Anda di halaman 1dari 10

LAPORAN

PRAKTIKUM PSIKOLOGI EKSPERIMEN MEMORY/ INGATAN

Disusun oleh : ANNISA RAHMATIAH VINDA ASTRI PERMATASARI NIM. P07120112046 NIM. P07120112080

JURUSAN KEPERAWATAN POLITEKNIK KESEHATAN YOGYAKARTA KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA

I.

DASAR TEORI

Pengertian Ingatan Ingatan atau sering disebut memory adalah sebuah fungsi dari kognisi yang melibatkan otak dalam pengambilan informasi. Ingatan akan dipelajari lebih mendalam di psikologi kognitif dan ilmu saraf. Pada umumnya para ahli memandang ingatan sebagai hubungan antara pengalaman dengan masa lampau. Apa yang telah diingat adalah hal yang pernah dialami, pernah dipersepsinya, dan hal tersebut pernah dimasukkan kedalam jiwanya dan disimpan kemudian pada suatu waktu kejadian itu ditimbulkan kembali dalam kesadaran. Ingatan merupakan kemampuan untuk menerima dan memasukkan (learning), menyimpan (retention) dan menimbulkan kembali apa yang pernah dialami (remembering).

Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Ingatan Faktor- faktor yang mempengaruhi ingatan diantaranya yaitu : 1. Ingatan jangka pendek (STM/ Short Term Memory) Ingatan yang disimpan di dalam STM berlangsung kurang dari 30 detik. Jika disajikan secara serial maka jumlah item yang dapat disimpan dalam STM adalah antara 2 sampai 5 item. Secara umum STM memiliki kapasitas mengingat objek berkisar 7 item, atau antara 5 sampai dengan 9 item. Informasi yang disimpan dalam STM biasanya berupa kode auditori (bunyi), tetapi dapat pula menggunakan kode semantik dan visual. 2. Efek posisi serial (the serial position effect) Sejumlah informasi (item atau objek) yang disajikan secara berurutan akan mempengaruhi ingatan seseorang. Item- item atau objek- objek yang berada pada posisi atau urutan bagian awal (depan) dan juga akhir (belakang) akan cenderung diingat lebih baik daripada item- item atau objek- objek yang berada pada urutan di tengah. Karena informasi atau item- atem yang terletak di bagian awal akan lebih dulu memasuki ingatan jangka pendek, sehingga

memungkinkan dilakukan pengulangan di dalam pikiran secara memadai untuk kemudian dipindahkan ke dalam ingatan jangka panjang. Bagi informasi yang

terletak diurutan tengah, ketika memasuki ingatan jangka pendek bersamaan waktunya dengan proses pengulangan informasi di bagian depan, sehingga hanya sedikit kapasitas bagi pengulangan kembali informasi yang terletak di tengah. Dengan demikian informasi yang terletak di tengah urutan belum sampai dipindahkan ke ingatan jangka panjang. Sementara itu, informasi yang terletak di bagian akhir cenderung diingat lebih baik, sebab informasinya masih berada pada ingatan jangka pendek pada waktu di- recall. 3. Ingatan jangka panjang (LTM/ Long Term Memory) Ingatan jangka panjang ini meliputi proses penyimpanan informasi yang bersifat lebih permanen (berlangsung lebih lama dari beberapa menit sampai waktu yang tidak terbatas). Selain itu, informasi akan disimpan dalam bentuk maknanya atau semantik. 4. Keahlian (expertise) Keahlian dalam suatu bidang memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap ingatan seseorang. Orang akan dapat mengingat bahan dan informasi baru dengan baik apabila ia memiliki latarbelakang pengetahuan yang cukup baik di bidang tersebut. Hal ini terjadi karena latar belakang pengetahuan keahlian seseorang dapat menjadi isyarat mental (mental cues). Isyarat mental ini merupakan bagian dari susunan pengetahuan yang sudah dipelajari secara teliti dan diorganisasikan dengan baik. Isyarat mental dapat menimbulkan gambaran yang jelas mengenai suatu objek di dalam mental atau pikiran seseorang. Selain itu, isyarat mental juga memiliki sifat yang lebih menonjol, sehingga tidak mudah dikacaukan oleh informasi yang lain. 5. Pemberian kode khusus (encoding specificity) Prinsip pemberian kode khusus ialah seseorang akan mudah mengingat kembali suatu peristiwa yang terjadi hanya jika sesuai dengan bekas yang ditemukan di dalam ingatannya. Dengan kata lain, orang akan mengingat kembali informasi dengan lebih baik jika situasinya sama dengan situasi pada waktu ia melakukan proses pemberian kode sebelumnya. Suatu informasi yang disimpan dalam bentuk makna atau semantik akan diingat kembali lebih efektif apabila tugas yang diminta juga berbentuk makna, dan bukan intonasinya.

