Disediakan oleh:

Muhammad Zahhar Bin Mohd Hatta

1. Mengikut Havinghurst, seorang individu perlu mencapai tugas-tugas perkembangan pada satu tahap yang tertentu. 2. Kalau tidak, dia akan mengalami masalah pada tahap-tahap perkembangan yang berikut. 3. Tugas-tugas perkembangan ialah kemahiran, kefahaman, dan pencapaian yang harus ditunjukkan oleh seorang individu pada setiap peringkat perkembangannya.

Apakah Perkembangan ?
Perkembangan ialah aspek perubahan yang dihadapi oleh individu dan bersifat kualitatif berubah menurut peredaran masa, contohnya kemahiran melukis.

Peringkat Lahir hingga zaman kanakkanak awal Zaman Kanakkanak Zaman Pra Remaja dan Remaja

Umur 06 tahun

Tugas Perkembangan -Makan makanan pejal dan dapat membuat penyesuaian emosi. - Dapat membezakan jantina. - Dapat membentuk konsepkonsep asas yang betul dan yang salah. -Mempelajari kemahiran fizikal untuk bermain. - Membentuk satu konsep kendiri yang positif.

6 hingga 12 tahun

-Menggunkan fungsi-fungsi badan dan deria secara berkesan. - Boleh belajar berdikari. - Dapat Kognitif Havinghurst Tugas-tugas Perkembanganurus kewangan sendiri.

12 hingga 18 tahun

Peringkat Hidup Bayi-awal kanak-kanak ( lahir-2 tahun )

Tugas Perkembangan . Bayi menjalin hubungan kasih sayang dgn I/b; sistem deria- persepsifungsi motor beransur-ansur matang, mencapai kecerdasan deria, memahami sifat objek.

Toddlerhood/Pertengahan kanakkanak ( 2-3 tahun ) Prasekolah ( 4-6 tahun )

- Pergerakan yang pelbagai,bermain fantasi /seorang; berkomunikasi dalam bahasa mudah; bercakap seorang dan mula mengawal pergerakan diri. - Belajar peranan mengikut jantina, - bermain dgn rakan di luar. - perkembangan moral - wujud teori kendiri - mula bermain dalam kumpulan. - mula menguasai 3M pr. Operasi konkrit; - kemahiran permainan & kemahiran hidup spt. berjual beli, mula menilai diri sendiri dan orang lain, suka bersahabat & jadi ahli sesuatu kelab permainan.

Sekolah Rendah ( 6-12 tahun )

Awal Remaja ( 12-18 tahun )

- Kematangan fizikal, peringkat operasi formal, - mula pandai mengawal emosi dan - membentuk kumpulan rakan sebaya; tertarik pada lain jantina.

Akhir Remaja ( 18-22 tahun )

Awal Dewasa ( 22-34 tahun ) Pertengahan Dewasa ( 34-60 tahun )

- Cuba memperolehi otonomi dari ibubapa, mula membentuk identiti; mematuhi nilai moral masyarakat dan mula memilih kerjaya yang sesuai.
- Keintiman dalam pergaulan, berkahwin, mendidik anak/ generasi baru. -memantapkan profesyen serta wujud lifestyle sendiri. - Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadi ketua, - memupuk kebahagiaan dalam r.tangga, mengasihi keluarga dan mengumpul harta. - terlibat dalam kerja amal. - Bersara, lebih menumpukan masa kepada kerja amal dan ibadat. - menjalani kehidupan hari tua, mensyukuri nikmat dan takdir Tuhan; berfikir tentang kematian. - Menangani masalah kesihatan, mengenang zaman silam dan menanti saat kematian.

Akhir Dewasa ( 60-75 tahun ) Tua ( 75 meninggal dunia )

IMPLIKASI TEORI-TEORI ILMU PENDIDIKAN TERHADAP PROSES PELAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Proses yang sistematik untuk menaakul masalah moral. Memahami ideologi sendiri. Kemahiran membuat taakulan moral. Guru perlu menggunakan stategi dan pendekatan yang sesuai dalam proses pengajaran dan pemblajaran untuk tangani masalah murid-murid yang mempunyai kadar perkembangan yang berbeza seperti menggunakan kaedah kumpulan.

 Guru mesti peka kepada perbezaan yang wujud antara murid-murid dalam kelas. Bantu pelajar menilai permasalahan yang mereka sedang dan akan hadapi. - bincang secara terbuka permasalahan emosi. Bantu pelajar menilai berdasarkan perspektif orang lain.

Implikasi Perbezaan Individu dalam P&P (1) Kesediaan Belajar Tahap kecerdasan berbeza, Guru atur strategi utk elak keciciran. (2) Objektif P&P Perlu sesuai dgn tahap pelajar. (aktiviti, latihan) (3) TL ganggu pembelajaran Disruptif (haiperaktif, bising) dan destruktif (vandalisma) akan gangu pel lain. (4) Perbezaan Gaya Kognitif dan Gaya Belajar auditori, visual atau kinestatik (5) Perbezaan Personaliti (pendiam, peramah

Sekian