RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL MATERI DAN PEMEBELAJARAN

IPS SD

Oleh : RINO DESANTO W., S.E.

POKJAR NGAWI UPBJJ-UT SURABAYA 20010

individu. Udin S. Perubahan Dan Konflik Sosial. Saling Ketergantungan Antara Manusia Dan Lingkungan. konsumsi.E. Universiatas Terbuka. dan desentralisasi pendidikan. Universiatas Terbuka. IPTEK dalam pengajaran IPS. manusia dan lingkungan. perubahan dan kebudayaan. model interaktif dan sumber pembelajaran IPS : Mahasiswa mampu mengkaji materi dan menentukan strategi pemebelajaran IPS di sekolah dasar sesuai dengan kondisi sekarang dan dinamika masa mendatang. kelembagaan.RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Mata Kuliah Kode MK/SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat MK : : : : Materi Dan Pembelajaran IPS SD PDGK4405/3 Rino Desanto W. Pokok Bahasan Paradigma Pendidikan IPS. Kompetensi Umum Tutorial Ke Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma pendidikan IPS. konsep waktu. Udin S. Dkk (2008). Manusia Dan Lingkungan.  Sub Pokok Bahasan Konsep dan Rasional Sosial Studies Secara Umum. Winataputra. Konflik Sosial. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. produksi. kelompok. Perilaku Sosial. Tugas Tutorial Dan Botot Nilai Estimasi Waktu Daftar Pustaka Winataputra. Dampak Perubahan Lingkungan Terhadap Kehidupan Manusia . Jakarta. Mata kuliah ini membahas: paradigma pendidikan IPS. I 120 menit  Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan an konflik sosial Mahasiswa mampu menjelaskan manusia dan lingkungan. kekuasaan negara. Perubahan Sosial.. Paradigma Pendidikan IPS Indonesia. Dkk (2008). Pengelolaan Lingkungan.     II 120 menit   . perubahan dan konflik sosial. distribusi dan ekonomi kerakyatan. S. pemerintahan. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta.

. Jakarta.  Pembelajaran Konsep Perubahan. Desentralisasi Pendidikan Serta Peningkatan Peran Dan Fungsi Guru IPS SD. Udin S. Pemerintahan Dan  Pembelajaran Konsep Desentralisasi Kekuasaan Dan Pendidikan. Dkk (2008). Materi Dan Pembelajaran IPS SD.  Ekonomi Kerakyatan. Udin S.  Pendekatan Konsep Ilmu. Dalam  Pendekatan Dan Strategi Pembelajaran IPS. Udin S.III Mahasiswa dapat menjelaskan individu. Konsumsi. Mahasiswa dapat menjelaskan kekuasaan negara. Jakarta. perubahan dan kebudayaan. Distribusi Dan Ekonomi Kerakyatan. Kelompok Dan Kelembagaan. Konsep Waktu. Universiatas Terbuka. Winataputra. Individu. Tugas Tutorial I Bobot nilai 33.  Produksi. Dkk (2008). pemerintahan dan desentralisasi pendidikan. Jakarta. Dkk (2008). Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Udin S. distribusi dan ekonomi kerakyatan. Negara.3% 120 menit 120 menit Tugas Tutorial III Bobot nilai 33. Dkk (2008). Perubahan Dan Kebudayaan. Universiatas Terbuka. Jakarta. Teknologi Dan Teknologi Dan Masyarakat Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. Konsep Ilmu.3% 120 menit Winataputra. Universiatas Terbuka.  Hubungan Otonomi Daerah. Universiatas Terbuka. Dkk (2008). Teknologi Dan Masyarakat Dalam Tugas Tutorial II Bobot nilai 33.  Distribusi Dan Konsumsi. konsumsi. Winataputra. Kekuasaan  Konsep Kekuasaan Negara.  Individu Dan Kelompok Sosial.3% 120 menit IV 120 menit Winataputra. V Mahasiswa dapat menjelaskan produksi. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. kelompok dan kelembagaan Mahasiswa dapat menjelaskan konsep waktu. Pemerinatahan Negara. VI VII Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ilmu dan teknologi dan masyarakat dalam penagajaran IPS Produksi.  Pembelajaran Konsep Kebudayaan. Jakarta. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Konsep Ilmu. Universiatas Terbuka. Udin S.  Konsep Waktu Dan Sejarah Lokal.  Kelembagaan (Sosial Institution). Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Winataputra.

