Anda di halaman 1dari 15

Tugas Perangkat RPP Empirisme model konstruktivisme beserta Lembar Kerja Siswa : Usaha

Disusun oleh : Etty Herfiyana S (K2309020) Intan Nurfianty (K2309037) Radhitaningrum (K2309059)

Pendidikan Fisika A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2011 Perangkat RPP Usaha dan Energi
Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme 1

A. Sekolah

Identitas Mata Pembelajaran : SMP : VIII/2 : IPA : Usaha dan Energi

Kelas/Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan B. 5. C.

Standar Kompetensi Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari D. 1. 2. 3. 4. 5. Indikator Mendeskripsikan pengertian usaha Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha

Kognitif Produk

Kognitif Proses
1.

Merancang percobaan sederhana untuk mendeskripsikan pengertian usaha

2. 3. 4. 5. hari

Merancang percobaan sederhana untuk menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi Mendiskusikan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Mengamati kejadian sekitar untuk menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-

besarnya usaha

Psikomotor 1. 2. Menyusun percobaan sederhana dengan cara mendorong tembok dan mendorong kursi Merapikan semua peralatan yang digunakan dalam percobaan Afektif
1.

Karakter: Berpikir kritis-kreatif, jujur, bertanggung jawab, menghargai pendapat

teman

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

2.

Keterampilan sosial: melakukan komunikasi meliputi presentasi, berdiskusi, bertanya dan

berpendapat. E. Tujuan Pembelajaran

Kognitif Produk Siswa dapat: 1.


2.

Mendeskripsikan pengertian usaha melalui percobaan sederhana dengan tepat Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha melalui percobaan Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan melalui percobaan Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha melalui penjelasan dari

sederhana dengan cermat 3. 4. 5. sederhana dengan benar sederhana dengan benar guru dengan benar Kognitif Proses Diharapkan setelah melakukan percobaan, siswa dapat:
1.

Merancang percobaan sederhana untuk mendeskripsikan pengertian usaha dengan

benar 2. 3. 4. 5. Merancang percobaan sederhana untuk menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi Mendiskusikan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan dengan baik Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan baik Mengamati kejadian sekitar untuk menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan seharibesarnya usaha dengan benar

hari dengan cermat Psikomotor Diharapkan setelah melakukan percobaan, siswa dapat: 1. 2. Menyusun percobaan sederhana dengan cara mendorong tembok dan mendorong kursi Merapikan semua peralatan yang digunakan dalam percobaan dengan baik Afektif Diharapkan setelah melakukan percobaan, siswa memiliki:
1.

dengan benar

Karakter: Berpikir kreatif, kritis dan logis, jujur, bekerjasama dan bertanggung Terlibat dalam KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan

jawab
2.

komunikasi, meliputi presentasi, berdiskusi, bertanya dan berpendapat. Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme 3

F.

Materi Pembelajaran

USAHA
Sebuah benda dikatakan melakukan usaha jika ada gaya yang dilakukan pada benda tersebut atau benda tersebut memberikan gaya yang menyebabkan benda tersebut berubah posisinya. Apabila gaya disimbolkan dengan F dan perpindahan dengan s, secara matematis usaha dituliskan dalam persamaan berikut. W=F.s Keterangan: W = usaha (J) F = gaya (N) G. Alokasi Waktu

Waktu yang diperlukan 1 x 40 menit H. 2. Metode I. Metode Pembelajaran : Konstruktivisme : Eksperimen, diskusi, presentasi, ceramah, pemberian tugas Kegiatan Pembelajaran Terlaksana/Tidak

1. Pendekatan

Pendahuluan (15 menit) 1. Guru membangkitkan ingatan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan gaya Prasarat konsep: Apa yang dimaksud dengan gaya? Apa yang dimaksud dengan perpindahan? Apa perbedaan antara jarak dan perpindahan? 2. Guru memotivasi dengan memberikan pertanyaan pernahkah kalian menuntun(mendorong) sepeda sendirian? Apa yang terjadi dengan sepeda tersebut? 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif produk, kognitif proses, psikomotor, dan afektif. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Guru membagi siswa 2. Guru membimbing

Terlaksana/Tidak

Terlaksana/Tidak

menjadi untuk

kelompok, merumuskan

Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak

kemudian guru membagikan LKS untuk percobaan. siswa hipotesis tentang pengertian usaha, faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha. Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme 4

3.

Guru meminta siswa melakukan percobaan untuk

Terlaksana/Tidak

menemukan konsep usaha sesuai dengan langkah-langkah dalam Lembar Kerja Siswa (LKS). 4. 5. 6. Siswa mengambil data pengamatan secara teliti Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak dengan bimbingan guru. Siswa menganalisis hasil data percobaan melalui berpikir Setiap kelompok menjawab pertanyaan melalui LKS bagian 7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di kreatif, kritis dan logis kepada setiap kelompok . bahan diskusi. depan kelas (kelompok ditunjuk oleh guru), kelompok lain memberikan tanggapan dari presentasi tersebut. 8. 9. Siswa Guru membimbing diskusi dan tanya jawab kembali pada tempat duduk dan kegiatan Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak mengenai hasil percobaan. pembelajaran diambil alih oleh guru dan memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya bagus berupa poin nilai. 10. Guru menegaskan hasil percobaan sederhana Terlaksana/Tidak berdasarkan konsep yang benar. Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini. 2. 3. 4.
J.

Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak

Guru memberikan umpan balik kepada siswa mengenai Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk mengukur Guru memberikan tugas mandiri berupa pekerjaan rumah. Sumber Belajar Departemen Pendidikan Nasional.

motivasi yang disampaikan guru di awal pembelajaran. pemahaman siswa terhadap kegiatan hari ini.

Karim, Saeful dkk. 2008. Belajar IPA untuk Kelas 8 SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan Puspita, Diana dan Iip Rohima. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Lembar Kerja Siswa (LKS) Usaha K. 1. 2. Alat dan bahan Kursi Tembok 5

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

3. 4. 5. 6. 7. 8. L. LP 1 LP 2 LP 3 Teknik

LCD Laptop Papan tulis Spidol Penghapus Alat tulis Penilaian = Lembar penilaian psikomotor siswa = Lembar penilaian afektif = Lembar penilaian produk : Tes dan Non-tes : tugas rumah berupa soal uraian dan hasil diskusi kelompok : psikomotor dan afektif saat pembelajaran - Non-tes

Instrumen : - Tes

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme 6

No 1. 2. 3.

Aspek Penilaian Menyusun percobaan sederhana dengan cara mendorong tembok dan mendorong kursi Merapikan semua peralatan yang digunakan Menyelesaikan percobaan secara tepat waktu Skor Cukup Baik Sangat Baik Kelompok :1 :3 :5 :.

Cukup

Baik

Sangat Baik

Jumlah 13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

Nilai A B C D E

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA Tidak No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aspek Penilaian Siswa aktif dalam menjawab permasalahan yang diberikan guru Siswa dapat bekerja sama dengan Sama Sekali Jarang Sering

kelompoknya dengan baik Siswa aktif berdiskusi dengan kelompoknya Siswa aktif dalam menyampaikan pendapat dalam kegiatan diskusi Siswa menjadi pendengar yang baik dalam kegiatan diskusi Siswa aktif menanggapi pendapat dari orang lain Siswa berperilaku santun terhadap teman dan guru

SKOR Tidak Sama Sekali Jarang Sering :1 :3 :5 Jumlah 29-35 22-28 15-21 8-14 1-7 Nilai A B C D E

SOAL TUGAS MANDIRI No. 1. Indikator Mend Soal Apa yang Kunci Jawaban Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya 8

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

eskripsikan pengertian usaha 2.

dimaksud dengan usaha? (skor: 25)

gaya yang mengenai benda itu

Mene yang

Sebutkan faktor

faktoryang usaha!

Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya usaha, yaitu: Perpindahan Gaya

mukan faktorfaktor hi 3. mempengaru besarnya usaha Meru muskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan 4. Meny

menyebabkan terjadinya (skor: 25) Bagaimanakah hubungan matematis secara antara

Rumusan matematisnya adalah W=Fs

usaha, gaya dan perpindahan? (skor: 25) Sebutkan penerapan dalam sehari-hari! (minimal 3) (skor: 25) contoh usaha kehidupan Berjalan Bersepeda Memindahkan meja Mendorong almari, Dll

ebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari Total Skor : 100

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)


Mata Pelajaran Materi Pokok : IPA : Usaha dan Energi

Sub Materi Pokok : Usaha Satuan Pendidikan : SMP Kelas / Semester Waktu I. Standar Kompetensi Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari III. Indikator 1.
2.

: VIII / 2 : 2 x 40 menit

Mendeskripsikan pengertian usaha Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha

3. 4.

IV. Pendekatan Konstruktivisme V. Metode Eksperimen Diskusi Presentasi VI. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan I A. Indikator 1. Mendeskripsikan pengertian usaha
2. Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha

3. Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan 4. Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari 5. Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha B. C. D. 1. Tujuan Hipotesis Alat dan Bahan Kursi Siswa dapat mengidentifikasi terjadinya usaha __________________________________________________________________

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

10

2.
E.

Tembok Langkah-Langkah Kegiatan

1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Salah satu anggota kelompok mendorong tembok yang ada disekitar. Apa yang terjadi? _________

Apakah terjadi perpindahan? _______ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 3. Salah satu anggota kelompok mendorong dua buah kursi yang ada disekitar sejauh dua meter. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 4. Lakukan seperti langkah no 3 dengan meminta tolong satu teman dari anggota kelompok untuk mendorong bersama-sama. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 5. Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 3 dan no 4? Kalo iya sebutkan? ____________ 6. Salah satu anggota kelompok yang lain mendorong dua buah kursi yang ada disekitar sejauh satu meter. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 7. Lakukan seperti langkah no 6 dengan mendorong kursi sejauh dua meter. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 8. Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 6 dan no 7? Kalo iya sebutkan? ____________ F.
1.

Bahan Diskusi Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: ________________________________________________________ Dari percobaan diatas, faktor apa sajakah yang mempengaruhi besarnya usaha?

2.

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

11

Jawab: ________________________________________________________ 3. Bagaimana hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan? Usaha __________ terhadap gaya Usaha __________ terhadap perpindahan G.
1.

Kesimpulan Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: ____________________________________________

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

12

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) USAHA Kegiatan I A. Indikator 1. Mendeskripsikan pengertian usaha 2. Menemukan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya usaha 3. Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan 4. Merumuskan hubungan antara usaha, massa benda, dan ketinggian benda 5. Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari 6. Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha B. C. Tujuan Hipotesis Siswa dapat mengidentifikasi terjadinya usaha Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya gaya yang mengenai benda itu Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya usaha: 1. 2. D. 1. 2.
E. 1. 2.

Gaya Perpindahan Alat dan Bahan Kursi Tembok Langkah-Langkah Kegiatan Siapkan alat dan bahan yang diperlukan. Salah satu anggota kelompok mendorong tembok yang ada disekitar. Apa yang

terjadi? Tembok tidak berpindah (diam ditempat)

a.
b. c. 3.

Apakah terjadi perpindahan? Tidak Apakah kamu melakukan usaha? Tidak Salah satu anggota kelompok mendorong dua buah kursi yang ada disekitar sejauh Apakah terjadi perpindahan? Iya Apakah kamu melakukan usaha? Iya Lakukan seperti langkah no 3 dengan meminta tolong satu teman dari anggota Apakah terjadi perpindahan? Iya 13

dua meter. Apa yang terjadi? Kursi Berpindah


a. b. 4.

kelompok untuk mendorong bersama-sama. Apa yang terjadi? Kursi Berpindah


a.

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

b. 5.

Apakah kamu melakukan usaha? Iya Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 3 dan no 4? Kalo iya Salah satu anggota kelompok yang lain mendorong dua buah kursi yang ada Apakah terjadi perpindahan? Iya Apakah kamu melakukan usaha? Iya Lakukan seperti langkah no 6 dengan mendorong kursi sejauh dua meter. Apa Apakah terjadi perpindahan?Iya Apakah kamu melakukan usaha?Iya Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 6 dan no 7? Kalo iya

sebutkan? Ketika mendorong kursi bersama-sama kursi akan terasa ringan


6.

disekitar sejauh satu meter. Apa yang terjadi? Kursi berpindah


a. b. 7.

yang terjadi? Kursi berpindah


a. b. 8.

sebutkan? Ketika mendorong kursi sejauh dua meter tenaga yang dikeluarkan lebih besar
F. 1.

Bahan Diskusi Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya gaya yang mengenai benda itu Dari percobaan diatas, faktor apa sajakah yang menyebabkan terjadinya usaha? Jawab: Gaya dan perpindahan Bagaimana hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan? Usaha berbanding lurus terhadap gaya Usaha berbanding lurus terhadap perpindahan

2. 3.

G.
1.

Kesimpulan Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya gaya yang mengenai benda itu

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

14

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme