PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

BADAN PENGEMBANGAN SDMP DAN PMP KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009

tentang
JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYA

Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No.16/2009
1. Guru merupakan subsistem penting yang memiliki peran strategis dalam meningkatkan proses pembelajaran dan mutu peserta didik. 2. Reformasi pendidikan yang ditandai dengan terbitnya berbagai undang-undang dan peraturan terkait dengan peningkatan mutu pendidikan antara lain: • Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; • Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, • Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; • Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.

Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No.16/2009 3. Menurut data NUPTK November 2010 terdapat 2.204 guru orang guru yang perlu ditingkatkan kompetensi dan profesionalitasnya 4. Peraturan baru ini merupakan pengganti dari Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 84/1993 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . dan salah satunya adalah dengan diterbitkannya Permennegpan dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 5. Perlu dilakukan berbagai penyesuaian dalam mereformasi guru.791.

secara keseluruhan peraturan ini mengandung semangat yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru sebagai tenaga profesional yang mempunyai fungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional sebagaimana diamanatkan dalam Undangundang No.Permenegpan dan RB No. terdiri dari 13 Bab dan 47 pasal. 14 Tahun 2005 Pasal 4.16/2009  Peraturan baru ini. .

Permenegpan dan RB No.16/2009 (2)  Peraturan ini terbit dalam rangka memberi ruang dan mendukung pelaksanaan tugas dan peran guru agar menjadi guru yang professional. Perubahan peraturan ini diharapkan berimplikasi terhadap peningkatan mutu. dan kinerja guru. kreatifitas.  .

Permenegpan dan RB No. . sehingga diharapkan para guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya. kuantitatif. dan kualitatif.16/2009 (3)  Salah satu perubahan mendasar dalam peraturan ini adalah adanya Penilaian Kinerja Guru yang sebelumnya lebih bersifat administratif menjadi lebih berorientasi praktis.

Unsur dan Sub Unsur Kegiatan 1. Karya Tulis Ilmiah Teknologi Tepatguna Alat Peraga Karya Seni Pengembangan Kurikulum . 4. 3. Pengembangan Profesi 4. Karya Inovatif 2 Kegiatan yang dinilai 3 Macam Pengembangan Profesi Guru 1. 5.Pendidikan dan Pelatihan 2. Penunjang Peraturan baru Kepmenegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tertanggal 10 Nopember 2009. A.PERBEDAAN UTAMA KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU 1 Dasar Hukum Peraturan lama Kepmenpan nomor : 84/1993 tanggal 24 Desember 1993 tentang: Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya A. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) 4. Penunjang (10%) 1. tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Proses Belajar Mengajar 3. Publikasi Ilmiah 3. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan 1. Pengembangan Diri 2. Proses Belajar Mengajar 3. 2. Pendidikan dan Pelatihan pendidikan formal dan fungsional 2.

Teknologi Tepatguna Alat Peraga Karya Seni Pengembangan Kurikulum 7 Prasayarat dalam Wajib sebagai syarat kenaikan kenaikan golongan pangkat/golongan VIa ke atas dengan minimal jumlah angka kredit 12. . 6. 4. 2. 4. 8. KTI hasil penelitian Tinjuan Ilmiah Tulisan Ilmiah Popoler Prasaran Ilmiah Buku/Modul Diktat Karya Terjemahan 1. 3. 4. 3. pedoman. soal dan sejenisnya Wajib sebagai syarat kenaikan pangkat/golongan IIIb ke atas dengan minimal jumlah angka kredit yang bervariasi berdasar jenjang pangkat/golongannya. 3. 3. 4.LANJUTAN… 4 Jenis Pengembangan Diri Macam Publikasi Ilmiah (Tidak ada pada peraturan 1. kegiatan kolektif guru 1. presentasi di forum ilmiah hasil penelitian tinjauan ilmiah tulisan ilmiah populer artikel ilmiah buku pelajaran modul/diktat buku dalam bidang pendidikan karya terjemahan Buku pedoman guru 5 6 Macam Karya Inovatif 1. 5. 6. 2. diklat fungsional lama) 2. 10. 7. 9. 1. menemukan teknologi tetap guna menemukan/menciptakan karya seni membuat/memodifikasi alat pelajaran mengikuti pengembangan penyusunan standar. 7. 5. 2. 2.

gol. IV/c 12. gol III/c dan III/d • Madya gol IV/a. gol. Guru Pratama Tingkat I. gol. Guru Pembina Tk I. III/d 9. gol. gol IV/d dan IV/e 10 . IV/b dan IV/c • Utama. Guru Dewasa. gol. Guru Utama. Guru Madya. Guru Pembina. Guru Pratama. gol. terdiri dari: 1. gol. III/a 6. Guru Madya Tk I. Guru Muda. Guru Utama Madya. II/c 4. gol IV/e Pernyempurnaan • Jabatan dan Pangkat terpisah • Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari: • Pertama gol III/a dan III/b • Muda. Guru Utama Muda. III/b 7.JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURU Permen Menpan 84/1993 • Jabatan dan Pangkat melekat • Jabatan dan Pangkat ada 13. II/a 2. gol. Guru Muda Tk I. gol IV/d 13. gol. II/d 5. gol. II/b 3. Guru Dewasa Tk I. gol. IV/a 10. III/c 8. IV/b 11.

d. dimulai dari: gol III/a PKB: PD = 3 AK III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4 AK III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6 AK III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8 AK IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12 11 AK .KEWAJIBAN MELAKSANAKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) PERMEN MENPAN 84/93 • gol II/a s. guru wajib mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang terdiri dari pengembangan diri (PD) dan Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI dan/atau KI). IV/a  Diklat  KBM  Penunjang  Pengembangan Profesi (PP) tidak wajib • Pengembangan Profesi wajib bagi: gol IV/a – b = pengembangan profesi 12 dari wajib gol IV/b – c = idem  gol IV/c – d = idem  gol IV/d – e = idem PENYEMPURNAAN Selain KBM.

100% • Kriteria cukup. 50% • Kriteria kurang.Penilaian Pembelajaran Pembimbingan Permen Menpan 84/93 Penilaian PBM didasarkan pada aspek kuantitas dengan “surat pernyataan” kepala sekolah telah melakukan PBM Penyempurnaan Penilaian pembelajaran didasarkan pada aspek kualitas. 75% • Kriteria sedang. waktu dan biaya: • Kriteria amat baik. 25%  Ijasah paling rendah Sarjana (S-1)/ Diploma (D-IV) 12  Pangkat paling rendah III/a (Jabatan  Ijasah paling rendah SPG /D-II  Pangkat paling rendah II/a (Pengatur Muda) . kuantitas. mendapat angka kredit 125% dari angka kredit yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran. • Kriteria baik.

Guru Utama) Beban mengajar guru adalah 24 jam – 40 jam tatap muka/minggu atau membimbing 150 konseli/tahun   . Guru Muda.PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009  Guru harus berlatar belakang pendidikan S1/D4 dan mempunyai Sertifikat Pendidik Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru Pertama. Guru Madya.

PERMENNEGPAN & RB No. dan sejak III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan presentasi ilmiah    . 16/2009  Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru) Guru wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun PKB harus dilaksanakan sejak III/a.

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009  Peningkatan karir guru ditentukan oleh perolehan angka kredit Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka kredit  • Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB merupakan satu paket • Perolehan angka kredit setiap tahun ditetapkan oleh Tim Penilai .

16/2009  Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik). PK Guru. 50% (sedang). 100% (baik). PKB) ≥ 90% • Unsur penunjang ≤10% . dan 25%(kurang) • Jumlah angka kredit diperoleh dari: • Unsur utama (Pendidikan.PERMENNEGPAN & RB No. 75% (cukup).

