SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : SMA NEGERI 1 BATANGAN : BIOLOGI : X (SEPULUH

)/I : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran  Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup  Ciri-ciri virus meliputi : 1. Ciri benda mati virus 2. Ciri hidup virus  Struktur tubuh virus  Cara reproduksi virus  Peran virus bagi manusia meliputi : 1. Peran yang menguntungk an 2. Peran yang merugikan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator  mengidentifikasi ciri-ciri virus  membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup  menggambarkan struktur tubuh virus  mendeskripsikan ciri-ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan

Penilaian  Jenis tagihan: 1. Uji kompeten si tertulis 2. Makalah  Instrumen penilaian: 1. Soal uji kompeten si tertulis 2. Lembar penilaian

Alokasi Waktu 9 x 45 menit

Sumber Belajar  Lembar Kegiatan Siswa  Buku Biologi X D. A. Pratiwi, Erlangga  Buku Biologi 1A Istamar Syamsuri, Erlangga  Foto/ gambar ultramikrosko pis virus  Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

Nilai Karakter  Jujur  Kerja keras  Toleransi  Rasa ingin tahu  Komunikati f  Mengharg ai prestasi  Tanggung Jawab  Peduli lingkungan

2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peran virus dalam kehidupan

Tatap Muka (TM) : Siswa  Diskusi prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup  Mengamati dan menggambar struktur tubuh virus  Diskusi ciri-ciri virus  Menggambar skema reproduksi virus  Mengumpulkan informasi tentang peran virus bagi manusia Penugasan Terstruktur (PT) :  Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia  Membuat kegiatan tentang virus Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) :  Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

Hampir tidak dijumpai kekeliruan penulisan. seharusnya antara kedua poin tersebut disejajarkan pada setiap poinnya. indikator pencapaian kompetensi. supaya dalam penilaian nanti akan lebih mudah dan bagi pembaca akan lebih mudah untuk memahami apa yang dimaksud dalam silabus. bentuk penilaian dan instrument yang digunakan untuk menilai. sehingga nanti mudah untuk dipahami ketika dibaca. SK. Bahasa operasional yang digunakan juga dapat dimengerti dengan baik. Bahasa yang digunakan sudah komunikatif dan saling bersesuaian. B. alokasi waktu. Sudah memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. kegiatan pembelajaran. maka silabus yang telah ditelaah di atas telah memiliki aspek-aspek atau bagian-bagian yang seharusnya ada dalam silabus.Telaah Silabus A. Format silabus masih terdapat sedikit kesalahan yaitu pada penulisan nilai karakter yang seharusnya ditulis di table bagian bawah secara horizontal. Sebagai contoh pada materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran. . Bahasa dan format Berdasarkan hasil telaah yang telah dilakukan. Isi Apabila Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah. penilaian. dan sumber belajar. Masih banyak dijumpai penulisan yang masih tidak rapi. seperti tingkat kerapian penulisan. materi pembelajaran. di sini ditulis di table bagian kolom paling kanan. menunjukan adanya beberapa ketidaksesuaian dalam penulisan silabus. Namun sebaiknya pada kolom penilaian dibagi menjadi 3 yaitu menjadi teknik penilaian. KD.

Virus yang menginfeksi bakteri disebut .1 Mendeskripsikan ciri-ciri. Erlangga  Foto/ gambar ultramikroskop is virus  Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus Penugasan Terstruktur (PT) :  Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia  Membuat . A. Peran yang menguntung kan 2.. replikasi dan peran virus dalam kehidupan Materi Pembelajaran  Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup  Ciri-ciri virus meliputi : 1. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Penilaian Indikator Teknik  mengidentifikasi ciri-ciri virus  membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup  menggambarkan struktur tubuh virus  mendeskripsikan ciri-ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan Tes Bentuk Soal urain Instument Kompetensi dasar 2. Pratiwi. Peran yang merugikan Kegiatan Pembelajaran  Diskusi prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup  Mengamati dan menggambar struktur tubuh virus  Diskusi ciri-ciri virus  Menggambar skema reproduksi virus  Mengumpulkan informasi tentang peran virus bagi manusia Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.. Ciri hidup virus  Struktur tubuh virus  Cara reproduksi virus  Peran virus bagi manusia meliputi : 1. makrobakteri c. Ciri benda mati virus 2. bakteriofage d. profag 9 x 45 menit  Lembar Kegiatan Siswa  Buku Biologi X D.REVISI SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : SMA NEGERI 1 BATANGAN BIOLOGI X (SEPULUH)/I 2. Erlangga  Buku Biologi 1A Istamar Syamsuri. mikrobakteri b. a. mikroprofag e..

kegiatan tentang virus Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) :  Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Nilai Karakter         Jujur Kerja keras Toleransi Rasa ingin tahu Komunikatif Menghargai prestasi Tanggung Jawab Peduli lingkungan .

Kerja keras. replikasi. Ciri hidup virus  Struktur tubuh virus  Cara reproduksi virus  Peran virus bagi manusia meliputi: 1. 9 dan 10 9 jam pelajaran 2. struktur tubuh virus. Rasa ingin tahu. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi X (Sepuluh)/ 1 6. 7. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. Komunikatif. dan peran virus dalam kehidupan Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. Toleransi. membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup c. 8. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. dan peran virus bagi manusia. Peduli lingkungan. mengidentifikasi ciri-ciri virus b. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peran yang merugikan II. III.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. mendeskripsikan ciri-ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan Materi Ajar  Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup  Ciri-ciri virus meliputi: 3. Toleransi. Metode Pembelajaran  Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis  Memberi nama bagianbagian tubuh virus  Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia  Membuat kegiatan tentang virus  Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup IV. Indikator Pencapaian Kompetensi a. menggambarkan struktur tubuh virus d. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. Menghargai prestasi. Peran yang menguntungkan 2. Peduli lingkungan). Ciri benda mati virus 4. Langkah-Langkah Pembelajaran . Kerja keras. Rasa ingin tahu.

 Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru mendiskusikan tingkatan klasifikasi makhluk hidup.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa .) C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.  Siswa menyimpulkan tata nama makhluk hidup. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Guru bersama siswa mendiskusikan proses klasifikasi makhluk hidup dan tata cara pemberian nama makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa alternatif sistem klasifikasi makhluk hidup. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan proses klasifikasi makhluk hidup dan tatacara pemberian nama makhluk hidup. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Guru menanyakan contoh-contoh virus yang dikenal oleh siswa. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Guru bersama siswa mempraktikan cara penggunaan kunci determinasi atau identifikasi makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (30 menit)   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri virus. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat mempelajari klasifikasi makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi.) C. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. . Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif.  Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. Tanggung Jawab. Pertemuan 8 (1 jam pelajaran)  Kegiatan awal (5 menit)  Guru menanyakan tentang virus kepada siswa.  Siswa menyimpulkan manfaat mempelajari klasifikasi makhluk hidup.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menanyakan struktur dan fungsi tubuh virus. prestasi. prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Pertemuan 9 ( 2 Jam Pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru menanyakan kepada siswa tentang ciri dan struktur tubuh virus. Tanggung Jawab.  Guru bersama siswa mendiskusikan habitat virus.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi virus bakteriofage. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.1). Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. . Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.  Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.). Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.

Peduli lingkungan).). Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan daur litik dan lisogenik virus. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. organisme eukariot. . Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi.  Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi virus. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.) C. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Siswa mencari contoh-contoh virus yang menyerang bakteri. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi.  siswa mencari contoh peranan virus dalam kehidupan manusia serta pencegahan terhadap serangan virus. Rasa ingin tahu. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. tumbuhan dan hewan.  Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Pertemuan 10 (2 Jam Pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru bertanya kepada siswa klasifikasi virus dan berbagai virus yang muncul dalam kehidupan manusia. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras.

Toleransi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya. Esis. M. V. Mochamad Yahmin. Tanggung Jawab. Esis  Buku Biologi SMA Kelas X. Peduli lingkungan). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. S. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Penilaian  Uji kompetensi tertulis  Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Batangan. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/Bahan/Sumber  Buku Kerja Biologi IA. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Batangan Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Drs. Pd NIP 19841028 201001 1 016 . Pd NIP 19580606 199112 1 002 Unggung Eri Nugroho. Toleransi.) C. Bab II dan III  Foto ultramikroskopis virus  Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus VI. Komunikatif.

kompetensi dasar. . Karena dari indikatorlah kita bisa merumuskan tujuan yang seharusnya dicapai oleh siswa. Isi Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007. Kemudian jumlah poin indikator yang telah kita tetapkan hendaknya sama dengan tujuan pembelajaran yang kita rumuskan. Strategi pembelajaran yang disajikan tidak dijabarkan menjadi metode dan model pembelajaran yang digunakan. dan konfirmasi).Telaah RPP 1. seharusnya penulisannya dilakukan setelah penulisan indikator. standar kompetensi. karena tujuan pembelajaran bisa kita rumuskan dari indikator pencapaian hasil yang telah kita tetapkan. ada beberapa yang masih kurang yaitu pada strategi pembelajaran. Dengan seperti itu maka akan lebih jelas bagaimana nanti proses pembelajaran akan berlangsung. komponen-komponen RPP sudah sesuai yaitu identitas pelajaran. 2. Maka RPP ini sebenarnya sudah bagus. Namun. Kemudian untuk nilai karakter yang ditanamkan tidak harus disertakan disetiap akhir kegiatan jika semuanya sama dari awal sampai akhir. Lalu penulisan tujuan tidak sesuai. indikator. sehingga masih membingungkan bagaimana nanti proses pembelajaran akan dilakukan. Bahasa dan Penulisan Berdasarkan telaah RPP yang telah dilakukan. seharusnya srategi pembelajaran dijabarkan menjadi metode apa yang akan digunakan dan juga model pembelajaran apa pula yang akan digunakan.. Kegiatan pembelajran di RPP ini juga sudah mengacu pada EEK (Eksplorasi. bahasa yang digunakan mudah dimengerti tetapi alangkah baiknya kalau RPP disajikan dalam bentuk table sehingga lebih mudah untuk dibaca dan dipahami. dan lainlain. Elaborasi. saya kira hanya perlu disertakan di paling akhir saja. Oleh karena itu.

Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri virus b. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. mengidentifikasi ciri-ciri virus b. : : : : Biologi X (Sepuluh)/ 1 6. mendeskripsikan ciri-ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan IV. menggambarkan struktur tubuh virus d. 9 dan 10 9 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Siswa dapat menggambarkan struktur tubuh virus d. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Ciri hidup virus  Struktur tubuh virus  Cara reproduksi virus  Peran virus bagi manusia meliputi: 3. Indikator Pencapaian Kompetensi a. Tanggung Jawab. III. Menghargai prestasi. 8. 7. Kerja keras. Peran yang merugikan : Diskusi-Penugasan : pembelajaran kooperatif VI. Model pembelajaran Pembelajaran . Rasa ingin tahu. Strategi Pembelajaran a. replikasi.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. Siswa dapat membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup c. Peduli lingkungan. membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup c. Peran yang menguntungkan 4. Materi Ajar  Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup  Ciri-ciri virus meliputi: 5. Ciri benda mati virus 6. Komunikatif. V.REVISI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu I. Metode b. dan peran virus dalam kehidupan II. Tujuan a. Toleransi.

 Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa alternatif sistem klasifikasi makhluk hidup.  Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Elaborasi . Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. C.  Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan proses klasifikasi makhluk hidup dan tatacara pemberian nama makhluk hidup. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui D.Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis  Memberi nama bagianbagian tubuh virus  Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia  Membuat kegiatan tentang virus  Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup VII.  Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru mendiskusikan tingkatan klasifikasi makhluk hidup  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru bersama siswa mendiskusikan proses klasifikasi makhluk hidup dan tata cara pemberian nama makhluk hidup  Siswa menyimpulkan tata nama makhluk hidup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanyakan contoh-contoh virus yang dikenal oleh siswa. Pertemuan 9 ( 2 Jam Pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru menanyakan kepada siswa tentang ciri dan struktur tubuh virus. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat mempelajari klasifikasi makhluk hidup.  Siswa menyimpulkan manfaat mempelajari klasifikasi makhluk hidup. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. C. C.  Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan inti (30 menit)   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri virus.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis.  Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.1).  Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 8 (1 jam pelajaran)  Kegiatan awal (5 menit)  Guru menanyakan tentang virus kepada siswa. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bersama siswa mempraktikan cara penggunaan kunci determinasi atau identifikasi makhluk hidup.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa mencari contoh-contoh virus yang menyerang bakteri. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya. organisme eukariot. .  Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia.  Guru bersama siswa mendiskusikan habitat virus. Pertemuan 10 (2 Jam Pelajaran)  Kegiatan awal (15 menit)  Guru bertanya kepada siswa klasifikasi virus dan berbagai virus yang muncul dalam kehidupan manusia. C.  siswa mencari contoh peranan virus dalam kehidupan manusia serta pencegahan terhadap serangan virus.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Guru menanyakan struktur dan fungsi tubuh virus. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. tumbuhan dan hewan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan akhir (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan daur litik dan lisogenik virus.  Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi virus.  Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi virus bakteriofage.

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Batangan Juli 2012 Guru Mata Pelajaran Drs. Bab II dan III  Foto ultramikroskopis virus  Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus IX.VIII. Pd NIP 19580606 199112 1 002 Unggung Eri Nugroho. Esis  Buku Biologi SMA Kelas X. Penilaian  Uji kompetensi tertulis  Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Batangan. Alat/Bahan/Sumber  Buku Kerja Biologi IA. Esis. Pd NIP 19841028 201001 1 016 . Mochamad Yahmin. S. M.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful