P. 1
Perangkat PBM Fisika SMA Semester I

Perangkat PBM Fisika SMA Semester I

|Views: 365|Likes:
Dipublikasikan oleh Ali Pullaila
Prota, Proses, Meinggu efektif dan RPP
Prota, Proses, Meinggu efektif dan RPP

More info:

Published by: Ali Pullaila on Oct 18, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/27/2014

pdf

text

original

Perangkat Pembelajaran Fisika Kelas XII

Semester Ganjil

SMA Negeri 1 Rambah

oleh:
Nama NIP/NUPTK Nama Sekolah Kabupaten Propinsi : : : : : Ali Pullaila, M.Pd 197510202002121005/7352753654200023 SMA NEGERI 1 RAMBAH ROKAN HULU RIAU

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA KABUPATEN ROKAN HULU PROPINSI RIAU 2011

1

DAFTAR ISI Hal Daftar Isi...................................................................................... i 1. Analisis Tujuan Mata Pelajaran Fisika........................................... 1 2. Pemetaan Standar Isi................................................................. 2 3. Silabus...................................................................................... 5 4. Program Tahunan……………………………………….....………………………. 5. Rincian Minggu Efektif Semester 1……………….........………….......... 14 6. Rincian Kegiatan PBM Kelas XII (Program Semester)……............... 15 7. Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)............................................ 17 8. Rencana Pelaksanaan Pembeljaran….....................………........…….22 9. Lampiran 1 Format Laporan Individu…………………...........…………... 10. Lampiran 2 Format PR Individu..................................................45 11. Lampiran 3 Format Tugas Kelompok........................................... 12 Lampiran 4 Format Penilaian....................................................... 13. Daftar Pustaka.......................................................................... 14. Kalender Pendidikan.................................................................. 46 46 47 48 44 13

2

1. ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN FISIKA

Satuan : SMA N 1 Rambah Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / I
Ranah Kompetensi C 1.Membentuk sikap positif terhadap fisika dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3. Mengembangkan pengalaman untuk dapat merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, merancang dan merakit instrumen percobaan, mengumpulkan, mengolah, dan menafsirkan data, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis 4. Mengembangkan kemampuan bernalar dalam berpikir analisis induktif dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk menjelaskan berbagai peristiwa alam dan menyelesaian masalah baik secara kualitatif maupun kuantitatif 5. Menguasai konsep dan prinsip fisika serta mempunyai keterampilan mengembangkan pengetahuan, dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. A V P • Kebesaran Allah Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD) Terkolaborasi seluruh KD dalam

Tujuan

Substansi Materi

V V

V V

V V


• •

Sikap ilmiah

Terkolaborasi seluruh KD Terkolaborasi seluruh KD

dalam

Metode ilmiah Materi Eksperimen

dalam

Kls X : KD 1.1, KD 2.1, KD 2.2, KD 2.3, KD 3.1, KD 4.1, KD 4.2, KD5.1, KD 5.2, KD 5.3

V

V

V


Seluruh materi esensial Fisika Sikap ilmiah

Kls XI : KD 1.3, KD 1.4, KD 2.2 Kls XII : KD 2.1, KD 2.3

V

V

• • •

Seluruh materi esensial Fisika Sikap ilmiah

Terkolaborasi seluruh KD Terkolaborasi seluruh KD

dalam

dalam

Konsep dan Prinsip Fisika

Mengetahui Kepala Sekolah Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd.

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd

3

Nip. 196150721 198901 1 001

Nip. 19751020 20021201 005

4

2. PEMETAAN STANDAR ISI Satuan : SMA N 1 Rambah Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / I SK
1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

KD
1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

THP C1

INDIKATOR
o Mengidentifikasi sifat-sifat gelombnag cahaya dan peristiwa interferensi pada celah ganda o Menunjukkan panjang gelombang cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi o Menjelaskan aplikasi efek doppler pada gelombnag elektromagnetik

THP C1 C1

MATERI POKOK Gejala Gelombang Cahaya

RUANG LINGKUP *) 1 2 3 V V

ALOK WKT 8X45

C1

V

1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

C2

o
o o

o o o

Mengidentifikasi sifat-sifat dasar gelombang bunyi Mengklasifikasikan gelombnag bunyi berdasarkan frekuensinya Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi Menerapkan asas doppler untuk gelombang bunyi Menjelaskan intensitas dan taraf intensitas bunyi Mengaplikasikan peristiwa interferensi dan resonansi

C1 C2 C1 C3 C2 C3

Gelombang Bunyi

V V V V V V

8X45

5

1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

C3

bunyi pada kehidupan sehari-hari o Mengidentifikasi gejala pelayangan bunyi o Menjelaskan aplikasi

Efek Doppler C1 C2 C3 C3

V V V V V

8X45

efek doppler pada gelombang elektromagnetik o Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi o Menerapkan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi
2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar

C3

o Mendeskripsikan gaya elektrostatis pada muatan titik. o Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu o Menentukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu o Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik o Menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar o Menganalisis rangkaian kapasitor yang disusun secara seri maupun paralel o Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan Mendeskripsikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus o Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum

C1 C3

Listrik Statis

V V

8X45

C3 C3 C3 C3 C3 C1 C3 Medan Magnet

V V V V V V V 6 8X45

2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi

C3

o

o

Amper untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi seperti pada motor listrik dan galvanometer

C1 C3

V V

2.3 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya

C4

o Memformulasikan besaran-besaran listrik pada rangkaian tertutup sederhana (satu loop) o Memecahkan persoalan rangkaian listrik AC sederhana yang terdiri dari R, L, C menggunakan diagram fasor o Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian RLC dan pemanfaatannya dalam kehidupan seharihari

C2 C3

ElektroMagnet

V V

8X45

C3

V

7

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd. Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

3. SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi : SMA Negeri 1 Rambah : FISIKA : XII : Ganjil : 108 X 45 menit (108 jp) : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah Kehidupan Sehari-hari 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi
Penilaian Pengalaman Belajar o Memahami peta konsep tentang gelombang o Mengulang kembali kelompok gelombang berdasarkan - arah getarnya - medium (gelombang mekanik dan elektromagnetik) o Memahami persamaan dasar gelombang v = λ f o Membedakan getaran dan gelombang. o Mengenal dan menujukkan istilah gelombang tranversal : puncak gelombang, dasar gelombang, bukit gelombang, lembah gelombang, amplitudo, panjang gelombang, dan Karakter Bangsa Meyakini Kebesaran Tuhan YME Rasa ingin Tahu Kerja Keras Kerja Sama Percaya diri Jujur Indikator Jenis Tagihan o Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum o Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik o Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal 1. Pr Bab 1 (penugasan tidak terstruktur) Bentuk Instrumen Jawabab Tertulis Inst Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 Ringkasan materi Bab I tertulis 1 lembar Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas 8 x 45 Menit Sumber / Alat/ Bahan Sumber: Buku FISIKA SMA Supiyan to Erlangg a Kelas XII dan Buku Lainnya yang sejenis

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsik an gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang

Alokasi Waktu

2. Ringkasan Materi Bab I (penugasan tidak terstruktur) 3. Ulanga n Harian Bab I

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal

2 x 45 Menit

8

periode.

o Memformulasikan

simpangan getaran y = A sin ωt = A sin 2πϕ o Memahami fase gelombang dengan persamaan ϕ P =
t T − x

persamaan harmonik

o Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium o Mengidentifikasi persamaan gelombnag berjalan dan gelombang stasioner o Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, interferensi, dispersi, difraksi dan polarisasi) serta penerapannya dalam kehidupannya sehari-hari Bertaqwa Kepada Tuahan YME Rasa ingin Tahu Kerja Keras Kerja Sama Percaya diri Jujur

dan UN dari tahun 1986 – 2010

Kumpul an Soal Fisika Sepanja ng Masa Alat: Alat Peraga Gelomb ang

o Merumuskan persamaan gelombang

λ

berjalan y = A sin ( ωt ± kx ) o Menurunkan kecepatan dan percepatan partikel dengan mendiferensialkan persamaan gelombang
v a a P P P = = dy dt dv dt = = d dt d dt

4.

[ A sin (ωt − kx ) ] [ ωA cos (ωt − kx ) ]
( )

Lapora n Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir i.

tertulis 1 lembar materi Bab 1

tertulis 1 lembar materi Bab 1

2 = − ω 2 A sin ωt − kx = −ω y

[

]

1.2 Mendeskri psikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

Optik Fisis

o Memahami peritiwa dispersi dan interferensi cahaya o Menurunkan perssamaan interferensi minimum dan maksimum pada kisi dan celah o Memahami peritiwa difraksi dan polarisasi cahaya

o Menghitung tetapan kisi difraksi o Menghitung
besaran

d =

1 N

fisika

menggunakan persamaan:

dy = mλ l

o Mengidentifikasi sifat-sifat gelombnag cahaya dan peristiwa interferensi pada celah tunggal dan celah ganda ganda o Mengukur panjang gelombnag cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

Menghitung besaran fisika menggunakan

dy = ( m − 1 )λ 2 persamaan: l 9

1.3 Menerapk an konsep dan prinsip gelomban g bunyi dan cahaya dalam teknologi

Efek Doppler pada Gelombang Elektromagn etik

o Memahami peristiwa efek Doppler pada gelombang elektromagnetik o Memahami dan menjelaskan kembali aplikasi effek doppler pada gelombang elektromagnetik, misalnya mengukur kecepatan mobil. o Mempelajari aplikasi interferensi bunyi o Menghitung besaran fisika menggunakan persamaan umum doppler;

Rasa ingin Tahu Kerja Keras Kerja Sama Percaya diri Jujur

fp V ± V p = fs V ± Vs

o Menjelaskan aplikasi efek doppler pada gelombang elektromagnetik o Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi o Menerapkan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak

1. Pr Bab II (penugasan tidak terstruktur)

Jawabab Tertulis

Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 Ringkasan materi Bab II tertulis 1 lembar Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 tertulis 1 lembar materi Bab III

8 x 45 Menit

Sumber: Buku FISIKA SMA Supiyan to Erlangg a Kelas XII dan Buku Lainnya yang sejenis Kumpul an Soal Fisika Sepanja ng Masa

2. Ringkasan Materi Bab II (penugasan tidak terstruktur) 3. Ulangan Harian Bab II

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal

Laporan Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir

tertulis 1 lembar materi Bab 1

2 x 45 Menit

Alat: Alat Peraga Doppler Efek

10

2.1 Memformul asikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapan nya pada keping sejajar

LISTRIK STATIS Muatan Listrik dan hukum Coulomb Medan Listrik dan Hukum Gauss Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik Kapasitor

o o o o

o

Memahami peta konsep listrik statis Menunjukkan gejala listrik statis Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik Menjelaskan penyebab terjadinya muatan listrik. Memformulasikan gaya listrik

(Rasa Ingin Tahu, Tanggung Jawab, Bekerja Keras Kreatifitas)

Mendeskripsikan gaya elektrostatis pada muatan titik. o Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu o Menentukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu o Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik o Menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar o Menganalisis rangkaian kapasitor yang disusun secara seri maupun paralel o Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan

1. Pr Bab 1 (penugasan tidak terstruktur)

Jawabab Tertulis

Soal Listrik Statis Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 Ringkasan materi Bab III tertulis 1 lembar Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010

8 x 45 Menit

Sumber: Buku FISIKA SMA Supiyan to Erlangg a Kelas XII dan Buku Lainnya yang sejenis Kumpul an Soal Fisika Sepanja ng Masa Alat: Alat Peraga Listrik Statis Bahan: LCD dan Interaktif media

q q F =k 1 2 2 r
o Memahami konsep medan listrik dan memformulasikannya F E= q0 o Memformulasikan kuat medan listrik pada suatu titik E = k

2.

Ringka san Materi Bab III (penugasan tidak terstruktur) 3. Ulanga n Harian Bab III

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal

2 x 45 Menit

o Mempelajari cara melukiskan garis-garis medan listrik. o Memformulasikan konsep Fluks Listrik

q r2

o

Φ = EA cos θ
Φ = EA cos θ =

Menurunkan

konsep ∑q

Hukum

Gauss

ε0

o

Memformulasikan energi potensial listrik ∆EP = EP2 − EP = W12 = − kq 0 q 1 

1

Memformulasikan beda potensial listrik

 r2

+

  r1  
1

4. Lapora n Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir ii.

tertulis 1 lembar materi Bab III

tertulis 1 lembar materi Bab III

11

1 1 ∆V12 = kq −  r   2 r1 
o Memformulasikan energi mekanik hukum kekekalan

EP1 + EK 1 = EP 2 + EK 2

o

1 1 2 2 qV1 + mv1 = qV 2 + mv 2 2 2
Mempelajari E= ∆V AB medan listrik homogen

o

d Memehami cara memuati kapasitor dan memahami definisi kapasitansi C = q V kapasitor

o

Memformulasikan sejajar C = q V =

kapasita

ε0A
d

o

Menurunkan energi yang tersimpan pada kapasitor U = 1 2 CV 2

o Merangkai susunan kapasitor

2.2 Menerapka n induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi

MEDAN MAGNETIK Medan Magnet di Sekitar Arus Listrik A. Kawat Lurus B. Kawat Melingkar C. Selenoid

o Memahami peta konsep tentang Medan Magnetik o Mengetahui arah induksi magnetik dengan melakukan kegiatan o Memformulasikan besar induksi magnetik dengan hukum biot Savart µ 0 idl sin θ B= 2 4π r o Mencari besar induksi magnetik kawat

Mendeskripsikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus o Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Amper untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik

1. Pr Bab IV (penugasan tidak terstruktur)

Jawabab Tertulis

Soal Listrik Statis Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 Ringkasan materi Bab IV tertulis 1 lembar

8 x 45 Menit

Sumber: Buku FISIKA SMA Supiyan to Erlangg a Kelas

2. Ringkasan Materi Bab IV (penugasan tidak

tertulis 1 lembar

12

D. Toroid Gaya Magnetik Penerapan gaya Magnetik

lurus panjang dan berarus B =

µ0i

o

2πa Mencari besar induksi magnetik dipusat lingkaran B = N

o Menerapkan konsep medan magnet dalam teknologi. o Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak o Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi seperti pada motor listrik dan galvanometer

terstruktur) 3. Ulangan Harian Bab IV Tertulis 4 soal Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 tertulis 1 lembar materi Bab IV 2 x 45 Menit

µ 0i

XII dan Buku Lainnya yang sejenis Kumpul an Soal Fisika Sepanja ng Masa Alat: Alat Peraga Medan Magnet Bahan: LCD dan Interaktif media

2a o Memahami hukum Ampere o Menghitung induksi magnetik solenoida o Memahami gaya Lorentz o Menghitung besar gaya Lorentz F = iLB sin θ o Menghitung gaya tarik/tolak antara dua kawat lurus sejajar F2 L2 =

µ 0 i1i 2
2πa momen momen kopel kopel

o o

Menghitung Menghitung

besar besar

M = NiBA sin θ
M = NiBA sin θ

4. Laporan Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir i.

tertulis 1 lembar materi Bab IV

o Memahami gaya Lorenzt pada partikel bermuatan o Menghitung gaya pada partikel bermuatan bergerak dalam medan magnet. F = qvB sin θ o Mempelajari aplikasi gaya Lorentz seperti pada Motor Listrik

2.3 Memformul asikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik

INDUKSI ELEKTROMA GNETIK Gaya Gerak Induksi

o Memahami peta konsep Induksi Elektromagnetik o Mempelajari besar fluks magnetik Φ = BA cos θ o Memahamai kaidah tangan kanan untuk arus induksi

Meyakini Kebesaran Tuhan YME Rasa ingin Tahu Kerja Keras Kerja Sama

o Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik o Memformulasikan konsep arus induksi

1. Pr Bab V (penugasan tidak terstruktur)

Jawabab Tertulis

Soal Listrik Statis Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010

8 x 45 Menit

Sumber: Buku FISIKA SMA Supiyan

13

serta penerapan nya

Aplikasi Induksi Elektromagnet ik Induktansi dan energi dalam suatu induktor Arus pergerseran

o o o

Membahas gaya geral listrik Memformulasikan ggl induksi

W q

Percaya diri Jujur

dan ggl induksi o Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi (misalnya generator dan transformer) o Mendeskripsikan konsep induktansi diri dan indukstansi silang

ε = −lBv
dΦ dt Ns Np

Mempelajari hukum Faraday ε = − N

2. Ringkasan Materi Bab V (penugasan tidak terstruktur) 3. Ulangan Harian Bab V

tertulis 1 lembar

Ringkasan materi Bab V tertulis 1 lembar Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 tertulis 1 lembar materi Bab V

to Erlangg a Kelas XII dan Buku Lainnya yang sejenis Kumpul an Soal Fisika Sepanja ng Masa Alat: Alat Peraga Transfor mator Bahan: LCD dan Interaktif media

o Memformulasikan transformator

εs εp

Tertulis 4 soal

2 x 45 Menit

=

Ns Np

;

Vs Vp

=

PS = PP VS I S = VP I P

o o

Memformulasikan trafo nyata η =

PS

PP Memahami konsep ggl induksi diri sebuah kumparan. ε = − L

di dt Φ i

o

Memformulasikan konsep induktansi diri sebuah kumparan. L = N

4. Laporan Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir i.

tertulis 1 lembar materi Bab V

Memformulasikan energi yang tersimpan dalam induktor W =

1 2

2 Li .

ARUS DAN TEGANGAN LISTRIK BOLAK-BALIK Bentuk, Pengukuran Arus dan Tegangan Listrik BolakBalik Rangkaian

o Memahami arus dan teganagn bolak-balik sebagai fungsi dari sinus

i = I m = sin ωt dan v = Vm = sin ωt
o Mempelajari hubungan efektif dengan maksimum arus AC arus

1. Pr Bab VI (penugasan tidak terstruktur)

Jawabab Tertulis

I I ef =

V m dan m V = ef 2 2
murni

Soal Listrik Statis Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 Ringkasan materi Bab V I tertulis 1 lembar

8 x 45 Menit

Sumber: Buku FISIKA SMA Supiyan to Erlangg a Kelas XII dan

o Menggambar diagram fasor o Daya pada rangakaian resitif

2. Ringkasan Materi Bab V I(penugasan tidak

tertulis 1 lembar

14

Arus BolakBalik Rangkaian Seri RLC Daya pada Rangkaian Arus Bolak-

adalah P = I ef R

2

terstruktur)
reaktansi Induktif

o o

Memformulasikan

X L = ωL = 2πfL
Memformulasikan
XC = 1

3. Ulangan Harian Bab VI

Tertulis 4 soal

reaktansi

kapasitif

ωC
V

=

1 2πfC V V

Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010 tertulis 1 lembar materi Bab V

2 x 45 Menit

Buku Lainnya yang sejenis Kumpul an Soal Fisika Sepanja ng Masa Alat: Alat Peraga: Arus BolakBalik Bahan: LCD dan Interaktif media

o

Mempelajari rangkaian seri R, L, dan C
XR = R R

I

; XL = antara

L L

I

;

XC =

C

I

C

o

tegangan

ujung

RLC

adalah

V = VR + V L + VC

Memformulasikan
Z = R 2 + X L − XC

impedansi

(

)

2

4. Laporan Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir i.

tertulis 1 lembar materi Bab V

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

15

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

16

4. PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran Semester Bab 1. Gejala Gelombang Bab 2. Optik Fisis Bab 3. Gelombang Bunyi Bab 4. Usaha dan energi Listrik Statis Bab 5. Medan Magnet Bab 6. Induksi Elektromagnetik Bab 7. Arus dan tegengan listrik bolak-balik Praktikum Ujian Praktikum Bab 8. Dualisme gelombang partikel SEMESTER Bab 9. Struktur atom hidrogen Bab 10. Relativitas Bab 11. Inti atom danradioaktivitas Praktikum Praktikum Ujian JUMLAH GENAP SEMESTER GANJIL : SMA Negeri 1 Rambah : FISIKA : XII : 2012–2012 Materi Alokasi Waktu 6 jp 6 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 12 jp 168 jp

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd. Nip. 196150721 198901 1 001

17

5. RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran
No

: SMA Negeri 1 Rambah : FISIKA : XII : 2012–2012
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agu s 2 1 Sept 2 3 Oktober 1 2 3 4 5 1 Nov 2 3 D Efekti e f s 4 1 18 Tidak Efekti f 7 Total 25 Ket

1 2 3 1 1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum UB I 1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. UB II 1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi UB II 1.4 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar UB III 1.5 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi UB IV 1.6 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya UB VI Praktikum Ujian Praktikum Total Listrik Statis Optik Fisis Gelombang Bunyi Gejala Gelombang 10 2 10 2 10 2 10 2 Medan Magnet 10 2 Induksi Elektromagnetik Arus dan tegengan listrik bolak-balik 10 2 18 18 108JP 6 6 6 6

6 6

6 6

6 6

6 6

6 6

6 6

6 6

108 JP

42 JP

150 JP

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

18

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

19

6. Rincian Kegiatan PBM Kelas XII IPA

Rincian Kegiatan PBM Kelas XII IPA 1 BAB Materi Bulan Tgl T PR UH BAB REM BAB UTS US Ket

I II

Gejala Gelombang Gelombang Bunyi Listrik Statis Medan Magnet Induksi Elektromagnet Arus dan Teg Bolak-Balik Ujian Semester/Prakti kum

Juli Sept

III IV V VI VII

Okt

1, 16, 18, 19, 23, 25 5, 7, 12, 14, 19, 21, 25, 28 3, 5, 10, 12, 17, 19, 24, 26, 31 2, 7, 9, 14, 16, 21, 23, 28

7 25 10 24 7 21

7 25 10 24 7 21

12 UB1 28 UB2 12 UB3 26 UB4 9 UB5 23 UB6

Antara ub1 dan ub2 SDA

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Nov

SDA

Des

8 – 16 US

Ket: TI PR UH BAB REM BAB UTS US

= Tugas Individu = Pekerjaan Rumah = Ulangan Tiap BAB = Remedial BAB = Ujian Tengah Semester = Ujian Semester

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd. Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

15

Rincian Pelaksanaan PBM Kelas XII IPA 2

Rincian Kegiatan PBM Kelas XII IPA 1 BAB Materi Bulan Tgl T PR UH BAB REM BAB UTS US Ket

I

Gejala Gelombang Gelombang Bunyi

Juli

II

Sept

III IV V VI VII

Listrik Statis Medan Magnet Induksi Elektromagnet Arus dan Teg Bolak-Balik Ujian Semester/Prakti kum

Okt

Nov

12, 16, 18, 19, 23, 25, 26, 30 3, 5, 6, 10, 12, 13, 17, 19, 20, 24 1, 3, 4, 8, 10, 11, 15, 17, 18, 22, 24, 25, 29 1, 5, 7, 8, 11, 14, 15, 19, 21, 22, 26, 28, 29

-

-

-

-

-

-

-

13 24

13 24

17 UB1 1/10 UB2 11 UB3 24 UB4 7 UB5 28 UB6

Antara ub1 dan ub2

-

-

-

10 22

10 22

SDA

-

-

-

5 26

5 26

SDA

Des

8 – 16 US

Ket: TI PR UH BAB REM BAB UTS US

= Tugas Individu = Pekerjaan Rumah = Ulangan Tiap BAB = Remedial BAB = Ujian Tengah Semester = Ujian Semester
Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd. Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

16

Rincian Pelaksanaan PBM Kelas XII IPA 3

Rincian Kegiatan PBM Kelas XII IPA 1 BAB Materi Bulan Tgl T PR UH BAB REM BAB UTS US Ket

I

Gejala Gelombang Gelombang Bunyi

Juli

II

Sept

III IV

Listrik Statis Medan Magnet

Okt

V VI VII

Induksi Elektromagnet Arus dan Teg Bolak-Balik Ujian Semester/Prakti kum

Nov

16, 17, 19, 23, 24, 26, 31 3, 4, 6, 10, 11, 13, 17,18, 20, 24,25, 27 1, 2, 4, 8, 9, 11, 15, 16, 18, 22, 23, 25, 29, 30 1, 5, 6, 8, 12, 13, 15, 19, 20, 22, 26, 27, 29

-

-

-

-

-

-

-

11 24

11 24

13 UB1 25 UB2

Antara ub1 dan ub2

-

-

-

8 22

8 22

9 UB3 23 UB4

SDA

-

-

-

1 15

1 15

5 UB5 SDA 19 UB6 8 – 16 US

Des

Ket: TI PR UH BAB REM BAB UTS US

= Tugas Individu = Pekerjaan Rumah = Ulangan Tiap BAB = Remedial BAB = Ujian Tengah Semester = Ujian Semester
Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd. Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

17

Rincian Pelaksanaan PBM Kelas XII IPA 4

Rincian Kegiatan PBM Kelas XII IPA 1 BAB Materi Bulan Tgl T PR UH BAB REM BAB UTS US Ket

I

Gejala Gelombang

Juli

II

Gelombang Bunyi

Sept

III IV

Listrik Statis Medan Magnet

Okt

V VI VII

Induksi Elektromagnet Arus dan Teg Bolak-Balik Ujian Semester/Prakti kum

Nov

3, 4, 7, 10, 13, 17, 20, 21, 24, 27, 28 3, 4, 7, 10, 13, 17, 20, 21, 24, 27, 28 1, 2, 5, 8, 9, 12, 15, 16, 19, 22, 23, 26, 29, 30 2, 5, 6, 12, 13, 16, 19, 20, 26, 27, 30

-

-

-

-

-

-

-

10 24

10 24

113 UB1 27 UB2 8 UB3 30 UB4 13 UB5 30 UB6

Antara ub1 dan ub2

-

-

-

5 29

5 29

SDA

-

-

-

12 27

12 27

SDA

Des

8 – 16 US

Ket: TI PR UH BAB REM BAB UTS US

= Tugas Individu = Pekerjaan Rumah = Ulangan Tiap BAB = Remedial BAB = Ujian Tengah Semester = Ujian Semester
Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd. Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

7. KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

18

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi KKM SK Kompetensi Dasar

: SMA Negeri 1 Rambah : FISIKA : XII : Ganjil : 36 x 45 menit (12x3) : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah : 70 Penilaian Indikator Komplek sitas Daya Dukung Intaks KKM KKM KD

1.4 Mendeskripsik an gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

o Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombnag secara umum o Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik o Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal o Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium o Mengidentifikasi persamaan gelombnag berjalan dan gelombang stasioner o Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, interferensi, dispersi, difraksi dan polarisasi) serta penerapannya dalam kehidupannya sehari-hari o Memformulasikan efek doppler pada gelombang o Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang cahaya o Mengidentifikasi sifatsifat gelombnag cahaya dan peristiwa interferensi pada celah ganda o Mengukur panjang gelombnag cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

70

70

70

70

70

75

70

73

70

75

73

72

75

75

72

72

70

69

65

72

68

69

65

68

68

69

65

68

68

1.4 Mendeskripsik an gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

70

70

70

70

70

65

70

68

70

65

68

68

70 19

Penilaian Kompetensi Dasar Indikator Komplek sitas Daya Dukung
75

Intaks

KKM

KKM KD

o

Menjelaskan aplikasi efek doppler pada gelombnag elektromagnetik

70

68

71

o Mendeskripsikan dan gejala dan ciri-ciri gelombang o Mengidentifikasi sifatsifat dasar gelombang o Mengklasifikasikan gelombnag bunyi berdasarkan frekuensinya o Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi o Menerapkan asas doppler untuk gelombang bunyi o Menjelaskan intensitas dan taraf intensitas bunyi o Mengaplikasikan peristiwa interferensi dan resonansi bunyi pada kehidupan sehari-hari o Mengidentifikasi gejala pelayangan bunyi 1.5 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

75 70

80 65

70 75

75 70

70

65

75

70

70

65

75

70

72
70 65 75 70

70

65

75

70

70

65

75

70

70

65

75

70

o

Menjelaskan aplikasi

efek doppler pada gelombang elektromagnetik o Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi o Menerapkan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak

70

65

72

69

70

65

69

68

67

70

65

68

67

20

KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi KKM SK : SMA Negeri 1 Rambah : FISIKA : XII/SMA : Ganjil : 48 x 45 menit : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi : 70 Penilaian Kompetensi Dasar Indikator Komplek sitas
2.4 Memformulasika n gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Mendeskripsikan gaya elektrostatis pada muatan titik. o Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu o Menentukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu o Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik o Menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar o Menganalisis rangkaian kapasitor yang disusun secara seri maupun paralel o Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan 2.5 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Mendeskripsikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus o Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Amper untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat

Jumlah Intaks

Keterangan

Daya Dukung

75

70

67

70

75

75

70

73

75

75

73

74

75

75

74

74

74

80

75

74

76

80

75

76

77

80

75

77

77

70

65

74

69

70

65

69

69

21

Penilaian Kompetensi Dasar Indikator
berarus listrik o Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak o Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi seperti pada motor listrik dan galvanometer 2.6 Memformulasika n konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya o Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik o Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi o Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi (misalnya generator dan transformer) o Mendeskripsikan konsep induktansi diri dan indukstansi silang o Memformulasikan besaran-besaran listrik pada rangkaian tertutup sederhana (satu loop) o Memecahkan persoalan rangkaian listrik AC sederhana yang terdiri dari R, L, C menggunakan diagram fasor o Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian RLC dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 70 65 69

Komplek sitas

Jumlah Intaks

Keterangan

Daya Dukung

69
69

70

65

69

69

65

65

69

66

65

65

66

66

65
70 65 66 67

65

65

67

66

65

65

66

65

66

65

65

66

65

65

65

65

65

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

22

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

23

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator • • • • • • • • • • • • • Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal Memformulasikan gejala superposisi gelombang Memformulasikan gejala pemantulan gelombang Memformulasikan gejala dispersi gelombang Memformulasikan gejala pemantulan gelombang Memformulasikan gejala pembiasan gelombang Memformulasikan gejala difraksi gelombang Memformulasikan gejala interferensi gelombang Memformulasikan gejala polarisasi gelombang Mengaplikasikan superposisi, pemantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang : SMA Negeri 1 Rambah : FISIKA : XII/I : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum : 12 x 45 menit

B. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini siswa dapat : • Menjelaskan tentang gelombang • Menyebutkan dan menjelaskan gelombang berjalan dan gelombang stasioner • Menyebutkan dan menjelaskan gejala-gejala gelombang Karakter siswa yang diharapkan: 1. rasa ingin tahu 2. teliti 3.kreatif

24

C. Materi Pembelajaran • Pemahaman tentang gelombang Meliputi persamaan dasar gelombang, istilah-istilah pada gelombang transfersal, dan istilah -istilah pada gelombang longitudinal • Gelombang berjalan dan gelombang stasioner Gelombang berjalan Yang meliputi formulasi gelombang berjalan, kecepatan dan percepatan partikel, sudut fase, fase, dan beda fase gelombang berjalan • Gelombang stasioner Formulasi gelombang stasioner pada ujung tetap dan formulasi pada gelombang stasioner pada ujung bebas. • Gejala-gejala gelombang Yang meliputi dispersi gelombang, pemantulan gelombang, pembiasan gelombang, difraksi gelombang, interferensi gelombang dan polarisasi gelombang D. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Diskusi Pengamatan Tanya jawab Penugasan

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan 1  Kegiatan Pendahuluan Guru mengajak siswa berdiskusi tentang riak-riak dari gelombang air yang mengalami pembelokan ketika mengenai bidang batas di antara daerah dalam dan daerah dangkal.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menyebutkan macam-macam gelombang, misalnya dengan membuat skema sederhana tentang macam-macam gelombang. • Siswa diminta untuk menjelaskan skema yang telah dibuat. • Siswa diminta untuk menentukan persamaan dasar gelombang, misalnya perambatan gelombang pada tali. • Disediakan gambar gelombang tranversal, siswa diminta untuk menyebutkan istilahistilah pada gelombang tranversal. • Disedikan gambar gelombang longitudinal, siswa diminta untuk menyebutkan istilahistilah pada gelombang longitudinal. 25

Elaborasi • Siswa dibantu guru berdiskusi tentang macam-macam gelombang • Siswa dibantu guru menentukan persamaan dasar gelombang • Siswa dibantu guru berdiskusi tentang istilah-istilah pada gelombang longitudinal dan tranversal. Konfirmasi • Guru memberikan kasus yang berkaiatan dengan gelombang, siswa diminta untuk mendiskusikan dan menyelesaikan. • Guru memberikan masukan berkaitan dengan materi yang dibahas. • Guru memluruskan kesalahpahaman yang terjadi.  Kegiatan Penutup Guru memberikan siswa tugas berkiatan dengan pertanyaan diskusi halaman 6. Pertemuan 2  Kegiatan Pendahuluan Guru mengajak siswa berdiskusi tentang pertanyaan yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat halaman 7.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menjelaskan gelombang berjalan, misalnya menyebutkan kasus dan penyelesaiannya. • Siswa diminta untuk membuat formulasi gelombang berjalan dan fase gelombang, serta menjelaskannya. • Siswa diminta untuk menentukan kecepatan, dan percepatan dari formulasi gelombang berjalan. • Siswa diminta untuk menentukan sudut fase, fase, dan beda fase gelombang berjalan. • Siswa diminta untuk menjelaskan definisi gelombang stasioner dan prinsip superposisi gelombang. • Siswa diminta untuk menentukan formulasi gelombang stasioner ujung tetap dan ujung bebas. Elaborasi • Siswa diminta untuk berdiskusi tentang superposisi gelombang • Siswa diminta untuk berdiskusi tentang formulasi gelombang stasioner ujung tetap dan bebas. • Siswa diminta untuk menentukan formulasi letak perut dan simpul untuk gelombang stasioner ujung tetap dan bebas. 26

Konfirmasi • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. • Guru memberikan beberapa kasus berkaitan dengan materi yang tengah dibahas, siswa diminta untuk menyelesaikan kasus tersebut. • Guru memberikan masukan berkaitan dengan materi yang tengah dibahas.  Kegiatan Penutup Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 3-4 siswa. Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang berkaitan dengan kegiatan 1.1 ( jumlah kelompok disesuaikan denngan alat yang ada). Pertemuan 3  Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk menyiapkan alat dan bahan yang berkaitan dengan kegiatan 1.1.  Kegiatan pendahuluan Eksplorasi • Siswa diminta untuk mengerjakan pre tes tentang kegiatan 1.1. • Siswa diminta untuk mengamati bentuk gelombang stasioner menggunakan peralatan percobaan Melde. • Siswa diminta menganalisa dan menyimpulkan hasil pengamatan. Elaborasi • Siswa diminta untuk mendiskusikan hasilpengamatan. • Guru mengamati dan membimbing agar jalannya kegiatan benar. Konfirmasi • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. • Guru memberikan masukkan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan. • Guru memberikan kasus berkaitan dengan materi yang dibahas, siswa diminta menyelesaikan kasus tersebut.

