, y tambin de aprehender que el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la libertad, la democracia, la justicia son valores que, entre otros muchos, hacen posible la vida en colectividad. El rea Social, ofrece a los alumnos una formacin en cultura bsica, constituida por un conjunto de conocimientos, saberes, actitudes, habilidades y valores, referidos a la comprensin de la realidad social, analizando distintos proyectos histricos, que expresan intereses sociales contradictorios, que conducen a una toma de posicin que se expresa en la explicacin de la realidad estudiada, la cultura permite la formacin de alumnos como sujetos conscientes, dotados de elementos intelectuales y ticos para discernir, elegir, decidir y actuar con libertad y responsabilidad en relacin con su realidad, que es fuente de los contenidos bsicos que analizan los problemas histrico-sociales en el tiempo y el espacio, los actores sociales, los nuevos retos de entendimiento y las nuevas perspectivas del rea.
Unidades de aprendizaje antecedentes de la disciplina Historia
Unidades de aprendizaje simultneas Matemticas I, Qumica I, Psicologa, Taller de Lectura y Redaccin I, Computacin I, Complementaria I: (Actividades Artsticas, Educacin Fsica y Capacitacin para el Trabajo).
Unidades de aprendizaje consecuentes de la disciplina Historia II, III y IV
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Presentacin de la Unidad de Aprendizaje La Unidad de Aprendizaje Historia I: Historia de Guerrero se compone de los siguientes procesos: : I.- Economa y sociedad; II.- Poder y dominacin; III.- Ciencia, tecnologa y cultura; IV.- Las mentalidades y los lderes y V.- La construccin del conocimiento histrico. As como de las dimensiones siguientes: I.- Me reconozco como ser histrico, en mi familia y mi municipio, II.- Conozco las culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras, III.- Conozco los movimientos sociales de la independencia, la reforma y la revolucin de Mxico en Guerrero y IV.- Conozco la construccin de la modernidad en Guerrero 1921-2010. El propsito central es que el estudiante de bachillerato comprenda que la Historia tiene un objeto de estudio, el hombre en el devenir de las sociedades en el tiempo y en el espacio; para la construccin de conocimiento el historiador parte de los materiales histricos, de las fuentes en el amplio sentido del trmino, con las que construye los hechos histricos; comunica y difunde sus hallazgos en lenguaje escrito y oral, y a travs de las obras histricas. Contribuye al logro del perfil del egresado desarrollando las competencias genricas, disciplinarias y profesionales En esta Unidad de Aprendizaje el alumno aprende que la h istoria es una ciencia en continuo cambio; que acepta interpretaciones nuevas y desecha antiguas teoras, cambia adaptndose a los tiempos, utilizando nuevos mtodos y tcnicas. Cuando el investigador construye el conocimiento histrico plantea una hiptesis, busca las fuentes adecuadas, recoge la informacin, critica las fuentes y las analiza sistemticamente para sostener o modificar la hiptesis. La historia se apega a un mtodo, es decir, sigue ordenadamente los pasos o procedimientos en un cierto orden, siguiendo reglas del pensamiento con base en la lgica de las ciencias sociales y los mtodos adecuados a las particularidades de la sociedad humana. Al seguir esta metodologa, el historiador culmina con la actividad ms importante, la interpretacin, y con ella escribe la historia, en el sentido de ir ms all de la narracin de lo sucedido para llegar a la comprensin de la sociedad y su complejidad, pasar de qu sucedi al por qu sucedi. El estudiante de Historia I adquiere las competencias necesarias para aplicar el mtodo de la historia al anlisis de las situaciones cotidianas que enfrenta. La labor del historiador se inicia con los hechos, cuya seleccin impone a quien los analiza un primer proceso de discriminacin. Estos hechos tambin influyen en el historiador, ya que se trata de reflexionar acerca de la naturaleza humana, de manera que la investigacin histrica es un proceso de interrelacin entre el sujeto cognoscente (el historiador), su objeto de estudio (el proceso a estudiar) y el conocimiento como producto de la investigacin. El estudiante de Historia I tambin se forma en la comprensin de esta relacin. En Historia I se otorga especial atencin a la comprensin de los principios de la historia: el de la causalidad (toda causa tiene un efecto); el de la historicidad (todo lo social tiene una existencia histrica); y el de contradiccin, que implica el desarrollo de la propia historia con base en la lucha de contrarios, expresado en la teora social del conflicto. Se asume con esta comprensin que la historia es til para tener conciencia histrica, entender nuestra identidad y reforzar nuestros lazos sociales; de igual manera para comprender mejor nuestra sociedad y el origen de sus estructuras y problemas con la intencin de proponer alternativas de solucin. El alumno de Historia I, como el centro de la accin educativa participa activamente en diversas estrategias de aprendizaje, resuelve problemas, desarrolla proyectos e investiga. Para su formacin se consideran cuatro ejes: 1) heurstico; 2) epistemolgico; 3) socio-axiolgico y 4) bsico, cuyo objetivos fundamentales que los estudiantes aprendan a ser creativos e innovadores, reconozcan que los conocimientos se construyen en un contexto socio- histrico, aprendan a convivir en equipo, se apropien de los valores universales y aprendan los conocimientos bsicos de la historia. Con este bagaje se espera que los alumnos adquieran la formacin integral que los capacite para continuar los estudios superiores. El docente de Historia I es un mediador del aprendizaje con slida formacin disciplinaria, pedaggica y didctica en el campo de la historia, con capacidad de autogestin y formacin en las TICs. Centra su trabajo en el estudiante y en la generacin de aprendizajes significativos con actitud responsable, crtica, democrtica y tolerante. Brinda asesora y tutora a los estudiantes y propicia lazos afectivos adecuados en la relacin maestro-alumno. La evaluacin en Historia I es diagnstica, formativa o continua y sumativa o final con participacin compartida de maestros y estudiantes y con la finalidad central de mejorar de manera permanente el proceso educativo.