6. Emosi atau afek Aktivitas mengingat juga dipengaruhi oleh keadaan emosi seseorang. Pertama, dalam mengingat kata- kata maka orang cenderung mengingat lebih baik pada kata- kata yang menyenangkan daripada kata- kata yang menyedihkan. Fenomena ini disebut Pollyanna principles, yaitu satuan informasi yang secara emosi menyenangkan biasanya diproses lebih efisien dan tepat daripada informasi yang mengandung kesedihan. Kedua, kesamaan suasana hati (mood congruence), yaitu ingatan menjadi lebih baik jika bahan yang dipelajari sama dengan suasana hati yang berlangsung pada saat ini. Ketiga, ketergantungan dengan suasana hati (state dependence). Ketergantungan ini terjadi apabila seseorang mengingat informasi lebih baik dalam suasana hati sekarang yang sesuai dengan suasana hati pada saat bahan itu pertama kali dipelajari atau diterima. 7. Very- long- term memory (VLTM) VLTM adalah ingatan yang berlangsung lebih dari tiga bulan lamanya. Jenis ingatan ini sebenarnya merupakan perluasan dari jenis ingatan jangka pendek dan ingatan jangka panjang. Khusus ingatan jangka panjang dapat berlangsung dari satu menit sampai dengan seumur hidup. Pemikiran ini terlalu luas, sehingga sebagian ahli psikologi mencoba memahami informasi yang disimpan di dalam ingatan untuk jangka waktu yang sangat panjang. Sebab, perbedaan interval waktu (satu hari, satu minggu, satu bulan, satu tahun, dan puluhan tahun) akan mempengaruhi ketepatan mengingat kembali.Stres

Elizabeth Loftus berpendapat bahwa perasaan cemas dapat mempersempit fokus perhatian seseorang sehingga berbagai petunjuk penting yang menuntun memory menjadi hilang. Ketika perasaan cemas sudah membuat kita kehilangan petunjuk- petunjuk yang berguna, kita akan semakin sulit untuk menyimpan memory ataupun mengingat kembali apa yang telah tersimpan dalam memory. 8. Kondisi fisik yang lelah Kondisi fisik yang lelah juga sangat mempengaruhi daya serap informasi yang masuk, dengan demikian secara langsung mempengaruhi kemampuan mengingat. Para ahli mengetahui bahwa pikiran dan tubuh saling mempengaruhi

satu sama lain. Kondisi fisik yang lelah bisa disebabkan oleh waktu istirahat yang kurang atau jam belajar yang terlalu panjang.

Teori- Teori Memory Teori yang paling banyak yang digunakan oleh para ahli adalah teori tentang tiga proses memory, seperti berikut : 1. dapat Enconding adalah proses dimana informasi sensoris diubah kedalam bentuk yang diingat. Enconding dapat dilakukan dengan metode chunking, yaitu

pengelompokan beberapa huruf sebagai kata (small chunks), sekelompok kata sebagai frase (larger chunks) dan serangkaian frase sebagai kalimat (even larger chunks). Proses pengubahan informasi dapat terjadi dengan dua cara, yaitu : a. Tidak Sengaja, yaitu apabila hal- hal yang diterima oleh indera

dimasukkan dengan tidak sengaja ke dalam ingatannya.Contohnya adalah seorang anak yang menginginkan barang yang sangat ia mau, apabila tidak dibelikan, ia akan menangis sekeras- kerasnya. Kelakuan tersebut bisa tersimpan di otak mereka karena dengan menangis sekeras- kerasnya ia akan dibelikan barang yang ia mau. b. Sengaja, yaitu bila individu dengan sengaja memasukkan pengalaman

dan pengetahun ke dalam ingatannya. Contohnya adalah seseorang yang sering jalan kesuatu tempat, ia akan hafal dengan sengaja tempat tersebut. 2. Storage adalah penyimpanan apa yang telah diproses dalam enconding tersebut.