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan dan RB No.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IVb Pembina Utama Muda. IVe 100 150 150 150 200 . IIId Pembina. IVc Pembina Utama Madya. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IIIc Penata Tingkat I. IVa Pembina Tingkat I. IVd Pembina Utama.

IV/c) GURU MUDA (III/c.KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURU GURU UTAMA (IV/d. IV/e) PKB fokus pada pengembangan profesi PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah GURU MADYA (IV/a. IV/b. III/d) GURU PERTAMA (III/a. III/b) PROGRAM INDUKSI Tahap Pengembangan Karir Guru PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT .

IIIc Penata Tingkat I. IVc Pembina Utama Madya.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IIId Pembina. IVe 100 150 150 150 200 . IVb Pembina Utama Muda. IVd Pembina Utama. IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan & RB No. IVa Pembina Tingkat I.

CONTOH KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b) Pendidikan Unsur utama 45 50 ≥90% Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 42 Penilaian Kinerja 3 Compulsory Unsur penunjang ≤10% 5 Optional .

IV/c Pembina Utama Madya. IV/e 100 150 150 150 200 . IV/d Pembina Utama. IV/b Pembina Utama Muda. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IV/a Pembina Tingkat I. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. III/c Penata Tingkat I. III/d Pembina.16/2009 pasal 12) Penata Muda.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 38 Penilaian kinerja 45 PKB 50 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 5 Optional .

PENILAIAN KINERJA GURU (Teacher Performance Appraisal) .

HASIL PK Guru  Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)   Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009 .

PENILAIAN KINERJA GURU • Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya • Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun – 14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran – 17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor – pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah .

DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK Guru Pedagogi 7 kompetensi Pedagogi 3 kompetensi Kepribadian 3 kompetensi Kepribadian 4 kompetensi Sosial 2 kompetensi Sosial 3 kompetensi Profesional 2 kompetensi 14 kompetensi Guru Pembelajaran Profesional 7 kompetensi 17 kompetensi Guru BK/Konselor .

Komunikasi dengan peserta didik 7. Memahami dan mengembangkan potensi 6. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan kurikulum 4. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Mengenal karakteristik anak didik 2. Penilaian dan evaluasi .KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembelajaran) 1.

rasa bangga menjadi guru . hukum. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. dan kebudayaan nasional Indonesia 9. Etos kerja. sosial. Bertindak sesuai dengan norma agama.KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembelajaran) 8. tanggung jawab yang tinggi.

Bersikap inklusif. orang tua peserta didik. bertindak obyektif. serta tidak diskriminatif 12. tenaga pendidikan. Komunikasi dengan sesama guru.KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran) 11. dan masyarakat .

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14.KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembelajaran) 13. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif .

jenis. dan jenjang satuan pendidikaan . Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli 3.KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembimbingan) 1. Menguasai teori dan praksis pendidikan 2.

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 7. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 5.KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembimbingan) 4. Menampilkan kenerja berkualitas tinggi . individualitas dan kebebasan memilih 6.

Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK 10.KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembimbingan) 8. Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja 9. Mengimplimentasi kolaborasi antar profesi .

KOMPETENSI SOSIAL
(Pembimbingan)

11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli 12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK

13. Merancang program BK
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif 15. Menilai prses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling 16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK

PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU
• Dilakukan setiap tahun oleh kepala sekolah atau pengawas atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah memahami penilaian) • Penilaian terhadap kompetensi guru dilakukan dengan instrumen tertentu (Pembelajaran, Pembimbingan, atau Tugas Tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah)

ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU
DASAR HUKUM
Undang-Undang Guru dan Dosen No 14 tahun 1995

KEGIATAN SERTIFIKASI

MEKANISME Formatif: Perencanaan Kegiatan PKB
Penilai: Kepala Sekolah,Guru Senior, Pengawas
Instrumen: Pedagogik, Profesional, Sosial, Kepribadian