Propsitos generales de la Unidad de Aprendizaje
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Desarrollar en el estudiante la capacidad de reflexin en torno a las experiencias colectivas y la organizacin y funcionamiento de su familia, su municipio y su estado, por medio de la investigacin, para comprender su riqueza, pluralidad y pasado histrico, as como los elementos que son comunes y los que son diferentes. Mejorar la comprensin de la realidad social del estado en el que se vive, sus logros y sus problemas, a travs del anlisis bibliogrfico y de campo, como condicin necesaria para comprometerse personal y colectivamente en su mejora, en un marco que comprende desde lo ms cercano hasta lo ms general Analizar el desarrollo econmico, social, poltico y cultural del Estado de Guerrero, por medio de la investigacin, para comprender su el desarrollo de su historia. Contribuir al desarrollo de las competencias genricas y disciplinarias bsicas requeridas en el perfil de egreso de la educacin media superior, por medio de diversas estrategias didcticas, para su formacin integral. II.- Se expresa y comunica: III.- Piensa crtica y reflexivamente Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. Para impartir el curso de la unidad de aprendizaje de Historia I, se requiere un profesor con estudios de: Licenciatura en Historia y preferentemente con estudios de posgrado en la disciplina o en su defecto, que cuente con estudios profesionales en el rea de Ciencias Sociales como Sociologa, Antropologa, Economa y Derecho. Adems, de contar con estudios de pedagoga y didctica, as como cursos de introduccin al Modelo Educativo y Acadmico de la UAG y al modelo curricular del bachillerato de la UAG, para aplicar el plan y programa de estudios con el enfoque de competencias. 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Categoras de competencias genricas que se desarrollan Competencias Disciplinares Bsicas que se desarrollan
Perfil disciplinario de docente
Competencias docentes requeridas

Estructura de la Unidad de Aprendizaje Unidad de Competencia I Unidad de Competencia II Unidad de Competencia III Unidad de Competencia IV Mi familia, mi escuela y mi municipio Las culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras hasta 1810 Los movimientos sociales de Independencia, Reforma y Revolucin en Guerrero (1810-1921) La construccin de la modernidad en Guerrero (1921-2010)
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Tabla de contenido temtico

Competencias disciplinares Procesos de construccin del aprendizaje Unidades de competencia I. Mi familia, mi escuela y mi municipio II. Las culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras hasta 1810 III. Los movimientos sociales de Independencia, Reforma y Revolucin en Guerrero (1810-1921) Economa y sociedad 1. Estado de las actividades econmicas de 1810 a 1921. 2. Desarrollo y cambios en la sociedad. 3. Condiciones econmicas que propiciaron los movimientos sociales. 4. Condiciones sociales para el surgimiento y desarrollo de los movimientos sociales. Poder y dominacin 1. La revolucin de independencia en Guerrero. IV. La construccin de la modernidad en Guerrero (19212010)
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Economa y sociedad
Economa y sociedad Ubico el trabajo de los historiadores, el protocolo de investigacin, fuentes y hechos histricos 2. Analizo las actividades econmicas, primarias, secundarias y terciarias del municipio. 3. Construyo la Historia de mi escuela, Familia y sociedad 1.
Economa y sociedad 1. Economa de las antiguas culturas de Guerrero, agricultura, comercio y artesana. 2. Estratificacin social de las culturas antiguas de Guerrero. 3. La colonia en Guerrero. 4. Estratificacin social de la colonia en Guerrero.
Economa y sociedad El desarrollo econmico en Guerrero. 2. Las actividades primarias, secundarias y terciarias. 3. Cambios y permanencias de los estratos sociales. 4. Anlisis de la desigualdad socioeconmica del periodo de la modernidad en Guerrero. 1.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
1. Poder y dominacin
Poder y dominacin Principales conceptos y categoras de la historia: El tiempo, el espacio, la objetividad
1. 2. 3.
Poder y dominacin Forma de gobierno Organizacin tributaria Relacin con el centro
Poder y dominacin 1. Los gobiernos de la modernidad en Guerrero. 2. Cambios y permanencias de los gobernadores.

y la totalidad, la periodizacin y los sujetos de la historia El gobierno municipal Los movimientos sociales Partidos polticos y asociaciones no gubernamentales 4. Poder y dominacin en la colonia en Guerrero. 2.
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El Mxico independiente, los movimientos sociales antes de la Reforma. Movimientos sociales y revolucin de Reforma. El Porfirismo y la Revolucin en Guerrero 3. 4.
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Las formas de dominacin. Los movimientos sociales
2. 3. 4.
3.
4.
Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.
Las mentalidade s y los Lderes
1. 2. 3.
4.
Las mentalidades y los Lderes Corrientes histricas en la explicacin histrica. Las ideologas, polticas y religiosas. Personalidades histricas del municipio. Lderes culturales del municipio.
Las mentalidades y los lderes Cosmovisin de las sociedades antiguas de Guerrero. 2. Principales dirigentes de las sociedades antiguas de Guerrero. 3. La filosofa colonial en Guerrero. 4. Principales dirigentes de las colonias en Guerrero. 1.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto
Ciencia tecnologa y cultura Conocimientos y tecnologa en las culturas antiguas de Guerrero 2. Manifestaciones artsticas y culturales de las sociedades antiguas en Guerrero. 3. Conocimientos y avances tecnolgicos de la colonia en Guerrero 4. Manifestaciones artsticas y culturales de la colonia en Guerrero. Temas transversales: Adems de las unidades temticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de estudios 2010. Educacin para la no discriminacin y Educacin para la convivencia Ciencia, tecnologa y cultura 1.
Ciencia, tecnologa y cultura 1. Las hiptesis en historia, el ndice temtico. 2. Manifestaciones cientficas 3. Avance tecnolgico 4. El arte y las actividades culturales y deportivas
Las mentalidades y los lderes 1.Las ideas que movieron la Independencia. 2.Planteamientos ideolgicos de la reforma, aporte de Guerrero con la revolucin de Ayutla. 3.Las ideas de Maderistas, y carrancistas en Guerrero. 3.- Las ideas Magonistas y Zapatistas en Guerrero. Ciencia, tecnologa y cultura 1.- Los conocimientos cientficos de la poca. 2.El desarrollo tecnolgico. 3.- El arte en Guerrero en este eperiodo 4- Aportes culturales
Las mentalidades y los lderes 1. Las ideas dominantes de la modernidad en Guerrero. 2. Las ideas de la resistencia popular. 3. Principales lderes institucionales. 4. Principales lderes de los movimientos sociales de resistencia.
Ciencia, tecnologa y cultura 1. Desarrollo cientfico sus representantes. 2. Estado del desarrollo tecnolgico en Guerrero. 3. Principales manifestaciones artsticas en Guerrero. 4. Principales manifestaciones culturales del periodo en Guerrero.

