SEQUNCIA DIDTICA SIMPLIFICADA

ESCOLA SRIE DISCIPLI NA E.E.E.F.M. POLIVALENTE DE LINHARES I Ensino Mdio CARGA HORRIA Educao Fsica PROFESSOR 2h/aula

SEQUNCIA Futebol/futsal e tica Vivncia: Futebol injusto Organize equipes de futsal (quantas forem necessrias de acordo com o numero de alunos) de maneira que os alunos mais habilidosos fiquem todos do mesmo time. As equipes iro se enfrentar em jogos com durao de cinco minutos ou at que uma delas marque dois gols. A equipe vencedora ir continuar na quadra para enfrentar a prxima, e assim sucessivamente. Discusso Encaminhe com os alunos uma discusso dos jogos com questes como as sugerias a seguir: O que vocs acham de jogar dessa maneira? Justo ou injusto? Como vocs analisam as formas de diviso das equipes e de disputa? Faam uma relao entre as situaes ocorridas na aula de hoje e o futebol profissional. Vivncia e discusso: Futebol para todos Divida novamente as equipes, porm agora busque o equilbrio entre todas. Faa um sistema de disputa em que todos joguem contra todos e com o mesmo tempo de jogo. Em seguida, discuta com os alunos os motivos que fazem com que essa forma de diviso de equipes e de disputa seja mais justa do que a anterior. Leitura: Justia, dilogo e solidariedade nas aulas de educao fsica. As aulas de educao fsica, atravs dos jogos, esportes e lutas, proporcionam situaes que favorecem a discusso quanto aos valores ticos. Ao interagirem com os adversrios, os alunos podem exercer o respeito mtuo, buscando participar de forma leal e no violenta. Confrontar-se com o resultado de um jogo e com a presena de um rbitro permite a vivncia e o desenvolvimento da capacidade de julgamento de justia (e de injustia). Principalmente nos jogos, em que fundamental que se trabalhe em equipe, a solidariedade pode ser exercida e valorizada. Em relao postura diante do adversrio, podem-se desenvolver atitudes de solidariedade e dignidade nos momentos em que, por exemplo, quem ganha capaz de no provocar e no humilhar, e quem perde pode reconhecer a vitria dos outros sem se sentir humilhado. Fonte: Brasil (1998). Parmetro Curricular Nacionais, terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental. Discusso das leituras 1. Cite outros exemplos de situaes ou fatos apresentados na mdia que tratem de condutas que voc considera antiticas. 2. Cite exemplos de atitudes de respeito mtuo, dignidade, dilogo, solidariedade e justia nas aulas de educao fsica na escola. 3. Como voc analisa os casos de simulao por parte de jogadores para tirar vantagem enganando o rbitro? 4. Os erros de arbitragem podem ser considerados como condutas antiticas? Quando? Produo Procurem, em grupos, elaborar um cdigo de tnica para orientao das aes e atitudes nas aulas de educao fsica. Depois de algum tempo, avaliem se vocs realmente seguem as regras estipuladas pelo grupo.