11. Mata Pelajaran Seni Budaya A.

Latar Belakang Muatan seni budaya sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pemerintah tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya aspek budaya tidak secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran dibahas Seni Budaya pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Mata pelajaran Seni Budaya pada program Paket A berdiri sendiri atau tidak terintegrasi dengan mata pelajaran keterampilan seperti pada jenjang SD dan MI hal ini karena perbedaan karakteristik peserta didik jenjang SD dan MI dengan program Paket A. Pada program Paket A Keterampilan merupakan pelajaran inti yang dapat dikembangkan sebagai keterampilan vokasional. Seni Budaya diberikan karena keunikan, kebermaknaan, Pendidikan dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Budaya memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, diri secara kreatif peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan terhadap wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional. Bidang seni rupa, musik, dan tari, memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni, aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya pengalaman eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

96

B. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya bertujuan agar memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya melalui kegiatan berkarya seni 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal, regional, maupun global. C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya pada program Paket A meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan 2. sebagainya Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dantanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari Di antara ketiga bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang sesuai seni dengan minat dan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. D. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran 1. Memiliki kepekaan inderawi, perasaan estetis dan artistik melalui pengalaman bereksplorasi (penggalian), berekspresi, dan berkreasi secara lintas bidang dalam mendukung kecerdasan emosional, intelektual, adversitas (ketangguhan), moral, dan spiritual 2. Mampu berkreasi dalam bahasa rupa, bunyi, gerak dalam mengembangkan perseptual, pemahaman, apresiasi, dan kreativitas dalam kemampuan berkarya seni,. 3. Mampu menghargai karya sendiri dan orang lain serta keragaman seni Nusantara.

97

1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.2 Mengekspresikan diri melalui teknik lipat. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 4. gunting dan rekat 98 .2 Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di sekitar alam 4.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar 3.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa tiga dimensi dengan teknik lipat. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2. menggunting/menyobek.d III Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Rupa 1.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif 4.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di sekitar alam 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif 2.E. rekat dalam membuat karya seni rupa 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkatan : I Derajat : Awal Setara : Kelas I SD/MI SKK : 6 Bobot s. Mengapresiasi karya seni rupa 3.

Mengapresiasikan karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa 5.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi 6. Mengapresiasi karya seni rupa 7.3 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul 9. Mengekspresikan diri melalui seni rupa.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa 7.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tungga 7. Mengapresiasi karya seni rupa 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalm karya seni rupa dua dimensi 10.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi 8.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat 99 .2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya rupa seni tiga dimensi 8.2 Menggunakan klise cetak timbul 8.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 10. Mengapresiasi diri melalui karya seni rupa 6.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 9.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa 6. 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.

Mengapresiasi karya seni musik 13.1 Menampilkan permainan pola irama sederhana 14.2 Seni Musik 13.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 13.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 100 .3 Menyanyikan lagu secara individual. Mengapresiasi karya seni rupa 11.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam 15.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 13. kelompok maupun klasikal 15.2 Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana 14.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 11. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 12.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia 14. Mengapresiasi karya seni musik 15.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 11.2 Mengekspresikan diri melalui vokal 14.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi 12.

4 Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana 19. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik antara nada 18.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 16.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi 18.1 Memeragakan dinamik sederhana 20. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 20. alat musik atau sumber bunyi sederhana 17.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 20.2 Membedakan denganrama i antara nada 20.1 Memeragakan dinamik sederhana 18. Mengapresiasi karya seni musik 17.2 Membedakan denganrama i 18.3 Menyanyikan lagu wajib dengantau a tanpa iringan 18. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 16.1 Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana 16.3 Mengekspresikan diri melalui vocal.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi dihasilkan alat musik konvensional yang 19. Mengenal unsur musik 19.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi dihasilkan oleh benda bukan yang alat musik 17.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu lain dengan atau tanpa iringan 101 .2 Memeragakan dinamik sederhana 16.

2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 23.3 Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu 24.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu 21. lagu daerah.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu lain dengan iringan sederhana 102 .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 21.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 22.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 23. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 23. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 24.2 Menyanyikan lagu wajib. Mengapresiasi karya seni musik 23.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 24.2 sederhana Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 21.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo dalam lagu 22. dan lagu lain dengan atau iringan sederhana tanpa 22. Mengapresiasi karya seni musik 21.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 30. iringan bunyi 28.1 Mengidentifikasi gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 27.2 Menanggapi gerak alam semesta ke dalam bentuk gerak tari 103 .2 Mengekspresikan diri melalui gerak sendiri 29. Mengapresiasi karya seni tari 25.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 30.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton 27.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 30. Mengapresiasi karya seni tari 29. Mengapresiasi karya seni tari 27.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 26.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat 25.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 29.1 Merangkaikan gerak tari sesuai karya seni tari.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 28. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 26. Mengekspresikan diri melalui 28.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah 25.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan 26.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Tari 25.

2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari 32.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 36. Mengapresiasi karya seni tari 31.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak 32.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 34. Mengapresiasi karya seni tari 35.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari 33.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung seni tari berdasarkan dalam karya pengamatan pertunjukan 36.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 36. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Mengapresiasi karya seni tari 33.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 34.1 Menghubungkan gerak. dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 35.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 31.3 Mengadakan pementasan seni perpaduan tari dan musik 33.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan 35.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 31. busana.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta 32.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung seni tari berdasarkan dalam karya pengamatan terhadap pertunjukan 34. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 32. 36. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 104 .

1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang oleh angin digerakkan 40. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana yang 39.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Keterampilan 37.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 37.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan 38.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 40.3 cat Membuat cat pewarna dari bahanbuatan aman 39.3 Membuat cat pewarna dari bahanalam 38. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 40.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 37.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas selain 40.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 39.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan buatan yang aman 38.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari kertas bahan 39. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 38. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 37.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas selain 105 .

melodi. (3) Alat musik non konvensional yakni segala yang dapat alat/bahan menjadi sumber bunyi seperti batu.ruang). tepukan tangan. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar. 13. Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau dsb. dsb. biola. 106 . drum. 8. Misalnya merah adalah simbol keberanian. dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu. tekanan. Gambar Biasanya menggunakan motif (tumbuhan. Tema disesuaikan menyatakan denganatau kondisi yang aktual. (2) tempo (irama). (keras Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan. bidang. piano. logam. 7. Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol. teknik cetak disebut printmaking. hewan. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar. dan (4) dinamika (keras-lembut). 11. gesekan. atau tiupan. Simbol: Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. 18. tiupan pada kertas yang terjilid. Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud gagasan/perasaan sendiri. 2. kicauan burung. dsb. 12. situasi Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan berbagai bentuk yang dihasilkan menciptakan menggunting/menyobek dengan cara bahan semacam kertas/karton. Dalam bahasa Inggeris. volume. bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air. Level: Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah peserta didik untukperasaan menggerakkan tubuh Penonton: teman sebaya. garis. 4. makna yang dikandung. ruang). Sumber dsb. kayu. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar. 16. hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. juga memiliki ketebalan (isi. warna. orang tua pesrta didik.Keterangan : 1. Pada teknik cetak tunggal (monoprint). talempong. Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan. dll. 15. dsb. (3) Warna suara. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa. talempong. Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. 5. 19. Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada. manusia)yang bentuknya diubah masih tetapi dikenal ciri khasnya. saxophone. tidak meniru orang lain. Dinamik:Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada lembut). 6. 10. 3. harmoni). dan bentuk (volume. Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari. Dimensi: Bermakna ukuran. plastik. 9. 14. Unsur rupa: Meliputi titik. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. 17. Teknik merekat: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara undangan menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.

Simbol Pada Tarian: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana). Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do). tata rias atau gerakan. properti (peralatan). 21.20. 107 .

3 Menata karya seni rupa yang dibuatdalam bentuk pameran 2.d Bobot SD/MI SKK : 6 VI Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Seni Rupa 1. dsb 2.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat 3.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi dan keindahan karya seni rupa terapan 2. Mengapresiasi karya seni rupa.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan. 1. kerang.1 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias daerah setempat 4.Tingkatan : II Derajat : Dasar Setara : Kelas IV s.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan 1.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buahbuahan. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 108 . kerang. tangkai. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 4.1 Menjelaskan makna seni rupa murni 3. tangkai. dsb 3.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas 4. Mengapresiasi karya seni rupa 3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni 4.

1 Menjelaskan makna motif hias 5.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupanny a 8.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 6. Mengapresiasi karya seni rupa 5.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Mengapresiasi karya seni rupa 7.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya 6.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 8.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain 7. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 6.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 109 .2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 5.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan 8. 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa daerah lain Nusantara 9.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 7.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8.2 Menjelaskan cara membatik dan atau tenun ikat sederhana 9.

2 Menata karya seni rupa yang dibuatuntuk pameran Seni Musik 13.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar 12.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton 15.1 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik 15.1 Membatik dan atau tenun ikat dengan teknik sederhana 10.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi 11. Mengapresiasi karya seni musik 15.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 13. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10. Mengapresiasi karya seni musik 13. Mengapresiasi karya seni rupa 11.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 14.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik 110 .2 Mengidentifikasi alat musik melodis 15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan musik ritmis alat 14.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 12.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 12.

2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan sederhana untuk iringan dipentaskan 20.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 16.2 Menjelaskan makna ansambel gabunga n 19.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 18.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 17.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis 17.1 Memainkan alat musik ritmis dan karya seni musik melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan 20.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara 20.3 Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana 17.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 19.1 Memainkan alat musik melodis sederhana 16. Mengapresiasi karya seni musik 19. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 18.2 Menampilkan permainan musik 19. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 16.2 Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana 16.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 18. Mengekspresikan diri melalui 20.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana 111 . Mengapresiasi karya seni musik 17.

2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan musik sederhana iringan 24. Mengapresiasi karya seni tari 25. Mengapresiasi seni musik 21.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 22. dan perlengkapan Nusantara daerah setempat tari 25.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 21. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 26. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 22.1 Mengidentifikasi berbagai lagu dan musik Nusantara 23.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 24.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana Seni Tari 25. Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat 26.2 Menyanyikan lagu wajib.1 Mengidentifikasi gerak.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Nusantara daerah setempat 26. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 24. Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton 112 . busana.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik Nusantara daerah 22.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 21. Mengapresiasi karya seni musik 23. daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana 23.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara 24.

busana.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 27. Mengapresiasi karya seni tari 29.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain iringan tanpa 30. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 29. dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 31. busana. busana. serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 28.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton 29. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 30. Mengapresiasi karya seni tari 31. dan perlengkapan daerah lain Nusantara tari 27.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak. dan perlengkapan karya seni Nusantara daerah lain tari 30.1 Mengidentifikasi gerak.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan 31. busana. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 28. dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 31.1 Mengidentifikasi gerak.1 Mengidentifikasi gerak.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan 28. busana. busana. Mengapresiasi karya seni tari 27.3 1Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang dalam karya terkandung seni tari Nusantara daerah lain 113 .

1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 34.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 32. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 36.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain iringan dengan 32.1 Memperagakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok 36.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara tunggal dan berkelompok 35.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari 33.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian 33. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 34.1 Mengidentifikasikan pola lantai gerak tari Nusantara 35.2 Menggelar pertunjukan tari Nusantara 114 .2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan 36. Mengekspresikan diri melalui seni tari 32. Mengapresiasi karya seni tari 35.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan 32. Mengapresiasi karya seni tari 33.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 33.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 34.

1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 40. 42.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 38. kerajinan 38.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 37.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara 37.1 Merancang karya kerajinan meronce 115 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri 40.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan telah dibuat yang 38. dan keindahan karya kerajinan meronce 41. Mengapresiasi karya kerajinan 39. Membuat karya kerajinan dan benda permainan 42.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan daerah setempat Nusantara 40.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 38.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi 41.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat 39.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi 39.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi.3 Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi 40. Membuat karya dan benda konstruksi. kekuatan. Membuat karya dan benda konstruksi kerajinan 40. Mengapresiasi karya kerajinan 37.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 38. Mengapresiasi karya kerajinan 41.

kekuatan.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda beroda mainan 48.1 Merancang karya kerajinan makrame 44.5 digerakkan dengan tali 45.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.2 Membuat karya kerajinan meronce 42.1 Membuat kerajinan anyaman 46.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi. Membuat karya kerajinan dan benda permainan 116 . Membuat benda mainan beroda 48. dan keindahan karya kerajinan makrame 43.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali 43.2 Membuat karya kerajinan makrame 44. kekuatan. Mengapresiasi karya kerajinan 43.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 42.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 42. dan keindahan kerajinan karya anyaman 45. Membuat karya kerajinan 46.2 Membuat benda mainan beroda 44.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame 44. Mengapresiasi karya kerajinan 47.2 Merancang benda pakai dari bahananyama n 46. dan keindahan kerajinan benda mainan karya beroda 47.4 Membuat benda permainan yang 44.3 Membuat benda pakai dari bahananyama n 47. kekuatan.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 44.1 Merancang benda mainan beroda 48.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 46. Mengapresiasi karya kerajinan 45.

benang. hal. hewan. tumbuhan. 6. 9. dibentuk.menempel. dsb. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kerapian. tradisional. Pola motif hias: Motif geometris. Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. pianika. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran ini menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan 4.Keterangan : 1. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling. tamburin. atau peristiwa. fungsinya. Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik. dan 3. Standar Proses 117 . Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk. atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan. yang dirangkai dengan 10. 7. F. Tari Nusantara identik dengan tari 5. Keartistikan:Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai antara lain faktor keserasian warna. Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda.merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikandan Standar Penilaian. gendang. misalnya Alat musik ringbel. rekorder. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada. memijit. Bahan plastis: bahan lunak yang mudah 8. Seluruh materi SK dan KD pada masing-masing tingkatan/derajat dibagi ke dalam satuan kredit kompetensi (SKK) secara seimbang sebanyak yang ditentukan untuk tingkatan/derajat yang Dalam dimaksud. Makrame:Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul. 2. kegiatan pembelajaran. proporsi bentuk. bijibijian.