Esquema grfico de contenidos HISTORIA I GUERRERO
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PROCESOS
ECONOMA Y SOCIEDAD, PODER Y DOMINACIN, MENTALIDADES Y LDERES, CIENCIA TECNOLOGA Y CULTURA
DIMENSIONES
UNIDAD I Mi familia, mi escuela y mi municipio
UNIDAD II
Las culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras
HISTORIA I
UNIDAD IV La construccin de la modernidad en Guerrero
DE GUERRERO
UNIDAD III Los movimientos sociales de InRependencia, Reforma y Revolucin

Unidad de competencia I Mi familia, mi escuela y mi municipio Sesiones previstas
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El estudiante con asesora del docente: 1. 2. Propsitos 3. 4. 5. Analizar y se reconocer como ser histrico, en su familia, su municipio y su estado, por medio del laboratorio histrico, para fortalecer su identidad y pertenencia a su comunidad. Identificar las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de su comunidad, por medio de una investigacin de diversas fuentes histricas, para comprender su desarrollo histrico. Analizar el proceso del poder y la dominacin de su comunidad municipal, mediante investigacin documental y de campo, a fin de reconocer los mtodos y estilos de gobernar. Investigar el desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural en su comunidad municipal, a travs del estudio de diferentes fuentes histricas, para comprender sus procesos evolutivos. Valorar las cosmovisiones y los liderazgos de municipio, mediante un estudio bibliogrfico y museogrfico, para una mejor comprensin del desarrollo histrico.. COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES Economa y sociedad Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. 1. El trabajo de los historiadores, el protocolo de investigacin, fuentes y hechos histricos Las actividades econmicas, primarias, secundarias y terciarias del municipio. Historia de mi escuela Familia y sociedad PROCEDIMENTALES Investiga las principales actividades econmicas del municipio. Compara por medio de un cuadro: la agricultura, la ganadera y el comercio. Interpreta por medio de un ensayo la economa y la sociedad del municipio. ACTITUDINALES Practica la solidaridad y la responsabilidad en el trabajo colectivo, de su equipo.
Competencias disciplinares
2. 3. 4. 1.
Poder y dominacin Principales conceptos y categoras de la historia: El tiempo, el espacio, la objetividad y la totalidad, la periodizacin y los sujetos de la historia 2. El gobierno municipal 3. Los movimientos sociales 4. Partidos polticos, asociaciones y organizaciones no gubernamentales
Analiza informacin bibliogrfica y elabora un mapa conceptual y una sntesis en la que explica el sistema poltico del municipio.
Valora los aspectos sociales y la importancia de las formas de gobierno en el desarrollo social.

