Texto del Estudiante

Jvenes Estudiantes: El Estado de Honduras, a travs de la Secretara de Educacin, les ofrece este Texto de Matemticas, con el propsito de estimularles com petencias y habilidades para utilizar y relacionar los nm eros, sus operaciones bsicas, sm bolos y forma de razonamiento; con la intencin de mejorar el rendim iento acadm ico en sptim o, octavo y noveno grados. Con estos textos, presentam os los contenidos del DCNEB de forma accesible y amena, perm itindole apreciar la Matemtica com o quehacer hum ano y com o m edio para desenvolverse en la vida cotidiana y profesional. Con la resolucin de los problemas que se le plantean, podr dominar operaciones bsicas, comprender y aplicar conceptos, recolectar y organizar informacin; valorando los recursos del entorno com o apoyo a la construccin de sus conocim ientos. Aprender es un proceso en el cual los educandos construyen significados sobre los diversos contenidos, tambin es relacionar lo que cada uno sabe con lo nuevo que presentam os en este libro, los m otivam os a mostrar su entusiasm o, inters y actitudes en la tarea de aprender matemticas. En la bsqueda del cam ino hacia una Nueva Honduras, el recurso hum ano es la Nacin, es el nico capaz de generar riqueza a travs de la aplicacin de sus conocim ientos, capacidades y accin, lo que obliga a la Secretara de Educacin, que mejore en cada generacin y para ello, es imprescindible avanzar en la m eta de elevar la escolaridad prom edio a nueve aos apoyada con recursos textuales fsicos y virtuales; culminar sus estudios de Educacin M edia con las com petencias requeridas para continuar estudios superiores e incorporarse al mercado laboral.

CUADERNO DE TRABAJO'

Grado

Unidad 1: Polinomios Leccin 1: Potenciacin....................................................................................... Leccin 2 Polinomios........................................................................................... Leccin 3 Productos notables ....................................................................... Leccin 4: Factorizacin de polinomios....................................................... Leccin 5: Divisin de polinomios................................................................... Leccin 6 Aplicacin de la factorizacin..................................................
V

2-41 2- 5 6-18 19 - 25 26 - 33 34 - 36 37 38 - 40 41 42 - 63 42 - 49 50 - 57 58 59 60 - 61 62 - 63 64 - 75 6 4 - 65 66 - 67 68 - 71 72 - 73 74 75 76 - 99 76 - 78 79 - 83 84 - 89 90 - 95 96 - 97 98 - 99

................................................................................................................... on .................................................................................................................

Unidad 2: Nmeros reales Leccin 1: Nmeros reales................................................................................. Leccin 2: Operaciones con races cuadradas......................................... Leccin 3: Raz cbica.......................................................................................... Leccin 4: Intervalos en la recta numrica............................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................. Unidad 3: Expresiones racionales algebraicas Leccin 1: Expresiones racionales algebraicas;....................................... Leccin 2: Multiplicacin y divisin de ERAs............................................ Leccin 3: Adicin y sustraccin de ERAs................................................. Leccin 4: Despeje de variables en frmulas........................................... ................................................................................................................... .................................................................................................................. Unidad 4 Tringulos Leccin 1: La suma de los ngulos de un polgono................................... Leccin 2: Congruencia de tringulos........................................................... Leccin 3: Tringulo issceles y rectngulo............................................. Leccin 4: Puntos notables del tringulo.................................................... ................................................................................................................... ..................................................................................................................

Unidad 5: Cuadrilteros Leccin 1: Cuadrilteros

...................................................

100 -113 100 -109 110 - 111 112-113 114-133 114 -130 131 -132 133 134 -143 134 -141 142 143

Unidad 6: Semejanza de tringulos Leccin 1: Semejanza de tringulos

.............................................

Unidad 7: Teorema de Pitgoras Leccin 1: Teorema de Pitgoras

.............................................

Unidad 8: Tanto por ciento Leccin 1: Tanto por ciento mayor que 100 y menor que 1
................................................................................................

144 -147 144 -145 146 147 148 -161 148 -152 153 -157 158 -159 160-161

Unidad 9: Organizacin y presentacin de datos Leccin 1: Organizacin y presentacin de datos Leccin 2 Extraccin de la informacin.................
: .............................................................................. ...............................................................................

Polinomios

@ Leccin 1 Potenciacin :
Seccin 1: Propiedades de ios exponentes

Encuentre el nmero en la casilla. (1) 23x 24 = 2 (2)25- 2 3 = 2D (3) (23 = 2 )4

\ / ( 1 ) 23x 24 = (2 x 2 x 2) x (2 x 2 x 2 x 2) = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 27
3 veces 2 4 veces 2 7 veces 2

5 veces 2

(2) 25+ 23 = x x x 2 x 2 = 2 x 2 = 22
X x i 3 veces 2 2 veces 2

4 veces ( 2 x 2 x 2 )

(3) (23 = (2 x 2 x 2) x (2 x 2 x 2) x (2 x 2 x 2) x (2 x 2 x 2)= 21 )4 2

3 veces 2 3 veces 2 3 veces 2 3 veces 2

Propiedades de los exponentes Para un nmero negativo o positivo a y dos nmeros naturales m y n se tiene que: (2) am a = a " ; m > n y a 0 + (3) (")"= fl"-

Calcule aplicando las propiedades de los exponentes. (1) (1.2)4 x (1.2)2 (4) (-1.8)2 + (-1.8)1 2 (7) (205 )4 (2) [(3.14)7 ]4 (5) ((-5.1 )4)4 w f |)* + (- | (11) (4.2)1 - (4.2)1 5 i(3) 85x 82

fM fr
(9) (-0.1 )3x (-0.1 )3

(12)

7 4 _4 \2 5

(13) (-5)5x (-5)7

(15)

&

Supongamos que la propiedad a + a = a"' es vlida an cuando m=nOm<n.

Encuentre el nmero en la casilla. (1) 23+ 23 = 2D (2) 23+ 27 = 2D (2) 23+ 27 = 23'7 = 24

(1) 23 + 23 = 23'3 = 2o

Calcule el valor de (1) y (2) del inciso anterior.

H V 0 3 .

/n, 0 3

. 07 _

Y L x l

()

xx

/ x^ x2fx2x2x2x2

|4 2

Del ejemplo anterior se concluye lo siguiente:

Para un nmero a diferente de 0 y un nmero natural V se tiene que: (4)o=1

Con esta definicin se extienden las propiedades anteriores de los exponentes para cualquier nmero entero myn.

Calcule aplicando las propiedades de los exponentes. (1) (-0.3) (2) r (3) 0.4'1

(ir
(8) (-0.6)-3 (12) (-25)

(5)10

(6) (-4 r (10) (-11) 2

(7)1.4

<(-!)
3

(11)(-3)5

Calcule y compare los valores de ambas expresiones en cada grupo para comprobar que las propiedades de los exponentes son vlidas. (1) 3'5x 32; 3'5t2 (2) 24+ 2'3 27 ; (3) (2'3 26 )'2;

+ 4$

0 Seccin 2: Notacin cientfica

C
Juan midi el peso de una piedra. La aguja indic un punto cerca de 14 kg 400 g. Es decir, que la piedra pesa un poco ms de 14 kg 350 g y menos de 14 kg 450 g. Si Juan representa el peso de la piedra con 14 kg 400 g no se sabe con qu exactitud lo midi, es decir, no se puede saber si el peso queda entre 14 kg 350 g y 14 kg 450 g o entre 14 kg 395 g y 14 kg 405 g,'etc. De qu manera puede Juan representar el peso con una escala de exactitud? 14.4 kg. Si se quiere representar el peso con la unidad de medida g se hace lo siguiente: 14 kg 400 g = 14400 g = 1.44 x 10000 g = 1.44 x 104g A este tipo de notacin (1.44 x 104) se le llama notacin cientfica.

Un nmero est escrito en notacin cientfica si tiene la forma a x 10" donde 1 < a < 10 y n es un nmero entero.

La notacin 1 < a < 10 significa que a puede tomar el valor de 1 o valores entre 1 y 10 sin incluir el 10. 4

A las cifras que aparecen en la expresin del nmero a se les llama cifras significativas. En la expresin 1.44 x 104 el nmero de cifras significativas es 3. Las cifras significativas indican la exactitud de la escala de medicin. Ejemplo Si una distancia es de 3.2 x 104 m (con 2 cifras significativas) significa que esta distancia mide entre 3.15 x 104y 3.25 x 104 (es decir entre 31500 m y 32500 m). Si la distancia es de 3.20 x 104 m (con 3 cifras significativas) la medida est entre 3.195 x 104 m (31950 m) y 3.205 x 104 m (32050 m). Si fuera de 3.200 x 104 m (4 cifras significativas) estara entre 3.1995 x 104 m (31995 m) y 3.2005 x 104 m (32005 m). Esta ltima medicin es ms exacta ya que tiene ms cifras significativas.

Para escribir un nmero en notacin cientfica, ste se multiplica y divide por una misma potencia de base 10 de modo que la primera cifra sea entera y las dems sean decimales. Ejemplo (1) 53671 escrito en notacin cientfica es 5.3671 x 104 pues 53671 = x 104 = [53671 - 104 x 104 = [53671 + 10000] x 104 ]

= 5.3671 x 104 (2) 0.00034 escrito en notacin cientfica es 3.4 x 104 pues

1 _ (0.00034 x 104) _ 0.00034 x 10000 _ ,4 0.00034 -|q4 ^q4 3.4 x ^q4 - 3.4 x 10
< 4 Si el exponente es un nmero entero negativo entonces la cantidad es menor que 1. En la expresin 3.4 x 10-4 el exponente -4 indica que la , cantidad es menor que uno, es decir, 0.00034 < 1. ^

^ i

Escriba las siguientes cantidades en notacin cientfica. La cantidad de las cifras significativas est dada entre corchetes. (1) 5869713600 millas (ao luz) [8] (2) 2000000000000 (dos billones) [1] (3) 0.000001 metros (tamao aproximado del VIH) [1] (4) 59000000 libros (libros de la biblioteca del congreso de USA) [4] (5) 0.0000001 metros (un nanmetro) [2]

5^ Para las siguientes expresiones en notacin cientfica diga el nmero de cifras significativas y adems determine los valores entre los que estas medidas se encuentran de acuerdo al nmero de cifras significativas. (1) 3.28 x 103 (3) 5.008x 102cm (2) 1.04 x 105 km (4) 9.132 x 103 km2

Para convertir una cantidad de notacin cientfica a notacin ordinaria se multiplica el nmero a por una potencia de base 10. Ejemplo (1) 4.3x 104 = 4.3x 10000 = 43000

(2) 4.3x10* = 4 3 x ^ = ^ = 0 . 0 0 0 4 3
6 * Escriba en notacin ordinaria las siguientes cantidades. (1) 1.84x 103 (2) 3.014 x 102 (3) 9.9 x 105

0 Leccin 2: Polinomios
Seccin Monomios y polinomios

En sptimo grado estudiamos expresiones algebraicas como las siguientes: 5, a, t, 2, 5a, 4a>2, 5a + 462, 5a - 462 > A las expresiones 5, a, ab, 2, 5a y 4a2 se les llama monomios. > Un monomio puede ser un nmero (5), una variable (a), un producto de variables (ab, b2 o un producto de un nmero por una o ms variables (5a y 4a2 ) ).

A todas las expresiones algebraicas (incluyendo los monomios) se les llama polinomios.

Un polinomio es un monomio o una suma de dos o ms monomios. Los exponentes en un polinomio deben ser nmeros naturales o cero.

Se le llama trmino a cada monomio que forma parte de un polinomio.

Ejemplo (1)En 5a + Ab2 los trminos son: 5a; Ab2 (2) En 5a - 4 2 los trminos son: 5a; -Ab2 > Como 5a - Ab2 = 5a + (-Ab2 los trminos son: 5a; -Ab2. ) ^ 4

Cuntos trminos tienen los siguientes polinomios? a) 8x2- 3x b) 5a + Ab2- 3c b) 3 c) 21 c) 1

/ a) 2

Un polinomio que tiene 2 trminos es un binomio. Un polinomio que tiene 3 trminos es un trinomio. Un polinomio constante es el que tiene un monomio con slo un nmero. Ejemplo 8x2-3x es un binomio porque tiene 2 trminos: 8x2; -3x. 5a + 4 2-3c es un trinomio porque tiene 3 trminos: 5a; Ab2 -3c. > \ 21 es un polinomio constante ya que est formado slo por un nmero.

El grado de un monomio es la suma de los exponentes de las variables que lo forman. El grado de un monomio constante es cero. No se define el grado a la constante 0 (cero). Ejemplo Monomio Grado 3 0 3x 3x2 5x2 y 5x2 z y3 1 2 3 6 El monomio 5x2 tiene dos variables. La variable x tiene y el 2 como exponente (2 veces x como factor) y la variable y el 1 (1 vez y como factor). El grado del monomio 5x2 y es 3 ya que es la suma de los exponentes de las variables (2 + 1 = 3). El grado del monomio 5x y z es 6 ya que 2 + 3 + 1 = 6.

p Cul es el grado de los siguientes monomios? (1)5xyz (2)8 (3) 10mn (4)20mn (5) 15a3 (6) 7b'c

El grado de un polinomio es el valor mximo de los grados de sus trminos.

Ejemplo Polinomio 5a - 4b2 3x2 - 4 / 3 -2x + 4x 5xy + 4y x + 2x3 Grado 2 2 5 4

Cul es el grado de los siguientes polinomios? (1) 3a + 4b2 i4) 20xy2 + 5xv - 6x2 _y (2) - x +'4y + z (5) 3x4 - 4xy3 + 5x y - 5xy + 15) (3) 3x5- 2x3 + 10x

Al polinomio de grado 1 se le llama polinomio de primer grado o polinomio lineal y al de grado 2 polinomio de segundo grado o polinomio cuadrtico.

&

Qu caracterstica presentan los siguientes polinomios de acuerdo al grado? (1) - 3x3 + 4x2- 2x - 1; 4y - 3 / + 57-23

(2) 7 + 3x - 2x2 + 8x3; 3y - 4y3 + 5y

J f Los (1) estn ordenados en forma descendente de acuerdo al grado y los (2) en * forma ascendente. Por lo general, cuando se opera con polinomios, stos se presentan colocando los trminos en orden descendente o ascendente de sus grados y completndolos con ceros si hacen falta. Si un polinomio est ordenado en forma descendente de acuerdo a su grado se dice que est en su forma cannica. Ejemplo -5x2 + 3x + 2 ... Ordenado en forma descendente (Forma cannica) 2 + 3x - 5x2 ... Ordenado en forma ascendente La forma cannica de 3x3 + 2x5 + 2 - x es 2x5 + 3x3- x + 2 3^ Escriba la forma cannica de los siguientes polinomios.
(1) -5x2 + 6x4 - 11x3 + 1 (3) 3 a - 3 a + 3 - l a - 4a3 (5) 8x2 + 9x3 - 2 + x - 16x4 (2) 3 + 5x5 + 5x3 (4) x + 5x2 - 10x4 + 15x6 - 20x3 (6) 1 + 7x2 - 5x5 + 3x3 + 4x

4^ Ordene los polinomios del ejercicio 3'' en forma ascendente.

Cuando un polinomio tiene ms de una variable, sus trminos se pueden ordenar de dos maneras: (1) Segn el grado de sus trminos. (2) Segn el grado de una variable fijada de antemano. Ejemplo 3x2 - 4x3 + 5xy - 6 ................... / 3x y + 5xy - 4x3- 6 ................... Manera (1) Manera (2) con respecto a y

-4x3 + 3x2 + 5xy - 6 .................. Manera (2) con respecto a x y

5V Ordene los siguientes polinomios de la manera (2) con respecto a cada una de las variables. (1) 3xy3- 2 - 5xj' + 2x^ (2) 5mn + 5mz - 5m2 + 3z2 n (3) 3xy + x y 2- 5 + x3- y

# Seccin 2: Adicin y sustraccin de polinomios

Trminos semejantes son aquellos trminos que tienen las mismas variables elevadas a los mismos exponentes. En un polinomio se reducen los trminos semejantes por la propiedad distributiva.

Ejemplo
* 1 3a + 5a = (3 + 5)a = 8a (2) 5b2 - % 2 = (5 - 9)b2 = - Ab2

Calcule (3a + Ab) + (5a - 2b).

(3a + Ab) + (5a - 2b) = 3a + Ab + 5a -2 b = 3a + 5a + Ab - 2b = (3 + 5)a + (4 - 2)6 = 8a + 2b

........ Eliminando parntesis ........ Propiedad conmutativa ........Propiedad distributiva

En la adicin de polinomios se eliminan los parntesis y se suman los trminos semejantes.

"ambin se puede hacer el clculo en forma vertical :c ocando los trminos semejantes en columna. IC Calcule (3a + Ab) - (5a - 2b).

3a + Ab 5a - 2b 8a + 2b

3a + Ab) - (5a - 2b) = 3a + Ab - 5a + 2b ......... Eliminando parntesis = 3a - 5a + Ab + 2b ......... Propiedad conmutativa = (3 - 5)a + (4 + 2 )b ......... Propiedad distributiva = -2a + 6 b

En la sustraccin de polinomios se cambian los signos de cada trmino del polinomio sustraendo y se suman los trminos semejantes.

gual que en la adicin se pueden restar los polinomios 3a + Ab en forma vertical. -5 a + 2b ~ -2a + 6 b Calcule.
1) (-3a + 5b) + (10a -146) 3) (5x4 + 3x2 + 4) + { - 2 x + x 2- x + 2) 5) (20.t2 - 5x - 9) + {2x - 25x + 15) (7) (x + / + z2) + (2x2- y 2 + z2) (2) {3x2 - 2x + 4) - [x2 - x + 1) (4) ( 3 / + 2x3+ x ) - ( - x 2+ 2 x - 5 ) (6) (-15x3 + 42x2) - (-25x + 12x2) (8) ( 5 / - 7xy + 4) - (8x + A x y -9 )

j Seccin 3: Multiplicacin y divisin de un polinomio por un nmero

Calcule -3(2a - 46

+5).

J -3(2a - 46 + 5) = (-3) x 2a + (-3) x (-46) + (-3) x 5 = -6a + 126 -15 En este caso se aplica la propiedad distributiva. 7 } Calcule. (1)4(7jc-2x2 ) (3) - ||i0 .v i -6a'M ., + )
(5) 8 ( | y - 3, -1 )

{2)5(Apq-3p + 2q)

(4) 0.2(20/ + 30i - 5)

(6) -1 .2 (2 / - 4 / + 7)

Calcule (3a

+46 - 5) +6.
........ Convirtiendo a multiplicacin

^ (3a + 46 - 5) - 6 = (3a + 46 - 5) x -i-

= 3flX-^- + 46x-g--5x-^ - - 2 a+ 3 6 - - 1 6

Otra manera es convertirlo a la forma de fraccin como se muestra a continuacin. (3a + 46 - 5) 6 = 3fl+^ ~ 5 _ _3a_

_46_ _5_
+

_ o_ a .26 5, 2 + 3*6 - J 2 a + 3 6 -A 6

Al convertir la divisin a la forma de fraccin hay que tener mucho cuidado en la simplificacin. El siguiente error es muy comn.
1 2

Za + 4-6 - 5 _ a + 2 b _ 5 i

La expresin a + 26 - 5 es una respuesta equivocada.

Calcule.

(1) (8xy -1 0x + 2 0 /) + 4 (2) (30x2 + 15x + 10) + 5 (3) (16./v - 1 2 x / + 8x2 ) + 6 / (4) (49m4 + 21m2 - 56) + 7 (5) (100y2- 50y + 25) - 10
(6 )

(183- 6 j2 + 46 -10) - 8 11

(7) (442 + 55m - 66/j>)

(8) (28x2 + 10xy -1 4 /) + 4 9) (36px2- 18/x + 9px - 3) 36

(10) (48x4 + 24x2 - 54) + 72

Calcule 2(-8a + 6 + 3) - 3(2a - 4b + 5). : -&J + b + 3) - 3(2a - Ab + 5) = 2 x (-8a) + 2 x 6 + 2 x 3 + (-3) x 2a + (-3) x (-46) + (-3) x 5 = -16a + 26 + 6 - 6a + 126 -15 = -22a + 146-9 lcule. - - : + 1) + 2(x - 4) 1 5jtz + 2x} - 3 /) - 3(-2x2 + Axy - 5 /) I- : + 3r -1 ) + 3(4x2 - 6x + 3) - : -Zr: + 5q2-7 )+ 10(2p2- Aq + 6)

Seccin 4: Multiplicacin y divisin de monomios G Encuentre el rea de un rectngulo cuyo largo es 3a cm y el ancho es 2b cm.

V
Area = largo x ancho (3a) x (2b) = (3 x a) x (2 x 6) = (3 x 2) x (a x b ) ' .............. Propiedad asociativa y conmutativa ^ a

= 6ab
Para multiplicar dos o ms monomios se multiplican los coeficientes y las variables.

10

Calcule.

(1)(-8 x)x(-ty)
(4) (lab) x (3c)

(2) (Axy) x (-5z ) (5) (0.5jc2) x (-6y )

(3) (-Imn) x (8/>V)

(6) t f m) x ( I " )

1 (-2x y ) x (-3x y ) = (-2) x (-3) x (x2 x x y ) y

_

= 6x y
= 6x5 /

2 +3 2+2

Al multiplicar monomios que tienen alguna variable en comn se utiliza la propiedad de la potenciacin que trata del producto de potencias de igual base y distinto exponente donde se copian las variables y se suman los exponentes.

Calcule. (1 )(5 x !>)x (7i j .) (4) (-0.5O) x (4oV) Ejemplo

(1)

(2)(5>y)x(-2/y) ( 5 ) ( - |m V ) x ( - | m V )

(3) (-|<i>!)x (l2 a !) (6) (2.1a) x (1.204)

(-2a)2 = (-2a) x (-2a) = (-2) X (-2) x a X a = 4a2

(2) -(8mj

(2) -(2a)2 = -(2a) X (2a) = -2x2 x a xa = -4a2

Calcule.

(1)(-3)2

(4) (-4a2 )2

(5)-^d

(6)-(2.3kf

Calcule 6ab + 2a. Hay dos maneras de calcularlo. (1) Convertir la divisin en una multiplicacin. 6ab + 2a = 6ab x J 3 2a tdb =_2T 1 (2) Expresar el cociente como fraccin. 3 6a6 + 2a = - ^ V

= 36

= 3b
ll* Calcule.
(1) 10xy + 5bty

(2) -2 0 / + 5x (5) 32mn +

2 2

(3) 21/?^r + Ipr (6) 1OOxVz + 25x>

(4)

2562+ 5a62

1 Ejemplo

6a6 * y a = 6a6 * ^
= 6 x =3x3x6

= 96
Calcule. 5

. 10

(2) - 1 /p + -|x/? (5) y fl6 c 2 + c2

/Q\ 2

(o)yW n o - ^ m n o
IC\

2 2

. 4

11 2 . 22 2

g-X^+^g*^

(6)-yx^ z ^ 27XFZ

2 2 2 .

14

a e r lo - Gafe ir 26 - (- 3a) - b x 26 ~ ? x 'tf 1 i - 1 = -2 x 2 x 6 x 6 = -462 C a c je * X 4< x c 3 C

(2) 6a6 + 26 x 3a = ^ x 3a _ ab'x 3a = 9a2

(2) 8a6 + 66 x 4ac (5) 2ad x 36 x 4c

io\ 3 4 ,2 1 (8) j a X j b c x - Q a c

(3) 12a2 + 8a + -|-a6 6 (6) 8a6 - 186 x 12a262 /n\ 3 , 2 . 4 1 (9) y a6 - g a6 X"g"ac

<- 7wi x 3m2 + 21 np p

' m

i s : - 186 + 12a2 62 3 ,1 4 . 1

PO) jr : x ~ ^ a b - g ac

Seccin 5: Multiplicacin y divisin de un polinomio por un monomio

Encuentre el rea de un rectngulo cuyo largo es 3a cm y el ancho es b + 2c cm. rea = largo x ancho = 3a(b + 2c) = 3a x b + 3a x 2c = 3ab + 6ac

ab ac ac

ab ac ac

ab ac ac

Para multiplicar un polinomio por un monomio se aplica la propiedad distributiva, es decir, se multiplica el monomio con todos y cada uno de los trminos del polinomio. a(b + c) = ab + ac (a + b)c = ac + be

Ejemplo (1) 3y(2z - 5) = 3y x 2z - 3y x 5 = yz -15y

(2) (a - 2b + 4) x (-5c) = a x (-5c) - 2b x (-5c) + 4 x (-5c) = -5ac + 106c - 20c

-i-x x (2t3 ) + 4 -xy x (2vY) -1 x (2vY) / 4 5 2 , 4 5 r 3 2 " y x y + x j - xy

\/

Calcule. (1 )3(-|+ |/> (2) 2r(x2 + 2ty + y2 )

(3) Amn(2m2 - Amn + 2n)

(4) !(% >-9?+ 12)

(5) (5mn - 6rt + 4uv)(-2ntv)

(6) (16y - 12o + 8/ ) (4 .0)

Ejemplo 2a(a - 36) - b(3a - b) = 2a - Qab - 3ab + b2 = 2a-9ab + b2 ............. Se reducen los trminos semejantes -6ab y -3ab

Calcule. (1) 5x(x +y)-y (2x . 3y) (3) 2x(5x -y) + 3y[-2x + 3y) (5) Zx2 x - 6) + 3x(x2 - x) (5
( 7 ) 1 4 fo + 4 > - ) + 1 2 v ( |i- ly

(2) {-y){3x - 2y) + x(5x - y) (A) 7x(x - y) + 2x(y - x) (6) -4ab(6a - 8) + 36(-5a - a3 ) (8 )- |y (4 x + - |> '}- |x (9 x + 6y)

0Cmo puede realizarse la divisin de un polinomio entre un monomio? Convirtiendo la divisin en una multiplicacin. Ejemplo 1) (6ab - 4a) + 2a = (6ab - 4a) x ^ = 6a6 x
1 -- 4a x a 2a 1

(2) (3a2- a6) + y = (3a - a6) x = 3a2x^-- a b x ~ a a _ 3a2x 3 _ a6 x 3 a " a = 9a - 36

_ / 6 . U 6

= 36-2

En (1) se puede usar la forma de fraccin como se da a continuacin: (6a6 - 4a) + 2a = 6a2' 4fl 6a6 4a 2a " 2a = 36-2 Calcule. i 1) (12m2 - 8wn2 + Amn ) 3) (48x5 - 2Ax3 * 8x3 / y) y 5) (-192\mn - A8m2 ) + (-12m) p2 (2) (60)pq - 30qt) + (-5g) (4) (108a2 + 36a2 + 18a6 62 6) (6) (162vz2- 108/z) + 21yz

0 Seccin 6: Multiplicacin de polinomios

K
Encuentre el rea de un rectngulo cuyo largo es (a + 6) cm y el ancho es (c + d) cm. rea = largo x ancho
= (a + b)(c + d) = {a + b )M ................ '..... Se representa el valor c + d con M, es decir, c + d = M, para que se convierta en un - aM + bM producto de un polinomio por un monomio ac ad be bd

= a(c + d) + b(c + d) .... Se sustituye M por c + d

= ac + ad + be + bd

(a + b)(c + d) = ac + ad + be + bd

A la expresin ac + ad + bc + bd se le llama desarrollo de (a + b)(c + d).

Al producto de polinomios y/o monomios expresado en la forma de polinomio se le llama desarrollo.

1 Ejemplo
(a + 2) (3b - 4) = a x 36 - a x 4 + 2 x 3b - 2 x 4 = 3ab - 4a + 66 - 8 (a + 2) (34 - 4)

El desarrollo de (a + 2) (36-4) es 3a6-4a + 66- 8.