120 menit Winataputra.VIII Mahasiswa dapat menjelaskan model interaktif dan sumber pembelajaran PIPS. Model Interaktif Dan Sumber Pembelajaran PIPS.  Sumber Pembelajaran Dalam PPIS. Universiatas Terbuka. Udin S. Jakarta. . Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Dkk (2008).  Model Pembelajaran Interaktif Dalam PPIS. Pengajaran IPS SD.

dan paradigma pendidikan IPS sebagaimana yang ada di dalam modul. :  Mahasiswa memahami konsep penagajaran IPS.  Paradigma Pendidikan IPS Indonesia. : Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma pendidikan IPS. Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan paradigma pendidikan IPS SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) .  Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pengajaran IPS. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep dan rasional sosial studies secara umum.E.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : I PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. : Paradigma Pendidikan IPS..  Presentasi hasil diskusi. :  Konsep dan Rasional Sosial Studies Secara Umum. S. Tahapan Kegiatan Persiapan: Memberikan gambaran keseluruhan materi pada setiap pertemuan.  Menyelaraskan konsep dan rasional sosial studies secara umum. dan paradigma pendidikan IPS.

perubahan sosial.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan.  Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan. sebagaimana yang ada di dalam modul Penutup:  Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan perilaku sosial. dan pengelolaan lingkungan. perubahan sosial.Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : II PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. .  Perubahan Sosial. S. perubahan sosial. terjadinya konflik sosial.  Dampak Perubahan Lingkungan Terhadap Kehidupan Manusia . manusia dan lingkungan. konflik sosial sebagaimana yang ada dalam modul. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia.  Konflik Sosial.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan konsep perilaku sosial. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan dan konflik sosial.  Saling Ketergantungan Antara Manusia Dan Lingkungan. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. Terjadinya konflik sosial. Konsep perubahan sosial.  Mendiskusikan: saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan. :  Perilaku Sosial. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. : Mahasiswa mampu menjelaskan: Konsep perilaku sosial. terjadinya konflik sosial. Mahasiswa mampu menjelaskan:  Interaksi antar manusia dengan lingkungan.  Pengelolaan lingkungan yang bertanggung jawab. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan: konsep perilaku sosial..E.  Dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. : Perubahan Dan Konflik Sosial dan Manusia Dan Lingkungan. dan pengelolaan lingkungan. dan pengelolaan lingkungan.  Pengelolaan Lingkungan.

. masyarakat.  Pengertian kelompok dan kelembagaan sosial. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan masalah-masalah Individu.  Pengertian masyarakat. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. kelompok dan kelembagaan : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Pengertian individu. kelompok dan kelembagaan sosial sebagaimana yang ada di dalam modul. : Individu.  Presentasi hasil diskusi  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pengertian. S. masyarakat. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan individu.E.  Kelembagaan (Sosial Institution). Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian individu. Kelompok Dan Kelembagaan :  Individu Dan Kelompok Sosial. Kelompok Dan Kelembagaan . individu.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : III PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. kelompok dan kelembagaan sosial.

Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep waktu. 4. perubahan dan kebudayaan. perubahan dan kebudayaan..  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep waktu dan sejarah. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep waktu dan sejarah.E. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan disertai contoh. Konsep waktu dalam sejarah. :  Mahasiswa mampu menjelaskan: 1.  Pembelajaran Konsep Kebudayaan. Pengertian dan tugas pokok ilmu sejarah. konsep perubahan dan konsep kebudayaan.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : IV PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.  Presentasi hasil diskusi.  Mahasiswa mampu melaksanakan pengajaran sejarah lokal. : Konsep Waktu. Definisi. :  Konsep Waktu Dan Sejarah Lokal. dan dinamika kebudayaan. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. 3.  Pembelajaran Konsep Perubahan. S. perubahan dan kebudayaan sebagaimana yang ada di dalam modul. Perubahan Dan Kebudayaan. 2. . unsur-unsur. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep waktu.

Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. distribusi dan ekonomi kerakyatan.. Distribusi Dan Ekonomi Kerakyatan. : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Konsep produksi.  Konsep ekonomi kerakyatan. konsumsi dan ekonomi kerakyatan. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep produksi. konsumsi dan ekonomi kerakyatan .E. konsumsi.  Distribusi Dan Konsumsi. distribusi. distribusi dan konsumsi. : Produksi. distribusi.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : V PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.  Ekonomi Kerakyatan. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan produksi. :  Produksi. Konsumsi. S.  Presentasi hasil diskusi. konsumsi dan ekonomi kerakyatan sebagaimana yang ada di dalam modul. distribusi. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep produksi.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep produksi.

desntralisasi pendidikan dan peran guru.. Pemerintahan Dan Desentralisasi Pendidikan. : Kekuasaan Negara. :  Konsep Kekuasaan Negara. pemerintahan dan desentralisasi pendidikan.  Bagaimana pembelajaran konsep pemerintahan. Penutup: Simulasi pemebelajaran konsep pemerintahan. . Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. pemerintahan. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan kekuasaan negara. Desentralisasi Pendidikan Serta Peningkatan Peran Dan Fungsi Guru IPS SD. otonomi daerah.  Hubungan Otonomi Daerah. desentralisasi pendidikan dan peningkatan peran serta fungsi guru IPS SD. pemerintahan. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep kekuasaan.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VI PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. otonomi daerah.  Pembelajaran Konsep Kekuasaan Dan Pemerinatahan Negara. desntralisasi pendidikan dan peran guru sebagaimana yang ada di dalam modul. : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Konsep kekuasaan negara.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep kekuasaan.E.  Hubungan otonomi daerah. S.

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VII PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ilmu dan teknologi dan masyarakat dalam penagajaran IPS : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Kedudukan konsep teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep ilmu. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep konsep ilmu. : Konsep Ilmu.. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. :  Pendekatan Konsep Ilmu. S. teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS SD. teknologi dan masyarakat  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep ilmu.  Pendekatan Dan Strategi Konsep Ilmu. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. teknologi dan masyarakat sebagaimana yang ada di dalam modul.  Pendekatan konsep ilmu. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pengajaran IPS SD. teknologi dan masyarakat .E.

 Sumber Pembelajaran Dalam PPIS. Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan model pembelajaran interaktif PPIS Mengidentifikasi sumber pembelajaranPPIS Penutup: Simulasi penerapan model interaktif PPIS. :  Model Pembelajaran Interaktif Dalam PPIS. : Mahasiswa mampu menjelaskan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Mahasiswa mampu mengidentifikasi sumber-sumber pembelajaran IPS. S. : Model Interaktif Dan Sumber Pembelajaran PIPS.. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan model interaktif dan sumber pembelajaran PIPS.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VIII PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Mahasiswa mampu menerapkan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Reviu. .E.

.  Konsep Produksi.  Mahasiswa mampu menawarkan solusi dari konflik sosial.  Mahasiswa memahami hubungan produksi.  Mahasiswa memahami peran mereka sebagai guru IPS.  Contoh kerusakan lingkungan dan bagaimana tatanan pembangunan yang ramah lingkungan. Bobot Nilai 33.3% II  Konsep Perubahan. Rancangan evaluasi ini mencakup paradigma Pendidikan IPS.E.RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL Kabupaten Kode/Nama Mk SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat : : : : : Sumenep (Klas A dan B) PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.  Pengelolaan lingkungan.  Konsep Kebudayaan. 33. distribusi dan konsumsi.  Mahasiswa mampu membuat terobosan dalam pengelolaan lingkungan  Mahasiswa memahami perubahan kebudayaan dan akibatnya.  Distribusi Dan Konsumsi. pengelolaan lingkungan. fungsi ekonomi dan ekonomi kerakyatan. peran guru IPS dan dampak teknologi.  Makna ekomoni kerakyatan. dan aplikasi riilnya. konflik sosial.  Mahasiswa memahami Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan  Paradigma Pendidikan IPS.  Makna perubahan kebudayaan dan akibatnya.  Contoh konlfik sosial yang terjadi disekitar kita dan bagaimana cara mengatasinya. Uraian/Deskripsi Tugas  Gambaran paradigma pendidikan IPS di Indonesia dan bagaimana idealnya. Desentralisasi  Dampak positif dan Pendidikan Serta negatif dari kemajuan Peningkatan Peran teknologi terutama Dan Fungsi Guru teknologi informasi. : Mahasiswa memahami apa yang terjadi disekitarnya dan menarwarkan jalan keluarnya sesuai dengan perannya sebagai guru IPS Kompetensi Umum Tugas Tutorial Ke I Kompetensi Khusus  Mahasiswa memahami paradigma pendidikan IPS.  Ekonomi Kerakyatan 33.3% .3% III  Hubungan  Tugas sebagai guru IPS Otonomi Daerah.  Konflik Sosial.  Mahasiswa memahami ekomoni kerakyatan. distribusi dan konsumsi.  Hubungan produksi. perubahan kebudayaan. S.

 IPS SD Pendekatan Konsep Ilmu. . Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS.dampak positif dan negatif dari kemajuan teknologi terutama teknologi informasi.