Las mentalidades y los Lderes 1. Corrientes histricas en la explicacin histrica. 2. Las ideologas, polticas y religiosas. 3. Personalidades histricas del municipio. 4. Lderes culturales del municipio. Ciencia, tecnologa y cultura 1. Las hiptesis en historia, el ndice temtico. 2. Manifestaciones cientficas 3. Avance tecnolgico 4. El arte y las actividades culturales y deportivas Explica las caractersticas generales de las ideas del municipio. Investiga en forma documental y elaborar un reporte de las personalidades histricas del municipio. Analiza las caractersticas principales de la ciencia y la cultura en su municipio.
Historia I
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Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto Situacin de aprendizaje
Muestra inters y curiosidad por el estudio del sujeto histrico, la familia y el municipio. .
Valora la importancia de las ideologas y los liderazgos de las sociedades antiguas de Guerrero y la colonia.
Estrategias a utilizar: Proyecto, investigacin, trabajo basado en problemas entre otros.
Nivel de desempeo esperado
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
Educacin para la no discriminacin Educacin para la convivencia Nota: en el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.
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Secuencia didctica
Tiempo aproximado: Evaluacin
Momento
Funcin
Actividades del alumno
Funcin*
Estrategias didcticas
Recursos didcticos
Participacin*
Producto
Instrumento
1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos de los estudiantes acerca de su escuela y su municipio. 2.- Atiende la proyeccin del video Mi municipio o mi escuela y contestar la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos y sociales del municipio. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica Qu encontramos de actualidad en la economa y la sociedad de mi municipio? y entregan al profesor conclusiones de esta discusin. 5.- Investiga y analiza en fuentes diversas, el aspecto econmico-social de su municipio. Realizando lecturas comentadas en equipo. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin.
Apertura
Lluvia de ideas. Proyeccin de video Trabajo colaborativo Discusin grupal Plenaria grupal
Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas
A C H
Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones
Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito
3. Adquirir y organizar nueva informacin.
Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo
Cuestionario escrito Material de consulta Elaboracin de resmenes, mapas conceptuales.
A C H
Desarrollo
Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual
Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin.
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8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y de procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un foro se discute la temtica Mi municipio y en equipo elaboran un ensayo integrador para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin 11.- Relaciona el municipio con la regin elaborando una lnea del tiempo y destacando las aportaciones que hace en la actualidad. 12.- Observa un video integrador del municipio y otros municipios con una gua de anlisis 13.- Presenta en equipo una actividad integradora por escrito del aspecto econmico-social del municipio. integrndolo al portafolio. Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet. F A C H
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Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis
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Cuaderno clase Rbrica Portafolio evidencias de
Desarrollo
4. Procesar nueva informacin.
de
5. Aplicar, transferir informacin.
Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones
Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase
A C H
Lnea del tiempo Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.
Texto escrito
Cierre
6. Tomar conciencia (metacognicin).
14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas.
Ejercitacin
Material impreso
A C H
Bitcora resuelta
Rbrica Escala estimativa
*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). *De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED)
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Historia I
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Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora II.- Se expresa y comunica: III.- Piensa crtica y reflexivamente Competencia 4.= Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5.= Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos II, 4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
III, 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. III, 5.2.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. III, 6.1.- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. . III, 6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. III, 6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
6.= Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
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Unidad de competencia II
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Las culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras hasta 1810 El estudiante con asesora del docente: 1. 2.
Sesiones previstas
Propsitos
3. 4. 5.
Analizar y se reconocer como ser histrico, en su familia, su municipio y su estado, por medio del laboratorio histrico, para fortalecer su identidad y pertenencia a su comunidad. Identificar las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de su comunidad, por medio de una investigacin de diversas fuentes histricas, para comprender su desarrollo histrico. Analizar el proceso del poder y la dominacin de su comunidad municipal, mediante investigacin documental y de campo, a fin de reconocer los mtodos y estilos de gobernar. Investigar el desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural en su comunidad municipal, a travs del estudio de diferentes fuentes histricas, para comprender sus procesos evolutivos. Valorar las cosmovisiones y los liderazgos de municipio, mediante un estudio bibliogrfico y museogrfico, para una mejor comprensin del desarrollo histrico..
COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Economa y sociedad 1. Economa de las antiguas culturas de Explica las principales actividades Guerrero, agricultura, comercio y econmicas de la sociedades antiguas de artesana. Guerrero 2. Estratificacin social de las culturas Distingue las caractersticas sociales de las antiguas de Guerrero. culturas antiguas de guerrero y su 3. La colonia en Guerrero. encuentro con otras culturas. 4. Estratificacin social de la colonia en Guerrero. 1. 2. 3. 4. Poder y dominacin Forma de gobierno Organizacin tributaria Relacin con el centro Poder y dominacin en la colonia en Guerrero. Analiza informacin bibliogrfica y elabora un mapa conceptual y una sntesis sobre el poder y la dominacin de las culturas antiguas de Guerrero y su encuentro con otras.
Valora los alcances y las limitaciones de las culturas antiguas frente a los conquistadores.
Reconoce los aspectos sociales y polticos de las instituciones de las culturas antiguas y sus conquistadores.
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Las mentalidades y los lderes Cosmovisin de las sociedades antiguas de Guerrero. 2. Principales dirigentes de las sociedades antiguas de Guerrero. 3. La filosofa colonial en Guerrero. 4. Principales dirigentes de la colonia en Guerrero. 1. Ciencia tecnologa y cultura Conocimientos y tecnologa en las culturas antiguas de Guerrero 2. Manifestaciones artsticas y culturales de las sociedades antiguas en Guerrero. 3. Conocimientos y avances tecnolgicos de la colonia en Guerrero 4. Manifestaciones artsticas y culturales de la colonia en Guerrero. 1. -Valora las principales caractersticas ideolgicas de las sociedades antiguas de Guerrero y su encuentro con otras culturas. Valora las principales caractersticas, tanto de los lderes de las sociedades antiguas de Guerrero como las de los colonizadores. Elaborar en equipo un cuadro comparativo de las caractersticas principales de la ciencia, la tecnologa y la cultura de las sociedades antiguas y las colonizadoras.
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Muestra inters y curiosidad por el estudio de las mentalidades y liderazgos de las culturas antiguas y sus conquistadores.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto
Valora los alcances y las limitaciones de las ideologas y los liderazgos de las sociedades antiguas y de la Colonia.
Situacin de aprendizaje
Estrategias a utilizar: Proyecto, investigacin, Trabajo basado en problemas entre otros.
Temas transversales
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Secuencia didctica
Momento
Funcin
Funcin*
Recursos didcticos
Participacin*
Producto
Instrumento
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos que tienen los estudiantes acerca de las culturas antiguas de Guerrero. 2.- Atiende la proyeccin del video Las culturas antiguas de Guerrero y contestar la gua de anlisis para destacar los aspectos econmicos y sociales. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica Con el estudio de la economa y la sociedad de las culturas antiguas de Guerrero, observa que supervivencias encontramos en nuestra sociedad, en la lengua la herbolaria azteca? y entregan al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin. 5.- Investiga en fuentes diversas y analiza el aspecto econmico-social de las culturas antiguas de Guerrero. Realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin.
Apertura
A C H
Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de resumen y conclusiones
Desarrollo
Cuestionario escrito Material de consulta elaboracin de resmenes, mapas conceptua-les.
A C H
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8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un foro se discute la temtica Actualidad de las culturas antiguas y en equipo elaboran un trabajo escrito integrador para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin 11.- Relaciona a las culturas antiguas de Guerrero con otras culturas elaborando una lnea del tiempo y destacando las aportaciones que son vigentes en la actualidad. 12.- Observa un video integrador de las cultura antiguas de Guerrero y otras culturas con una gua para el anlisis 13.- Presenta en equipo la redaccin final de un ensayo integrador del aspecto econmico-social de las culturas antiguas. Considerando sus aportes y la actualidad de su legado, integrndolo al portafolio. 14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu pas, qu sent, qu aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet. F A C H
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Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias
Desarrollo
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Texto escrito
Ejercitacin
Material impreso
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Bitcora resuelta
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Historia I
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Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora II.- Se expresa y comunica: III.- Piensa crtica y reflexivamente Competencia 4.= Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5.= Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos II, 4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
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Unidad de competencia III Los movimientos sociales de Independencia, Reforma y Revolucin en Guerrero (1810-1921) El estudiante con asesora del docente: 1. Propsitos 2. 3. 4.
Historia I
Plan 2010
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Sesiones previstas
Investigar los procesos econmicos y sociales los movimientos sociales de la Independencia y la Reforma en Guerrero, a travs de un estudio bibliogrfico, a fin de comprender las causas que rigen la gnesis y el desarrollo de las revoluciones. Analizar la importancia de la Revolucin Mexicana que permiti el ascenso de la modernidad capitalista, mediante un anlisis histrico, para reconocer los mtodos de dominacin, poder y resistencia popular. Valorar los avances de la ciencia y la tecnologa, los movimientos sociales de la Independencia, la Reforma y la Revolucin en Guerrero mediante una investigacin documental, para comprender el proceso de la industria de la guerra. Explicar la cultura, la ideologa y los liderazgos de los movimientos sociales de la Independencia, la Reforma y la Revolucin en Guerrero mediante un estudio bibliogrfico, para comprender las revoluciones que consolidaron la modernidad en Guerrero COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
Economa y sociedad 1. Estado de las actividades econmicas Identifica las principales etapas y de 1810 a 1921. caractersticas de los movimientos sociales 2. Desarrollo y cambios en la sociedad. de la Independencia, la Reforma. 3. Condiciones econmicas que Distingue las caractersticas de la propiciaron los movimientos sociales. revolucin en Guerrero. 4. Condiciones sociales para el Interpretando las principales tendencias. surgimiento y desarrollo de los movimientos sociales. Poder y dominacin La revolucin de Independencia en Guerrero. 2. El Mxico independiente, los movimientos sociales antes de la Reforma. 3. Movimientos sociales y revolucin de reforma. 4. El Porfirismo y la Revolucin en Guerrero 1. Analiza informacin bibliogrfica y elabora un mapa conceptual y una sntesis en la que explica la importancia poltica de las revoluciones de Independencia, Reforma y Revolucin en Guerrero.
Valora los alcances y las limitaciones de los movimientos sociales de la Independencia, la Reforma y la Revolucin en Guerrero.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Reconoce los aspectos sociales y polticos de las instituciones surgidas de las revoluciones de Independencia, Reforma y Revolucin en Guerrero.
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Las mentalidades y los lderes 1. Las ideas que movieron la Independencia. 2. Planteamientos ideolgicos de la reforma, aporte de Guerrero con la revolucin de Ayutla. 3. Las ideas de maderistas, y carrancistas en Guerrero. 4. Las ideas magonistas y zapatistas en Guerrero. Ciencia, tecnologa y cultura 1. Los conocimientos cientficos de la poca. 2. El desarrollo tecnolgico. 3. El arte en Guerrero en ste periodo 4. Aportes culturales -Identifica en un ensayo las principales caractersticas de las revoluciones de Independencia, Reforma y Revolucin en Guerrero..
Historia I
Plan 2010
Muestra inters y curiosidad por el estudio de los movimientos sociales de Independencia, Reforma y Revolucin.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto Situacin de aprendizaje
Analizar los videos acerca de La Independencia, Reforma y Revolucin y elaborar en equipo un cuadro comparativo de las caractersticas principales de las mentalidades y los lderes de cada una de ellas. Nivel de desempeo esperado
Valora los alcances y las limitaciones de las ideologas y los liderazgos de las revoluciones.
Estrategias a utilizar: Proyecto, investigacin, Trabajo basado en problemas entre otros.
Temas transversales
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Historia I
Plan 2010
Secuencia didctica
Momento
Funcin
Funcin*
Recursos didcticos
Participacin *
Producto
Instrumento
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos de los estudiantes acerca del periodo de la lucha y los movimientos sociales en Guerrero. 2.- Atiende la proyeccin del video Las revoluciones de Independencia, Reforma y Revolucin de 1910 en Guerrero y contestar la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos y sociales. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica Por qu se dice que la independencia, la reforma y la revolucin son parte de un solo proceso econmico-social? Elabora r un resumen de esta discusin. 5.- Investiga en fuentes diversas: y analiza el aspecto econmico-social del periodo de lucha. (1810-1920) en Guerrero realiza lecturas comentarios en equipo con un cuestionario para comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores que den cohesin a la informacin sinttica presentada con pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin.
Apertura
A C H
Desarrollo
Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptua-les.
A C H
Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin Gua de observacin.
