2
Compromisso com o desenvolvimento da cidade.
1. APRESENTAÇÃO
2. JUSTIFICATIVA
3. OBJETIVO GERAL
Promover intervenções pedagógicas para desenvolver competências básicas e essenciais, nas
disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, aos alunos do 3º ano, 5º ano e 8ª série do Ensino
fundamental da Rede Municipal de Ensino.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contribuir para a melhoria da qualidade e equidade da educação;
Ampliar a permanência dos alunos na escola para além da jornada regular;
Promover intervenções pedagógicas, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática,
nascidas a partir da análise dos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica-
IDEB e do Sistema de Avaliação de Pernambuco SAEPE nas turmas atendidas;
3
Aplicar atividades que desenvolvam nos alunos competências básicas importantes nas
disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para que prossigam em seu processo de
escolarização.
4h/a semanal de atividades de reforço escolar no contra – turno, sendo 2h/a destinadas as
atividades de Língua Portuguesa e 2h/a para as atividades de Matemática;
As aulas serão desenvolvidas através de resoluções de questões envolvendo as disciplinas em
foco ;
Recursos: cadernos de exercícios, quadro branco,
7. AVALIAÇÃO
DOS PROFESSORES E ESTAGIÁRIOS: A avaliação dos professores e estagiários será feita através
da frequência, participação nas atividades desenvolvidas e elaboração de uma oficina para ser
aplicada aos alunos, seguindo critérios estabelecidos.
DOS ALUNOS: A avaliação dos alunos será feita através da frequência, participação na resolução
das questões, testes avaliativo inicial e final.
4
PREFEITO
Henrique Fenelon de Barros Filho
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO
Rose Mary Sotero Viégas
SECRETÁRIO DE COMUNICAÇÃO
Denis Araújo
COORDENADORES DO PROGRAMA
João Alves Bezerra
Lourenço Benedito Bezerra
Nalfran Modesto Benvinda
Solange Guimarães Valadares
5
Compromisso com o desenvolvimento da cidade.
TEMA I
ESPAÇO E FORMA
6
Questão 1
Ana fez o desenho de algumas ruas de seu bairro, próximas à sua casa. Localizou sua casa e
marcou-a com o seu nome. Localizou também a casa de quatro amigas e marcou-as com o
nome de cada uma.
Veja abaixo o que ela fez.
A)Carla
B)Laura
C)Lúcia
D)Maria
Questão 2
7
Você está de frente para essa estante. O livro de música é o terceiro a partir da sua:
Questão 3
Quatro moscas caíram na teia de aranha. Se a aranha andar pra frente e para esquerda qual
mosca ela vai comer ?
(A) Mosca A
(B) Mosca B
(C) Mosca C
(D) Mosca D
Questão 4
Marcelo fez a seguinte planta da sua sala de aula
8
Das crianças que se sentam perto da janela, a que senta mais longe da professora é:
(A)O Marcelo
(B)A Luiza
(C)O Rafael
(D)A Tânia
Questão 5
Observe a localização do chimpanzé Tico. Ele vai se mover sobre as linhas da malha
quadriculada para pegar uma fruta.
Saindo do ponto em que está , ele vai andar em frente duas unidades U de comprimento da
malha, virar a esquerda e andar uma unidade U. Qual fruta o chimpanzé Tico vai pegar?
Os itens relativos a este descritor dizem respeito à capacidade de o estudante distinguir, por
meio de suas características, um sólido composto de faces, arestas e vértices (Poliedros) de
corpos redondos (cilindro, cone e esfera). É através da visualização dos objetos que os
representam, que essa distinção é feita, baseando-se no reconhecimento de cada
componente (faces, arestas, vértices e ângulos), tanto poliedro quanto dos corpos redondos,
considerando-se, também, a forma planificada dos respectivos sólidos.
9
Questão 1
Observe o desenho dos cartões X, Y, Z.