MEKANISME
Perencanaan Dibuat Berdasarkan Hasil Dev School Lesson Curriculum & Guru PK Plans
Syllabus Classroom Action Research untuk Guru

Sanksi
Setelah dilaksanakan intervensi tidak ada peningkatan sanksi yang diberikan: Pengurangan Beban Mengajar

du

PP 74 Tahun 2008 tentang Guru

TUNJANGAN PROFESI

Test analysis Jenis PKB: & test bank

PP 16 Tahun 2007 Standard Kualifikasi Akademi dan Kompetensi Guru
Permenegpan dan RB Nomor 16tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara

PENILAIAN KINERJA GURU
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

- PKB yang sudh Sub. Memenuhi Standar mat. & Portfolio & - Critical untukICT for PKB Guru Review** learning yang belum Memenuhi Standar Teacher Teacher (Underperformnce Quality Performance TeachersEvaluation Monitoring

Tindak Lanjut Pengembangan

Sumatif: Penentuan Angka Kredit

UNDERPERFORMANCE

Permendiknas No, 35 tahun 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jafung Guru dan Angka Kreditnya

1. Pengembangan Diri: Diklat fungsional dan Kegiatan Kelompok Guru 2. Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif

•Informal: •Dilakukan Analisis hasil PK, Menentukan Perencanaan PKB diberi waktu 4-6 minggu utk peningkatan •Formal: Tidak ada peningkatan dilakukan dengan pengawas guru pendamping dilakukan 4- 6 minggu

Dua Putaran

* Sistem Pengendalian * Panduan/SOP Pelaksanaan Sanksi

Kepala Sekolah. •Koordinator PKB Refleksi dan penilaian diri Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja Rencana PKB pertahun PKB Dilaksanakan oleh: •Guru di bawah Standar PKB Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Pengembangan Kinerja (Kebutuhan sekolah) Dilaksanakan oleh: Pengawas. Guru Pemandu Berhak untuk promosi Berhak untuk naik pangkat Penilaian Sumatif Akhir Tahun Nilai Kinerja & Angka Kredit Dilaksanakan oleh: •Guru sesuai Standar atau lebih Sanksi . •Guru Senior Dilaksanakan oleh: •Kepala Sekolah. •Kepala Sekolah.PROSES PK GURU DAN PKB Dilaksanakan oleh semua guru Dilaksanakan oleh: •Pengawas.

PEDOMAN PK GURU 2.PERANGKAT PK GURU 1. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA 3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU .

75%<X≤100% = 4 Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No.Mekanisme Penilaian Pengamatan dan/atau Pemantuan Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantuan memberikan skor 0. 25%<X≤50% = 2. 1. 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan prosentasenya (total perolehan skor/skor maksimum) x 100 % Konversi prosentase skor ke nilai 1. 2.16/2009 . 50%<X≤75% = 3. 3. 4 per kompetensi 0%<X≤25% = 1.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. dsb. guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. 3. Jika relevan. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. . 2. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. INDIKATOR 1. 4.Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap.

Selama Pengamatan: 1. 2. dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. Pemantauan: - . Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. dsb. Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya 2. dsb. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. 1.

................................. Nama Penilai : ..................................................... (Jika ada........................................................................................................................................................... Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai Tindak lanjut yang diperlukan ....Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .......................................... lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung) Nama Guru : ...

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru Tindak lanjut yang diperlukan Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai Tindak lanjut yang diperlukan .

Pemantauan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan Tindak lanjut yang diperlukan .

.. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik................ dsb....... Indikator 1..................... 2. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.... Total skor Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2) Persentase (total skor/skor maksimum x 100%) Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1..... .... 25 % <X ≤ 50 % = Tidak terpenuhi Sebagian Seluruhny terpenuhi a terpenuhi 0 0 1 1 2 2 ........ 3............................ Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya......Penilaian Kompetensi .

Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut 100% 0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2 50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4 .

Kompetensi 17 Nilai PKG Nilai 3 1 2 4 3 3 1 2 4 3 2 1 3 2 Min 17 – Max 68 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 3 4 2 2 3 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 Kompetensi 13 4 4 1 3 2 Kompetensi 14 Nilai PKG 4 Min 14 – Max 56 .Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Nilai 1 2 3 Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 ……….

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. hukum. didik. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. peserta 12. Bersikap inklusif. tenaga kependidikan.NO KOMPETENSI A. Komunikasi dengan peserta didik 7. Sosial 11. konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. rasa bangga menjadi guru C. tanggung jawab yang tinggi. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 38 . Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. orang tua. Menguasai karakteristik peserta didik 2. struktur. serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru. dan masyarakat D. Pengembangan potensi peserta didik 6. sosial dan kebudayaan 8. Pedagogik 1. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama. Etos kerja. Profesional Penguasaan materi. bertindak obyektif. nasional 9. Penilaian dan evaluasi B. Pengembangan kurikulum 4.

16/2009 51  56 42  50 62  68 52  61 91  100 76  90 Amat baik Baik 125% 100% 75% 34  41 28  33 ≤27 41  51 34  40 ≤33 61  75 51  60 Cukup Sedang 50% 25% ≤50 Kurang dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.

125 4.50 7.675 9.ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 Baik {38×(24/24)×100%}/4 {38×(24/24)×75%}/4 {38×(24/24)×50%}/4 {38×(24/24)×25%}/4 11.375 38 Cukup Sedang Kurang .75 2.

Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5 Total angka kredit dalam 3 tahun = 34. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d.9 + 4 + 3 + 5 = 46.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “amat baik” a.9 b.675 = 34.9 . Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c.

Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “baik” a. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50 . Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c.50 = 38 b.

5 Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun.125 = 28. guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c.5 + 4 + 3 + 5 = 40. tetapi 16.5 b.5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru . Angka kredit dari unsur penunjang = 5 Total angka kredit 4 tahun = 28.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “cukup” a. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d.

Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d.615 + 4 + 3 + 5 = 47.615 b.125 = 35.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “cukup” kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun a. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5 Total angka kredit 5 tahun = 35.615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB . Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7.

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Angka kredit kinerja pembelajaran Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit menurut skala Permenegpan & RB 16/2009 =X • Angka kredit kinerja tugas tambahan (dinilai dengan instrumen khusus) =Y .

ANGKA KREDIT (guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y • Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y .

Kepribadian dan Sosial 2. Kewirausahaan 6. Pengelolaan Sumber Daya 5. Pengembangan Sekolah/Madrasah 4. Kepemimpinan 3. Supervisi .KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA SEKOLAH) 1.

Bidang Tugas . Kepribadian dan Sosial 2.KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (WAKIL KEPALA SEKOLAH) 1. Pengembangan Sekolah/Madrasah 4. Kewirausahaan 5. Kepemimpinan 3.

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA LABORATORIUM/BENGKEL) 1. 2. 5. Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Pengembangan dan Inovasi . 3. 7. 4. 6.

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA PERPUSTAKAAN) • • • • • • • • Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Mengembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan • Memiliki integritas dan etos kerja • Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan .

Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarama Prasarana Pengelolaan Keuangan Evaluasi dan Pelaporan . 8. 5.KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA PROGRAM STUDI) 1. 7. 4. 3. 2. 6.

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN .

PENGERTIAN PKB PKB merupakan pembaruan secara sadar akan pengetahuan dan peningkatan kompetensi guru sepanjang kehidupan kerjanya PKB dilakukan terus menerus PKB berkaitan dengan pengembangan diri dalam rangka peningkatan kinerja dan karir guru .

.TUJUAN UMUM PKB PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

rasa hormat dan bangga kepada penyandang profesi guru. 2.TUJUAN KHUSUS PKB 1. Mengangkat citra. martabat profesi guru. . harkat. Memotivasi guru agar memiliki komitmen melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi yang menjadi tuntutan ke depan berkaitan dengan profesinya. 3.

