CONTOH LAPORAN PKP UNIVERSITAS TERBUKA CONTOH LAPORAN PKP UT DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………………..

1 LEMBAR PERNYATAAN…………………………………………………….. 2 KATA PENGANTAR…………………………………………………………… 3 DAFTAR ISI……………………………………………………………………… 5 BAB I: PENDAHULUAN……………………………………………………….. 6 A. Latar Belakang Masalah…………………………………………………… 6 B. Rumusan Masalah…………………………………………………………. 8 C. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran……………………………… 8 BAB II: KAJIAN TEORI………………………………………………………… 10 BAB III: RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN………………………. 11 A. Subyek Penelitian………………………………………………………….. 11 B. Karakteristik Siswa………………………………………………………… 12 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN………………………… 22 A. Deskripsi Data……………………………………………………………… 22 B. Pembahasan……………………………………………………………….. 24 BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………… 26 A. Kesimpulan………………………………………………………………… 26 B. Saran……………………………………………………………………….. 26 DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………….. 27 LAMPIRAN – LAMPIRAN …………………………………………………….. 28 Lampiran 1 : Kesediaan Sebagai Teman Sejawat Dalam Penyelenggaraan PKP…. 28 Lampiran 2 : Surat Pernyataan Teman Sejawat…………………………………… 29 Lampiran3a: Rencana Pembelajaran Pra Siklus…………………………………… 30 Lampiran3b: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1…………………………. 33 Lampiran3c: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2………………………….. 36 Lampiran4a: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Pra Siklus……………… 39 Lampiran4b: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Siklus 1……………….. 40 Lampiran4c: Lembar Observasi Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 41 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Dunia pendidikan memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Pendidikan da pat mempengaruhi perkembangan manusia dalam seluruh as-pek kepribadian. Pendidik an memiliki kekuatan yang dinamis melalui wadah ini seseorang dapat mengembangka n berbagai potensi yang dimiliki secara optimal. Berbicara mengenai pendidikan t idak terlepas dari komponen pen-didikan itu sendiri antara lain guru dan siswa m elalui suatu proses pembe-lajaran yang dapat berhasil dengan baik apabila guru m ampu dan mau me-nguasai berbagai kemampuan untuk dapat mengembangkan diri secara pro-fessional. Sejalan dengan program tersebut diatas melakukan perbaikan pembe lajaran IPS kelas III pada SDN Rawa Kompeni Kota Tangerang untuk melengkapi tuga s dalam mata kuliah pemantapan kemampuan profesional (PKP.PDGK4501) program S1–PGS D pada Universitas Terbuka(UT). Laporan ini disusun berdasarkan hasil observasi serta temuan – temuan yang diperol eh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang dilaku-kan dalam dua siklus . Hasil yang diperoleh dari mata pelajaran IPS dengan Standar Ketuntasan Belajar Minimum (SKBM) yaitu 6,0 dari 42 siswa yang menguasai konsep tentang jenis – jeni s uang belum berhasil, hanya 28 orang siswa yang menguasai 68,4% sedangkan yang lainnya di-bawah SKBM tersebut. Pelaksanaan pembelajaran yang penulis lakukan untuk mata pelajaran IPS belum ber hasil, siswa belum menguasai konsep tersebut. Hal itu terbukti dari rendahnya ni lai yang diperoleh siswa. Untuk itu penulis melakukan per-baikan melalui Penelit ian Tindakan Kelas (TPK) yang bertujuan untuk mem-perbaiki pembelajaran dan penc apaian hasil yang diharapkan. Selama pem-belajaran berlangsung jarang siswa meng ajukan pertanyaan atau memberi tanggapan terhadap penjelasan guru. Berdasarkan h

penulis meminta batuan sejawat sebag ai pe-ngamat untuk mengidentifikasi kekurangan dari pembelajaran yang di-laksana kan. Siswa kurang memahami konsep tentang jenis .Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya. Guru kurang memberikan kesempatan bertanya kepada siswa. berfikir d an berprestasi (Krapp . Siswa di kelas tersebut pasif. B. Selama pembelajaran berlangsung siswa jarang me-ngajukan pertanyaan atau memberi tanggapan terhadap penjelasan guru. c. Manfaat bagi guru.jenis uang. Tujuan penel itian mengandung maksud memperbaiki kinerja guru dalam proses pembelajaran dan m e-ningkatkan kemampuan belajar siswa pada pembelajaran PKN dengan konsep tentang jenis – jenis uang pada kelas III SDN Rawa Kompeni. Guru tidak memberikan contoh yang memadai. d. d. karena dengan adanya perbaikanakan menimbulkan rasa puas karena sudah melakukan sesuatu untuk meningkatkan kualitas pem-belajaran. e. Identikasi Masalah Dari hasil ulangan IPS tentang materi “Jenis – Jenis Uang” hanya 28 orang siswa dari 4 2 orang siswa kelas III SDN Rawa Kompeni yang mencapai SKBM. Manfaat bagi sekolah . . Manfaat bagi siswa . analisis dan perumusan masalah yang selanjutnya di laksanakan rencana perbaikan pembelajaran. maka dengan melalui diskusi dengan teman s ejawat ditemukan perumusan masalah. b. C. Pelaksanaan rencana perbaikan pembela jaran di kelas III SDN Rawa Kompeni (tempat penulis mengajar) dan pelaksanaanya dilakukan pada jam efektif yang disesuaikan dengan jadwal mata pelajaran tersebu t dengan rentang waktu 11 Mei dan 24 Mei 2010. Dalam mengajar guru terlalu banyak melakukan metode ceramah. Prudrich dan Schrurk 1996). manfaat perbaikan itu a dalah : a. c.Sekolah yang berhasil mendorong terjadinya inovasi pada diri guru telah berhas . Perolehan nilai rendah. Oleh karena itu pe-rencana perbaikan dilakukan melalui tahap: identifikasi masalah. Berdasarkan hal tersebut. Adapun analisa masala h yang ditemukan dalam pembelajaran IPS adalah: a. b. Disamping itu.Hidi. Tujuan Peneliti Sesuai peranan guru sebagai motivator. guru harus dapat mem-bangkitkan mi-nat si swa karena minat sebagai motivasi yang mem-pengaruhi didalam belajar. Re-minger. 2. Dalam pelaksanaannya penulis diaw asi oleh pengawas untuk membantu penulis mencari kekurangan atau kelemahan dalam proses pembelajaran.Dalam 2 siklus pada pe -lajaran IPS dengan konsep “ Jenis – jenis uang” 1. Guru tidak melibatkan siswa ketika menjelaskan materi. Manfaat Peneliti. Penggunaan metode mengajar kuranng variasi. b. Analisa Masalah Dari identifikasi masalah pada pembelajaran IPS konsep tentang jenis – jenis uang penulis menganalisa serta merumuskan masalah yang terjadi.al tersebut penulis me-minta bantuan teman sejawat sebagai pengamat untuk mengid entifikasi kekurangan dari pembelajaran yang dilaksanakan.Dengan adanya perbaikan pembelajaran maka dapat me-ningkatkan hasil belajar si swa. Rumusan Masalah Dari analisis yang telah dikemukakan. pada mata pelajaran tersebut siswa – siswi keba-nyakan mendapat nil ai yang kurang memuaskan. maka penulis menemuk an adanya manfaat dari perbaikan pembelajaran ter-sebut. Dari perbaikan pembelajaran yang ditempuh dalam dua siklus. Sebagian siswa kurang memahami konsep jenis – jenis uang c. Dari hasil observasi dan diskusi dari teman sejawat ada be-berapa masalah y ang muncul selama pelaksanaan pembelajaran berlang-sung yang perlu diidentifikas i. Adapun permasalahan tesebut yaitu: a. D. Bagaimana me-ningkatkan kemampuan siswa kela s III SDN Rawa Kompeni pada konsep tentang Jenis – jenis uang dengan metode alat p eraga dan diskusi.

urutan dan maknanya bagi pengalaman siswa tentan g apa yang dibahas. Dengan disajikan konsep abstrak IPS.3% at au yang semula hanya 27 siswa yang memahami ma-teri ketika penulis menggunakan m etode ceramah. Alat peraga yaitu alat untuk mem-bantu pengajar menyampaia kan pengetahuan dan mengalihkan keterampilan. a. 3. Antropologi. Ilmu Geografi dan Filsafat. Mata pelajaran so sial disini berisikan aspek – aspek Ilmu Sejarah. Anak akan terangsang. 1. teaching aids.Pasaribu. anak – anak akan lebih banyak mengikuti pelajaran IP S semakin besar. dari proses pen ilaian yang dilakukan maka diperoleh kenaikan sebesar 23. Alat – alat peraga dapat membantu memahami pemanfaatan dan penggunaan jenis – jen is uang. Metode diskusi menurut (Hasan dan Mujiono. Subjek Penelitian .22) dengan diskusi memberi detail. 1993:13) adalah cara menyampaikan bah an pelajaran dengan komunikasi lisan.1989). Sekolah yang para gurunya sudah mampu membuat perbaikan mempunyai kesempatan yang besar untuk berkembang p esat. Ilmu Ekonomi. sehingga penulis m enentukan langkah – langkah perbaikan selanjutnya pada siklus 2 dengan mengganti m etode diskusi. Dengan metode penggunaan alat peraga setidaknya siswa dapat mema-hami tentang ha l yang belum dipahami. yaitu alat untuk menerang-kan atau mewujudkan konsep IPS. Dengan adanya alat peraga.Rusefendi (1994:229). Ala t peraga. Metode diskusi menurut Djajadisastra (1992:45) metode diskusi adalah format bela jar mengajar yang menitik beratkan kepada interaksi antara anggota yang lain dal am suatu kelompok guna menyelesaikan tugas – tugas belajar secara bersama – sama. Benda – benda itu misalkan model uang logam dan kertas untuk menerangkan konsep jenis – jenis ua ng yang digunakan dalam kehidupan sehari – hari. konsep. Diskusi bmenurut Hendro Juwono (2008:7. setelah mengganti metode tersebut dengan metode pengguaan alat pe raga.S imanjuntak (1983:35). di antaranya. Banyak para ahli mendefinisikan alat peraga. senang.il pula meningkatkan kualitas pendidikan untuk siswa. atau prosedur tertentu agar tampak lebih nyata atau konkrit.T. B. Oleh karena itu materi y ang disampaikan oleh penulis untuk meningkatkan pemahaman siswa sebesar 12. Sosi ologi. Alat per aga adalah alat (benda) yang digunakan untuk memperagakan fakta. atau audiovisual aids (AVA) adalah alat – a lat yang digunakan guru ketika mengajar untuk membantu memperjelas materi pelaja ran yang disampaikan kepada siswa dan mencegah terjadinya verbalisme pada diri s iswa. Keberhasilan pembelajaran tentang konsep dan jenis – jenis uang dan kegunaannya sa ngat di tentukan oleh beberapa variable. Ilmu Politik. E. me dia pembelajaran serta teknik penilaian yang digunakan. maka pemahaman siswa meningkat menjadi 33 siswa dari jumlah 42 siswa yang ada di kelas III SDN Rawa Kompeni. seperti teknik penyampaian (metode). BAB III PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN A. sehingga menjadi paham betul. Pengertian Alat Peraga Alat peraga pengajaran. tertarik dan bersikap positif ter hadap pengajar IPS. 2. Aristo Rohadi (2003:10). menin gkat menjadi 100%.4% atau yang semula han ya 33 siswa dari jumlah 42 siswa di kelas 3 yang memahami materi tersebut. Psikologi. Na-mun demikian kenaikan te rsebut belum mencapai yang maksimal yang diha-rapkan penulis. Manfaat dari penggunaan alat peraga dalam pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. I. maka siswa pada tingkat – tingkat yang leb ih rendah akan lebih mudah memahami dan mengerti. prinsip . BAB II KAJIAN TEORI Ilmu pengetahuan sosial adalah ilmu pengetahuan yang merupakan fusi dan paduan d ari sejumlah mata pelajaran sosial (KBBI. Hasil dari perubahan metode ini sangat memuaskan. Balai Pustaka.L.

Umumnya masyarakat di sekitar lingkungan sekolah yang berada diper-batasan kot a Tangerang respon terhadap program sekolah terbukti dengan disiplinnya siswa da lam mematuhi peraturan yang dibuat oleh sekolah. 2. Hal ini telah terbukti dalam lomba tingkat kota Tangerang men-dapatka n Juara III pada tahun 2008. Dengan lingkungan sekolah yang cukup ama n dan masyarakat sekitarnya yang masih sederhana seperti cara berpakaian yang be lum begitu rapi serta bertutur kata adat betawi kampung. Pada RP 2 terjadi perubahan yaitu semua siswa mencapai SKBM meningkat menjadi 10 0% Alternatif pemecahan masalah: Jenis – jenis mata uang. b) Lingkungan Sekolah . B. Menjelaskan kegunaan uang. c) Latar Belakang Keluarga / sosial ekonomi . Menyebutkan dua contoh uang.4 Mengenal sejarah uang. Kompetensi dasar : 2.Tempat : SDN Rawa Kompeni Jalan Rawa Kompeni Kelurahan Benda Kecamatan Benda Kota Tangerang 15125 Kelas / Semester : Kelas III (tiga)/2 RP Waktu Pelaksanaan : Selasa 27 April 2010 Kompetensi Dasar : 2. Indikator 1. Masalah yang ditemukan: Hanya 33 siswa (78.4 Mengenal sejarah uang. Menjelaskan jenis – jenis uang Masalah yang ditemukan : Hanya 27 (64. RPP 2 Waktu Pelaksanaan : Senen 24 Mei 2010 Kompetensi dasar : 2. Karakteristik siswa a) Tingkat Kecerdasan Tingkat kecerdasan siswa siswi SDN Rawa Kompeni kelas III (tiga) pada dasarnya m emiliki kecerdasan rata – rata. . 11 mei 2010. Menjelaskan pengertian uang. Sekolah kami cukup baik. Alternatif pemecahan masalah: Jenis – jenis mata uang. seperti mengenakan seragam seko lah sesuai dengan hari yang ditentukan. 2.4 Mengenal sejarah uang. Membedakan jenis – jenis uang. pernah beberapa kali mengikuti lomba sekolah sehat dan mendapat juara III se Kota Tangerang berkat kerjasama staff sekolah.6%) dari jumlah siswa 42 orang yang berhasil melampaui SKBM. bersih dan aman. Indikator : 1.3%) dari jumlah siswa 42 orang yang berhasil melampaui SKBM. Alternatif pemecahan masalah: Jenis – jenis mata uang RPP 1 Waktu Pelaksanaan : Selasa . bersih. mushola. dan ruang UKS layaknya sekolah pada umumnya. Namun bisa kerja sama d engan pihak sekolah sehingga semua fasilitas sekolah dapat terjaga rapih. 2. Ini dapat terlihat dari beberapa kali mengadakan p roses pembelajaran mulai dari RP 1 sampai RP 2 mengalami peningkatan kepemahaman dan pengetahuan.SDN Rawa Kompeni berada di Jalan Rawa Kompeni Kelurahan Benda Kecamatan Benda Kota Tangerang memiliki local yang cukup dan fasili-tas memadai seperti toilet s iswa. Menyebutkan dua jenis uang. Indikator 1. toilet guru.

melakukan apersepsi sesuai den gan materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. . C.Menyimpulkan pelajaran . a) Perencanaan .Menjelaskan konsep tentang jenis – jenis uang dengan menggunakan alat peraga. dan pedagang. petani . Namun kesadaran orang tua tentang pentingnya pendidikan sangat r endah dan belum memadai. Deskripsi persiklus 1. Pra Siklus. Dalam proses ke-giatan belajar m engajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran. de ngan indikator menyebutkan dua jenis mata uang. . Dalam kegiatan inti penulis m enyampaikan penjelasan tentang jenis – jenis mata uang dengan menggunakan metode t anya jawab kemudian diakhir kegiata Tabel 1 : Hasil pembelajaran pada Rencana Pelaksanaan ( RP ) No Nama Siswa Nilai yang diperoleh Pra siklus 1 Liani 50 2 Ipal Nurfauzi 50 3 Lia Eiswati 40 4 Yuni Purnia 70 5 Andri 30 6 Desi 50 7 Rohimin 50 8 Puji astute 60 9 Jessika Yudhistira 60 10 Rio Supriadi 60 11 Wahyu Ardana 70 12 Anggita Dana 90 13 Aldi 50 14 Fadel Akmal 50 15 Julian 60 16 Sefian 60 17 Yoki 60 18 Nining 60 19 Moh Syafiq Hadosta 60 20 Siti Wardah 60 21 Zakia Tunisa 60 22 Elsye Apricilla 100 23 Elis zahrotul jannah 80 24 Halimah Tusa’diah 60 25 Hikmah maulidia 70 26 Ridwan firmansyah 70 27 Ramadhan 50 28 Rian ardiyansyah 60 29 Dewin Nabila 80 30 Okti Ardiyani 80 31 Toni Aji Rizki W A 50 32 Nur azizah 50 33 Jayadi 100 34 Saipul Anam 50 35 Niken Yuliana 70 .Pemberian PR b) Pelaksanaan Penulis mengajar tentang jenis – jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kompeni.Orang tua siswa terdiri dari bermacam – macam tingkat pekerjaan dari buruh.Menyampaikan tujuan pembelajaran .Melakukan tanya jawab .Menyampaikan topik yang akan dipelajari . tentang contoh jenis – jenis mata uang dan kegunaannya.Membimbing siswa dalam diskusi kelas.

Menyamapaikan topik yang akan dipelajari .Guru mengadakan evaluasi secara tertulis. d) Refleksi Dari hasil pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. 2. . . Dalam kegiatan inti penulis me nyampaikan penjelasan tentang jenis – jenis mata uang dengan menggunakan metode pe nugasan kemudian diakhir kegiatan Tabel 2 : Hasil pembelajaran RPP 1 No Nama Siswa Nilai yang diperoleh Siklus 1 1 Liani 50 2 Ipal Nurfauzi 60 3 Lia Eiswati 50 4 Yuni Purnia 70 5 Andri 40 6 Desi 70 7 Rohimin 60 8 Puji astute 70 9 Jessika Yudhistira 70 10 Rio Supriadi 70 11 Wahyu Ardana 100 12 Anggita Dana 100 .Menyampaikan tujuan pembelajaran . . Dalam proses kegiatan belajar me ngajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran. Siklus I a) Rencana Pembelajaran .Membimbing siswa dalam diskusi kelas tentang contoh jenis – jenis uang dan kegun aannya.Dalam memberikan pertanyaan guru tidak memberikan kesempatan untuk berfikir da lam pertanyaanpun kurang menyeluruh. .Guru dalam mengajar terlihat semangat dan menarik sehingga siswa kurang adanya perhatian dalam belajar.Menyimpulkan pelajaran. . . d engan indikator menjelaskan kegunaan mata uang.Penggunaan metode masih kurang karena guru menggunakan metode ceramah dan tuga s. .36 Alda Saharani 70 37 Warsini 60 38 Febriyanti 40 39 Daenah 50 40 Fiqi Kurniawan 60 41 Mumzyah 70 42 Rizky Ryan S 50 JUMLAH 2550 NILAI RATA – RATA 61 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 30/1 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/2 c) Pengamatan .Mengadakan tanya jawab.Menjelaskan tentang konsep tentang jenis – jenis uang dengan menggunakan alat – al at peraga. .Pelajaran belum ada penguatan sehingga pelajaran tersebut harus diulang. melakukan apersepsi sesuai deng an materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. . b) Pelaksanaan Penulis mengajar tentang jenis – jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kom-peni.Siswa dikondisikan secara kelompok.Guru dalam memberikan contoh kurang bervariasi. maka dapat dik etahui bahwa pelajaran diperoleh nilainya yang kurang baik dilihat dari ke-berha silan siswa memperoleh kurang dari SKBM.

Refleksi Dari kajian dan pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. . pengamat mengamati tindakan yang dilakukan oleh guru dan siswa serta mendata has il dan kemajuan yang dicapai oleh siswa dengan menggunakan lembar observasi (ter lampir). Adapun hasil pengamatan yang dicatat oleh observator adalah : .Penggunaan alat peraga sudah ada tetapi kurang maksimal karena alat peraga yan g digunakan kurang terlihat dari belakang (Gambarnya terlalu kecil) . . . . maka dapa t diketahui bahwa pembelajaran meningkat kearah yang lebih baik di-antaranya: .0 . pernyataan guru kurang menyeluruh begitu pula ketika berdiskusi dikelas masih ada siswa yang belum aktif mengikuti pelajaran.Hasil belajar siswa belum maksimal karena masih ada siswa yang belum mencapai nilai SKBM untuk IPS yaitu 6.Penggunaan metode sudah cukup namun dalam metode tanya jawab. .Penggunaan alat peraga sudah ada tetapi kurang maksimal karena terlalu kecil g ambarnya sehingga siswa yang duduk dibagian belakang tidak dapat melihat alat pe raga dengan jelas. Oleh sebab itu di RPP kedua diharapkan alat peraganya lebih b aik lagi.Penjelasan konsep sudah sesuai dengan materi pelajaran.Penggunaan konsep sudah sesuai dengan materi pembelajaran.13 Aldi 50 14 Fadel Akmal 70 15 Julian 80 16 Sefian 60 17 Yoki 70 18 Nining 70 19 Moh Syafiq Hadosta 60 20 Siti Wardah 70 21 Zakia Tunisa 80 22 Elsye Apricilla 100 23 Elis zahrotul jannah 100 24 Halimah Tusa’diah 70 25 Hikmah maulidia 100 26 Ridwan firmansyah 90 27 Ramadhan 50 28 Rian ardiyansyah 80 29 Dewin Nabila 100 30 Okti Ardiyani 90 31 Toni Aji Rizki W A 50 32 Nur azizah 60 33 Jayadi 100 34 Saipul Anam 50 35 Niken Yuliana 90 36 Alda Saharani 80 37 Warsini 80 38 Febriyanti 50 39 Daenah 50 40 Fiqi Kurniawan 100 41 Mumzyah 80 42 Rizky Ryan S 60 JUMLAH 3090 NILAI RATA – RATA 74 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 40/1 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/8 c) Pengamatan Guru melakukan perbaikan pembelajaran dibantu teman sejawat sebagai observator.Penggunaan metode sudah bervariasi hanya ketika menggunakan metode tanya jawab . per-tanyaan guru belum menyeluruh demikian pula ketika di RPP kedua guru dalam memberikan pertan yaan agar menyeluruh sehingga siswa aktif dalam pembelajaran.

Siswa mencatat hasil diskusi kelas/tanya jawab.Menjelaskan tentang jenis – jenis mata uang. de ngan indikator menjelaskan kegunaan mata uang. .Hasil belajar siswa ada peningkatan namun belum maksimal. Dalam kegiatan inti penulis me nyampaikan penjelasan tentang jenis – jenis mata uang dengan menggunakan metode di skusi kemudian diakhir kegiatan.Guru mengtadakan evaluasi secara tertulis. diharapkan disiklus kedua hasil belajar siswa lebih maksimal lagi. Siklus 2 a) Perencanaan . . Dalam proses ke-giatan belajar me ngajar penulis menyampaikan tujuan pembelajaran.Tanya jawab untuk mengaitkan konsep sebelum dengan konsep yang akan dipelajari . . . melakukan apersepsi sesuai deng an materi kemudian menuliskan topik pembelajaran. .Mendiskusikan manfaat dan kegunaan uang dalam kehidupan sehari –hari..Aktivitas siswa sudah aktif karena guru menggunakan metode yang benar untuk si klus kedua harus lebih aktif lagi agar hasil belajar yang dicapai maksimal.Menyimpulkan pembelajaran. .Membimbing siswa memberikan contoh jenis – jenis mata uang dan kegunaannya. . b) Pelaksanaan Penulis mengajar tentang jenis – jenis mata uang di kelas III SDN Rawa Kompeni. 3. Tabel 3 : Hasil pembelajaran RPP 2 No Nama Siswa Nilai yang diperoleh Siklus 2 1 Liani 60 2 Ipal Nurfauzi 70 3 Lia Eiswati 60 4 Yuni Purnia 70 5 Andri 60 6 Desi 70 7 Rohimin 70 8 Puji astute 80 9 Jessika Yudhistira 80 10 Rio Supriadi 80 11 Wahyu Ardana 100 12 Anggita Dana 100 13 Aldi 60 14 Fadel Akmal 80 15 Julian 90 16 Sefian 70 17 Yoki 70 18 Nining 70 19 Moh Syafiq Hadosta 70 20 Siti Wardah 70 21 Zakia Tunisa 90 22 Elsye Apricilla 100 23 Elis zahrotul jannah 100 24 Halimah Tusa’diah 80 25 Hikmah maulidia 100 26 Ridwan firmansyah 100 27 Ramadhan 60 28 Rian ardiyansyah 100 29 Dewin Nabila 100 30 Okti Ardiyani 100 31 Toni Aji Rizki W A 60 32 Nur azizah 70 33 Jayadi 100 34 Saipul Anam 60 35 Niken Yuliana 100 36 Alda Saharani 90 .

siswa d an pe-rangkat pembelajaran. melalui dua siklus ters ebut terlihat adanya perubahan yang menuju kesempurnaan. Dari uraian kegiatan pelaksanaan perbaikan pembelajaran.Penggunaan metode sudah cukup baik dalam memberikan pertanyaan sudah menyeluru h.0. d) Refleksi Dari kajian dan pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. sehingga hasil yang diperoleh memuaskan. Adapun hasil pengamatan siklus 2 sebagai berikut Tabel 3 : Hasil pembelajaran RP P 2 . Siswa sudah mencapai SKBM hingga 97% meningkat dari RPP I yang hanya 78%. Deskripsi Persiklus Setelah proses perbaikan pembelajaran untuk mengukur kemempuan siswa dalam mengu asai konsep jenis – jenis uang dilaksanakan dsalam dua jenis pembelajaran IPS dipe roleh hasil yang maksimal seperti yang terlihat pada tabel berikut : No Nama Siswa Hasil belajar Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 1 Liani 50 50 60 2 Ipal Nurfauzi 50 60 70 3 Lia Riswati 40 50 60 4 Yuni Purnia 70 70 70 5 Andri 30 40 60 6 Desi 50 70 70 7 Rohimin 50 60 70 8 Puji Astuti 60 70 80 9 Jessika Yudhistira 60 70 80 10 Rio Supriadi 60 70 80 11 Wahyu Ardana 70 100 100 12 Anggita Dana 90 100 100 13 Aldi 50 50 60 14 Fadel Akmal 50 70 80 15 Julian 60 80 90 16 Sefian 60 60 70 17 Yoki 60 70 70 18 Nining 60 70 70 19 Moh Syafiq Hadosta 60 60 70 20 Siti Wardah 60 70 70 .37 Warsini 90 38 Febriyanti 60 39 Daenah 60 40 Fiqi Kurniawan 100 41 Mumzyah 100 42 Rizky Ryan S 70 JUMLAH 3410 NILAI RATA – RATA 81 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 60/9 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/13 c) Pengamatan. maka dapa t diketahui bahwa pembelajaran diperoleh hasil yang baik. Hal ini dapat dilihat dari ke-berhasilan dari RPP II dengan perubahan perolehan nilai yang lebih baik. gambar yang ditampilkan terlihat oleh siswa yang duduk dibagian belakang. .Hasil belajar siswa sudah maksimal karena siswa mencapai nilai SKBM pelajaran IPS yaitu 6. Dari segi guru.Penggunaan alat peraga sudah maksimal dan lebih baik. ketika berdiskusi semua siswa aktif. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. .

Pada perbaikan pembelajaran ini terlihat pula peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus sampai siklus 2. 1. sedangkan pada sikl us 1 rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 7. yang dapat mencapai hasil yang optimal.3%. sebagian besar mengalami peningkatan : . Dalam kegiatan perbaikan pembelajaran IPS kelas III dengan materi jenis-jenis ua ng diperlukan suasana yang kondusif. Pada siklus 1 kinerja guru yang telah bagus adalah metode mengajar yang digunaka n sudah tepat. pe -ningkatan yang signifikan ini terjadi karena guru telah memperbaiki kinerja sec ara sis-tematis dan berkelanjutan dari siklus 1 sampai siklus 2. . guru sudah menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi.6%. Pembahasan.6% atau 33 siswa dari 42 siswa.4 atau yang mencapai SKBM menin gkat pula menjadi 78.Pada siklus kedua terjadi perubahan yaitu semua siswa mencapai SKBM meningkat menjadi 100% Grafik Ketuntasan belajar I P S Kelas III SDN RAWA KOMPENI B. Peningkatan hasil belajar si swa dari pra siklus sampai siklus 2 terjadi karena guru telah memperbaiki kinerj anya dalam proses pembelajaran yaitu dengan menggunakan metode yang tepat (ceram .Sebelum siklus siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal hanya 64.1 atau yang mencapai SKBM hanay 64. . Pada siklus 2 guru dalam menanamkan konsep jenis-jenis uang menggunakan metode d iskusi. Dan pada siklus ke-2 rata-rata hasil belajar menjadi 8.Pada siklus ke satu jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar minimal me-n ingkat menjadi 78.3% atau 27. Sehingga ketentuan Belajar Minimal menjadi 100%. siswa dari 42 siswa. Pada pra siklus rata-rata hasil belajar s iswa hanya mencapai 6. str ategi pembelajaran yang menggunakan metode diskusi sehingga siswa terlihat aktif dalam pembelajaran. Dari uraian di atas dari setiap siklus mengalami peningkatan yang signifikan.21 Zakia Tunisa 60 80 90 22 Elsye Apricilla 100 100 100 23 Elis Zahrotul Jannah 80 100 100 24 Halimah Tusa’diah 60 70 80 25 Hikmah Maulidia 70 100 100 26 Ridwan Firmansyah 70 90 100 27 Ramadhan 50 50 60 28 Rian Ardiyansyah 60 80 100 29 Dewin Nabila 80 100 100 30 Okti Ardiyani 80 90 100 31 Toni Aji Rizki W A 50 50 60 32 Nur azizah 50 60 70 33 Jayadi 100 100 100 34 Saipul Anam 50 50 60 35 Niken Yuliana 70 90 100 36 Alda Saharani 70 80 90 37 Warsini 60 80 90 38 Febriyanti 40 50 60 39 Daenah 50 50 60 40 Fiqi Kurniawan 60 100 100 41 Mumzyah 70 80 100 42 Rizky Ryan S 50 60 100 JUMLAH 2550 3090 3410 NILAI RATA – RATA 61 74 81 NILAI TERENDAH/JUMLAH ANAK 30/1 40/1 60/9 NILAI TERTINGGI/JUMLAH ANAK 100/2 100/8 100/13 Dengan melihat data diatas dapat dilihat ketuntasan belajar siswa dari setiap si klus.

26 (UT. Penggunaan alat peraga dan tepat sesuai dengan materi pembelajaran dapat meni ngkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran. saran-saran dan pengalaman masing-masing dalam melaksanakan tugas sehari .Universitas Terbuka.S dan Marsinah. 4. PT Griya Widya Pustaka" 5. Suciati. membuat ke-simpulan atau menyusun berbagai alternative pemecahan masalah.. untuk memberi masukan .. Pemahaman siswa menjadi meningkat apabila guru menggunakan alat peraga dan me tode yang tepat dalam pembelajaran. B. Guru harus mampu memilih alat peraga dengan baik agar proses pembelajaran ber langsung lancar.ah.K. . 6. Saran-saran Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang perlu diperhatiakn adalah : 1. 3.2 dan 4.Universitas Terbuka.Julaeha. Wardani. membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap masalah ya ng sedang dipelajari. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.2007)” 3. Guru harus menguasai berbagai metode mengajar untuk memotivasi siswa dalam pe mbelajaran. dkk “Belajar dan Pembelajaran 2 hal 4.G.hari. Unt uk mencapai hasil yang lebih baik perlu Kelompok Kerja Guru (KKG). Guru dalam memberikan pertanyaan harus memberikan waktu untuk siswa berfikir.K. Metode Tanya jawab digunakan agar setiap siswa berpartisipasi secara aktif.N (2005) “Pemantapan Kemampuan Profesio nal” Jakarta .G. 2.masukan. Tim Bakti Guru (2004) “Tematika Kelas III. diskusi) pada konsep jenis-jenis uang. Metode diskusi digunakan guru untuk memberikan kesempatan kepada para siswa untu k mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat. Kurikulum 2006 2. Demikian hal-hal yang penulis temukan melalui Penelitian Tindak Kelas (PTK).Tanya jawab. 2.N(2005) “Penelitian Tindakan Kelas” Jakarta . Sumantri M dan Syaodah N (2005) “Perkembangan Peserta Didik” UT 4.I. Metode ceramah digunakan guru dalam menyampaikan bahan pelajaran dengan ko-munik asi lisan karena lebih efektif dan ekonomis untuk keperluan penyampaian infor-ma si dan pengertian. Kesimpulan Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan penulis dapat me-nyimp ulkan sebagai berikut : 1.Wihardi dan Nasution. Metode yang digunakan guru dalam interaksi belajar mengajar merupakan salah satu factor yang menentukan keberhasilan dan kelancaran proses belajar mengajar.I.A. DAFTAR PUSTAKA 1. Melalui metode diskusi dapat meningkatkan kemampuan siswa kepada konsep jenis -jenis uang. Wardani. Ole h sebab itu metode mengajar yang digunakan hendaknya disesuaikan dengan keperlua n dan situasi yang sedang berlangsung agar tujuan pembelajaran berhasil dengan b aik.A.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful