CONTOH LAPORAN PKP UNIVERSITAS TERBUKA CONTOH LAPORAN PKP UT DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………………..

1 LEMBAR PERNYATAAN…………………………………………………….. 2 KATA PENGANTAR…………………………………………………………… 3 DAFTAR ISI……………………………………………………………………… 5 BAB I: PENDAHULUAN……………………………………………………….. 6 A. Latar Belakang Masalah…………………………………………………… 6 B. Rumusan Masalah…………………………………………………………. 8 C. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran……………………………… 8 BAB II: KAJIAN TEORI………………………………………………………… 10 BAB III: RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN………………………. 11 A. Subyek Penelitian………………………………………………………….. 11 B. Karakteristik Siswa………………………………………………………… 12 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN………………………… 22 A. Deskripsi Data……………………………………………………………… 22 B. Pembahasan……………………………………………………………….. 24 BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………… 26 A. Kesimpulan………………………………………………………………… 26 B. Saran……………………………………………………………………….. 26 DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………….. 27 LAMPIRAN – LAMPIRAN …………………………………………………….. 28 Lampiran 1 : Kesediaan Sebagai Teman Sejawat Dalam Penyelenggaraan PKP…. 28 Lampiran 2 : Surat Pernyataan Teman Sejawat…………………………………… 29 Lampiran3a: Rencana Pembelajaran Pra Siklus…………………………………… 30 Lampiran3b: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1…………………………. 33 Lampiran3c: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2………………………….. 36 Lampiran4a: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Pra Siklus……………… 39 Lampiran4b: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Siklus 1……………….. 40 Lampiran4c: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 41 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Dunia pendidikan memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Pendidikan da pat mempengaruhi perkembangan manusia dalam seluruh as-pek kepribadian. Pendidik an memiliki kekuatan yang dinamis melalui wadah ini seseorang dapat mengembangka n berbagai potensi yang dimiliki secara optimal. Berbicara mengenai pendidikan t idak terlepas dari komponen pen-didikan itu sendiri antara lain guru dan siswa m elalui suatu proses pembe-lajaran yang dapat berhasil dengan baik apabila guru m ampu dan mau me-nguasai berbagai kemampuan untuk dapat mengembangkan diri secara pro-fessional. Sejalan dengan program tersebut diatas melakukan perbaikan pembe lajaran IPS kelas III pada SDN Rawa Kompeni Kota Tangerang untuk melengkapi tuga s dalam mata kuliah pemantapan kemampuan profesional (PKP.PDGK4501) program S1–PGS D pada Universitas Terbuka(UT). Laporan ini disusun berdasarkan hasil observasi serta temuan – temuan yang diperol eh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang dilaku-kan dalam dua siklus . Hasil yang diperoleh dari mata pelajaran IPS dengan Standar Ketuntasan Belajar Minimum (SKBM) yaitu 6,0 dari 42 siswa yang menguasai konsep tentang jenis – jeni s uang belum berhasil, hanya 28 orang siswa yang menguasai 68,4% sedangkan yang lainnya di-bawah SKBM tersebut. Pelaksanaan pembelajaran yang penulis lakukan untuk mata pelajaran IPS belum ber hasil, siswa belum menguasai konsep tersebut. Hal itu terbukti dari rendahnya ni lai yang diperoleh siswa. Untuk itu penulis melakukan per-baikan melalui Penelit ian Tindakan Kelas (TPK) yang bertujuan untuk mem-perbaiki pembelajaran dan penc apaian hasil yang diharapkan. Selama pem-belajaran berlangsung jarang siswa meng ajukan pertanyaan atau memberi tanggapan terhadap penjelasan guru. Berdasarkan h

C. Manfaat bagi sekolah . manfaat perbaikan itu a dalah : a. Manfaat Peneliti. Pelaksanaan rencana perbaikan pembela jaran di kelas III SDN Rawa Kompeni (tempat penulis mengajar) dan pelaksanaanya dilakukan pada jam efektif yang disesuaikan dengan jadwal mata pelajaran tersebu t dengan rentang waktu 11 Mei dan 24 Mei 2010. Guru tidak melibatkan siswa ketika menjelaskan materi. Manfaat bagi siswa . Manfaat bagi guru. b. Sebagian siswa kurang memahami konsep jenis – jenis uang c. Oleh karena itu pe-rencana perbaikan dilakukan melalui tahap: identifikasi masalah. c. berfikir d an berprestasi (Krapp . Guru tidak memberikan contoh yang memadai.jenis uang. Prudrich dan Schrurk 1996). Dalam mengajar guru terlalu banyak melakukan metode ceramah. Dari perbaikan pembelajaran yang ditempuh dalam dua siklus. Dari hasil observasi dan diskusi dari teman sejawat ada be-berapa masalah y ang muncul selama pelaksanaan pembelajaran berlang-sung yang perlu diidentifikas i. analisis dan perumusan masalah yang selanjutnya di laksanakan rencana perbaikan pembelajaran. Siswa kurang memahami konsep tentang jenis . Perolehan nilai rendah. guru harus dapat mem-bangkitkan mi-nat si swa karena minat sebagai motivasi yang mem-pengaruhi didalam belajar.Dalam 2 siklus pada pe -lajaran IPS dengan konsep “ Jenis – jenis uang” 1. e.Sekolah yang berhasil mendorong terjadinya inovasi pada diri guru telah berhas . Penggunaan metode mengajar kuranng variasi. . Berdasarkan hal tersebut. Analisa Masalah Dari identifikasi masalah pada pembelajaran IPS konsep tentang jenis – jenis uang penulis menganalisa serta merumuskan masalah yang terjadi. b. Bagaimana me-ningkatkan kemampuan siswa kela s III SDN Rawa Kompeni pada konsep tentang Jenis – jenis uang dengan metode alat p eraga dan diskusi. Adapun permasalahan tesebut yaitu: a. B. c. 2. Identikasi Masalah Dari hasil ulangan IPS tentang materi “Jenis – Jenis Uang” hanya 28 orang siswa dari 4 2 orang siswa kelas III SDN Rawa Kompeni yang mencapai SKBM. Tujuan penel itian mengandung maksud memperbaiki kinerja guru dalam proses pembelajaran dan m e-ningkatkan kemampuan belajar siswa pada pembelajaran PKN dengan konsep tentang jenis – jenis uang pada kelas III SDN Rawa Kompeni. maka dengan melalui diskusi dengan teman s ejawat ditemukan perumusan masalah. Re-minger. Rumusan Masalah Dari analisis yang telah dikemukakan. penulis meminta batuan sejawat sebag ai pe-ngamat untuk mengidentifikasi kekurangan dari pembelajaran yang di-laksana kan. b.Hidi. karena dengan adanya perbaikanakan menimbulkan rasa puas karena sudah melakukan sesuatu untuk meningkatkan kualitas pem-belajaran. Guru kurang memberikan kesempatan bertanya kepada siswa. d. D. Dalam pelaksanaannya penulis diaw asi oleh pengawas untuk membantu penulis mencari kekurangan atau kelemahan dalam proses pembelajaran.al tersebut penulis me-minta bantuan teman sejawat sebagai pengamat untuk mengid entifikasi kekurangan dari pembelajaran yang dilaksanakan. Siswa di kelas tersebut pasif. Disamping itu. Selama pembelajaran berlangsung siswa jarang me-ngajukan pertanyaan atau memberi tanggapan terhadap penjelasan guru. pada mata pelajaran tersebut siswa – siswi keba-nyakan mendapat nil ai yang kurang memuaskan.Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya. d.Dengan adanya perbaikan pembelajaran maka dapat me-ningkatkan hasil belajar si swa. maka penulis menemuk an adanya manfaat dari perbaikan pembelajaran ter-sebut. Adapun analisa masala h yang ditemukan dalam pembelajaran IPS adalah: a. Tujuan Peneliti Sesuai peranan guru sebagai motivator.

1989).L. prinsip . atau audiovisual aids (AVA) adalah alat – a lat yang digunakan guru ketika mengajar untuk membantu memperjelas materi pelaja ran yang disampaikan kepada siswa dan mencegah terjadinya verbalisme pada diri s iswa.il pula meningkatkan kualitas pendidikan untuk siswa. a. Dengan metode penggunaan alat peraga setidaknya siswa dapat mema-hami tentang ha l yang belum dipahami.T. tertarik dan bersikap positif ter hadap pengajar IPS. Balai Pustaka. Dengan disajikan konsep abstrak IPS. konsep. I. seperti teknik penyampaian (metode). 2.Rusefendi (1994:229). Keberhasilan pembelajaran tentang konsep dan jenis – jenis uang dan kegunaannya sa ngat di tentukan oleh beberapa variable. B. Subjek Penelitian . Hasil dari perubahan metode ini sangat memuaskan. Ilmu Geografi dan Filsafat.Pasaribu. Psikologi. Manfaat dari penggunaan alat peraga dalam pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. yaitu alat untuk menerang-kan atau mewujudkan konsep IPS. 1993:13) adalah cara menyampaikan bah an pelajaran dengan komunikasi lisan. Dengan adanya alat peraga.3% at au yang semula hanya 27 siswa yang memahami ma-teri ketika penulis menggunakan m etode ceramah. Benda – benda itu misalkan model uang logam dan kertas untuk menerangkan konsep jenis – jenis ua ng yang digunakan dalam kehidupan sehari – hari. Alat peraga yaitu alat untuk mem-bantu pengajar menyampaia kan pengetahuan dan mengalihkan keterampilan. Aristo Rohadi (2003:10). E. atau prosedur tertentu agar tampak lebih nyata atau konkrit. Na-mun demikian kenaikan te rsebut belum mencapai yang maksimal yang diha-rapkan penulis. me dia pembelajaran serta teknik penilaian yang digunakan. urutan dan maknanya bagi pengalaman siswa tentan g apa yang dibahas. setelah mengganti metode tersebut dengan metode pengguaan alat pe raga.4% atau yang semula han ya 33 siswa dari jumlah 42 siswa di kelas 3 yang memahami materi tersebut. Ala t peraga.22) dengan diskusi memberi detail. Alat – alat peraga dapat membantu memahami pemanfaatan dan penggunaan jenis – jen is uang.S imanjuntak (1983:35). di antaranya. Metode diskusi menurut (Hasan dan Mujiono. Metode diskusi menurut Djajadisastra (1992:45) metode diskusi adalah format bela jar mengajar yang menitik beratkan kepada interaksi antara anggota yang lain dal am suatu kelompok guna menyelesaikan tugas – tugas belajar secara bersama – sama. sehingga penulis m enentukan langkah – langkah perbaikan selanjutnya pada siklus 2 dengan mengganti m etode diskusi. Ilmu Ekonomi. teaching aids. Anak akan terangsang. sehingga menjadi paham betul. Mata pelajaran so sial disini berisikan aspek – aspek Ilmu Sejarah. dari proses pen ilaian yang dilakukan maka diperoleh kenaikan sebesar 23. Pengertian Alat Peraga Alat peraga pengajaran. BAB III PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN A. anak – anak akan lebih banyak mengikuti pelajaran IP S semakin besar. Oleh karena itu materi y ang disampaikan oleh penulis untuk meningkatkan pemahaman siswa sebesar 12. BAB II KAJIAN TEORI Ilmu pengetahuan sosial adalah ilmu pengetahuan yang merupakan fusi dan paduan d ari sejumlah mata pelajaran sosial (KBBI. Sekolah yang para gurunya sudah mampu membuat perbaikan mempunyai kesempatan yang besar untuk berkembang p esat. maka siswa pada tingkat – tingkat yang leb ih rendah akan lebih mudah memahami dan mengerti. 3. Alat per aga adalah alat (benda) yang digunakan untuk memperagakan fakta. 1. Banyak para ahli mendefinisikan alat peraga. menin gkat menjadi 100%. Diskusi bmenurut Hendro Juwono (2008:7. Antropologi. maka pemahaman siswa meningkat menjadi 33 siswa dari jumlah 42 siswa yang ada di kelas III SDN Rawa Kompeni. senang. Sosi ologi. Ilmu Politik.

SDN Rawa Kompeni berada di Jalan Rawa Kompeni Kelurahan Benda Kecamatan Benda Kota Tangerang memiliki local yang cukup dan fasili-tas memadai seperti toilet s iswa. pernah beberapa kali mengikuti lomba sekolah sehat dan mendapat juara III se Kota Tangerang berkat kerjasama staff sekolah. Dengan lingkungan sekolah yang cukup ama n dan masyarakat sekitarnya yang masih sederhana seperti cara berpakaian yang be lum begitu rapi serta bertutur kata adat betawi kampung. Alternatif pemecahan masalah: Jenis – jenis mata uang. Alternatif pemecahan masalah: Jenis – jenis mata uang RPP 1 Waktu Pelaksanaan : Selasa . Menyebutkan dua jenis uang. Namun bisa kerja sama d engan pihak sekolah sehingga semua fasilitas sekolah dapat terjaga rapih.Tempat : SDN Rawa Kompeni Jalan Rawa Kompeni Kelurahan Benda Kecamatan Benda Kota Tangerang 15125 Kelas / Semester : Kelas III (tiga)/2 RP Waktu Pelaksanaan : Selasa 27 April 2010 Kompetensi Dasar : 2. Indikator 1. Menjelaskan kegunaan uang. dan ruang UKS layaknya sekolah pada umumnya. 2. Membedakan jenis – jenis uang. Menjelaskan jenis – jenis uang Masalah yang ditemukan : Hanya 27 (64. Hal ini telah terbukti dalam lomba tingkat kota Tangerang men-dapatka n Juara III pada tahun 2008. B. toilet guru. 2. .3%) dari jumlah siswa 42 orang yang berhasil melampaui SKBM. b) Lingkungan Sekolah . Kompetensi dasar : 2.Umumnya masyarakat di sekitar lingkungan sekolah yang berada diper-batasan kot a Tangerang respon terhadap program sekolah terbukti dengan disiplinnya siswa da lam mematuhi peraturan yang dibuat oleh sekolah. RPP 2 Waktu Pelaksanaan : Senen 24 Mei 2010 Kompetensi dasar : 2. Karakteristik siswa a) Tingkat Kecerdasan Tingkat kecerdasan siswa siswi SDN Rawa Kompeni kelas III (tiga) pada dasarnya m emiliki kecerdasan rata – rata. mushola.4 Mengenal sejarah uang. Sekolah kami cukup baik.4 Mengenal sejarah uang. Masalah yang ditemukan: Hanya 33 siswa (78. bersih. c) Latar Belakang Keluarga / sosial ekonomi . Indikator : 1. Ini dapat terlihat dari beberapa kali mengadakan p roses pembelajaran mulai dari RP 1 sampai RP 2 mengalami peningkatan kepemahaman dan pengetahuan. bersih dan aman.4 Mengenal sejarah uang. 2. seperti mengenakan seragam seko lah sesuai dengan hari yang ditentukan. 11 mei 2010. Menjelaskan pengertian uang. Indikator 1.6%) dari jumlah siswa 42 orang yang berhasil melampaui SKBM. Pada RP 2 terjadi perubahan yaitu semua siswa mencapai SKBM meningkat menjadi 10 0% Alternatif pemecahan masalah: Jenis – jenis mata uang. Menyebutkan dua contoh uang.

Namun kesadaran orang tua tentang pentingnya pendidikan sangat r endah dan belum memadai. Dalam kegiatan inti penulis m enyampaikan penjelasan tentang jenis – jenis mata uang dengan menggunakan metode t anya jawab kemudian diakhir kegiata Tabel 1 : Hasil pembelajaran pada Rencana Pelaksanaan ( RP ) No Nama Siswa Nilai yang diperoleh Pra siklus 1 Liani 50 2 Ipal Nurfauzi 50 3 Lia Eiswati 40 4 Yuni Purnia 70 5 Andri 30 6 Desi 50 7 Rohimin 50 8 Puji astute 60 9 Jessika Yudhistira 60 10 Rio Supriadi 60 11 Wahyu Ardana 70 12 Anggita Dana 90 13 Aldi 50 14 Fadel Akmal 50 15 Julian 60 16 Sefian 60 17 Yoki 60 18 Nining 60 19 Moh Syafiq Hadosta 60 20 Siti Wardah 60 21 Zakia Tunisa 60 22 Elsye Apricilla 100 23 Elis zahrotul jannah 80 24 Halimah Tusa’diah 60 25 Hikmah maulidia 70 26 Ridwan firmansyah 70 27 Ramadhan 50 28 Rian ardiyansyah 60 29 Dewin Nabila 80 30 Okti Ardiyani 80 31 Toni Aji Rizki W A 50 32 Nur azizah 50 33 Jayadi 100 34 Saipul Anam 50 35 Niken Yuliana 70 .Melakukan tanya jawab .Menyampaikan tujuan pembelajaran . Dalam proses ke-giatan belajar m engajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran. petani .Menyampaikan topik yang akan dipelajari . Pra Siklus. Deskripsi persiklus 1. a) Perencanaan . de ngan indikator menyebutkan dua jenis mata uang.Menyimpulkan pelajaran . C. dan pedagang. . .Membimbing siswa dalam diskusi kelas.Pemberian PR b) Pelaksanaan Penulis mengajar tentang jenis – jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kompeni.Menjelaskan konsep tentang jenis – jenis uang dengan menggunakan alat peraga. melakukan apersepsi sesuai den gan materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. tentang contoh jenis – jenis mata uang dan kegunaannya.Orang tua siswa terdiri dari bermacam – macam tingkat pekerjaan dari buruh.

