P. 1
[3] SILABUS IPA

[3] SILABUS IPA

|Views: 72|Likes:
Dipublikasikan oleh Agustinus TB Putra Nanggala II

More info:

Published by: Agustinus TB Putra Nanggala II on Oct 29, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/07/2013

pdf

text

original

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)

71

I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif 72

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.

73

2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulusstimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

74

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah,Kelompok Kerja Guru (KKG) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Kelompok Kerja Guru (KKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum KKG/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup KKG/PKG setempat. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual 75

4

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktikmetodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum.

76

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

: : ..... / ....... : ....... : .......
Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

77

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benarbenar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b.Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.

e.

78

c.Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d.Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g.Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h.Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti

79

proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Observasi (pengamatan) • Daftar pertanyaan • Lembar observasi (lembar pengamatan)

80

• Tes praktik (tes kinerja)

• Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok • Penilaian portofolio • Jurnal • Penilaian diri • Penilaian Penilaian antarteman

• Pekerjaan rumah • Proyek • Lembar penilaian portofolio • Buku cacatan jurnal • Kuesioner/lembar penilaian diri • Lembar penilaian antarteman

c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. 9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

81

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

82

Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan menyusun

83

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

89

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

1.
Standar Kompetensi

Semester

: 1 (satu)

: 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Penilaian J enis Tagihan ntuk Instrumen Laporan dan Unjuk kerja Be ntoh Instrumen Kegiatan 1.1 hlm.7 4 jp mber: Bu ku SA INS SD K elas IV Ala t: - Tangan siswa Co lokasi Waktu S umber/ Bahan/ Alat Su

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A

1.1. Mendeskripsika n hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

Rangka dan Panca Indera Manusia a. Mengenal Rangka Manusia (hlm.2) o Bagian rangka (hlm.2) o Fungsi rangka (hlm.6)

o Mendeskripsikan rangka manusia seperti: - rangka kepala - rangka badan - rangka anggota gerak - sendi o Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :

o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.

Tugas Individu dan Kelompok

1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

Rangka dan Panca Indera Manusia a. Mengenal Rangka

o Mampu mendeskripsikan cara memilihara rangka o Mengetahui penyakit

o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja

Kegiatan 1.2 hlm. 9

2 jp mber:

Su

90

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Manusia o Memelihara rangka (hlm.8)

Pengalaman Belajar yang menyerang tulang seperti - Osteoporosis - TBC tulang - Rematik o Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A umber/ Bahan/ Alat

S

Bu ku SA INS SD K elas IV Ala t: - Benda yang berat - Meja kelas - Kursi kelas

1.3. Mendeskripsika n hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

Rangka dan Panca Indera Manusia b. Mengenal Alat Indera Manusia Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera : 1. Mata (hlm.12) 2. Telinga (hlm.18) 3. Lidah (hlm.21)

o Mendeskripsikan bagian o dan cara kerja alat indera manusia - Mata - Hidung - Telinga - Kulit o - Lidah o Manpu menjelaskan kepekaan terhadap rangsang alat indera manusia : - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah

Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan Menjelaskan kegunaan alat indera

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

Kegiatan 1.3 hlm. 15 Kegiatan 1.4 hlm.19

8 jp mber:

Su Bu ku SAINS K SD elas IV Ala t: - Optotip

Kegiatan 1.5 hlm.22 Kegiatan 1.6 hlm.24 Kegiatan 1.7 hlm.26

91

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A umber/ Bahan/

S

4. Hidung (hlm.23) 5. Kulit (hlm.25)

-

-

Alat snellen Pengaris Sendok, mangkok Sapu tangan dan kapas Segelas air bening, garam, gula Bunga melati, jeruk, kpoi bubuk, teh Su

1.4. Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

Rangka dan Panca Indera Manusia b. Mengenal Alat Indera Manusia Merawat dan memelihara kesehatan : 1. Mata (hlm.16) 2. Telinga (hlm.20) 3. Lidah (hlm.22) 4. Hidung (hlm.25) 5. Kulit (hlm.27)

o Menjelaskan cara merao wat dan memelihara alat indera manusia o - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah o Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk - membaca ditempat yang kurang terang

Memberi contoh cara merawat alat indera. Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan

Tugas 1.1 hlm.28 Uji Kompetensi Hlm 29 Lat Ulangan hlm.30

4jp mber:

Bu ku SD Kel as IV Ala t: SAINS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

92

Mengetahui, Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 ..... Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

93

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : IV / SD

2.
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

Semester

: 1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif ntoh Instrumen Kegiatan 2.1 hlm.35 2 jp Co lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat

2.1

Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan A. Akar (hlm.35) o Struktur akar o Keguanaan akar

o Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang melalui kegiatan 2.1 o Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. o Mendeskripsikan kegunaan akar.

o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas Individu dan Kelompok

Sum ber: Buku SAINS SD Kela s IV Alat: - Pohon kecil - Baskom - Air secukupnya

94

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif ntoh Instrumen Tugas 2.1 hlm. 39 Kegiatan 2.2 hlm.40 2 jp Co lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat

2.2 M Struktur dan Fungsi enjelaskan bagian tumbuhan hubungan antara struktur B. Batang (hlm.38) batang o J tumbuhan enis batang dengan o K fungsinya egunaan batang

o Mendeskripsikan penggolongan batang: - batang basah - batang berkayu - batang rumput o Mendeskripsikan penggunaan batang melalui kegiatan 2.2.

o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas Individu dan Kelompok

Sum ber: Buku SAINS SD Kela s IV Alat: - Tumbuhan pacar cina - Pisau, gelas, air - Pewarna makan

2.3 M Struktur dan Fungsi enjelaskan bagian tumbuhan hubungan antara struktur C. Daun (hlm.41) daun tumbuhan o B dengan entuk daun fungsinya o K egunaan daun

o Mendeskripsikan daun pada tumbuhan o Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3 o Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun dan melakukan tugas 2.2

o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

Kegiatan 2.3 hlm.41 Tugas 2.2 hlm. 42

2 jp ber:

Sum Buku SAINS SD Kela s IV

Alat: - Berbagai daun

95

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat - Kertas gambar - Alat tulis

2.4 M Struktur dan Fungsi enjelaskan bagian tumbuhan hubungan antara bunga D. Bagian Lain dengan Tumbuhan fungsinya (hlm.44) o B unga o B uah dan biji

o Mendeskripsikan bagian- o bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : - tangkai -mahkota - dasar bunga -benang sari - kelopak -putik o Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : - Hiasan tumbuhan - Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan o Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru

Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

Kegiatan 2.4 hlm.45 Tugas 2.3 hlm. 46 Uji Kompetensi Hlm.48 Lat Ulangan hlm.49

4 jp ber:

Sum Buku SAINS SD Kela s IV

Alat: - Berbagai daun - Kertas gambar - Alat tulis

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

96

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

3.
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

Semester

: 1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif ntoh Instrumen – Co lokasi Waktu

A

Sumb er/ Bahan/ Alat

3.1 Mengident ifika-si jenis maka-nan hewan

Menggolongkan Hewan A. Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)

o Menggolongkan makan hewan

jenis

o Mengidentifikasi jenis Tugas Individu makanan hewan. dan Kelompok

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: -

97

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif ntoh Instrumen Kegiatan 3.1 hlm.56 Kegiatan 3.2 hlm.57 Uji Kompetensi Hlm.60 Lat Ulangan hlm.61 Co lokasi Waktu

A

Sumb er/ Bahan/ Alat

3.2 Menggolo ngkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Menggolongkan Hewan B. Menggolongkan Hewan (hlm.55) o Herbivor o Karnivor o Omnivor

o Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan. o Herbivor o Karnivor o Omnivor

o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

Tugas Individu dan Kelompok

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Gambar daun, batang, buah - Gambar herbivor, serangga, karnivor - Kertas gambar, lem dan alat tulis

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

98

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

4.
Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

Semester

: 1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif ntoh Instrumen Tugas 4.1 Hlm.68 Co lokasi Waktu

A

S umber/ Bahan/ Alat Su mber: Bu ku SD Ke las IV Al at: SAINS

4.1 Mendeskrip sikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing.

Daur Hidup Hewan A. Daur Hidup Tanpa Metamorfosis o Daur Hidup Ayam (hlm.65) o Daur Hidup Kucing (hlm.66) o Daur Hidup Kanguru (hlm.66) B. Daur Hidup dengan Metamorfosis o Daur Hidup Kupu-Kupu (hlm.68) o Daur Hidup Nyamuk (hlm.70) o Daur Hidup Lalat (hlm.70) o Daur Hidup Kecoa (hlm.71)

o Menjelaskan daur hidup hewan. - Daur Hidup Ayam - Daur Hidup Kucing - Daur Hidup Kanguru - Daur Hidup Kupu-Kupu - Daur Hidup Nyamuk - Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa - Daur Hidup Katak

o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana. o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.

