Anda di halaman 1dari 96

Sri Harmi

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana


Pembelajaran (RPP) JENDELA

I P A 4A
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 1

Lingkungan dan Alam Sekitar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

JENDELA

I P A 4A
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 1

Lingkungan dan Alam Sekitar

Penulis : Sri Harmi Editor : M. Mahsan Burhani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Iwan Surya Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

@ Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, faks. 0271-713607 E-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ A. Silabus ___________________________________________________ B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ____________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 10 42

iv

Silabus

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu


Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) Buku (5) Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (7)

: : : : :

Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya serta pemeliharaannya. 24 jam pelajaran (12 pertemuan)

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

1.1 Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian

12 35 menit (6 pertemuan)

Jendela IPA 4A
Charta Alat-alat tulis

performance
unjuk kerja

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Mendeskripsikan Kerangka tubuh 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan hubungan kegunaan rangka manusia kegunaan rangka antara struktur 2. Menyebutkan 2. Mempraktikkan kerangka bagian-bagian sikap tubuh yang tubuh rangka, yaitu baik untuk menjaga manusia rangka kepala, bentuk rangka, dengan rangka badan, dan misalnya cara fungsinya duduk, cara berdiri, rangka anggota 1.2 Menerapkan dan cara tidur gerak cara 3. Menjelaskan cara 3. Mencari informasi memelihara tentang penyakit memelihara kesehatan yang berkaitan rangka, yaitu kerangka dengan rangka dengan tubuh menyebutkan makanan yang diperlukan untuk memelihara rangka dan memeragakan cara duduk, berdiri, dan berbaring yang betul 4. Menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka

(1) (3) (7) Buku

(2) (6)

(4)

(5)

2
Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian 12 35 menit (6 pertemuan)

1.3

Jendela IPA 4A

performance
unjuk kerja

Mendeskripsikan Pancaindra hubungan antara struktur pancaindra dengan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan pancaindra

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

1. Menyebutkan pancaindra dan kegunaannya 2. Menjelaskan bagian-bagian mata dan kegunaannya, cara kerja mata, catat mata, serta cara pemeliharaan mata 3. Menjelaskan bagian-bagian telinga dan kegunaannya, penyebab kerusakan telinga, dan cara pemeliharaan telinga 4. Menjelaskan kegunaan lidah, penyakit yang dapat merusak indra pengecap (lidah), dan cara pemeliharaan lidah 5. Menjelaskan kegunaan hidung, penyakit yang dapat merusak indra pencium (hidung), dan cara pemeliharaan hidung 6. Menjelaskan kegunaan kulit, penyakit yang dapat merusak kulit, dan cara pemeliharaan kulit 1. Mengidentifikasi alat indra manusia berdasarkan pengamatan 2. Menjelaskan kegunaan alat indra 3. Mencari informasi tentang kelainan alat indra yang disebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca di tempat yang kurang terang dan minum air panas 4. Memberi contoh cara merawat alat indra

Kartu optotip Snellen Charta Alat-alat tulis Sumber bunyi Saputangan Kapas Gelas Air gula, air garam, air cuka yang diencerkan, dan air daun pepaya Cermin Batu Bola pingpong Es batu

Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) Buku (5) Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (7)

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

2.1 Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian

Bagian tubuh tumbuhan

10 35 menit (5 pertemuan)

Jendela IPA 4A
Charta Alat-alat tulis Biji tanaman

performance
unjuk kerja

2.2

2.3

1. Menyebutkan 1. Mengidentifikasi bagian-bagian bagian tubuh tubuh tumbuhan tumbuhan dan dan kegunaanya fungsinya bagi 2. Menjelaskan tumbuhan itu sendiri struktur akar dan 2. Membandingkan kegunaannya bagian-bagian 3. Menjelaskan tumbuhan, seperti struktur batang perakaran, bunga, dan kegunaannya dan daun 4. Menjelaskan struktur daun dan kegunaannya 5. Menjelaskan struktur bunga dan kegunaannya 6. Menjelaskan struktur buah dan kegunaannya 7. Menjelaskan struktur biji dan kegunaannya

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

2.4

Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

4
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) Buku (5) Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (7) (2) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian 8 35 menit (4 pertemuan)

Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(1)

3.1

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan

Jendela IPA 4A
Charta Alat-alat tulis

Mengidentifikasi jenis makanan hewan 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

performance
unjuk kerja

1. Melakukan 1. Mengidentifikasi pengamatan jenisjenis makanan jenis makanan hewan hewan yang ada 2. Menggolongkan di lingkungan hewan-hewan yang sekitar termasuk pemakan 2. Menyebutkan tumbuhan hewan pemakan (herbivora), tumbuhan dan ciripemakan daging cirinya (karnivora), dan 3. Menyebutkan pemakan segala hewan pemakan (omnivora) hewan lain dan ciri-cirinya 4. Menyebutkan hewan pemakan segala dan ciricirinya 5. Menyebutkan hewan pemakan bangkai dan ciricirinya

Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) Buku 10 35 menit (5 pertemuan) (5) Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (7)

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

4.1 Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian

Jendela IPA 4A
Charta Alat-alat tulis

Daur hidup makhluk hidup dan pemeliharaan hewan

performance
unjuk kerja

Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoak, nyamuk, kupu-kupu, dan kucing 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, dan ikan

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

1. Menjelaskan urutan daur hidup beberapa hewan, misalnya kupukupu, katak, nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang 2. Menjelaskan perbedaan antara metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna 3. Membuat laporan dan mempresentasikannya di depan kelas 4. Menjelaskan cara mempertahankan hewan supaya tumbuh sehat 5. Memelihara hewan peliharaan dan membuat laporan

1. Mendeskripsikan urutan daur hidup kupu-kupu, nyamuk, dan kecoak secara sederhana 2. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama 3. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan 4. Membuat laporan hasil pengamatan daur hidup hewan yang dipeliharanya 5. Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan 6. Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

6
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) Buku 8 35 menit (4 pertemuan) (5) Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (7) (2)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(1)

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup (rantai 5.2 makanan) Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannnya 1. Menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang saling menguntungkan (simbiosis mutualisme) 2. Menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan (simbiosis komensalisme) 3. Menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan dan yang lain dirugikan (simbiosis parasitisme) 4. Menjelaskan saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan 1. Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis), misalnya lebah (kupu-kupu) dan bunga, tumbuhan parasit dan inangnya 2. Mengomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup 3. Mengamati bentukbentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan yang terdekat di lingkungan, misalnya hewan pemakan rumput, cacing pemakan daun-daun busuk yang berguna bagi kesuburan tanah 4. Menggambarkan hubungan makan dan dimakan

Hubungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya

Jendela IPA 4A
Charta Alat-alat tulis

Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian Performance unjuk kerja

(1) antarmakhluk hidup 5. Menjelaskan rantai melalui rantai makanan yang makanan sederhana terjadi di sekitar 5. Memprediksi tempat tinggal kemungkinan yang 6. Menjelaskan akan terjadi jika kemungkinan yang lingkungan berubah, terjadi jika misalnya sebagai lingkungan akibat dari berubah, misalnya pencemaran di pencemaran sungai, kebakaran sungai dan hutan, dan kerusakan hutan penebangan pohon

(2) (3) (7)

(4)

(5) (6)

Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) Buku Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian Sumber Belajar (7)

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

6.1

Mengidentifikasi Wujud dan sifat benda serta wujud benda perubahannya padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu 1. Mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya 2. Menjelaskan sifat benda padat, cair, dan gas 3. Menjelaskan perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semua

6 35 menit (3 pertemuan)

Jendela IPA 4A

performance
unjuk kerja

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

1. Mengidentifikasi sifat benda padat, cair, dan gas 2. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya 3. Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula

Charta Air Berbagai bentuk wadah Botol Alat-alat tulis Wadah bening Gabus Balon Pompa sepeda

8
(2) (3) (6) (7) Gula dan garam Lilin, es, dan kapur barus Pembakar spiritus (4) (5) 4. Menjelaskan faktor 4. Menjelaskan yang memengaruhi faktor-faktor yang perubahan wujud memengaruhi benda perubahan wujud 5. Memberikan contoh benda perubahan wujud 5. Menyebutkan benda macam perubahan wujud dan menjelaskannya Buku 6 35 menit (3 pertemuan) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian

(1)

6.2

Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair

padat

cair; cair

gas cair;

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

padat gas

6.3

Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

Jendela IPA 4A

performance
unjuk kerja

1. Menyebutkan bahan kedap air dan kegunaannya 2. Menyebutkan bahan penyerap air dan kegunaannya 3. Menyebutkan bahan penghantar panas dan kegunaannya 4. Menyebutkan bahan penyekat panas dan kegunaannya 5. Menjelaskan kegunaan benda berdasarkan sifatnya

1. Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya, misalnya plastik untuk jas hujan dan kertas tisu untuk mengelap keringat 2. Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu 3. Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegunaannya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas

Charta Berbagai jenis kain Alat-alat tulis Bekas bungkus makanan atau minuman Alat-alat rumah tangga dan kantor

(1) (2) (3) (7) 6. Menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk mengemas makanan atau minuman 7. Menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat alat rumah tangga 4. Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen dari plastik 5. Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaannya (6) (4) (5)

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 1-6 12 jam pelajaran 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya serta pemeliharaannya. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur rangka tubuh manusia dengan fungsinya. 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh. Indikator : 1. Menjelaskan kegunaan rangka. 2. Mempraktikkan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri, dan cara tidur. 3. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka. Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi:

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat menjelaskan kegunaan rangka; memeragakan cara bergerak; memeragakan cara duduk, berdiri, dan berbaring yang betul; menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka.

II. Materi Pembelajaran


Kerangka tubuh manusia

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-1 Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan menekankan pada salah satu ciri makhluk hidup, yaitu bergerak. 2. Secara acak, siswa ditanya mengapa kita dapat bergerak? Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan proses gerak yang terjadi pada tubuh kita.

10

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

2. Siswa diminta untuk menekankan jarinya pada kaki atau bagian tubuh lainnya sehingga dapat merasakan ada sesuatu yang keras di dalam tubuh. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa di dalam tubuh terdapat tulang yang bersambungan sehingga membentuk rangka. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa dalam tubuh kita terdapat banyak tulang dengan bentuk dan ukuran tertentu. Tulang satu dengan yang lain tersusun dan bersambungan secara teratur sehingga membentuk rangka. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Awal; 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya mengenai kegunaan rangka. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan kegunaan rangka manusia. 2. Guru menjelaskan fungsi otot bagi tubuh. 3. Guru menjelaskan proses terjadinya gerak pada anggota tubuh kita, misalnya menggerakkan tangan dan kaki. 4. Guru menjelaskan fungsi sendi bagi tubuh. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam sendi dan letaknya di dalam tubuh. 6. Secara acak, siswa ditanya mengapa bentuk tubuh kita tetap? 7. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka menegakkan dan memberi bentuk tubuh. 8. Guru menyebutkan bagian-bagian tubuh yang penting, misalnya jantung, paruparu, dan otak. 9. Secara acak, siswa ditanya dimanakah letak bagian-bagian tubuh yang penting. 10. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka melindungi bagian-bagian tubuh yang penting. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa rangka berfungsi sebagai tempat melekatnya otot, menegakkan dan memberi bentuk tubuh, dan melindungi bagian-bagian tubuh yang penting. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian rangka manusia.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

11

Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka manusia terdiri atas rangka kepala (tengkorak), rangka badan, dan rangka anggota gerak. 2. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang penyusun rangka kepala. 3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka kepala, yaitu tulang penyusun tulang tengkorak bagian depan dan tulang penyusun tengkorak bagian belakang. 4. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang penyusun rangka badan. 5. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka badan, yaitu tulang belakang, tulang dada, tulang rusuk, tulang gelang bahu, dan tulang gelang panggul. 6. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang anggota gerak. 7. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak atas (tangan) dan tulang-tulang penyusun anggota gerak bawah (kaki). Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bagian-bagian rangka manusia. Pertemuan Ke-4 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya bagimana cara memelihara rangka. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan cara memelihara rangka. 2. Secara acak, siswa ditanya makanan apakah yang diperlukan untuk memelihara rangka. 3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa makanan yang diperlukan untuk memelihara rangka adalah vitamin D, kalsium, dan fosforat. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makanan yang banyak mengandung vitamin D, kalsium, dan fosforus. 5. Guru menekankan pada siswa untuk makan makanan yang banyak mengandung vitamin D, kalsium, dan fosforus. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan makanan yang banyak mengandung vitamin D, kalsium, dan fosforus.

12

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Pertemuan Ke-5 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menunjukkan gambar orang yang pertumbuhan tulangnya mengalami kelainan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pertumbuhan tulang mengalami kelainan. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring memengaruhi pertumbuhan rangka. 2. Dengan menggunakan charta, guru menunjukkan kebiaasaan duduk, beerdiri, berjalan, dan berbaring yang salah dan benar. 3. Siswa diminta untuk memeragakan sikap duduk, berdii, dan berjalan di depan kelas. 4. Guru menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika sikap duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring yang benar tidak dibiasakan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring yang benar serta menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika kebiasaan tersebut dilakukan dengan sikap yang salah. Pertemuan Ke-6 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menunjukkan gambar orang yang mengalami kelainan tulang, misalnya orang yang bongkok, pincang, dan menggunakan kursi roda 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebabkan kelainan tulang. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa kelainan tulang dapat disebabkan oleh kekurangan vitamin D, sikap tubuh yang salah, kecelakaan, dan kuman penyakit. 2. Guru menjelaskan fungsi vitamin D bagi pertumbuhan tulang dan akibat yang ditimbulkannya jika tubuh kekurangan vitamin D. 3. Guru menyebutkan penyakit yang terjadi pada rangka dan penyebabnya. 4. Guru mengingatkan pentingnya imunisasi polio agar disampaikan kepada orang tua siswa.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

13

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka dan penyebabnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 120. Charta kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring. Charta orang yang mengalami kelainan rangka. Alat-alat tulis Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. Menjawab soal latihan pada halaman 1820.

VI. Penilaian

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

14

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Pengetahuan Alam IV/1 712 12 jam pelajaran 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya. Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur pancaindra dengan fungsinya. 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan pancaindra. Indikator : 1. Mengidentifikasi alat indra manusia berdasarkan pengamatan. 2. Menjelaskan kegunaan alat indra. 3. Mencari informasi tentang kelainan alat indra yang disebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca di tempat yang kurang terang dan minum air panas. 4. Memberi contoh cara merawat alat indra. Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi:

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat 1. menyebutkan pancaindra dan kegunaannya; 2. menjelaskan bagian-bagian mata dan kegunaannya, cara kerja mata, catat mata, serta cara pemeliharaan mata; 3. menjelaskan bagian-bagian telinga dan kegunaannya, penyebab kerusakan telinga, dan cara pemeliharaan telinga; 4. menjelaskan kegunaan lidah, penyakit yang dapat merusak indra pengecap (lidah), dan cara pemeliharaan lidah; 5. menjelaskan kegunaan hidung, penyakit yang dapat merusak indra pencium (hidung), dan cara pemeliharaan hidung; 6. menjelaskan kegunaan kulit, penyakit yang dapat merusak kulit, dan cara pemeliharaan kulit.

II. Materi Pembelajaran


Pancaindra

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

15

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-7 Kegiatan Awal 1. Dengan tanya jawab, guru menanyakan bagaimana cara untuk mengetahui keadaan lingkungan. 2. Guru menyebutkan pancaindra, yaitu mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.1 untuk mengetahui fungsi pancaindra. 2. Siswa menyimpulkan dengan cara menyebutkan lima pancaindra dan fungsinya. Kegiatan Akhir Guru menguji pemahaman siswa dengan cara memberikan pertanyaan kepada siswa secara acak. Pertemuan Ke-8 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian mata. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian mata. 2. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian mata yang berhubungan erat dengan penglihatan. 3. Guru menjelaskan bagian mata yang berhubungan erat dengan penglihatan, antara lain kornea, iris, lensa, badan bening, retina, dan saraf mata. 4. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian yang melindungi mata. 5. Guru menyebutkan fungsi bagian yang melindungi mata, antara lain alis mata, kelopak mata, dan bulu mata. 6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.2 untuk mengetahui hubungan antara cahaya dan penglihatan. 7. Guru menjelaskan hubungan antara cahaya dan penglihatan. 8. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.3 untuk mengetahui kemampuan mata untuk melihat. 9. Guru menjelaskan cacat mata dan cara mengatasinya. 10. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan mata. 11. Guru menjelaskan cara pemeliharaan mata. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi mata dan cara pemeliharaannya.

16

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Pertemuan Ke-9 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian telinga. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bagian-bagian telinga. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.4 untuk menguji kemampuan telinganya. 3. Guru menjelaskan beberapa hal yang dapat merusak telinga. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan telinga. 5. Guru menjelaskan cara pemeliharaan telinga. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi telinga dan cara pemeliharaannya. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi lidah. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi lidah sebagai indra pengecap. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.5 untuk mengetahui kepekaan lidah. 3. Guru menjelaskan bagian-bagian lidah yang peka terhadap rasa tertentu. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra pengecap dan cara pemeliharaan lidah. 5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pengecap dan cara pemeliharaan lidah. Kegiatan Terakhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi lidah, bagian-bagian lidah yang peka, dan cara pemeliharaan lidah. Pertemuan Ke-11 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi hidung.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

17

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi hidung sebagai indra pencium. 2. Guru menjelaskan bagian-bagian hidung. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.6 untuk mengetahui kemampuan untuk mencium. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra pencium dan cara pemeliharaan hidung. 5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pencium dan cara pemeliharaan hidung. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi hidung, bagian-bagian hidung, dan cara pemeliharaannya. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi kulit. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi kulit sebagai indra peraba. 2. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan bagian-bagian kulit. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.7 untuk memahami fungsi kulit. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak kulit dan cara pemeliharaannya. 5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak kulit dan cara pemeliharaannya. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi kulit, bagian-bagian kulit, dan cara pemeliharaannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 2146 Kartu optotif snellen Charta bagian-bagian mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit Sumber bunyi Saputangan Kapas Gulas Air gula, air garam, air cuka yang telah diencerkan, dan air daun pepaya Cermin, batu, bola pingpong, dan es batu.

18

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

VI. Penilaian
Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Menjawab soal latihan pada halaman 4446.

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

19

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV/1 Pertemuan Ke: 1317 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi: 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya. Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya. 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya. 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya. 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya. Indikator : 1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. 2. Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, bunga, dan daun.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat 1. menyebutkan bagian tumbuhan dan kegunaannya; 2. menjelaskan struktur akar dan kegunaannya; 3. menjelaskan struktur batang dan kegunaannya; 4. menjelaskan struktur daun dan kegunaannya; 5. menjelaskan struktur bunga dan kegunaannya.

II. Materi Pembelajaran


Bagian tubuh tumbuhan

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-13 Kegiatan Awal 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian tumbuhan. 2. Dengan dibimbing guru, siswa membandingkan bagian-bagian tumbuhan yang masih kecil dengan bagian-bagian tumbuhan yang sudah dewasa.

20

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bagian utama tumbuhan, yaitu akar, batang, dan daun. 2. Guru menjelaskan bagian tambahan tumbuhan, yaitu bunga, buah, dan biji. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian tumbuhan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tiap bagian tumbuhan. Pertemuan Ke-14 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian akar. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan kegunaan akar, antara lain menegakkan dan memperkukuh berdirinya tumbuhan serta menghisap air dan mineral dari dalam tanah. 2. Dengan charta, guru menunjukkan bagian-bagian akar dan fungsinya. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara akar serabut dan akar tunggang. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.1 untuk membedakan akar serabut dan akar tunggang. 5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan akar khusus, misalnya akar gantung, akar pelekat, akar udara, dan akar napas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi akar, bagian-bagian akar, dan bentuk akar. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi batang dan daun. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi batang dan daun. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan batang bercabang dengan batang tidak bercabang. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh tumbuhan yang memiliki batang bercabang dan tumbuhan yang memiliki batang tidak bercabang. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi daun. 5. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan bagian-bagian daun.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

21

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi batang dan daun. Pertemuan Ke-16 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian bunga. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.3 untuk mengetahui bagian-bagian bunga. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bunga sempurna dan bunga tidak sempurna. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Awal 1. Guru mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian buah dan biji. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan fungsi dari tiap bagian buah. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka dan tumbuhan berbiji tertutup. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara tumbuhan berkeping satu dan tumbuhan berkeping dua. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.4 untuk membedakan tumbuhan berkeping satu dan tumbuhan berkeping dua. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian buah dan biji.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 4762 Charta bagian-bagian akar, daun, bunga, dan buah Alat-alat tulis Biji tanaman

22

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

VI. Penilaian
Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, pemikiran sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Menjawab soal latihan pada halaman 6062.

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

23

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar : Indikator Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 1821 8 jam pelajaran 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya. 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan. 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya. : 1. Mengidentifikasi jenis makanan hewan. 2. Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat 1. melakukan pengamatan jenis-jenis makanan hewan yang hidup di darat dan di air pada lingkungan sekitar; 2. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapatkan makanan; 3. menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan, pemakan daging, dan pemakan segala.

II. Materi Pembelajaran


Jenis-jenis makanan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-18 Kegiatan Awal 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui berbagai jenis makanan hewan. 2. Secara acak, siswa ditanya makanan beberapa hewan. Kegiatan Inti 1. Guru mengelompokkan makanan hewan berdasarkan jawaban siswa. 2. Guru menjelaskan bahwa hewan dibedakan menjadi tiga golongan, yaitu hewan pemakan tumbuhan, hewan pemakan daging, dan hewan pemakan segala.

24

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan makanannya.

Pertemuan Ke-19
Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan tumbuhan, Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan hewan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan tumbuhan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan tumbuhan. Pertemuan Ke-20 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan daging (hewan lain). Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan pemakan daging. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan daging. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan daging. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan segala dan pemakan bangkai. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan pemakan segala. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan segala. 3. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan segala. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan bangkai. 5. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

25

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan segala dan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 6372 Charta berbagai jenis hewan Alat-alat tulis Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. Menjawab soal latihan pada halaman 7273.

VI. Penilaian

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

26

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar : Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 2226 10 jam pelajaran 4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup. 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoak, nyamuk, kupukupu, dan kucing. 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, dan ikan. : 1. Mendeskripsikan urutan daur hidup kupu-kupu, nyamuk, dan kecoak secara sederhana. 2. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. 3. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan. 4. Membuat laporan hasil pengamatan daur hidup hewan yang dipeliharanya. 5. Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan. 6. Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

Indikator

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat 1. menjelaskan urutan daur hidup beberapa hewan, misalnya kupu-kupu, katak, nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang; 2. menjelaskan perbedaan antara metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna; 3. membuat laporan dan mempresentasikannya di depan kelas; 4. menjelaskan cara mempertahankan hewan supaya tumbuh sehat; 5. memelihara hewan peliharaan dan membuat laporan.

II. Materi Pembelajaran


Daur hidup makhluk hidup dan pemeliharaan hewan

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

27

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-22 Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan gambar pertumbuhan hewan baik yang mengalami metamorfosis maupun yang tidak. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan nama hewan pada tiap tahapan perkembangan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pertumbuhan hewan berdasarkan jawaban dari siswa. 2. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan yang mengalami metamorfosis dan ciri-ciri hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan hewan yang mengalami metamorfosis dan hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta metamorfosis pada katak, kupu-kupu, dan nyamuk. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahapan. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada katak. 2. Guru menjelaskan metamorfosis pada katak. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kupu-kupu. 4. Guru menjelaskan metamorfosis pada kupu-kupu. 5. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada nyamuk. 6. Guru menjelaskan metamorfosis pada nyamuk. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan metamorfosis pada katak, kupukupu, dan nyamuk. Pertemuan Ke-24 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan lalat, kecoak, dan belalang. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahapan.

28

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada lalat. 2. Guru menjelaskan metamorfosis pada lalat. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kecoak. 4. Guru menjelaskan metamorfosis pada kecoak. 5. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada belalang. 6. Guru menjelaskan metamorfosis pada belalang. 7. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan metamorfosis sempurna dengan metamorfosis tidak sempurna. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan antara metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan kucing dan ayam. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan pertumbuhan dan perkembangan kucing dan ayam. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pertumbuhan pada kucing dan ayam. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan pada hewan yang mengalami metamorfosis dengan pertumbuhan pada hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan hewan yang mengalami metamorfosis dan pertumbuhan hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Pertemuan Ke-26 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang banyak dipelihara. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memelihara hewan. 2. Guru menjelaskan cara memelihara hewan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara memelihara hewan yang ada di sekitar.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

29

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 7386. Charta metamorfosis katak, kupu-kupu, nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang. Charta perkembangan dan pertumbuhan kucing dan ayam. Alat-alat tulis. Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Menjawab soal latihan halaman 8486.

VI. Penilaian

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

30

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Pengetahuan Alam IV/1 27-30 8 jam pelajaran 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup (rantai makanan). 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Indikator : 1. Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis), misalnya lebah atau kupu-kupu dan bunga, tumbuhan parasit dan inangnya. 2. Mengomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. 3. Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan yang terdekat di lingkungan, misalnya hewan pemakan rumput, cacing pemakan daundaun busuk yang berguna bagi kesuburan tanah. 4. Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana. 5. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jika lingkungan berubah, misalnya sebagai akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran hutan, dan penebangan pohon.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat 1. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang saling menguntungkan (simbiosis mutualisme); 2. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan (simbiosis komensalisme); 3. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan dan yang lain dirugikan (simbiosis parasitisme); 4. menjelaskan saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan; 5. menjelaskan rantai makanan yang terjadi di sekitar tempat tinggal; 6. menjelaskan kemungkinan yang terjadi jika lingkungan berubah.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

31

II. Materi Pembelajaran


Hubungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-27 Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta saling ketergantungan antarmakhluk hidup, misalnya bunga dan kupu-kupu serta benalu dan inangnya. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian yang dialami oleh kedua makhluk hidup yang berhubungan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan adanya simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis mutualisme. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis komensalisme. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis parasitisme. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dan menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme. Pertemuan Ke-28 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnyaa. 2. Secara acak, siswa ditanya adakah saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan adanya saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.1 untuk mempelajari saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh hubungan timbal balik antara hewan dan tumbuhan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan adanya saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan.

32

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Pertemuan Ke-29 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hewan dan makanannya sehingga membentuk suatu rantai makanan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian rantai makanan, produsen, konsumen tingkat I, konsumen tingkat II, dan konsumen tingkat III. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.2 untuk mengetahui rantai makanan. 3. Dengan dibimbing guru, siswa bermain kartu gambar untuk memahami rantai makanan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan rantai makanan. Pertemuan Ke-30 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya apakah yang akan terjadi jika lingkungan berubah? Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan akibat yang terjadi jika lingkungan berubah. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan lingkungan. 3. Guru menjelaskan akibat perubahan lingkungan, misalnya pencemaran sungai dan kerusakan hutan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran sungai dan kerusakan hutan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab perubahan lingkungan dan akibat yang ditimbulkannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 87104. Charta simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme. Charta saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan, misalnya saling ketergantungan yang terjadi pada saat hewan bernapas.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

33

Charta rantai makanan. Kartu bergambar tumbuhan, hewan, dan manusia. Gambar sungai tercemar dan kebakaran hutan. Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. Menjawab soal latihan pada halaman 102104.

VI. Penilaian

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

34

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 3133 6 jam pelajaran 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu. 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas. Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat benda padat, cair, dan gas. 2. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya. 3. Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. 4. Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda. 5. Memberikan contoh perubahan wujud benda.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat 1. menjelaskan sifat benda berdasarkan keteraturannya, kekerasannya, dan kelenturannya; 2. menjelaskan kegunaan benda; 3. mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya; 4. menjelaskan sifat benda padat, cair, dan gas; 5. menjelaskan perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula; 6. menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda; 7. menyebutkan macam perubahan wujud dan menjelaskannya.

II. Materi Pembelajaran


Wujud benda dan sifatnya

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium.

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

35

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-31 Kegiatan Awal 1. Guru menyebutkan benda padat, cair, dan gas yang ada di sekitar sekolah. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.1 untuk mengelompokkan benda-benda yang ada di sekitar ke dalam kelompok benda padat, cair, dan gas. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yang ada di sekitar. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.2 untuk mengetahui sifat benda padat. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dapat terjadi pada benda padat. 4. Guru menjelaskan sifat benda padat. 5. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.3 untuk mengetahui sifat benda cair. 6. Guru menjelaskan sifat benda cair. 7. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan seperti Gambar 7.3 untuk mengetahui sifat tekanan pada benda cair. 8. Guru menjelaskan sifat tekanan pada benda cair. 9. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.4 untuk membuktikan bahwa benda gas menempati ruang. 10. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.5 untuk membuktikan bahwa gas memenuhi ruangan yang ditempatinya. 11. Guru menjelaskan sifat benda gas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda padat, cair, dan gas. Pertemuan Ke-32 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Berdasarkan informasi yang disampaikan siswa, guru menyebutkan perubahan wujud benda yang bersifat sementara. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.6 untuk mengetahui proses pelarutan.

36

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda. 4. Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda, antara lain jumlah zat, suhu, dan ukuran. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan wujud benda dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Pertemuan Ke-33 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam perubahan wujud benda. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.7 untuk mengetahui macam-macam perubahan wujud benda. 2. Guru menjelaskan perubahan wujud benda, antara lain mencair, membeku, menguap, mengembun, dan menyublim. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mencair, membeku, menguap, mengembun, dan menyublim yang terjadi dalam kehidupan seharihari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan macam-macam perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 105120 Charta perubahan wujud benda Air Berbagai bentuk wadah air Botol bekas air mineral Alat-alat tulis Wadah bening Gabus Balon Pompa sepeda Gula dan garam Lilin, es, dan kapur barus Pembakar spiritus

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

37

VI. Penilaian
Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. Menjawab soal latihan pada halaman 119120.

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................

38

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 3436 6 jam pelajaran 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya. Kompetensi Dasar : 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya. Indikator : 1. Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya, misalnya plastik untuk jas hujan dan kertas tisu untuk mengelap keringat. 2. Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. 3. Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegunaannya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas. 4. Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen dari plastik. 5. Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat 1. menyebutkan bahan kedap air dan kegunaannya; 2. menyebutkan bahan penyerap air dan kegunaannya; 3. menjelaskan kegunaan benda berdasarkan sifatnya; 4. menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk mengemas makanan atau minuman; 5. menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat alat rumah tangga.

II. Materi Pembelajaran


Kegunaan benda

III. Metode Pembelajaran


Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

39

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-34 Kegiatan Awal 1. Guru menyebutkan kegunaan beberapa bahan berdasarkan sifatnya, misalnya kaus nyaman dipakai untuk berolahraga karena dapat menyerap keringat. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi sifat benda yang disebutkan siswa dan menyebutkan sifat bahan yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kedap air, penyerap air, penghantar panas, dan penyekat panas. 2. Guru menjelaskan maksud dari sifat kedap air, penyerap air, penghantar panas, dan penyekat panas. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan penyusun peralatan rumah tangga dan kantor, kegunaan, dan alasannya. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.1 untuk membuktikan perbedaan kecepatan peresapan air pada beberapa bahan. 5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab perbedaan kecepatan peresapan air pada bahan. 6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan penghantar panas dan bahan penyekat panas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat bahan yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-35 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penyerap dan kedap air. Kegiatan Inti 1. Guru menyebutkan bahan penyerap air dan kedap air yang ada dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa meresapnya air dalam kehidupan sehari-hari. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan bahan kedap air. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.2 untuk mengetahui penggunaan bahan penyerap dan kedap air.

40

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bahan penyerap dan kedap air dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-36 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penghantar dan penyekat panas. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.3 untuk memahami berbagai alat rumah tangga yang memanfaatkan bahan penghantar dan penyekat panas. 2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bagian-bagian alat rumah tangga yang menggunakan bahan penghantar panas dan bagian-bagian alat rumah tangga yang mnggunakan bahan penyekat panas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan bahan penghantar panas dan bahan penyekat panas dalam kehidupan sehari-hari.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 121137 Charta peresapan air pada beberapa bahan Berbagai jenis kain Alat-alat tulis Bekas bungkus makanan atau minuman Alat-alat rumah tangga dan kantor Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. Menjawab soal latihan halaman 131132 dan Latihan Ulangan Umum Semester I halaman 133137. Mengetahui Kepala Sekolah, Dilaksanakan, ............................ Guru Kelas,

VI. Penilaian

(_______________________) NIP. .........................................

(_______________________) NIP. .........................................


KTSP Jendela IPA SD 4A R1

41

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional.

42

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Contoh Lembar Pengamatan


Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi
No. 1. 2. 3. 4. Nama Siswa .............................. .............................. .............................. .............................. Sangat Aktif ...................... ...................... ...................... ...................... Aktif ....... ....... ....... ....... Cukup ......... ......... ......... ......... Kurang Aktif .................... .................... .................... .................... Tidak Aktif ................... ................... ................... ...................

Keterangan Sangat aktif Aktif Cukup Kurang aktif Tidak aktif

nilainya 5 nilainya 4 nilainya 3 nilainya 2 nilainya 1

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa


No. 1. 2. 3. 4. Nama Siswa .............................. .............................. .............................. .............................. Sangat Baik ...................... ...................... ...................... ...................... Baik ....... ....... ....... ....... Cukup ......... ......... ......... ......... Kurang Baik .................... .................... .................... .................... Tidak Baik ................... ................... ................... ...................

Keterangan Sangat baik Baik Cukup Kurang baik Tidak baik

nilainya 5 nilainya 4 nilainya 3 nilainya 2 nilainya 1

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

43

Catatan ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... .....................................................................................................................

44

KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Sri Harmi

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana


Pembelajaran (RPP) JENDELA

I P A 4B
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Lingkungan dan Alam Sekitar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

JENDELA

I P A 4B
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Lingkungan dan Alam Sekitar

Penulis : Sri Harmi Editor : M. Mahsan Burhani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan Model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dalam buku ini dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 11 43

iv

Silabus

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu


Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja (5) Penilaian (3) Alokasi Waktu

: : : : :

.... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 10 jam pelajaran (5 pertemuan)
Sumber Belajar (7)

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

Gaya

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan atau tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

1. Mendeskripsikan pengertian gaya, yaitu gerakan mendorong dan menarik benda 2. Membuat daftar berbagai gerak benda 3. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar 4. Melakukan kegiatan bahwa dorongan dan tarikan benda menyebabkan benda bergerak 5. Menyebutkan faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh

1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar 3. Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan 4. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda 5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi

10 jam pelajaran Buku Jendela IPA 4B (5 pertemuan) Katapel Per Mobil mainan Mistar Stop-watch Plastisin Bola Air Ember Charta Alat-alat tulis

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

2
(2) (3) (7) (6) (4) (5) 6. 7. 8. 9. bebas akibat keadaan benda jika gravitasi, gerak di dimasukkan ke lantai yang datar dalam air karena dorongan 6. Mendemonstrasikan Melakukan benda yang kegiatan untuk tenggelam menjadi mengetahui terapung dan beberapa hal yang sebaliknya memengaruhi gerak benda Menyebutkan contoh dalam kehidupan seharihari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi keadaan benda jika dimasukkan ke dalam air Mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi terapung dan sebaliknya

(1)

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (15 pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 1. Menyebutkan sumber-sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan matahari 2. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas 3. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar 4. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar 5. Membedakan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja (5) Penilaian (3) (7) Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

Energi panas dan energi bunyi

12 jam pelajaran Buku Jendela IPA 4B (6 pertemuan) Charta Alat-alat tulis

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

1. Menyebutkan sumber-sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan matahari 2. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas 3. Melakukan kegiatan untuk memahami perpindahan panas secara konduksi 4. Melakukan kegiatan untuk memahami perpindahan panas secara konveksi 5. Melakukan kegiatan untuk memahami perpindahan panas secara radiasi 6. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar

4
(2) (3) (7) 7. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar 8. Membedakan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas 1. Mencari informasi berbagai energi alternatif 2. Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya 3. Memberi contoh penggunaan energi alternatif tersebut 4. Menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja 10 jam pelajaran (5 pertemuan) Buku Jendela IPA 4B Charta Alat-alat tulis (6) (4) (5)

(1)

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya

Energi alternatif 1. Mendeskripsikan pengertian energi alternatif 2. Menyebutkan berbagai energi alternatif 3. Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya 4. Memberi contoh penggunaan energi alternatif tersebut 5. Menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan

(1) (3) (7) Buku Jendela IPA 4B Charta Alat-alat tulis Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk Penilaian performance unjuk kerja 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

(2) (6)

(4)

(5)

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/ baling-baling/ pesawat kertas/ parasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui pengamatan alat musik

Penerapan energi gerak dan energi bunyi

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

1. Menyebutkan karya atau model yang merupakan penerapan energi gerak dan bunyi, misalnya roket dari kertas, balingbaling, parasut, dan pesawat kertas 2. Menentukan bahan atau alat yang digunakan 3. Membuat karya atau model sesuai dengan rancangan 4. Menguji karya atau model yang dibuat dan menyempurnakannya 5. Menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja 6. Menyimpulkan bentuk rancangan terbaik 7. Menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya trompet, suling, atau peredam suara dari bahan-bahan yang mudah diperoleh

1. Menentukan karya atau model yang dibuat, misalnya roket dari kertas, baling-baling, parasut, dan pesawat kertas 2. Menentukan bahan atau alat yang digunakan 3. Membuat karya atau model sesuai dengan rancangan 4. Menguji karya atau model yang dibuat dan menyempurnakannya 5. Menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja 6. Menyimpulkan bentuk rancangan terbaik 7. Menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya trompet, suling, atau peredam suara dari bahan-bahan yang mudah diperoeh 8. Menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai

6
(2) (3) (7) (6) (4) (5) 8. Menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai 9. Membuat model sesuai rancangannya 10.Menguji model yang telah dibuat 11. Menyempurnakan model 12.Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan kerja serta menjaga kebersihan 9. Membuat model sesuai rancangannya 10.Menguji model rancangannya 11. Menyempurnakan model 12.Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan kerja serta menjaga kebersihan Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) 1. Mengidentifikasi perubahan daratan yang disebabkan oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran 2. Menjelaskan pengaruh air laut (3) 1. Menceritakan perubahan daratan yang disebabkan oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran Penilaian (5) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja Alokasi Waktu (6) 8 jam pelajaran (4 pertemuan) Sumber Belajar (7) Buku Jendela IPA 4B Charta Alat-alat tulis (2)

(1)

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(1)

9.1 MendeskripsiBumi dan langit kan perubahan kenampakan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan benda langit dari hari ke hari

(1) (3) (7)

(2) (6)

(4)

(5)

3.

4.

5.

2. Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal 3. Menyebutkan pengaruh erosi bagi tumbuhan 4. Menyebutkan pengaruh kebakaran hutan bagi hewan 5. Mendeskripsikan kedudukan benda langit, misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, serta penampakan bulan dari hari ke hari 6. Menyebutkan kedudukan benda langit 6. pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal Menyebutkan pengaruh erosi bagi tumbuhan Mengumpulkan informasi pengaruh kebakaran hutan bagi hewan Mengidentifikasi kedudukan benda langit, misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, dan penampakan bulan dari hari ke hari Mancari informasi tentang kedudukan benda langit

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

8
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 8 jam pelajaran (4 pertemuan) 1. Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik 2. Menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkungan terhadap daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut) 3. Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah 4. Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja (5) Penilaian (3) 1. Mendeskripsikan berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik 2. Menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkungan terhadap daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut) 3. Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah 4. Mendeskripsikan cara mencegah erosi tanah dan abrasi (7) Buku Jendela IPA 4B Charta Alat-alat tulis Alokasi Waktu Sumber Belajar (2)

Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

(1)

10.1 Mendeskripsi- Perubahan lingkungan fisik kan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 8 jam pelajaran (4 pertemuan) Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian performance unjuk kerja (5) Penilaian (3) (7) Buku Jendela IPA 4B Charta Alat-alat tulis Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

Sumber daya 11.1 Menjelaskan alam hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan 1. Menyebutkan berbagai sumber daya alam dan hasilnya 2. Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam dari mineral, meja atau kursi dari kayu 3. Mendeskripsikan hasil teknologi yang digunakan manusia yang menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas 4. Menjelaskan tingkat kemudahan pengambilan hasil laut, sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian 5. Menyebutkan dampak 1. Memberi contoh berbagai sumber daya alam dan hasilnya 2. Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam dari mineral, meja atau kursi dari kayu 3. Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia yang menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas 4. Menjelaskan tingkat kemudahan pengambilan hasil laut, sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian 5. Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

10
(2) (3) (7) (6) (4) (5) pengambilan pelestarian terhadap sumber daya alam lingkungan tanpa ada usaha 6. Merancang teknologi pelestarian sederhana terhadap pendauran ulang lingkungan bahan-bahan bekas 6. Merancang 7. Membuat produk teknologi baru bernilai sederhana ekonomis dari pendauran ulang bahan-bahan bahan-bahan buangan bekas 7. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan

(1)

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas,

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 15 10 jam pelajaran 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Kompetensi Dasar : 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan atau tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda Indikator : 1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar 3. Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan 4. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda 5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keadaan benda jika dimasukkan ke dalam air 6. Mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi terapung dan sebaliknya I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. membuat daftar berbagai gerak benda; 2. mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar; 3. mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan; 4. memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda; 5. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keadaan benda jika dimasukkan ke dalam air; 6. mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi terapung dan sebaliknya.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

11

II. Materi Pembelajaran Gaya III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya jika mengenai benda. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa membuat daftar gerak benda. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.1 untuk membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat melakukan gaya. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan beberapa hal yang memengaruhi gerak benda. 5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.2 untuk mengetahui hal-hal yang memengaruhi gerak benda. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam gerak benda dan hal-hal yang memengaruhinya. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Awal 1. Guru mengajarkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara membentuk benda. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk benda. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.3 untuk mengetahui berbagai bentuk benda dibentuk. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya terhadap gerak benda. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.4 untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap arah gerak benda.

12

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara membentuk benda dan pengaruh gaya terhadap arah gerak benda. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kemungkinan yang akan terjadi jika benda dimasukkan ke dalam air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tenggelam, melayang, dan terapung. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.5 untuk mengetahui benda yang tenggelam, melayang, dan terapung. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.6 untuk membuat benda yang tenggelam, melayang, dan terapung. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian tenggelam, melayang, dan terapung. Pertemuan Ke-4 Kegiatan Awal 1. Guru menyebutkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi kedudukan benda jika dimasukkan ke dalam air. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.7 untuk membuktikan bahwa bentuk benda memengaruhi kedudukannya di dalam air. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.8 untuk membuktian bahwa adanya rongga udara memengaruhi kedudukan benda di dalam air. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat dibuat tenggelam, melayang, dan terapung di dalam air. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hal-hal yang memengaruhi kedudukan benda jika dimasukkan ke dalam air.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

13

Pertemuan ke-5 Kegiatan Awal 1. Guru menyebutkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membuat benda yang terapung menjadi tenggelam. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.9 untuk membuktikan cara membuat benda yang terapung menjadi tenggelam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membuat benda yang tenggelam menjadi terapung. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara membuat benda yang terapung menjadi tenggelam dan membuat benda yang tenggelam menjadi terapung. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 124 Katapel Bola Per Air Mobil mainan Ember Stop-watch Charta Plastisin Alat-alat tulis VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan soal latihan pada halaman 2224 Kunci Latihan A. 1. c 7. c 2. d 8. d 3. a 9. b 4. a 10. a 5. b 11. d 6. b 12. a B. 1. Gaya gravitasi 2. Gaya pegas 3. Besi atau baja 13. 14. 15. 16. 17. 18. b b c b b b 19. 20. 21. 22. 23. 24. a b b a d a 25. 26. 27. 28. 29. 30. b b d d c a

14

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

4. 5. C. 1. 2. 3. 4.

Tenaga Tekanan air ke atas lebih besar daripada berat benda Gerakan mendorong dan menarik benda sehingga bergerak Gaya pegas, gaya gravitasi, gaya magnet, gaya dorong, dan gaya tarik Berubah bentuk dan berubah arah gerak Terapung: sebagian benda berada di permukaan air Melayang: benda berada di antara permukaan dan dasar air Tenggelam: benda berada di dasar air

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas,

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 611 12 jam pelajaran 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Indikator : 1. Menyebutkan sumber-sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan matahari 2. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas 3. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar 4. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar 5. Membedakan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menyebutkan sumber-sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan matahari; 2. mendemonstrasikan adanya perpindahan panas; 3. menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar; 4. menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar; 5. membedakan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

II. Materi Pembelajaran Energi panas dan energi bunyi III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiataan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi panas dan energi bunyi.

16

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi panas dan energi bunyi yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perpindahan panas. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian perpindahan panas secara konduksi. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.1 untuk membuktikan adanya perpindahan panas secara konduksi. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perpindahan panas secara konduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan panas secara konduksi dan manfaat perpindahan panas bagi kesejahteraan manusia. Pertemuan Ke-7 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian perpindahan panas secara konveksi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.2 untuk membuktikan adanya perpindahan panas secara konveksi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perpindahan panas secara konveksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan panas secara konveksi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-8 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian perpindahan panas secara radiasi. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perpindahan panas secara radiasi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perpindahan panas secara radiasi bagi kesejahteraan kehidupan manusia.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

17

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan panas secara radiasi dan manfaat perpindahan panas bagi kesejahteraan manusia. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi bunyi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.3 untuk mengetahui benda yang menghasilkan bunyi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat menghasilkan bunyi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan benda yang sedang menghasilkan bunyi. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara perambatan bunyi melalui benda padat. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.4 untuk membuktikan adanya perambatan bunyi melalui benda padat. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi melalui benda padat. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.5 untuk membuat alat yang memanfaatkan perambatan bunyi melalui benda padat. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan bunyi melalui benda padat dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-11 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara perambatan bunyi melalui benda cair dan gas.

18

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.5 untuk membuktikan adanya perambatan bunyi melalui benda cair. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi melalui benda cair. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang membuktikan bahwa bunyi merambat melalui gas. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi melalui gas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan bunyi melalui benda cair dan gas serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 2538 Air panas Meja Sendok logam Kaleng Sumpit Benang Biji jagung Kertas minyak Margarin Lidi Gelas Batu Kaki tiga Charta perpindahan bunyi Pemanas Charta perpindahan panas Karet gelang Alat-alat tulis Kotak kosong VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan soal latihan pada halaman 3538 Kunci Latihan A. 1. c 5. d 2. b 6. a 3. a 7. c 4. b 8. c B. 1. Melakukan kerja 2. Kimia 3. Gerak 4. Matahari 9. 10. 11. 12. b a d a 13. 14. 15. 16. a c b c 17. 18. 19. 20. b c c a

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

19

5. Bahan bakar 13. Jumlah getaran tiap detik (frekuensi) 6. Energi panas 14. Bunyi ultra 7. Berpindah 15. Amplitudo 8. Radiasi 16. Bunyi 9. Konduktor 17. Benda padat, cair, dan gas 10. Isolator 18. Ruang hampa 11. Sumber bunyi 19. Udara 12. Frekuensi 20. Benda padat C. 1. Kemampuan untuk melakukan kerja 2. Energi gerak, panas, bunyi, listrik, dan kimia 3. Tidak, energi tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan. Energi hanya dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lain 4. Energi yang dimiliki oleh benda yang sedang bergerak 5. Suara radio merupakan bentuk energi bunyi 6. Kipas angin, blender, dan bor listrik yang sedang digunakan mengubah energi listrik menjadi energi gerak 7. Cahaya matahari diperlukan oleh tumbuhan hijau untuk berfotosintesis 8. Energi listrik dapat diubah menjadi energi panas oleh setrika, menjadi energi cahaya oleh lampu 9. Setrika dan kulkas mengubah energi listrik menjadi energi panas 10. Pada saat menyetrika pakaian, terjadi perpindahan panas secara konduksi 11. Konduksi, konveksi, dan radiasi 12. Konduktor adalah benda yang dapat menghantarkan panas, sedangkan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas 13. Panas matahari sampai ke bumi dengan cara radiasi 14. Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar 15. Frekuensi adalah banyaknya getaran tiap deik, sedangkan amplitudo adalah simpangan terbesar getaran 16. Keras dan lemahnya bunyi ditentukan oleh amplitudo 17. Dawai gitar dibuat lebih tegang 18. Bunyi yang dapat kita dengar memiliki frekuensi 2020.000 Hz 19. Bunyi yang berfrekeunsi kurang dari 20 Hz atau lebih dari 20.000 Hz tidak dapat kita dengar secara langsung 20. Ada sumber bunyi, zat perantara, dan ada pendengar Mengetahui Kepala Sekolah, (__________________) NIP. ............................. Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas, (__________________) NIP. .............................

20

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


.... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 1216 10 jam pelajaran 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya Indikator : 1. Mencari informasi berbagai energi alternatif 2. Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya 3. Memberi contoh penggunaan energi alternatif tersebut 4. Menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mencari informasi berbagai energi alternatif; 2. memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya; 3. memberi contoh penggunaan energi alternatif tersebut; 4. menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan. Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi:

II. Materi Pembelajaran Energi alternatif III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 Kegiataan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi alternatif. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan peredaran antara energi alternatif dengan energi bahan bakar fosil.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

21

Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan energi alternatif yang ada di lingkungan sekitar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi alternatif yang ada di lingkungan sekitar. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi alternatif dan penggunaannya yang terdapat di lingkungan sekitar. Pertemuan Ke-13 Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan energi matahari, misalnya mobil tenaga surya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja mobil tenaga surya. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja pembangkit listrik tenaga surya. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi matahari sebagai sumber energi alternatif. Pertemuan Ke-14 Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat energi angin dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan energi angin, misalnya perahu layar dan kincir angin. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja perahu layar dan kincir angin. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi angin sebagai sumber energi alternatif.

22

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Pertemuan Ke-15 Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan air sebagai sumber energi alternatif. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan energi air, misalnya pembangkit listrik tenaga air. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan air sebagai sumber energi alternatif. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi air sebagai sumber energi alternatif. Pertemuan Ke-16 Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi alternatif. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kelebihan penggunaan energi alternatif jika dibandingkan dengan penggunaan energi dari bahan bakar fosil. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kekurangan penggunaan energi alternatif jika dibandingkan dengan penggunaan bahan bakar fosil. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kelebihan dan kekurangan penggunaan energi alternatif. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 3950 Charta pemanfaatan energi alternatif Alat-alat tulis VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan soal latihan pada halaman 4850

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

23

Kunci Latihan A. 1. c 3. c 5. b 7. a 9. c 2. d 4. c 6. d 8. b 10. b B. 1. Habis 2. Air dan angin 3. Sinar matahari 4. Terbatas 5. Mudah dan jumlahnya tidak terbatas 6. Energi alternatif, yaitu sinar matahari 7. Pembangkit listrik tenaga surya 8. Generator 9. Pembakaran bensin dan solar menghasilkan zat sisa 10. Energi cahaya C. 1. Energi matahari, angin, dan air 2. Minyak bumi 3. Energi matahari 4. Jumlahnya banyak dan tidak mencemari lingkungan 5. Menggerakkan perahu layar dan pembangkit listrik tenaga angin 6. Angin darat bertiup dari darat ke laut, sedangkan angin laut bertiup dari laut ke darat 7. Airnya lebih cepat menguap 8. Penggunaan energi alternatif tidak menghasilkan zat sisa 9. Memerlukan biaya besar dan teknologi tinggi 10. Pembangkit listrik tenaga air

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas,

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

24

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 1720 8 jam pelajaran 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik Indikator : 1. Menentukan karya atau model yang dibuat, misalnya roket dari kertas, baling-baling, parasut, dan pesawat kertas 2. Menentukan bahan atau alat yang digunakan 3. Membuat karya atau model sesuai dengan rancangan 4. Menguji karya atau model yang dibuat dan menyempurnakannya 5. Menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja 6. Menyimpulkan bentuk rancangan terbaik 7. Menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya trompet, suling, atau peredam suara dari bahan-bahan yang mudah diperoleh 8. Menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai 9. Membuat model sesuai rancangannya 10. Menguji model rancangannya 11. Menyempurnakan model 12. Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan kerja serta menjaga kebersihan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menentukan karya atau model yang dibuat, misalnya roket dari kertas, baling-baling, parasut, dan pesawat kertas; 2. menentukan bahan atau alat yang digunakan; 3. membuat karya atau model sesuai dengan rancangan; 4. menguji karya atau model yang dibuat dan menyempurnakannya;

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

25

5. menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja; 6. menyimpulkan bentuk rancangan terbaik; 7. menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya trompet, suling, atau peredam suara dari bahan-bahan yang mudah diperoleh; 8. menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai; 9. membuat model sesuai rancangannya; 10. menguji model rancangannya; 11. menyempurnakan model; 12. menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan kerja serta menjaga kebersihan. II. Materi Pembelajaran Penerapan energi gerak dan energi bunyi III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penerapan energi gerak dan energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang bergerak karena udara, antara lain roket, parasut, dan pesawat kertas. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roket. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.1 agar dapat menjelaskan prinsip kerja roket. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan prinsip kerja roket. Pertemuan Ke-18 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian parasut. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan prinsip kerja parasut. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.2 untuk membuat parasut. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pesawat. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.3 untuk membuat pesawat kertas.

26

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan prinsip kerja parasut dan pesawat. Pertemuan Ke-19 Kegiataan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan benda yang menghasilkan bunyi dan perambatan bunyi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.4 untuk alat yang dapat menghasilkan bunyi. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara kerja alat musik sehingga menghasilkan bunyi yang teratur. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menghasilkan bunyi yang teratur. Pertemuan Ke-20 Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang dapat digunakan untuk meredam bunyi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.5 untuk mengetahui bahan yang dapat digunakan untuk meredam bunyi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat peredam bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan peredaman bunyi. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 5160 Karton tipis Gunting Sedotan plastik Balon Lem jarum

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

27

Benang Penjepit kertas Selotip Jangka Plastisin Botol bening Charta penerapan energi gerak dan energi bunyi Alat-alat tulis

VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Membuat prakarya pada Kegiatan 12.1, 12.2, 12.3, dan 12,4

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas,

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

28

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 2124 8 jam pelajaran 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Kompetensi Dasar : 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan benda langit dari hari ke hari Indikator : 1. Mengidentifikasi perubahan daratan yang disebabkan oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasangsurut air laut, badai, erosi, dan kebakaran 2. Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal 3. Mengumpulkan informasi tentang pengaruh erosi bagi tanaman 4. Mengumpulkan informasi pengaruh kebakaran hutan bagi hewan 5. Mengidentifikasi kedudukan benda langit, misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, dan penampakan bulan dari hari ke hari 6. Mencari informasi tentang kedudukan benda langit I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. mengidentifikasi perubahan daratan yang disebabkan oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran; 2. menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal; 3. mengumpulkan informasi tentang pengaruh erosi bagi tanaman; 4. mengumpulkan informasi pengaruh kebakaran hutan bagi hewan; 5. mengidentifikasi kedudukan benda langit, misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, dan penampakan bulan dari hari ke hari; 6. mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

29

II. Materi Pembelajaran Bumi dan langit III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-21 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perubahan yang terjadi di permukaan bumi dan langit. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan di permukaan bumi, antara lain udara, air, dan api. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi di permukaan bumi yang disebabkan oleh air, antara lain pasang surut air laut. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskrikpsikan terjadinya pasang surut air laut. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pasang surut air laut, terutama yang terjadi di daerah pantai dan dermaga. 4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan terjadinya erosi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses terjadinya pasang surut air laut dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia serta terjadinya erosi. Pertemuan Ke-22 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan di permukaan bumi yang disebabkan oleh angin dan api. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan angin dalam kehidupan sehari-hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian angin dalam kehidupan sehari-hari. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan api dalam kehidupan sehari-hari. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian api dalam kehidupan sehari-hari.

30

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan dan kerugian angin serta api dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan di benda langit jika diamati dari permukaan bumi pada siang hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan matahari dari pagi hingga sore hari. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 13.1 untuk mengetahui perubahan kenampakan matahari jika diamati dari muka bumi. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan manfaat perubahan kenampakan matahari jika diamati dari bumi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan kenampakan matahari jika diamati dari muka bumi dari pagi hingga sore hari. Pertemuan Ke-24 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan di benda langit jika diamati dari muka bumi pada malam hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan bulan dari hari ke hari berikutnya selama sebulan. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 13.2 untuk mengetahui perubahan kenampakan bulan jika diamati dari muka bumi. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perubahan kenampakan bulan yang diamati dari bumi selama sebulan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan bintang jika diamati dari bumi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan kenampakan bulan dan bintang jika diamati dari muka bumi.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

31

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 6174 Sebatang kayu sepanjang 20 cm Charta perubahan di bumi dan di langit Alat-alat tulis VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan soal latihan pada halaman 7274 Kunci Latihan A. 1. d 2. d 3. d 4. d

5. 6. 7. 8.

a b a b

9. 10. 11. 12.

b a b c

13. 14. 15. 16.

c b d b

17. 18. 19. 20.

c a d a

B. 1. Gravitasi bulan 2. Tanah tandus 3. Humus 4. 24 jam 5. Rotasi bumi 6. Memancarkan cahaya 7. Mendapat panas dari matahari 8. Memantulkan sinar 9. Berubah-ubah 10. Gaya gravitasi bulan C. 1. Perubahan siang dan malam, gerak semu harian, dan pembagian waktu berdasarkan garis bujur 2. Bayangan bumi pada saat gerhana bulan berbentuk bulat, kita akan kembali ke tempat semula jika berjalan lurus ke satu arah, dan hasil pemotretan bumi dari angkasa 3. Muka bulan yang kena cahaya matahari selalu berubah, sedangkan muka bulan yang menghadap ke bumi selalu tetap 4. Rotasi bumi 5. Bulan selalu mengiringi bumi 6. Matahari, bulan, dan bintang

32

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

7. Benda langit yang memancarkan cahaya 8. Bulan hanya memantulkan cahaya yang diterimanya 9. Cahaya bintang tampak jauh lebih redup daripada cahaya matahari jika dilihat dari bumi 10. Muka bulan yang menghadap bumi selalu tetap

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas,

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

33

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 2528 8 jam pelajaran 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik 2. Menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkungan terhadap daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut) 3. Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah 4. Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik; 2. menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkungan terhadap daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut); 3. mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah; 4. mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi.

II. Materi Pembelajaran Perubahan lingkungan fisik III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

34

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-25 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan lingkungan fisik. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian angin. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 14.1 untuk mengetahui adanya angin. 3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian angin darat dan angin laut. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh adanya angin darat dan angin laut terhadap keadaan daerah pantai. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian yang dapat ditimbulkan oleh angin. 6. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya hujan. 7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian hujan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan terjadinya angin dan hujan, proses terjadinya, serta keuntungan dan kerugiannya. Pertemuan Ke-26 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh cahaya matahari dan gelombang laut. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan cahaya matahari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan gelombang laut. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan lingkungan fisik yang sebabkan oleh cahaya matahari dan gelombang laut.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

35

Pertemuan Ke-27 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian erosi. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya erosi tanah. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 14.2 untuk mengetahui cara mencegah erosi. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh erosi. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mencegah erosi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kerugian dan cara mencegah erosi. Pertemuan Ke-28 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian abrasi. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya abrasi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh abrasi. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mencegah abrasi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kerugian dan cara mencegah abrasi. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 7588 Balon Nampan Tanah Rumput Gembor Charta perubahan lingkungan fisik Alat-alat tulis

36

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan soal latihan pada halaman 8688 Kunci Latihan A. 1. c 3. c 5. c 7. b 9. d 2. a 4. d 6. d 8. b 10. c B. 1. Angin 2. Kekeringan 3. Erosi 4. Abrasi 5. Pelapukan batuan C. 1. Pada waktu malam, laut lebih panas daripada darat sehingga angin bertiup dari darat ke laut 2. Udara menjadi bersih dan tanaman mendapat air yang cukup 3. Air hujan yang mengikis permukaan tanah masuk ke sungai 4. Erosi menghilangkan kesuburan tanah 5. Penghijauan, membuat sengkedan, dan menjaga kelestarian hutan

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas,

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

37

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan Ke: Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 2932 8 jam pelajaran 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Kompetensi Dasar : 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan Indikator : 1. Memberi contoh berbagai sumber daya alam dan hasilnya 2. Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam dari mineral, meja atau kursi dari kayu 3. Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia yang menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas 4. Menjelaskan tingkat kemudahan pengambilan hasil laut, sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian 5. Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan 6. Merancang teknologi sederhana pendaurulangan bahanbahan bekas 7. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahanbahan buangan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. memberi contoh berbagai sumber daya alam dan hasilnya; 2. menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam dari mineral, meja atau kursi daari kayu; 3. mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia yang menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas;

38

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

4. menjelaskan tingkat kemudahan pengambilan hasil laut, sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian; 5. mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan; 6. merancang teknologi sederhana pendaurulangan bahan-bahan bekas; 7. membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan. II. Materi Pembelajaran Sumber daya alam III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-29 Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di sekitar. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 15.1 untuk mengetahui sumber daya alam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari tumbuhan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari hewan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari mineral. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sumber daya alam yang berasal dari tumbuhan, hewan, dan mineral. Pertemuan Ke-30 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses penggunaan benda yang ada di sekitar baik secara langsung maupun tidak langsung. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat digunakan secara langsung. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses penggunaan benda yang ada di sekitar baik secara langsung maupun tidak langsung.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

39

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat digunakan secara langsung. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang tidak dapat digunakan secara langsung, tetapi melalui proses pembuatan, misalnya kain dan kertas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan benda yang ada di sekitar. Pertemuan Ke-31 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses pengambilan bahan alam. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan bahan alam tanpa usaha pelestarian. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan hasil laut dan sungai tanpa usaha pelestarian. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan hasil hutan tanpa usaha pelestarian. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan tanah galian tanpa usaha pelestarian. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dampak pengambilan bahan alam tanpa usaha pelestarian. Pertemuan Ke-32 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian daur ulang. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya sampah didaur ulang. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pembuatan produk yang berguna dengan bahan dasar benda yang ada di sekitar. 3. Dengan dibimbing guru guru, siswa melakukan Kegiatan 15.2 untuk membuat produk yang berguna dengan bahan dasar benda yang ada di sekitar.

40

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya mendaur ulang sampah. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 89102 Botol yang masih ada tutupnya Dop ban sepeda Minyak tanah Korek api Sumbu kompor Charta pemanfaatan sumber daya alam Alat-alat tulis VI. Penilaian Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. Mengerjakan soal latihan pada halaman 101102. Mengerjakan soal latihan ulangan umum semester 2 pada halaman 103 108. Kunci Latihan A. 1. b 4. a 7. b 10. b 13. b 2. c 5. a 8. c 11. a 14. d 3. a 6. c 9. a 12. d 15. b B. 1. Tembaga 2. Kelapa 3. Solar 4. Kain 5. Kapas 6. Hasil tambang 7. Kayu 8. Peternakan 9. Kerusakan lingkungan 10. Sampah C. 1. Lingkungan menjadi rusak 2. Kertas, meja, dan kursi 3. Perunggu terdiri atas tembaga, timah, dan seng 4. Penghijauan, pembuatan sengkedan, dan pemupukan 5. Memberi kesempatan makhluk hidup untuk berkembang biak

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

41

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 2 A. 1. c 11. a 21. c 31. c 41. b 2. b 12. c 22. d 32. d 42. b 3. a 13. b 23. b 33. d 43. d 4. d 14. a 24. c 34. c 44. d 5. b 15. c 25. d 35. a 45. d 6. c 16. c 26. b 36. a 46. d 7. c 17. a 27. b 37. b 47. b 8. d 18. b 28. a 38. d 48. b 9. d 19. b 29. c 39. b 49. b 10. a 20. b 30. a 40. c 50. d B. 1. Gaya 9. Mineral 2. Gaya Archimedes 10. Bijaksana 3. Panas dan cahaya 11. Mencegah abrasi pantai 4. Benda yang bergetar 12. Reboisasi 5. Udara 13. Angin darat 6. Energi alternatif 14. Panas matahari 7. Erosi 15. Energi alternatif 8. Mengurangi erosi C. 1. Keadaan benda yang dimasukkan ke dalam air bergantung pada perbandingan berat benda dengan gaya angkat ke atas dalam air 2. Diberi rongga udara 3. Sebagian besar sumber energi di permukaan bumi merupakan hasil pengubahan dari energi matahari 4. Matahari memancarkan cahaya 5. Angin darat terjadi pada malam hari, sedangkan angin laut terjadi pada waktu malam hari 6. Energi alternatif tidak mencemari lingkungan, tetapi biayanya mahal 7. Gravitasi bulan 8. Menghambat aliran air 9. Jumlah sumber energi terbatas 10. Merusak lingkungan Mengetahui Kepala Sekolah, Dilaksanakan, ......................... Guru Kelas,

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

42

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

KTSP Jendela IPA SD 4B R1

43

Contoh Lembar Pengamatan


Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi
No. 1. 2. 3. 4. Nama Siswa .............................. .............................. .............................. .............................. Sangat Aktif ...................... ...................... ...................... ...................... Aktif ....... ....... ....... ....... Cukup ......... ......... ......... ......... Kurang Aktif .................... .................... .................... .................... Tidak Aktif ................... ................... ................... ...................

Keterangan Sangat aktif Aktif Cukup Kurang aktif Tidak aktif

nilainya 5 nilainya 4 nilainya 3 nilainya 2 nilainya 1

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa


No. 1. 2. 3. 4. Nama Siswa .............................. .............................. .............................. .............................. Sangat Baik ...................... ...................... ...................... ...................... Baik ....... ....... ....... ....... Cukup ......... ......... ......... ......... Kurang Baik .................... .................... .................... .................... Tidak Baik ................... ................... ................... ...................

Keterangan Sangat baik Baik Cukup Kurang baik Tidak baik

nilainya 5 nilainya 4 nilainya 3 nilainya 2 nilainya 1

44

KTSP Jendela IPA SD 4B R1