Anda di halaman 1dari 12

Disediakan oleh: Noor Mazlina Binti Sumaa PISMP Pendidikan Khas Ambilan Januari 2010 IPG Kampus Tawau

(2012)

Pengenalan
Sblm ssuatu ujian dpt dibina dgn sempurna, Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) perlu dbentuk terlebih dahulu. JSU hanya dpt dbina setelah pembina dpt menetapkan jenis & kndgn ujian yg hendak dbina. JSU merupakan matrik 2 paksi iaitu paksi Kandugan (menegak) dan paksi Aras Kemahiran (melintang).

Konsep JSU
Kandungan ujian ttg topik2 pelajaran. Aras kemahiran yg mengikut taksonomi pddkn. Pemberatan (%) pd kndgn aras kmhrn bdasarkan lama masa mengajar & kepentingan ssuatu kmhrn itu diajar. Bentuk ujian sama ada bbentuk obj, esei, amali, kertas kursus dll. Bilangan item yg mengikut bentuk, kndgn, & aras kemahiran Kepayahan/kesukaran item yg berada dlm lingkungan 20 % - 80 %.

Tujuan Menyediakan JSU


Menstabilkan taraf, mutu & aras kesukaran ssuatu ujian dari setahun ke setahun. Menyamakan taraf, mutu & aras kesukaran ssuatu ujian wlwpun dbina oleh org yg blainan. Menentukan kesahan & kbolehpercayaan ujian dari segi kndgn. Menentukan jumlah item, aras kesukaran & wajaran bg stiap item/soalan dlm ujian.

Kepentingan JSU
Mengelakkan drpd membina ujian secara sembarangan. Menjamin kesahan isi kndgn ssuatu ujian. Menimbulkan rasa kepentingan topik2 & aras2 kmhrn. Menentukan pseimbangan antara topik2 dgn aras2 kmhrn yg diuji. Memberikan panduan utk membentuk format ujian.

Dimensi Dalam JSU


1) Jadual yg disifatkan sbg dwi arah, satu arah diwakili oleh isi & satu lagi oleh jenis hasil pembelajaran. 2) Hasil pembelajaran yg hendak diuji telah dipilih & ditetapkan;
Mengubah mengikut kehendak/obj kursus, merangkumi domain pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap & minat. Bagi dimain kognitif, peringkat selaras dgn Taksonomi Bloom perlu digunakan iaitu: i. Pengetahuan - ingatan fakta ii. Kefahaman - membuat interprestasi atas maklumat dlm pkataan sendiri iii. Aplikasi - menggunakan maklumat dlm situasi yg baru iv. Analisis - memecahkan ssuatu kpd komponen2nya. v. Sintesis - membina ssuatu kpd komponen2nya. vi. Penilaian - menilai ssuatu.

Faktor2 yg perlu dipertimbangkan dlm pemilihan & penempatan hasil pembelajaran yg diuji: i. Objektif ii. Jenis item ujian iii. Masa ujian iv. Umur calon 3) Isi kandungan yg hendak diuji tlh disenaraikan. - Isi kandungan disenaraikan adlh selaras dgn kandungan sukatan pljrn. - Semua isi yg diuji perlu diajar oleh guru utk menjamin kesahan ujian.

4) Blgn soalan bg setiap isi kandungan & hasil pembelajaran yg akan diuji dpt disediakan dlm sel berkaitan. - Faktor yg mempengaruhi blgn soalan bg setiap isi & hasil pembelajaran adlh: i. Betapa penting setiap isi kandungan dlm pengalaman pembelajaran secara menyeluruh? ii. Berapa banyak masa tlh digunakan utk mengajar isi kandungan ttentu? iii. Hasil pembelajaran manakah yg akan menggalakkan ingatan & pemindahan pembelajaran? iv. Kepentingan yg diberi oleh pihak penggubal kurikulum bg isi kandungan ttentu?

Contoh JSU
Bil Bentuk Soalan - Objektif Aras Taksonomi Jumlah Item Topik / Aspek Bahasa 1 2 3 4 Morfologi Kata kerja Kata nama Kata ganti diri Kata adjektif 3 2 8 1 2 5,7,11,13 3 4 5 6 4 1 1 1

5 6
7 8 9 10 11

Kata penguat Kata ganda


Kata hubung Kata pemeri Kata bantu Kata bilangan Penjodoh bilangan 1

4,15 14
6,12 17 9 16 18

2 1
2 1 1 1 2

12
13 14 15 17 18 19 20

Simpulan bahasa
Sinonim Antonim Penanda wacana Sintaksis Struktur ayat Jenis ayat/sama maksud Maksud perkataan Memahami teks Jumlah Soalan 31 4 16 20 21 10

19

1
1 1 1 22,23 28,29,30 24,25 39 34,38 6 32 6 33,37 2 5 4 2 8 40

26,27 35 36,40 6

Nisbah bg keseluruhan soalan objektif tsebut adlh 5:3:2 iaitu 20 (50%) soalan aras rendah, 12 (30%) soalan aras sederhana & 8 (20%) soalan aras tinggi. Bhasah Abu Bakar (2003) menyatakan bahawa nisbah aras kesukaran soalan yg dibina ialah 5:8:7 (25%, 40%,35%). Menurut Suhaimi Al-Bahanjiey (2011), nisbah aras kesukaran soalan adalah 1:2:1. Tuntasnya, ssuatu kertas soalan ujian itu masih relevan jika mempunyai sifat kesahan & kebolehpercayaan sekiranya skor yg diperoleh oleh murid sentiasa tekal (konsisten) walau di mana/pada bila murid mengambil ujian tsebut serta ujian tersebut dpt mengukur apa sepatutnya yg perlu diukur.

Rumusan
Pembinaan JSU adalah penting disediakan terlebih dahulu oleh sseorang guru agar sesuatu ujian yg ditadbir mempunyai kebolehpercayaan & kesahan yg tinggi. JSU juga dpt mengelakkan guru drpd membina soalan secara sembarangan. Oleh itu, setiap bakal guru seharusnya mengambil inisiatif awal dgn mempelajari cara membina JSU & menyedari kepentingannya.

Rujukan
Bhasah Abu Bakar, (2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Perak: Quantum Books. Suhaimi Al-Bahanjiey, (2011). Jadual Penentu Ujian dalam JPU. Diakses pada 12 September 2012 di URL http://albahanjiey.blogspot.com