Anda di halaman 1dari 23

MERANCANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR

Peraturan Mendiknas Republik Indonesia Nomer 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Kurikulum dan Nomer 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Pembelajaran Untuk Satuan pendidikan Dasar dan Menengah menyebutkan bahwa dalam proses pembelajaran harus berintikan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pembelajaraan matematika yang efektif tercermin dari rumusan Rancangan Pembelajaran Matematika yang memenuhi tuntutan kurikulum berdasarkan Standar Isi maupun Standar Proses. Rancangan Pembelajaran Matematika dituangkan secara tertulis dalam bentuk Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP). Rencana Peleksanaan Pembelajaran (RPP) pada hakikatnya merupakan perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan tentang apa yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran di kelas. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar siswa dalam upaya mencapai KD. Komponen RPP meliputi: Identitas mata pelajaran; Standar Kompetensi; Kompetensi Dasar; Indikator Pencapaian Kompetensi; tujuan Pembelajaran; Materi ajar; Alokasi Waktu; Metode Pembelajaran; Kegiatan Pembelajaran meliputi: Pendahuluan (Kegiatan Awal); Kegiatan Inti; Penutup (Kegiatan Akhir); Penilaian Hasil Belajar; serta Media dan sumber belajar.

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP


1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik; 2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik; 3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis; 4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut; 5. Keterkaitan dan keterpaduan; 6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

Pelaksanaan Proses Pembelajaran


A. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Rombongan Belajar Beban kerja minimal guru, meliputi kegiatan pokok: merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, melaksanakan tugas tambahan. Beban tersebut sekurang-kurangnya dilaksanakan 24 (duapuluh empat) jam tatap muka dalam 1(satu) minggu. Buku teks pelajaran Pengelolaan Kelas B. Pelaksanaan Pembelajaran, mencakup :

Created by Goenawan R PGSD - UM

Kegiatan Pendahuluan/Kegiatan Awal, mencakup: Pra kegiatan; Apersepsi; Eksplorasi materi; Eksplorasi tujuan. Kegiatan Inti Eksplorasi Elaborasi/Introduksi konsep Konfirmasi/Aplikasi konsep Kegiatan Penutup/Kegiatan Akhir, mencakup Simpulan; Evaluasi/Umpan Balik; Refleksi, tindak lanjut.

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi: Kegiatan Pendahuluan/Kegiatan Awal, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup/Kegiatan Akhir. 1. KEGIATAN PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL Kegiatan Pendahuluan/Kegiatan Awal, terdiri dari : Pra kegiatan dan Kegiatan Awal. Dalam kegiatan pendahuluan, guru: a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk berdoa, serta mengecek kehadiran;

b. Melakukan Apersepsi dengan berbagai cara, antara lain dengan mengajak siswa menyanyi ,dan atau mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. c. Melakukan eksplorasi tujuan dengan cara menggali pemahaman peserta didik dan atau menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

d. Melakukan eksplorasi materi melalui penyampaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. KEGIATAN INTI Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta Created by Goenawan R PGSD - UM

didik dan mata pelajaran yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. a. Ekplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topic/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam tak ambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; 2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 3) Memfasilitasi terjadinya proses interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dan 5) Memmfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; 2) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 3) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaak tanpa rasa takut; 4) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; 5) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; 6) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 7) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 8) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 9) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik; Created by Goenawan R PGSD - UM

c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik; 2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber; 3) Memfasilitasi peserta didik mel;akukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan; 4) Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: a) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang mengalami kesulitan dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; b) Membantu menyelesaikan masalah; c) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; d) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; e) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. KEGIATAN PENUTUP/KEGIATAN AKHIR Dalam kegiatan penutup/kegiatan akhir, guru: a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remiodi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (BSNP, 2007)

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN: Penilaian hasil belajar yang dituangkan dalam RPP memuat: Prosedur Penilaian, Bentuk Penilaian, Jenis Penilaian, Alat Penilaian (Soal yang dilengkapi dengan Kunci Jawaban dan Standar Penskoran), serta Rubrik Penilaian.Penilaian Hasil Pembelajaran dilakukan secara konsisten dan Created by Goenawan R PGSD - UM

sistematis dengan menggunakan teknik tes, non tes, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, dan proyek dan atau hasil/produk. Pencapaian kompetensi yang diperoleh dari kegiatan penilaian hasil pembelajaran didasarkan pada Standart Ketuntasan Minimal (SKM) mata pelajaran matematika di SD.

Contoh Format Model RPP Tematik/ Kelas Awal RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : Tema : Hari/Tanggal : Alokasi Waktu : STANDAR KOMPETENSI *) MAT : B.Ind : IPA : IPS : ... PKn : Kertakes : Agama : Penjaskes : KOMPETENSI DASAR Kompetensi Dasar (MAT) *) :

Created by Goenawan R PGSD - UM

Kompetensi Dasar (B.Ind) :............. Kompetensi Dasar (IPA) : Kompetensi Dasar (IPS) : ............ Kompetensi Dasar (PKn) : ... Kompetensi Dasar (Kertakes): ............ Kompetensi Dasar (Agama) : Kompetensi Dasar (Penjaskes): ........ INDIKATOR MAT B.Ind. IPA IPS PKn Kertakes Agama Penjaskes *) : : : : : : : :

I. PENGEMBANGAN INDIKATOR/TUJUAN PEMBELAJARAN: II. MATERI POKOK MAT : B.Indo : IPA : IPS : PKn : Kertakes : Agama : Penjaskes : III. LANGKAH PEMBELAJARAN No. Langkah Kegiatan 1. 2. Pengorganisasian Kelas Waktu Pra Kegiatan : .. .. Kegiatan Awal: .. .. Apersepsi: .. Eksplorasi Materi: ..... .. Eksplorasi Tujuan: .... Kegiatan Inti :(Eksplorasi konsep, Elaborasi/Introduksi konsep .. dan Konfirmasi/Aplikasi konsep) ... ... ... .... Kegiatan Akhir: .. Simpulan : .. ..

3.

4.

Created by Goenawan R PGSD - UM

Evaluasi : .. Refleksi : .. Tindak Lanjut:

.. .. ..

a.
b.

c. d. e.

IV. METODE PEMBELAJARAN : V. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN MEDIA/ALAT : .................................................................... SUMBER : ................................................................................... VI. PENILAIAN Prosedur : .Proses dan Produk Jenis Penilaian : Test dan Non test Teknik Penilaian : tulis, lisan, perbuatan, observasi dll Bentuk Penilaian : Subyektif dan obyektif Alat Penilaian : Soal, kunci jawaban dan standar penskoran, Lembar pengamatan dan standar penskoran Malang, . Guru Kelas .. LAMPIRAN: RANGKUMAN MATERI LEMBAR KEGIATAN SISWA SOAL, KUNCI JAWABAN, PEDOMAN PENSKORAN LEMBAR PENGAMATAN RUBRIK PENILAIAN *) Dipilih yang sesuai dengan tema dan keterpaduan mata pelajaran. Contoh Format Model RPP Kelas Tinggi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Hari/Tanggal : Alokasi Waktu : STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Created by Goenawan R PGSD - UM

I. PENGEMBANGAN INDIKATOR/TUJUAN PEMBELAJARAN: II. MATERI POKOK III. LANGKAH PEMBELAJARAN No. Langkah Kegiatan Pengorganisasian Kelas Waktu 1. Pra Kegiatan : .. 2. Kegiatan Awal: .. .. Apersepsi:. .. Eksplorasi Materi: .. Eksplorasi Tujuan: 3. Kegiatan Inti : (Eksplorasi konsep, Elaborasi/Introduksi konsep, Konfirmasi/Aplikasi konsep) .. 4. Kegiatan Akhir: .. Simpulan : .. .. Evaluasi : .. .. Refleksi : .. .. .. Tindak Lanjut: IV. METODE PEMBELAJARAN : V. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN MEDIA/ALAT : SUMBER : VII. PENILAIAN a. Prosedur : b. Jenis Penilaian : c. Bentuk Penilaian : d. Alat Penilaian : Malang, . Guru Kelas ..

LAMPIRAN: RANGKUMAN MATERI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)


Created by Goenawan R PGSD - UM

SOAL, KUNCI JAWABAN, PEDOMAN PENSKORAN LEMBAR PENGAMATAN RUBRIK PENILAIAN

Contoh RPP Tematik


Tema Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : DIRI SENDIRI : IPS, IPA, Matematika, Bahasa Indonesia : I/1 : 2 x 35 menit

KOMPETENSI DASAR IPS : Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat; IPA : Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta perawatannya; Matematika : Membilang banyak benda Mengurutkan banyak benda; Bahasa Indonesia : Membedakan berbagai jenis bunyi bahasa. INDIKATOR IPS : Mengidentifikasi diri sendiri dan keluarga. IPA : Mengidentifikasi cara menjaga keberssihan diri sendiri. Matematika : Memahami konsep bilangan dan lambangnya.
Created by Goenawan R PGSD - UM

Bahasa Indonesia

: Memahami ucapan bunyi bahasa

PENGEMBANGAN INDIKATOR/TUJUAN PEMBELAJARAN IPS: 1. Siswa dapat menyebutkan identitas diri dan keluarganya dengan benar. 2. Siswa dapat menyebutkan alamat tempat tingal dengan benar. IPA: 1. Siswa dapat menunjukkan lima bagian tubuh dan kegunaannya dengan benar. 2. Siswa dapat memeragakan cara membersihkan gigi dengan benar. Matematika: 1. Siswa dapat membilang bilangan 1 sampai dengan 5 dengan benar 2. Siswa dapat membandingkan banyak benda, lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak. 3. Siswa dapat menulis lambang bilangan 1 sampai 5 dengan benar. Bahasa Indonesia: 1. Siswa dapat mengucapkan/melafalkan bunyi bahasa dengan benar. 2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama benda di sekitar dengan benar. MATERI POKOK IPS IPA Matematika Bahasa Indonesia METODE : Identitas diri, keluarga, dan kerabat. : Bagian-bagian tubuh, kegunaan dan cara perawatannya. : Bilangan : Pengucapan bunyi/suara; Pelafalan bunyi bahasa. : Tanya Jawab, Demonstrasi, Pengamatan, Pemberian Tugas.

LANGKAH PEMBELAJARAN: No. Uraian Kegiatan 1. a. b. c. Kegiatan Awal Membuka Pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa dan memeriksa kehadiran siswa (presensi) Appersepsi: Siswa diajak bersama menyanyikan laguKasih Ibu. Kermudian siswa dibimbing oleh guru untuk menemukan atau memaknai isi dari lagu Kasih Ibu, untuk menggali pemahaman siswa tentang peran diri sendiri, keluarga, identitasnya serta dapat merawat diri sendiri dengan benar. Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam kelompok ( tiap kelompok 4-5 orang) Siswa diminta secara bergiliran menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan, nama ayah dan nama ibu, alamat tempat tinggal, serta anggota keluarga yang tinggal dalam satu rumah. Siswa diminta menuliskan namanya sendiri, nama ibu dan bapaknya di papan tulis/di buku masing-masing..

Pengelolaan Kelas Waktu 7 menit Klasikal 1 menit Klasikal Klasikal 2 menit 4 menit

2. a. b.

kelompok Individual

53 menit 3 menit 4 menit

c.

Klasikal

4 menit

Created by Goenawan R PGSD - UM

d. e. f. g. h.

i. j. k. l. m. n. 3. a. b. c. d.

Siswa diajak bernyanyi lagu Dua Mata Saya sambil memegang anggota tubuhnya sesuai lirik lagu. Siswa diminta menyebutkan banyaknya anggota tubuh sesuai dengan lirik lagu yang telah dinyanyikan. Siswa bergantian diminta menyebutkan bagian-bagian tubuh yang lain dan kegunaanya. Siswa diminta memperagakan melompat sambil membilang dengan urut 1 sampai 5 Secara perwakilan kelompok, siswa diminta mengambil serta menunjukkan kepada temannya benda-benda peralatan kebersihan diri yang tersedia di meja masingmasing, misalnya: sikat gigi, gelas minum, sabun mandi, gayung dll. Siswa diminta menghitung banyaknya benda-benda peralatan kebersihan diri, serta mengelompokkannya. Siswa diminta membandingkan. Mana benda yang lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak. Siswa diminta mengurutkan dari yang paling sedikit dan menuliskan lambang bilangan dan nama bilangannya. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pemanfaatan peralatan kebersihan diri dan penggunaannya sehari-hari. Siswa secara bergantian diminta memperagakan didepan kelas cara menggunakan peralatan kebersihan diri.Misalnya: menggosok gigi. Siswa memperhatikan pemantapan dari guru cara memelihara kebersihan diri-sendiri Kegiatan Akhir Guru bersama siswa menyimpulkan/mengungkapkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi Guru memberikan umpan balik, sekaligus memberi penguatan (refleksi) Siswa mencatat tugas yang harus dilakukan di rumah.

Individual Individual Individual Individual Kelompok

4 menit 3 menit 3 menit 4 menit 3 menit

Individual Individual Individual Individual Individual klasikal

4 menit 4 menit 4 menit 3 menit 4 menit 6 menit 10 menit 2 menit 5 menit 2 menit 1 menit

MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN MEDIA/ALAT: 1. Gambar foto keluarga. 2. Cangkir, Gelas minum, Sikat gigi, Pasta gigi, Gayung, Sabun Mandi, Pemotong kuku.. 3. Diri siswa 4. Kartu kata 5. Lembar Kegiatan Siswa ( LKS) SUMBER: 1. Lingkungan 2. Buku Paket Matematika, karangan 3. Buku Paket Bahasa Indonesia, karangan 4. Buku Paket IPA, karangan 5. Karim, Mukhtar A, dkk. 2000. Pembelajaran Bilangan. Jakarta: Depdiknas
Created by Goenawan R PGSD - UM

Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Rendah. Jakarta: Depdiknas. 7. Pembelajaran Sains di SD. Jakarta: Depdiknas.
6.

PENILAIAN 1. Prosedur : Penilaian Akhir ( Produk), Penilaian Proses. 2. Teknik Penilaian : Tes dan Non Tes 3. Jenis Penilaian : Tes tulis, tes lisan dan Pengamatan 4. Bentuk Penilaian : Pilihan 5. Alat Penilaian : Soal tes tulis/tes lisan dan Lembar Pengamatan Proses Malang, . Guru Kelas I, .. LAMPIRAN: 1. RANGKUMAN MATERI 2. LEMBAR KEGIATAN SISWA 3. SOAL, KUNCI JAWABAN, PEDOMAN PENSKORAN 4. LEMBAR PENGAMATAN 5. RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (1) GAMBAR

I. Lakukanlah perkenalan di depan kelas! 1. Sebutkan nama lengkapmu dan nama panggilannu! 2. Sebutkan nama ayah dan ibumu, alamat tempat tinggal, dan anggota keluarga yang tinggal dalam satu rumah denganmu! II. Sebutkan nama bagian-bagian tubuhmu! 1. Sebutkan kegunaan bagian tubuhmu! 2. Kalian mandi dan gosok gigi kali sehari. 3. Cara merawatnya tubuh dilakukan setiap . 4. Cara merawat gigi menggunakan 5. Cara merawat kuku menggunakan 6. Cara merawat telinga menggunakan III. Lakukanlah melompat dengan satu kaki sambil membilang setiap kali melompat! Lakukan sampai lima kali lompatan! IV. Amatilah benda-benda yang ada di sekitarmu! 1. Tuliskan nama benda-benda itu dengan benar! 2. Laporkan di depan kelas!

NO. 1.

NAMA SISWA Ani

LEMBAR PENGAMATAN ASPEK YANG DIAMATI KEBERANIAN KEAKTIFAN KETEPATAN B/C/K B/C/K B/C/K

JUMLAH SKOR

Created by Goenawan R PGSD - UM

2. 3.

Rudi Dll.

Rubrik/Kriteria Penilaian: SKOR: KEBERANIAN 85-100 = baik, jika siswa berani mengajukan pendapat dan sanggahan bermutu serta obyektif; 65-84 = cukup, jika siswa berani mengemukakan pendapat dan sanggahan tetapi kurang bermutu; 50-64 = kurang, jika siswa tidak pernah mengajukan pendapat sama sekali. KEAKTIFAN 85-100 = baik, jika siswa aktif mengikuti kerja kelompok/diskusi dengan tekun tanpa ada perintah dari guru; 65-84 = cukup, jika siswa aktif mengikuti kerja kelompok/diskusi karena diperintah oleh guru; 50-64 = kurang, jika siswa tidak aktif(diam saja) sama sekali dalam kerja kelompok/diskusi. KETEPATAN 85-100 = baik, jika siswa menyelesaikan masalah/mengerjakan soal dengan benar dan cepat (kurang dari waktu yang disediakan); 65-84 = cukup, jika siswa menyelesaikan masalah/mengerjakan soal dengan benar sesuai dengan jadwal waktu yang disediakan); 50-64 = kurang, jika siswa tidak benar (salah).dalam menyelesaikan masalah/mengerjakan soal LEMBAR KEGIATAN SISWA (2) TULISKAN LAMBANG BILANGANNYA!

Contoh RPP untuk Pembelajaran Matematika yang Berorientasi pada Teori van Hiele (Khusus Pembelajaran Geometri)

Created by Goenawan R PGSD - UM

RENCANA PEMBELAJARAN (RP) Satuan Pendidikan : SEKOLAH DASAR Mata Pelajaran: Matematika Kelas/Semester : V/Gasal Hari/Tanggal : Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 35 menit) STANDAR KOMPETENSI Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar. INDIKATOR Menyebutkan unsur-unsur geometri bangun datar (sisi, sudut, dan diagonal)
I.

PENGEMBANGAN INDIKATOR/TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menunjukkan dengan tepat sisi suatu bangun geometri datar (termasuk sisi-sisi yang sejajar). 2. Siswa dapat menunjukkan dengan tepat sudut suatu bangun geometri datar.. 3. Siswa dapat membedakan macam-macam sudut (lancip, tumpul, dan siku-siku). 4. Siswa dapat menunjukkan dengan tepat diagonal suatu bangun geometri datar.

II.

MATERI POKOK Pembelajaran Unsur-unsur Bangun Geometri Datar III. LANGKAH PEMBELAJARAN No. Langkah Kegiatan 1. 2. Pra Kegiatan: Berdoa bersama, melakukan presensi, penertiban siswa. Kegiatan Awal: Apersepsi: Mengondisikan siswa bertanya jawab tentang pengamatan lingkungan sekolah/kelas. Eksplorasi Materi: Mengondisikan siswa berdiskusi tentang kegiatan yang diamati di lingkungan sekolah/kelas, mengarah pada pengamatan bangun datar. Eksplorasi Tujuan: Mengondisikan siswa untuk menemukan apa yang akan dicapai dan langkah-langkah yang akan dilakukan dengan belajar tentang bangun datar. Kegiatan Inti : Eksplorasi Konsep (Mengarah pada kegiatan Inkuiri) Membagi siswa dalam kelompok (tiap kelompok 4 5 orang). Memfasilitasi media belajar berupa benda-benda konkret berupa seperangkat model bangun geometri datar model lempengan berbagai bentuk (segitiga, segiempat, segilima dst), dan LKS Mengondisikan siswa bekerja dalam kelompok dengan mencermati model sesuai dengan petunjuk dalam LKS. Mengondisikan siswa untuk menyampaikan hasil kerja

Pengorganisasian Kelas Waktu Klasikal 5 menit Klasikal Klasikal Klasikal

Klasikal. Kelomp ok 55 menit

3.

Created by Goenawan R PGSD - UM

No.

Langkah Kegiatan kelompok (presentasi); Orientasi Terarah Memfasilitasi siswa dengan media berupa model bangun geometri datar bentuk kerangka, dari sedotan, dan kertas lipat berwarna. Mengondisikan siswa agar dapat dimanipulasi untuk menentukan banyaknya sisi, diagonal, dan sudut pada bangun datar ( segitiga, persegi, dan persegi panjang). Mengondisikan siswa agar mampu bertanya jawab tentang hasil manipulasi model. Pemahaman Konsep (Uraian) Memandu diskusi tentang presentasi hasil kerja kelompok secara bergantian, untuk menyamakan persepsi mereka berdasarkan buku ajar yang mereka miliki. Orientasi Bebas Mengondisikan siswa pada situasi pemecahan masalah secara bekerja dalam kelompok secara berpasangan dipandu dengan LKS. Mengondisikan siswa agar dapat menukarkan hasil kerja kelompok dengan kelompok lain. Penerapan Konsep/(Integrasi) Mengondisikan siswa untuk mengintegrasikan pengetahuannya dengan meninjau kembali materi yang dipelajari serta menyusun rangkuman materi pelajaran tentang unsur-unsur bangun geometri datar. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok. Kegiatan Akhir: Simpulan : Mengondisikan kelas agar siswa dengan bimbingan guru mencoba membuat simpulan dari konsep yang telah dipelajari Evaluasi : Melancarkan evaluasi dengan prosedur terlampir Refleksi : Mengondisikan siswa untuk merefleksi halhal yang terkait dengan kegiatan yang telah dan belum tersampaikan dalam pembelajaran. Tindak Lanjut: Memberikan pendalaman/pengayaan tentang materi unsur-unsur bagun geometri datar untuk dipelajari secara mandiri.

Pengorganisasian Kelas Waktu

4.

Klasikal. 10 menit .. .. .. ..

IV. METODE PEMBELAJARAN Kerja kelompok, Inkuiri, Ceramah bervariasi. V. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN MEDIA/ALAT : Model-model bangun geometri datar (segitiga, segiti empat, persegi, persegi panjang), entuk lempengan, kerangka dari logam, kayu, atau sedotan, LKS. SUMBER : Lingkungan sekitar. Djaelani. 2007. Pedoman Pembelajaran Geometri Sekolah Dasar, halaman 125. Bangil: Haz Group. (Contoh penulisan)
Created by Goenawan R PGSD - UM

Majid A. 2006. Matematika Jilid 2, halaman 37. Surabaya: Rosda Karya. (Contoh penulisan) Buku-buku terkait dan bukan hanya buku ajar siswa saja. VI. PENILAIAN a. Prosedur : Proses dan Hasil b. Teknik Penilaian : Tes dan non tes c. Jenis Penilaian : Lisan, Tulis, Perbuataan dan Pengamatan d. Bentuk Penilaian : Obyektif dan subyektif e. Alat Penilaian : Lembar soal dan Lembar Pengamatam Malang, . Guru Kelas ..

LAMPIRAN: RANGKUMAN MATERI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) SOAL, KUNCI JAWABAN, PEDOMAN PENSKORAN LEMBAR PENGAMATAN RUBRIK PENILAIAN Contoh : LEMBAR OBSERVASI NAMA KEAKTIFAN SISWA A B C 1. Ali 2. Rita 3. Dll. Keterangan: A = 68 100 ( perlu deskripsi yang ditentukan dalam rubrik penilaian) B = 34 67 C = < 33 Rubrik/Kriteria Penilaian: 1. KEAKTIFAN, deskripsinya: NO. ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN KEBERANIAN A B C A B C

- Baik, jika siswa aktif mengikuti diskusi/kerja kelompok dengan tekun dan bias menghidupkan situasi diskusi/kerja kelompok; - Cukup, jika siswa aktif mengikuti diskusi/kerja kelompok dengan tekun; - Kurang, jika siswa mengikuti diskusi/kerja kelompok tidak dengan sungguhsungguh.
2. KEBERANIAN, deskripsinya:

- Baik, jika siswa berani mengajukan pendapat dan sanggahan yang bermutu serta obyek tif tanpa disuruh. - Cukup, jika siswa berani mengemukakan pendapat dan sanggahan tapi kurang bermutu dan dengan suruhan teman atau guru.

Created by Goenawan R PGSD - UM

- Kurang, jika siswa tidak pernah mengajukan pendapat sama sekali.


3. KERJASAMA, deskripsinya:

- Baik, jika siswa melakukan kerjasama untuk memecahkan masalah yang dihadapi kelompok, serta mau menghargai pendapat orang lain. - Cukup, jika siswa hanya mau menerima pendapatnya sendiri; - Kurang, jika siswa bersifat pasif sama sekali dalam bekerjasama.
4. ANTUSIASME, deskripsinya:

- Baik, jika siswa bersemangat dalam mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh tanpa paksaan; - Cukup, jika siswa mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh karena dimotivasi oleh guru; - Kurang, jika siswa mengerjakan tugas dengan seenaknya sendiri.

Contoh MODEL-MODEL BANGUN DATAR

Created by Goenawan R PGSD - UM

Contoh Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Kelompok : .......................... Nama : (1) .................... (2) .................... (3) ..................... (4) .................... (5) ..................... Kegiatan : (a) Ambillah model bangun seperti di samping Amati, bagaimana keadaan masing-masing sisinya? Sisi-sisi yang berhadapan .................................( ada ... pasang) Jadi, bangun segi empat ini dinamakan .................................
(b)

Jiplaklah pada kertas berwarna, kemudian gunting. (Ingat, bingkai jangan sampai tergunting) ( Boleh tergunting, asalkan harus kalian himpitkan lagi).
Bingkai

(c) Beri nama pada titik-titik sudutnya dengan : A, B, C, dan D Amati, bagaimana keadaan masing-masing sudutnya? (Kalian boleh memutar-mutar, membolakbalik, dan sebagainya) Sudut A ukurannya sama dengan sudut ............................................................
Created by Goenawan R PGSD - UM

Jadi, sudut-suudut yang berhadapan ........................................................... Sisi AB ukurannya sama dengan ...................................................................... Jadi, sisi-sisi yang berhadapan ..................................................................... Diagonal AC ukurannya sama dengan diagonal ............................................ Berapa kali pemutaran yang kalian lakukan pada segiempat ABCD sehingga dapat menempati bingkainya? ............................................................................................................ .................. Oleh karena itu, segiiempat ABCD mempunyai ... simetri putar. Jadi bangun ABCD dinamakan ....................................................................................... Selanjutnya dilakukan kegiatan yang sama untuk bangun-bangun lainnya. (d) Tulis dengan kalimatmu sendiri, tentang ciri-ciri dan sifat-sifat bangun persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang dan layang-layang. Ciri-ciri dan sifatnya Sisi Sudut Diagonal Dll. Persegi ... ... ... ... Persegi panjang ... ... ... ... Jajar genjang ... ... ... ... Dll. ... ... ... ...

(e) Diskusikan dengan kelompok kalian! 1). Apakah bangun persegi dapat dikatakan bangun Persegi panjang? 2). Apakah bangun persegi dapat dikatakan bangun Jajargenjang? 3). Apakah bangun persegi dapat dikatakan bangun Belah ketupat? 4). Apakah bangun persegi dapat dikatakan bangun Trapesium? Bagaimana pendapatmu? ................................................................................................................. ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ..........

Contoh RPP untuk Pembelajaran Matematika yang Berorientasi pada Realistic Mathematic Education (PMRI)

Created by Goenawan R PGSD - UM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SEKOLAH DASAR Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/Gasal Hari/Tanggal : Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 35 menit)

STANDAR KOMPETENSI Bilangan: Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR Memecahkan masalah yang melibatkan penggunaan uang. INDIKATOR Menaksir jumlah harga dari sekelompok pembelian barang Mengitung uang kembalian dari suatu pembelian barang Menghitung rugi dan laba hasil pembelian dan penjualan barang. I. PENGEMBANGAN INDIKATOR/TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menentukan harga pembelian sekelompok barang. 2. Siswa dapat menaksir banyaknya uang recehan yang harus disediakan untuk pembelian sekelompok barang. 3. iswa dapat menentukan nilai tukar uang. 4. Siswa dapat menghitung uang kembalian dari suatu pembelian barang. 5. Siswa dapat menentukan harga penjualan sekelompok barang. 6. Siswa dapat menentukan nilai rugi atau laba dalam kegiatan jual beli. 7. Siswa dapat memeragakan kegiatan jual beli. II. MATERI POKOK Perhitungan Jual Beli dan Rugi Laba III. LANGKAH PEMBELAJARAN No. Langkah Kegiatan 1. 2. Pra Kegiatan: Berdoa bersama, melakukan presensi, penertiban siswa. Kegiatan Awal: Apersepsi: Mengondisikan siswa bertanya jawab tentang kegiatan di pasar Eksplorasi Materi: Mengondisikan siswa berdiskusi tentang kegiatan yang diamati di pasar, mengarah pada penggunaan uang Eksplorasi Tujuan: Mengondisikan siswa untuk menemukan apa yang akan dicapai dengan belajar tentang uang Kegiatan Inti : Eksplorasi Konsep Membagi siswa dalam kelompok (tiap kelompok 4 5 orang). Pengorganisasian Kelas Waktu Klasikal 5 menit Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal. Kelompok .. 55 menit

3.

Created by Goenawan R PGSD - UM

4.

Memfasilitasi media belajar berupa benda-benda konkret, dan beberapa lembar/keping uang tiruan, dan LKS Mengondisikan siswa bekerja dalam kelompok sesuai dengan petunjuk dalam LKS. Mengondisikan siswa untuk menyampaikan hasil kerja kelompok (presentasi) Elaborasi/Pemahaman Konsep Memandu diskusi tentang presentasi hasil kerja kelompok secara bergantian, untuk menyamakan persepsi mereka berdasarkan buku ajar yang mereka miliki. Konfirmasi/Penerapan Konsep Mengondisikan siswa untuk bermain peran melakukan kegiatan jual beli secara bergantian masing kelompok. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok. Kegiatan Akhir: Simpulan : Mengondisikan kelas agar siswa dengan bimbingan guru mencoba membuat simpulan dari konsep yang telah dipelajari Evaluasi : Melancarkan evaluasi dengan prosedur terlampir Refleksi : Mengondisikan siswa untuk merefleksi halhal yang terkait dengan kegiatan yang telah dan belum tersampaikan dalam pembelajaran. Tindak Lanjut: Memberikan pendalaman/pengayaan tentang materi uang untuk dipelajari secara mandiri.

Klasikal. .. .. .. ..

10 menit

IV. METODE PEMBELAJARAN Kerja kelompok, Bermain Peran V. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN MEDIA/ALAT : Alat-alat tulis, buah-buahan, LKS, Uang tiruan SUMBER : Buku-buku terkait (tulislah secara lengkap) VI. PENILAIAN a. Prosedur : Proses dan Hasil b. Teknik Penilaian Tes dan non tes c. Jenis Penilaian : Lisan, Tulis, Perbuataan dan Pengamatan d. Bentuk Penilaian : Obyektif dan subyektif e. Alat Penilaian : Lembar soal dan Lembar Pengamatam Malang, . Guru Kelas ..

LAMPIRAN: RANGKUMAN MATERI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) SOAL, KUNCI JAWABAN, PEDOMAN PENSKORAN LEMBAR PENGAMATAN

Created by Goenawan R PGSD - UM

RUBRIK PENILAIAN

RINGKASAN
Sebagai seorang guru atau calon guru, sebelum melaksanakan tugas mengajar di depan kelas diwajibkan melakukan kegiatan menelaah kurikulum, yaitu: 1) mengidentifikasi mata pelajaran matematika yang akan diajarkan, mencakup tujuan mata pelajaran matematika, beban belajar siswa selama satu minggu, standar kompetensi, kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh siswa selama belajar pada tingkatan kelas tertentu; 2) menjabarkan kurikulum matematika menjadi program tahunan dan program semester pada setiap kelas; 3) menyusun pengembangan silabus pembelajaran matematika, baik untuk kelas awal maupun untuk kelas tinggi di SD; Untuk pengembangan silabus kelas awal, perlu dilakukan terlebih dahulu pemetaan kompetensi yang terdapat dalam kurikulum, terkait dengan mata pelajaran lain agar dapat ditentukan Tema yang akan diajarkan; 4) menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran matematika yang mengacu pada standar proses pembelajaran matematika dalam bentuk RPP Tematik untuk kelas awal ( kelas 1 sampai dengan kelas 3); 5) menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran untuk kelas tinggi ( kelas 4 sampai dengan kelas 6). Komponen penyusunan RPP, meliputi: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator Hasil Belajar, Pengembangan Indikator /Tujuan Pembelajaran, Langkah-langkah Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Media dan Sumber Belajar, Penilaian. Langkah-langkah pembelajaran mencakup Kegiatan Awal, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Akhir. Pada Kegiatan Pembelajaran berisikan kegiatan ekspolorasi, elaborasi dan konfirmasi; Penilaian berisikan prosedur, jenis, bentuk, teknik, serta alat penilaian yang lengkap dengan kunci jawaban soal. RPP harus dilampiri rangkuman materi, lembar penilaian proses (lembar pengamatan, lembar penilaian kinerja, soal, Lembar kegiatan Siswa (LKS).

LATIHAN
Saudara sebagai guru /calon guru sebelum mengajar di kelas tertentu, Saudara diharuskan melakukan kegiatan yang menunjang tugas Saudara, yaitu menelaah kurikulum matematika.Coba identifikasilah mata pelajaran matematika pada kelas Saudara! 1. Tentukan beban belajar siswa atau beban mengajar Saudara untuk mata pelajaran matematika selama satu minggu. 2. 3. 4. 5. 6. Berdasarkan hasil identifikasi tersebut, susunlah program tahunan untuk mata pelajaran matematika di kelas Saudara; Susunlah program semester mata pelajaran matematika di kelas Saudara dengan menyesuaikan kalender akademik yang berlaku; Silahkan Saudara menyusun Pengembangan Silabus Mata Pelajaran Matematika untuk kelas Saudara. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Matematika untuk satu kali pertemuan pada kelas yang Saudara pilih, lengkapi dengan lampiran-lampirannya! Untuk menambah wawasan Saudara, coba pilihlah kelas awal SD. Buatlah peta kompetensi keterkaitan antara kompetensi dasar mata pelajaran matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, PKn, Agama, PKBP, dan Penjaskes.

Created by Goenawan R PGSD - UM

7.

Susunlah pengembangan silabus untuk pembelajaran tematik dikelas awal yang Saudara pilih! untuk satu Tema yang Saudara pilih! Lengkapi dengan lampiran-lampirannya.

8. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik pada kelas awal tersebut,

Selamat Berlatih, Semoga Berhasil.

Created by Goenawan R PGSD - UM