Anda di halaman 1dari 41

PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

"Peningkatan Motivasi Belajar Teknik Komputer dan Jaringan dengan Metode Pembelajaran Discovery di SMKN 2 MAKASSAR

NAMA NOMOR PESERTA BIDANG STUDI ASAL SEKOLAH KELAS LOKASI

: M. TAQWIM MAKKURADDE, S. KOM : 9039 : TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN : SMKN 2 MAKASSAR : XII : SMKN 2 MAKASSAR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR PENYELENGGARA SERTIFIKASI GURU RAYON 124 2012

A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah Kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa banyak Siswa SMK dalam melaksanakan praktikum kompetensi dasar Menginstalasi Sistem Operasi terkadang merasa jenuh. Beberapa faktor yang menjadi alasan kejenuhan mereka adalah pada saat melakukan instalasi sistem operasi, waktu yang dibutuhkan oleh kernel sistem operasi untuk mendeteksi komponen hardware, menunggu loading progress, hingga menyelesaikan proses instalasi cenderung lama dan beberapa proses dalam menginstalasi yang terkesan konvensional dan kurang menantang, dimana Siswa hanya dihadapkan oleh beberapa alternative penyelesaian masalah, seperti menekan tombol next, back, atau cancel. Hal ini kemudian berpengaruh pada motivasi dan tingkah laku Siswa dalam kegiatan praktikum Teknik Komputer dan Jaringan. Berdasarkan temuan dilapangan, mereka mengisi waktu dengan berbagai attitude yang tidak ada hubungannya dengan pembelajaran, seperti berkomunikasi dengan teman kelompok, mengerjakan tugas mata pelajaran lain, dan beberapa kegiatan lain yang tidak linear dengan kegiatan mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan. Terkadang guru harus menegur siswa karena aktivitasnya dalam kelas yang mengganggu proses pembelajaran. Bahkan yang paling memprihatinkan motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran pada kompetensi Menginstalasi Sistem Operasi Dasar berkurang dan nilai absensi siswa yang menurun, sehingga berpengaruh pada nilai akhir siswa. Ada dugaan bahwa rendahnya motivasi belajar siswa tersebut disebabkan karakteristik Standar Kompetensi Menginstalasi Sistem Operasi Dasar yang tidak sesuai dengan karakteristik siswa yang senang mengutakatik computer, mencari sesuatu lewat browsing, dan suka tantangan.

Kelas X TKJ XI TKJ XII TKJ

Thn.2009 26 30 28

Thn.2010 33 36 42

Thn.2011 48 55 53

Tabel 1.

Pengguna Wifi Komjar SMKN 2 Makassar tiga tahun terakhir, Sumber : Kajur Teknik Komputer dan Jaringan SMKN 2 Makassar, 12 April 2012.

Siswa ingin berbuat sesuatu dan bertindak lebih jauh tanpa dibatasi oleh model dan cara menginstalasi yang konvensional pada kompetensi tersebut. Siswa cenderung proaktif dan mudah berbagi pada siswa yang lain tentang hasil temuan mereka, sehingga membangun semangat mereka untuk lebih bereksplorasi dalam menajamkan kompetensi mereka. Berdasarkan temuan dan karakteristik tersebut, maka diperlukan kejelasan penyebab rendahnya motivasi siswa pada mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan, dan alternatif pemecahannya dengan cara melibatkan siswa secara aktif dalam menerapkan suatu metode pembelajaran yang diharapkan dapat mengatasi rendahnya motivasi belajar siswa Teknik Komputer dan jaringan siswa kelas X TKJ melalui metode discovery. Metode pembelajaran ini dipilih agar siswa terbiasa menemukan, mencari,

mendikusikan sesuatu yang berkaitan dengan pengajaran. (Siadari, 2001: 4). Dalam metode pembelajaran penemuan (discovery) siswa lebih aktif dalam memecahkan untuk menemukan sedang guru berperan sebagai pembimbing atau memberikan petunjuk cara memecahkan masalah itu. 2. Identifikasi Masalah a. Rendahnya motivasi belajar siswa dalam mengikuti mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan khususnya pada Kompetensi Dasar Menginstalasi Sistem Operasi Dasar. b. Karakteritik Kompetensi Dasar Menginstalasi Sistem Operasi Dasar yang berakibat pada priliaku siswa. Dari identifikasi masalah di atas, maka hanya menfokuskan pada

maslah yang pertama yaitu rendahnya motivasi belajar siswa pada pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan.

3.

Perumusan dan Pemecahan Masalah a. Rumusan masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka permasalahan yang akan diangkat adalah bagaimanakah peningkatan motivasi belajar siswa dengan diterapkannya pembelajaran discovery mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan pada Siswa Kelas X TKJ 1 SMKN 2 MAKASSAR Tahun pelajaran 2011/2012? b. Bentuk tindakan Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka bentuk tindakan yang akan di ambil adalah penerapan pembelajaran melalui metode Discovery. Rencana tindakan akan dilaksanakan sebanyak 2 (dua) siklus yang mana setiap siklusnya diadakan pertemuan sebanyak dua kali.

4.

Tujuan penelitian Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa setelah diterapkannya pembelajaran discovery mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan pada Siswa Kelas X TKJ 1 SMKN 2 MAKASSAR Tahun pelajaran 2011/2012.

5.

Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada guru, siswa dan pihak sekolah yaitu: a) Guru Memberikan informasi tentang metode pembelajaran yang sesuai dengan materi Teknik Komputer dan Jaringan. b) Siswa Meningkatkan prestasi pada mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan. c) Sekolah Memberikan masukan bagi sekolah sebagai pedoman untuk mengambil kebijakan di sekolah tersebut.

B. KAJIAN PUSTAKA 1. Hasil penelitian yang relevan Penelitian terhadap mahasiswa di universitas Texas dalam

pembelajaran matematika menemukan bahwa Metode Discovery mampu meningkatkan prestasi dan motivasi belajar dan kreatifitas mahasiswa. (Jerome Dancis and Neil Davidson, 1970) Pembelajaran Matematika dengan metode penemuan (discovery)I menyimpulkan bahwa metode ini dapat meningkatkan aktivitas mental siswa yang pada akhirnya meningkatkan prestasi belajar matematika mahasiswa. 2. Metode Pembelajaran Penemuan (Discovery) Metode pembelajaran discovery (penemuan) adalah metode

mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya itu tidak melalui pemberitahuan, sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri. Dalam pembelajaran discovery (penemuan) kegiatan atau pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan konsepkonsep dan prinsip-prinsip melalui proses mentalnya sendiri. Dalam menemukan konsep, siswa melakukan pengamatan, menggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, menarik kesimpulan dan sebagainya untuk menemukan beberapa konsep atau prinsip. Metode discovery diartikan sebagai prosedur mengajar yang mementingkan pengajaran perseorang, memanipulasi objek sebelum sampai pada generalisasi. Sedangkan Bruner (dalam Herdian) menyatakan bahwa anak harus berperan aktif didalam belajar. Lebih lanjut dinyatakan, aktivitas itu perlu dilaksanakan melalui suatu cara yang disebut discovery. Discovery yang dilaksanakan siswa dalam proses belajarnya, diarahkan untuk menemukan suatu konsep atau prinsip. Selanjutnya Roestiyah (1991) menguraikan bahwa Metode discovery adalah metode mengajar yang menggunakan teknik penemuan dan merupakan proses mental (misalnya mengamati, menggolong-golongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, membuat kesimpulan, dan sebagainya) dimana siswa menyesuaikan suatu konsep atau prinsip. Dalam

teknik ini siswa dibiarkan menemukan sendiri atau mengalami proses mental itu sendiri, guru hanya membimbing dan memberikan instruksi. Dari beberapa pendapat di atas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa metode discovery dalam pembelajaran adalah metode pengajaran yang menitikberatkan pada aktifitas siswa dalam belajar. Dalam proses pembelajaran dengan metode ini, guru hanya bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator yang mengarahkan siswa untuk menemukan konsep, dalil, prosedur, dan semacamnya. Sumarjo (1990:15) menyebutkan beberapa kebaikan metoda

discovery di antaranya: 1. Membantu siswa mengembangkan dan meningkatkan belajar dan mengontrol keterampilan kognitif dan proses belajar, sehingga mereka belajar bagaimana belajar, 2. Pengetahuan yang diperoleh melalui Discovery, mempunyai

kekuatan dalam pendalaman pengertian, resensi dan transfer, 3. 4. Dapat menimbulkan rasa puas dalam diri siswa, Memungkinkan kemampuannya, 5. Menyebabkan siswa terarah dalam belajarnya, terlihat dalam siswa menempuh cara terbaik sesuai dengan

kegiatan sehingga mereka termotivasi, 6. Membantu siswa dalam mencapai konsep diri dan percaya akan kemampuan dirinya, 7. 8. Memberikan kesempatan siswa dan guru berpartisipasi aktif, Membantu perkembangan skeptisme yang sehat tentang

kebenaran yang final dan ultimate, 9. 10. Siswa berpartisipasi aktif dalam pelajaran yang disajikan, Siswa berkemampuan untuk menstransfer pengetahuannya dalam berbagai konteks, 11. Materi yang dipelajari lebih lama terkesan dan bila lupa dapat

ditemukan / diangkat kembali, 12. Menimbulkan interaksi antar siswa. Dengan demikian siswa terlatih menggunakan bahasa yang baik dan benar, 13. Siswa berkemampuan melihat dan memecahkan permasalahan, 6

14.

Siswa termotivasi dan bersikap ingin tahu, Beberapa keunggulan metode penemuan juga diungkapkan oleh

Suherman, dkk (2001: 179) sebagai berikut: 1. Siswa aktif dalam kegiatan belajar, sebab ia berpikir dan menggunakan kemampuan untuk menemukan hasil akhir; 2. Siswa memahami benar bahan pelajaran, sebab mengalami sendiri proses menemukannya. Sesuatu yang diperoleh dengan cara ini lebih lama diingat; 3. Menemukan sendiri menimbulkan rasa puas. Kepuasan batin ini mendorong ingin melakukan penemuan lagi sehingga minat belajarnya meningkat; 4. Siswa yang memperoleh pengetahuan dengan metode penemuan akan lebih mampu mentransfer pengetahuannya ke berbagai konteks; 5. Metode ini melatih siswa untuk lebih banyak belajar sendiri. 3. Pengertian Motivasi Motivasi adalah daya dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan sesuatu, atau keadaan seseorang atau organisme yang menyebabkan-kesiapan kesiapannya untuk memulai serangkaian tingkah laku atau perbuatan. Sedangkan motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan dan kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu (Usman, 2000: 28). Sedangkan menurut Djamarah (2002: 114) motivasi adalah suatu pendorong yang rnengubah energi dalam diri seseorang kedalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu. :Dalam proses belajar, motivasi sangat diperlukan sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Nur (2001: 3) bahwa siswa yang termotivasi dalam belajar sesuatu akan menggunakan proses kognitif yang lebih tinggi dalam mempelajari materi itu, sehingga siswa itu akan menyerap dan mengendapkan materi itu dengan lebih baik. Jadi motivasi adalah suatu kondisi yang mendorong seseorang untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu. 7