27

 Kegiatan Penutup Guru memberikan kesimpulan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan. Pertemuan 4  Kegiatan Pendahuluan Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang gejala-gejala gelombang.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk memformulasikan gejala dispersi gelombang, pemantulan gelombang, pembiasan gelombang, difraksi gelombang, interferensi gelombang, dan polarisasi gelombang. • • • Siswa diminta untuk mengaplikasikan superposisi, interferensigelombang dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta untuk mengaplikasikan gejala dispersi gelombang. Siswa diminta menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang. pemantulan, dan

Elaborasi • Siswa berdiskkusi berkaitan dengan gejala-gejala gelombang. • • Siswa diminta untuk mengerjakan dan berdiskusi tentang pertanyaan diskusi halaman 31. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh kasus gejala gelombang dan siswa diajak untuk berdiskusi tentang penyelesaian kasus tersebut. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan siswa tanya jawab berkaitan dengan gejala gelombang.  Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan uji kompetensi bab 1. F. Alat dan Bahan • • • • Buku Fisika untuk SMA kelas XII Marthen Kanginan Peralatan Percobaan Melde Komputer LCD 28

CD berkaitan dengan gelombang

G. Penilaian Indikator Jenis Tugas Tugas individu • Memformulasikan masalah dan kelompok perambatan gelombang melalui suatu medium • Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal • Memformulasikan gejala superposisi gelombang • Memformulasikan gejala pemantulan gelombang • Memformulasikan gejala dispersi gelombang • Memformulasikan gejala pemantulan gelombang • Memformulasikan gejala pembiasan gelombang • Memformulasikan gejala difraksi gelombang • Memformulasikan gejala interferensi gelombang • Memformulasikan gejala polarisasi gelombang • Mengaplikasikan superposisi, pemantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari. • Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang • Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang Bentuk Tugas Laporan, hasil diskusi, dan tugas individu ( uji kompetensi bab 1) Contoh Instrumen 1. Sebutkan peristiwa dalam keseharian yang dapat membuktikan bahwa gelombang memindahkan energi. 2. Menyelidiki bentuk gelombang stasioner menggunakan peralatan percobaan Melde. 3. Suatu gelombang dengan frekuensi f dan panjang gelombang λ lewat dari medium pertama dengan kecepatan v ke medium kedua dengan kecepatan 2v. Berapa frekuensi dan panjang gelombang pada gelombang dalam medium kedua? 4. Dua gabus terpung di atas permukaan air terpisah pada jarak 42 m. Pada saat gelombang permukaan air datang amplitudo 0,6 m dan frekuensi 5Hz, gabus P ada di puncak bukit gelombang sedangkan gabus Q berada di dasar lembah gelombang. Keduanya terpisah pada oleh 3 bukit gelombang. Jika gelombang datang dari gabus P dan waktu untuk gabus P adalah t, tentukan persamaan getaran: a. untuk gabus P b. untuk gabus Q

Mengetahui Kepala Sekolah Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd

29

Nip. 196150721 198901 1 001

Nip. 19751020 20021201 005

Rancangan Perencanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi waktu A. Indikator • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • : SMA N 1 RAMBAH : Fisika : XII/I : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah : 1.2. Mendeskripsikan gejala dan ciri –ciri gelombang bunyi dan cahaya : 12 x 45 menit

Memformulasikan sifat-sifat dasar gelombang bunyi Merancang percobaab untuk mengukur cepat rambat bunyi Merancang percobaan untuk menentukan hukum pemantulan bunyi Mengamati gejala pembiasan gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari Mengamati gejala difraksi gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari Memformulasikan gejala interferensi gelombang bunyi Memformulasikan gejala gelombang bunyi Memformulasikan gejala efek Doppler pada gelombang bunyi Memformulasikan gejala pelayangan bunyi Memformulasikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi Memformulasikan intensitas dan taraf intensitas bunyi Mengaplikasikan gelombang bunyi berdasarkan frekuensinya Membuat ulasan penerapan efek Doppler untuk gelombang bunyi, misalnya pada SONAR Membuat ulasan penerapan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak (NDTNondestructive Testing) Memformulasikan efek doopler pada gelombang elektromagnetik Menjelaskan peristiwa fisika yang dapat menyebabkan peristiwa polarisasi cahaya Memformulasikan gejala difraksi cahaya pada celah tunggal Memformulasikan daya urai alat optik Memformulasikan gejala interferensi cahaya pada celah ganda Memformulasikan gejala interferensi cahaya pada lapisan tipis Mengukur panjang gelombang cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

B. Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: • Dapat mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi • Dapat menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi Karakter siswa yang diharapkan: 1. rasa ingin tahu 2. teliti 3.kreatif

C. Materi Pembelajaran 30

Bunyi • Ciri-ciri gelombang bunyi Yang meliputi sifat-sifat dasar bunyi, mengukur cepat rambat bunyi, mendengar dan melihat gelombang bunyi • Gejala-gejala gelombang bunyi Yang meliputi pemantulan gelombang bunyi, pembiasan gelombang bunyi, difraksi gelombang bunyi, interferensi gelombang bunyi, efek Doppler, dan pelayangan gelombang. • Gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi Yang meliputi gelombang stasioner tranversal pada senar, dan gelombang trnversal pada pipa organa. • Taraf intensitas dan aplikasi bunyi Yang meliputi intensitas gelombang dan taraf intensitas bunyi Cahaya Pada materi cahaya akan dipelajari sampai ke pembahasan kuantitatif tentang cahaya difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya. Ilmu fisika yang mempelajari tentang difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya adalah optika fisis. Selain itu akn dipelajari efek doopler pada gelombang elektromagnetik yaitu bertambah besarnya frekuensi gelombang elektromagnetikyang diterima pengamat ketika sumber gelombang dan pengamat bergerak relatif saling mendekati, dan bertambah kecilnya frekuensi gelombang elektromagnetik yang diterima pengamat ketika sumber gelombang dan pengamat bergerak relatif saling menjauhi. D. Metode Pembelajaran Diskusi Pengamatan Penugasan Tanya jawab Eksperimen

E. Langkah-langkah Pembelajaran 31

Pertemuan 1  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang instrumen-instrumen musik seperti gitar, frekuensi dari not yang dimainkan oleh seutas senar dapat diubah dalam dua cara dengan memutar setelan yang terdapat pada leher gitar atau dengan menekan senar agar menyentuh leher gitar pada posisi tertentu. Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menuliska persamaan dasar gelombang. • Siswa diminta untuk menggambarkan sketsa dari sebuah gelombang longitudinal pada slinki. Setelah selesai siswa diminta untuk menunjukkan panjang gelombang pada sketsa yang telah dibuat. Siswa diminta untuk menyebutkan sifat-sifat dasar bunyi yang meliputi penyebab timbulnya bunyi, gelombang bunyi adalah gelombang longitudinal, dapatakah bunyi merambat melalui ruang vakum. Siswa diminta untuk mengukur cepat rambat gelombang yang meliputi di udara, dalam zat padat, dan dalam gas. Siswa diminta untuk menjelaskan gelombang bunyi dapat didengar dan dilihat, telinga sebagai penerima gelombang bunyi, klasifikasi gelombnag bunyi, melihat bunyi, serta tinggi nada dan kuat nada.

• •

Elaborasi • Siswa diminta untuk mendiskusikan kasus yang berkaitan dengan persamaan dasar gelombang. • • Siswa diminta berdiskusi untuk membuat formulasi tentang pengukuran cepat rambat gelombang bunyi di udara, dalam zat padat, dan dalam udara. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik. Misalnya dengan memberikan contoh nyata tentang gelombang bunyi. Kemudian menunjukkan sifat-sifat gelombang bunyi, mengukur cepat rambat gelombang bunyi, dan memperlihatkan bagaimana bunyi dapat dilihat. Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan contoh kasus berkaitan dengan ciri-ciri gelombang dan siswa diminta untuk menyelesaikannya.

 Kegiatan Penutup 32

Siswa diminta untuk mengerkan pertanyaan diskusi buku Fisika SMA Jilid 3 Marthen Kanginan halaman 44. Pertemuan 2  Kegiatan Pendahuluan Guru mereview materi yang telah diajari pada bab 1 yaitu tentang gejala umum gelombang yaitu dispersi, pementulan, difraksi, interferensi, dan polarisasi. Karena gelombang bunyi adalah gelombang longitudinal maka tidak terjadi polarisasi.  Kegiatan inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menjelaskan pemantulan gelombang bunyi, seperti mengapa pada gedung konser dipasang peredam suara. • Siswa diminta untuk menjelaskan pembiasan gelombang bunyi, seperti mengapa pada malam hari bunyi petir terdengar lebih keras dibandingkan dengan siang hari. • Siswa diminta untuk menjelaskan difraksi gelombang bunyi. • Siswa diminta untuk menjelaskan tentang interferensi gelombang bunyi, seperti formulasi interferensi gelombang bunyi. • Siswa diminta untuk menjelaskan efek Doppler, dan faktor yang mempengaruhinya. • Siswa diminta untuk menjelaskan pelayangan gelombang dan aplikasi pelayangan gelombang. Elaborasi • Siswa diminta untuk mendiskusikan kasus tentang menentukan cepat rambat bunyi dari pemantulan, interferensi bunyi, efek Doppler, dan layangan bunyi. • Guru memfasilitasi agar pemehaman siswa tentang materi yang tengah dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh nyata tentang gejala gelombang dan memberikan langkah yang tepat dalam menyelesaikan masalah tersebut. • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. • Guru memberikan kesempatan siswa untul menanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan. Misalnya, memberikan contoh soal tentang pemantulan, difraksi, efek Doppler, dan pelayangan gelombang bunyi.

 Kegiatan Penutup 33

• •

Siswa diberi tugas kegiatan 2.1. Siswa diminta mengerjakan menjawab pertanyaan diskusi Buku Fisika SMA Jilid 3 Marthen Kanginan halaman 55.

Pertemuan 3  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang alat penghasil bunyi, misalnya pada senar gitar dan mengaitkannya dengan kasus gelombang yang kedua ujungnya terikat atau tetap dan pipa organa.  Kegiatan inti Eksplorasi • Diperlihatkan gelombang yang dihasilkan oleh peralatan percobaan melde yang seperti yang ada di gambar 1.11 halaman 14, siswa diminta menjelaskan superposisi antara gelombang datang dan gelombang pantul. Selain itu siswa diminta menentukan dimana terjadi perut dan simpul. Kegiatan ini ditujukan untuk memahami gelombang stasioner transversal pada senar. • Dari percobaan melde siswa diminta menentukan cepat rambat gelombang, siswa diminta menentukan cepat rambat yang berhubungan dengan panjang tali, gaya tegangan dawai,massa, dan luas penampang. Siswa diminta untuk menentukan formulasi frekuensi atau resonansi pada senar yang berhubungan panjang senar, gaya tegangan senar, massa jenis bahan senar, dan luas penampang senar. Siswa diminta menjelaskan gelombang transversal pada pipa organa yang meliputi formulasi frekuensi alami pipa organa terbuka, tentang bagaimana menentukan nada dasar, nada atas 1 dan seterusnya, siswa diminta memahami hubungan antara panjang gelombang dengan panjang pipa organa terbuka untuk harmonik ke 1, ke 2, ke 3, dan seterusnya. Setelah itu siswa diminta untuk menentukan formulasi frekuensi alami pipa organa tertutup, memahami hubungan antara panjang gelombang dengan panjang pipa organa tertutup, dan bagaimana periodiknya atau deretnta untuk menentukan harmonik ke 1, ke 2, dan seterusnya.

Elaborasi • Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang gelombang stasioner transversal pada senar yang meliputi cepat rambat gelombang transversal dalam dawai, pipa organa terbuka, dan pipa organa tertutup. • Guru mengajak siswa berdiskusi contoh 2.6 cepat rambat gelombang transversal dalam dawai, contoh 2.7 harmonik-harmonik dari senar yang terentang tegang.

34

Guru meminta siswa untuk berdiskusi pertanyaan diskusi yang ada di halaman 63, hasil diskusi kemudian dipresentasikan di depan kelas dan teman yang lain menanggapi dengan pertanyaan. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh soal lain atau kasus yang lebih real agar siswa lebih memiliki gambaran. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

• •

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan, misalnya soal uji kompetensi bab 2 tentang gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi. Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat ringkasan materi tentang gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta menjelaskan hubungan antara gelombang dengan energi. Siswa diminta menjelaskan sewaktu gelombang melalui medium, energi dipindahkan dalam bentuk energi getaran dari partikel satu ke partikel lain dalam medium. Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan antara energi dengan amplitudo gerak partikel dan tetapan gaya yang berhubungan dengan massa dan frekuensi gelombang. Kegiatan inti Eksplorasi • Siswa diminta menjelaskan muka gelombang yang memancar dari sumber ke segala arah berbentuk bola, seperti yang terlihat pada gambar 2.30. Pertama, siswa diminta mendefinisikan intensitas gelombang yang dihubungkan dengan daya dan area. Kedua, siswa diminta menentukan perbandingan antara amplitudo gelombang yang terpancar dengan jangkauan atau jarak. Ketiga, jarak dihubungkan dengan area jangkauan bunyi, sehingga didapat hubungan perbandingan antara intensitas dengan jarak dari sumber. • • Siswa diminta untuk mendefinisikan taraf intensitas bunyi, dan menghubungkan dengan intensitas bunyi dan intensitas awal atau intensitas ambang. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan 2.7 menghitung yaitu untuk menentukan rumus dan membuktikan rumus.

35

Elaborasi • Guru meminta siswa untuk berdiskusi Ayo Kerjakan Soal Seleksi tentang intensitas dan jarak. • • • Guru meminta siswa berdiskusi tentang contoh 2.8 definisi taraf intensitas bunyi. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi halaman 72 yang berrkaitan dengan bunyi. Guru memberikan fasilitas agar kemampuan siswa mengenai materi yang diajarkan menjadi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan contoh soal dan dibahas bersama. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

• •

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas.  Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat rangkuman atau ringkasan berkaitan dengan materi yang dibahas, intensitas bunyi dan aplikasinya. Pertemuan 5  Kegiatan Pendahuluan Guru mereview materi tentang optik geometri yang dipelajari pada kelas X, untuk materi optik fisis siswa akan diajak mempelajari polarisasi, difraksi, dan interferensi. Disediakan foto gelembung sabun atau lapisan tipis minyak di atas air. Siswa dijak berdiskusi tentang bagaimana proses terjadinya garis-garis warna pada lapisan tipis ini?  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat gelombang, dan bagaimana dengan sifat gelombang cahaya. • Siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri gelombang cahaya, sebagai gelombang elektromagnet, dan menjelaskan kecepatan cahaya berdasarkan persamaan Maxwell tentang elektromagnet. Disediakan gambar tentang arah rambat cahaya pada gelombang listrik dan magnet, siswa diminta untuk menjelaskan gambar tersebut. Disediakan sebuah kasus tentang polarisasi, siswa diminta menjelaskan peristiwa yang terjadi, mendefinisikan polarisasi, disediakan sebuah kasus berdasarkan 36

• •

peristiwa polarisasi yang melewati polaroid ideal dan bagaimana intensitas setelah melewati polaroid tersebut. • Siswa diminta menjelaskan hukum malus tentang intensitas cahaya, lihat gambar 3.3 tentang cahaya yang melewati polarisator kemudian hasilnya ditangkap oleh analisator. Disediakan kasus menganai polarisasi dengan pemantulan , dan menjelaskan tentang hukum Brewster tentang sudut Brewster. Disediakan sebuah kasus tentang polaroid dengan pembiasan ganda, misalnya dalam kristal klasit, cahaya alami tak terpolarisasi dipecah menjadi dua sinar terpolarisasi bidang dengan efek pembiasan ganda, siswa diminta menjelaskannya. Disediakan kasus tentang polarisasi hamburan, lihat gambar 3.7 tentang cahaya tak terpolarisasi yang dihamburkan dari molekul-molekul atmosfer menjadi cahaya yang terpolarisasi sempurna. Siswa diminta untuk menjelaskan efek doopler pada gelombang elektromagnetik, dan menjelaskan persamaan formulasi efek doopler.

• •

Elaborasi • Siswa diajak berdiskusi contoh 3.1 tentang hukum Maulus pada sistem dua polaroid • • • • • Siswa diajak berdiskusi tentang kegiatan 3.1 apakah langit di Bulan yang terlihat oleh astronaut Apollo juga berwarna biru seperti di Bumi? Siswa diajak berdiskusi untuk pertanyaan diskusi tentang polarisasi. Guru memfasilitasi agar pemahamn siswa tentang polarisasi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan kasus real dan mengkritisi kasus tersebut. Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas yaitu tentang polarisasi.

 Kegiatan Penutup 37

Siswa diminta untuk membuat ringkasan atau rangkuman materi berkaitan dengan polarisasi. Pertemuan 6  Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta melakukan kegiatan 3.2 percobaan cepat tentang difraksi cahaya, dan menjelaskan apa yang dapat anda perhatikan? Kegiatan inti Eksplorasi • Siswa dinta melakukan kegiatan 3.3 tentang menyelidiki difraksi cahaya pada layar, dengan menyusun alat dan bahan seperti pada gambar 3.11, setelah kegiatan selesai siswa diminta mengamati, menganalisis, dan menyimpulkan hasil pengamatn. • • Siswa diminta menjelaskan pengertian difraksi, dan menjelaskan difraksi celah tunggal, siswa diminta menganalisis kuantitatif difraksi celah tunggal. Siswa diminta untuk menjelaskan perbesaran sistem alat optik yang dibatasi oleh difraksi. Setelah itu siswa diminta untuk menjelaskan formulasi perbesaran sistem alat optik yang diabatasi oleh difraksi. Siswa diminta untuk menjelaskan persamaan dalam menentukan daya urai alat optik.

Elaborasi • Guru mengajak siswa berdiskusi tentang pola difraksi celah tunggal dan formulasinya. • • • • Siswa dibimbing agar kegiatan 3.3 dapat berjalan dengan baik, sehhingga analisis dan kesimpulannya tidak salah. Siswa diajak berdiskusi contoh 3.3 menentukan jarak pita gelap dari terang pusat. Siswa diajak berdiskusi contoh 3.4 tentang daya urai lensa mata. Siswa diajak berdiskusi pertanyaan diskusi halaman 95, dan membuatnya dalam bentuk laporan singkat hasil diskusi.

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan yaitu tentang difraksi.

 Kegiatan Penutup

38

Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang dibahas, misalnya soal di Uji Kompetensi Bab 3 tentang difraksi. Pertemuan 6  Kegiatan Pendahuluan Guru mereviev materi tentang gelombang, dan dua gelombang yang bergabung atau superposisi, dan syarat terjadinya interferensi gelombang.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Diadakan kegiatan 3.5 percobaan melihat pita terang-gelap Young, siswa diminta mengamati dan menganalisa hasil pengamatan. • • • • • Siswa diminta untuk menjelaskan interferensi celah ganda , dan menganalisis kuantitatif interferensi celah ganda Yooung. Siswa diminta menentukan kapan terjadinya interferensi maksimum dan interferensi minimum. Siswa diminta memahami dan menjelaskan jarak pita terang atau pita gelap ke n dari terang pusat. Siswa diminta memahami dan menjelaskan jarak antara terang dan gelap yang berdekatan (∆y). Siswa diminta untuk menjelaskan interferensi pada lapisan tipis misalnya dari foto lapisan tipis minyak di atas air, dan mengamati pola interferensi dari selain cahaya putih, misalnya dengan melakukan kegiatan sebagai berikut (kegiatan 3.6) Selembar kaca ditutup dengan kertas atau plastik hitam, beri tetesan air kemudian ditetesi minyak, sorot dengan senter dan ubah warna senter dengan menutup lampu senter dengan warna kertas yang berlainan. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang kisi difraksi dan tetapan kisi, dan menentukan bagaimana rumus untuk kisi difraksi, misalnya untuk garis terang kisi difraksi.

Elaborasi • Siswa diminta mendiskusikan contoh 3.5 letak pita terang pada interferensi celah ganda. • • • Siswa diminta mendiskusikan hasil yang didapat kegiatan 3.6. Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.6 masalah interferensi cahaya pada lapisan tipis. Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.7 Sudut deviasi dan orde maksimum pada kisi. 39

• • •

Siswadiminta untuk mendiskusikan bagaimana kerja compact disc. Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 108. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang diajarkan menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan kasus yang lain dan siswa diminta menyelesaikan atau mendiskusikan. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

• •

Konfirmasi Guru memberi tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas.  Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk membuat ringkasan materi tentang interferensi beserta persamaan dan contoh kasusnya. F. Alat dan Bahan Alat musik misalnya gitar, garpu tala, peralatan percobaan Melde, CD tentang cara kerja alat aplikasi pemanfaatan bunyi, Buku Fisika Jilid 3 Mathen Kanginan, dan buku pendamping lain yang relevan. G. Penilaian Indikator • • • • • • • • • • Jenis Tugas Tugas Memformulasikan sifat-sifat dasar Merancang percobaab untuk mengukur individu cepat rambat bunyi dan Merancang percobaan untuk menentukan kelompok hukum pemantulan bunyi Mengamati gejala pembiasan gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari Mengamati gejala difraksi gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari Memformulasikan gejala interferensi gelombang bunyi Memformulasikan gejala gelombang bunyi Memformulasikan gejala efek Doppler pada gelombang bunyi Memformulasikan gejala pelayangan bunyi Memformulasikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi Bentuk Tugas Laporan, hasil diskusi, dan tugas individu ( uji kompetensi bab 2 dan 3) Contoh Instrumen 1. gambarkan sketsa dari sebuah gelombang longitudinal pada slinki. Pada sketsa anda tunjukanlah panjang gelombang. 2. mengapa bunyi peluit kereta api dan sirine pabrik dapat didengar pada jarak yang lebih jauhselama musim hujan? 3. Melakukan kegiatan mengamati difraksi gelombang bunyi. 4. Bagaimanakah cara menggandakan cepat rambat gelombang transversal dalam senar 40

• Memformulasikan intensitas dan taraf intensitas bunyi • Memformulasikan efek doopler pada gelombang elektromagnetik • menjelaskan peristiwa fisika yang dapat menyebabkan peristiwa polarisasi cahaya • memformulasikan gejala difraksi cahaya pada celah tunggal • memformulasikan daya urai alat optik • memformulasikan gejala interferensi cahaya pada celah ganda • memformulasikan gejala interferensi cahaya pada lapisan tipis • mengukur panjang gelombang cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

5.

6.

7.

8.

9.

terentang. Suatu gelombang gempa terasa di Malang dengan intensitas 6. 105 W/m-2. Sumber gempa berasal dari suatu tempat yang berjarak 300 km dari Malang. . . . Suara guntur terdengar 12 sekon setelah kilat terlihat. Jika jarak asal kilat dari pengamat adalah 3. 960 m. Berapakah cepat rambat bunyi? Mengapa pada difraksi celah tunggal tidak diberikan persamaan untuk menentukan pita terang? Dua celah dengan jarak 0,2 mm disinari tegak lurus. Pita terang ketiga terletak 7,5 mm dari pita terang ke nol pada layar yang berjarak 1 m dari celah. Tentukan panjang gelombang sinar yang dicapai? Interferensi gelombang permukaan air dan gelombang bunyi mudah anda jumpai dalam keseharian. Mengapa interferensi gelombang cahaya sulit amati dalam keseharian?

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

Rancangan Perencanaan Pembelajaran Nama Sekolah : SMA N1 RAMBAH 41

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi waktu A. Indikator • • • •

: Fisika : XII/I : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah : 1.3. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi : 12 x 45 menit

Mengaplikasikan gelombang bunyi berdasarkan frekuensinya Membuat ulasan penerapan efek doopler untuk gelombang bunyi misalnya pada SONAR Membuat ulasan penerapan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak (Non Destructive Testing) Menjelaskan aplikasi efek doopler seperti pada RADAR

B. Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: • Dapat menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi Karakter siswa yang diharapkan: 1. rasa ingin tahu 2. teliti 3.kreatif C. Materi Pembelajaran • Aplikasi Gelombang Bunyi Aplikasi gelombang bunyi terdapat di bidang industri dan kedokteran. Untuk bidang industri gelombang bunyi telah diaplikasikan misalnya mengukur kedalaman laut, mendeteksi retak-retak pada struktur logam, kamera dan perlengkapan mobil. Sedangkan di bidang kedokteran aplikasi bunyi ada di diterapkan dalam USG, dan pengguanaan efek doopler untuk mengukur laju aliran darah. • Aplikasi cahaya Aplikasi Maulus adalah salah satu aplikasi dengan menggunakan cahaya yang terpolarisasilihat gambar 3.4. Aplikasi lain pada compact disc dan digital video disc

D. Metode Pembelajaran Diskusi 42

Pengamatan Penugasan Tanya jawab Eksperimen E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi untuk merevie materi yang telah dipelajari. Setelah itu guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk membuat presentasi tentang aplikasi gelombang bunyi dan cahaya.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta berkumpul dengan kelompoknya dan menetukan palikasi yang akan di presentasikan. Materi dapat dicari dari buku, ensiklopedia, atau internet. • Aplikasi tersebut dipresentasikan semenarik mungkin dan teman dari kelompok lain menanggapi dan memberikan pertanyaan. Elaborasi • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan masukkan tentang hasil presentasi. • • Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentanng hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru membrikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas.  Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 2 dan 3 tentang aplikasi bunyi dan cahaya. F. Alat dan Bahan Cd tentang aplikasi bunyi dan cahaya, Buku Marthen Kanginan, dan buku lain yang relevan.

G. Penilaian Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Contoh Instrumen 43

• • • •

Mengaplikasikan gelombang bunyi berdasarkan frekuensinya Membuat ulasan penerapan efek doopler untuk gelombang bunyi misalnya pada SONAR Membuat ulasan penerapan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak (Non Destructive Testing) Menjelaskan aplikasi efek doopler seperti pada RADAR

Tugas individu dan kelompok

Presentasi, hasil presentasi, Soal diskusi, soal Uji kompetensi tentang aplikasi bunyi dan cahaya

Bagaimanakah cara memanfaatkan pantulan ultrasonik untuk mengukur kedalaman laut? Mengapa pengujian ultrasonik disebut pengujian tak merusak?

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

Rancangan Perencanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA N1 RAMBAH : Fisika : XII/I : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi 44

Kompetensi dasar Alokasi waktu A. Indikator • • • • • • • • • • • •

: 2.1. Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar : 12 x 45 menit

Memformulasikan hukum Coulomb Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan listrik Memformulasikan hukum Gauss Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan listrik dan kontinu Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik Memformulasikan cara kerja kapasitor keping sejajar Menganalisis rangkaian kapasitor Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitor keping sejajar Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor bermuatan

B. Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: • Dapat memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik, serta penerapanya pada keping sejajar. Karakter siswa yang diharapkan: 1. rasa ingin tahu 2. teliti 3.kreatif

C. Materi Pembelajaran • Gaya dan Medan Listrik Gaya listrik Pembelajaran pertama tentang gaya listrik menunjukkan listrik statis, misalnya dengan menggosok-gosokan sisir atau penggaris plastik ke rambut yang kering kemudian didekatkan 45

dengan potongan kertas kecil-kecil. Kedua akan dipelajari tentang sifat-sifat muatan listrik , apa yang menyebabkan terjadinya muatan listrik, formulasi gaya listrik, kemiripan gaya Coulomb dan gaya gravitasi. Medan listrik Medan listrik adalah ruang di sekitar suatu sumber muatan listrik dimana muatan lain yang berada di dalam ruangan tersebut akan mengalami gaya listrik atau gaya coulomb. Sedangkan kuat medan listrik adalah berapa besar pengaruh muatan listrik terhadap muatan listrik sumber. Sehingga dapat ditentukan formulasi kuat medan listri yaitu Hukum Gauss Terlebih dahulu mengenal garis-garis medan listrik adalah garis-garis yang selalu mengarak ke muatan negatif dan selalu menjauhi muatan positif. Semakin rapat garis-garis gaya listrik maka semakin besar kekuatan medan listrik muatan tersebut. Selanjutnya akan diperkenalkan formulasi hukum Gauss yang menyatakan jumlah garis medan listrik yang menembus suatu permukaan tertutup sama dengan jumlah muatan listrik yang dilingkupi oleh permukaan itu dibagi dengan permietivitas udaranya. Hukum gauss dapat digunakan untuk menghitung kuat medan listrik bagi distribusi muatan kontinu, untuk dua keping sejajar dan konduktor bola berongga. • Potensial Listrik Terlebih dahulu diperkenalkan formulasi energi potensial listrik, beda potensial listrik, potensial mutlak oleh muatan sumber titik, potensial oleh beberapa muatan sumber listrik, hukum kekekalan energi mekanik dalam medan listrik, serta hubungan potensial listrik dan medan listrik yang meliputi konduktor keping sejajar, konduktor bola berongga. • Kapasitor Siswa akan diperkenalkan dengan kapasitor dan cara kerja kapasitor, sehingga mereka dapat mendefinisikan kapasitor. Setelah itu akan dijelaskan lebih lanjut tentang jenis-jenis kapasitor, memuati kapasitor dengan melakukan kegiatan 4.3, formulasi kapasitas kapasitor keping sejajar, pengaruh dielektrikum terhadap kapasitas kapasitor, analisis rangkaian kapasitor berupa rangkaian seri dan rangkaian paralel untuk menentukan ekuivalen rangkaian kapasitor pengganti. Sebuah kapasitor yang bermuatan memiliki potensial yang tersimpan di dalamnya. Jika salah satu muatannya dibebaskan mulai dari keadaan diam dari satu keping ke keping lainnya, maka energi potensialnya semakin besar selama muatan itu berpindah. Selain itu, akan diperkenalkan beberapa penggunaan kapasitor. D. Metode Pembelajaran Diskusi Pengamatan Penugasan Tanya jawab Eksperimen E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1  Kegiatan Pendahuluan

46

Diadakan percobaan sederhana yaitu menggosok-gosokan penggaris plastik ke rambut kemudian didekatkan dengan potongan kertas kecil-kecil. Siswa diminta mendiskusikan mengapa kertas dapat ditarik oleh penggaris tersebut. Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta menjelaskan dan menunjukkan listrik statis, apa yang menyebabkan potongan kertas tertarik ke penggaris plastik. • Siswa diminta untuk menjelaskan sifat-sifat muatan listrik, misalnya disediakan dua balon yang digosokan ke rambut kering dengan arah yang sama, kemudian didekatkan, apa yang terjadi? Bagaiaman jika dua balon diperlakukan berbeda dalam arah penggosokan. • Siswa diminta berkumpul dengan kelompoknya dan menetukan palikasi yang akan siswa diminta menjelaskan apa yang menyebabkan terjadinya muatan listrik. • Siswa diminta untuk menjelaskan formulasi gaya listrik. • Siswa diminta untuk menemukan kemiripan antara gaya listrik dengan gaya gravitasi. • Siswa diminta untuk menjelaskan medan listrik yang dimulai dari mendefinisikan medan listrik, dan perumusan atau formulasi antara gaya listrik dengan medan listrik. Misalnya formulasi kuat medan listrik pada suatu titik, F= k sedangkan E=

Siswa diminta untuk menjelaskan garis-gsris gaya listrik, dan karakteristik untuk muatan positif dan muatan negatif, bagaimana dengan arah garis-garis gaya listriknya. • Siswa diminta untuk menjelaskan formulasi hukum gauss, meliputi fluks listrik dan fluks listrik yang melewati suatu bidang tertentu. • Siswa diminta untuk menjelaskan kuat medan listrik bagi distribusi muatan yang kontinu, untuk konduktor keping sejajar dan konduktor berongga. Elaborasi • Siswa diminta untuk berdiskusi tentang sebuah masalah yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dengan memerhatikan bahwa permukaan vertikal layar televisi di rumah banyak sekali ditempeli debu. Siswa diminta untuk menganalisis mengapa hal tersebut dapat terjadi? • Siswa diminta melakukan demonstrasi sederhan misalnya dua benda yang mendapat perlakuan yang berbeda untuk mendemonstrasikan muatan listrik. • Siswa diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi yang ada di halaman 128 Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang gaya dan medan listrik

47

 Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 4 tentang gaya dan medan listrik. Pertemuan 2  Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat untuk sub bab potensial listrik  Kegiatan Inti Eksplorasi • • • • • • Siswa diminta menjelaskan formulasi energi potensial listrik ; Ep= , dan menjelaskan tentang perubahan energi potensial. Siswa diminta untuk menjelaskan beda potensial listrik yang merupakan perubahan energi potensial tiap muatan. Siswa diminta menjelaskan tentang poetensial bumi dan dianalogikan dengan potensial mutlak oleh muatan sumber titik. Diberikan sebuah kasus tentang muatan titik yang lebih dari satu titik, dan siswa diminta untuk menentukan besaran muatan sumber tersebut. Siswa kembali diingatkan tentang kekekalan energi dan bagaiman penerapannya dalan medan listrik. Disediakan dua buah plat sejajar yang homogen, kemudian diberi tegangan dari baterai, siswa diminta untuk menjelaskan hubungan potensial listrik dan medan listrik pada konduktor keping sejajar dan konduktor bola berongga.

Elaborasi • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 4.5 konsep potensial mutlak dan beda potensial, dan usaha yang diperlukan untuk memindahkan muatan misalnya dari A ke B. • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 4.6 beda potensial dan kuat medan di antara dua keping sejajar. • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 4.7 potensial untuk bola konduktor berongga. • Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 138, dan hasil diskusi diminta dibuat dalam bentuk laporan sederhana. • Guru memberikan fasilitas agar pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan menjadi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan contoh soal dan pembahasan. • Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum duketahui • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi Konfirmasi 48

Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang potensial listrik.  Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 4 tentang potensial listrik. Pertemuan 3  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang botol Leyden, terdiri dari sebuah isolator kaca bagian dalamnya dan bagian luarnya berisi logam. Sistem keja botol Leyden inilah yang nantinya disebut sebagai kapasitor.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Dari diskusi botol Leyden, siswa diminta untuk mendefinisikan kapasitor. • Siswa diminta untuk menyebutkan jenis-jenis kapasitor dan menjelaskannya. • Diadakan kegiatan sederhana yaitu kegiatan 4.3 tentang memuati kapasitor dan siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana cara memuati kapasitor dan bagaiman pulsa arus pada proses memuati kapasitor. • Siswa diminta untuk menjelaskan formulasi kapasitas kapasitor keping sejajar, dan menjelaskan C= Disediakan sebuah kasus tentang kapasitor yang diselipkan dielektrum dan menjelaskan pengaruh dielektrum terhadap kapasitas kapasitor yang meliputi pengaruh dielektrik untuk baterai yang tidak dihubungkan dan untuk baterai yang tetap dihubungkan. Siswa diminta untuk menganalisis rangkaian kapasitor sei maupun paralel dan menghitung rangkaian kapasitor pengganti. Siswa diminta untuk menentukan energi potensial kapasitor , memahami dan menjelaskan formulasinya. Siswa diminta untuk menjelaskan penggunaan kapasitor

• • •

Elaborasi • Siswa diminta untuk berdiskusi tentang mengamati cara kerja kapasitor ketika dimuati. 49

• •

Siswa diminta untuk menganalisis aplikasi fisika , aplikasi kapasitor keping sejajar pada keyboard komputer. Siswa diminta untuk berdiskusi kegiatan 4.4 tentang menghitung dan membuktikan

dua buah kapasitor yang dihubungkan seri dan tegangannya = • Siswa diminta berdiskusi contoh 4.8 beda potensial dan muatan pada rangkaian kapasitor. • Siswa diminta berdiskusi contoh 4.9 rangkaian listrik dengan kapasitor dalam keadaan tunak. • Siswa diminta berdiskusi Kuis Kemampuan Mengontrol variabel. • Siswa diminta untuk berdiskusi pertanyaan diskusi, dan membuat jawabannya dalam bentuk laporan sederhana. • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan contoh soal dan pembahasan • Guru memeberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang kapasitor  Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 4 tentang kapasitor. F. Alat dan Bahan Penggaris, kertas, lempeng logam, baterai, Buku Marthen Kanginan Fisika jilid 3 dan buku pendamping lain yang relevan

G. Penilaian Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Contoh Instrumen 50

• • • •

• • •

• • • • •

Memformulasikan hukum Coulomb Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan listrik Memformulasikan hukum Gauss Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan listrik dan kontinu Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik Memformulasikan cara kerja kapasitor keping sejajar Menganalisis rangkaian kapasitor Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitor keping sejajar Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor bermuatan

Tugas individu dan kelompok

Presentasi, hasil presentasi, Soal diskusi, soal Uji kompetensi listrik statis

1. Bagaimana menentukan besar dan arah dari jumlah: a. dua vektor; b. tiga vektor 2. Ada mungkin pernah memperhatikan bahwa permukaan vertikal layar televisi anda sangat berdebu. Mengapa peristiwa tersebut terjadi? 3. Siapkan dua balon yang mengembang, dan seutas benang ringan dengan panjang kira-kira 2 m. Ikatkan kedua balon tersebut pada ujung benang. Lewatkan benang melelui sebuah paku yang terdapat di atas sebuah pintu terbuka dan ikat tetap pusat benang pada paku tersebut. . . . . 4. jika sebuah muatan uji digerakkan melalui suatu jarak pendek, searah dengan medan listrik, bagaimanakah energi potensial listriknya; bertambah atau berkurang? Apakah jawaban anda bergantung pada muatan uji? 5. anda ingin menaikkan tegangan operasi maksimum sebuah kapasitor keping sejajar. Bagaimana anda dapat melakukannya tanpa mengubah jarak pisah? Berapa banyak kapasitor 1,00 μ F harus dihubungkan paralel untuk dapat menyimpan muatan 1,00 C, jika diberi beda potensial 110 V pada ujungujung kapasitor?

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Mata Pelajaran Kelas/Semester

: Fisika : XII/I 51

Standar Kompetensi Kompetensi dasar

: 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi : 2.2. Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi : 12 x 45 menit

Alokasi waktu A. Indikator • • • • •

Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot savart) Memformulasikan hukum ampere Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnetik atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnetik Mengaplikasikan gaya lorentz pda beberapa produk teknologi

B. Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: • Dapat menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi. Karakter siswa yang diharapkan: 1. rasa ingin tahu 2. teliti 3.kreatif C. Materi Pembelajaran • Medan magnetik di sekitar kawat berarus Medan magnet adalah ruang di sekitar suatu magnet dimana magnet lain atau benda lain yang mudah dipengaruhi magnet akan mengalami gaya magnetik jika diletakkan dalam ruangan tersebut.materi yang akan dibahas adalah bagaimana arah dari induksi magnetik, bagaimana dengan besarbinduksi magnetik yang meliputi besar induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus dan besar induksi magnetik kawat lingkaran berarus. Sealin itu akan dipelajari juga hukum ampere yang meliputi besar induksi magnetik pada solenoida dan besar induksi magnetik di sumbu toroida. • Gaya Lorentz Materi yang akan dipelajri pada gaya lorentz adalah gaya lorentz pada penghantar berarus, gaya lorentz antara dua konduktor lurus panjang dan sejajar, momen kopel pada simpal penghantar berarus, dan gaya lorentz pada partikel bermuatan listrik. • Aplikasi gaya lorentz Aplikasi elektromagnetik pada beberapa produk teknologi antara lain bel listrik, relai, dan pesawat telepon. Pada subbab ini akan mempelajari aplikasi gaya lorentz pada galvanometer, motor listrik, spektometer, dan siklotron. Kita juga akan mempelajari aplikasi gaya lorentz pada persoalan fisika sehari-hari seperti pada pengeras suara. 52

D. Metode Pembelajaran Diskusi Pengamatan Penugasan Tanya jawab Eksperimen E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1  Kegiatan Pendahuluan Disediakan kasus menarik misalnya tentang Aurora Borealis dengan menjawab pertanyaan Megapa hanya partikel-partikel bermuatan yang terperangkap di medan magnetik bumi? Mengapa aurora lebih sering terlihat diamati di sekitar kutub-kutub bumi?  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana arah dari induksi magnetik, misalnya dengan melakukan kegiatan 5.2 tentang menemukan bentuk medan-medan magnetik yang dihasilkan kawat berarus dengan menggunakan kompas jarum dan serbuksebuk besi. • Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana dengan besar induksi magnetik yang berada di kawat lurus berarus dan besar induksi magnetik kawat lingkaran berarus. • Siswa diminta untuk menjelaskan hukum Ampere yang meliputi besar induksi magnetik pada solenoida dan besar induksi magnetik pada toroida. Elaborasi • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 5.1 yaitu induksi magnetik oleh dua kawat lurus sejajar berarus. • Siswa diajak berdiskusi tentang contoh 5.2 yaitu induksi magnetik di pusat kawat lingkaran berarus. • Siswa diminta untuk berdiskusi kegiatan 5.3 menghitung besar induksi magnetik di sumbu toroida. • Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 174. • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi labih baik lagi misalnya dengan menambah latihan soal dan pembahasan • Guru memberikan kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi yang belum diketahui. • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang medan magnetik di sekitar kawat berarus.  Kegiatan Penutup 53

Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 5 tentang medan magnetik di sekitar kawat berarus. Pertemuan 2  Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat untuk subbab Gaya Lorentz. Kegiatan Inti

Eksplorasi • Siswa diminta menjelaskan gaya lorentz dan bagaimana gaya Lorentz pada penghantar berarus. • Siswa diminta melakukan kegiatan 5.4 untuk mengamati gaya yang dialami oleh penghantar berarus dalam medan magnetik. • Dari kegiatan 5.4 siswa diminta mengamati, menganalisis, dan menyimpulkan kegiatan tersebut. • Siswa diminta untuk menjelaskan gaya lorentz pada dua konduktor lurus panjang dan sejajar, dan bagaiaman gaya tarik atau tolak antara dua kawat lurus sejajar. • Siswa diminta untuk menjelaskan momen kopel pada simpal penghantar berarus dan bagaimana cara mendeskripsikannya (arah dan besar) dan bagaimana penerapannya. • Siswa diminta untuk menjelaskan gaya lorentz pada partikel bermuatan listrik yang bergerak dalam medan magnet yang homogen. Elaborasi • Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 5.3 tentang gaya lorentz pada penghantar lurus berarus. • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 5.4 tentang aplikasi gaya lorentz antara dua kawat sejajar dan berarus. • Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 5.5 tentang bentuk lintasan partikel bermuatan dalam suatu medan magnetik. • Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 186. • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan contoh soal dan pembahasan, atau visualisasi kasus yang lebih real. • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi Siswa diberi tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas misalnya dengan memberikan pertanyaan kuis: tiga partikel memasuki daerah medan magnetik tetap B, yang arahnya meninggalkan bidang kertas menuju kita ( . ). Lintasan yang ditempuh partikel ditunjukkan seperti gambar. Apakah jenis muatan X, Y, dan Z: negatif, netral, ataukah positif? Berikan alasan Anda. (lihat halaman 186)  Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 5 tentang gaya lorentz. 54

Pertemuan 3  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang aplikasi gaya lorentz misalnya galvanometer, motor listrik, spektometer, dan siklotron.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Disediakan gambar bagian galvanometer dan siswa diminta untuk menjelaskan bagian-bagian gambar, prinsip kerja, dan manfaatnya. • Disediakan gambar motor listrik, siswa menjelaskan bagian-bagian motor listrik , prinsip kerja motor listrik, dan manfaat motor listrik. • Disediakan gambar bagian spektrometer massa, dan siswa diminta untuk menjelaskan bagian-bagian dan prinsip kerja spektometer massa. • Disediakan gambar siklotron, siswa diminta untuk menjelaskan bagian-bagiannya, prinsip kerja dan manfaat penggunaan siklotron. • Siswa diminta untuk menjelaskan prinsip kerja pengeras suara. Elaborasi • Siswa diminta untuk mendiskusikan prinsip kerja dari masing-masing aplikasi hukum lorentz. • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 5.6 jari-jari lintasan dalam spektrometer massa. • Siswa diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi yang ada di halaman 195. • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas mejadi lebih baik, misalnya dengan membuat animasi kecil tentang aplikasi hukum Lorentz, atau latihan soal dan membaca bersama-sama. • Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi Siswa diberikan tanya jawab berkaitan materi yang dibahas, tentang aplikasi gaya lorentz.  Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas Soal Uji Kompetensi Bab 5 tentang aplikasi gaya lorentz. F. Alat dan Bahan Pita luminium foil, magnet U, dua penjepit, sebuah baterai, sebuah sakelar dan kabel penghubung secukupnya, galvanometer, motor listrik, Buku Marthen Kanginan jilid 3, Bukubuku pendamping lain yang relevan. 55

G. Penilaian Indikator • Memformulasikan unduksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot savart) • Memformulasikan hukum ampere • Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik • Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnetik atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnetik • Mengaplikasikan gaya lorentz pda beberapa produk teknologi Jenis Tugas Tugas individu dan kelompok Bentuk Tugas Kuis Soal diskusi, soal Uji kompetensi medan magnet Contoh Instrumen 1. Jelaskan bagaimana menentukan garis-garis gaya magnetik di sekitar kawat berarus dengan menggunakan aturan putaran tangan kanan 2. Menemukan bentuk medanmedan magnetik yang dihasilkan kawat berarus dengan menggunakan kompas jarum dan serbuk-serbuk besi. 3. bagaimana bentuk lintasan partikel bermuatan dam suatu medan listrik magnetik. Bagaimana bentuk lintasan sebuah partikel bermuatan yang bergerak memasuki daerah medan magnetik untuk kasus-kasus berikut. a)partikel bergerak sejajar dengan medan magnetik b) partikel bergerak tegak lurus terhadap medan magnetik c) partikel bergerak membentuk sudut 30o terhadap medan magnetik 4. Mengapa skala penuh galvanometerdidesain untuk maksimum pada seperempat putaran kumparan?

Mengetahui Kepala Sekolah Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

Rancangan Perencanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar : SMA N1 RAMBAH : Fisika : XII/I : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi : 2.3. Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya

56

Alokasi waktu A. Indikator • • • • •

: 12 x 45 menit

Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday Mengaplikasi induksi Elektromagnetik Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameter-parameternya Memecahkan persoalan rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R, L, dan C menggunakan diagram fasor Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian R, L, C dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

B. Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: • Dapat memformulasikan konsep induksi faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi. Karakter siswa yang diharapkan: 1. rasa ingin tahu 2. teliti 3.kreatif C. Materi Pembelajaran • Konsep Induksi Elektromagnetik Pada pembelajaran kali ini akan dibahas tentang fluks magnetik ( Φ ), GGL induksi pada kawat yang memotong medan magnetik yang meliputi bagaimanakah cara yang mudah untuk mengingat arah arus induksi, kaidah telapak tangan kanan untuk arus induksi dan formulasi besar ggl induksi. Hukum Faraday tentang induksi elektromagnetik yang meliputi GGL induksi oleh perubahan luas bidang kumparan, GGL induksi oleh perubahan besar induksi magnetik , dan GGL induksi akibat perubahan orientasi bidang kumparan. Hukum Lenz tentang arah arus induksi Polaritas GGL induksi selalu sedemikian rupa sehingga arus induksi yang ditimbulkannya selalu menghasilkan fluks induksi yang menentang perubahan fluks utama yang melalui loop. Ini berarti arus induksi cenderung mempertahankan fluks utama awal yang melalui rangkaian. Induktor Konsep GGL induksi diri sebuah kumparan , GGL induksi yang dihasilkan dalam kumparan ini sendiri, yang selalu menentang perubahan fluks utama penyebabnya disebut ggl induksi diri. Materi yang akan dipelajari adalah konsep induktansi diri sebuah kumparan yang meliputi induktansi kumparan dalam bahan. Selain itu akan diperkenalkan energi yang tersimpan dalam induktor. Aplikasi Induksi Elektromagnetik Penemuan generator yang mengubah energi mekanik menjadi energi listrik. Untuk menyalurkan energi listrik secara efisien dibutuhkan transformator. Penemuan penting yang memanfaatkan induksi elektromagnetik yaitu generator listrik yang meliputi generator AC (arus bolak-balik) dan generator DC (arus searah), kepala (head) kaset, transformatoryang meliputi prinsip kerja dan formulasi transformator. 57

Rangkaian Arus Bolak-Balik Pembelajaran rangkaian arus bolak-balik meliputi kuat arus dan tegangan Acdinyatakan dengan fasor, formulasi arus dan tegangan AC, alat ukur arus atau tegangan AC, rangkaian resistif, induktif, dan kapasitif murni yang meliputi rangkaian AC untuk resistor murni dan rangkaian AC untuk induktor murni, dan rangkaian arus bolak-balik untuk kapasitor murni. D. Metode Pembelajaran Diskusi Pengamatan Penugasan Tanya jawab Eksperimen E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang rangkaian generator sederhana dengan kumparan satu lilitan. Lihat apresepsi bab 6 tentang induksi elektromagnetik. Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk mengerjakan kemampuan prasyarat konsep fluks magnetik. • Setelah mengerjakan kemampuan prasyarat, siswa diminta untuk menjelaskan konsep fluks magnetik, GGL induksi pada kawat yang memotong medan listrik, hukum faraday tentang induksi elektromagnetik, hukum lenz tentang arah arus induksi, induktor. Dari penjelasan tersebut siswa diminta untuk memahami konsep, cara kerja, dan formulasi yang digunakan. Untuk kegiatan 6.1 siswa diminta untuk mengamati cara membangkitkan ggl induksi. Setelah mengamati, siswa diminta untuk menjelaskan hasil dari mengamati membangkitkan ggl induksi. Siswa diminta untuk memahami bagaimanakah cara yang mudah untuk mengingat arah arus induksi , kaidah telapak tangan kanan untuk arus induksi, dan formulasi besar ggl induksi dan apa saja yang mempengaruhi besar ggl induksi. Siswa diminta untuk memahami dan kemudian menjelaskan hukum faraday tentang induksi elektromagnetik dan bagaimana laju perubahan fluks magnetik yang disebabkan oleh perubahan luas bidang kumparan, besar induksi magnetik, sudut θ antara arah B dengan arah normal bidang. Siswa diminta untuk memahami hukum lenz tentang arah arus induksi, induktor yang meliputi konsep induktansi diri sebuah kumparan dan energi yang tersimpan dalam induktor. 58

• •

Elaborasi • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 6.1 GGL induksi pada ujung-ujung penghantar, menghitung pada kegiatan 6.2, contoh 6.2 GGL induksi oleh perubahan fluks magnetik sesaat, contoh 6.3 GGL induksi oleh perubahan luas kumparan, kegiatan 6.4 tentang menentukan arah arus induksi dengan hukum lenz, contoh 6.5 GGL induksi diri oleh laju perubahan kuat arus sesaat , kegiatan 6.3 untuk menghitung induktansi solenoida, contoh 6.6 yaitu soal pemahaman konsep. • Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi. Hasil diskusi ditulis sebagai laporan hasil diskusi. • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh soal dan dibahas bersama-sama. • Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang konsep induksi elektromagnet.  Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan soal KUIS untuk menguji kemampuan mengajukan hipotesis. Pertemuan 2  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang pengubahan energi mekanik menjadi energi listrik, dan bagaimana cara meningkatkan efisiensinya.

Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menyebutkan penemuan penting yang memanfaatkan induksi elektromagnetik. • Siswa diminta untuk menjelaskan konsep generator listrik yang meliputi generator AC dan DC. Siswa diminta untuk membedakan generator AC dan DC dan bagaimana hasil grafik antara ggl dengan waktu. • Siswa diminta untuk menjelaskan konsep dan cara kerja dari kepala (head) kaset sebagai salah satu penemuan yang memanfaatkan induksi elektromagnetik.

59

Siswa diminta untuk menjelaskan transformator yang meliputi transformator step up dan step down dan bagaimana dengan persamaan trafo, trafo ideal, persamaan trafo nyata.

Elaborasi • Siswa diminta untuk berdiskusi tentang gambar 6.18 skema generator AC dan hasil grafik antara ggl dan t. • Siswa diminta untuk menjelaskan gambar skema generator DC dan grafik antara ggl dan t. • Siswa diminta berdiskusi kegiatan 6.4 berpikir tentang percobaan yang pertama kali dilakukan oleh Michael faraday yang merupakan prinsip kerja transformator. • Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 6.7 trafo nyata dengan tegangan beban tak sama dengan tegangan sekunder trafo. • Siswa diminta untuk berdiskusi pertanyaan diskusi dan menyajikannya dalam bentuk laporran hasil diskusi. • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan membuat simulasi sederhana tentang penemuan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik. • Guru memberikan kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas misalnya soal dari Uji Kompetensi Bab 6 tentang pemanfaatan induksi elektromagnetik.  Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang dibahas misalnya dengan meneruskan mengerjakan soal Uji Kompetensi Bab 6.

Pertemuan 3  Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang rangkaian arus bolak balik, dan dibuka dengan memperkenalkan notasi-notasi yang digunakan dalam rangkaian arus bolak balik.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk menjelaskan kuat arus dan tegangan AC yang dinyatakan dalam diagram fasor, formulasi arus dan tegangan AC, alat ukur arus atau tegangan AC, rangkaian resistif, induktif, dan kapasitif murni. 60

Siswa diminta untuk menjelaskan persamaan atau formulasi yang digunakan dalam kasus rangkaian arus bolak-balik. • Siswa diminta untuk menjelaskan grafik kuat arus dengan tegangan pada rangkaian resistif murni, kapasitif murni, dan induktif murni. Elaborasi • Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 6.8 rangkaian seri R, L, dan C. • Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan 6.5 berpikir halaman 245. • Siswa diminta untuk berdiskusi soal ada pertanyaan diskusi dan hasil diskusi disajikan dalam bentuk laporan. • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan pertanyaan atau contoh soal dan pembahasan. • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi Siswa diberikan tanya jawab berkaitan materi yang dibahas, tentang rangkaian arus bolak-balik.  Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas Soal Uji Kompetensi Bab 6 tentang rangkaian arus bolak-balik.

Pertemuan 4  Kegiatan Pendahuluan Guru mereview materi yang telah dibahas selama 1 semester.  Kegiatan Inti Eksplorasi • Siswa diminta untuk membuat ringkasan tentang materi yang dibahas selama 1 semester. • Siswa diminta mengerjakan soal pada Uji Evaluasi 1-6. 61

Elaborasi • Siswa mendiskusikan soal Uji Evaluasi 1-6. • • • Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan soal dan pembahasan. Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Konfirmasi Siswa diberikan tanya jawab berkaitan materi yang dibahas, dari bab 1 sampai bab 6.  Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas mengenai materi bab 1-6. F. Alat dan Bahan Magnet, kumparan, besi, baterai, buku Marthen Kanginan fisika jilid , buku-buku pendamping lain yang relevan. G. Penilaian Indikator • Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday • Mengaplikasi induksi Elektromagnetik • Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameterparameternya • Memecahkan persoalan rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R, L, dan C menggunakan diagram fasor • Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian R, L, C dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Jenis Tugas Tugas individu dan kelompok Bentuk Tugas Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Kuis Pertanyaan diskusi Kegiatan Uji Kompetensi Contoh Instrumen Bagaimanakah cara membangkitkan arus induksi dengan menggunakan sebuah kumparan dan sebuah magnet batang? Anda telah mengetahui induksi magnetik di pusat solenoida dengan N lilitan dan berarus i . ... Apa bedanya fluks magnetik dengan induksi magnetik? Sebuah kereta api melaju dengan arah utara dengan kecepatan 72 km/jam. Jika komponen vertikal ke bawah medan magnetik Bumi adalah 6 x 10-4T. Tentukan besar dan arah GGL yang terinduksi pada poros gerbong sepanjang 1,2 m? 62

Mengetahui Kepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd Nip. 196150721 198901 1 001

Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd Nip. 19751020 20021201 005

63

Lampiran I Format Tugas Individu

Nama Siswa Kelas Tanggal

: : : Materi :.........................................

I. Ringkasan Materi ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................................................................................... II. Pendapat dalam PBM ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................................................................................... III. Pertanyaan ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ....................................................................................................................

44

Lampiran II Format PR Individu

Nama Siswa Kelas Tanggal

: : : Sumber PR:......................................................

No PR: 1

2

3

45

Lampiran III Format Tugas Kelompok (PR Kelompok/Laporan Diskusi Kelompok/Laporan Eksperimen Kelompok)

Nama Kelompok

Kelas Tanggal

:1. 2. 3. 4. 5. : :

(PR Kelompok/Laporan Diskusi Kelompok/Laporan Eksperimen Kelompok)

46

Lampiran IV Format Penilaian

Penilaian PBM dilakukan dengan Persamaan:

NA = (ΣUB ) x80% + (ΣTI + ΣTK + ΣLK + ΣUS ) x 20% ΣUB = Rata-rata Ujian Bab ΣTI = Rata-rata Tugas Individu ΣTK = Rata-rata Tugas Kelompok ΣUS = Ujian Semester I

47

DAFTAR PUSTAKA
Kanginan, M. (2009). Buku FISIKA SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga. N.N. (2009). “Silabus dan Sistim Penilaian”. http//www.Puskur.com.Tersedia on-line Pullaila, A. (2007). Kumpulan Soal Fisika Sepanjang Masa. Diktat Tidak diterbitkan. Pullaila, A. (2011). Persiapan UN Fisika SMA N 1 Rambah. Diktat Tidak diterbitkan. Supiyanto. (2009). Buku FISIKA SMA Kelas XII. Jakarta: esis. Surya, Y. (2009). FISIKA itu mudah. Jakarta: Epsilon. Tarnggono, A. (2009). Sains Fisika SMA Kelas XII. Jakarta: Bumi Aksara Tipler, P. (2001). Fisika untuk Sains dan Teknik jilid I dan II. Jakarta: Erlangga Jewed, S. (2004). Physics for Science and Engineers. California: Thomson Brooks/Cole.

48

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->