CARTÕES
Usando cartões como esses e fita adesiva, Marina montou uma caixa sem tampa.
Veja abaixo o desenho da caixa que ela fez
Questão 2
Vitor gosta de brincar de construtor. Ele pediu para a sua mãe comprar blocos de madeira
com superfícies arredondadas.
10
Quais blocos acima a mãe de Vitor poderá comprar?
(A) A e C
(B) A e B
(C) B e D
(D) C e D
Questão 3
Observe as planificações abaixo e responda à pergunta em seu caderno.
Questão 4
Os alunos da 4ª série estão montando um cubo para fazer um dado para a aula de
Matemática. Eles utilizaram o molde abaixo, onde os números 3 e 4 representam duas de
duas faces paralelas.
11
Sabendo que no dado a soma dos números em duas faces paralelas quaisquer totalizam
sempre 7, que algarismos deverão estar escritos nas faces vazias?
1 2 5 6
(A)
(B) 2 1 6 5
(C) 25 5 1 6
(D)
1 2 6 5
Questão 5
( ) ( ) ( ) ( )
12
D3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras tridimensionais pelo
número de lados, pelos tipos de ângulos.
Questão 1
Joana usou linhas retas fechadas para fazer este desenho.
(A) dois
(B) três
(C) quatro
(D) cinco
Questão 2
Ao escolher lajotas para o piso de sua varanda, Dona Lúcia falou ao vendedor que precisava
de lajotas que tivesse os quatro lados com a mesma medida.
13
(A) losango ou quadrado
(B) quadrado ou retângulo
(C) quadrado ou trapézio
(D) losango ou trapézio
Questão 3
O contorno de cada um destes objetos planos lembra um polígono. Quais dão idéia de
triângulo?
(A) E F
(B) A e I
(C) E, B e H
(D) F,J e C
Questão 4
14
(A)I
(B)II
(C)III
(D)IV
Questão 5
Estas figuras são representações das peças do quebra-cabeça chinês conhecido como
tangram. Observe:
Os itens referentes a este descritor têm como objetivo avaliar se o estudante é capaz de
perceber as diferenças entre quadriláteros, usando apenas os seus conceitos, e , por meio de
figuras, reconhecer as características próprias dos mesmos e perceber que um quadrilátero
satisfaz as definições do trapézio, e que tanto o losango , que é um paralelogramo, satisfaz as
definições do trapézio , e que tanto o retângulo, quanto o losango satisfazem a definição de
paralelogramo. O estudante deve ainda identificar as diferenças dos respectivos quadriláteros
pela visualização.
Questão 1
Alice e suas amigas desenharam algumas figuras geométricas
Veja o que cada uma desenhou.
15
Quem fez o desenho retângulo?
A) Flávia
B) Glória
C) Vitória
D) Alice
Questão 2
Abaixo, estão representados quatro polígonos.
Qual dos polígonos mostrados possui exatamente 2 lados paralelos e 2 lados não paralelos?
(A) Retângulo
(B) Triângulo
(C) Trapézio
(D) Hexágono
Questão 3
Observe os grupos de quadriláteros abaixo e responda em que grupo cada quadrilátero tem
dois pares dos lados paralelos?
16
(A) Grupo B
(B) Grupo C
(C) Grupo D
(D) Grupo A
Questão 4
A face das peças de um jogo de dominó tem o formato de um quadrilátero.Observe a figura
abaixo:
Qual o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça de um jogo de dominó?
(A) Trapézio
(B) Quadrilátero
(C) Retângulo
(D) Losango
Questão 1
17
A área da figura I é :
Questão 2
A figura abaixo foi dada para os alunos e algumas crianças resolveram ampliá-la.
(A)Ana
(B) Bernardo
(C) Célia
(D) Diana
Questão 3
Questão 4
19
Qual figura tem o mesmo tamanho da figura A ?
(A) Figura C
(B) Figura D
(C) Figura B
(D) Nenhuma das alternativas
TEMA II
GRANDEZAS E MEDIDAS
É muito antiga a idéia de medida como comparação de grandezas de mesma natureza. Afinal,
o homem acaba medindo, de alguma forma, tudo o que se descobre da natureza. As
habilidades relacionadas a este tema proporcionam ao estudante uma compreensão de
conceitos relativos ao espaço e às formas. Desempenham um papel importante no currículo
por serem um campo de estudo rico para se trabalhar
Com significados dos números e das operações , da idéia de proporcionalidade e com
contextos históricos. O reconhecimento, pelo estudante, das diferentes situações que levam a
lidar com grandezas físicas é importante para que se identifique que atributo será medido e o
significado da medida.A compreensão de que podem ser convencionadas medidas ou de que
podem ser utilizados sistemas convencionais para o cálculo de perímetro , áreas , valores
monetários e trocas de moedas e cédulas são as competências , relacionadas a este tema ,
que são esperadas de um estudante até o término da 4ª série/5º ano EF.
Questão 2
Observe as figuras.
Gabriela é mais alta que Júnior .Ela tem 142 centímetros .Quantos centímetros
aproximadamente Junior deve ter ?
(A) 50 cm
(B) 81 cm
(C) 136 cm
(D) 144 cm
21
Questão 3
O piso de uma sala está sendo coberto por cerâmica quadrada. Já foram colocadas 7
cerâmicas , como mostra a figura :
(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 15
Questão 4
Distancia da casa de Manuela até o ponto de ônibus é maior que 200 metros e menor que
500m essa distancia poderá ser de:
(A) 199m
(B) 600m
(C) 398m
(D) 100m
Os itens referentes a este descritor avaliam a capacidade que o estudante tem de resolver
problemas por meio de reconhecimento de unidades de medidas padronizadas usuais(
metro,centímetro, grama e quilograma, etc.). Esses problemas devem envolver
22
transformações de unidades de medida de uma mesma grandeza e sem conversões
desprovidas de significado prático, como , por exemplo, de quilograma para miligrama.
Questão 1
Carlos viajou de São Camilo para Palmares.
Veja na figura abaixo a distancia entre essas cidades
A) 6.000 metros
B) 60.000 metros
C) 600.000 metros
D) 6.000.000 metros
Questão 2
A distância da escola de João à sua casa é de 2,5 km . a quantos metros correspondem essa
distância?
(A) 25m
(B) 250m
(C) 2.500m
(D) 25.000 m
Questão 3
O carro de Júlio consome 1 litro de gasolina a cada 10 quilômetros percorridos.Para ir da sua
casa ao sítio , que fica distante 63 quilômetros , o carro consome?
(A) 5,3l
(B) 6l
(C) 6,3 l
(D) 7l
23
Questão 4
Rui tem uma jarra com capacidade de 2 litros e 100 mililitros. Quantas latinhas de refrigerante
de 350mililitros são necessárias para encher essa jarra?
(A) 4 latinhas
(B) 5 latinhas
(C) 6 latinhas
(D) 7 latinhas
Questão 1
Sérgio observou no calendário que faltam 15 semanas para o seu aniversário. O número de
dias que faltam para o aniversario de Sérgio é:
A) 90
B) 105
C) 225
D) 450
Questão 2
A avó de Patrícia mora muito longe. Para ir visitá-la a menina gastou 36 horas de viagem.
Quantos dias duraram a viagem de Patrícia?
(A) 1 dia
(B) 1 dia e meio
(C) 3 dias
(D) 36 dias
Questão 3
O poeta e compositor brasileiro Vinicius de Moraes morreu em 1980, com 67 anos. Quantas
décadas completas ele viveu?
24
(A) 8 décadas
(B) 5 décadas
(C) 7 décadas
(D) 6 décadas
Questão 4
Márcio treina natação três vezes por semana. Em cada dia, seu treino é dividido em 4 partes.
Em cada parte, ele nada um estilo.
(A) 1 hora
(B) 2 horas e 15 minutos
(C) 3 horas
(D) 2 horas e 30 minutos
Questão 5
(A) 25
(B) 35
(C) 55
(D) 85
25
D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro, em função de seus valores.
Os itens relativos a este descritor avaliam a habilidade de o estudante realizar troca de uma
ou mais cédulas por outras cédulas por outras cédulas menores o por moedas. O estudante
adquire por meio dessa habilidade a noção de conversão de valores que é atribuída a certos
objetos.Ele é capaz de compreender que uma nota de cinco reais equivale a cinco notas de
um real ou duas notas de dois reais e uma nota de um real.
Questão 1
Veja a ilustração que mostra as moedas que Maria tem,
Questão 3
Usando somente moedas de R$ 0,25 para fazer um pagamento de R$ 10,00 , serão
necessárias
(A) 30 moedas
(B) 40 moedas
(C) 25 moedas
(D) 50 moedas
Questão 4
Para pagar sua compra na farmácia Pedro utilizou uma cédula de R$ 10,00, três de R$ 5,00 e
duas de R$ 0,50. Quanto Pedro pagou pela compra?
(A)R$ 15,00
(B)R$ 25,00
(C)R$ 26,00
(D)R$ 16,00
27
Questão 1
A parte destacada, na malha quadriculada abaixo, representa uma figura na bandeira da
escola de João .Cada lado do quadradinho mede 1 metro.
A) 4
B) 6
C) 8
D) 10
Questão 2
Uma pessoa faz caminhada em uma pista desenhada em um piso quadriculado, no qual cada
quadrado mede 1 m. A figura abaixo representa essa pista.
1m
1m
(A) 36m
(B) 24m
(C) 22m
(D) 20m
28
Questão 3
O perímetro da figura abaixo é de 12 centímetros (12cm) .quantos mede cada lado desta
figura?
(A) 4cm
(B) 3cm
(C) 2cm
(D) 1cm
Questão 4
Observe a figura e identifique as que tem o perímetros iguais.
(A) Figuras E e F
(B) Figuras C e D
(C) Figuras A,C e D
(D) Figuras A,C e G
29
numa malha quadriculada, pode ser usado um quadradinho ou meio quadradinho como
unidade de área.
Questão 1
Utilizando , como unidade de medida , o quadradinho do papel quadriculado, a área da
palavra “PAZ” representada abaixo é igual a
A) 18 quadradinhos
B) 31 quadradinhos
C) 45 quadradinhos
D) 50 quadradinhos
Questão 2
Considerando o como unidade de medida de superfície, calcule o que está contido esta
figura.
(A) 36
(B) 21
(C) 15
(D) 25
30
Questão 3
3.Gabriel e Mariana queriam o tamanho do chão de seus quartos. Eles escolheram uma
unidade com do tipo .Então, Gabriel e Mariana fizeram os desenhos abaixo:
Observe os desenhos e descubra qual dos quartos tem o maior chão .Explique.
Questão 4
3.Utilizando o quadrado da malha como unidade de medida de área, determine a área de
cada polígono.
31
TEMA III
Na matemática ensinada nas series iniciais da educação básica, números e operações são o
tema priorizado. As crianças percebem a sua utilidade no dia-a-dia, pois conhecem números
de telefones, lidam com dinheiro, com numeração de calçados, datas, etc. Até a 5ª serie /6º
ano, para que o estudante aprenda os significados dos números, deve-se partir de contextos
significativos envolvendo, por exemplo, o reconhecimento da existência de números naturais,
números racionais e outros, e de suas representações e classificações, como primos,
compostos, pares, impares, etc. A esse tema estão relacionadas atividades que abordam:
resoluções de situações-problemas que envolvam contagem, medidas e significados de
operações , utilizando-se estratégias pessoais para efetuar os cálculos ;leitura e escrita de
números naturais e racionais; ordenação de números naturais e racionais na forma decimal,
pela interpretação do valor posicional de cada umas das ordens; resolução de problemas
numéricos envolvendo as operações fundamentais.