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8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un Foro se discute la temtica: Economa y sociedad del periodo de lucha de independencia, refroma y revolucin en Guerrero. y en equipo elaboran un mapa conceptual para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin 11.- Elabora una lnea del tiempo de los aspectos econmico-sociales de la independencia, la reforma y la revolucin en Guerrero destacando las aportaciones que son vigentes en la actualidad. 12.- Observa un video integrador de --- con una gua de anlisis 13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo escrito integrador del aspecto econmico-social del periodo de luchas de la independencia, la reforma y la revolucin en Guerrero (1810-1920), considerando sus aportes y la actualidad de su legado, integrndolo al portafolio. 14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu pas, qu sent, qu aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet. F A C H
Historia I
Plan 2010
Desarrollo
Cierre
A C H
Texto escrito
Ejercitacin
Material impreso
A C H
Bitcora resuelta
6. Tomar conciencia (metacog-nicin).
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Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora Competencia 4.= Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5.= Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos
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II.- Se expresa y comunica: III.- Piensa crtica y reflexivamente
II, 4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
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Unidad de competencia IV La construccin de la modernidad en Guerrero (1921-2010) El estudiante con asesora del docente: 1. Propsitos Sesiones previstas
Historia I
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16
2. 3. 4.
Investigar los procesos econmicos, sociales y culturales de la construccin de la modernidad en Guerrero, el desarrollo del capitalismo, a travs de un estudio bibliogrfico, a fin de comprender las leyes que rigen la gnesis y el desarrollo de la formacin social capitalista. Analizar la importancia del Estado la construccin de la modernidad en Guerrero, mediante un anlisis histrico, para reconocer el poder y la dominacin poltica de la sociedad moderna guerrerense. Valorar los avances de la ciencia y la tecnologa, mediante una investigacin documental, para comprender la construccin de la modernidad en Guerrero y la desigualdad social. Explicar la ideologa y los liderazgos la construccin de la modernidad en Guerrero, mediante un estudio bibliogrfico, para comprender la modernidad. COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES -Identifica las principales caractersticas del la construccin de la modernidad en Guerrero, elaborando un mapa conceptual de estos temas. ACTITUDINALES Muestra inters y curiosidad por el estudio de la modernidad capitalista en Guerrero y se explica la inequidad de la sociedad actual.
Competencias disciplinares 1. 2.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Economa y sociedad El desarrollo econmico en Guerrero. Las actividades primarias, secundarias y terciarias. 3. Cambios y permanencias de los estratos sociales. 4. Anlisis de la desigualdad sosioeconmica del periodo de la modernidad en Guerrero. Poder y dominacin 1. Los gobiernos de la modernidad en Guerrero. 2. Cambios y permanencias de los gobernadores. 3. Las formas de dominacin. 4. Los movimientos sociales
Analiza informacin bibliogrfica y elabora un mapa conceptual y una sntesis en la que explica el poder y la dominacin del Estado.
Reconoce los aspectos sociales y polticos de las instituciones modernas en Guerrero.
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Las mentalidades y los lderes 1. Las ideas dominantes de la modernidad en Guerrero. 2. Las ideas de la resistencia popular. 3. Principales lderes institucionales. 4. Principales lderes de los movimientos sociales de resistencia. Ciencia, tecnologa y cultura 1. Desarrollo cientfico sus representantes. 2. Estado del desarrollo tecnolgico en Guerrero. 3. Principales manifestaciones artsticas en Guerrero. 4. Principales manifestaciones culturales del periodo en Guerrero. Identifica las principales caractersticas de las mentalidades y los lderes elaborando un mapa conceptual de estos temas. Realiza un cuadro comparativo del ideario capitalista con el socialista en Guerrero y sus lderes principales como los Escudero. Analizar y elaborar en equipo un cuadro comparativo de las caractersticas principales de las mentalidades y sus lderes.
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Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto
Muestra inters y curiosidad por el estudio de las ideas en el Estado de Guerrero. .
Valora el desarrollo de la Ciencia, tecnologa y la cultura y toma en cuenta sus alcances y limitaciones.
Situacin de aprendizaje
Estrategias a utilizar: Proyecto, investigacin, trabajo basado en problemas entre otros
Temas transversales
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Historia I
Plan 2010
Secuencia didctica
Momento
Funcin
Funcin*
Recursos didcticos
Participacin*
Producto
Instrumento
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos de los estudiantes acerca de del Guerrero contemporneo. 2.- Atiende la proyeccin del video El Guerero de hoy y contesta la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos y sociales. 3.- Integra equipos en los que comparara y concilia las respuestas anteriores 4.- En una plenaria discute la problemtica Qu proyecto de economa y sociedad requiere Guerrero, neoliberal o democrtico? y entrega al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin. 5.- Investiga en fuentes diversas: y analiza el aspecto econmico-social del Guerrero actual, realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Expone los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores que den cohesin a la informacin sinttica as como pulcritud. 7.- En una plenaria discute la temtica sealada y entrega por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin.
Apertura
A C H
Desarrollo
Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptua-les.
A C H
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8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y la procesa en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un foro se discute la temtica La economa y la sociedad en el Guerrero contemporneo y en equipo elabora una relatora por escrito que entrega al profesor para su revisin mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin 11.- Compara los proyectos econmico-sociales neoliberal y democrtico elaborando un cuadro comparativo. 12.- Observa un video integrador de Guerrero riqueza y pobreza con una gua de anlisis 13.- Presenta en equipo la redaccin final de la investigacin integradora Los problemas econmicos y sociales del Guerrero contemporneo, incorporndola al portafolio. 14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu pas, qu sent, qu aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evala su desempeo personal mediante una rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de reporte investigacin Relatora Exposicin magistral Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet. F A C H
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Desarrollo
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Lnea del tiempo Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones. Bitcora resuelta
Texto escrito
Cierre
Ejercitacin
Material impreso
A C H
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Historia I
Plan 2010
Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora Competencia 4.= Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5.= Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos II, 4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
II.- Se expresa y comunica: III.- Piensa crtica y reflexivamente
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Evaluacin de los aprendizajes Evaluacin del nivel de desempeo bajo el criterio de alineamiento constructivo Competencias
2.= Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 4.= Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5.= Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
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Indicadores de evaluacin
-Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. - Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Productos
Lneas del tiempo Exposicin oral Peridico mural Ensayo Informe de investigacin Apuntes de clase Cartel Dramatizacin Proyecto Debate Entrevista Cuestionario Resumen Mapa conceptual Mapa mental Diario de clase Reporte de visita a Museos Tablas y cuadros comparativos Trabajos escritos de actividades integradoras Portafolio de evidencias
Instrumentos