Tugas Individu dan Kelompok

99

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi o Daur Hidup Katak (hlm.70)

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A umber/ Bahan/ Alat

S

4.2 Menunjukk an kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72) o Memberi makan yang sehat o Menjaga kebersihan tubuh hewan o Membuat kandang hewan

o Mampu memelihara hewan peliharaan

o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

Uji Kompetensi Hlm.75 Lat Ulangan hlm.77

Su mber: Bu ku SD Ke las IV Al at: SAINS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

100

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

5.
Standar Kompetensi

Semester

: 1 (satu)

: 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya Penilaian J enis Tagihan ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja mber: Uraian Objektif Buk u SAINS SD Kel as IV Alat : Be Cont oh Instrumen lokasi Waktu

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A mber/

Su Bahan/ Alat

5.1 Mengident ifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

Makhluk Hidup dan Lingkungannya A. Hubungan antar makhluk hidup o Simbiosis mutualisme (hlm.83) o Simbiosis komensalisme (hlm.84) o Simbiosis parasitisme (hlm.85) C. Rantai makanan

o Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme o Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

o Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis) o Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. o Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana

Tugas Individu dan Kelompok

Su

101

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Cont oh Instrumen Tugas 5.1 hlm.87 lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat

5.2 Mendeskri psikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Makhluk Hidup dan Lingkungannya B. Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem o Ekosistem hutan (hlm.86) o Ekosistem sawah (hlm.87) o Ekosistem kolam hias (hlm.88) o Ekosistem kebun (hlm.89) D. Pengaruh perubahan lingkungan o Pencemaran o Penebangan dan kebakaran hutan

o Melakukan tugas 5.1 s.d 5.6 o Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan o Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

o Mengamati bentukbentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.

Tugas Individu dan Kelompok

Su mber: Buk u SAINS SD

Tugas 5.2 hlm.88 Tugas 5.3 hlm.89

Kel Tugas 5.4 hlm.90 Tugas 5.5 hlm.92 : Tugas 5.6 hlm.95 Uji Kompetensi Hlm.96 Lat Ulangan hlm.97 - Ikan - Kertas as IV Alat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

102

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

6.
Standar Kompetensi

Semester

: 1 (satu)

: 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Penilaian J enis Tagihan ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Be Cont oh Instrumen Kegiatan 6.1 hlm.104 ber: Kegiatan 6.2 hlm. 105 Kegiatan 6.3 hlm. 106 Kela Kegiatan 6.4 hlm.106 Kegiatan 6.5 hlm.107 Kegiatan 6.6 hlm.108 Kegiatan 6.7 hlm.110 Kegiatan 6.8 hlm.111 Kegiatan 6.9 hlm.112 s IV Alat: - Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan - Air, botol plastik bening, gelas bening, penghapus Buk u SAINS SD lokasi Waktu

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A mber/

Su Bahan/ Alat

6.1 Mengidenti fikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

Benda A. Sifat berbagai wujud benda o Sifat benda padat (hlm.104) o Sifat benda cair (hlm.106) o Sifat benda gas (hlm.110) B. Benda dapat melarutkan benda lain (hlm.112)

o Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.8 o Menarik kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8 o Menarik kesimpulan bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9

o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

Tugas Individu dan Kelompok

Sum

103

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont oh Instrumen lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat pensil, karton tebal, paku - Baskom, balon karet, kantong plastik - sendok, gula pasir, garam, kacang hijau, kelereng

6.2 Mendeskri
psikan terjadinya perubahan wujud cair → padat → cair; cair → gas → cair; padat → gas.

C. Perubahan wujud benda o Padat → cair o Cair → padat o Cair → gas o Gas → cair o Padat → gas

o Melakukan kegiatan 6.10

o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

Kegiatan 6.10 hlm.114 ber:

Sum Buk u SAINS SD Kela s IV Alat: - Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

o

Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya

6.3 Menjelaska

D. Sifat bahan dan

o Melakukan kegiatan 6.11

o Mengidentifikasi

Kegiatan 6.11

Sum

104

Kompete nsi Dasar n hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

Materi Pokok dan Uraian Materi kegunaanya (hlm.116) E. Benda dari bahan di buat berbagai

Pengalaman Belajar dan 6.12 o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna.

Indikator Pencapaian Kompetensi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya. enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont oh Instrumen hlm.116 Kegiatan 6.12 Hlm.118 Tugas 6.1 Hlm.122 Uji Kompetensi Hlm 124 Lat Ulangan hlm.126 lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat ber: Buk u SAINS SD Kela s IV Alat: Plast ik, handuk air, korek, kecil, sendok logam, lilin,

berbagai jenis kertas, tiang, benang, kertas klip

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 ..... Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

105

106

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

107

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

7.
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

Semester

: 2 (dua)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif ntoh Instrumen Kegiatan 7.1 Hlm.136 Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

7.1

M GAYA enyimpulkan hasil percobaan A. Gaya bahwa gaya Mempengaruhi (dorongan dan Bentuk Benda tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

o Melakukan kegiatan 7.1 s.d 7.4 o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: - diam - begerak makin cepat - berubah arah

o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

Tugas Individu dan kelompok

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas IV

Kegiatan 7.2 Hlm.137 Tugas 7.1 Hlm.138 Kegiatan 7.3 Hlm.139

Alat: Kegiatan 7.4 Hlm.140 - Bola, kelerang, meja guru, berbagai benda yang berak, dinding sekolah,

108

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif ntoh Instrumen Kegiatan 7.5 Hlm.141 Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

7.2

M GAYA enyimpulkan hasil percobaan B. Gaya bahwa gaya Mempengaruhi (dorongan dan Bentuk Benda tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

o Melakukan kegiatan 7.5 o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda o Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.

Tugas Individu dan Kelompok

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Plastisin, koran bekas

Uji Kompetensi Hlm.143 Latihan Soal Hlm.144

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), R`sa horm`t dan perhatian ( rdspect )( Teiun ( dilhgenae ) , T`jggung jawa ( reqp/nshbility ) Daj Ketelitial ( carefuhnesQ) Mate2i 109okok109dan Upai! n109M`terhel&! lal`n B%laj!rIndik! t/r Pencapa)af Kkm`at%lqi Pdnil`(An Afergh `an pengGenaaNlya A. Energi Panar (hLm.148) ha3Ihjal pan`s. - Dua tlap`k pangan yang digesekan manghash,ka. p`nas Algi!si109W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t ejtuk n3tpumej @ ntoh IfstRuhen Co

8.1 MEnderkriPQi kan energi paN`s d`N bUfi alf terdapat di

o LelakuKan cefiatan 8.1 s.d 8*5 o MdnYe"5tkan cOntkh endrgi

aporan dan unjuk k%rja

CeGiat`f 8.1 Hhm.140 5mber: Tug!

S

109

Mate2i 110okok110dan Upai! n110M`terhel&! lin'kungan cdkitar serta sif!tsIfatny` lal`n B%laj!rIndik! B. Ener'i Buny) hlm.140! n3tpumej panar o MenyEbqthan cknpo sumbep enerci panas - Lilin yane me.yala md*gh! rilkan PanasGeqekan antara dua "end! dapat men o Mdmah`mi U2aian Ob*ektif pemaFtuhan bulii Bqfyi pantql Gaung at`u BerdamGeda o Mem!hami penyerA0an bulxa d`n meMberikan cMntoh beNda yanb dapat denxerap bunxa Algi!si110W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t ejtuk @ ntoh IfstRuhen s11 08.1Hdm,1 49 Cdgi! tan1108.2 HLm.110K egiatan 8.3 Hlm.1§2 K%gia4an 8.0 Hle.155 Ke'hatan 8.5 Hl .15" B qku AIS S@ J e$a3 IV - AlAt : Bat5, pelfar is mija, mue, kaltoJ g plaQt hj, kerta s Kmra n, `afdu k, ahr hane a4, jah, karet gelan g. Balen g, kardt bdca s, batq Co

PERANGKAT PEMBELAJARANMe*gidentifiK!sI qum PERANGKAT PEMBELAJARAN er(sumber energi 0anas& SILABUS PEMBELAJARAN o Mejde-onrtrasakaf SILABUS PEMBELAJARAN aDabya peppndahan
panac. o Lembpat d!fta2 Mata PelajaranMata Pelajaran queber-qumbar bu.qi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Alam (IPA) yang terdapat di Ilmu Pengetahuan lingkujgan sekItap. Kelas IV (4) Semester 2 (4) Semester 2 o Menyhipul Kelas IV an bahw!110bunyi di(`silkan /leh b%j$a yang berget r. Ieju.jukian "ukti peRam"a4an UNTUK SEKOLAH DASAR (SD) DASAR (SD) UNTUK SEKOLAH bun9i pa$a banda padat #`ir, dan gas.

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUSMdnu.jukcan b`hwa PEMBELAJARAN bq.yi Pelajaran Matadapat
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) `iser`p. TuGas Individq Kelas IV (4) Semester 2 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD) UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)
Dan keHompOk dipanttlcan a4au

110

Mate2i 111okok111dan Upai! n111M`terhel&! lal`n B%laj!rIndik! n3tpumej Algi!si111W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t ejtuk @ ntoh IfstRuhen ce"`q ar bola p(ngp mnc, d!n air d`l!m b`sko m. o Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. o Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat Energi dan penggunaannya D. Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan o Membuat roket tekan (hlm.167) o Membuat pesawat (hlm.168) o Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. Tugas Individu Hasil Praktek er: Buku SAINS SD o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya. Tugas Individu dan kelompok Uraian Objektif er: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: Co

8.2 Menbe,as+`h berbagai energa alt%rn!taf dan ca2a pejg'ulaany@

En%rgi d`n penegunaannxa C. EdEpgi Alpdrn! thf (hlm.161)

Sumb

Sumb

111

Mate2i 112okok112dan Upai! n112M`terhel&! pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/balingbaling/pesawat kertas/parasut lal`n B%laj!rIndik! Energi Gerak. (hlm.167) E. Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi (hlm.172) n3tpumej energi uap (hlm.170) o Membuat parasut (hlm.171) o Membuat karya/model sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya . o Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. Algi!si112W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t ejtuk @ ntoh IfstRuhen Kelas IV Alat: - Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton - Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting - Kaleng bekas, korek api Uji Kompetensi Hlm.174 Latihan Soal Hlm.176 Co

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

Energi dan penggunaannya Perubahan bunyi melalui alat musik (hlm.159)

o Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang

o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

112

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

8.
Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

Semester

: 2 (dua)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Uraian Objektif Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu

9.1 Mendeskripsika n perubahan kenampakan bumi.

Perubahan kenampakan bumi dan benda langit A. Perubahan kenampakan bumi

o Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya o Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. o Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.

o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya. o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan “posisi matahari”

Tugas Individu

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas IV Alat : -

9.2 Mendeskripsika n posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

Perubahan kenampakan bumi dan benda langit B. Perubahan kenampakan benda-benda

o Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu matahari bulan bintang

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 9.1 Hlm.185 er:

Sumb Buku SAINS SD

113

langit.

terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit kenampakan matahari kenampakan bulan kenampakan bintang o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Kelas IV Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

114

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... ...................... : IPA : IV / SD

9.
Standar Kompetensi

Semester

: 2 (dua)

: 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan Penilaian J enis Tagihan ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Be Cont lokasi

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

INDIKATO R PENCAPAIAN KOMPETENSI

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Kegiatan 10.1 Hlm.196 er:

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

Perubahan Lingkungan A. Pengaruh Angin (hlm.192) B. Pengarug Hujan (hlm.195) C. Pengaruh Matahari (hlm.198) D. Pengaruh Gelombang Laut (hlm.200)

o Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . o Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan o Mencari nama angin yang merugikan o Melakukan kegiatan 10.1 o Memahami cara mencegah erosi o Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasika n proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan

Tugas Individu dan kelompok

Sumb Buku SAINS SD Kelas IV Alat : - Lapisan tanah biasa, tanah berumput sedikit, tanah berumput banyak, 3 balok, 6 kotak, air dan gayung

115

abrasi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) MengetahUi$ Kepala Sek'lah ....................*...** ( ....*...............&.....,....,......... $,..............*$...... )NI.NHK : ...... ( .,.......*,.,,..&.,.............*.,..... ) NIP,NIK116: ..*....,.,.,....,.,.........* .&..........,.....,....."...&....$*.... 20 ..*.. Eur5 Lape, PA ( SAINS (

116

SILABUS PDEBALAJARAL
N ma Sekg,ah Mata @ehajaran Kela3'Ppogram : *........."....*.,.... ....(....*............ IPA * IV / SD-E

10. Semester
Standa2 Kgmp$tdnqi : 11, M%mahami h5bungan antara qumber daya ala) de.g`n lifgktlgan, tekjmlnga, daf dasyarajat

: 2 (du`)

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh o

Penga,`i an Bel`j!r

INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Sulber/ BahAn/ @lat Alnkasi Waktu niq e tuK Be ntoH Co

Mdnjal`scaf hubungan aNtar` sum`er daYA alam dengaj ,ingkUngan Sueber Daxa Alae A. Jal/lpok benDa `drd`sarkaj asalnya (h,m.207)

o Leha(ami pepa konrep tentafg sqmber ``y` Indoneria* alamMdm`h!li o ManggoDofg+an117"ejda sumber d!ya alae menuruT as`lnxa. yang d!pat dilalfa`pj`n unte+ kebutuhaH manuqiA -elipupi tumbuh`n, hewan TUgaq Individu dan bahan alam dan k%Lompok TIdak hidup. o Mengelompoi+aj bejda x`ng Uraaan Kb*ditif berasal da2h tulbthaj. MengeloMpgkjan benda yafg bdrasah dari (dwaf o E.gehomp/kkal benda Yang bdrAsal d`ri

PERANGKAT PEMBELAJARAN T`gihan Hnqtr5men Instremej S Membepi ckltoh berb!gai SILABUS um"er:Bu PEMBELAJARAN jenhq suibep daxa aham `i
ju SAINS D Mata

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) K Kelas IV (4) Semester 2
elas IV A

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD) d!p :
-

117

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`i an Bel`j!r "`han ala- tidaj hi`qp

INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Sulber/ BahAn/ @lat Alnkasi Waktu niq T`gihan e tuK Hnqtr5men Be ntoH Instremej Co

Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: Tugas 11.1 Hlm.215 Tugas 11.2 Hlm.217 Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif 11.1Menje`askan hubulgAb ant!ra sumer

o MamAHami o MeneiddntificaSi Tuga3 Individe peta kgfsep d!l kel/mpok teNtajg hAsil pejnlloch i`Nc sumber daya digunakan manusia al`e den%an mang`uhakan o Memahami sember daya !lal, eisalnya jertas d!ri proqdr kayt( pak`ia& dari pembu`4An kapas. Cert `sRoti Naq i B`h !n san`afg

bjek4if Uraian embe r: qkt

S o Melakuka n tugas 11.1 dan B 11.2

o Memaha mi peta RAIF konsep R SD tentang sumber daya K alam o Memaha mi dampak pengambi A lan bahan alam lat : tanpa pelestaria n 11.2M e o Memaha n mi j langkah % @V 118 elar

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`i an Bel`j!r

INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Sulber/ BahAn/ @lat Alnkasi Waktu niq T`gihan e tuK Hnqtr5men Be ntoH Instremej Co

d`ya Aladdjgan tek`ol/Gi yang dif5nakan Sumber Day` Alam B. Proser pdmbupan benda (`lm.211)

l pelestaria a n alam 1 j o Memaha a mi cara n menghem d at energi ` dan m menguran 0 gi a pencemar k an udara, p tanah dan e air n f o Melakuka a n uji m kompeten b si a (hlm.218) l a n b a h a , a l 119

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`i an Bel`j!r

INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Sulber/ BahAn/ @lat Alnkasi Waktu niq T`gihan e tuK Hnqtr5men Be ntoH Instremej Co

a l t e r h a d ` p p d l e s 4 a r i a n l h n g j u n f a 120

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`i an Bel`j!r

INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Sulber/ BahAn/ @lat Alnkasi Waktu niq T`gihan e tuK Hnqtr5men Be ntoH Instremej Co

n Sumb ep Daya @lAl C. Da ipa k pe ng am bal an ba ha n ala m tan pa pel est ari an. (hl m. 21 4) 121

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`i an Bel`j!r

INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Sulber/ BahAn/ @lat Alnkasi Waktu niq T`gihan e tuK Hnqtr5men Be ntoH Instremej Co

D. M en gh em at en erg i da n me ng ura ngi pe nc em ara n (hl m. 21 5)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,

122

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh Tanggung jawab ( responsibility )

Penga,`i an Bel`j!r

INDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Sulber/ BahAn/ @lat Alnkasi Waktu niq T`gihan e tuK Hnqtr5men Be ntoH Instremej Co

Dan Ketelitian ( carefulness

Tugas Individu o Mengumpulka n informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana. o

123

Mengetahui, Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 ..... Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

124

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas V (5) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

125

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : V / SEKOLAH DASAR

11. Semester
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan Penilaian J enis Tagihan 1.1. Mengidentifika si fungsi organ tubuh manusia. 1.2. Mengidentifika si fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah Organ tubuh manusia dan hewan A.Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan (Hlm.3) o Melakukan kegiatan 1.1 dan tugas 1.1 o Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan o Memahami istilah dari Diagfragma - Alveolus Gelambir - Pundipundi Pleura - Labirin Bronkus - Stigma o Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut o Memahami proses pernapasan pada : Manusia Ikan Burung Serangga Reptil Cacing Amfibi o Mendeskripsikan alat pernapasan hewan o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan Tugas Individu dan Kelompok ntuk Instrumen Laporan dan Unjuk kerja Be

: 1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Cont lokasi

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Kegiatan 1.1 Hlm.4 er: Tugas 1.1 Hlm.5

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat: - Stoples plastik bening besar - Pipa kecil bercabang tiga - Plastisin - Karet gelang - Sedotan - Tiga balon kecil - Lakban - Gunting - Silet

126

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Uraian Objektif Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu

1.3. Mengidenti fikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungann ya dengan makanan dan kesehatan

Organ tubuh manusia dan hewan B. Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. (Hlm.13) C.Hubungan Makanan Dan Kesehatan (Hlm.21))

o Melakukan tugas 1.2 o Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan - Rongga - Usus mulut halus - Kerongkonga - Usus n besar - Lambung o Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar o Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan o Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan o Memahami fungsi dari karbohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya o Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) o Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.

o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia. o Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. o Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. o Mempraktekkan caracara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.

Tugas Individu

– er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat: -

127

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Kegiatan 1.2 Hlm.31 er:

1.4. Mengidenti fikasi organ peredaran darah manusia.

Organ tubuh manusia dan hewan D. Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)

o Melakukan kegiatan 1.2 (Hlm.31) o Memahami fungsi jantung dan pembuluh darah. o Memahami bahwa jantung terdiri dari empat ruang - Serambi - Bilik kiri kiri - Serambi - Bilik kanan kanan o Memahami bahwa pembuluh darah - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik o Memahami intilah - Aorta - Vena - Arteri - Pembuluh kapiler o Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain

o

Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.

Tugas Individu

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat: - Stopwatch - Jam tangan

128

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Uji Kompetensi Hlm 26 Lat Ulangan Hlm.38

1.5. Mengidenti fikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

Organ tubuh manusia dan hewan D.Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)

o Melakukan uji kompetensi (Hlm.36) o Latihan soal (Hlm.38) o Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah - Anemia - Leukimia - Hipertensi - Penyakit jantung bawaan - Pembuluh nadi mengeras o Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik

o

Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

Tugas Individu

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas V Alat: -

o

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan K%telitian ( carefulness)

129

SILABUS PDMBELAJARAN
ama Sekolah Mata Pelajaran Kdlas-Program Semest$r Kompeten si DasarMatdri Pokok dan Uraian Materi Pengala man Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi J Penilaian enis ntuk Be ntoh Co : IPA : V . SEKOLAH DASAR : 1 (sapu( Standar Kompetensi130 : 2. Memah!mi cara tumbuhan hijat130membuat makanan Alokasi Waktu umber / Bahan S : .....&........,.&...*.

PERANGKAT PEMBELAJARAN Tagihan Instrumen Instrumen / Alat SILABUS PEMBELAJARAN
o Menjelaskan prnses Tugas Laporan dan Tugas 2.1 Individu unjuk kerja Hlm.46 tumbuhan hijau membuat Mata Pelajaran makanannya sendiri Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Uraian denean bantuan Objeitif cahaya matahari dan Kelas V (5) Semester 1 cahaya lain. #) o Menunjukk`l tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. Sumb er: Buku S@INS SD Kelas V Alat: -

2.1 M Tumbuhan Hijau engidentifikasi cara tumbuhan E. Pembuatan hijau membuat makanan pada makanan tumbuhan hijau (Hlm.43)

o Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis o Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan - air → diperoleh melalui akar - karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel - cahaya matahari → diserap oleh klorofil o Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3) o Mengetahui hasil fotosintesis berupa - Karbohidrat - oksigen o Mengetahui tempAt menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya a. di dalam Umbi

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

130

Kompeten si DasarMatdri Pokok dan Uraian Materi

Pengala man Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi b. di dalam buah c. dalam biji d. di dalam batang o Melakukan tugas 2.2 (Hlm.52) o Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan o Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan a. Daun-daunan - Singkong - Selada - Kangkung - Katuk b. Bunga-bungaan - Bunga kol - pisang - Bunga turi - pepaya c. Buah-buahan - Jeruk - Jeruk - Apel - Avoka d d. Umbi-umbian Lobak - Kentang - Wortel e. Tunas - Taoge - Rebun g f. Biji - Jagung - Gandum - Beras - Kedelai o Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai a. Penyedap rasa - gula pasir → tebu - bumbu (merica, cengkeh, pala , kunyit, jahe) b. Obat-obatan - Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon

Penilaian

J enis Tagihan

Alokasi Waktu Be ntuk Instrumen ntoh

Co umber / Bahan

S

Instrumen

2.2 M Tumbuhan Hijau elderkripsikan ketergantunga F. Manusia dan n manusia dan hewan hewan pada bergantung pada tumbuhan tumbuhan hijau. hijau seb`gai (Hlm.48) sumber makanan G. Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. (Hlm.52)

o Mengidentifikasi Tugas Individu bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

Laporan Uraian Objektif

Tugas 2.2 Hlm.52 er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat: -

131

Kompeten si DasarMatdri Pokok dan Uraian Materi

Pengala man Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi kina c. Bahan sandang - Kain katun → serat kapas d.Peralatan rumah tangga - Kursi, meja → kayu dan bambu

Penilaian

J enis Tagihan

Alokasi Waktu Be ntuk Instrumen ntoh

Co umber / Bahan

S

Instrumen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : V / SEKOLAH DASAR

12. Semester
Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan Penilaian J enis Tagihan 3.3 Mengident ifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahanka n hidup Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya A. Penyesuaian dengan lingkungannya (Hlm.56) ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Be

: 1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Co ntoh lokasi Waktu

Sum ber/ Bahan/ Alat

Instrumen Tugas 3.1 Hlm.61 er: Tugas 3.2 Hlm.64 Buku SAINS SD Kelas V Sumb

o

Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya o Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan - Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis) - Lebah→ mempunyai

o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.

Tugas Individu

132

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar bentuk mulut penjilat o Melakukan tugas 3.1 (Hl.61) o Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya - Bunglon → mengubah warna tubuhnya - Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat - Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun - Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat - tubuh ke tubuh musuhnya o Melakukan tugas 3.2 (Hl.64)

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

Alat: -

3.4 Mengident ifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahanka n hidup

Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya B. Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya

o

Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya

o

o Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. o Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda - Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya - Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus menyimpan air.

Mendeskripsikan ciri – khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.

Uraian Objektif

– er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat: -

133

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar - Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga udara - Tumbuhan kantong semar→ Daun berbentuk kantong o Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya - Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri kecil - Bunga bugenvi → memiliki duri-duri panjang-panjang - Pohon mangga, kamboja, alamanda → Mengeluarkan getah - Buah durian → Memiliki kulit berduri

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

134

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : V / SEKOLAH DASAR

13. Semester
Standar Kompetensi

: 1 (satu)

: 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses Penilaian J enis Tagihan ntuk Instrumdn L`poran dan unjuk kerja umber: Uraian Mbjektif B uku SAINS SD Kegiatan 4.1 Hlm.75 Kegiatan 4.2 Hlm.77 KeGiatan 4.3 Hlm.80 el`s V A lat: - Seuta s tamb ang plasti k, benaf g K Be n4oh In3trulen S Co lmkasi Waktu

Kompete nsi Dasar 4.3 Mendeskripsika n hubungan ant`ra sifat bahan denfan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan jertas

Materi Poiok dan Uraian Matera

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompeten3i

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

PERANGKAT PEMBELAJARANo SILABUS PEMBELAJARAN o

o Melakqkan kegi`tan 4.1 s.d 4.3 o Mamahami pet` Kon3ep tentang b`(an tali tam`li - Menget`hui bahan penyusun tali temali Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada k`bel listrhk - Benang : Benang jahit, benang casur, benang filmn - Tambang atau Tali : Tambang plastik, tambang kawat, o Memaha-i sifat benda yang dapat digtnakan sebagai tali: - Lentur - Kuat o Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. o Mengedompokkan tale temali Mata Pelajaran berdasarkan struktur benang penyusunnya Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - Strukttr135phlinan Kelas V (5) Semester 1 anyAman - Stru+tur - Struktur lurus

Benda dan sifa4nya A. Penxusun bahan taLi telali. (Hlm.75) Cekqatan bahan t!li tamali Hlm.) B. Sifat tali temali

o Mengidejtifikasi beberapa jenas sifat bahan `erdasarkan struktur peny5sunnxa, misalnya: bahan talitemali. o Ieiberi contoh penggunaan berbag`i jenis bahan berdasarkan strukturnya. Mengidentifikasi bah`n-bahan yang akan diuji kekuataannya. Lembandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benanf/kartas.

Tugas Individu d`n Kdlompok

o Menyhmpulkan d!ri

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

135

Kompete nsi Dasar

Materi Poiok dan Uraian Matera

Pengalaman Belajar o Lemahami kekUatan bahan tali tdmali berbeda-beda ultuk setiap jenhsnya o Mem`hami cara mengukur kejeuatan bahan tali tenali

Indikator Pencapaian Kompeten3i hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenhs penyusun bahan dengan sifatnya. enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumdn n4oh In3trulen kasur , bena ng j`hit, ihuk, senar , lensa pemb esar, tiga batu kecil, embe r berIsi air Tugas Individu dan Kelompok Laporan Uraian Objektif Kegiatan 4.4 Hlm.81 Co lmkasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

4.4 Men8imp ulkan hasil penyelidikan tenTanf perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

Benda dan sifatnya D. Perubahan sifat benda (Hlm.81( E. Perubahan wujtd yang dapat keibali dan tidak dapat kemb!li (Hlm.85)

o Melakukan kegiatan 4.4 (Hlm.82) o Tugas 4.1 dan tugas 4.2 o Mengerjakan uji kompetensi (Hlm.88) o Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasa - Pencampura n n dengan air - Pendingin - Pembusukan an - Perkaratan - Penyublim an - Pembakar an o Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. o Memahami prosese pembuatan garam

o Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan. o Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. o Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. o Mengidentifikasi benda yang dapat dan

Sumb er: Buku SAINS SD

Tugas 4.1 Hlm.82 Tugas 4.1 Hlm.86

Kelas Uji Kompetensi Hlm.88 Lat Soal Hlm.90 Lat Ulangan Umum Hlm.96 V Alat: - Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.

136

Kompete nsi Dasar

Materi Poiok dan Uraian Matera

Pengalaman Belajar o Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. - Pembusukan pada sayuran dan buah - Pemasakan nasi - Pembuatan bubur - Perkaratan pada besi

Indikator Pencapaian Kompeten3i yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. o Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan. enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumdn n4oh In3trulen Co lmkasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .......................... .......................................... 20 ..... Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

137

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas V (5) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

138

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA :V

14. Semester
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

: 2 (dua)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi Jen is Tagihan Tugas Individu dan Kelompok

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif ntoh Instrumen Kegiatan 5.1 Hlm.102 Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

Energi dan Perubahannya C. Gaya magnet (Hlm.102) D. Gaya gravitasi (Hlm.114) E. Gaya gesekan (Hlm.116)

o Memahami peta konsep tentang gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya gesekan o Memahami istilah magnet o Melakukan kegiatan 5.1 s.d 5.12 o Mengerjakan tugas 5.1 s.d 5.2 o Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet - Pengunci - Alat kotak pengangk pensil ut benda dari besi - Kompas - Dinamo o Memahami cara pembutan magnet dengan cara : - Induksi - Gosokan - Aliran listrik o Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi o Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi - Segala benda di Bumi menjadi kacau

o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. o Membuat magnet. o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Membandingkan gerak benda pada

Sumb er: Buku SAINS SD

Tugas 5.1 Hlm.104 Kegiatan 5.2 Hlm.104

Kelas Kegiatan 5.3 Hlm.105 Kegiatan 5.4 Hlm.106 Kegiatan 5.5 Hlm.107 Kegiatan 5.6 Hlm.108 Kegiatan 5.7 Hlm.109 Tugas 5.2 V Alat: - Magnet, peniti, paku payung, klip kertas, kertas, karet saputangan, penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, mika,

139

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar - Setiap benda tidak lagi memiliki berat - Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi o Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda. o Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,. o Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek - Membantu benda bergerak tanpa tergelincir - Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak - Menahan benda-benda agar tidak bergeser. o Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan : - Bahan karet - Paku-paku atau pul o Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek - Menghambat gesekan - Memboroskan energi - Mengikis permukaan yang bergesekan o Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan - Memasang roda - Memasang bantalan peluru - Menghaluskan permukaan benda - Menghambat gerakan

Indikator Pencapaian Kompetensi permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Jen is Tagihan

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Hlm.111 Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat kardus, pensil, benang tipis, penggaris

Kegiatan 5.8 Hlm.112 Kegiatan 5.9 Hlm.112 Kegiatan 5.10 Hlm.113 Tugas 5.3 Hlm.114 Kegiatan 5.11 Hlm.115 Kegiatan 5.12 Hlm.116

- Peniti, paku payung, klip kertas, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, kelereng.

140

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar - Mengikis permukaan yang bergesekan - Memboroskan energi untuk mengatsi gaya gesekan

Indikator Pencapaian Kompetensi Jen is Tagihan

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

Energi dan Perubahannya A. Pesawat sederhana (Hlm.120) B. Jenis-jenis pesawat sederhana (Hlm.120)

o Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana o Melakukan kegiatan 5.13 s.d 5.16 o Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana - melipatgandakan gaya atau kemampuan kita - mengubah arah gaya yang kita lakukan - menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan o Menyebutkan jenis pesawat sederhana - Tuas - Katrol (pengukit) - Roda - Bidang miring o Memahami pengertian - Tuas - Katrol (pengukit) - Roda - Bidang miring o Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya o Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana o Menyebutkan bidang miring

o Mengidentifikasi TuGas berbagai jenis pesawat Individu dan Kelompok sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. o Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrml, dan roda. o Mengidentifikasi kegiatan yang mengGunakan pesawat sederhana. o Mendemonrtrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

LaporAn Uraian Objektif

Kegiatan 5.13 Hlm.121 er: Kegiatan 5.14 Hlm.122 Kegiatan 5.15 Hlm.123

Sumb Buku SAINS SD Kelas

Tugas 5.4 Hlm.124 Keghatan 5.16 Hlm.126 Tugas 5.5 Hlm.129 Uji KompetensiH lm.131

V - Alat:Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih, sendok. - Dua buah sawo mentah, alat pemecah buah, sapu lidi dengan gagang kayu - Meja, sebilah papan 1mx10cm, mobil mainan, karet gelang, 10 buah

141

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar - Kapak - Obeng - Pisau - Paku ulir - Lingg is - Sekrup o Menyebutkan jenis katrol - Katrol tetap - Katrol - Katrol bebas majemu k o Menyebutkan penggunaan katrol dan roda

Indikator Pencapaian Kompetensi Jen is Tagihan

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat kelereng.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

142

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA :V

15. Semester
Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

: 2 (dua)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Kegiatan 6.1 Hlm.142 er: Kegiatan 6.2 Hlm.143 Kegiatan 6.3 Hlm.144

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

Cahaya Dan SifatSifatnya C. Sifat cahaya (Hlm.141) D. Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan. (Hlm.150)

o Memahami peta konsep tentang cahaya o Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.9 o Menyebutkan sifat cahaya : - cahaya merambat lurus - cahaya menembus benda bening - cahaya dapat dipantulkan. - cahaya dapat dibiaskan - cahaya putih terdiri dari berbagai warna o Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. o Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung. o Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum. o Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

o Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). o Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. o Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. o Memberikan contoh

Tugas Individu dan Kelompok

Sumb Buku SAINS SD Kelas

Kegiatan 6.4 Hlm.144 Kegiatan 6.5 Hlm.145 Kegiatan 6.6 Hlm.146

V Alat: - Karton tebal, tiga kayu, gunting, pelubang, lampu senter, gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, triplek, plastik bening, botol bening, air

o Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya o Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.

143

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi o Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak - Membaca di tempat terang - Tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan. o Mengetahui cacat mata - Rabun - Cacat jauh mata tua - Rabun dekat o Menyebutkan alat-alat optik yang lain - Kaca - Teropon pembesar g - Kamera - Periskop - Mikroskop - Overhea d proyekto r Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari. enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat jernih dan berlumpur

oh Instrumen Waktu

Kegiatan 6.7 Hlm.147 Kegiatan 6.8 Hlm.147 Kegiatan 6.9 Hlm.149

- Senter, cermin datar, kertas hitam, sendok makan, pulpen, pensil, mangkuk bening,basko m, selembar kertas putih.

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

Cahaya Dan SifatSifatnya D. Karya berteknologi sederhana (hlm.155)

o Membuat kaca pembesar dari air (hlm.155) o Membuat kaca pembesar dari bohlam (hlm.155) o Membuat kamera lubang jarum (hlm.156) o Membuat spektrum cahaya (hlm.157)

o Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana. o Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

Membuat kaca pembesar dari - Air - Bohlam Membuat kamera lubang jarum Membuat spektrum cahaya

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas V Alat: - Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

o Membuat kaleidoskop (hlm.157) o Membuat cakram warna (hlm.158) o Membuat periskop (hlm.159) Cahaya Dan SifatSifatnya C. Karya berteknologi sederhana

o Menggunakan bahan/benda yang sesuai. o Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan.

Membuat cakram warna Membuat periskop

144

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi o Menguji cara kerja model yang dibuat. o Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik. o Menerapkan prinsip keselamatan kerja. enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu

- Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok kecil, kertas koran. - Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran - Kaleng susu bekas tanpa penutup, karet gelang, kertas kalkir, paku, palu besi - Kertas karton putih, gelas bening, kertas karton berwarna gelap, senter - Kotak bekas pasta gigi, kertas potongan kertas beraneka warna, karton, gunting, lem, dan penggaris, - Karton warna

145

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat putih, benang kelos dua utas, cat air warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu, gunting, penggaris, kuas, jangka.

oh Instrumen Waktu

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA :V

16. Semester
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Penilaian J enis Tagihan 7.1 Mendeskripsik an proses pembentukan tanah karena Bumi dan Alam Semesta B. Proses o Memahami apa itu pelapukan o Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya o Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan. Tugas Individu ntuk Instrumen Uraian Objektif Be

: 2 (dua)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Co ntoh lokasi Waktu

Sum ber/ Bahan/ Alat

Instrumen Sumb er:

146

Kompete nsi Dasar pelapukan

Materi Pokok dan Uraian Materi pembentukan tanah. (Hlm.171)

Pengalaman Belajar - Pelapukan fisika - Pelapukan kimia - Pelapukan biologi o Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya - Tanah berpasir - Tanah berhumus - Tanah liat - Tanah berkapur

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat Buku

SAINS SD Kelas V Alat: -

7.2 Mengidentifik asi jenis-jenis tanah

Bumi dan Alam Semesta B. Proses pembentukan tanah. (Hlm.171)

o Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya - Batuan beku - Batuan sedimen - Batuan metamorf o Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya : Batu apung Batu obsidian Batu granit Batu basal

o Mengidentifikasi komposisi dan jenisjenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.

Tugas Individu

Uraian Objektif er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat:

o Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : - Konglomerat - Batu pasir Batuh serpih - Batu gamping - Breksi o Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :

147

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar - Batu pualam - Batu sabak

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

7.3 Mendeskripsik an struktur bumi

Bumi dan Alam Semesta A. Mengenal Struktur Bumi. (Hlm.170)

o Memahami peta konsep bumi o Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi - Lapisan Atmosfer - Lapisan Kerak Bumi - Lapisan Mantel Bumi - Lapisan Inti Bumi Luar - Lapisan Inti Bumi Dalam o Memahami fungsi dari lapisan atmosfer o Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan - Lapisan Troposfer - Lapisan Stratosfer - Lapisan Mesosfer - Lapisan Termosfer o Mengetahui unsur pembentukan - Lapisan Mantel bumi terbentuk dari mineral silikat - Lapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain. - Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat.

o Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)

Tugas Individu

Uraian Objektif er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat:

7.4 Mendeskripsik an proses daur air dan kegiatan

Bumi dan Alam Semesta C. Daur Air.

o Memahami peta konsep tentang air

o Menjelaskan pentingnya air.

Tugas Individu

Uraian Objektif er:

Sumb

148

Kompete nsi Dasar manusia yang dapat mempengaruh inya

Materi Pokok dan Uraian Materi (Hlm.178)

Pengalaman Belajar o Menyebutkan kegunaan air - Minuman - Pembersih - Sarana olahraga o Memahami daur air o Mengambar skema daur air

Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar. enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat Buku

SAINS SD Kelas V Alat:

7.5 Mendeskripsik an perlunya penghematan air

Bumi dan Alam Semesta C. Daur Air. (Hlm.178)

o Memahami peta konsep tentang air o Memahami kegiatan manusia terhadap daur air o Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia - hujan asam - air limbah o Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air o Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. o Menyebutkan cara menghemat air. (Hlm.182)

o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air. o Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

Uraian Objektif er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas V Alat:

7.6 Mengidentifik asi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan

Bumi dan Alam Semesta D. Peristiwa Alam di Indonesia

o Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah

o Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan

Uraian Objektif

Tugas 7.1 Hlm.185 er:

Sumb Buku

149

Kompete nsi Dasar dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

Materi Pokok dan Uraian Materi (Hlm. 182) E. Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui. (Hlm.185)

Pengalaman Belajar o Menyebutkan aktivitas alam - Gempa bumi - Tsunami - Gunung meletus - Banjir - Tanah longsor - Topan badai o Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam o Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui o Memahami cara menggunakan sumber daya alam - Tumbuhan dan hewan dipelihara dan dikembangbiakan - Waduk untuk pengairan dan tambak untuk perikanan - Bahan tambang dibuat tempat penambangan o Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. - Menghemat penggunaan air dan listrik - Membuang sampah pada tempat sampah - Menanami lingkungan dengan tumbuhan

Indikator Pencapaian Kompetensi surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus. o Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan. enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

SAINS SD Kelas V Alat:

7.7 Mengidentifik asi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

Bumi dan Alam Semesta F. Cara menggunakan sumber daya alam. (Hlm.189)

o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas V Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )

150

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 ..... Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

151

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VI (6) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

152

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : VI

17. Semester
Alokasi Waktu Standar Kompetensi : 10 x 30 menit : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya Penilaian J enis Tagihan 1.1. Mendeskripsik an hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya Ciri-ciri khusus makhluk hidup A. Ciri ciri khusus beberapa jenis hewan o Memahami peta konsep tentang makhluk hidup o Mempelajari ciri khusus : - Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Kaki lengket pada cecak dan tokek. - Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut - Punuk pada unta. - Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - Semburan air ikan pemanah. - Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral). o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar) Tugas Individu ntuk Instrumen Laporan Be

: 1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Cont lokasi

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Tugas 1.1 Hlm.3 Tugas 1.2 Hlm.4 4 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI Alat: - Buku atau majalah

Tugas 1.3 Hlm.5 Tugas 1.4 Hlm.8

153

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Uraian Objektif Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Tugas 1.5 Hlm.9 Tugas 1.6 Hlm.10 6 jp er:

1.2. Mendeskripsik an hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

Ciri-ciri khusus makhluk hidup B. Ciri ciri khusus beberapa tumbuhan

o o o o o

Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari rongga udara pada teratai Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. Mempelajari bau busuk bunga rafflesia Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.

o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

Tugas Individu

Sumb Buku SAINS SD Kelas

Tugas 1.7 Hlm.11 Latihan soal Uji kompetensi

VI

Alat: - Buku atau majalah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

154

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : : IPA : VI

18. Semester
Alokasi Waktu : 24 x 30 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

: 1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja ntoh Instrumen 2 jp Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

2.1 Mende skripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Perkembangbiakan makhluk hidup A. Perkembangan dan pertumbuhan manusia.

o Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia o bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan o Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari: - Satu bulan - Delapan bulan - Lima tahun - Belasan tahun - Usia dewasa - Lanjut usia

o

Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Tugas Kelompok

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas VI Alat: -

2.2 Mende skripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak lakilaki dan perempuan

Perkembangbiakan makhluk hidup B. Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.

o Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. o Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami

o Mendiskusikan Tugas perubahan fisik tubuh Individu laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.

Uraian Objektif

Tugas 2.1 Tugas 2.2

2 jp er:

Sumb Buku SAINS SD

155

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar pertumbuhan yang pesat. o Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki o Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan o Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.

Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

Kelas VI Alat: -

2.3 Mengi dentifikasi cara perkembangbi akan tumbuhan dan hewan

Perkembangbiakan makhluk hidup C. Perkembangbiakan hewan. D. Perkembangbiakan tumbuhan.

o Mengerjakan tugas 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 o Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Membelah diri dan bertunas - Bertelur - Melahirkan - Bertelur-melahirkan o Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Membelah diri : protozoa - Bertunas : anemon laut, o Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) - Merpati, elang, ayam, - Ikan, serangga dan amfibi o Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) - Kucing, Anjing, sapi,

o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif Tugas Kegiatan

Tugas 2.3. Hlm.26 Tugas 2.4. Hlm.27 Tugas 2.5 Hlm. 32

16 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas

Tugas 2.6. Hlm.34. Tugas 2.7. Hlm.39.

VI

Alat: Tugas.2.8. Hlm.41.

-

Tanaman jambu, mangga atau belimbing, tanah, pupuk kandang, pisau, gergaji, tali rafiah,

156

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar kijang - Pesut, lumba-lumba, paus o Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar) o Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan o Perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua - Vegetatif - Generatif o Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif o Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan o Memahami perkembang biakan dengan stek o Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. o Menyebutkan bagian-bagian bunga o Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan o Menyebutkan cara-cara penyerbukan o Memahami cara manusia berkembangbiak manusia o Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Penyatuan sel telur dan sel

Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan peran penyerbukan enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat polybag.

o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

2.4 Mengi dentifikasi cara perkembangbi

Perkembangbiakan makhluk hidup E. Perkembangbiakan

o

Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Latihan soal Uji kompetensi

4 jp er:

Sumb Buku

157

Kompete nsi Dasar akan manusia

Materi Pokok dan Uraian Materi manusia.

Pengalaman Belajar sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi o Mengetahui calon bayi memperoleh makan o Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal Hlm.48.

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

SAINS SD Kelas VI

Alat: -

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

158

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : VI

19. Semester
Alokasi Waktu Standar Kompetensi : 12 x 30 menit : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Penilaian J enis Tagihan 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) Keseimbangan ekosistem A. Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Hlm.53 o Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem o Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. - Penebangan dan pembakaran hutan - Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan - Perburuan liar - Perusakan terumbu karang - Pembangunan industri (pabrik) o Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan o Menjelaskan Tugas Kelompok berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan. ntuk Instrumen Laporan Hasil diskusi Uraian Objektif Be

1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Co ntoh lokasi Waktu

Sum ber/ Bahan/ Alat

Instrumen Tugas 3.1 Hlm.50 4 jp er: Buku SAINS SD Kelas VI Alat: Sumb

159

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar ekosistem

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Uraian Objektif ntoh Instrumen – 2 jp Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

Keseimbangan ekosistem B. Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57

o Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan jendela) - kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana) - batang gaharu (minyak astiri) - batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) o Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.

o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

Tugas Individu

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas VI

Alat: -

160

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Uraian Objektif ntoh Instrumen Uji Kompetensi Hlm. 59 Latihan soal Hlm.61 6 jp Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

Keseimbangan ekosistem B. Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57

o Mengerjakan uji kompetensi o Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani) - Cenderawasih (topi) - Badak (cula) - Gajah (gading untuk hiasan rumah) o Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. o Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan - Melindungi hewan dan tumbuhan langkah - Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah - Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis

o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Tugas Individu

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas VI Alat: -

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

161

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : VI

20. Semester
Alokasi Waktu Standar Kompetensi : 10 x 30 menit : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan Penilaian J enis Tagihan 4.1 Mengidentifika si jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan Pelestarian makhluk hidup A. Hewan dan tumbuhan langkah. o Memahami peta konsep tentang Mengerjakn tugas 4.1 dan 4.2 o Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah o Menyebutkan hewan yang dilindungi - Burung cendrawasih - Burung jalak - Badak bercula satu - Harimau sumatera - Komodo - Panda gorila - Orang utan o Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi o Menyebutkan hewan yang dilindungi - Bunga bangkai raksasa - Bunga rafflesia - Jamblang - Kesemek ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Be

1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Cont lokasi

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Tugas 4.1 Hlm. 69 Tugas 4.2 Hlm.70 4 jp er:

o

Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Tugas Individu Tugas Kelompok

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI Alat: -

162

- Cendana

4.2 Mendeskripsika n pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Pelestarian makhluk hidup B. Pentingnya pelestarian makhluk hidup.

o Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah o Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah - Melindungi tempat hidupnya - Mengembangbiakkan - Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi o Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan - Suaka margasatwa - Cagar alam - Taman nasional - Taman hutan raya - Taman wisata alam o Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya o Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem

o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

Uji kompetensi Hlm.74 Latihan soal Hlm.75

6 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI Alat: -

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

163

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : VI

21. Semester
Alokasi Waktu Standar Kompetensi : 14 x 30 menit : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda Penilaian J enis Tagihan 5.1 Membandingka n sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda Konduktor dan isolator panas A. Benda konduktor dan isolator panas. o Memahami peta konsep tentang benda o Melakukan kegiatan 5.1 o Memahami peta konsep tentang benda o Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. o Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas o Menjawab soal pada lembar kegiatan o Memahami peta konsep tentang benda o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor - Sendok - Paku, o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - Plastik - Kayu - Kertas - tembok o Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas. Tugas Individu Tugas Kelompok ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Be

1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Co ntoh lokasi Waktu

Sum ber/ Bahan/ Alat

Instrumen Kegiatan 5.1 Hlm.80 4 jp er: Buku SAINS SD Kelas VI Alat: - Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-benda lain. Sumb

164

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif ntoh Instrumen Tugas 5.1 Hlm.81 Uji kompetensi Hlm. 86 Latihan Soal Hlm. 87 10 jp Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas

Konduktor dan isolator panas B. Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.

o Mengerjakan tugas 5.1 o Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - Sendo - Penggorengan k - Garpu - Paku - Panci o Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras o Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari o Mengulang materi sebelumnya o Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas o Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik - Gagang payung - Gagagang wajan - Tatakan gelas o Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas o Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas o Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator o Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator - Setrika - Alat masak

o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Membedakan bahanbahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

Tugas Individu Tugas Kelompok

Sumb er: Buku SAINS SD Kelas VI Alat: -

165

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar - Alat patri - meja

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

166

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : VI

22. Semester
Alokasi Waktu Standar Kompetensi : 14 x 30 menit : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda Penilaian J enis Tagihan 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan Perubahan pada benda A. Faktor penyebab perubahan benda. o Memahami peta konsep tentang perubahan benda o Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 o Menyebutkan penyebab perubahan benda - Pelapukan - Perkaratan - Pembusukan o Memahami proses pelapukan - Pelapukan biologi - Pelapukan fisika o Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan o Memahami proses perkaratan o Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi o Memahami penyebab pembusukan pada makanan o Menyebutkan cara mencegah pembusukan - Memberi bahan pengawet - Memanaskan makanan - Mengasinkan makanan - Mengasapkan makanan o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan Tugas Individu Tugas Kelompok ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Be

1 (satu)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Co ntoh lokasi Waktu

Sum ber/ Bahan/ Alat

Instrumen Tugas 6.1 Hlm.95 Tugas 6.2 Hlm.97 6 jp er: Buku SAINS SD Kelas VI Alat: - Paku baru, air, gelas plastik, roti tawar, Sumb

167

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar - Menyimpan makan di kulkas o Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan

Indikator Pencapaian Kompetensi waktu. o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian. o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Menentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan seharihari. Tugas Individu Tugas Kelompok Laporan Uraian Objektif enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan seharihari

Perubahan pada benda B. Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan

o Memahami peta konsep perubahan pada benda o Melakukan kegiatan 6.1 o Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya o Mengerjakan uji kompetensi o Membahas latihan soal. Hlm.109 o Latihan ulangan semester.

