Anda di halaman 1dari 9

BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU PROFESION

Kesatuan guru x ada kuasa utk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi kod etika. Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan

1) Pengenalan; - Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas. - Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting. 2) Ciri-ciri Profesion; - Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara. - Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan. - Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa tertentu. - Pakar dalam bidang pekerjaan . - Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas. - Mementingkan mutu perkhidmatan. - Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas. - Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan penyingkiran ahli. - Mematuhi kod etika profesion 3) Konsep Profesional; Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion. Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dlm suatu profesion: a) penguasaan ilmu yang mendalam b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang c) kod etika d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.

6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor Abdullah,1998); Bersikap profesional Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori Berilmu Patuh dengan Kod Etika. Bermoral Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran Prihatin terhadap murid dan ibubapa Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid. Ada kemahiran yg sejajar dengan tuntutan semasa. Mmastikn suasana guru mgjr murid bljr dlm bilik drjh Melahirkan persekolahan berwatak spy murid ada kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat & serba boleh. Taat dan setia terhadap perkhidmatannya. Mempertahankan martabat profesionnya. Mnunjukkn kesetiaan thdp kerajaan, bebas pendirian & x berbelah bahagi.

7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002); - Dorongan oleh misi dan passionate - Positif dan benar - Guru sebagai pemimpin - With-it-ness - Gaya - Kepakaran dalam motivasi - Keberkesanan pengajaran - Pembelajaran kandungan - Pintar - Celik minda 8) Model Guru Profesional -Mohamad Sani,1998) ;

4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan; Perguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,1989) Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru (Kamus Dewan,1989). 5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL Guru Profesional; Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan. Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah. Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional. Guru adalah pakar dalam pendidikan. Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan negara. Guru Non Profesional; x terhad kpd guru tlatih sj. Cth: gr sndran, gr sementara kmskn ahli ke dlm profesion keguruan x sukar dan x byk persaingan. Autonomi guru adalah terhad.

Sahsiah Bertaqwa Berperibadi mulia Bersopan Berkepimpinan Ketrampilan mrcg & mengurus pnp Kemahiran teknologi Kemahiran kaunseling Ilmu Isi kandungan Bahan Teknologi

Berakhlak Komitmen Positif Budaya ilmu

Memilih strategi Kemahiran generik Menilai p & p

Pedagogi Kaedah

9) Seorang guru diberi autoriti dlm aspek2 berikut: Kaedah mengajar Kawalan sosial di sekolah Kawalan disiplin murid Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid GERKO Pembimbing kepada murid

10) Refleksi - Anda telah mengetahui bhw tdpt beberapa ciri non profesional dalam profesion keguruan. Pada pendapat anda, apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk meningkatkan profesional keguruan? - Gunakan alat pemikiran SWOT (Strength, weakness, opportunity, threat) bagi membantu guru melaksanakan pengajaran yang berkesan dan juga menyeronokkan. BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI KEGURUAN 1.Konsep Etika - sistem tingkah laku kumpulan manusia / organisasi. - nilai moral yang baik / buruk - masyarakat mganalisis, menilai, sama ada mengikut peraturan yang telah ditetapkan. - guru perlu jaga kod etika demi status, akhlak & maruah. 2) Kod Etika Keguruan

Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan - Berilmu pgthuan & bkmhrn sampaikn maklumat. - Kemahiran interpersonal. - Membentuk soalan penilaian. - Pengurusan bilik darjah - Memotivasikan pelajar - Pengurusan disiplin Akauntabiliti terhadap murid-murid dan ibu bapa - Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi. - Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid. - Bersikap adil dengan setiap murid. - Membimbing murid2 tanpa kenakan sebarang bayaran. - Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid. Akauntabiliti terhadap profesion - Melaksanakan aktiviti kurikulum dan kokurikulum. - Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid. - Membantu rakan sejawat - x melibatkan diri dalam aktiviti yg mcemarkan profesion Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara - mnjlnkn tugas mnyebarkn cita dan mtlmt FPN dan RN. - pupuk nilai murni yg sesuai dgn msykrt bbilang kaum. - Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia. - Mgeratkan psefahaman dgn ikhlas dlm kalangan ibubapa - Memberi sumbangan sukarela kepada negara. 4) Integriti Guru - Integriti: wholeness/completeness- kesempurnaan - Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dan kejujuran - Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujud scr keseluruhan & padu kpd individu & organisasi - Blandaskn etika & pencerminan etika dlm tnkn sehari2 - Integriti guru: guru perlu laksanakan amanah & kuasa yg dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum. - Guru hrs amalkn Kod Etika Profesion & Piagam Pelanggan demi mwjdkn bdy kerja organisasi yg bsistem - Guru yg berintegriti akan laksanakn tugasnya dgn amnah & ada keprihatinan serta pnh kasih sayang kpd pelajar - Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p&p yang terbaik 5) Refleksi Kendiri - Berdasarkan pengalaman anda di sekolah, imbas kembali salah seorg guru yg anda sanjung sbg guru yg berintegriti. - Senaraikan ciri2 guru pilihan anda yg dpt menyokong pandangan anda bahawa guru berkenaan berintegriti.

Tanggungjawab terhadap pelajar - mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar - bersikap adil terhadap pelajar - merahsiakan maklumat ikhtisas - membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran - menunjukkan cara berpakaian, pertuturan & tingkah laku - memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas Tanggungjawab terhadap ibu bapa - Mghormati tanggungjawab ibu bapa thdp anak2 mereka. - Mewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama. - Mengganggap semua maklumat yg diberi ibu bapa sulit. - Mberi mklmt kpd ibu bapa demi kepentingan anak2 mrk - Mengelakkan daripada menggunakan/dipengaruhi oleh kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa. Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara - x sebarkan ajaran yg boleh rosakkan pljr, msyrkt /negara - pupuk sikap & nilai spy jadi warganegara yg taat setia, bertanggungjawab - Menghormati masyarakat tempat berkhidmat - Menggalakkan kerjasama & persefahaman antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat. - Berpegang pd tgkh laku yg sopan & diterima msyrkt. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion Mgelakkan diri drpd mbuat kenyataan yg blh mncmarkn nama baik rakan sejawat dhdpn pljr / ibu bapa. x libatkn diri dlm kgiatn yg blh jejaskn kcekapn sbg gru Berusaha menunaikan tanggungjawab. Sentiasa bantu rakan yg baru dlm profesion perguruan. Sentiasa mengawasi diri spy xcemarkn nama baik profesion perguruan. Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru. Akauntabiliti Guru;

BAB 3 ISU ETIKA GURU Maksud etika : -cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan Maksud Etika Guru : - Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti oleh guru supaya guru saling menghormati, mempunyai kesantunan, kepedulian terhadap profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik

3)

Konsep - Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu - Tanggungjawab kepada profesion perguruan - Leslie Kaplan&William Owings, akauntabiliti guru sbg; kualiti guru kualiti pengajaran.

Etika perlu dalam profesion perguruan : Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang berhubung dengan mereka Supaya tingkah laku guru sesuai dgn adat kebiasaan yg berlaku & x bertentangan dgn hak asasi umum. Guru dikawal oleh etika perguruan. Fokus Etika Guru : - Kesantunan guru - Kepedulian guru - Penampilan guru - Berniaga di sekolah - Pengurusan masa - Kerjaya sambilan - Kerjaya sambilan - Pengurusan kewangan 1.0 ISU KESANTUNAN GURU Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. Fokus kesantunan guru ialah : o Perlakuan dalam percakapan - Kawalan suara - Memonopoli sidang perbualan - Cakap banyak - Puji diri secara langsung dan tidak o Tatacara berkomunikasi - Ikut norma bdy setempat, bkn tatacara kita sahaja. 2.0 ISU KEPEDULIAN GURU Definisi ; perwakilan komposit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang diberikan kepada sesuatu isu/tugas Perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya. Gabungan perasaan, pemikiran & perhatian yg diberi oleh guru thdp isu yg dihadapi sms mlaksanakn tugasnya Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock 1995) Guru perlu : a) Sedar atas perubahan b) Minat pada perubahan c) Mengenali pembawa perubahan d) Mengurus perubahan e) Menilai kesan perubahan f) Bekerjasama dengan rakan g) Membuat penambahbaikan Kepedulian dari segi penyempurnaan diri : urus hal kehidupan seharian : jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas Kepedulian terhadp tugas pengajaran : ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban PNP : bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru Kepedulian terhadap impak pengajaran : yakin terhadap kebolehan pelajar : guru lbh fokus kpd keperluan pelajar & penambahbaikan Cadangan : Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru lain, mentor atau penyelia tentang masalah dihadapi.

BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU Teori Keprihatinan (Fuller 1969) - Peringkat Keprihatinan Diri - Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas - Peringkat Impak Prihatin Diri : - Apakah pelajar suka saya? - Bolehkah saya mengajar apabila diselia? - Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya. - Apakah BBM saya sesuai dengan murid? Peringkat Impak : - Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya? - Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya? - Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi? Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru - Peringkat novis - Peringkat novis lanjutan - Peringkat cekap - Peringkat mahir - Peringkat pakar Cabaran Guru Permulaan Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative Belum capai tahap yang dikehendaki pihak sekolah Mslh penyesuaian diri dgn realiti sklh & bilik drjh Mula mengaplikasikan kaedah mengajar fahami fakta, konsep & perkara asas pengajaran Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru Kurang berupaya menangani tugas harian guru Guru Cekap : - Ada kecekapan pada tahap minimum - Guru mula kenali lbh byk prinsip, konsep & elemen dgn merujuk situasi khusus. - Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP. Guru Mahir - Terbaik dalam bidang - Menjadi teladan profesionalisme - Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum Guru Pakar - Menyerlahkan diri secara profesionalisme - Idea & kmhrn blh pngaruhi polisi pengendalian bilik drjh - Dianggap sbg bidang yg berautoriti bckp dlm bidang profesionalnya Konsep Sekolah dan Guru Berkesan -diperkenalkan dgn mtlmt mmbwa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dgn slogan mmbw sistem pendidikan ke taraf dunia. Guru Cekap Menjadi guru cekap : - Kecekapan profesionalisme - Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip - Keutuhan peribadi - Kecekapan menggunakan teknologi maklumat

Ciri-ciri guru cekap : 1) Ciri peribadi bmtlmt, fikiran positif, yakin & sabar 2) Ciri mengajar gaya tersendiri, kepakaran, bermotivasi 3) Ciri intelektual suka membaca, ada mental-life yg segar, ada kesungguhan kendiri & minda sihat & terbuka. Prinsip Guru Cekap : - Do It Right First Time : stiap kerja mesti cekap & krg silap - Guru mengajar murid belajar : mgjr, mmbuat persediaan & beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh - Berkongsi visi yang sama - Bakti disemai bukti dituai - Penambahbaikan berterusan - Mencegah mslh lebih utama dr menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif Ciri guru berkesan : Profesional Mempamer kekuatan teori Kaya ilmu Bertindak atas landasan etika kerja Morality yang teguh Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah Melengkapkan diri dgn kmhrn sejajar dgn tuntutan smsa Mnampilkn wtk tpuji, brimej, peribadi mulia, brwwasan Taat setia thdp prkhidmtnnya, mmrtabatkn profesionnya Mnunjukkan kesetiaan kpd kerajaan, bebas berpendirian Professional dengan PNP di sekolah Berupaya melahirkan persekolahan berwatak spy pljr mempunyai ilmu, berpesonaliti sihat & serba boleh. Guru Mahir - Orang yg memiliki kemampuan & keahlian khusus dlm bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima - Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik. Guru mahir perlulah : Mahir berkomunikasi. Guru yg mahir berkomunikasi dgn anak muridnya akn mghasilkn suasana pmbljrn yang lebih dinamik Dpt memberikan motivasi yg berkesan Murid menerima motivasi scr berhemah & berhikmah. Meningkatkan kblhn penggunaan ICT, mengekalkan guru berkualiti dgn cara sentiasa aplikasi ICT dlm PNP dan tahu kemahiran aplikasi computer. Guru Berintelek - Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date) Kesimpulan : Kemahiran guru yang perlu ada : - Kemahiran penyampaian - Kemahiran penilaian - Kemahiran merangsang - Kemahiran pengurusan bilik darjah

Guru Pakar Definisi Guru Pakar : - Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP. Sahsiah guru pakar : - Sahsiah terpuji - Berketrampilan - Brpegang teguh kpd etika perguruan & etika perkhidmatan awam - Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar - role model kepada warga pendidikan Pengetahuan guru pakar : - Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran - Menjadi pakar rujuk PNP - Bijak mengurus masa, bahan dan sumber - Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar Hasil kerja : - Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome) - Memiliki kmhrn komunikasi tinggi & berupaya menyampaikan idea & mesej yg berkesan Potensi : - Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik. Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara - Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara. Guru Permulaan 1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university 2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru. 3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi. Fokus isu : - Guru baru sering menghadapi masalah : : guru besar dan guru : mmpljri peranan sbg guru di luar bidang tugas mengajar : masalah pembelajaran dan disiplin murid Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan : - Kurang mahir urus Koku - Kurang mahir urus aktiviti sukan - Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah - Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah - Kurang teori dan amalan latihan - Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber - Kurang kemahiran sosial BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH 1) Peranan Guru Pengamal Ilmu dan Kemahiran Pembimbing Pengamal Reflektif Penyelidik Agen Perubahan Agen Sosial Pengganti Ibu Bapa Pembentuk Tingkah Laku

Pengurus Pembelajaran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran - Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Mnstruktur pgjrn dgn mgintegrasikan unsur kmhrn & nilai - Ada peranan mmindahkn ilmu & meninggikn adab mrid - Mempraktikkan budaya ilmu membaca, berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea baru. 3) Pembimbing - Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. - Menanamkn minat & sikap yg sihat pd alam psklhn & amalan seharian. - Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan. 4) Pengamal Reflektif - Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. - Meningkatkan tahap profesional guru. - Menambahbaik aktiviti P&P. - Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. 5) Penyelidik - Dapat meningkatkan kualiti P&P. - Mnjlnkn plbagai jnis pnyelidikn yg bkaitan amalan P&P - Menggunakn BBM & mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan. - Guru blh menjalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes, soal selidik, pemerhatian & temubual. 6) Agen Sosial - Guru agen sosialisasi. - Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat. - Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat. 7) Agen Perubahan - Mslh sosial masyarakat satu cbrn besar kpd tggjwb guru. - Guru berperanan mengawal kepincangan ini. - Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu, kemahiran dan nilai kepada murid. - Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. - Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi - Menggunakan strategi pemusatan murid - Mengawal sikap penyayang - Bersikap proaktif - Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA - Guru perlu mndpt kefahamn sosiobudaya anak muridnya - Guru hendak peka dengan emosi, keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid. - Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih, prejudis atau diskriminasi. 9) Pembentuk Tingkah Laku - Guru mnyampaikn nilai moral, nilai agama, nilai terminal & nilai instrumental bg mmbntk tgkhlaku murid - Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan, kerajinan, ketekunan, persahabatan, toleransi dan kesabaran).

10) Pengurus Pembelajaran - Meningkatkan keyakinan & pencapaian pelajar dlm bidang akademik & sosial. - Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar. - Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar. - Pelajar x merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi. - Memupuk nilai persahabatan, kerjasama, toleransi dalam kalangan pelajar. - Mengurus pelbagai rutin blk drjh & rutin aktiviti murid. - Menguruskan persediaan mgjr teratur dan sistematik spt RHP, BBM & mmbuat rujukan pd bhn lain yang terkini. - Mengurus prcngn penilaian termasuk prosedur & BBM. BAB 6 KEPIMPINAN GURU KONSEP KEPIMPINAN Pemimpin: seorg indvdu dlm sesuatu kmpln yg diberi tggjwb mengarah & menyelaras aktvt2 utk capai mtlmt kmpln Kepimpinan: proses mempengaruhi kegiatan kmpln ke arah pencapaian ssuatu hasil yg blh dirncg. Proses pengaruh mempengaruhi antara pemimpin dgn pengikut Interaksi antara indvdu dgn kmpln Memerlukan usaha berkerjasama drpd pengikut2 Wujud dlm apa jua aktvt yg disusun scr sistematik & rapi Ada perkaitan rapat dgn kuasa Mengandungi tugas2 serta fungsi bg o Menetapkan mtlmt o Menyusun o Mengarah & menyelaras o Mengawal bg mencapai mtlmt yg ditetapkan 1) ASAS KEPIMPINAN Tiga asas penting definisi kepimpinan 1. Melibatkan pihak lain /org lain 2. Para pemimpin ada autoriti beri arahan 3. Mempengaruhi pekerja melalui arahan Model Keberkesanan Pengurusan 1. Pengurusan bercorak sistem Berkuasa melalui eksploitasi [pengurus buat semua kptsn] Ugutan/hkmn diberi utk capai mtlmt Pngurus <beri kepercayaan kpd pekerja Pekerja takut & terasing dr pngurus 2. Pengurusan gaya system Pngurus msh keluar arahan Pekerja diberi kbbsan beri komen ttg arhn tsbt Pekerja ada fleksibiliti ambil tindkn ttentu ikut kwln polisi & prosedur 3. Pengurusan system Pngrs tetapkn obj & arhn2 am stlh bncg dgn pekerja Staf blh ambil kptsn sendiri utk kendali tugas mrk Ganjaran lbh byk drpd hukuman Pngrs percaya dgn kebolehan staf

2) JENIS2 KEPIMPINAN ELEMEN PENTING DALAM GAYA KEPIMPINAN 1. Kuasa2 yg menentukn personaliti pengurus [sistem nilai, ltr blkg & pnglmn] 2. Sifat pkrja yg dipertggjwbkn kpd pengurus [komen dr org bwhn] 3. Pngurus biarkan kmpln buat kptsn sendiri jika pekerja mahukn tggjwb buat kptsn Inginkn kbbsan btndk & bdikari Ada pnglmn, pngtahuan yg cukup utk selesai mslh dgn cekap Tanam komitmen & hayati mtlmt organisasi JENIS2 GAYA KEPIMPINAN 1. Gaya Kepimpinan Instruksional a. Bfokus kpd kualiti kepimpinan yg blh mggerakkn guru ke arah pmkran yg kreatif & kritis dan sentiasa mengamalkn sikap positif & berinovatif b. Pemimpin sklh perlu menetapkn standart yg tggi dlm aspek pncapaian intelektual, jasmani, rohani & emosi 2. Gaya Kepimpinan Autokratik a. Pemimpin sbg pembuat kptsn, beri tnjk ajar apa yg hrs dijlnkn, buat kptsn sendiri & suka beri arahan b. Pnekanan kuat kpd pngeluaran, krg kpd elemn mnsia c. Guna ganjaran, hkmn, pujian, penghargaan & kritikan yg xmembina d. Jika pmimpin tsbt brketrampilan, tgkhlakunya autokratiknya dianggap sbg beban yg tpksa dterima e. Pengikut mesti patuh kpd arahan & kptsn 3. Gaya Kepimpinan Demokratik a. Bsifat agak terbuka, Pentingkn kepentingan bersama b. Tingktkn iklim & rasa puas hati c. Pemimpin buat kptsn berlandaskan mklmt drpd staf d. Pemimpin sampaikn mslh kpd mana2 staf bwhnnya yg releven utk buat kptsn e. Perbincangan antara pemimpin & staf utk dptkn idea dan cdgn. Kptsn xsemestinya dipengaruhi staf f. Perbincangan utk capai persetujuan selesai mslh [percaya kpd musyawarah] g. Pemimpin jd pembimbing yg baik & pemangkin kpd kmplnnya h. Bersifat mudah lentur & bgantung pd smbr yg xmendesak i. Menekankn konsep perkongsian tggjwb j. Sosio emosi pekerja dpt dipertingkatkn 4. Gaya Kepimpinan Laissez-Faire a. Kebebasan penuh kpd org2 bwhan utk btndk / buat kptsn b. Staf dianggap sbg org matang, buat kptsn sndiri, buat kerja sendiri c. Staf btggjwb atas kptsnnye sndiri d. Mtlmt dipersetujui bersama e. Kdg2 tampak spt tiada pemimpin f. Menunjukkn sifat kepimpinan yg xkelihatan g. krg ambil inisiatif utk libatkn diri dlm P&P scr aktif h. peranan pemimpin [guru] sbg pmdh cara sj i. interaksi murid dgn murid meningkat j. dpt diguna pd murid yg punyai kawalan diri, berinisiatif dan rajin bljr 5. Gaya Kepimpinan Kontigensi a. Gaya kepimpinan ikut keadaan / keperluan yg wjd b. Memntingkn kebijaksanaan pemimpin nilai situasi

c. Dipengaruhi oleh faktor2 prubhn situasi pd msykt d. Pemimpin guna kuasa utk beri gnjrn / hkmn e. Ada 5 corak kepimpinan i. Memberitahu ii. Menjual iii. Menguji iv. Meminta pandangan v. Mnyertai yg mlibatkn pkerja & pmimpin 6. Gaya Kepimpinan Islamik a. Berdsrkn Al-Quran, As-Sunnah dan Syura b. Amanah yg diterima perlu ditadbir, diputuskn dibincngkn menerusi konsep syura c. Menekankn konsep tawakal

Kepimpinan Guru Profesional -menghargai kerja berpasukan yg efektif -sklh b'gantung pd kerja berpasukan Pemimpin -pengurus pertengahan melakukan sesuatu ataupun sbg pengurus menyuruh seseorg melakukan sesuatu

3) TEORI KEPIMPINAN GURU KEPENTINGAN Kesemua teori kepimpinan bertujuan untuk menganalisis hubungkait kepimpinan dengan: a) Produktiviti b) Kecemerlangan c) Motivasi d) Kepuasan kerja pekerja JENIS TEORI KEPIMPINAN GURU 1. Teori X dan Teori Y i. Teori X Mengandaikn pekerja smlajd mls, elak dr bekerja kecuali dipaksa Pekerja xde cita2, xmahu pikul akauntabiliti, xde motivasi utk jayakan organisasi Pekerja bekerja krn keperluan psikologi & keperluan keselamatn mereka saja ii. Teori Y Bercirikn motivasi & pengiktirafan Kerja sbg satu perkara semulajadi/pkara biasa jika keadaan kerja baik Kerja sbg beban jika pglmn bekerja masa lps xmenyenangkn Pekerja mmg cr & mahu akauntabliti sbg kepuasan jiwa 2. Teori Perhubungan Manusia i. Phbgn manusia blh pengaruhi kelakuan & perlakuan ii. Perlakuan pemimpin beri kesan kpd pgikut utk jlnkn tgs iii. Corak perlakuan pemimpin yg disukai Perhatian & penekanan thdp tugas utk capai mtlmt Phtian & pnkenan thdp hbgn pmimpin dgn pngikut iv. Pemimpin yg baik yg beri penekanan thdp tugas & hbgn dgn pngikut

3. Teori Kepimpinan Mengikut Situasi i. Bergantung pd 3 dimensi Hbngn berasakn percaya & hormat mghormati Drjh struktur tugas yg jelas Kedudukan pemimpin samaada mampu beri gnjrn / hkmn ii. Bermula dgn anggapan keadaan yg bbeza mmerlukn cara memimpin yg berbeza iii. Cara kepimpinan yg berbeza blh berkesan bgntung pd kematangan org bwhn iv. Cara mmimpin yg bbeza ssuai dgn keadaan yg bbeza v. Xde satu cara memimpin yg terbaik vi. Pemimpin yg baik yg mnnjuk jln dan mendorong menghasilkn sesuatu perkara yg baik 4. Teori perlakuan i. Perhubungan kemanusiaan blh mempengaruhi kelakuan dan perlakuan antara kedua-duanya ii. Perlakuan pemimpin blh beri kesan thdp kepuasan hati pengikut dlm melaksanakan tugas GARIS PANDUAN MNJADI PEMIMPIN BERKESAN 1. Mengetahui dan melatih diri anda 2. Mengetahui dan mengawal gaya anda 3. Mempercayai perkara-perkara terbaik tentang orang lain 4. Memenuhi keperluan2 staf 5. Sesuaikan kpd ciri2 kerja 6. Bertindak sbg pemimpin 4) KEPIMPINAN SEKOLAH Perancangan

9. Merancang program sokongan akademik 10. Merancang pelbagai kegiatan berkaitan dgn kurikulum 11. Menyenarai kegiatan mengikut keutamaan 12. Menetapkan sasaran akademik untuk tahun semasa CIRI GURU BESAR BERKESAN 1. Ada matlamat, sense of mission, sense of purpose 2. Kepimpinan melalui teladan 3. Bertindak sbg perancang strategi yg berkesan 4. Berupaya mengembleng semua sumber yg ada 5. Ada kmhrn utk bimbing guru 6. Ada personaliti dan kekuatan minda yg baik 7. Kemahiran komunikasi interpersonal yg baik 8. Berkemahiran komunikasi dan diplomasi yg baik 9. Ada gaya kepimpinan yg dpt tarik sokongan 10. Berkelulusan, berilmu dan berkemahiran AMALAN2 KEPIMPINAN GURU 1. Guna evidens & data utk buat keputusan 2. Lihat peluang & ambil inisiatif 3. Gerakkan org utk capai mtlmt bersama 4. Mengatur resos & ambil tindakan 5. Memantau kemajuan & mengubahsuai pendekatan apabila keadaan berubah 6. Kekalkan komitmen org lain 7. Menyumbang kpd pembljrn organisasi 5) CABARAN KEPIMPINAN 1. Kekurangan guru 2. Guru xsesuai dgn opsyen mata pelajaran tertentu 3. Saiz kelas yg besar 4. Mewujudkan kepimpinan bilik darjah 5. Kualiti guru permulaan terutamanya KPLI 6. Mewujudkan kesefahaman antara guru besar dgn guru 7. Bagaiman guru boleh bertindak utk ubah murid 8. Mewujudkan komunikasi berkesan dgn murid 9. Membolehkn murid menerima dan mencapai visi yg ditetapkn guru 10. Tiada budaya R&D pada guru besar

Pengawalan

Aspek Kepimpinan Guru Besar

Pengelolaan

BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN Pengarahan VISI DAN MISI KPM HUBUNGAN GURU BESAR DAN GURU DI SEKOLAH 1. Anggap semua guru, pekerja & anak murid sbg anak buah 2. Sampaikn arahan scr berdiplomasi 3. Hargai pendapat, usaha, ataupun penglibatan yg diberikn anak buahnya 4. Beri kepercayaan kpd org kanannya & anak murid yg dibimbing PERANAN PEMIMPIN2 DI SEKOLAH 1. Pengurusan kurikulum dan kokurikulum 2. Mengagihkn tugas2 akademik dan bukan akademik 3. Mgadakn msyrt JK Kurikulum / Panitia MP 4. Merancang jadual waktu 5. Menyediakan takwim akademik sekolah 6. Menyelia pengajaran dan pembelajaran 7. Menyemak buku rancangan pelajaran 8. Menyediakn panduan dan perincian tugas2 kpd staf 1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANA GENERASI TERBILANG Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sekolah sama ada dari aspek kecemerlangan akademik dan kokurikulum mahupun siasah, prasarana dan persekitaran sekolah tersebut. Misi KPM: Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat yang progresif, berdaya tahan, mampu berdepan dengan perubahan-perubahan di peringkat global tetapi pada waktu yg sama mendukung identiti negara berlandaskan Rukun Negara carta organisasi (http://www.moe.gov.my/?id=143) KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2 Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)

2) -

4)

Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan : PK 1-bertanggungjawab thdp kurikulum dan pentadbiran PK2 bertanggungjawab dlm HEM PK3 menguruskan hal-hal kokurikulum Tugas Dan Tanggungjawab Guru; Menyebarkan ilmu Pengamal dan pelaksana ilmu Pengamal TMK Role model Penerap nilai Educare/educere Pakar rujuk Pemimpin Mentor Penyelidik Agen sosialisasi Agen perubahan Pembina Negara Bangsa Jangkaan Guru; Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memperoleh sesuatu ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu tugasan

3) Pembelajaran Sepanjang Hayat bermaksud motivasi kendiri ke arah pencarian dan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan personal atau profesional. 4) Pembelajaran Peribadi - Guru ialah contoh dan rol model paling dekat dgn murid, maka bljr bagaimana bljr (learn how to learn) perlu dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri. 5) Senaraikan kaedah atau bentuk pembelajaran peribadi / kendiri yang anda tahu Sebagai contoh - Program secara on-line merupakan perkembangan baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran dan pembelajaran secara on-line. - Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher Education Center)yang dibina dan menjadi satu landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan professional guru Bahasa Inggeris (Mohamed Amin Embi, 6) Budaya Membaca; - Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan ilmu pengetahuan. - Guru di Malaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak terpinggir daripada kelompok profesional yang lain. 7) Mengapa dan bagaimana?

5)

4 bentuk jangkaan: jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuan hasil pembelajaran Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sekolah-e.g pihak pentadbir dapat memimpin dengan penuh amanah, berintegriti dan bersungguh-sungguh Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti e.g merancang strategi bg membina jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan pihak sekolah Jangkaan terhadap diri sendiri e.g meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif dari sudut kebajikan BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU 1) Pembelajaran Sepanjang Hayat - Seorang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri mengalami pelbagai perubahan. - Senaraikan perubahan2 yang dimaksudkan di atas. 2) Cara guru dapat memenuhi tuntutan Pembelajaran Sepanjang Hayat Bengkel Seminar kursus-kursus pendek budaya membaca penyelidikan lawatan ke sekolah penandaarasan projek-projek komuniti aktif dlm persatuan akademik

Budaya Menyelidik Kajian Tindakan o Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru Kem. Pelajaran Malaysia. o Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan, tindakan, penilaian terhadap tindakan. o Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satu aspek pengajaran yang guru perhatikan. o Membentuk budaya reflektif, bersikap terbuka dan mampu menambah baik amalan kendiri. 8) Amalan Reflektif; Antaranya amalan refleksi melalui : - Penulisan reflektif/jurnal - Portfolio pengajaran - Penyelidikann tindakan, - Perkembangan professional on-line - Aktiviti Pusat Kegiatan Guru - As teachers we must believe in change, we must know it is possible, or we wouldnt be teaching because education is a constant process of change. Every single time you teach something to someone, it is ingested, something is done with it,and new human being emerges (Leo Buscaglia). 9) Kolaborasi dan Musyawarah - Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain dlm projek bersama yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai. - Musyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap sesuatu tindakan yang diambil

10) Mengapa guru perlu berkolaborasi? Elemen-elemen kolaborasi: Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru. Bekerja bersama-sama secara sukarela. Peningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan.Berkolaborasi sebagai usaha berterusan tanpa menyekat individu. Penghargaan terhadap mereka yang terlibat 11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus Dalam Perkhidmatan KDP) Fokus kepada: Peningkatan ilmu Kemahiran guru dalam pengurusan Pembestarian sekolah Teknologi maklumat dan komunikasi Pengurusan kokurikulum Transformasi kurikulum Pentaksiran dan penilaian Pedagogi terkini 12) Pembelajaran Autentik Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti dalam suasana sebenar yang membolehkan seseorang pelajar menumpukan pada pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah. 13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber Program Adobe Program ERIC E-Pembelajaran E-Perpustakaan E-Buku E-Jurnal Soalan Refleksi Sebagai guru permulaan, buktikan bahawa anda telah melengkapkan diri untuk menghadapi cabaran-cabaran masa kini dalam profession keguruan.