Avalia-se por meio dos itens relativos a este descritor, a capacidade de o estudante
compreender que cada agrupamento de 10 unidades, 10 dezenas, 10 centenas e etc. Requer
uma troca de algarismo na posição correspondente à unidade, dezena, centena,etc.
Respectivamente.
Questão 1
No jogo do “Valor-Lugar”, um jogador fala o número e outro coloca os algarismos no pote
correspondente ao valor posicional desse numero.
32
Em uma jogada, o numero foi 3 456.
A) 6
B) 5
C) 4
D) 3
Questão 2
O litoral brasileiro tem cerca de 7.500 quilômetros de extensão
(A) 5
(B) 75
(C) 500
(D) 7.500
Questão 3
Observe o numero da placa
658079
(A) 0,7 e 9
(B) 6,5 e 8
(C) 5,8 e 0
(D) 8,0 e 7
33
D14 – Identificar a localização de números naturais na reta numérica
Questão 1
Na reta numérica a seguir, o ponto P representa o numero 960, e o ponto U representa o
numero 1010.
P Q R S T U
960 1010
Em qual ponto está localizado o número 990, sabendo que a diferença entre o valor de um
ponto e o valor de outro ponto consecutivo é de 10 unidades?
A) T
B) S
C) R
D) Q
Questão 2
Sérgio quer colocar o número 380 na reta numerada, desenhada abaixo.
34
Esse numero estará localizado entre os números
Questão 3
Nesta reta foram assinalados apenas alguns números naturais. Outros foram indicados por
letras. Veja:
A B C D E
0 1 2 10 20
(A) 11
(B) 16
(C) 19
(D) 24
Questão 1
Adriana fez a subtração abaixo
679 - 38
35
O resultado dessa operação é
A) 299
B) 399
C) 631
D) 641
Questão 2
No mapa abaixo está representado o percurso de um ônibus que foi de Brasilia a João
Pessoa e passou por Belo Horizonte e Salvador.
(A) 1670 km
(B) 2144 km
(C) 2386 km
(D) 3100 km
Questão 3
Numa fazenda, havia 524 bois. Na feira de gado, o fazendeiro vendeu 183 de seus bois
comprou mais 266 bois.Quantos bois há agora na fazenda?
36
(A) 507
(B) 607
(C) 707
(D) 727
Questão 1
Carlos fez a multiplicação abaixo, mas apagou o resultado.
425
X3
A) 1 265
B) 1 275
C) 1 295
D) 1375
Questão 2
A professora Célia apresentou a seguinte conta de multiplicar para os alunos:
37
O numero correto a ser colocado no lugar de cada é?
(A) 2
(B) 6
(C) 7
(D) 8
Questão 3
O resultado de 708 x 6 é:
(A) 4.138
(B) 4.136
(C) 4.248
(D) 4.636
Por meio dos itens referentes a este descritor, é possível avaliar se o estudante possui
habilidades referentes a resolução de diferentes situações que apresentam ações de: juntar(
situações associadas a idéia de combinar dois estados para obter um terceiro); alterar o
estado inicial (situações ligada à idéia de transformação que pode ser positiva ou negativa);
comparar( situações ligadas à idéia de comparação); operar com mais de uma transformação
( situações que supõem à compreensão de mais de uma transformação, positiva ou negativa).
Questão 1
Dois amigos colecionam bolas de gude. João tem 17 bolinhas e Paulo tem 25.
38
A) 17
B) 25
C) 32
D) 42
Questão 2
Na escola de Ana há 3.879 alunos. Na escola de Paulo há 2.416 alunos. Então , a diferença
entre elas é de 1.463 alunos.
Se, no próximo ano, 210 alunos se matricularem em cada escola, qual será a diferença entre
elas?
Questão 3
Faltam 31 dias para o aniversário de João. Quantas semanas completas faltam para o
aniversário dele?
(A) 3 semanas
(B) 4 semanas
(C) 5 semanas
(D) 6 semanas
Questão 4
Num sitio há 98 galinhas, 59 patos e alguns marrecos, num total de 186 aves. Quantos são os
marrecos?
(A) 18 marrecos
(B) 26 marrecos
(C) 29 marrecos
(D) 30 marrecos
39
D18 – resolver problema com números naturais, envolvendo significados da
multiplicação ou divisão: Multiplicação comparativa, idéia de proporcionalidade,
configuração retangular e combinatória.
A habilidade avaliada por meio de itens relativos a este descritor diz respeito a resolução de
problemas envolvendo multiplicação e divisão, relacionadas às situações associadas: à
multiplicação comparativa; à comparação entre razões( envolvendo a idéia de
proporcionalidade); à configuração retangular e a idéia de análise combinatória.
Questão 1
Na mercearia “Tudo a Mão”, as mercadorias são pesadas numa balança de dois pratos. Um
vendedor observou que a balança ficava em equilíbrio, quando ele colocava de um lado um 1
kg de açúcar e do outro 4 latas de massa de tomate.
Dessas latas de massa de tomate, quantas são necessárias para equilibrar 2 kg de açúcar?
A) 2 latas
B) 4 latas
C) 6 latas
D) 8 latas
40
Questão 2
Um caderno tem 64 folhas e desejo dividi-lo, igualmente, em 4 partes. Quantas folhas terá
cada parte?
(A) 14
(B) 16
(C) 21
(D) 32
Questão 3
Ao usar uma régua de 20 cm para medir uma mesa, Henrique observou que ela cabia 27
vezes no comprimento da mesa. Ele multiplicou esses valores e encontrou 540 cm. Em
metros, o cumprimento da mesa é de:
(A) 0,54m
(B) 5,4 m
(C) 54 m
(D) 540 m
Questão 4
Se eu repartir igualmente as balas que tenho, para meus 4 sobrinhos, cada um receberá 8
balas. Quantas balas eu tenho?
(A) 15
(B) 24
(C) 25
(D) 32
41
D19 – Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na
reta numérica.
Questão 1
Roberto está com febre.
(A) 39 ºC
(B) 39,3º C
(C) 39,5º C
(D) 40º C
Questão 2
Em uma maratona, os corredores tinham que percorrer 3 km , entre uma escola e uma igreja.
Joaquim já percorreu 2,7 km, João percorreu 1,9 km, Marcos percorreu 2,4 km e Mateus
percorreu 1,5 km.
O M L N
O KM 1 KM 2 KM 3 KM
42
Qual é o corredor que está representado pela letra L?
(A) Mateus
(B) Marcos
(C) João
(D) Joaquim
Questão 3
O numero decimal correspondente ao ponto assinalado na reta numérica
A) 0,3
B) 0,23
C) 2,3
D) 2,03
Questão 4
A) 7,0
B) 7,1
C) 7,5
D) 7,8
43
D20 – Resolver problema utilizando as escrita decimal de cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro
Questão 1
Ana aproveitou essa oferta e comprou dois desses cadernos. Quanto ela gastou?
A) R$ 2,00
B) R$ 3,27
C) R$ 6,44
D) R$ 6,54
Questão 2
Fernando tem no seu cofrinho cinco moedas de R$ 0,05, oito moedas de R$ 0,10 e três
moedas de R$ 0.25.Que quantia Fernando tem no cofrinho?
(A) R$ 1,55
(B) R$ 1,80
(C) R$ 2,05
(D) R$ 4,05
44
Questão 3
Beto quer comprar uma camiseta que custa R$ 16,99. Ele já tem R$ 14,20. Para Beto poder
comprar a camiseta ainda faltam:
(A) R$ 2,79
(B) R$ 15,57
(C) R$ 5,57
(D) R$ 12,79
Questão 4
Carol fez compras em uma loja, gastou R$ 46,00. Se Carol recebeu R$ 5,00 de troco, que
quantia ela deu para pagar as compras?
(A) R$ 41,00
(B) R$ 46,00
(C) R$ 51,00
(D) R$ 56,00
D21 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes
significados.
Avalia-se, por meio dos itens referentes a este descritor, a capacidade de o estudante
compreender que uma fração pode representar diferentes significados.
45
Questão 1
Das 15 bolinhas de gude que tinha, Paulo deu 6 para o seu irmão. Considerando-se o total de
bolinhas, a fração que representa o numero de bolinhas que o irmão de Paulo ganhou é:
A) 6/15
B) 9/15
C) 15/9
D) 15/6
Questão 2
Sara fez um bolo e repartiu com os quatros filhos. João comeu 3 pedaços, Pedro comeu 4,
Marta comeu 5 e Jorge não comeu nenhum pedaço. Sabendo-se que o bolo foi dividido em 24
pedaços iguais, que parte do bolo foi consumida?
A) ½
B) 1/3
C) ¼
D) 1/24
Questão 3
A figura ao lado representa uma figura dividida em partes iguais. A parte pintada de preto
corresponde à que fração da figura?
A) ½
B) 1/6
C) 2/6
D) 6/2
46
Questão 4
O desenho representa uma torta dividida em partes iguais. Ana comeu a parte escura. Que
fração da torta Ana comeu?
A) ¼
B) ¾
C) 3/3
D) 4/3
Avalia-se, por meio de itens relativos a este descritor a capacidade de o estudante analisar,
interpretar e resolver problemas com números racionais relacionados aos diferentes
significados da adição e subtração, citados anteriormente para os números naturais.
Questão 1
O quadro abaixo mostra a relação das compras que Aline fez na padaria.
Antes de passar pelo caixa da padaria, ela fez o cálculo de quanto gastará. Quanto Aline
deverá pagar?
47
A) R$ 10,20
B) R$ 9,00
C) R$ 6,10
D) R$ 7,90
Questão 2
Num exercício de matemática, Ângela conseguiu 9 pontos e Claudia conseguiu 6,4 pontos.
Quantos pontos Ângela teve a mais que Claudia ?
A) 2,6
B) 2,8
C) 3,4
D) 3,6
Questão 3
Em Belo Horizonte, ontem a temperatura máxima foi de 28,3 graus e , hoje é de 26,7 graus.
De quantos graus é a diferença entre as duas temperaturas?
A) 1,4 graus
B) 1,6 graus
C) 2,4 graus
D) 2,6 graus
Questão 4
Álvaro rodou 4,6 km em uma pista para ciclistas; parou para descansar e depois rodou 4,7
km. Qual é o total de quilômetros rodados por Álvaro ?
A) 8,13 km
B) 9,3 km
C) 8,3 km
D) 9,03 km
48
TEMA IV
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
Avalia-se ,por meio de itens referentes a este descritor, a capacidade de o estudante ler,
interpretar e analisar informações e dados apresentados em tabelas.
Questão 1
Veja, abaixo, os preços de alguns brinquedos da loja Seta.
LOJA SETA
Lista de preços
Artigo Preço unitário
Bola 4,10
Carrinho 4,80
Jogo 5,65
Peteca 2,95
A) A bola
B) A peteca
C) O carrinho
D) O jogo
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Questão 2
A tabela abaixo mostra as altitudes de algumas cidades, em relação ao nível do mar. Altitude
acima de 2600m provocam dor de cabeça e falta de ar nas pessoas que não estão
acostumadas
Cidade Altitude
Rio de Janeiro 0m
São Paulo 750 m
Belo Horizonte 1150 m
Cidade do México 2240 m
Quito 2850 m
Em qual dessas cidades as pessoas poderão sentir dor de cabeça e falta de ar devido a
altitude?
A) Rio de Janeiro
B) Cidade do México
C) São Paulo
D) Quito
Questão 3
A turma de Joana resolveu fazer uma pesquisa sobre o tipo de filme que as crianças mais
gostavam. Cada criança podia votar em um só tipo de filme. A tabela abaixo mostra o
resultado da pesquisa com as meninas e com os meninos:
Números de votos
Tipo de filme
Meninas Meninos
Aventura 8 10
Comédia 7 2
Desenho animado 5 5
Terror 2 4
50
(A) Aventura
(B) Comédia
(C) Desenho animado
(D) Terror
Questão 4
Na 4ª serie B de uma escola foi feita uma pesquisa cuja a questão proposta foi a seguinte:
A) Vôlei
B) Futebol
C) Basquete
D) Outros
Avalia- se, por meio de itens relativos a este descritor, a capacidade de o estudante ler
interpretar e analisar, informações e dados apresentados em gráficos.
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Questão 1
Os estudantes do 5º ano realizaram um entrevista com quatro turma da escola para verificar
que profissões os estudantes desejam seguir futuramente. Observe o gráfico abaixo que
representa o resultado dessa pesquisa.
A) Advogado
B) Dentista
C) Medico
D) Professor
Questão 2
Numa pesquisa feita em uma cidade, 1500 pessoas opinaram sobre a sua preferencia
musical. Veja a conclusão no gráfico a seguir:
52
Quantas pessoas, aproximadamente, preferem o samba?
A) 50
B) 250
C) 280
D) 450
Questão 3
No final do ano, os alunos de Dona Célia fizeram uma pesquisa na sala de aula para saber
onde cada um ia passar as férias. Cada aluno podia escolher um só lugar. Este gráfico mostra
o resultado da pesquisa
53
A) Casa
B) Fazenda do tio
C) Praia
D) Sitio da vovó
Questão 4
A) 674 veículos
B) 400 veículos
C) 647 veículos
D) 888 veículos
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IDEG – INDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO DE GOIANA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
4ºSÉRIE/5ºANO
ELABORAÇÃO:
MARIA GORETE
GOIANA/SETEMBRO/2010
55
Compromisso com o desenvolvimento da cidade.
GABARITO
Questão Alternativa
01 D
02 D
03 B
04 C
05 Maçã A
Questão Alternativa
01 D
02 D
03 B
04 C
05 A
Questão Alternativa
01 A
02 C
03 D
04 C
Questão Alternativa
01 A
02 D
03 B
04 C
57
D6 – Estimar a medida de grandezas, utilizando unidades de medida convencionais ou
não.
Questão Alternativa
01 B
02 C
03 C
04 C
Questão Alternativa
01 C
02 C
03 C
04 C
Questão Alternativa
01 B
02 B
03 D
04 C
05 B
D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro, em função de seus valores.
Questão Alternativa
58
01 B
02 A
03 B
04 D
Questão Alternativa
01 D
02 C
03 B
04 C
Questão Alternativa
01 C
02 D
03 Gabriel
04 Livre
59
Questão Alternativa
01 D
02 B
03 B
Questão Alternativa
01 B
02 C
03 B
Questão Alternativa
01 D
02 D
03 B
Questão Alternativa
01 B
02 D
03 C
Questão Alternativa
60
01 D
02 D
03 B
04 C
Questão Alternativa
01 D
02 B
03 B
04 D
Questão Alternativa
01 B
02 D
03 C
04 C
61
D21 – Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes
significados.
Questão Alternativa
01 A
02 A
03 C
04 A
Questão Alternativa
01 A
02 A
03 B
04 B
Questão Alternativa
01 D
02 D
03 A
04 B
D24 – Ler informações e dados apresentados em gráficos ( particularmente, em
gráficos de colunas).
Questão Alternativa
01 D
02 B
03 D
04 D
62
63