Proses ini disebut juga dengan retensi yaitu proses mengendapkan informasi yang diterimanya dalam suatu tempat tertentu. Sistem penyimpanan ini sangat mempengaruhi jenis memory (sensori memory, memory jangka pendek, atau memory jangka panjang). Setiap proses belajar akan meninggalkan jejak- jejak dalam diri seseorang dan jejak ini akan disimpan sementara dalam ingatannya. Sehubungan dengan masalah retensi dan kelupaan, ada satu hal penting yang dapat dicatat, yaitu interval atau jarak waktu antara memasukkan dan menimbulkan kembali.

Interval dapat dibedakan atas : a. Lama Interval yaitu menunjukan tentang lamanya waktu antara

pemasukan bahan sampai ditimbulkan kembali bahan itu. Lamanya berkaitan dengan kekuatan retensi. b. Isi Interval yaitu aktivitas- aktivitas yang terdapat pada interval. Aktivitas

tersebut akan merusak atau menganggu jejak ingatan sehingga dapat menyebabkan kelupaan. 3. Retrieval adalah pemulihan kembali apa yang telah disimpan sebelumnya. Proses

mengingat kembali merupakan suatu proses mencari dan menemukan informasi yang disimpan dalam memory untuk digunakan kembali. Hilgrad (1975) menyebutkan tiga jenis proses mengingat, yaitu : a. Recall yaitu mengeluarkan bagian spesifik dari informasi, biasanya

diarahkan dengan menggunakan cues. Selective attention adalah membatasi perhatian pada stimulus tertentu ketika ada banyak stimulus yang hadir pada situasi tertentu. Individu lebih memperhatikan karakteristik fisik dari stimulus, contohnya adalah volume dan ritme suara. b. Recognition yaitu mengenali bahwa stimulus tertentu telah disajikan

sebelumnya. Contohnya Misalnya dalam soal pilihan berganda, siswa hanya dituntut untuk melakukan recognition karena semua pilihan jawaban sudah diberikan. Siswa hanya perlu mengenali jawaban yang benar di antara pilihan yang ada. c. Redintegrative yaitu proses meningat dengan menghubungkan berbagai

informasi menjadi suatu cerita yang cukup lengkap. Proses ini terjadi bila seseorang ditanya sebuah nama, misalnya Susilo Bambang Yudhoyono (presiden RI), maka akan teringat banyak hal tentang tokoh tersebut.

II.

MATERIAL a. Daftar rangsang kata- kata b. Kertas pencatat hasil

III.

PROSEDUR PELAKSANAAN a. Eksperimenter duduk berhadapan dengan subjek b. Eksperimenter membacakan berkali- kali kata dengan instruksi : saya akan bacakan kepada saudara beberapa kata- kata, tugas saudara adalah hanya mendengarkan saja sambil mengingat- ingatnya c. Bacakan kata- kata dengan nada yang sama untuk tiap- tiap kata dengan cara : jarak antara kata- kata 2 detik, jarak antara seri 10 detik, lalu jarak ulangan 15 detik. Keseluruhan bahan diulang dibacakan lima kali d. Adakan istirahat selama 15 menit, dengan diisi pembicaraan, jangan diberikan kesempatan kepada subjek untuk mengingat- ingat lagi e. Lalu duduk lagi berhadapan, instruksikan lagi sebagai berikut sekarang akan saya membacakan kepada saudara satu kata dan tugas saudara adalah langsung mengatakan pasangan dari kata tersebut f. Bila subjek menyebutkan benar, eksperimenter langsung meneruskan menyebutkan kata yang berikutnya. Bila gagal dihitung sebagai salah.

IV.

HIPOTESIS a. Jika seseorang diberi stimulus yang jenisnya berbeda (berupa pasangan kata tidak bermakna, pasangan kata bermakna namun tidak saling berhubungan, pasangan kata bermakna saling berhubungan), maka daya ingat akan berbeda. b. Jika seseorang diberi stimulus berupa sejumlah pasangan kata- kata, maka pasangan kata- kata yang dapat diingat subjek dipengaruhi oleh urutan penyajiannya.

V.

TABEL Berdasarkan hasil olah data sederhana, data hasil praktikum psikologi

eksperimen memory/ ingatan diperoleh tabel sebagai berikut:

Percobaan 1 Seri A Seri B Seri C

Kata- kata yang betul yang diingat 5 5 9

Kesalahan beberapa 5 5 1

Percobaan 2 Seri A Seri B Seri C

Kata- kata yang betul yang diingat 5 6 9

Kesalahan beberapa 5 4 1

VI.

ANALISIS DATA Dari tabel tersebut di atas, dapat dikatakan bahwa di seri/ golongan A (yaitu

pasangan kata- kata yang tidak berarti) kata- kata yang betul yang diingat pada percobaan 1 dan 2 ada 5 kata, sedangkan kesalahannya pada percobaan 1 dan 2 ada 5 kata. Selanjutnya dapat dilihat pada tabel di seri/ golongan B (yaitu pasangan kata- kata yang berarti tetapi tidak berhubungan) katakata yang betul yang diingat pada

percobaan 1 ada 5 kata dan percobaan 2 ada 6 kata, sedangkan kesalahannya pada percobaan 1 ada 5 kata dan percobaan 2 ada 4 kata. Dan yang terakhir adalah seri/ golongan C (yaitu pasangan kata- kata yang berarti dan berhubungan) kata- kata yang betul yang diingat pada percobaan 1 dan 2 ada 9 kata, sedangkan kesalahannya pada percobaan 1 dan 2 ada 1 kata. Tabel tersebut juga menunjukkan hasil yang fluktuatif. Artinya tindakan objek eksperimen dalam praktikum masih dipengaruhi oleh banyak hal dari luar. Misalnya pengaruh suara luar, pembicaraan dalam rangka pengalihan perhatian agar tidak mengingat kata- kata yang kurang efektif, penggunaan waktu yang tidak efisien dll.

Dari hasil analisis data hasil praktikum psikologi eksperimen memory/ ingatan, diketahui bahwa seri C, lebih banyak kata- kata yang betul dan diingat dibandingkan dengan seri yang lain. Dari fakta tersebut, dapat disimpulkan bahwa otak manusia dapat lebih mengingat kata- kata yang berarti dan berhubungan antara satu sama lain. Dapat dilihat juga dari tabel tersebut bahwa antara seriseri yang disediakan terdapat

perbedaan dan peningkatan yang tergolong signifikan di tabel kata- kata yang betul dan diingat, hal ini menunjukkan bahwa kapasitas ingatan pada materi yang berbeda hasilnya tidak sama. Kapasitas ingatan dan memory setiap individu sendiri bukanlah sesuatu yang bersifat tunggal. Hal ini dapat dipahami karena otak bukanlah suatu benda tunggal dengan peran tunggal. Otak adalah suatu sistem yang diyakini memiliki spesialisasi peran dan manifestasinya merupakan sinergi dari bagian- bagian dari sistem tersebut.

VII.

KESIMPULAN

1. Jika stimulus yang jenisnya berbeda berupa pasangan kata tidak bermakna, bermakna tidak berhubungan, dan bermakna saling berhubungan, maka daya ingatnya akan berbeda dengan sangat signifikan. Hipotesis diterima. a. Jika seseorang diberi stimulus berupa pasangan kata tidak bermakna dan pasangan kata bermakna tidak berhubungan, maka ada perbedaan daya ingat yang tidak signifikan. Hipotesis ditolak. b. Jika seseorang diberi stimulus berupa pasangan kata tidak bermakna dan tidak saling berhubungan, maka terdapat perbedaan daya ingat yang sangat signifikan. Hipotesis diterima. c. Jika seseorang diberi stimulus berupa pasangan kata bermakna tidak berhubungan dan pasangan kata bermakna saling berhubungan, maka tidak terdapat perbedaan daya ingat yang signifikan. Hipotesis diterima.

2.Jika seseorang diberi stimulus berupa sejumlah pasangan kata- kata, maka pasangan kata- kata yang dapat diingat dipengaruhi oleh urutan penyajian. Hipotesis diterima. a. Jika seseorang diberi stimulus berupa sejumlah pasangan kata- kata, maka urutan penyajian awal dan tengah mempengaruhi pasangan katakata yang dapat diingat. Hipotesis diterima. b. Jika seseorang diberi stimulus berupa sejumlah pasangan kata- kata, maka urutan penyajian awal dan akhir tidak mempengaruhi pasangan kata- kata yang dapat diingat. Hipotesis diterima. c. Jika seseorang diberi stimulus berupa sejumlah pasangan kata- kata, maka urutan penyajian tengah dan akhir secara signifikan tidak mempengaruhi pasangan kata- kata yang dapat diingat. Hipotesis diterima.