P. 1
30-penilaian-psikomotorik

30-penilaian-psikomotorik

|Views: 36|Likes:
Dipublikasikan oleh Rusdi Bio

More info:

Published by: Rusdi Bio on Nov 01, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/25/2013

pdf

text

original

PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN PERANGKAT PENILAIAN PSIKOMOTOR

KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH LOGO DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) 2010

dan cara melaksanakan penilaian secara objektif.  Hasil supervisi dan evaluasi keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 guru mengalami kesulitan menentukan kata kerja operasional (KKO) ranah psikomotorik.LATAR BELAKANG  Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 menyebutkan bahwa salah satu prinsip penilaian adalah menyeluruh dan berkesinambungan. teknik mengembangkan indikator pencapaian dalam ranah psikomotor. strategi menyiapkan perangkat penilaian dan bahan ujian sesuai karakteristik aspek psikomotorik.  Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas (SMA) menyusun dan menerbitkan “Petunjuk Teknis Penyusunan Perangkat Penilaian Psikomotor di SMA” .

.TUJUAN Untuk memberikan acuan bagi guru dalam menyusun perangkat penilaian psikomotor sesuai dengan ketentuan dan mekanisme yang telah ditetapkan.

Kepala Sekolah.UNSUR YANG TERLIBAT 1. Tim Pengembang Kurikulum (TPK). . 2. dan 3. Guru/MGMP.

23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.  SK. 12/C/KEP/TU/2008 tentang Bentuk dan Tata Cara Penyusunan laporan Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah No.  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.REFERENSI  Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. Direktorat Pendidikan Menengah Umum.  Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Jasmani Olah Raga dan Kesehatan. Badan Standar Nasional Pendidikan.  Pedoman Khusus Pengembangan Instrumen dan Penilaian Ranah Psikomotor. Badan Standar Nasional Pendidikan.  Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Estetika.  Pedoman Pengembangan Perangkat Penilaian Psikomotor.REFERENSI  Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Badan Standar Nasional Pendidikan. .

• Mata pelajaran yang berkaitan dengan psikomotor adalah mata pelajaran yang lebih berorientasi pada gerakan dan menekankan pada reaksi–reaksi fisik dan keterampilan tangan. .PENGERTIAN DAN KONSEP • Tes praktik (kinerja) adalah tes yang meminta peserta didik melakukan perbuatan/menampilkan/ mendemonstrasikan keterampilannya. • Penilaian Psikomotorik dilakukan oleh pendidik melalui pengamatan terhadap perkembangan psikomotorik peserta didik.

Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba melakukan praktik dengan pengawasan dan bimbingan. Memberikan penilaian terhadap usaha peserta didik . Mendemonstrasikan keterampilan disertai dengan penjelasan singkat dengan memberikan perhatian pada butir-butir kunci termasuk kompetensi kunci yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan dan bagian-bagian yang sukar. Menentukan tujuan dalam bentuk perbuatan. Menganalisis keterampilan secara rinci dan berurutan. 5. 2. 3.PENGERTIAN DAN KONSEP  Prosedur pembelajaran psikomotor meliputi langkahlangkah dalam mengajar praktik. 4. yaitu: 1.

sedangkan skala penilaian memuat banyaknya gradasi skor • Kriteria atau rubrik adalah pedoman penilaian kinerja atau hasil kerja peserta didik yang terdiri atas skor dan kriteria yang harus dipenuhi untuk mencapai skor tersebut. • Penskoran harus memperhatikan ada atau tidak adanya perbedaan bobot tiap-tiap aspek keterampilan yang ada dalam skala penilaian atau daftar periksa observasi . Daftar periksa observasi memuat aspek-aspek keterampilan pada setiap aspek keterampilan kunci dalam bentuk pertanyaan/pernyataan ke dalam tabel.PENGERTIAN DAN KONSEP • Pedoman Penskoran berupa daftar periksa observasi atau skala penilaian yang harus mengacu pada soal.

PROSEDUR KERJA .

Analisis SK/KD mengikuti Instruksi Kerja Analisis SK/KD Menyusun kisi-kisi soal memperhatikan: identias kisikisi dan kolom-kolom dalam tabel kisi-kisi (KD. Bentuk dan Nomor Soal) Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun soal adalah kesesuaian kisi-kisi dan penjabaran indikator menjadi soal dengan mempertimbangkan materi pembelajaran Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun pedoman penskoran adalah: 1) Mencermati soal 2) Mengidentifikasi aspek-aspek keterampilan kunci 3) Mengidentifikasi aspek-aspek keterampilan dari setiap aspek keterampilan kunci 4) Menentukan jenis instrumen 5) Menentukan rentang skor tiap aspek ketrampilan 6) Menentukan skor minimal dan skor maksimal 7) Membaca kembali skala penilaian 8) Meminta orang lain untuk membaca atau menelaah instrumen Melakukan analisis SK/KD Menyusun kisi-kisi soal b. Materi.Mulai menyusun instrumen penilaian psikomotor Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar INSTRUKSI KERJA Keterangan: a. Menyusun pedoman penskoran/ pedoman penilaian yang dapat berupa lembar daftar periksa observasi dan skala penilaian d. Melakukan telaah soal dan pedoman penskoran tidak layak? ya Instrumen Penilaian Psikomotor Instrumen psikomotor telah tersedia dan siap digunakan . Bahan Kelas/Semester. Indikator Soal. Menyusun soal c.

dan Kesehatan Teknik Penilaian : Tes Praktik Penilaian Pendidik : Ulangan Harian Jumlah Soal/Waktu : 1/30 menit Standar Kompetensi: 1. Olahraga.CONTOH: PENILAIAN PSIKOMOTOR Identitas Kisi-kisi soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran : Sekolah Menengah Atas (SMA) : Pendidikan Jasmani. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya .

teknik semangat. dengan menghargai. Kompetensi Dasar Kls/ Materi Soal Soal Soal Smt X / 1 Lari 1.Tabel kisi-kisi soal: Bhn/ Indikator Bentuk No.3 Mempraktikkan Siswa Unjuk 1 Kerja keterampilan atletik cepat dapat dengan menggunakan 100 mendemo meter nstrasikan peraturan yang dimodifikasi serta lari cepat nilai kerjasama. 100 meter kejujuran. dan yang percaya diri benar .

teknik mulai.Membuat Soal Berdasarkan kisi-kisi soal. dapat dibuatkan soalnya sebagai berikut : ”Demonstrasikan/lakukan lari cepat 100 meter dengan teknik yang benar. Perhatikan posisi mulai. teknik lari. . dan teknik memasuki garis finish”.

Contoh Lembar Observasi dan Skala Skala Penilaian Skor 5 4 3 2 1 No Aspek-aspek Ketrampilan A Starting Position 1 Posisi lutut waktu jongkok 2 3 4 5 Posisi tangan waktu jongkok Posisi punggung waktu jongkok Pandangan mata saat start Posisi tungkai saat aba-aba siap Jumlah .

Menentukan rentang skor tiap aspek ketrampilan (misalnya 1 sampai dengan 5) c. Menentukan jumlah aspek ketrampilan (misalnya 5) b.Membuat pedoman penilaian Langkah-langkah yang perlu dilakukan pendidik meliputi: a. Menentukan nilai peserta didik Skor Perolehan NILAI = x 100 Skor Maksimal . Menentukan skor minimal (yaitu 5) dan skor maksimal (yaitu 25) d.

LOGO .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->