RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL MATERI DAN PEMEBELAJARAN

IPS SD

Oleh : RINO DESANTO W., S.E.

POKJAR NGAWI UPBJJ-UT SURABAYA 20010

perubahan dan konflik sosial. kelompok. Dampak Perubahan Lingkungan Terhadap Kehidupan Manusia . Pengelolaan Lingkungan. Udin S. Perilaku Sosial. Pokok Bahasan Paradigma Pendidikan IPS.E. perubahan dan kebudayaan. individu. Udin S. pemerintahan.RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Mata Kuliah Kode MK/SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat MK : : : : Materi Dan Pembelajaran IPS SD PDGK4405/3 Rino Desanto W. Universiatas Terbuka. dan desentralisasi pendidikan.     II 120 menit   . IPTEK dalam pengajaran IPS. kelembagaan. Konflik Sosial. manusia dan lingkungan. Winataputra. Kompetensi Umum Tutorial Ke Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma pendidikan IPS. S. Universiatas Terbuka. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Saling Ketergantungan Antara Manusia Dan Lingkungan.  Sub Pokok Bahasan Konsep dan Rasional Sosial Studies Secara Umum. I 120 menit  Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan an konflik sosial Mahasiswa mampu menjelaskan manusia dan lingkungan. Dkk (2008). Mata kuliah ini membahas: paradigma pendidikan IPS. Perubahan Sosial. Jakarta. kekuasaan negara. Perubahan Dan Konflik Sosial. model interaktif dan sumber pembelajaran IPS : Mahasiswa mampu mengkaji materi dan menentukan strategi pemebelajaran IPS di sekolah dasar sesuai dengan kondisi sekarang dan dinamika masa mendatang. Tugas Tutorial Dan Botot Nilai Estimasi Waktu Daftar Pustaka Winataputra. Jakarta. produksi. distribusi dan ekonomi kerakyatan.. Dkk (2008). Materi Dan Pembelajaran IPS SD. konsumsi. Manusia Dan Lingkungan. konsep waktu. Paradigma Pendidikan IPS Indonesia.

Dalam  Pendekatan Dan Strategi Pembelajaran IPS.  Kelembagaan (Sosial Institution).  Individu Dan Kelompok Sosial. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. perubahan dan kebudayaan. Winataputra.  Pendekatan Konsep Ilmu. Teknologi Dan Teknologi Dan Masyarakat Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. Universiatas Terbuka.3% 120 menit 120 menit Tugas Tutorial III Bobot nilai 33. Distribusi Dan Ekonomi Kerakyatan. Konsep Ilmu.  Konsep Waktu Dan Sejarah Lokal. . Desentralisasi Pendidikan Serta Peningkatan Peran Dan Fungsi Guru IPS SD. Universiatas Terbuka. kelompok dan kelembagaan Mahasiswa dapat menjelaskan konsep waktu. Konsep Waktu. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Negara.  Produksi. Dkk (2008).  Ekonomi Kerakyatan. Dkk (2008). Udin S. Winataputra. V Mahasiswa dapat menjelaskan produksi. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Tugas Tutorial II Bobot nilai 33.  Distribusi Dan Konsumsi. Jakarta. Pemerintahan Dan  Pembelajaran Konsep Desentralisasi Kekuasaan Dan Pendidikan. Udin S.  Pembelajaran Konsep Kebudayaan.III Mahasiswa dapat menjelaskan individu. pemerintahan dan desentralisasi pendidikan. Tugas Tutorial I Bobot nilai 33.3% 120 menit Winataputra. Universiatas Terbuka. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Pemerinatahan Negara. VI VII Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ilmu dan teknologi dan masyarakat dalam penagajaran IPS Produksi.  Pembelajaran Konsep Perubahan. Perubahan Dan Kebudayaan. Jakarta. Dkk (2008). Udin S. Winataputra. Udin S.  Hubungan Otonomi Daerah. Mahasiswa dapat menjelaskan kekuasaan negara. Individu.3% 120 menit IV 120 menit Winataputra. Jakarta. Kelompok Dan Kelembagaan. Udin S. Universiatas Terbuka. konsumsi. Universiatas Terbuka. Dkk (2008). distribusi dan ekonomi kerakyatan. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta. Kekuasaan  Konsep Kekuasaan Negara. Konsumsi. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Dkk (2008). Jakarta. Konsep Ilmu.

120 menit Winataputra. . Universiatas Terbuka.VIII Mahasiswa dapat menjelaskan model interaktif dan sumber pembelajaran PIPS.  Sumber Pembelajaran Dalam PPIS.  Model Pembelajaran Interaktif Dalam PPIS. Dkk (2008). Udin S. Jakarta. Model Interaktif Dan Sumber Pembelajaran PIPS. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Pengajaran IPS SD.

 Menyelaraskan konsep dan rasional sosial studies secara umum.  Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pengajaran IPS. dan paradigma pendidikan IPS. : Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma pendidikan IPS.  Paradigma Pendidikan IPS Indonesia. :  Mahasiswa memahami konsep penagajaran IPS. dan paradigma pendidikan IPS sebagaimana yang ada di dalam modul. S.E. : Paradigma Pendidikan IPS. :  Konsep dan Rasional Sosial Studies Secara Umum.  Presentasi hasil diskusi.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : I PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan paradigma pendidikan IPS SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) .. Tahapan Kegiatan Persiapan: Memberikan gambaran keseluruhan materi pada setiap pertemuan. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep dan rasional sosial studies secara umum. Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.

terjadinya konflik sosial. perubahan sosial.Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : II PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. konflik sosial sebagaimana yang ada dalam modul.  Dampak Perubahan Lingkungan Terhadap Kehidupan Manusia .  Pengelolaan Lingkungan.  Dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. terjadinya konflik sosial. dan pengelolaan lingkungan.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan konsep perilaku sosial. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan dan konflik sosial. manusia dan lingkungan. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan: konsep perilaku sosial. dan pengelolaan lingkungan. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.  Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan.E.  Pengelolaan lingkungan yang bertanggung jawab. :  Perilaku Sosial.  Mendiskusikan: saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan.  Saling Ketergantungan Antara Manusia Dan Lingkungan. : Mahasiswa mampu menjelaskan: Konsep perilaku sosial. sebagaimana yang ada di dalam modul Penutup:  Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan perilaku sosial. Konsep perubahan sosial. : Perubahan Dan Konflik Sosial dan Manusia Dan Lingkungan. dan pengelolaan lingkungan. perubahan sosial.  Konflik Sosial. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. S. Terjadinya konflik sosial.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. perubahan sosial.  Perubahan Sosial. Mahasiswa mampu menjelaskan:  Interaksi antar manusia dengan lingkungan. .

 Presentasi hasil diskusi  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pengertian. kelompok dan kelembagaan sosial. masyarakat. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian individu. individu. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan masalah-masalah Individu.  Kelembagaan (Sosial Institution).. : Individu. Kelompok Dan Kelembagaan :  Individu Dan Kelompok Sosial. S.E. Kelompok Dan Kelembagaan . Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan individu.  Pengertian kelompok dan kelembagaan sosial. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. masyarakat. kelompok dan kelembagaan sosial sebagaimana yang ada di dalam modul. kelompok dan kelembagaan : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Pengertian individu.  Pengertian masyarakat.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : III PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.

 Pembelajaran Konsep Perubahan. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep waktu. Pengertian dan tugas pokok ilmu sejarah.  Pembelajaran Konsep Kebudayaan. perubahan dan kebudayaan. Konsep waktu dalam sejarah. 4. 2. konsep perubahan dan konsep kebudayaan.  Mahasiswa mampu melaksanakan pengajaran sejarah lokal.. perubahan dan kebudayaan sebagaimana yang ada di dalam modul. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan disertai contoh.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep waktu dan sejarah. S. dan dinamika kebudayaan. :  Konsep Waktu Dan Sejarah Lokal. unsur-unsur. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep waktu dan sejarah. perubahan dan kebudayaan. : Konsep Waktu. Definisi. . 3.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : IV PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep waktu.E. :  Mahasiswa mampu menjelaskan: 1. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.  Presentasi hasil diskusi. Perubahan Dan Kebudayaan.

distribusi dan ekonomi kerakyatan. distribusi. distribusi. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.  Ekonomi Kerakyatan. Konsumsi. konsumsi dan ekonomi kerakyatan. konsumsi.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : V PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep produksi.E.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep produksi. distribusi. :  Produksi. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep produksi. : Produksi.. S.  Distribusi Dan Konsumsi. : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Konsep produksi. Distribusi Dan Ekonomi Kerakyatan. konsumsi dan ekonomi kerakyatan . distribusi dan konsumsi. konsumsi dan ekonomi kerakyatan sebagaimana yang ada di dalam modul.  Konsep ekonomi kerakyatan.  Presentasi hasil diskusi. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan produksi.

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan kekuasaan negara.  Hubungan otonomi daerah. Penutup: Simulasi pemebelajaran konsep pemerintahan. desentralisasi pendidikan dan peningkatan peran serta fungsi guru IPS SD. pemerintahan dan desentralisasi pendidikan. desntralisasi pendidikan dan peran guru.  Hubungan Otonomi Daerah. :  Konsep Kekuasaan Negara. : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Konsep kekuasaan negara.  Pembelajaran Konsep Kekuasaan Dan Pemerinatahan Negara.E. Pemerintahan Dan Desentralisasi Pendidikan. desntralisasi pendidikan dan peran guru sebagaimana yang ada di dalam modul.. pemerintahan.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep kekuasaan. pemerintahan. S.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VI PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.  Bagaimana pembelajaran konsep pemerintahan. : Kekuasaan Negara. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep kekuasaan. . otonomi daerah. otonomi daerah. Desentralisasi Pendidikan Serta Peningkatan Peran Dan Fungsi Guru IPS SD. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.

Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. S. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ilmu dan teknologi dan masyarakat dalam penagajaran IPS : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Kedudukan konsep teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS.E. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep ilmu. : Konsep Ilmu. teknologi dan masyarakat  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep ilmu. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS.  Pendekatan Dan Strategi Konsep Ilmu.  Pendekatan konsep ilmu. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pengajaran IPS SD. teknologi dan masyarakat sebagaimana yang ada di dalam modul. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep konsep ilmu. teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS SD. :  Pendekatan Konsep Ilmu. teknologi dan masyarakat .SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VII PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W..

. Mahasiswa mampu mengidentifikasi sumber-sumber pembelajaran IPS. Mahasiswa mampu menerapkan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. S. : Mahasiswa mampu menjelaskan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan model interaktif dan sumber pembelajaran PIPS.  Sumber Pembelajaran Dalam PPIS. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. . Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan model pembelajaran interaktif PPIS Mengidentifikasi sumber pembelajaranPPIS Penutup: Simulasi penerapan model interaktif PPIS. : Model Interaktif Dan Sumber Pembelajaran PIPS.E.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VIII PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. Reviu. :  Model Pembelajaran Interaktif Dalam PPIS.

 Konsep Produksi.  Makna perubahan kebudayaan dan akibatnya.3% II  Konsep Perubahan. distribusi dan konsumsi.E. 33.RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL Kabupaten Kode/Nama Mk SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat : : : : : Sumenep (Klas A dan B) PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. konflik sosial. Desentralisasi  Dampak positif dan Pendidikan Serta negatif dari kemajuan Peningkatan Peran teknologi terutama Dan Fungsi Guru teknologi informasi. S.  Mahasiswa memahami Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan  Paradigma Pendidikan IPS.  Ekonomi Kerakyatan 33. Rancangan evaluasi ini mencakup paradigma Pendidikan IPS.  Makna ekomoni kerakyatan.. pengelolaan lingkungan. : Mahasiswa memahami apa yang terjadi disekitarnya dan menarwarkan jalan keluarnya sesuai dengan perannya sebagai guru IPS Kompetensi Umum Tugas Tutorial Ke I Kompetensi Khusus  Mahasiswa memahami paradigma pendidikan IPS.  Pengelolaan lingkungan.  Mahasiswa memahami ekomoni kerakyatan.  Konsep Kebudayaan.3% .  Mahasiswa memahami hubungan produksi.  Distribusi Dan Konsumsi.  Mahasiswa memahami peran mereka sebagai guru IPS. Bobot Nilai 33. Uraian/Deskripsi Tugas  Gambaran paradigma pendidikan IPS di Indonesia dan bagaimana idealnya.  Mahasiswa mampu membuat terobosan dalam pengelolaan lingkungan  Mahasiswa memahami perubahan kebudayaan dan akibatnya. peran guru IPS dan dampak teknologi.  Konflik Sosial. distribusi dan konsumsi. dan aplikasi riilnya.  Contoh konlfik sosial yang terjadi disekitar kita dan bagaimana cara mengatasinya. fungsi ekonomi dan ekonomi kerakyatan. perubahan kebudayaan.  Contoh kerusakan lingkungan dan bagaimana tatanan pembangunan yang ramah lingkungan.  Hubungan produksi.  Mahasiswa mampu menawarkan solusi dari konflik sosial.3% III  Hubungan  Tugas sebagai guru IPS Otonomi Daerah.

Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS.  IPS SD Pendekatan Konsep Ilmu.dampak positif dan negatif dari kemajuan teknologi terutama teknologi informasi. .