Rbricas de: ensayo, mapa conceptual y mental, trabajos y tareas entre otras. Examen escrito Escala de actitud Lista de cotejo Registro de observaciones Registro de participaciones y tareas Escala de autoevaluacin
Escala de valoracin
E = Excelente: 10 Realiza la actividad ms all de lo establecido en todos los elementos del instrumento correspondiente. B = Bueno: 9 Realiza la actividad ms all de lo establecido en la mayora de los elementos del instrumento correspondiente. R = Regular: 8 Realiza la actividad conforme a lo establecido en el instrumento correspondiente. S = Suficiente 7 Realiza la actividad en menor nivel de lo establecido en el instrumento correspondiente. NS = No 6 Satisfactorio: No muestra inters en realizar la actividad
Ponderacin
(40%)
Genricas
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Guerrero, Mxico y el mundo con relacin al presente. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. -Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. -Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. . -Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. -Analiza y reconoce las caractersticas econmicas del estado de Guerrero en los diferentes periodos histricos. -Investiga las caractersticas sociales del estado de Guerrero desde las sociedades antiguas a la actualidad -Analiza los mecanismos del poder y la dominacin, en las diferentes pocas del estado de Guerrero. -Investiga las formas de gobierno y los movimientos sociales en las diferentes pocas del estado de Guerrero.
(60%)
Disciplinares bsicas Total
-Compara las mentalidades a travs de los diferentes periodos Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, histricos de Guerrero que han tenido lugar en distintas pocas en -Valora los liderazgos y las personalidades a travs de los diferentes Mxico y en el mundo con relacin al presente. periodos histricos de Guerrero Valora distintas prcticas sociales mediante el -Investigar el desarrollo cientfico, tecnolgico en la historia de reconocimiento de sus significados dentro de un Guerrero. sistema cultural, con una actitud de respeto -Valora las expresiones artsticas y culturales en las diferentes pocas del estado de Guerrero.
100%
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Referencias
Historia I
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Bibliografa bsica para el estudiante: 1. Illades Carlos, (2000). Breve historia de Guerrero. Mxico, D. F. Fondo de Cultura Econmica. 2. Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal, Gobierno del Estado de Guerrero, (2005). Enciclopedia de los Municipios de Mxico. Estado de Guerrero. 3. Pava Guzman, Edgar, 1992. Guerrero Prehispnico. COBACH Guerrero. Serie orgenes. 4. SEP. Guerrero Monografa Estatal. (1994), Cuautitln Izcalli, Estado de Mxico, SEP. Bibliografa complementaria para el estudiante: 1. Alejos Meja, Apolo Ageo y Lpez Prez , Nidia (2009). Banqueros porfirianos y revolucionarios: la reconstruccin de las instituciones financieras en el Mxico posrevolucionario . Acapulco Guerrero. UAPreparatoria 7, CIPES UAG. 2. Bentez Gonzlez, Florencio, 2010. Los lvarez, Poder y Poltica en el siglo XIX, en la regin de Guerrero. Guerrero Mxico. Instituto de Estudios parlamentrios Eduardo Neri. H. Congreso del Estado de Guerrero. 3. Gutirrez vila, Miguel ngel, (2008). La Historia del Estado de Guerrero a travs de su cultura, una perspectiva antropolgica. Consejo Nacional para la cultura y las artes y UAG. Editorial Lama. 4. Instituto Cultural "Races Mexicanas". Resumen Histrico del Estado de Guerrero. Historia Estatal 5. Ochoa Campos, Moiss (1968). Historia del Estado de Guerrero. Mxico D. F. Porrua Hermanos y Ca., S.A. Mesografa de consulta para el estudiante: 1. Wikipedia.org/wiki/.Red Internet. Historia. La enciclopedia Libre. Wikipedia, la enciclopedia libre. 2. Historia del Estado de Guerrero. Hemerografa de consulta para el estudiante: 1. Documentos del Archivo General de la Nacin, del Archivo General del Estado de Guerrero y Archivos municipales, 2. Revistas de Historia de la ENAH, la UNAM, Revista Oxtotitln de la UAG. 3. Revista Arqueologa, nm. 5. (Atlas de Mxico prehispnico). 4. Tiempo Mesoamericano. (2500 a.C.-1521 d.C.), Periodos, Regiones y Culturas Prehispnicas. En Arqueologa Mexicana, Mxico, 5. Ediciones Races/ Instituto Nacional de Antropologa e Historia / SEP, 2002. (Edicin Especial 11). 6. Artculos periodsticos de inters histrico (historia inmediata). Bibliografa sugerida para el profesor: 1. A.A. V.V. (2003). Jun lvarez. Chilpancingo Guerrero Mxico. Editorial Cultural Universitaria, Universidad Autnoma de Guerrero. 2. Alejos Meja, Apolo Ageo y Lpez Prez , Nidia (2003). La Banca en Guerrero durante el porfiriato. Acapulco Guerrero. UAP 7, CIPES UAG. 3. Alejos Meja, Apolo Ageo y Lpez Prez , Nidia (2009). Banqueros porfirianos y revolucionarios: la reconstruccin de las instituciones financieras en el Mxico posrevolucionario . Acapulco Guerrero. UAPreparatoria 7, CIPES UAG. 4. Bentez Gonzlez, Florencio, 2010. Los lvarez, Poder y Poltica en el siglo XIX, en la regin de Guerrero. Guerrero Mxico. Instituto de Estudios parlamentrios Programa de estudios de Historia I Guerrero 30
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5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Eduardo Neri. H. Congreso del Estado de Guerrero. Bentez Gonzlez, Florencio (2009). La dictadura porfirista en Guerrero. Mxico, Ed. Quinto Sol. Bustamante lvarez, Toms y Sarmiento Silva, Sergio (Coordinadores), (2001). El sur en movimiento. La Reinvencin de Guerrero del Siglo XXI. Mxico. Editorial Laguna Daz Clavel, Enrique (1989). Juan R. Escudero. Acapulco Gro. Mxico. Talleres Grficos de la Comisin Editorial Municipal. El Colegio de Mxico (2009) Historia general de Mxico, versin 2000 captulo "El liberalismo militante", Lilia Daz, Mxico, ed.El Colegio de Mxico, Centro de Estudios Histricos. Estrada Castan, Alba teresa, (2001). El movimiento anticaballerista: Guerrero 1960. Crnica de un conflicto. Chilpancingo, Guerrero Mxico. Textos de investigacin UAG. Gonzlez Dvila, Amado (1959). Geografa del Estado de Guerrero. Mxico D. F., Editorial Quetzalcoatl. Gutirrez vila, Miguel ngel, (2008). La Historia del Estado de Guerrero a travs de su cultura, una perspectiva antropolgica. Consejo Nacional para la cultura y las artes y UAG. Editorial Lama. Instituto Cultural "Races Mexicanas". Resumen Histrico del Estado de Guerrero. Historia Estatal Ochoa Campos, Moiss (1968). Historia del Estado de Guerrero. Mxico D. F. Porrua Hermanos y Ca., S.A.
Mesogrficas o electrnicas Wikipedia.org/wiki/.Red Internet. Historia. La enciclopedia Libre. Wikipedia, la enciclopedia libre. Historia del Estado de Guerrero. Audiogrficas discogrficas Corts Varona, Joel. Varios C. D. de Msica, corridos histricos, bolas, sones y gustos de tierra caliente, Chilenas de costa Chica, entre otras. Videogrficas Videos de Historia de Guerrero y sus municipios. Museogrficas y literarias Diversas novelas histricas de Ignacio Manuel Altamirano, Carlos Montemayor entre otros. Museos nacionales, estatales y municipales, Ciudades histricas, Ruinas Arqueolgicas.
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Elaboracin del programa Coordinacin General: Coordinacin del Programa: Elaboracin:
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Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones, Edilberto Meza Fitz, Samuel Hernndez Calzada. Hctor Agustn Trujillo Santana y Elas Garca Vallejo. Hctor Agustn Trujillo Santana, Gabriel Lpez Sarabio, Florencio Bentez Gonzlez, Ma. Filomena Garca Gonzlez, , Gil Arturo Ferrer Vicario, Abel Astudillo Figueroa. Representantes Regionales: Gabriel Lpez Sarabio (T. Caliente), Florencio Bentez Gonzlez (Norte), Ma. Filomena Garca Gonzlez (Centro), Reyna Daz Martnez (Montaa), Vctor Ivn Ziga Leyva (Costa Chica), Ada Lilia Ocampo Bravo (Costa Grande), Lus Alberto Arcos Castro (Acapulco) y lvaro Ziga Villanueva (Acapulco). Sara Griselda Snchez Mercado Hugo Enrique Mateos Serrano Calle Cedros # 8, Col. Jardines del Sur, Chilpancingo, Gro. C.P. 39074. Tel./Fax: 01 (747) 47 1 -51- 84
Colaboracin:
Asesora externa (UAEM) Diseo y apoyo tcnico: Comisin General de Reforma Universitaria
Correo electrnico: cgru_uagro14@hotmail.com
Pgina web http://cgru.uagro.mx
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DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn RECTOR
Dr. Alberto Salgado Rodrguez SECRETARIO GENERAL

Dr. Demstenes Lozano Valdovinos DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS MC. Jos Lus Aparicio Lpez DIRECTOR DE DOCENCIA Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR MC. Ral Javier Carmona COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA Ing. Flavio Manrique Godoy SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
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Educacin Media Superior

Educacin Media Superior

Plan de estudios por Competencias 2010

HISTORIA I: HISTORIA DE GUERRERO

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Historia I Guerrero

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Etapa de formacin Bsica Horas semestre 65

Unidades de aprendizaje antecedentes de la disciplina Historia

Unidades de aprendizaje consecuentes de la disciplina Historia II, III y IV

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Perfil disciplinario de docente

Competencias docentes requeridas

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Tabla de contenido temtico

Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

Poder y dominacin Principales conceptos y categoras de la historia: El tiempo, el espacio, la objetividad

Poder y dominacin Forma de gobierno Organizacin tributaria Relacin con el centro

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Las mentalidade s y los Lderes

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UNIDAD IV La construccin de la modernidad en Guerrero

UNIDAD III Los movimientos sociales de InRependencia, Reforma y Revolucin

Programa de estudios de Historia I Guerrero

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Estrategias a utilizar: Proyecto, investigacin, trabajo basado en problemas entre otros.

Nivel de desempeo esperado

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Tiempo aproximado: Evaluacin

Actividades del alumno

1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas

Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones

Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

3. Adquirir y organizar nueva informacin.

Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo

Cuestionario escrito Material de consulta Elaboracin de resmenes, mapas conceptuales.

Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual

Programa de estudios de Historia I Guerrero

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4. Procesar nueva informacin.

5. Aplicar, transferir informacin.

Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase

6. Tomar conciencia (metacognicin).

Rbrica Escala estimativa

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Estrategias a utilizar: Proyecto, investigacin, Trabajo basado en problemas entre otros.