RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA

: 4 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya. B. Kompetensi Dasar 5.1.Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet). C. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Indikator Indikator Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus) Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari Membuat magnet Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan pengaruh gaya gravitasi terhadap benda Menjelaskan gerak benda pada permukaan halus dan kasar melalui percobaan Menjelaskan cara memperkecil dan memperbesar gaya gesek dalam kehidupan Menjelaskan manfaat dan kerugian dari gaya gesek dalam kehidupan Mengelompokan benda yang bersifat magnetis dan tidak magnetis

-

Menjelaskan kekuatan gaya magnet melalui percobaan Menjelaskan cara membuat magnet melalui cara induksi, gosokan, dan dialiri listrik Menjelaskan manfaat penggunaan gaya magnet

E. Materi Pembelajaran 1. Gaya Grafitasi (hlm.82) 2. Gaya Gesek (hlm.84) 3. Gaya Magnet (hlm.88) F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Pengamatan - Diskusi - Tanya jawab - Demonstrasi - Praktek kerja Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Gaya Gravitasi dan Gaya Gesek No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk menjelaskan berbagai materi yang telah dipelajari pada semester 1 dan melakukan tanya jawab Pemberian motivasi berupa contoh jatuhnya buah kelapa ke tanah Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan dengan menggunakan berbagai sampel benda yang tersedia untuk Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2. B. 1. 2.

Rasa ingin tahu, jujur 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

membuktikan gaya gesek Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai hasil percobaan yang dilakukan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan gaya gravitasi dan gaya gesek Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa membuat laporan berdasarkan hasil percobaan

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri 5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

Pertemuan Kedua Materi : Gaya Magnet No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan laporan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa bagian-bagian dinamo mobil tamiya Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2.

Rasa ingin tahu, jujur

B. 1. 2.

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan dengan menggunakan berbagai sampel benda yang tersedia untuk membuat magnet secara induksi, gosokan, dan dialiri listrik Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai hasil percobaan yang dilakukan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru melakukan demonstrasi untuk membuktikan daya tembus gaya magnet dan kutub magnet serta peranannya pada kehidupan sehari-hari Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa membuat laporan berdasarkan hasil percobaan

50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H. Sumber Belajar 1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V

2. Sampel percobaan gaya gesek: 2 buah uang koin, 2 lembar kertas karton, pensil runcing, penggaris dan klip kertas 3. Sampel percobaan gaya magnet: batang magnet, paku, baterai, kawat

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 93 Latihan soal Esay hal 95

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 4 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya. B. Kompetensi Dasar 5.2.Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. C. No 1 2 3 4 Indikator Indikator Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan tujuan penggunaan pesawat sederhana Menjelaskan golongan pada pengungkit atau tuas beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan contoh penggunaan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan jenis-jenis katrol berdasarkan penggunaannya Menjelaskan contoh penggunaan roda poros dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya (hlm.98) 1. Pengungkit atau Tuas (hlm.98) a. Pengungkit golongan I (hlm.99) b. Pengungkit golongan II (hlm.99) c. Pengungkit golongan III (hlm.100) 2. Bidang Miring (hlm.101)

3. Katrol (hlm.103) 4. Roda Poros (hlm.104)

F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Pengamatan - Diskusi - Tanya jawab Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Pengungkit atau Tuas dan Bidang Miring No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan laporan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa perbandingan pekerjaan biasa dengan pekerja yang dibantu dengan pesawat sederhana Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati contoh pengungkit dan bidang miring melalui charta yang ditampilkan Siswa mendiskusikan prinsip pengungkit golongan I, II, dan III serta contoh penggunaan bidang miring dalam kehidupan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2.

Rasa ingin tahu, jujur

B. 1. 2.

50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai prinsip pengungkit golongan I, II, dan III serta contoh penggunaan bidang miring dalam kehidupan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan contoh pengungkit dan bidang miring beserta manfaatnya Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri 5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

Pertemuan Kedua Materi : Katrol dan Roda Poros No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan laporan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa cara membuat mobilmobilan dari bambu Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2. B. 1.

Rasa ingin tahu, jujur 50’ Demokrasi, disiplin

2.

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk melalui charta yang ditampilkan Siswa mendiskusikan jenisjenis katrol dalam penggunaannya dan contoh roda poros dalam kehidupan sehari-hari dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis katrol dalam penggunaannya dan contoh roda poros dalam kehidupan sehari-hari serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri 5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H.

Sumber Belajar 1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V 2. Charta mengenai jenis-jenis pesawat sederhana dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 105 Latihan soal Esay hal 106

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 4 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. B. Kompetensi Dasar 6.1.Mendeskripsi-kan sifat-sifat cahaya. C. No 1 2 3 4 5 Indikator Indikator Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung) Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras Kerja keras, mandiri, kreatif, tanggung jawab Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan sifat cahaya yang mengenai benda bening, berwarna, dan gelap melalui demonstrasi E. 1. 2. Menjelaskan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung Menjelaskan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan cahaya putih terdiri atas berbagai warna melalui unjuk kerja Menjelaskan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran Cahaya Merambat Lurus (hlm.110) Cahaya Dapat Dipantulkan (hlm.112)

A. Sifat-sifat Cahaya (hlm.110)

3. 4.

Cahaya Dapat Dibiaskan (hlm.115) Cahaya dapat diuraikan (hlm.116)

F. Metode - Ceramah Diskusi

Metode Pembelajaran

Tanya jawab Demonstrasi Praktek kerja Pengamatan

Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Sifat Cahaya pada Cermin Datar, cemin cekung, dan Cermin Cembung No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa kegiatan yang sering dilakukan siswa saat lampu mati Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati sifat cahaya pada cermin datar, cekung, dan cembung pada charta yang ditampilkan Siswa mendiskusikan sifatsifat cahaya pada cermin Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2.

Rasa ingin tahu, jujur, relegius 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung

B. 1. 2.

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

datar, cekung, dan cembung dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai mendiskusikan sifat-sifat cahaya pada cermin datar, cekung, dan cembung pada charta serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai bayangan yang terjadi pada cermin datar, cekung, dan cembung Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

Kerja keras, tanggung jawab, jujur, mandiri

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

Pertemuan Kedua Materi : Pembiasan dan Penguraian Cahaya No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2.

Rasa ingin

B. 1. 2.

warna apa saja yang terlihat pada pelangi Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati skema pembiasan cahaya Siswa mendiskusikan pembiasan cahaya dan melakukan unjuk kerja mengenai penguraian cahaya dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai pembiasan cahaya dan hasil unjuk kerja mengenai penguraian cahaya serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai pembiasan cahaya dengan melakukan demonstrasi Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa menyusun laporan berdasarkan pengamatan pada hasil unjuk kerja dan demonstrasi Sumber Belajar

tahu, jujur, 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

3.

4.

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

5.

Kerja keras, tanggung jawab, jujur, mandiri

C. 1.

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

2.

3.

H.

1. 2. 3. 4. I.

Buku IPA SD/MI BSE Kelas V Charta mengenai sifat cahaya, pemantulan baur dan teratur Skema pembiasan cahaya Sampel berupa 2 buah lingkaran dari karton, spidol warna dan pensil Penilaian Hasil Belajar Tes tertulis Soal Esay Soal PG Latihan soal pilihan ganda hal 121 Latihan soal Esay hal 112

1. Teknik Penilaian: 2. Bentuk Instrumen:

3. Contoh Instrumen:

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. B. Kompetensi Dasar 6.2.Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. C. No 1 2 3 4 5 6 Indikator Indikator Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau kaleidoskop Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan Menguji cara kerja model yang dibuat Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras

Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Memodifikasi hasil rancangan untuk Rasa ingin tahu, disiplin, menghasilkan karya/model yang terbaik tanggung jawab, kerja keras Menerapkan prinsip keselamatan kerja Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan prinsip kerja periskop, kaleidoskop, dan lup Membuat periskop dan kaleidoskop dengan menggunakan alat dan bahan sederhana Menerapkan prinsip keselamatan kerja dan kebersihan lingkungan dalam proses pembuatan Menggunakan periskop dan kaleidoskop dengan baik dan menyempurnakannya

E. Materi Pembelajaran B. Pemanfaatan Sifat-sifat Cahaya dalam Karya Sederhana (hlm.117) 1. Periskop (hlm.117) 2. Kaleidoskop (hlm.102) 3. Lup (hlm.119)

F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Pengamatan - Diskusi - Tanya jawab - Praktek kerja Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Materi : Energi Alternatif No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan laporan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa siswa pernah melihat mikroskop dan periskop Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan unjuk kerja dengan membuat periskop dan kaleidoskop dengan kelompoknya masing-masing Siswa mendiskusikan prinsip kerja periskop dan kaleidoskop dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai prinsip kerja periskop dan kaleidoskop serta jawaban dari latihan Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2. B. 1. 2.

Rasa ingin tahu, jujur 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai manfaat periskop, kaleidoskop, dan lup Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal dan menyempurnakan model periskop dan kaleidoskop

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri 5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H.

1. 2. silet 3. Sampel pembuatan kaleidoskop: Kertas HVS, plastik bening, kertas mengkilap, potongan kertas warna warni, lem kertas, gunting I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 121 Latihan soal Esay hal 122

Sumber Belajar Buku IPA SD/MI BSE Kelas V Sampel pembuatan periskop: 2 buah cermin datar, kardus, cutter atau

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. B. Kompetensi Dasar 7.1.Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan. C. No 1 2 3 Indikator Indikator Menjelaskan jenis-jenis batuan Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Menjelaskan jenis-jenis pelapukan Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri Menjelaskan proses pembentukan tanah Rasa ingin tahu, disiplin, karena pelapukan fisika dan biologi tanggung jawab, kerja keras

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan jenis batuan dan proses terbentuknya Menjelaskan jenis pelapukan beserta contohnya Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan fisika dan biologi

E. Materi Pembelajaran Proses Terbentukannya Tanah (hlm.124) 1. Jenis-jenis Batuan (hlm.124) a. Batuan Beku (hlm.125) b. c. 2. a. b. Batuan Endapan (hlm.126) Batuan Malihan (hlm.127) Proses Pembentukan Tanah karena Pelapukan Batuan (hlm.128) Pelapukan Fisika (hlm.129) Pelapukan Biologi (hlm.130)

F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Diskusi - Tanya jawab - Praktek kerja - Pengamatan Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Jenis Batuan dan Proses Pembentukan Tanah No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa jenis batuan yang diketahui oleh siswa Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati jenis batuan dan pelapukan pada charta yang ditampilkan Siswa mendiskusikan proses pembentukan batuan dan proses pelapukan batuan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas mengenai proses pembentukan batuan dan proses pelapukan batuan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2. B. 1. 2.

Rasa ingin tahu, jujur 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras,

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai proses pembentukan tanah Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri 5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H.

Sumber Belajar 1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V 2. Charta mengenai jenis-jenis batuan dan contoh dari pelapukan fisika dan pelapukan biologi

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 134 Latihan soal Esay hal 135

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. B. Kompetensi Dasar 7.2.Mengidentifikasi jenis-jenis tanah. C. No Indikator Indikator Nilai Karakter Mengidentifikasi jenis tanah berdasarkan Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras komposisi penyusunnya - Tanah berpasir - Tanah berhumus - Tanah liat - Tanah berkapur Mengetahui susunan tanah melalui Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri pengamatan

1

2

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan jenis-jenis berdasarkan komposisi penyusunnya Menjelaskan susunan tanah melalui charta Menjelaskan susunan tanah yang ada disekitar lingkungan

E. Materi Pembelajaran 3. Susunan Tanah dan Jenis-jenisnya (hlm.130) a. Tanah Humus (hlm.133) b. Tanah Berpasir (hlm.133) c. Tanah Liat (hlm.133) d. Tanah Berkapur (hlm.133) F. Metode Ceramah Metode Pembelajaran

-

Diskusi Tanya jawab Pengamatan

Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Susunan dan Jenis Tanah No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa contoh berbagai produk yang berasal dari tanah Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati jenis tanah pada charta yang ditampilkan Siswa mengamati dan mendiskusikan susunan tanah yang berada dilingkungan sekitar dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai jenis dan susunan tanah disekitar sekolah serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2. B. 1. 2.

Rasa ingin tahu, jujur 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

3.

4.

5.

Kerja keras, tanggung

C. 1.

2.

3.

dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai jenisjenis tanah dan komposisinya Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa melakukan pengamatan dan menggambar susunan tanah yang ada disekitar rumah siswa

jawab, komunikatif, jujur, mandiri 5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H. 1. 2. berkapur

Sumber Belajar Buku IPA SD/MI BSE Kelas V Charta mengenai tanah humus, tanah berpasir, tanah liat dan tanah

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 134 Latihan soal Esay hal 135

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/1 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. B. Kompetensi Dasar 7.3.Mendeskripsikan struktur bumi. C. No 1 2 Indikator Indikator Menjelaskan susunan lapisan atmosfer bumi Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak) Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan proses pembentukan tatasurya dan bumi Menjelaskan susunan bumi Menjelaskan fungsi atmosfer bumi Menjelaskan unsur pembentukan kerak, selubung, dan inti bumi

E. Materi Pembelajaran Mengenal Proses Pembentukan Bumi dan Susunan Bumi (hlm.138) 1. Proses Terjadinya Bumi (hlm.138) 2. Susunan Bumi (hlm.139) a. Kerak (hlm.141) b. Selubung atau mantel (hlm.141) c. Inti (hlm.141) F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Pengamatan - Diskusi

-

Tanya jawab

Model Cooperative Learning

G.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Proses Pembentukan dan Susunan Bumi No A. 1. Kegiatan / Skenario Nilai Waktu Pembelajaran Karakter Kegiatan Pendahuluan 5’ Apersepsi Disiplin, rasa Meminta siswa untuk ingin tahu, mengumpulkan hasil jujur, relegius pengamatan yang dilakukan di rumah yang dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa Rasa ingin contoh anggota tatasurya tahu, jujur bima sakti beserta isinya Kegiatan Inti 50’ Guru membimbing siswa Demokrasi, dalam membentuk disiplin kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh Rasa ingin guru) mengamati proses tahu, teliti, pembentukan bumi dan mandiri, kerja susunan atmosfer dan keras, peduli susunan bumi melalui charta yang ditampilkan Siswa mengamati dan Kerja keras, mendiskusikan proses tanggung pembentukan bumi dan jawab, peduli, susunan atmosfer dan komunikatif, susunan bumi dengan jujur, mandiri kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas Kerja keras, dengan meminta tanggung perwakilan siswa untuk jawab, peduli, memberikan penjelasan komunikatif, mengenai proses jujur, mandiri pembentukan bumi dan susunan atmosfer dan susunan bumi serta jawaban Keterangan Terlaksana Tidak

2. B. 1. 2.

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan mengenai proses pembentukan bumi dan fungsi atmosfer serta unsur pembentukan lapisan kerak, selubung, dan inti bumi Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H.

Sumber Belajar 1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V 2. Charta mengenai proses pembentukan bumi dan susunan atmosfer dan susunan bumi

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 142 Latihan soal Esay hal 143

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. B. Kompetensi Dasar 7.4. Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya. C. No 1 2 3 Indikator Indikator Menjelaskan pentingnya air Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Menggambarkan proses daur air dengan Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri menggunakan skema atau gambar Menjelaskan daur air menggunakan Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras skema

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menyebutkan manfaat air bagi manusia Menggambarkan proses daur air secara sederhana menggunakan skema Menjelaskan proses daur air dengan menggunakan skema

E. Materi Pembelajaran A. Daur Air dan Kegiatan Manusia yang Mempengaruhinya (hlm.146) 1. Daur Air (hlm.146) F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Pengamatan - Diskusi - Tanya jawab Model

Cooperative Learning

G.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama

Materi : Daur Air No A. 1. Kegiatan / Skenario Nilai Waktu Pembelajaran Karakter Kegiatan Pendahuluan 5’ Apersepsi Disiplin, rasa Meminta siswa untuk ingin tahu, mengumpulkan tugas jujur, relegius rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa Rasa ingin peristiwa turunnya hujan tahu, jujur Kegiatan Inti 50’ Guru membimbing siswa Demokrasi, dalam membentuk disiplin kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh Rasa ingin guru) mengamati daur air tahu, teliti, melalui charta yang mandiri, kerja ditampilkan keras, peduli Siswa mengamati dan Kerja keras, mendiskusikan daur air dan tanggung menggambarkan skema jawab, peduli, daur air dan latihan soal komunikatif, yang diberikan oleh guru jujur, mandiri Melakukan diskusi kelas Kerja keras, dengan meminta tanggung perwakilan siswa untuk jawab, peduli, memberikan penjelasan komunikatif, mengenai daur air dan jujur, mandiri gambar skema daur air serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok Kerja keras, menyelesaikan soal latihan tanggung dan mengumpulkan jawab, hasilnya. Guru memberikan komunikatif, penjelasan mengenai daur jujur, mandiri air atau siklus hidrologi di laut dan di darat Keterangan Terlaksana Tidak

2. B. 1. 2.

3.

4.

5.

C. 1.

2.

3.

Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H. 1. 2.

Sumber Belajar Buku IPA SD/MI BSE Kelas V Charta mengenai daur air

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 151 Latihan soal Esay hal 152

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. B. Kompetensi Dasar 7.5. Mendeskripsikan perlunya penghematan air. C. No 1 2 Indikator Indikator Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air Melakukan pembiasaan cara menghemat air Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi daur air Menjelaskan dampak faktor-faktor yang mempengaruhi daur air Menjelaskan peranan manusia dalam keberlangsungan daur air Menjelaskan perilaku yang mencerminkan menghemat air

E. Materi Pembelajaran 2. Kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air (hlm.147) B. Tindakan Penghematan Air F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Pengamatan - Diskusi - Tanya jawab Model Cooperative Learning

G.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama

Materi : Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Daur Air No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa contoh perilaku siswa yang mencerminkan hidup hemat dan bersahaja Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati hujan asam dan tindakan penghematan air melalui skema yang ditampilkan Siswa mendiskusikan proses dan dampak hujan asam serta tindakan penghematan air dengan kelompoknya serta mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai proses dan dampak hujan asam serta tindakan penghematan air serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2.

Rasa ingin tahu, jujur 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

B. 1. 2.

3.

4.

5.

Kerja keras,

C. 1.

2.

3.

menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai persedian air yang dapat dimanfaatkan oleh manusia dan perilaku yang mencerminkan tindakan penghematan air Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H. 1. 2.

Sumber Belajar Buku IPA SD/MI BSE Kelas V Skema mengenai hujan asam dan tindakan penghematan air

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 151 Latihan soal Esay hal 152

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. B. Kompetensi Dasar 7.6. Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan. C. No 1 Indikator Indikator Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras

2

Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menjelaskan proses terjadinya gempa bumi, gunung meletus, banjir, tanah longsor dan angin puting beliung Menjelaskan dampak yang ditimbulkan akibat gempa bumi, gunung meletus, banjir, tanah longsor dan angin puting beliung Menyebutkan peristiwa alam yang dapat dicegah dan tidak dapat dicegah

E. Materi Pembelajaran Peristiwa Alam yang Terjadi di Indonesia (hlm.154) 1. Gempa Bumi (hlm.154) 2. Gunung Meletus (hlm.156) 3. Banjir (hlm.156) 4. Tanah Longsor (hlm.157) 5. Angin Puting Beliung (hlm.157) F. Metode Metode Pembelajaran

-

Ceramah Pengamatan Diskusi Tanya jawab

Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Peristiwa Alam yang Terjadi di Indonesia No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa berbagai contoh peristiwa yang pernah terjadi dilingkungan sekitar rumah siswa Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati gempa bumi, gunung meletus, banjir, tanah longsor, dan angin puting beliung melalui charta yang ditampilkan Siswa mendiskusikan proses dan dampak peristiwa alam dengan kelompoknya dan mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai proses dan dampak peristiwa alam Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2.

Rasa ingin tahu, jujur

B. 1. 2.

50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli

3.

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

4.

5.

C. 1.

2.

3.

serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai peristiwa alam yang dapat dicegah dan tidak dapat dicegah Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa membuat kliping mengenai peristiwa alam yang pernah terjadi di daerah setempat

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H.

Sumber Belajar 1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V 2. Charta mengenai gempa bumi, gunung meletus, banjir, tanah longsor, dan angin puting beliung

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 159 Latihan soal Esay hal 160

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKER Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu : MI Al Hidayah KOTA SORONG :V/2 : IPA : 2 x 30 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. B. Kompetensi Dasar 7.7. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb). C. No 1 2 Indikator Indikator Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi Menjelaskan dampak negatif dari pembakaran hutan, penebangan hutan secara liar, dan penambangan Nilai Karakter Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: - Menyebutkan berbagai tindakan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi Menjelaskan dampak yang ditimbulkan akibat pembakaran hutan, penebangan hutan, dan penambangan terbuka Menjelaskan pentingnya menjaga kelestarian alam Menjelaskan cara menghemat energi, mengurangi pencemaran udara, air, dan tanah

E. Materi Pembelajaran Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Permukaan Bumi (hlm.162) A. Pembakaran Hutan (hlm.163) B. Penebangan Hutan Secara Liar (hlm.163) C. Penambangan (hlm.164) F. Metode Pembelajaran Metode - Ceramah - Pengamatan

-

Diskusi Tanya jawab

Model Cooperative Learning G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Materi : Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Permukaan Bumi No A. 1. Kegiatan / Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Pemberian motivasi berupa contoh kerusakan alam yang terdapat di daerah setempat Kegiatan Inti Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok belajar Siswa (dibimbing oleh guru) untuk mengamati pembakaran hutan, penebangan hutan, penambangan dan cara melestarikan alam pada charta yang ditampilkan Siswa mendiskusikan dampak pembakaran hutan, penebangan hutan, penambangan dan cara melestarikan alam serta mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan dampak pembakaran hutan, penebangan hutan, penambangan dan cara Waktu 5’ Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius Nilai Karakter Keterangan Terlaksana Tidak

2.

Rasa ingin tahu, jujur 50’ Demokrasi, disiplin Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli

B. 1. 2.

3.

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

4.

5.

C. 1.

2.

3.

melestarikan alam serta jawaban dari latihan soal yang diberikan Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai pentingnya menghemat energi dan mengurangi pencemaran Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri

5’ Jujur, kerja keras, tanggung jawab Jujur, tanggung jawab, mandiri Tanggung jawab, kerja keras

H.

Sumber Belajar 1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V 2. Charta mengenai pembakaran penambangan dan cara melestarikan alam

hutan,

penebangan

hutan,

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen: Soal Esay Soal PG 3. Contoh Instrumen: Latihan soal pilihan ganda hal 166 Latihan soal Esay hal 167

Kota Sorong, Mengetahui Kepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong

Juli 2012

Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd

Widianto, S.Si

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.