Cuaderno Lengua Septimo Ano

PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR
Raf ael Correa Del gado

MINISTRA DE EDUCACIN DEL ECUADOR
Gl ori a Vi dal Il l i ngwort h
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Pabl o Ceval l os Est arel l as
Subsecret ari a de Cal i dad Educat i va
Al ba Tol edo Del gado
Programa Escuel as Lect oras, rea de Educaci n
Uni versi dad Andi na Si mn Bol var, Sede Ecuador
Coordi nadora General
Sol edad Mena
Lengua y Li t er at ur a. Cuaderno de t rabaj o. Spt i mo ao
Programa Escuel as Lect oras, rea de Educaci n
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Sol edad Mena
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Al exandra Espn
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1. Quin soy? 5
2. Leyendo leyendas! 27
3. Promocionamos
nuestra escuela?
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4. Viva la poesa! 69
5. Siempre estamos
comunicados!
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6. La historieta 111
CONTENIDO
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Pgs. 8 y 9
2 Completo el siguiente cuadro de los personajes que observ en el libro. Utilizo los datos que
tengo en las pginas 8-9. Para completar el cuadro, busco los datos que falten.
Personaje
Campo en el que
se destac
poca en la que vivi Principales logros
Trnsito Amaguaa
Enrique Males
Jos Meja Lequerica
Martha Fierro
Ulises de la Cruz
Medardo ngel Silva
1 Realizo las actividades para hablar y escuchar que propone el texto.
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Biografa y autobiografa
Quin soy?
Pasos para hablar y escuchar
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3 Encuentro ms datos sobre el personaje que ms me llam la atencin. La informacin
la busco en una biblioteca o en Internet. Debo averiguar dnde y cundo naci, dnde
estudi, en qu campos se destac, cules han sido sus principales logros, fecha y lugar de
fallecimiento de ser el caso, etc.
4 Explico las razones por las que eleg este personaje.
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Pgs. 10 y 11
2 Clasifico los ttulos de las portadas en las dos columnas a continuacin.
3 Leo el texto y lo parafraseo con mis propias palabras.
Relatos de vida Otro tipo de libros
En su forma ms completa y sobre todo si se trata de un personaje del pasado, la
biografa intenta reconstruir la vida o momentos de la vida de un personaje, explicando
las razones de sus actos en el contexto social, cultural y poltico de la poca.
Escribo los datos que me permitieron decidir el tipo de texto que trata.
1 Observo las portadas y los ttulos de estos libros.
Prelectura: biografa
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Pgs. 10 y 11
1 Escribo los aspectos de la vida de Manuela Senz que destaca el ttulo de cada una de sus
biografas.
2 Releo el texto de la pgina 11 del libro y respondo a las preguntas:
3 Parafraseo la siguiente oracin: La cronologa suele ser un hilo conductor de este gnero,
aunque esto depende exclusivamente del autor.
Aspecto(s) destacado(s): Aspecto(s) destacado(s): Aspecto(s) destacado(s):
a. Qu tipo de informacin se necesita para hacer una biografa?
b. Dnde se puede buscar esa informacin?
Prelectura: biografa
a. b. c.
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Pgs. 12, 13 y 14
1 Leo nuevamente el texto Jos Meja Lequerica (1775-1813): una vida breve.
2 Escribo cinco subttulos para la biografa de Meja Lequerica.
3 Imagino que alguien escribe mi biografa. De qu manera estara organizada? Cules
seran los grandes momentos de mi vida?
Los subttulos pueden expresar:
Las eLapas de a vda de persona|e (nacmenLo, esLudos, ogros profesonaes, eLc.).
Lugares en os que e persona|e vvo en orden cronoogco.
0uadades y ogros que hacen que sea consderado un hombre usLre ecuaLorano.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
5.
5.
6.
4.
4.
Escribo los subttulos para mi biografa:
Lectura
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a. Qu significan las fechas entre parntesis junto al nombre del personaje?
b. Quin le ense sus primeras letras?
c. Cul fue la primera de sus misiones diplomticas?
d. En qu ao gan el premio Benito Jurez? En qu pas?
1 Leo la siguiente resea biogrfica y respondo las preguntas.
Benjamn Carrin Mora (18971979) fue escritor, poltico, diplomtico y promotor
cultural ecuatoriano. Naci en Loja, el 20 de abril de 1897. Hijo de Manuel Carrin
Riofro, profesor de literatura y poeta fallecido en 1903, y de Filomena Mora. ltimo de
diez hermanos, fue bautizado como Manuel en honor a su padre y ms tarde le agregaron
Benjamn por ser el menor de la familia.
No tuvo instruccin primaria pero su madre le ense las primeras letras y un poco
de francs, aprendido por ella con las monjas belgas de Cuenca. Ms tarde curs la
secundaria en el colegio Bernardo Valdivieso. Viaj a Quito a estudiar en la Facultad
de Jurisprudencia de la Universidad Central. En 1920 estuvo entre los fundadores de la
Federacin de Estudiantes del Ecuador (FEUE).
En 1922 se gradu de abogado y regres a Loja donde contrajo matrimonio con Agueda
Eguiguren Riofro, con quien tuvo dos hijos y una vida plena y feliz.
En 1925 el Presidente Gonzalo S. Crdoba lo envi de Cnsul del Ecuador a El Havre.
Fue la primera de varias misiones diplomticas que se le encargaron a lo largo de su
carrera. En Europa se dio tiempo para estudiar en Ecole de Hautes Etudes de Pars y para
asistir a las tertulias de Gabriela Mistral en el Hotel de Montpassie.
Despus de la revolucin del 28 de mayo de 1944, gestion la creacin de la Casa de la
Cultura Ecuatoriana; fue su primer presidente y fund la revista Letras del Ecuador que
devino en rgano oficial de dicha institucin. Carrin fue el alma de la Casa. Laboraba
casi a tiempo completo y sin sueldo, promocionando la plstica, fomentando el teatro,
publicando lo mejor de la produccin literaria e invitando a figuras internacionales.
Fund el Instituto Ecuatoriano del Folklore.
En 1968, Mxico le otorg el premio Benito Jurez. En 1975 se cre el premio de
cultura Eugenio Espejo y Carrin fue el primero en recibirlo. En 1978 fue designado
presidente del Tribunal Supremo Electoral, pero Carrin renunci a sus funciones por su
avanzada edad y algunos problemas de salud. Esta se fue deteriorando poco a poco hasta
que el 9 de marzo de 1979 Benjamn Carrin fallece. A su sepelio acudieron cientos de
personas para demostrarle su aprecio.
Lectura
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e. Qu ttulo sugiero para esta resea biogrfica?
f. Escribo lo que me pareci ms importante de la vida de Benjamn Carrin.
g. Cules son los cinco principales momentos en esta biografa?
1.
2.
3.
5.
4.
2 Pongo un visto junto a la informacin sobre Benjamn Carrin que me proporciona
esta resea biogrfica y escribo un ejemplo de esa informacin.
Tipo de informacin Ejemplo
Infancia y adolescencia
Gustos del personaje
Preparacin acadmica
Descripcin fsica
Vida privada
Vida profesional
Obra
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1 Analizo las siluetas de textos presentadas a continuacin y respondo a las preguntas:
a. Cul de estas siluetas representa una biografa?
b. Qu elementos me permiten saber que se trata de una biografa?
c. Qu tipos de textos representan las otras siluetas?
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Pg 15 Lectura: estructura de la biografa
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Pg. 18
1 Analizo la siguiente resea biogrfica de Eloy Alfaro:
3 Completo las oraciones con los conectores causales ya que, considerando que, debido a.
2 Clasifico en estas columnas las oraciones en las que hay conectores causales.
(Montecristi, 1842 - Quito, 1912) Militar y poltico ecuatoriano, mximo representante
del liberalismo radical y Presidente de la Repblica en dos ocasiones. Dado que su padre
se dedicaba a la exportacin, Alfaro viaj a Per, Colombia, Amrica Central y el Caribe.
En el aspecto poltico, fue exiliado en Panam por haber participado en una fracasada
insurreccin contra Garca Moreno. Sus adversarios se referan a l con el sobrenombre
burlesco de general de las derrotas, debido a sus fracasos militares.
Durante su primer gobierno, Alfaro se dedic a establecer la separacin entre la Iglesia y
el Estado y a impulsar la construccin del ferrocarril entre Quito y Guayaquil. Ms notable
fue el segundo gobierno alfarista, teniendo en cuenta que, en este perodo, se promulg
la Constitucin de 1906, la carta magna del liberalismo ecuatoriano.
Causa Conector causal Efecto
a. Se dice que Eloy Alfaro fue uno de los ms notables gobernantes del pas
logr transformaciones polticas y realiz importantes obras.
c. Alfaro ha pasado a la historia como el arquetipo y mrtir de las ideas libertarias,
luch toda su vida por defender la democracia.
b. su carcter dictatorial y su militarismo, Alfaro fue para algunos
la encarnacin del despotismo poltico.
Poslectura: conectores causales
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Pg. 19
1 Leo las siguientes lneas, tomadas de la biografa de Trnsito Amaguaa escrita por
Raquel Rodas y completo el cuadro a continuacin.
A comienzos del siglo pasado, Trnsito Amaguaa naci en Pesillo, en el cantn Cayambe
de la provincia de Pichincha. Vivi con sus padres huasipungueros de hacienda, razn por
la que, desde nia, realiz las tareas del campo.
Desde muy joven se identific con los movimientos indgenas, de manera que no tard en
conocer a Dolores Cacuango, lder de la defensa de los derechos de los campesinos. Se
hicieron amigas y asistieron juntas a las primeras reuniones del partido comunista. En la
dcada de los treinta, la educacin para los indgenas estaba prohibida, por lo que Trnsito
tuvo que esperar a viajar a Cuba, con la ayuda del partido comunista, para aprender a leer.
Dedic toda su vida a luchar junto a los trabajadores y campesinos por sus derechos, de
modo que, en 1996, obtuvo el tercer puesto del premio internacional Bob Pierce.
as que, de manera que, de modo que, pues, de ah que, entonces, por lo que, en
consecuencia, por consiguiente, as pues, razn por la que.
2 Escribo un recuerdo de infancia utilizando al menos dos conectores consecutivos.
Causa Conector consecutivo Efecto
Poslectura: conectores consecutivos
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Pgs. 20 y 21
1 Leo el extracto de la autobiografa Confieso que he vivido de Pablo Neruda, y de la
biografa Las vidas privadas de Albert Einstein escrita por Roger Highfield y Paul Carter.
Subrayo los verbos en los dos extractos.
2 Escribo tres oraciones con los verbos que subray.
a. Contesto segn la temtica, en qu se asemejan estos dos textos?
b. Contesto segn los verbos que subray: cul es la diferencia entre los dos relatos?
Confieso que he vivido
Comenzar por decir sobre los das y aos
de mi infancia, que mi nico personaje
inolvidable fue la lluvia. La gran lluvia
austral que cae como una catarata del Polo,
desde los cielos del Cabo de Hornos, hasta
la frontera. En esta frontera, o Far West de
mi patria, nac a la vida, a la tierra, a la
poesa y a la lluvia. [] Por las veredas,
pisando en una piedra y otra, contra fro
y lluvia, andbamos hacia el colegio. Los
paraguas se los llevaba el viento. Los
impermeables eran caros, los guantes no
me gustaban, los zapatos se empapaban.
Siempre recordar los calcetines mojados
junto al brasero y muchos zapatos echando
vapor, como pequeas locomotoras.
Las vidas privadas de Albert Einstein
Albert Einstein se ha convertido en un
smbolo, hasta el punto de que es difcil
considerarlo bajo una luz nueva. Tena
solo veintisis aos cuando hizo pblica
la teora especial de la relatividad, en
1905, pero las imgenes ms famosas
datan de sus ltimos aos, medio siglo
despus. [] Einstein se ha convertido en
el ejemplo popular del genio excntrico
que le saca la lengua a los fotgrafos y
pasea con zapatos sin calcetines. A veces
bromeaba diciendo que tambin se haba
convertido en un santo judo. [] La
reputacin de Einstein reside no solo en
sus triunfos cientficos sino tambin en su
trayectoria como activista del pacifismo y
de los derechos humanos.
1.
2.
3.
Planificacin: autobiografa
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a. Confesin
b. Memoria
c. Diario
4 Convierto esta ficha biogrfica sobre el cantante Elvis Presley en un relato autobiogrfico.
Es decir, redacto su vida como que fuera ma.
Elvis Presley
Tuvo una infancia difcil puesto que
su padre cambiaba continuamente
de trabajo.
A los diez aos, actu por primera
vez en pblico, vestido de vaquero.
El quera una bicicleta como regalo
de cumpleaos, pero era demasiado
cara para los ingresos de la familia.
A cambio, su pap le regal una
guitarra.
Escuchaba con su madre msica de
mariachis y peras.
Cuando tena 19 aos grab su
primer disco para regalrselo a su
mam.
Su manera de bailar escandaliz
a muchos pero entusiasmo a los
jvenes.
3 Busco en el diccionario los significados de las siguientes palabras y escribo
el que ms se asemeja a lo que es una autobiografa.
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1
2
Observo las anotaciones de un periodista que est trabajando sobre la biografa
de un cantante.
Soy un(a) periodista encargado(a) de escribir la biografa de Jefferson Prez. Preparo por
escrito las preguntas que voy a hacerle. Utilizo correctamente los adjetivos determinativos
interrogativos.
1.
2.
3.
5.
4.
Pg. 26 Planificacin: biografa
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Pgs. 23 y 24
1 Transformo estas frases cambiando los adverbios terminados en mente por frases
que modifican al verbo, como en el siguiente ejemplo.
2 Imito el ejemplo teniendo en mente las reglas gramaticales. Sealo el adjetivo del que
derivo el adverbio.
Escribo cuatro oraciones con adverbios terminados en mente.
Me qued tranquilamente en casa, pues estaba muy cansada.
Me qued con tranquilidad en casa, pues estaba muy cansada.
Carlota Jaramillo llevaba una vida simple. Ella viva simplemente
El animal tena movimientos veloces. Se mova .
Malena habla con una voz misteriosa. Ella habla .
Caminabas a pasos rpidos. Te movas .
Tuve una reaccin mecnica. Reaccion .
1.
4.
2.
3.
Mi abuela vivi su infancia alegremente.
Federico supo tempranamente que la medicina sera su profesin.
Si no trabajas rpidamente, no terminars tu tarea a tiempo.
Aunque haca calor, en el patio se estaba cmodamente.
Jugu tranquilamente a las cartas, a pesar de que el juego no era fcil.
3
Texto: adverbios de modo
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Pgs. 25, 26 y 27
4 Escribo cuatro oraciones con adjetivos numerales ordinales.
Si cumplo once aos, festejar mi aniversario. ( )
Este es el personaje biografa escrib. ( )
nio ms agradable conoc hoy! ( )
Para que el trabajo se hiciera ms rpido, repartimos
herramientas. ( )
3 Completo los espacios en blanco con los adjetivos del recuadro y escribo en el parntesis
de qu tipo son.
persona tiene derecho a expresase libremente. ( )
Consider poca como la ms feliz de su vida. ( )
2 Escribo (C) junto a los adjetivos connotativos y (NC) junto a los no connotativos.
1 Escribo la diferencia entre adjetivos connotativos y adjetivos no connotativos.
Aquel paisaje
Costumbre religiosa
Bello paisaje
Nuestras costumbres
Ninguna idea
Gran esfuerzo
Idea brillante
Primer esfuerzo
Cien promesas
Viaje corto
Promesas vanas
Cualquier viaje
1.
4.
2.
3.
sendas toda aquella decimoprimer cuya qu
Texto: adjetivos no connotativos
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Pgs. 28 y 29
1 Completo las oraciones con las siguientes preposiciones y explico qu tipo de relacin
establecen en cada caso.
con por entre a para con en contra desde hasta
Hay bellos cuadros los museos de esta ciudad.
Si pasas Ambato, ven a visitarme.
Quisiera una mesa cuatro personas.
Anita y yo fuimos caminando la librera.
No ha parado de llover ayer.
Gracias a Internet, podemos comunicarnos el mundo entero.
Dijo que vendra hoy y maana.
Trabajaremos estos materiales.
No te apoyes esa pared, que est recin pintada.
Mis tos irn a recogerme la estacin del tren.
Texto: las preposiciones
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Pg. 30
1 Escribo dos oraciones que tengan con una conjuncin copulativa.
1 Uno con una lnea la interjeccin con su significado.
2 Escribo por qu se llaman conjunciones copulativas.
2 Escribo dos oraciones utilizando una interjeccin distinta.
3 Leo las oraciones, subrayo las conjunciones y escribo el tipo de conjuncin que es y por qu.
Creo que son hermanos, pero no estoy seguro.
Vendemos productos argentinos y brasileos.
Deseara complacerte, mas no me es posible.
No fuimos a Guayaquil ni a Quevedo.
Texto: conjunciones e interjecciones
1.
1.
2.
2.
Conjunciones
Interjecciones
Hola!
Eh!
Ay!
Puaj!
Expresa dolor
Expresa asco, fuerte desagrado.
Expresa bienvenida, saludo, satisfaccin por el encuentro con
la persona a quien es dirigido.
Expresa rechazo, desaprobacin de lo excesivo, sorpresa.
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1 Redacto mi autobiografa.
Recuerdo que voy a escribir una autobiografa para dejar testimonio de mi experiencia
como estudiantes del 7mo ao y lo que ha significado para nuestras vidas.
Selecciono las ideas que surgieron en el momento de la planificacin y las redacto en mi
primer borrador.
De mi experiencia en la escuela decid escribir sobre
porque
A los prximos estudiantes de 7mo les puede parecer interesante saber que
Otra cosa que es necesario que sepan es
Pero lo ms importante de mi experiencia es que
Para concluir les digo que
Pasos para escribir: redaccin
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1 Ordeno las ideas segn la estructura de una biografa.
a. Inicio: escribo algunos datos sobre quin soy.
b. Contexto: una breve caracterizacin de cmo es mi escuela y mi clase.
c. Desarrollo: narro lo que decid contar de mis experiencias como estudiante de 7mo ao.
c. Conclusin: escribo la recomendacin ms importante.
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1 Escribo mi autobiografa utilizando la estructura de una carta dirigida a los prximos
estudiantes de 7mo. ao.
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Pg. 31
2 Elaboro una lista de cotejo para comprobar que mi autobiografa est bien escrita.
Puedo hacerlo en manera individual o en grupo. Recuerdo que la estructura de mi
autobiografa es la de la carta.
Indicadores para la revisin del texto S No
Tiene encabezado.
En el cuerpo de la carta tiene:
Un nco donde esLan os daLos sobre quen soy.
Una breve caracLerzacon de como son m escuea y m case.
Un reaLo de ms experencas como esLudanLes de 7mo ao.
Una concuson.
Tiene despedida y firma.
Cada oracin expresa una idea clara (tiene sujeto y predicado).
Tiene cohesin: usa conectores causales y consecutivos para enlazar las
oraciones y los prrafos.
Utiliza correctamente las preposiciones a, ante, con.
Utiliza correctamente los adverbios de modo.
Las palabras utilizadas son precisas, es decir, significan lo que quiero
trasmitir.
Utiliza la s en los numerales terminados en simo, sima.
Utiliza la tilde en adverbios terminados en mente.
3 Diseo una portada para
la autobiografa que
acabo de escribir. Mi
dibujo puede representar
un momento fuerte de la
historia o puede ser un
retrato. No olvido escribir
el ttulo del texto sobre el
dibujo.
Pasos para escribir: revisin
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Evaluacin sumativa
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1 Escucho las biografas ledas por mi docente y completo el siguiente cuadro.
2 Completo las siguientes frases con un adverbio de modo.
3 Clasifico los siguientes adjetivos determinativos en la categora correspondiente.
4 Transformo los nmeros a su respectivo adjetivo numeral ordinal.
Biografa A Biografa B
Nombre del personaje
Datos biogrcos (fecha y lugar
de nacimiento, fecha y lugar
de fallecimiento)
Contexto social e histrico en
el cual vivi
Estudios, ocupacin, acin
Logros, contribucin
Atraves corriendo _______________ por el sendero arbolado.
Despus de un buen descanso, hoy me siento _______________.
Cunta!, Cuntos!, Qu!, Cmo?, Cules?, Cuntos?, Aquellos, Bastante,
Cualesquiera, Cuanto, Cuya, Cuyos, Doble, Ese, Esta, Ningn, Nuestras, Segundo,
Tercera parte, Tuyos, Vuestro
Demostrativos Posesivos Indenidos Numerales Interrogativos Exclamativos Relativos
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Pgs. 34 y 35 Pasos para hablar y escuchar
1 Observo estos dibujos que representan leyendas populares. Si reconozco de qu leyendas se
trata, las resumo junto a la imagen. Si no, invento una historia.
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Leyendas literarias
Leyendo leyendas!
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2 Recuerda una leyenda qu hayas ledo o que te hayan contando, escrbela en estas lneas.
Puede ser la misma que le contaste a tu pareja en el ejercicio 3 de la pgina 33.
3 Dibujo los tres principales momentos de la leyenda que escrib arriba.
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Pgs. 36 Prelectura: leyenda literaria
1 Analizo las siguientes oraciones y determino qu tipo de objetivo comunicacional
representan. Me apoyo en el recuadro recordatorio.
2 Reviso las explicaciones sobre la funcin esttica del lenguaje y las figuras literarias y
respondo a las siguientes preguntas:
Relatar una experiencia
Explicar una situacin
Pedir algo que necesitamos
Dar rdenes
Expresar un deseo
Dar instrucciones
Prometer
Expresar sentimientos
Objetivo comunicacional
Ven aqu inmediatamente!
Mezcle la harina, la leche, los huevos y
deje reposar.
Cuando fue a Otavalo, visit el mercado
de los ponchos.
Me siento feliz y seguro en casa de mi
abuela.
Prstame un lpiz, por favor.
Prometo no volver a mentir.
Me gustara ir al cine.
Se retras porque tena mucho trabajo
a. En qu consiste la funcin esttica del lenguaje?
b. Qu son las figuras literarias?
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Pg. 37 Prelectura: Figuras literarias
1 Une el tipo de figura literaria con las oraciones que mejor lo ejemplifiquen.
2 Completo las oraciones con las comparaciones y personificaciones del recuadro. Sealo jun-
to a cada oracin la inicial del tipo de figura literaria que utilic.
calurosa como una hoja en blanco se visti
abri sus brazos una lluvia como un zorro
A. Su mirada era una maana de verano. ( )
b. La escuela para acoger a los nios. ( )
c. Me confundi con de palabras. ( )
d. Su cara no expresaba ningn sentimiento, era . ( )
e. Ten cuidado con Luis, es astuto . ( )
f. La plaza central del pueblo de esta. ( )
Comparacin
Las estrellas sonrean junto a la luna.
Victoria es una maana soleada para su
madre.
Smil
Su preocupacin era un pozo profundo.
Los peridicos gritaban las malas noticias.
Personificacin
Reaza un Lraba|o de hormga.
Su risa se elevaba como el canto de los
pjaros.
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Pg. 39 Prelectura: leyenda literaria
1 Leo los siguientes textos, los comento con mi pareja y respondo las preguntas de la
siguiente pgina.
Batalla con la que qued sellada para
siempre la independencia de nuestra
querida Patria fue la que se llev a cabo en
el Pichincha, el 24 de Mayo de 1822.Los
ejrcitos patriotas reforzados con las tropas
extranjeras, como el Batalln Numancia
y el Granaderos, vinieron de la Costa, con
direccin a Quito, donde estaban las fuerzas
enemigas al mando del General Aymerich.
Los ejrcitos libertadores, con el General
Sucre a la cabeza, llegaron a Guayaquil con
700 hombres armados y equipados.
Hace mucho, muchsimo tiempo, en la
prspera ciudad de Hameln, sucedi algo
muy extrao: una maana, cuando sus
gordos y satisfechos habitantes salieron de
sus casas, encontraron las calles invadidas
por miles de ratones que merodeaban
por todas partes, devorando, insaciables,
el grano de sus repletos graneros y la
comida de sus bien provistas despensas.
Nadie acertaba a comprender la causa
de tal invasin, y lo que era an peor,
nadie saba qu hacer para acabar con tan
inquietante plaga.
En 0uenca, se haba de a exsLenca de os
Gagones. Son criaturas que tienen forma de
un perrito faldero de pequeo tamao y de
coor banco. EsLe anma, cuenLan, aparece
cuando personas cometen delitos o se
comportan mal y los asusta dando gemidos
que imitan a los lloriqueos de un beb recin
nacido. Se dice que si se atrapa al Gagn y
se le tizna de negro la frente con un carbn,
las frentes de las personas que este animal
haba sorprendido tambin se tiznaban
de negro y de este modo su error quedaba
marcado en su cuerpo.
En Lerras de o que hoy es a provnca de
Bolvar, un antiguo chamn recibi sus
poderes de un demonio, llamado Genio, a
cambo de su ama. E demono e enLrego
una lanza de chonta que el Brujo introdujo
en una laguna de agua verdosa con hedor a
azufre y con ella pudo hacer cuanto quera.
En vsperas de su muerLe, e Bru|o Lomo
su lanza y la arroj con tanta fuerza que
fue a caer en la cumbre del cerro Tronador.
De ah que en as noches mas oscuras, os
moradores de dicha zona divisan una sombra
que cruza por el cielo mientras los perros
allan y los gallos cantan tristemente
(Buenos Ares, T96T) De fama humde,
Dego Armando Maradona empezo a |ugar
al ftbol con sus amigos de Villa Fiorito,
un barrio suburbano de chabolas situado
en a afueras de Buenos Ares. Apodado E
Pelusa y Pibe de Oro, siendo muy pequeo
consigui un puesto de titular en el equipo
nfanL de EsLrea Ro|a, de ForLo. E
entrenador Francisco Cornejo le vio jugar
en este equipo y le propuso ir al Argentinos
Juniors. A los 12 aos ya era campen con
la novena divisin del Argentinos Juniors.
Guayaquil, oficialmente Santiago de
Guayaquil, es un importante centro de
comercio con influencia a nivel regional en
el mbito comercial, de finanzas, cultural,
y de entretenimiento. Localizada en la
costa del Pacfico, la ciudad fue fundada
definitivamente en 1547 como astillero y
puerto comercial al servicio de la Corona
espaola, luego de varios otros intentos de
fundacon. Desde T830 forma parLe de a
Repbca de Ecuador. Por su poscon
de centro comercial, se ha denominado a
la ciudad como La capital econmica de
Ecuador. 0Lro apodo muy comn enLre a
pobacon es e de "La Pera de Pacfco
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a. 0uaes de esLos LexLos son eyendas!
b. 0ue me ndca que son eyendas!
a. En que se parece una eyenda a cuenLo popuar! En que son dferenLes!
b. En que se parece a eyenda a mLo! En que se dferenca!
c. 0ue son as eyendas Leraras!
e. Menciona una de las funciones que puede tener una leyenda.
c. DenLro de esLas eyendas, que parLe es rea y que parLe es fanLasLca!
2 Leo de nuevo la definicin de leyenda de la pgina 37 del libro y contesto las preguntas.
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Lectura
1 Leo la leyenda.
La cruz del Diablo
de Gustavo Adolfo Bcquer
Que lo creas o no, me importa bien poco.
Mi abuelo se lo narr a mi padre, mi padre
me lo ha referido a m, y yo te lo cuento aho-
ra, siquiera no sea ms que por pasar el rato.
E crepscuo comenzaba a exLender sus
ligeras alas de vapor sobre las pintorescas
orillas del Segre, cuando, despus de una
fatigosa jornada, llegamos a Bellver, trmino
de nuestro viaje. []
Yo haba adelantado algunos minutos a
mis compaeros de viaje y deteniendo mi es-
culida cabalgadura, contemplaba en silencio
aquella cruz, muda y sencilla expresin de la
creencia y la piedad de otros siglos. [] Im-
pulsado de un sentimiento religioso [] co-
menc a buscar en el fondo de mi memoria
una de aquellas oraciones que me ensearon
cuando nio [].Ya haba comenzado a mur-
murarla, cuando de improviso sent que me
sacudan con violencia por los hombros.
Volv la cara: un hombre estaba al lado
mo. Era una de nuesLros guas, naLura de
pas, el cual, con una indescriptible expresin
de terror pintada en el rostro, pugnaba por
arrastrarme consigo y cubrir mi cabeza con el
fieltro que aun tena en mis manos. []
-Por la memoria de su madre! Por lo
ms sagrado que tenga en el mundo, seo-
rito, cbrase usted la cabeza y aljese ms
que de prisa de esta cruz! Tan desesperado
est usted que, no bastndole la ayuda de
Dos, recurre a a de demono! l.) 0ree
acaso que esa es una cruz santa, como la
de porche de nuesLra gesa!...
-0uen o duda!
-Pues se engaa usted de medio a me-
dio; porque esa cruz, salvo lo que tiene de
Dos, esLa madLa..., esa cruz perLenece a
un espritu maligno, y por eso la llaman la
0ruz de Dabo. l.)
Todos esperaban con impaciencia la his-
Lora de La cruz de Dabo, que a gusa de
postres de la frugal cena que acabbamos
de consumir se nos haba prometido, cuan-
do nuestro gua tosi por dos veces, se ech
al coleto un ltimo trago de vino, limpise
con el revs de la mano la boca y comenz
de este modo:
-Hace mucho tiempo, mucho tiempo, yo
no s cunto, pero los moros ocupaban la
mayor parLe de Espaa, se amaban con-
des nuestros reyes, y las villas y aldeas per-
tenecan en feudo a ciertos seores que,
a su vez, prestaban homenaje a otros ms
poderosos, cuando acaeci lo que voy a re-
ferir a ustedes.
Pues es el caso que en aquel tiempo re-
moto esta villa y algunas otras formaban par-
te del patrimonio de un noble barn, cuyo
castillo seorial se levant por muchos si-
glos sobre la cresta del peasco que baa el
Segre, del cual toma su nombre. []
No s si, por ventura o desgracia, quiso la
suerte que este seor, a quien por su cruel-
dad detestaban sus vasallos, y por sus malas
cualidades ni el rey admita en la corte, ni
sus vecinos en el hogar, se aburriese de vivir
solo con su mal humor y sus ballesteros en
lo alto de la roca en que sus antepasados
colgaron su nido de piedra.
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Devanabase noche y da os sesos en
busca de alguna distraccin propia de su
carcter, lo cual era bastante difcil despus
de haberse cansado, como ya lo estaba, de
mover guerra a sus vecinos, apalear a sus
servidores y ahorcar a sus sbditos.
En esLa ocason, cuenLan as croncas
que se le ocurri, aunque sin ejemplar, una
idea feliz.
Sabiendo que los cristianos de otras pode-
rosas naciones se prestaban partir juntos con
una formidable armada a un pas maravilloso
para conquistar el sepulcro de Nuestro Seor
Jesucristo, que los moros tenan en su poder,
se determin a marchar en su seguimiento.
Si realiz esta idea con objeto de purgar
sus culpas, que no eran pocas, derramando
su sangre en tan justa empresa, o con el de
transplantarse a un punto donde sus malas
maas no conociesen, se ignora; pero la ver-
dad del caso es que, con gran contentamiento
de grandes y chicos, de vasallos y de iguales,
alleg cuanto dinero pudo, redimi a sus pue-
blos del seoro mediante una gruesa canti-
dad, y no conservando de propiedad suya ms
que el pen del Segre y las cuatro torres del
castillo, herencia de sus padres, desapareci
de la noche a la maana.
La comarca entera respir en libertad
durante algn tiempo, como si despertara
de una pesadilla. []
As transcurri el espacio de tres aos; la
historia del Mal caballero, que slo por este
nombre se le conoca, comenzaba a pertene-
cer al exclusivo dominio de las viejas, que en
las eternas veladas del invierno las relataban
con voz hueca y temerosa a los asombrados
chicos: las madres asustaban a los peque-
uelos incorregibles o llorones dicindoles:
"0ue vene e seor de Segre!, cuando he
aqu que no s si un da o una noche, si
cado del cielo o abortado de los profundos,
el temido seor apareci efectivamente y,
como suele decirse, en carne y hueso, en
mitad de sus antiguos vasallos. []
2 Respondo a las preguntas.
a. Por qu crees que el autor comienza diciendo Que lo creas o no, me importa bien
poco! A quen e dce esLo e auLor!
b. 0uen fue e prmer narrador! 0uen fue e segundo!
c. En que se LransporLaba e narrador!
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d. Por que se asusLa e gua cuando e narrador se acerca a a cruz!
e. 0ua es a dea fez que se e ocurre a seor de Segre! Por que es una buena dea!
f. Por que es decan as madres a sus nos "0ue vene e seor de Segre!!
3 Analizo as sguenLes oracones Lomadas de a eyenda. Dgo que Lpo de fgura Lerara
se emplea en ellas y explico qu quieren decir.
a. E crepscuo comenzaba a extender sus ligeras alas de vapor sobre las pintorescas
orillas del Segre
b. Todos esperaban con mpacenca a hsLora de a 0ruz de Dabo, que a guisa de pos-
tres de la frugal cena que acabbamos de consumir se nos haba prometido
c. La comarca entera respir en libertad durante algn tiempo, como si despertara de una
pesadilla.
g. HasLa esLe momenLo, Le expca a narracon por que se e amaba a 0ruz de Dabo!
Pgs. 44 y 45 Poslectura: figuras literarias
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Lectura
1 Analizo la siguiente leyenda:
De la tradicin de San Francisco
por Luis Anbal Snchez M.
Hay en mi vieja y original ciudad de
San Francisco de Quito, la capital Shiry,
ciudad sui gneris perdida en la concha
blanca de su topografa, una iglesia ptrea,
antigua, de estilo primoroso y que levanta
en muy alto el consuelo de sus torrecillas
en forma pramda. E gusLo arquLecLonco
que informa su fachada, es al decir de los
entendidos, eclctico. []
Hay una tradicin popular y nebulosa de
cmo construyse [su]atrio...
Eevado como Lres meLros de nve
de la plaza, de piedra maravillosamente
acomodada, es una joya y un encanto. []
La obra es casi sobrehumana; de ah que la
fantasa popular haya dispuesto alrededor de
la edificacin de este milagro de arquitectura,
una leyenda bella y rara, que bien se acomoda
al espritu fantaseador de los quiteos.
Lentos corran los tiempos montonos
del coloniaje. Un indiano llamado Cantua,
impulsado quiz por la sed de oro o el ansia
de grandeza, acometi la singular locura de
firmar solemne compromiso para construir el
aLro grandoso. Expraba ya e pazo y a obra
estaba a la mitad. Con el esfuerzo humano
era imposible acabar la construccin en el
tiempo sobrante an. Loco de dolor, jadeante,
consumido por la fiebre y los temores,
Cantua se debata en su estancia: faltaban
dieciocho horas para vencerse el trmino.
Los sueos de dicha, de grandeza, que
lamentaba el pobre indiano, se iban abajo
ante la terrible realidad. Pronto debera estar
sumido en las tinieblas de una crcel; con
e sarcasmo de as genLes encma. E orguo
innato de indio le devoraba.
Mora la tarde lujuriosa en un crepsculo
de fuego. Las campanas de las escasas
iglesias llamaban con sonoridad a la oracin
de la tarde; flotaba un aroma campesino y
puro. DeserLas ban quedando as cae|as
tortuosas y sin empedrar. [] Por un
ngulo de la plaza, envuelto en una amplia
capa, apareci Cantua. Sus ojos creyeron
vislumbrar obreros divinos que daban la
ltima mano al atrio gigantesco. Palpit su
corazn de gozo; y la oracin de gracia brot,
ferviente, de su pecho. Y vio luz, mucha luz...
Pero la visin se esfuma ya... La regresin a la
realidad fue rpida... Se haba engaado!...
La ira sali de su corazn y la blasfemia vibr
por el espacio.
Pero, que era aqueo! 0Lra vez se
engaaba!
De enLre os hacnamenLos de pedras
sala un personaje misterioso, envuelto en
manto rojo. [] Calzaba botas retorcidas y
tambin rojas; poco a poco el fantasma se
acercaba al estupefacto indgena.
Cantua, le dijo, [] yo puedo
consolarte en tu afliccin. Antes de que
asome el alba, el atrio estar concluido; t
en cambio firmars hoy este contrato. Yo soy
Luzbe, y quero Lu ama AcepLas! D.
E ndo no vaco.
Acepto. Pero si al rayar el alba, antes
de que se extinga el sonido de la ltima
campanada del Avemara, no est terminado
el atrio; si falta una piedra que colocar una
sola, yelo bien, el contrato ser nulo.
Azorado y maldito, volvi el triste Cantua
a su vivienda. [] Y al da siguiente, cuando
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empezaba a romper el alba, Cantua se
dirigi presuroso a San Francisco.
La obra estaba al concluirse; millones
de diablillos rojos cruzaban, como lenguas
de fuego, por el espacio, atareados en la
construccin del atrio, que majestuoso
se alzaba. Y el alma, la pobre alma del
indgena, estaba ya prdida. Una oracin, la
ltima, llena de fe y penitencia, sali de sus
labios. Luzbel rea.[]
E ndo, afgdo, conLempaba e
especLacuo. E aLro esLaba a acabar de
concluirse. Luzbel rea...
Lentas, graves y consoladoras sonaron las
cuatro campanadas, heraldos de la aurora.
Victoria!, rugi Luzbel.
Victoria!, exclam el criollo, falta una
piedra!
En efecLo, un boque, uno soo, faLaba
an. E ama de 0anLua se haba savado...
Satans maldiciendo, se hundi en los
nfernos con sus secuaces. E ama de
atristado indiano estaba libre; y como
evocacin prodigiosa, el atrio alzbase
solemne a la mirada de los creyentes
quiteos.
2 Leo las frases que contienen figuras literarias (las que estn sombreadas). Escojo cuatro de
ellas y completo el cuadro, como en el ejemplo:
El texto dice:
El escritor quiso
decir que:
El escritor usa la
figura:
Por qu?
ciudad sui gneris
perdida en la
concha blanca de su
topografa
Quito est ubicado
entre montes y
volcanes.
Imagen
Compara los montes
y volcanes con una
concha blanca
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Nudo o conflicto Resolucin
Situacin final
3 Registro en el diagrama el contenido de la leyenda que acabo de leer:
Situacin inicial
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Lectura
1 Leo con atencin esta leyenda.
La dama tapada
Por Modesto Chvez Franco
No se ganaba en Guayaquil un rumboso
ttulo de tunante, por los aos de 1700,
quien no haba seguido siquiera una vez a
la tapada, en alta noche por los callejones
y vericuetos por los cuales llevaba ella a sus
rijosos galanes.
Nunca se la vea antes de las doce, ni
jams nadie oy, en la aventura de seguirla,
las campanadas del alba a las cuatro de la
madrugada.
De donde saa a Lapada! Nunca se
supo; pero el trasnochador de doce y pico que
se entretuviese por alguno de los callejones,
[], y pasando las ruinas de la Muralla
por donde hoy es Junn, tomase hacia el
Bajo, de seguro que el rato menos pensado
tena andando delante de s, a dos varas
invariables, siempre como al alcance de la
mano pero nunca alcanzable, a una mujer
de gentilsimo andar, cuerpo esbeltsimo, y
que aunque siempre cubierta la cabeza con
mantilla, manta o velo, revelaba su juventud
y su belleza y a cuyo paso quedaba un
ambiente de suavsimo perfume a nardos o
violetas, reseda o galn de noche. []
Y camina, camina, la damita cruzaba
clebre con la pericia de una buena
conocedora de los vericuetos, siempre por
callejones y encrucijadas, sin franquearse a
calles anchas. Zas... zas... las almidonadas
de su pollera unas veces. Suas... suas...
suas... suas... los restregos de sus sayas de
tafetn otras, pues nunca se repetan sus
trajes, salvo la manta o el velo. []
..Cuando de pronto... la tapada se detena
a raya... Daba meda vueLa de precson
militar, y levantndose el velo que cubra su
faz, no deca sino estas frases:
Ya me ve usted cmo soy... Ahora, si
quiere seguirme, siga...
Y el rostro tan lindamente supuesto,
se mostraba en verdad bellsimo, fino,
aristocrtico, blanco, sonrosado, fresco,
griego, magnfico... pero todo era una visin
de un segundo. Inmediatamente, como
hoy podemos ver en las combinaciones
de las pelculas esas transformaciones,
entre sombras y difumaciones... todas las
facciones iban desapareciendo como en
instantnea descomposicin cadavrica; a
los bellsimos ojos sucedan grandes cuencas
que a poco fosforecan como en azufre; a los
lindos labios las descarnadas encas, a las
mejillas los huesos; hasta que totalizada la
calavera, un chocar macabro de crtalos eran
las mandbulas de salteados dientes... Y un
creciente olor de cadaverina reemplazaba la
cauda de aromas anteriores...
Otra media vuelta de la dama... y el
que alcanzara a verla la hubiera visto como
evaporarse al llegar a la vieja casa abandonada
de don Javier Matute, calle del Bajo, junto al
cae|on de MaLe, despues de RodL... E
que no alcanzaba a ver esto, all quedaba,
paralizado y tembleque, pelipuntiparado,
sudorifro y baboso, loco o muerto... Slo el
que haba vsLo a a TAPADA poda adqurr e
rumboso LLuo de TUNANTE...
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Pg. 47 Poslectura
1 Clasifico en los cuadros tres hechos verosmiles y tres hechos fantsticos.
2 Resuelvo el cuestionario
Hechos verosmiles Hechos fantsticos
1. 1.
2. 2.
3. 3.
a. Por que crees que seguan os hombres a a dama Lapada!
d. Seala a fgura Lerara que se encuenLra en esLas neas. De que fgura se LraLa!
Explica tu respuesta.
c. Qu tipo de figura literaria encuentras en la oracin Daba media vuelta de precisin
militar! Explica por qu.
b. Qu quiere decir Zas... zas... y "Suas... suas... suas... suas... en a frase "Zas...
zas...las almidonadas de su pollera unas veces. Suas... suas... suas... suas... los
restregos de sus sayas de tafetn otras!
... pero todo era una visin de un segundo. Inmediatamente, como hoy podemos ver en las
combinaciones de las pelculas esas transformaciones, entre sombras y difumaciones... todas
as faccones ban desaparecendo como en nsLanLanea descomposcon cadaverca,
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Redaccin: figuras literarias Pgs. 49
1 Construyo fguras Leraras sguendo esLe proceso. En e cuadro, C quiere decir
comparacin, S es imagen y P personificacin.
1. Pienso en una parte
especfica de alguien o
algo y en cmo es.
2. Qu me recuerdan los
ad|eLvos que magne!
3. Construyo la figura
literaria
Alguien/ Algo: Mi padre
Algo especfico de l: su
voz
La voz de
mi padre
es
poderosa
dulce
grave
poderosa trueno
dulce
cancin de
cuna
grave
sonido de
un tambor
C: La voz de mi padre es
poderosa como un trueno.
S: Su voz dulce es una
cancin de cuna.
P: La voz de mi padre suena
como un tambor.
algo y en cmo es.
ad|eLvos que magne!
literaria
Alguien/ Algo: La maana
color
E coor de
la maana
es
C.
S.
P.
algo y en cmo es.
ad|eLvos que magne!
literaria
Alguien/ Algo: Mi mejor
amigo
sonrisa
La sonrisa
de mi mejor
amigo
es
C.
S.
P.
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2 Construyo figuras literarias utilizando otro mtodo.
1. Imagino un objeto
y sus cualidades o
caractersticas.
2. En que me hacen
pensar esos ad|eLvos!
literaria
Flor
delicada
perfumada
bella
delicada
La piel
de mi
hermanita
perfumada
La casa de
mi abuela
bella
La sonrisa
de un nio
C: La piel de mi hermanita
se parece a una flor
delicada.
S: La casa de mi abuela
tiene el perfume de una flor.
P: Su bella sonrisa es una
flor.
algo y en cmo es.
ad|eLvos que magne!
literaria
Alguien/ Algo: Mi ciudad
cielo
E ceo de
mi ciudad
es
C.
S.
P.
y sus cualidades o
caractersticas.
2. En que me hacen
literaria
Sol
C.
S.
P.
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3 Leo la leyenda tschila del Achiote y del Huito (wituk).
El origen del achiote
En Lempos muy anLguos, uego que surgo e arco rs sobre os cerros, apareceron
en la amazona dos mujeres jvenes de extraordinaria belleza: eran las vrgenes de la
selva. La una de cabellos rojos y su compaera de pelo negro azabache, recorran los
bosques en busca de novio. Un da se encontraron con el gaviln Tijera Hanga, espritu
de hombre cazador, que Lena su morada a nLeror de a monLaa. E ave rapaz se puso
a conversar con las sumak warmis (mujeres hermosas) que cedieron ante sus lisonjas y
accedieron a ir a su casa en el gran ceibo milenario.
Tijera Hanga les dijo que para que no se pierdan del camino pondra seales con plu-
mas de su cola. Mas, escondido tras un viejo tronco, otro cazador muy malo escuchaba
la conversacin: se trataba nada menos que del Apangura Puma (puma sucio), un animal
apesLoso que andaba comendo cangre|os. E Apangura Puma se adeanLo por e bosque
y tomando las plumas dejadas por el gaviln, las cambi con direccin a su guarida. Las
jvenes no dudaron en seguir ese equivocado sendero.
E mavado cazador Lomo como esposas a as dos muchachas, pero eas se senLan
defraudadas y sucas. En su desesperacon acuderon a gran esprLu de a seva AruLam,
y sus cualidades o
caractersticas.
2. En que me hacen
literaria
Mar
C.
S.
P.
y sus cualidades o
caractersticas.
2. En que me hacen
literaria
Hogar
C.
S.
P.
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el de la eterna juventud, y le pidieron les convierta en plantas tiles, para limpiar sus
cuerpos y ser aceptadas por los cazadores y la gente.
EnLonces e gran AruLam Luvo asLma de eas y decdo que a de cabeos ro|os se
convertira en manduro o achiote y la de cabello negro en el emblemtico rbol de wituk.
Desde enLonces, as panLas se encuenLran por Loda a Amazona para uso y dsfruLe de
sus habitantes.
4 Contesto las preguntas
5 Embellezco esta leyenda. Para ello construyo figuras literarias siguiendo los procesos
que ya aprend. Puedo crear comparaciones, imgenes o personificaciones. Por ejemplo:
a. De que se LraLa esLa eyenda!
d. 0ue enseanza de|a esLa eyenda!
b. 0omo uLzan os Lsachas e achoLe y e huLo! S no o sabes, avergualo en Internet o
en la biblioteca.
c. Qu estrategia emple el malvado Apangura Puma para atraer a las muchachas a su
cueva!
1. Pienso en:
ad|eLvos que magne!
literaria
Alguien/ Algo: la selva
Algo especfico de l: las
vrgenes de la selva
Las
vrgenes de
la selva
son
Redaccin
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6 Reescribo la leyenda utilizando figuras literarias que constru y otras. Propongo un
ttulo.
7 Fabrico una lista de cotejo para revisar la leyenda que reescrib. Puedo hacerlo solo o en
equpo. EsLe cuadro debe ayudarme a revsar a esLrucLura y e conLendo de m produccon.
Indicadores para revisin del texto
Lo tuve
en cuenta
Debo corregirlo
La leyenda tiene:
1 Un ttulo que atrae al lector o lectora
2 Precisin del lugar, del tiempo y de los personajes
3 Leccin moral que deja un mensaje
4 EsLraLega de persuason de su veracdad
5
Uso de figuras literarias para embellecer y precisar
mejor los escenarios y personajes
Sobre la redaccin del texto
6
7
8
Sobre la ortografa
9
10
Revisin
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Pg. 51 Evaluacin sumativa
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8
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4
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4
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1 Marco V si es verdadera o F si es falsa la caracterstica que corresponde a la
leyenda literaria.
2 Explico el significado de la figura literaria.
4 Ordeno las siguientes
caractersticas de la
estructura de una leyenda.
3 Indico qu tipo de figura literaria son las anteriores (comparacin, smil o
personificacin).
V F
Es un LexLo con Lrama exposLva
Es un LexLo con Lrama narraLva
EsLa basado en agn hecho hsLorco
Expresan eemenLos de denLdad de un puebo o cuLura
ReaLa a cronooga de a vda de una persona famosa
RepresenLa femenLe un hecho hsLorco
Transcurre en un tiempo y lugar precisos
Transcurre en una poca y lugares imprecisos
Signicado
a. Mece sus brazos el roble acompaando al viento.
b. Feliz como nio con zapatos nuevos.
c. Techo de algodn cubra el sol.
d. Sus delicadas y veloces manos, como pjaros
hacendosos tejan la bufanda.
Inicio
Presentacin de personajes
Presentacin de un tiempo y lugar particular
Acciones
Nudo
EemenLo fanLasLco
Resoucon
Situacin nal
a.
c.
b.
d.
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pgs. 52 y 53 Introduccin
1 Observo el folleto y realizo las siguientes actividades.
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Folletos
Promocionamos nuestra escuela?
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Enumero las caras del folleto segn el
orden en que debo leerlas. Observo cmo
se vera el folleto doblado:
Regalar tres noches en la hostera
Informar sobre qu es una hostera.
Convencer a la gente de venir a esta hostera.
Vender productos para hosteras.
Detallar el men de la hostera
Presentar las ganancias de una hostera.
e. Cul es el o los objetivos de este folleto? Coloco una x junto a las respuestas ms
acertadas.
d. De qu manera se presenta la informacin en el folleto? Describo cmo son las frases
del folleto: largas, cortas, complejas, simples, etc.
c. Detallo la informacin que contiene este folleto (imgenes, horarios, mapas, fotos,
ttulos, etc.)
b. Explico cmo supe cul es la ltima cara.
a. Explico cmo supe cul es la primera cara.
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Pgs. 54 y 55 Prelectura: elementos paratextuales
1 Observo y leo los textos. Luego contesto las preguntas.
b. Escribo a qu tipo de texto corresponden los dems textos.
a. Escribo el numeral que representa el texto de un folleto y explico cmo lo supe.
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2
3
1115 4
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c. Escribo algunos temas que pueden ser tratados en un folleto.
d. Con qu intencin se escribe un folleto?
2 Escojo uno de los textos anteriores y lo transformo en texto de folleto.
3
Leo las siguientes frases y las uno con una raya con el folleto al que creo que corresponden
Pdele a tus familiares que
te ayuden a reunirlas!
El caf es un arbusto
originario de Etiopa.
Las mejores playas del
Ecuador.
En nuestro pas se cultivan
dos especies de caf: arbigo
y robusto
Plan 3 pazos sin intereses.
Desde una habitacin
confortable, disfrute los
mejores atardeceres.
El caf robusto se cultiva en
la Amazonia, en Sucumbios y
Orellana.
Folleto
Caf
Folleto
Hostera
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Pg. 55 Prelectura: funciones del lenguaje
1 Releo la definicin de folleto y respondo a las preguntas.
2 Escribo las partes de la estructura de un folleto donde correspondan: ttulo, subttulo,
direccin, firma de la entidad.
a. Explico con mis palabras qu es un folleto y para qu sirve.
b. Qu tipo de instituciones o empresas hacen folletos? Por qu?
c. Quines utilizan este tipo de texto?
a. Trptico
b. Dptico
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Lectura
1 Leo el siguiente folleto.
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a. Cul es el ttulo de este folleto?
b. Quin es el emisor?
c. Cul es el objetivo del folleto?
e. Cules son los subttulos? Qu relacin tienen los subttulos con el ttulo?
g. Por qu dice el folleto que ...estamos inmersos en la cultura del usa y tirar?
d. Sobre qu tema trata el folleto? Qu explica?
Poslectura
f. Parafraseo la siguiente oracin: Las sociedades humanas siempre han producido
residuos, pero es ahora, en la sociedad de consumo, cuando el volumen de la basura ha
crecido de forma desorbitada.
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Pg. 59 Poslectura: estructura del folleto
1 Diagramo un trptico sobre las normas que deben cumplir los peatones. Coloco
los contenidos en la carilla que mejor corresponda.
Conoces las normas de trnsito?
Las normas para los peatones
Direccin, telfono, e-mail:
CUIDEMOS NUESTRA VIDA. Conocer
las normas y ser responsables
Quin es un peatn responsable?
Cortesa en la acera
Impreso difundido por la Jefatura
de Trnsito
Incumplimiento y consecuencias
Croquis
Grfico
Foto
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Pg. 61 Texto: conectores condicionales
1 Escojo un conector y uno las dos oraciones propuestas como en el siguiente ejemplo:
Iremos a la piscina. (hacer un buen da)
Iremos a la piscina SI hace un buen da.
a. Conseguirs lo que te propones. (Ser constante)
b. (Tener un dolor agudo) Tome dos comprimidos.
c. Le prestar mi diccionario. (Devolverlo el lunes)
d. (Salirse con la suya) Es capaz hasta de mentir.
d. La mquina se encender. (Cargar la batera)
e. Le enviaremos una muestra. (Llamar al 1800 20 20 20)
f. (Verla). Dile que la estoy buscando
g. (Comer al menos 5 frutas al da.) Estars saludable.
h. Tomar la sopa.(No ser espesa)
i. (Haber incendio), rompa el vidrio.
j. Me ir contigo al cine. (Llegar temprano).
k. Nos iremos a la piscina. (Terminar las tareas).
siempre que con solo a condicin de que en caso de
con tal de siempre y cuando en caso de que si
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Lectura
1 Observo el folleto y respondo a las preguntas
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Poslectura
a. Qu propsito tiene este trptico?
b. Cul es el mensaje que da?
c. A quin est dirigido el mensaje?
d. Ayudan los grficos a entender el mensaje? Por qu?
a. Por qu el texto recomienda no comprar zapatos por la tarde?
Humecte sus pies con cremas por las noches
a. Lave los pies por las noches
b. Unte los pies con crema por las noches.
c. Quite la crema de los pies por las noches.
b. Por qu los pies de los diabticos se lesionan fcilmente?
c. Por qu el folleto recomienda usar calzado de cuero suave y blando?
d. A quin est dirigido el folleto?
2 Contesto las preguntas.
3 Subrayo la oracin que mejor parafrasea el texto del folleto.
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Pgs. 65 y 66 Planificacin
1 Adems de mi escuela, qu otra cosa me parece importante que debera promocionarse
o darse a conocer?
Elijo uno de estos temas para desarrollar un folleto:
Mi ciudad
Mi barrio
Normas de aseo en la escuela
Normas de comportamiento en el aula
2 Una vez que elija el tema, contesto las siguientes preguntas:
3 Planifico el contenido de mi folleto utilizando el siguiente diagrama.
a. Sobre qu tema voy a escribir?
c. Para quin va a estar escrito el folleto?
b. Qu puede ser el mensaje principal de mi folleto?
d. Qu tipo de folleto voy a producir? Un trptico? Un dptico? Explico el criterio
de mi eleccin.
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4 Entrevisto a una persona que pueda ayudarme a entender mejor el pblico a quien
voy a dirigirme.
5 Resumo en este espacio los resultados de la entrevista que realic.
a. Presentacin:
b. Las preguntas que formul y sus respuestas:
Si eleg promocionar mi ciudad, puedo conversar con un turista o un gua turstico.
Si eleg hablar de mi barrio, puedo consultar con los vecinos.
Si eleg tocar el tema del aseo, entrevistar a alguien del personal de limpieza
de la escuela.
Si eleg dar a conocer las normas del comportamiento en el aula, puedo consultar
con un profesor o con el director de la escuela.
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Pg. 67 Texto: la aposicin
1 Sealo el ncleo del sujeto y sus modificadores directos como en el ejemplo
2 Analizo las oraciones, sealo el modificador del ncleo del sujeto y digo si se trata de
sustantivos en aposicin o frases en aposicin:
d. El Ecuador, pas sorprendente, est orgulloso de su biodiversidad.
c. Desde Pars, Ciudad Luz, te mando un sincero abrazo.
b. Abdn Caldern, Hroe Nio, fue un valeroso combatiente por la libertad.
a. Cuenca, la Atenas del Ecuador, es una ciudad de bellas tradiciones.
f. El contrato establecido fue respetado al pie de la letra.
e. Los orgullosos pobladores de la regin se jactan de la belleza de sus montaas.
d. Este cuadro pertenece a Ramiro Jcome, insigne pintor ecuatoriano.
c. La maana siguiente trajo nuevas esperanzas.
b. Quito, ciudad andina, tiene una topografa irregular.
a. El dibujo tcnico es la base de la arquitectura.
Eloy Alfaro, el Viejo Luchador, lider la revolucin liberal.
N Aposi.
La literatura clsica me parece fascinante.
N Adj.
Art.
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Pgs. 68, 69 y 70 Texto: el complemento directo, indirecto y
circunstancial
1 Analizo las siguiente frases y completo.
Pinoking limpia el piso mejor que ningn otro
Sujeto: Pinoking (agente)
Verbo: limpia (de accin proceso)
Complementos: el piso (directo)
1. Sera conveniente que pospusieras tu cita con esa chica para el mes que viene.
Sujeto:
Verbo:
Complementos:
2. Andrea dise el libro y el cuaderno de trabajo para 7mo ao.
Sujeto:
Verbo:
Complementos:
3. Pedro compr hace poco un lindo regalo para su hermana.
Sujeto:
Verbo:
Complementos:
4. Las tortugas tienen un caparazn que las protege.
Sujeto:
Verbo:
Complementos:
5. Los estudiantes de 7mo ao organizaron una rifa para conseguir fondos..
Sujeto:
Verbo:
Complementos:
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Pg. 71 y 72 Texto: preposiciones
1 Completo las oraciones con preposiciones y explico qu tipo de relacin establecen.
c. Pedro se rompi la pierna derecha as que no vendr a la escuela la
semana prxima.
Relacin de
d. Miguel se sirve de sus conocimientos informtica
conseguir trabajo.
Relacin de y relacin de
b. Conozco a Miguel el jardn de infantes.
Relacin de
e. Hace tres semanas que Joaqun no me llama telfono.
Relacin de
g. Pablo me pregunt ti y le dije que estabas muy contenta.
Relacin de
h. Me comprarn una coleccin de video juegos Navidad.
Relacin de
i. cundo soportaremos tanto desorden?
Relacin de
j. Tengo una idea metida ceja y ceja.
Relacin de
f. Se enfad conmigo una tontera.
Relacin de
a. Mi padre se ha empeado comprar un baln de ftbol
que mis hermanos y yo juguemos.
Relacin de y relacin de
k. La nia llor que su mam le di la manzana.
Relacin de
l. Compr un regalo mi hermano.
Relacin de
Hasta En Para Desde Entre Por
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1 Tomo un elemento de cada columna hasta formar una oracin que tenga sentido, y las escribo.
2 Construyo comparaciones.
Pg. 73 Pasos para escribir: modificadores del sujeto
Primera parte Segunda parte Comparacin
Su carcter necio como una luna encantaban a quien los miraba.
como el trinar de un pjaro caa sobre sus hombros. Su cara redonda
como la noche es bella. Su ojos verde oscuro
como el de una mula era contagiosa. Su pelo negro
como aceitunas Maravillaba a quienes la
conocan.
Sus manos suaves
como el cantar de un ruiseor nos sacaba de juicio. Su voz aguda
como de algodn estaban siempre ocupadas en
algo
Su risa difana
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
el viento una princesa un ogro mosquitos
un viejo sabio plvora rbol de Navidad la de una hormiga
Son unos nios muy molestos, nos estorban como
Es alguien muy agradable, es paciente como
Tiene un apetito insaciable, come como
Trabaja de da y de noche, su labor es como
El rumor se reg rpido como
Los das pasaron ligeros como
Es delicada como
Se adorn como , se puso demasiados adornos.
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Pg. 74 Uso de la h, v y b
1 Selecciono la frase que no contenga errores ortogrficos
1. a. ablaron de que el apagn de luz haba sido accidental.
b. hablaron de que el apagn de luz aba sido accidental.
c. Hablaron de que el apagn de luz haba sido accidental.
2. a. Hayaron una piedra preciosa hundida en el mar.
b. Hallaron una piedra preciosa hundida en el mar.
c. Hallaron una piedra preciosa undida en el mar.
3. a. Los abitantes del reino honraban a la princesa.
b. Los habitantes del reino onraban a la princesa.
c. Los habitantes del reino honraban a la princesa.
4. a. Hayer hubo un hallazgo harqueolgico increble.
b. Ayer hubo un hallazgo arqueolgico increble.
c. Ayer ubo un hallazgo harqueolgico increble.
5. a. El abogado compr un coche abollado.
b. El abogado compr un coche avollado.
c. El avogado compr un coche abollado.
6. a. El abuelo nos cont abominables historias de beatera.
b. El avuelo nos cont abominables historias de beatera.
c. El abuelo nos cont avominables historias de beatera.
7. a. El abofeteador abochorn a todos los presentes.
b. El abofeteador avochorn a todos los presentes.
c. El avofeteador abochorn a todos los presentes.
8. a. Los abolicionistas erradicaron costumbres avominables.
b. Los avolicionistas erradicaron costumbres abominables.
c. Los abolicionistas erradicaron costumbres abominables.
9. a. Las abes granvoras consumen granos.
b. Las aves granboras consumen granos.
c. Las aves gramivoras consumen granos.
10. a. Los animales frugvoros se alimentan de frutos.
b. Los animales frugboros se alimentan de frutos.
c. Los animales frujivoros se alimentan de frutos.
11. a. La musaraa es un mamfero insectboro.
b. La musaraa es un mamfero insectvoro.
c. La musaraa es un mamifero inseptivoro.
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Lo tuve
en cuenta
Debo corregirlo
El folleto tiene:
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Un ttulo que atrae al lector o lectora y que precisa
el tema del folleto
2 La informacin esta agrupada en subttulos
3
La calidad grfica
4 Las fotos aportan a la comprensin del mensaje
5
6
La calidad de la informacin
7 Investigu datos en Internet y bibliotecas
8
9
Sobre la redaccin del texto
10 Las oraciones tienen sujeto y predicado
11
12
Sobre la ortografa
13
14
Pg. 75 Revisin
1 Armo mi folleto en una hoja A4 doblada en tres partes si es un trptico, y en dos si es un
dptico. Antes de escribir la informacin, la reviso utilizando la lista de cotejo que fabrico a
continuacin.
Fabrico una lista de cotejo para revisar el folleto que reescrib. Puedo hacerlo solo
o en equipo.
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2 Escojo un conector y uno las dos oraciones propuestas.
1 Subrayo el complemento directo e indirecto de los verbos resaltados
3 Subrayo la aposicin en las siguientes frases.
4 Analizo las siguientes frases y encierro su complemento directo.
5 Redacto la regla ortogrfica para el uso de la h, v y b. o.
10
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2
puntos
4
puntos
2
puntos
2
puntos
con tal de en cuanto en caso de que si
a. Nos iremos a la playa. (Terminar las clases).
b. (Persistir el dolor). Vuelva a la consulta mdica.
d. (Estoy en la casa a esa hora). Pasa y te invito merienda.
a. Los hermanos, Rosita y Jaime, no tardaron en llegar a la fiesta.
a. Marisa y Jos viajan en bus toda la noche.
b. Los nios de 7mo. lograron que todos se anotaran al concurso de ecua-volley.
c. (Regalen la pelota). Es capaz de cortar el pasto todas las semanas.
a.
b.
b. Chunchi, cabecera cantonal, cuenta con paisajes extraordinarios y un clima templado.
Mara sabe que ella participar en la obra de teatro de la escuela. Todas la
noches ella aprende su texto. Todas la maanas, ella le habla a su perro, le recita
su parlamento. Cuando Mara se encuentra con una amiga solo habla de este
espectculo. Luego ella prepara su vestuario. La fecha se acerca y ella est impaciente.
Es su secreto. Ella confa su secreto a su pequea hermana. Ella est contenta
por que sus padres respondieron a su invitacin: ellos asistirn al espectculo.
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Pgs. 80 y 81 Prelectura
1 Leo estos textos y respondo a las preguntas, solo o en pareja.
b. Para hacer el retrato de un pjaro. Jacques Prevert
Pintar primero una jaula
con la puerta abierta
pintar despus algo bonito
algo simple, algo bello,
algo til para el pjaro.
Apoyar despus la tela contra un rbol
en un jardn en un soto
o en un bosque esconderse tras el rbol.
Sin decir nada, sin moverse
a veces el pjaro llega enseguida.
Pero puede tardar aos
antes de decidirse.
No hay que desanimarse,
hay que esperar.
Esperar si es necesario durante aos.
La celeridad o la tardanza
en la llegada del pjaro
no tiene nada que ver
con la calidad del cuadro.
Cuando el pjaro llega, si llega
observar el ms profundo silencio
esperar que el pjaro entre en la jaula
y una vez que haya entrado
cerrar suavemente la puerta con el pincel.
Despus borrar uno a uno todos los
barrotes
cuidando de no tocar ninguna pluma del
pjaro.
Hacer acto seguido, el retrato del rbol,
escogiendo la rama ms bella para el
pjaro,
pintar tambin el verde follaje
y la frescura del viento,
e l polvillo del sol
y el ruido de los bichos de la hierva en
el calor estival
y despus esperar
que el pjaro se decida a cantar.
Si el pjaro no canta, mala seal,
seal de que el cuadro es malo,
pero si canta es buena seal,
seal de que podis firmar.
Entonces arrancadle delicadamente
una pluma al pjaro
y escribid vuestro nombre
en un ngulo del cuadro.
a. Instrucciones para dibujar un pjaro
Paso 1 Las formas bsicas son dos elipses para el cuerpo y la cabeza. Dibjalas con
suavidad.
Paso 2 Dibuja el cuello y aade las formas de la cola.
Paso 3 Ya est lo ms difcil, ahora aade detalles: ojos, pico, patas, ala...
Paso 4 Aade los ltimos retoques y perfila con trazo grueso los detalles ms
caractersticos. Haz anotaciones.
Paso 5 Si le aades unas notas de color embellecers tu cuaderno y facilitars la
identificacin.
La mejor manera de dibujar un pjaro o cualquier otra forma compleja es hacer primero
sus formas ms simples y despus ir aadiendo detalles. Aqu te muestro los pasos:
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Poema de autor
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a. Cul de estos dos textos a o b es un poema?
b. Qu caracterstica del lenguaje me permiti distinguir el poema?
c. Qu sent al leer el primer texto? Qu sent al leer el poema? Comparo.
d. Qu fue lo que provoc esos sentimientos en m?
e. Podras distinguir un poema de otros textos por su estructura? Explico mi respuesta.
f. Encuentro semejanzas entre la estructura del primer texto y el poema? Explico mi respuesta.
g. Qu mensaje me deja el poema?
e. Reconozco en el poema alguna de las figuras literarias que ya aprend (comparacin,
Smil, y personificacin)
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Pgs. 80 y 81 Pasos para leer: prelectura
1 Leo los siguiente poemas
2 Releo los poemas anteriores y pienso que preguntas quisiera hacerle a cada uno de los auto-
res. Escribo mis preguntas en las siguientes lneas:
VISIN LEJANA
Arturo Borja
Qu habr sido de aquella morenita,
trigo tostado al sol que una maana
me sorprendi mirando a su ventana?
Tal vez muri, pero en m resucita.
Tiene en mi alma un recuerdo de hermana
muerta. Su luz es de paz infinita.
Yo la llamo tenaz en mi maldita
crcel de eterna desventura arcana.
Y es su reflejo indeciso en mi vida
una lustral ablucin de jazmines
que abre una dulce y suavsima herida.
Cmo volverla a ver! En qu jardines
emerger su plida figura?
Oh, amor eterno el que un instante dura!
TU CABELLERA
Humberto Fierro
Tu cabellera tiene ms aos que mi pena,
Pero sus ondas negras an no han hecho
espuma . . .
Y tu mirada es buena para quitar la bruma
Y tu palabra es msica que el corazn serena.
Tu mano fina y larga de Belkis, me enajena
Como un libro de versos de una elegancia
suma;
La magia de tu nombre como una flor
perfuma
Y tu brazo es un brazo de lira o de sirena.
Tienes una apacible blancura de camelia,
Ese color tan tuyo que me recuerda a Ofelia
La princesa romntica en el poema ingls;
Y un corazn del oro . . . de la melancola!
La mano del bohemio permite, amiga ma,
Que arroje algunas flores humildes a tus pies.
Arturo Borja Humberto Fierro
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3 Leo estos dos poemas del siguiente grupo de poetas ecuatorianos
VERSION DE LA TIERRA
Jorge Carrera Andrade
Bienvenido, nuevo da:
Los colores, las formas
vuelven al taller de la retina.
He aqu el vasto mundo
Con su envoltura de maravilla:
La virilidad del rbol.
La condescendencia de la brisa.
El mecanismo de la rosa.
La arquitectura de la espiga.
Su vello verde la tierra
sin cesar cra
la savia, invisible constructora,
en andamios de aire edifica
y sube los peldaos de la luz
en volmenes verdes convertida.
El ro agrimensor hace
el inventario de la campia.
Sus lomos oscuros lava en el cielo
La orografa.
He aqu el mundo de pilares vegetales
y de rutas lquidas,
de mecanismos y arquitecturas
que un soplo misterioso anima.
Luego, las formas y los colores
amaestrados,
el aire y la luz viva
sumados en la Obra del Hombre,
vertical en el da
CADA UNO
Violeta Luna
Cada uno construye su casa como quiere.
La pone sobre el aire,
la siembra en la cintura de la luna
o encima de las olas.
Cada uno
la pinta de manera diferente,
la baa con el cielo
y el oro verdidulce de la tarde.
La llena de jilgueros,
de msica y hortensias.
Encima del verano la edifica.
Le pone una ventana al horizonte,
una terraza al mar
y un pjaro de bronce en el tejado.
[]
Cada uno acomoda su casa a su manera,
presume y aparenta,
construye su existencia tontamente
con trapos, pergaminos y billetes,
con vigas antissmicas
coac y pararrayos.
Qu lstima pero ninguno
construye a su medida su refugio
con slo la verdad de cada da
y el sol bien compartido.
Qu lstima que nadie se haga casas
a prueba de mentiras, olvido y desamor.
Yo quiero hacer mi casa a mi manera
sin puertas ni cortinas.
La quiero dulce y tibia
en medio del camino de tus brazos.
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4 Releo los poemas anteriores y pienso que preguntas quisiera hacerle a cada uno de los auto-
res. Escribo mis preguntas en las siguientes lneas:
5 Releo los cuatro poemas y respondo las preguntas
c. Qu palabras me confundieron? Pregunto al docente su significado.
b. Qu palabras son las que ms me gustaron?
2.
1.
4.
3.
a. Resumo en una palabra el tema de cada uno de los poemas
Violeta Luna
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Pg. 82 Pasos para leer: Qu es poesia?
1 Releo la definicin de poesa propuesta por el libro y hago los siguientes ejercicios.
2 Parafraseo la definicin de poesa propuesta por el libro.
2.
1.
a. Menciono dos de las definiciones del diccionario citadas.
b. Resumo con mis palabras todas las definiciones que da el diccionario de la palabra poesa.
c. Qu es el lenguaje prosaico?
d. Qu es el lenguaje potico?
e. Qu recursos emplea la poesa?
f. Cmo explicas la musicalidad del lenguaje?
La poesa es la expresin de los ms excelsos sentimientos, utilizando el vehculo de las
palabras para describir las impresiones ms profundas que un ser humano pueda captar
en la naturaleza, en la vida, en las personas, en las relaciones, en definitiva,
en la creacin.
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Pg. 83 Pasos para leer: funciones del lenguaje.
1 Releo el texto sobre la funcin potica y contesto las preguntas:
a. Qu son las figuras literarias?
b. Cul es el objetivo de los poetas cuando utilizan el lenguaje?
c. Cul es una de las caractersticas del lenguaje potico?
A B
smil
Se utiliza para resaltar alguna cualidad
importante de las personas exagerndola
paradoja
Consiste en repetir una o varias palabras
al principio de una frase
exageracin
Permite identificar dos cosas diferentes
mediante la comparacin
sinestesia
Mecanismo expresivo apropiado para el uso
de la llamada tcnica de contrario
anfora
Establece una semejanza entre distintos
aspectos de la realidad sin omitir los nexos
de comparacin
metfora
Une dos ideas que, en principio, parecen
irreconciliables
anttesis
Asocia dos palabras que provienen de dos
dominios sensoriales diferentes
2 Uno cada una de las definiciones de la columna B con el nombre de la columna A
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Smil
Sus ojos de carbn encendido me miraban
con furia
Te quera tanto que llegu a odiarte
Exageracin
Sent su barba tiesa como un cactus.
Un alarido silencioso
Sinestesia
Tena la sonrisa tan amplia como un estero
en invierno.
Su aroma sonoro inundaba la habitacin
Anttesis
Tena la sonrisa dulce como el arrope
de mora.
Su estmago tronaba como un motor fuera
de borda.
Anfora
El ocaso del gran hroe
Era sutil como un elefante en una vidriera
Metfora
Ella golpeaba, golpeaba, y golpeaba el
candado para abrirlo
Su mirada agridulce me perturbaba
Paradoja
Lo intent y lo intent, pero no sirvi
de nada.
Se rea como payaso en funeral.
3 Uno los ejemplos de la columna B con el nombre de la figura literaria que le corresponda.
4 Escribo un ejemplo de las figuras literarias conocidas anteriormente:
a. Comparacin:
b. Smil:
c. Personificacin:
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LA POESA
Octavio Paz
Llegas, silenciosa, secreta,
y despiertas los furores, los goces,
y esta angustia
que enciende lo que toca
y engendra en cada cosa
una avidez sombra.
El mundo cede y se desploma
como metal al fuego.
Entre mis ruinas me levanto,
solo, desnudo, despojado,
sobre la roca inmensa del silencio,
como un solitario combatiente
SOY
Alfonsina Storni
Soy suave y triste si idolatro, y puedo
bajar el cielo hasta mi mano cuando
el alma de otro al alma ma enredo.
Plumn alguno no hallar ms blando.
Ninguna como yo las manos besa,
ni se acurruca tanto en un ensueo,
ni cupo en otro cuerpo, as pequeo,
un alma humana de mayor terneza.
Muero sobre los ojos, si los siento
como pjaros vivos, un momento,
aletear bajo mis dedos blancos.
S la frase que encanta y que
comprende,
y s callar cuando la luna asciende
enorme y roja sobre los barrancos.
Pasos para leer figuras literarias
1 Leo los siguientes versos y sealo las figuras literarias que encuentro.
Escribo sus nombres.
LA VIDA ES SUEO
Pedro Caldern de la Barca
Suea el rico en su riqueza,
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende,
suea el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
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CARTA DE LA TERNURA DISTANTE
Csar Dvila Andrade
Recuerdo: tenan tus pupilas color de t
y de
arenilla
y bullan en el fondo de tus ojos
esos mnimos puntos luminosos
con que escriben los msicos
las ms azules y hondas melodas.
Cmo recuerdo tu cabello, hecho con las
panojas del esto
y con la leve arborescencia fina
de la miel del topacio,
y de la crencha ardiente de la espiga.
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VERSOS SENCILLOS
Jos Marti
Yo s los nombres extraos
De las yerbas y las flores,
Y de mortales engaos,
Y de sublimes dolores.
Yo he visto en la noche oscura
Llover sobre mi cabeza
Los rayos de lumbre pura
De la divina belleza.
Alas nacer vi en los hombros
De las mujeres hermosas:
Y salir de los escombros
Volando las mariposas.
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Pasos para leer: comprensin de textos
1 Leo el poema y la biografa de Gabriela Mistral
PIECECITOS
Gabriela Mistral
Piececitos de nio,
azulosos de fro,
cmo os ven y no os cubren,
Dios mo!
Piececitos heridos
por los guijarros todos,
ultrajados de nieves
y lodos!
El hombre ciego ignora
que por donde pasis,
una flor de luz viva
dejis;
que all donde ponis
la plantita sangrante,
el nardo nace ms
fragante.
Sed, puesto que marchis
por los caminos rectos,
hericos como sois
perfectos.
Piececitos de nio,
dos joyitas sufrientes,
cmo pasan sin veros
las gentes!
Lucila Godoy, conocida mejor como
Gabriela Mistral, naci el 7 de abril de
1889. Hija de un maestro rural, que
abandon el hogar a los tres aos del
nacimiento de Gabriela, la muchacha tuvo
una niez difcil en uno de los parajes
ms desolados de Chile. A los 15 aos,
comenz a trabajar como profesora de
una escuela rural. En esa poca empez
tambin a escribir sus primeros versos.
En 1914 se produjo su consagracin
potica en el concurso Juegos Florales
de Santiago; los versos ganadores- Los
sonetos de la muerte- pertenecen a su
libro Desolacin (1922).
A Gabriela Mistral le apasionaba ensear
a los nios, compartir con ellos y
encantarlos con su poesa y su prosa.
Despus de Desolacin, Gabriela Mistral
se vuelca al mundo de los nios, de
los seres y de las cosas, en busca del
consuelo y de una razn de ser. Su norma
ser: Que asuma mi alma un invariado
y universal gesto de amor. Y lo har
con la poesa infantil, porque los nios
son los primeros que reciben su cario
y comprensin. Ternura (1924), est
dedicado ntegramente a ellos.
En 1945, recibi el reconocimiento ms
importante que se le puede entregar
a un escritor: el Premio Nobel de la
Literatura. En1957, despus de una larga
enfermedad, muere el 10 de enero, en
Nueva York.
2 Observo con atencin las frases subrayadas. De qu tipo de figuras literarias se trata?
a. Azulosos de fro:
b. El hombre ciego ignora:
c. Dos joyitas sufrientes:
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3 Pienso el sentido que tienen las frases subrayadas y escojo el mejor significado:
4 Sealo la oracin que exprese el tema de la poesa Piececitos de Gabriela Mistral
5 Comento las otras figuras literarias que encuentro en el poema.
5 Represento con
un dibujo el poema
Piececitos
1. El texto dice: azulosos de fro
a. Los pies de los nios son de color azul.
b. Los pies de los nios estn tan fros que parecen congelados.
c. Que se parece a los azulejos.
2. El texto dice: el hombre ciego ignora
a. El hombre en cuestin no puede ver.
b. Los ignorantes no pueden ver.
c. Los hombres que no reconocen el sufrimiento de los pies de los nios, no pueden
reconocer sus cualidades.
a. El dolor de lo nios que caminan sin zapatos
b. Las penurias por las que pasan los nios de la calle
c. La falta de compasin de las personas frente al drama de los nios de la calle.
a. Qu tipo de figura literaria es Piececitos heridos por los guijarros todos? Explico qu
quiso decir el autor con esa figura literaria
b. Qu quiso decir la poetisa con que all donde ponis/ la plantita sangrante,/el nardo
nace ms fragante ?
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1 Leo el poema y la biografa de Jorge Carrera Andrade
2 Leo nuevamente el poema de esta
autor y trato de imaginrmelo:
LUGAR DE ORIGEN
Yo vengo de la tierra donde la chirimoya,
talega de brocado, con su envoltura impide que
gotee el dulzor de su nieve redonda,
y donde el aguacate de verde piel pulida
en su clausura oval, en secreto elabora
su sustancia de flores, de venas y de climas.
Tierra que nutre pjaros aprendices de idiomas,
plantas que dan, cocidas, la muerte o el amor
o la magia del sueo, o la fuerza dichosa,
animalitos tiernos de alimento y pereza,
insectillos de carne vegetal y de msica
o de luz mineral o ptalos que vuelan,
capul -la cereza del indio interandino-,
codorniz, armadillo cazador, dura penca
al fuego condenada o a ser red o vestido,
eucalipto de ramas como sartas de peces
-soldado de salud con su armadura de hojas,
que despliega en el aire su batallar celeste-
son los mansos aliados del hombre de la tierra
de donde vengo, libre, con mi leccin de vientos
y mi carga de pjaros de universales lenguas.
Sobre el poeta: (Quito, 1903-1978)
Ejerci la traduccin, el ensayo y la
diplomacia, con el mismo gusto con el
que escribi poesa.
a. Si an viviera, Qu tipo de ropa creo que
usara?
b. A qu persona que conozco se le parece?
Por qu?
c. Jorge Carrera Andrade escriba sobre las
cosas pequeas y cotidianas. Enumero
estas pequeas cosas mencionadas en el
poema Lugar de origen.
d. Cierro los ojos y pienso en la lista que he elaborado. Conozco algn lugar que se parezca al
descrito en el poema? lo describo con mis propias palabras.
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3 Pienso el sentido que tienen las frases subrayadas y escojo el mejor significado:
1. El texto dice: donde el aguacate de verde piel pulida/ en su clausura oval, en secreto
elabora /su sustancia de flores, de venas y de climas.
a. El aguacate elabora sustancia y climas.
b. El clima y las flores dependen del aguacate.
c. Al interior del aguacate se encuentra un deliciosa sustancia.
2 El texto dice: capul -la cereza del indio interandino-,
a. El capul es para el indio interandino lo que la cereza para el europeo.
b. Las cerezas son un tipo de capul.
c. La cereza y el capul son lo mismo.
3 El texto dice: eucalipto de ramas como sartas de peces
a. En la ramas de los eucaliptos se pueden encontrar peces.
b. Las sartas de peces huelen a eucalipto.
c. El eucalipto tiene tantas ramas que provocan la sensacin de mirar sartas de peces.
4 Sealo la oracin que exprese el tema de la poesa Lugar de Origen
5 Contesto las preguntas sobre el poema
a. La descripcin de la naturaleza ecuatoriana
b. La enumeracin de los frutos y animales de la naturaleza.
c. La exaltacin de lo nacional, de la belleza de la tierra ecuatoriana.
a. Utilizando lenguaje coloquial, cmo expresaras los versos Yo vengo de la tierra donde
la chirimoya,/talega de brocado, con su envoltura impide/ que gotee el dulzor de su nieve
redonda?
b. Qu quiso decir el poeta con plantas que dan, cocidas, la muerte o el amor /o la magia
del sueo, o la fuerza dichosa ?
c. El poema ofrece llama a utilizar los sentidos, pero cul de ellos sentiste que era ms
solicitado?
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1 Leo la poesa de Antonio Machado. Despus, le pido a mi pareja que la lea, cuidando de
hacer las entonaciones como corresponde y yo hago lo mismo.
1 Contesto las siguientes preguntas
Sabas que
Las moscas se public en 1907, en el primer libro de Machado titulado Soledades.
Este poema aparece en una seccin titulada Humorismos, fantasas, apuntes. Machado
intenta captar la poesa de lo que, por ser tan familiar, no ha tenido digno cantor. El
poeta descubre que no hay nada ms potico que las moscas: como se han posado en
todo, evocan todas las cosas.
LAS MOSCAS
Antonio Machado
Vosotras, las familiares, inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares, me evocis todas las cosas.
Oh, viejas moscas voraces como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces sobre mi calva infantil!
Moscas del primer hasto, en el saln familiar,
las claras tardes de esto en que yo empec a soar!.
Y en la aborrecida escuela, raudas moscas divertidas,
perseguidas por amor de lo que vuela
-que todo es volar-, sonoras, rebotando en los cristales
en los das otoales... Moscas de todas las horas,
de siempre... Moscas vulgares, de mi juventud dorada,
de esta segunda inocencia que da en no creer en nada,
de siempre... Moscas vulgares, que de puro familiares
no tendris digno cantor: yo s que os habis posado
sobre el juguete encantado, sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los prpados yertos de los muertos.
Inevitables golosas, que ni labris como abejas,
ni brillis cual mariposas; pequeitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas, me evocis todas las cosas.
a. Cmo describe el poeta a las moscas?
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b. Qu palabras o imgenes utiliza el poeta para indicar el paso del tiempo?
c. As como el poeta Machado habla con afecto de las moscas, escojo dos de las siguientes
palabras y escribo oraciones poticas:
piojo - cebolla - lunares - escalera - taza - media - lpiz
d. Cuando el poeta dice que las moscas le evocan todas las cosas, a qu se refiere?
f. Con este poema, he cambiado de parecer sobre las cosas sencillas?
g. Menciono cosas sencillas del mundo comn, que me provocan admiracin por alguna razn:
e. Qu es lo que quiere decir el poeta con estos versos: Oh, viejas moscas voraces como
abejas en abril,/ viejas moscas pertinaces sobre mi calva infantil!?
1.
2.
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Pgs. 92 y 93 Pasos para escribir: generacin de ideas
1 Escribo un poema sobre uno de los temas siguientes, el que ms me inspire:
2 Para prepararme a la escritura, contesto las preguntas:
La amistad o los sentimientos que tengo hacia mi mejor amigo o amiga.
La naturaleza, la belleza del paisaje que me rodea o de un lugar que me guste, como la
playa, la montaa, una cascada, el patio de mi casa, etc.
Un hecho importante en mi vida: el nacimiento de mi hermano (a), un viaje que realic,
mi participacin en un concurso, etc.
Una persona importante para m: mi madre, mi abuelo, mis primos, mis amigos, etc.
a. Qu sentimientos provoca en m el tema que escog? Por qu?
b. Por qu es importante para m el tema que escog?
c. Quin me gustara que leyera mi poema? Se lo dedico a alguien en especial?
d. Cmo debe estar escrito el poema? Qu tipo de lenguaje debo emplear? Qu figuras
literarias podra emplear?
e. Qu mensaje quisiera que transmita mi poema?
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3 Defino exactamente qu voy a tratar en mi poema:
4 Leo el poema de Mario Benedetti, que trata sobre el tema de la amistad, explicando el
contrato de amistad que cierra con su amiga.
t Si elijo la amistad o los sentimientos que tengo hacia mi mejor amigo o amiga: puedo
querer agradecerle por su amistad, hacer su retrato o contarle a todo el mundo cmo
nos conocimos.
Si escojo la naturaleza, la belleza del paisaje que me rodea o de un lugar que me guste,
como la playa, la montaa, una cascada, el patio de mi casa, etc.: puedo hacer una
descripcin o explicar porque ese lugar es especial para mi.
t Un hecho importante en mi vida: el nacimiento de mi hermano (a), un viaje que realic,
mi participacin en un concurso, etc. : puedo narrar el hecho, explicar su importancia,
resaltar los hechos o las persona que participaron en l.
t Una persona importante para mi: mi madre, mi abuelo, mis primos, mis amigos, etc.:
puedo hacer su portarretratos, manifestar la importancia de esa persona en tu vida,
contar algo que esa persona hizo por ti o te ense.
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HAGAMOS UN TRATO
Mario Benedetti
Compaera
usted sabe
que puede contar
conmigo
no hasta dos
o hasta diez
sino contar
conmigo
si alguna vez
advierte
que la miro a los ojos
y una veta de amor
reconoce en los mos
no alerte sus fusiles
ni piense qu delirio
a pesar de la veta
o tal vez porque existe
usted puede contar
conmigo
si otras veces
me encuentra
hurao sin motivo
no piense qu flojera
igual puede contar
conmigo
pero hagamos un trato
yo quisiera contar
con usted
es tan lindo
saber que usted existe
uno se siente vivo
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos
aunque sea hasta cinco
no ya para que acuda
presurosa en mi auxilio
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe
que puede contar conmigo
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Pgs. 94 y 95 Pasos para escribir: generacin de ideas
1 Completo el siguiente diagrama sobre el tema que eleg.
Qu forma le puedo dar a mi poema?
Registro de ideas que me inspira lo que quiero decir con mi poema
Tema elegido Describo lo que tratar en el poema
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3 Fabrico una lista de cotejo para revisar el poema que escrib. La creo solo o en equipo. Este
cuadro debe ayudarme a revisar la estructura y el contenido de mi produccin.
2 Escribo el poema
Lo tuve
en cuenta
Debo corregirlo
El poema tiene:
1 Un ttulo que llame la atencin
2 Su estructura est divido en estrofas
3
Metforas para embellecer y precisar mejor los
escenarios y personajes
4
5
6
7
8
9
10
Sobre la redaccin del poema
11 Utilizo conectores lgicos
12 Utilizo el registro de lengua correcto
13
Sobre la ortografa
14 Compruebo que la h est bien utilizada
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Evaluacin sumativa
1 Uno el ejemplo con el tipo de figura literaria que corresponde.
2 Marco V si es verdadera o F si es falsa la caracterstica que corresponde a la poesa.
3 Leo el siguiente fragmento de poesa, y marco con una X la respuesta correcta.
6
puntos
4
puntos
10
puntos
Tu cuello de cisne.
Abandonado como muelle al alba.
Las cortinas eran dulce amarillo.
Estoy en serena expectacin.
Parto veloz como el rayo.
Con tu ausencia me rodeas.
Anttesis
Exageracin
Metfora
Paradoja
Smil
Sinestesia
V F
El poeta escribe para informar y argumentar.
La poesa emplea guras literarias como la exageracin y la paradoja.
La poesa es el arte de expresar emociones, sentimientos e ideas.
El lenguaje potico es directo y permite describir situaciones y personajes.
La poesa es la ciencia que describe los estados emocionales y psicolgicos.
El lenguaje potico busca evocar sensaciones y sentimientos.
La poesa presta importancia a la sonoridad de los versos.
La poesa siempre se escribe para ser transformada en cancin.
Hay tardes en las que uno deseara
embarcarse y partir sin rumbo cierto,
y, silenciosamente, de algn puerto,
irse alejando mientras muere el da;
El poeta est evocando:
La expresin muere el da, hace referencia a:
La expresin sin rumbo cierto significa:
El vocabulario empleado, nos hace imaginar un viaje:
a. Un recuerdo b. Una emocin c. Un sueo
a. El amanecer b. La medianoche c. El ocaso
a. Alegra b. Entusiasmo c. Tristeza
a. en tren b. en avin c. en barco
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1 Leo las oraciones e identifico el tipo de comunicacin al que hacen referencia. Las ordeno
en orden cronolgico, del medio ms antiguo al ms moderno.
2 Cul de estas formas de comunicarse has utilizado? En qu ocasin?
3 Cul te gustara utilizar? Por qu?
4 Une los nombres con la imagen que corresponden:
Invitacin
1. 2. 3.
4. 5..
Carta postal Correspondencia empresarial
sramirez@puntonet.net !Lleg el cartero! -Oigo el tam-tam. Dicen que no vendrn.
Corremos en posta para llevar la carta. La paloma mensajera lleg con la noticia.
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Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS - chat)
Siempre estamos comunicados!
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Pg. 100 Prelectura: Qu es una carta?
1 Releo la definicin de carta en el libro y contesto las preguntas.
En qu ocasiones recurriras a una carta? (Contar tus vacaciones, reclamo, peticin, etc.)
Por qu se dice que la carta es un dilogo diferido en tiempo y en espacio?
Qu quiere decir desmaterializar?
Qu ventajas tiene el correo electrnico?
Tienes una direccin de correo electrnico? Cul es la direccin?
Qu smbolo caracteriza a las direcciones de correo electrnico? En qu parte del correo
electrnico se ubica este smbolo?
Qu es el gnero epistolar?
Cules son los dos grandes grupos de cartas?
Qu es una carta? (Escribe en tus propias palabras)
91
Pg. 101 Prelectura
1 Leo los extractos y respondo las preguntas:
Qu tienen de comn estos dos textos?
Qu diferencia hay en el lenguaje empleado en el primer con respecto al segundo?
Qu otras diferencias distingues entre los dos textos?
En qu parte est indicado el tema central de cada uno de los textos?
Para: diplomticos@mmrree.gov.ec Para: chiquita14@hotmail.com
De: josefina.cando@mmrree.gov.ec De: pinkday@yahoo.com.es
Asunto: Solictese informacin Asunto: Noticias desde Cuenca!!!
Fecha: 16 de noviembre de 2009 Fecha: 16 de noviembre de 2009
Estimados Embajadores y Cnsules,
Con el propsito de ampliar la red de con-
tactos de Cancillera, la Direccin General
de Comunicacin Social est actualizando la
base de datos de medios internacionales.
Mucho agradecer remitir a la brevedad
posible los datos de contacto de los
principales medios de comunicacin del pas
de la misin a la que representa.
Hola Sofi,
Espero que todo est bien en Quito. Te cuen-
to que mis primeros das en Cuenca han sido
geniales. He conocido a mucha gente inte-
resante y divertida y he visitado lugares ba-
cansimos! Creo que voy a pasrmela bien en
esta ciudad
Solo hay un problema: te extrao. En serio,
me hacen falta tus malos chistes, tu oreja
siempre dispuesta a escucharme y tu acolite.
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Pg. 102 Lectura: estructura de la carta
1 Observo y analizo la siguiente carta
Grupo Text
Av. La Florida 324 y Cochapamba.
Tel. : (593) 2 345 691
Quito- Ecuador
Quito, 22 de diciembre de 2009
Sr. Patricio Espinoza
Director del Departamento Regional
Grupo Text (sede Guayaquil)
Pasaje Morona #851 y Av. Libertadores
Guayaquil
Estimado Seor Espinoza,
Atentamente,
Mariela Rivadeneira
Subgerente de Desarrollo Organizacional
Anexo: croquis de la Hostera La Alegra
MR/ RS
Por instruccin del Gerente General, Christian Pez, me cumple convocar a las em-
pleadas y los empleados de la compaa al Taller de planificacin y gestin institucional:
avances 2009 y retos al 2010, que se realizar el 29 de diciembre de 2009, de 9h00 a
17h00 horas, en la Hostera La Alegra, cuyo mapa se adjunta.
El servicio de transporte movilizar directamente al personal hasta el lugar donde se
llevar a cabo el citado taller y los retirar del mismo lugar. Adems contaremos con las
dos busetas de la compaa, que tienen capacidad para 20 personas cada una, por lo que
se requiere que las personas que deseen utilizar este servicio se inscriban hasta las 15:00
de hoy con el Director de Mantenimiento y Transportes, Jos Baldan.
Se coordinar lo pertinente con las unidades administrativas que brindan atencin al
pblico.
Aprovecho la oportunidad para reiterarle mis sentimientos de estima.
GT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
93
Pgs. 103 y 104 Poslectura
2 Escribo el nombre de la parte de la carta sealada.
3 Respondo el cuestionario:
Qu quieren decir las iniciales (MR/RS) al final de la carta?
Qu quiere decir Anexo: croquis de la Hostera La Alegra?
Qu significa convocar? Puedes ayudarte de un diccionario
Cul es el nombre y el cargo de la persona que escribe la carta?
Escribo otra frase de saludo y otra de despedida
Parafraseo Se coordinar lo pertinente con las unidades administrativas que brindan
atencin al pblico.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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4 Observo y analizo la siguiente carta.
Vamos directo al punto: FELIZ CUMPLEAOS!!! Hermana, espero que miles de buenas sorpre-
sas te estn esperando, porque te lo mereces. Disfruta mucho de tu da y no olvides contarme
cada detalle de lo que ocurra hoy. Haz como si estuviera ah. Por ejemplo, cmete el pedazo de
pastel que me correspondera. Te aseguro que ese truco nos ayudar a sentirnos uno junto al otro,
como cuando ramos nios.
Son ya dos semanas desde que nos vimos. Te agradezco de corazn. Puedo decir que fueron
unas excelentes vacaciones, y todo gracias a tu gentil acogida. Realmente disfrut mucho de la
tranquilidad de tu casa y por supuesto de tu compaa. Esos quince das fueron tan agradables
que ahora me est costando volver a la rutina de siempre.
Por cierto, en la escuela todo va mejor que nunca. Consegu finalmente que los estudiantes
entendieran la regla ortogrfica para tildar una palabra segn su acento. Estoy muy contenta de
ellos; y creo que hicieron grandes esfuerzos y que rindieron frutos. Me parece adems que ellos
estn felices tambin, y eso es lo que me provoca ms alegra, su satisfaccin. Esta semana
comenzaremos un nuevo captulo: el uso de la V y de la B. Espero que le pongan empeo y as
las cosas sern ms fciles. Te cuento otra cosa: me met de cabeza en un proyecto que espero
motive a mis alumnos. Se trata de la puesta en marcha de un peridico estudiantil. He visto
que muchos de los chicos de mi clase se interesan por la escritura y creo que sera excelente si
podramos publicar sus trabajos.
En mi casa las cosas se presentan menos favorables. Imagnate que cuando llegu, me
encontr con la novedad de que hubo un problema en la caera y el departamento se inund
completamente. Podrs suponer lo complicado que fue secar todo y luego desocupar para que
el plomero solucionara el problema. Tuve que ir a vivir en la casa de mis paps, porque a pesar
de que haban hecho lo necesario, el departamento ola an a hmedo. Me dijeron que podra
pasarme de nuevo en un par de semanas.
As que estoy aqu, comiendo de nuevo la buena comida de mam, escuchando las prcti-
cas de guitarra de pap, preparando el peridico estudiantil y esperando que el olor
de humedad parta del departamento. Por supuesto, tambin me la paso esperando
novedades tuyas, as que, trata de llamarme uno de estos das, bueno?
Espero que podamos comunicarnos pronto o que vengas a visitarnos. Yo por el momento me
despido, pero te prometo seguir enviando noticias.
Cudate mucho!
Byron
PS: Recuerda que tu hermano te quiere.
Quito, 15 de marzo de 2009
Querida Marisa:
Lectura: carta personal
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Poslectura
1 Respondo a las preguntas
Qu elementos de la estructura de la carta comercial encuentro tambin en la personal?
Ordeno estos tems segn el orden de los prrafos de la carta
Despedida
Noticias de lo que pasa en la vida profesional del
autor de la carta
Saludo
Presentacin del motivo de la carta
Prrafo conclusivo
Agradecimiento por la acogida durante las vacaciones
Noticias de lo que pasa en la vida personal del autor
de la carta
Qu es el autor de la carta para la destinataria? Cmo lo sabes?
Con qu frmula de saludo remplazaras la frmula empleada en la carta?
Resumo lo que se dice en el prrafo conclusivo.
Resumo en una palabra el contenido del:
Primer prrafo: Tercer prrafo:
Segundo prrafo: Cuarto prrafo:
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Redaccin
1 Construyo la conclusin de una carta que tratara sobre los temas mencionados.
Digo de qu tipo de carta se trata.
1. Exposicin de la importancia de construir un parque en el barrio.
Pedido de permiso para construir un parque.
Pedido de apoyo econmico para la realizacin de la obra.
Tipo de carta
2. Advertencia de una prxima visita a la ciudad.
Consultar de si es posible que tu amigo te acoja en su casa.
Expectativas de ver a tu amigo que no has visitado en mucho tiempo.
Tipo de carta
3. Expresin de tus deseos de que tu abuela se encuentre bien.
Agradecimiento a tu abuela por el regalo que te dio.
Peticin de visita de tu abuela.
Tipo de carta
4. Exposicin de tus cualidades que te hacen un buen candidato para participar en un concurso
en la televisin.
Exposicin de la gran motivacin que tienes para participar.
Pedido de que tu candidatura sea tomada en cuenta.
Tipo de carta
97
Pg. 107 Poslectura: ideas principales y secundarias
1 Releo la carta y completo los diagramas siguientes, clasificando las ideas principales
y secundarias de cada prrafo. Explico de qu tipo de idea secundaria se trata (ejemplo,
explicacin, argumento).
Idea Principal primer prrafo
Idea Principal segundo prrafo
Idea Secundaria Tipo:
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1 Elijo el propsito de escribir la carta:
Pgs. 108 y 109 Planificacin
Pedir a un canal de la televisin que vuelvan
a pasar tu serie preferida.
Solicitar al presidente de la repblica que
tome consciencia de la importancia de
proteger la naturaleza.
Persuadir a la directora que nos permita
invitar a varias personalidades de distintas
profesiones.
Presentar tu candidatura ante toda la escuela
para la presidencia del Consejo Estudiantil.
Dar consejos a tu mejor amigo que pasa por
momentos difciles.
Desearle una pronta recuperacin a un
pariente tuyo que est en el hospital.
Antes de redactar mi carta, contesto las preguntas:
Para qu escribo la carta?
Por qu es importante que se haga lo que sugiero en la carta?
Para quin escribir la carta?
Cmo debe estar escrita la carta? Qu tipo de lenguaje se debe emplear?
Qu es lo que vamos a pedir en la carta?
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2 Escribo en el diagrama el propsito de mi carta; as como, posibles argumentos objetivos
y apelaciones a la sensibilidad, que servirn para que la carta alcance su propsito.
Propsito
Argumentos objetivos Apelaciones a la sensibilidad

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1 Completo las oraciones conjugando los verbos segn convenga. Digo en qu tiempo verbal
conjugu al verbo.
Pg. 110 Texto: el tiempo del verbo
El peregrino (comprar) un cuadro durante su viaje. Lo (traer)
con l.
Tiempo verbal:
Celia (ir) a la misma escuela que yo cuando (vivir) en Cuenca.
Tiempo verbal:
Maana (es) un da difcil: todos (tener) mucho que hacer.
Tiempo verbal:
l siempre (leer) los peridicos del sbado.
Tiempo verbal:
Si ustedes (terminar) el deber, (poder) salir con sus amigos
a jugar.
Tiempo verbal:
Ella la (visitar) al medioda. No (creer) que pueda ir antes.
Tiempo verbal:
Ellos se (preparar) para salir de viaje hoy mismo.
Tiempo verbal:
Alberto no se (rendir) hasta conseguir lo que (querer) .
Tiempo verbal:
Por las maanas, me (gustar) ver salir el sol por mi ventana.
Tiempo verbal:
Cuntas cosas ricas t (preparar) hoy!
Tiempo verbal:
Juan (vender) su moto para conseguir dinero para un viaje.
Tiempo verbal:
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1 Indico en qu modo estn conjugados los verbos subrayados de estas oraciones.
Pg 111 Texto: el modo del verbo
Cmo lograste que te diera permiso para ir al cine?
Modo:
Le suplic a su dios que le diera fuerzas para seguir.
Modo:
Haz el bien y sers feliz.
Modo:
Pasen a retirar sus uniformes por la ventanilla nmero cuatro.
Modo:
No olvides tomar una copia de este documento antes de irte.
Modo:
La ta Juana vendr a visitarnos maana.
Modo:
Psame el paraguas, por favor.
Modo:
Tenga la amabilidad de cerrar la ventana seor.
Modo:
2 Escribo tres ejemplos de oraciones con verbos en modo indicativo y tres en modo
imperativo.
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1 Transformo las oraciones de voz activa a voz pasiva, o viceversa, segn el caso. Explico qu
transformacin hice.
Pg. 112 Texto: la voz del verbo
Los periodistas fueron convocados por Penlope Cruz.
De la voz a la voz .
La polica tomar la casa por la fuerza, si es necesario.
Los mdicos hospitalizarn al anciano sin ms tardar.
Las entradas que reservamos fueron compradas por otros.
Picasso pint el Guernica.
Un discurso ser pronunciado por el Presidente en la Asamblea.
Ella sola hizo el trabajo de todo el equipo.
Sus amigos le prepararon muchas sorpresas para su cumpleaos.
103
Modificaron los horarios sin previo aviso.
El vestido de esta mueca fue confeccionado por mi hermana.
Soledad compondr la cancin para el Festival.
El viaje del Ministro a Europa fue anunciado por la prensa.
2 Sealo el sujeto, el ncleo y el predicado de las siguientes oraciones y sealo en qu voz
estn, pasiva o activa, como en el ejemplo:
Muchos rboles fueron talados en esa poca.
Voz .
Voz .
pasiva
Pedro escribe una carta a su amigo para contarle la buena noticia.
Voz .
Ese gran invento fue producido por un genio.
Voz .
Prepar la comida para darle una sorpresa.
Voz .
Encontraron el regalo que buscaban con mucha dificultad.
Voz .
Se cree que esta obra fue pintada por Miguel Angel.
Voz .
El anuncio de la medida tomada fue emitido esta maana por la radio.
Sujeto Predicado N
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1 Completo con un verbo en infinitivo y digo a cul de estas funciones cumplen:
Pg. 113 Texto: el verbo en infinitivo
a. Expresin verbal
b. Sustantivo
cometer pegar traer respirar reconocer decir saber decir tener
defender caminar prestar estar presente cantar estar decir ir
No quisieron a Miguel la bicicleta.
Sentimos no cuando bautizaron al pequeo.
No pretendo al corriente de todo lo que pasa en el mundo.
Entr sin una palabra.
Se disculp por aquella frase tan inoportuna.
es un excelente ejercicio para las piernas.
Adoro el aire puro de la montaa.
Marina no soporta que quedarse sola en casa.
Tu podras harina que es lo nico que nos falta.
espanta las penas y alegra el corazn.
Crey una genialidad, pero en realidad dijo slo una banalidad.
Deben de todos a este viaje porque no es una gran oportunidad.
Es curioso que usted me vaya sin haberme visto antes.
De cundo es el da de su cumpleaos, le felicitara con mucho gusto.
Estoy medio dormido por no ojo en toda la noche.
No pudo el crimen porque en aquel momento estaba en la crcel.
No me arrepentir nunca de a un indefenso.
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1 Completo con el pronombre interrogativo que convenga mejor.
Pg. 114 Texto: pronombres interrogativos y exclamativos
A hora llegan los invitados?
2 Completo con el pronombre exclamativo que convenga mejor.
3 Coloco las tildes donde falten.
lo hubiera imaginado!
gritan!
gritan!
libro tan interesante!
lo dira!
lo dira!
falta me haces!
bien te ves!
lstima que no puedas venir!
hablaba fuerte su amiga!
Pareca que gritaba!
cuesta la libra de carne?
volvers? Maana o pasado maana?
volvers? En metro o coges el coche?
deberes tienes?
ests? Te encuentro un poco plido...
De estn hablando? Otra vez de ftbol?
De estn hablando? Otra vez de Juliana?
El libro en el que encontr esta definicin me lo prest el profesor.
Cuando llegar el da de nuestra graduacin?
Cuando lleguen las vacaciones ir a la piscina.
Que cansancio!
Quien se decide primero?
Esa persona fue quien le dio la informacin.
Cuanto tiempo sin verte!
gente que conozco viene a la fiesta?
Para es toda esta comida? A gente has invitado?
A de entre ustedes les gustan los vegetales?
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1 Investiga los nombres de las actuales autoridades e indica cmo deberamos dirigirnos a
ellos para escribir una carta, siguiendo el ejemplo a continuacin:
2 Completo el siguiente cuadro,
segn corresponda.
3 Averiguo y completo como se escribe
la sigla de las siguientes instituciones,
empleando la regla ortogrfica
correspondiente:
Pg 115 Ortografia: uso de mayscula en abreviaturas
Ttulo: licenciada; puesto: director de la radio; nombre: Mara Pesantez; abreviacin
del ttulo y tratamiento: Sra. Lic. Mara Pesantez, Directora de la radio
Titulo:
Puesto:
Presidente de la Repblica Alcalde de
Nombre:
Abreviacin del ttulo
y tratamiento:
Titulo:
Puesto:
Rector/a de la universidad Director/a de la escuela

Nombre:
Abreviacin del ttulo
y tratamiento:
Abreviacin Tratamiento
Sra.
Ilustrsimo
Doctor
Lic.
Excelentsima
Ud.
Don
Su Majestad
Empresa Elctrica
Quito
Estados Unidos de
Amrica
Organizacin
Panamericana de la
Salud
Organizacin de las
Naciones Unidas
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1 Escribo en esta hoja la carta elaborada por el curso.
Pg. 116 Redaccin
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1 Fabrico una lista de cotejo para revisar la carta que escrib. Puedo hacerlo solo o en equipo.
Recopilo todos los conocimientos que he adquirido hasta aqu y los tengo tambin en
cuenta al momento de realizar mi lista. Integro las preguntas del texto (pg. 116, ej. 1 de
revisin).
Pg. 116 Revisin: lista de cotejo
Lo tuvo
en cuenta
Debe
corregirlo
La carta tiene
2 Encabezado
3 Precisin del lugar y la fecha en la que se escribe
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Sobre la redaccin de la carta
13 Utilizo conectores lgicos
14 Utilizo el registro de lengua correcto
15
16
Sobre la ortografa
17 Compruebo que la v y la b estn bien utilizadas
18
19
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1 Investigo sobre programas en computadora que enseen a mecanografiar (escribir
rpidamente en el teclado empleando todos los dedos de ambas manos) y escribo sus
nombres o direcciones de internet aqu:
2 Converso con mi compaero sobre las semejanzas y diferencias entre el chat y la
conversacin telefnica. Anoto mis conclusiones aqu:
3 Converso con mi compaero sobre las semejanzas y diferencias entre el correo electrnico y
las cartas impresas. Anoto mis conclusiones aqu:
4 Escribo tres razones, por las cuales, creo que es importante aprender a emplear el correo
electrnico y el chat:
Pg. 117 SMS/chat
Chat Conversacin telefnica
Semejanzas
Diferencias
Chat Cartas
Semejanzas
Diferencias
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2. .
3. . D
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8
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8
puntos
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puntos
1 Uno las siguientes frases, con la parte de la estructura de la carta comercial que
corresponda.
2 Marco V si es verdadera o F si es falsa la afirmacin sobre la carta.
4 Leo las siguientes oraciones y marco si estn en modo indicativo o imperativo.
Atentamente,
Anexos
Membrete de la empresa o identidad
Estimado Sra. Dolores Muoz
Firma
Saludo
Texto
Tosagua, 23 de junio de 2011
V F
La estructura de la carta posee encabezado, nudo, desenlace, cuerpo y despedida.
La carta es un dilogo diferido en el tiempo y en espacio.
El correo electrnico ha reemplazado totalmente la carta escrita
El gnero epistolar es aquel en que la carta se escribe en verso.
El uso del membrete es una caracterstica de la carta comercial.
Las cartas pueden dividirse en correspondencia personal y correspondencia tcnica.
La carta debe indicar fecha y lugar donde fue escrita.
Las cartas y correos electrnicos deben indicar quin los escribi.
IND IMP
Ayer jugu toda la tarde.
Mis padres me llevarn al parque el domingo.
No fume, por favor.
Ven, que quiero darte mi regalo.
Encabezado
Despedida
Cuerpo
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1
Escribo los nombres de los personajes de las historietas que conozco.
2 Averiguo de dnde viene la palabra historieta. Socializo mis resultados con mis
compaeros y compaeras.
3 Describo la historieta que ms me gusta y comparto con mis compaeros y compaeras.
4 Escribo lo que s de este tipo de textos y qu funcin tienen.
5 Conseguimos una historieta, la leemos y escribimos nuestras opiniones sobre este texto en
particular. Debo dar las razones de qu me gust o me disgust
La funcin de la historieta es
Porque
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6 Elijo un personaje famoso de las historietas. Escribo los datos que averig sobre su vida y
los presento a mis compaeros y compaeras. Por ejemplo: quiero presentar a Superman.
Averig que naci en el planeta Krypton en el seno de una civilizacin mucho ms
desarrollada que la de la Tierra. Su padre..
7 Pregunto a mis abuelos y a mis padres qu piensan sobre las historietas. Registro las
respuestas.
8 Recorto y pego una tira cmica del peridico.
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1 Escribo las caractersticas de una historieta.
2 Escribo las semejanzas y las diferencias entre una historieta y un cuento.
3 Releo el texto Qu es una historieta? Contesto a las preguntas.
a. Qu funcin cumple el lenguaje verbal en la historieta? Por qu?
b. Por qu se pierde mucha informacin al narrar una historieta?
c. Por qu le comparan a la historieta con las pinturas rupestres?
d. Qu influy para que la historieta se desarrolle ms? Por qu?
Pg. 122 Prelectura: historieta
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1 Releo la historieta de la pgina 124 del texto y contesto las preguntas:
2 Escribimos con toda la clase la historia contada por la historieta, con una estructura narrati-
va (Situacin inicial, nudo y desenlace).
a. De qu se trata la historia?
b. Cul es el elemento divertido en esta historia?
c. Cmo expresa la autora lo que hace Juan?
d. Cmo se siente Juan cuando dice: Supermercado? Cmo lo s?
e. Qu le respondera Juan a su abuela? Por qu?
f. Cul es la palabra clave en el primer cuadro, entorno a la que se construye la historia?
Pg. 124 Lectura: estructura de la historieta
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1 Releo el texto sobre las vietas y respondo a las preguntas:
2 Organiza este espacio, que representa una hoja de papel, con diferentes formas de vietas.
a. Qu es una vieta?
b. Qu puede expresar una vieta grande?
c. Qu expresa una pequea?
Pg. 125 Lectura: estructura de la historieta
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Pg. 126 Prelectura: Planos
1 Utilizo la figura humana del recuadro para representar
los diferentes planos de una vieta. Juego con los
tamaos y si quiero incluyo otras formas ms.
2 Utilizo la misma figura para representar las diferentes posiciones (angulacin) en que
pueden estar los personajes en una vieta
Plano general
Plano medio
Plano americano
Primer plano
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Lectura 9 minutos
1 Leemos en grupos la siguiente historieta y escribimos en los recuadros todos los
nombres de los elementos que hasta aqu hemos estudiado.
Segundo premio del concurso Leyendas-PortalComic realizado en el ao 2007 (http://portalcomic.
com/historietas/concurso_9/concurso_9_menu.html
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Pg. 127 Prelectura: las convenciones de la historieta / los globos
1 Observo los globos y escribo un texto que le corresponda.
Ejemplo:
Qu fro!
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Pg. 128 Prelectura: onomatopeyas y metforas grficas
1 En cada vieta dibujo una situacin en la que utilizo onomatopeyas y metforas
grficas.
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Lectura: la historieta Los 6 ciegos y el elefante
1 Leo la historia y luego completo los globos con los parlamentos correspondientes.
Un elefante! Vengan todos a ver al
elefante! Grit un nio mientras corra por
los corredores externos de la casa de los
ciegos.
Me gustara saber cmo es un elefante!
dijo el primero de los ciegos que se anim
a hablar.
A m tambin aadi el segundo.
Mientras escuchaban la voz de un hombre
que gritaba:
Abran paso por favor, dejen pasar al
elefante. Cuidado les pise que pesa muchas
toneladas. Abran paso!
Los ciegos tomados de la mano para no
perderse en la multitud, llegaron hasta donde
estaba el hombre. Uno de ellos dijo:
Buen hombre, djanos tocar tu elefante
para saber cmo es.
El hombre contest:
Est bien. Acrquense uno por uno. Es
mansito as que no deben temerle.
Fue as como el primer ciego se acerc al
elefante y lo toc. Luego, se volvi hacia sus
amigos y exclam:
Ya veo, el elefante es igual a una pared
un poco spera.
Luego se acerc el segundo ciego y
tocando al elefante dijo:
No me parece. Ms bien es como un
rbol y diciendo esto se retir.
El tercer ciego se acerc al elefante y
tocando su colmillo dijo:
Ustedes estn ciegos o qu? A m se me
hace igualito a una lanza.
Esto suceda mientras el cuarto ciego
tocaba la oreja del elefante y deca:
No, no, no es exacto a un abanico. Mis
dedos jams me engaan.
El quinto ciego se acerc por el frente y
alcanz a tocar la trompa del animal por lo
que no pudo decir sino que le pareca igual a
una serpiente.
Por fin el sexto ciego que se haba
aproximado por atrs, extendi su mano y
lo que encontr fue la cola del elefante.
Burlndose de sus amigos dijo:
Ninguno de ustedes sabe cmo es el
elefante. En realidad, es como una cuerda.
Los seis ciegos se enfrascaron en una
terrible discusin, cada cual defendiendo su
posicin de acuerdo a su experiencia.
El dueo del elefante se disgust y se
subi en el animal, dicindoles a los seis
hombres que casi llegaban a los bastonazos:
No sean necios. Todos tienen algo de
razn. El problema es que cada uno conoce
una parte de mi elefante. Y para conocerlo
realmente, deberan tomar en cuenta la
experiencia de todos. Para conocer la verdad,
hay que conocer todas las partes.
Los seis ciegos y el elefante.
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1 Leo la siguiente historieta y expreso mi opinin al respecto. Debo argumentar por qu me
gust o por qu no me gust.
Lectura: la historieta Dos amigos
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2 Elijo una frase de cada columna y formo oraciones.
3
Enumero del 1 al 6 las oraciones de acuerdo a la secuencia de la historia.
4 Subrayo la respuesta correcta
El zorro prepar no comi la merienda para su amigo castor.
El castor no son iguales porque no es carnvoro.
Las ranas una rica merienda que el zorro se ahogaba.
El castor y el zorro avisaron al castor quiz por eso son amigos.
Por qu el castor no comi la merienda preparada por el zorro?
a. Porque estaba fra y sin sal.
b. Porque se cay en el agua.
c. Porque el castor no es carnvoro.
El castor salv al zorro.
El castor no comi y se fue molesto.
El zorro se cay al agua y se estaba ahogando.
El zorro invit al castor a comer unas ancas de rana y pato en salsa.
Las ranas y los patos alertaron al castor que el zorro se ahogaba.
El zorro fue a visitar al castor llevndole una sopa de legumbres.
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Redaccin: una historieta
1 Observamos los grficos, nos inventamos una historia y los dilogos y pensamientos de cada
personaje. Presentamos nuestro trabajo a toda la clase.
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Redaccin: una historieta
1 Observamos los globos y nos inventamos una historia segn la pauta que nos da su forma.
Presentamos nuestro trabajo a toda la clase.
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Redaccin: historieta El pez de oro
1 Leemos en parejas la siguiente historia y la transformamos en una historieta.
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2 Sigo los pasos de la pgina 133 del texto, y en una hoja aparte, realizo los borradores de
esta historieta. Luego lo paso a este cuadro para corregirlo y editarlo. Lo publico en una
hoja nueva, para formar el lbum de historietas del 7mo ao.
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Redaccin: No era tan fcil como pensaba
1 Leemos en parejas la siguiente historia y la transformamos en historieta.
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Redaccin: historieta La Caperucita Roja
1 Utilizo todas las herramientas y convenciones de la historieta y transformo este cuento sin
palabras en historieta.
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Lectura: El zorro feo
1 Leo la siguiente historieta y comento con mis compaeros y compaeras.
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2 Contesto las siguientes preguntas:
2 Completo las siguientes oraciones, segn el texto:
3 Escribo lo que creo le dijo cada animal al zorro para que dejara de sentirse feo.
De la vaca me gustan sus
Del gallo me gustan sus .
Del oso me gustan sus .
Del castor me gustan sus .
a. Por qu el zorro piensa que los otros animales son bonitos y l no?
b. Te has sentido alguna vez como el zorro? Por qu?
c. Por qu no le reconocieron los amigos al zorro?
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Lectura: El 9
1 Leo la siguiente historieta y comento con mis compaeros y compaeras.
Santiago Cornejo: primer premio del concurso Leyendas-PortalComic realizado en el ao 2007
(http://portalcomic.com/historietas/concurso_9/concurso_9_menu.html
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Pasos para escribir: historieta histrica
1 Leo el siguiente texto y lo comento en grupo.
2 Leo la siguiente situacin.
3 Sigo los pasos para realizar una historieta sobre un tema de historia o geografa.
La historieta puede ser un recurso didctico ideal para aprender diferentes contenidos
curriculares como historia, geografa, biografas, etc. Pero, su elaboracin no es fcil.
Es un lenguaje que exige mucha creatividad y capacidad de sntesis porque, un buen
guin es el que puede representar en pocas vietas y, a ser posible, en una sola
una situacin, un estado de cosas o una coyuntura especialmente significativa.
a. Elijo un tema especfico. Por ejemplo:
El descubrimiento de Amrica. De
este tema slo tratar un aspecto: la
llegada de Coln.
b. Investigo sobre este hecho en libros de la
biblioteca de mi escuela, en bibliotecas
pblicas o de alguna universidad, o en
Internet.
c. Elaboro una secuencia cronolgica
del hecho: de dnde sali Coln; qu
quera; cmo se financi; cuntas
carabelas contrat Luego elijo a los
personajes principales y los caracterizo,
exagerando algunos rasgos: los reyes
catlicos ambiciosos, los marineros
despiadados, un Coln soador, los
indios americanos
d. Ordeno todos estos datos, pensando en
escenas. Para ello divido dos hojas en 9
recuadros y pienso qu puede ir en cada
uno. Recuerdo todo lo aprendido sobre
las vietas y soy creativo en su diseo.
Disminuyo recuadros o los ajusto, para
que la historieta sea de una sola pgina
Para finalizar el ao escolar tengo el gran reto de realizar una historieta sobre
un pasaje de la historia o geografa. Puedo tambin realizar una historieta de mi
autobiografa o transformar la biografa de Meja Lequerica en historieta.
e. Recuerdo que una caracterstica de la
historieta es el humor. Pienso en un eje
que atraviese la historieta que tenga esta
caracterstica.
f. Dibujo los bocetos o borradores de las
escenas y pienso en los dilogos. Recuerdo la
variedad de globos de texto y de pensamiento
que puedo utilizar.
g. Revisado el trabajo con mi docente y
compaeros lo paso a limpio. Lo coloreo y
presento mi historieta en clase. Averiguo qu
ao de mi escuela trabajan este tema y les
entrego como material de estudio.
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1 Represento con un dibujo esquemtico los siguientes conceptos:
4 Indico con un nmero el orden a
seguir para elaborar una historieta.
4
puntos
Plano americano Plano picado Plano medio Plano contrapicado
2 Indico para qu se suelen emplear los siguientes globos.
3 Menciono algunas de las caractersticas de la historieta.
Corrijo y mejoro mi historieta
Dibujo vietas en una hoja de papel
Divido la historia en escenas
Paso en limpio
Pienso y escribo los parlamentos
Realizo un boceto de imagen y parlamento
Reviso mi produccin
4
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