Anda di halaman 1dari 10

PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN

Jakarta, Agustus 2012 Kepada Yth Mahasiswa/i Di Tempat

Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta bermaksud untuk melakukan penelitian dengan judul Gambaran Faktor-Faktor Yang Berkontribusi

Terhadap Kecemasan Mahasiswa S1 Keperawatan Angkatan 2010/2011 Dalam Menghadapi Metode Pembelajaran Tutorial Di FIKES UPN Veteran Jakarta .
Data yang diperoleh dalam penelitian ini akan sangat bermanfaat bagi peneliti, institusi pendidikan, profesi keperawatan dan mahasiswa. Untuk itu saya mohon kesediaan mahasiswa/i untuk menjadi responden penelitian ini. Jawaban mahasiswa/i akan saya jaga kerahasiaanya dan hanya digunakan untuk penelitian. Atas perhatian dan kesediaan mahasiswa/i untuk menjadi responden, saya ucapkan terima kasih.

Hormat Saya, Jakarta, Agustus 2012

Peneliti

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

Judul Penelitian

: Gambaran Faktor-Faktor Yang Berkontribusi Terhadap

Kecemasan 2010/2011

Mahasiswa Dalam

S1

Keperawatan Metode

Angkatan

Menghadapi

Pembelajaran

Tutorial Di FIKES UPN Veteran Jakarta


Penelitian : Nenda Purnamasari

Saya memberikan persetujuan untuk menjadi responden dalam penelitian. Saya menyadari bahwa saya akan menjadi bagian dari penelitian ini yang bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap kecemasan terhadap metode tutorial.

Saya telah diberi tahu bahwa jawaban yang telah saya berikan ini tidak akan diberikan kepada siapapun. Saya mengerti bahwa tujuan penelitian ini akan sangat bermanfaat bagi pendidikan. Demikian surat pernyataan ini saya buat tanpa ada unsur paksaan dari siapapun. Tanda tangan saya dibawah ini, sebagai bukti kesediaan saya sebagai responden.

Jakarta, Agustus 2012

Tanda Tangan Responden

Tanda Tangan Peneliti

ANGKET PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tentang Gambaran Faktor-Faktor Yang Berkontribusi Terhadap Kecemasan Mahasiswa S1 Keperawatan Angkatan 2010/2011 Dalam Menghadapi Metode Pembelajaran Tutorial Di FIKES UPN Veteran Jakarta . Penelitian ini sangat penting untuk mengidentifikasi tingkat kecemasan mahasiswa dalam menghadapi sistem pembelajaran metode tutorial dalam kurikulum berbasis kompetensi. Hasil penelitian ini dapat berguna bagi pihak institusi keperawatan dan yang terkait. Kami harap pertisipasi anda semuanya untuk mengisi kuesioner ini dengan jujur. Data yang diperoleh dari kuesioner ini dijamin kerahasiaannya. Petunjuk 1. Bacalah pertanyaan dan pernyataan dengan baik 2. Berilah tanda checklist ( ) pada alternatif jawaban yang benar 3. Jawab dengan sejujurnya, karena jawaban saudara tidak akan

mempengaruhi status saudara sebagai pelajar


4. Peneliti akan menjamin kerahasiaan identitas saudara

5. Partisipasi saudara dalam penelitian ini sangat bermanfaat terhadap hasil penelitian ini 6. Penelitian ini bertujuan akademis

A. Karakteristik Responden
-

Umur Jenis Kelamin

: 19 tahun : ( ) Laki-laki ( ) Perempuan

TINGKAT ANSIETAS (KECEMASAN)


Berikan tanda checklist ( ) pada pernyataan dibawah ini sesuai dengan jawaban anda. SL SR JR TP NO Saya 1 : Selalu : Sering : Jarang : Tidak Pernah PERNYATAAN merasa kurang nyaman selama SL SR JR TP

menghadapi proses belajar dengan metode tutorial ini. Saya merasa takut menghadapi proses belajar

dengan metode tutorial. Saya mudah tersinggung saat saya tidak mampu

menjalani proses beljar metode tutorial. Saya merasa tegang dan seketika gemetar saat

proses belajar dan presentasi di depan teman yang lain berlangsung. Jika saya tegang, saya mudah untuk menyerah

lalu menangis. Saya menjadi sulit tidur saat akan menghadapi

ujian OSCE dan SOCA. Saya mempunyai pikiran buruk akan hasil

7 8

belajar dan ujian walau sudah belajar maksimal. Saya mendapatkan mimpi yang kurang

menyenangkan ketika tidur. Saya mendadak lemas dan tidak bersemangat 9 menghadapi metode tutorial. Saya tidak bersemangat ketika berangkat kuliah, 10 sehingga prestasi belajar saya menurun. Saya 11 menjadi sulit berkonsentrasi jika

memikirkan tugas harian, presentasi, evaluasi dan ujian. Saya mudah lupa dalam mengerjakan tugas.