Dalam kegiatan inti penulis me nyampaikan penjelasan tentang jenis – jenis mata uang dengan menggunakan metode pe nugasan kemudian diakhir kegiatan Tabel 2 : Hasil pembelajaran RPP 1 No Nama Siswa Nilai yang diperoleh Siklus 1 1 Liani 50 2 Ipal Nurfauzi 60 3 Lia Eiswati 50 4 Yuni Purnia 70 5 Andri 40 6 Desi 70 7 Rohimin 60 8 Puji astute 70 9 Jessika Yudhistira 70 10 Rio Supriadi 70 11 Wahyu Ardana 100 12 Anggita Dana 100 . 2.Menyimpulkan pelajaran. .36 Alda Saharani 70 37 Warsini 60 38 Febriyanti 40 39 Daenah 50 40 Fiqi Kurniawan 60 41 Mumzyah 70 42 Rizky Ryan S 50 JUMLAH 2550 NILAI RATA – RATA 61 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 30/1 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/2 c) Pengamatan .Siswa dikondisikan secara kelompok. .Mengadakan tanya jawab.Guru dalam mengajar terlihat semangat dan menarik sehingga siswa kurang adanya perhatian dalam belajar. melakukan apersepsi sesuai deng an materi kemudian menuliskan topik pembelajaran.Menyamapaikan topik yang akan dipelajari . d) Refleksi Dari hasil pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. . d engan indikator menjelaskan kegunaan mata uang. . . Dalam proses kegiatan belajar me ngajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran. b) Pelaksanaan Penulis mengajar tentang jenis – jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kom-peni.Pelajaran belum ada penguatan sehingga pelajaran tersebut harus diulang. .Penggunaan metode masih kurang karena guru menggunakan metode ceramah dan tuga s. . .Guru dalam memberikan contoh kurang bervariasi.Dalam memberikan pertanyaan guru tidak memberikan kesempatan untuk berfikir da lam pertanyaanpun kurang menyeluruh. .Menyampaikan tujuan pembelajaran . Siklus I a) Rencana Pembelajaran .Menjelaskan tentang konsep tentang jenis – jenis uang dengan menggunakan alat – al at peraga.Membimbing siswa dalam diskusi kelas tentang contoh jenis – jenis uang dan kegun aannya.Guru mengadakan evaluasi secara tertulis. maka dapat dik etahui bahwa pelajaran diperoleh nilainya yang kurang baik dilihat dari ke-berha silan siswa memperoleh kurang dari SKBM.

Penggunaan alat peraga sudah ada tetapi kurang maksimal karena alat peraga yan g digunakan kurang terlihat dari belakang (Gambarnya terlalu kecil) . .Refleksi Dari kajian dan pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran.Penggunaan metode sudah cukup namun dalam metode tanya jawab.0 . Oleh sebab itu di RPP kedua diharapkan alat peraganya lebih b aik lagi. .Hasil belajar siswa belum maksimal karena masih ada siswa yang belum mencapai nilai SKBM untuk IPS yaitu 6. pernyataan guru kurang menyeluruh begitu pula ketika berdiskusi dikelas masih ada siswa yang belum aktif mengikuti pelajaran. maka dapa t diketahui bahwa pembelajaran meningkat kearah yang lebih baik di-antaranya: . pengamat mengamati tindakan yang dilakukan oleh guru dan siswa serta mendata has il dan kemajuan yang dicapai oleh siswa dengan menggunakan lembar observasi (ter lampir).Penggunaan alat peraga sudah ada tetapi kurang maksimal karena terlalu kecil g ambarnya sehingga siswa yang duduk dibagian belakang tidak dapat melihat alat pe raga dengan jelas. . Adapun hasil pengamatan yang dicatat oleh observator adalah : .Penjelasan konsep sudah sesuai dengan materi pelajaran.Penggunaan metode sudah bervariasi hanya ketika menggunakan metode tanya jawab . .Penggunaan konsep sudah sesuai dengan materi pembelajaran. per-tanyaan guru belum menyeluruh demikian pula ketika di RPP kedua guru dalam memberikan pertan yaan agar menyeluruh sehingga siswa aktif dalam pembelajaran. .13 Aldi 50 14 Fadel Akmal 70 15 Julian 80 16 Sefian 60 17 Yoki 70 18 Nining 70 19 Moh Syafiq Hadosta 60 20 Siti Wardah 70 21 Zakia Tunisa 80 22 Elsye Apricilla 100 23 Elis zahrotul jannah 100 24 Halimah Tusa’diah 70 25 Hikmah maulidia 100 26 Ridwan firmansyah 90 27 Ramadhan 50 28 Rian ardiyansyah 80 29 Dewin Nabila 100 30 Okti Ardiyani 90 31 Toni Aji Rizki W A 50 32 Nur azizah 60 33 Jayadi 100 34 Saipul Anam 50 35 Niken Yuliana 90 36 Alda Saharani 80 37 Warsini 80 38 Febriyanti 50 39 Daenah 50 40 Fiqi Kurniawan 100 41 Mumzyah 80 42 Rizky Ryan S 60 JUMLAH 3090 NILAI RATA – RATA 74 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 40/1 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/8 c) Pengamatan Guru melakukan perbaikan pembelajaran dibantu teman sejawat sebagai observator.

Menyimpulkan pembelajaran. . de ngan indikator menjelaskan kegunaan mata uang. . melakukan apersepsi sesuai deng an materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. Dalam kegiatan inti penulis me nyampaikan penjelasan tentang jenis – jenis mata uang dengan menggunakan metode di skusi kemudian diakhir kegiatan.Hasil belajar siswa ada peningkatan namun belum maksimal.Mendiskusikan manfaat dan kegunaan uang dalam kehidupan sehari –hari.Tanya jawab untuk mengaitkan konsep sebelum dengan konsep yang akan dipelajari . Siklus 2 a) Perencanaan .Aktivitas siswa sudah aktif karena guru menggunakan metode yang benar untuk si klus kedua harus lebih aktif lagi agar hasil belajar yang dicapai maksimal.Membimbing siswa memberikan contoh jenis – jenis mata uang dan kegunaannya.Menjelaskan tentang jenis – jenis mata uang.Guru mengtadakan evaluasi secara tertulis. Dalam proses ke-giatan belajar me ngajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran. . 3.. . b) Pelaksanaan Penulis mengajar tentang jenis – jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kompeni.Siswa mencatat hasil diskusi kelas/tanya jawab. diharapkan disiklus kedua hasil belajar siswa lebih maksimal lagi. Tabel 3 : Hasil pembelajaran RPP 2 No Nama Siswa Nilai yang diperoleh Siklus 2 1 Liani 60 2 Ipal Nurfauzi 70 3 Lia Eiswati 60 4 Yuni Purnia 70 5 Andri 60 6 Desi 70 7 Rohimin 70 8 Puji astute 80 9 Jessika Yudhistira 80 10 Rio Supriadi 80 11 Wahyu Ardana 100 12 Anggita Dana 100 13 Aldi 60 14 Fadel Akmal 80 15 Julian 90 16 Sefian 70 17 Yoki 70 18 Nining 70 19 Moh Syafiq Hadosta 70 20 Siti Wardah 70 21 Zakia Tunisa 90 22 Elsye Apricilla 100 23 Elis zahrotul jannah 100 24 Halimah Tusa’diah 80 25 Hikmah maulidia 100 26 Ridwan firmansyah 100 27 Ramadhan 60 28 Rian ardiyansyah 100 29 Dewin Nabila 100 30 Okti Ardiyani 100 31 Toni Aji Rizki W A 60 32 Nur azizah 70 33 Jayadi 100 34 Saipul Anam 60 35 Niken Yuliana 100 36 Alda Saharani 90 . . . .

Deskripsi Persiklus Setelah proses perbaikan pembelajaran untuk mengukur kemempuan siswa dalam mengu asai konsep jenis – jenis uang dilaksanakan dsalam dua jenis pembelajaran IPS dipe roleh hasil yang maksimal seperti yang terlihat pada tabel berikut : No Nama Siswa Hasil belajar Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 1 Liani 50 50 60 2 Ipal Nurfauzi 50 60 70 3 Lia Riswati 40 50 60 4 Yuni Purnia 70 70 70 5 Andri 30 40 60 6 Desi 50 70 70 7 Rohimin 50 60 70 8 Puji Astuti 60 70 80 9 Jessika Yudhistira 60 70 80 10 Rio Supriadi 60 70 80 11 Wahyu Ardana 70 100 100 12 Anggita Dana 90 100 100 13 Aldi 50 50 60 14 Fadel Akmal 50 70 80 15 Julian 60 80 90 16 Sefian 60 60 70 17 Yoki 60 70 70 18 Nining 60 70 70 19 Moh Syafiq Hadosta 60 60 70 20 Siti Wardah 60 70 70 . BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. melalui dua siklus ters ebut terlihat adanya perubahan yang menuju kesempurnaan. Hal ini dapat dilihat dari ke-berhasilan dari RPP II dengan perubahan perolehan nilai yang lebih baik. sehingga hasil yang diperoleh memuaskan. .Hasil belajar siswa sudah maksimal karena siswa mencapai nilai SKBM pelajaran IPS yaitu 6. maka dapa t diketahui bahwa pembelajaran diperoleh hasil yang baik. gambar yang ditampilkan terlihat oleh siswa yang duduk dibagian belakang. Dari segi guru.Penggunaan metode sudah cukup baik dalam memberikan pertanyaan sudah menyeluru h. . ketika berdiskusi semua siswa aktif.37 Warsini 90 38 Febriyanti 60 39 Daenah 60 40 Fiqi Kurniawan 100 41 Mumzyah 100 42 Rizky Ryan S 70 JUMLAH 3410 NILAI RATA – RATA 81 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 60/9 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/13 c) Pengamatan.0. Siswa sudah mencapai SKBM hingga 97% meningkat dari RPP I yang hanya 78%. Dari uraian kegiatan pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Adapun hasil pengamatan siklus 2 sebagai berikut Tabel 3 : Hasil pembelajaran RP P 2 .Penggunaan alat peraga sudah maksimal dan lebih baik. siswa d an pe-rangkat pembelajaran. d) Refleksi Dari kajian dan pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran.

Pada siklus 2 guru dalam menanamkan konsep jenis-jenis uang menggunakan metode d iskusi. Pada perbaikan pembelajaran ini terlihat pula peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus sampai siklus 2.4 atau yang mencapai SKBM menin gkat pula menjadi 78. sebagian besar mengalami peningkatan : . Dan pada siklus ke-2 rata-rata hasil belajar menjadi 8. yang dapat mencapai hasil yang optimal.6% atau 33 siswa dari 42 siswa.Sebelum siklus siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal hanya 64.21 Zakia Tunisa 60 80 90 22 Elsye Apricilla 100 100 100 23 Elis Zahrotul Jannah 80 100 100 24 Halimah Tusa’diah 60 70 80 25 Hikmah Maulidia 70 100 100 26 Ridwan Firmansyah 70 90 100 27 Ramadhan 50 50 60 28 Rian Ardiyansyah 60 80 100 29 Dewin Nabila 80 100 100 30 Okti Ardiyani 80 90 100 31 Toni Aji Rizki W A 50 50 60 32 Nur azizah 50 60 70 33 Jayadi 100 100 100 34 Saipul Anam 50 50 60 35 Niken Yuliana 70 90 100 36 Alda Saharani 70 80 90 37 Warsini 60 80 90 38 Febriyanti 40 50 60 39 Daenah 50 50 60 40 Fiqi Kurniawan 60 100 100 41 Mumzyah 70 80 100 42 Rizky Ryan S 50 60 100 JUMLAH 2550 3090 3410 NILAI RATA – RATA 61 74 81 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 30/1 40/1 60/9 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/2 100/8 100/13 Dengan melihat data diatas dapat dilihat ketuntasan belajar siswa dari setiap si klus. Dari uraian di atas dari setiap siklus mengalami peningkatan yang signifikan. Pembahasan. Pada siklus 1 kinerja guru yang telah bagus adalah metode mengajar yang digunaka n sudah tepat.Pada siklus kedua terjadi perubahan yaitu semua siswa mencapai SKBM meningkat menjadi 100% Grafik Ketuntasan belajar I P S Kelas III SDN RAWA KOMPENI B.6%. str ategi pembelajaran yang menggunakan metode diskusi sehingga siswa terlihat aktif dalam pembelajaran. 1. Peningkatan hasil belajar si swa dari pra siklus sampai siklus 2 terjadi karena guru telah memperbaiki kinerj anya dalam proses pembelajaran yaitu dengan menggunakan metode yang tepat (ceram . pe -ningkatan yang signifikan ini terjadi karena guru telah memperbaiki kinerja sec ara sis-tematis dan berkelanjutan dari siklus 1 sampai siklus 2. Sehingga ketentuan Belajar Minimal menjadi 100%.1 atau yang mencapai SKBM hanay 64.3%.Pada siklus ke satu jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal me-n ingkat menjadi 78. . siswa dari 42 siswa. . Pada pra siklus rata-rata hasil belajar s iswa hanya mencapai 6. Dalam kegiatan perbaikan pembelajaran IPS kelas III dengan materi jenis-jenis ua ng diperlukan suasana yang kondusif. sedangkan pada sikl us 1 rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 7.3% atau 27. guru sudah menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi.

. Guru harus mampu memilih alat peraga dengan baik agar proses pembelajaran ber langsung lancar.Wihardi dan Nasution.A.ah. Metode yang digunakan guru dalam interaksi belajar mengajar merupakan salah satu factor yang menentukan keberhasilan dan kelancaran proses belajar mengajar. Pemahaman siswa menjadi meningkat apabila guru menggunakan alat peraga dan me tode yang tepat dalam pembelajaran. 6. Guru harus menguasai berbagai metode mengajar untuk memotivasi siswa dalam pe mbelajaran. Saran-saran Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang perlu diperhatiakn adalah : 1. Sumantri M dan Syaodah N (2005) “Perkembangan Peserta Didik” UT 4.S dan Marsinah.Universitas Terbuka.Julaeha.N(2005) “Penelitian Tindakan Kelas” Jakarta . Metode ceramah digunakan guru dalam menyampaikan bahan pelajaran dengan ko-munik asi lisan karena lebih efektif dan ekonomis untuk keperluan penyampaian infor-ma si dan pengertian.. dkk “Belajar dan Pembelajaran 2 hal 4. Kurikulum 2006 2.I.. membuat ke-simpulan atau menyusun berbagai alternative pemecahan masalah.2007)” 3. Tim Bakti Guru (2004) “Tematika Kelas III. B. untuk memberi masukan . 3. Metode Tanya jawab digunakan agar setiap siswa berpartisipasi secara aktif.N (2005) “Pemantapan Kemampuan Profesio nal” Jakarta .K. Melalui metode diskusi dapat meningkatkan kemampuan siswa kepada konsep jenis -jenis uang.Tanya jawab. Kesimpulan Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan penulis dapat me-nyimp ulkan sebagai berikut : 1. Wardani. 2. Metode diskusi digunakan guru untuk memberikan kesempatan kepada para siswa untu k mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat.hari. Unt uk mencapai hasil yang lebih baik perlu Kelompok Kerja Guru (KKG). Suciati. DAFTAR PUSTAKA 1.I.G. Demikian hal-hal yang penulis temukan melalui Penelitian Tindak Kelas (PTK).G.masukan. Ole h sebab itu metode mengajar yang digunakan hendaknya disesuaikan dengan keperlua n dan situasi yang sedang berlangsung agar tujuan pembelajaran berhasil dengan b aik. Wardani.A. Penggunaan alat peraga dan tepat sesuai dengan materi pembelajaran dapat meni ngkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. PT Griya Widya Pustaka" 5.2 dan 4. membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap masalah ya ng sedang dipelajari. 4.26 (UT.K. Guru dalam memberikan pertanyaan harus memberikan waktu untuk siswa berfikir.Universitas Terbuka. diskusi) pada konsep jenis-jenis uang. saran-saran dan pengalaman masing-masing dalam melaksanakan tugas sehari . 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful