Nota Prgrkn Asas 2

PENGURUSAN DAN PENGELOLAAN PERMAINAN

Objektif - Mengetahui

tatacara pengurusan dan pengelolaan permainan kanak-kanak pada semua kategori.

Pengurusan dan pengelolaan permainan kanak-kanak dirancang berdasarkan 3 peringkat i. Sebelum (Pra) ii.Semasa iii. Selepas

Pembagaian kepada peringkat yang berturutan memberi satu gambaran keseluruhan yang lebih jelas dan teratur. Langkah-langkah yang disebutkan di bawah ini hendaklah dianggap sebagai garis panduan sahaja. Penyesuaian seharusnya dilakukan di mana perlu supaya pengurusan dan pengelolaan permainan tidak tergendala.

PENGURUSAN DAN KAWALAN KELAS Peringkat Sebelum (Pra) 1. Mengenalpasti waktu yang sesuai untuk melaksanakan permainan, 2. Merancang gerak kerja atau aktiviti permainan yang menarik, 3. Menentukan tempat atau kawasan , menarik dan mencukupi,

4. Memastikan peralatan yang

5. Menyediakan borang-borang yang mencukupi,

Muhamad Azwan Janil

Page 1

6. Menyampaikan maklumat permainan kepada pemain.

Peringkat Semasa 1. 2. 3. 4. Menyusun atur peralatan dengan baik Memastikan pelajar datang menepati masa Membawa pelajar ke tempat permainan Memastikan pelajar memahami peraturan dan undangundang permainan dengan membuat penerangan atau taklimat 5. Mewujudkan suasana yang ceria dan bersemangat 6. Mengawasi pelajar agar sentiasa mematuhi peraturan 7. Menggalakan pelajar terlibat secara aktif.

Peringkat Selepas 1. Membuat rumusan dan member maklum balas 2. Membuat refleksi dan memotivasikan pelajar 3. Memberi penghargaan kepada pelajar 4. Menyimpan alatan ke dalam stor 5. Menyimpan rekod dan mengkaji semula untuk penambahbaikan.

KESELAMATAN PERALATAN , KAWASAN DAN PELAJAR 1. Meletakkan peralatan di sudut yang selamat 2. Menguruskan alatan dengan baik, 3. Menggunakan peralatan dengan cara yang betul, 4. Memastikan kawasan bebas daripada bahan-bahan tajam, berduri, kotor, berlubang, berbonggol, berlekuk, objekobjek besar, dan sebagainya yang boleh menyebabkan bahaya kemalangan, 5. Memastikan aktiviti memanaskan badan sebelum memulakan permianan, 6. Mengenalpasti dan memastikan kesihatan pelajar baik Muhamad Azwan Janil Page 2

dan layak melibatkan diri / mengambil bahagian.

PENGELOLAAN PERMAINAN KANAK-KANAK

Objektif

# Mengelolakan permainan kanak-kanak pada semua kategori berdasarkan kertas kerja yang di rancang

Langkah dan Prosidur Pengelolaan 1. Membuat persediaan awal

2. Memberi penerangan dan demonstrasi tentang hal

ehwal permainan 3. Melaksanakan prosidur permainan secara sistematik, teratur dan terkawal, 4. Memahami dan mempunyai keyakinan terhadap prosidur keseluruhan pemain 5. Menarik tumpuan dan minat peserta 6. Menyeronokkan, 7. Peserta sangat responsive 8. Peserta teruja dan dapat dilihat melalui gerakan badan 9. Penyampaian sangat sesuai dengan tahap
Muhamad Azwan Janil Page 3

kebolehan peserta.

PENILIAN

PERMAINAN

KANAK-KANAK

Objektif

Mengetahui tentang maksud dan bentukbentuk penilian permainan kanak- kanak bagi semua kategori.

PENGERTIAN PENILIAN Menurut Stufflebeam (1971 ), penilian adalah proses mengenalpasti, memperoleh dan menyediakan maklumat berguna untuk mempertimbangkan sesuatu keputusan. Penilian juga merupakan perbezaan di antara hasil yang diperolehi dengan apa yang diharapkan.

Penilian juga merupakan proses membuat keputusan yang sistematik melibatkan mengenalpasti pemerolehan dan pentaksiran maklumat yang berguna bagi pertimbangan pilihan-pilihan keputusan berasaskan kepada sesuatu objektif pendidikan. T horndik Dan Hagen (1977). Satu proses sistematik untuk menentukan sejauhmana objektif P&P dapat dicapai. Menurut kaedah dalam P&P.

Muhamad Azwan Janil

Page 4

Penilian Permainan Kanak-Kanak 1. Penilian memberi maklumat tentang murid telah mencapai objektif pelajaran dan juag tentang keberkesanan aktiviti pembelajaran yang telah digunakan oleh guru dalam pengajaran. 2. Penilian ialah teknik bagi memberi maklumat kepada murid tentang hasil pembelajaran dan kemajuan mereka. 3. Penilian seharusnya merupakan aktiviti pembelajaran yang menarik minat murid, menggerakkan pembelajaran dan membantu pelajar menggunakan maklumat dan kemahiran mereka dalam situasi rekaan serta situasi sebenar. 4. Penilian membei maklum balas kepada guru tentang pengredan prestasi dan pencapaian pelajarnya. 5. Penilian memberi gambaran kepada guru bagi menentukan kumpulan murid berdasarkan kepada kebolehan (klasifikasi) supaya pengajaran cara kumpulan lebih beerti. 6. Dapat dijadikan ukuran untuk mengumpulkan maklumat seberapa banyak yang boleh untuk digunakan dalam penyelidikan.

JENIS PENILIAN

1. Fotmatif Penilian dibuat semasa pengajaran dijalankan 2. Sumatif

Muhamad Azwan Janil

Page 5

Penilian dibuat selepas / di akhir pengajaran.

JENIS BATERI UJIAN .?

Muhamad Azwan Janil

Page 6