Desarrolle. (1) (3x -1) (2y + 3) (3)(4-2x)(7 -y) (5) (10& -1) (10m2 -1) 4 (7) ( 1 2 x - 7 ) ( y - 1)
(2) (-5x2 + 3) ( 7 / - 5)

(4) (6m + 5) (4/i -1)

(6) (9 - 4) (2/h + 1) ( 8 ) ( |j + |) ( 6 ,- 1 8 ) ( 1 0 )( -3 / + 1 ) ( 7 / - 6 )

(9) [ 3-1 )(2/ + 2) x

Ejemplo
(a + 2) (3a - 4) = 3a2 - 4a + 6a - 8 = 3a2 + 2a - 8 ...... Reduciendo los trminos semejantes

Desarrolle.
1) (2x - 1 ) (3x + 2) 3) ( 1 0 / - 4 ) ( 1 0 / - 4 ) 5) ( y x + (4x - 6) (2) (5/n2 + 3) (m2-1 ) (4) (7x - 5) (3x + 2)

(6) (Zr4 + 1) (-3x4 + 1)

(8) ( 5 a - 1) (a + 8) (10) (8c5+ 1 ) (2c5-11)

7) (2a + 3) (3a + 4) 9) (106 - 3) (6 + 1 2 )

Ejemplo
(2a - 3) (a - 46 + 5) = 2a(a - 46 + 5) - 3(a -4 6 + 5) = 2a2 - 8a6 + 10a - 3a + 126 -1 5

/
= 2a2 - 8a6 + 7a + 1 2 6 -1 5

Reduciendo los trminos semejantes

Desarrolle.
1) (-5x + 3) (8x + 3v - 8) >3) (-2a2- 5 ) (-7a2 + 963 +1) (5) (-2x3 - 5) ( 9 * + 9 / - 6) (2) (7a + 6) (7a - 66 - 5) (4) (2x + 3) (-5x + 3j + 3) (6) (-2m4 + 7) (8m4 + 9n - 8)

Se puede calcular la multiplicacin de polinomios en forma vertical.

Eemplo
x2 - 4x + 5 2x - 3 2v3 - 8x2 + 10x - 3x2 + 12x -1 5 2x- 11x + 22x - 1 5

Los trminos semejantes se deben colocar en columna para facilitar su reduccin.

DT Desarrolle en forma vertical.

(1)(5x + 9) (7 x -1 ) 3) (7c -7 ) (6 c -8 ) 5) (Ay - 8) (3j; + 4) (2) (4a - 6) (5a + 9) (4) (-5x + 4) (6x + 4) (6) (2x - 4) (7x2 + x - 2)

Seccin 7: Valor numrico de un polinomio

Cul es el valor numrico del polinomio 3a(2a - 46 + 1) - 5 + 36-2) 6(a si a = 3 y b = -2? \ J j Primero se desarrolla el polinomio.
3a(2a - Ab + 1) - 5 b(a + 3 6 - 2 ) = 6a2 - 12a6 + 3a - 5a6 - 1562 + 106 = 6o2 - 17a6 - 1562 + 3a +106

Una vez desarrollado se sustituye 3 y -2 en a y 6 respectivamente y se opera:

6a2 -1 lab - 1562 + 3a + 106 = 6(3)2 - 1 7(3)(-2) - 1 5(-2)2 + 3(3) + 10(-2) = 54 + 1 0 2 -6 0 + 9 - 2 0 = 85

R: El valor numrico de 3a(2a - 46 + 1) - 56(a + 3 6 - 2 ) cuando a = 3 y 6 = -2 es 85.

El valor numrico de un polinomio es el valor que se obtiene al sustituir las variables por nmeros y desarrollar las operaciones indicadas.

Si el polinomio no est desarrollado debe desarrollarse para despus sustituir en l los valores de las variables y operar.

Encuentre el valor numrico. (1) (-5x + 3) (8x + 3y - 8); si x = 1, y = -2 (2) (5x + 9) (7x -1); si x = A (3) (a + b)(c-d)\ si a = 2, 6 = 3, c = 4, d = 7
(4) (3x -1) (2y + 3); si x = y , y = 1

(5) (3/w - n) (2m-p)\ s\m = 2,n = '\,p = 3

(6) 3a2 + 2a - 8; si a = - 2

(7) 2x3- 11x2 + 22x -15; six = 2 (8) y +^ P ' 4; sin = 12,/? = 30 (9) a + 3a b + 3a62 + 63; si a = 4, 6 = - 2 (10) a - Aa3 + 6a262 - 4a63 + 64; si a = 1, 6 = y b

Leccin 3: Productos notables

4 Seccin 1 Productos de la forma (x + a )(x +b) : A Encuentre el nmero que va en la casilla.

(1 {x

) +2) (x + 3) = x

+Q k +

(2) (x + 2) (x - 3) = x2 + G * +

(1) (x + 2) (x + 3) = x + 3x + 2x + 6

(2) (x + 2) (x - 3) = x - 3x + 2x - 6 = x - 1x - 6 (x + 2) (x - 3) = x + G x + @

= x2 + 5x + 6 (x + 2) (x + 3) = x2 + [5]x + [6]

Al multiplicar polinomios de la forma (x + a) {x + b) se obtendr: (

(x + a) (x + b) = x2 + bx + ax + ab = x + (a + b)x + ab bx ab
X 2

ax

Frmula I: (x + a) (x + b) = x + (a + b)x + ab

Ejemplo (x + 4) (x + 7) = x2 + (4 + 7)x + 4 x 7
= x2 + 11x + 28 sumar (x + 4) (x + 7) = x2 + 11x + 28

a=4 y 6=7

Multiplicar

Ejemplo (x + 4) (x - 7) = (x + 4) {x + (- 7)}
= x2 + {4 + (-7)}x + 4 x (-7) = x2 - 3x - 28 a = 4 y b = -7

Desarrolle los siguientes productos aplicando la frmula I.

(1) (x + 2) (x + 5) (2) (x - 3) (I + 6) (3) (x + 10) (x -1 2 )

(5) (*-5) (* + )
(7) (x - 1 ) (x + 1) (10) (x - 3) (x + 8)
(8 )(x -4 )(r-2 )

(9) C* - 5) C + 3)

(11) (x -1 0 ) (x -1 )

(1 2 )1 *4 ) ( j - l

(i3> d V ii+

Seccin 2: Productos de la forma (x +a) 2y (x - a) 1

Desarrolle los siguientes productos aprovechando la frmula I. (1)(x + )2 (2 ) ( x - a f

X
2

(1) (x + a f = (x + a)(x + a) = x + (a + a)x + a x a = x + 2ax + a (2) (x - af = (x - a)(x - a) = x + {(-a) + (-a)}x + (-a) x (-a)

ax

ax

= x - 2ax + a

(x - a f \
! a2 i ~~ x - a

(x - a f

x - a

Xr

O/
a2 -x - a
'

El rea de rectngulo es a x

oL

a>

VI

El rea del rectngulo es ax

En la grfica anterior tratamos de visualizar el producto (x - a f. 1. Para encontrar el rea de (x - a f separamos los dos rectngulos de rea ax (el largo es x y el ancho es a). 2. Ambos rectngulos se traslapan en un cuadrado de rea a2, por lo que al separar los dos rectngulos estamos quitando dos veces el rea a2 3. Como los rectngulos se traslapan en el cuadrado de rea a2, uno de estos dos cuadrados se quita con uno de los rectngulos pero el otro cuadrado debe quitarse del cuadrado de rea (x - a f que es el que queda. 4. Como lo que se anda buscando es (x - a f y est incompleto, para completarlo debe sumarse nuevamente el cuadrado de rea a2 que es el que se le ha quitado.
(x-^af^jc2 - 2ax + a2

El cuadrado grande

Los dos rectngulos

El cuadrado que se agrega

Frmula II: (x + a f = x + 2ax + a Frmula III: (x - a f = x2 - 2ax + a2

Ejemplo (x + 3)2 = x + 2 x 3 x x + 32 = x + 6x + 9 Multiplicar por dos (Doblar) (x + 3)2 = x + 6x + 9 Elevar al cuadrado (Cuadrar) 2 Ejemplo (x - 3)2= x2- 2 x 3 x x + 32
= x2 - 6x + 9

3 Ejemplo

. ! - 3 x J 16 x 2

A las expresiones de la forma (x + a)2 se le llama el cuadrado de la suma de un binomio. Ejemplo: (x + 4)2; (y + 5)2. A las expresiones de la forma (x - a)2 se le llama el cuadrado de la diferencia de un binomio. Ejemplo: (x - 4)2 (y - 5)2. ;

Desarrolle aplicando las frmulas II y III segn corresponda.

(1)(x + 5)2

(4) (x - 8)2

(5) (x * T f

(6) ( I - 3 f

(7) (x - 4)2

(8) (x - 5 f

(9 ) ( x - 9 f

(1 0 )(x -6 )2

(11

(12)(I + { f

(13) (x -1 )2

< 14

) !

(15 ) ( * - | ) !

r-

j Seccin 3: Productos de la forma (x +a) (x - a)

En el siguiente rectngulo calcule el producto (x +a) (x - a).

J t El rea del rectngulo azul es (x + a ) [ x - a ) , * el del rectngulo verde es a(x +a) y el del rectngulo total es x{x + a). ( x

x-

De lo anterior se deduce que

\ A

+ a

(x + a)(x -a) + a(x + a) = x(x + a) [x + a)(x - a) = x(x + a) - a[x + a) .... Despejando para (x + a)(x - a) = x + ctx - ax - a
_ 2 2

- x -a

En conclusin: (x + a){x -a) = x2- a.

Este producto tambin puede encontrarse utilizando la frmula I.

(x + a)(x - a) = (x + a){x + (-a)} ................... a - a y b = -a = x + {a + (-a)}x + a x (-a) = x + Ox - a _ - x2 - a2

Frmula IV: (x + a) (x - a) = x - a

Ejemplo

(1)(I +3)Cr-3) = J! -32 = x2- 9

Desarrolle.
( 1) ( jc - 1) ( x + 1)

(2>(x + ) ( ' - i H - ( F

= x2- - ^ x
(2) {x + 7) (je - 7) (5) (* + 8) (x - 8)

25

( 3 ) ( i - 9 ) ( j + 9) (6) (* - 2) (x + 2) (9) ( x - 14) (x + 14)

<1 2 >(i + t ) I1 " ? )

(4) (x + 6) (x - 6)
(7) [x + 4) (x - 4)
( i o ) U } ) t - | )

( 8 ) ( r - 5 ) ( i + 5)
(ii)(x + |)L -|)

(1 3 )(^ l)(-{ )

<14> ( * + )

(- i )

<16)( x +

) ( - 7 )

# Seccin 4: Productos de la forma (ax+b) (ex +d)

Desarrolle el producto (ax + b) (ex + d) y coloque los trminos en orden descendente con respecto a x.
j (ax + b) (ex + d) - ax x ex + ax x d + b x ex + b X d = acx + adx + bcx + bd = acx2 + (ad + bc)x + bd

Producto Producto

Suma de productos

Frmula V: (ax + b) (ex + d) = acx1 + (ad + be)x + bd

Ejemplo Producto Producto

(2x - 3) (5jc + 7) = (2 x 5)x2 + { 2 x 7 + (-3) x 5}x + (-3) x 7

v ^ ^ Su ma d e producto^----------- ^ ^

= 10x2 + {14 - 15}x - 21 = 10x2 - x - 21

Desarrolle.
(1 )(2 x -1 )(3 x + 2) (3) (5x - 4) (3x - 4) (5) (9x - 2) (11x + 3) (7) (8x + 5) (2x - 7) (2) (4x + 1) (5x - 6) (4) (6x - 5) (5x - 6) (6) (7x - 4) (4x + 1)

(8) (5x + 9) (-2x + 3) 12 (1 0 )- |I -8 )1 2I + | )

(9)( 2

3 J\4

0 Seccin 5: Aplicacin de las frmulas de los productos notables

E
^

Aplique la frmula IV para desarrollar el producto (2x + 3y) (2x - 3y).

(2x + 3y) (2x - 3};) = [a + b) [a - b) ............................. a = 2x y b = 3y

= a -b2 = (2xf - (3y)2 = 4x2 - 9 /

Las frmulas anteriores se pueden aplicar para desarrollar los productos de polinomios con trminos ms complicados. Por eso es importante conocer las frmulas para compararlas con el producto a desarrollar.

Ejemplo
[2x - 3y f = (2 x f - 2(2x)(3y) + (3j>)2 = 4x2- 12xy + 9y2

............................ Aplicando la frmula III

r< Desarrolle aplicando las frmulas de los productos notables.

(1) (3x + y ) (3x + 2y) (3) (7x - 4y f (5) (5x - 2y ) (8x + 3y) (7) (3ab2 + 2 y f (9) (4abe + 2d){4abc - 2d) (2) (5x + 2y)2 (4) (6x - y) (6x + y) (6) (4x y - 2x) (4x y + 2x) (8)(x2 - x y 2)2 y (10) (5x + 2y) (6x + 3y)

Calcule (2x - 3) (x + 4) - 2(x + 1) (x -1). (2x - 3) (x + 4) - 2(x + 1) (x -1) = 2x2 + (2 x 4 - 3 x 1)x -12 - 2(x2 -1) ... F. V y IV

= 2x2+ 5x -12 - 2x2+ 2 = 5x -10 6

Calcule.

(1) 2(x - 2)2+ (x + 2)2 (3) 4(2x -1) (2x + 1) - (3x + 1) (3x + 2) (5) [2x - 1) (4x + 3) + (2x - 3)2

(2) (2x-1) (2x + 3) - (2x-1) (2x + 1) (4) (5x - 2) (5x + 3) - (6x + 5)2 (6) (x + 4)(x - 7) - (3x - 5) (3x + 5)

Vamos aplicar las frmulas aprendidas al clculo de los nmeros. Ejemplo 952 = (100 - 5)2 = 1002 - 2 x 100 x 5 + 52 = 10000- 1000 + 25 = 9025

Ejemplo 31 x29 = (30 + 1) (30- 1) = 302- 12 = 900-1 = 899

Ejemplo 20.22 = (20 + 0.2)2 = 202+ 2 x 20 x 0.2 + 0.22 = 400 + 8 + 0.04 = 408.04

Ejemplo 18x 44 = (20-2) (40 + 4) =20x40+ ( 2 0 x 4 - 2 x 4 0 ) - 2 x 4 = 800 + 0 - 8 = 800-8 = 792

Calcule. (1) 10.12 (5) 18x 14 (2) 112 (6 )1 7 x 2 3 (3)6x14 (7 )3 5 x 2 5 (4) 192 (8) 9902

Leccin 4: Factorizacin de polinomios

Seccin 1 Factorizacin :

Forme un rectngulo colocando los 8 rectngulos siguientes.

Cunto mide el largo y el ancho del rectngulo formado? Exprese su rea.

El largo mide
X

jc

+3

+1

El ancho mide x + 1 El rea es (x + 3) (x + 1) -x + 3El rea del cuadrado grande es x x x = x2, el de cada uno de los rectngulos es x x 1 = x y el de cada uno de los 3 cuadrados pequeos es 1 x 1 = 1 . De la suma de todas estas reas se forma el polinomio x2 + 4x + 3.

La suma de las reas de los 8 rectngulos es igual al rea del redngulo formado por estos 8 rectngulos. Por lo tanto x2 + 4x + 3 = (x + 3) (x + 1). sta es una expresin obtenida cambiando los lados de la expresin del desarrollo (x + 3)(x + 1) = x2 + 4x + 3. Esta igualdad representa al polinomio x2 + 4x + 3 como el producto de (x + 3) y (x + 1). A (x + 3) y (x + 1) se les llama factores de x2 + 4x + 3 . Ejemplo: (1) En 3xy; 3, x e y son factores. (2) Como x2 + x = x(x + 1); entonces x y x + 1 son factores de x2 + x.

Factorizar es descomponer un polinomio como el producto de sus factores. Factorizacin * x + 4x + 3 = (x + 3)(x + 1) 2

^__________________ j

Desarrollo Ms adelante veremos los pasos que se siguen para factorizar polinomios.

Seccin 2: Factorizacin por factor Comn Cuando todos los trminos de un polinomio :-enen un factor comn, se les saca este ;actor comn y se factoriza el polinomio aplicando la propiedad distributiva. De la grfica anterior se sabe que Ax + Ay = A(x + y) y 5 factor comn es A ya que A es factor tanto de Ax como de Ay. 1 Ejemplo
1Oax + 5ay = 5a(2x + y) .......... 5 y a son los factores comunes

_os trminos que van en el parntesis se encuentran dividiendo cada -.rmino entre el factor comn, es decir, 10ax + 5a = 2x; 5ay + 5a =y. Para factorizar hay que sacar todos los factores comunes de una sola" vez. 10ax + 5ay = 5(2ax + ay) 10ax + 5ay = a(10x + 5y) no estn completamente factorizados. 4

B v

Factorice.
(1) 8xy + 12xz (4)12a6c - 30ac (7) 9xv + 15xV (2 ) x 2 - x y y (5) 24 ab2 + 21 ab c (8) 8m2 - 12mp2 + 28mp p (3) b m n + 15m2 n (6) Amn - 10mp + 16mp2 (9) 18a b + 3a22 - 42a3

Ejemplo
10ac - 2ad + 5be - bd = (10ac - 2ad) + (5be - bd) = 2a(5c - d) + b(5c - d) .... = (2a + b) (5c - d) .............

(1) (2 )
(3)

El procedimiento para factorizar polinomios como el anterior es: (1) agrupar los trminos que tengan un factor comn (2) factorizar esas agrupaciones y
(3) aplicar la propiedad distributiva.

Note que en (2) el factor comn es 5c - d. I Factorice. (1) 3ac - 26c + 3ad - 2bd
(4) 2ac + 6be + 5a + 156 (2) 2xw - xz - 2wy + yz (5) 15xy - 3x + 10y - 2 (3) 3a6 + a - Qbd - 2d (6) 4ad - Aab -c d + be

Seccin 3: Factorizacin p or tanteo Vamos a usar la frmula I de la leccin 3 en direccin inversa.

x + (a + b)x + ab = (x + a)(x + b)

1 Ejemplo Factorice x2 + 5x + 6. Si x + 5x + 6 es factorizable, el producto tendr la forma (x + a) {x + b). Como (x + a) (x + b) - x + (a + b)x + ab, entonces x + 5x + 6 = x + (a + b)x + ab, por tanto, al igualar los coeficientes lineales y los constantes nos queda que a + b = 5 y a b - 6 (es decir, necesitamos encontrar dos nmeros cuya suma sea 5 y al mismo tiempo que el producto sea 6). El producto es 6 1y6 2y3 -1 y -6 -2 y -3 La suma es 5? No (1 + 6 = 7) S (2 + 3 = 5) No (-1 + (-6) = -7) No (-2 + (-3) = -5) De la tabla de la izquierda, se sabe que los dos nmeros cuyo producto es 6 y la suma es 5 son 2 y 3.

Por tanto x + 5x + 6 = (x + 2)(x + 3). No se distingue (x + 2)(x + 3) de (x + 3)(x + 2) por lo que4^ . x + 5x + 6 = (x + 2)(x + 3) x + 5x + 6 = (x + 3) (x + 2). .

5?

A este tipo de factorizacin se le llama factorizacin por tanteo.

Para que un polinomio se pueda factorizar con este tipo de tanteo, ste debe cumplir dos condiciones: (1) el coeficiente del trmino cuadrtico igual a 1 y (2) la existencia de dos nmeros que multiplicados sean igual al trmino constante y sumados sean igual al coeficiente del trmino lineal. Factorice.
(1)x2 + 11x + 24 (4) x2 + 7x + 6 (7) x2 + 5x + 4 (10) x2 + 9x + 20 (2) x2 + 10x + 9 (5)x2 + 8x + 12 (8)x2 + 16x + 63 (11) x2 + 9x + 14 (3)x2 + 16x + 48 (6)x + 17x + 72 (9)x2 + 7x + 10 (12)x2 + 15x + 44

-actorice x2 - 5x + 6 xmpletando la tabla :e la derecha.

El producto es 6

La suma es -5?

El producto es 6 1y6 2y3 -1 y -6 -2 y -3

La suma es -5? No (1 + 6 = 7) No (2 + 3 = 5) No (-1 + (-6) = -7) S (-2 + (-3) = -5)

3or tanto x2 - 5x + 6 = (x - 2)(x - 3).

=actorice.
(1)x2 - 11x + 18 (4) x2 - 1 3x + 40 (7)x2 - 22x + 120 10) x2 - 16x + 48 (2) x2 - 12x + 35 (5)x2 - 17x + 70 (8)x2 - 15x + 50 (11) x2 - 10x + 21 (3)x2(6) x2 (9) x2 (12) x2-

*1

-actorice x2 - 5x - 6 completando la tabla :e la derecha.

El producto es -6

La suma es -5?

El producto es -6 -1 y 6 -2 y 3 1 y -6 2 y -3 Por tanto x2 - 5x - 6 = -actorice.

(1) x2- 7 x - 18 (4) x2 - 3x - 54 (7) x2 - 3x -1 0 (10)x2- x - 2

La suma es -5? No (-1 + 6 = 5) No (-2 + 3 = 1) S (1 + (-6) = -5) No (2 + (-3) = -1)

6)(x + 1).

(2 ) x2- 5 x - 14 (5)x2 - 3x -1 8 (8) x2 - 3x - 4 (11)x2 - x -1 2

(3) x2 - 3x - 28 (6)x2- 4x - 21 (9 ) x2- 4 x - 12 (1 2 )x -2 x -4 8

$ Seccin 4: Factorizacin por trinomio cuadrado perfecto

Vamos a usar las frmulas II y III de la leccin 3 en direccin inversa.

x2 + 2ax + a = (x + a f x - 2ax + a = (x - a f

En ambas frmulas el trmino lineal (2ax) es el doble de los productos de las races cuadradas de los otros dos trminos (x2; a que siempre son positivos) diferencindose nicamente por el signo. Esas races son los trminos del binomio de la derecha. Equivalentemente, el cuadrado de la mitad del coeficiente del trmino lineal del lado izquierdo es igual a la constante. ^
x2 + 2ax + =

^
(x - a f

Cuadrado Mitad

Ejemplo Factorice x2- 6x + 9.

x - 6x + 9 = (x - 3) x - 6x + 9^= ( x - 3)

Races x cuadradas

Cuadrado

A este tipo de factorizacin se le llama factorizacin por trinomio cuadrado perfecto.

67 Factorice.
(1)x2- 8 x + 1 6 (4) x2 - 2x + 1 (7)x2 + 18x + 81 (2)x2-4 x + 4 ( 5 ) x - 2 2 x + 121 (8)x2 + 10x + 25 (3) x2-1 6 x + 64 ( 6 ) x + 1 2 x + 36 (9)x2-1 4 x + 49

Ejemplo Factorice 9x2 - 30x + 25.

9x2 - 30x + 25 = (3x)2 - 2 x 5 x (3x) + 52 = (3x - 5)2

Note que: V 9? = 3x; V25 = 5; 2(3x)(5) = 30x

Factorice.
(1) 16x2 + 24x + 9 (4) 64x2 + 112x + 49 (7) 9x2- 48x + 64 10) 4x2 + 60x + 225 (2) 81x2 + 90x + 25 (5) 36x2 + 12x + 1 (8) 25x2 - 20x + 4 (11) 25x - 70xy + 4 9 / (3) 144x2 - 264x (6) 100x2 - 180x (9) 49x2 - 56x + 16 (12) 36x2 + 12xv +

Secc/n 5; Factorizacin por diferencia de cuadrados

Z /amos a usar la frmula IV de la leccin 3 en direccin inversa.

x2 - a = (x + a) (x - a)

1 Ejemplo ............... - 4 = x - 22 = (x + 2Xx-2) Expresando 4 como la potencia 22

A este tipo de factorizacin se le llama diferencia de cuadrados.

Una diferencia de cuadrados se factoriza como el producto de la suma por la diferencia de sus races cuadradas.

Factorice.

(1)x2- 144 (4) x - 289

(7) x2- 400

(2)x2 - 100 (5) x - 81 (8)x2 - 196 (11) x2- 361

(3) x - 324 ( 6) x - 2 56 (9)x2- 169 (12) x -225

(10) x2- 121

Ejemplo

4x2- 9 / = (2 x f-(3 y f = (2x + 3y)(2x - 3y) 4 x = 2 x 2 x x x x = (2x)x(2x) = (2x)2 ^ 9 / = 3 x 3 x j ; x j = ( 3 j) x (3y) = (3y)2 ^

^
Factorice.

(1) 121m2- 812 (4) 9x2 - 256z2

(7) 1 6 / - 25x2

(2) 100x2 - Ay (5) 4b2-169c2 (8) 49z2- 81 w2 (11) 36x2 - 16a2 y2

(3) 1962 - 400?2 (6) 324m2- 1442 (9) 49c2- 100d2 (12) 64xV - 144/62

(10) 64a2 - 25b2 c2

@ Seccin 6: Factorizacin por tanteo con coeficiente principa! distinto de uno Vamos a usar la frmula V de la leccin 3 en direccin inversa.

acx2 + (ad + bc)x + bd= (ax + b) (ex + d)

1 Ejemplo Factorice 2x2 - x - 3. Si 2x2- x - 3 es factorizable se da que2x2- x - 3 = {ax + b) {ex + d )y 2x2 - x - 3 = acx2 + (ad + bc)x + bd. De esto se deduce que ac = 2,bd= -3 y ad + be = -1. Para este caso los valores e a , b , c y d se encuentran siguiendo los pasos: (1) Encontrar a y c (nmeros naturales) tal que a c - 2 (2) Encontrar b y d (nmeros enteros) tal que bd = -3 (3) Con las parejas de (1) y (2) encontrar a , b , c y d tal que ad + bc = -1 Los 4 nmeros a probar se colocan as:
--------- ^ _ 2

as
ac

^ b------be

X
2 U X 2 -3 . -3

c ^ ^ d ------>ad bd ad + be

1 .............. Como no es igual a -1 hay que probar con otra combinacin. , 1 ------ 2 >-3 - i ) .............. Es igual a -1 como se quera, por tanto a = 1,6 = 1, c = 2 y d = -Z.

Luego la factorizacin es 2x2 - x - 3 = (x + 1)(2x - 3). 10 Factorice.

(1)6 x2 + 7x - 5 (4 )2 x + x -3 (7) 8x2 - 26x + 15 (2) 10x2 + 3x -1 (5) 12x2 - 19x + 4 (8) 7x2 + 9x + 2 (3)15x2 + 8x + 1 (6)2x2- 3 x - Z (9 )9 x + 3 x -2

Ejemplo Factorice 2x - x y - 3y .
2x2 -xy - 3y = (x + y ) (2x - 3y).

2
"jj

y ---- 2y _g ____
^ ^

11

Factorice. (1) 12x2 + 11xy + 2y (2)4x2- 3 x y - / (3) 6x2- 5xy - f

 Seccin 7: Factorizacin de un polinomio varias veces

Vamos a utilizar el proceso de factorizacin varias veces en un polinomio. Ejemplo Factorice 6ax +10 ax- 4a. 6ax2 + 10ax = 2a(3x2 + 5x - 2) ........... Factor comn 4a = 2a(3x -1 )(x + 2) .......... Frmula V Ejemplo Factorice 4x2 + 12xy + 9y2- 49. 4.x2 + 12xy + 9 / - 49 = (4x2+12xy + 9 / ) - 49 ...... Agrupacin = (2x + 3y)2- 49 .....................Trinomio cuadrado perfecto = (2x + 3y + 7) (2x + 3y - 7).. Diferencia de cuadrados

r actorice completamente. (1) ax2 + bx2 - a- b (3) 18x3- 8xy2 (5) x - 81 (7) x4 - 2r2- 8 (9) 1 - x2 - 9y2 - 6xy 11) 5xy - 125x h
(2) 42x2 + 7x - 7 (4) 20x3 + 60x y + 45xv'3 v (6) 15x3 - 35x>; -1 5 xy

(8) m2 + 2mn + n - p2
(10) (x2 + 2x + 1) - 81 (12) 9a2 + Ab2 -p 2 -

'l 2ab - 25r - 10pr

, amos aplicar la factorizacin al clculo de nmeros. Calcule 632- 622. ^ 53^ - 622 = (63 + 62) (63 - 62) = 125x1 = 125 lalcule usando la factorizacin.

-72 + 5(7) + 6 4) 122 - 5(12) + 6 (7) 9 x 52- 2 x (3 x 5) + 25

(2) 3 x 4 + 3 x 7 (5) 132- (2 x 3) x 13 + 9 (8) 72 + (3 + 13) x 7 + 3 x 13

(3) 4472 - 4532 (6) 782- 822 (9) 822 - 782

 Leccin 5: Divisin de polinomios

^ La multiplicacin 3 x 2 = 6 con nmeros naturales equivale a la divisin 6 + 2 = 3. En el mismo sentido la multiplicacin (x + 3) {x + 2) = x + 5x + 6 de polinomios equivale a la divisin (x2 + 5x + 6) + {x + 2) = x + 3. Se le llama dividendo a x + 5x + 6, divisor a x + 2 y cociente a jc + 3. Vamos a encontrar la forma de calcular el cociente.

Ejemplo Calcule (3x3 + 5x2 - jc + 2) + (x + 2) Como los grados del dividendo y del divisor son 3 y 1 respectivamente, el del cociente debe ser 2, es decir, que el cociente tiene la forma ax2 + bx + c. Esto significa que la divisin equivale a la multiplicacin.
(x + 2) (ax2 + bx + c) = 3x3 + 5x2 - x + 2 ax3 + (2a + b)x2 + (2b + c)x + 2c = 3x3 + 5x2 - x + 2

Al igualar los coeficientes de los trminos del mismo grado obtenemos: a=3
2a + b = 5 2b + c = -1 2c = 2 c= 1 c=1

2(3) + 6 = 5 6+6=5
6 = -1

2(-1) + c = -1

-2 + c = -1

Al sustituir a = 3, b = -1 y c = 1 en ax2 + bx + c queda 3x2 - x + 1.

De esto se deduce que (3x3 + 5x2 - x + 2) + (x + 2) = 3x2 - x + 1. Para facilitar el clculo se utiliza la siguiente forma vertical.
3x -x + 1 x + 2 3x3 + 5x2 - x + 2 3x3 + 6x2 -x2 - x + 2 -x - 2x x+2 x+2

a
(1) Calcular (3x ) + x = 3x y colocarlo arriba de 5 x . (Es el clculo del cociente entre los trminos de mayor grado del dividendo y del divisor) (2) Calcular (x + 2) x (3v2) = 3x3 + 6x2y colocarlo debajo del dividendo. (Es el clculo del producto del cociente anterior por el divisor) (3) Restar este producto (3x3 + 6.t2) del dividendo. (Es restar el producto anterior del dividendo) (4) Repetir los pasos (1) a (3) con los dividendos parciales hasta bajar el ltimo trmino del divider

Calcule.
(1) (2v4 + 5x3 + 4x2 - x - 1) + (2x + 1) 3 ) (.v3 + x + x - 3) + (x - 1) (5) (9x3 + 3x2 + 4x + 4) + (3x + 2) *7) (-5x2 + 7x + 6) + (- x + 2) 9) (9x2 + 12x + 4) + (3x + 2) (2) ( 2 x + 5 x - 3 ) * ( x + 3) (4) (3x3 + 5x2 + 3x + 1) + (x + 1) (6) (28x2 + 3x - 1 ) + (4x + 1) (8) (2x3-5 x 2+ 1 2 x - 5 ) + ( x - 2 x + 5) (10) (5x3 - 13x2 + 4x + 4) + (5x + 2)

En ciertos casos, si el dividendo no est completo, es aconsejable completarlo zara evitar errores en el clculo.

E.emplo Calcule (-1 +x3 + ( x - 1). ) Al polinomio -1 + x3 le falta el trmino cuadrtico y el lineal por lo que hay que completarlo y ordenarlo en forma descendente como x3 + 0x2 + 0x - 1. Luego se procede a realizar el clculo.
X +X+ 1 x2 x -1 x3 + O + Ox -1 x - X
3 2

x2 + Ox - 1

- 1

x- 1

~ El cociente es x2 + x + 1 y el residuo es 0. r Calcule.

(I) (6x4 - 9x3 - 4x + 6) * (2x - 3) (3) (x3 + 1) + (x+ 1) (2)( x4- 1 ) + (x - 1 ) (4) (2x5 + x + 2 x2 + 1 ) - ( x3 +1) (6) (x3 - 8) -- (x - 2) (8) (x5 - 3x3 - 2x2 - 1 8x - 6) + (x2 + 3) (10) (x5 - 6x4 - x2 + 6x) -5 (x - 6) -

(5) (x5- 1) + ( x - 1) (7) (-x4- x 2 + 2 ) - ( x + 1 )

(9) (x5 + 2x + x2 + x + 1) * (x2 + 1) (II) x - 3x5 + 2x4 - x3 - 6x2 + 3x * (x2 - 3)

Ejemplo Calcule (- x2 + 6x3 + 7 - 5x) + (-1 + 2x).

'x Para comenzar hay que ordenar en forma descendente los jj

polinomios dados.
3x2 + x - 2 2x -1 6x3 - x - 5x + 7 6x3- 3x2 2x2- 5x + 7 2x2- x

- 4x + 7 - 4x + 2

Como el grado del polinomio 5 es 0, ya no se puede seguir dividiendo y 5 se convierte en el residuo. Esta divisin equivale a
6x3 - x2- 5x + 7 = (3x2+ x - 2) (2x - 1 ) + 5

La relacin entre el dividendo, el divisor, el cociente y el residuo es: Dividendo = (divisor) x (cociente) + (residuo) El proceso de dividir polinomios termina cuando el grado del polinomio residuo es menor que el grado del polinomio divisor.

Calcule.
(1) (6x2 - x - 3) + (3x + 1) (3) (x4 - 2x3 + 6x - 2x + 5) + (x2 + 3) (5) (3x3 + 4x2 + 2x + 6) * (x2 + x + 1) (7) x + 3x3 + x2 + 1) + (x2 + 1) (2) (7x2 + 3x -1 ) + (x + 4) (4) (3x3 - 2x2 - x + 3) + (x - 2) (6) (3x2 - 2x + 5) * (x - 2) (8) (x2 + x + 1) + (x + 1) (10) (5x3 - 13x2 + 4x -1 ) + (x2 - 3x) (12) (a2 + 7 a+ 10) + (a + 6) (14) (a2 - 5a + 7) + [a - 4) (16) (n - 3n + 9n + ln - 4) + (n - 3n + 2)

(9) (2x2+ 5x + 5) + (2y -1 )

(11) (a3- a + 3a + 2) + (a2 - a + 1) (13) (a3 + 4a2 - 5a + 8) + (a2 + 2a + 1) (15) (n - 1V + 30) + (n - 3)

Leccin 6: Aplicacin de la factorizacin

Demuestre que la suma de tres nmeros naturales consecutivos es un mltiplo de 3. Siga los pasos dados a continuacin.

[1] Representando el primer nmero con n, exprese el segundo y el tercero en trminos del primero. [2] Demuestre que la suma es mltiplo de 3.

*1] Si n es el primer nmero, el segundo es n + 1 y el tercero es n + 2. [2] La suma es n + [n + 1) + (n + 2) = 3 + 3 = 3( + 1).

En 3(n + 1) si n es un nmero natural entonces n + 1 tambin es un nmero natural. 3( + 1) es mltiplo de 3 porque todo nmero natural multiplicado por 3 es un mltiplo de 3.

Demuestre que: C i La diferencia del cuadrado de dos nmeros enteros consecutivos es igual a la suma de estos dos nmeros. I La suma del producto de dos nmeros pares consecutivos y 1 es el cuadrado de un nmero impar. 3 El producto de dos nmeros naturales consecutivos es un nmero par. - Si se resta 1 del cuadrado de un nmero impar se obtiene un mltiplo de 8. 5 La suma de 2 nmeros impares es par.

Ejercicios
Aplique las propiedades de los exponentes para calcular lo siguiente. (1) 27x 2 3 (2) (-3)'5+ (-3)" (3) (-3.4)3x (*3.4)'9 (4) (41 )1 00 Escriba en notacin cientfica los siguientes nmeros. (1) 3658764 (2)682954 (3)0.0000546

(4)0.00000000000012

Escriba en notacin ordinaria las siguientes notaciones cientficas. (1)5.243x 104 (2) 1.004x 10'1 0 (3) 8.203x 106 (4) 9.50 x 10'2 (5) 4.298 x 103 (6) 5.558 x 10'5

Escriba 5 ejemplos de monomio, binomio, trinomio y polinomio (de 4 ms trminos). Cul es el grado en los siguientes polinomios? (1 ) 5x2 + 6xy y (2) x -1Ox4 + 5x2 - 7 Identifique los trminos de los polinomios de | j | .

(3) x - 3x2 - 3xy - y y

Ordene los siguientes polinomios en forma ascendente y descendente con respeca a cada una de las variables. /a\ , 2 3 4 4 2 3 , c / 3, 2 5 ,6 2 , 7, 4 4 . 2, 3 3 4, : ' ( I ) xyz + x y z - x y z + 5 (2) a b c - a b c + a b c + a b c - a b e Calcule.
(1) (3a+ 2 b - c) + ( 2 a + 3b+ c) (3) (x2 + 3x) + (-2x + 2jc2) (5) [a + b) c (2) (4.x2- 4 xy+ 2y2) + (-4xy+ 5x2- (4) (a3 + 2a) + (-a2 + 4) (6) (3a3 - a2) (-2x)

(7) 3xy (x3 - Ax2 + 6x)

(9) (4b* - m s - 564) + 2b3

(8) (a3 - a2b) * a2

(10) 4 [a + 3) + 5 [a + 2)

( I I ) 6 ( a 2 + 4 ) - 3 (o! + 1) + 5{a2 + 2)
(13) (x2- y - 3xy) - (-5x2- / + 6 xy) (14) (5x3 - 9y3 + 6 x y - 8x}2) - (14xy - 2 \ x y + 5y - 18) (15) (x3> - y 4 + x y) + (-2 x y + 4 xy + 2 y ) + >

(1 2 )|< i! * |

[5x3 - 4 xy - 6 x y - y - 6 ) y

16)14iV + ( - V )
+

{n ) l bK l . b\ + b .2 3 / 3
(19) (- 7 * -3 ) (-11 + 2x)

20) (x: + r + 1 ) ( j * . x - 1 ) 22) (x4- x 2 - 2 x - 1) + (x + x + 1)

(21) (a! + 2a - a) (a + 5) 2a (23) (2x3 - 4x- 2) - (2x + 2)

-alie el valor numrico de las siguientes expresiones si a = 2, b = 1 y c = 3.

1) a2 - 2r + 2 > (2) 3a - 4a2 + 3ab2 - 63 ?

3) a - 3a + 2ac - 3bc

(4) abe + a2 c2 - a3 c3 b2 b3

Desarrolle aplicando las frmulas de los productos notables. (1) (x + 3)2 (4) (1 - 8x) (1 + 8x) (7) (x -11) (x + 10) 10) (x - 1)2 13) ( 2 x - 1) (3x + 2) (2) (7m + 11)2 (5) (3 + x) (3 - x) (8) (x2 + 7) (x2 + 3) (11) (2x- 5)2 (14) (5x+ 1) ( 4 x - 1) (3) (1 + 3a2 )2 (6) (x2 + 3) (x2- 3) (9) (x + 8) (x -1) (12) (x -10 )2 (15) (x + 3) (2x + 4)

r actorice. (1) 3x3-x2 .4) a(x + 1) + b (x + 1) (7) x2- 2x + 1 10) 25x2 - 49 / (13)x2 + 7x + 10 (16) 20x2 + x -1 (2) a3 + a2- a7 (5) 4x3-12xy - x2 + 3y (8) 49x2 - 14x + 1 (11)4x 2- 9 (14) x2- 6x - 40 (17) 12x2 - 7x -12 (3)5x2+ 15x3 (6) 4x3-1 - x2 + 4x (9) 9x2 + 30^ + 25y (12)4 x2- 9 / (15)x2- 2x -168 (18) 15x2-xy - 2y

lemuestre que la diferencia del cuadrado de dos nmeros enteros consecutivos es igual al doble del mayor menos 1.

j^| La siguiente grfica muestra la explicacin desde el punto de vista geomtrico ae producto notable [x + a) {x - a) = x - a . Cmo la explica?

x- a

' x -a

Encuentre el valor numrico de las siguientes expresiones. (1) a'16'V 1 (2) abA + ca"1
(3) a *

...... ......... Cuando a = 2, b = 3 y c - 4 ................ Cuando a = 4, b - 3 y c = 5 ................Cuando a = 4, 6 = 3 y c = 5 .................Cuando a = 2, 6 = 3 y c = 4

+c * a

(4) a ' - '1 c'1 - >+

Verifique que a'1 6'1+ c 1 = t k para a = 2, b = 3 y c = 4. +

La distancia de un ao luz est dada por 9467280000000 km. Escriba esta cantica en notacin cientfica. Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao.

< | 1)

(2)

5'1-6'1 5'1+6'1

(3) 3 - 3

(4) 4 + 4

(5) 22 + 2 + 2 - Z

Evaluacin
Por qu a * 0 en a * d 7 Cuntas veces se toma el 8 como factor al calcular lo siguiente: (1) 81 + 81 4 0 (2) (82)6 (3) 84 x 85 Muestre que ("f-) 2^ -^ )2

Cul medida es ms exacta 3 * 101 3.00 * 102 ? Escriba 51200000 en notacin cientfica con: 1) 3 cifras significativas 3) 6 cifras significativas (2) 4 cifras significativas (4) 7 cifras significativas

0Por qu razn no se considera 3x2- 5x + 3x1- 5x'2 como un polinomio? D un ejemplo de un polinomio de dos variables y de grado 5. Calcule (x5 + 12x2- 5x) + (x2 - 2x + 5) y verifique el resultado empleando el valor numrico con x = 5 Calcule y verifique el resultado empleando el valor numrico con la x dada.
(1 ) (5x4 + 3x2 + 4) - (-2x4 + x2 - x + 2) ......... 2) (3a + 4b - 12)

Con x = 2 Con a = 4 y b = 9 Con x = 6

................................... ...................................

3) 4(x + 1) + 2(x - 4)

^Cul es la diferencia entre el desarrollo de (x + a)2y (x - a)2? _Cul es la caracterstica especial del desarrollo de (x + a)2? =actorice en 5 factores x - xy. Compruebe usando la divisin que 5x - 2 es factor de 20x2+ 7x - 6. X u l es el otro factor? Cules son los 4 factores 2x - 32? Desarrolle. 1) (x + 4) (x + 6) 3)(j-9)! -actorice. 1) x2 + 2x - 63
4) 49x2 - 70x^ + 25y

(2) (4x - 9) (2x - 3)

(4) ( * - { ) ( I + ) (2) 16x4 - 2 0 xy /

(5) 100x2 -1 /

(3) 10x2- 17x + 3

(6) x2 - y2

Nmeros reales
Leccin 1 Nmeros reales :
Seccin 1 Raz cuadrada : En quinto grado aprendimos los conceptos de potencia y raz cuadrada. Encuentre los valores de las siguientes expresiones. (1)32 (4) 1.22 (2) (-3)2 (5) (-1-2) (3) V9 (6) ^144

(8 ) \
(1) 32 = 3 x 3 = 9 (4) 1.22 = 1 2 x 1 . 2 = 1.44 JLV 2 2 A (7) \ 3 / = 3 x 3 = 9

-f
(3) V9 = 3 (6) ^144 = 1.2 lt 2
(9)

(2) (-3) = (-3) x (-3) = 9 (5) (-1.2)2= (-1.2) x (-1.2) = 1.44

Cuando la variable a representa un nmero que no es negativo, se le llama raz cuadrada de a al nmero b que satisface b2 = a. ^

__ al cuadrado___ U L ________________ __ la raz cuadrada

3 es raz cuadrada de 9 porque 32= 3 x 3 = 9. Esto es V9 = 3 porque 32= 9.

-3 es raz cuadrada de 9 porque (-3)2= (-3) x (-3) =9. Esto es ^9 = -3 porque (-3f = ' El 9 tiene dos races cuadradas: 3 y -3.

Observe A y determine: (1) Cules son las races cuadradas de 1.44? (2) Cules son las races cuadradas de A ? (1) Son 1.2 y -1.2 V l4 4 = 1.2 porque 1.22= 1.2x1.2 = 1.44 V l4 4 = -1.2 porque (-1.2)2 = (-1.2) x (-1.2) = 1.44

(2) Son -2 y __2 3 3

= 2

P o r q u e ( 2 _ ] 2= 2 x 2 _ = 4

3
2

\3 I

3 3

porque^ . | x( . | =A

[1] A un nmero positivo a corresponden dos races cuadradas: una positiva y otra negativa, ambas con el mismo valor absoluto. Se representa la raz positiva con Va y la negativa con -Va. Para expresar las dos al mismo tiempo se usa Va . Ejemplo: Las races cuadradas de 7 son V7 [2] Al cero corresponde una raz cuadrada, es decir, Vo = 0.

Va = 6 s y slo s 62 = z; a > 0. Al nmero a se le llama radicando y al nmero b raz cuadrada de a.

Encuentre las races cuadradas de los siguientes nmeros. *116 (2 )2 5 (3)0.01 (4)81

5164

(6 ){

(7)0.04

(8 )f

E>rese las races cuadradas de los siguientes nmeros con el signo V- . 1)3 5 19 5 1.5 (2)5 (6)10 m i (3)7 (7)14 (11)17 (4) 0.3 (8) 1.8 02) |

E.emplo L
CM CM CM

LO

CM

LO

CO

* n25 j2=

"73

3> H =

Encuentre el valor de los siguientes nmeros. * VToo (2) -V64 (3) (V is )'

(6)(-V4l)2 - I f

l ~a

11

cx>

II

E~ esta unidad no se considera la raz cuadrada de un nmero negativo.

II

II

II

< ( ) 8>

Encuentre la raz cuadrada de 2025. Aplicaremos el siguiente mtodo. (1) V20725 Dividir el nmero dado en grupos de dos cifras comenzando por la derecha. El primer grupo de la izquierda puede tener una cifra, los dems siempre tendrn dos.

(2)

V 20'25 4 _ ....................

Calcular la raz cuadrada entera del primer grupo de la izquierda (20) que es 4.

(3)

V 20'25 4 _ ..................... Restar del primer grupo el cuadrado de la -16 raz hallada anteriormente (42 = 16) y bajar 425 el siguiente grupo.

(4)

V 20'25 4 _ .................... -16 8 425

Calcular el doble de la raz hallada que es 4 x 2 = 8 y separar las unidades en el radicando.

(5)

V 20'25 45__________ 85 x 5 = 425 =16. 42,5 -425 0

Estimar la siguiente cifra de la raz cuadrada dividiendo el grupo del radicando entre el doble de la raz cuadrada (42 * 8 = 5 residuo 2). Se prueba esta cifra (5) restando del radicando el producto 85 x 5 = 425. Si la resta es posible, la cifra encontrada es parte de la raz cuadrada, sino hay que disminuir en 1 la cifra estimada hasta encontrar la cifra adecuada.

R: V225 = 45

Si en el radicando hubieran ms grupos de dos cifras, se baja el siguiente grupo > se repiten los pasos (4) y (5) hasta bajar el ltimo grupo de cifras. Si el cociente en el paso (5) es mayor que 9 se prueba con 9.

Encuentre las races cuadradas de los siguientes nmeros. (1) 324 (5) 6889 (2) 676 (6) 1089 (3) 2601 (7) 10609 (4) 5184 (8) 59049

4 Seccin 2: Relacin de orden con races cuadradas

Encuentre el rea de los cuadrados (a) y (b) cuyos ados miden V2 cm y V3 cm respectivamente. y E rea de (a): lado x lado = V2 x V2 = (V2) = 2 El rea de (b): lado x lado = V3 x V3 = (V3 ) = 3 R:2cm 2 R: 3 cm2

(a) ----^

(b)

V3

^Cul es mayor V2cm V3cm?

L # Como el cuadrado (b) tiene ms rea que el cuadrado (a), la medida del ado de (b) es mayor que el de (a), por tanto, V3 > V2.

Cuanto mayor es el rea de un cuadrado, mayor es la medida de sus lados. Por tanto, cuanto mayor es un nmero, mayor es su raz cuadrada positiva.

Si a < b entonces Va < V, donde a, b, Va y V son positivos. >

Eemplo:

I<V2<V3<V4<V5<V6<V7

.n a demostracin que V >V es la siguiente: Sea b > a > 0 - + Vaj |V- Vaj = |VJ - |V a|2 ............... >> = b- a Como V + Va >0 y V - Va >0 entonces (V + Vaj (V - Va j > 0 :or lo tanto b - a > 0 lo que implica que V > Va. Frmula IV

Compare 5 y V26. = 25; = 26 como 25 < 26 se tiene que V25 < V26

: sea que 5 < V26. Compare. ft) ^4__ VTT ( 2 )7 _ V 5 (3) ^ _ V 1 (4) V25/T___5 (5)6.

I3 i

fe Seccin 3: Valor de la raz cuadrada de un nmero

Muestre lo siguiente (Puede usar calculadora). (1) 1 < V2 < 2 (3) 1.41 < V2 < 1.42 (2)1.4 < V2 <1.5 (4) 1.414 < V2 < 1.415

'(1) 12= 1, ( V2) =2, 22 = 4 como 1 < 2 < 4 entonces 1 < V2 <2

(2) 1.42 = 1.96, (V2)=2, 1.52 = 2.25 como 1.96 < 2 < 2.25 entonces 1.4 < V2 < 1.5

(3) 1.412 = 1.9881,|V2j = 2, 1.422 = 2.0164 como 1.9881 < 2 < 2.0164 entonces 1.41 < V2 < 1.42

(4) 1.4142 = 1.999396,

V2J = 2, 1.4152 = 2.002225

como 1.999396 < 2 < 2.002225 entonces 1.414 < V2 < 1.415 Del clculo anterior sabemos que V2 = 1.41 es un valor exacto hasta las centsimas.

El lmite donde se encuentran es V2.

Las races cuadradas se ubican en la recta numrica.

Encuentre el valor de V3 exacto hasta las centsimas de la misma manera que TS Puede usar calculadora. a qu puntos corresponden en la recta

' f ? Los nmeros Vl4, -VTo, -iQA y numrica.

A B c d H------H ---- I-------1------1------H ------1------1 H ----- ---4 3 2 1 0 1 2 3 5

Seccin 4: Nmeros irracionales -ay varias maneras para calcular el valor de la raz cuadrada de un nmero hasta = posicin que se quiera.

izando el procedimiento visto en B, una calculadora o una computadora rodemos obtener los valores de un nmero con la cantidad de cifras que leseamos. Los valores de V2, V3 y V5 con 32 cifras significativas son: V2 = 1.4142135623730950488016887242097 ... V3 = 1.7320508075688772935274463415059 ... V5 = 2.2360679774997896964091736687313 .. . Se podrn expresar los valores anteriores como fracciones?, por qu? Estos valores no se pueden expresar con fracciones porque no tienen en su :a le decimal un perodo de cifras que se repita en forma constante. E; nmero V2 no se puede expresar como fraccin. siguiente demostracin prueba que V2 no es una fraccin. 5 Si suponemos que V2 es una fraccin entonces V2 = , donde a y b son nmeros naturales cuyo MCD es 1. l2 : Si elevamos al cuadrado ambos miembros se obtiene 2 = -^ de lo cual C l se deduce que 2a = b2 ... (1) : Ahora el miembro del lado izquierdo de (1) es un nmero par, por lo tanto, el nmero b debe ser un nmero par, o sea que b = 2c ... (2) donde c es un nmero natural. : Si sustituimos (2) en (1), tenemos que 2a2= 4c2 de lo cual se deduce que a2 = 2 c . Por la misma razn de (c), a debe ser un nmero par. r De (c) sabemos que b es un nmero par y de (d) sabemos que a es un nmero par. Si los nmeros b y a son pares entonces el MCD no es 1, lo cual es contradictorio ya que en (a) se dijo que a y b son nmeros naturales cuyo MCD es 1. _= contradiccin anterior viene porque hemos supuesto que V2 se poda expresar :cno fraccin. Por lo tanto, V2 no es una fraccin.

En sptimo grado llamamos nmeros racionales a los nmeros que se pueden expresar como fracciones. Por ejemplo: 2 = y , -5 = - y , 0.5 = -j< -2.4 = -0.35 = - ^ , etc.

A los nmeros como V2, V3 y V5 que no pueden expresarse como nmeros racionales se les llama nmeros irracionales.

Los nmeros positivos y negativos que no se pueden expresar como nmeros racionales son nmeros irracionales. El conjunto de los nmeros irracionales se representa con la letra I.

El nmero n es racional o irracional?

\ jj En quinto grado se estudi el nmero n estableciendo la razn entre la circunferencia y su dimetro, es decir, n = C + D. Se dijo que n tena el valor aproximado de 3.14, pero en realidad el verdadero valor de n es 3.14151926535897932384626433832795.... (exacto hasta treinta y una cifras decimales). El numero n no se puede escribir como una fraccin, por lo tanto el nmero rt es un nmero irracional.

8'^ Diga cules de los siguientes nmeros son racionales y cules son irracionales. (1) V T (2)8 (3)^4, (4)-25 (5) J f

(6)4

(7)3.14

(8)V50

(9) V2571

(10) 3.14159.

Un nmero irracional puede ser un nmero racional?

No, porque los nmeros irracionales no se pueden escribir como fracciones y ^ una caracterstica de los nmeros racionales es que se pueden escribir como fracciones, por lo tanto los nmeros irracionales no son nmeros racionales. Esta relacin tambin es cierta a la inversa, es decir, los nmeros racionales no son nmeros irracionales.

4 Seccin 5: Nmeros reales

12 8 A los nmeros racionales (2, -5, 0.5, --y, -0.35,

etc.) y los nmeros

irracionales (V2, V3, V5, V l2, n, etc.) se les llama nmeros reales.

El conjunto de los nmeros reales es la unin de los nmeros racionales y los irracionales. El conjunto de los nmeros reales se representa con la letra R y corresponde a todos los puntos de la recta numrica. En relacin a la respuesta E4 se deduce que el conjunto de los nmeros racionales (Q) es distinto de los irracionales (I), es decir, Q * I. Pero se sabe que la unin de los nmeros racionales con los irracionales forman los nmeros reales (R), es decir, Q u I = R. Adems, en sptimo grado aprendimos que N c Z c Q. Estas relaciones entre estos conjuntos de nmeros se aprecian mejor en el siguiente diagrama de Venn.

A os nmeros irracionales tambin se les puede definir como aquellos nmeros :uya expresin decimal no es peridica, es decir, no hay grupos de cifras que se pitan indefinidamente y en ese mismo orden. Eemplo (1)ji e I, pues n = 3.14151926535897932384626433832795 ... y no hay un grupo de cifras que se repita. 1 -y- I, pues - y = 3.28571428571428571428571... y hay un grupo de cifras (285714) que se repite. _os nmeros ti y 23 son reales (ti e R, 23 e R). 7 7 1 cul conjunto de nmeros (N, Z, Q, I R) pertenecen los siguientes nmeros?

10

< t 2>
(6) 2.2360679774...

(3)V8 (7) -20

(4 ) - f
(8)3 + 42

5) 0.4166666...

& Leccin 2: Operaciones con races cuadradas

% Seccin i: Multiplicacin y divisin de races cuadradas El signo de multiplicacin entre las races cuadradas se abrevia. Ejemplo: V 2x V3 = V2 V3; V 2 xV 3 xV 5 = V 2 V 3 V 5 ; 5 x V 7 = 5V7

Compare V2 V3 y V6. / ( V 2 V 3 ) = (V 2V 3)x(V 2V 3) = (V 2V2)x(V3V 3) (V6)2 = 6

= (V2)! x (V3)!
=2 x3

6 Ambos nmeros (2 y 3) son positivos y al elevar al cuadrado la raz cuadrada de cada uno de ellos se obtiene el mismo nmero. Por lo tanto, V2 V3 = i 2 x 3 =V6
=

S ifl> 0 y 6 > 0 se da que VaV6 = Vo6.

Ejemplo

V2 V3

=V12 x 3
= V36
=

6
(3) V18V2 (4) VlO V3 (5)V7>5

O Calcule. (1)V3V5 (2)V2 V8

Compare ~ y f . V3

2 2 2 2 |\2- V V V V _(V2)2
Iv a ) " V3 X V3 V3V3 " (V 3 )2

IIV
w s)

_2
3 V2 De lo anterior se concluye que -7= = ^ .

Si a > 0 y b > 0 se da que ^

Calcule. m
(1)

V6
*2

m V48
(2) V

/o\V2T
(3)v f

V8
(4)v r

, m V28
7 F

Exprese 2V3 y ~ en la forma Va.

2V3 =VV3 =V4 x 3

= V2

.... 2=V4

V 3 =V | 2 V4

.... 2 = V i

Exprese los siguientes nmeros en la forma Va.

(1) 5 V2

42

(2)

(3 ) 3 (7) 2V0

(4) 3V6 (8 )^ 6 (12) 5 Vl5

,5 )i 9) 7V2

(6 ) (10) -M 3 (11) Vl5 5

A veces se efecta la transformacin en la direccin inversa de modo que se deja r nmero dentro del signo V~al mnimo posible. A este proceso se le llama 5 ^plificacin.

Simplificar un radicando es dejarlo en su mnima expresin.

E emplo V 8 = V9 x 2 = V9 V2 = 3V2

7 .V 7

9"V 9 = V7
' 3

Si a > 0 y b > 0 se da que V?6 = aJb

y Jj\

E--:rese los siguientes nmeros en la forma aJb o^ j-.

*

>12

(2) V27
(6 ) V2 V9

(3) V48 (7) Vl6

(4) V50 (8) V7 V25

= >245

(10)

V io
V i

(72; V7000

>81

Cuando el nmero dentro del signo V~es muy grande se utiliza la descomposicin de ste en factores primos. La forma de [B] de la leccin 1 la emplearemos nicamente para races cuadradas exactas.

504
Ejemplo _______

V504 = V23 x 32 x 7
= V22x

2 2 2 63

252 126

32 x 2 x 7

= 2 x 3 xV2 x 7

= 6 V4
3^ 21

Exprese los siguientes nmeros en la forma a-b.

(1) V2420 (5) V 1 1 2 (9) V720

Ejemplo

(2) V2205
(6) V704

(3)V243 ( 7 ) Vi 3 3 1 (11) V1008 (8) V 588 (12) V2800

(4

(10) Vi 89

2V 3 X 8V6 = 2 x 8 x V 3 x V 6

= 16V8 = 16 x 3V 2 = 48V2
Calcule.

2 V 3 x 8V6 = 2V3 x 8V 2 V 3 = 2 x 8 x(V3 )2x V2 = 2 x 8 x 3 xV2 = 48V2 (3)3V2x4V6

(1) 2V5 x 3V 5 (4) 7^ 3 x 3 V2 T .

V6(2) 54 VTo x

(5) 5 V 7 x 3 V 2 1 Vdel denominador en ^

(6) 3 / 3 x y V2 ?

De qu forma se puede eliminar el

vi'Multiplicando por V3 tanto el numerador como el denominador porque V3 xV3 =3.

Ejemplo = V3 ... Multiplicando por V3 tanto el numerador como el denominador ^ ^ f = 5V 3 V3

_ V6

_ V6_
3

V3V3 _

_ V6
15

El convertir expresiones que llevan el signo y - en el denominador en la forma cuyo denominador no contiene el signo racionalizacin. se le denomina

Racionalice. (2) - p V3

( 3 ,t

(4) J

CO

i5)4

2V2

W 8V3 (12) ^ V2

a , 3V5 2 Ejemplo

<10) 4^6

(1 1 )i

8V6 l H "8 ^ 6 _ 1 |T 412

1 Vi"

" 4 X V2

= X JL
4 X^ 1 1 V2 = t X7 X7 4 V2 V2 _ 1 V2 4 X 2 ............ 8 Calcule (racionalice la expresin cuando sea necesario). 1) 3V5 + 9^3 (2) 12V2 + 16V8 (3) 8V2 - 10V6

Racionalizando

i.4) 6^6 - 4V5

(5) 4Vl + 8V5

(6) 10^5 - 2V0

y Seccin 2: Adicin y sustraccin de races cuadradas

E 1 Compare (1) 5a + 2a con 5^3 + 2V3 y (2) 2a - 6a con 2^3 - 6^3. En qu se parecen?, cul es la diferencia? v i En (1)y (2) ambas expresiones tienen los mismos signos y coeficientes. * La diferencia es que la primera tiene la a como variable y la segunda tiene V3

Alas expresiones que contienen races cuadradas del mismo nmero se les denomina radicales semejantes. Ejemplo: Las expresiones 5^3, 2^3 y -6 V3 son radicales semejantes porque todas tienen en comn a V3.

Calcule: (1)5^3

+2 V3

(2) 2 V3 - 6 V3 (2 )2 V 3 -6 V 3 = (2 -6 )V 3 = -4 V 3

^ ( 1 ) 5 V 3 + 2^3 = (5 + 2)V3 = 7^3

Una expresin que contiene radicales semejantes puede simplificarse sumando los coeficientes y copiando el radical semejante. 5V3 = V5r x 3 = V75; 2V3 = V2r x 3 = V l2 ; 7^3 = V f x 3 = V47 De lo cual sabemos que difiere 5^3 + 2^3 de V75 + 12 * -4

3
9

Ejemplo

7V2 - 5 V3

+2V3 =7V2 +(-5 +2)V3

= 7V 2 - 3 V 3

Calcule. (1) 5V5 - 3V5 + 2V5 (3) 7V + 4 V 7 - 10V7 - 3V0 (5) - 3V2 - 4V3 + V2 + 7V3 (2) V2 - 6V3 + 4V2 + 9V3 (4) 15V3 - 20V3 + 4VT7 (6) 8V6 + 7V6 - 4V6 -1 5V6

Ejemplo

Vl2

+V27 =2 V 3 +3 V3
= 5V3

............

Simplificando cada raz cuadrada

1(P Calcule. (1) V20 + V98 (4) V24 + V96 - V50 7) V98 - V27 - Vl28 + V48 (2) V75 - V92 (5) V 2 -V63 (8) V320 - V48 - V8 - V27 (3) V32 - V8 (6) V250 - V360 + V64

Calcule 5V8 - - | r .

V2
:> 18--p- = 5 V 9 x 2 - - p ^ ........ Simplificando y racionalizando

V2

V2V2

=5x3V 2--^_ 2
= 15V2-3V2 = 12V2

Cuando la expresin tiene el signo Ven el denominador debe racionalizarse.

Calcule.
2 V3 8 V5 (2 )V 9 6 + ^ V2 (6 )V 5 4 + |

( 3 ) ? |.V 9 6

( 4 )^ - 5 V 2

{7)W M

2m *Wo

Calcule V3(2V 3-V6).

V3(2V3 - V6) = V3 x 2Va - ^ x V 6 ' = 2 ^ 3 x 3 - V8 =2 x 3 - V ? x 2

= 6 - 3V2

V3(2a/3-V6) = V 3 x 2V 3-V 3 x V6 = 2 x(V3)2- V3V2~x3 =2x3-V2(V3)2

= 6 - 3V2

Cuando hay un parntesis en una expresin con races, ste se puede eliminar usando la propiedad distributiva como en el caso del clculo de polinomios.

Salcule. (1 4V2 (V3-V5) (2) 7V3(2V3 + 4V6) (3) (Vl8 +V2) x5V2

-) 3V5(3 - 3V5)

(5) (2V7 + 5V3) x 8V7

(6) VT0(V0 + 3V2)

H
Jj *

Calcule (5V3 - 2)(2V3 + 3). (5^3 - 2)(2V3 + 3) = 10 (V3)2 + (15 -4)V3 - 6 = 1 0 x 3 + 11V3 - 6 = 30 + 11V3-6 = 24 + 11^3 En este ejemplo se emple (ax + b){cx + d) = acx + (ad + bc)x + bd donde a - 5, b = -2, c = 2, d = 3 y x =V3, que corresponde al producto notable: frmula V.

Al realizar clculos con races cuadradas es til emplear las frmulas de los productos notables.

13? Calcule. (1) (5V2 - 1)(3V2 + 1) (3) (V5 -1 )(2V5 + 4) (5) (2V5 -1 )(-3Vl5 + 10) (2) (-3V3 + 5)(V3 + 4) (4) (8V6 + 3)(5V6 -1) (6) (IOVO + 1)(2Vi - 7)

1 Ejemplo (1) (V5 - 3)2 = (\5)2- 2 x 3 xV5 + 32 = 5 - 6V5 + 9 = 14-6^5 ....... {x +a)2 = x2+ 2ax +a2

(2) (5V3 - V2)(2V3 + 3V2) = 1O ^ )2 + 15 V M - 2V2V3 - 3(V2)2 = 1 0 x 3 + 15V6 - 2V6 - 3 x 2 = 30 + 13V6-6 = 24 + 13V6 (3) (5V3 - V2)(5V3 + V2) = (5V3)2- (V2)2 ........ =25x 3- 2 = 75 -2 = 73 Calcule. (1) (2V2 + 3)2 (4)(-V6 + 3)2 (7) (V5 + 2V3 (2) (5V3 - V5)(V3 + V5) (5) (9V2 + V7)(V2 + 3V7) (3) (2V3 + 4)(2V3 - (6)(V5 + 5)(V5-5) (9) (V7 - V2)(V7 + ^2 [x + a)(x - a) = x2- a

(8) (2VTo - V5)(3VlO + 2V5)

En lo que sigue de esta leccin se utilizar el procedimiento anterior del ejemplo (3) para racionalizar las expresiones cuyo denominador es una suma o una resta de races cuadradas. E! conjugado de una expresin de dos trminos se obtiene cambiando el signo a uno de los trminos.

El conjugado de 4a + 4 b es 4a - 4b El conjugado e 4a - 4b es 4a + 4b

o o

- 4a + 4 b .
-4a - 4 b .

Encuentre el conjugado de las siguientes expresiones. (1)3 + V3 (5) 1 - 4V3

(2 )-3 + 4 3 (3)42+ 43

(4) V2 + 3^3 (8) - 4 1 -V3

(6) 2V5 + 3

(7) 2V7 - V3

Racionalice

2 . 1 + 42

2 2(1 -4 2 ) f = ---- \=
1+ 2 - 2^2 = = 1 - (42)
= 2-242

........Multiplicando por el conjugado de, denominador ................Aplicando la frmula IV

1 -2
= 2-242 -1

= 242 - 2

................. Dividiendo entre -1

Para racionalizar este tipo de expresiones se multiplican y dividen ambos trminos por el conjugado del denominador.

Racionalice.

1 ) 5Wf

<2)V f W \

<3>Vl+3

<> -3V^2 4

s,vTT

V3+1

(6)^ f

l(

242

<)2T3 7

(8,^T

/cnV2 + 1

d Leccin 3: Raz cbica

En sptimo grado se estudi la raz cbica de un nmero positivo o negativo, sin embargo no se ense el algoritmo para el clculo ya que es complejo. Aqu se aplicar el mtodo de ensayo y error (estimacin) para calcular las races cbicas

La raz cbica de un nmero dado es un nmero cuya potencia cbica es igual al nmero dado. 4 a - b s y slo s b3 = a, donde a es un nmero real.

Ejemplo: Como 23 = 8 entonces 2 es la raz cbica de 8, es decir, V8 = 2 Como (-2)3 = -8 entonces -2 es la raz cbica de -8, es decir, V^8 = -2.

Todo nmero real a tiene una y slo una raz cbica en los nmeros reales Como la operacin de tomar la potencia cbica no cambia el signo del nmero, el signo de la raz cbica de un nmero y el de ste coinciden.

Calcule las siguientes races cbicas estimando la respuesta. (1) V729 (2) VZ167

(1) Probemos inicialmente con -8. (-8)3= (-8) x (-8) x (-8) = -512, como -512 * -729 la respuesta no es -8, probemos con -9. (-9)3= (-9) x (-9) x (-9) = -729 y como -729 = -729, la raz buscada es -9. R: V729 = -9 (2) Probemos con 2, 3 y 2.3. 23= 2 x 2 x 2 = 8; como 8 < 12.167 se descarta el 2. 33 = 3 x 3 x 3 = 27; como 27 > 12.167 se descarta el 3. 2.33= 2.3 x 2.3 x 2.3 = 12.167; como 12.167 = 12.167 la raz buscada es 2.3 R: VT2/67 = 2.3 Si un nmero tiene 3 cifras decimales entonces la raz cbica ^ . d e ese nmero tiene 1 cifra decimal. . > M 1 Encuentre el valor de las siguientes races cbicas. (1) V216 (6) V -2197 (2) 3^216 a (7) V3375 (3) V-1331 (8) V"343 (4)V2197 (9) 3 ]=^ (5 )V 9 ll (1 0 )3 7

* Leccin 4: Intervalos en la recta numrica

En la seccin 3 de la leccin 1 hemos visto que el conjunto de los nmeros reales se corresponde con todos los puntos de la recta numrica. Ahora vamos a definir - tipos de secciones o partes de la recta numrica. En lo que sigue las variables a y b representan nmeros reales que satisfacen a relacin a < b . Qj El segmento desde el punto a hasta el punto b se escribe como: (a) {xlx g R, a < x < b} (b) [a, b] (c) a b ............ ............ Notacin conjuntista Notacin de intervalo Forma grfica

-3 notacin (a) significa El conjunto de los elementos x que pertenecen a los jmeros reales que son mayores o iguales que a y menores o iguales que b. 3 El conjunto que se obtiene quitando el punto a en el segmento del inciso!! se escribe como:
{xlx g R, a < x < b}, ]a, b] o (a, b]

* u ^ w ^ x x x w w w x x x x x x x x x x x b-
a b

9 El conjunto que se obtiene quitando el punto b en el segmento del inciso

[Xlx G R, a < X < b), [a, b[ O [a, b),

* * nnnKnnxnjuuuuuuuuuuuuuIffiCD >

El conjunto que se obtiene quitando los puntos a y b en el segmento del inciso Q .

{xlx G R , a < x < b},

]a, b[

O {a, b),

* ^

A os 4 conjuntos anteriores se les conoce como intervalos y se clasifican en:

| Intervalo cerrado (incluye los extremos a y b).

El Intervalos semiabiertos (no incluyen uno de los extremos).

3 Intervalo abierto (no incluye los extremos a y b).

Escriba los intervalos dados en las otras dos formas. h2, 5]

(2)

8
3) {%
g

R, -V3 < x <V5}

(4) - 1 , 1

(5) {xlx

R,

-7 1

<

<

71}

I asifique los intervalos de

mi

Encuentre las races cuadradas de los siguientes nmeros. (1)0.09 (2)0.16 (3)0.49 (4)0.81 (6) 144

(5) 169

(7 )f

(8)?
(3)19

(9 )M v 1 81

Exprese las races cuadradas de los siguientes nmeros con el signo - f .

(1)

(2)15

(4)0.11

(5) 15

Encuentre la raz cuadrada de los siguientes nmeros empleando el algoritmo de E (1)15625 (2)3136 (3)6724 (4)8649 (5)41616

i l

Compare.
( 1)

7 3 4 __ 1.8

(2) 2.23 _ V 5 (5) V 7 2__ 8.3

(3) 3.16__ VTO (6) V"50__ 7.07

(4) V 20__ 4.5

j | j | Aproxime la raz cuadrada de los siguientes nmeros empleando el mtodo explic en D con un valor exacto hasta las milsimas.

(1)10

(2)15

(3)8

(4)7

(5)6

A cules de los siguientes conjuntos N, Z, Q, I o R pertenecen los siguientes nme

( 1 ) 71

+3

< 2>T

(3)-- i

(4)-21

(5) V5-V2

f | Calcule y exprselo en forma simplificada. (1)V8V6 (4)V52 V26 Exprese en la forma Va. (1)5V (4)V 8 3 | j Simplifique (forma a^lb). (1)V75 (5) V45 (2) V64 (6) V452
(3) V76 (7) V567

(2)V7 21 (5 )f V2T (2) 8V3 (5) V0 2

(3) (V2 V o ):

(3) 12V2 (6) ^2 7

(4)V540 (8 )V45

Racionalice. i)4 = 2V7 (2 ) f V7

(7 ) ( 3)

VL 5V6 V5 1 +V5

(4 )

(5 )

V5

V5
(9 ) ( 10 )

Vil

(6)
V5 + 1 Calcule.

(8)

3-V5

2V3-1

5 - 2V 3

(1) V24 + V35 - V54

i3)V2 + V243-V75

(2) V504-V224-V56 (4) Vl50 - V294 (6) V48 + (8) V243 + ~^= 2V6 (10) 5V3(2V2 - V3) (12)(V2 + 5V3)(2V2-V3) (14) (5VlO + 4)2

(5) V97 - V62 + V8 (7) Vv/5 - ~ yf (9) V5(3V5 + 3)

11)4V2(V3 + V5)
i 13) (V5 + 2V7)(2V5 - 2V7)

E'cuentre la raz cbica de los siguientes nmeros mediante el mtodo de ensayo y error. 1)64 (2)2744 (3)21.952 (4)5832 (5)0.343

Escriba los intervalos dados en las otras dos formas.

(1 ) -1

(2) {x/x e R, - n < x < 2n)

P) ]V7, 6[

(4) { x/ x e R , -2^2<x< 3^2}

Clasifique los intervalos de

Evaluacin
Por qu V^4 no existe en los nmeros reales?

Compruebe VF=|>| asignando valores a b y desarrollando las operaciones necesarias.

Calcule.

(1) V10816
(3) V624

(2 )V104976 (4) V4356

Qu significa V5?

Ser cierto que

(Va)2 = V<7 para cualquier valor de al

Ordene de mayor a menor.

V8, -V2, -2, 8, J I , - 1 , - J I , - 0,-1,3,-3

Aproxime a 2 cifras decimales. (1) V 5 (3)V3 (2) V8 (4) VIO

Un terreno mide 576 m2 de rea. Si es de forma cuadrada cuntos metros mide cada lado?

D un contraejemplo para mostrar la falsedad de las proposiciones siguientes. (1)QcN (2 ) Z ( z N (3) Todo nmero real es natural (4) Todo nmero irracional es racional (5) Todo nmero racional es irracional

Calcule. (1) V48 V l2 (3)V7V63 5) V1587 V3 (2) V27 VT2 (4) V2 (6) V5 V320

Escriba el conjugado de las siguientes expresiones. 1 ) 1 -V2 (2) V3 - V6 (3) V6 + 3

Racionalice.

1) _5_
V8 Calcule.

(2) ^ V5

(3) _ 1 V6 + 3

(4 ) V 8 -2
2-V 8

1 i >'63 + V448 + V343 3)7^45- -pr^ V5 5 1(5V0 - 4V2) x 3VT0 (3V5 -1 )2 .

(2) V99 - V275 +V74 (4) V208 + -p=T V3 (6) (8V2 + 3)(2V2 -1) (8)(6V2 + 3 )(6 ^ - 3 )

5 el volumen de un cubo es 68.921 cm3 cuntos cm mide cada arista?

z:rib a los intervalos dados en las otras dos formas, fl f/ r e R , -4^- < x < 5}
(2) ]3.2,V3]

Si se divide (6x3 + l x + Ax + 10) entre (3x + 5) de la manera explicada en la . unidad 1 el resultado es 6x3+ l x + Ax + 10 = (3x + 5) (2x2 - x + 3) - 5. Se le llam cociente al polinomio 2x2- x + 3 aun cuando el residuo no era cero. Esta situacin es semejante a la divisin 7 + 3 donde 7 = 3 x 2 + 1 cuyo valor de cociente se expresa con la fraccin -Z_. De la misma manera vamos usar en esta 6x3 + l x + Ax + 10 para la divisin de polinomios. 3x + 5 A esta expresin se le llama expresin racional algebraica. unidad la forma de fraccin

Una expresin racional algebraica (ERA) es aquella expresin en forma C r, fraccin cuyo numerador y denominador son polinomios. En lo que sigue hasta la leccin 3 se estudiarn slo ERAs con una variable. Como en el caso de las fracciones, por lo general se representa una ERA en su mnima expresin.

Represente en su mnima expresin (simplificar) *3-

X -X

- 2x .

Como en el caso de las fracciones vamos a factorizar los dos polinomios para encontrar los factores comunes y dividirlos entre ellos. f ' 2* _ x(x2.- x - 2) x(x -1) .................. Factor comn Frmulas de factorizacin

x -x

_ x(x+ 1)(x-2) ......... x(x + 1 )(x - 1 ) = x ~2 X -1 ...........................

Dividir entre todos los factores comunes

R: La mnima expresin de x3-x2-2x es . x3 - x x -1 El procedimiento para simplificar una ERA es: 1. Factorizar completamente tanto el numerador como el denominador. 2. Dividir ambos trminos entre todos los factores comunes. El paso 2 equivale a lo que conocemos como cancelar los factores comunes.

Simplifique. (1) x3 + 4x2 + 3x x2 + 5x + 4 (3) 6x2+ 7x + 2 15x2 + 7x - 2

(4 )

2x + 3xy +/

(5) x2 - + 2xy - y > xy-y

(8)

(6)

x2-4 x

*4-16 -12

r x2 + 4x - 96 x2 + 6x - 72

4*2" 25
6x2 - 11 x-10

(9) 4x2 + 12x - 27 4x2 - 81

Se puede sustituir cualquier nmero en las variables de los polinomios, .amos a investigar esta situacin en las ERAs.

Encuentre el valor numrico de

* para x = 3, 2 y 1. x -1
X u

~ara x = 3 el valor numrico es -r = , = -zx -1 3 -1 2 3ara x = 2 el valor numrico es

x-1

x . = n , - =2 2-1 1

x i I 3ara x = 1 el valor numrico es r = n r = t t x-1 1-1 U Cuando x = 1 el denominador es 0, por lo tanto esta ERA no est definida para este valor. En una ERA no se pueden sustituir aquellos nmeros que hacen cero el denominador. En este casox = 1 es un valor excluido de x -1

Una ERA no est definida para los valores de la variable que hacen cero el denominador. A estos valores se les llama valores excluidos de la ERA.

Encuentre el valor numrico si x = 20 en las siguientes ERAs. Cul es el valor de la variable x para el cual no estn definidas las ERAs s-guientes? (s )^ 4 3x -1. x + 3 (10) 2 X
~-x - 3

x +1 r 4
yX - 3

,6) 5x -1 2t + 1

(9)

j
A

Leccin 2: Multiplicacin y divisin de ERAs

Calcule x < + ? * +? j - 2x + 1 c

x-x-6

El clculo es anlogo al de las fracciones.

x -1 x2 + 3x + 2 _ (x + 1 )(x -1 ) x2- x - 6 X x2- 2x + 1 (x- 3)(x + 2) (x + 2)(x + 1) (x -1 )2

_ (x + 1 )2(x -1 )(x + 2) (x - 3)(x + 2)(x -1 )2 (x+ 1): ( x - 3 ) ( x - 1)

En la respuesta se pueden desarrollar los numeradores y los <

> j denominadores. Es decir, C + 1 )2 _ x2 + 2x + 1 * ^ tt = y (x - 3)(x - 1 ) x - 4x + 3 < J

La multiplicacin de dos ERAs es una ERA cuyo denominador y numerador son los productos respectivos de los denominadores y numeradores de los factores.

B D BD , , .. ~ZX~C = A C donc*e A B' C y D son Pl|nomios-

El procedimiento para expresar el producto de ERAs en su mnima expresir a 1. Factorizar los nmeradores y los denominadores de las ERAs dadas
2. Multiplicar tanto los numeradores como los denominadores de ambas

ERAs para obtener una sola ERA.

3. Dividir tanto el numerador como el denominador entre todos los factcra

comunes de ambas. Las ERAs tambin se pueden simplificar antes de multiplicarlas.

x -1 x2- x - 6 x2 + 3x + 2 X x2- 2 x + 1 (x + 1 (j> '2 ) x + 1) ( (x- 3)(x-+^2] X (x - X f

(x - 3)(x -1 ) = (*+ lf (x - 3)(x - 1 )

Calcule.
2x+x 8 (2 )4 ^ fx 2 -^2 x + x t 4 j3+ 24 x+2x x-2x-8 x+4x

14 5.r + 25
2x

10x + 50 7x + 7 x - 3x x - 2x - 3

(4)

mn - n m +n 2a2-

2 2 y m -2 n A n 3a+3 a - 4 a -5

2x + 2x '

(6)

50

2a - 2

y-5 x 5v + 15 v2 + 9v + 18 5y -25 4a + 8a + 3 a -a
(10)

1 - a b2 + b v a2 b +1 a - a2 b
t A ^

+ I w a' 2a - 3a A 2a + 3a 1 _ v

m2 - m

x m2 + 4m + 4 2m + 4

co

CO

1 S

Calcule y2- 3 x 10 ^

x + 3x

x -25_ x + 6x + 9

1 Zomo la divisin es la operacin inversa de la multiplicacin, para dividir e~re una ERA se multiplica por la recproca del divisor.

x - 3x -10 x2 + 3x

x2 - 25 x2 + 6x + 9

x2 - 3x -10 x x2 + 6x + 9 x -25 x + 3x = b ^ ) ( x + 2) x(x^K3) _ (x + 2)(x + 3) x(x + 5) (x + 3 f (x + 5 ) (^ 5 )

f D R C RC - r + -pr =- r x -77 = -7K ; donde A, B, C y D so n polinomios.

AD

W Calcule. ( 1) 2a + 6 a '3)

a3 - a

5a2 - 5a 2a + 6 . 15x3+ 15x2 20x2 - 30x 2x2 + 17x + 8 x2 + 5x + 24

m+ 1

(2) ni - m - 30
(4 )

+ m - 42

x+1 4x - 6

x + 1 j. 2x - 2 5 ' 15 x2 - 1 5x + 56 . x2- 5x - 24 x2 - 6x + 5 x2 + 2x - 35 x2 - 49
8
x + 4x x -16

4x2-1 ^ x2 - 6x + 9
(7) 15m +15 m

(6 )

20rn - 30m . 4m - 6
4a2 -1 1 + ________ 4 a3 + 5a2

(8 ) x - 121x
(10)

x+7 x - 11x

(9) 4fl2 + 5a

Leccin 3: Adicin y sustraccin de ERAs

,9 Seccin /-Adicin y sustraccin de ERAs con igual denom inador .

Calcule

X +X-

+ 2 +19 . X, x +x -

^ Para el clculo usaremos la analoga con las fracciones. + ,x * x +x- 2 + ......... Sumando los numeradores

x +x - 2

x +x -

2r + 4 = ; r x +x-2

................. Sumando trminos semejantes

= . ................ Factorizando t r r f i x - 1) O = *-r ............................. Simplificando x -1

B C B +C B C A + A ~ A ' A ' A

B-C , donde A , B y C son polinomios. A

Cuando los denominadores de las ERAs son iguales (como en el caso de a fracciones) se suman o restan los numeradores y se copia el denominado' comn. Se simplifica cuando se puede.

Calcule.
9 - 6x (1) x2 - 7x + 12 x x2 - 7x + 12 (2) 4 6x - 6 4x 6x - 6 9x + 5 10 + 3x - x2 n +n n - n - 2n + 2
3 , 2

(3) (5) (7)

x2 - x 1 6 -x2

12 1 6 - x2

(4)

2x2 10 + 3x - x2 n+1 n - n - 2n + 2 x3 + 5x2 x2+ 3x 2x2 2x-1

2x2 - 22x ( 60 75 - 3x2 75 - 3x2 X2 x.+ 3 2x3 j X- 6 x+3 . x 2x2 + 1

(6)

(8)

- 6x x2+ 3x 3 - 5x 2x-1

(9) 2x2 + 1

(10)

r2: Mnimo comn denominador de dos ERAs

~r cuentre dos ERAs que sean equivalentes a
x+1

V - apliquemos ambos trminos por un mismo factor.

_ ;-1 x(x - 1) (x+1)(x-1)
Multiplicando p o r ( x - 1)

x x+1

x(x + 2) . (x + 1)(x + 2)

. Multiplicando por (x + 2)

Multiplicando el numerador y el denominador de una ERA por un mismo factor polinomio (como en el caso de las fracciones) se pueden encontrar ERAs equivalentes a sta. Escriba 3 ERAs equivalentes para cada una de las siguientes ERAs.

(1 J L
1 X

(2) 7 ^ r r 2x+1
(6)ill

(3) - 3 * _ x+3

(4) 4x 3 2x -1
(8>#-

= 1+1

x+1

WPA5 2x +
<1) - -T 1 x o
* y 1

5x

'S -T 6x - 5

0 )x ^ -4

M xr- !
que tengan igual denominador.

E-cuentre dos ERAs equivalentes a

x+1

x+2
Multiplicando p o r(x + 1 )

x - xix + 2) .... Multiplicando y - _- = -----x + 1 _ ----j+ 1 (x+1)(x + 2) por (x + 2) x + 2 (x+1)(x + 2)

Igual denominador R x(x + 2) y x +1 son equivalentes a * y 1

(x + 1)(x + 2)

(x + 1)(x + 2)

x+1

x+2

respectivamente y tienen igual denominador.

Dadas dos ms ERAs se pueden encontrar ERAs con igual denominador equivalentes a las primeras.

Encuentre dos ERAs equivalentes a 3 y x-5 comn denominador. x2 +x x -1

con el mismo mnimo

\ ] Si factorizamos los denominadores obtenemos:

x +x

x(x + 1)

x -1

(x + 1)(x - 1)

Comparando los denominadores x(x + 1) y (x + 1)(x -1), se ve que al primero le falta el factor x -1 y al segundo el factor x. Completndolos queda:

3(*-1)
x(x + 1) x(x + 1)(x -1 )

x-5 (x + 1 )(x - 1 )

x(x - 5) x(x + 1)(x -1 )

R;

3(x - 1) y x(x - 5) son equivalentes a 3 y x ' 5____ x(x + 1 )(x - 1 ) x(x + 1)(x - 1 ) x(x + 1) (x + 1 )(x -1 )

respectivamente y tienen el mnimo comn denominador.

El procedimiento para encontrar el mnimo comn denominador (mcm) de los denominadores de las ERAs es: 1. Factorizar los denominadores. 2. Completar los factores que le faltan a los denominadores para qu sean iguales. 3^ Para cada una de las siguientes parejas de ERAs encuentre las ERAs equivalentes respectivas con el mnimo comn denominador.
( 1)
X

x + 3x + 2

x- 1 x + 5x +

(2 ) 6

x+2 5x x2 + r 2x2 + x -1

x -1 X + 1 2x2 + x 4x2 -1

(4)

1 15x2 - 3x

4 30x2 + 9x - 3

x -1
i i

x-2 10x2 - 7x + 1

(6)

x+3 x-3 2 , A X + 1 x2 + 4

1 4 x +x - 2 x +2

(8)

2 , X +X

x2 + 2x + 1

(9)

2x + 3

1 4x - 3x -1

10)

4 2x + 3x - 2

2 +x 2x -1

4 Seccin 3: Adicin y sustraccin de ERAs con distinto denominador

Calcule

X +X

2 ,

2 A x -1

x-5 ,

^ Lo desarrollaremos en forma similar a las fracciones y utilizando lo aprendido ^ sobre las ERAs. 3 x 5 3 jc - 5 7 T 7 + 7 T T = 4 ^ r r y + (x + 1)(x-1) .......... Factorizando denominadores

= * 3V - 1 ) + ^ f r - 1 > + = ^'A, * ( * + 1X * - 1>

2 r\ q

- Igualando denominadores Sumando ERAs con igual denominador Desarrollando el numerador

.........................

7 ~ x(x + 1 )(x -1 ) + V,

...........................

x(x + 1 ) ( x - 1)

.................................

Factorizando el numerador

x(x -1)

f '8

............................................

Simplificando

Se suman o restan ERAs con distinto denominador despus de igualar sus denominadores (Es conveniente usar el denominador comn cuyo grado es el mnimo posible). Se simplifica el resultado si se puede. Calcule. 1 , 1 l1) jc+ 1 + x - 1
n v

/ox jc + 3 ^ x + 2 + ^ x -3 ' x -2
m ____ * ____ + x +

3a___
O* - 9 9a O

____ a____

2
2x-x

3a + 3

4 - 2-x

2x

c\ 1 X . X+ 5 ,5) t ~5T + x - 4 x - 5 + x + 2 x + 1 T i

/c\ 1 (6) x - 4 to\

\V )

x-3 a+1 a \2 (a -1)

rr\ 1 - x (') 7 1 +x
a

'

1 +X 1-x
A

a 2 a -1

~ ,

n\

m+1 m2 + m + 1

m-1 m2 - m + 1

/ aq\ 2x - 3______ x - 1 6x + 9 4x2 + 12x + 9

Leccin 4: Despeje de variables en frmulas

Represente el rea A (cm2 de un tringulo cuya base ) y altura miden b (cm) y h (cm) respectivamente.

A1

Encuentre la expresin que representa la medida de la base de un tringulo conociendo el rea y la altura. A por -2 ambos lados de la frmula A = - j b h tenemos que: h

La medida de la base b conociendo la altura h y el rea A se encuentra con la frmula: b = ^ f . h En una frmula al proceso de encontrar la expresin equivalente de ura de las variables en trminos de las otras variables se le llama despeje para esa variable.

Encuentre la medida de la base de un tringulo si se sabe que la altura mide 20 cm y el rea 80 cm2.

x jj Sustituyendo h = 20 y A = 80 en la frmula anterior se obtiene: , _ 2A _ 2 x 80 _ 160 _ p v" on on 0 La base b mide 8 cm.

Encuentre la medida de la altura de un tringulo si se sabe que la base mide 7 cm y el rea 10.5 cm2. 2A b = 7 y A = 10.5 en la frmula h = -^~se obtiene: , _2 A _ 2x1 0 .5 _ 21 _ o

La altura h mide 3 cm.

En la frmula ~ j

+ j - despeje para R, y R2.

Despejando para i?, nos queda:

- j {RR,R2) = + j-)

^ R2 .... (1)

.........

Multiplicando por el mcm de los denominadores

R,R2 = RR2+RR, RJt 2 - RRj RR2 R.(R2-R) = RR2 rr2 R' = r 2- r

-ara despejar R2 partimos de (1)

R\R2 RR2+RR: r .r 2- r r 2= r r , R2{Rr R) = RR, RR, R* = R, - R

r> 2e cada una de las siguientes frmulas, deduzca la expresin que representa la . ariable que est entre corchetes.

1) S = ab] [a]

(2) A =

[a]

(3)

[V], [P]

(4) V=at; [a], [t]

5) /=

[C], [71, l\

(6) V= a + (n -1 )r [a], [r]

7) /=

tei' in

Pa

>9) C = 2nr, [r]

(10) P = 2/1 + 1; []

(11)

[A [b] ],

(12) 5=

[/]

Simplifique a su mnima expresin.

^ ^ x + 2x- 3 x + 6x + 9
(4)
X -x
3

-2x2 + 7 x -3 2x - 5x + 3
(5)

(3)

x2-1
x + 5x - 6

2x + 3x - 5x

5x2-2 0 x-1 0 5 10x2 + 130x + 300

(6) (x + 3)(x2 + 3x + 2 (x + 2)(.v2 + 4x + 3

Encuentre el valor numrico para las ERAs simplificadas de los siguientes valores. (1)4, -3,1 y 3 (4) 0,1 , 2 y 3 (2) 3, 0, 0.5 y 4

si x toma

(3) 1, -1, 5 y 2

(5)10, 7, 5 y 3

(6) 1, 2, 3 y 4

Para cules de los valores de x en simplificadas. Calcule.

no estn definidas las ERAs respectiva

a - a y 2a + 6 1 2a2 + 6a 5a2- 5a (3 ) 4x - 6 x 15x3+ 15x2 x+ 1 2x - 3x ^ x2 - 6x + 9 x 2x2 + 17x + 8 4x -1 X + 5x - 24 4 x -1

x2-1

(2 ) (4)

m2 - m - 30 m + m - 42
\ - 15x + 56 x x2 + 12x + 35

x + 6x + 5 5 x+1 2x-2 15

x - x - 56

(6 )
(8 )

(7) 4 +
iq \

3x+ 1 + 3x+ 1 2x + 8 x + 4 2x2+ 5x - 7 + 2x2+ 3x -14 x 5x 2x2 (2x + 7)(x - 2) -3 x + 14 (2x + 7)(x - 2)

1J

x2+ 7x - 8 ^ (x + 8)(x2- x) x2- 25 ' x2 + 8x + 15

(10)

(11> I T s + T
W

(12)

j ' j h ' T n

2x -1 (14) A + 2 - 3x x 3x -1 - x(3x -1 )
y-y
_ x

Despeje para la variable indicada.

(1) ax + by + c = 0 para y
(3 )2 x + l = P para x y l

(2) x

= m para x
1

e y

^ J

+T

= z Para^ y x

Escriba si la proposicin es verdadera (V) o falsa (F). < 1 t

3 (

) 5x + 2 est definida para x = 5. 3x2 - 14x - 5

) El valor numrico de
Oa

2
It X O

para x = 4 es - ^ .
IO

: ^

El mnimo comn denominador de x + 3x + 2 y x2 + 5x + 6 es (x + 1) (x + 3) (x + 2)2

^orqu x ~1 es equivalente a J L l ? 2 -x x-2 Droceso de despejar una variable es similar al de resolver una ecuacin. Porqu? Por qu el clculo con ERAs es parecido al clculo con fracciones? Qu es mnimo comn denominador? Por qu es aconsejable, al calcular sumas y restas con ERAs, utilizar el mnimo comn denominador de los denominadores? Para qu valores reales de x no est definida * ? ^ ?

_3 frmula para calcular la temperatura en grados Fahrenheith dados los grados

q

Celsius (centgrados) es Tf =

Tc + 32. Encuentre la frmula para calcular la

:emperatura en grados celsius dados los grados Fahrenheith. _a longitud de una circunferencia viene dada por C = 2nr, donde r es el radio. Despeje para r y encuentre su valor si C = 37.68 cm. Considere el valor de 7i = 3.14. Calcule. . 1 \ x + x2 v

x2+ 3x - 4

x2- 25

12x- 4

9 Leccin 1 La suma de los ngulos de un polgono :

9 Seccin i: La suma de los ngulos de un tringulo

El tringulo cuyos vrtices son los puntos A, B y C se denota por A ABC. En cuarto grado aprendimos que la suma de los tres ngulos de un tringulo es 180, esto lo explicaremos usando las propiedades de las rectas paralelas.

A1

Se han colocado 3 tringulos del mismo tamao como lo muestra el dibujo. (1) Exprese las medidas de los ngulos Z CAD, Z ADC, Z DCA, Z CDE, Z DEC y Z ECD en trminos de Z a, Z b y Z c. (2) Cmo son los lados AB y CD? m Z CAD = m Z c; m Z DCA = m Z a; m Z DEC = m Z c; m Z ADC = m Z b m Z CDE = m Z a m Z ECD = m Z b
b

(2) AB II CD porque los ngulos Z CAD y Z c son alternos internos y congruentes. Aplicando la observacin de A1 se encuentra la suma de los ngulos del tring como se ver a continuacin.
A

Se le llama CE a la extensin del lado BC. Se traza un rayo CD paralelo a AB.

B
C

Com oABIICD; m Z A C D = m Z a ............. ngulos alternos internos y m Z DCE = m Z b ............ ngulos correspondientes Por lo tanto m Z a + m Z b + m Z c = m Z ACD + m Z DCE + m Z BCA = m Z BCE = 180 ..... ngulo llano

La suma de los ngulos internos de un tringulo es 180.

De la demostracin anterior se deduce que la m Z a + m Z b = m Z ACE

rn el tringulo A ABC los ngulos Z CAB, _ ABC y Z BCAson ngulos internos. Un ngulo interno de un tringulo es un ngulo formado por dos lados del tringulo. Un ngulo externo de un tringulo es un ngulo formado por un lado del tringulo y una extensin del lado contiguo.

Alrededor de un vrtice de un tringulo hay dos ngulos externos. _os trminos anteriores utilizados en los tringulos se aplican a los polgonos. De la demostracin de la pgina anterior se dedujo que m Z a + m Z b = m Z ACE. El Z ACE es un ngulo externo y los Z a y Z b son ngulos internos no contiguos al ngulo exterior mencionado. De esto se concluye lo siguiente:

La medida de un ngulo externo de un tringulo es igual a la suma de la medida de los dos ngulos internos no contiguos.

ro

Encuentre la medida de los ngulos externos del tringulo A ABC. m Z f = 30 + 80 = 110 m Z a = 180 - (30 + 80) = 70 m Z d = 30 + m Z a = 100 m Z e = m Z a + 80 = 150 Encuentre la medida del ngulo x. En (4) encuentre a, b, c y d.

(3)

En el dibujo de la derecha DE es paralela a BC y pasa por el punto A. Utilizando este dibujo explique que la suma de los ngulos internos de un tringulo es 180.

La

s w c w c ik

a. f e

<a.vxc\v^ \^ m

Encuentre la suma de los ngulos internos de un cuadriltero y de un pentgono. Un cuadriltero convexo se descompone en dos tringulos si se traza una de su diagonales. La suma de los ngulos internos del cuadriltero ABCD es igual a la suma de los ngulos internos de los dos tringulos que lo forman. Esto es: (la suma de los ngulos del A ABC) + (la suma de los ngulos del A ACD), lo que equivale a 180 + 180 = 360, 180 x 2 = 360.

Un pentgono se descompone en 3 tringulos, por lo tanto, la suma de los ngulos internos del pentgono es: 180 x 3 = 540

Un polgono con n lados se puede dividir en (n - 2) tringulos con (n - 3) diagonales que pasan por un mismo vrtice.

La suma de los ngulos internos de un polgono de n lados es: 180 x (n - 2).

En el caso del tringulo, n = 3, entonces la suma de los ngulos internos es: 180 x (n - 2) = 180 x (3 - 2) = 180 x1 = 180 Esto coincide con lo demostrado en A y 3 Cunto es la suma de los ngulos internos de los siguientes polgonos? (1) Hexgono (3) Heptgono (5) Un polgono con 15 lados (7) Un polgono con 24 lados (2) Decgono (4) Octgono (6) Un polgono con 18 lados (8) Un polgono con 30 lados

Leccin 2: Congruencia de tringulos

4 Seccin 1 Congruencia : Dos figuras planas son congruentes cuando se sobreponen exactamente despus de mover y/o dar vuelta a una de las dos. Encuentre los tringulos que son congruentes.

Cuando dos figuras son congruentes y se sobreponen, se dice que un vrtice, un lado, un ngulo, etc., de una de las figuras corresponde respectivamente al vrtice, al lado, al ngulo, etc. de la otra.

Los segmentos correspondientes de dos figuras congruentes tienen la misma medida, igual que sus ngulos correspondientes.

En r como los tringulos 1 y 8 son congruentes se dan tres correspondencias: ' Los vrtices A, B y C del tringulo A ABC se corresponden respectivamente con os vrtices D, F y E del tringulo A DFE. I. Los lados correspondientes son congruentes: AB = DF, BC = FE y CA= ED : _os ngulos correspondientes son congruentes: ZA = ZD, Z B = Z F y Z C = Z E B

9 Seccin 2: Criterios de congruencia de tringulos

A
En el cuaderno dibuje los siguientes tringulos A ABC. (1) AB = 5 cm, BC = 4 cm, CA = 2 cm (2) AB = 6 cm, m Z A = 30, CA = 4 cm (3) AB = 5 cm, m Z A = 30, m Z B = 50

s / ( i

Los tringulos A ABC y A ABC son congruentes.

Los tringulos A ABC y A ABC son congruentes.

Los tringulos A ABC y A ABC son congruentes.

De A se sabe que los tringulos dibujados con estas medidas son congruentes y je ellos se definen los siguientes tres criterios de congruencia.

Criterios de congruencia de tringulos Dos tringulos son congruentes si se satisface uno de los siguientes criterios: 1. Los tres lados son respectivamente congruentes. (LLL) B=1' / '" 'k ;/ BC = &C'

-------- \ Z . -------H -------- A,Z _ -----------------H

. B,

CA= CA'

2. Dos lados y el ngulo comprendido entre ellos son respectivamente congruentes. (LAL) ___ AB = AB

3. Un lado y los dos ngulos adyacentes a l son respectivamente congruentes. (ALA) C c. B = A B ZASZA \ Z B = Z B

Diga cules de los siguientes tringulos son congruentes y qu criterio de congruencia utiliz.

Dibuje en el cuaderno los tringulos A ABC con las siguientes medidas. (1) AB = 6 cm; m Z A= 30; BC = 4cm (2) AB = 4 cm; m Z A = 30; BC = 7 cm (3) AB = 4 cm; m Z A =150; BC = 7 cm

(1)

(4)

4 cm

4 cm

En (1) hay dos tringulos que no son congruentes pero cumplen las condiciones dadas. En (2), (3) y (4) slo hay un tringulo que cumple las condiciones dadas. De este ejemplo se sabe que cuando estn dadas las medidas de dos lados y un ngulo no comprendido entre ellos, existen casos donde hay 2 tringulos no congruentes que tienen las mismas medidas dadas. En (4) la medida del ngulo Z B no est dada explcitamente, sin embargo se pi calcular porque se sabe que la suma de la medidas de los ngulos internos de un tringulo es 180. Esto es: m Z B = 180-(30 + 100) = 180 -130 = 50 Al calcular este ltimo ngulo se conoce del tringulo un lado y sus dos ngulos consecutivos, por lo tanto, del criterio de congruencia 3, se sabe que slo hay un tringulo en B (4) con estas medidas. 3' Construya los siguientes tringulos segn las medidas dadas. En cules de los casos hay 2 construcciones diferentes que cumplen .las mismas condiciones? (1) AC = 6 cm; m Z A = 45; m Z B = 100 (2) AB = 1 cm; m Z A = 40; BC = 8 cm (3) AB = 7 cm; BC = 8 cm; AC = 9 cm (4) AB = 9 cm; AC = 7 cm; m Z A = 55

Dos segmentos AB y CD se cortan en el punto E de modo que EA = EB y CE = DE. Demuestre que AC = BD.

En este problema, a la parte EA = EB y CE = DE se le llama hiptesis y a la parte AC = BD (que es lo que se quiere demostrar) conclusin. Se llama demostracin o prueba a la deduccin de la conclusin desde la > condicin (hiptesis). *4

Demostracin: EA= EB y CE = DE .............................................. Por hiptesis En los tringulos A EAC y A EBD se da que: Z CEA = Z DEB ..... ngulos opuestos por el vrtice En los tringulos A EAC y A EBD como dos lados y el ngulo comprendido entre ellos son respectivamente congruentes, ambos tringulos son zongruentes, por tanto AC = BD, que es lo que queramos demostrar.

Con la misma hiptesis de C demuestre que AC II BD. s ; guientes lecciones veremos ms ejemplos de los criterios de congruencia Ta-gulos. E ' la figura de la derecha AB II CD y AB = CD. lemuestre que los tringulos A OAB y A ODC congruentes.

E r a figura_de la derecha AD II BC y E es el punto necio de CD. Demuestre que los tringulos A ADE
t A ~C E son congruentes.

E r a figura de la derecha AD = CB y AB = CD. f-jestre que los tringulos A ABC y A CDA sen congruentes.

Leccin 3: Tringulo issceles y rectngulo

Seccin 1 Tringulo issceles : En tercer grado aprendimos el trmino tringulo issceles.

Tringulo issceles es el tringulo que tiene dos lados congruentes.

En cuarto grado aprendimos que un tringulo issceles tiene dos ngulos congrue

En un tringulo issceles los dos ngulos opuestos a los lados congruentes son congruentes. Vamos a demostrar este hecho. Hiptesis: AB = AC Conclusin: Z B = Z C Demostracin: Sea D el punto medio del lado BC. En los tringulos A ABD y A ACD se da que: AB= AC ............... Por hiptesis Por definicin de punto medio Congruencia de un mismo segmento Criterio de congruencia LLL Congruencia de tringulos BD = CD ............... DA = DA ...............

A ABD = A ACD ..
Z B = Z C ............

La demostracin anterior la vamos utilizar varias veces a partir de ahora. A situaciones que se utilizan repetidas veces para demostrar otras cosas se les llama teoremas. Lo demostrado anteriormente es un teorema.

Un teorema es una proposicin que se puede demostrar.

La demostracin anterior puede enunciarse como el siguiente teorema:

Teorema: Si dos lados de un tringulo son congruentes entonces los ngulos opuestos a stos son congruentes.

Encuentre la medida de los ngulos xey.

(2 )

(3)

r En el dibujo de la derecha, el punto D es el punto medio del lado BC.

Demuestre que Z BAC es un ngulo recto ; BD = CD = D

Jsando la congruencia de los tringulos A ABD y A ACD en la demostracin :e A, demuestre lo siguiente: 1. D es perpendicular a BC 2 AD es una bisectriz del Z BAC De lo demostrado anteriormente se deduce el siguiente teorema:

Teorema: En un tringulo la bisectriz de un ngulo comprendido entre dos lados congruente es una mediatriz del lado opuesto.

En el dibujo de la derecha, AB = AC y el punto P est en la bisectriz del ngulo Z BAC. Demuestre que BP = CP.

Demostremos el siguiente teorema.

Teorema: Si dos ngulos de un tringulo son congruentes entonces los lados opuestos a stos son congruentes.

Vamos a considerar tringulos que tienen dos ngulos congruentes. Demostracin: Se va demostrar que si Z A = Z B entonces AC = BC. La bisectriz del ngulo Z BCA corta el lado AB en el punto D. En los tringulos A CBD y A CAD se da que: Z BCD = Z A C D ..................(1) Porque CD es la bisectriz del Z ACB Z A = Z B ............................... (2) Por hiptesis Como la suma de los ngulos internos de un tringulo es 180 se tiene: m Z CDA = 180 - (m Z ACD + m Z A) = 1 8 0 -(m Z B C D + m Z B ) ....... Por (1)y (2) = m Z CDB .......................................... (3) CD = CD ..................................................................... (4)
b

De (1), (3) y (4), dos ngulos y el lado comprendido entre ellos son respectivarrecongruentes, por lo tanto los tringulos A CBD y A CAD son congruentes por Ai_ De esto se deduce que AC = BC. 5 } En un tringulo issceles A ABC, las bisectrices de los ngulos opuestos de los lados congruentes AB y AC se cortan en un punto D. Demuestre que BD = CD. A

En el tringulo issceles A ABC los lados congruentes son AB y AC. BE y CD son bisectrices que se cortan en el punto F. Demuestre que: 1 .B E = CD 2. BF = CF

En el tringulo issceles A ABC, hay dos ountosD y E en los lados congruentes 3 y AC respectivamente y BD = CE Demuestre que: B = CD I Si F es el punto donde se cortan BE y CD entonces BF = CF

En el tringulo A ABC, AB = AC y m Z A = 36. 3D es la bisectriz del Z ABC que corta el lado AC en el punto D. Demuestre que: BC = BD = DA

Tringulo equiltero es el tringulo que tiene sus tres lados congruentes.

El tringulo A ABC es equiltero. * Cul es la relacin entre las medidas del Z B y Z C? y entre Z A y Z B? Por qu?
A

i Z B = m Z C porqueB = C i Z A = m Z B porque CA = CB

(1) (2)

_-endo la congruencia de (1) y (2) se sabe que Z A = Z B = Z C. 1 Cules son las medidas de los tres ngulos? Domo Z A = Z B = Z C s e d a que: m Z A + m Z B + m Z C = 180 entonces m Z A = m Z B = m Z C = 60 Un tringulo equiltero es equiangular porque tiene sus tres ngulos congruentes.

lemuestre que un tringulo equiangular es equiltero.

q. Seccin 2: Criterios de congruencia de tringulos rectngulos

Tringulo rectngulo es el tringulo que tiene un ngulo recto. La hipotenusa es el lado opuesto al ngulo recto y los catetos son los otros dos lados (que forman el ngulo recto).

Demuestre que en un tringulo rectngulo los ngulos que no son rectos son agudos. Averige si los tringulos A ABC y

A DEF son congruentes.

Compare con B (4) de la leccin 2.

Demuestre que los tringulos A ABC y A DEF son congruentes auxilindose del dibujo de la derecha. m Z BCA + m Z ACE = 90 + 90 = 180 Por lo tanto, los tres puntos B, C y E son colineales En el tringulo A ABE como AB = AE entonces Z B 5 Z E . Como los A ABC y A DEF son rectngulos se tiene que Z BAC = Z EAC. Como la hipotenusa y los dos ngulos adyacentes son respectivamente congruentes entonces por el criterio ALA los tringulos son congruentes.
C=F

Lo anterior muestra que dos tringulos rectngulos son congruentes si la hipotenusa y un ngulo agudo son congruentes respectivamente. De la misma manera dos tringulos rectngulos son congruentes si la hipotenusa y un cateto son congruentes respectivamente. Criterios de congruencia de tringulos rectngulos Dos tringulos rectngulos son congruentes si se satisface uno de los siguiecriterios: C rite ': Criterio 1 1. La hipotenusa y un ngulo agudo son respectivamente congruentes. \ 2. La hipotenusa y un cateto son respectivamente congruentes.

Demuestre el criterio 2 de congruencia de tringulos rectngulos.

De los siguientes tringulos rectngulos cules son congruentes?

(2 )
3 cm

(4)
3 cm 7 cm

(5)
3 cm 7 cm '

En el dibujo de la derecha, B =C, B D l C y C E l B Demuestre que: 1 .BD = CE 2. E =D Construya un tringulo rectngulo cuya hipotenusa mida 7 cm y que tenga un cateto que mida 4 cm. Utilice 2 de la seccin 1 (leccin 3).

Trazar una circunferencia de 3.5 cm de radio y de dimetro AB.

Trazar un arco con centro en A de 4 cm de radio que corte la circunferencia en C.

b!

Unir C con A y C con B.

El dibujo de la derecha muestra otra manera de construir el tringulo rectngulo de E. Explique los pasos que se sealan en el dibujo.

0 Leccin 4: Puntos notables del tringulo

^ Seccin 1 Circuncentro :

A1

Demuestre que los puntos en la mediatriz del segmento equidistan de sus extremo- | En el dibujo, la recta DC es perpendicular al segmento AB en el punto medio C y el punto P est en la perpendicular. Demuestre que los tringulos A PAC y A PBC son congruentes y concluya que PA = PB. Demostracin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. AC = BC ...........................Definicin de punto medio PC = PC ...........................Congruencia de un mismo segmento Z ACP = Z BCP ........... Definicin de pependicularidad A PAC = A PBC ........... Criterio de congruencia LAL (1-3) PA= PB ........................ ....Congruencia de tringulos P dista lo mismo de A y B A

Demuestre que los puntos que equidistan de los extremos del segmento quedan en la mediatriz. p En el dibujo PA = PB y AM = BM Demuestre que A PAM y A PBM son congruentes y concluya que m Z PMA = m Z PMB = 90. Demostracin: 1. PA = PB 2. AM = BM ............................................. ..... ........................................... ..... Hiptesis Hiptesis Medida de un mismo segmento Criterio de congruencia LLL (1 ~3) Congruencia de tringulos Definicin de ngulos adyacentes De 5 y 6 Definicin de perpendicularidad Hiptesis (2) Definicin de mediatriz

3. MP = MP ........................................... ..... 4. A PAM - A PBM ........................... ..... 5. Z P M A - Z PMB ......................... ..... 6. m Z PMA + m Z PMB = 180 ... ..... 7. m Z PMA = m Z PMB = 90 ..... 8. PM 1 AB .......................................... ..... ........ ..... ......... ..... 9. M es el punto medio de AB 10. PM es la mediatriz de AB

La mediatriz de un segmento es el conjunto de puntos que equidista de extremos.

Dibuje en su cuaderno un tringulo y construya las tres mediatrices de sus lados. Trace una circunferencia con centro en donde coinciden las tres mediatrices y que toque al tringulo en sus tres vrtices.

Las tres mediatrices de los lados de un tringulo se interceptan en un punto llamado circuncentro que equidista de los tres vrtices.

Como el circuncentro equidista de los tres vrtices del tringulo, la circunferencia de centro en el circuncentro y de radio esa distancia (que equidista de los vrtices) pasa por los tres vrtices. Esta circunferencia est circunscrita al tringulo. El tringulo est inscrito en la circunferencia. C Demuestre que el circuncentro equidista de los vrtices.

En el dibujo las mediatrices de los lados AB y AC se cortan en un punto O.

1. OB = OA pues ON es la mediatriz de AB 2. OA = OC pues M es la mediatriz de AC

5. O pertenece a la mediatriz de BC Por tanto O que es el circuncentro equidista de los vrtices A, B y C.

0 Seccin 2: Incentro
Demuestre que los puntos en la bisectriz del ngulo distan lo mismo de los dos lados. A; En la bisectriz o del Z AOB se toma un punto P y se trazan perpendiculares a los dos lados OAy OB que pasan por P y que cortan a estos segmentos en K y L respectivamente. K 0<\ ------\-------\ L "
b

Demuestre que PK = PL mostrando que A OPK = A OPL.

1. En el A OPK y A OPL,
Z POK = Z POL ...........................Hiptesis (Definicin de bisectriz) 2. m Z PKO = m Z PLO = 90 ... Hiptesis 3. OP = OP ....................................... 5. PK = PL Congruencia de un mismo segmento 4. A OPK = A OPL ...........................Congruencia de tringulos rectngulos ....................................... ... Congruencia de tringulos

Demuestre que un punto que equidista de los dos lados del ngulo queda en la bisectriz. Sugerencia: En el dibujo PK 1 OA, P L l B y PK = PL. Demuestre que Z POK = Z POL mostrando que los A OPK y A OPL son congruentes. oK )p

L'

1. En los A OPK y A OPL se da que:

m Z PKO = m Z PLO = 90 .......... Hiptesis 2. PK = PL .................................................. Hiptesis 3. PO = PO .............................................. Medida de un mismo segmento

4. A OPK = A OPL ............................... Congruencia de tringulos rectngulos 5. Z POK = Z POL ............................... Congruencia de tringulos

Como Z POK = Z POL, OP es la bisectriz del ngulo Z AOB.

La bisectriz de un ngulo es el conjunto de puntos que distan lo mismo de los dos lados.

Dibuje en el cuaderno un tringulo y construya las tres bisectrices de sus ngulos.

Las tres bisectrices de los ngulos de un tringulo se encuentran en un punto llamado incentro que equidista de los tres lados.

Demuestre que el incentro equidista de los tres lados. Sugerencia: En el dibujo, las bisectrices de los Z ABC y Z BCA se encuentran en el punto I. Del punto I se trazan perpendiculares a los tres lados B, BC y CA cortndolos en los puntos P, Q y R respectivamente. Demuestre que IP = IR = IQ. 1. IP = IQ ............................. 2. IQ = IR ............................ 3. IP = IR = IQ ................... Definicin bisectriz (Bl) Definicin bisectriz (Cl) De 1 y 2

Concluya que Al es una bisectriz del Z BAC. 1. I equidista de los lados AB y AC ........................... Por IP = IR 2. es una bisectriz del Z BAC ............................ Por 1

Como el incentro (punto I de la figura de la derecha) equidista de los tres lados del tringulo, la circunferencia de centro en el incentro y de radio esa distancia (que equidista de los lados) pasa por los puntos P, Q y R y no pasa por fuera del tringulo. Esta circunferencia est inscrita en B el tringulo. El tringulo est circunscrito en la circunferencia.

< Seccin 3: Baricentro 3

Una mediana de un tringulo es el segmento que une un vrtice con el pun:: medio del lado opuesto.

Demuestre que una mediana divide al tringulo en dos partes cuyas reas son iguales. Segn el dibujo de la derecha, demuestre que si el segmento AD divide al tringulo A ABC en dos partes con la misma rea, el punto D es el B punto medio del segmento BC. En el dibujo de la derecha el segmento AM es una mediana. Demuestre que los tringulos A ABD y A ACD tienen la misma rea. Un tringulo tiene tres medianas. Investiguemos la relacin entre ellas.

Dibuje en su cuaderno un tringulo y trace sus tres medianas.

A

Las tres medianas se cortan en el punto G.

Las tres medianas del tringulo se cortan en un punto.

Ahora lo vamos a demostrar. Demostracin: En el dibujo los segmentos BM y CN son medianas que se cortan en el punto G. Una los puntos A y G y extienda este segmento hasta que corte a BC en L. Los tringulos A GCA y A GBC tienen la misma rea porque CN es una mediana del A CAB (por ! y <3 De la misma manera los tringulos A GAB y A GBC tienen la misma rea. De estas dos igualdades se deduce que A GAB y A GCA tienen la misma rea^ ___ b Trace las perpendiculares BK y CH a la recta AL.

El rea de A GAB = y x AG x BK. El rea de A GCA = ^ x AG x CH. Como las reas son guales BK = CH. En los tringulos A BLK y A CLH se tiene que: BK = CH, m Z BLK = m Z CLH (ngulos opuestos por el vrtice) y m Z LKB = m Z LHC = 90. Por lo tanto el A BLK = A CLH y se da que BL = CL convirtindose L_en el punto medio de BC y entonces AL es una mediana. De lo anterior se deduce que las tres medianas AL, BM y CN se cortan en G. Al punto G se le llama baricentro.

Baricentro es el punto donde se cortan las tres medianas de un tringulo.

Si dibujas un tringulo en una hoja gruesa cartn o cartoncillo) y lo recortas, puedes sostenerlo en equilibrio en el punto G. El baricentro es el centro de masa o centro de gravedad de un tringulo. 4 Seccin 4: Ortocentro

La altura de un tringulo es el segmento perpendicular que va desde un vrtice hasta el lado opuesto. Un tringulo tiene tres alturas.

Dibuje en el cuaderno un tringulo y construya sus tres alturas.

En un tringulo las tres perpendiculares de los vrtices a los lados opuestos se encuentran en un punto llamado ortocentro.

x 5

En un tringulo obtusngulo trace las tres alturas y encuentre el ortocentro. En un tringulo trace el baricentro, circuncentro y ortocentro qu observa?

Hiptesis: EB J_A C, FSCF Demuestre que FD = FE.

Determine las medidas de los diversos ngulos. Datos: D = BD; C F 1 B y m Z ABD = 70.

En la figura las rectas AB y DC son paralelas. DA biseca el Z BDE y BC biseca el Z DBF. Demuestre que:

1. Los tringulos A DAB y A BCD son congruentes.

2. D II BC.

En la figura AC = BC. Demuestre que Z m = Z n.

En la figura P, Q y R son puntos medios de los lados del tringulo equiltero A ABC. Demuestre que el tringulo A PQR es equiltero.

Demuestre que en todo tringulo issceles la bisectriz del ngulo externo opuesto a los ngulos congruentes es paralela al ado desigual.

Si por un punto cualquiera de la bisectriz de un ngulo se traza una paralela a uno de los ados del ngulo, el tringulo as formado es issceles.

Demuestre que el tringulo es issceles.

Las bisectrices de dos ngulos externos de un tringulo cualquiera A ABC se encuentran en P. Demuestre que la suma del ngulo P y la mitad del ngulo A es igual a 90 (ngulo recto).

Evaluacin

Segn la informacin mostrada determine si los tringulos indicados son congruentes o no.

(2 )

A A D Cy A BDC

AA BD y ACBD c

Demuestre que en un tringulo la medida de un ngulo externo es igual a la suma de los dos ngulos internos no contiguos.

Cul es la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono de 20 lados? Si el tringulo A ABC es congruente con el tringulo A DEF, cmo se corresponde' los vrtices, los lados y los ngulos de ambos tringulos? & Ser posible construir un nico tringulo A ABC donde BC = 7 cm, AC = 6 cm y m Z ABC = 50o? En & qu sucede si AC = 5 cm?

En la figura DE = AB y m Z DEC = m Z BAC. Demuestre q ueA BIID E.

A

En la figura los tringulos formados son congruentes. Demuestre que AC II BD.

Escriba si la proposicin es verdadera (V) o falsa (F). 1. ( 2. ( 3. ( 4 ( 5. ( y Dos tringulos de reas iguales son congruentes. ) Dos tringulos congruentes tienen sus ngulos respectivos congruentes. )) La correspondencia ngulo-lado-ngulo produce congruencia. )) Dos tringulos issceles cualesquiera son congruentes. ) Un ngulo exterior de un tringulo puede medir 180.

Escriba una oracin empleando la frase o trmino dado a continuacin. 1. ngulos internos de un tringulo 2. ngulos externos de un tringulo 3. ngulos internos no contiguos 4. Tringulos congruentes 5. Criterios de congruencia de tringulos 6. Criterios de congruencia de tringulos rectngulos 7. Lado-lado-lado 8. LAL 9. ngulo-lado-ngulo 10. Tringulo issceles 11. Teorema 12. Puntos notables del tringulo 13. Circuncentro 14. Incentro 15. Baricentro 16. Ortocentro 17. Teorema en relacin a un tringulo issceles

Cuadrilteros

Leccin 1 Cuadrilteros :
En cuarto grado aprendimos varios tipos de cuadrilteros y los clasificamos seg" el paralelismo de sus lados, las medidas de sus lados y las medidas de sus ngulos. En esta leccin vamos hacer demostraciones de las caractersticas de les cuadrilteros aplicando lo que hemos aprendido en las lecciones anteriores.

9 Seccin /-Paralelogramos .

Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene dos pares de lados paralelos.

B-

El cuadriltero ABCD es un paralelogramo porque AB II DC y AD II BC. Acerca del paralelogramo ABCD demuestre lo siguiente: D ( 1 ) A A B C = ACDA a

(2) AB = DC, B C = A D y Z B = Z D (3) A ABD = A CDB

^ (1 ) A a b c s A cda 1. D II BC y B II DC ... Hiptesis B

2. 3. 4. 5.

ZBCA=ZDAC

.......... ngulos alternos internos

Z CAB = Z ACD .......... ngulos alternos internos CA = AC ........................... Congruencia de un mismo segmento

A ABC = A CDA .......... Por 2, 3 y 4 (criterio de congruencia ALA)

A

(2) AB = DC, B C = A D y Z B = Z D
1. AB = DC ..................... Por demostracin de (1)

2. BC = AD .................... 3. Z B = Z D ........... (3) A ABD = A CDB

1. B II DC ............... 2. Z ABD = Z CDB

Por demostracin de (1) Por demostracin de (1)

Hiptesis ngulos alternos internos ngulos alternos internos Congruencia de un mismo segmento Por 2, 3 y 4 (criterio de congruencia ALA)

3. Z A D B = Z C B D
4. BD = DB ............. 5. A ABD = A CDB

Demuestre que las diagonales del paralelogramo se cortan en el punto medio.

1. Z ADO = Z CBO 2. Z DAO = Z BCO

......................AD II BC y son ngulos alternos internos ......................AD II BC y son ngulos alternos internos

3. D = BC ........................................ De [A] 4. A OAD = A OCB ....................... Por 1, 2 y 3 (ALA) 5. OA = OC 6. OD = OB ...................................... Por 4 ...................................... Por 4 ... Por 5 A^----------- V B
q q

/ t y. q

7. O es el punto medio de AC

8. O es el punto medio de DB ... Por 6

Un paralelogramo por ser un cuadriltero con dos pares de lados paralelos tiene las siguientes caractersticas: (1) Los lados opuestos son congruentes. (2) Los ngulos opuestos son congruentes. (3) Los diagonales se cortan en el punto medio.

L \

En el dibujo las diagonales AC y BD del paralelogramo ABCD se cortan en el punto O y el segmento PQ pasa por el punto O. Demuestre que: PO = QO.

Demuestre que si se trazan las perpendiculares AE y CF desde los vrtices A y C (respectivamente) hasta la diagonal BD del paralelogramo ABCD entonces AE = CF y BE = DF.

En la figura el cuadriltero ABCD es un paralelogramo y BE y DF son bisectrices de Z ABC y Z CDA respectivamente. Demuestre que BE II DF.

Sea E el punto medio del lado CD del paralelogramo ABCD y sea F el punto donde se cortan las extensiones de BC y AE. Demuestre que BC = CF.

Seccin 2: Condiciones suficientes para ser paralelogramo

Demuestre que un cuadriltero cuyos dos pares de lados opuestos son congruentes es un paralelogramo. /

A_______( ________D _ v7 / y

1. AB = CD ...................................... Por hiptesis 2. AD = BC ...................................... Por hiptesis

^ ---- f------- q

3. BD = DB ...................................... Congruencia de un mismo segmento 4. A ABD = A CDB ........................ Por 1, 2 y 3 (criterio de congruencia LLL) 5. Z ABD = Z CDB ........................ Congruencia de tringulos 6. AB II DC .........................................ngulos alternos internos y 5 7. Z CBD = Z ADB ......................... Congruencia de tringulos (4) 8. AD II BC ........................................ ngulos alternos internos y 7 9. ABCD es un paralelogramo .. Por 6 y 8

Demuestre que un cuadriltero cuyos dos pares de ngulos opuestos son congruentes es un paralelogramo.

1. m Z A + m Z B + m Z BCD + m Z D = 360... Suma de los ngulos internos del cuadriltero 2. m Z A = m Z BCD y m Z B = m Z D .............. Por hiptesis 3. 2 m Z B + 2 m Z BCD = 360 ............................ Por 1 y 2 4. m Z B + m Z BCD = 1-80 ..................................... Dividiendo entre 2 5. m Z BCD + m Z DCE = 180 ............................. ngulos adyacentes 6. m Z B = m Z DCE .................................................. D e 4 y 5 7. AB II DC ...................................................................... ngulos correspondientes y 6 8. 2 m Z BCD + 2 m Z D = 360 ........................... 9. m Z BCD + m Z D = 180 ................................. Por 1 y 2 Dividiendo entre 2

10. m Z D + m Z ADF = 180 .................................... ngulos adyacentes 11. m Z BCD = m Z ADF ............................................. De 9 y 10 12. BCIID ...................................................................... nguloscorrespondientesy11 13. ABCD es un paralelogramo ................................ Por 7 y 12

Demuestre que un cuadriltero cuyas diagonales se cortan en el punto medio es un paralelogramo.

Demuestre que un cuadriltero con dos lados opuestos paralelos y congruentes es un paralelogramo.

- -

Demuestre que si los ngulos consecutivos de un cuadriltero son suplementarios entonces es un paralelogramo.

Condiciones suficientes para ser un paralelogramo Un cuadriltero es un paralelogramo si cumple una de las siguientes condiciones: Dos pares de lados opuestos son paralelos (definicin). Dos pares de lados opuestos son congruentes. @ Q E @ Dos pares de ngulos opuestos son congruentes. Los diagonales se cortan en el punto medio. Dos lados opuestos son paralelos y congruentes. Los ngulos consecutivos son suplementarios.

Se toman dos puntos E y F en los lados AD y BC respectivamente de un paralelogramo ABCD de modo que se cumple una de las siguientes condiciones: A ,_____ E D

Demuestre que en cada caso, el cuadriltero EBFD es un paralelogramo.

A En el dibujo, los cuadrilteros ABCD y BEFC son paralelogramos. Demuestre que el cuadriltero AEFD tambin lo es.

En el dibujo los puntos E y F estn en la diagonal BD del paralelogramo ABCD y distan lo mismo de los vrtices B y D respectivamente.

Demuestre que el cuadriltero AECF es un paralelogramo.

Se toman 4 puntos E, F, G y H en los cuatro lados B, BC, CD y D del paralelogramo ABCD respectivamente, de modo que AE = CG y BF = DH. Demuestre que el cuadriltero EFGH es un paralelogramo.

* 2 Qu tipo de cuadriltero se forma con las 4 bisectrices de los 4 ngulos de un paralelogramo? Demustrelo. B En un tringulo A ABC, sean D y E los puntos medios de los lados AB y AC respectivamente. Demuestre que DE II BC y DE = y siguiendo la estrategia presentada a continuacin. 1 En la extensin de DE, se toma un punto F de modo que DE = EF. Demuestre que el cuadriltero ADCF es un paralelogramo. BC / / 'y

1. AE = EC 2. DE = EF

.................................................... Hiptesis .................................................... Hiptesis

3. E es un punto medio de AC y DF ... Por 1 y 2 4. ADCF es paralelogramo .................... Por 3 y la condicin de suficiencia B

Demuestre que el cuadriltero DBCF es un paralelogramo. 1. AD = FC ....................................... ADCF es paralelogramo 2. AD = DB ...................................... ...Hiptesis 3. DB = FC ......................................... Igualando 1 y 2 4. DB II FC ....................................... ...Por la demostracin anterior [E1] 5. DBCF es un paralelogramo .... Por 3,4 y condicin de suficiencia U

Deduzca que DE II BC y DE = - j BC 1. DE II BC ................................... DBCF es paralelogramo [E2] E es punto medio de DF DBCF es paralelogramo Igualando 2 y 3 Dividiendo entre 2

2. DF = 2DE .................. .............. 3. DF = BC .................... .............. 4. 2DE = BC .................. ............... 5. DE = ^-BC ............... ...............

13

Demuestre que el cuadriltero que se obtiene uniendo los puntos medios de cada lado de cualquier cuadriltero es un paralelogramo.

En el dibujo AB = DC y los puntos E y F son los puntos medios de los lados AD y BC respectivamente. El punto G es el punto medio de la diagonal AC. Qu tipo de tringulo es el A EFG ? Demustrelo. Sugerencia: Utilice los puntos medios de B y DC. C D

y Seccin 3: Rectngulos, rombos y cuadrados

Un rectngulo es un cuadriltero que tiene sus cuatro ngulos congruentes. Un rombo es un cuadriltero que tiene sus cuatro lados congruentes. Un cuadrado es un cuadriltero que tiene congruentes sus cuatro ngulos y sus cuatro lados. Como la suma de los ngulos internos de un cuadriltero es 360 los ngulos de los rectngulos y los cuadrados miden 90. De estas definiciones se deduce lo siguiente:

Los rectngulos, rombos y cuadrados son paralelogramos.

>

Demuestre que los rectngulos, rombos y cuadrados son paralelogramos. Paralelogramos La relacin entre estos cuadrilteros se muestra en el dibujo de la derecha. Un cuadrado es un rectngulo y al mismo tiempo es un rombo.

Rectngulos

Cua drados R om bos

teamos otras caractersticas especficas de los rectngulos, rombos y cuadrados. Qu se puede decir de las diagonales del rectngulo? Demustrelo. D

/ son congruentes.
Demostracin:

Las dos diagonales del rectngulo

1. El cuadriltero ABCD es un rectngulo ... Hiptesis 2. AB = DC ............................................................. Por lo demostrado en1 3. D = AD ................................................... Congruencia de un mismo segmento 4. m Z DAB = m Z ADC = 90 .............. Medida de un ngulo del rectngulo 5. A ABD = A DCA .................................. Criterio de congruencia LAL (2-4) 6. C = DB ................................................... Congruencia de tringulos ^

Demuestre que un cuadriltero cuyas diagonales son congruentes y se cortan er el punto medio es un rectngulo. Demuestre que las diagonales del rombo son perpendiculares. Demuestre que el cuadriltero cuyas diagonales son perpendiculares y se corta' en el punto medio es un rombo.

Las diagonales de los: rectngulos son congruentes y se cortan en el punto medio, rombos son perpendiculares y se cortan en el punto medio, cuadrados son congruentes y perpendiculares y se cortan en el punto mecc Inversamente un cuadriltero que satisface una de estas condiciones es un rectngulo, rombo o cuadrado respectivamente.

Seccin 4: Trapecios

Un trapecio es un cuadriltero que tiene un par de lados paralelos. Se les llama bases a los lados paralelos. Un trapecio issceles es el trapecio cuyos lados no paralelos son congruentes.

Demuestre que los ngulos adyacentes a una base del trapecio issceles son congruentes. Utilice la siguiente estrategia:

Se supone que la base BC mide ms que la base AD. Se traza un segmento AE paralelo al lado DC desde A hasta la base BC. Demuestre que el A ABE es issceles y deduzca que Z ABE = Z AEB.

2 3 4

Demuestre que Z AEB = Z DCE. Concluya que Z B = Z C. Deduzca que Z BAD = ZD.

1. AB = DC .......................................................................... Hiptesis 2. En el cuadriltero AECD, AD II EC y AE II DC ... ABCD es un trapecio y por construccin 3. AECD es un paralelogramo........................................ Por 2 4. D C s ............................................................................ P o r3 5. A B= A E ............................................................................ 7. Z A B E s Z A E B .............................................................. Igualando 4 y 1 Por6 6. A ABE es issceles ..................................................... Por 5

1. DC II AE ........................................... Por construccin 2. Z AEB = Z DCE ............................ Por ngulos correspondientes y 1

1. Z B = Z AEB 2. Z A E B = Z C

................................ De [1] ................................ De [2]

3. Z B = Z C ........................................ Igualando 1 y 2

1. AD II BC ........................................... Hiptesis 2. Z B = Z FAD ................................. Por 1 y ngulos correspondientes 3. m Z BAD + m Z B = m Z BAD + m Z FAD = 180 ............. Por 1, 2 y ( f 4. m Z D + m Z C = 180 .............. Anlogo a 3 5. m Z D = 180o- m Z C .................. Despejando en 4 6. m Z BAD = 180 - m Z B .......... Por 3 = 180 - m Z C ......... Pues Z B S Z C [ 3 ] . = m Z D ....................... Por 5 7. Z BAD = Z D ................................. Por 6

Demuestre que si los ngulos adyacentes a una base de un trapecio son congruentes entonces el trapecio es issceles.

Cuntos cuadrilteros identifica en la figura de la derecha?

Cules de los siguientes cuadrilteros pueden ser paralelogramos? (1) (2) (3) (4)

Encuentre si es posible las medidas de los ngulos segn la informacin dada. (1) AC II ED, BE = CD m Z ABE = 80 y m Z BCE = 35 E D

(2) El trapecio ABCD es issceles. EG IIB, m Z FAD = 120 y el Z ACB es recto.

Demuestre que si en un cuadriltero las diagonales son perpendiculares, congruentes y se cortan en el punto medio entonces ste es un cuadrado. B

fea

Emplee lo visto sobre ecuaciones lineales para encontrar la medida de los ngulos de los siguientes paralelogramos.

ABCD es un paralelogramo con las medidas AB = 7x - 31, CD = 3x + 1, AC = 2x - 6 y BD = x + 2. Demuestre que ABCD es un rectngulo.

fg

Las dos figuras son rectngulos traslapados. Encuentre la suma de los ngulos sealados.

ABCD es un cuadrado y los lados sealados son congruentes. Demuestre que EFGH tambin es un cuadrado

Construya un rombo cuyas diagonales sean congruentes a los segmentos A B yA C .

A ----------------------------B

Escriba si la proposicin es verdadera (V) o falsa (F).

1.

) En un paralelogramo dos lados consecutivos son siempre paralelos. )>Si las diagonales de un cuadriltero se cortan en el punto medio entonces el cuadriltero es un rombo. ^ En un paralelogramo las bisectrices de ngulos opuestos son paralelas. ^ En un paralelogramo las bisectrices de ngulos consecutivos son perpendiculares. Si la diagonal de un cuadriltero forma dos tringulos congruentes entonces el cuadriltero es un paralelogramo. ^Todo paralelogramo tiene los ngulos consecutivos congruentes. En un trapecio todos los ngulos interiores son congruentes. )l Si un cuadriltero tiene un ngulo recto entonces es un rectngulo. Si las diagonales de un cuadriltero son congruentes entonces

2. 3. 4. 5.

6.
7.

8.
9.

\
10.

) el cuadriltero es un rectngulo. Las mediatrices de dos lados consecutivos de un rombo son perpendicula-

Encuentre todas las parejas de segmentos congruentes que hay en el rectngulo ABCD y sus diagonales.

Encuentre las medidas de todos los ngulos en el trapecio ABCD segn la informacin mostrada.

En el hexgono regular los tres segmentos que parten del centro bisecan los ngulos Z A, Z C y Z E. Demuestre que los cuadrilteros AOCB, AOEF y COED son rombos.

Escriba la relacin que hay entre: 1. Las bisectrices de ngulos opuestos de un paralelogramo 2. Las diagonales de un paralelogramo 3. Los lados opuestos de un paralelogramo 4. Los ngulos opuestos de un paralelogramo 5. Los ngulos consecutivos de un paralelogramo 6. Las 4 bisectrices de los ngulos de un paralelogramo 7. Los 4 ngulos de un rectngulo 8. Los 4 lados de un rombo 9. Los 4 ngulos de un cuadrado 10. Los 4 lados de un cuadrado 11. El rectngulo, el rombo y el cuadrado 12. Las diagonales de un rectngulo 13. Las diagonales de un rombo 14. Las diagonales de un cuadrado 15. Los ngulos adyacentes a la base de un trapecio issceles

Demuestre que las diagonales de un trapecio issceles son congruentes.

> Semejanza de tringulos

2 Leccin 1 Semejanza de tringulos :
% Seccin 1 Figuras semejantes :

La figura dada en la cuadrcula tiene su tamao original. (1) Redzcala a la mitad. (2) Amplela al doble. (3) Qu se conserva en las tres figuras? Qu cambi en ellas?

- 'V -

(3) En las tres figuras se conserva la forma y lo que cambi fue el tamao. Las tres figuras anteriores conservan la misma forma aunque sus tamaos son distintos

Las figuras que tienen la misma forma son figuras semejantes.

El proceso anterior de ampliar la figura (al doble) o de reducirla (a la mitad) es muy fcil si utilizamos una fotocopiadora. Con una fotocopiadora se pueden ampliar o reducir las figuras al tamao deseado utilizando los por cientos.

Una figura en su tamao original est al 100%. Si se ampla, su tamao es mayor que 100%. En el caso anterior como se ampli al doble, significa que su tamao est al 200%. Cuando se reduce, su tamao es menor que 100%. Para el caso en mencin al reducir la figura a la mitad, sta se redujo al 50%.

Las figuras ampliadas o reducidas son semejantes a la original. Las figuras semejantes conservan la forma aunque no necesariamente el tamao.

Divisin Poltica

El Salvador Ocano Pacifico A ~ \

% Seccin 2: Tringulos semejantes

Comparemos la forma de los siguientes tringulos.

G /
A D f \ (i) C E F H I

/ <
B

(1) Ordene de mayor a menor los lados de cada tringulo. \f B C , C.B E F .F D , DE H, G, GH

(2) Cules son las razones de las medidas del lado ms largo de a ? y a ? 7 B C :EF = 3:4 BC:HI = 3:6 = 1:2

(3) Cules son las razones de las medidas del lado ms corto de a ? y a ? / AB:DE = 1:1 AB:GH = 1:2

(4) Cmo son las razones entre y ? y entre y ? Entre y son diferentes, mientras que entre y son iguales.

Adems entre y la razn CA:IG = 1:2, o sea que entre y las razones de los lados correspondientes son iguales. Asimismo se da que Z A = Z G , Z B s Z H y Z C =Z l. Por todo lo anterior podemos decir que los tringulos y tienen la misma forma. A estos tringulos quetienenla misma forma se les llama tringulos semejantes. Los tringulos y son tringulos semejantes.

Dos tringulos son semejantes cuando: 1. Las tres razones de los lados correspondientes son iguales y 2. los ngulos correspondientes son respectivamente congruentes.

Cuando dos tringulos A ABC y A DEF son semejantes y los vrtices A, B y C se corresponden con los vrtices D, E y F respectivamente, se escribe como A ABC ~ A DEF y se lee El tringulo A ABC es semejante al tringulo A DEF.

&

Dos tringulos son semejantes cuando tienen la misma forma.

1 Ejemplo

H En la figura de arriba el A ABC ~ A DEF. Si se le da media vuelta (Giro de 180) al A DEF se obtiene el A GHI y de esta forma el A ABC ~ A GHI. El tringulo A DEF = A GHI y al mismo tiempo el A DEF ~ A GHI. La congruencia de tringulos es un caso especial de la semejanza de tringulos. La razn de los lados correspondiente es: AB:DE = BC :EF = CA:FD = 4:6 = 2:3 Los ngulos correspondientes son congruentes, es decir: m Z F = m Z I = m Z C = 70. En la figura, el A ABC ~ A DEF. Encuentre la medida del lado EF. y AB:DE = BC :EF si el lado EF mide x cm se tiene: 3:5 = 4\x _ 5x4 4 * 3 D \ 5cm A 3 cm' B cx' 6 3 -4 cm / ' 3 cm

_ 20
* 3

Encuentre la medida del lado AC.

d Seccin 3: Criterios de semejanza de tringulos

Sea A ABC un tringulo. Construya un tringulo A DEF de modo que el AABC-ADEFyque BC :EF = 1:2.

Los lados correspondientes del tringulo A DEF miden el doble de los lados del trin gulo A ABC y los ngulos correspondientes de ambos tringulos son congruentes. Para construir un segmento que mide el doble de BC se hace lo^ siguiente: (1) Trazar un segmento.---------------------------------(2) Usando el comps con una abertura igual a BC trazar un arco con centro en el punto P del segmento que lo corte en el punto Q. P :Q PQ = BC (3) Con centro en el punto Q y la misma abertura trazar un arco que corte al segmento_en un punto R distinto a P. El segmento PR mide el doble de BC. P :Q ;R

Encontrando los tres segmentos pedidos se procede a trazar el tringulo. En este caso estn dados todos los datos (la medida de los lados y la medida de los ngulos) para trazar el A DEF, pero en realidad no se necesitan todos. Segn el criterio de congruencia basta uno de los siguientes conjuntos de datos pa*que dos tringulos sean congruentes (y puedan trazarse): (1) Las medidas de los tres lados. (2) Las medidas de_dos lados y el ngulo comprendido entre ellos. Ejemplo: DE; EF y Z E. (3) La medida_de un lado y los dos ngulos adyacentes a ste. Ejemplo: EF, Z E y Z F.

De lo visto anteriormente sabemos que, sin tomar en cuenta el tamao, los tringulos A ABC y A DEF son semejantes cuando se cumple una de las condiciones siguientes: (1) AB:DE = BC :EF = CA:FD (2) AB:DE = BC :EF y Z B = Z E (3) Z B s Z E y Z C s Z F

Dos segmentos se cortan en un punto como Demuestre lo siguiente: (1) A CAB ~ A CED (2 )B II DE

\ / ( 1 ) A CAB ~ A CED
1. CA:CE = 3:6 = 1:2 ................... Clculo 1 :2 2. CB:CD = 4:8 = 1 :2 ........... Clculo 1:2 3. CA:CE = CB:CD .. 4. Z A C B s Z E C D . . 5. A C A B - A CED .. (2) AB II DE 1 ,/ A s Z E Semejanza A CAB y A CED 2...AB II D E ...................................... Por 1 y ngulos alternos internos Por 1 y 2 ngulos opuestos por el vrtice . Por 3 y 4 (criterio de semejanza [2])

En cada uno de los siguientes dibujos indique los tringulos semejantes y el criterio de semejanza utilizado.

(1)

(2)

(3)

En el A ABC, BD y CE son alturas sobre AC y AB respectivamente. Demuestre que BD:CE = AB:AC. 1. m Z BOA = m Z CEA = 90........ Definicin de altura 2. m Z DAB = m Z E A C ................... Es un mismo ngulo 3. A ABD ~ A A C E ............................. Por 1 y 2 (criterio de semejanza [3]) 4. BD:CE = A B :A C ............................. Por semejanza

En la figura AB s AC y BC s BD. Demuestre que A ABC ~ A BDC.

En la figura A ABC ~ A DEF y los puntos K y L son los puntos medios de los lados BC y EF respectivamente. Demuestre que A ABK ~ A DEL.

|G

En la figura AB II DE, BC II EF y CAII FD. Demuestre que A ABC ~ A DEF.

Demostracin: En la figura de la derecha los rayos_AG y DH son extensiones de los lados BA y FD respectivamente y se cortan en un punto I. De la_misma manera, los rayos __ __ CJ y EK son extensiones de los lados BC y DE respectivamente y se cortan en el punto L.

1. AB II DE y C A I I F D ......... ........ Hiptesis 2. GB II D E ................................. ........ Por 1 y las extensiones 3. CAII F H ...........................................Por 1 y las extensiones 4. Z BAC - Z B I F .................... ....... 5. Z BIF - Z E D F .................... ...... 7. B II D y BC II E F ........... ...... Por 3 (ngulos correspondientes) Por 2 (ngulos correspondientes) Por hiptesis

6. Z BAC - Z E D F .................. ........ lgualando4y5 8. B T l I E F .................................. ........ Por 7 y extensiones 9. B II D K ............................... ........ Por 7 y extensiones 10. Z ABC - Z D L J ................... ........ Por 9 (ngulos correspondientes) 11. Z DLJ - Z D E F ................... ........ Por 8 (ngulos correspondientes) 12. Z A B C ^ Z D E F .................. ........ Igualando 10 y 11 13. A A B C - A D E F ................ ......... Por 6 y 12 (criterio de semejanza [3])

,'V '>E En los_tringulos A A B C y A DEF, A B lD E , B C lE F y C A lF D , Demuestre que A ABC ~ A DEF.

9 Seccin 4:
H

Rectas paralelas y proporcin

En el dibujo BC II DE. Demuestre que AB:AD = AC:AE = BC:DE. Demostracin: 1. BC II D E ........................................ Hiptesis 2. Z ABC = Z A D E ........................ Por 1 (ngulos correspondientes) 3. Z ACB = Z A E D ........................ Por 1 (ngulos correspondientes) 4. A ABC ~ A A D E ........................ Por 2 y 3 (criterio de semejanza \3\) 5. AB:AD = AC:AE = B C :D E ...... Por semejanza

En el dibujo BC II DE. Encuentre las medidas de DE y AC.

En el dibujo BC II DE y DF IIAC Demuestre lo siguiente: (1) A A D E - A DBF (2) AD:DB = A E:EC

y f (1)AADE~ADBF 1. BC II D E .................................................................Hiptesis 2. DF II C .................................................................. Hiptesis 3. Z ADE = Z A B C ..................................................Por 1 (ngulos correspondientes) 4. Z EAD 5 Z F D B ..................................................Por 2 (ngulos correspondientes) 5. A ADE ~ A D B F ...................................................Por 3 y 4 (criterio de semejanza \3\) (2) AD:DB = AE:EC 1. El cuadriltero DFCE es paralelogramo ... Por 1 y 2 de la demostracin (1) 2. DF = C ................................................................. Por 1 3. DF = E C .................................................................Definicin de congruencia 4. AD:DB = A E :D F ...................................................Semejanza de tringulos demostracin (1) 5. AD:DB = A E :E C ...................................................Sustituyendo 3 en 4

En el dibujo DE II BC. __ Encuentre la medida de EC.

En [H], demuestre que AB:DB = AC:EC.

Las relaciones de los problemas [H]_e [I] son vlidas an cuando los puntos D y E estn en las extensiones de AB y AC respectivamente. Demuestre que: 1. AB:AD = AC:AE en los casos (1) y (2). 2. AD:DB = A E:EC en los casos (1) y (2). En (2) utilice el ltimo de la derecha. E ,--------- ,D E .--------- D

En la figura AB:AD = AC:AE. Demuestre que BC II DE. Demostracin: 1. AB:AD = A C :A E .............Hiptesis 2. Z EAD = Z C A B ........... Es el mismo ngulo 3. A ABC ~ A A D E ........... Por 1 y 2 (criterio de semejanza [2j) 4. ZABC_= Z ADE............. Por semejanza 5. BC II D E ........................... Por 4 (ngulos correspondientes) B

Hay otra forma de demostrarlo. Se traza un segmento DF paralelo a BC desde el punto D hasta el lado AC. Del problema H se sabe que AB:AD = AC:AF. Como la hiptesis dice que AB:AD = AC:AE, se obtiene que AC:AF = AC:AE, de lo cual se deduce que AF = AEJo ^ que implica que F = E, por tanto DE II BC.

En el dibujo AD:DB = AE:EC. Demuestre que BC II DE siguiendo la estrategia presentada a continuacin. (1) Trazar un segmento CF paralelo a BA desde el punto C hasta la extensin de DE y demostrar que A EAD ~ A ECF. (2) Deducir que AD:CF = AD:DB del inciso (1) y de la hiptesis. (3) Deducir que CF = DB del inciso (2). (4) Deducir que el cuadriltero_DBCF es un paralelogramo y que DE II BC. Hay otras dos maneras de resolver 1 Manera I. De la hiptesis AD AE tomando las recprocas Ud tU DB _ EC se obtiene Sumando 1 en ambos lados AD AE DB+AD EC+AE . . se obtiene es decir, AD AE AR Ar ^ ^ o sea que AB:AD = AC:AE. Del problema [J] se concluye que BC II DE. Manera Se traza un segmento DG paralelo_a_ BC desde el punto D hasta el lado AC y se aplica la misma tcnica que en [J], A

Relacin entre tringulo y proporcin En el A ABC sean D y E puntos en los lados AB y AC respectivamente. _ _ A 1. Si BC II DE, entonces tenemos que: AB:AD = AC:AE = BC:DE. Tambin AD:DB = AE:EC. 2. Si AB:AD = AC:AE entonces BC II DE. Si AD:DB = A E:EC entonces BC II DE.

12

(1) En la figura AD = DB yA E = EC. Demuestre: a) DE II BC. b) DE = j BC.

(Compare con [E] de la unidad 5). (2) En la figura AD = 2DB y AE = 2EC. Demuestre que: a) DE II BC. b) DE = - | BC.

13

En el dibujo D II BC, EF II BC y E = EB Halle la medida del segmento EF. ^ 5 cm

9 cm
14

En la figura, la bisectriz del ngulo Z A del A ABC corta el lado BC en el punto D y la recta paralela al segmento AD que pasa por C corta la extensin del lado AB en el punto E. Demuestre: 1. AC = AE. 2. AB:AC = BD:DC.

En la figura, las tres rectas p , q y r son paralelas. Demuestre lo siguiente: (1) AB:BC = AG:GF; GF:AG = EF:D E (2) AB:BC = DE:EF ^ ( 1 ) AB:BC = AG:GF; GF:AG = EF:D E En el tringulo A ACF 1. BG II C F ............................... Hiptesis 2. AB:BC = A G :G F ................ Por 1 y relacin entre tringulo y proporcin En el tringulo A FDA 3. AD II G E ...............................Hiptesis 4. GF:AG = E F :D E ................ Por 3 y relacin entre tringulo y proporcin (2) AB:BC = D E:EF 1. AD II G E ...............................Hiptesis 2. GF:AG = E F :D E ................Por relacin entre el tringulo y proporcin (A FAD) 3. AG:GF = D E :E F .................Razones inversas de 2 4. AB:BC = D E :E F .................Igualando 2 (de la demostracin 1) y 3

R e la c i n e n tre p a ra le la s y p ro p o rc i n

Si p II q II r se da que AB:BC = DE:EF.

15

Demuestre [K (2)] utilizando una recta n paralela a la recta m que pasa por el punto A.

En cada una de las figuras de abajo las recta p, q y r son paralelas. Encuentre el valor x. rD AC = 12 cm BD = 15 cm

Divida el segmento AB en tres partes iguales usando slo comps y regla. Haga la demostracin.

Trazar el rayo AC.

En el rayo AC marcar Unir F con B. con el comps tres __ Trazar lneas paralelas segmentos AD, DE y EF a FB que pasen por con la misma longitud. D_y E y que corten a AB en G y H respectivamente.

Demostracin: 1. DG II H y EH II F B ......... ..........Por construccin 2. AD = DE = E F .................... .......... Por construccin 3. AD:DE = D E:EF = 1 ......... .......... Por 2 4. AG:GH = A D :D E ................ ..........Relacin entre tringulo y proporcin 5. AG:GH = 1 ........................... .......... Igualando 3 y 4 6. GH:HB = D E :E F ................ .......... Relacin entre rectas paralelas y proporcin 7. GH:HB = 1 ........................... .......... Igualando 3 y 6 8. AG = G H .............................. .......... Por 5 9. GH = H B ............................... .......... Por 7 10. AG = GH = H B ................... .......... Por 8 y 9

Trace un segmento AB y construya un punto C en AB de modo que AC:CB = 2:3.

En laflgurajossegmentos AB, PQ y DC sonparajelos. Las medidas de AB y DC son 5 cm y 8 cm respectiva mente. Encuentre la medida del segmento PQ.

19

En la figura, el cuadriltero ABCD es un paralelogramo. AE = EF = FD y BG = GH = HC. Demuestre lo siguiente: 1. El cuadriltero IJKL es un paralelogramo. 2. JLII BC.

En el dibujo l II m. Demuestre que AC:CE = BD:DF

> m

21

En el dibujo AD IIJ3C, AE = EB y DF = FC. Encuentre la longitud de los segmentos EF y GH.

Se puede demostrar que las tres medianas se cortan en un punto (unidad 4, leccin 4, seccin con la siguiente estrategia. En la figura dos medianas se cortan en un punto G. Unir los puntos A y G y extender el segmento hasta el punto H de modo que AG s GH. H 1. Demuestre que el cuadriltero GBHC es un paralelogramo. 2. Si BC y AH se cortan en un punto J, demuestre que J es el punto medio del lado BC.

9 Seccin 5: Aplicacin de la semejanza de tringulos

M
Se quiere medir la altura de una torre, pero es imposible hacerlo directamente. Para ello a la misma hora se midi la sombra que proyecta sobre el suelo un poste de 2 m de altura y la sombra que proyecta la torre. La sombra del poste mide 8 m y la de la torre mide 64 m. Cunto mide la altura de la torre?

Trazando dos tringulos que ilustren la situacin tenemos:

xm

Ambos tringulos son semejantes pues dos de sus ngulos son congruentes (Criterio de semejanza \z\). Si los tringulos son semejantes entonces las proporciones de los lados correspon dientes son iguales, por tanto: 2\x = 8:64 2x64 x-

jc = 16

R: La altura de la torre mide 16 metros.

Re
2^

suelva los siguientes problemas. (1) Una mujer de 6 pies proyecta una sombra de 10 pies. Cul es la medida de la sombra de un poste de 20 pies?

(2) Los ngulos que forma un rayo de luz al refractarse en un espejo plano son congruentes. Si un hombre de 1.8 metros mira la parte ms alta de un edificio en un espejo que est a 2 metros de l y a 16.67 m de la base del edificio. Encuentre la altura del edificio.

(3) Para medir la parte ms larga de un lago un ingeniero marc los puntos A, B, CJD y E como lo muestra el dibujo. Los segmentos AB y CD son paralelos. Cuntos kilmetros mide la parte ms larga del lago?

(4) En un mapa, un parque triangular mide 5, 6 y 7 cm. Al ingeniero slo le falta trazar en el terreno el lado ms largo. Cunto mide ste si los otros dos lados miden 18 y 21.6 metros?

(5) Un nio est a 12 metros de un barco y a 1 metro de la cerca. La cerca le sobrepasa 1 metro y mira que la parte ms alta de ella I est en lnea con la parte ms alta de la v proa del barco. Cul es la altura M de la proa del barco? ' P i

Determine si la recta / es paralela a un lado del tringulo.

Determine la medida que falta suponiendo que la recta / es paralela a uno de los lados del tringulo. 3 cm ^ i cm xcm

12 cm

10 cm

12 cm

cm* Dos de las alturas del tringulo A ABC se interceptan en O. Demuestre que: (1)AADO~ACEO. (2) A ABE ~ A CBD. Determine qu parejas de tringulos son semejantes.

En la figura el A BCD ~ A DEA, m Z DBC = 70 y m Z EDC = 80. Encuentre las medidas de los ngulos que faltan.

Divida el segmento AB en siete segmentos de la misma medida.

En el A ABC de la derecha los segmentos DG y EF son las mediatrices de los lados CB y AB respectivamente. Demuestre que los tringulos A EBF y
A GBD son semejantes.

En la figura ubique los puntos A y B de modo que el segmento AB mida 4 cm. Use comps y una regla no graduada. 12 cm

50/

Construya un tringulo rectngulo

A DEF semejante al tringulo A ABC

cuyo lado FE mida 5 cm. Cunto mide DE? 5 cm

7 cm

Cul es la distancia x al velero? 175 cm

Escriba si la proposicin es verdadera (V) o falsa (F). 1. ( 2. ( ^ Si los lados de un tringulo son el doble de los lados de otro tringulo entonces son semejantes, )> Las medidas 3, 8 y 9 corresponden a los lados de un tringulo. Si las medidas de otro tringulo son 6,16 y 15 entonces los tringulos son semejantes. )| Si dos ngulos de un tringulo son congruentes con dos ngulos de otro tringulo entonces stos son semejantes. )) Si una recta corta dos lados de un tringulo en forma proporcional entonces es paralela. )) Si dos lados de un tringulo son la mitad de dos lados de otro tringulo y los ngulos que forman son congruentes entonces son semejantes.

3. (( 4. (( 5. ([

Cul es la relacin entre los siguientes trminos? 1. Tringulos semejantes y razones. 2. Tringulos semejantes y ngulos correspondientes. 3. Tringulos semejantes y su forma. 4. Criterios de semejanza y razones. 5. Criterios de semejanza y ngulos correspondientes. 6. Rectas paralelas y semejanza de tringulos. 7. Tringulo y proporcin. 8. Rectas paralelas y proporcin. C Si D, E y F son los puntos medios de los lados del tringulo A ABC. Demuestre que A ABC ~ A EDF. E En la figura los tringulos A FDE y A A B E so n semejantes y adems AF s FE. Demuestre que AB = 2FD.

Teorema de Pitgoras
Leccin 1 Teorema de Pitgoras :
En Egipto construyeron muchas pirmides hace ms de 4000 aos. Para construirlas necesitaban trazar ngulos rectos y utilizaban cuerdas con nudos con intervalos iguales. Vamos a investigar por qu podan trazar ngulos rectos de esa manera. 4 Seccin 1 Teorema de Pitgoras :

El dibujo muestra azulejos en un corredor. Fijndose en la parte coloreada encuentre la relacin entre los tres cuadrados.

Cada uno de los dos cuadrados contiguos a los catetos del tringulo rectngulo lo forman 2 tringulos rectngulos issceles. El cuadrado grande contiguo a la hipotenusa lo forman 4 tringulos rectngulos issceles.

En un tringulo rectngulo issceles la suma de las dos reas de los cuadrados contiguos a los catetos es igual al rea del cuadrado contiguo a la hipotenusa.

En el dibujo de la derecha averige la relacin de las reas entre los tres cuadrados.

Teorema de Pitgoras

En un tringulo rectngulo la suma de los cuadrados de la longitud de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. a +b =c
2 , .2 _ 2

Demostracin del teorema de Pitgoras: Se traza una altura CD desde el vrtice C hasta el lado AB.

1. Z BCA = Z BDC ................................. ngulos rectos 2. Z ABC = Z CBD ...................................Es un mismo ngulo 3. A A B C - A CBD .................................. Por 1 y 2 (criterio de semejanza BJ) 4. BC:AB = BD:BC ....................................Por 3 5. (BC)2 = AB-BD ............. Por 4 y propiedad fundamental de las proporciones 6. Z B C A = Z C D A .................................. ngulos rectos 7. Z CAB = Z CAD .................................. Es un mismo ngulo 8. A ABC - A ACD .................................. Por 6 y 7 (criterio de semejanza @) 9. CA:AB = DA:CA ....................................Por 8 10. (CA)2 = AB DA .............. Por 9 y propiedad fundamental de las proporciones 11. (BC)2 + (CA)2 = AB BD + AB DA .... Sumando 5 y 10 12. (BC)2 + (CA)2 = (AB)2 ..........................Simplificando 11 y que AB = BD + DA 13. a2 + b2 = (? ............................................... De 12

Si se colocan 4 copias del tringulo rectngulo como en el dibujo de la derecha, los cuadrilteros CDFH y ABEG son cuadrados. Representando el rea del ltimo cuadrado en las dos formas siguientes, demuestre el teorema de Pitgoras.

(1) (El rea del cuadrado ABEG) = (El rea del cuadrado CDFH) - (El rea de los 4 tringulos) (2) (El rea del cuadrado ABEG) = (lado)2

B I Encuentre el valor de x e y.
(1)

3 cm 5 cm

Del teorema de Pitgoras tenemos que: (1) 52 + 32 = x 25 + 9 = x2 34 - x x - 34 x - V34 pues x > 0 R: x = V34 cm cm 3 Encuentre el valor de x en cada dibujo,
( 1) (2 )

(2) / + 52 = 72 / + 25 = 49 y 2 = 49 - 25 y - 24 y = ^ 4 pues y > 0 y = 2V6

(3)

3 cm 4 cm

Encuentre el valor de x.

Encuentre las medidas de PB, PC, PD, PE, P F y P G .

xcm

En la primera pgina de esta leccin aparece el dibujo de un tringulo cuyos lados miden 3, 4 y 5. Estos nmeros satisfacen la conclusin del teorema de Pitgoras: 32 + 42 = 52, y el ngulo comprendido entre los lados que miden 3 y 4 es un ngulo recto. Veamos si se puede decir esto mismo en general.

Recproco del teorema de Pitgoras Si en el A ABC se da que BC = a, CA = b, AB = c y a2 + b2 = c2 entonces m Z C = 90.

Demostracin del recproco del teorema de Pitgoras: Sea A DEF un tringulo cuyos dos lados EF y DF miden a y b respectivamente y el ngulo Z F comprendido entre ellos mide 90. Sea x la medida del lado DE, entonces: 1. a2 + b2 = x2 2. a2 + b2 = c2 4..x = c ................... Teorema de Pitgoras ................... Por hiptesis

3.x 2 = c2 (x> 0, c > 0) .... Igualando 1 y 2

................................ De 3

5. AC = DF, BC = EF ..... Por construccin 6. A ABC = A DEF .......... Por 4 y 5 (criterio de congruencia LLL) 7. m Z C = 90 .................Por 6

Una proposicin que se obtiene intercambiando la hiptesis (en el caso del teorema de Pitgoras: m Z C = 90) y la conclusin (en este caso a2 + b2 = c2) de un teorema se llama recproco del teorema.^ Abajo estn dadas las medidas de los tres lados de varios tringulos Cules tringulos son rectngulos? (1)5cm, 7cm, 8cm (4) - |, 5 , ^ (7) V 3, V4, V5
(10)2, V8, 2

(2) 1 cm, V2 cm, V5 cm (5) 0.3, 0.4, 0.5 (8)1, V3, 2

(3) 3 cm, 7.2 cm, 7.8 cm (6)12,15,18 (9) 4, 5, 6

El cuadriltero ABCD es un rectngulo. Encuentre las medidas de los lados del A CEF. Es un tringulo rectngulo?

% Seccin 2: Aplicacin del teorema de Pitgoras

C1

Encuentre la medida de la diagonal de un rectngulo cuyo largo y ancho miden 8 cm y 5 cm respectivamente. Sea x cm la medida de la diagonal AC. El A ABC es rectngulo y por el teorema de Pitgoras tenemos que: 52 + 82 = x2 25 + 64 = x2 89 = x 2
x2 = 89 x =V89

puesx>0

R:V89cm

Encuentre la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 4 m. D Sea y m la medida de la diagonal AC. El A ABC es rectngulo y por el teorema de Pitgoras tenemos que: 42 + 42 =y 2 16 + 1 6 = / 32=.y2 y2 = 32 y = V32 pues>> > 0 y = 4^2 R : 4V2 m

Encuentre la medida de la diagonal de los siguientes rectngulos.

Encuentre la medida de una altura de un tringulo equiltero cuyo lado mide 10 cm. Sea D el punto medio del lado BC. A ABD = A ACD por LLL. De esto los ngulos Z ADB y Z ADC son congruentes y suplementarios por lo tanto son rectos.

En el A ADB si AD = h cm, por el teorema de Pitgoras se tenemos: A h2 + 52 = 102 / h2 = 100-25 10 cm ^ 4= /10 cm h2 = 75 h = V75 pues h > 0 // h = 5^3 B n i i, C R: 5V3cm i cm D 10 Encuentre el rea del tringulo A ABC de [D],

1^ En el dibujo AB = AC = 10 cm y BC = 6 cm. (1) Encuentre la medida de la altura sobre el lado BC. (2) Encuentre el rea del tringulo A ABC.

12

Encuentre el valor de x e y en cada tringulo.

(2)

A
W

x 30 y // B / 60f 6 cm

13 Encuentre el rea del tringulo cuyos lados miden 12 cm, 14 cm y 15 cm siguiendo los pasos dados a continuacin: Sea AD la altura sobre la base BC. Sea x cm la medida de BD y h cm la medida de la altura. 1. Aplique el teorema de Pitgoras a dos tringulos rectngulos: A ABD y A ACD. 2. De las dos ecuaciones obtenidas en el paso 1, elimine la variable h y escriba una ecuacin en trminos de x. 3. Encuentre el valor de x y h, y el rea del A ABC.

/ 12 cm
L B cr

h cm

15 cm

14 cm

El dibujo de la derecha representa un prisma cuyos lados AE, EF y FG miden 3 cm, 5 cm y 4 cm respectivamente.
3 cm

(1) En el tringulo rectngulo A EFG encuentre

la medida x cm del lado EG.

El Z EFG del A EFG es recto, as que por el teorema de Pitgoras: 52 + 42 = x2

x2 = 41 como x > 0 x = V4T

R: V4? cm

(2) En el tringulo rectngulo A AEG encuentre la medida y cm del lado AG. El Z AEG del A AEG es recto as que, por el teorema de Pitgoras:
32 + x2 = y 2

9 + 41 = y 2
y 2 = 50 como y > 0 y = V50 = 5 V2

R: 5^2 cm

Los dibujos (1) y (2) representan un prisma rectangular y un cubo respectivamente. Encuentre la medida de AG en cada caso.

(1)

(2 )

10 cm

/G ' 4 cmy E

x3 cm

El dibujo de la derecha representa un prisma rectangular cuyos lados AE, EF y FG miden 8 cm, 6 cm y 4 cm respectivamente. Si AP = 1 cm y GQ = 2 cm cul es la medida de PQ?

El dibujo de la derecha muestra una pirmide. La base ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 4 cm y la arista OA mide 5 cm. Encuentre la medida de la altura OH (la altura es el segmento que va desde el punto O hasta la base y perpendicular a sta). El punto H coincide con el punto donde se cortan las diagonales AC y BD. Como m Z ABC = 90 aplicamos el teorema de Pitgoras al A ABC. Si AC mide jc cm, entonces:

42 + 42 = x 2 x2 = 32 comox > 0 x =V32 jc =4V2 El A OHAes un tringulo rectngulo con ngulo recto Z OHAy los lados O y AH miden 5 cm y - j = 2 V2 cm respectivamente. Aplicando el teorema de Pitgoras se obtiene la medida de la altura. Sea 7 cm la medida de OH,entonces:
y 2+ (2V2)2 = 52 y 2 - 17 como y > 0 y - V7

R: V7 cm

Se sabe que AC = x = 4 V2 y que las diagonales AC y BD ^ del cuadrado se bisecan, por lo tanto A C _ j l = 4^2 _ 2 V2 .
*r 9 9 9

De esto se deduce que AH = 2 V2. Encuentre la medida de la altura de una pirmide cuya base es un cuadrado de 6 cm de lado y cuya arista OA mide 8 cm.

Encuentre la altura de un cono que tiene las medidas mostradas en el dibujo.

Cules de los siguientes tringulos son rectngulos?

Un seor tiene un terreno con la forma de un tringulo rectngulo y necesita saber la longitud del lado ms largo. Cunto mide ste si los otros dos lados miden 210 m y 280 m?

Encuentre la longitud del lado AB en los siguientes tringulos rectngulos. (1) (2 ) (4) (5)

Explique cmo se demuestra el teorema de Pitgoras empleando la siguiente figura.

Encuentre las medidas de los _ segmentos AG, HE, FC, FE y HB que faltan en la siguiente figura. F

Evaluacin
Determine si la relacin entre los lados de los tringulos rectngulos siguientes es correcta o no.

(4)

,; _ a2 + b2 - c2
&

, _ e2 + rf 2 - a/2

_7 , g2 - h2 + i.2

Si el tringulo A ABC es rectngulo determine la medida del lado que falta. (1) Si AB = 4 (2) Si BC = 4 (3) Si AB = 12 (4) Si AB = 3 y BC = 6 y AC = 10 y AC = 16 y BC = V7 entonces AC = _ entonces AB = ___ entonces BC = ___ entonces AC = _

(5) Si AB = VO y BC = VlO entonces AC = _ _ D 5 ejemplos de tres nmeros que sean las medidas de los lados de un tringulo rectngulo.

Qu altura tiene la ventana si la escalera tiene una longitud de 5 m y se apoya en el suelo a 2 m de la pared?

Empleando regla, comps y un cuadrado de 1 cm x 1 cm trace segmentos que tengan una medida de V2 cm, V3 cm, V5cm, Ve cm y V7 cm. Conteste. 1. Qu expresa el teorema de Pitgoras? 2. Qu expresa el recproco del teorema de Pitgoras?

por ciento

Escribamos el nmero que va en la casilla. (1) La razn de un nmero a (2) La razn equivale a 1%. %. es 30%. (4) La razn de 28 a 50 es (6) La razn de 12 a se llama por ciento (% . 'o (3) La razn 0.34 equivale a (5) La razn de (7) La razn A equivale a %. % a 40 es 15%.

Leccin 1 Tanto por ciento mayor que 100 y menor que 1 :

9 ) Seccin u Tanto por ciento m ayor que 100 y menor que 1

A1

Juan pesa 50 Kg y Alicia pesa 40 Kg. Qu por ciento es la razn del peso de Juan al peso de Alicia? ioc 50 + 40 = 125 = ] = 125% 0 40 50 ,---------------------- ,----- ,------Kg

i --------------1 --- 1 --- % 0 100 g25)

R: Juan pesa el 125% del peso de Alicia.

Cuando la cantidad comparada (peso de Juan) es mayor que la cantidad bsica (peso de Alicia) el por ciento es mayor que 100.

En el aire el 0.93% es argn. Si hay 24 Ib de aire en un neumtico cuntas libras de argn hay en el neumtico? 100 _ 24 0 93 x . . % _ 0.93 x 24 _ n 00~0 _ n 00 100 "" ~ 0.22 0 (022) 24 Yr------------------------------------- 1 ----- Ib R: Hay 0.22 libras de argn.
h ----------------------------------------------1 ------- %

0.93

100

Resuelva.

(1) Cul es el 125% de 300? (2) Qu por ciento representa 69 de 30? (3) Un nmero es el 0.2% de 4000. Cul es ese nmero? (4) Lesli gana 36 lempiras diarios ms que Alicia. Si Alicia gana 120 lempiras qu por ciento gana Lesli con respecto a lo que gana Alicia? (5) En 30000 g de aire hay nicamente 9 g de anhdrido carbnico. Cul es el por ciento de este gas en el aire? (6) Segn lo planeado un viaje duraba 3 horas. Debido a los imprevistos en el viaje, ste se prolong 36 minutos ms. Qu por ciento representa el tiempo real del viaje con respecto a lo planeado? (7) Josu obtuvo 91 puntos que representan el 130% de la calificacin obtenida por Carlos. Cuntos puntos obtuvo Carlos?

^ Seccin 2: Conversin entre tanto p o r ciento y fracciones

B1

Exprese la razn 235% en forma decimal y como fraccin.

4
2
a y

235% =

= 2.35;

2.35 = H

Exprese la razn 3.87 y 0.0047 en por ciento. o o7 _ 3.87 x 100 _ _387 _ , fi70/ 3.871Q0 - 10Q - 387/o 0.0047 = QQ041qq-1Q0 = = 0.47%

3
Jf

Exprese la razn y

-4 en por ciento. Redondee la respuesta a dcimas. = 133.3%

= 1.3333333... = 1.333 =

Exprese los por cientos dados en forma decimal y fraccin. (1)12.5% (5)0.45% (9)188% (2)17.5% (6)0.8% (10)0.75% (3)72% (7)112% (11)310% (4)92% (8)145% (12)0.83%

Convierta a por ciento.

(D |
(5) | (9)0.65

(2)f
(6) 1.075 (10)0.005

(3)2
(7)2.26 (11)0.0013

(4)|1
(8) | 2 (12) 1.24

|H

Resuelva. (1) Qu por ciento representa 98 de 80? (2) Qu por ciento representa 20 de 64? (3) Qu por ciento representa 2 de 400? (4) Gerardo tiene el 135% de la edad de Jorge. Qu edad tiene Gerardo si Jorge tiene 20 aos? (5) Luis tiene 27 aos y Fabricio 18. Cul es el por ciento de la edad de Luis respecto a la de Fabricio? (6) Vctor tiene veces la edad de Ren. Cul es la edad de Ren si Vctor

tiene 39 aos? Qu por ciento representa la edad de Vctor con respecto a la de Ren? (|jj| Convierta a por ciento.
(1)

[ ' 40 (5)1.4 Convierta a fraccin. (1)115%

400 (6) 0.004 (7)1.81

(8 ) 0.0021

(2)21%

(3) 348%

(4) 0.6%

Qu por ciento representa 400 de...? (1)300 (2) 350 (3)500 (4) 150

< 1 4 cm

3 cm ' 8 cm 5 cm

Con las figuras de | 0 calcule el por ciento del rea menor con respecto a la mayor.

Evaluacin

Ordenar de mayor a menor los siguientes datos. 23.4%, 2.42, 0.0034, 20.34%, JLy 1 . 2 5 Escribir los siguientes por cientos como decimales o viceversa. (1)3.3% (2)0.014 (3)170% (4)0.4213 (5)2%

Fraccin Decimal

1 1 1

17 25

Cul es la cantidad ms prxima al 350% de 500 si las opciones son 1420,1650, 2000 y 2500? ^ Qu por ciento representan las siguientes figuras? (1)

0%

100%

(2 )

0%

10 0%

(3)

0%

100%

(4)

0%

100%

4^cn

O <1

Cul nmero es el 0.8% de 35?

Complete la siguiente tabla tomando el 5000 como base. Nmero Por ciento 5000 100% 6500 0.005%

Organizacin y presentacin de datos

9 Leccin 1 Organizacin y presentacin de datos :
q, Seccin i: Tabla de frecuencia

En un corral hay 20 gallinas y cada una se identifica con una letra.

Gallina A B C D E F G H I J 5 6 7 8

Cantidad de huevos 9 8 5 8 7 9 8 10 7 10 9 10 11

Gallina K L M N N O P Q R S

Cantidad de huevos 11 7 8 10 8 6 7 6 8 9 .

La tabla de la derecha muestra la cantidad de huevos que cada gallina puso la semana pasada. Complete la tabla que representa la cantidad de huevos y la cantidad de gallinas que pusieron esa cantidad de huevos.

Cantidad de huevos Cantidad de gallinas Cantidad de huevos Cantidad de gallinas

5 1

6 2

7 4

8 6

9 10 11 3 3 1

A tablas como la anterior que representa la cantidad de cada valor de los datos se les llama tabla de frecuencia.

Para cada uno de los siguientes conjuntos de datos hipotticos elabore una tabla de frecuencia. (1) Duracin en das de los vuelos de los transbordadores espaciales. 8,14,11,14,10,11,10, 8,16, 9, 8,10,15, 8, 8,15, 9 (2) Suma de los puntos de dos dados lanzados en 20 ocasiones. 2,4, 5, 6, 7, 8, 4, 3, 5, 6, 7, 8, 9,10, 6, 7, 8, 9,10,11 (3) Goles anotados en 17 jornadas de la Liga Nacional. 6,7, 5,8, 3, 9,6, 7, 5, 8, 4, 6, 7, 8,10, 6,7

Cuando la cantidad de los datos es grande y queremos captar la caracterstica de ellos se deben agrupar.

La lista de la derecha muestra la estatura de 40 estudiantes. Complete la siguiente tabla que muestra intervalos de la estatura divididos de 5 cm en 5 cm y la cantidad de estudiantes que tienen la estatura correspondiente. Cantidad de Mayor o Menor igual que que estudiantes ' 40 * 45 ' 45 ' 50 55 50 60 55 * 65 60 70 65 75 70 75 80 40 Total Cantidad de Mayor o Menor igual que que estudiantes * 45 * 40 1 2 50 45 ' 55 8 50 4 ' 60 ' 55 8 * 65 13 60 8 70 65 70 3 75 * 75 1 80 40 Total Estatura (cm) Estatura (cm)

Nmero Estatura Nmero Estatura de de (cm) (cm) lista lista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 163.2 169.0 161.9 157.4 167.2 162.9 151.2 168.4 162.3 158.2 153.7 164.1 159.8 174.2 160.0 143.2 156.4 166.4 160.3 173.5 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 169.4 151.2 164.3 146.3 163.4 155.9 176.4 162.8 148.1 155.3 160.5 163.0 154.9 159.4 170.4 167.8 157.2 162.5 168.8 165.4

A cada grupo de datos se le llama clase y a la cantidad de datos de cada clase se le llama frecuencia. En la tabla anterior las clases son: 140-145, 145-150....... 175-180. La frecuencia de la clase 155-160 es 8 y de la clase 160-165 es 13. Conteste las siguientes preguntas con la informacin de la tabla anterior. (1) Qu clase tiene mayor frecuencia? (2) Qu cantidad de estudiantes hay con estaturas menores que 160 cm? (3) Qu cantidad de estudiantes hay con estaturas mayores o iguales que 150 cm?

% Seccin 2: Histograma y polgono de frecuencia

La tabla de frecuencia anterior se puede representar en forma grfica como se muestra a la derecha. A este tipo de grfica se le llama histograma.

Frecuencia 15 4-

10-

Un histograma es muy similar a la grfica de barras. La diferencia es que en el histograma no hay separacin entre las barras.
140 150 160 170 180 cm 145 155 165 175 185

Frecuencia

Uniendo los puntos medios de los lados superiores de las barras en el histograma, agregando una clase ms a la izquierda y otra a la derecha con frecuencia 0 se obtiene una lnea poligonal cerrada. A ste tipo de grfica se le llama polgono de frecuencias.

Con los datos siguientes elabore una tabla de frecuencias, trace el histograma y el polgono de frecuencia correspondiente. (1) Pesos en libras de 50 nios al nacer. 9, 6, 6, 8, 8, 4, 8, 4, 7, 9, 8, 5, 8, 8, 7,10, 11, 8, 7, 9, 9, 9,10, 5,4, 5, 6, 9, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 8, 5, 7, 8, 7, 8, 9, 9, 9,10, 8, 7, 7, 7, 8, 8 (2) Temperaturas en grados centgrados en un pas . 13,14,17,12,16, 21,19,14, 20,18, 20,19,16, 20,19, 16, 14, 22, 21, 20, 19, 18, 17, 16, 15, 14, 20, 20, 19, 21 (3) Duracin en minutos de 42 discos compactos. 41, 45, 43, 48, 42, 42, 48, 44, 49, 45, 50, 42, 44, 41, 45, 43, 47, 43, 52, 51, 48, 43, 41, 49, 55, 69, 67, 60, 49, 54, 47, 43, 53, 52, 56, 62, 65,42, 48, 54, 60, 43

Trace el histograma y el polgono de frecuencia correspondiente a la tabla de la derecha.

Ahorro (L.) 0-500 500-1000 1000-1500 1500-2000 2000-2500 2500-3000 Total

Familias 2 10 24 28 32 4 100

Ahorro de 100 familias en 3 meses

^ Seccin 3: Frecuencia relativa

La tabla de la derecha muestra una distribucin de frecuencia de las estaturas de los estudiantes de las secciones A ([B]) y B. Se pueden comparar las frecuencias? Estatura (cm) Frecuencia (personas)

No, porque los totales son diferentes.

Una forma de comparar las frecuencias es

considerar en cada clase la razn: fre(^ uer]cia total en lugar de la frecuencia. A este valor se le llama frecuencia relativa.

Mayor o Menor Seccin Seccin igual que que A B 35 40 0 2 45 40 4 1 2 7 45 50 50 55 4 15 60 8 20 * 65 60 13 16 70 65 8 { _ 11 70 75 5 3 75 80 1 0 Total 40 80

Frecuencia relativa es el valor que se obtiene dividiendo la frecuencia de cada clase entre el total.

En la tabla de la derecha se muestra la frecuencia relativa de la seccin A. A esta tabla se le llama tabla de frecuencia relativa.

Estatura (cm)

Frecuencia relativa (personas)

Mayor o Menor Seccin Seccin igual que que A B ' 35 140 0 40 145 0.025 ' 45 0.05 150 i 50 0.1 155 0.2 160 55 60 0.325 165 65 0.2 170 0.075 70 175 180 0.025 75 1 Total

El clculo de la frecuencia relativa es:

40 =

40 = 0 025,

= 0.05,

= 0.1,

= 0.2,

= 0.325,

= 0.075

La suma de todas las frecuencias relativas es 1. Para una mejor interpretacin las frecuencias relativas se convierten en por cientos. > <

Complete la tabla de frecuencia relativa para la seccin B.

Tambin se puede construir el polgono de frecuencia relativa trazando la lnea poligonal con los datos de la tabla de frecuencia relativa.

0.4

0 25

La grfica de la derecha es el polgono de frecuencia relativa de la seccin A.

135 140 145 150 155 160 165 170 175 180 185 cm

Trace el polgono de la frecuencia relativa de la seccin B y comprelo con el de la seccin A. Complete las siguientes tablas de frecuencia y trace el polgono de frecuencia relativa.

(1) Talla en centmetros de 35 estudiantes Tallas (cm) 145-150 150-155 155-160 160-165 165-170 170-175 175-180 Total Frecuencia 1 3 5 12 8 4 2 35 Frecuencia relativa

(2) Cantidad de equipos de sonidos vendidos en las tiendas A y B Frecuencia Tienda Tienda A B 5 3 9 10 11 7 12 8 9 10 7 9 50 50 Frecuencia relativa Tienda A Tienda B

Precio (L.) 1000-1500 1500-2000 2000-2500 2500-3000 3000-3500 3500-4000 Total

9 Leccin 2: Extraccin de la informacin

Para representar la caracterstica o la tendencia de los datos de un grupo o para comparar los datos de dos o ms grupos se utilizan varios valores. 9 Seccin i: Moda

En una escuela se realizan actividades al aire libre. Los estudiantes de cada seccin deciden mediante votacin cuantas veces lo harn en el ao. La tabla de la derecha muestra el resultado de la votacin de las secciones A y B. En la seccin A el valor ms frecuente es 4 pues obtuvo 11 votos. En la seccin B los valores ms frecuentes son 5 y 6 pues fueron los ms votados con 8 votos cada uno.

Nmero de Cantidad de estudiantes veces de Seccin Seccin actividad al aire ibre A B 1 0 1 2 4 0 3 2 2 4 11 5 5 5 8 7 6 8 7 0 7 8 3 4 1 9 3 0 1 10 Total 33 39

La moda de un conjunto de datos es el valor ms frecuente. Si todos los datos tienen la misma frecuencia la moda no existe. Si un conjunto de datos tiene una sola moda, sta se llama unimodal; si tiene dos, bimodal, etc. La moda de la seccin A es 4. La seccin B tiene dos modas: 5 y 6.

En [A] de la leccin 1 cul es la moda de la cantidad de huevos?

Calcule la moda en los siguientes conjuntos de datos. (1) Edad en aos de los estudiantes del centro de educacin bsica Jos Cecilio del Valle. 14, 12, 16, 11, 13, 18, 18, 16,1 6,15 ,12 ,13 ,11, 12,14,11,15,14,12, 15,11,10, 9,15,14,18

(2) Del ejercicio 1 de la leccin 1.

j Seccin 2: Media

En sexto grado aprendimos la siguiente frmula para calcular la media o promedio de un conjunto de valores numricos. MoHI_ _ Suma del valor de los datos Cantidad de los datos

B1

En [A] de la leccin 1 vamos a encontrar la media de la cantidad de huevos aprovechando la tabla de frecuencia.

Cantidad de huevos Cantidad de gallinas

5 1

6 2

7 4

8 6

9 10 11 3 3 1

De la informacin de la tabla se sabe que 2 gallinas pusieron 6 huevos cada una, por lo tanto, en lugar de sumar separadamente 6 + 6 se multiplicar 6 x 2 para calcular la cantidad de huevos que pusieron estas 2 gallinas. Generalizando esta conclusin tenemos que:

La suma del valor de los datos = suma de los productos (valor x frecuencia). Por otra parte, La cantidad de los datos = suma de las frecuencias.

Por lo tanto, M-Hi-, _ 5 x 1 + 6 x 2 + 7 x 4 + 8 x 6 + 9 x 3 + 1 0 x 3 + 11x1 _ 161 Qnc Media 1 + 2 + 4 + 6 + 3 + 3 + 1 " 2 0 805 La cantidad media de huevos puestos por gallina es 8. 3 : Encuentre la media de los datos de [A] en cada una de las secciones.

En [B] de la leccin 1 vamos a encontrar el valor aproximado de la media de la tabla de frecuencia. Como la frecuencia representa la cantidad de los valores de los datos que caen en cada clase, se usa el valor medio de este intervalo. El valor medio de la clase 140-145 es 142.5 por tanto, la media es igual a: 142.5 x 1 + 147.5 x 2 + 152.5 x 4 + 157.5 x 8 + 162.5 x 13 + 167.5 x 8 + 172.5 x 3 + 177.5 x 1 1 + 2 + 4 + 8 +13 + 8 + 3 + 1 = ^ = 161.375*161.4 De lo anterior se deduce que la altura media de los estudiantes es 161.4 cm.

Encuentre la media de la estatura de los estudiantes

(1) de la leccin 1).

5x Calcule la media segn los datos mostrados en las tablas siguientes.

(1)
Velocidad Nmero de (km/h) vehculos 60-70 5 70-80 4 80-90 7 90-100 11 100-110 8 110-120 5 Total 40

(2)
Duracin (s) Cantidad llamadas de telefnicas llamadas 0-30 2 30-60 6 42 60-90 4 90-120 120-150 6 Tota 50

6"< En el ejemplo anterior [B2] la media calculada de los datos originales es 161.4 cm. Verifique que la diferencia entre las dos medias calculadas, una con los datos originales y la otra con los datos de la tabla de frecuencia no es mayor que: Tamao del intervalo de clase

9 Seccin 3: Mediana

C1

En [B] de la leccin 1 las estaturas (en cm) de los estudiantes cuyo nmero de lista es de 1 a 5 son 163.2,169.0,161.9,157.4 y 167.2. Ordenando estos datos de menor a mayor nos queda: 157.4,161.9,163.2,167.2,169.0 Al valor 163.2 se le llama mediana de estos datos ya que queda en el centro.

La mediana es el valor que queda en el centro cuando se ordenan los valores de los datos de menor a mayor.

En el mismo problema, si se aade la estatura del sexto estudiante los valores ordenados son: 157.4,161.9,162.9,163.2,167.2,169.0 En este caso no hay un valor central nico sino dos: 162.9 y 163.2 por lo que se calcula su promedio y ese valor ser la mediana, es decir, 162.9 + 163.2 _ 326.1 163.1

Cuando hay un nmero par de datos la mediana es el promedio de los dos valores de los datos centrales.

Calcule la mediana de los siguientes datos: (1) 72, 65, 71, 56, 59, 63, 61, 70, 52,49, 68, 55, 50 (Peso de 13 alumnos en Kg). (2) 2 , 1 ,1 , 0, 0, 4, 5, 3, 4, 6, 2, 3, 3,1, 0, 0 (Goles de un equipo de ftbol en 16 partidos). (3) 153,169,172,158,163,150,165,171,170,163 (Altura en cm de 10 alumnos). (4) 4, 2, 3,1, 0, 3, 4, 2 ,1 ,1 , 3, 2, 5 (Lpices tinta en 13 bolsones escolares). En [B] de la leccin 1 vamos a encontrar la mediana de todos los datos. La mediana es el promedio de los valores del vigsimo y vigsimo primer dato. De la tabla de frecuencia se sabe que estos valores caen en la clase de 160-165. Hay dos maneras de realizar este clculo: Manera I: Colocar todos los datos de esta clase ordenados y buscar el vigsimo y vigsimo primer dato. Estos son 162.3 y 162.5 por lo tanto, la mediana es: 162.3 + 162.5 _ 162.4

2
Manera II: En la clase 160-165 hay 13 datos y hay que calcular el promedio de su quinto y sexto dato (que corresponden al vigsimo y vigsimo primer dato). Suponiendo que los datos estn uniformemente distribuidos como se muestra a continuacin.

160 Se calcula la mediana de la siguiente manera: Tamao del intervalo donde cae la mediana * Valor inicial de la clase

165

Mitad de la cantidad de los datos

(165- 160) -160 + ------------ x (20- 15) = 161.923 161.9 13 T Frecuencia del intervalo 1 Suma de las frecuencias de la mediana de las clases anteriores

La mediana calculada con la manera II es 161.9 cm que es una buena aproximacin a la calculada con la manera I (162.4 cm). Calcule la mediana segn las tablas de frecuencia del ejercicio 4 y ( r (1) de la leccin 1 y 5 de la leccin 2.

En un examen de matemticas 10 estudiantes obtuvieron las siguientes calificaciones. Nmero de lista Calificacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 co 0 85

80 70 95

5 75 70 60 10

Calcule la media y la mediana y comprelas. Medja _ 80 + 70 + 95 + 5 + 75 +^70 + 60 + 10 + 90 + 85 _ 640 10 Calificacin Frecuencia Mediana = 72.5 porque al ordenar los datos tenemos: 5,10, 60, 70, 70, 75, 80, 85, 90, 95 y el promedio de los valores centrales es 70 + 75 _ 72.5 De la tabla de frecuencia de la derecha se sabe que los datos tienden a calificaciones altas. En este caso no puede decirse que la media sea un valor que refleje bien la caracterstica de este grupo ya que est fuertemente influenciada por los datos excepcionalmente bajos (calificaciones de 5% y 10%). 0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 1 1 0 0 0 0 1 3 2 2

= 64

9'^ Calcule la moda, media y mediana de los siguientes datos y comprelas. (1 )4 ,8 ,1 1 ,1 3 ,1 4 ,1 4 ,1 4 ,1 5 ,1 7 , 20, 24 (2) 87, 87, 87, 87, 87, 82, 82, 82, 82, 80,110, 80, 80, 78, 89, 89, 89, 89, 90, 90, 90, 95, 95,100,79,79,120

10 Calcule la media y la mediana en las tablas de frecuencias siguientes y comprelas. Clase Frecuencia 1-3 3-5 5-7 7-9 9-11 Total 1 2 3 5 8 19 (2) Clase Frecuencia 15-18 18-21 21-24 24-27 27-30 Total 16 10 6 4 2 38

*57

Organice los datos dados en una tabla de frecuencia y trace el histograma y el polgono de frecuencias. Luego calcule la moda, la media y la mediana. (1) 5, 9, 8, 8, 9, 7,1, 3, 5, 3, 9, 6, 9, 9, 7, 5, 2, 2, 7, 8, 5, 7 ,1 ,4 , 6, 6, 3, 8, 6, 3 (2) 49, 47, 45, 45, 42, 48, 42, 43, 45, 46, 43, 44, 43, 45, 43, 42, 47, 40, 45, 40, 41, 45, 44, 44, 44

Calcule la moda, la media y la mediana segn la informacin dada en las tablas de frecuencia.

Dato Frecuencia 4 5 6 7 8 9 1 2 3 2 5 2

Dato Frecuencia 15 16 17 18 19 20 21 3 3 3 6 9 3 3

(3) Dato Frecuencia 4 5 6 7 8 9 10 11 2 4 6 6 6 6 4 3

(4) Dato Frecuencia 7 8 9 10 11 12 13 3 7 2 2 0 2 1

Con los siguientes datos elabore la tabla de frecuencia (datos agrupados), trace el histograma y el polgono de frecuencia y calcule la media y la mediana. 15, 20,15, 8,15, 5,19,16,12, 6, 7,15,19, 2 ,1 9 ,1 6 ,1 ,1 8 ,1 4 , 0, 5,10, 3,10,1,13. 12,17,1,11,18, 15, 5,18, 4, 3, 9 , 1 0 , 1 0 ,1 ,1 4 ,1 6 ,1 2 ,1 1 ,1 4 ,1 2 ,1 0 , 5, 6, 6

Trace el histograma y el polgono de frecuencia, luego calcule la media y la mediana segn los datos de la siguiente tabla.

Calificacin Frecuencia 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 3 4 6 9 17 6 5

Trace los polgonos de frecuencia relativa de los siguientes datos y compare los resultados.

Frecuencia Calificacin 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 Total Seccin A Seccin B 3 4 6 9 17 6 5 50 9 9 12 17 17 8 8 80

Los siguientes datos son los salarios diarios de 30 peones ayudantes de albailera. 70, 80, 90, 95, 80, 60, 50, 65, 60, 60, 60, 75, 75, 85, 85, 75, 80, 80, 100, 70, 70, 80, 80, 80, 75, 95,100, 80, 60, 80. Trace el histograma de frecuencia y el polgono de frecuencia, calcule la moda, la media y la mediana.

Qu conclusiones puede sacar de la informacin del ejercicio ( I 7

Los valores: 60, 70, 83, 85, 90, 90 y 500 representan un conjunto de datos. Sin efectuar clculos, cul se ve ms afectada si se elimina el dato 500, la moda, la media o la mediana? Qu ventajas o desventajas hay si se organizan o no los datos en clases o intervalos?

Qu dato falta para que la media sea igual a 19? 24,13,17,18, 24, r n

La media de la edad de un grupo de 10 alumnos es 24 aos. Llegan 4 compaeros ms y la media se increment a 26 aos. Despus se le agreg al grupo su profesor y la media lleg a ser 27 aos. Cul es la edad del profesor?

Conteste las siguientes preguntas de acuerdo a la informacin mostrada.

Clase (edad) 1-5 5-9 9-13 13-17 17-21 Total

Frecuencia 3 5 8 3 1 20

Frecuencia relativa 0.15 0.25 0.40 0.15 0.05 1 Media = 9.8 Mediana = 10

(1) Qu dato se encuentra exactamente en la mitad de la distribucin? (2) Qu por ciento de los datos son 13 o estn arriba de 13? (3) En qu clase se ubica la media? Y la mediana? (4) Qu datos abarcan el 80% de los datos? (5) 21 pertenece o no a los datos? (6) Qu por ciento de las edades puede tener 9 aos? (7) Entre cules edades oscilan las ms comunes?

Escriba una frase empleando correctamente los trminos que se enlistan a continuacin. (1) Polgono de frecuencias (3) Clase (5) Histograma (7) Moda (9) Mediana (2) Tabla de frecuencias (4) Distribucin de frecuencia (6) Frecuencia relativa (8) Media (10) Frecuencia

Calcule la moda, la media y la mediana de los siguientes datos. 4, 17,15, 15,15, 20, 10,11,10, 20, 25,19,11, 6, 7, 3, 8, 3,11,14,14, 20, 12,1, 23, 20, 5, 4, 23,14, 21,15, 5,11,14,14, 2, 6, 5,1, 3,1, 21, 20, 20

Cul es la diferencia entre media y mediana?

Cul es la diferencia entre la grfica de barras y el histograma?

Construya un histograma y un polgono de frecuencias segn los datos de las siguientes tablas.

(1)

Clase 1-4 4-7 7-10 10-13 13-16 16-19 Total

Frecuencia 1 3 4 7 11 18 44

(2 )

Clase Frecuencia 2 10-20 3 20-30 5 30-40 14 40-50 20 50-60 12 60-70 4 70-80 Total 60

it i

Trace el polgono de frecuencia relativa de los datos de las tablas de

Calcule la media y la mediana de los datos de las tablas d e ^ ,.

Marcador del Campo de Pelota

El dcimo tercer gobernante de Copn, Waxaklajun Ubah Kawil, mejor conocido como 18 Conejo nos leg en un conjunto de tres marcadores del Juego de Pelota del Parque Arqueolgico de Copn, un mensaje lleno de simbolismos; en la imagen superior el Soberano aparece retratado a la izquierda, en un juego ritual, sosteniendo la mirada en una deidad del inframundo Maya, Retratada frente a l. Fotografa: Pal Martnez