RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL MATERI DAN PEMEBELAJARAN

IPS SD

Oleh : RINO DESANTO W., S.E.

POKJAR NGAWI UPBJJ-UT SURABAYA 20010

Paradigma Pendidikan IPS Indonesia. I 120 menit  Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan an konflik sosial Mahasiswa mampu menjelaskan manusia dan lingkungan. produksi. Mata kuliah ini membahas: paradigma pendidikan IPS. Perilaku Sosial.     II 120 menit   . Saling Ketergantungan Antara Manusia Dan Lingkungan. Universiatas Terbuka. Kompetensi Umum Tutorial Ke Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma pendidikan IPS. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Pengelolaan Lingkungan. individu.RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Mata Kuliah Kode MK/SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat MK : : : : Materi Dan Pembelajaran IPS SD PDGK4405/3 Rino Desanto W. konsumsi. Konflik Sosial. kekuasaan negara.E. Winataputra. Perubahan Sosial. kelembagaan. konsep waktu. Universiatas Terbuka. Dkk (2008). dan desentralisasi pendidikan. perubahan dan konflik sosial. perubahan dan kebudayaan. distribusi dan ekonomi kerakyatan. pemerintahan.  Sub Pokok Bahasan Konsep dan Rasional Sosial Studies Secara Umum.. model interaktif dan sumber pembelajaran IPS : Mahasiswa mampu mengkaji materi dan menentukan strategi pemebelajaran IPS di sekolah dasar sesuai dengan kondisi sekarang dan dinamika masa mendatang. Udin S. Pokok Bahasan Paradigma Pendidikan IPS. Dkk (2008). kelompok. Dampak Perubahan Lingkungan Terhadap Kehidupan Manusia . S. IPTEK dalam pengajaran IPS. Udin S. Manusia Dan Lingkungan. Tugas Tutorial Dan Botot Nilai Estimasi Waktu Daftar Pustaka Winataputra. manusia dan lingkungan. Perubahan Dan Konflik Sosial. Jakarta. Jakarta. Materi Dan Pembelajaran IPS SD.

Konsep Ilmu. Konsep Waktu.  Distribusi Dan Konsumsi. Tugas Tutorial I Bobot nilai 33. perubahan dan kebudayaan. Perubahan Dan Kebudayaan. Desentralisasi Pendidikan Serta Peningkatan Peran Dan Fungsi Guru IPS SD. Materi Dan Pembelajaran IPS SD.  Ekonomi Kerakyatan. Mahasiswa dapat menjelaskan kekuasaan negara.III Mahasiswa dapat menjelaskan individu. Winataputra. Dkk (2008). Jakarta. Pemerintahan Dan  Pembelajaran Konsep Desentralisasi Kekuasaan Dan Pendidikan. distribusi dan ekonomi kerakyatan.3% 120 menit 120 menit Tugas Tutorial III Bobot nilai 33. konsumsi. Jakarta. Universiatas Terbuka. Dkk (2008). Winataputra. . Dalam  Pendekatan Dan Strategi Pembelajaran IPS. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Kelompok Dan Kelembagaan.  Produksi. Universiatas Terbuka. Distribusi Dan Ekonomi Kerakyatan. Jakarta.3% 120 menit Winataputra. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta. Universiatas Terbuka. Winataputra. Dkk (2008). kelompok dan kelembagaan Mahasiswa dapat menjelaskan konsep waktu. Dkk (2008).  Konsep Waktu Dan Sejarah Lokal. pemerintahan dan desentralisasi pendidikan. Teknologi Dan Teknologi Dan Masyarakat Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. Konsumsi. Udin S. Universiatas Terbuka. Udin S. Udin S.  Pembelajaran Konsep Kebudayaan. VI VII Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ilmu dan teknologi dan masyarakat dalam penagajaran IPS Produksi. Jakarta. Konsep Ilmu.  Hubungan Otonomi Daerah. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Kekuasaan  Konsep Kekuasaan Negara.  Pembelajaran Konsep Perubahan.  Individu Dan Kelompok Sosial. Universiatas Terbuka. Individu. Udin S. Pemerinatahan Negara. Negara. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. Udin S.  Kelembagaan (Sosial Institution).3% 120 menit IV 120 menit Winataputra. Dkk (2008). V Mahasiswa dapat menjelaskan produksi.  Pendekatan Konsep Ilmu. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Tugas Tutorial II Bobot nilai 33.

Jakarta. Model Interaktif Dan Sumber Pembelajaran PIPS.  Model Pembelajaran Interaktif Dalam PPIS. Dkk (2008). Pengajaran IPS SD.  Sumber Pembelajaran Dalam PPIS. . Udin S. Materi Dan Pembelajaran IPS SD. 120 menit Winataputra.VIII Mahasiswa dapat menjelaskan model interaktif dan sumber pembelajaran PIPS. Universiatas Terbuka.

:  Konsep dan Rasional Sosial Studies Secara Umum.  Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pengajaran IPS. Tahapan Kegiatan Persiapan: Memberikan gambaran keseluruhan materi pada setiap pertemuan. S.. dan paradigma pendidikan IPS sebagaimana yang ada di dalam modul. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep dan rasional sosial studies secara umum. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan paradigma pendidikan IPS SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) . dan paradigma pendidikan IPS. :  Mahasiswa memahami konsep penagajaran IPS.  Menyelaraskan konsep dan rasional sosial studies secara umum. Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : I PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.  Presentasi hasil diskusi. : Paradigma Pendidikan IPS.E.  Paradigma Pendidikan IPS Indonesia. : Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma pendidikan IPS.

 Mendiskusikan: saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia.  Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan.  Konflik Sosial. sebagaimana yang ada di dalam modul Penutup:  Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan perilaku sosial. perubahan sosial.Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : II PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.  Pengelolaan lingkungan yang bertanggung jawab. perubahan sosial. perubahan sosial.E..  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman saling ketergantungan antar manusia dengan lingkungan. :  Perilaku Sosial.  Pengelolaan Lingkungan. S. Konsep perubahan sosial.  Saling Ketergantungan Antara Manusia Dan Lingkungan. : Perubahan Dan Konflik Sosial dan Manusia Dan Lingkungan. manusia dan lingkungan.  Perubahan Sosial. dan pengelolaan lingkungan.  Dampak Perubahan Lingkungan Terhadap Kehidupan Manusia . terjadinya konflik sosial. Mahasiswa mampu menjelaskan:  Interaksi antar manusia dengan lingkungan. dan pengelolaan lingkungan. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Terjadinya konflik sosial. terjadinya konflik sosial. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan: konsep perilaku sosial. . dan pengelolaan lingkungan.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan konsep perilaku sosial. dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan dan konflik sosial.  Dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan manusia. : Mahasiswa mampu menjelaskan: Konsep perilaku sosial. konflik sosial sebagaimana yang ada dalam modul.

Kelompok Dan Kelembagaan . kelompok dan kelembagaan sosial sebagaimana yang ada di dalam modul.  Pengertian kelompok dan kelembagaan sosial.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : III PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian individu. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan masalah-masalah Individu.  Pengertian masyarakat. masyarakat. : Individu.E.  Presentasi hasil diskusi  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pengertian. masyarakat. individu. kelompok dan kelembagaan : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Pengertian individu. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. kelompok dan kelembagaan sosial.. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan individu.  Kelembagaan (Sosial Institution). Kelompok Dan Kelembagaan :  Individu Dan Kelompok Sosial. S.

S. Definisi.  Presentasi hasil diskusi. dan dinamika kebudayaan. :  Konsep Waktu Dan Sejarah Lokal. :  Mahasiswa mampu menjelaskan: 1.  Mahasiswa mampu melaksanakan pengajaran sejarah lokal. perubahan dan kebudayaan.  Pembelajaran Konsep Perubahan. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep waktu. : Konsep Waktu. .  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep waktu dan sejarah.E.. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep waktu. 3. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep waktu dan sejarah. Konsep waktu dalam sejarah. konsep perubahan dan konsep kebudayaan. Pengertian dan tugas pokok ilmu sejarah. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan disertai contoh.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : IV PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. perubahan dan kebudayaan.  Pembelajaran Konsep Kebudayaan. unsur-unsur. 4. 2. perubahan dan kebudayaan sebagaimana yang ada di dalam modul. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Perubahan Dan Kebudayaan.

 Distribusi Dan Konsumsi. : Produksi.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : V PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.E. distribusi dan ekonomi kerakyatan. konsumsi dan ekonomi kerakyatan. distribusi. Konsumsi. S.  Konsep ekonomi kerakyatan. konsumsi.  Ekonomi Kerakyatan. konsumsi dan ekonomi kerakyatan sebagaimana yang ada di dalam modul.  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep produksi. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan produksi.  Presentasi hasil diskusi.. distribusi dan konsumsi. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep produksi. distribusi. Distribusi Dan Ekonomi Kerakyatan. :  Produksi. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep produksi. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. konsumsi dan ekonomi kerakyatan . distribusi. : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Konsep produksi.

pemerintahan dan desentralisasi pendidikan.E. otonomi daerah. Penutup: Simulasi pemebelajaran konsep pemerintahan. pemerintahan. desentralisasi pendidikan dan peningkatan peran serta fungsi guru IPS SD. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan kekuasaan negara. desntralisasi pendidikan dan peran guru. . S. : Kekuasaan Negara. :  Konsep Kekuasaan Negara. otonomi daerah.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VI PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Konsep kekuasaan negara. Desentralisasi Pendidikan Serta Peningkatan Peran Dan Fungsi Guru IPS SD. Pemerintahan Dan Desentralisasi Pendidikan. pemerintahan..  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep kekuasaan. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep kekuasaan. desntralisasi pendidikan dan peran guru sebagaimana yang ada di dalam modul.  Hubungan otonomi daerah. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.  Bagaimana pembelajaran konsep pemerintahan.  Hubungan Otonomi Daerah.  Pembelajaran Konsep Kekuasaan Dan Pemerinatahan Negara.

.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VII PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. : Konsep Ilmu. teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS SD. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. S. teknologi dan masyarakat sebagaimana yang ada di dalam modul.E. teknologi dan masyarakat  Menyelaraskan hasil diskusi dengan pemahaman tentang konsep ilmu. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pengajaran IPS SD. :  Pendekatan Konsep Ilmu. teknologi dan masyarakat . Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan konsep ilmu.  Pendekatan konsep ilmu. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis suatu kejadian yang terkait dengan konsep konsep ilmu. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep ilmu dan teknologi dan masyarakat dalam penagajaran IPS : Mahasiswa mampu menjelaskan:  Kedudukan konsep teknologi dan masyarakat dalam pengajaran IPS.  Pendekatan Dan Strategi Konsep Ilmu.

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VIII PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W. :  Model Pembelajaran Interaktif Dalam PPIS.E. Reviu. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan model interaktif dan sumber pembelajaran PIPS. S.  Sumber Pembelajaran Dalam PPIS. : Mahasiswa mampu menjelaskan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD.. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan model pembelajaran interaktif PPIS Mengidentifikasi sumber pembelajaranPPIS Penutup: Simulasi penerapan model interaktif PPIS. Mahasiswa mampu mengidentifikasi sumber-sumber pembelajaran IPS. . : Model Interaktif Dan Sumber Pembelajaran PIPS. Mahasiswa mampu menerapkan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD.

 Mahasiswa memahami ekomoni kerakyatan. Uraian/Deskripsi Tugas  Gambaran paradigma pendidikan IPS di Indonesia dan bagaimana idealnya.E. Desentralisasi  Dampak positif dan Pendidikan Serta negatif dari kemajuan Peningkatan Peran teknologi terutama Dan Fungsi Guru teknologi informasi.  Konsep Produksi. pengelolaan lingkungan.3% III  Hubungan  Tugas sebagai guru IPS Otonomi Daerah.RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL Kabupaten Kode/Nama Mk SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat : : : : : Sumenep (Klas A dan B) PDGK4405/Materi Dan Pembelajaran IPS SD 3 Rino Desanto W.3% . : Mahasiswa memahami apa yang terjadi disekitarnya dan menarwarkan jalan keluarnya sesuai dengan perannya sebagai guru IPS Kompetensi Umum Tugas Tutorial Ke I Kompetensi Khusus  Mahasiswa memahami paradigma pendidikan IPS. dan aplikasi riilnya.  Makna perubahan kebudayaan dan akibatnya.  Mahasiswa mampu membuat terobosan dalam pengelolaan lingkungan  Mahasiswa memahami perubahan kebudayaan dan akibatnya. distribusi dan konsumsi.  Makna ekomoni kerakyatan.  Mahasiswa mampu menawarkan solusi dari konflik sosial. konflik sosial.  Mahasiswa memahami Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan  Paradigma Pendidikan IPS.  Konsep Kebudayaan.  Contoh konlfik sosial yang terjadi disekitar kita dan bagaimana cara mengatasinya.  Distribusi Dan Konsumsi.3% II  Konsep Perubahan. perubahan kebudayaan.  Ekonomi Kerakyatan 33.  Mahasiswa memahami hubungan produksi.  Mahasiswa memahami peran mereka sebagai guru IPS. S. distribusi dan konsumsi. fungsi ekonomi dan ekonomi kerakyatan. Rancangan evaluasi ini mencakup paradigma Pendidikan IPS.  Hubungan produksi.  Contoh kerusakan lingkungan dan bagaimana tatanan pembangunan yang ramah lingkungan. 33.  Konflik Sosial.. Bobot Nilai 33. peran guru IPS dan dampak teknologi.  Pengelolaan lingkungan.

.dampak positif dan negatif dari kemajuan teknologi terutama teknologi informasi. Teknologi Dan Masyarakat Dalam Pembelajaran IPS.  IPS SD Pendekatan Konsep Ilmu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful