P. 1
Rpp IX Berkarakter

Rpp IX Berkarakter

|Views: 357|Likes:
Dipublikasikan oleh Desi Maulida Syarifuddin

More info:

Published by: Desi Maulida Syarifuddin on Oct 31, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/27/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika

: IX / Ganjil : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR: 1.1 Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen. INDIKATOR: 1.1.1 Membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 1.1.2 Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun dan kongruen A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 2. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman. 10” - Motivasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Memberikan beberapa kertas yang berbentuk bangun datar seperti persegi panjang, 3” segitiga, belah ketupat dll Menyuruh peserta didik memilih bangun datar yang sebentuk dan menjelaskan 7” bahwa bangun datar tersebut sebangun atau kongruen Meminta peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun 10” datar sebangun dan bangun datar yang kongruen Menyuruh peserta didik berdiskusi mengenai kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar 15” Memfasilitasi kegiatan diskusi tiap kelompok Menyuruh beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 10” Memfasilitasi peserta didik dalam menyajikan hasil diskusi Elaborasi Eksplorasi 1

Memperjelas materi dan mempertegas penyelesaian jawaban masalah yang telah didiskusikan. Memberikan penghargaan kepada satu kelompok terbaik Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER PEMBELAJARAN Lingkungan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? 1 2 3

Konfirmasi

15”

10”

• Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

Tes tertulis

Daftar pertanyaan

4 5 6 • Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa?

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin Desi Maulida, S.Pd NIP. 19630412 200212 1 007 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga sebangun dan kongruen INDIKATOR : 1.2.1 Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. 1.2.2 Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua, a. Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga b. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Penemuan Terbimbing 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, penugasan, penemuan terbimbing, demonstrasi  D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Guru Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman. - Motivasi : Mengingat materi dua bangun dikatakan sebangun dan konsep kesebangunan dua bangun berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Peserta didik dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai Peserta didik dan guru membahas syarat dua segitiga kongruen Peserta didik dibagi kelompok menjadi 4 kelompok (masing-masing 4-5 peserta didik) Tiap kelompok mendiskusikan cara menyebutkan dua segitiga kongruen berdasarkan syarat-syarat yang sudah dibahas. Membimbing diskusi tiap kelompok Memfasilitasi kegiatan diskusi tiap kelompok Menyuruh beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk mengomentari hasil diskusi kelompok yang mempresentasikan 3 Eksplorasi

Waktu

10”

3” 7” 2” 13” 5” 5” 10” 5”

Elaborasi

Konfirmasi

Memperjelas materi dan mempertegas penyelesaian jawaban masalah yang telah didiskusikan. Memberikan penghargaan kepada satu kelompok terbaik

10”

Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER PEMBELAJARAN Lingkungan Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Sumber lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. Pasangan segitiga manakah yang sebangun ? A 5 cm Soal B I M N o 105 A 30o 3 cm N A C
O M

10”

L 105o

K

30o

2. Dari segitiga-segitiga dibawah ini, tunjukkan segitiga-segitiga yang kongruen dengan menyebutkan syarat-syaratnya. B a. A B C D D
F 64O B
o

b. A C

E 3. Perhatikan gambar di bawah ini !
C 68O

A

D
o

E

Pada ∆ ABC diketahui ∠ A = 68 , ∠ B = 48 dan pada ∆ DEF diketahui ∠ D = 68o dan ∠ F = 64o , apakah ∆ ABC dan ∆ DEF sebangun ?

4. Jika dua segitiga sebangun, sebutkan sifat – sifat dari dua segitiga 4

itu!

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP.19630412 200212 1007

Desi Maulida, S.Pd

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 8 x 40 Menit (4 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah INDIKATOR : 1.3.1 Menentukan Perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. 1.3.2. Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan. A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran diharapkan : 1. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. 2. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif Tipe Jigsaw 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua. Kegiatan Guru Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman. - Motivasi : Mengingat materi dua bangun dikatakan sebangun dan konsep kesebangunan dua bangun berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4 orang Setiap kelompok diberi 4 macam masalah yang berbeda-beda Setiap kelompok membagikan masalah tersebut kepada tiap anggotanya Tiap anggota mengerjakan penyelesaian masalah secara individu Tiap anggota kelompok yang mendapat permasalahan yang sama berkumpul 6 El Eksplorasi

Waktu

10”

3” 2” 2” 3” 3”

aborasi

membentuk suatu kelompok yaitu kelompok ahli Setiap kelompok ahli berdiskusi mengerjakan penyelesaian masalahnya Setelah selesai berdiskusi, setiap peserta didik disuruh kembali ke kelompok asal Setiap peserta didik menjelaskan penyelesaian masalahnya kepada anggota kelompoknya Memperjelas materi dan mempertegas penyelesaian jawaban masalah yang telah didiskusikan. Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

14” 2” 15”

Konfirmasi

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah Pertemuan Ketiga dan keempat Kegiatan Guru Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman. - Motivasi : Mengingat materi dua bangun dikatakan sebangun dan konsep kesebangunan dua bangun berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Elaborasi Eksplorasi Meminta Peserta didik untuk menampilkan dua bangun datar Meminta Peserta didik menghitung dan membandingkannya Membimbing peserta didik untuk menemukan cara menyelesaikannya Memberikan beberapa soal latihan kepada peserta didik untuk dikerjakan secara individu Menyuruh peserta didik berdiskusi mengenai soal yang diberikan dengan teman sebangku Membimbing peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku Memperjelas materi dan mempertegas penyelesaian jawaban masalah yang telah didiskusikan. Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

10”

Waktu

10”

5” 5” 5” 10” 10” 10” 10” 5”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER PEMBELAJARAN Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Sumber lain yang relevan

Konfirmasi

10”

7

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. Panjang AB = 4 cm. Sisi yang A Soal bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika I panjang sisi BC = 5 cm, maka panjang sisi QR adalah …. A N 2. Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah …..cm2

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP.19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya. KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mengidentifikasi unsur – unsur tabung kerucut dan bola INDIKATOR : 2.1.1 Menyebutkan unsur-unsur jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bola. A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharap dapat : • Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Tabung,kerucut dan bola C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman. 10” - Motivasi : Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Ditunjukkan beberapa buah tabung, siswa dibimbing untuk mempelajari unsur-unsur tabung. 20” Ditunjukkan sebuah kerucut, siswa dibimbing untuk memahami unsur-unsur kerucut. Eksplorasi Elaborasi Ditunjukkan sebuah bola, siswa dibimbing untuk memahami unsur-unsur kerucut. Diberikan sebuah tabung dari karton, siswa dibimbing untuk menemukan jaringjaring tabung. Diberikan sebuah kerucut dari karton, siswa dibimbing untuk menemukan jaringjaring kerucut. Siswa diberi contoh soal yang berhubungan dengan unsur-unsur dan jaring-jaring dan 9 5” 5” 10”

kerucut. Siswa diberi latihan soal latihan
Konfirmasi

10”

Memperjelas materi dan menjelaskan unsur-unsur tabung dan kerucut Menyelesaikan soal yang dikerjakan oleh peserta didik Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah untuk membuat jaring-jaring tabung

10”

E. SUMBER PEMBELAJARAN Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs LKS Sumber lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan unsurunsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bola Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal

a.Arsirlah alas kerucut b.Gambarlah tinggi kerucut

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

10

Lampiran : Lembar Kerja Peserta didik ( LKS ) Unsur-Unsur Tabung, Kerucut Dan Bola I. Wacana Tabung, kerucut dan Bola termasuk di dalam jenis Bangun Ruang Sisi Lengkung. Kita dapat menelusuri untuk menemukan unsur-unsur Tabung, Kerucut dan Bola. II. Langkah-Langkah 1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan di meja kelompok kalian masing-masing ! 2. Amati dan cermati model-model Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di meja kalian masingmasing ! 3. Perhatikan gambar Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di papan tulis di depan ! 4. Jawablah dan isilah titik-titik pada soal di bawah ! III. Soal 1. Tabung a. Garis OA disebut sebagai ... b. Garis AB disebut sebagai ... c. Garis OT disebut sebagai ... d. Belahlah model Tabung menurut garis lingkaran O dan lingkaran T serta menurut garis AC! Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan : 2 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...tabung Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...tabung. Jadi Tabung mempunyai ...sisi, yaitu ..., ... dan ... 2. Kerucut a. Garis OA disebut sebagai ... b. Garis AB disebut sebagai ... c. Garis OT disebut sebagai ... d. Belahlah model Kerucut menurut garis lingkaran O Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan : 1 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...kerucut Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...kerucut. Jadi Kerucut mempunyai ...sisi, yaitu ... dan ... 3. Bola Bagaimana dengan Bola? Unsur-unsur apa saja yang dimiliki oleh Bola? Diskusikan bersamasama dan laporkan hasilnya didepan kelas !

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 6 x 40 Menit (3 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI :2.Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan bola INDIKATOR : 2.2.1 Menghitung luas selimut dan permukaan tabung 2.2.2 Menghitung luas permukaan kerucut 2.2.3 Menghitung luas permukaan bola A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat : 1. Menghitung luas permukaan tabung 2. Menghitung luas permukaan kerucut 3. Menghitung luas permukaan bola Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Tabung,kerucut dan bola C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Penemuan Terbimbing 2. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau 10” halaman. - Motivasi : Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok 3” Eksplorasi Menyuruh tiap kelompok mengamati bagian-bagian jaring-jaring tabung yang 5” dibawanya. Meminta tiap kelompok menyebutkan bagian-bagian dari jaring-jaring tabung 7” 12

sebagai bangun datar Elaborasi Menyuruh tiap kelompok menuliskan rumus luas bangun datar dari jaring-jaring 10” tabung Menyuruh tiap kelompok menambahkan semua luas bangun datar sebagai luas 5” permukaan tabung Memberikan contoh soal untuk menghitung luas permukaan tabung 10” Memberikan soal latihan Konfirmasi Memperjelas materi dan menjelaskan luas permukaan tabung yaitu: 10” 10”

Menyelesaikan soal latihan di depan kelas Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah untuk membuat lingkaran dari karton yang tebal Pertemuan Kedua Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau 10” halaman. - Motivasi : Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Eksplorasi Membagi kelas menjadi 4 kelompok Menyuruh tiap kelompok mengamati bagian-bagian jaring-jaring kerucut yang dibawanya. Meminta tiap kelompok menyebutkan bagian-bagian dari jaring-jaring kerucut sebagai bangun datar Elaborasi Menyuruh tiap kelompok menuliskan rumus luas bangun datar dari jaring-jaring kerucut Menyuruh tiap kelompok menambahkan semua luas bangun datar sebagai luas permukaan kerucut Memberikan contoh soal untuk menghitung luas permukaan kerucut Siswa diberi latihan soal latihan 13 3” 5” 7” 10” 5” 10” 10” 10”

Konfirmasi

Memperjelas materi dan menjelaskan luas permukaan kerucut yaitu:

dan

10”

Menyelesaikan soal latihan di depan kelas Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Menyuruh peserta didik untuk membawa tabung, kerucut yang sama tingginya dan pasir pada pertemuan berikutnya Pertemuan Ketiga Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau 10” halaman. - Motivasi : Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok 3” Elaborasi Eksplorasi Membagikan LKS kepada tiap kelompok Menyuruh tiap kelompok untuk berdiskusi dan melakukan kegiatan seperti pada LKS Membimbing diskusi tiap kelompok Mengarahkan diskusi kelompok untuk menemukan luas permukaan bola Memberikan contoh soal untuk menghitung luas permukaan bola Memperjelas materi dan menjelaskan luas permukaan bola yaitu: 2” 10” 10” 5” 10” 10”

Memberikan soal latihan kepada tiap kelompok untuk dikerjakan secara berkelompok 10” Konfirmasi

10” Menyelesaikan soal latihan di depan kelas Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan 14

10”

Memberikan Pekerjaan Rumah untuk membuat lingkaran dari karton yang tebal E. ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN ALAT -Tabung dan Jaring-jaringnya -Kerucut dan Jaring-jaringnya -Bola SUMBER Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs LKS Sumber lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. Suatu tabung tanpa tutup mempunyai diameter alas 6 cm dan tingginya A Soal I 10 cm. Hitung luas selimut tabung ( π = 3,14) A 2. Jika luas selimut suatu kerucut adalah 113,04 cm2 dan jari-jarinya 4 N cm, tentukan luas permukaan kerucut tersebut. 3. Jika luas permukaan suatu bola 154 cm2, tentukan panjang jari-jari bola tersebut.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

15

Lembar Kerja Siswa Nama Anggota Kelompok: 1. 3. 2. 4. Kegiatan Siswa 1. Sediakan sebuah bola berukuran sedang, misalnya bola sepak, benang kasur, karton, penggaris, dan pulpen. 2. Ukurlah keliling bola tersebut menggunakan benang kasur. 3. Lilitkan benang kasur pada permukaan setengah bola sampai penuh, seperti pada gambar (i)

4. Buatlah persegipanjang dari kertas karton dengan ukuran panjang sama dengan keliling bola dan lebar sama dengan diameter bola seperti pada gambar (ii).

5. Lilitkan benang yang tadi digunakan untuk melilit permukaan setengah bola pada persegipanjang yang kamu buat tadi. Lilitkan sampai habis.

6. Jika kamu melakukannya dengan benar, tampak bahwa benang dapat menutupi persegipanjang selebar jari-jari bola (r). 7. Hitunglah luas persegipanjang yang telah ditutupi benang. Dapatkah kamu menemukan hubungannya dengan luas permukaan setengah bola? Dari Kegiatan 2.1 , jelaslah bahwa luas permukaan setengah bola sama dengan luas persegipanjang. Luas permukaan setengah bola = luas persegipanjang

Sehingga luas permukaan bola = 2 × luas permukaan setengah bola = 2 × 2πr2 = 4πr2 Jadi, luas permukaan bola dinyatakan dengan rumus sebagai berikut.

16

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 3 Teupah Selatan Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / Ganjil Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 pertemuan) STANDAR KOMPETENSI :2.Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan bola INDIKATOR : 2.2.4 Menghitung volume tabung 2.2.5 Menghitung volume kerucut 2.2.6 Menghitung volume bola A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat : 1. Menghitung volume tabung 2. Menghitung volume kerucut 3. Menghitung volume bola Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Tabung,kerucut dan bola C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Penemuan Terbimbing 2. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Mengulang materi yang sudah dipelajari - Motivasi : Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kehidupan 10” sehari-hari. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok 2” Menyuruh tiap kelompok meletakkan satu per satu lingkaran dari karton yang 3” dibawanya dan menghitung perkalian antara luas alas dan tinggi tumpukan lingkaran Menyuruh tiap kelompok memasukkan pasir kedalam kerucut sampai penuh lalu 5” memasukkannya kedalam tabung sampai pasirnya memenuhi tabung Mengingatkan siswa untuk menghitung berapa kali pasir di kerucut memenuhi satu 5” tabung Menjelaskan kepada siswa bahwa volume tabung adalah perkalian luas alas dan 10” Ela Eksplorasi 17

borasi

tinggi tabung Menjelaskan kepada siswa bahwa volume kerucut adalah sepertiga dari volume tabung Menyuruh tiap kelompok menghitung volume tabung dan kerucut yang dibawanya Memberikan contoh soal untuk menghitung volume tabung dan kerucut memberikan soal latihan 5” 5” 5” 10”

Konfirmasi

Memperjelas materi dan menjelaskan volume tabung yaitu:

10” Menyelesaikan soal latihan di depan kelas Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah untuk membuat jaring-jaring kerucut Pertemuan Kedua

10”

Eksplorasi

Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan -Apersepsi: Mengulang materi yang lalu 10” - Motivasi:Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok 3” Membagikan LKS untuk setiap kelompok 2” Menyuruh peserta didik untuk berdiskusi dan melakukan kegiatan seperti petunjuk pada LKS Membimbing diskusi tiap kelompok Mengarahkan diskusi kelompok untuk menemukan volume bola Memberikan contoh soal untuk menghitung volume bola Memberikan soal latihan kepada tiap kelompok untuk dikerjakan secara berkelompok Konfirmasi Memperjelas materi dan menjelaskan volume bola, yaitu: 5” Menyelesaikan soal latihan di depan kelas Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran 18 10” 10” 5” 5” 10” 10”

Elaborasi

10”

Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN ALAT -Tabung -Kerucut -Bola SUMBER Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs LKS Sumber lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi tabung 30 cm. A Soal Berapakah volume tabung tersebut? I A 2. Sebuah tabung volumenya 1540 cm3. Berapakah jari-jari tabung N tersebut? 3. Hitunglah volume bola yang memiliki jari-jari 9 cm.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

19

Lembar Kerja Siswa 1. Siapkan sebuah wadah yang berbentuk setengah bola berjari-jari r (wadah (i)) dan sebuah wadah yang berbentuk kerucut berjari-jari r dan tingginya 2r (wadah (ii)).

2. Isikan pasir ke wadah (ii) sampai penuh. 3. Pindahkan pasir di dalam wadah (ii) ke wadah (i). Apakah yang terjadi? Dari kegiatan di atas, dapat dilihat bahwa volume pasir yang dituangkan ke dalam wadah setengah bola tidak berubah. Ini berarti, untuk bangun setengah bola, dan kerucut yang berjari -jari sama, dan tinggi kerucut sama dengan dua kali jari-jarinya maka : volume setengah bola = volume kerucut

1. Hitunglah volume bola yang memiliki jari-jari 9 cm. Penyelesaian:

4 3 πr 3 4 3 = (3,14)(............) 3 = .................................. cm3 2. Diketahui volume sebuah bola adalah 38.808 cm3. Tentukan diameter bola tersebut. Penyelesaian: 4 3 V = πr 3 4 22 3 38808 = x xr 3 7
V=

r3 = .............................. r = 3 ....................

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 3 Teupah Selatan Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / Ganjil Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya. KOMPETENSI DASAR : 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola INDIKATOR : 2.3.1 Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola. A. TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat : o Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Tabung, kerucut dan bola C. METODE PEMBELAJARAN. 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif Tipe STAD 2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Mengulang materi yang sudah dipelajari - Motivasi : Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kehidupan 10” sehari-hari. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok secara heterogen 3” Menjelaskan materi tentang volume tabung, kerucut dan bola 12”
Eksplorasi

Setiap kelompok diberikan permasalahan yang berbeda-beda Setiap kelompok berdiskusi mencari penyelesaian masalah Membimbing siswa berdiskusi mencari penyelesaian masalah Menyuruh tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Menyuruh kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju 21

3” 12” 5” 10” 5”

Elaborasi

Konfirmasi

Membantu menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah untuk membuat jaring-jaring kerucut

10”

E. SUMBER BELAJAR Lingkungan Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Sumber lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ Pak Candra akan membuat tabung dari kaleng, yang jari-jari alasnya A Soal sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan untuk I membuat tabung tersebut sebanyak ..... cm2. A N

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 6 x 40 Menit (3 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajian KOMPETENSI DASAR : 3.1. menentukan rata– rata ,median dan modus data tunggal serta penafsirannya INDIKATOR : 3.1.1. Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan taly. 3.1.2. Mengumpulkan data tunggal, mengenal pengertian data terkecil dan data terbesar serta jangkauan data. 3.1.3. Menghitung mean, modus, median dan kuartil data tunggal dan menjelaskan makna mean, modus, median dan kuartil data tunggal. A. TUJUAN PEMBELAJARAN. Pertemuan Pertama Kedua,ketiga dan keempat. Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat : 1. Mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally 2. Mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data 3. Menentukan rata-rata,median , modus data tunggal serta penafsirannya. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Statistika C. METODE PEMBELAJARAN Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Dengan tanya jawab guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan keadaan kehidupan sehari-hari. 10” - Motivasi : menjelaskan keguanaan statistika dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok secara heterogen 3”
Eksplorasi

Membagikan LKS kepada setiap kelompok Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencacat hasil dengan turus 23

2” 10”

Menyuruh peserta didik melengkapi LKS Peserta didik berdiskusi dan melengkapi LKS Membimbing setiap kelompok untuk berdiskusi dan melengkapi LKS Menyuruh salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya Membantu menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah
Konfirmasi
Elaborasi

5” 15” 5” 10” 10”

10”

Pertemuan Kedua Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang sulit 10” - Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan sebelunya. Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok secara heterogen 3” 2” Membagikan LKS kepada setiap kelompok Menyuruh setiap kelompok berdiskusi dan melengkapi LKS 15” Membimbing peserta didik berdiskusi 5” Menyuruh peserta didik menyebutkan tinggi badan dan berat badannya kemudian 5” dicatat di papan tulis Setiap kelompok diminta untuk mengurutkan data yang di papan tulis, dan 8” menyebutkan data terkecil, terbesar dan data tunggal Memberi soal latihan untuk dikerjakan secara individu 10” Membantu menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan 5” Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi 5” Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2” kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran 10” Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah Pertemuan Ketiga Kegiatan Guru Waktu Pendahuluan - Apersepsi : Membahas PR yang sulit 10” - Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan sebelunya.
Konfirmasi

Elaborasi

Eksplorasi Eksplorasi

Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok secara heterogen Menjelaskan makna mean, median dan modus Menyuruh setiap kelompok menghitung mean, median dan modus dari tinggi dan berat badan peserta didik di dalam kelas Membagikan LKS kepada setiap kelompok 24

3” 7” 10” 2”

Ela

borasi

Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS Meminta Peserta didik untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya Membantu menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui peserta didik

5” 8 10” 5” 5” 5”

Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER BELAJAR a. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs b. Sumber lain yang relevan c. Data-data pengukuran

Konfirmasi

10”

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. Perolehan 12 peserta didik adalah seba-gai berikut. A Soal I 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72, 76, 64, 76 A a. Buatlah tabel skor dengan turus. N b. Berapa banyak peserta didik yang mendapat nilai 72? 2. Umur 10 peserta didik SD adalah sebagai berikut. 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9. a. Urutkan umur ke sepuluh peserta didik tersebut dari yang terkecil ke yang terbesar b. Berapakah selisih antara umur peserta didik yang termuda dan yang tertua 3. Hasil ulangan 8 peserta didik adalah sebagai berikut. 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7. a. Hitunglah rata-rata, median dan modus. b. Apakah makna nilai rata-rata, median, modus tersebut? Mengetahui, Kepala Sekolah Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007 25

Desi Maulida, S.Pd

Lampiran : LEMBAR KERJA SISWA (3.1.1) Tujuan : Peserta didik dapat mengumpulkan data dengan, mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally 1. Lakukan pengumpulan data tentang pekerjaaan orang tua/wali murid di kelasmu dengan cara mencatat satu demi satu ke dalam table berikut : No Turus / Jumlah Pekerjaan Orang Tua tally 1 2 3 4 5 TANI NELAYAN PNS POLRI SWASTA

2. Lakukan pengumpulan data tentang ukuran sepatu teman dikelasmu No Turus / Jumlah Ukuran Sepatu tally 1 2 3 4 5 6 35 36 37 38 39 40

26

LEMBAR KERJA SISWA (3.1.2) Tujuan : Peserta didik dapat mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data 1. Diketahui data berikut : 5, 4, 8, 3, 6, 4, 8, 9, 6, 6 a. Urutkan data berikut b. Tentukan nilai tertinggi c. tentukan nilai terendah d. tentukan jangkauan Jawab a. Data terurut = …………………. b. Nilai tertingi = ………………… c. Nilai terendah = …………………. d. Jangkauan = Nilai tertinggi – Nilai terendah

27

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (3.1.3) Tujuan : Peserta didik dapat menentukan rata-rata, median , modus data tunggal serta penafsirannya 1. Empat kali ulangan matematika, seorang peserta didik memperoleh nilai sebagai berikut : 7, 9, 6, 9, maka rata-rata hitung median dan modus ditentukan dengan cara : data terurut : ...................................... Rata-rata ulangan harian = Jumlah nilai ulangan harian banyak -ulangan =7+8+6+9 4 = ... ... = ... Median nilai tengah = ........... Modus = ........... (data sering muncul) Kesimpulan : Rata-rata hitung = ....................... ...................... Median = ........................ Modus = .......................... 2. Banyak buku tulis yang dibwa Peserta didik SMPN 3 Teupah Selatan adalah sebagai berikut: Banyak Frekuensi buku 1 0 2 5 3 3 8 4 10 5 6 6 4 7 2 8 Rata-rata (mean) = ..................... ........................ = ......................... ......................... = ............ Median = ............ Modus = ........... 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajian KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 3.2. menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis dan lingkaran : 3.2.1 Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran 3.2.1 Membaca diagram suatu data A. TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat : 1. Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran 2. Membaca diagram suatu data. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Statistika C. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe Jigsaw Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: Penyajian data tunggal dalam bentuk tabel dan diagram mempermudah dalam membaca/menafsirkan : mean, modus dan median. Kegiatan Inti Eksplorasi Dengan demonstrasi guru menunjukkan contoh-contoh diagram batang, garis, maupun lingkaran Membagi kelas menjadi 4 kelompok Asal Membagikan beberapa data dan menyuruh siswa menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis dan lingkaran Menjelaskan kepada siswa metode yang digunakan adalah metode jigsaw 29 10” 3” 5” 2”

Waktu 10”

Elaborasi

Menyuruh peserta didik membentuk kelompok Ahli yaitu kelompok Lingkaran, Garis dan Batang Mebagikan LKS kepada setiap kelompok Ahli Membimbing kelompok Ahli dalam berdiskusi Menyuruh peserta didik kembali ke kelompok Asal

3” 2” 10” 2” 13” 5” 5”

Konfirmasi

Setiap peserta didik menjelaskan kepada kelompok asal tentang materi yang didiskusikan di kelompok Ahli Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik

Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah

10”

E. SUMBER BELAJAR a. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs b. Data-data pengukuran c. Kertas berpetak/grafik F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Kelompok E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1.Berikut ini data umur 20 peserta didik SMP Bina Taruna (dalam A Soal tahun) I 13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, A 13, 14. N Sajikan data di atas dalam bentuk tabel dan diagram lingkaran. 2.Carilah data jenis penyakit pada pasien puskesmas dekat sekolah dalam satu hari! Sajikan data tersebut dalam diagram batang. 1. sepakbola 2. renang 3. senam 4. voli 5. basket Berapa persen peserta didik yang hobinya main sepak bola?
HOB I 100 SI SWA SM P
1 2 3 4 5

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007 30

Desi Maulida, S.Pd

31

Lampiran : LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (3.2.1) Tujuan : Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran 1. Daftar berikut memuat nilai-nilai yang diperoleh 30 peserta didik dalam suatu ulangan Nilai 30 40 50 60 70 80 90 Frekuensi 3 5 3 9 6 2 2 Buatlah diagram batangnya ! Jawab

2. Diketahui data sebagai berikut : Pendidikan Frekuensi SD 40 60 SMP 90 SMA 10 SMK Buatlah diagram lingkaran Jawab : Besar sudut : 400 x360° a) SD = .......... b) SMP = ...... x360° 200 .......... x360° .......... .......... x............ ..........

c) SMA =

d) SMK =

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 4.1. Menentukan ruang sampel suatu percobaan : 4.1.1. Menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan 4.1.2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat : 1. Menjelaskan pengertian ruang sampel titik sampel suatu percobaan 2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Peluang C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi Motivasi: : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menjelaskan pentingnya pelajaran peluang dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Eksplorasi Melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengenalkan pengertian sampel dan populasi Memberikan penjelasan langkah –langkah percobaan pelemparan mata uang dengan dadu. Membagi kelas menjadi 3 kelompok Menyuruh setiap kelompok menentukan ruang sampel dengan melakukan percobaan melempar mata uang atau dadu 33 10” 5” 2” 8” 10” Waktu

Elaborasi

Membimbing setiap kelompok berdiskusi mengenai ruang sampel dengan cara mendata titik sampelnya Menyuruh setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan dan diskusinya Memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi atau bertanya kepada kelompok yang maju Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

5” 10” 5” 5” 5” 5”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER BELAJAR Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Sumber lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. Kalau satu mata uang dilambungkan satu kali, maka: A Soal I a. apa sajakah titik sampelnya? A b.apakah ruang sampelnya? N 2. Dua dadu dilambungkan satu kali. Titik sampelnya adalah ..... Ruang sampelnya adalah ....

Konfirmasi

10”

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Ganjil : 6 x 40 Menit (3 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 4.2. Menentukan peluang suatu kejadian sederhana : 4.2.1. Menghitung peluang masing-masing titik pada ruang sample suatu percobaan 4.2.2. Menghitung nilai peluang suatu kejadian A. TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharapkan dapat : 1. Menghitung peluang masing-masing titik sample pada ruang sample suatu percobaan. 2. Menghitung nilai peluang suatu kejadian. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Peluang C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menjelaskan pentingnya pelajaran peluang dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti Eksplorasi Melakukan kegiatan tanya jawab untuk merumuskan pengertian peluang masingmasing titik sampelnya Melakukan penjelasan dengan menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi relatif Membagi kelas menjadi 4 kelompok 15” 10” 3” 35

Waktu

10”

Elaborasi

Membimbing setiap kelompok berdiskusi mengenai peluang suatu kejadian Menyuruh setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan dan diskusinya Memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi atau bertanya kepada kelompok yang maju Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

5” 10” 5” 5” 5” 2” 10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER BELAJAR 1. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs 2. Sumber lain yang relevan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. Sebuah dadu dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata 4 A Soal adalah ...... I A 2. Dua buah dadu dilambungkan satu kali. A adalah kejadian muncul N jumlah mata dadu sama dengan 9. Berapakah peluang terjadinya peristiwa A?

Konfirmasi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Juli 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SMP/MTs. : IX / 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN

: ........................... : ............................ : ............................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Genap : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana KOMPETENSI DASAR : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar INDIKATOR : 5.1.1. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat, bilangan bulat positif, negatif dan nol 5.1.2. Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi bilangan positif 5.1.3. Mengenal arti bilangan berpangkat dan bentuk akar A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif, dan nol 2. Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif 3. Peserta didik dapat mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) B. MATERI PEMBELAJARAN Bilangan berpangkat dan bentuk akar C. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe TPS Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Demonstrasi, dan Penemuan Terbimbing D. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi Motivasi: Eksplorasi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Waktu

10”

Elaborasi

Menjelaskan pengertian dan contoh bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif, dan nol dan mengubah bilangan berpangkat negatif menjadi positif Memberikan soal kepada peserta didik Menyuruh peserta didik memikirkan dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru secara individu Menyuruh peserta didik mencari pasangan berdiskusi dengan pasangannya mengenai soal yang mereka terima Membimbing peserta didik berdiskusi dengan pasangannya Meminta peserta didik dan pasangannya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas 38

15” 5” 5” 10” 5” 10”

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah Pertemuan Ke dua Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi Motivasi: Eksplorasi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti

10”

Waktu

10”

Elaborasi

Menjelaskan pengertian dari bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar beserta contohnya Memberikan soal kepada peserta didik Menyuruh peserta didik memikirkan dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru secara individu Menyuruh peserta didik mencari pasangan berdiskusi dengan pasangannya mengenai soal yang mereka terima Membimbing peserta didik berdiskusi dengan pasangannya Meminta peserta didik dan pasangannya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

15” 5” 5” 10” 5” 10”

Konfirmasi

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Buku lain yang relevan

10”

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 39

P E N I L A I A N

Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Tugas Individu Tes tertulis Uraian Isian Singkat 1. Hitunglah: a. 43 = ..... b. 8-2 = .... c. 250 = .... d. (-3)4 = ... e. (-6)-2 = .... 2 f. ( )2 = .... 3 Ubahlah menjadi bilangan berpangkat positif a. 1. 5-4 = ...... b. (-3)-5 = .... 3 c. ( )-2 = ..... 4 3. Ubahlah dalam bentuk akar 61/2 = ...... 4. Ubahlah menjadi pangkat pecahan
3

27 = .....

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Genap : 6 x 40 Menit (3 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana KOMPETENSI DASAR : 5.2. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar berpangkat dan bentuk akar : 5.2.1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar

INDIKATOR

A. TUJUAN PEMBELAJARAN o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang, kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar. C. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Kooperatif learning Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Eksplorasi Membagi kelas menjadi 4 kelompok Setiap kelompok diberikan LKS Menerangkan sedikit mengenai operasi perkalian dan pembagian bilangan berpangkat Menyuruh setiap kelompok mendiskusikan isi dari LKS Ela Membimbing setiap kelompok berdiskusi 41

Waktu

10”

3” 2” 10” 15” 5”

borasi

Menyuruh 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya Meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju Menjelaskan kembali bahwa

10” 5”

Konfirmasi

10” Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah Pertemuan Kedua Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi Motivasi: Eksplorasi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Waktu 10”

10”

Membagi kelas menjadi 4 kelompok Setiap kelompok diberikan LKS Menerangkan sedikit mengenai operasi pangkat, penjumlahan dan pengurangan bilangan berpangkat Menyuruh setiap kelompok mendiskusikan isi dari LKS Membimbing setiap kelompok berdiskusi Menyuruh 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya Meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju Menjelaskan kembali bahwa

15” 5” 5”

Elaborasi

10” 5” 10”

Konfirmasi

10”

Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 42

Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah 10”

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Pembelajaran : buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts. 2. Media pembelajaran F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ Hitunglah A Soal a. 35 x 32 I A 54 b. N 52 c. 3√5 + 6√5 d. 4√3 x 8√5

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Genap : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana KOMPETENSI DASAR : 5.3. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan akar

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat menggunakan konsep bilangan berpangkat untuk menyelesaikan masalah 2. Peserta didik dapat menggunakan konsep bentuk akar untuk menyelesaikan masalah Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN Masalah yang berkaitan dengan bilangan brepangkat dan bentuk akar C. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran: Pembelajaran langsung dan kooperatif tipe NHT Metode Pembelajaran : Ceramah, pemberian tugas dan diskusi D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR Pertemuan Pertama Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Eksplorasi Memberikan contoh pemecahan masalah sedrhana yang berhubungan dengan bilangan berpangkat Membagi kelas menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4 orang Memberikan 4 masalah kepada setiap kelompok Menyuruh setiap kelompok membagikan satu masalah kepada setiap peserta didik dan mencari penyelesaian masalahnya secara individu Membimbing setiap kelompok berdiskusi Menyuruh ketua kelompok untuk memastikan bahwa setiap anggota kelompoknya memahami penyelesaian masalahnya Memanggil salah satu nomor dan menyuruh peserta didik yang mempunyai nomor tersebut untuk maju dan mempresentasikan penyelesaian masalahnya 44

Waktu

10”

10” 5” 5” 5” 10” 5” 10”

Elaborasi

Konfirmasi

Menjelaskan kembali penyelesaian masalah dari permasalahan yang diberikan Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER PEMBELAJARAN Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Buku lain yang relevan

10”

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ Misal sejenis amuba membelah diri setiap 2 menit sekali. Berapa banyak A Soal amuba dalam waktu 30 menit? I A N

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Genap : 6 x 40 Menit (3 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI: 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR : 6.1. Menentukan pola barisan bilangan sederhana. INDIKATOR : 6.1.1. Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan 6.1.2. Mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya suku pertama, suku berikutnya, suku ke-n, beda dan rasio 6.1.3. Menentukan pola barisan bilangan A. TUJUAN PEMBELAJARAN • Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan • Peserta didik dapat mengenal unsur-unsur barisan dan deret, misalnya suku pertama, suku berikutnya, suku ke-n, beda dan rasio • Peserta didik dapat menentukan pola barisan bilangan Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI POKOK Pengertian Barisan Bilangan. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Coooperative Learning Tipe NHT Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Inkuiri, Tanya Jawab dan Pemebrian Tugas Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR yang sulit. Guru mengingatkan pentingnya materi ini, karena sangat berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat maupun pecahan, persamaan linear satu variabel, operasi bentuk aljabar, dan perbandingan yang menjadi dasar dalam mempelajari barisan dan deret pada bab ini. Kegiatan Inti Eksploras Memberikan contoh masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan Membagi kelas menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4 orang Memberikan 4 masalah kepada setiap kelompok 46 D.

Waktu

10”

10” 5” 5”

i

Elaborasi

Menyuruh setiap kelompok membagikan satu masalah kepada setiap peserta didik dan mencari penyelesaian masalahnya secara individu Membimbing setiap kelompok berdiskusi Menyuruh ketua kelompok untuk memastikan bahwa setiap anggota kelompoknya memahami penyelesaian masalahnya Memanggil salah satu nomor dan menyuruh peserta didik yang mempunyai nomor tersebut untuk maju dan mempresentasikan penyelesaian masalahnya Menjelaskan kembali penyelesaian masalah dari permasalahan yang diberikan Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

5” 10” 5” 10”

Konfirmasi

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah Pertemuan Kedua Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi Motivasi: Eksplorasi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti

10”

Waktu

10”

Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret, misalnya suku pertama, suku berikutnya, suku ke-n, beda dan rasio Membagi kelas menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4 orang Memberikan 4 persoalan kepada setiap kelompok Menyuruh setiap kelompok membagikan satu persoalan kepada setiap peserta didik dan mencari penyelesaian masalahnya secara individu Membimbing setiap kelompok berdiskusi Menyuruh ketua kelompok untuk memastikan bahwa setiap anggota kelompoknya memahami penyelesaian masalahnya Memanggil salah satu nomor dan menyuruh peserta didik yang mempunyai nomor tersebut untuk maju dan mempresentasikan penyelesaian masalahnya Menjelaskan kembali penyelesaian masalah dari persoalan yang diberikan Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

15” 5” 5”

Elaborasi

10” 5” 10”

Konfirmasi

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah

10”

47

Pertemuan Ketiga Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi Motivasi: Eksplorasi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Waktu

10”

Menjelaskan cara menentukan pola barisan bilangan Membagi kelas menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4 orang Memberikan 4 persoalan kepada setiap kelompok Menyuruh setiap kelompok membagikan satu persoalan kepada setiap peserta didik dan mencari penyelesaian masalahnya secara individu Membimbing setiap kelompok berdiskusi Menyuruh ketua kelompok untuk memastikan bahwa setiap anggota kelompoknya memahami penyelesaian masalahnya Memanggil salah satu nomor dan menyuruh peserta didik yang mempunyai nomor tersebut untuk maju dan mempresentasikan penyelesaian masalahnya Menjelaskan kembali penyelesaian masalah dari persoalan yang diberikan Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah Elaborasi
Konfirmasi

15” 5” 5”

10” 5” 10”

10”

10”

E. SUMBER PEMBELAJARAN Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Buku lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 1. Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri 2 anak lebih A Soal banyak dari pada baris sebelumnya. Jika baris pertama ada 2 anak, I berapakah banyak anak pada baris ke-6? A N 2. Diketahui barisan: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ... a. Suku pertama adalah .... b. Bedanya adalah ..... c. Suku ke-10 adalah ....

48

3. Diketahui barisan 3, 6, 9, ... a. Tentukan suku ke-4, ke-5, dan ke-6 b. Tentukan suku ke-n Mengetahui, Kepala Sekolah Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Genap : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI: 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR : 6.2. Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri. INDIKATOR : 6.2.1. Mengenal pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri 6.2.2. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri A. 1. 2. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI POKOK Suku ke-n dari suatu barisan bilangan. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Cooperative Learning Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Penugasan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Pertemuan Pertama Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti
Eksplorasi

C.

D.

Waktu

10”

Menjelaskan pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri Melakukan penjelasan untuk menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama. Membagi kelas menjadi 4 kelompok Membimbing setiap kelompok berdiskusi mengenai barisan aritmatika dan geometri serta cara menentukan suku ke n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama 50

15” 10” 3” 5”

Elabora

si

Menyuruh setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya Memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi atau bertanya kepada kelompok yang maju Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

10” 5” 5” 5” 2” 10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah Pertemuan Kedua Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Menjelaskan cara menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n. Memberikan contoh tentang cara menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n. Membagi kelas menjadi 4 kelompok
Eksplorasi

Konfirmasi

Waktu

10”

15” 10” 3” 5” 10” 5” 5” 5” 2” 10”

Elaborasi
Konfirmasi

Membimbing setiap kelompok berdiskusi mengenai cara menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n. Menyuruh setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya Memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi atau bertanya kepada kelompok yang maju Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah E. SUMBER PEMBELAJARAN Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Buku lain yang relevan

51

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 5. Manakah yang merupakan barisan aritmetika? A Soal a. 1, 3, 5, 7, 9, ... I b. 1, 2, 4, 5, 7, ... A c. 1, 4, 6, 8, ... N 6. Suku ke-10 dari deret 2, 5, 8, 11, 14, ... adalah ..... Mengetahui, Kepala Sekolah Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Genap : 8 x 40 Menit (4 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR : 6.3. Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri. INDIKATOR : 6.3.1. Mengenal pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun 6.3.2. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri 6.3.3. Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu:
Sn =
U1 1− r

untuk menyelesaikan soal.

2. 3.

Peserta didik dapat menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret

B.

Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) MATERI POKOK Deret geometri turun tak hingga. C. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Guru Pendahuluan - Apersepsi : Memeriksa kehadiran peserta didik Membahas PR yang sulit - Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajarann yang akan dicapai Kegiatan Inti Menjelaskan pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun beserta contoh keduanya Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4 orang Setiap kelompok diberi 4 macam masalah yang berbeda-beda Setiap kelompok membagikan masalah tersebut kepada tiap anggotanya Tiap anggota mengerjakan penyelesaian masalah secara individu 53
Eksplorasi

D.

Waktu

10”

10” 3” 2” 5” 5”

Elaborasi

Tiap anggota kelompok yang mendapat permasalahan yang sama berkumpul membentuk suatu kelompok yaitu kelompok ahli Setiap kelompok ahli berdiskusi mengerjakan penyelesaian masalahnya Setelah selesai berdiskusi, setiap peserta didik disuruh kembali ke kelompok asal Setiap peserta didik menjelaskan penyelesaian masalahnya kepada anggota kelompoknya Memperjelas materi dan mempertegas penyelesaian jawaban masalah yang telah didiskusikan. Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

3” 10” 2” 10”

Konfirmasi

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah

10”

Pertemuan Ketiga dan Keempat Kegiatan Guru Pendahuluan - Apersepsi : Memeriksa kehadiran peserta didik Membahas PR yang sulit - Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajarann yang akan dicapai Kegiatan Inti Menjelaskan cara menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok yang beranggotakan 4 orang Setiap kelompok diberi 4 macam masalah yang berbeda-beda Setiap kelompok membagikan masalah tersebut kepada tiap anggotanya Tiap anggota mengerjakan penyelesaian masalah secara individu Tiap anggota kelompok yang mendapat permasalahan yang sama berkumpul membentuk suatu kelompok yaitu kelompok ahli Setiap kelompok ahli berdiskusi mengerjakan penyelesaian masalahnya Setelah selesai berdiskusi, setiap peserta didik disuruh kembali ke kelompok asal Setiap peserta didik menjelaskan penyelesaian masalahnya kepada anggota kelompoknya Memperjelas materi dan mempertegas penyelesaian jawaban masalah yang telah didiskusikan. Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok
Eksplorasi

Waktu

10”

10” 3” 2” 5” 5” 3” 10” 2” 10”

Konfirmasi

Elaborasi

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah

10”

54

E. SUMBER PEMBELAJARAN Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Buku lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ 7. Manakah yang merupakan deret aritmetika? A Soal a. 3 + 6 + 9 + ... I b. 3 + 2 + 4 + 2 + ... A c. 1 + 5 + 9 + 13 + ... N 8. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret: 3 + 6 + 9 + 12 + ... Mengetahui, Kepala Sekolah Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

55

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Teupah Selatan : Matematika : IX / Genap : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR : 6.4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.

INDIKATOR : 6.4.1 Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret. A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah. Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) MATERI POKOK Penerapan sifat-sifat Deret. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe STAD Metode Pembelajaran: Diskusi Kelompok, Tanya Jawab LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok secara heterogen
Eksplorasi

B.

C.

D.

Waktu

10”

3” 12” 3” 12” 5” 10” 5”

Menjelaskan cara menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret. Setiap kelompok diberikan permasalahan yang berbeda-beda Setiap kelompok berdiskusi mencari penyelesaian masalah Membimbing siswa berdiskusi mencari penyelesaian masalah Menyuruh tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Menyuruh kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju 56

Elaborasi

Konfirmasi

Membantu menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah untuk membuat jaring-jaring kerucut Pertemuan Kedua Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : 1. Membahas PR 2. Mengingatkan kembali materi esensial pada pertemuan sebelumnya. Motivasi: : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Kegiatan Inti Membagi kelas menjadi 4 kelompok secara heterogen
Eksplorasi

10”

Waktu

10”

3” 12” 3” 12” 5” 10” 5”

Menjelaskan cara menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret. Setiap kelompok diberikan permasalahan yang berbeda-beda Setiap kelompok berdiskusi mencari penyelesaian masalah Membimbing siswa berdiskusi mencari penyelesaian masalah Menyuruh tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Menyuruh kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju Membantu menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi Memotivasi peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok

Konfirmasi

Elaborasi

10”

Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan Pekerjaan Rumah untuk membuat jaring-jaring kerucut

10”

E. SUMBER PEMBELAJARAN Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP dan MTs Buku lain yang relevan

57

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR P Teknik Tugas Individu E Tes tertulis N Bentuk Uraian I Instrumen Isian Singkat L Instrumen/ Di sebuah ruangan disusun kursi-kursi dengan susunan pada baris-an A Soal pertama terdapat 5 kursi, baris-an kedua 8 kursi, barisan ketiga 11 kursi, I dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa A terdapat 10 baris? N

Mengetahui, Kepala Sekolah

Simeulue, Januari 2012 Peserta SM3T

Drs. Maulidin NIP. 19630412 200212 1 007

Desi Maulida, S.Pd

58

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->