LUNES, 29 DE AGOSTO DE 2011

Proyecto de arte para trabajar los colores y sus mezclas

Los lenguajes artsticos forman parte de los espacios de enseanza para los nios del Nivel Inicial. A travs del lenguaje plstico, por medio de colores, formas y texturas, los nios expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes. Pintar es comunicar o expresar uniendo forma, espacio y color. El color es el protagonista principal ya que pintar es trabajar con colores.

Estos estn cargados de informacin y es una de las experiencias visuales ms penetrantes que todos tenemos en comn. El color cumple distintas funciones, expresa emociones y sensaciones, describe la realidad y por ultimo se puede utilizar de una manera simblica. A los nios les interesa ver como se esparce, se distribuye, se mezcla, se separa. A travz de diferentes obras de arte podemos ensear a los nios las mezclas de colores y sus tonalidades . El siguiente proyecto est basado en los dos grandes ejes de la educacin artstica. La produccin y la apreciacin, los cuales se encuentran ntimamente relacionados, ya que por medio de la apreciacin de obras se pueden tomar elementos para producir y, a

su vez, esa produccin puede ser apreciada. Es necesario que el docente les d la a los nios la posibilidad de contemplar diferentes obras de arte, ya que por medio de esto la capacidad creadora ira desarrollndose paulatinamente. En cuanto a la produccin es fundamental que el nio pueda contar con materiales, herramientas, tcnicas y el acompaamiento constante de un adulto para que realice producciones cada vez ms ricas que amplen su potencial creativo. Secuencia de actividades

Primer Itinerario. Descubriendo los colores

secundarios mezclando colores primarios. Al inicio de cada actividad se presenta la obra de arte, se da un espacio para la apreciacin espontnea. Luego se interviene contndole al grupo el nombre de la obra y su autor, a continuacin se realiza preguntas tales como Qu es lo que ven? Qu colores aparecen en la obra? Qu sienten al ver esta obra? Al finalizar cada actividad se coloca un mural en el patio donde se exponen todas las producciones de los nios para que sean apreciadas en el momento de juego libre por todos los nios del jardn. 1 Actividad Materiales: tmpera amarilla y azul Herramientas: esponjas

Soporte: papel escenogrfico Plano: horizontal Obra de arte: Campo de trigo Van Gogh

Se acomodan las mesas previamente preparadas con una bandeja por nio con las tmperas bien separadas, un rodillo por nio y la hoja. Se les dir que se puede mezclar en la hoja, en la bandeja y si no quieren no mezcla. Se los dejar producir y sin interrumpir se les pregunta qu color va apareciendo, qu pas con el color y si se parece al de la obra apreciada anteriormente.

Al finalizar las producciones se renen en ronda y se realiza la apreciacin de las bandejas con los restos de las mezclas. Aqu se realizan preguntas como estas dos bandejas contienen el mismo color? Por qu? Estas se mezclaron? 2 Actividad Materiales: tempera amarilla y roja Herramienta: rodillo Soporte: hoja canson N.6 blanca Plano: horizontal Obra de arte: Nefea Faa Ipoipo. Gauguin

Al finalizar la apreciacin donde se hacen preguntas relacionadas a los sentimientos que despierta la obra la cual posee diferentes tonos de naranjas. se presentan los materiales, herramientas y soportes junto con la consigna de trabajo formulada de la misma manera que en la actividad anterior. Durante la produccin, esta vez en hoja individual, la docente realiza intervenciones guiando a los nios a relacionar el resultado de sus mezclas con los colores de la obra presentada. Al finalizar las producciones los nios se renen en ronda para apreciar los restos de tempera de las bandejas con el fin de afianzar los contenidos trabajados en la actividad. 3 Actividad

Materiales: tempera amarilla y azul amarilla y rojo Herramienta: brocha Soporte: papel escenogrfico Plano: horizontal Obra de arte: Vista de los Alicamps. Gauguin

Para iniciar a los nios en los diferentes valores tonales preparar las bandejas con mayor cantidad de un color que de otro. Se presentan los materiales, herramientas y soportes y se disponen una mesa para la produccin de verdes y otra para la los naranjas. Aqu surgirn verdes y naranjas

donde los nios podrn apreciar con facilidad los diferentes valores tonales. La docente intervendr formulando preguntas como por ejemplo Por qu creen que este verde es mas claro que este otro? Al finalizar la produccin se colocan las bandejas sobre la mesa dndoles a los nios que deseen la posibilidad de apreciar los resultados de las mezclas. Segundo itinerario.

Descubriendo los diferentes valores tonales mezclando un color con el neutro 1 Actividad Materiales: tempera blanca y azul Herramientas: pinceleta Soporte: hoja canson N 6 Plano: horizontal

Obra de arte: Retrato del doctor Gachet. Van Gogh

Qu colores estn presentes en esta obra (en esta obra predominan los diferentes valores tonales del azul)? Los azules son todos iguales? El personaje de la obra, que les parece que esta haciendo? Durante la produccin las bandejas contienen mayor cantidad de un color que de otro. Las intervenciones estuvieron centradas en la comparacin entre las producciones de los nios con

respecto a los diferentes valores tonales. 2 Actividad Materiales: tmpera blanca y roja Herramientas: esponja, rodillo y brocha Soporte: hoja canson N6 Plano: horizontal Obra de arte: Autorretrato como arlequn en el caf. Picasso

Se presenta el material, las herramientas y soportes explicando que cada uno puede elegir la herramienta que ms le agrade. Se realiza la produccin , simultneamente se realizan

preguntas centradas en los diferentes valores tonales. 3 Actividad Materiales: tmpera roja-blanca, rojo-amarillo Herramientas: rodillos Soporte: Tela Plano: Vertical horizontal Obra de arte: Exterior de caf de Noche Van Gogh

Aqu se presentan los materiales, herramientas, soportes y planos. Se le ofrece la posibilidad de elegir el plano en el cual va a trabajar, as

como tambin el poder cambiar durante la produccin. A lo largo de la misma se van retomando las intervenciones realizadas durante todo el itinerario como para afianzar los conocimientos adquiridos por los nios. Luego de un tiempo de produccin se rene al grupo y se les pide que se alejen de la produccin realizada sobre el plano vertical, se acercan y se alejan, se les hacen preguntas tales como Se ve mejor? Cmo se sienten ms cmodos trabajando, en el plano vertical u horizontal (sealndolos)?. Por ltimo se observa la obra de arte junto con las dos producciones en el plano vertical para ser apreciadas.