Macam-macam Motivasi Menurut jenisnya motivasi dibedakan menjadi dua, yaitu: 1. Motivasi Intrinsik Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat dari dalam individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan kondisi yang demikian akhirnya ia mau melakukan sesuatu atau belajar (Usman, 2000: 29). Sedangkan menurut Djamarah (2002: 115), motivasi instrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau

berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. Menurut Winata (dalam Erriniati, 1994: ]05) ada beberapa strategi dalam mengaiar untuk membangun motivasi intrins.k. Strategi tersebut adalah sebagai berikut: 1. 2. Mengaitkan tujuan belajar dengan tujuan siswa. Memberikan kebebasan dalam memperluas materi pelajaran sebatas yang pokok. 3. Memberikan banyak waktu ekstra bagi siswa untuk mengerjakan tugas dan memanfaatkan surnber belajar di sekolah. 4. 5. Sesekali memberikan penghargaan pada siswa atas pekerjaannya. Meminta siswa untuk menjelaskan hasil pekerjaannya. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa motivasi instrinsik adalah motivasi yang timbul dari dalam individu yang berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar. Seseorang yang merniliki motivasi intrinsik dalam darinya maka secara sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan motivasi dari luar dirinya.

2.

Motivasi Ekstrinsik Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan kondisi yang demikian akhirnya ia mau melakukan sesuatu atau belajar. Misalnya seseorang mau belajar karena ia disuruh oleh orang tuanya agar mendapat peringkat pertama di kelasnya (Usman, 2000: 29). Sedangkan menurut Djamarah (2002: 117), motivasi ekstrinsik adalah kebalikan dari motivasi intrinsik. Motivasi ekstrinsik adalah motifmotif yang aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar. Beberapa cara membangkitkan motivasi ekstrinsik dalam menumbuhkan motivasi instrinsik antata lain: 1. Kompetisi (persaingan): guru berusaha menciptakan persaingan di antara siswanya untuk meningkatkan prestasi belajarnya, berusaha memperbaiki hasil prestasi yang telah dicapai sebelumnya dan mengatasi prestasi orang lain. 2. Pace Making (membuat tujuan sementara atu dekat): Pada awal kegiatan belajar mengajar guru, hendaknya terlebih dahulu

menyampaikan kepada siswa TPK yang akan dicapai sehingga dengan demikian siswa berusaha untuk mencapai TPK tersebut. 3. Tujuan yang jelas: Motif mendorong individu untuk mencapai tujuan. Makin jelas tujuan, makin besar ni]ai tujuan bagi individu yang bersangkutan dan makin besar pula motivasi dalam melakuakan sesuatu perbuatan. 4. Kesempurnaan untuk sukses: Kesuksesan dapat menimbulkan rasa puas, kesenangan dan kepercayaan terhadap diri sendiri,

sedangkan kegagalan akan membawa efek yang sebaliknya. Dengan demikian, guru hendaknya banyak memberikan

kesempatan kepada anak untuk meraih sukses dengan usaha mandiri, tentu saja dengan bimbingan guru. 5. Minat yang besar: Motif akan timbul jika individu memiliki minat yang besar. 6. Mengadakan penilaian atau tes. Pada umumnya semua siswa mau belajar dengan tujuan memperoleh nilai yang baik. Hal ini terbukti 9

dalam kenyataan bawa banyak siswa yang tidak belajar bila tidak ada ulangan. Akan tetapi, bila guru mengatakan bahwa lusa akan diadakan ulangan lisan, barulah siswa giat belajar dengan menghafal agar ia mendapat nilai yang baik. Jadi, angka atau nilai itu merupakan motivasi yang kuat bagi siswa. Dari uraian di atas diketahui bahwa motivsi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul dari luar individu yang berfungsinya karena adanya perangsang dari luar, misalnya adanya persaingan, untuk mencapai nilai yang tinggi, dan lain sebagainya.

10

C. METODE PENELITIAN 1. Setting penelitian a. Tempat penelitian Penelitian akan dilaksanakan di SMKN 2 Makassar untuk Mata Diklat Teknik Komputer dan Jaringan. Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TKJ 1 tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang. b. Waktu penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada tahun ajaran baru 2012/2013, yaitu bulan September sampai dengan bulan Nopember 2012. 2. Persiapan PTK Sebelum PTK dilaksanakan dibuat berbagai input instrumental yang akan digunakan untuk member perlakuan dalam PTK, yaitu rencana pembelajaran yang akan dijadikan PTK yakni SK Melakukan Instalasi Dasar Sistem Operasi. Selain itu akan dibuat perangkat pembelajaran yang berupa : (1) Lembar Kerja Siswa; (2) Lembar pengamatan diskusi; (3) Lembar Evaluasi. Dalam persiapan juga akan disusun daftar nama kelompok diskusi yang dibuat secara heterogen. 3. Langkah-langkah penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan sebanyak 2 (dua) siklus yang setiap siklusnya dilaksanakan dengan mengikuti 4 (empat tahap) yakni Planning (perencanaan), Acting (pelaksanaan), Observing (pengamatan), dan

reflecting (refleksi). Rencana siklus 1. 1. Perencanaan a. Menyusun RPP b. Membuat Lembar Kerja Siswa c. Mempersiapkan lembar observasi d. Mempersiapkan format catatan lapangan e. Mempersiapkan alat perakam data ( kamera) f. Berdiskusi dengan pengamat tentang hal-hal yang harus dilakukan

2. Pelaksanaan 11

Dalam pelaksanaan adalah melaksanakan petunjuk sesuai yang tertuang dalam RPP yang telah dibuat. 3. Pengamatan Ketika pembelajaran berlangsung, maka pengamat akan membantu peneliti untuk melihat kualitas pembelajaran baik itu aktivitas siswa maupun kegiatan guru dalam rangka menjadi bahan refleksi untuk pertemuan berikutnya. Dalam melakukan pengamatan ini, pengamat akan diberikan lembar observasi. 4. Refleksi Peneliti bersama-sama dengan pengamat melakukan diskusi segera setelah pembelajaran selesai dilakukan. Hal ini dilakukan guna mencari kekuatan dan kelemahan metode discovery yang diterapkan. Siklus II Pada dasarnya siklus kedua adalah hasil refleksi dari siklus pertama. Jadi siklus dua ini dilakukan bilamana siklus pertama telah usai dan akan diperbaiki kelemahan-kelemahannya. 1. Perencanaan Peneliti membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama. 2. Pelaksanaan Melaksanakan metode pembelajaran discovery berdasarkan rencana pembelajaran hasil refleksi siklus pertama. 3. Pengamatan Peneliti (guru dan kolaborator) melakukan pengamatan terhadap aktivitas metode pembelajaran discovery. 4. Refleksi Peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus kedua dan menganalisis untuk serta membuat kesimpulan atas pelaksanaan pembelajaran discovery dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran Teknik Komputer dan Jaringan. 4. Sumber data Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari beberapa sumber, yakni siswa, guru dan teman sejawat. 12

1. Siswa Untuk mendapatkan data dan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar. 2. Guru Untuk melihat tingkat keberhasilan implementasi pembelajaran model discovery serta motivasi sisswa dalam proses pembelajaran. 3. Teman sejawat Teman sejawat dan kolaborator dimaksudkan sebagai sumber data untuk melihat implementasi PTK secara komprehensif, baik dari sisi siswa maupun guru. 5. Teknik dan alat pengumpulan data Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini diperoleh melalui instrumen kegiatan pembelajaran SK Menginstalasi Sistem Operasi, meliputi: (1) Lembar pengamatan siswa : lembar pengamatan tersebut bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan selama

pembelajaran di kelas berlangsung, dan dilakukan oleh teman sejawat serta seorang guru TKJ. Pengamatan dilakukan berdasarkan lembar observasi yang telah dibuat sebelumnya. (2) Lembar pengamatan aktivitas guru : aktivitas guru dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pengamatan ini dimaksudkan untuk mengetahui secara teknis aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran Pengamatan dilakukan berdasarkan lembar observasi yang telah dibuat, dan hasilnya akan dijadikan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki kegiatan belajar selanjutnya. (3) Lembar wawancara : wawancara ini dimaksudkan untuk menggali lebih jauh informasi tentang keadaan siswa dan respon siswa terhadap penyajian materi SK Menginstalasi Sistem Operasi. (4) Lembar Kerja Siswa (LKS) : disusun untuk menunjang proses pembelajaran Menginstalasi Sistem Operasi, yaitu siswa beraktivitas secara berkelompok, dimana aktivitas siswa dalam menyelesaikan masalah di LKS dapat menggambarkan karakteristik Discovery. LKS disusun dengan memperhatikan indikator pembelajaran, pengalaman 13

belajar, dan strategi pembelajaran yang akan digunakan, serta memperhatikan aspek bahasa yang digunakan, yaitu sesuai dengan tingkat perkembangan usia siswa dan mudah dipahami. (5) Rekaman Foto dan video : agar peneliti mempunyai alat pencatatan untuk menggambarkan apa yang terjadi dalam kelas pada waktu pembelajaran dalam rangka penelitian tindakan kelas, untuk membantu mendeskrepsikan apa yang peneliti catat di catatan lapangan apabila memungkinkan (6) Laporan Tugas Siswa : berisi tugas yang diberikan kepada siswa untuk menggali informasi yang dibutuhkan sehubungan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode Discovery. (7) Catatan lapangan untuk melengkapi data yang mungkin tidak terekam dalam lembar observasi dan bersifat penting sehubungan dengan kegiatan pembelajaran. 6. Indikator dan kriteria keberhasilan Dalam penelitian ini ada 3 (tiga) indikator yang ditetapkan yaitu semakin efektifnya waktu belajar oleh siswa, semakin efektifnya kegiatan PBM yang dilakukan oleh siswa dan meningkatnya motivasi belajar siswa. Dari tiga indikator tersebut selanjutnya akan diuraikan criteria keberhasilan sebagai berikut: a. Indikator Keberhasilan 1. Kehadiran Siswa 2. Bertanya 3. Menjawab pertanyaan 4. Kerjasama dalam kelompok 5. Kreatifitas siswa dalam praktek. 6. Keterampilan dalam menginstalasi PC 7. Temuan baru dalam menginstalasi PC

14

b. Kriteria Keberhasilan Tabel 2. Kriteria keberhasilan penelitian pada siswa kelas X TKJ sebanyak 35 Siswa No Keterampilan Siswa Target Jumlah 1. 2. 3. 4. Kehadiran Siswa Bertanya Menjawab pertanyaan Kerjasama kelompok 5. Kreatifitas praktek siswa dalam 22 dalam 30 22 22 24 % Jumlah Hasil %

menginstalasi

sistem operasi. 6. Keterampilan menginstalasi PC dalam 20

7. Analisis data Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statisk deskriptif untuk melihat kecendrungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. 1. Aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar dengan menganalisa tingkat keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Kemudian dikategorikan dalam klasifikasi tinggi, sedang, rendah. 2. Implementasi pembelajaran metode discovery dengan menganalisis tingkat keberhasilan implementasi metode discovery kemudian

dikategorikan dalam klasifikasi berhasil, kurang berhasil dan tidak berhasil.

15

Daftar Pustaka

Djojonegoro, Wardiman. 1999. Pengembangan Sumber Daya Manusia Melalui SMK. Jakarta: Balai Pustaka.

Herdian. Metode Pembelajaran Discovery (Penemuan). On line. Tersedia di http://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/metode-pembelajaran-discoverypenemuan/. Diakses pada tanggal 10 Februari 2012.

Kunandar.2008.Langkah

Mudah

Penelitian

Tindakan

Kelas

Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

N.K., Roestiyah. 1991. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta R.L. Moore. The Discovery method. on line. Tersedia di http://legacyrlmoore.org/reference/heath.html. Diakses pada tanggal 10 Februari 2012.

Rusman.

2010.

Model-Model

Pembelajaran

Mengembangkan

Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

Supardi dan Suhardjono.2011.Strategi Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Andi Ofset.

16

D. Jadwal Penelitian BULAN/MINGGU No KEGIATAN September 1 1 2 3 4 5 6 7 Perencanaan Proses pembelajaran Evaluasi Pengumpulan Data Analisis Data Penyusunan Hasil Pelaporan Hasil 2 3 4 1 Oktober 2 3 4 1 Nopember 2 3 4

17

Lampiran-Lampiran : LAMPIRAN 1 PANDUAN WAWANCARA RESPONDEN SISWA Nama Kelas/Semester Tahun Pelajaran Wawancara keTempat No : . : X TKJ III / I : 2012/2013 : . : . Jawaban

Pokok-pokok Pertanyaan Latar belakang sosial ekonomi keluarga

1.

2.

Jumlah anggota dalam keluarga, dan status dalam keluarga ?

3.

Hubungan sosial antar anggota keluarga

4.

Kegiatan belajar dirumah

Kesimpulan : Makassar, 2012 Pewawancara

18

LAMPIRAN 2 LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MENGINSTALASI SISTEM OPERASI DENGAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY RESPONDEN SISWA

Nama Sekolah Tahun Pelajaran Kelas/Semester

: SMKN 2 Makassar : 2012/2013 : X/I

Standar Kompetensi : Melaksanakan Instalasi Sistem Operasi PC Siklus

KLP

Nama Siswa . . .

Minat 4 3 2 1 4

Perhatian 3 2 1 4

Partisipasi 3 2 1 4

Presentasi 3 2 1

. . . . . . . .

. . . . .

19

. . . 3 . . . . . . . . 4 . . . . . . . . 5 . . . . . . . . 6 . . . . .

20

. . . 7 . . . . . . . . 8 . . . . . . . 9 . . . .

KETERANGAN : SB B C K = Sangat Baik (4) = Baik (3) = Cukup (2) = Kurang (1)

21

LAMPIRAN 3 LEMBAR PENGAMATAN PROSES BELAJAR MENGAJAR RESPONDEN GURU

Nama Sekolah Tahun Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Siklus No 1 2 3 4 5 6

: SMKN 2 Makassar : 2012/2013 : X/I : Melaksanakan Instalasi Sistem Operasi PC

7 8 9 10 11

Aspek yang diamati Apersepsi Penjelasan materi Penjelasan metode discovery Teknik Pembagian Kelompok Pengelolaan Kegiatan Praktikum Pemberian Instruksi tentang praktikum yang akan dikerjakan (menjelaskan jobsheet SK Menginstalasi Sistem Operasi) Kemampuan melakukan evaluasi Memberikan reward individu/kelompok Menentukan nilai individu/kelompok Menyimpulkan materi pembelajaran Menutup pembelajaran

KETERANGAN : SB = Sangat Baik (4) B = Baik (3) C = Cukup (2) K = Kurang (1)

22

LAMPIRAN 4 PANDUAN WAWANCARA RESPONDEN SISWA Nama Kelas/Semester Tahun Pelajaran Wawancara keTempat No 1. : . : X TKJ III / I : 2012/2013 : . : . Jawaban

Pokok-pokok Pertanyaan Pendapat siswa tentang materi pembelajaran yang telah diikuti.

2.

Perasaan siswa dalam mengikuti pembelajaran yang dibawakan dengan model discovery

3.

Harapan dan ketertarikan dengan cara lain dalam menginstalasi sistem operasi.

Kesimpulan : . Makassar, 2012 Pewawancara

23

LAMPIRAN 5 PANDUAN WAWANCARA RESPONDEN GURU Nama Kelas/Semester Tahun Pelajaran Wawancara keTempat No 1. : . : X TKJ III/I : 2012/2013 : . : . Jawaban

Pokok-pokok Pertanyaan PBM yang telah dilaksanakan. Bagian-bagian yang sudah bagus. Bagian-bagian dalam PBM yang perlu dibenahi. Metode pembelajaran discovery dalam peningkatkan PBM. Saran-saran untuk perbaikan selanjutnya.

2.

3.

4.

5.

Kesimpulan : Makassar, 2012 Pewawancara

24

LAMPIRAN 6 LEMBAR CATATAN LAPANGAN Nama Kelas/Semester Tahun Pelajaran Situasi Tempat : . : X/I : 2012/2013 : . : .

Deskripsi ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ...................................................................................................

Interpretasi ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... Rekomendasi ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... Makassar, 2012 Observer

25

SIKLUS I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Watansoppeng Bidang Studi Keahlian : Teknik Informasi Komunikasi Program Studi Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer Jaringan Mata Pelajaran : Produktif Kelas/Semester : X/1 Pertemuan ` : VII - IX Alokasi Waktu : 24 jam x @ 45 menit _______________________________________________________________ I. Standar Kompetensi : 2. Melakukan Instalasi Sistem Operasi

II. Kompetensi Dasar

: 2.1. Menjelaskan Langkah Instalasi Sistem Operasi 2.2. Melakukan Instalasi Software sesuai Installation Manual

III. Indikator A. Kognitif 1. Produk : - Mengetahui pengertian sistem operasi, jenis-jenis dan contoh sistem operasi - Memilih sistem operasi yang akan digunakan dengan mengedepankan sikap menghargai atas HAKI - Mengetahui langkah-langkah instalasi sistem operasi - Menyiapkan paket instalasi sistem operasi dasar 2. Proses : - Menjelaskan pengertian sistem operasi, jenis-jenis dan contoh sistem operasi - Merencanakan sistem operasi yang akan digunakan dengan mengedepankan sikap menghargai atas HAKI - Menjelaskan langkah-langkah instalasi sistem operasi - Memilih paket instalasi sistem operasi dasar

B. Psikomotor

: - Menyalakan komputer dengan persyaratan hardware sesuai dengan installation manual

26

- Memasang media paket instalasi operasi dan siap akses - Menjalankan proses instalasi sistem operasi dipasang dan siap diakses - Menjalankan seluruh file installation, icon, folder dan konfigurasi sistem operasi dasar sehingga pada layar muncul pesan bahwa proses instalasi telah berhasil dilaksanakan sesuai dengan installation manual

C. Afektif Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat kepada siswa, dan siswa diberi kesempatan menunjukkan keterampilan social sebagai berikut : 1. Karakter a. Bertanggung jawab menyelesaikan praktikum dalam menginstalasi sistem operasi dasar b. Hati-hati dan teliti memilih sistem operasi yang diinstal

2. Keterampilan sosial: Mempersiapkan media instalasi untuk sistem operasi (mempartisi format, dll) IV. Tujuan Pembelajaran: A. Kognitif 1. Produk : - Siswa-siswi dapat mengetahui pengertian sistem operasi, jenis-jenis dan contoh sistem operasi - Siswa-siswi dapat memilih sistem operasi yang akan digunakan dengan mengedepankan sikap menghargai atas HAKI - Siswa-siswi dapat mengetahui langkah-langkah instalasi sistem operasi - Siswa-siswi dapat menyiapkan paket instalasi sistem operasi dasar 2. Proses: - Siswa-siswi dapat menjelaskan pengertian sistem operasi, jenis-jenis dan contoh sistem operasi 27

- Siswa-siswi dapat merencanakan sistem operasi yang akan digunakan dengan mengedepankan sikap

menghargai atas HAKI - Siswa-siswi dapat menjelaskan langkah-langkah instalasi sistem operasi - Siswa-siswi dapat memilih paket instalasi sistem operasi dasar

B. Psikomotor

: - Siswa-siswi dapat menyalakan komputer dengan

persyaratan hardware sesuai dengan installation manual - Siswa-siswi dapat memasang media paket instalasi operasi dan siap akses - Siswa-siswi dapat menjalankan proses instalasi sistem operasi dipasang dan siap diakses - Siswa-siswi dapat menjalankan seluruh file installation, icon, folder dan konfigurasi sistem operasi dasar sehingga pada layar muncul pesan bahwa proses instalasi telah berhasil dilaksanakan sesuai dengan installation manual

28

C. Afektif 1. Karakter a. Siswa-siswi dapat bertanggung jawab menyelesaikan praktikum dalam menginstalasi sistem operasi dasar b. Siswa-siswi dapat hati-hati dan teliti memilih sistem operasi yang diinstal 2. Keterampilan sosial: Siswa-siswi dapat mempersiapkan media instalasi untuk sistem operasi (mempartisi format, dll)

V. Materi Ajar Konsep dasar instalasi sistem operasi berbasis GUI Sistem Operasi (Operating System) Yaitu program yang dibuat untuk

mengendalikan dan mengkoordinasikan seluruh kegiatan dari sistem komputer Sistem operasi mempunyai tiga sasaran utama: 1. Kenyamanan 2. Efisien 3. Berevolusi Konsep dasar manajemen media penyimpan Jenis-jenis sistem operasi berbasis GUI Jenis dan cara pengaturan BIOS Jenis-jenis file dan aplikasinya Langkah instalasi sistem operasi Instalasi driver periperal pendukung (misal; motherboard, VGA, Soundcard, NIC dan lain-lain) Pengaturan konfigurasi pada sistem operasi (misal: pengaturan user, timezone, dan lain-lain) (Terlampir Bahan Ajar)

VI. Model dan Metode Pembelajaran: Model

29

Pembelajaran Discovery

Metode Pembelajaran Ceramah Presentasi Diskusi kelompok Tanya Jawab Penugasan Evaluasi

VII. Sumber Belajar: Modul Instalasi Sistem Operasi Dasar. Penerbit Pendidikan Menengah dan Kejuruan Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. 2004. Buku Manual Sistem Operasi VIII. Alat dan Bahan: 1. Teori LCD Proyektor Laptop Spidol White board

2. Praktek 1 unit Personal Komputer Tools Kit Source Sistem Operasi

IX. Media Pembelajaran - Power point - Bahan ajar/lembar informasi

30

X. Berbasis ICT: Anonim. Instalasi Sistem Operasi Dasar, www.Ilmukomputer.com XI. Langkah Pembelajaran Pertemuan Kesatu A. Pendahuluan Kegiatan 1. Guru Membuka pelajaran dengan member salam dan siswa menjawab salam 2. 3. 4. Mengecek kehadiran siswa (Absensi) Menginformasikan tujuan pembelajaran Menciptakan lingkungan kelas yang Metode : - Presentasi - Ceramah Waktu : 20 Keterangan Tahap I : Orientasi Masalah

memungkinkan terjadinya pertukaran ide yang terbuka. 5. Mengarahkan pada pertanyaan atau masalah.

B. Inti

Kegiatan

Keterangan

Membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang Membagikan LKS kepada siswa dalam membantu siswa menemukan : a. Konsep Dasar sistem operasi b. Konsep dasar media penyimpan c. Jenis-jenis sistem operasi d. Prinsip-prinsip sistem operasi dengan

Tahap II : Mengorganisasikan siswa untuk belajar Metode : - Penugasan - Tanya Jawab - Diskusi

mengedepankan sikap menghargai atas HAKI e. Keamanan keselamatan kerja (K3) dalam Waktu :60

31

Kegiatan

Keterangan

instalasi sistem operasi f. Langkah-langkah Pra instalasi sistem operasi g. Pengaturan lewat BIOS

Mendorong siswa untuk terbuka dengan teman kelompoknya dalam penyampaian ide dan

penemuan secara aktif dalam melakukan instalasi system operasi. Menguji pemahaman siswa atas konsep yang ditemukan dalam menginstalasi system operasi Memberikan kemudahan kepada siswa dengan menyiapkan paket installation sesuai SOP dalam pengerjaan atau penemuan terhadap masalah yang dihadapi. Siswa mengerjakan dan menyelesaikan tugas. Guru mendorong siswa dalam melakukan Metode : - Penugasan - Tanya Jawab - Diskusi Waktu : 120 : Membantu siswa mendefinisikan dan Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan Fase 3 : Membantu menyelidiki secara mandiri kelompok atau

kerjasama. Mendorong dialog diskusi dengan teman

mengorganisasikan tugas-tugas yang bertautan dengan penemuan. Membantu memberikan solusi Membimbing siswa mengerjakan jobsheet. Membimbing siswa menyajikan hasil kerja.

hasil kerja

32

Kegiatan

Keterangan Waktu : 60

Membantu siswa mengkaji ulang hasil penemuan Membantu siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah.

Fase 5: Menganalisis dan

mengevaluasi hasil penemuan proses diskusi tersebut. Waktu : 45

Mengevaluasi materi

C. Penutup

Kegiatan

Waktu

Siswa-siswi diminta mengemukakan pendapatnya tentang instalasi sistem operasi dasar

Memotivasi siswa untuk menguasai materi tersebut Guru melakukan diajarkan refleksi terhadap materi yang 25 menit

Siswa

didorong

untuk

menyimpulkan

materi

pembelajaran tersebut Menutup dengan salam Pertemuan Kedua A. Pendahuluan

33

Kegiatan Guru Membuka pelajaran dengan member salam dan siswa menjawab salam Mengecek kehadiran siswa (Absensi) Guru mengingatkan kembali materi dengan cara brainstrorming Menginformasikan tujuan pembelajaran Menciptakan lingkungan kelas yang memungkinkan terjadinya pertukaran ide yang terbuka. Mengarahkan pada pertanyaan atau masalah.

Keterangan

Tahap I : Orientasi Masalah Waktu : 20

B. Inti

Kegiatan

Keterangan

Memengorganisir

siswa

untuk

membentuk

kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.

Membagikan LKS kepada siswa dalam membantu siswa menemukan : a. Konsep dasar instalasi Sistem Operasi b. Maksud dan tujuan instalasi Sistem Operasi c. Menjelaskan jenis-jenis Source Sistem Operasi d. Keamanan keselamatan kerja (K3) dalam Tahap II : Mengorganisasikan siswa untuk belajar Waktu :60

instalasi System Operasi e. Langkah-langkah instalasi System Operasi

Mendorong siswa untuk terbuka dengan teman kelompoknya dalam penyampaian ide dan

penemuan secara aktif dalam melakukan instalasi system operasi.

34

Kegiatan

Keterangan

Menguji pemahaman siswa atas konsep yang ditemukan dalam menginstalasi system operasi

Memberikan kemudahan kepada siswa dengan menyiapkan paket installation SO sesuai SOP dalam pengerjaan atau penemuan terhadap Fase 3 : Membantu menyelidiki secara mandiri kelompok atau

masalah yang dihadapi. Siswa mengerjakan dan menyelesaikan tugas menginstalasi SO. Guru mendorong siswa dalam melakukan

kerjasama. Mendorong dialog diskusi dengan teman

Waktu :

Membantu

siswa

mendefinisikan

dan

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan

mengorganisasikan tugas-tugas yang bertautan dengan penemuan. Membantu memberikan solusi Membimbing siswa mengerjakan jobsheet. Membimbing siswa menyajikan hasil kerja.

hasil kerja

Waktu :

Membantu siswa mengkaji ulang hasil penemuan Membantu siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah.

Fase 5: Menganalisis dan

mengevaluasi hasil penemuan proses diskusi tersebut.

Mengevaluasi materi instalasi SO

Waktu :

C. Penutup

35

Kegiatan

Waktu

Siswa-siswi diminta mengemukakan pendapatnya tentang instalasi S.O

Memotivasi siswa untuk menguasai materi tersebut Guru melakukan diajarkan refleksi terhadap materi yang 25 menit

Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran tersebut

Menutup dengan salam

Pertemuan Ketiga

A. Pendahuluan Kegiatan Guru Membuka pelajaran dengan member salam dan siswa menjawab salam Mengecek kehadiran siswa (Absensi) Menginformasikan tujuan pembelajaran Menciptakan lingkungan kelas yang memungkinkan terjadinya pertukaran ide yang terbuka. Mengarahkan pada pertanyaan atau masalah. Tahap I : Orientasi Masalah Waktu : 20 Keterangan

B. Inti

Kegiatan

Keterangan

Membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang

Tahap II :

36

Kegiatan

Keterangan

Membagikan LKS kepada siswa dalam membantu siswa menemukan : a. Konsep dasar instalasi driver b. Maksud dan tujuan instalasi driver c. Menjelaskan jenis-jenis source driver d. Menjelaskan prinsip-prinsip sistem operasi e. Keamanan keselamatan kerja (K3) dalam

Mengorganisasikan siswa untuk belajar Waktu :60

instalasi driver f. Menjelaskan dan mendemonstrasikan langkahlangkah instalasi driver

Mendorong siswa untuk terbuka dengan teman kelompoknya dalam penyampaian ide dan

penemuan secara aktif dalam melakukan instalasi system operasi. Menguji pemahaman siswa atas konsep yang ditemukan dalam menginstalasi driver system

Memberikan kemudahan kepada siswa dengan menyiapkan paket installation driver sesuai SOP dalam pengerjaan atau penemuan terhadap Fase 3 : Membantu menyelidiki secara mandiri kelompok atau

masalah yang dihadapi. Siswa mengerjakan dan menyelesaikan tugas menginstalasi driver. Guru mendorong siswa dalam melakukan

kerjasama. Mendorong dialog diskusi dengan teman

Waktu :

37

Kegiatan

Keterangan

Membantu

siswa

mendefinisikan

dan

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan

mengorganisasikan tugas-tugas yang bertautan dengan penemuan. Membantu memberikan solusi Membimbing siswa mengerjakan jobsheet. Membimbing siswa menyajikan hasil kerja.

hasil kerja

Waktu :

Membantu siswa mengkaji ulang hasil penemuan Membantu siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah.

Fase 5: Menganalisis dan

mengevaluasi hasil penemuan proses diskusi tersebut.

Mengevaluasi materi instalasi driver system.

Waktu :

C. Penutup

Kegiatan

Waktu

Siswa-siswi diminta mengemukakan pendapatnya tentang instalasi driver

Memotivasi siswa untuk menguasai materi tersebut Guru melakukan diajarkan refleksi terhadap materi yang 25 menit

Siswa

didorong

untuk

menyimpulkan

materi

pembelajaran tersebut Menutup dengan salam

XII. Penilaian

38

1. Teknik Penilaian 2. Bentuk Instrumen 3. Instrumen 4. Kunci Jawaban

: Tes tertulis, tes praktek : Uraian dan tugas (terlampir) : Soal dan jawaban soal (terlampir) : Terlampir

5. Pedoman Penskoran : Terlampir

39

XIII. Daftar Pustaka Anonim. 2004, Modul Instalasi Sistem Operasi Dasar. Tim Pendidikan Menengah dan Kejuruan Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. Anonim. 2012. Instalasi Sistem Operasi Dasar, http:www.Ilmukomputer.com. diunduh tanggal 27 Januari 2012.

Mengetahui: Instruktur

Makassar, Guru Mata Pelajaran,

2012

..................................... NIA

M. TAQWIM MAKKURADDE No. Peserta : 9039

40

41