12 Saya merasa seperti akan pingsan ketika 13 menghadapi ujian OSCE dan SOCA. Saya merasa sesak nafas ketika menghadapi 14 ujian OSCE dan SOCA. Saya sulit membagi waktu untuk mengerjakan 15 tugas tutorial. Selama tutorial kreativitas saya menurun baik 16 pribadi maupun dalam kelompok tutorial.

Saya 17

merasa

bingung

sehingga

sulit

menuangkan ide-ide selama tutorial. Saya gelisah tiap kali mendengar akan

18

dilaksanakan ujian OSCE dan SOCA Saya tidak sabar ingin ujian cepat berlangsung

19

dan menunggu hasil kerja keras saya.

Saya semakin penasaran dan berharap kerja 20 keras dan usaha saya membuahkan hasil yang baik ketika belajar sehari-hari dan ujian.

METODE TUTORIAL
Berikan tanda checklist ( ) pada pernyataan dibawah ini sesuai dengan jawaban anda. SS S TS STS NO 1 : Sangat Setuju : Setuju : Tidak Setuju : Sangat Tidak Setuju PERNYATAAN SS Saya mampu memahami materi yang akan dipelajari selama blok ini berlangsung. Saya mampu menjelaskan materi yang sudah 2 dibagikan sebelumnya oleh ketua kelompok dan menjelaskan nya di depan teman sekelompok. Saya mampu menjawab dan memberikan 3 tanggapan teman sekelompok atas pertanyaan yang diberikan. Saya mampu memberikan contoh yang relevan atas pertanyaan yang sesuai dengan materi yang 4 diberikan kepada saya didepan teman sekelompok saya maupun sekelas (semua kelompok). Saya mengupas tuntas materi yang diberikan 5 tutor kepada kelompok lalu membagi tugas dan dikumpulkan kembali setelah selesai dikerjakan tepat waktu. Saya mampu menguasai kelas ketika sedang 6 berjalan nya diskusi maupun presentasi. Saya selalu berusaha fokus dalam belajar dan 7 8 mengarahkan teman sekelompok lain nya untuk fokus juga. Di dalam kelompok belajar saya berusaha untuk S TS STS

selalu bersabar dalam hal apapun.

Saya termasuk dalam kategori mahasiswa/i yang 9 pemalu.

Saya termasuk dalam kategori mahasiswa/i yang 10 dominan. Saya mampu bersaing dengan teman yang lain 11 dan memiliki wawasan yang luas. Tutor datang ke kelas dan memberikan materi 12 yang akan dibahas serta mengawasi jalannya tutorial. Tutor membimbing untuk membantu kelancaran 13 proses belajar mandiri mahasiswa secara perorangan atau kelompok berkaitan dengan materi ajar. Tutor membahas materi yang akan dipelajari 14 kemudian memberikan kasus ke kelompok untuk dibahas lebih dalam sesuai tugasnya. Tutor membimbing dan memberikan panduan 15 kepada mahasiswa secara mandiri memahami materi. Tutor membantu untuk menjawab tanggapan 16 setiap mahasiswa jika mengalami masalah belajar. Tutor menuntun 17 mahasiswa untuk dapat

menjawab masalah yang sedang dihadapi. Cara tutor mengajar menarik minat mahasiswa

18

untuk belajar dan tidak menjenuhkan. Dengan tatap muka, tutor mampu memberikan

19 20

variasi stimulasi/ rangsangan untuk belajar agar mahasiswa tidak bosan, jenuh atau putus asa. Tutor mampu memberikan motivasi semangat

belajar untuk mahasiswa baik mandiri maupun kelompok. Tutor 21 memberikan dukungan, bimbingan mahasiswa

termasuk

memotivasi

mengembangkan keterampilan belajarnya. Tutor berpenampilan rapih dan disegani 22 mahasiswa. Tutor datang ke dalam kelas dan keluar kelas 23 tepat waktu. Disaat memberikan materi, sesuai dengan 24 ketentuan waktu yang sudah ada, tidak mengurangi waktu dan melebihi waktu. Tutor melakukan evaluasi atas materi yang telah 25 diberikan kepada mahasiswa dan kelompok. Tutor mampu memancing mahasiswa agar 26 berpartisipasi aktif dalam kegiatan tutorial. Tutor bersedia memimpin diskusi kelompok 27 kecil dan mengajar kelompok kecil serta perorangan. Tutor mampu menumbuhkan diskusi, komentar, dan kritik antar mahasiswa, sehingga dapat 28 meningkatkan kemampuan intelektual, psikomotor, sikap demokrasi, kerjasama dan interaksi antar mahasiswa. Tutor menantang mahasiswa untuk menggali 29 informasi/ pengetahuan sendiri dari berbagai sumber belajar dan pengalaman lapangan. Tutor merangsang mahasiswa untuk berpikir 30 kritis. Tutor membimbing kelompok yang kehilangan 31 32 arah diskusi karena tidak ada kerjasama antar anggota kelompok. Tutor membimbing kelompok yang malas dan

tidak tahu apa yang harus dilakukan sampai mengerti dan mampu melakukan nya sendiri. Tutor membagi tugas kelompok sesuai dengan 33 materi, kemudian menyimak pembahasan materi dari kelompok setelah itu mengevaluasi materi dan kerja kelompok.