PANDUAN PANDUAN PENYUSUNAN PENYUSUNAN

DISAMPAIKAN PADA WORKSHOP TANGGAL 10 SEPTEMBER 2012 DI DISDIPORS KAB. KARANGASEM

KTSP
OLEH : IGN KARTIKA
1
HALAMAN

I GUSTI NGURAH KARTIKA, DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA

LANDASAN
        

UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Permendiknas No. 22/2006 tentang Standar Isi Permendiknas No. 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Permendiknas No. 24/2006 dan No. 6/2007 tentang pelaksanaan Permendiknas No. 22 dan 23/2006 Permendiknas No. 41 Thn 2007 tentang Standar Proses Permendiknas No. 24 Thn 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Permendiknas No. 19 Thn 2007 tentang Standar Pengelolaan Permendiknas No. 20 Thn 2007 Standar Penilaian Pendidikan

2

I GUSTI NGURAH KARTIKA, DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN

2

LANDASAN PENYUSUNAN KTSP
1. UU No. 20/2003 pasal 38 (2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.

3

I GUSTI NGURAH KARTIKA, DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN

LANDASAN PENYUSUNAN KTSP
2. PP No. 19/2005 : a. Pasal 16 (1) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP.

4

I GUSTI NGURAH KARTIKA, DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN

LANDASAN PENYUSUNAN KTSP
2. PP No. 19/2005 : b. Pasal 17 (2) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK.
5

I GUSTI NGURAH KARTIKA, DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN

(PP No. PEMBINAAN SMA HALAMAN .PENGERTIAN Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. 19 th 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan) 6 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PEMBINAAN SMA HALAMAN . nasional dan tuntutan global dengan semangat Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) 7 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.KTSP merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan desentralisasi di bidang pendidikan agar kurikulum benar-benar sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi peserta didik di sekolah dengan mempertimbangkan kepentingan lokal.

SEMANGAT MBS  MBS sebagai bentuk otonomi sekolah memotivasi guru untuk mengubah paradigma sebagai “curriculum user" menjadi "curriculum developer". PEMBINAAN SMA HALAMAN . Guru mampu memainkan peran sebagai "agent of change"  8 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Guru mampu keluar dari kultur kerja konvensional menjadi kultur kerja kontemporer yang dinamis.

PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP 1. 6. perkembangan. kebutuhan. teknologi dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah 9 I GUSTI NGURAH KARTIKA. Berpusat pada potensi. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. 2. 3. 5. DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN . 4. 7.

kecerdasan.ACUAN OPERASIONAL KTSP 1. dan seni 10 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN . Tuntutan dunia kerja 6. Perkembangan ilmu pengetahuan. teknologi. dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik 3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan 4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional 5. Peningkatan potensi. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia 2.

PEMBINAAN SMA HALAMAN . 12. 9.7. DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. 8. Agama Dinamika perkembangan global Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kesetaraan Jender Karakteristik satuan pendidikan 11 I GUSTI NGURAH KARTIKA. 10. 11.

ACUAN OPERASIONAL KTSP Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. 12 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 12 HALAMAN . Kurikulum disusun yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.

kecerdasan intelektual. dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Kurikulum disusun agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi. 13 I GUSTI NGURAH KARTIKA. spritual. emosional. minat. kecerdasan. DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 13 .ACUAN OPERASIONAL KTSP Peningkatan potensi. dan kinestetik peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.

PEMBINAAN SMA 14 HALAMAN . 14 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. dan keragaman karakteristik lingkungan. kebutuhan. tantangan.ACUAN OPERASIONAL KTSP Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki keragaman potensi. oleh karena itu kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah.

Tuntutan dunia kerja Kurikulum harus memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan dunia kerja. khususnya bagi mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.ACUAN OPERASIONAL KTSP Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Pengembangan kurikulum harus memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional. 15 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN .

ACUAN OPERASIONAL KTSP Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan. Agama Kurikulum harus dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama. dan seni. PEMBINAAN SMA HALAMAN . dan memperhatikan norma agama yang berlaku di lingkungan sekolah 16 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. teknologi.

17 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kurikulum harus mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. PEMBINAAN SMA HALAMAN .ACUAN OPERASIONAL KTSP Dinamika perkembangan global Kurikulum harus dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain.

Kesetaraan Jender Kurikulum harus diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender.ACUAN OPERASIONAL KTSP Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. 18 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN .

PEMBINAAN SMA HALAMAN .ACUAN OPERASIONAL KTSP Karakteristik Satuan Pendidikan Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi. tujuan. misi. 19 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. kondisi. dan ciri khas satuan pendidikan.

Standar Proses. Standar Penilaian. SKL.Mekanisme PENYUSUNAN KTSP Analisis : • Kekuatan/ kelemahan • Peluang/ tantangan • Dokumen Standar isi. PEMBINAAN SMA . dan Panduan Penyusunan KTSP • Pembentukan TIM • penyiapan dan penyusunan draf. • pemantapan dan penilaian HALAMAN Naskah diberlakukan KTSP 20 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. serta finalisasi. • review dan revisi. Standar Pengelolaan.

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN .ISI / MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 21 I GUSTI NGURAH KARTIKA.

BIDANGNYA MANAJEMEN.KTSP DOKUMEN 1  BAB I . PEMBINAAN SMA HALAMAN .MEMUAT TTG: I GUSTI NGURAH KARTIKA. DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PENDAHULUAN  BAB II . STRUKTUR dan MUATAN KURIKULUM  BAB IV. TUJUAN PENDIDIKAN  BAB III. KALENDER PENDIDIKAN 22 BERSIFAT TEKNIS EDUKATIF.

KTSP DOKUMEN II MEMUAT TENTANG PROSES PELAK.SILABUS DARI SK/KD YANG DIKEMBANGKAN PUSAT C.PEMBEL. DI KELAS BIDANGNYA GURU A.. PEMBINAAN SMA HALAMAN .PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS B. MAPEL TAMBAHAN) 23 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. SILABUS DARI SK/KD YANG DIKEMBANGKAN SEKOLAH (MULOK.

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.KTSP (Dokumen 1) 24 I GUSTI NGURAH KARTIKA. PEMBINAAN SMA HALAMAN .

Bab I. PEMBINAAN SMA HALAMAN . PENDAHULUAN  Latar Belakang (dasar pemikiran penyusunan KTSP)  Tujuan Pengembangan KTSP  Prinsip Pengembangan KTSP 25 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. Visi Sekolah Cita-cita bersama warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan.Bab II. TUJUAN 1. dan kekuatan untuk kepentingan masa mendatang 26 I GUSTI NGURAH KARTIKA. motivasi. yang menggambarkan dan memberikan inspirasi. Tujuan pendidikan (Disesuaikan dengan jenjang satuan pendidikan) 2. PEMBINAAN SMA HALAMAN .

27 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Mampu memberikan inspirasi. selaras dengan visi institusi di atasnya serta visi pendidikan nasional.BAGAIMANA MENYUSUN VISI Visi Sekolah/madrasah:  Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang.  Disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.  Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.  Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah. PEMBINAAN SMA HALAMAN . motivasi. dan kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan  Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga sekolah/madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan.

Misi Sekolah arah untuk mewujudkan visi yang telah ditetapkan. Tujuan Sekolah dirumuskan dan ditetapkan serta dikembangkan. dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat 28 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN . menjadi dasar program pokok sekolah dengan penekanan pada kualitas layanan pada peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan 4.3. misi. mengacu pada visi.

 Disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.  Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah/madrasah.  Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu.  Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuansatuan unit sekolah/madrasah yang terlibat.  Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.  Menjadi dasar program pokok sekolah/madrasah. PEMBINAAN SMA HALAMAN .  Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah/madrasah. 29 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.BAGAIMANA MENYUSUN MISI Misi sekolah/madrasah:  Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah/madrasah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.  Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah.

PEMBINAAN SMA HALAMAN .BAGAIMANA MENYUSUN TUJUAN Tujuan sekolah/madrasah:  Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan). misi.  Disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan 30 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Mengacu pada standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh sekolah/madrasah dan Pemerintah.  Mengacu pada visi. dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.  Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah.

B. 4. PEMBINAAN SMA . 3. 8. 5. Struktur KTSP merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 7. 2. Muatan KTSP. meliputi: 1. 9.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KTSP A. 6. Mata pelajaran Muatan lokal Kegiatan pengembangan diri Pengaturan beban belajar Ketuntasan belajar Kenaikan kelas dan kelulusan Penjurusan Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global HALAMAN 31 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.

Pengembangan Struktur Kurikulum dilakukan dengan cara antara lain: Mengatur alokasi waktu pembelajaran “tatap muka” seluruh mata pelajaran. PEMBINAAN SMA HALAMAN . STRUKTUR KTSP Berisi “Struktur Kurikulum Tingkat Sekolah” yang disusun berdasarkan kebutuhan peserta didik dan sekolah terkait dengan upaya pencapaian SKL.A.  Mencantumkan jenis mata pelajaran muatan lokal dalam struktur kurikulum.  Tidak boleh mengurangi mata pelajaran yang tercantum dalam standar isi  DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Memanfaatkan 4 jam tambahan untuk menambah jam pembelajaran pada mata pelajaran tertentu atau menambah mata pelajaran baru.

MUATAN KTSP 1. yaitu kelas rendah (Kls I. SMK.B. DEPDIKNAS – DIT. V dan VI) Jumlah mata pelajaran di SD 8 mata pelajaran 33 I GUSTI NGURAH KARTIKA. PEMBINAAN SMA HALAMAN . II. SMA. Pengorganisasian kelas-kelas pada SD dibagi ke dalam dua kelompok. DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 I GUSTI NGURAH KARTIKA. Mata Pelajaran    Terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 tahun utk SD dan tiga tahun unt SMP.dan III) dan kls tinggi (Kls IV.

termasuk keunggulan daerah. Strategi Pemilihan dan pelaksanaan muatan lokal yang diselenggarakan oleh sekolah. Dalam pengembangannya mempertimbangkan hal-hal sbb:  Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah.2. PEMBINAAN SMA HALAMAN . Muatan Lokal Berisi tentang: Jenis. 34 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PEMBINAAN SMA HALAMAN . atau terlalu luas substansinya sehingga harus dikembangkan menjadi mata pelajaran tersendiri.  Merupakan mata pelajaran wajib yang tercantum dalam Struktur Kurikulum. materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain.  Substansi yang akan dikembangkan. 35 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

sesuai dengan minat dan program mulok yang diselenggarakan sekolah. PEMBINAAN SMA HALAMAN . 36 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. mengacu pada: minat dan atau karakteristik program yang diselenggarakan di sekolah  Peserta didik boleh mengikuti lebih dari satu jenis mulok pada setiap tahun pelajaran. Bentuk penilaiannya kuantitatif (angka).  Setiap sekolah dapat melaksanakan mulok lebih dari satu jenis dalam setiap semester.

sayur.  Bidang TIK dan lain2: Web desain. baso dll.  Bidang Pengolahan: Pembuatan abon. 37 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. kerupuk. Substansinya dapat berupa program keterampilan produk dan jasa. akuntansi komputer. PEMBINAAN SMA HALAMAN . Contoh:  Bidang Budidaya: Tanaman hias. pembibitan ikan hias dan konsumsi. dll. ikan asin. berkomunkasi sebagai guide. tanaman obat. kewirausahaan dll.

KD dan Silabus untuk mulok yang diselenggarakan. 38 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Materi pembelajaran muatan lokal tidak harus secara terus menerus diberikan mulai dari kelas I sd VI. setiap jenis muatan lokal diberikan minimal satu semester  Pembelajarannya dapat dilakukan oleh guru mata pelajaran atau tenaga ahli dari luar sekolah yang relevan dengan substansi mulok. PEMBINAAN SMA HALAMAN . Sekolah harus menyusun SK.

sosial. (kehidupan pribadi.Ekstra kurikuler. 39 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. Pengembangan Diri  Bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. karir ).Bimbingan konseling.  Dapat dilaksanakan dalam bentuk kegiatan: . PEMBINAAN SMA HALAMAN . dan atau . kemampuan.3. kesulitan belajar. minat peserta didik. Pengembangan kreativitas dan kepribadian peserta didik. bakat. Kepemimpinan. Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) . seperti: Kepramukaan. dan kondisi sekolah.

40   DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. KD dan silabus. Dilaksanakan secara terprogram. Bukan Mata Pelajaran dan tidak perlu dibuatkan SK. yang difokuskan pada “Perubahan sikap dan perkembangan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pengembangan diri”. PEMBINAAN SMA HALAMAN . rutin. spontan dan keteladanan. tetapi perlu dibuat programnya. Penilaian dilakukan secara kualitatif (deskripsi).

sesuai dengan alokasi waktu yang tercantum dalam struktur kurikulum. Pengaturan Beban Belajar  Berisi tentang jumlah beban belajar per mata pelajaran. PEMBINAAN SMA HALAMAN . 41 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. per minggu per semester dan per tahun pelajaran yang dilaksanakan di sekolah.4.  Sekolah dapat mengatur alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran sesuai dengan kebutuhan. tetapi jumlah beban belajar per tahun secara keseluruhan tetap.

5.  Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah batas kriteria ideal. PEMBINAAN SMA HALAMAN . dgn batas kriteria ideal minimum 75 %. Ketuntasan Belajar  Berisi tentang kriteria ketuntasan minimal (KKM) per mata pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah dengan mempertimbangkan halhal sbb:  Ketuntasan belajar untuk setiap indikator adalah 0 – 100 %. 42 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. kompleksitas dan daya dukung.  Sekolah harus menetapkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) per MP dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik. tetapi secara bertahap harus dapat mencapai kriteria ketuntasan maksimal (100%).

Kenaikan Kelas dan Kelulusan  Berisi tentang kriteria dan mekanisme kenaikan kelas dan kelulusan. Program disusun mengacu pada halhal sebagai berikut:  Panduan kenaikan kelas yang disusun oleh Dit. 43 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. Pembinaan terkait  Ketentuan kelulusan diatur secara khusus dalam peraturan tersendiri.6. PEMBINAAN SMA HALAMAN . serta strategi penanganan peserta didik yang tidak naik atau tidak lulus yang diberlakukan oleh sekolah.

PEMBINAAN SMA HALAMAN .  Dapat disajikan secara terintegrasi dan atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.  Tidak masuk dalam struktur kurikulum secara khusus. 44 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. Pendidikan Kecakapan Hidup  Bukan mata pelajaran tetapi substansinya merupakan bagian integral dari semua mata pelajaran.7.

8. Budaya. Bahasa. PEMBINAAN SMA HALAMAN . Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global  Program pendidikan yang dikembangkan dengan memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global.  Substansinya mencakup aspek: Ekonomi.  Dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran yang terintegrasi. dan lain-lain. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. atau menjadi mapel Mulok. 45 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan atau satuan pendidikan nonformal. Ekologi. TIK.

PEMBINAAN SMA HALAMAN . dengan memperhatikan aturan kalender pendidikan sebagaimana tercantum dalam Standar Isi. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. IV Kalender Pendidikan Berisi tentang kalender pendidikan yang digunakan oleh sekolah.BAB. yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan setempat. 46 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik sekolah.

PEMBINAAN SMA HALAMAN .KTSP DOKUMEN II (SILABUS) 47 I GUSTI NGURAH KARTIKA. DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.

SD / MI A. V. VI– 8 MAPEL B. III – 8 MAPEL . II.KELAS IV. PEMBINAAN SMA HALAMAN . SILABUS dan RPP MATA PELAJARAN .KELAS I. SILABUS dan RPP KEAGAMAAN (khusus MI) 48 I GUSTI NGURAH KARTIKA. SILABUS dan RPP MULOK dan MAPEL LAIN (jika ada) C. DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.

komite sekolah/pengurus yayasan.  Ditandatangani oleh Kepala Sekolah. PEMBINAAN SMA HALAMAN .Pengembangan KTSP  Disusun bersama-sama oleh guru. Standar proses. 49 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. standar penilaian dan panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP serta UU 20/2003 dan PP 19/2005. SKL. dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan. dan nara sumber. Ketua Komite sekolah dan Kepala Dinas Pendidikan  Mengacu pada SI. konselor (BK).

dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota. konselor. PEMBINAAN SMA HALAMAN . Melibatkan komite sekolah dan nara sumber.  Penyusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatan perencanaan sekolah. 50 DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT. Kegiatan ini dapat berbentuk rapat kerja dan atau lokakarya sekolah/madrasah dan atau kelompok sekolah/madrasah yang diselenggarakan dalam jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru. Tim penyusun KTSP pada satuan pendidikan terdiri atas guru. serta pihak lain yang terkait.

DIKLAT/BIMTEK SNP/KTSP TH 2009 DEPDIKNAS – DIT.51 I GUSTI NGURAH KARTIKA. PEMBINAAN SMA HALAMAN .