ATENO: Esta apostila uma verso de demonstrao, contendo 32 pginas.

. A apostila completa contm 108 pginas e est disponvel para download aos usurios assinantes do ACHEI CONCURSOS. Acesse os detalhes em

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APOSTILA DE

REDAO DE TEXTOS DISSERTATIVOS

PARA A FCC - FUNDAO CARLOS CHAGAS

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Contedo: 1. Gnero textual x tipologia textual; 2. Tipologia textual; 3. O texto narrativo; 4. Tipos de discurso; 5. Discurso direto; 6. Discurso indireto; 7. Transposio de discurso; 8. Discurso indireto livre; 9. O texto descritivo; 10. O texto injuntivo; 11. O texto dissertativo; 12. Defeitos de textos dissertativos; 13. Qualidades de textos dissertativos; 14. Coerncia e coeso; 15. O tema; 16. O ttulo; 17. Estruturando o pargrafo; 18. O pargrafo e o tpico frasal; 19. Tipos de tpico frasal; 20. O pargrafo da introduo; 21. Falhas na introduo; 22. Os pargrafos do desenvolvimento; 23. A argumentao; 24. O pargrafo da concluso; 25. Falhas na concluso; 26. Os clichs; 27. Planejando o texto dissertativoargumentativo; 28. Tcnicas argumentativas (padro, dialtica, editorial e da anttese); 29. Como a FCC compe o tema das provas discursivas; 30. Temas propostos e sugestes de desenvolvimento; 31. Exemplos de redao "nota 10" da FCC. .

Teoria acompanhada de modelos prticos; Modelos de redao cobrados pela FCC; Exemplos de redao que obtiveram nota mxima.

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APRESENTAO A folha em branco, o tempo passando. As unhas rodas, o tema dado e nenhuma ideia. Muitas pessoas j passaram por uma situao semelhante, em que no sabiam absolutamente por onde comear a escrever sobre determinado assunto. Escrever pode ser fcil para qualquer pessoa, desde que esta queira se empenhar para tanto. No h mgicas ou frmulas prticas para aprender a escrever. Na verdade, um trabalho que depende sobremaneira do empenho do interessado em aprender. Para este intento, algumas dicas prticas podem ser dadas para auxiliar, mas nada substitui a necessidade de escrever sempre. O ato da escrita deve se tornar algo natural, a fim de afastar o fantasma do "branco total". Alm disso, a leitura e a atualizao de informaes tambm colaboram muito na qualidade do texto. O objetivo da redao chegar a um texto que ser to repleto de escolhas pessoais (ideias, palavras, estruturas frasais, organizao, exemplos) que, at partindo de um mesmo assunto geral, milhares de pessoas podem chegar a um bom resultado apresentando trabalhos nitidamente diferentes. Para desenvolver esse trabalho, a presente apostila direciona-se ao estudo dissertativo. Ser considerada uma mdia de trinta linhas para as redaes, sobretudo no tocante distribuio destas linhas nas subdivises textuais apresentadas. Muitas vezes, as maiores dificuldades esto na concretizao das ideias no papel. Para auxiliar neste processo, a apostila conta tambm com um suporte de Lngua Portuguesa. A preocupao aqui no de nomenclaturas ou classificaes; o que teve relevo foi a funcionalidade lingustica no momento da escrita.

GNERO TEXTUAL X TIPOLOGIA TEXTUAL Inicialmente, importante esclarecer que gnero textual e tipologia textual no se confundem. O gnero textual relaciona-se funo, ao objetivo do texto. A observncia dos ttulos e da fonte (veculo material onde se encontra o texto) muito importante para se saber qual o objetivo textual. Por exemplo, qual o objetivo do gnero anncio? provocar uma atitude de compra. E do gnero manual de instrues? Quem j teve contato com esse gnero sabe que a finalidade auxiliar na utilizao adequada de algum aparelho. O gnero noticirio tem a funo de informar. Um editorial tem a finalidade de expor um fato. Por fim, o gnero horscopo, presente diariamente em jornais e revistas, apresenta a finalidade de prever. Com relao tipologia textual, podemos dizer que h obedincia a aspectos lingusticos prprios, relacionados estrutura do texto. Por exemplo, o gnero noticirio, quando analisado sob a ptica estrutural, apresenta caractersticas pertencentes a uma narrativa; por sua vez, o gnero horscopo, quanto ao modo de organizao do discurso, contm caractersticas relativas a um texto injuntivo (ou instrucional).

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Logo, necessrio observar o objetivo a que se destina o texto e as tcnicas/caractersticas pertinentes a cada tipo textual.

TIPOLOGIA TEXTUAL Seguindo a tradio exigida em concursos pblicos organizados pela banca Fundao Carlos Chagas, abordaremos os tipos de textos mais recorrentes, sendo classificados em narrativos, descritivos, injuntivos (instrucionais) e dissertativos (expositivos ou argumentativos). Por ser o texto dissertativo-argumentativo a modalidade discursiva mais recorrente em concursos pblicos, daremos nfase a essa tipologia. Dificilmente encontra-se um texto que apresente caractersticas exclusivamente narrativas, descritivas, injuntivas ou dissertativas (expositivas ou argumentativas). Em provas, frequente a combinao de caractersticas inerentes a esses tipos de textos em uma s superfcie textual, mas, normalmente, h a predominncia de uma dessas formas. Assim, devemos dizer que O texto predominantemente narrativo, descritivo, injuntivo ou dissertativo (expositivo ou argumentativo). Vocs podem me perguntar: Fabiano, como saberemos se um texto possui predominantemente caractersticas narrativas, descritivas, injuntivas ou dissertativas? Meus amigos, por isso estudaremos as caractersticas dos principais tipos de textos. O TEXTO NARRATIVO Definio Narrar contar uma histria, uma sequncia de fatos ocorridos em determinado local e tempo. Em outras palavras, o retrato de um fato real ou imaginrio contado por um narrador. Para que vocs consigam compreender uma narrao, preciso que o narrador evidencie: - O fato ocorrido; - O motivo de sua ocorrncia; - De que forma ocorreu; e - Com quem o fato ocorreu. Para tanto, necessrio conhecer os elementos bsicos de um texto narrativo: narrador, personagem, espao, tempo e enredo. NARRADOR - aquele que relata os fatos. A histria pode ser narrada por um narrador-personagem (1 pessoa) ou por um narrador-observador (3 pessoa).

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Conceito uma personagem que, ao mesmo tempo, participa da histria e narra os acontecimentos. Em outras palavras, a personagem v os fatos de dentro da histria (ponto de vista interno). Com o narrador-personagem, o foco narrativo de 1 pessoa, sendo marcado pelo emprego do pronome pessoal reto eu, alm de suas formas oblquas correspondentes (me, mim). Com o narrador-personagem, a narrao subjetiva, isto , os fatos so narrados de acordo com os sentimentos e as emoes daquele que narra. Relata os acontecimentos da narrativa como observador. Em outras palavras, algum est observando o fato de fora e o relata. O foco narrativo de 3 pessoa, sendo marcado tanto pelo emprego dos pronomes ele(s), ela(s) quanto pelo uso de verbos em 3 pessoa. Com o narradorobservador, a narrao objetiva, ou seja, aquele que relata os fatos narra-os sem demonstrar seus sentimentos.

Exemplo Contou-me um guia em Buenos Aires, que quando se diz que essa cidade a mais europeia das Amricas, muitas pessoas torcem o nariz. Pura dor de cotovelo! Quem conhece Buenos Aires como eu, sabe que isso verdade.

Narrador- personagem (1 pessoa)

Ele morava numa cidadezinha do interior. Tinha nascido ali, conhecia todo mundo. Era muito dado, dado demais para o gosto da mulher, que estava sempre de olho nos salamaleques que ele vivia fazendo para a mulherada do lugar. Puras gentilezas - dizia ele.

PERSONAGEM o elemento que participa da histria. Pode ser pessoa, coisa ou animal. O narrador deve sempre cri-la, pois no h narrao sem personagem. Havendo mais de uma personagem, o narrador pode separ-las em protagonista e antagonista. Esta (antagonista) a personagem que se ope principal. Aquela (protagonista) a personagem principal, em quem se centraliza a narrativa. H, ainda, as personagens secundrias: so aquelas que participam dos fatos, mas no constituem o ncleo da narrativa. ESPAO (ou LUGAR) - a localizao fsica e geogrfica dos fatos (...) narrados, a fim de estimular a imaginao do leitor. Vamos ver um exemplo.
Muitos anos mais tarde, Ana Terra costumava sentar-se na frente de sua casa para ESTE no passado. E, no seu pensamento como que ouvia o vento de outros tempos e pensar UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA sentia o tempo passar, escutava vozes, DO CONTEDO ORIGINAL. E CONTM APENAS UM TRECHO via caras e lembrava-se de coisas... O ano de 81 trouxera um acontecimento triste para o velho Maneco: Horcio deixara a fazenda, a O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA onde se casara com a filha dum tanoeiro e se contragosto do pai, e fora para o Rio Pardo,CONTINUA POR MAIS estabeleceraNA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODERe o Vento) PGINAS com uma pequena venda. (rico Verssimo, O Tempo

OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br . Esse texto caracteriza-se narrativo, porque:

Narrador-observador (3 pessoa)

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Notamos que a primeira frase em destaque pertence ao narrador, todavia a segunda se confunde entre narrador e personagem. Com esse recurso, a narrativa se torna mais fluente, aproximando narrador e personagem.

O TEXTO DESCRITIVO Definio Podemos definir descrio como o retrato de uma sequncia de caractersticas, de impresses, de detalhes sobre uma pessoa, um objeto, podendo ser um animal, um ambiente ou uma paisagem. Na descrio, h valorizao dos processos verbais no significativos ou de ligao, ou seja, os verbos de ao ou movimento so secundrios. Nessa tipologia textual, o tempo verbal o presente do indicativo ou o pretrito imperfeito. Entretanto, utilizam-se em maior nmero as formas nominais do verbo (gerndio, particpio ou infinitivo), proporcionando a imobilidade do objeto descrito.
Exemplo: Estavam no ptio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das cabras arruinado e tambm deserto, a casa do caseiro fechada, tudo anunciava abandono. (Graciliano Ramos, Vidas Secas)

O pargrafo descritivo, pois: so relatadas imagens, cenas, lugares, com adjetivaes (fazenda sem vida, curral deserto) de um lugar concreto (ptio); e os acontecimentos so simultneos, isto , no h progresso temporal nem transformao de estado (as cenas ocorrem ao mesmo tempo na fazenda)

Tipos de Descrio De acordo com o objeto descrito, a descrio pode ser: CONCEITO
O autor descreve o objeto de forma precisa e imparcial, sem emitir opinio, ou seja, quem descreve mostra a realidade concreta, com uma perspectiva isenta e imparcial. A descrio objetiva marcada, predominantemente, pela linguagem denotativa, aproximando o objeto da realidade, por substantivos concretos e por adjetivos pospostos. Descrio Objetiva (Expressionista)

EXEMPLO
Ele tem uma estrutura de madeira, recoberta de espuma. Sobre a espuma h um tecido grosso. o sof da minha sala.

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Descrio Subjetiva (Impressionista)

O autor descreve o objeto de forma emotiva, fazendo uso de adjetivos, locues adjetivas, oraes adjetivas e verbos de estado. Quem descreve apresenta uma viso pessoal e parcial, na tentativa de impressionar o leitor. A descrio subjetiva marcada, predominantemente, pela linguagem conotativa, por substantivos abstratos e por adjetivos antepostos. Na descrio esttica, autor e objeto esto parados, sem movimentar-se. semelhante a uma fotografia, em que o autor faz uma descrio detida e atenta do objeto ou do lugar que observa. Na descrio dinmica, enquanto o autor est parado, o objeto descrito movimenta-se. uma cena em movimento, a qual exige muita concentrao do observador.

Monique era magra, muito fina de corpo, com uma cor morena. Tinha as pernas e os braos muito longos e uma voz ligeiramente rouca.

Tem trinta anos, mas aparenta mais de quarenta. Sentado no velho sof de couro, olhos fechados, pensa nos amigos ausentes ... Ficava grande parte do dia em p, andando de mesa em mesa. Um prazer de tirar os sapatos, as meias, mexer os dedos dos ps ... (Jorge Amado)

Descrio Fsica Descrio Psicolgica

Descrio Dinmica

Descrio Esttica

Sua pele era muito branca, O autor descreve traos fsicos da personagem: os olhos azuis, bochechas altura, cor dos olhos, cabelo, forma do rosto, do rosadas. Estatura mediana, nariz, da boca, porte, trajes. magra. Parecia um anjo. O autor apresenta personagem, seus personalidade. o comportamento da Era sonhadora. Desejava hbitos, atitudes e sempre o impossvel e recusava-se a ver a realidade.

ESTRUTURA DA DESCRIO Estruturalmente, a descrio deve ser dividida em: Primeiro pargrafo Introduo: parte do texto em que devem ser apresentados os aspectos gerais externos e/ou e internos, referentes procedncia do objeto ou sua localizao; Pargrafo(s) central(is) Desenvolvimento: parte do texto em que so detalhadas as caractersticas fsicas e/ou psicolgicas do objeto descrito; ltimo pargrafo Concluso: parte do texto em que so mencionados os demais aspectos gerais do objeto (utilidade ou caracterstica que o represente como um todo).

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Exemplos: Este pequeno objeto que ora descrevemos encontra-se numa sala de aula e serve para escrever. Tem mais ou menos dez centmetros e lembra um lpis, esttica e funcionalmente: uma de suas extremidades menos grossa que a outra e, para ser usado, precisa estar entre os dedos. pressionado de encontro ao quadro, causando riscos que tm a forma pretendida por quem o manipula. (aspectos gerais) O material de que feito, o gesso, confere-lhe peso e consistncia insignificantes. medida que usado, vai-se decompondo, sendo visvel tambm a poeira que dele resulta. (caractersticas fsicas) No h variedade de modelos: qualquer um apresenta o formato bsico. Diferentes so as cores, pois h os azuis, os amarelos, os vermelhos e outros mais. Est presente em todas as salas de aula convencionais, pois se trata de um valioso instrumento no exerccio da atividade docente. (aspectos gerais)

(...)

Este pequeno objeto que agora descrevemos encontra-se sobre uma mesa

de escritrio e sua funo a de prender folhas de papel. (aspectos gerais) ESTE Tem oMODELOsemelhante ao de uma torreAPOSTILA constitudo por um UM formato DE DEMONSTRAO DA de igreja. E CONTM APENAS dando duas DO CONTEDO ORIGINAL. nico fio metlico que, UM TRECHOvoltas sobre si mesmo, assume a configurao

O dois desenhos (um dentro do outro), cada um POR MAIS de DESENVOLVIMENTO DA MATRIA CONTINUAdeles apresentando uma forma PGINAS NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER especfica. Essa forma composta por duas figuras geomtricas: um retngulo cujo OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br . lado maior apresenta aproximadamente trs centmetros e um lado menor de cerca de um centmetro e meio; um dos seus lados menores , ao mesmo tempo, a base de um tringulo equiltero, o que acaba por torn-lo um objeto ligeiramente pontiagudo. (caractersticas fsicas) O material metlico de que feito confere-lhe um peso insignificante. Por ser niquelado, apresenta um brilho suave. Prendemos as folhas de papel, fazendo com que elas se encaixem no meio dele. (caractersticas fsicas) Est presente em todos os escritrios onde se necessitam separar folhas em blocos diferenciados. Embora aparentemente insignificante, dadas as suas reduzidas dimenses, muito til na organizao de papis. (aspectos gerais)
(Branca Granatic, Tcnicas bsicas de redao)

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DEFEITOS DE TEXTOS DISSERTATIVOS A gramtica tradicional denomina vcio o agrupamento de diversos fenmenos considerados desvios em relao norma culta da lngua. A repetio desses clichs tende a incomodar o ouvinte e a desvalorizar o contedo da mensagem que se pretende passar. preciso prestar ateno aos termos usados no cotidiano para no empreg-los de maneira repetitiva e para no destoar do contexto em que so utilizados. Segundo a norma culta, so considerados vcios e que, portanto, devem ser evitados nas dissertaes: BARBARISMO (desvio na palavra) - consiste em desvios das normas gramaticais. Entre os mais comuns, destacam-se os que se referem s flexes, nominais ou verbais. Pode ocorrer: a) na grafia (cacografia); Exemplos: necessrio, antes de condenar o acusado, analizar (por analisar) as provas. Ele era um rapaz muito pretencioso. (por pretensioso) b) na pronncia (tambm conhecido como silabada); Exemplos: O secretrio deu sua rbrica. (por rubrica) Os policiais trocaram de planto. Neste interim (por nterim), os bandidos assaltaram vrias pessoas. c) na morfologia: Exemplos: O policial deteu (por deteve) o bandido. O candidato reaveu (por reouve) o dinheiro gasto na inscrio do concurso. d) na semntica. Exemplos: O iminente (por eminente) jurista presidiu a seo (por sesso). Com esforo, o funcionrio conseguiu acender (por ascender) ao cargo desejado. O carteiro percebeu que no era necessrio celar (por selar) a correspondncia. Para no ser descoberto, o submarino emergiu (por imergiu) na gua. SOLECISMO (desvio na orao) - consiste em erros de sintaxe. Os principais solecismos ocorrem: a) na concordncia: Haviam muitos candidatos inscritos. (por Havia) b) na regncia: Esqueceram de mim. (por Esqueceram-se de mim)

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c) na colocao: No coloque-a na gua. (por No a coloque na gua) PRECIOSISMO - o emprego da linguagem rebuscada, ocasionando falta de clareza da frase. Exemplo: Isso colquio flcido para acalentar bovino. (por Isso conversa mole para boi dormir.) Ainda que a frase acima fosse reescrita como Isso conversa mole para boi dormir., seria considerado um clich, erro que veremos na seo seguinte. Dica importante! Dica estratgica! Amigos e amigas, escrever em linguagem culta NO significa deixar o texto pomposo, rebuscado. perfeitamente possvel escrever com correo e simplicidade, facilitando o entendimento do leitor. CACOFONIA - consiste no uso de sequncias silbicas que provocam sons desagradveis. Exemplos: A boca dela enorme. Polcia Federal confisca gado de fazendeiros. preciso que a classe poltica j queira dar frutos pelos votos que recebeu. A moa ter de pagar multa de R$5 mil por cada dia de desrespeito ordem judicial. Dica importante! Dica estratgica! Aps fazer a redao, leiam o texto, ouvindo-o. Faam uma leitura atenta sob o ponto de vista acstico, a fim de fazer uma filtragem: construes que proporcionam sons desagradveis precisam ser eliminadas. ECO - a sequncia de palavras, relativamente prximas entre si, com finais fonticos semelhantes. Exemplos: A nao precisa de uma ao firme, a fim de que no se fique sem soluo. Frequentemente o presidente sente dor de dente. COLISO - consiste na repetio de sons. Exemplo: A carta que se segue retrata a vida danada da dama Maria. O monstro medonho mede, mais ou menos, um metro e meio.

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AMBIGUIDADE - o duplo sentido decorrente de construo defeituosa da frase. A ambiguidade considerada um defeito porque atenta contra a clareza da frase. Exemplos: O cachorro do meu vizinho morreu. (Que morreu: o cachorro ou o vizinho?) Peguei o nibus correndo. (Quem estava correndo: eu ou o nibus?) No deixe a cachorra entrar na casa; ela est com pulgas. (Quem est com pulgas: a cachorra ou a casa?) Joo ficou com Maria em sua casa. (A quem pertence a casa: Joo ou Maria?)

OBSCURIDADE o defeito que se ope clareza. Entre os vcios que acarretam obscuridade podem ser citados: m pontuao, rebuscamento da (...) linguagem, frases excessivamente longas (prolixas) ou exageradamente curtas (lacnicas). Vejam, por exemplo, se vocs entendem o contedo da mensagem a seguir: UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA ESTE
O campons nordestino vive num regime no qual ele altamente explorado e sua O DESENVOLVIMENTO devido a isto urge uma modernizao na produo agrcola mnima,DA MATRIA CONTINUA POR MAIS estrutura agrria que s poder ser feita atravs daCOMPLETA, QUE qual dever haver distribuio de terras a PGINAS NA APOSTILA Reforma Agrria na VOC PODER camponeses e condies de fix-los ao campo e deste produzirem adequadamente.

E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL.

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O pargrafo acima ficou um pouco confuso, certo (rs...)? No trecho, percebemos alguns erros que prejudicam a clareza, quais sejam: desobedincia s normas da lngua culta, excesso de ideias em um s pargrafo (acumulamento), perodos longos (prolixos), vocabulrio rebuscado ou impreciso.

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Coeso sequencial o emprego de elementos coesivos (preposies, locues prepositivas, conjunes, locues conjuntivas, articuladores sintticos, ou seja, conectivos) que permitem o encadeamento e, por consequncia, a evoluo do texto. Difere da coeso referencial, pois no se trata de referncias a elementos intratextuais ou extratextuais. Exemplos: Embora tivesse estudado pouco, passou no concurso. o conectivo embora estabelece uma relao de concesso. No posso atend-lo, visto que suas pretenses so descabidas. o conectivo visto que apresenta uma relao de causa. A Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB) classifica as conjunes (e locues conjuntivas) em coordenativas e subordinativas. As coordenativas relacionam palavras ou oraes de mesma funo gramatical. Subdividem-se em: Coordenativas Exemplos

Aditivas apresentam ideia de soma, O aluno estuda e trabalha. correlao, sendo estabelecida pelos No s estuda, mas tambm articuladores e, mas tambm, alm disso, trabalha. ademais ... Adversativas apresentam ideia de Estuda pouco, mas passou em oposio, contraste, sendo estabelecida pelos vrios concursos. articuladores mas, porm, todavia, contudo, Foi ao cinema, no entanto dormiu. entretanto, no entanto ... Alternativas apresentam ideia de alternncia, escolha ou excluso, sendo estabelecida pelos articuladores ou, j...j, ou...ou, ora...ora, quer...quer etc. Conclusivas apresentam ideia de concluso lgica, sendo estabelecida pelos articuladores pois (aps o verbo), portanto, assim, por isso, logo, ento, em vista disso ... Deseja isso ou aquilo? Ora estuda, ora dorme. Quer chova, quer faa sol, iremos praia. Estudou muito, logo acertar as questes. Dormiu tarde, portanto no foi aula.

Explicativas apresentam ideia de Faam as questes, pois vocs explicao, esclarecimento, justificativa, precisam passar na prova. sendo estabelecida pelos articuladores pois Entre, que (=pois) tarde! (antes do verbo), porque, que, porquanto ...

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Por sua vez, as subordinativas determinam ou completam o sentido de uma orao. Subdividem-se em: Subordinativas Causais exprimem causa, razo, motivo, em relao orao principal. Os principais articuladores so porque, visto que, que (=porque), uma vez que ... Exemplos O aluno obteve boa pontuao porque estudou. Ficou feliz uma vez que foi aprovado.

Comparativas expressam ideia de comparao ou confrontam ideias em relao Esta moa mais bonita do que orao principal. Os principais articuladores so aquela. como, tal qual, to quanto (= como), feito (= Ele estudou to quanto a irm. como), que (nas correlaes mais (do) que, menos (do) que, maior (do) que, menor (do) que, melhor (do) que, pior (do) que ... Condicionais exprimem ideia de condio, possibilidade, hiptese. Os principais articuladores so caso, se (= caso), contanto que, desde que (= caso), sem que, salvo se, a no ser que, dado que ... Concessivas expressam ideias opostas, concessivas s da orao principal. Os principais articuladores so embora, ainda que, mesmo que, posto que, por mais que, se bem que, conquanto, dado que (= ainda que), que (= ainda que) ... Com conjunes concessivas, o verbo fica no modo subjuntivo. Conformativas apresentam ideia de conformidade em relao ao fato da orao principal. Os principais articuladores so segundo, como, conforme, consoante, que (= conforme) ... Consecutivas expressam ideia de consequncia, resultado em relao orao principal. Os principais articuladores so que (nas correlaes to...que, tanto que, tamanho que, tal que, de sorte que, de maneira que) ... Contanto que voc compre os ingressos, iremos ao cinema. Dado que (=caso) erre a questo, estude mais.

Embora cansados, foram estudar. Obteve a aprovao sem que (=embora no) se dedicasse. Persevere, nem que (=ainda que) os estudos sejam cansativos.

Segundo o gabarito oficial, acertei todas as questes da prova. Conforme vocs sabem, o Fluminense o atual campeo brasileiro de futebol. Estudou tanto que gabaritou a prova. Tamanha foi a exploso, que todos acordaram.

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Subordinativas Finais expressam finalidade, objetivo. Os principais articuladores so para que, a fim de que, que (= para que), porque (= para que) ... Proporcionais apresentam ideia de proporo, concomitncia, simultaneidade entre fatos da orao subordinada e da orao principal. Principais articuladores: medida que, proporo que, quanto mais...mais, quanto menos...menos ... Temporais apresentam ideia de tempo em relao ao fato da orao principal. Principais articuladores: logo que, assim que, antes que, depois que, quando, enquanto ...

Exemplos Fez-lhe sinal porque (= para que) se calasse. Estudou muito a fim de que passasse no concurso.

medida que vive, mais aprende com as pessoas. Quanto maior o estudo, maior o conhecimento.

Logo que soube o resultado, chamou todos os amigos. Ficou emocionado desde que viu o resultado do concurso.

Integrantes conjunes empregadas sejam que vocs no lugar de substantivo. Por essa razo, Quero sempre iniciaro oraes subordinadas convocados. substantivas. Felizmente (rs), so apenas duas: (= Quero isso.) que e se. Gostaria de saber se voc vir. (=Gostaria de saber isso.) Dica estratgica! Dica importante! Para facilitar a anlise das conjunes integrantes, faam a substituio pela palavra ISSO. Exemplo: Fabiano deseja que vocs sejam aprovados. Fabiano deseja isso. Logo, no perodo acima, o que uma conjuno integrante.

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Independentemente da classificao prescrita pela NGB, importante que vocs faam a anlise do contexto para identificar a relao apresentada entre as oraes e, por conseguinte, para analisar o conectivo a ser empregado. Vejam a seguir: Adversativo Estudou bastante, mas foi reprovado. MAS Aditivo No s pratica jud, mas tambm faz natao. Aditivo Arrumou-se e foi trabalhar. E Adversativo No estudou, e passou no concurso. Consecutivo Faltou luz, e no conseguimos estudar noite.

Explicativo No beba, pois prejudicial sade. POIS Conclusivo inteligente; ser, pois (= portanto), aprovado. Causal Estava irrequieto, pois ganhou uma casa.

Explicativo Estude, porque (=pois) ser aprovado. PORQUE Final Mudei-me de cidade porque (=para que) fosse feliz. Causal Chorei porque passei no concurso.

Conclusivo Estudou muito, logo (=portanto) ser classificado. LOGO Temporal Logo que (=assim que) chegou, foi tomar banho.

Causal Sorriu uma vez que acertou todas as questes. UMA VEZ QUE Condicional Uma vez que estude, ser aprovado. (= Se estudar, ser aprovado.)

Comparativo Meu irmo to estudioso quanto meu pai. QUANTO Aditivo Ela tanto estuda quanto trabalha.
(= Ela estuda e trabalha.)

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Condicional Desde que compre o ingresso, irei ao cinema. DESDE QUE Temporal Desde que cheguei, quero ir ao cinema.

Condicional Sem que (= Caso no) estudem, no passaro. SEM QUE Concessivo Sem que estudasse muito, passou na prova. Modal Fez a prova sem que estudasse. Comparativo Ela fala como (= igual a) uma vitrola. Conformativo Estudou como (= conforme) combinamos. COMO Aditivo - No s trabalha como tambm pratica esportes. Causal Como (=J que) estava cansado, resolveu dormir.

Explicativo Ele deve ter corrido, porquanto est suado. PORQUANTO Causal Estavam felizes porquanto foram aprovados.

Condicional Se voc estudar, lograr xito no concurso. SE Conjuno integrante No sei se voc vir. (= No sei isso.)

PRATICANDO ... 10. Sem alterar a ideia contida no perodo inicial, construa um novo, a partir do incio proposto. Use o elemento em destaque que melhor se ajuste ao novo perodo e faa as modificaes que se fizerem necessrias. a) Bateu-me com tanta fora, que no pude deixar de cair. No pude deixar de cair, _______________________________________________ assim quando medida que ento porque

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b) A companhia era chata e a viagem tornou-se aborrecida. A companhia era to chata _____________________________________________ mas portanto embora por isso que c) Insiste em sair com ele, conquanto mal o conhea. Mal o conhece, ______________________________________________________ por isso ento no entanto logo em consequncia d) Vira tudo antes para que ficasse mais descansada depois. Quem quiser ficar descansada depois, ____________________________________ ento da razo por que por isso e e) Faltando-lhe dinheiro para viagens, lia livros. Lia livros, ___________________________________________________________ uma vez que porm embora conquanto por isso f) Suas pretenses so descabidas, no posso atend-lo. No posso atend-lo, __________________________________________________ visto que logo que embora at que mas

GABARITO E COMENTRIOS Questo 10. a) Em Bateu-me com tanta fora, que no pude deixar de cair., o que consecutivo. Logo, s poder ser substitudo pela conjuno porque: No pude deixar de cair, porque me bateu com tanta fora. b) Na frase A companhia era chata e a viagem tornou-se aborrecida., a conjuno e consecutiva. Sendo assim, deve ser substituda pelo que (consecutivo): A companhia era to chata que a viagem tornou-se aborrecida.

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c) No perodo Insiste em sair com ele, conquanto mal o conhea., a conjuno em (...) destaque concessiva, ou seja, transmite ideia de oposio. Entre os conectivos apresentados, somente possvel empregar no entanto: Mal o conhece, no entanto insiste em sair com ele. ESTE UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL. d) O DESENVOLVIMENTO antes para que ficasse mais descansada depois., o No excerto Vira tudo DA MATRIA CONTINUA POR MAIS conectivo em destaque apresenta ideia de finalidade. Dessa forma, deve ser PGINAS NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER substitudo por ento, fazendo as adaptaes necessrias: Quem quiser ficar OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br . descansada depois, ento veja tudo antes. e) Na frase Faltando-lhe dinheiro para viagens, lia livros., no h conectivos. Entretanto, temos uma orao causal reduzida de gerndio. Na reescritura, portanto, deveremos empregar o conectivo uma vez que: Lia livros, uma vez que lhe faltava dinheiro para viagens. f) Em Suas pretenses so descabidas, no posso atend-lo., temos uma relao de causa e consequncia. Para manter a ideia original, deveremos fazer a seguinte reescritura: No posso atend-lo, visto que suas pretenses so descabidas.

Amigos e amigas, nosso encontro de hoje se encerra aqui. Querem um aperitivo do assunto que ser estudado na prxima aula? Imitando Pedro Bial, digo a vocs: Vamos dar aquela espiadinha!

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DISSERTAO PASSO A PASSO Iniciaremos nosso encontro com a diferenciao entre assunto e tema. Assunto a massa de conhecimento (termo genrico, mais amplo), na qual se insere o tema (termo especfico, mais restrito). Podemos dizer, por exemplo, que os assuntos mais recorrentes nos jornais so economia, poltica, esporte, sade, cultura, lazer, sociedade, negcios, ecologia, educao e religio. O TEMA

Delimitao do tema Antes de iniciar a elaborao de um texto dissertativo, devemos delimitar o tema que ser desenvolvido. Mas para que delimitar o tema? Meus amigos, a delimitao do tema auxilia na indicao da finalidade, do objetivo para o qual escreveremos o texto. Em outras palavras, delimitar expor o tema sob o vis de alguma particularidade. Com isso, o corpus textual tornar-se- mais claro e objetivo. Nas provas da Redao, a banca frequentemente apresenta temas abstratos. Ento, quando a proposta temtica versar sobre conceitos relacionados a questes humanas tema de maior recorrncia nas provas, ou seja, quando apresentar conceitos filosficos, recomendo que vocs atribuam conceitos sobre educao, cidadania e/ou tica. Dessa forma, o tema ganha concretude, ficando, por conseguinte, mais fcil redigir sobre ele. Exemplos: Se o tema for A EDUCAO, vocs, provavelmente, ficaro sem saber como comear a dissertao, visto que se trata de algo to amplo que difcil iniciar qualquer anlise sobre ele. necessrio, ento, delimitar o tema, ou seja, escolher sobre que aspecto(s) ligado(s) a esse tema geral (assunto) vocs iro escrever. Observem que, sobre o tema A EDUCAO, possvel fazer algumas

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delimitaes, tais como: (mais amplo) A educao sexual. A educao sexual atualmente. A EDUCAO A carncia no ensino de educao sexual atualmente. (mais restrito) A carncia do ensino de educao sexual, atualmente, no Brasil. Assim, podemos, por exemplo, elaborar um texto sobre o tema: A carncia no ensino de educao sexual, atualmente, no Brasil. Se o tema for A RESERVA DE VAGAS (OU SISTEMA DE QUOTAS), ser preciso delimit-lo. (...) tais como: Observem que, sobre essa temtica, possvel fazer algumas delimitaes,

ESTE UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA (mais amplo) A reserva de vagas (ou sistema de quotas). E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL. O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA CONTINUA POR MAIS PGINAS NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER A EM http://www.acheiconcursos.com.br . sistema de quotas) para A reserva de vagas (ou OBTERRESERVA DE VAGAS (OU SISTEMA DE QUOTAS) A reserva de vagas (ou sistema de quotas) para afrodescendentes nas universidades pblicas. Assim, podemos, por exemplo, elaborar um texto sobre o tema: A reserva de vagas (ou sistema de quotas) para afrodescendentes nas universidades pblicas. afrodescendentes.

(mais restrito)

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Vejam que, segundo o examinador da banca, o teor do texto no apresentou qualquer relao com a proposta temtica. Vale frisar que, neste momento, no tecerei comentrios quanto aos aspectos microestruturais (ortografia, acentuao, sintaxe de concordncia etc.), pois estamos analisando o tema em si.

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O tema apresentado na prova relaciona-se vida contempornea, a qual pode ser vista, ou no, como agitada, movimentada etc. Porm, notem que, em linhas gerais, o texto apresentado acima abordou um assunto diverso ao tema proposto. Durante a redao, o(a) candidato(a) versou sobre a aplicao dos dispositivos da CLT e sobre mercado de trabalho, ou seja, houve fuga ao tema. Por essa razo, a banca examinadora atribuiu nota zero ao texto. Nota: A autoria do texto foi preservada em respeito ao() candidato(a).

HORA DE PRATICAR!
1. Em cada um dos itens abaixo A e B so apresentados cinco temas sobre o mesmo assunto. Numere-os de 1 a 5, ordenando-os do mais amplo para o mais restrito. A. ( ) A televiso. ( ) Influncia da televiso no comportamento social. ( ) Influncia da televiso sobre as crianas. ( ) Efeito da televiso. ( ) A violncia na televiso e seus efeitos no comportamento das crianas. (...) B. ( ) O papel do vestibular no sistema de ensino brasileiro. ESTE UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA ( ) O acesso ao ensino superior no Brasil. E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL. ( ) Vantagens e desvantagens do vestibular como mecanismo de seleo ao curso O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA CONTINUA POR MAIS superior. PGINAS NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER ( ) O ensino superior no Brasil. OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br . ( ) Soluo para o desequilbrio entre oferta e demanda de vagas no ensino superior.

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O PARGRAFO E O TPICO FRASAL Identificar o tema geral de um texto nem sempre tarefa simples, uma vez que requer um trabalho de sntese, exigindo do leitor uma profunda reflexo sobre o texto em termos da depreenso de conceitos abstratos. Tal atividade facilitada pela anlise das partes do texto que podem ou no ser identificadas com os pargrafos formados por uma estrutura anloga textual, pois se constituem de uma unidade de composio, em que se desenvolve determinada ideia central, a que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. (Garcia, 1985:203) Quando se muda o pargrafo, no se muda o assunto. O assunto, a rigor, deve ser o mesmo, do princpio ao fim da redao. A abordagem, porm, pode mudar. neste ponto que o pargrafo entra em ao. A cada novo enfoque, a cada nova abordagem, nova ideia central, haver novo pargrafo. Formalmente, o pargrafo tambm uma diviso grfica pelo fato de sua primeira linha iniciar em margem especial, maior que a margem normal do texto. Funcionalmente, a compreenso da estrutura do pargrafo o melhor caminho para a segura elaborao e compreenso do texto. Esse aspecto importantssimo na avaliao do critrio de macroestrutura textual. Vejam o exemplo a seguir:

O pargrafo estruturado com base em um tpico frasal (enunciado que expressa a ideia-ncleo), a ser desenvolvido por frases com que o autor vai expressar seu pensamento sobre a ideia que enunciou. Localizando os tpicos frasais de cada pargrafo, o leitor ter condies de identificar o contedo, numa primeira instncia, at chegar ao tema geral do texto.

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O tpico frasal no necessita, obrigatoriamente, aparecer no comeo. No entanto, a maioria dos pargrafos se enquadra nesse esquema. Aproveitando o exemplo apresentado acima, percebemos que o tpico frasal o trecho H, ainda hoje, quem defenda que o juiz, na conduo do processo, deva ser rigorosamente neutro, pois s assim a justia seria alcanada.

TIPOS DE TPICO FRASAL O tpico frasal deve ser claro, pois deve apontar, resumidamente, os argumentos que sero desenvolvidos no pargrafo. As formais mais comuns so: a) Declarao inicial essa a feio mais comum: o autor afirma ou nega algo, para, em seguida, justificar ou fundamentar a assero, apresentando argumentos sob a forma de exemplos, confrontos, razes etc. Exemplo: (...) ESTE UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA

A escolha de um pas para sediar um evento de importncia e visibilidade sociais e deve ser

E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDOeconmicos, polticos, mundial, como a Copa do Mundo, traz benefcios ORIGINAL. O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA CONTINUA POR MAIS OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br .

competio. culturais NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER PGINAS incalculveis para a sede da competio. Tal oportunidade

planejada, planejada, gerida e ter suas aes controladas da melhor forma possvel e por uma equipe competente e capaz de colocar em prtica o que foi estabelecido pela direo. Um plano de ao eficiente e eficaz o incio para o sucesso do espetculo esportivo e fruto de uma harmonia e integrao entre os planejamentos estratgico, ttico e operacional.
No pargrafo acima, temos o tpico frasal definido como declarao inicial: A escolha de um pas para sediar um evento de importncia e visibilidade mundial (...) traz benefcios econmicos, polticos, sociais e culturais incalculveis para a sede da competio.

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Primeiro pargrafo (INTRODUO)

Conforme percebemos, no pargrafo de introduo, o redator retomou a ideia-chave da proposta temtica, contida no texto de apoio, e apresentou o posicionamento acerca do tema. Nos pargrafos de desenvolvimento, que sero apresentados a seguir, o redator fez uma excelente progresso temtica. Vejam: Segundo pargrafo (DESENVOLVIMENTO)

No pargrafo acima, temos os seguintes elementos: 1: apresentao do tpico frasal O juiz no pode ser mero expectador do processo, cabendo a ele conjugar o seu conhecimento puramente tcnico sua sensibilidade na persecuo da verdade real. 2: fundamentao para a proposta apresentada no tpico frasal Para isso, necessrio que seja determinada a inspeo judicial, interrogatrio das partes, bem como sejam requisitadas demais diligncias vlidas, e somente proceder assim, com uma postura ativa, aquele que no estiver escondido sob o manto da neutralidade.

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Notem que os perodos apresentam sentido completo. Alm disso, o 2 perodo apresenta exemplos, o que proporciona credibilidade fundamentao, a qual se torna convincente para a defesa da tese.

Terceiro pargrafo (DESENVOLVIMENTO)

No pargrafo acima, temos os seguintes elementos: 1: apresentao do tpico frasal Sabe-se hoje (...) que o nus da prova no segue o rigor estabelecido no CPC, devendo ser, atualmente, distribudo de forma dinmica para aquele que, no caso concreto, possuir melhores condies de produzir a prova. 2: fundamentao para a proposta apresentada no tpico frasal Para fazer valer a teoria dinmica de distribuio de provas, no ser suficiente o juiz puramente tcnico e, por conseguinte, neutro, sendo fundamental conjugar tcnica e sensibilidade para, assim, constatar as especificidades do caso concreto.

(...)

Notem que, novamente, os perodos apresentam sentido completo. Na

elaborao do pargrafo, o(a) candidato(a) ps em evidncia o posicionamento ESTE UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA adotado na introduo, apresentando argumentos convincentes para defender a E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL. tese. O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA CONTINUA POR MAIS PGINAS NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br .

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Apresentamos, a seguir, a ntegra da redao nota 10 trabalhada nesta seo.

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PLANEJANDO O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO Amigos e amigas, existem trs etapas pelas quais um bom produtor de textos deve passar: o planejamento, a produo e a reviso textual. Porm, na maioria das vezes, as pessoas sequer as conhecem e acreditam que escrever significa apenas colocar no papel tudo que passa em suas cabeas, de maneira aleatria. Na primeira das etapas mencionadas, a do planejamento redacional, o produtor deve filtrar suas ideias e organiz-las de maneira coerente. Assim, haver uma progresso textual, uma vez que as partes obrigatrias do texto dissertativo-argumentativo introduo, desenvolvimento e concluso estaro concatenadas (ligadas) entre si. Porm, existem muitas maneiras de se planejar um texto, j que podemos utilizar diferentes tcnicas argumentativas para defender uma tese. Veremos, agora, a maneira mais simples que se tem para esboar um texto dissertativo-argumentativo.

TCNICA PADRO INTRODUO Apresentao do tema + tese Argumentos que justifiquem a tese defendida: DESENVOLVIMENTO 1 argumento 2 argumento 3 argumento CONCLUSO Concluso do tema e reafirmao da tese defendida

Observem, a seguir, um exemplo de planejamento redacional sobre o tema: Internet: uma aliada nas relaes amorosas?

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TCNICA PADRO INTRODUO A internet auxilia na paquera entre homens e mulheres. 1 argumento: A rede mundial de computadores rompe a barreira da distncia e do tempo, facilitando a aproximao das pessoas. DESENVOLVIMENTO 2 argumento: O uso desse meio de comunicao torna o relacionamento mais romntico. 3 argumento: O namoro virtual pode levar a um relacionamento real. CONCLUSO As pessoas podem usar esse meio para paquerar.

Agora, vejam como o texto se concretizou:

Namoro na internet. A internet a mais nova aliada nas relaes amorosas, uma vez que auxilia na paquera entre homens e mulheres do mundo inteiro. possibilita A rede mundial de computadores possibilita o contato virtual entre pessoas em longa distncia, permitindo que at mesmo sem uma podedisponibilidade de tempo tenham uma aventura amorosa. Assim, pode-se falar com qualquer pessoa do mundo, aumentando a possibilidade de se encontrar uma alma gmea. Pode-se dizer que o uso desse meio de comunicao um retorno ao oderomantismo de antigamente. Os casais ficam horas diante do computador

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teclando e trocando juras de amor, ainda que sequer se possa tocar a pessoa amada. O namoro virtual pode ser um meio eficaz para conseguir um relacionamento real, pois a relao virtual torna possvel a concretizao de encontro entre pessoas. Por intermdio dessa nova forma de paquerar, ocorre a consolidao de um namoro, que, muitas vezes, resultam at em casamentos. Devido a toda a facilidade que a internet proporciona aos relacionamentos amorosos, as pessoas podem utilizar esse meio de comunicao para paquerar e, dependendo das circunstncias, concretizar um relao mais slida na vida real.
Como podemos perceber, ao planejarmos um texto, este fica mais organizado, pois nos permite filtrar as ideias. importante que, logo na introduo, deixemos clara a tese que defenderemos ao longo do texto e, atravs dessa tcnica bsica de argumentao, utilizemos no desenvolvimento argumentos que justifiquem nossa opinio sobre o tema (tese). (...)

TCNICA DIALTICA

ESTE Alm da tcnica DE DEMONSTRAO DA APOSTILA UM MODELO padro, tambm existe a tcnica da dissertao dialtica. Esse recursoAPENAS na apresentao de argumentos favorveis e contrrios E CONTM consiste UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL. O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA temas polmicos. tese do autor, podendo ser utilizado paraCONTINUA POR MAIS PGINAS NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br . Observem um exemplo de planejamento redacional sobre o tema Aborto.

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Como a banca Fundao Carlos Chagas compe o tema das provas discursivas? Nas provas discursivas, a FCC geralmente apresenta trecho de um texto motivador, denominado mote. Em seguida, apresenta o tema central, a partir do qual vocs, candidatos, devem refletir. Vejam a proposta temtica a seguir: (FCC-2008/TRT - 2 Regio) 1. Atente para o texto que segue: Desculparia de bom grado em nosso povo e tendncia para no admitir como modelo e regra de perfeio moral seno os prprios usos e costumes, pois defeito generalizado, no somente no homem comum como em quase todos os homens, reconhecer e seguir apenas o que se praticou desde o bero. (Montaigne) 2. Aproveite as ideias desse texto para resolver uma dissertao, na qual voc expor seu ponto de vista acerca do seguinte tema: A transitoriedade das leis atende ao permanente senso de justia. SUGESTO DE DESENVOLVIMENTO O primeiro passo ler atentamente o que se pede na questo: Aproveite as ideias desse texto para resolver uma dissertao, na qual voc expor seu ponto de vista acerca do seguinte tema: A transitoriedade das leis atende ao permanente senso de justia. Como a banca pediu que vocs, candidatos, apresentassem os respectivos pontos de vista, a estrutura do texto deve ser dissertativo-argumentativa. Outro aspecto importante a ser observado refere-se ao tema central, que est contido na frase A transitoriedade das leis atende ao permanente senso de justia. Porm, notem que a proposta temtica ofusca, obscura. Para entend-la, (...) recomendo analisar o significado das palavras-chave. Por exemplo, no contexto, o vocbulo transitoriedade nos remete quilo que breve, passageiro, ou seja, ESTE UM MODELO DE DEMONSTRAO DA APOSTILA significa mudanas. Notem que h um aparente paradoxo (contraste) com a outra E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL. palavra-chave permanente (o duradouro, estvel). O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA CONTINUA POR MAIS E por que a FCC misturou essas palavras? Fazendo uma ponte com o texto PGINAS NA APOSTILA COMPLETA, QUE VOC PODER motivador, a banca examinadora provavelmente quis nos levar seguinte OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br . inferncia: por no admitirem perfeio moral, as leis so transitrias e modificadas

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A seguir, apresentamos a construo original da Redao elaborada durante o concurso para o TRT-2 Regio, sem as correes. Faam as comparaes estruturais e gramaticais. Os comentrios sero j a partir da prxima pgina. A nota final desse texto foi 75, de um total de 100 pontos.

Observao: A autoria do texto foi preservada em respeito ao() candidato(a).

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Para prosseguirmos, vale ressaltar que o texto acima refere-se seguinte proposta temtica: (FCC-2008/TRT - 2 Regio) 1. Atente para o texto que segue: Desculparia de bom grado em nosso povo e tendncia para no admitir como modelo e regra de perfeio moral seno os prprios usos e costumes, pois defeito generalizado, no somente no homem comum como em quase todos os homens, reconhecer e seguir apenas o que se praticou desde o bero. (Montaigne) 2. Aproveite as ideias desse texto para resolver uma dissertao, na qual voc expor seu ponto de vista acerca do seguinte tema: A transitoriedade das leis atende ao permanente senso de justia. Vamos anlise do texto: INTRODUO (1 pargrafo)

Medianos. Houve a retomada do tema e a apresentao do posicionamento sobre a tese (O sucedneo das normas legislativas um fato incontestvel em qualquer ordenamento Contedo jurdico democrtico). Foram apresentados os argumentos que e Estrutura seriam desenvolvidos no decorrer do texto. Entretanto, notem que o pargrafo prolixo, sendo formado por um s perodo. A prolixidade acarreta obscuridade e prejudica o ritmo de leitura do pargrafo. Mediana. O vocabulrio empregado rebuscado (sucedneo), prejudicando a clareza, pois dificulta o entendimento imediato da (...) mensagem. A forma verbal adequa foi empregada incorretamente, pois, por ser defectiva, s conjugado na 1 e ESTE UM MODELO DE do plural (ns e DA APOSTILA o emprego de Expresso 2 pessoas DEMONSTRAO vs). Houve perfrase (que se fazem relevantes), prejudicando E CONTM APENAS UM TRECHO DO CONTEDO ORIGINAL. a economia lingustica. Optem por formas mais simples (que so O DESENVOLVIMENTO DA MATRIA CONTINUA POR MAIS relevantes). Ocorreu, ainda, a falta de pontuao no interior do PGINAS NApargrafo. COMPLETA, QUE VOC PODER APOSTILA OBTER EM http://www.acheiconcursos.com.br .

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