MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIKA MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X SMA N 1
KARANGANOM, KLATEN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Sains

Oleh
HARYANI
NIM. 05301244111

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2009
PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN
MASALAH MATEMATIKA MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X SMA N 1
KARANGANOM, KLATEN telah disetujui pembimbing untuk diujikan.

Disetujui pada Tanggal

Menyetujui
Pembimbing Utama

Pembimbing Pendamping

Dr. Marsigit, M.A.

Endah Retnowati, M. Ed

NIP. 131268114

NIP. 132299856

ii

PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
DAN

KEMANDIRIAN

BELAJAR

SISWA

DALAM

PEMECAHAN

MASALAH MATEMATIKA MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X SMA N 1

KARANGANOM, KLATEN telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada
tanggal 1 Oktober 2009 dan dinyatakan lulus.

DEWAN PENGUJI
Nama
Dr. Marsigit, M.A.

Jabatan
Ketua Penguji

Tanda Tangan

Tanggal

..........................

.....................
.

Endah Retnowati, M.Ed

Sekretaris Penguji

..........................

.....................
.

Edi Prajitno, M.Pd

Penguji Utama

..........................

.....................
.

Endang Listyani, M.S

Penguji Pendamping

..........................

.....................
.

Yogyakarta,

Oktober 2009

Fakultas MIPA
Dekan,

iii

Dr. Ariswan
NIP.131791367
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri.
Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau
diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata
penulisan ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta, Juli 2009

Penulis,

Haryani
NIM. 05301244111

iv

MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan
shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah
beserta orang-orang yang sabar. (QS. Al
Baqarah:153)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada
kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu
ada kemudahan(QS. Al Insyirah:5 - 6)
.... Tiada kekuatan melainkan dengan pertolongan
Allah... (QS. Al Kahfi:39)

PERSEMBAHAN
Karya sederhanaku ini kupersembahkan untuk :
Bapak dan Ibu yang sangat aku sayangi, yang telah
memberikan motivasi, semangat, dan doa sehingga
ananda mampu menyelesaikan skripsi ini. I love all
of you forever.....
Saudara-saudaraku (Mas Momo, Mas Sumar Klaten,
Mba Pae, Amad dan De Putri). Thanx banget atas
segala motivasi yang diberikan selama ini.........
Alfalah Crew (Ibu Dyah, Babe, Mba Ika, Mba Aan,
Mas Arvan, Mas Marli, Iga, dll) makasih atas segala
indah

dan

hangatnya

persahabatan

kekeluargaan yang telah kalian berikan.

dan

 Teman-temanku (Lina, Nila, Yuli) dan semua temanteman P. Mat NR 05 D atas segala dukungannya
selama ini. Ayo Semangat!!...
Teman dan saudaraku Nung dan Ganis serta seluruh
penghuni Kushi House (Karang Malang B 18C).
Trims atas bantuan yang telah diberikan selama ini.
Sukses buat kalian semua. Amin..........

MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X SMA N 1
KARANGANOM, KLATEN
Oleh
Haryani
NIM. 05301244111
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dan
kemandirian belajar dalam pemecahan masalah matematika kelas X di SMA Negeri
1 Karanganom dengan menggunakan LKS. LKS yang disusun mengacu pada
langkah-langkah penyelesaian yang terdiri dari diketahui, ditanyakan dan jawab,
dalam jawab sendiri terdapat pula langkah-langkah pengerjaan, menyimpulkan
penyelesaian, melakukan pengecekan dan menuliskan kemungkinan cara lain.
Langkah-langkah penyelesaian tersebut terdapat pada beberapa permasalahan atau
soal pertama dan permasalahan selanjutnya tidak disertai langkah-langkah
penyelesaian. LKS dikerjakan secara berkelompok (3 4 siswa). Siswa saling
berdiskusi dan saling bertukar pendapat dengan temannya dalam satu kelompok dan
dilanjutkan dengan presentasi hasil diskusi dari salah satu kelompok.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas secara kolaboratif antara
guru mata pelajaran matematika dan peneliti. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
XA SMA Negeri 1 Karanganom yang berjumlah 42 siswa. Obyek dalam penelitian
ini adalah keseluruhan proses pembelajaran matematika dengan menggunakan LKS.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, siklus pertama dan kedua masing-masing
terdiri dari 3 kali pertemuan. Instrumen penelitian: pedoman observasi aspek

vi

berbicara dalam keterampilan komunikasi matematika, angket kemandirian belajar

siswa, tes, dan catatan lapangan. Data yang sudah diperoleh dianalisis secara
deskriptif kualitatif secara terus menerus selama pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa LKS yang
digunakan dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan kemandirian belajar
dalam pemecahan masalah matematika siswa kelas XA SMA Negeri 1 Karanganom.
Hal ini ditandai dengan: (1) persentase keterampilan komunikasi meningkat dari
siklus I sebesar 72,05% ke siklus II sebesar 86,00% (menurut hasil observasi dan
tes), (2) persentase kemandirian belajar siswa meningkat dari siklus I sebesar 60,04%
ke siklus II sebesar 63,99% (menurut hasil angket), serta (3) persentase kemampuan
pemecahan masalah matematika meningkat dari siklus I sebesar 67,39% ke siklus II
sebesar 86,11% (menurut hasil tes). Hasil penelitian tersebut telah memenuhi
indikator keberhasilan yang telah ditetapkan, yang dapat dikatakan bahwa penelitian
ini berhasil.
Kata kunci: komunikasi, kemandirian belajar, pemecahan masalah.
KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi dengan judul MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA

MENGGUNAKAN

LKS

DI

KELAS

SMA

KARANGANOM, KLATEN.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak,
tidak akan mungkin penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan lancar.
Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. Ariswan selaku Dekan FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
yang telah mengesahkan skripsi ini.

vii

2. Bapak Suyoso, M.Si selaku Pembantu Dekan I FMIPA Universitas Negeri

Yogyakarta yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian.
3. Bapak Dr. Hartono selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA
Universitas Negeri Yogyakarta.
4. Bapak Tuharto, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
5. Bapak Dr. Marsigit, M.A. selaku pembimbing I dan Ibu Endah Retnowati,
M.Ed selaku pembimbing II yang telah membimbing dengan sabar mulai dari
penyusunan proposal hingga selesainya skripsi ini.
6. Bapak Drs. Sumardi selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganom, Bapak
Wardoyo, S.Pd selaku Wakil Kepala Bagian Kurikulum SMA Negeri 1
Karanganom dan Bapak Sihono, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika
kelas X yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian di kelas XA SMA
Negeri 1 Karanganom, Klaten.
7. Siswa-siswi kelas XA atas kerjasama yang baik selama pelaksanaan
penelitian.
8. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu yang telah
turut membantu penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu
penulis mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak
demi kesempurnaan tugas-tugas penulis selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat
bagi pembaca dan dunia pendidikan pada umumnya.
Amin.

viii

Yogyakarta, Juli 2009

Penulis

Haryani

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN.................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN.................................................

ABSTRAK..........................................................................................................

vi

KATA PENGANTAR........................................................................................ vii

DAFTAR ISI.......................................................................................................

ix

DAFTAR GAMBAR........................................................................................... xii

DAFTAR TABEL............................................................................................... xiii
DAFTAR GRAFIK............................................................................................. xiv

ix

DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................

xv

BAB I. PENDAHULUAN................................................................................... 1
A. Latar

Belakang....................................................................................

1
B. Identifikasi

Masalah............................................................................

4
C. Pembatasan

Masalah...........................................................................

4
D. Rumusan

Masalah...............................................................................

5
E. Tujuan

Penelitian................................................................................

5
F. Manfaat

Penelitian..............................................................................

5
BAB II. KAJIAN TEORI..................................................................................... 7
A. Deskripsi

Teori...................................................................................

7
1. Tujuan Pembelajaran Matematika................................................ 7
2. Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika............................. 8
3. Pemecahan Masalah Matematika................................................. 11
4. Kemandirian Belajar.................................................................... 14
5. Lembar Kegiatan Siswa (LKS).................................................... 17
6. Pembelajaran Bangun Ruang....................................................... 20

B. Penelitian yang Relevan.....................................................................

22
C. Kerangka

Berpikir..............................................................................

23
D. Hipotesis

Tindakan.............................................................................

24
BAB III. METODE PENELITIAN...................................................................... 25
A. Jenis

Penelitian...................................................................................

25
B. Subjek dan Objek Penelitian..............................................................
25
C. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................
26
D. Rancangan

Penelitian.........................................................................

26
1.

Rancangan

Penelitian

Siklus

Penelitian

Siklus

I..................................................... 26
2.

Rancangan

II.................................................... 28
E. Perangkat

Pembelajaran....................................................................

29
F. Instrumen Penelitian......................................................................... 31
G. Validitas Instrumen.......................................................................... 35

xi

H. Teknik Analisis Data........................................................................ 35

I. Indikator Keberhasilan..................................................................... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................. 41
A. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan...................................................... 41
1.

Siklus I........................................................................................

42
2.

Siklus II......................................................................................

56
B. Deskripsi Hasil Penelitian................................................................ 66
1.

Keterampilan Komunikasi.........................................................

67
2.

Kemandirian Belajar..................................................................

68
3.

Pemecahan Masalah Matematika..............................................

69
C. Pembahasan..................................................................................... 70
D. Keterbatasan Penelitian................................................................... 86
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN........................................................... 88
A. Kesimpulan...................................................................................... 88
B. Saran................................................................................................ 90
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 92
LAMPIRAN....................................................................................................... 95

xii

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.

Contoh Jawaban LKS Siswa yang Masih ada Kekurangan.......... 74

Gambar 2.

Contoh Jawaban LKS Siswa yang Lebih Baik............................. 76

xiii

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.

Kisi-kisi Pedoman Observasi untuk Aspek Berbicara

dalam Komunikasi Matematika...................................................... 32

Tabel 2.

Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa................................. 33

Tabel 3.

Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes....................................................... 34

Tabel 4.

Kualifikasi Hasil Persentase Skor Aspek Berbicara dalam

Keterampilan Komunikasi Matematika Siswa............................... 36

Tabel 5.

Kualifikasi Hasil Persentase Skor Angket Kemandirian

Belajar Siswa..................................................................................37

Tabel 6.

Bobot Penskoran Jawaban Tes untuk Aspek Menulis

dalam Komunikasi Matematika..................................................... 38

Tabel 7.

Bobot Penskoran Jawaban Tes untuk Aspek

Pemecahan Masalah Matematika.................................................. 38

Tabel 8.

Kualifikasi Hasil Persentase Skor Keterampilan Komunikasi

dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa................................. 39

xiv

Tabel 9.

Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Matematika di Kelas X.......... 41

Tabel 10.

Persentase Aspek Berbicara dalam Keterampilan

komunikasi Matematika................................................................ 66

Tabel 11.

Persentase Indikator-indikator Aspek Menulis dalam

Keterampilan Komunikasi Matematika Siswa............................. 67

Tabel 12.

Persentase Kemandirian Belajar Siswa........................................ 68

Tabel 13.

Persentase Aspek-aspek Pemecahan Masalah

Matematika Siswa........................................................................ 69
DAFTAR GRAFIK
Halaman

Grafik 1.

Persentase kegiatan dari aspek berbicara dalam

komunikasi Matematika Siswa Kelas XA.................................... 80

Grafik 2.

Persentase Aspek Kemandirian Belajar Siswa

Kelas XA...................................................................................... 82

xv

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1............................................ 97
1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2............................................ 100
1.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3............................................ 103
1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4............................................ 106
Lampiran 2
2.1

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 1............................................................. 108

2.2

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 2............................................................. 111

2.3

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3............................................................. 115

2.4

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 4............................................................. 119

2.5

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 1...................................................... 121

2.6

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 2...................................................... 124

2.7

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 3...................................................... 128

2.8

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 4...................................................... 132

xvi

2.9

Kunci Jawaban LKS 1............................................................................. 134

2.10

Kunci Jawaban LKS 2............................................................................. 137

2.11

Kunci Jawaban LKS 3............................................................................. 141

2.12

Kunci Jawaban LKS 4............................................................................. 145

2.13

Format LKS dari SMA N 1 Karanganom................................................ 150

Lampiran 3
3.1

Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes................................................................ 151

3.2

Soal Tes Siklus I..................................................................................... 152

3.3

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Menulis dalam

Komunikasi Matematika untuk Tes Siklus I........................................... 153

3.4

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Pemecahan

Masalah Matematika untuk Tes Siklus I................................................. 158

3.5

Data Induk Aspek Menulis dalam Komunikasi Matematika

dari Jawaban Tes Siklus I....................................................................... 164

3.6

Data Induk Pemecahan Masalah Matematika

dari Jawaban Tes Siklus I....................................................................... 165

3.7

Soal Tes Siklus II................................................................................... 166

3.8

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Menulis dalam

Komunikasi Matematika untuk Tes Siklus II....................................... 167

3.9

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Pemecahan

Masalah Matematika untuk Tes Siklus II............................................ 173

3.10

Data Induk Aspek Menulis dalam Komunikasi

Matematika dari Jawaban Tes Siklus II.............................................. 180

xvii

3.11

Data Induk Pemecahan Masalah

Matematika dari Jawaban Tes Siklus II.............................................. 181

Lampiran 4
4.1

Kisi-kisi Komunikasi Matematika untuk Aspek

Berbicara dalam pedoman observasi.................................................. 182

4.2

Lembar Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus I)............................................. 183

4.3

Lembar Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus II)............................................ 185

4.4

Hasil Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus I)............................................. 186

4.5

Hasil Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus II)............................................ 190

Lampiran 5
5.1

Kisi-kisi Angket Kemandirian

Belajar Siswa........................................................................................ 204

5.2

Angket Kemandirian Belajar Siswa...................................................... 205

5.3

Contoh Angket Kemandirian Belajar Siswa......................................... 207

5.4

Data Induk Angket Kemandirian Belajar

Siswa pada Siklus I............................................................................... 209

5.5

Data Induk Angket Kemandirian Belajar

Siswa pada Siklus II............................................................................. 210

Lampiran 6

xviii

6.1

Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran.................................... 211

6.2

Hasil Observasi pada Pertemuan Pertama........................................... 214

6.3

Hasil Observasi pada Pertemuan Kedua.............................................. 217

6.4

Hasil Observasi pada Pertemuan Ketiga.............................................. 220

6.5

Hasil Observasi pada Pertemuan Keempat.......................................... 223

Lampiran 7
7.1

Catatan Lapangan................................................................................ 226

7.2

Dokumentasi Foto-Foto Penelitian..................................................... 235

Lampiran 8
8.1

Surat Keterangan Validasi................................................................... 236

8.2

Surat Ijin Penelitian............................................................................. 237

8.3

Surat Keterangan telah Penelitian....................................................... 238

xix