PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

BADAN PENGEMBANGAN SDMP DAN PMP KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009

tentang
JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYA

Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No.16/2009
1. Guru merupakan subsistem penting yang memiliki peran strategis dalam meningkatkan proses pembelajaran dan mutu peserta didik. 2. Reformasi pendidikan yang ditandai dengan terbitnya berbagai undang-undang dan peraturan terkait dengan peningkatan mutu pendidikan antara lain: • Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; • Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, • Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; • Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.

Peraturan baru ini merupakan pengganti dari Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 84/1993 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya .791.16/2009 3. Menurut data NUPTK November 2010 terdapat 2. Perlu dilakukan berbagai penyesuaian dalam mereformasi guru. dan salah satunya adalah dengan diterbitkannya Permennegpan dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 5.Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No.204 guru orang guru yang perlu ditingkatkan kompetensi dan profesionalitasnya 4.

14 Tahun 2005 Pasal 4. secara keseluruhan peraturan ini mengandung semangat yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru sebagai tenaga profesional yang mempunyai fungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional sebagaimana diamanatkan dalam Undangundang No. . terdiri dari 13 Bab dan 47 pasal.Permenegpan dan RB No.16/2009  Peraturan baru ini.

Perubahan peraturan ini diharapkan berimplikasi terhadap peningkatan mutu. kreatifitas.16/2009 (2)  Peraturan ini terbit dalam rangka memberi ruang dan mendukung pelaksanaan tugas dan peran guru agar menjadi guru yang professional.Permenegpan dan RB No.  . dan kinerja guru.

kuantitatif. .Permenegpan dan RB No. sehingga diharapkan para guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya. dan kualitatif.16/2009 (3)  Salah satu perubahan mendasar dalam peraturan ini adalah adanya Penilaian Kinerja Guru yang sebelumnya lebih bersifat administratif menjadi lebih berorientasi praktis.

Pengembangan Profesi 4. Proses Belajar Mengajar 3. Pengembangan Diri 2. tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. 2. Proses Belajar Mengajar 3. Karya Tulis Ilmiah Teknologi Tepatguna Alat Peraga Karya Seni Pengembangan Kurikulum .PERBEDAAN UTAMA KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU 1 Dasar Hukum Peraturan lama Kepmenpan nomor : 84/1993 tanggal 24 Desember 1993 tentang: Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya A.Pendidikan dan Pelatihan 2. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan 1. 5. Publikasi Ilmiah 3. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan 1. 4. 3. Penunjang (10%) 1. Karya Inovatif 2 Kegiatan yang dinilai 3 Macam Pengembangan Profesi Guru 1. Pendidikan dan Pelatihan pendidikan formal dan fungsional 2. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) 4. Penunjang Peraturan baru Kepmenegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tertanggal 10 Nopember 2009. A.

6. 3. 2. presentasi di forum ilmiah hasil penelitian tinjauan ilmiah tulisan ilmiah populer artikel ilmiah buku pelajaran modul/diktat buku dalam bidang pendidikan karya terjemahan Buku pedoman guru 5 6 Macam Karya Inovatif 1. 10. kegiatan kolektif guru 1. 4. 7. 3. diklat fungsional lama) 2. Teknologi Tepatguna Alat Peraga Karya Seni Pengembangan Kurikulum 7 Prasayarat dalam Wajib sebagai syarat kenaikan kenaikan golongan pangkat/golongan VIa ke atas dengan minimal jumlah angka kredit 12. 3. KTI hasil penelitian Tinjuan Ilmiah Tulisan Ilmiah Popoler Prasaran Ilmiah Buku/Modul Diktat Karya Terjemahan 1. 3. 2. soal dan sejenisnya Wajib sebagai syarat kenaikan pangkat/golongan IIIb ke atas dengan minimal jumlah angka kredit yang bervariasi berdasar jenjang pangkat/golongannya. . 5. pedoman.LANJUTAN… 4 Jenis Pengembangan Diri Macam Publikasi Ilmiah (Tidak ada pada peraturan 1. 1. 4. 2. 5. 9. 4. 8. 7. menemukan teknologi tetap guna menemukan/menciptakan karya seni membuat/memodifikasi alat pelajaran mengikuti pengembangan penyusunan standar. 4. 6. 2.

gol. IV/b 11. II/c 4. Guru Dewasa. II/b 3.JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURU Permen Menpan 84/1993 • Jabatan dan Pangkat melekat • Jabatan dan Pangkat ada 13. II/a 2. gol. gol. IV/a 10. Guru Utama Madya. gol. gol IV/d 13. Guru Madya. III/a 6. gol. gol IV/e Pernyempurnaan • Jabatan dan Pangkat terpisah • Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari: • Pertama gol III/a dan III/b • Muda. Guru Utama. gol. Guru Muda Tk I. III/b 7. Guru Utama Muda. gol IV/d dan IV/e 10 . Guru Pratama. gol. Guru Dewasa Tk I. IV/b dan IV/c • Utama. Guru Muda. Guru Madya Tk I. Guru Pembina. gol. IV/c 12. Guru Pembina Tk I. II/d 5. gol III/c dan III/d • Madya gol IV/a. gol. gol. gol. Guru Pratama Tingkat I. III/c 8. III/d 9. terdiri dari: 1.

guru wajib mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang terdiri dari pengembangan diri (PD) dan Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI dan/atau KI). IV/a  Diklat  KBM  Penunjang  Pengembangan Profesi (PP) tidak wajib • Pengembangan Profesi wajib bagi: gol IV/a – b = pengembangan profesi 12 dari wajib gol IV/b – c = idem  gol IV/c – d = idem  gol IV/d – e = idem PENYEMPURNAAN Selain KBM.d. dimulai dari: gol III/a PKB: PD = 3 AK III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4 AK III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6 AK III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8 AK IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12 11 AK .KEWAJIBAN MELAKSANAKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) PERMEN MENPAN 84/93 • gol II/a s.

kuantitas. 25%  Ijasah paling rendah Sarjana (S-1)/ Diploma (D-IV) 12  Pangkat paling rendah III/a (Jabatan  Ijasah paling rendah SPG /D-II  Pangkat paling rendah II/a (Pengatur Muda) . • Kriteria baik. 75% • Kriteria sedang. waktu dan biaya: • Kriteria amat baik.Penilaian Pembelajaran Pembimbingan Permen Menpan 84/93 Penilaian PBM didasarkan pada aspek kuantitas dengan “surat pernyataan” kepala sekolah telah melakukan PBM Penyempurnaan Penilaian pembelajaran didasarkan pada aspek kualitas. 50% • Kriteria kurang. 100% • Kriteria cukup. mendapat angka kredit 125% dari angka kredit yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran.

Guru Madya. Guru Utama) Beban mengajar guru adalah 24 jam – 40 jam tatap muka/minggu atau membimbing 150 konseli/tahun   .PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009  Guru harus berlatar belakang pendidikan S1/D4 dan mempunyai Sertifikat Pendidik Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru Pertama. Guru Muda.

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009  Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru) Guru wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun PKB harus dilaksanakan sejak III/a. dan sejak III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan presentasi ilmiah    .

16/2009  Peningkatan karir guru ditentukan oleh perolehan angka kredit Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka kredit  • Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB merupakan satu paket • Perolehan angka kredit setiap tahun ditetapkan oleh Tim Penilai .PERMENNEGPAN & RB No.

75% (cukup). 100% (baik). 16/2009  Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik). PK Guru. PKB) ≥ 90% • Unsur penunjang ≤10% . dan 25%(kurang) • Jumlah angka kredit diperoleh dari: • Unsur utama (Pendidikan.PERMENNEGPAN & RB No. 50% (sedang).

IVc Pembina Utama Madya.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVa Pembina Tingkat I. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IIId Pembina. IVe 100 150 150 150 200 . IVb Pembina Utama Muda. IVd Pembina Utama.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan dan RB No. IIIc Penata Tingkat I.

III/d) GURU PERTAMA (III/a. IV/b. IV/c) GURU MUDA (III/c. IV/e) PKB fokus pada pengembangan profesi PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah GURU MADYA (IV/a. III/b) PROGRAM INDUKSI Tahap Pengembangan Karir Guru PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT .KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURU GURU UTAMA (IV/d.

16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVb Pembina Utama Muda. IVc Pembina Utama Madya. IIIc Penata Tingkat I. IVa Pembina Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan & RB No. IVd Pembina Utama. IIId Pembina. IVe 100 150 150 150 200 . IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.

CONTOH KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b) Pendidikan Unsur utama 45 50 ≥90% Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 42 Penilaian Kinerja 3 Compulsory Unsur penunjang ≤10% 5 Optional .

III/d Pembina. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. III/c Penata Tingkat I. IV/b Pembina Utama Muda.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IV/a Pembina Tingkat I. IV/c Pembina Utama Madya. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IV/e 100 150 150 150 200 . IV/d Pembina Utama.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 38 Penilaian kinerja 45 PKB 50 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 5 Optional .

PENILAIAN KINERJA GURU (Teacher Performance Appraisal) .

HASIL PK Guru  Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)   Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009 .

PENILAIAN KINERJA GURU • Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya • Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun – 14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran – 17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor – pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah .

DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK Guru Pedagogi 7 kompetensi Pedagogi 3 kompetensi Kepribadian 3 kompetensi Kepribadian 4 kompetensi Sosial 2 kompetensi Sosial 3 kompetensi Profesional 2 kompetensi 14 kompetensi Guru Pembelajaran Profesional 7 kompetensi 17 kompetensi Guru BK/Konselor .

Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi . Memahami dan mengembangkan potensi 6.KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembelajaran) 1. Mengenal karakteristik anak didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan kurikulum 4.

rasa bangga menjadi guru .KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembelajaran) 8. hukum. Bertindak sesuai dengan norma agama. Etos kerja. tanggung jawab yang tinggi. sosial. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. dan kebudayaan nasional Indonesia 9.

bertindak obyektif. tenaga pendidikan. Bersikap inklusif. Komunikasi dengan sesama guru.KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran) 11. serta tidak diskriminatif 12. dan masyarakat . orang tua peserta didik.

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif . Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14.KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembelajaran) 13.

jenis. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli 3. Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur. Menguasai teori dan praksis pendidikan 2.KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembimbingan) 1. dan jenjang satuan pendidikaan .

Menampilkan kenerja berkualitas tinggi . individualitas dan kebebasan memilih 6. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 5. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 7.KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembimbingan) 4.

Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja 9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK 10.KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembimbingan) 8. Mengimplimentasi kolaborasi antar profesi .

KOMPETENSI SOSIAL
(Pembimbingan)

11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli 12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK

13. Merancang program BK
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif 15. Menilai prses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling 16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK

PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU
• Dilakukan setiap tahun oleh kepala sekolah atau pengawas atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah memahami penilaian) • Penilaian terhadap kompetensi guru dilakukan dengan instrumen tertentu (Pembelajaran, Pembimbingan, atau Tugas Tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah)

ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU
DASAR HUKUM
Undang-Undang Guru dan Dosen No 14 tahun 1995

KEGIATAN SERTIFIKASI

MEKANISME Formatif: Perencanaan Kegiatan PKB
Penilai: Kepala Sekolah,Guru Senior, Pengawas
Instrumen: Pedagogik, Profesional, Sosial, Kepribadian

MEKANISME
Perencanaan Dibuat Berdasarkan Hasil Dev School Lesson Curriculum & Guru PK Plans
Syllabus Classroom Action Research untuk Guru

Sanksi
Setelah dilaksanakan intervensi tidak ada peningkatan sanksi yang diberikan: Pengurangan Beban Mengajar

du

PP 74 Tahun 2008 tentang Guru

TUNJANGAN PROFESI

Test analysis Jenis PKB: & test bank

PP 16 Tahun 2007 Standard Kualifikasi Akademi dan Kompetensi Guru
Permenegpan dan RB Nomor 16tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara

PENILAIAN KINERJA GURU
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

- PKB yang sudh Sub. Memenuhi Standar mat. & Portfolio & - Critical untukICT for PKB Guru Review** learning yang belum Memenuhi Standar Teacher Teacher (Underperformnce Quality Performance TeachersEvaluation Monitoring

Tindak Lanjut Pengembangan

Sumatif: Penentuan Angka Kredit

UNDERPERFORMANCE

Permendiknas No, 35 tahun 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jafung Guru dan Angka Kreditnya

1. Pengembangan Diri: Diklat fungsional dan Kegiatan Kelompok Guru 2. Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif

•Informal: •Dilakukan Analisis hasil PK, Menentukan Perencanaan PKB diberi waktu 4-6 minggu utk peningkatan •Formal: Tidak ada peningkatan dilakukan dengan pengawas guru pendamping dilakukan 4- 6 minggu

Dua Putaran

* Sistem Pengendalian * Panduan/SOP Pelaksanaan Sanksi

Guru Pemandu Berhak untuk promosi Berhak untuk naik pangkat Penilaian Sumatif Akhir Tahun Nilai Kinerja & Angka Kredit Dilaksanakan oleh: •Guru sesuai Standar atau lebih Sanksi . •Kepala Sekolah. •Koordinator PKB Refleksi dan penilaian diri Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja Rencana PKB pertahun PKB Dilaksanakan oleh: •Guru di bawah Standar PKB Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Pengembangan Kinerja (Kebutuhan sekolah) Dilaksanakan oleh: Pengawas.PROSES PK GURU DAN PKB Dilaksanakan oleh semua guru Dilaksanakan oleh: •Pengawas. •Guru Senior Dilaksanakan oleh: •Kepala Sekolah. Kepala Sekolah.

LAPORAN KENDALI KINERJA GURU . PEDOMAN PK GURU 2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA 3.PERANGKAT PK GURU 1.

1. 2.16/2009 .Mekanisme Penilaian Pengamatan dan/atau Pemantuan Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantuan memberikan skor 0. 25%<X≤50% = 2. 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan prosentasenya (total perolehan skor/skor maksimum) x 100 % Konversi prosentase skor ke nilai 1. 75%<X≤100% = 4 Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No. 4 per kompetensi 0%<X≤25% = 1. 50%<X≤75% = 3. 3.

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. 4. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. . 3. INDIKATOR 1. 2. Jika relevan. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. dsb.

2. dsb. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. Pemantauan: - . 1. Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya 2.Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. dsb. Selama Pengamatan: 1. dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

................... (Jika ada............................Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ............................. lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung) Nama Guru : .......................................................................................... Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai Tindak lanjut yang diperlukan ...................................................................................................................... Nama Penilai : ......

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru Tindak lanjut yang diperlukan Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai Tindak lanjut yang diperlukan .

Pemantauan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan Tindak lanjut yang diperlukan .

................ Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik.. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Total skor Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2) Persentase (total skor/skor maksimum x 100%) Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1..... dsb................. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya...........Penilaian Kompetensi ......... Indikator 1................... 25 % <X ≤ 50 % = Tidak terpenuhi Sebagian Seluruhny terpenuhi a terpenuhi 0 0 1 1 2 2 . 3...... ...... 2..........

Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut 100% 0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2 50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4 .

Kompetensi 17 Nilai PKG Nilai 3 1 2 4 3 3 1 2 4 3 2 1 3 2 Min 17 – Max 68 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 3 4 2 2 3 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 Kompetensi 13 4 4 1 3 2 Kompetensi 14 Nilai PKG 4 Min 14 – Max 56 .Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Nilai 1 2 3 Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 ……….

Pengembangan kurikulum 4. rasa bangga menjadi guru C. dan masyarakat D. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. peserta 12. sosial dan kebudayaan 8. tanggung jawab yang tinggi. serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru. nasional 9. bertindak obyektif. orang tua. Penilaian dan evaluasi B. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Pedagogik 1. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama. Bersikap inklusif. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. hukum. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Sosial 11. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 38 .NO KOMPETENSI A. Pengembangan potensi peserta didik 6. didik. Komunikasi dengan peserta didik 7. tenaga kependidikan. Etos kerja. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Profesional Penguasaan materi. struktur.

KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.16/2009 51  56 42  50 62  68 52  61 91  100 76  90 Amat baik Baik 125% 100% 75% 34  41 28  33 ≤27 41  51 34  40 ≤33 61  75 51  60 Cukup Sedang 50% 25% ≤50 Kurang dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 Baik {38×(24/24)×100%}/4 {38×(24/24)×75%}/4 {38×(24/24)×50%}/4 {38×(24/24)×25%}/4 11.375 38 Cukup Sedang Kurang .50 7.675 9.125 4.75 2.

Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11.9 + 4 + 3 + 5 = 46. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d.9 .9 b.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “amat baik” a.675 = 34. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5 Total angka kredit dalam 3 tahun = 34.

Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50 . Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “baik” a. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d.50 = 38 b.

5 + 4 + 3 + 5 = 40.5 Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. tetapi 16.5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru .Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “cukup” a.125 = 28. guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d.5 b. Angka kredit dari unsur penunjang = 5 Total angka kredit 4 tahun = 28. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7.

615 b. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d.125 = 35.615 + 4 + 3 + 5 = 47. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “cukup” kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun a.615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB . Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5 Total angka kredit 5 tahun = 35.

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Angka kredit kinerja pembelajaran Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit menurut skala Permenegpan & RB 16/2009 =X • Angka kredit kinerja tugas tambahan (dinilai dengan instrumen khusus) =Y .

ANGKA KREDIT (guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y • Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y .

Kepemimpinan 3. Pengelolaan Sumber Daya 5. Kepribadian dan Sosial 2. Kewirausahaan 6.KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA SEKOLAH) 1. Pengembangan Sekolah/Madrasah 4. Supervisi .

Bidang Tugas . Kepribadian dan Sosial 2. Kewirausahaan 5. Pengembangan Sekolah/Madrasah 4.KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (WAKIL KEPALA SEKOLAH) 1. Kepemimpinan 3.

Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Pengembangan dan Inovasi . 4. 6. 5. 3. 2. 7.KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA LABORATORIUM/BENGKEL) 1.

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA PERPUSTAKAAN) • • • • • • • • Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Mengembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan • Memiliki integritas dan etos kerja • Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan .

Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarama Prasarana Pengelolaan Keuangan Evaluasi dan Pelaporan . 6. 5. 8. 7. 3. 2.KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA PROGRAM STUDI) 1. 4.

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN .

PENGERTIAN PKB PKB merupakan pembaruan secara sadar akan pengetahuan dan peningkatan kompetensi guru sepanjang kehidupan kerjanya PKB dilakukan terus menerus PKB berkaitan dengan pengembangan diri dalam rangka peningkatan kinerja dan karir guru .

.TUJUAN UMUM PKB PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi yang menjadi tuntutan ke depan berkaitan dengan profesinya. rasa hormat dan bangga kepada penyandang profesi guru.TUJUAN KHUSUS PKB 1. . Mengangkat citra. 2. harkat. Memotivasi guru agar memiliki komitmen melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional. 3. martabat profesi guru.

Tahapan Pelaksanaan PKB PKB .

Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009) PKB .KOMPONEN PKB (Pasal 11 ayat c.

buku pengayaan. soal dan sejenisnya 3 Karya Inovatif .MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB Macam PKB 1 2 Pengembangan Diri Publikasi Ilmiah Jenis Kegiatan a) Diklat fungsional b) Kegiatan kolektif guru a) Presentasi pada forum ilmiah b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan ilmu di bidang pendidikan formal c) Publikasi buku pelajaran. dan pedoman guru a) Menemukan teknologi tepat guna b) Menemukan/menciptakan karya seni c) Membuat/memodifikasi alat pelajaran/ peraga/praktikum d) Mengikuti pengembangan penyusunan standar pedoman.

Format-1 Guru melalui proses Penilaian Kinerja Koordinator PKB dan Guru membuat perencanan PKB Guru menjalankan program PKB sepanjang tahun Guru menerima rencana final kegiatan PKB. Format-2 Koordinator PKB melaksanakan monev.TAHAP PELAKSANAAN PKB Guru mengevaluasi diri menjelang akhir tahun ajaran. kegiatan PKB Guru menerima perkiraan angka kredit dari kegiatan PKB Guru melakukan refleksi kegiatan PKB Format-3 . Format-2 Guru menyetujui rencana kegiatan PKB.

pelaksanaan PKBnya diorientasikan untuk mencapai standar tersebut. dengan mekanisme khusus yang berbeda dengan PKB reguler yang mencakup tahapan Informal formal .Guru dengan nilai PK Guru di bawah standar untuk kompetensi profesi.

menganalisis hasil penilaian kinerjanya dan menetapkan solusi untuk mengatasinya. • Semua hal yang dilakukan guru selama tahap ini harus sesuai dengan recana kegiatan guru yang telah diketahui oleh koordinator PKB. guru yang bersangkutan bersama koordinator PKB atau Kepala sekolah. . koordinator PKB dapat menentukan proses peningkatan selanjutnya yang harus dilakukan oleh guru yang dinilai. Formal • Jika guru tidak/belum menunjukkan peningkatan kompetensi pada penilaian/pelaksanaan pengamatan kemajuan ke-satu setelah mengikuti tahap informal.Informal • Pada tahap ini. • Guru kemudian diberikan kesempatan selama 4 – 6 minggu sebelum pelaksanaan observasi ulang ke-satu untuk meningkatkan kompetensinya secara individu melalui belajar mandiri atau bersama kelompok.

Contoh: PPPP-TK. Pengembangan sekolah secara menyeluruh (WSD= whole school development) DALAM SEKOLAH Contoh: Jaringan lintas sekolah (seperti KKG/MGMP. berbagi pengalaman. LPMP. atau jaringan virtual. . MKPS. kemitraan pembelajaran. KKKS/MKKS.Contoh: Program Induksi. observasi pembelajaran. KKPS. LPTK. dan PKB Provider lainnya. KKM. mentoring. pembinaan. Asosiasi Profesi.

Karya Ilmiah dimulai dari IIIB Sedangkan untuk kenaikan Pangkat/Jabatan dari IVC ke IVD diharuskan Presentasi Ilmiah . IIIA .IVE KHUSUS: IIIA ke IIIB dipersyaratkan Pengembangan Diri dan tidak perlu Karya Ilmiah/Karya Innovatif.IVC.UNSUR UTAMA (Minimum 90%) UNSUR PENUNJANG (Maximum 10%) PENILAIAN KINERJA Ijazah tidak sesuai. dsb PENGEMBANGAN DIRI KARYA ILMIAH dan/atau INOVATIF CPD ANGKA KREDIT YANG DIPERLUKAN UNTUK PENGEMBANGAN KARIR GURU PERTAMA GOL.IIIB GURU MUDA GOL. IIIC . IVD . tanda jasa. IVA . GURU UTAMA GOL.IIID GURU MADYA GOL.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful