Pendahuluan

Sekilas Pengertian dan Tujuan Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Pembelajaran

10/2/2012

Evaluasi Pembelajaran

Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi

Mengukur Adalah Membandingkan sesuatu dengan satu ukuran tertentu bersifat kuantitatif

10/2/2012

 Menilai Adalah Mengambil Suatu Keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk, penilaian bersifat kualitatif

10/2/2012

 Mengadakan evaluasi berarti meliputi kedua langkah di atas, yakni mengukur dan menilai

10/2/2012

 Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan kegiatan yang bersifat hierarki.

Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain dan dalam pelaksanaannya harus dilaksanakan secara berurutan

10/2/2012

Evaluasi
Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto (2004: 1) adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan
10/2/2012 6

Tujuan Evaluasi Pembelajaran

Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan oleh pendidik Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam proses pembelajaran
Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat dilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi

10/2/2012

Lanjutan

Untuk mengetahui efektifitas proses pembelajaran yang dilaksanakan

Untuk mengetahui kesesuaian presepsi dan pemikiran peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran.
Untuk mengetahui apakah komponen-komponen dalam proses pembelajaran sudah memberikan kontribusi positif bagi proses pembelajaran.
10/2/2012 8

Mengetahui sejauh mana perkembangan dari pelaksanaan pembelajaran

Mengetahui dampak apa yang terjadi dari proses pembelajaran

Bahan pertimbangan untuk menentuakan proses selanjutnya agar lebih efektif dan efisien

10/2/2012

Tugas Mahasiswa Diskusi Kelompok

Mendiskusikan Perbedaan
Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi Hasil Belajar

Mendiskusikan Perbedaan
Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi Program Pendidikan

Mendiskusikan Perbedaan
Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi Pendidikan

10/2/2012

10

Pembelajaran dan Komponen Pembelajaran

Makna Pembelajaran/instruksional

Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar, serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan dan pengembangan yang baik terhadap materi.

Pada tahab pertama, pembelajaran membuka pintu gerbang kemungkinan untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.

Pembelajaran memungkinkan seorang manusia berubah dari tidak mampu menjadi mampu atau dari tidak berdaya menjadi sumber daya.

Tujuan Pembelajaran (TIU/Kompetensi Utama/ Stand. Kompetensi)

Kemampuan Awal

MENJADI POLA HIDUP

KEMAMPUAN SIKAP/NILAI (AFEKTIF)

MENGHARGAI MENANGGAPI MENERIMA

MENGATUR DIRI

KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR)

NATURALISASI MERANGKAIKAN

KETEPATAN MENGGUNAKAN MENIRU

KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF)

MENGEVALUASI MENSINTESIS MENGANALISIS MENERAPKAN MEMAHAMI MENGINGAT MENGEVALUASI MENCIPTAKAN/ BERKREASI

MENGANALISIS MENERAPKAN MENGERTI MENGINGAT

(Bloom - 1956)

(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)

PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
Materi Teori

Persiapan Pembelajaran - Dosen

Proses Mental

PRAKTIKUM LABORATORIUM

RENCANA PEMBELAJARAN TEORI - PRAKTIK

Strategi Kognitif Informasi Verbal Motor Skill Sikap Intelektual Skill

Materi Praktik

Persiapan Laboratorium -Ka. Lab -Laboran/Teknisi -Dosen

Komponen-komponen Pembelajaran
S S1

Proses

Imput

Tujuan

Output

Isi/Materi

Metode

Media

Evaluasi

Fasilitator/Guru

WB/Peserta Didik

Langkah-Langkah Evaluasi

Persiapan
Pelaksanaan Tindak lanjut

Persiapan : 1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana 2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek dan indikator apa yang akan dievaluasi 3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran 4. Menyusun kisi-kisi instrumen dan teknik evaluasi proses pembelajaran. 5. Menyiapkan sarana pendukung 6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan

Pelaksanaan 1. Mengumpulkan data dan informasi 2. Mengelola data dan informasi 3. Menganalisis temuan 4. Mendeskripsikan temuan

Tindak lanjut 1. Menyusun laporan 2. Menyampaikan hasil pelaksanaan evaluasi kepada yang berkepentingan 3. Melakukan perbaikan dan pengembangan pelaksanaan pempelajaran setelah diketahui hasil dari evaluasi.

Sahih
Objektif

Adil Terpadu
Prinsip-Prinsip

Evaluasi Pembelajaran

Terbuka
Menyeluruh &Berkesinambungan

Sistematis Beracuan kriteria

Akuntabel

 Sahih : Evaluasi didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

Objektif :
Evaluasi didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh subjektivitas evaluator.

Adil : Evaluasi tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

 Terpadu : Evaluasi merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

Terbuka : Prosedur evaluasi, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

Menyeluruh dan Berkesinambungan :

Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

Sistematis : Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

Beracuan kriteria : Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan., Instrumen penilaian disusun dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan KD).

Akuntabel : Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas Faktor Pendukung/Komponen Pembelajaran

PERLU ANALISIS KOMPONEN MENJADI INDIKATOR PERLU INFORMASI SECARA RINCI DENGAN MENCARI BUKTI-BUKTI UNTUK INDIKATOR

MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR

Komponen Fasilitator Indikator Penyajian Sub Indikator Menjelaskan

Bertanya Dasar
Bertanya Lanjut Memberi Umpan Balik Memberi Penguatan Interaksi Fariasi Gerak Mengakomodasi Masukan Penampilan Membuka Pembelajaran Menutup Pembelajaran Materi/Isi Cara Berpakaian Cara Berkomunikasi

Komponen
Materi/Isi

Indikator
Kesesuaian

Sub Indikator
Kesesuaian dengan kurikulum Sesuai dengan tujuan pembelajaran Sesuai kebutuhan peserta /warga belajar Mengikuti Perkembangan Zaman Realistis dengan kondisi lingkungan Aplikatif Informatif Mudah difahami Runtut Menyeluruh Berkesinambungan Berorientasi masa depan Tidak hanya dari satu sumber Dapat dipercaya & dipertanggungjawabkan

Kebermanfaatan

Kejelasan Materi

PENILAIAN DIRI FASILITATOR

Penilaian yang dilakukan sendiri oleh fasilitator yang bersangkutan untuk kepentingan pengelolaan kegiatan pembelajaran

Penilaian yang didasarkan dari data yang diperoleh dari diri fasilitator sendiri tentang Kemampuan, kecakapan, dan atau penguasaan kompetensi tertentu sesuai dengan kreteria yang telah ditentukan

Penilaian terhadap fasilitator bisa saja di lakukan oleh orang lain, diantaranya adalah peserta latihan, atau orang lain yang mempunyai keahlian dalam bidang evaluasi

Aspek yang diobservasi

PENYAJIAN
Menjelaskan Bertanya dasar Bertanya lanjut Memberi umpan balik Memberi penguatan Interaksi Variasi gerak Variasi suara Penggunaan media Metode Penguasaan materi

PENAMPILAN
Cara berkomunikasi Cara berpakainan sikap Keluwesan Cara berbicara

Membuka Pembelajaran

Deskripsi sikat materi Relevansi Menyatakan kompetensi

Menutup Pembelajaran

Merangkum Memberikan tes Tindak lanjut Proporsi waktu untuk menutup

Teknik evaluasi proses pembelajaran pendidikan non formal

Teknik Non Tes

Skala Bertingkat (Rating scale) Kuisioner (Questionair) Daftar Cocok (Check List) Wawancara (Interview) Pengamatan (Observation) Observasi partisipan, Observasi sistematik, Observasi eksperimental,
Teknik Tes Tes diagnostik
10/2/2012 43

Teknik Non Tes

Skala Bertingkat (Rating scale) Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap sesuatu hasil pertimbangan.

Kuisioner (Questionair) Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur (responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang keadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lainlain.

10/2/2012

44

Daftar Cocok (Check List) Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimana responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda cocok (v) ditempat yang sudah disediakan.

Wawancara (Interview) Suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak, yang bersifat terbuka atau tertutub.

10/2/2012

45

Pengamatan (Observation) Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis. Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam kegiatan yang diamati. Observasi sistematik, factor yang diamati sudah tersusun sistematis dan diatur menurut kategori, pengamat berada diluar kelompok yang diamati. Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk kelompok tapi dapat mengendalikan situasi sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi.

10/2/2012

46

Teknik Tes

Tes diagnostok Tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakukan yang tepat.

10/2/2012

47