Kegiatan 6.1 Hlm.101 Uji kompetensi Hlm.77 Latihan soal Hlm.105 Latihan ulangan umum Hlm.109

8 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI Alat: - Ember, cangkul, pintu rumah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

168

Mengetahui, Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 ..... Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

169

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VI (6) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)

170

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : VI

23. Semester
Alokasi Waktu Standar Kompetensi : 16 x 30 menit : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi Penilaian J enis Tagihan 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) Energi dan Perubahannya F. Gaya dan Benda o Memahami peta konsep tentang gaya o Melakukan kegiatan 7.1, 7.2, dan 7.3 o Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : - Alat panah - Katapel - Jungkat-jungkit o Membahas kegiatan 7.2 dan 7.3 o Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkatjungkit. o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. Tugas Individu dan Kelompok ntuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Be

:2 (dua)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Con toh lokasi Waktu mber/

Su Bahan/ Alat

Instrumen Kegiatan 7.1 Hlm.115 Kegiatan 7.2 Hlm.116 Kegiatan 7.3 Hlm.116 Kela Tugas 7.1 Hlm.118 s VI Alat: - Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu 6 jp ber: Buk u SAINS SD Sum

171

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar o Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak - Semakin sepeda - Mesin jahit - Alat timba air - Alat penggerek bendera o Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen toh Instrumen Con lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat bata.

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik

Energi dan Perubahannya G. Energi listrik

o Memahami peta konsep tentang energi listrik o Mengerjakan kegiatan 7.4, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8. o Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. o Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator o Menyebutkan penggerak pembangkit listrik - Tenaga air - Tenaga diesel - Tenaga uap - Tenaga nuklir - Tenaga panas bumi - Tenaga matahari - Tenaga angin o Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik o Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda o Memahami prinsip kerja

o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan Uraian Objektif

kegiatan 7.4 Hlm.119 kegiatan 7.5 Hlm.122 kegiatan 7.6 Hlm.123

10 jp ber:

Sum Buk u SAINS SD Kela

kegiatan 7.7 Hlm.124 kegiatan 7.8. Hlm.125 uji kompetensi Hlm.129 Latihan soal. Hlm.131

s VI Alat: - Penggaris, kertas, buku - Kabel 50 cm, lampu 1,5 V, baterai

172

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda Menjelaskan perubahan energi listrik Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai Menyebutkan alat ukur listrik - Ohmmeter - Amperemeter - Voltmeter - AVO meter

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen toh Instrumen Con lokasi Waktu

A mber/

Su Bahan/ Alat

o o o o o

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

173

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program : ...................... : IPA : VI

24. Semester
Alokasi Waktu Standar Kompetensi : 16 x 30 menit : 8. Memahami pentingnya penghematan energi Penilaian J enis Tagihan 8.1 Mengide ntifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematanny a dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan konsep energi gerak E. Penggunaan alat listrik F. Penggunaan bahan bakar G. Hemat energi o Memahami peta konsep tentang listrik o Tugas 8.1 dan 8.2 o Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi o Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik o Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya o Mengetahui fungsi dari sekring o Menyebutkan bahan bakar selain listrik o Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan o Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi o Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus o Memahami proses pembentukkan kembali bahan o Menunjukkan alatalat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Mempraktikkan caracara menghemat energi di rumah atau di sekolah. o Memberikan alasanalasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas. Tugas Individu dan Kelompok ntuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Be

: 2 (dua)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Co ntoh lokasi Waktu

Sum ber/ Bahan/ Alat

Instrumen Tugas 8.1 Hlm.125 Tugas 8.2 Hlm.126 6 jp er: Buku SAINS SD Kelas VI Alat: - Kertas karton, Sumb

174

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar bakar fosil amat lama o Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobilmobilan / model penerangan rumah)

Menerapkan konsep energi gerak H. Karya yang menggunakan energi listrik. Hlm.142.

o Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal

o Menentukan karya yang akan dibuat. o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan. o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. o Menguji hasil rancangan. o Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif

Uji kompetensi Hlm.146 Latihan Soal. Hlm.147

10 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI Alat: - Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat. - Kawat, baut besar, besi lentur (10 cm), baterai, kaleng minum bekas, - Bel listrik, baterai, pemberat logam,

175

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen ntoh Instrumen Co lokasi Waktu

A

Sum ber/ Bahan/ Alat gabus, pipa paralon, pisau dan papan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

176

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Alokasi Waktu Standar Kompetensi : ...................... : IPA : VI

25. Semester
: 30 x 30 menit : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya Penilaian J enis Tagihan 9.1 Mendeskri psikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya Bumi dan Alam Semesta A. Tata Surya (Hlm.153) o Memahami peta konsep tentang tata surya o Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanetplanet. o Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari o Membuat keterangan mengenai matahari o Memahami perbedaan antara planet dengan matahari o Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Memahami pengertian dari - Orbit - Revolusi - Rotasi o Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet o Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam o Mengenali planetplanet dan bendabenda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya. o Mendeskripsikan peredaran planetplanet di dalam tata surya. o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *). Tugas Individu ntuk Instrumen Uraian Objektif Be

: 2 (dua)

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

A Cont lokasi

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu Tugas 9.1 Hlm 162 12 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI Alat: -

177

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar o Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop o Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus o Memahami peta konsep tentang tata surya o Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti : - Meteor dan meteorid - Komet - Asteroid dan Planetoid - Satelit

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu

9.2 Mendeskri psikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

Bumi dan Alam Semesta D. Gerakan Bumi dan Bulan (Hlm.166)

o Memahami peta konsep tentang gerak bumi o Melakukan kegiatan 9.1,9.2, 9.3 o Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing o Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam o Menjelaskan pengaruh rotasi - Terjadinya siang dan malam - Terjadinya gerak semu harian bintang - Terjadinya perbedaan waktu o Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari o Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½° dari garis tegak lurus pada ekliptika o Menjelaskan pengaruh

o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

Tugas Individu dan kelompok

Uraian Objektif

Kegiatan 9.1 Hlm.167 Kegiatan 9.2 Hlm.170 Kegiatan 9.3 Hlm 173

6 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI Alat: - Globe, lampu senter - Bola kaki, kertas spidol, selotip

178

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan o Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya - Berputar pada porosnya - Mengelilingi bumi (berevolusi) - Bulan dan bumi mengelilingi matahari o Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu

9.3 Menjelask an terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari

Bumi dan Alam Semesta B. Gerhana bulan dan matahari (Hlm.175)

o Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi o Melakukan kegiatan 9.4 dan 9.5 o Memahami istilah dari : - Umbra - Penumbra o Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian o Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi o Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari - Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru - Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan

o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. o o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.

Tugas Individu dan kelompok

Uraian Objektif

Kegiatan 9.4 Hlm.177 Kegiatan 9.5 Hlm 178

4 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI

Alat: - Bola besar, bola kecil, senter

179

Kompete nsi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar (barat) - Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menit - Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari

Indikator Pencapaian Kompetensi enis Tagihan J

Penilaian Be ntuk Instrumen Cont lokasi

A

Sum ber/ Bahan/ Alat

oh Instrumen Waktu

9.4 Menjelask an perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

Bumi dan Alam Semesta C. Sistem penanggalan (Hlm.180)

o Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan o Memahami sistem penanggalan: - Tahun masehi atau tahun syamsiah - Tahun komariyah atau tahun hijriyah o Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi o Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah o Melakukan tugas 9.2. Hlm.181 o Melakukan uji kompetensi. o Membahas latihan soal o Membahas latihan ulangan semester

o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 9.2 Hlm.181 Tugas 9.3 Hlm.182 Uji kompetensi Hlm.184 Latihan soal Hlm. 186 Latihan ulangan umum Hlm. 191

8 jp er:

Sumb Buku SAINS SD Kelas VI

Alat: -

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

180

Mengetahui, Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 ..... Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP/NIK : ..............................

181

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->