Tahapan Pelaksanaan PKB PKB .

KOMPONEN PKB (Pasal 11 ayat c. Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009) PKB .

buku pengayaan.MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB Macam PKB 1 2 Pengembangan Diri Publikasi Ilmiah Jenis Kegiatan a) Diklat fungsional b) Kegiatan kolektif guru a) Presentasi pada forum ilmiah b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan ilmu di bidang pendidikan formal c) Publikasi buku pelajaran. soal dan sejenisnya 3 Karya Inovatif . dan pedoman guru a) Menemukan teknologi tepat guna b) Menemukan/menciptakan karya seni c) Membuat/memodifikasi alat pelajaran/ peraga/praktikum d) Mengikuti pengembangan penyusunan standar pedoman.

TAHAP PELAKSANAAN PKB Guru mengevaluasi diri menjelang akhir tahun ajaran. Format-2 Guru menyetujui rencana kegiatan PKB. kegiatan PKB Guru menerima perkiraan angka kredit dari kegiatan PKB Guru melakukan refleksi kegiatan PKB Format-3 . Format-1 Guru melalui proses Penilaian Kinerja Koordinator PKB dan Guru membuat perencanan PKB Guru menjalankan program PKB sepanjang tahun Guru menerima rencana final kegiatan PKB. Format-2 Koordinator PKB melaksanakan monev.

dengan mekanisme khusus yang berbeda dengan PKB reguler yang mencakup tahapan Informal formal .Guru dengan nilai PK Guru di bawah standar untuk kompetensi profesi. pelaksanaan PKBnya diorientasikan untuk mencapai standar tersebut.

. • Semua hal yang dilakukan guru selama tahap ini harus sesuai dengan recana kegiatan guru yang telah diketahui oleh koordinator PKB.Informal • Pada tahap ini. Formal • Jika guru tidak/belum menunjukkan peningkatan kompetensi pada penilaian/pelaksanaan pengamatan kemajuan ke-satu setelah mengikuti tahap informal. menganalisis hasil penilaian kinerjanya dan menetapkan solusi untuk mengatasinya. • Guru kemudian diberikan kesempatan selama 4 – 6 minggu sebelum pelaksanaan observasi ulang ke-satu untuk meningkatkan kompetensinya secara individu melalui belajar mandiri atau bersama kelompok. guru yang bersangkutan bersama koordinator PKB atau Kepala sekolah. koordinator PKB dapat menentukan proses peningkatan selanjutnya yang harus dilakukan oleh guru yang dinilai.

MKPS. kemitraan pembelajaran. pembinaan. KKPS. Asosiasi Profesi. Contoh: PPPP-TK.Contoh: Program Induksi. KKKS/MKKS. mentoring. Pengembangan sekolah secara menyeluruh (WSD= whole school development) DALAM SEKOLAH Contoh: Jaringan lintas sekolah (seperti KKG/MGMP. LPMP. LPTK. berbagi pengalaman. dan PKB Provider lainnya. atau jaringan virtual. KKM. . observasi pembelajaran.

UNSUR UTAMA (Minimum 90%) UNSUR PENUNJANG (Maximum 10%) PENILAIAN KINERJA Ijazah tidak sesuai.IIID GURU MADYA GOL. IIIA .IVE KHUSUS: IIIA ke IIIB dipersyaratkan Pengembangan Diri dan tidak perlu Karya Ilmiah/Karya Innovatif. GURU UTAMA GOL. dsb PENGEMBANGAN DIRI KARYA ILMIAH dan/atau INOVATIF CPD ANGKA KREDIT YANG DIPERLUKAN UNTUK PENGEMBANGAN KARIR GURU PERTAMA GOL. tanda jasa. IVD .IIIB GURU MUDA GOL. Karya Ilmiah dimulai dari IIIB Sedangkan untuk kenaikan Pangkat/Jabatan dari IVC ke IVD diharuskan Presentasi Ilmiah . IIIC . IVA .IVC.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful