Aprende a pensar Autor Objetivos Margarita A. de Snchez Desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes de procesos y operaciones mentales. Mejorar la interaccin del sujeto con su ambiente. Lo bueno y lo malo consecuencias y secuelas; anlisis; comparacin. Pensar es una habilidad que se puede desarrollar. La mayor parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepcin, es decir, cuando el sujeto reacciona ante los estmulos y responde segn percibe su mundo. El desarrollo de habilidades para pensar se logra mediante la ejercitacin disciplinada y sistemtica de las operaciones y los procesos, de manera natural y espontnea, durante el procesamiento de la informacin. Estudiante de primaria y secundaria. Prctica sistemtica y deliberada hasta lograr el hbito de aplicar los procesos de manera natural y espontnea. Tres horas a la semana durante tres aos.
Poblacin Mtodo
Tiempo
Objetivos
Poblacin Mtodo
Tiempo
Autor Objetivos
Margarita A. de Snchez, basado en la teora de Robert Sternberg. Comprender y desarrollar las habilidades que forman las dimensiones componencial, experimental y contextual de la inteligencia humana.
Poblacin Mtodo
Estudiantes de preparatoria y universidad. El programa ofrece prctica sistemtica y deliberada en procesos y estrategias que contribuyen a mejorar el desempeo intelectual de las personas para usar la informacin disponible, utilizar su experiencia, adquirir conocimientos y controlar el ambiente. Tres horas semanales durante dos semestres.
Tiempo
Proyectos utilizados en el Programa Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, del ITESM El Programa DHP, del ITESM, se basa en los siguientes proyectos: Aprende a pensar Inteligencia Habilidades para pensar: un currculum para desarrollarlas. Series de lecciones que integran estos proyectos Aprende a pensar Serie I. Planifica y decide Breve explicacin Promueve la apertura y la flexibilidad, regula la impulsividad. Utiliza herramientas de pensamiento que actan en la mente y facilitan la reestructuracin cognoscitiva, el desarrollo de labilidades para tomar decisiones y la formacin de actitudes positivas hacia s mismo, hacia otros y hacia el pensar. Trabaja con procesos y operaciones de pensamiento tales como comparar, seleccionar, enfocar, llegar a conclusiones, etctera, que facilitan la organizacin de patrones de pensamiento y permiten dirigir la atencin hacia una operacin especfica de pensamiento.
Trata el anlisis del tipo y la naturaleza de los argumentos que se utilizan para utilizar la comunicacin interpersonal. Desarrolla un nuevo tipo de pensamiento, llamado pensamiento lateral, que contribuye a flexibilizar la mente y a estimular la generacin de ideas no convencionales. Usa tcnicas especiales para lograr estos propsitos.
V. Informacin Desarrolla habilidades para analizar, buscar y utilizar informacin. y pistas VI. Patrones de pensamiento Inteligencia
Serie Breve explicacin
Analiza algunas maneras de integrar los procesos y las operaciones desarrollados en el curso para formar patrones de pensamiento.
I. Fundamentos del Trata un conjunto de procesos que se consideran esenciales para estimular y agudizar el proceso perceptivo, desarrollar la razonamiento capacidad de organizar y relacionar las ideas y generar procesos mentales superiores, cada vez ms complejos y abstractos. II. Comprensin del lenguaje Incluye temas para desarrollar la capacidad de utilizar aspectos relacionados con la estructura y organizacin del lenguaje, considerndolo como un producto e instrumento del pensamiento, como forma de comunicacin efectiva y como fuente de creatividad. El tratamiento del tema utiliza un enfoque original en el cual se enfatiza el proceso, no slo en cada leccin, sino es la totalidad del rea.
Serie destinada a estimular la capacidad de analizar argumentos y de usar el lenguaje de manera cuidadosa y acertada. Se establecen fundamentos del pensamiento lgico mediante la prctica y el uso de relaciones, conectivos y cuantificadores. Se basa en el uso de estrategias para analizar y resolver problemas estructurados. Se utilizan mtodos generales que facilitan la comprensin del enunciado del problema y la organizacin de los datos, lo que permite relacionar la informacin que se da de manera ordenada y sistemtica. El rea, adems de desarrollar habilidades especficas, contribuye de manera general a organizar la mente y a desarrollar un pensamiento estratgico. Inicia al estudiante en el anlisis de variedad de situaciones en las cuales tiene que seleccionar una entre varias alternativas, en condiciones de certidumbre. Con este componente se pretende, por una parte, estimular el pensamiento organizado y analtico y, por otra, regular la emotividad y generar una actitud reflexiva ante el proceso de la toma de decisiones. Permite desarrollar la creatividad mediante la reflexin dirigida a considerar diseos de objetos o situaciones, concretas y abstractas. La estimulacin del pensamiento se inicia con el anlisis del objeto o la situacin y culmina con la evaluacin y la creacin de cambios o de nuevos diseos.
V. Toma de decisiones
Componentes de ejecucin
I. T. L. A.- VALORES DESARROLLO DE HABILIDADES PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO DE LA OBSERVACIN A LA CLASIFICACIN
Caractersticas para el desarrollo de las habilidades de pensamiento Se estudia la manera como pensamos y como podemos pensar mejor. Se trata de lograr, mediante la prctica, el desarrollo de las habilidades para razonar en forma consciente, ordenada y sistemtica. Se pretende incrementar el poder de la mente mediante el desarrollo de la potencialidad intelectual que todos tenemos. Observar Proceso que consiste en fijar la atencin en un objeto o situacin par identificar sus caractersticas. La identificacin ocurre en dos etapas: la primera, concreta y la segunda, abstracta. Datos o resultados de la observacin Los datos o resultados de la observacin son las caractersticas del objeto o situacin observado. CASOS PRCTICOS: Problema 1 Identifique en el texto los datos obtenidos de la observacin directa y los de la observacin indirecta. Pas por la calle Dorantes a las 6:00 de la maana y me sorprendi ver un auto destrozado, posiblemente debido a un choque muy fuerte. Haba mucha gente. Segn dicen testigos el accidente ocurri a las 2:00 de la maana, el conductor qued inconsciente y fue llevado al hospital. El responsable, huy.
Problema 2 Menciona por lo menos cinco caractersticas del dibujo del objeto que se presenta a continuacin.
Problema 3 Observe directamente el traje de uno de sus compaeros: a) con un propsito general y b) con el propsito de utilizarlo en poca de inverno. Enumere al menos tres caractersticas en cada caso. Problema 4 A continuacin se da un conjunto de caractersticas de la situacin que se muestra en la ilustracin. Coloque marcas para sealar cules provienen de observaciones directas y cules de observaciones indirectas.
Caractersticas
1. Hay dos personas sentadas 2. En un letrero exterior estn escritos nombres de platillos. 3. En el restaurante se sirven los platillos que dice el letrero. 4. En la pared estn colgados un sombrero, un sarape y dos herraduras. 5. Hay dos personas conversando
Observacin Directa
Observacin Indirecta
Problema 5 Observe esta figura. Menciona cuatro caractersticas del objeto que sean producto de la observacin directa, cuatro caractersticas del objeto que sean producto de la observacin directa, cuatro caractersticas que recuerde a cerca y que no se observen en la ilustracin, y cuatro inferencias o suposiciones.