MICRO TEACHING 2012

RPP KELAS XI SEMESTER I REAKSI EKSOTERM DAN ENDOTERM

DISUSUN OLEH :

RANANDA VINSIAH 06091410006

PENDIDIKAN KIMIA PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA TAHUN AJARAN 2011/2012

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA : Reaksi Eksoterm dan Endoterm Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Endoterm Alokasi Waktu : 1 x 10 menit ____ I. Standar Kompetensi : Memahami perubahan energi : SMA Negeri X Palembang : Kimia : Kelas XI/ Semester I : Reaksi Eksoterm dan

_________________________________________________________________________

dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu

reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm. III. Indikator 1) Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm). IV. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan: a. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian dari reaksi eksoterm dan endoterm. b. Peserta didik mampu membedakan reaksi eksoterm dan endoterm pada suatu proses. V. Materi Pembelajaran Termokimia adalah cabang dari ilmu kimia yang mempelajari tentang kalor reaksi. Dalam termokimia ada dua jenis reaksi yang sering dibahas, yakni reaksi eksoterm dan reaksi endoterm. Reaksi eksoterm didefinisikan sebagai reaksi yang membebaskan kalor, sedangkan reaksi endoterm didefinisikan sebagai reaksi yang menyerap panas. Untuk aliran kalor pada kedua jenis reaksi tersebut digambarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur Page 3

sebagai berikut : Kalor Siste m Kalor

Kalor Lingkungan Kalor

Kalor Siste m Kalor

Kalor

Kalor

Reaksi Eksoterm : Kalor mengalir dari sistem ke lingkungan Pada reaksi endoterm, sistem menyerap energi. Oleh karena itu, Reaksi Endoterm : Kalor mengalir dari entalpi sistem akan bertambah, artinya entalpi produk (Hp) lebih lingkungan ke sistem besar daripada entalpi pereaksi (Hr). Akibatnya, perubahan entalpi (H) adalah selisih antara entalpi produk dengan pereaksi (Hp Hr) bertanda positif. Adapun beberapa contoh dari reaksi yang bersifat endoterm adalah pelelehan, pendidihan, dan pemanasan. Endoterm : H = Hp Hr > 0

Sebaliknya, pada reaksi eksoterm, sistem membebaskan energi, sehingga, entalpi sistem akan berkurang, artinya entalpi produk (Hp) lebih kecil daripada entalpi pereaksi (Hr). Akibatnya, perubahan entalpi (H) akan bertanda negatif. Berikut adalah beberapa contoh untuk reaksi yang bersifat eksoterm adalah pembakaran, pendinginan, dan pembekuan. Eksoterm : H = Hp Hr < 0 bertanda negatif VI. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran

: Model Pembelajaran Kooperatif (NHT)

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, dan Pemberian Tugas VII. Media dan Sumber Pembelajaran Media Pembelajaran : Charta, Kartu dan Hand Out VIII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan Kegiatan Guru 1. Guru membuka kegiatan belajar dan memeriksa kehadiran siswa. 2. Guru memotivasi siswa Siswa Siswa mempersiapkan diri untuk kegiatan belajar. Siswa termotivasi untuk memahami reaksi eksoterm Alokasi Waktu Sumber Pembelajaran : Buku Kimia SMA Kelas XI (Michael Purba)

1 menit Page 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Kegiatan Guru agar lebih tertarik memahami reaksi eksoterm dan endoterm. 3. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran 4. Guru memberikan apersepsi singkat yang berkaitan dengan reaksi eksoterm dan endoterm. B. Inti Siswa dan endoterm. Siswa mendengarkan penjelasan singkat tujuan pembelajaran Siswa mendengarkan apersepsi singkat dari guru.

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru 1. Guru menjelaskan materi mengenai reaksi eksoterm dan endoterm kepada siswa. 2. Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3 4 siswa dan membagikan kartu berisi nomor tertentu. 3. Guru membagikan LKS sebagai tugas diskusi. 4. Guru menjelaskan langkahlangkah diskusi, tujuan, dan masalah yang harus diselesaikan dalam LKS. 5. Guru membimbing siswa mendiskusikan tugas yang telah diberikan dalam LKS. 6. Guru meminta siswa dalam setiap kelompok agar bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas tersebut. 7. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan menyebutkan nomor kartu Siswa Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan guru. Siswa membentuk kelompok diskusi.

Alokasi Waktu

1 menit

Siswa menerima LKS yang diberikan guru. Siswa mendengarkan pengarahan diskusi yang diberikan guru.

1 menit

Siswa berperan aktif bekerja sama dalam diskusi kelompok. Siswa bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas tersebut. Siswa mengkomunikasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain.

6 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 5

Kegiatan Guru yang telah dibagikan sebelumya.. 8. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat dengan cara menunjuk satu siswa untuk menyumbang ide dan meminta siswa lain menjadi pendengar yang baik saat temannya menyampaikan idenya. C. Penutup Siswa Siswa berani menyampaikan ide dan menghargai pendapat siswa yang lain dalam kelompoknya.

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi belajar-mengajar hari tersebut. 2. Guru memberikan evaluasi berupa tugas kepada siswa. 3. Guru menutup kegiatan belajar-mengajar. IX. Lembar Penilaian 1. Lembar Kerja Siswa 2. Kunci Lembar Kerja Siswa 3. Penskoran LKS 4. Silabus Daftar Pustaka Siswa Siswa bersama guru menyimpulkan materi belajar-mengajar hari tersebut. Siswa menerima tugas yang diberikan guru. Pelajaran selesai, siswa dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya.

Alokasi Waktu

1 menit

BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Alam. Pembelajaran. SMP/MTS. Mata Pelajaran: oleh Ilmu Pengetahuan Digandakan Kegiatan

Penyelenggaraan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur Page 6

Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Direktorat

Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Erlangga Wilbraham, Staley, Matta, and Waterman, (2007). Chemistry (Teachers Edition). Boston: Pearson Prentice Hall. ________, TeachEngineering.org Activity - Acid (and Base) Rainbows. Didownload pada 9 Oktober 2009 dari http://www.teachengineering.org/view_activity.php

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 7

LEMBAR DISKUSI
Nama : A. Indikator - Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm). Kelas :

B. Soal-Soal
1. Sebutkan definisi dari reaksi eksoterm dan endoterm! 2. Diantara proses berikut ini : a) b) c) d) Fotositesis Pembakaran Respirasi Pelelehan e) f) g) Pendinginan Pemanasan Pembekuan Pendidihan

h)

Manakah yang tergolong proses endoterm dan proses eksoterm?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 8

KUNCI LEMBAR DISKUSI

1. Bagaimana nilai H dari reaksi eksoterm dan endoterm! Jawaban : Reaksi eksoterm : H < 0 Reaksi endoterm : H > 0 2. Diantara proses berikut ini : a. b. c. d. Fotositesis Pembakaran Respirasi Pelelehan e. f. g. Pendinginan Pemanasan Pembekuan Pendidihan

h.

Manakah yang tergolong proses endoterm dan proses eksoterm? Eksoterm : pembakaran, respirasi, pendinginan, dan pembekuan Endoterm : fotosintesis, pelelehan, pemanasan, dan pendidihan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 9

LEMBAR EVALUASI SISWA

Nama : C. Indikator - Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm). D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan: Kelas :

a. Peserta didik mampu menyebutkan definisi dari reaksi eksoterm dan

endoterm.

b. Peserta didik mampu membedakan reaksi eksoterm dan endoterm

pada suatu proses.

E. Soal-Soal a. Alkohol Negatif

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang telah tersedia di dalam kotak di atas dengan benar! 3. Reaksi yang menyerap kalor adalaf reaksi ............................... , sedangkan 4. Salah satu reaksi contoh yang reaksi melepas yang kalor bersifat adalah endoterm reaksi ..................................... (Skor 30) adalah .......................... (Skor 20)

b. Eksoterm

c.

5. Reaksi eksoterm memiliki nilai H yang bernilai ................. (Skor 20)

6. Padatan yang biasanya akan bersifat eksoterm (melepas kalor) bila dilarutkan dengan air adalah.................... (Skor 30)

Selamat Bekerja

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 10

KUNCI LEMBAR EVALUASI SISWA

a. Alkohol Negatif

b. Eksoterm

c.

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang telah tersedia di dalam kotak di atas dengan benar!

1. Reaksi yang menyerap kalor adalaf reaksi (e. Endoterm), sedangkan

reaksi yang melepas kalor adalah reaksi (b. Eksoterm). (Skor 30) 2. Salah satu contoh reaksi yang bersifat endoterm adalah (a. Alkohol). (Skor 20)

3. Reaksi eksoterm memiliki nilai H yang bernilai (c. Negatif). (Skor

20) 4. Padatan yang biasanya akan bersifat eksoterm (melepas kalor) bila dilarutkan dengan air adalah (d. NaOH). (Skor 30)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 11

PENSKORAN LEMBAR EVALUASI SISWA Format Penilaian LES Kelas: Petunjuk: Untuk setiap siswa yang mengerjakan tugas pada LP 1 : Produk, penilaian atas ketuntasan belajar menggunakan skala berikut ini: 70 100 69 No . 1 2 3 4 5 = Tuntas = Tidak Tuntas Butir Soal 3 4 1 2 Tanggal:

Nama Siswa

Skor

Ket.

Dst. Palembang, Sept 2012 Pengamat

()

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Sifat Keperiodikan Unsur

Page 12